在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

英語繪本教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1、理解故事內(nèi)容，感受作品中小兔子與大兔子之間愛的情感及愛的表達(dá)方式。

2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事情境練習(xí)說話，并進(jìn)行童話故事創(chuàng)編。

3、通過閱讀，激發(fā)學(xué)生對(duì)繪本的興趣。

通過閱讀交流，感受長輩無私、偉大的愛。

引導(dǎo)學(xué)生把觀察、想象與閱讀相結(jié)合，創(chuàng)編童話故事。

繪本課件。

一、走入繪本

1、今天我們來上一節(jié)繪本課（出示封面）。這就是這本書的封面，請你仔細(xì)觀察。誰來說一說你都觀察到了什么？

2、同學(xué)們我們讀繪本的第一個(gè)本事就是猜（板書）。請你猜一猜，小兔子對(duì)大兔子都說了什么？（出示課題，板書）

3、通過觀察封面和書名，你知道這本書講的是誰和誰關(guān)于什么的故事？（課件出示填空）

4、介紹繪本?！恫虏挛矣卸鄲勰恪肥且徊渴澜缰睦L本。繪本就是圖畫書，它是由精美的圖畫和優(yōu)美的文字組合成的。我們在讀繪本的時(shí)候，一定要把圖畫和文字結(jié)合起來讀，下面我們就一邊欣賞圖畫，一邊走進(jìn)這個(gè)故事，看看小兔子和大兔子是通過什么方式來表達(dá)愛意的？

二、欣賞故事，感受“愛”

1、師配樂講故事到“我可猜不出來”。

2、接下來小兔子會(huì)想到用什么方法來表達(dá)自己的愛呢？我們一起來看畫面。我們讀繪本的第二個(gè)本事是“看”，看圖上的內(nèi)容來猜故事情節(jié)。（讓學(xué)生觀察圖，看小兔子的動(dòng)作）

3、小兔子用伸手臂的動(dòng)作來表達(dá)自己的愛，如果你也用這個(gè)動(dòng)作來表達(dá)對(duì)長輩的愛，（老師示范愛的不同程度），你會(huì)怎么做？你為什么會(huì)把胳膊伸的這么直？（生：非常愛家人等）小兔子和你的想法是一樣的。（出示課件）

4、師做大兔子，邊做動(dòng)作邊講述。誰的愛更多呢？（大兔子）

5、不過他馬上想到了一個(gè)辦法，找一生邊做動(dòng)作邊讀小兔子的話。（師讀大兔子）師：誰的愛更多？

6、小兔子又有了一個(gè)好主意，他倒立起來，把腳撐在樹干上。（指讀）

師讀大兔子。師：大兔子做了哪些動(dòng)作？（抱、甩）爸爸媽媽有沒有過類似的表達(dá)愛意的動(dòng)作呢？（自由交流）

師：是啊，父母對(duì)我們的愛就包含在這些小小的動(dòng)作里，現(xiàn)在我請兩名同學(xué)分角色讀一讀這兩句話，體會(huì)大兔子的愛。（指名）

7、小兔子又是怎么做的.呢？（指名讀）師：小兔子這么使勁的跳，可是大兔子一跳，耳朵都、、、（師讀故事）怎么辦呀？小兔子頭一轉(zhuǎn)，看見旁邊有大樹，有鮮花，有小草，有小河，還有大山你能幫助小兔子用“有多，我就有多愛你”這個(gè)句式來表達(dá)它對(duì)大兔子的愛嗎？（學(xué)生練說，交流）我們看看小兔子怎么說的？（齊讀：我愛你，像這條小路伸到小河那么遠(yuǎn)。）

師：小兔子喊起來（指導(dǎo)朗讀）小河很遠(yuǎn)哪，還要再響一些！

8、練習(xí)句式。小兔子可真愛大兔子啊，你也能用這個(gè)句式表達(dá)一下你對(duì)父母的愛嗎？可以參照圖片“我愛你，像、、、那么、、（小組交流匯報(bào)）

9、面對(duì)小兔子的愛，大兔子卻說（配樂：我愛你，遠(yuǎn)到跨過小河，再翻過山丘。大兔子說。這可真遠(yuǎn)，小兔子想。他太困了，想不出更多的東西來了。他望著灌木叢那邊的夜空，沒有什么比黑沉沉的天空更遠(yuǎn)了。“我愛你一直到月亮那里?！闭f完，小兔子閉上了眼睛?！芭叮@真是很遠(yuǎn)，”大兔子說，“非常非常的遠(yuǎn)?！贝笸米影研⊥米臃诺接萌~子鋪成的床上。他低下頭來，親了親小兔子，對(duì)他說晚安。然后他躺在小兔子的身邊，微笑著輕聲地說：“我愛你一直到月亮那里，再從月亮上回到這里來。”）

三、升華主題

1、同學(xué)們，你們說大兔子和小兔子誰更愛對(duì)方呢？（討論、交流）

2、同學(xué)們說的都很有道理，（出示封底：其實(shí)當(dāng)你很愛、很愛一個(gè)人的時(shí)候，也許，你會(huì)想把這種感覺描述出來?？墒牵拖裥⊥米雍痛笸米影l(fā)現(xiàn)的那樣：愛，實(shí)在不是一件容易衡量的東西。）

3、現(xiàn)在小兔子懷抱著大兔子的愛進(jìn)入了甜蜜的夢鄉(xiāng)，他在夢里，發(fā)現(xiàn)自己也變成了一只大兔子，他的孩子，一只比他小時(shí)候更小的兔子，跑過來對(duì)他說：“猜猜我有多愛你？”他們之間又會(huì)有怎樣有趣的對(duì)話呢？同學(xué)們，請你們把這個(gè)故事繼續(xù)編寫下去，用上文中的句式，先四人小組討論一下，可以參考老師給的圖畫，也可以自己想象，請你編一段小兔子和大兔子之間的對(duì)話。（生開始編寫，交流）

4、小結(jié)：小兔子和大兔子之間的愛會(huì)隨著時(shí)間的推移一代一代地傳遞下去，永不消失，最后希望同學(xué)們回家能把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽，并對(duì)他們說一句：猜猜我有多愛你！好嗎？

英語繪本教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)集體舞，初步掌握固定的動(dòng)作模式，努力嘗試在x x處獨(dú)立做出即興動(dòng)作。

2、感受集體舞中與同伴合作的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

音樂：田納西搖擺舞曲。

活動(dòng)過程：

一、結(jié)合繪本情節(jié)，熟悉固定的動(dòng)作模式。

1、出示p1，小蛇是怎樣散步的？說一說，做一做。

2、學(xué)做基本動(dòng)作1：看一看，扭一扭。（小蛇還會(huì)怎么樣，再扭一扭）

3、出示p2，遇見大水坑，小蛇會(huì)怎么過去呢？（幼兒說并做）

4、出示p3中的①②③，幼兒表述并作動(dòng)作，學(xué)做基本動(dòng)作2：拱一拱，縮一縮。

5、出示p4，小螞蟻是怎么過去的？學(xué)做基本動(dòng)作3：走走走走，停一停。（休息一下）

6、出示p5，一個(gè)接一個(gè)，教師帶頭和孩子們依次抓著前者的衣服，用“走走走走，停一停（加入動(dòng)作：看身后同伴）”繞一圈。

7、出示p6中的①②，幼兒說對(duì)話。

8、出示p7（小蛇——呼），這時(shí)小蛇怎么了？你是從哪里看出來的？可以怎么休息。

9、出示p8①②③，小蛇是怎么過河的？

二、配合音樂，幼兒集體跳舞。

1、回憶繪本，教師用故事情節(jié)，提醒幼兒將基本動(dòng)作串連。

2、配合音樂完成完整的舞蹈。

三、嘗試兩人配合跳集體舞。

1、你們喜歡小蛇嗎？為什么？

2、小動(dòng)物們也喜歡它，來找小蛇跳舞了。幼兒按圈設(shè)分成小蛇（站里圈），小動(dòng)物（站外圈）

3、幼兒兩兩，面對(duì)面。好朋友見面會(huì)做什么？學(xué)跳動(dòng)作1、2、3：招手，招手，扭一扭；握手，握手，扭一扭；（拉手）跑跑跑跑，停一停（看朋友）。

4、好朋友休息一下，互換位子，再繼續(xù)跳一次。

5、配合音樂，完整跳一次 。

英語繪本教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

【設(shè)計(jì)理念】

“繪本作文”指以繪本作為教學(xué)的主要媒介形式。強(qiáng)調(diào)繪本閱讀后的寫作，是學(xué)生進(jìn)行一個(gè)再創(chuàng)造，實(shí)現(xiàn)再提升的過程。

本設(shè)計(jì)根據(jù)三年級(jí)兒童的特點(diǎn)，抓住繪本這種獨(dú)特的習(xí)作介質(zhì)，挖掘這則繪本故事獨(dú)特的寫作價(jià)值，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，借用支架的引領(lǐng)，通過描述畫面，情節(jié)想象，習(xí)得寫作和修改的方法，激起兒童充分的表達(dá)沖動(dòng)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1. 閱讀繪本，發(fā)現(xiàn)故事中有趣的地方，選擇其中的一個(gè)場景，學(xué)習(xí)把故事寫得具體，并嘗試修改故事。

2. 激發(fā)兒童的表達(dá)欲望和寫作興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)圍繞中心句寫一段話的寫作方法，從繪本插圖中選擇其中的一個(gè)場景，嘗試把故事寫具體。

【教學(xué)難點(diǎn)】

嘗試修改自己的故事

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，放松心情。

同學(xué)們,很高興見到大家，能和大家一起上課學(xué)習(xí).真好?？吹胶竺婺敲炊嗟穆犝n老師，你們的心情怎么樣?不緊張吧。請把心情再放輕松點(diǎn)吧。你們喜歡聽故事、講故事嗎？這節(jié)課老師給大家分享一個(gè)有趣的繪本故事，故事的主人公是一位可愛，頑皮的小朋友。

二、走近繪本，認(rèn)識(shí)大衛(wèi)

1、同學(xué)們現(xiàn)在看到的圖畫是這個(gè)繪本的封面，仔細(xì)看看這個(gè)封面，你獲得了哪些

信息？（作者 翻譯等）通過仔細(xì)觀察，從一個(gè)簡單地封面我們就獲得了這么多的信息，大家真了不起。

2、這個(gè)小男孩的名叫大衛(wèi)，誰來跟他打個(gè)招呼。

嗨，大衛(wèi)您好，我是沁園路小學(xué)的 ，我喜歡，你愿意和我交朋友嗎？（師及時(shí)點(diǎn)評(píng)）

3、你覺得大衛(wèi)會(huì)是一個(gè)怎樣的孩子呢？學(xué)生自由猜測，師板書相關(guān)詞語。

4、老師總是這樣說大衛(wèi)：不可以推人，不可以??說起他淘氣的`事，那可是三天三夜也說不完呀。想不想認(rèn)識(shí)他？.

三、引導(dǎo)觀察，了解大衛(wèi)

1、出示大衛(wèi)賴床的圖畫：你看到了一個(gè)什么樣的大衛(wèi)？學(xué)生用自己的話說。師及時(shí)點(diǎn)評(píng)。

2、老師觀察到的結(jié)果是這樣的：

大衛(wèi)愛賴床。早上六點(diǎn)，太陽公公早早地起了床，家里的鬧鐘也歡快地演奏起來，可是大衛(wèi)就像是沒聽見一樣，依舊在呼呼大睡。你瞧：他雙手捂緊耳朵，身子一個(gè)勁地往被子里鉆，嘴里還不停地嘟囔著：“再睡五分鐘，再睡五分鐘??”可是，等到他睡了“五分鐘”之后，早讀課已經(jīng)開始了。

3、你覺得老師寫得怎么樣？好在哪里呀？（仔細(xì)觀察 合理想象 動(dòng)詞用得好）

4、想不想跟老師學(xué)習(xí)這個(gè)寫作的本領(lǐng)。板書課題：圍繞中心句寫一段話

四、仔細(xì)觀察，學(xué)習(xí)方法

1、觀察第二幅圖。這幅圖向我們描述了一個(gè)怎樣的大衛(wèi)？（愛搞惡作劇，調(diào)皮，貪玩）

2、你能不能根據(jù)下面的文字，向我們講述一個(gè)關(guān)于大衛(wèi)的故事。同桌互說。

大衛(wèi)愛搞惡作劇。 課上，大家都 在位置上，地。大衛(wèi)卻把自己的上了顏料。一只被成了 另一只 成了 。他用 當(dāng)畫筆，把原本的紙上畫的 。這還不算，他趁老師 ，竟在凳子上，使勁身子，把自己的手 了前面 。師及時(shí)點(diǎn)評(píng)、總結(jié)。

五、用心記錄，講述大衛(wèi)。

1、學(xué)習(xí)剛才的表達(dá)方法圍繞“大衛(wèi)總是安靜不下來”和“大衛(wèi)愛在桌子上亂畫”寫一段話。

2、師巡視指導(dǎo)。

3、挑選優(yōu)秀習(xí)作進(jìn)行講評(píng)，其余學(xué)生嘗試進(jìn)行修改。

六、推薦閱讀“大衛(wèi)系列”繪本。

英語繪本教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

鼴鼠迪比要上學(xué)了,第一天他很新鮮,對(duì)學(xué)校的一切都充滿好奇,還做的很好。第二天他就不想去了,媽媽很堅(jiān)決,送迪比上學(xué)時(shí)告訴他,在他的口袋里裝了好多吻,如果迪比想媽媽了或者有困難了就拿出一個(gè),想象媽媽就在身邊幫助他。迪比在學(xué)校里不開心時(shí),就把手伸進(jìn)口袋再拿出來貼在臉上,感覺很溫暖,也變的勇敢了。迪比還認(rèn)識(shí)了一個(gè)叫奧特莉(一只小老鼠)的女孩,他們互相幫助,成了好朋友,迪比不怕上學(xué)了……

二年級(jí)的開學(xué)初,帶給孩子的第一個(gè)故事依然是關(guān)于上學(xué)的故事。因?yàn)橐荒昙?jí)結(jié)束這個(gè)長長的暑假一定會(huì)讓孩子對(duì)學(xué)校有很多的向往,就像第一天上學(xué)的鼴鼠迪比,但是緊接著伴隨著課堂、作業(yè),很多孩子的“新鮮勁”一過,就開始向往家里的溫暖,這個(gè)故事將引導(dǎo)孩子們明白:學(xué)校依然有愛,媽媽的愛、伙伴的愛,還有老師的愛。希望這個(gè)故事幫助孩子們度過開學(xué)初的適應(yīng)期,帶給孩子們勇氣和力量。

1、引導(dǎo)孩子們有順序的觀察圖畫,讀懂故事。

2、引導(dǎo)孩子們在懂得媽媽愛的同時(shí)學(xué)會(huì)自立,讓孩子們感受到學(xué)校是一個(gè)充滿愛的集體。

感受媽媽的愛。

培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的能力。

多媒體課件

一、談話導(dǎo)入:

同學(xué)們,你們喜歡小動(dòng)物嗎?喜歡哪種動(dòng)物呢?今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)動(dòng)物朋友,他就是鼴鼠,他有個(gè)好聽的名字叫迪比。迪比要上學(xué)了,可他有好多的擔(dān)心、好多的顧慮啊,迪比是如何打消這些顧慮的呢?我們一起來讀故事《一口袋的吻》。

【設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生喜聞樂見的動(dòng)物進(jìn)行導(dǎo)入，容易激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的熱情和積極性?！?/p>

二、講述故事:

1、迪比上學(xué)啦!

上學(xué)第一天,迪比就學(xué)會(huì)了和同學(xué)們排好隊(duì)走進(jìn)教室,學(xué)會(huì)了把大衣掛在衣鉤上……當(dāng)老師點(diǎn)名的時(shí)候,他要回答“到”。

這一天,迪比和同學(xué)們一起堆沙堡、唱歌謠,還給媽媽畫了一幅畫!

2、師生分角色讀迪比和媽媽的對(duì)話

【設(shè)計(jì)意圖：這樣的.設(shè)計(jì)將學(xué)生和文本的主人公緊緊聯(lián)系到了一起，讓學(xué)生有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣?！?/p>

3、不過迪比還是去上學(xué)了。媽媽和迪比走在上學(xué)的路上,他們穿過這片樹林才能達(dá)到學(xué)校。

4、當(dāng)他們走到學(xué)校的時(shí)候,迪比站在大門口不動(dòng)了。

【設(shè)計(jì)意圖：媽媽把雙手捧起來在雙手中吹了許多吻,并放進(jìn)了他的大衣口袋里,當(dāng)孩子想媽媽時(shí),就從口袋里拿出一個(gè)吻,媽媽就象在身邊一樣。這一口袋的吻迪比會(huì)怎么用呢?學(xué)生的注意力一下子被故事緊緊地吸引住了。】

5、上課鈴響了,所有的同學(xué)都排好隊(duì)走進(jìn)教室。迪比這時(shí)還穿著大衣呢。

6、課間休息的時(shí)候,迪比坐在長椅上。其他同學(xué)都在那邊興高采烈地玩著,沒有人過來邀請他。迪比又從口袋里拿出了一個(gè)吻。他想象著媽媽就在身邊,頓時(shí)勇敢了許多。迪比站起來,向前走去。

7、上課了。老師給同學(xué)們讀了一個(gè)故事,然后讓大家一起討論,迪比很勇敢,還舉手回答了一個(gè)問題呢。

8、一滴菜汁濺到了迪比的眼睛里。他又害怕了。如果媽媽在身邊就好了,她會(huì)告訴迪比該怎么做。迪比又從口袋里拿出一個(gè)吻,輕輕放在臉上,然后擦掉了菜汁。

9、吃過午餐,到了游戲時(shí)間。

10、迪比在操場上找到了自己的大衣。

可是,當(dāng)他穿上大衣的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)口袋竟然裂開了!他伸出手指穿過那個(gè)小洞?？诖脹?而且是空的。

“媽媽的吻都掉出去了!”迪比氣呼呼地說。他開始吸溜鼻子,就在這時(shí),聽見有人在嗚嗚地哭。是奧特莉。

11、迪比帶著奧特莉找到了飲水器。然后,兩人一起走回教室。

【設(shè)計(jì)意圖：迪比交了新朋友了,真替他高興啊!和孩子一起感受迪比的成長】

12、一直到放學(xué),迪比都把那一口袋吻的事忘在了腦后。

13、這時(shí),奧特莉出現(xiàn)了,她穿著一件和迪比一模一樣的大衣!

【設(shè)計(jì)意圖：這一口袋的吻,讓迪比快樂地學(xué)習(xí)、游戲、交朋友了。他還幫助了一個(gè)叫奧特莉的女孩,并成了好朋友呢!盡管他發(fā)現(xiàn)口袋破了,漏光了所有媽媽的吻,但因?yàn)橛辛伺笥?幫助了朋友,他沒覺得難受了。最后,才發(fā)現(xiàn),原來是自己的大衣與朋友奧特的換錯(cuò)了。一波三折的故事情節(jié)讓我們再次感受故事的趣味性和一份暖暖的愛】

14、晚上,迪比把書包掛在床頭。

15、“我當(dāng)然要媽媽的吻啦!”迪比開心地說,“永遠(yuǎn)都要!”

互動(dòng):晚上迪比主動(dòng)提出,明天可以不用穿大衣了,他自信的知道自己能應(yīng)對(duì)學(xué)校的生活。孩子們,你們是不是也和迪比一樣有自己的朋友,可以在學(xué)校里快樂的學(xué)習(xí)、游戲了呢?老師和同學(xué)們有沒有幫助過你呢?是啊,老師和同學(xué)也會(huì)像媽媽一樣給你一口袋的吻。學(xué)校也是一個(gè)充滿愛的地方。

三、課堂寫繪

1、媽媽的一口袋吻,使迪比今后的上學(xué)歷程又是怎樣的呢?比如:第三天、第四天、第五天……小朋友展開豐富的想象去編寫迪比與媽媽和朋友之間有趣的故事,再把故事配上自己想象的畫面。

2、假如你也有媽媽一口袋的吻,你會(huì)怎樣用呢?快用自己的筆去描繪吧?

【設(shè)計(jì)意圖： 這樣的設(shè)計(jì)使得文本的情誼和生活中的真情巧妙地結(jié)合在了一起，有力地激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)和寫作的熱情，將讀與寫結(jié)合了起來?！?/p>

四、交流展示

英語繪本教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1.在閱讀的基礎(chǔ)上理解繪本，領(lǐng)悟作者表達(dá)的思想情感。

2.有感情地朗讀故事中人物的語言，能體會(huì)人物的內(nèi)心世界，對(duì)與故事有關(guān)的問題，能發(fā)表自己的看法。

3.培養(yǎng)兒童觀察、探知事物的興趣，引導(dǎo)其對(duì)自身想象力的珍愛與發(fā)展。

一.導(dǎo)入

1. 出示ppt(p1)

同學(xué)們，請看大屏幕：畫面上，是一幅月色圖。寧靜的夜晚，圓月高懸，皎潔的月光籠罩著大地，多美的意境??！這節(jié)課，老師就講一個(gè)關(guān)于月亮的故事，好嗎？開講之前，我想考考同學(xué)們----關(guān)于月亮，你們了解多少？誰能簡要地說說有關(guān)月亮的故事或者是常識(shí)呢？

2. 發(fā)言與點(diǎn)評(píng)（預(yù)設(shè)：嫦娥奔月、吳剛砍伐桂樹、廣寒宮、月相的變化----新月、滿月、月牙；點(diǎn)評(píng)：很好、真不錯(cuò)、太厲害了、真是博學(xué)啊?。?/p>

3. 小結(jié)：同學(xué)們說得太精彩了，有沒有人想過，為什么月亮?xí)嘘幥鐖A缺的變化呢？（學(xué)生思考）----出示p2:這就是老師要給你們讀的繪本，它非常巧妙地回答了剛才的問題。好，故事開始了，請大聲地讀出這本書的名字：《遮月亮的人》。

二.賞讀故事

1. 出示p3，生齊讀左頁文字，引導(dǎo)歸納：美麗的月牙兒是怎么來的呢？---原來，是用一布“遮”出來的`。真是意想不到！好，看右邊繼續(xù)了解扎莫隆，豎起你的小耳朵。（念右頁）.

2. 出示p4，又是一個(gè)寧靜的夜晚，扎莫隆孤獨(dú)的聲音從月亮上傳來---誰能幫老師念一念？（2-3名學(xué)生）短評(píng)：誰讀得更好？

3. 出示p5，念左頁文字，引導(dǎo)理解：提莫隆通過了考試，是多么高興啊，老師對(duì)他會(huì)有怎樣一番交代呢？生扮演對(duì)話、點(diǎn)評(píng)。（1次）

4. 出示p6，念本頁文字，繼續(xù)出示p7，引導(dǎo)思考

a.想一想：藥丸弄丟了，提莫隆的心里該是多么地（ ）?。?/p>

b.猜一猜：接下來，提莫隆會(huì)怎么做呢？生回答，點(diǎn)評(píng)。

5. 出示p8，簡單介紹本頁內(nèi)容，生扮演提莫隆與報(bào)童貢扎克對(duì)話（1次）。

6. 出示p9，念本頁文字，生齊讀高潮句：“月亮，我來了！”歸結(jié)：摔腫了臉鼻，失敗了！這個(gè)辦法好嗎？

7. 出示p10，介紹本頁內(nèi)容----玩具商達(dá)芙內(nèi)出場，生齊讀右頁文字（提莫隆訴苦）。繼續(xù)出示p11，介紹本頁內(nèi)容，生齊讀高潮句：“月亮，我來了！” 歸結(jié)：掉進(jìn)了水塘，又一次失敗了！

8. 出示p12，介紹本頁內(nèi)容----鐘表匠羅蘭出場，生齊讀右頁文字（提莫隆訴苦）。繼續(xù)出示p13，介紹本頁內(nèi)容，歸結(jié)：又栽了下來，可憐的提莫??！

9. 出示p14，介紹本頁內(nèi)容----（吹玻璃阿爾貝、鉛球伯努瓦、鳥語馬爾戈、閑人馬洛），歸結(jié)：大家的辦法都幫不了他，唉，不幸的提莫隆！

10. 出示p15，引導(dǎo)思考，想一想、說一說

a.為什么大家的辦法都不行呢，你能幫他想一個(gè)更好的辦法嗎？討論下，看誰的辦法更好。

b.為了到月亮上去，提莫隆吃了多少苦頭??！你覺得他會(huì)放棄嗎？換作是你，你會(huì)怎樣？生回答，點(diǎn)評(píng)。

11. 出示p16，簡介頁面內(nèi)容，連續(xù)出示p17、p18，生齊讀p18頁文字。歸結(jié)：多么美好的畫面

啊，多么幸運(yùn)的提莫隆，他的夢想終于實(shí)現(xiàn)了！

三.總結(jié)延伸

1. 問題呈現(xiàn)（出示p19）

a.提莫隆是怎樣到達(dá)月亮的？讀此故事，你有何感想？和同伴討論下，說一說。

b.如果你是提莫隆，你想對(duì)大家說什么？

c.你喜歡故事中的哪些人（哪些物品），請?jiān)敿?xì)說說。

生回答，點(diǎn)評(píng)。

小結(jié)：這個(gè)故事充滿著溫暖，更充滿著大膽的想象。堅(jiān)強(qiáng)的提莫隆在大家的幫助下，很幸運(yùn)的圓了自己的夢，由此可見，意志、想象和合作的重要。同學(xué)們，你們明白了嗎？最后，請參觀我的月亮?xí)?，我要向大家推薦幾本有趣的書。

2. 推薦閱讀（出示p20月亮?xí)荩?/p>

《皮埃爾摘月亮》、《強(qiáng)強(qiáng)的月亮》、《月亮的味道》、《南瓜月亮》

英語繪本教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

閱讀目標(biāo)：

1、觀察細(xì)節(jié)，理解圖書中所表達(dá)的內(nèi)容，并大膽地表現(xiàn)。

2、通過觀察夸張、變形的圖畫，大膽地表現(xiàn)。學(xué)說“爸爸像（ ）一樣（ ）”。

3、萌發(fā)孩子對(duì)爸爸的情感，愛自己的爸爸。

閱讀準(zhǔn)備：課件ppt

閱讀過程： （1分鐘）

一、導(dǎo)入：

孩子們，今天我們一起來上一節(jié)非常有意思的課，老師給你們帶來了一本特別的書——繪本，上面有漂亮的圖書，更有意味深長的簡單文字。

二、閱讀理解繪本 (3分鐘)

1、看封面。今天老師帶來的繪本是關(guān)于爸爸的（ｐｐｔ），看，他在朝大家扮鬼臉呢！這本書的作者是英國的“安東尼·布朗”。安東尼寫的是英文，可是這本書上的文字是中文，這些中文是由一個(gè)叫余治瑩的翻譯家來翻譯的。這本書由河北教育出版社出版。

好，現(xiàn)在我們一起來好好看看安東尼的爸爸，他在干什么呢？你覺得這是一個(gè)什么樣的爸爸？（學(xué)生談想法）你們是這么想的，看看安東尼是怎么說的吧。(3分鐘)

2、指導(dǎo)看圖。

提醒孩子們跟著老師一起讀。

a、我爸爸什么都不怕，連壞（huài）蛋(dàn)大野狼(yě láng)也不怕。

b、他可以從月亮上跳(tiào)過去,

c、還會(huì)走鋼(gāng)索(suǒ)，而且不會(huì)掉下來。

d、他敢跟大力士摔跤(shuāi’jiāo)。

e、在運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽中，他輕輕松松就跑了第一名。

（大家看這名黑人選手可是美國短跑最厲害的運(yùn)動(dòng)員劉易斯）

師：看到這兒誰能再說說我爸爸怎么樣？

過渡：還想繼續(xù)看嗎？(3分鐘)

3、出示下一幅圖：爸爸呢？請你來給圖畫配上一句話。（變成了馬。爸爸很胖，所以很能吃。）我爸爸吃得象馬一樣多。

4、再看，爸爸像魚會(huì)游泳，游泳得很快。游泳的時(shí)候像魚一樣靈活。

5、再看幾幅圖（兩幅）

任意選擇一幅說說：我爸爸像（ ）一樣（ ）。

我爸爸像大猩猩一樣強(qiáng)壯。

我爸爸像河馬一樣跳舞，很愉快。

看作者是怎樣說的？

他像笑瞇瞇的河馬一樣快樂。(2分鐘)

6、看看這幾幅畫，是不是很有趣呀？咱們來猜一猜，想想安東尼還會(huì)畫些什么呢？（爸爸像章魚一樣游得快，我爸爸像小蜜蜂忙碌，爸爸像豬一樣吃得多，像企鵝一樣不怕冷……）(3分鐘)

7、好，帶著你的猜想我們接著往下看：

a、有時(shí)候，他又很溫柔，像我的泰迪熊一樣

b、我爸爸像貓頭鷹一樣聰明（傳說貓頭鷹是智慧的化身）

c、有時(shí)也會(huì)做點(diǎn)傻事（把頭發(fā)梳得像掃把）

8、看了這些，你又想對(duì)安東尼的`爸爸說些什么？看，他舉著掃帚等著你夸獎(jiǎng)他呢!

(3分鐘)

9、讓我們接著往下看，我爸爸還有哪些時(shí)候很棒？

a、是個(gè)偉大的舞蹈家

b、他是了不起的歌唱家

c、他踢球真棒

d、還常常逗我哈哈大笑

(2分鐘)

10、師：誰來說一句話送給安東尼的爸爸，（出示下一張ppt）把人家的話變成自己的話也是創(chuàng)造。

齊讀：這就是我爸爸，他真的很棒！

(2分鐘)

11、安東尼為什么要這樣寫他的爸爸呢？孩子們說。出示最后的圖畫。

（師：音樂朗誦：原來安東尼的畫里面藏著一個(gè)字：愛。因?yàn)樗俏业陌职郑椒驳乃谖业难劾锖脗ゴ?，所以安東尼就這樣表達(dá)。爸爸唱歌是給我聽的，爸爸搞笑也是為我的，爸爸做的一切都是為我的。原來所有的書都可以反過來讀，我愛爸爸，爸爸也愛我。孩子們，回家后，你們要向爸爸說說你對(duì)他的愛嗎？）

(5分鐘)

12、出示句式：

爸爸吃得像馬一樣多。

爸爸游泳時(shí)像魚一樣靈活。

爸爸像大猩猩一樣強(qiáng)壯。

爸爸像整天笑瞇瞇的河馬一樣快樂。

13、這些話有什么共同的特點(diǎn)？你也能學(xué)這樣說說你的爸爸嗎？

學(xué)生練說：我爸爸像（ ）一樣（ ）。

14、學(xué)到到這里想不想也為你爸爸畫張像，也能寫上一句話？

a、學(xué)生創(chuàng)作。（13分鐘）

b、展示學(xué)生的圖畫。

c、那為什么要這樣畫呢？指名生說。（要表達(dá)對(duì)爸爸的愛）

總結(jié)：原來爸爸和媽媽一樣，也深深地愛著我們，我們都要對(duì)爸爸說一句：爸爸，我愛你。

教學(xué)后記：

本書的作者是安東尼布朗，他對(duì)爸爸的思念是那樣的富有意味，他和我們東方人一樣，都那么深深地愛著自己的父親，只是，表達(dá)的方式不同，他是用陽光一樣溫暖的色調(diào)，描繪了卻爸爸的可愛，幽默等許許多多特點(diǎn)。越是愛的深刻，越要輕松快樂地表達(dá)，也許這就是西方人的表達(dá)愛的方式。

英語繪本教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

一、教學(xué)目標(biāo)

1．通過審辯式思維訓(xùn)練，使學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)推理、質(zhì)疑、提問、分析、比較。

2．運(yùn)用審辯式思維，學(xué)生能夠?qū)ν捴械娜宋镉懈顚哟蔚乃伎肌?/p>

二、教學(xué)過程

1.邊讀文章邊猜答案：

（1）隨著時(shí)間發(fā)生了變化，樹上的鳥的數(shù)量也發(fā)生了變化。到底是怎么回事呢？

（2）是什么讓淘淘不顧天氣的炎熱，一直往前爬？

（3）陶陶在路上又遇到了蝸牛師師、壁虎茨茨和烏鴉阿嚏。她們?yōu)槭裁床恢С痔蕴裕?/p>

（4）當(dāng)遇到烏鴉時(shí)得知獅王二十八世已死，陶陶是該回家呢，還是該繼續(xù)前行？

（5）你知道大家為什么叫烏龜陶陶為“犟龜”嗎？她真的脾氣固執(zhí)不聽人家的勸告嗎？

2.請同學(xué)畫出《犟龜》的情節(jié)流程圖

3.人物形象分析

（1）你是如何看待犟龜這個(gè)人物的？你認(rèn)為他真的很“犟”嗎？

（2）你如何看待勸淘淘放棄的這些人？

5.改寫和續(xù)寫

爬著爬著，陶陶在路上又遇到了壁虎茨茨和烏鴉阿嚏。（出示壁虎和烏鴉的圖片。）她們之間又會(huì)發(fā)生什么故事呢？請你當(dāng)回小作家，說說烏龜陶陶與壁虎和烏鴉相遇后發(fā)生的故事。

師追問：（1）為什么陶陶會(huì)選擇回去或繼續(xù)趕路？故事里面是怎么說的呢？讓我們繼續(xù)來聽故事。

師：“……就這樣，陶又走了許多天，越過種種障礙，穿過了樹林和沙地，日夜不停地趕路?！蓖瑢W(xué)們，你們覺得烏龜陶陶這樣日夜不停地趕路，最終會(huì)趕上獅王二十八世的婚禮嗎？為什么？

（2）如果你是烏龜陶陶，最終趕到獅子洞時(shí)，并沒有趕上婚禮，你會(huì)怎么想？

6.質(zhì)疑分析

（1）當(dāng)遇到烏鴉時(shí)得知獅王二十八世已死，陶陶是該回家呢，還是該繼續(xù)前行？

（2）你是否支持淘淘的決定？

（3）看看陶陶，與動(dòng)身前往獅子洞的陶陶有了怎樣的變化呢？小結(jié)：觀賞了旅途的無限風(fēng)景，一路風(fēng)塵，我們的陶陶增長了見識(shí)，鍛煉了能力，有了更好的生存的本領(lǐng)。

（4）參加慶典的動(dòng)物中，你們看到“蜘蛛發(fā)發(fā)”和“蝸牛師師”了嗎？為什么看不到他們？小結(jié)：不上路，就不會(huì)看到旅途中美麗的風(fēng)景，不上路，就一直過著重復(fù)而單調(diào)的生活，不上路，就永遠(yuǎn)遇不到隆重的慶典。

（5）仔細(xì)觀察最后兩幅圖畫，說說圖畫的特別之處？

a.獅王和王后面前有一份禮物；b.這么多動(dòng)物中沒有蜘蛛、蝸牛、壁虎和烏鴉。）

師：喜歡這個(gè)結(jié)局嗎？為什么？（學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥）

（6）為什么叫烏龜陶陶為“犟龜”？她真的脾氣固執(zhí)不聽人家的勸告嗎？（她聽了蝸牛師師的話，掉頭往回走。）這也就是說，犟龜?shù)摹瓣瘛辈⒉皇枪虉?zhí)己見，而且當(dāng)自己犯了錯(cuò)誤時(shí)能——虛心接受別人的正確意見。

6.比較歸納

對(duì)比歸納《犟龜》與《龜兔賽跑》中兩只龜?shù)南嗤c(diǎn)和不同點(diǎn)。

三、小結(jié)與反思

從本設(shè)計(jì)涵蓋的教學(xué)內(nèi)容看，呈現(xiàn)的素材、故事等并無太多新意，主要是本設(shè)計(jì)從“方法”角度進(jìn)行突破，重視學(xué)生批判性思維傾向和批判性技能的培養(yǎng)。如在探究同伴不支持淘淘的原因時(shí)，有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑教材，謹(jǐn)慎且全面地分析諸因素與淘淘赴宴的關(guān)聯(lián)。注重其全面、客觀、求真等批判性思維傾向和質(zhì)疑、辯證、評(píng)估等批判性思維技能的.培養(yǎng)。這些素材及故事等內(nèi)容所呈現(xiàn)的方式更加多元化，教師的教學(xué)目標(biāo)更具備指向性、教學(xué)方法更具針對(duì)性、評(píng)價(jià)機(jī)制更具科學(xué)性。在有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生批判性思維傾向和技能的過程中，“犟龜”一課的教學(xué)設(shè)計(jì)獲得新發(fā)展，學(xué)生對(duì)本課有了更加深刻地理解，其批判性思維得到進(jìn)一步提升。通過“犟龜”教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新實(shí)踐，結(jié)合研究者的理論和實(shí)踐，現(xiàn)總結(jié)了幾點(diǎn)個(gè)人的想法：

第一，在教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容設(shè)置時(shí)，精準(zhǔn)、清晰、合乎邏輯地滲透批判性思維傾向。

教師根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)瞄準(zhǔn)目標(biāo)方向、選取教學(xué)內(nèi)容、兼顧學(xué)生心理確定目標(biāo)維度，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，設(shè)置有層次、有條理、能用清楚準(zhǔn)確地語言進(jìn)行表述、清晰、可行的目標(biāo)。在設(shè)置時(shí)，要尤為注意對(duì)學(xué)生學(xué)生批判性思維傾向和批判性思維技能的元認(rèn)知能力的培養(yǎng)。

第二，在教學(xué)方法設(shè)計(jì)中，有機(jī)融入以質(zhì)疑、求證、推理、判斷等批判性思維技能。

教師在教學(xué)過程中使用教學(xué)方法時(shí)，要注意批判性思維傾向和技能的滲透。重視以自身言語表達(dá)展現(xiàn)自身批判性思維傾向的顯性示范活動(dòng)和引導(dǎo)學(xué)生參與及逐步培養(yǎng)其批判性思維技能的隱形教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置。在教學(xué)過程中，傳授方法，給學(xué)生體驗(yàn)批判性思維魅力、鍛煉批判性思維技能、增強(qiáng)批判性思維傾向的空間和時(shí)間。

第三，在課堂案例實(shí)施與反思中，通過教學(xué)實(shí)錄、測試習(xí)題分析等途徑理性觀察課堂教學(xué)效果和檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果，為進(jìn)一步完善和提高教學(xué)設(shè)計(jì)提供依據(jù)。

教師在理性觀察課堂教學(xué)效果和檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果，不僅要參考自身的執(zhí)教感受和評(píng)課教師的建議，更要采用科學(xué)的方式，通過教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)效果檢測試題等途徑，通過真實(shí)客觀的數(shù)據(jù)，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。從學(xué)生的視角評(píng)判課堂教學(xué)效果，從中發(fā)現(xiàn)有待改進(jìn)之處，進(jìn)一步修改和完善教學(xué)設(shè)計(jì)。秉持發(fā)展觀動(dòng)態(tài)地看待教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)教學(xué)對(duì)象、教學(xué)條件等主客觀因素的變化，在教學(xué)前因地制宜地作出相應(yīng)調(diào)整。

英語繪本教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

教學(xué)目的：

1。教會(huì)孩子靜靜聽故事。

2。通過繪本豐富的畫面和有趣的故事，引導(dǎo)孩子親近繪本。

3。啟發(fā)孩子意識(shí)到自己也是一只好餓的毛毛蟲，只有通過大量閱讀，才能變成美麗的蝴蝶。 教學(xué)準(zhǔn)備：

《好餓的毛毛蟲》ppt

最好還有一本紙質(zhì)的繪本。

教學(xué)過程

（為方便教學(xué)，以實(shí)錄形式撰寫）：

第一篇章：忠實(shí)原文講故事

師：喜不喜歡聽故事呀？

生：喜歡——

師：那好，老師數(shù)到十，如果沒有小朋友說話，老師就送給大家一個(gè)故事。請大家閉上眼睛：十，九，八，七？？（這是第一周常用的方法，希望能起到培養(yǎng)他們靜心的作用） 好了，睜開眼睛——（屏幕上已播放了第一張幻燈片）

生：哇，毛毛蟲！

師：老師送給大家的故事是《好餓的毛毛蟲》，跟著老師讀——《好餓的毛毛蟲》（邊領(lǐng)讀，師邊用手揉著肚子作好餓狀，請小小毛蟲們也學(xué)著師的樣子，皺著眉頭，揉著肚子？？呵呵，真好玩兒?。?/p>

有哪位小朋友看過這個(gè)繪本故事呀？

（老師最喜歡愛看書的小朋友了，來，咱們握個(gè)手吧！我們是好朋友了，愿意幫老師一個(gè)小忙嗎？與聽過故事的小朋友咬耳朵，私下說句秘密的話：好好再聽一遍，聽完后就能響亮而自信地回答問題得獎(jiǎng)券了。）

開始邊播放ppt邊講故事：

月光下，一個(gè)小小的卵，躺在樹葉上，一個(gè)星期天的早晨，暖暖的太陽升起來了，啪！從卵殼里鉆出一條又瘦又餓的毛毛蟲。他四下尋找著可以吃的東西。

星期一，他啃穿了一個(gè)蘋果。可他還是覺得餓。

星期二，他啃穿了兩個(gè)梨子，可他還是覺得餓。

星期三，他啃穿了三個(gè)李子，可他還是餓。

星期四，他啃穿了四個(gè)草莓，可他還是餓得受不了。

星期五，他啃穿了五個(gè)桔子，可他還是餓呀。

星期六，他啃穿了一塊巧克力蛋糕，一個(gè)冰淇淋蛋筒，一條酸黃瓜，一片瑞士奶酪，一截薩拉米香腸，一根棒棒糖，一角櫻桃餡餅，一段紅腸，一只杯形蛋糕，還有一塊甜西瓜。 到了晚上，他就胃痛起來！

第二天，又是星期天。 毛毛蟲啃穿了一片可愛的綠樹葉，這一回他感覺好多了。 現(xiàn)在他一點(diǎn)兒也不餓了——他也不再是一條小毛蟲了。他是一條胖嘟嘟的大毛蟲了。 他繞著自己的身子，造了一座叫做“繭”的小房子。他在那里面呆了兩個(gè)多星期。

然后，他就在繭殼上啃出一個(gè)洞洞，鉆了出來......

他已經(jīng)是一只美麗的蝴蝶了！

（每一次講到一張畫面的最后一句，老師用動(dòng)作和語言表達(dá)毛毛蟲的“餓”，引起孩子們的興趣。）

最后一張畫面“他已經(jīng)是一只漂亮的蝴蝶了！”播放出來，孩子們也“哇”地發(fā)出贊嘆！ 師：這個(gè)故事好聽嗎？

生：好聽——

第二篇章：改編故事入角色

師：親愛的孩子們啊，現(xiàn)在讓我們來玩一個(gè)游戲，（為了讓孩子們記住內(nèi)容，第二遍故事，以另一種方式又開始了——）

這靜靜躺在樹葉上的卵，就是你啊——

你舒舒服服地躺在那里，白白的、柔柔的月光照著你，就像媽媽用手撫摸你一樣。 （請孩子們隨著老師的講述做出相應(yīng)的.動(dòng)作與表情來。）

一個(gè)星期天的早晨，暖暖的太陽升起來了——啪！你的卵殼破了，你變成了什么呢？哦，一條又瘦又餓的毛毛蟲??！你眨了眨眼睛，欣賞了一下這個(gè)嶄新的世界，然后，就開始慢慢爬起來。原來你餓了啊，要尋找好吃的東西呢！

星期一，你啃穿了一個(gè)蘋果?？赡氵€是覺得餓。

星期二，你啃穿了兩個(gè)梨子，可你還是覺得餓。

星期三，你啃穿了三個(gè)李子，可你還是餓。

星期四，你啃穿了四個(gè)草莓，可你還是餓得受不了。

星期五，你啃穿了五個(gè)桔子，可你還是餓呀。

星期六，你啃穿了一塊巧克力蛋糕，一個(gè)冰淇淋蛋筒，一條酸黃瓜，一片瑞士奶酪，一截薩拉米香腸，一根棒棒糖，一角櫻桃餡餅，一段紅腸，一只杯形蛋糕，還有一塊甜西瓜。哎呀，吃太多了！到了晚上，你就胃痛起來！哎喲哎喲叫個(gè)不停！

第二天，是星期天了。你再不敢吃太多的東西了，你只啃穿了一片可愛的綠樹葉，這一回，你感覺好多了。

現(xiàn)在你一點(diǎn)兒也不餓了——你也不再是一條小毛蟲了。你是一條胖嘟嘟的大毛蟲了。 你繞著自己的身子，吐絲，造了一座叫做“繭”的小房子。你在繭里面呆了兩個(gè)多星期。

然后，你就在繭殼上啃出一個(gè)洞洞，鉆了出來......

天哪！你變成了一只美麗的蝴蝶！你可以自由飛翔，去欣賞各地的美景了！

第三篇章：群聊故事話夢想

師：我們每個(gè)人小時(shí)候，都是一條小小的毛毛蟲，生下來時(shí)都是又瘦又餓的，瞧，就像他們？？（畫面出示新生兒照片）

師：可是后來，你們慢慢地長大了，因?yàn)槟銈円苍诓粩嗟爻詵|西，每天都吃很多食物，對(duì)嗎？

畫面出示孩子們現(xiàn)在的照片。

師：你們吃這么多東西，因?yàn)槟銈兌寂沃约嚎炜扉L大。哎，能不能告訴老師，長大后你們想干什么呀？

生？？

師：是呀，我們有好多好多夢想，想當(dāng)醫(yī)生、科學(xué)家、作家、老師？？總之，我們都想成為有用的人，成為像蝴蝶那樣自由飛翔的、有夢想的人，是嗎？真好，表揚(yáng)表揚(yáng)自己！

師：我們這些小小的毛毛蟲，要想成為有用的人，光吃食物可不行呀，吃得肥肥的，但什么也不會(huì)，就？？

生：就變成一個(gè)大傻瓜了?。ù髴胸i了?。?/p>

生：哈哈哈？？

生：還得學(xué)習(xí)！

師：對(duì)，還得學(xué)習(xí)，讀書。大家看：這些人，原本都和你們一樣，長得小小的，瘦瘦的，后來呀，他們吸收了好多好多書的的營養(yǎng)：瞧：這是小紅帽，這是白雪公主，這是賣火柴的小女孩，這是？？有些我們也看過，對(duì)嗎？還有這些百科全書：十萬個(gè)為什么、科學(xué)真好玩、可怕的科學(xué)？？還有這些厚厚的書？？他們拼命地啃啊啃啊，那么厚厚的書都被他們啃下去了，可是他們還在啃啊啃啊。長大后，就變成了科學(xué)家、音樂家、文學(xué)家？？（播放幻燈片）

師：你們要想成為醫(yī)生、老師、科學(xué)家、解放軍？？，就應(yīng)該從現(xiàn)在開始，啃一本又一本有趣的書，吸收書中的營養(yǎng)。

讓我們一起記住這首小詩：《我是好餓的好餓的毛毛蟲》

（作業(yè)用校信通給家長發(fā)短信）：

家長您好！今天給孩子們講了繪本《好餓的毛毛蟲》，家庭作業(yè)是請孩子們畫一幅畫或是做個(gè)手工毛毛蟲：《我是一條好餓的毛毛蟲》。用油畫棒或廢紙等工具作畫，寫上名字。還可以讓孩子講講他的畫意，您在畫上寫文字。請一定要尊重孩子的意思，不要太多的指導(dǎo)，保持作品的原生態(tài)。無論孩子畫成怎樣，在老師的眼里，都是獨(dú)一無二的！謝謝您的配合！

英語繪本教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

1.仔細(xì)閱讀繪本中布朗爸爸做的勇敢事情，并用較完整、清晰的語言描述故事片段。

2.通過集體閱讀、自主閱讀感受布朗爸爸真的很棒，并大膽嘗試用“我爸爸像...一樣...”句子來描述自己的爸爸。

3.在閱讀活動(dòng)中，萌發(fā)愛爸爸的情感，樂于贊美自己的爸爸。

重點(diǎn)：仔細(xì)閱讀繪本中布朗爸爸做的勇敢事情，并用較完整、清晰的語言描述故事片段。

難點(diǎn)：通過集體閱讀、自主閱讀感受布朗爸爸真的很棒，并大膽嘗試用“我爸爸像...一樣...”句子來描述自己的爸爸。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

了解自己的爸爸的愛好和職業(yè)。

繪本ppt、人手一本繪本《我爸爸》、繪本操縱卡一套、輕音樂

一、談話導(dǎo)入——“小朋友的爸爸”。

師：小朋友們，有誰愿意來介紹下你的爸爸是一個(gè)怎樣的人？（可以從名字、年齡、職業(yè)、愛好等）

二、集體閱讀——《我爸爸》。

1.出示繪本封面，引導(dǎo)幼兒描述布朗的爸爸基本特征。

師：有一個(gè)叫皮特的小朋友要和大家介紹一下他的爸爸，我們一起來看一下，布朗的爸爸長什么樣子？你覺得他怎么樣？（沒精神，不帥）

師：布朗說，這就是我爸爸，他真的很棒！不信，我們一起來看一看。

2.出示繪本p，觀察畫面，我爸爸真的很棒！

（1）出示大灰狼圖片

師：誰來了？大灰狼來到我們家門口，多可怕啊，可是，你看看，我爸爸不怕。（我爸爸什么都不怕，連壞蛋大灰狼都不怕）

師：你們覺得，這是一個(gè)怎么樣的爸爸??？（勇敢的爸爸）那我們繼續(xù)來看看，他爸爸還有什么本領(lǐng)。

三、自主閱讀，感受布朗的爸爸真的很棒。

1.自主閱讀繪本第頁到第頁，教師巡回指導(dǎo)。

師：現(xiàn)在請你們打開繪本，閱讀到第頁到第頁，請你們仔細(xì)觀察圖片，看看布朗的爸爸又做了哪些事情，你覺得布朗的爸爸是一個(gè)怎樣的爸爸？（勇敢的爸爸）

2.幼兒與教師進(jìn)行情景互動(dòng)，扮演“爸爸”，梳理后續(xù)的`故事情節(jié)。

師：你們從哪些地方看出來布朗的爸爸是一個(gè)勇敢的爸爸？

幼兒與教師進(jìn)行情景表演，邊表演邊展示情景操作卡，梳理故事片段。（趕走大野狼高空繩索跟月亮比高低 跟大力士摔跤跑步輕輕松松得第一。）

3.我們看接下來布朗是怎么夸爸爸的。(出示布朗爸爸游泳的圖片，和房子比高的圖片，快樂的圖片)

4.嘗試用“像……一樣”這句話夸一夸自己的爸爸。

師：布朗夸自己的爸爸像馬一樣吃得多，像大星星一樣強(qiáng)壯，像魚一樣游得很快，像貓頭鷹一樣聰明，想河馬一樣快樂。生活中我們的爸爸有很多本領(lǐng)，有很多與眾不同的地方，我們來學(xué)學(xué)布朗，用“像……一樣”來夸夸自己的爸爸。

四、情感遷移——爸爸，我想對(duì)你說。

1.師幼總結(jié)：其實(shí)，我們的爸爸不一定特別棒，他就像布朗的爸爸一樣，看上去可能長得并不出眾，不一定很帥，不一定很能干，但是在我們心里我們依然覺得他很帥。（引導(dǎo)幼兒說出“我爸爸真的很棒”）

2.現(xiàn)在如果讓你們對(duì)爸爸說一句話，你想對(duì)爸爸說些什么？

教師小結(jié)：讓我們帶著對(duì)爸爸的愛，回到家的時(shí)候，把你想對(duì)爸爸說的話說給爸爸聽，好么？

在《我爸爸》這個(gè)活動(dòng)中，我把權(quán)利交給了孩子們，讓孩子主動(dòng)觀察、發(fā)現(xiàn)和感受，通過自己的語言講述來表達(dá)自己的情感。首先，在一種輕松的氛圍下，我與孩子們一起交談了自己爸爸的職業(yè)；在接下來的閱讀部分，采用了集體閱讀和自主閱讀兩種形式，讓孩子們通過集體欣賞、自主欣賞感受故事內(nèi)容，并且圍繞皮特的爸爸做的勇敢的事情這一主線展開了活動(dòng)，孩子們用較清楚、連貫的語句表達(dá)自己的感受，引發(fā)了幼兒的情感共鳴。在以后的教學(xué)中，我也會(huì)多采用更多的形式，充分發(fā)揮幼兒的主體地位。

英語繪本教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

1.喜歡聽故事，能仔細(xì)解讀畫面，感知理解故事內(nèi)容。

2.樂意幫助尋找“襪子”，感受男孩的心理變化。

3.體會(huì)對(duì)朋友依戀的感情,并能正確認(rèn)識(shí)和面對(duì)分別。

ppt課件、游戲操作圖片6套。

小朋友們，我們再過幾個(gè)月就要畢業(yè)了，可能有的孩子分開永遠(yuǎn)也見不到了，你們的心里是什么感受呢？

今天老師也帶來了一個(gè)關(guān)于分別的繪本，是一只小兔子和男孩的故事，這只兔子有個(gè)奇怪的名字竟然叫襪子，為什么呢？猜猜看？

1．討論要不要扔掉“襪子”。

男孩說要把襪子扔了，你們覺得要不要扔呢？

2.男孩想辦法扔掉“襪子”。

男孩說我決定在今天帶襪子散步的時(shí)候順便扔了它，因?yàn)樗皇悄泻⑾胂笾械臉幼?，那男孩想象中的襪子是什么樣的？

樹越來越多，走著走著我們來到了森林的深處，我確定襪子找不到回家的路了猜猜男孩會(huì)對(duì)襪子說些什么呢？

無論男孩怎么說襪子總是瞪著它那小小的.眼睛看著他，男孩做了什么？

男孩從身上拉了一根毛線，猜猜他想用毛線干什么？

3.扔掉“襪子”后，男孩怎么了？

可是他跑著跑著滿腦子都是襪子，現(xiàn)在怎么又想襪子了呢？

4.“襪子”發(fā)生了什么情況呢？（“襪子”不見了）

樹林里的“襪子”在哪兒。

1.幼兒分成六組。

2.根據(jù)提供的線索，找到襪子，并把笑臉貼紙貼在襪子所在的草地。

3.交流推理過程。

四、繼續(xù)閱讀，渲染感情。

幼兒一起回憶故事內(nèi)容，觀察圖片找到“襪子”。

小男孩終于找到了“襪子”，抱起“襪子”

提問：男孩會(huì)對(duì)襪子說些什么？襪子又會(huì)對(duì)襪子說些什么？

男孩把“襪子”一下子背起來，“襪子”好像聰明了好多，抱緊男孩的頭，于是男孩就跑起來，“襪子”的耳朵像兩只“襪子”迎風(fēng)飄起來，帥極了，于是男孩大聲說，“襪子”請你永遠(yuǎn)別離開我！

五、完整欣賞，體會(huì)意境。

六、自由講述，表達(dá)情感。

孩子們，你們在幼兒園一起生活了三年，可能以前有過爭吵，有過不愉快，現(xiàn)在當(dāng)你和你的朋友就要分別的時(shí)候你想對(duì)他（她）說些什么？是的，不管我們分別后會(huì)有多遙遠(yuǎn)，可是我們的心會(huì)永遠(yuǎn)在一起的。

英語繪本教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

1.仔細(xì)觀察圖片，能用語言、動(dòng)作和表情表現(xiàn)畫面內(nèi)容。

2.感受繪本情節(jié)的趣味性。

3.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

4.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

5.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

ppt

一、導(dǎo)入

1.（教師做打瞌睡的動(dòng)作）你們知道我剛才在做什么嗎？

2.總結(jié)：像這樣昏昏欲睡的樣子叫做打瞌睡。你們想不想試一試？（教師帶領(lǐng)幼兒一起來做一做打瞌睡的動(dòng)作。）

二、觀察畫面，體會(huì)繪本中從打瞌睡到醒來的畫面變化

1.你們見過打瞌睡的房子嗎？（出示ppt圖片房子）這就是打瞌睡的房子（教師緩緩講述：有一幢房子，打瞌睡的房子，房子里每個(gè)人都在睡覺。）為什么說它是打瞌睡的房子？

2.（出示下一張圖）房子里都有誰在睡覺？睡在哪里？

3.誰能用一個(gè)長長的句子把每個(gè)人睡在哪里說完

4.這個(gè)時(shí)候小孩起來了，他要去干什么？幼兒猜測

5.（出示圖片）小孩做了一件什么事情？

6.我們來看看接下來發(fā)生了什么事（連續(xù)觀看圖片重疊著睡上去）故事中發(fā)生了什么事？誰來看著圖片說說誰睡在誰的身上。（幼兒講述）

7.你們覺得這樣的睡法怎么樣？為什么？

8.（ppt下一個(gè)畫面講述：這時(shí)候，忽然聽見老奶奶大聲喊，我受不了啦?。┛纯蠢鲜笤趺礃恿耍ㄌ饋恚┯變河^察老鼠跳了起來猜猜接下來會(huì)發(fā)生什么事情？幼兒猜測

9.（ppt圖片出示）你發(fā)現(xiàn)了什么？（貓?zhí)似饋?，很驚恐）貓是被誰吵醒的？講述：老鼠嚇了貓一跳！

10.貓的表情是什么樣子的？幼兒講述（胡子伸直、瞪眼睛）請幼兒模仿貓醒過來的表情動(dòng)作（瞪著眼睛、胡子伸直）

11.（ppt下一個(gè)畫面）我們看看接下來發(fā)生什么事。貓抓了狗一把！狗的表情是什么樣的？（張大嘴巴，耳朵豎起來）集體模仿，猜猜狗會(huì)怎么說？

12.猜猜接下來誰也醒了？（小孩）講述：狗踢了小孩一腳！小孩醒過來是什么樣的？（四腳朝天）幼兒模仿

下一個(gè)畫面講述：小孩撞了老奶奶一下老奶奶把床都?jí)嚎辶?！他們玩得可真開心！你從哪里看出來他們玩得很開心？（跳起來、每個(gè)人都笑瞇瞇）

14.（ppt下一個(gè)畫面）打瞌睡的房子還在打瞌睡嗎？你從哪里看出來？（有彩虹，光線變亮了、窗戶打開了、大家在院子里玩耍）引導(dǎo)幼兒觀察

（教師總結(jié)：彩虹出來了，照得整個(gè)房子很明亮；門和窗戶也打開了，好像打瞌睡的房子睜開了眼睛）

三、完整欣賞繪本

1.剛才我們看的繪本就叫《打瞌睡的房子》，現(xiàn)在我們再來完整看一遍（教師完整講述繪本）

2.房子里的動(dòng)物和人們都出去玩了，我們也去玩一會(huì)兒吧！

活動(dòng)反思：

《打瞌睡的`房子》是“一本圖畫與文字的天作之合”。經(jīng)典的圖畫本就是圖與文的完美結(jié)合，是文學(xué)和藝術(shù)在最為純凈的層次和階段的完美結(jié)合。我的課堂上孩子們的反映證明了《打瞌睡的房子》的確是一本好書，也再次證明圖畫書對(duì)孩子們在觀察、思維、審美等能力的提升方面，對(duì)孩子們良好個(gè)性與健全人格的形成方面所起的潛移默化的影響則是不容忽視的。

英語繪本教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

1、觀察畫面，合理猜測巨人幫助小動(dòng)物的故事情節(jié)，感知喬治樂觀、善良的個(gè)性積極運(yùn)用獲得的經(jīng)驗(yàn)大膽發(fā)表見解。

2、感知與理解故事，知道幫助別人是一件快樂的事情。

ppt、圖片教具

：

老師：小朋友們，今天聶老師請來了一位特別的朋友？

我們一起來看看，他和我們哪里不同，有什么特別的？

老師：他的名字叫喬治。喬治是一個(gè)子很高的巨人，你們知道什么是巨人嗎？

巨人是指發(fā)育異常，身材特別高大的人。

出示ppt1

1、喬治他想跟城里的人成為朋友，可是大家都不理睬他，你們知道別人為什么不愿意跟他做朋友嗎？

幼：太高，太丑，衣服很舊很臟。

提問：那你們有什么辦法能幫助他呢？

幼兒：用洗衣機(jī)把衣服洗干凈，洗澡

1、觀察ppt，（巨人去了商店）

師：有一天，喬治去了一個(gè)新開的服裝店，你們猜猜他會(huì)買些什么？

2、出示圖片：一件衣服、一條褲子、皮帶，領(lǐng)帶、鞋子，襪子。

喬治穿上新衣服后變得怎么樣了？大家心里會(huì)怎么想？

幼：漂亮極了，他想大家肯定會(huì)喜歡他，和他做朋友

3、繼續(xù)觀察ppt（巨人遇到長頸鹿后，幫助長頸鹿）

師：巨人得意的往前走，他碰到了長頸鹿，他怎么了？

幼：長頸鹿的脖子很冷，很難受。

巨人會(huì)如何幫助長頸鹿呢？“喬治把......送給了誰做.......？”

幼：喬治把領(lǐng)帶送給了長頸鹿做圍巾。

長頸鹿對(duì)喬治說：謝謝你！

4、繼續(xù)觀察ppt

師：巨人喬治高興的往前走，聽聽這次他又碰到了誰？幼：山羊

出示ppt圖3張，猜測山羊發(fā)生了什么事？遇上什么困難了呢？

師：巨人喬治如何幫助它呢？

幼：喬治把襯衫送給了小山羊做帆。

5、繼續(xù)觀察ppt，

老鼠，小狗，狐貍都來找喬治幫忙，那喬治會(huì)怎么幫助他們呢？

喬治把領(lǐng)帶給長頸鹿做了圍巾

喬治把襯衫給山羊做了船帆

喬治把皮鞋給老鼠一家做了房子

喬治把襪子給狐貍做了睡袋

喬治用皮帶幫小狗過了沼澤地

師：原來喬治把身上的東西都給了大家。

師：喬治原來買了6樣?xùn)|西，送出去幾樣？還有幾樣呢？

喬治的新衣服又沒有了，他身上剩下了什么？

那他還是城里最漂亮的巨人嗎？他很傷心，他在想大家又不愿意跟他做朋友了......

提問：大家說一說大家會(huì)跟他做朋友嗎？

幼：愿意，因?yàn)樗麕椭撕芏嘈?dòng)物。

師：所以愿意幫助別人，就會(huì)有很多朋友，然后巨人回到了家，突然聽見了敲門聲，會(huì)是誰呢？它們來干什么？我們一起來看看。

師：小動(dòng)物們送給喬治一頂黃冠和一張卡片，為什么送金冠呢？卡片上寫了什么？

小結(jié)：原來呀，做一個(gè)善良的，樂意幫助別人的人也能給人帶來美感，心靈美比外表美更重要。