編寫教案有助于教師提前思考教學(xué)過程中可能遇到的問題和解決方法。教案應(yīng)該能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)過程。這個教案注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新思維

創(chuàng)意繪本教案設(shè)計篇一

活動目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)團(tuán)、壓、捏、切、剪等彩泥創(chuàng)作基本技巧，提高造型能力。

2．通過看一看、想一想、練一練，體驗創(chuàng)作的樂趣。

活動準(zhǔn)備：1．經(jīng)驗準(zhǔn)備：有使用彩泥活動基本工具的`經(jīng)驗，會做一些基礎(chǔ)造型。

2．材料準(zhǔn)備：

幼兒用品：塑料盤、濕毛巾、各色泥塊、刀具、作品盒。

教師用品：彩泥示范作品、成品效果圖、神奇妙口袋。

活動過程：

一、游戲?qū)搿?/p>

1．手指游戲，吸引幼兒的注意力，預(yù)示活動的開始。

2．出示神奇妙口袋，請幼兒猜一猜，今天將要制作什么。

二、觀察討論從神奇妙口袋中拿出示范作品，引導(dǎo)幼兒說出物體的特征。教師和幼兒共同以兒歌形式做簡短總結(jié)。

小結(jié)：物品哪一部分最大、最重要，我們就從哪一部分開始做。做完主體部分，再做零部件。

三、引領(lǐng)創(chuàng)作。

1．出示彩泥作品效果圖，教師講解制作步驟，使幼兒對彩泥制作的流程有初步的印象。

2．按照每一步驟，根據(jù)需求，按比例分配手中的彩泥。

3．重點講述新技能；正確、合理地使用操作工具。

4．幼兒跟隨教師完成主體部分，零件部分幼兒可以根據(jù)成品效果圖自己操作。

四、教師巡回指導(dǎo)。

1．提示幼兒把完成的部件放在盤中，用濕毛巾蓋好。

2．使用工具注意安全。

3．鼓勵幼兒大膽動手，克服膽怯心理。

4．發(fā)揮想象，做出有新意的造型。

5．提倡同伴間的合作，相互幫助。

五、交流分享。

1．展示幼兒作品，小朋友可以玩耍，用它來講故事和做游戲。

2．作品保存起來做教室和家里的裝飾品，感受成功的喜悅，增強(qiáng)自信心和自豪感。

六、結(jié)束在舒緩的音樂聲中，幼兒誦讀彩泥主題兒歌。

創(chuàng)意繪本教案設(shè)計篇二

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)團(tuán)、壓、捏、切、剪等彩泥創(chuàng)作基本技巧，提高造型能力。

2、通過看一看、想一想、練一練，體驗創(chuàng)作的樂趣。

3、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

4、感受繪畫的趣味性，體會創(chuàng)作的快樂。

活動準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：有使用彩泥活動基本工具的經(jīng)驗，會做一些基礎(chǔ)造型。

2、材料準(zhǔn)備：

幼兒用品：塑料盤、濕毛巾、各色泥塊、刀具、作品盒。

教師用品：彩泥示范作品、成品效果圖、神奇妙口袋。

活動過程：

一、游戲?qū)搿?/p>

1、手指游戲，吸引幼兒的注意力，預(yù)示活動的開始。

2、出示神奇妙口袋，請幼兒猜一猜，今天將要制作什么。

二、觀察討論從神奇妙口袋中拿出示范作品，引導(dǎo)幼兒說出物體的特征。教師和幼兒共同以兒歌形式做簡短總結(jié)。

小結(jié)：物品哪一部分最大、最重要，我們就從哪一部分開始做。做完主體部分，再做零部件。

三、引領(lǐng)創(chuàng)作。

1、出示彩泥作品效果圖，教師講解制作步驟，使幼兒對彩泥制作的流程有初步的.印象。

2、按照每一步驟，根據(jù)需求，按比例分配手中的彩泥。

3、重點講述新技能；正確、合理地使用操作工具。

4、幼兒跟隨教師完成主體部分，零件部分幼兒可以根據(jù)成品效果圖自己操作。

四、教師巡回指導(dǎo)。

1、提示幼兒把完成的部件放在盤中，用濕毛巾蓋好。

2、使用工具注意安全。

3、鼓勵幼兒大膽動手，克服膽怯心理。

4、發(fā)揮想象，做出有新意的造型。

5、提倡同伴間的合作，相互幫助。

五、交流分享。

1、展示幼兒作品，小朋友可以玩耍，用它來講故事和做游戲。

2、作品保存起來做教室和家里的裝飾品，感受成功的喜悅，增強(qiáng)自信心和自豪感。

六、結(jié)束在舒緩的音樂聲中，幼兒誦讀彩泥主題兒歌。

創(chuàng)意繪本教案設(shè)計篇三

校青年志愿者協(xié)會。

（活動時主要交給一個部門負(fù)責(zé)，其他部門聽從這個部門調(diào)動，做輔助工作）。

二、活動地點。

在三棟小廣場設(shè)置報名地點及收集作品申請三棟大廳展示獲獎作品。

三、活動時間。

四、參與人員。

全校有創(chuàng)意的同學(xué)。

五、活動主題。

“勤動你巧手，書香滿校園”或“創(chuàng)意無極限，書簽也精彩”（標(biāo)語想的不太好，要大家一起改改）。

六、活動目的。

1、激發(fā)同學(xué)們的創(chuàng)造力與動手能力（雖然一枚書簽小小的，但是它也是藝術(shù)與創(chuàng)造力的結(jié)合）。

2、宣傳可持續(xù)發(fā)展的觀念（讓節(jié)約從小事做起我們這次要求的書簽原材料主要是廢棄的硬質(zhì)紙張或是普通紙巾，甚至就報紙也可。就靠同學(xué)們的巧手變廢為寶了）。

3、宣傳志愿者無私奉獻(xiàn)的精神使志愿者精神深入人心（我們的主題將會有志愿者這一部分這樣就會將志愿者的形象具體化抽象畫）。

4、提高同學(xué)們的'文化底蘊(yùn)，認(rèn)識書的重要性（書簽總會與書聯(lián)系在一起，什么書配什么書簽嘛）。

七、場地設(shè)置。

三棟小廣場三棟大廳。

（從四月一日開始宣傳，四月二日設(shè)置報名四月五日截止四月六日至八日評選優(yōu)秀作品四月九、十日展覽優(yōu)秀作品）。

八、宣傳方式。

宣傳部海報報名點宣傳食堂海報板貼告示各班班長的通知。

九、工作分配。

辦公室：負(fù)責(zé)報名表的打英分發(fā)及參賽人員的檔案表格整理。

宣傳部：出一張海報三張告示。

外聯(lián)部：負(fù)責(zé)申請場地、教室及獎品采購。

會員俱樂部：發(fā)動協(xié)會會員參與活動（短信方式）。

公益服務(wù)部：負(fù)責(zé)與圖書館聯(lián)系將獲獎書簽贈與圖書館。

十、預(yù)計費用。

一等獎100元二等獎50元三等獎30元。

獲獎證書20份乘以2元。

入圍獎本子30份乘以1元。

其他。。。

共計200元左右。

策劃書：xx。

xx年3月9日。

創(chuàng)意繪本教案設(shè)計篇四

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生感知手形的變化與組合，進(jìn)而結(jié)合身邊熟悉的事物展開聯(lián)想，探究裝飾與組合的美感。

情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生感受手形畫的魅力，激發(fā)對造型表現(xiàn)、欣賞活動的興趣。培養(yǎng)觀察生活，表現(xiàn)生活，裝飾美化生活的情感、態(tài)度、價值觀(能力)及合作學(xué)習(xí)的樂趣。

能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察手形的變化并進(jìn)行聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生感知、觀察、思考、探索能力及合作學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)課。

(師)：小朋友們，我們先來猜一個謎語，看看誰最聰明。

“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話?！?/p>

(生)手。

(師)你們的小手有什么本領(lǐng)啊?

(生)寫字、畫畫……。

(師)其實小手還有一個本領(lǐng)，想不想知道是什么?

〈課件呈現(xiàn)〉。

(師)剛才我們看到的是手影表演，大家覺得美不美啊?形狀很生動，只可惜是黑白的，今天老師要和同學(xué)們一起畫一畫更美麗的手形畫，來玩一個“手形添畫”的游戲!

板書課題“手形添畫”

(師)我們來比一比誰是“手形小畫家”大家有信心嗎?

二、民主導(dǎo)學(xué)。

初級任務(wù)：擺擺手形。

(一)任務(wù)呈現(xiàn)。

〈課件呈現(xiàn)〉。

手形圖片。

(二)自主學(xué)習(xí)。

1、學(xué)生觀察圖片，自己嘗試擺手形。

(師)請小朋友們根據(jù)圖片試著擺一擺各種手形。

2、師生互動，做一個“請你跟我這樣做”的游戲，帶領(lǐng)學(xué)生變換出各種有趣的手形。

(師)現(xiàn)在我們來做個“請你跟我這樣做”小游戲，先來活動一下手指。

3、學(xué)生四人合作小組討論：你還能擺出什么有趣的手形?

4、請一們學(xué)生到前面，生生互動，做“請你跟我這樣做”的游戲。

(三)展示交流。

(生)有。

中級任務(wù)：描畫手形。

(一)任務(wù)呈現(xiàn)。

〈課件呈現(xiàn)〉。

(師)我們可以用最簡單的辦法把手形描畫下來。

(二)自主學(xué)習(xí)。

(師)給大家兩分鐘的時間嘗試在紙上描畫手形。

學(xué)生自由描畫。

(三)展示交流。

同組成員相互欣賞交流。

高級任務(wù)：聯(lián)想添畫。

(一)任務(wù)呈現(xiàn)。

展示學(xué)生嘗試作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生觀察所描畫手形，大膽聯(lián)想。

(師)這個手形，像什么?

(二)自主學(xué)習(xí)。

1、學(xué)生說說自己聯(lián)想到的物象。

〈課件呈現(xiàn)〉。

2、轉(zhuǎn)動所描畫手形，讓學(xué)生說說又聯(lián)想到了什么?

〈課件呈現(xiàn)〉。

3、展示多幅有趣的手形想象畫。

〈課件呈現(xiàn)〉。

4、引導(dǎo)學(xué)生歸納作畫步驟并板書。

(師)看了這么多漂亮的手形畫，你發(fā)現(xiàn)了嗎?畫手形畫要先干什么?

伸出小手?jǐn)[一擺，然后用筆描一描，再動腦筋想一想，添上幾筆變成畫。

板書：擺，描，想，添。

5、出示活動要求。

〈課件呈現(xiàn)〉。

6、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)。

(三)展示交流。

相鄰?fù)瑢W(xué)在作畫過程中可作適當(dāng)欣賞交流。

三、檢測導(dǎo)結(jié)。

1、將學(xué)生有特點的作業(yè)粘貼在黑板上。

2、指導(dǎo)學(xué)生從“想象是否有趣“”添畫是否生動“兩個角度說說你滿意的作業(yè)并粘貼小紅星，也可以給同學(xué)的作業(yè)提提小建議。

3、教師點評作業(yè)。

4、拓展延伸。

(師)接下來我們再來欣賞一組手形藝術(shù)。

〈課件呈現(xiàn)〉。

(師)大家說美不美啊，我們的雙手真象是一位魔法師!那么老師也希望同學(xué)們能好好運用自己這雙能干的小手，把我們的世界裝扮的更加美麗多彩!

創(chuàng)意繪本教案設(shè)計篇五

大家好，我是八號選手王子奇。今天，我演說的主題是――量產(chǎn)的青春映像。

提起青春，不得不說從《那些年》開始，如雨后春竹般一系列的青春電影。從《致青春》、到《同桌的你》、再到《匆匆那年》，這些高票房量產(chǎn)式的電影都打著青春的“牌照”,充斥著失戀、墮胎等一系列不戀愛會死星人的情節(jié)。大家可能以為我要炮轟青春電影同質(zhì)化的現(xiàn)象，并不是。

我想說的是，藝術(shù)來源于現(xiàn)實，這些以青春為映像的量產(chǎn)化的藝術(shù)產(chǎn)品，是不是真的能反映我們現(xiàn)實中的青春，確實是出了那么一點點問題。

昨天晚上，我一個朋友打電話過來：“你知道嗎，又死人了?！?/p>

這不是青春電影中的墮胎、車禍情節(jié)，而是我們現(xiàn)實中消逝的生命。華南理工大學(xué)一位大四的學(xué)生，在12月的第一天，從宿舍樓，一躍而下。而一個月前，同樣是華工，一位學(xué)生拿著刀砍傷他人后，墜樓身亡。7月26日，河南一位大學(xué)生被騙一萬元，跳江自殺。月4日，青島一大學(xué)生在公廁內(nèi)割喉自殺。在北京，中國人民大學(xué)甚至在14、15兩年內(nèi)，就有三個正值青春的大學(xué)生，以跳樓結(jié)束自己的生命。是的，這是個例，但當(dāng)越來越多的個例攤在我們面前時，就變成了大學(xué)生量產(chǎn)般自殺的悲哀。

從藝術(shù)加工，到現(xiàn)實生活，當(dāng)下的青春青春模樣好像因為種種原因，變成了一個廣告牌砸下來能砸中十個的、一模一樣的淘寶爆款。

還好，星星是相似的，卻永遠(yuǎn)不缺乏特別閃爍的那幾顆。有這么一則新聞：一個女孩，她考上了大學(xué)，敲出了數(shù)十萬字的小說――她是一個腦癱患者。她靠著十年如一日地堅持最終考上了大學(xué)，她靠著左手的一根手指敲出了數(shù)十萬字的小說。她身上彌漫著青春，不是生產(chǎn)線上固有模式打上了引號的“青春”,而是洋溢著堅韌與奮斗氣息的青春。

模式是固定的，大家相似的出身、相似的經(jīng)歷，相似的環(huán)境，不同的，是怎樣在生產(chǎn)線上開出璀璨而獨特的花。青春的映像是多彩的，在千篇一律的生活中怎樣做到有個人特色而不會事后懊惱，怎樣遭受失敗而不甘放棄，怎么熱血沸騰，遠(yuǎn)航筑夢！

青春是什么樣子？不在無知時做出令自己后悔的決定，滿腔熱血投注自己熱愛的事情。這是，獨具個人特色，絢麗多彩的青春映像。

謝謝大家。

2、北上廣不相信眼淚――王靜遠(yuǎn)。

現(xiàn)場的各位評委，各位同學(xué)，(本文來自于范-文-先-生-網(wǎng))各位觀眾大家好。我是今天的第九位選手，來自人文與傳播學(xué)院14財經(jīng)新聞班的王靜遠(yuǎn)。今天我演說的主題為“北上廣不相信眼淚”.

近日，電視劇《北上廣不相信眼淚》熱播，該劇講述了一對隱婚夫妻在充滿壓力的大都市，為事業(yè)和夢想奮斗的故事。

作為中國的一線大都市，北上廣像有魔力一樣，吸引著不可計數(shù)的年輕人，投入它們的懷抱。這些年輕人為能夠留在北上廣拼盡全力奮斗，對他們而言，能在北上廣擁有一席之地，就代表著自己在和命運抗?fàn)幹腥〉脛倮?。這其中不乏北大清華的畢業(yè)生，畢業(yè)后找不到理想的工作，寧愿留在北京“賣豬肉”“賣米粉”,也不愿回歸家鄉(xiāng)。

關(guān)于留在大城市奮斗和回家鄉(xiāng)工作的爭論，一直沒有停止過。

有人說，北上廣的繁華背后藏著人性的復(fù)雜，是沒有溫度的喧鬧。相信在場的你我都從不同的渠道了解過奮斗在北上廣的年輕人的生活，“在地鐵里擠成紙片，在格子里加班到深夜，沒時間戀愛，搖不到車號，買不起房子，擠不進(jìn)學(xué)校，望著整個城市的燈火通明，卻只能咬牙孤身向前……”

在大城市和小城市的問題上，我的感情一直傾向于前者。前者的生存壓力更大，也因此更需要勇氣去承擔(dān)。而遵循內(nèi)心的勇氣，不但是我自己缺少的，也是我喜歡并尊重的。在我心中，“北上廣的‘不相信眼淚’，是不相信自怨自艾的軟弱行徑，不相信不勞而獲的白日夢。

前個月，我采訪到我們學(xué)院的一位老師。他大學(xué)是?？飘厴I(yè)的，畢業(yè)后在家鄉(xiāng)一所中學(xué)擔(dān)任物理老師，他本以為自己的生活就要這樣一成不變的過下去。然而，在30歲那年他決定要考研。當(dāng)我們問他，”您難道不擔(dān)心別人的眼光？30歲才考研也太晚了吧？您父母不催您找對象嗎？您就不怕考不上嗎？“面對我的一連串提問，老師突然笑了起來，他說：”我當(dāng)時根本沒想這么多，我就想做先做唄，先做著再說。

那么看看現(xiàn)在大一大二的我們，大多數(shù)人的狀態(tài)是一邊坐在電腦前打著游戲刷著微博，然后24小時手機(jī)不離身隨時刷新朋友圈。但同時又不停地抱怨自己當(dāng)初高考怎么不多考幾分，對本專業(yè)的就業(yè)前景沒有希望，擔(dān)憂著畢業(yè)后如何和985、211的學(xué)生競爭，畏懼一線大都市的快節(jié)奏生活等等。與其為捉摸不定的`未來傷神，不如像前面說的那位老師一樣，“先做著唄”,“做事，做每一件小事，認(rèn)真地做每一件小事，夢想它會自己來找你的?！?/p>

最后，我想說的是，不管你未來是在大城市還是小城市，努力總是沒有錯的。不止北上廣不相信眼淚，我想這個世界本身就不相信眼淚。但還好，它們相信奮斗。

謝謝大家，我的演說到此結(jié)束。

3、我要扭瓶蓋――袁慧欣。

首先我要問在場的女性同胞們，你，喜不喜歡暖男？

是的，我看見有人點頭了。(本文來自于范-文-先-生-網(wǎng))我覺得在每個女生的心里面都希望有這樣一個暖男，能在你雙11拿著一堆快遞的時候義無反顧地幫你扛回宿舍，能在你生理期的時候給你泡一杯姜茶而不是僅僅叫你多喝熱水，能在天氣變幻莫測的三水沖鋒陷陣當(dāng)你的人肉擋風(fēng)牌。不知道對于暖男你們還有哪些標(biāo)準(zhǔn)呢？華東交通大學(xué)最近出臺了一系列“學(xué)生行為規(guī)范”,其中一條堪稱暖男的規(guī)定是“為女生擰松飲料瓶蓋”.

這的確是一條極好的規(guī)定。男生是力量的代表，而女生是呵護(hù)的對象，這樣的規(guī)定的出發(fā)點是響應(yīng)社會提倡的“關(guān)愛女性、呵護(hù)女性”的主題，并且這對我們學(xué)校男女比例4:6的實際情況也很有借鑒意義，男生，總得學(xué)會怎么去好好愛護(hù)身邊的女生，也為自己脫單爭取更多的機(jī)會嘛。

我相信，看到這條規(guī)定蠢蠢欲動的不僅是那些為了展示自己力量而在宿舍苦練扭瓶蓋高超本領(lǐng)的男生們，還有那些不服氣的女漢子們，就像我們班長，她一聽到這條規(guī)定，她就吼出來說：“不用幫我扭瓶蓋，你把你老干媽拿來我都能幫你擰開。”是的，也難怪她們不服氣，()扭瓶蓋嘛，誰不能，咬咬牙總擰的開吧，可是再怎么著，學(xué)校把這個定為學(xué)生行為規(guī)范，還非得男生幫助女生，這就是把女生置于弱者地位看待，也使女生潛意識里就認(rèn)為：沒錯，我就是弱者。雖然規(guī)范里說的是為女生扭瓶蓋的小事，而實際上卻在傳達(dá)一個信息：女生，你是樣樣不行。

同時，有一個問題我們應(yīng)該要注意到。這個“男生要主動為女生扭瓶蓋”是該校的一項“學(xué)生行為規(guī)范”,學(xué)生行為規(guī)范，這意味著學(xué)校要求男生要主動為女生去扭瓶蓋，沒錯，是要求，當(dāng)你達(dá)不到這要求的時候，校方可得提醒你：“小子，你行為不規(guī)范了哦?！边@多少讓這種男生為女生扭瓶蓋的行為套上了“強(qiáng)制”的意味，畢竟“扭瓶蓋”原本就是一種自愿的行為，可是卻硬生生被定義為“規(guī)范”.

試想一下，假如有天學(xué)校出了個行為規(guī)范，要求女生“要在男生打籃球的時候喊加油”,哎喲，天吶，這不就是我們自然而然會做的事嗎，（會都做嗎？男生不一定扭瓶蓋啊女生也不一定喊加油，我怎么表達(dá)好）怎么還要寫進(jìn)規(guī)范里？這不就是嘛，女生為男生喊加油是真情流露，男生為女生扭瓶蓋是舉手之勞，這些，都不應(yīng)該被學(xué)校加以明文規(guī)定。

每個人都有他的自由，無論誰都不應(yīng)加以限制。男生，有權(quán)利選擇是否為女生主動扭開瓶蓋，而女生，無論是女漢子還是軟妹子，你，可以選擇自己擰自己的瓶蓋，也可以選擇等那個幫你擰瓶蓋的人。

文/王子奇、王靜遠(yuǎn)、袁慧欣。

創(chuàng)意繪本教案設(shè)計篇六

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型表現(xiàn)。

課時：一課時。

教材分析：

本課屬于造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課重視學(xué)生個性和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，在研究中學(xué)習(xí)，在研究中發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維及合作能力。重視對傳統(tǒng)藝術(shù)的認(rèn)識，融合世界多元文化，讓學(xué)生在多樣性的文化藝術(shù)中對社會生活進(jìn)行理解創(chuàng)造。學(xué)生自幼兒時期就知道手的本領(lǐng)是非常大的，他們對于手的造型感覺非常愉快，喜歡用手?jǐn)[各種手影，但是對于把手形的聯(lián)想畫出來學(xué)生還是不善于向這方面挑戰(zhàn)。本課讓他們非常輕松的體味創(chuàng)造的成就感，體味快樂，這種體味是審美的搖籃。

教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：感知手形的變化與組合，進(jìn)而結(jié)合身邊熟悉的事物進(jìn)行聯(lián)想，探究裝飾與組合的美感。

2.能力目標(biāo)：讓學(xué)生從不同角度對手形進(jìn)行聯(lián)想，用點、線、面結(jié)合的方法進(jìn)行裝飾與組合及培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生裝飾美化生活的態(tài)度及熱愛生活的'情感。

教學(xué)重點與難點：

重點：觀察、感知不同形態(tài)及角度的手形。

難點：探究手形與身邊事物的聯(lián)系，研究手形的裝飾與組合。

學(xué)習(xí)材料：

多媒體計算機(jī)、、手電、手套、音樂、水粉用具……。

教學(xué)過程：

一、手語：

1.舞蹈動作中的手語。

2.日常生活中的各種手勢。

3.小結(jié)：手是人的第二表情。

教學(xué)意圖：了解手的重要性。

二、手形：

1.師生共同做各種收的造型。

2.在黑板上畫一畫各種手的造型。

教學(xué)意圖：感受各種手的造型的美感，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)手形的欲望。

三、聯(lián)想：

1.板書：手形的聯(lián)想。

2.根據(jù)手形進(jìn)行聯(lián)想。

教學(xué)意圖：激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

四、創(chuàng)作：

1.提出作用要求：在作業(yè)紙上畫出各種手的造型，根據(jù)造型進(jìn)行手形的聯(lián)想。

2.學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)。

教學(xué)意圖：提高學(xué)生動手的能力，感受創(chuàng)作的樂趣。

五、展示：

1.展示自己的作品。

2.談?wù)剟?chuàng)作體會。

教學(xué)意圖：培養(yǎng)學(xué)生欣賞的能力，以及語言的表達(dá)能力。

創(chuàng)意繪本教案設(shè)計篇七

當(dāng)老師發(fā)給我彩泥時，我心想：捏什么好呢？我決定捏一個小蝸牛。

我先用綠色的彩泥揉了條一頭細(xì)一頭粗的泥條，再把泥條卷起來做蝸牛殼，再用黃色的彩泥捏了個腦袋。然后定到殼上。最后，用咖啡色彩泥做眼和嘴。一只小蝸牛就做成了。

可是，我覺得一點都不像。就修改了一下。

做好了后，我又看了看身旁的同學(xué)的泥人，

小學(xué)生作文大全。

同學(xué)們有的捏了法國館，有的捏了花朵，有的捏了草莓，還有的捏了子。一個個都做得栩栩如生，活靈活現(xiàn)的。我又看了看我的小蝸牛，覺得也很棒。

老師看了我們的作品夸獎了我們。

今天我開心極了！因為我知道了，其實捏彩并不難，只要發(fā)揮成功的。

創(chuàng)意繪本教案設(shè)計篇八

今天作文人網(wǎng)，作文課上老師要我們捏彩泥。我想:捏什么好呢？忽然，我眼睛一亮，決定捏一個機(jī)器人。

我首先把紫色的彩泥捏成長方形，接著把綠色的'彩泥和菊色的彩泥分別搓成它圓圓的眼睛和方方的彈藥，最后把它們連接在一起就可以了。

看到我完成的作品，我心情格外的好，我的作品真好呀!

創(chuàng)意繪本教案設(shè)計篇九

1．學(xué)習(xí)團(tuán)、壓、捏、切、剪等彩泥創(chuàng)作基本技巧，提高造型能力。

2．通過看一看、想一想、練一練，體驗創(chuàng)作的樂趣。

活動準(zhǔn)備。

1．經(jīng)驗準(zhǔn)備：有使用彩泥活動基本工具的經(jīng)驗，會做一些基礎(chǔ)造型。

2．材料準(zhǔn)備：

幼兒用品：

塑料盤、濕毛巾、各色泥塊、刀具、作品盒。

教師用品：

彩泥示范作品、成品效果圖、神奇妙口袋。

活動過程。

一、游戲?qū)搿?/p>

1．手指游戲，吸引幼兒的注意力，預(yù)示活動的'開始。

2．出示神奇妙口袋，請幼兒猜一猜，今天將要制作什么。

二、觀察討論從神奇妙口袋中拿出示范作品，引導(dǎo)幼兒說出物體的特征。

教師和幼兒共同以兒歌形式做簡短總結(jié)。

小結(jié)：物品哪一部分最大、最重要，我們就從哪一部分開始做。做完主體部分，再做零部件。

三、引領(lǐng)創(chuàng)作。

1．出示彩泥作品效果圖，教師講解制作步驟，使幼兒對彩泥制作的流程有初步的印象。

2．按照每一步驟，根據(jù)需求，按比例分配手中的彩泥。

3．重點講述新技能；正確、合理地使用操作工具。

4．幼兒跟隨教師完成主體部分，零件部分幼兒可以根據(jù)成品效果圖自己操作。

四、教師巡回指導(dǎo)。

1．提示幼兒把完成的部件放在盤中，用濕毛巾蓋好。

2．使用工具注意安全。

3．鼓勵幼兒大膽動手，克服膽怯心理。

4．發(fā)揮想象，做出有新意的造型。

5．提倡同伴間的合作，相互幫助。

五、交流分享。

1．展示幼兒作品，小朋友可以玩耍，用它來講故事和做游戲。

2．作品保存起來做教室和家里的裝飾品，感受成功的喜悅，增強(qiáng)自信心和自豪感。

六、結(jié)束在舒緩的音樂聲中，幼兒誦讀彩泥主題兒歌。

創(chuàng)意繪本教案設(shè)計篇十

捏彩泥?縉云實驗小學(xué)一（8）班：王思淇“真象”，“真象”，哪兒傳來的聲音？噢，原來是一（8）班的同學(xué)在捏彩泥呀！我喜歡。我想了想：對了！我眼前一亮：“就捏母蛇吧！”我先拿來了一個粉紅色的橡皮泥，搓成又長又細(xì)的橢圓當(dāng)母蛇的身子，再把身子卷成大便的形狀，然后用一個黑橡皮泥分成一點當(dāng)母蛇的眼睛，最后，再把一點點紅色的橡皮泥搓一搓當(dāng)母蛇的舌頭。這樣，一條母蛇就誕生了。我又捏了蝸牛、蛋糕呢！我看著一件件可愛的作品，感覺它們都有了生命，我覺得玩彩泥很快樂！因為，它能便我的手更靈活，腦更聰明。晚上，我還夢見了我的作品變成了真的，它們還帶著我去游玩呢！

創(chuàng)意繪本教案設(shè)計篇十一

（同學(xué)）常規(guī)的作畫工具。

（教師）同學(xué)優(yōu)秀作業(yè)，范作，廣告招貼、商品包裝、報刊標(biāo)題等剪貼圖。

教學(xué)過程。

1.導(dǎo)入，欣賞比較。

同學(xué)們你們在什么地方看到過美術(shù)字？各種產(chǎn)品包、書籍、廣告等。

那么這些美術(shù)字有什么作用呢？美術(shù)字是經(jīng)過藝術(shù)加工的實用字體，有著整齊、醒目、美觀、易認(rèn)的特點，是開展宣傳、教育不可缺少的工具，如橫幅標(biāo)語、黑板報、墻報、會場安排、展覽會，以和商品包裝和裝潢，各類廣告、報刊雜志和書籍的裝幀上等都離不開美術(shù)字。

美術(shù)字的種類很多，有楷體、宋體、黑體、仿宋體、綜藝體等（課件出示）。

（2）出示各種變體美術(shù)字掛圖，讓同學(xué)觀看、比較它與楷體宋體美術(shù)字的異同。

（3）教師小結(jié)：變體美術(shù)字是在宋體美術(shù)字、黑體美術(shù)字的基礎(chǔ)上，把筆畫、字形作了改變或夸張，使其更具裝飾性的一種字體。書寫時根據(jù)文字的內(nèi)容，運用豐富的想象力，對字形、筆畫、結(jié)構(gòu)進(jìn)行巧妙的藝術(shù)處置，使之具有多樣的自由變化和藝術(shù)感染力，從而達(dá)到強(qiáng)化文字的精神含義的目的。

2.小組討論，研究創(chuàng)意。

（1）研究美術(shù)字的寫法：

講演結(jié)合，先說明變體美術(shù)字的.實用意義。按課本所示的三種常見變化規(guī)律，講授變體美術(shù)字的變化、設(shè)計和書寫方法。著重提出：筆形的變化，講究實用性、可讀性、藝術(shù)性等。

（提示：在講解變化的方法時，為更能吸引同學(xué)的興趣，結(jié)合日常生活中的實例，如冷飲店的“冰”字，或讓同學(xué)自身進(jìn)行聯(lián)想。）。

（2）板書：特點：生動活潑、趣味性強(qiáng)。

用途：多用于廣告招貼，商品包裝，報刊標(biāo)題，書籍的書名等。

3.尋找內(nèi)容，設(shè)計構(gòu)思。

（1）引導(dǎo)同學(xué)對課本字例作評議，以拓寬同學(xué)對文字創(chuàng)意設(shè)計的思路。

（2）研討文字中其中一個筆畫變化的情況：找一件物品替代。

（提示：利用直尺、水彩筆等工具，在“火”、“果”、“雨”、“日”中任選一例，設(shè)計并繪制成變體美術(shù)字。）。

4.同學(xué)創(chuàng)作，巡視指導(dǎo)。

（1）選一個字或一個詞，如“美”或“浪花”等，根據(jù)文字的內(nèi)涵來構(gòu)思創(chuàng)意的形式，體會變體美術(shù)字的適應(yīng)性。

（2）同學(xué)創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。

5.小結(jié)拓展，保管作品。

（1）自身評：讓設(shè)計好的同學(xué)上講臺說說自身的設(shè)計思路、方法、過程。

（2）師生共評：對能寫出有創(chuàng)意的美術(shù)字的同學(xué)給予鼓勵。

（3）保管同學(xué)作品。

創(chuàng)意繪本教案設(shè)計篇十二

1.理解生活中媽媽對自己的愛，萌發(fā)愛媽媽的情感。

2.觀察、理解畫面所表達(dá)的意思，初步積累閱讀經(jīng)驗。

一、介紹人物，激發(fā)興趣.

師：這是誰?這位媽媽在干什么?

媽媽在做鬼臉給誰看?為什么?

一位會做鬼臉給寶寶看，逗寶寶笑的媽媽是個什么樣的媽媽?

小結(jié)：這是一個一心想讓寶貝快樂的媽媽，一個可愛的媽媽。

二、閱讀繪本，激發(fā)情感。

1.媽媽的本領(lǐng)。

翻閱圖1、2、3。

師：媽媽有哪些本領(lǐng)?(在第幾頁上?)。

小結(jié)：媽媽的本領(lǐng)可大了，會做各種各樣、香香甜甜的蛋糕;媽媽唱歌比天使的聲音更動聽;媽媽跳舞可漂亮了。

2.愛媽媽的理由。

出示圖4：這是誰?你從哪兒看出來這只蝴蝶是媽媽變的?

把媽媽畫成一只蝴蝶是什么意思?

小結(jié)：媽媽像蝴蝶一樣美麗。

體驗：坐在老師身上試試，說說坐在“媽媽”身上是什么感覺。

小結(jié)：坐在媽媽身上就像坐在沙發(fā)上一樣，那么溫暖，那么舒服。

3.媽媽的愛。

出示圖6、7：這還是那位媽媽嗎?媽媽什么時候像小貓?

交流生活經(jīng)驗：你的媽媽溫柔的時候都為你做過哪些事?

觀看視頻。

師：這些溫柔的事，你媽媽都做過嗎?

小結(jié)：每天，媽媽都溫柔地照顧我，關(guān)心我，我知道那都是因為媽媽愛我。

師：媽媽什么時候會像獅子一樣?生氣的時候，她還愛你嗎?

小結(jié)：無論媽媽是像小貓一樣溫柔，還是像獅子一樣生氣，她都一樣那么愛我們。

完整欣賞故事，插問：猜猜媽媽會對寶寶說一句什么悄悄話?什么叫永遠(yuǎn)?

三、情感表達(dá)。

師：你們有什么悄悄話想對媽媽說?把你對媽媽的愛大聲說出來。

創(chuàng)意繪本教案設(shè)計篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)知識。

能舉例說出常見的人工制造產(chǎn)品。

科學(xué)探究。

1、能對人工世界的物體提出感興趣的問題。

2、能對校園內(nèi)和校園外的物體是否是人工制造的進(jìn)行猜想。

3、能針對尋找人工制造的物體這一活動制訂簡單的計劃。

4、能用合適的語言簡單描述人工制造的物體。

5、能與同學(xué)討論、交流生活中常見的人工制造的物體。

6、能對本課的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思和評價。

科學(xué)態(tài)度。

1、能在好奇心的驅(qū)使下，對尋找人工制造的物體產(chǎn)生興趣并積極參與其中。

2、能如實描述生活中的人工制造的物體。

3、能多角度、多方位地認(rèn)識人工制造的物體。

4、愿意傾聽分享他人的觀察結(jié)果，樂于表達(dá)，講述自己的觀察結(jié)果。

科學(xué)技術(shù)社會與環(huán)境。

1、了解人類可以利用科學(xué)技術(shù)改造自然，讓生活環(huán)境不斷得到改善。

2、了解人類的生活和生產(chǎn)需要從自然界獲取資源。

3、了解日常生活中常見的人造產(chǎn)品給人類生活帶來的便利。

教學(xué)準(zhǔn)備。

校園外人工制造產(chǎn)品的圖片和視頻。

學(xué)生準(zhǔn)備。

《科學(xué)學(xué)生活動手冊》、筆。

教學(xué)過程。

(一)情境與問題。

1、看視頻，同學(xué)們，你看到了什么，除了自然物體，還有什么?

《二》探究與發(fā)現(xiàn)。

活動1、尋找校園里的人工制造的產(chǎn)品。

制訂計劃：去哪里尋找，怎么尋找，需要帶些什么，小組同學(xué)怎么分工，觀察時需要注意什么。

交流討論。

搜集信息。

處理信息。完成手冊第六頁。

表達(dá)交流。

得出結(jié)論：房屋、衣服、文具、自行車等都是人工制造的，它們構(gòu)成了人工世界。

(三)應(yīng)用與拓展。

1、說說自己了解的人造產(chǎn)品。

2、老師從衣食住行方面進(jìn)行深入交流。

創(chuàng)意繪本教案設(shè)計篇十四

人手一本繪本故事書。

活動目標(biāo)。

積極與老師和同伴互動，體驗閱讀的快樂。

愿意在老師的幫助下說說圖書畫面的內(nèi)容。

初步感知小腳丫的作用，學(xué)會保護(hù)自己的小腳丫。

活動過程。

一、通過故事封面引發(fā)幼兒對小腳丫的興趣。

1、出示故事封面，引發(fā)幼兒對故事的興趣。

師：這是一雙什么呢？幼：小朋友的小小腳。很可愛。

2、通過和小腳丫玩游戲引起下面的故事。

師：小朋友，我們身上除了手是十個指頭，還有什么也是是個好友組成的呢？

幼：小腳，他也是有十個腳趾頭組成的。

指導(dǎo)策略：這一環(huán)節(jié)老師利用故事的封面引起幼兒對下面內(nèi)容的興趣，起到一個很好的引導(dǎo)作用。

二、老師閱讀繪本，讓幼兒感悟繪本畫面與“腳趾頭”的有趣關(guān)系。

1、出示故事ppt的第一頁。

教師講述故事第一頁的內(nèi)容，然后讓幼兒自由想象“腳趾頭不想睡覺，會到哪里去？會干什么呢？”

指導(dǎo)策略：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是讓幼兒可以很好的發(fā)揮想象，開動小腦筋，為接下來小腳丫的旅行也有了鋪墊。

2、教師帶領(lǐng)幼兒觀察剩下的ppt，并引導(dǎo)他們圍繞“腳趾頭變成了什么？”進(jìn)行想象、講述、游戲。

（2）師：小腳丫真厲害，可以變成很多很多好玩的，你們想不想也跟著小腳丫一起來變一變呢，那就開始吧是帶領(lǐng)幼兒重新開了一遍這一段小腳丫旅行的故事，邊看邊玩游戲，也可以請十個小朋友來表演。

3、師完整的帶領(lǐng)幼兒欣賞故事，幼兒人手一本繪本書指導(dǎo)策略：幼兒在第一遍聽故事的時候都是比較零散的，由于小班幼兒的年齡特點，幼兒還沒有可以把整個故事很好的串聯(lián)起來，所以有必要給幼兒進(jìn)行一次完整的故事講述，便于幼兒對故事很好的`理解。

三、活動結(jié)束。

我們每個小朋友都有自己的小腳丫，所以我們要好好的保護(hù)它，它是我們的好朋友，現(xiàn)在我們就和你的好朋友在外面操場上玩游戲吧！

1、鴉雀無聲的精彩繪本《小腳丫》原來是為中班孩子設(shè)計的這個活動。因為是小班上，進(jìn)行了調(diào)整第一個臺階的畫面出現(xiàn)的時候，孩子們出現(xiàn)了“美麗的”停頓。對小腳丫變成了臺階，還不熟悉。猜想著躲在臺階的后面。我恰恰覺得在鴉雀無聲中這個環(huán)節(jié)孩子的思維最活躍。因為他們在不斷地產(chǎn)生疑惑、自己否定、解答。這是什么？小腳丫怎么不見了？哦，是樓梯（孩子們對這個名詞比臺階更熟悉）。但是，小腳丫哪去了？樓梯是慢慢高上去的？難道就是小腳丫？當(dāng)有的孩子忍不住激動地說出答案時，有些孩子恍然大悟，有些孩子懵懵懂懂，有些孩子猜想被肯定而激動。第二個變化，孩子們有了第一次的經(jīng)驗，很快遷移。而且發(fā)現(xiàn)了畫面的細(xì)微之處。企鵝蛋、企鵝的形態(tài)不同。在此基礎(chǔ)上，老師念出繪本文字?！疤窖蟆睂⒆又R、詞匯都是一個拓展。

2、臭腳丫變香腳丫的情緒處理臭腳丫、香腳丫的巧妙處理，很滿意。臭腳丫一詞，在生活中、動畫片中被反復(fù)運用。孩子們熟悉。當(dāng)小腳丫三字出現(xiàn)時，自然地有孩子說出了“臭腳丫”，并伴隨笑聲。這是孩子對這個詞的壞壞的“褒義”的正確理解。但如果這樣的情態(tài)持續(xù)，孩子們就會情緒過于高漲在調(diào)侃中。我說：小腳丫很辛苦，每天走來走去，出很多汗，所以臭。到了晚上，我們要給小腳丫洗得干干凈凈?！熬褪窍隳_丫了！”立刻有孩子回應(yīng)了。

創(chuàng)意繪本教案設(shè)計篇十五

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用圓形、圓形分割的方法拼貼成一幅畫，掌握等份圓的方法。

2、發(fā)展幼兒的想象力，創(chuàng)造力和動手能力。

3、嘗試通過動作和色彩來感知美、創(chuàng)造美。

4、讓幼兒嘗試運用色彩來表現(xiàn)不同的情感，抒發(fā)內(nèi)心的感受。

活動準(zhǔn)備：

1、將色粉紙剪成大小不同的圓形。

2、剪刀、漿糊，水彩筆若干。

3、范畫一張、圖示一張。

活動過程：

1、小朋友，這是什么圖形？（圓形）圓形象什么？

（1）誰來把它變成半圓形？半圓形象什么？

（2）怎樣把這個圓形變成扇形呢？哪些東西是扇形的？

（3）圓形還可以分割成許多大大小小的圖形（出示圖示）。

2、這些變出的小圖形可以拼貼成一幅美麗的畫（出示范畫讓幼兒欣賞）。

3、老師提出操作要求：

（1）自己想好要貼什么，再開始剪。

（2）拼貼時注意顏色的搭配。

4、幼兒操作。

5、請幼兒講述自己拼貼的畫。

活動反思：

“三人行必有我?guī)煛?，孩子也是我的老師。孩子們看待事物不同的`角度的視角，以及他們擁有的天馬行空豐富的想象力，讓我隨著年齡增長漸漸丟失的童趣有著深刻的反省。今后的自己將會讓自己慢慢找回曾經(jīng)的遺失。在課堂上我大致畫出房子的輪廓，有的孩子根據(jù)自己的想法畫得很獨特而有些就完完全全的跟著黑板上的描繪出來。前者收獲的肯定是快樂多一些，而后者的情況總有一天會對繪畫不感興趣。對于不同情況我對此也有了比較直觀的認(rèn)識。因此我在課堂上將會把更多的耐心更多的鼓勵傾灑向孩子們。他們也一定會更加出色。

創(chuàng)意繪本教案設(shè)計篇十六

教案是指教師針對不同層次、不同專業(yè)學(xué)生，為每一個知識點(群)編制的教學(xué)方案，它應(yīng)該吸納學(xué)生的意見和建議，以期更適合不同層次和專業(yè)學(xué)生的要求。教案是授課教師教學(xué)思想、教學(xué)方法的重要體現(xiàn)，它反映了教師的自身素質(zhì)、教學(xué)水平、教學(xué)思路、教學(xué)經(jīng)驗，這也是為什么同樣的一個問題，由不同的教師來講授會出現(xiàn)不同的教學(xué)效果之所在。為此，我們應(yīng)該認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容，制定出適合不同學(xué)生的教學(xué)方案，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。教案絕不是教材的拷貝，也不僅是教師講授要點的`簡單羅列，更不是“電子教案”所能替代的，這些僅能算作是講稿。

一、教案編制的要求。

1、教案的編制主要按課時進(jìn)行，可以一個教學(xué)內(nèi)容(單元)或一次課(2-3學(xué)時)編制一個教案。

2、針對不同的專業(yè)及不同層次的學(xué)生，教案要有所區(qū)別。如，同一授課內(nèi)容而專業(yè)不同，則授課內(nèi)容的側(cè)重點就不一樣，要根據(jù)專業(yè)特點適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及重點；同一授課內(nèi)容而授課層次不同，那么講授內(nèi)容的深度，廣度也會有差別，不能一概而論。

3、教案設(shè)計的詳細(xì)與否，可因人而異，一般來說，年青教師的教案，第一次開課教師的教案必須詳細(xì)寫，教案應(yīng)含有必要的圖、表、板書設(shè)計等。

4、承擔(dān)實驗、實習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等實踐教學(xué)任務(wù)的教師，都應(yīng)根據(jù)實際教學(xué)情況和教學(xué)內(nèi)容，參考所提供的教案格式編寫教案，以保證各個教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量。

5、提倡寫出有自己風(fēng)格、特點的教案。

二、教案編制格式的說明（教案編制格式見附頁）。

授課課題：（教學(xué)章節(jié)或主題）。

授課時間：月日第周星期第節(jié)授課班級：

授課類型：（指理論課、討論課、實驗或?qū)嵙?xí)課、練習(xí)或習(xí)題課等）。

教學(xué)目標(biāo)、要求：（教學(xué)目標(biāo)一般說應(yīng)包含知識教學(xué)、能力發(fā)展和思想教育三方面內(nèi)容，教學(xué)要求是指識記、理解、簡單應(yīng)用、綜合應(yīng)用等層次）。

教學(xué)重點、難點：教學(xué)重點，是為了達(dá)到確定的教學(xué)目的而必須著重講解和分析的內(nèi)容；教學(xué)難點，是就學(xué)生的接受情況而言的，學(xué)生經(jīng)過自學(xué)還不能理解或理解有困難的地方，即可確定為教學(xué)難點。

教學(xué)方法：（討論、啟發(fā)、演示、辯論、講練結(jié)合等）。

教學(xué)手段：（多媒體教學(xué)、錄像帶、掛圖、幻燈片等）。

教時安排:(本章節(jié)或主題授課所需的教時數(shù))。

參考資料：（含參考書、文獻(xiàn)等）。

教學(xué)過程：（體現(xiàn)教學(xué)步驟，包括時間分配和教學(xué)內(nèi)容教學(xué)進(jìn)程）。

這一部分是授課的重點，因課程和不同的教師教法各異。應(yīng)包括教學(xué)內(nèi)容的詳細(xì)安排、教學(xué)方法的具體運用等環(huán)節(jié)。這一部分的編寫要做到教學(xué)步驟、內(nèi)容綱要和教法設(shè)計相結(jié)合，不僅便于教師自己課堂教學(xué)，也便于別人（甚至外行）亦能通過閱讀教案而了解到教師在課堂上的主要活動情況和本堂課講授的內(nèi)容要點。

建議包括三方面內(nèi)容：

1、引言。

導(dǎo)入新課，注意本次授課與上次課的內(nèi)容銜接。

2、闡述、分析、推導(dǎo)等。

突出教學(xué)內(nèi)容要點，采用的教學(xué)方法等，要求簡明扼要，若有與教材中相同的文字、表格、例題等不要在教案上照抄，可注明教材頁碼。

3、總結(jié)。

主要是本堂課的要點歸納，應(yīng)寫出結(jié)論性的文字。

作業(yè)布置：（含思考題、討論題）。

教學(xué)后記：（因為教學(xué)后記是教案實施效果追記，課前還不能打印，只能課后用筆手寫）。

創(chuàng)意繪本教案設(shè)計篇十七

1、陽光下物體影子的方向隨著太陽方向的改變而改變，影子總是和太陽的方向相反。

3、人們很早就知道利用陽光下物體影子的變化規(guī)律來測定時間。

過程與方法。

1、推測陽光下物體影子怎樣變化。

2、利用簡易的日影觀測儀，觀測陽光下物體的影子的長短和方向的變化，并收集相關(guān)的數(shù)據(jù)。

3、一天中影子長變化的數(shù)據(jù)作出影長隨時間變化的柱狀圖。

4、根據(jù)觀察數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)陽光下物體影子在一天中的變化規(guī)律。

5、運用陽光下物體影子變化的規(guī)律，解釋人們?yōu)槭裁茨苡糜白佑嫊r。

情感、態(tài)度、價值觀。

1、認(rèn)識到自然事物是在不斷變化的，事物的變化之間是有聯(lián)系和有規(guī)律的。

2、能夠按活動要求堅持觀察如實記錄數(shù)據(jù)。

3、能夠根據(jù)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象實事求是地進(jìn)行分析和推理。

二、教學(xué)準(zhǔn)備。

教師演示：日晷的圖片或課件。

分組實驗：簡易的日影觀測儀、指南針。

三、教學(xué)重、難點。

探究影子的特點。

四、課時安排。

2課時。

五、教學(xué)過程。

1、復(fù)習(xí)引入。

1)上節(jié)課我們學(xué)到了哪些知識?

2)陽光下物體的影子也有變化嗎?是怎樣變化的?

3)看書上第26頁，根據(jù)我們上節(jié)課的研究，推測一下大樹的影子在一天中發(fā)生的變化情況，并讓學(xué)生說說理由。

2、觀察陽光下影子的變化。

1)讓我們通過實際的觀測來驗證我們的想法。

2)學(xué)生認(rèn)真閱讀科學(xué)書上的說明，明白觀察的目的和觀察記錄的方法。

3)以小組為單位進(jìn)行，但每個人都要記錄小組的觀測結(jié)果。

3、整理我們的記錄。

1)各小組匯報自己的觀測數(shù)據(jù)。

3)每個學(xué)生自己將數(shù)據(jù)整理成柱狀圖。

5)關(guān)于祖國西部地區(qū)，影子最短時不是12時的說明。

4、日影觀測儀。

1)古人曾經(jīng)利用日影觀測儀計時，能說說其中的道理嗎?

六、作業(yè)設(shè)計。

作業(yè)本上的配套作業(yè)。

七、板書設(shè)計。

2.2陽光下的影子。

鉛筆影子的變化。

觀察時間。

太陽位置和方向。

影長。

創(chuàng)意繪本教案設(shè)計篇十八

1.了解字體裝飾藝術(shù)的特點，學(xué)習(xí)字體設(shè)計方法，能從漢字的義、形和結(jié)構(gòu)特征動身，對漢字的筆畫和結(jié)構(gòu)作合理的聯(lián)想和變形，創(chuàng)意出美觀形象的美術(shù)字。

2.從設(shè)計和創(chuàng)意美術(shù)字的'過程中，發(fā)展同學(xué)的形象思維，使同學(xué)充沛體會美術(shù)與自身的學(xué)習(xí)、生活息息相關(guān)。學(xué)習(xí)用美術(shù)語言表達(dá)思想，提高審美文化素養(yǎng)。

3.了解中國古老漢字的歷史和構(gòu)成，感受漢字的微妙和藝術(shù)魅力。增進(jìn)同學(xué)對祖國優(yōu)秀保守文化的理解和熱愛，激發(fā)愛國主義熱情。

課時布置。

一課時(40分鐘)。

施教老師。

向陽小學(xué)朱其峰。

施教班級。

三（1）班。

教學(xué)準(zhǔn)備。

范作、多媒體課件、制作資料。

教學(xué)重點。

重點：了解漢字的歷史，掌握美術(shù)字體藝術(shù)設(shè)計的基本知識、技巧、方法。

教學(xué)難點。

難點：字體設(shè)計的創(chuàng)意。對同學(xué)分析能力、應(yīng)變能力和形象思維能力的培養(yǎng)，使他們能抓住字義、字形、結(jié)構(gòu)等漢字基本特征，靈活、合理地進(jìn)行變體，使原字體變得更形象、美觀、活潑，達(dá)到創(chuàng)新的目的。

教學(xué)過程。

教師的活動。

同學(xué)的活動。

師生問好。

引入課題。

1、猜字競賽（日、馬、魚、龜）。

2、和其它的字(比方：英語)的區(qū)別是：象形文字、表義。

2、隨著社會的發(fā)展，我們的文字不時地變化著，（展示）。

3、現(xiàn)在我們有些字的變化更大、更奇特了。揭示課題：變變變——字的創(chuàng)意設(shè)計。

1、激發(fā)興趣。

3、了解我國文字的變化。

4、明確任務(wù)。

合作探究。

1、我們先到街上去欣賞一番。（展示）（好看在哪里？）。

招牌的字變化了后，有什么好處？（生）。

2、象這樣有創(chuàng)意的字哪些地方也可以見到？（廣告、黑板報等）。

展示：好在哪里？為什么這樣設(shè)計？。

出處 zgxlcd.com

3、看了這么多美術(shù)字，能不能給他們歸歸類。

4、說說你是按什么來歸類的？

筆畫、偏旁形象變化。

“衣”字主要抓住了哪一筆畫的變化？

變點為花朵形、鳥形形、蝴蝶形……。

筆畫相連：

5、同學(xué)練習(xí)（雨、云、綠、草）。

展示：（象形、簡潔）。

整個字形體變化，如：圓形、方形、三角形……）。

1、感受有創(chuàng)意的美術(shù)字的奇特與美。

3、嘗試練習(xí)設(shè)計有創(chuàng)意的美術(shù)字。

活動體驗。

1、給商家設(shè)計一個有創(chuàng)意的招牌。

2、展示，推薦優(yōu)秀設(shè)計。

1、體驗設(shè)計。

下課。

1、小結(jié)。

1、同學(xué)感受學(xué)習(xí)的勝利與喜悅。

創(chuàng)意繪本教案設(shè)計篇十九

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．了解字體裝飾藝術(shù)的特點，學(xué)習(xí)字體設(shè)計方法，能從漢字的義、形和結(jié)構(gòu)特征出發(fā)，對漢字的筆畫和結(jié)構(gòu)作合理的聯(lián)想和變形，創(chuàng)意出美觀形象的美術(shù)字。

2．從設(shè)計和創(chuàng)意美術(shù)字的過程中，發(fā)展學(xué)生的形象思維，使學(xué)生充分體會美術(shù)與自己的學(xué)習(xí)、生活息息相關(guān)。學(xué)習(xí)用美術(shù)語言表達(dá)思想，提高審美文化素養(yǎng)。

3．了解中國古老漢字的歷史及構(gòu)成，感受漢字的奧妙和藝術(shù)魅力。增進(jìn)學(xué)生對祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和熱愛，激發(fā)愛國主義熱情。

二、設(shè)計與思路：

在“字的創(chuàng)意設(shè)計”中，我設(shè)計了四個大的環(huán)節(jié)：一是認(rèn)古代漢字，二是欣賞現(xiàn)代美術(shù)字，三是設(shè)計指導(dǎo)，四是創(chuàng)意設(shè)計比賽。

本課的重點是字畫結(jié)合，而漢字的一個重要的特點就是它的“表意性”，而古代漢字更能體現(xiàn)這一特點，因此，從認(rèn)古代漢字這一活動入手就能讓學(xué)生較好地感受漢字的表意性特點，從而為他們的創(chuàng)意設(shè)計打下基礎(chǔ)。同時也能較好地激發(fā)學(xué)生對祖國古老文化熱情。

現(xiàn)代美術(shù)字的欣賞，主要目的有兩個，一是讓學(xué)生感受現(xiàn)代美術(shù)字的藝術(shù)魅力（體現(xiàn)在它外型的生動和設(shè)計的巧妙兩個方面），讓學(xué)生從感官和內(nèi)心去喜歡它，并從中學(xué)到設(shè)計的方法；第二就是讓學(xué)生了解藝術(shù)字的設(shè)計與他們的生活和學(xué)習(xí)息息相關(guān)。于是，我收集了一些店面、封面、廣告、隊報等藝術(shù)字的照片，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作動力，讓他們懂得學(xué)好藝術(shù)字的重要意義。

“創(chuàng)意設(shè)計”指導(dǎo)是本課的重點部分。我從突出重點和突破難點考慮，牢牢抓住“創(chuàng)意”兩字進(jìn)行展開。如談?wù)劇皠?chuàng)意”是什么意思，“火”怎樣創(chuàng)意，兩個“蝶”字的`創(chuàng)意哪個好等，使學(xué)生較好地掌握創(chuàng)意設(shè)計的方法和注意點：那就是首先要有大膽的想象力，其次是要巧妙地聯(lián)系字的含義，然后是變形后要讓人認(rèn)得出這個字，要與字型結(jié)合并要好看等等。

在創(chuàng)意實踐這一塊，我設(shè)計了兩個活動環(huán)節(jié)，一是在老師精心挑選的一些字的輪廓上進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計，如火、山、雨等簡單的字的設(shè)計；二是直接選擇自己喜歡的字進(jìn)行設(shè)計。如自己的名字等。之所以這樣安排，是因為我考慮到美術(shù)字的設(shè)計難度較高，需要有一定的正規(guī)美術(shù)字的基礎(chǔ)，而一開始就讓學(xué)生既控制字的輪廓，又要創(chuàng)意變形，難度太大，弄不好很有可能就無法突破本節(jié)課字畫結(jié)合這一重點，因此在空心字創(chuàng)意設(shè)計時，學(xué)生的注意力非常集中，手腳得以充分放開。在這一環(huán)節(jié)，我在學(xué)生作業(yè)前，提供了教師的示范作品“花”字的設(shè)計思路，讓學(xué)生在范例欣賞中進(jìn)一步理清了思路。我還以“點”為例教給學(xué)生方法（“點”可以用“一朵小花”、“一滴水珠”、“一片樹葉”、“一個五角星”等表示）。從學(xué)生的作業(yè)來看，效果是比較好的，學(xué)生創(chuàng)作的積極性也得到較好地激發(fā)。

但是，盡管我給了學(xué)生20分鐘的作業(yè)時間，但時間依然有點緊，有的學(xué)生創(chuàng)作出來的字沒有美感，還有待于進(jìn)一步探究。

創(chuàng)意繪本教案設(shè)計篇二十

《巧巧手》：

授課年級：三年級。

學(xué)生分析：

美術(shù)課是孩子們是非常喜歡的，他們在課堂上總是喜歡動手操作，學(xué)生的求知欲和表現(xiàn)欲是很強(qiáng)烈的。本課中所用材料都是學(xué)生所熟悉的，使用單件材料進(jìn)行拼貼、剪等學(xué)生基本能掌握。但是對于同時運用幾種材料組合設(shè)計，及色彩、作品造型的搭配等方面還是會有一定困難的。這就需要教師在教學(xué)過程中巧妙的設(shè)計和引導(dǎo)。

教材分析：

樹葉、草、豆類、石子等等都是孩子生活中容易找到的材料，孩子們雖然經(jīng)常接觸它們，但很少刻意去觀察它們，甚至根本沒有想過可以利用它們來制作精美的工藝品。在學(xué)生收集接觸這些材料的基礎(chǔ)上，滲透利用拼貼、剪等基本制作方法來制作成精美的裝飾作品。通過這節(jié)課教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且使學(xué)生懂得變廢為寶的道理。啟發(fā)他們發(fā)現(xiàn)身邊周圍的美好事物，從中懂得體驗生活和美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生對身邊事物的觀察，確認(rèn)哪些材料是可利用的'材料。

2、能力目標(biāo)：收集可利用材料，用拼貼、剪、等方法制作成裝飾作品，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3、情感目標(biāo)：使學(xué)生懂得變廢為寶的道理，培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作精神和體驗設(shè)計制作作品獲得成功的喜悅。

教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生合理運用各種材料進(jìn)行組合和創(chuàng)作。

教學(xué)難點：多種材料制作作品。

教具學(xué)具：

1、各種可利用的材料，如樹葉，豆類，鉛筆屑等。

2、膠水、剪刀、紙。

3、各種貼畫課件。

課時：一課時。

教學(xué)過程。

一、引導(dǎo)階段。

1、謎語導(dǎo)入：一棵小樹五個叉，不長樹葉不開花，能寫會算還會畫，團(tuán)結(jié)合作本領(lǐng)大。

根據(jù)學(xué)生學(xué)生猜出的謎底板書：手。

2、歌曲《巧巧手》。

二、欣賞階段。

1、課件出示圖片，通過讓學(xué)生觀察用植物葉子或植物籽粒等實物做成的貼畫，引發(fā)學(xué)生對這些物體的興趣，使學(xué)生初步認(rèn)識植物籽粒的形狀美、色彩美。

2、出示精美的實物種子粘貼畫作品：

(引導(dǎo)學(xué)生近距離的觀察種子粘貼畫作品，進(jìn)一步豐富學(xué)生的想像思維空間及觸覺和審美經(jīng)驗。并且也及時的帶領(lǐng)學(xué)生走出圖片做進(jìn)一步的觀察，在用手觸摸過程中給學(xué)生一個自由真實的自我體驗。)。

3、觀察這些貼畫所用的材料，他們有什么不同?

(引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)各種植物籽粒色彩、造型的不同，大小也有變化，越仔細(xì)看變化越多，使學(xué)生初步認(rèn)識植物籽粒的形狀美、色彩美)。

4、聯(lián)系實際說說這些材料在什么地方可以找到。

5、說說這些精美的作品是用什么方法做成的。大家討論、交流。

(讓學(xué)生通過自主探究、觀察、比較，使學(xué)生認(rèn)識點、線、面造型的方式。從而引出設(shè)計制作的步驟，在師生討論交流中總結(jié)方法和步驟。這一環(huán)節(jié)突出了以學(xué)生為學(xué)習(xí)活動的主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。打破了常規(guī)的教學(xué)空間，使學(xué)生在師生互動中，平等、民主、快樂的接受知識、感悟知識。)。

6、你認(rèn)為還有那些材料也可以拿來利用。(這一環(huán)節(jié)更實際的落實到制作的設(shè)想)。

(設(shè)計意圖：通過這幾個回合的比拼，讓學(xué)生從本質(zhì)上來認(rèn)識原材料、了解原材料的來源，了解一些基本制作方法，才能更好地拓寬學(xué)生的思路和想象。為后面的設(shè)計制作做鋪墊。)。

三、制作階段。

1、教師示范階段————教師為學(xué)生示范一作品。

在經(jīng)過了長時間的感受美之后，學(xué)生也必然會產(chǎn)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)美的欲望。但如何表現(xiàn)美呢?學(xué)生光有情感上的欲望可不行，還得有技術(shù)上教師的重點示范。學(xué)生通過剛才的討論對貼畫的制作過程已有了初步的了解，教師示范一幅畫，使學(xué)生學(xué)習(xí)幾種基本的制作方法，如剪，折，貼等，并使學(xué)生掌握點、線、面、的粘貼技巧。

2、奇思妙想階段————學(xué)生根據(jù)實際材料動手制作。

教師提出要求：

(1)要知道做什么?用什么方法做?除了剛才幾種方法以外，你還能用其他更好的方法來完成，希望你能用自己創(chuàng)造的方法來制作。

(2)可用各類材料單件或多種材料混合制作，鼓勵學(xué)生利用混合材料來制作，這樣作品的效果會更好。

(4)提醒：告訴學(xué)生在使用剪刀和小刀的時候一定要注意安全。

(5)學(xué)生制作開始——課件循環(huán)播放各種.種子粘貼畫作品。

(課件播放作品為學(xué)生提供更多的創(chuàng)作思路和參考依據(jù)，并，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會基本制作方法的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象能力，引導(dǎo)學(xué)生展開想像，進(jìn)行有趣的創(chuàng)造。)。

四、作品展示評價階段。

1、學(xué)生自評：學(xué)生說一說自己作品的創(chuàng)意和設(shè)想?并評價自己作品的優(yōu)點和不足。

(這樣的目的不但給學(xué)生創(chuàng)造了能夠展示自己的機(jī)會，還使學(xué)生共享了他人藝術(shù)成果、共享了快樂、共享了經(jīng)驗。使學(xué)生獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，激發(fā)創(chuàng)新精神)。

五、本課小結(jié)：

同學(xué)們在這節(jié)課中表現(xiàn)得真棒，大家用自己的巧巧手創(chuàng)作了這么多幅優(yōu)秀作品，只要我們在生活中認(rèn)真觀察，勇于實踐，我相信大家在以后的生活中會創(chuàng)作出更多精美的作品，把我們的生活裝扮得更加豐富多彩!