作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

語(yǔ)文教案 語(yǔ)文教案課后反思篇一

1.流利、有感情地誦讀課文，體會(huì)音樂的作用，體會(huì)人類對(duì)動(dòng)物的愛。

2.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

3.理解課文主要內(nèi)容，了解白鯨喜愛音樂的生活習(xí)性，初步學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)學(xué)習(xí)課文。

1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

2.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

1.聽音樂《藍(lán)色的多瑙河》

師：請(qǐng)同學(xué)們閉上雙眼，聆聽音樂《藍(lán)色的多瑙河》。聽完你有什么感受?

2. 出示課題 ，齊讀課題。

師：《藍(lán)色的多瑙河》是世界著名的圓舞曲，非常優(yōu)美、優(yōu)雅。不僅人欣賞它，白鯨也欣賞它。白鯨和剛才播放的藍(lán)色多瑙河樂曲還有一個(gè)小小的故事呢!今天我們就來學(xué)習(xí)《喜愛音樂的白鯨》這一課。

1.師：請(qǐng)大家打開課本，把課文讀一遍。

2.師：現(xiàn)在老師要檢查大家的預(yù)習(xí)情況了。每只鯨魚寶寶的后面都藏著一個(gè)生字詞，一起和這些鯨魚寶寶交上朋友吧!

3.指導(dǎo)易寫錯(cuò)的生字。(慌、區(qū))

(一)體會(huì)白鯨遇險(xiǎn)前的“快樂”

1.讀第2、3自然段體會(huì)白鯨遇險(xiǎn)前的“快樂”

師：今天，我們要認(rèn)識(shí)的這群白鯨不僅聰明，還是一群貪吃貪玩的小調(diào)皮呢。不信，打開書讀讀課文2、3自然段。

2.再次品讀，渲染快樂的氛圍

師：瞧，它們多快活啊!我發(fā)現(xiàn)咱們班也有幾只快活的鯨魚寶寶。

3.指名讀2、3段

師：真羨慕他們啊!你們也想當(dāng)快樂的小白鯨嗎?

趕快加入吧!

4.師：白鯨們真是太逍遙了!連回家的時(shí)間都忘了!(板書：追魚)

你看見這群貪吃貪玩忘記回家的白鯨，你想對(duì)他們說點(diǎn)什么?

(二)體會(huì)白鯨遇險(xiǎn)后的“絕望”

1.可惜白鯨聽不到大家的忠告，他們遇到了危險(xiǎn)。(板書：遇險(xiǎn))

這是怎樣的危險(xiǎn)呢?(兩天以后，突然來了一股寒流，海面轉(zhuǎn)眼變成了冰雪的世界。白鯨回去的路被冰層堵住了。)

2.哪些詞語(yǔ)說明寒流來的快?(抓住“突然”“轉(zhuǎn)眼”等重點(diǎn)詞語(yǔ)理解)

3.這時(shí)白鯨的心情怎樣?找出表現(xiàn)白鯨心情的兩個(gè)詞語(yǔ)。(著慌，絕望)

什么意思?為什么著慌?為什么絕望?

4.時(shí)間在一分一秒的過去，天氣越來越冷，白鯨活動(dòng)的區(qū)域越來越小，如果這種情況繼續(xù)下去的話，白鯨會(huì)怎樣呢?(又冷又餓，困死在楚科奇海)

5.如果你是白鯨，此時(shí)此刻，你想說點(diǎn)什么呢?(后悔當(dāng)初太貪玩，貪吃，沒有想后果)后悔也晚了，他們絕望地叫起來!你聽到他們?cè)诮惺裁戳藛?(救命啊!)

同學(xué)們理解得真好，誰(shuí)能把這樣的理解送到句子中，有感情地讀一讀，指名讀，齊讀。

6.過渡：現(xiàn)在你就是這群被困白鯨中的一個(gè)，如果沒有救援的話，你的生命就會(huì)出現(xiàn)危險(xiǎn)了，你能把這種感情讀出來嗎?指名讀，齊讀。

(三)拯救白鯨，體會(huì)“奇跡”

后來白鯨又是怎樣得救的呢?讓我們一起走進(jìn)營(yíng)救現(xiàn)場(chǎng)吧!

1.默讀5.6自然段，根據(jù)內(nèi)容填表。

白鯨得救的經(jīng)過:

第一次營(yíng)救：獵人發(fā)現(xiàn)白鯨后 ____,人們________,還_____.可是_____,人們沒有辦法,只好__。

第二次營(yíng)救:________開來了,開出了_________.可是_______。就在白鯨和人們都絕望的時(shí)候,一個(gè)船員想到_______，白鯨終于得救了?！?/p>

2.全班交流

⑴一共有幾次營(yíng)救?

⑵學(xué)習(xí)第一次營(yíng)救，完成填空。

課件出示：“獵人發(fā)現(xiàn)白鯨后馬上報(bào)信，人們紛紛趕來鑿冰搶救，還帶來好吃的?！?/p>

⑴“紛紛”什么意思?(許多人或事物)接二連三地

⑵“紛紛趕來”是怎樣趕來?

⑶一聽到這個(gè)消息，就有這么多人趕來，說明人們對(duì)白鯨怎么樣?

⑷請(qǐng)你找找這句話中還有哪些地方也能讓你感受到人們對(duì)白鯨的關(guān)愛?

⑸小結(jié)：看來，人們對(duì)白鯨的關(guān)愛真是無處不在啊!

3.完成填空：可是剛鑿開的冰馬上又凍上了,人們沒有辦法,只好請(qǐng)求援助。

小結(jié)：第一次營(yíng)救失敗了。但是人們沒有放棄。

4.完成填空： 直升飛機(jī)和破冰船開來了,開出了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的通道?？墒前做L一動(dòng)不動(dòng)，就在白鯨和人們都絕望的時(shí)候,一個(gè)船員想到放古典樂曲吸引白鯨游出冰區(qū),白鯨終于得救了。

小結(jié)：白鯨終于得救了，第二次營(yíng)救成功了(板書：得救)

5.孩子們，聽，優(yōu)雅的古典樂曲響起來了，讓我們?cè)谶@音樂聲中再來讀讀5、6自然段吧!(配樂齊讀)

6.學(xué)完了課文我們不禁感嘆，白鯨的營(yíng)救過程真可謂是一個(gè)“奇跡”?為什么說是“奇跡”呢?學(xué)生交流，你能把這個(gè)富有傳奇色彩的故事講給別人聽嗎?(學(xué)生根據(jù)板書復(fù)述課文)

四、深化拓展

1.此時(shí)此刻，如果你是那群可愛白鯨中的一個(gè)，你會(huì)對(duì)營(yíng)救你的這些人說些什么呢?

2.如果你是參加營(yíng)救白鯨的人，看到白鯨在蔚藍(lán)的大海上越游越遠(yuǎn)，你最想說什么?

五、結(jié)語(yǔ)：有了這些充滿愛心的人，白鯨得救了，有了這些可愛的白鯨，大海更加美麗，人們的'生活更加豐富多彩。人和動(dòng)物就是在這樣的真心真愛的連接下和諧相處，共生共存的。

六、板書設(shè)計(jì)

喜愛音樂的白鯨

獵人：馬上報(bào)信

人們：紛紛趕來

政府：直升機(jī)和破冰船

追魚——遇險(xiǎn)——得救

本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，認(rèn)知規(guī)律和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，組織學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，努力使每個(gè)學(xué)生都能輕松愉快、興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中。教學(xué)中注重了“工具性和人文性的統(tǒng)一”，注意了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，體現(xiàn)了閱讀教學(xué)的本分。

成功的地方是：

1.字詞的教學(xué)。本節(jié)課，我扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行字詞教學(xué)。課上既有集中檢查識(shí)字情況，又有在學(xué)文的過程中理解品味詞語(yǔ)的意思。

2.重視語(yǔ)言文字的理解、品味。

3.重視以讀為本。課堂上我采取了多種形式的讀，學(xué)生從能讀到會(huì)讀，再到有感情地讀，讀出了層次，體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

不足：我覺得還有些地方落實(shí)得很不夠深入：

1、讓學(xué)生自己讀了書以后，對(duì)于讀懂了什么，應(yīng)該讓學(xué)生先在小組內(nèi)交流，再抽學(xué)生匯報(bào)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)很有幫助，可這節(jié)課我沒能很好地體現(xiàn);在引導(dǎo)學(xué)生自瀆、感悟、體驗(yàn)后，讓學(xué)生有感情地讀書，應(yīng)該注重讀---評(píng)---再讀，可我沒能很好地把握好時(shí)機(jī)，讓每一個(gè)學(xué)生都達(dá)到真正有感情地朗讀課文;

2、學(xué)完課文后，本來打算配上音樂讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落讀，可由于自己課堂上語(yǔ)言不夠精練，浪費(fèi)了時(shí)間，就沒有實(shí)現(xiàn)這一環(huán)節(jié)。

語(yǔ)文教案 語(yǔ)文教案課后反思篇二

1、寫田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確。

2、正確拼讀十三個(gè)認(rèn)讀字。

3、借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，背誦課文。

4、了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立、勇于實(shí)踐的精神。

1、多媒體課件；

2、錄音機(jī)；

3、音樂磁帶

設(shè)計(jì)說明

第一課時(shí)

一、激情引趣，直接導(dǎo)入

1、詢問孩子們喜歡小動(dòng)物嗎？喜歡哪些小動(dòng)物？知道它們有什么本領(lǐng)嗎？

2、生暢所欲言。

3、示課題。

二、揭題引疑

啟發(fā)質(zhì)疑：如題目中的“自己”是誰(shuí)？去哪里？去干什么？為什么要自己去等等

三、配樂聽讀感知，自讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、教師在一段輕松活潑的音樂中進(jìn)行范讀。

2、學(xué)生自己讀課文，勾出不認(rèn)識(shí)的生字。

3、師指名讀課文（2--3名）。

4、學(xué)生用喜歡的方式認(rèn)自己不認(rèn)識(shí)或認(rèn)不好的字。

5、教師指名識(shí)字、正音（2--3名）。

6、小組檢查識(shí)字、組長(zhǎng)對(duì)全對(duì)的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，并說說不好認(rèn)的字是怎樣記住的。

7、小老師進(jìn)行檢查。（檢查時(shí)個(gè)別字可讓學(xué)生組組詞、或說句話。）四、再讀課文，大概了解課文內(nèi)容

1、師明確讀文要求：要把字音讀準(zhǔn)、句子讀流利。

2、采用個(gè)別讀、集體讀、兩人輪讀等多種方式，力求讀通暢。

五、精讀體悟

在學(xué)生初步感知、感悟課文后，指導(dǎo)學(xué)生精讀體悟第一段內(nèi)容。

1、多媒體出示句子，指導(dǎo)朗讀：“媽媽，我要吃果子?！?-對(duì)媽媽的依賴、請(qǐng)求；“樹上多著呢，自己去摘吧?！?-突出“自己”，表現(xiàn)媽媽的鼓勵(lì)以及對(duì)孩子的嚴(yán)格要求；“這樣，小猴學(xué)會(huì)了爬樹?！?-突出“學(xué)會(huì)”，體會(huì)小猴經(jīng)過艱難的努力，終于學(xué)到本領(lǐng)的喜悅心情。

2、討論小猴是怎樣學(xué)會(huì)爬樹的，理解自己親自去做的必要性。

3、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想：如當(dāng)媽媽要小猴自己去時(shí)，它是怎么想的？它又是怎么學(xué)會(huì)摘果子的？它學(xué)會(huì)后會(huì)怎么想等等問題，然后四人小組針對(duì)聯(lián)想出的問題進(jìn)行討論，得出結(jié)果。

4、交流各小組聯(lián)想內(nèi)容。

5、小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)第二、三段，然后全班討論學(xué)習(xí)。

6、分角色朗讀。配上音樂，使學(xué)生在讀悟中受到“遇事要相信自己，勇于嘗試，不要依賴他人”這一積極的人生態(tài)度的熏陶和感染。

六、作業(yè)

1、通順、流利地朗讀課文，并把這個(gè)故事講給你認(rèn)識(shí)的人聽。

2、制作好你喜歡的文中動(dòng)物的頭飾，準(zhǔn)備下節(jié)課表演課本劇。

語(yǔ)文教案 語(yǔ)文教案課后反思篇三

1、通過品讀課文欣賞、感受舞蹈、文字和文化的美，《觀舞記》。

2、培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的學(xué)習(xí)方法和能力。

3、了解一些有關(guān)印度文化、藝術(shù)方面的知識(shí)，豐富文化素養(yǎng)。

欣賞本文優(yōu)美生動(dòng)的舞蹈藝術(shù)描寫。

品讀、比較閱讀課

播放舞蹈片斷

在激越的舞蹈面前，我們常常感到言語(yǔ)的匱乏，但是作家卻用他們高超的語(yǔ)言藝術(shù)描繪出他們?cè)慷玫拿利?。我們?cè)趧⒊烧孪壬闹敢?，領(lǐng)略了天下第一鼓——安塞腰鼓的壯美，今天，我們又將在一位女性作家的指引下，去觀看異域他鄉(xiāng)舞蹈的魅力和風(fēng)采

1、正音：

顰蹙 粲然 嗔視 咿呀

2、解釋：

盡態(tài)極妍：

叱咤風(fēng)云：

3、內(nèi)容理解

a、本文作者是 ，觀看的是 （國(guó)籍）舞蹈，表演者是 。

b、作者觀看舞蹈后覺得這舞是 （用原文中詞語(yǔ)填空）。

c、回憶一下，作者是從 、 、 、 等方面來描述舞蹈的美。

d、本文和《安塞腰鼓》都是寫舞的，兩篇文章都運(yùn)用了 、 的修辭手法?！栋踩摹分饕憩F(xiàn)了 之美，本文主要體現(xiàn)了 之美。

e、將下列句子序號(hào)填入句中相對(duì)應(yīng)的橫線上，初中一年級(jí)語(yǔ)文教案《《觀舞記》》。

1我就要用音符來傳達(dá)她們的輕捷舞步和細(xì)響的鈴聲

2我就要用各種彩色，點(diǎn)染出他們的清揚(yáng)的眉宇和絢麗的服裝

3我就要用玉石上模擬出她們的充滿了活力的苗條靈動(dòng)的身形

4我就要寫出一首長(zhǎng)詩(shī)，來描繪她們的變幻多姿的旋舞

f、假如我是詩(shī)人， 。假如我是畫家， 。假如我是作曲家， 。假如我是雕刻家， 。

“在舞蹈的狂歡之中，她忘懷了觀眾，忘懷了自己”這句話理解有誤的一項(xiàng)是（ ）

a 她成為舞蹈的一部分，身心渾然一體，超越形式的載體，進(jìn)入了自由飛動(dòng)的境界。

b 她是舞者，不應(yīng)該忽略觀眾。

c 她全身心地投入，忘記了一切。因?yàn)檎嬲奈璧甘切撵`之舞，而不是技巧之舞。

參考：冰心 、印度、卡拉馬姐妹 ；飛動(dòng)的美；從服飾、姿態(tài)、神情、動(dòng)作等多方面來表現(xiàn)卡拉瑪姐妹美妙的舞蹈；比喻、排比、壯美、柔美；4213、b

面對(duì)印度舞蹈家卡拉瑪姐妹美妙的舞蹈，作者是怎樣運(yùn)用高超的語(yǔ)言技巧來表現(xiàn)出來的呢？

細(xì)細(xì)閱讀文章12——18節(jié)。邊讀邊動(dòng)筆做些圈點(diǎn)勾畫：

1，分組朗讀，用“ 美，你看”的句式敘述出來。

卡拉瑪形體美，你看她低頭合掌，抬起頭來……

卡拉瑪舞姿美，你看……

卡拉瑪衣飾美，你看……

2，替換式品讀，感受語(yǔ)言的詩(shī)意美

齊讀17小節(jié)，將散文句式改為詩(shī)歌形式讀。

3，點(diǎn)評(píng)式品讀，感受語(yǔ)言的意蘊(yùn)美，情味美。

這部分文字非常優(yōu)美，用波浪線勾畫出你認(rèn)為用的好的詞語(yǔ)、句子和段落。，讀一讀，用“ 好，好在”句式進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，賞析。（可以從詞、句式、修辭、寫法等方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)）

小組內(nèi)交流

全班交流

整理學(xué)生點(diǎn)評(píng)

用詞方面：

“真是光艷地一閃”中“閃”用的好，好在它以人視覺上感受寫出卡拉瑪美艷的形體。

句式方面：

“笛子吹起，小鼓敲起，歌聲唱起，卡拉瑪開始舞蹈了”中吹起、敲起、唱起用的好，好在它們節(jié)奏漸快，語(yǔ)勢(shì)增強(qiáng)。

修辭方面：

“我們看她忽而雙眉顰蹙，……”寫的好，好在排比句形象地描繪出舞蹈和舞蹈者的姿態(tài)，以及作者的贊嘆之情。

蛇舞一段寫的好，好在側(cè)面描寫，多角度地展示舞姿的美，引發(fā)讀者的想象和聯(lián)想。

美讀17、18兩小節(jié)

比較閱讀

閱讀當(dāng)代詩(shī)人艾青先生的詩(shī)歌《給烏蘭諾娃》或者高爾斯華綏《觀舞》，這也是作者在欣賞了一場(chǎng)優(yōu)美的舞蹈表演后的所思所感。

作者多處運(yùn)用排比、比喻等修辭手法多角度描繪

語(yǔ)文教案 語(yǔ)文教案課后反思篇四

《寫一種小動(dòng)物》是長(zhǎng)春版語(yǔ)文教材三年級(jí)上冊(cè)第9版塊中的一篇表達(dá)。這一習(xí)作要求學(xué)生選擇一種喜愛的小動(dòng)物來進(jìn)行練筆。

1.認(rèn)真觀察一種小動(dòng)物，把小動(dòng)物的樣子、生活習(xí)性及可愛之處有條理地寫下來。

2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，保護(hù)小動(dòng)物的思想感情。

3.指導(dǎo)學(xué)生按照一定順序?qū)懗鲎约合矏鄣膭?dòng)物的特點(diǎn)。

1.指導(dǎo)學(xué)生按照一定順序?qū)懗鲎约合矏鄣膭?dòng)物的特點(diǎn)。

2.表達(dá)出自己對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。

1課時(shí)

1.學(xué)生搜集的有關(guān)動(dòng)物的畫片、圖片和資料

2.教學(xué)課件。

（一）談話回憶，引出興趣話題

同學(xué)們，上周我們共同走進(jìn)了第九板塊“人類的朋友”，學(xué)習(xí)了其中的四篇課文。下面我們一起來回憶一下，這四篇課文都向我們介紹了哪幾種可愛的動(dòng)物？（學(xué)生匯報(bào)）那么這節(jié)課就讓我們來寫一寫自己喜愛的小動(dòng)物吧！板書課題：寫一種小動(dòng)物，明確要求，理清寫作思路

（二）根據(jù)要求，分析題目

牐牐牐 看到這個(gè)題目，你們想圍繞這次習(xí)作寫哪些內(nèi)容呢？想怎么寫呢？帶著這個(gè)問題，讓我們一起來看看“習(xí)作指南”中都給我們提出了哪些具體的要求？（出示“習(xí)作指南”）

1、仔細(xì)閱讀這段話，想一想你都讀懂了什么？（學(xué)生匯報(bào)）

2、教師小結(jié)

（三）交流觀察，收集資料

牐牐牐 學(xué)生準(zhǔn)備好課下搜集的圖片、畫片和文字資料，與組內(nèi)伙伴互相交流自己喜歡的小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。1、學(xué)生在小組內(nèi)輪流介紹2、指名匯報(bào)（學(xué)生及時(shí)點(diǎn)評(píng)）

（四）按照順序，仔細(xì)觀察外形

1、請(qǐng)學(xué)生欣賞動(dòng)畫短片《小白兔》，教師總結(jié)觀察方法和寫作要點(diǎn)。

2、學(xué)生介紹，師生共同點(diǎn)評(píng)。

（五）抓住特點(diǎn)，介紹動(dòng)物習(xí)性

1、動(dòng)物界中的鳥獸魚蟲千姿百態(tài)，有的飛，有的跑，有的爬，有的游，他們都有各自的特點(diǎn)，因此，他們的生活習(xí)性都不盡相同。所以我們?cè)诮榻B小動(dòng)物的生活習(xí)性時(shí)，一定要抓住特點(diǎn)來描寫。這也是我要總結(jié)的第二個(gè)寫作要點(diǎn)。

2、你們知道動(dòng)物的生活習(xí)性包括哪些方面嗎？（出示課件：知識(shí)鏈接）

3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮硇蕾p一個(gè)短片。（播放“小狗啃骨頭”的動(dòng)畫）

4、學(xué)生匯報(bào)自己喜歡的小動(dòng)物的生活習(xí)性。

5、教師小結(jié)。

（六）舉出事例，表達(dá)真情

1、指名介紹：誰(shuí)愿意把你們之間的小故事講給同學(xué)聽一聽？

2、教師評(píng)價(jià)

（七）、范文欣賞，自由動(dòng)筆寫作

1、播放課件，欣賞范文。

2、學(xué)生分析

3、確立題目、學(xué)生自由寫作。

（八）、深化中心，總結(jié)全文。

（九）、板書設(shè)計(jì)

寫一種小動(dòng)物

選材：最喜歡、熟悉的

題目：自擬

內(nèi)容：外形——按順序

習(xí)性——抓特點(diǎn)

可愛之處——舉事例

語(yǔ)文教案 語(yǔ)文教案課后反思篇五

了解文中詞的活用現(xiàn)象，積累重要的文言詞語(yǔ)。

1．理解課文運(yùn)用生動(dòng)、形象的神態(tài)、動(dòng)作描寫，刻畫人物性格，進(jìn)行諷刺的寫法。

2．分析理解在短小生動(dòng)的故事背后所蘊(yùn)含的深刻寓意。

通過文中越巫的可笑、可鄙、而又可憐的表演及其不幸的結(jié)局，教育學(xué)生要尊重、學(xué)習(xí)科學(xué)，反對(duì)迷信，不自欺欺人。

體會(huì)本文淺易而生動(dòng)形象的語(yǔ)言美。

本文語(yǔ)言生動(dòng)、形象，文意不難疏通，可讓學(xué)生對(duì)照注釋認(rèn)真自學(xué)，采用質(zhì)疑問難，集體討論的方法，疏通課文內(nèi)容。對(duì)于故事所蘊(yùn)含的深刻寓意，宜在教師的引導(dǎo)下，結(jié)合文中關(guān)

鍵語(yǔ)句的分析來理解。

1．重點(diǎn)：通過生動(dòng)有趣的神態(tài)、動(dòng)作描寫，刻畫人物形象，進(jìn)行諷刺。

2．難點(diǎn)：理解本文的寓意。

3．疑點(diǎn)：本文只是告誡人們不能欺騙人嗎?

4．解決辦法：“重點(diǎn)”可采用讓學(xué)生參照工具書和書下注釋自學(xué)、質(zhì)疑討論，在讀懂字面

意思的基礎(chǔ)上加以感受、體會(huì)?！半y點(diǎn)”宜在教師提示關(guān)鍵語(yǔ)句后，分析討論來解決?！耙牲c(diǎn)”

可讓學(xué)生各抒己見，進(jìn)行辯論，努力達(dá)成共識(shí)。

1課時(shí)

投影儀

1．學(xué)生對(duì)照注釋、借助工具書自學(xué)，發(fā)現(xiàn)問題，質(zhì)疑討論。

2．教師在學(xué)生理解文章大意后。著重對(duì)關(guān)系到本文中心的理解的重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行提示點(diǎn)撥。

(一)明確目標(biāo)

自讀課文，理解在短小生動(dòng)的故事里所寓含的深刻道理，領(lǐng)會(huì)課文運(yùn)用神態(tài)、動(dòng)作描寫塑造人物形象的寫法。

(=)整體感知

愚蠢迷信的人，耍弄手段欺騙，蒙蔽別人，既是為了從受騙人那里得到錢物的饋贈(zèng)，更重要的是他們?nèi)狈茖W(xué)知識(shí)，愚昧無知。這些人害了別人，他們自己也往往不會(huì)得到好結(jié)果。《越巫》一文作者就記述了這樣一個(gè)故事，實(shí)在發(fā)人深思，耐人尋味。

(三)教學(xué)過程

1．導(dǎo)人，教師可結(jié)合身邊“flg”練習(xí)者害人害己的慘痛事例引入課文。

2．要求學(xué)生自讀課文一遍，畫出不會(huì)讀的字，不理解意思的語(yǔ)、句。

3．指一生朗讀，要求其他同學(xué)對(duì)其讀音、斷句有誤的地方作標(biāo)記。

4．學(xué)生對(duì)照注釋自學(xué)，對(duì)疑難詞句進(jìn)行質(zhì)疑討論，力求理解文章大意。

5．投影下列練習(xí)，檢查自學(xué)效果。

(1)給下列加點(diǎn)字注音：

禳(rang2)之饌(zhuan4)酒食貲(zi)推諉(wei3)

慍(yun)手栗(li)心大駭(hai4)岑(cen2)

(2)解釋下列加點(diǎn)字

自詭(欺詐，說假話)

病幸已(治愈)

持其貲去(通“資”資財(cái))

相去各里所(距離，左右)

下砂石(撒下)

心大駭(吃驚，害怕)

(3)下面幾個(gè)“角”怎樣解釋?

鳴角振鈴(名詞，一種用動(dòng)物的角制成的吹奏樂器)

角{且角且走(動(dòng)詞，吹奏角)

又旋而角(動(dòng)詞，吹角)

(4)用“/”為下列句子畫出朗讀節(jié)奏，并作翻譯。

越巫，自詭，善驅(qū)鬼物(譯文：越巫自己欺詐說他擅長(zhǎng)驅(qū)除鬼怪異物。)

終不自信，其術(shù)之妄。(譯文：始終不相信他的方法的荒誕。)

我/善治鬼，鬼/莫敢我抗。(譯文：我善于驅(qū)除鬼怪，鬼怪沒有敢和我對(duì)抗的。)

巫，至死，不知其非鬼。(譯文：越巫到死也不知道那不是鬼怪。)

6．齊讀全文，對(duì)疑難詞句作補(bǔ)充理解。

7．閱讀第2節(jié)文字，畫出描寫越巫三次遇砂石襲擊時(shí)不同反應(yīng)的語(yǔ)句，分析人物當(dāng)時(shí)的心理，思考這樣描寫有怎樣的諷刺作用。

明確：第一次遭襲擊時(shí)的動(dòng)作：“即旋其角，且角且走”。神態(tài)：“大駭”

第二次遭襲擊時(shí)的動(dòng)作：“又旋而角，角不能成音，走愈急”。神態(tài)：無

第三次遭襲擊時(shí)的動(dòng)作：“不能角，角墜；振其鈴，既而鈴墜，惟大叫以行”。

“號(hào)求救于人甚哀”。神態(tài)：“手栗氣懾”。

這些動(dòng)作神態(tài)的描寫，體現(xiàn)了越巫懼怕、恐慌的心理，三次襲擊，一波未平，一波又起，把越巫的恐懼心理由輕到重一層深一層地展示出來。

語(yǔ)文教案 語(yǔ)文教案課后反思篇六

：

1．初讀課文，利用聽讀識(shí)字把字讀準(zhǔn)確。

2．了解課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力。

3．指導(dǎo)朗讀，感受詩(shī)歌。

4．培養(yǎng)小組合作的能力。

：

聽讀識(shí)字，感受詩(shī)歌。

教具準(zhǔn)備：

生字卡 、實(shí)物投影 、課件。

：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

出示課件。

師：同學(xué)們，你看到了什么？

生：美麗的夜空。

一閃一閃的星星。

藍(lán)藍(lán)的天。

師：多美呀！快看看，是誰(shuí)來了？

生：丁丁來了。

師：哦，丁丁乘著美麗的月亮船來了。今天他要和我們一起來這首兒歌。

板書：小小的船

師：誰(shuí)愿意大聲的讀讀課題？

全班齊讀課題

點(diǎn)評(píng)：課的開頭，成功地創(chuàng)設(shè)了美麗的情境，激起了學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)了學(xué)生本課的興趣。

二、初讀課文

1．范讀課文。

師：聽老師讀課文，注意聽清每個(gè)字的讀音。

2. 自己練著讀一讀。

3.誰(shuí)想試著給大家讀一讀？（指名讀）

4．討論：小小的船指的是什么？

學(xué)生自由討論，并試著畫一畫。

點(diǎn)評(píng)：動(dòng)手畫一畫，學(xué)生很愿意，起到了比較好的調(diào)節(jié)作用,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

（實(shí)物投影打示學(xué)生圖畫）

師小結(jié)：（你們真會(huì)觀察！）在藍(lán)藍(lán)的夜空中，月亮有時(shí)是圓圓的，有時(shí)又是彎彎的，如彎彎的小船。

三、認(rèn)讀生字

師：這首小兒歌大家都會(huì)讀了，現(xiàn)在看看你都和哪些字成為好朋友了？快把它們請(qǐng)出來。

生：（拿出生字卡片）

師：把你認(rèn)識(shí)的字?jǐn)[在上面，不太認(rèn)識(shí)的擺在下面。

生：（動(dòng)手?jǐn)[）

師：誰(shuí)想把你不認(rèn)識(shí)的字拿上來，請(qǐng)同學(xué)幫幫你？誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教教他們？

生：（一人領(lǐng)讀，全班跟讀）

師：……（適時(shí)指導(dǎo)。）

重點(diǎn)：“只”的讀音

課件：

（1）我只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

（2）一只小鳥飛來了。

師：看看你擺在下排的卡片，現(xiàn)在是不是都認(rèn)識(shí)了？快叫出它們的名字，把它們放在上排吧！現(xiàn)在讓你的字朋友到鉛筆盒里休息吧！

生：（收卡片）

師：不認(rèn)識(shí)的字沒有了，它們都變成了閃閃的星星在夜空中跳舞呢！讓我們也和它們一起活動(dòng)活動(dòng)！

四、課中休息

五、游戲鞏固詞語(yǔ)

師：活動(dòng)完了，真精神！繼續(xù)努力！快來看，這幾顆淘氣的星星跑到這兒來了。（指黑板）每顆星下面都藏著一個(gè)詞呢！誰(shuí)讀對(duì)了，星星就跟你回家。

點(diǎn)評(píng)：滿天的星星既為兒歌創(chuàng)設(shè)了情境，又可作為評(píng)價(jià)的實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)，使課堂氣氛更輕松、熱烈。

學(xué)生參與游戲，鞏固詞語(yǔ)。

六、指導(dǎo)書寫

課件：指導(dǎo)書寫“尖”

1．觀察。

2．看課件，糾正筆順。

3．再看課件，書空，找關(guān)鍵筆畫。

4．自己動(dòng)筆寫。

5．實(shí)物投影，互相評(píng)價(jià)。

七、練習(xí)朗讀

師：現(xiàn)在我們和丁丁再一起回到美麗的夜空。四人一組，用你最喜歡的方式在組里讀讀這首小詩(shī)。一會(huì)讀給大家聽。

小組匯報(bào)讀。

評(píng)讀。

再練練，能背更好。

配樂背誦。

七、課外延伸

師：唐朝有位大詩(shī)人李白，他也寫了一首有關(guān)月亮的詩(shī)。

（投影）

1．自己練讀。

2．齊讀。

3．指名讀。

師：課下，請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃フ乙徽谊P(guān)于月亮的詩(shī)或文章？下節(jié)課來讀給同學(xué)聽，好嗎？

點(diǎn)評(píng)：，不但要重視課內(nèi)，還要重視課外，沒有的課外閱讀，是不完全的，過程也是有缺陷的。教師把選讀教材、必背教材有機(jī)地結(jié)合起來，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，拓寬的渠道。

板書設(shè)計(jì)

小小的

彎彎的

閃閃的 尖尖的

藍(lán)藍(lán)的

探究活動(dòng)

《小小的船》

1、放《小小的船》錄音磁帶，學(xué)生邊唱，邊跳。

2、課下引導(dǎo)學(xué)生查找有關(guān)夜圖的圖片，也可以上網(wǎng)查找。課上請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己查找的內(nèi)容當(dāng)導(dǎo)游給同學(xué)們進(jìn)行講解。

3、討論題：

1）天上的星星數(shù)得清嗎？

2）星星為什么會(huì)眨眼睛？

3）星星為什么有的暗有的亮？

4）冬夜的星星為何少？

5）星座的形狀會(huì)改變嗎？

6）天文學(xué)家把整個(gè)天空劃分成多少個(gè)星座？你知道的星座有哪些？