作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。

六年級下冊語文教案及反思 六年級下冊語文教案課后反思篇一

1.學(xué)會(huì)本課課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的含義，體會(huì)作者的思想感情。

2.有感情朗讀課文，正確認(rèn)讀13個(gè)生字。

3.學(xué)習(xí)領(lǐng)悟信賴是人類與動(dòng)物和諧相處的基礎(chǔ)，讓學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物、善待生命。的情感。

生愛護(hù)動(dòng)物、善待生命的情感____________________。

教學(xué)重點(diǎn)

讓學(xué)生認(rèn)識珍珠鳥在“我”的照料和呵護(hù)下發(fā)生變化的過程。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)理解含義深刻的句子。

教具準(zhǔn)備

生字卡片

導(dǎo) 學(xué) 過 程

二 次 備 課

預(yù)習(xí)題綱

1.初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

2.自由讀課文，說說課文主要講了什么內(nèi)容?

第一課時(shí)

一、簡介背景，導(dǎo)入新課

馮驥才(1942～)，當(dāng)代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。天津市文聯(lián)主席、國際筆會(huì)中國中心會(huì)員、《文學(xué)自由談》和《藝術(shù)家》主編等職。著有長篇小說《義和拳》(與李定興合寫)、《神燈前傳》，中篇小說集《鋪花的歧路》《啊!》，短篇小說集《雕花煙斗》等。

金山珍珠別名錦花鳥、錦華鳥、珍珠鳥、小珍珠、錦花雀等。金山珍珠羽毛鮮艷，體態(tài)嬌小玲瓏，動(dòng)作活潑輕巧，非?？蓯?，是國內(nèi)外著名的玩賞鳥。

二、初讀課文，掃清字詞障礙

聯(lián)系上下文寫出下列詞句的意思：

雛兒 索性 細(xì)膩 伏案 信賴 神氣十足 不由自主

三、細(xì)讀課文，了解內(nèi)容

課文主要寫了什么?

珍珠鳥長什么樣兒?

珍珠鳥的習(xí)性。

四、再讀讀文，重點(diǎn)探究

認(rèn)真讀讀課文，想一想，珍珠鳥在“我”的照料和呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化?1.為什么會(huì)發(fā)生這些變化?從哪里體現(xiàn)了“我”對珍珠鳥的喜愛之情?

2.以學(xué)習(xí)小組的形式討論研究。

3.指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)小結(jié)：

第一次：作者對它觀察仔細(xì)，“好肥”。

第二次：小鳥的活動(dòng)范圍越來越大，膽子越來越大，而“我”不管它，不傷害它，微微一笑。

第三次：重點(diǎn)體會(huì)“摸、啄”。

第四次：小鳥對作者非常信賴，把他的肩頭當(dāng)成最安全的地方。

4、是啊，作者此時(shí)的內(nèi)心感受和我們是一樣的：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

① 找出文中寫珍珠鳥的活動(dòng)變化的句子，畫上橫線，讀一讀，說說為什么珍珠鳥的活動(dòng)會(huì)有這些變化?

② 文中有許多吸引人的描寫，請你找出你覺得好的地方，把你的感受寫在旁邊。再有感情的朗讀一下。

③ 談?wù)勀銓Α靶刨?，往往?chuàng)造出美好的境界?！边@句話的理解。

板書設(shè)計(jì)珍珠鳥

怕人的鳥——親近人——信賴人

六年級下冊語文教案及反思 六年級下冊語文教案課后反思篇二

本冊教材構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)中以興趣為先導(dǎo)，時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生對語文喜歡的態(tài)度，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定良好的基礎(chǔ)。

本學(xué)期以此為教學(xué)設(shè)計(jì)的主體理念，在分析教材、學(xué)生的基礎(chǔ)上制定學(xué)期計(jì)劃。

一、學(xué)生情況分析

本學(xué)期擔(dān)任六(2)班和六(3)班的語文教學(xué)工作，二班學(xué)生共有38人，三班學(xué)生共有36人。學(xué)生多為外地生，來源廣，素質(zhì)不一，基礎(chǔ)參差不齊。總體上分析，二班學(xué)生上學(xué)期末成績有所上升，三班雖然保持，不過和二班還有點(diǎn)差距。兩個(gè)班班學(xué)習(xí)態(tài)度還比較端正，由于處在小學(xué)階段的末期，面臨升學(xué)，有的在積極進(jìn)取，有的失去了信心。畢業(yè)班面臨升學(xué)壓力，需要引導(dǎo)學(xué)生以一個(gè)積極端正的心態(tài)來面對。

二、教材分析

1、內(nèi)容和編排

教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了六個(gè)專題，依次是：人生感悟，民風(fēng)民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學(xué)精神，難忘小學(xué)生活。在六組教材之后，安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首供學(xué)生讀背的古詩詞。在教材的最后，還安排了“綜合復(fù)習(xí)”，為教師準(zhǔn)備了9篇復(fù)習(xí)材料以供期末復(fù)習(xí)時(shí)使用。本冊教材的綜合性學(xué)習(xí)安排在第六組“難忘小學(xué)生活”。這個(gè)專題采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。

2、教材的主要特點(diǎn)

(一)全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語文教學(xué)目標(biāo)

(二)加強(qiáng)整合，使教材成為互相聯(lián)系的整體

(三)加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

(四)“口語交際·習(xí)作”的編排，加強(qiáng)指導(dǎo)，明確要求

(五)綜合性學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合運(yùn)用能力

(六)加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系

三、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)習(xí)方法

1、在語言訓(xùn)練過程中，使學(xué)生受到熱愛祖國、熱愛黨、熱愛社會(huì)主義的教育;受到為人民服務(wù)、無私奉獻(xiàn)等思想品德教育;培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的無私奉獻(xiàn)等思想品德教育;培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，增強(qiáng)民族自豪感和振興中華的責(zé)任感，受到科學(xué)思想方法和學(xué)會(huì)生存的啟蒙教育，陶冶愛美的情趣。

2、能利用漢語拼音識字，學(xué)習(xí)普通話。

3、培養(yǎng)獨(dú)立識字的能力。學(xué)習(xí)100個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫。

4、能聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際或碴字典理解詞語的意思。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面表達(dá)中運(yùn)用。注意語言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。

5、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能在閱讀中把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情，初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。并能從閱讀的內(nèi)容想開去，結(jié)合課文的學(xué)習(xí)收集有關(guān)的.資料。

6、能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。本學(xué)期課外閱讀不少于20萬字。

7、樂于參加討論或辯論，稍作準(zhǔn)備，能講清楚自己的意思，表達(dá)有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。聽他人說話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)。

8、能抓住重點(diǎn)觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動(dòng)筆的習(xí)慣，能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)，有一定條理。能寫書信和其他常見應(yīng)用文。練習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的習(xí)作。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1、加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，注重語言的感悟、積累和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2、在全面完成各課教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)課文表達(dá)思想感情的方法，指導(dǎo)學(xué)生把作文寫得更有真情實(shí)感。

五、教學(xué)措施

1、教學(xué)中努力體現(xiàn)新課標(biāo)的理念，注意把握同組各部分內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，創(chuàng)造性地使用教材。并且注意結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，使理論和實(shí)踐融合為一體。

2、在教學(xué)過程中，面向全體學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)?shù)赜嗅槍π缘胤謱哟沃贫ň唧w的教學(xué)目標(biāo)，杜絕以往簡單的“一刀切”的做法。

3、上課前，認(rèn)真鉆研教材內(nèi)容，廣泛參閱教學(xué)資料和最新的教研成果，并與備課組的其他老師共同商討，精心設(shè)計(jì)好每一堂課的教案。

4、授課過程中，依照設(shè)計(jì)好的教案，靈活多樣地采取各種教學(xué)方法，在課堂上營造一種輕松的教學(xué)氛圍，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。始終以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，變?yōu)樽灾?、合作、探究式學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)效率。

5、課后，注意有針對性地對學(xué)生進(jìn)行集體輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)好所學(xué)的新知識。

6、認(rèn)真、及時(shí)地批改學(xué)生的作業(yè)。

7、平時(shí)注重向別的老師學(xué)習(xí)，積極參加備課組的集體備課和教研組的各種教研活動(dòng)，以此豐富個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

六、營建畢業(yè)考試氛圍，讓學(xué)生盡早進(jìn)入狀態(tài)

1、通過主題班會(huì)、講座，讓學(xué)生了解和認(rèn)識畢業(yè)考試形勢和動(dòng)態(tài)，強(qiáng)化畢業(yè)考試在學(xué)生心目中的分量，激發(fā)學(xué)生的參與熱情和對知識的渴望。

2、樹立榜樣和典型，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上。

3、通過有效形式加強(qiáng)對落后學(xué)生的思想、情感交流，學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)、行為習(xí)慣的糾正與監(jiān)督，大力幫助他們提高自信心、自尊心。

4、在學(xué)生中開展“一幫一”形式多樣互幫互助的活動(dòng)，增強(qiáng)同學(xué)之間的友誼，相互推動(dòng)，共同進(jìn)步。

5、關(guān)注每一位學(xué)生的動(dòng)態(tài)，傾情協(xié)助跨過每一道難關(guān)，克服任何困難。

6、在畢業(yè)考試的全過程中貫穿信心教育。

7、嚴(yán)格紀(jì)律管理。

七、培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率是任課教師經(jīng)常的一項(xiàng)工作，也是差生轉(zhuǎn)化的中心，教師講清一般的學(xué)習(xí)方法，特別是它的作用和意義，并要逐步培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，課前預(yù)習(xí)，認(rèn)真上課，課后及時(shí)復(fù)習(xí)，反復(fù)復(fù)習(xí)，適當(dāng)練習(xí)。要反復(fù)布置，了解后再采取措施糾正，直到這個(gè)學(xué)生習(xí)性養(yǎng)成。

2、加強(qiáng)科學(xué)用腦的思想教育，個(gè)人心理調(diào)適，科學(xué)的休息法，記憶法，科學(xué)的身體煅煉，營養(yǎng)褡配等。

3、組織興趣小組，作為學(xué)習(xí)扶貧小組，讓學(xué)生教學(xué)生，提高其集體自力更生的能力，同時(shí)也讓小組的同學(xué)在提高自身的同時(shí)讓自已的能力也上一個(gè)新臺階。

4、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)時(shí)間的投入，基礎(chǔ)差要追趕上來只有刻苦，只有艱苦的勞動(dòng)才有巨大收獲。

5、加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，拓展學(xué)生的知識面。要教育學(xué)生既要重視課內(nèi)知識的學(xué)習(xí)，又要重視課外知識的吸取，課堂內(nèi)與課堂外的知識是相輔相成的。學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成是差生能否轉(zhuǎn)化和學(xué)生學(xué)習(xí)能否進(jìn)步的核心。

六年級下冊語文教案及反思 六年級下冊語文教案課后反思篇三

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課生字，田字格外的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

2、會(huì)用“居然”、“不由自主”造句

3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文最后4個(gè)自然段

4、了解珍珠鳥的外形特點(diǎn)、活動(dòng)范圍。

5、理解信賴“就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

理解信賴“就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情。

三、教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)

四、教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課生字，田字格外的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文

二、教具準(zhǔn)備：

小黑板磁帶錄音機(jī)投影儀

三、教學(xué)過程：

教學(xué)過程

自我加減

一、導(dǎo)入新課

今天，我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文講的是人和鳥友好相處的樂趣

三、揭示課題

1、板書課題：29珍珠鳥

2、簡介珍珠鳥

四、初讀課文

1、出示自學(xué)題目

a、給課文的自然段寫上序號

b、輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀順句子和課文

c、讀讀下面的詞語，或聯(lián)系上下文想想它們的意思

撥開細(xì)膩淘氣索性傍晚呼喚扭動(dòng)

不由自主信賴居然神氣十足

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視，適時(shí)輔導(dǎo)后進(jìn)生

3、檢查自學(xué)

a、讀生字，注意音準(zhǔn)

b、解釋詞語

c、指名學(xué)生讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)

d、齊讀課文

4、寫字指導(dǎo)

a、提示生字描紅的注意點(diǎn)

b、學(xué)生用鋼筆描紅這些生字

五、布置作業(yè)：

1、朗讀課文三遍

2、讀、抄詞語(文后第三題)

六年級下冊語文教案及反思 六年級下冊語文教案課后反思篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、整體感知課文，體驗(yàn)“人與動(dòng)物共存”的美好情愫，激發(fā)關(guān)愛動(dòng)物、善待生命的情感。

2、養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)欣賞并運(yùn)用擬人化的手法描寫動(dòng)物或自然。

3、品味語言，學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵性語句，把握全文感情基調(diào)，領(lǐng)會(huì)作者情懷，增強(qiáng)閱讀、鑒賞作品的能力。

學(xué)情分析：

這篇文章較為淺濕，沒有特別難于理解的詞語，題材也比較符合學(xué)生的心理，故事生動(dòng)有趣。教學(xué)時(shí)，教師可以多聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)民，并進(jìn)行較為深層次的思考，要著力從三外方面促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展：一是培養(yǎng)整體感知課文的能力，通過快速閱讀篩選關(guān)鍵信息，從整體上把握文章的感情基調(diào)和基本內(nèi)容，二是培養(yǎng)運(yùn)用擬人手法描寫動(dòng)物與自然的能力，學(xué)習(xí)和積累描寫動(dòng)物或自然的方法，三是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛動(dòng)物、善待生命，與自然和諧相處的.意識。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、文章內(nèi)容：人與鳥之間有怎樣的關(guān)系，這種關(guān)系是如何建立起來的，給我們的啟示是什么?

2、表現(xiàn)手法：作者是如何運(yùn)用擬人化的手法來表情達(dá)意的?

3、情感體驗(yàn)：激發(fā)關(guān)愛動(dòng)物、善待生命的情感，培養(yǎng)與自然和諧相處的意識。

4、能力：做到讀、寫、說結(jié)合，強(qiáng)化“說”和“寫”的訓(xùn)練。

教學(xué)方案設(shè)計(jì)：(2課時(shí))

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

有這樣一句話：有緣千里來相會(huì)，無緣對面不相逢，同學(xué)們，雖然我們未曾相隔千里，

但今天能有這么難得的機(jī)會(huì)相聚在一起，實(shí)在是你我的緣份，值得好好珍惜?，F(xiàn)在我有一個(gè)小小的提議：讓我們成為好朋友，你們同意嗎?

在生活中，除了可以跟人交朋友外，還可以與一些可愛的小動(dòng)物們交朋友。鳥就是其中之一，在座的同學(xué)們，你們和鳥兒之間是否人令人難忘的故事?為什么難忘?你能把經(jīng)過和理由說給大家聽聽嗎?希望大家在講述時(shí)，力爭做到以下兩點(diǎn)：

1、語言簡潔生動(dòng);

2、飽含感情，能打動(dòng)人。(課前調(diào)查準(zhǔn)備，推舉一位同學(xué)講述)。(組織學(xué)生評價(jià))

教師：是啊，在生活中往往會(huì)發(fā)生一些精彩的值得大家分享的故事。下面就讓我們一起欣賞著名作家馮驥才的，《珍珠鳥》，相信它對同學(xué)們今后的閱讀、寫作會(huì)有所啟發(fā)。

〔教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：

1、拉近與陌生學(xué)生之間的距離，了解學(xué)生狀況;

2、調(diào)動(dòng)學(xué)生自己的親身體驗(yàn)，以豐富學(xué)習(xí)課文的閱讀經(jīng)驗(yàn)，將閱讀課文與理解生活聯(lián)系起來;

3、提示本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在于提高閱讀、寫作能力?！?/p>

二、快速閱讀，整體感知。

自主快速閱讀，完成以下任務(wù)：

1、這篇文章寫了一個(gè)怎樣的故事?(引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的語言概括文章內(nèi)容：人與鳥的親

密接觸，或：“我”和“珍珠鳥”一家三口從相識熟悉、親近到信賴的關(guān)系變化的過程。)

2、“我”在與鳥兒的相處中得到什么感受?從文中劃出相關(guān)語句。(信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界。)

3、在這個(gè)故事中，給你留下深刻印象是誰?

〔教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀能力，通過快速閱讀篩選關(guān)鍵信息，從整體上把握文章的感情基調(diào)和基本內(nèi)容，并導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)?！?/p>

三、品讀欣賞，學(xué)習(xí)表達(dá)技巧

1、品讀取名，朗讀回味。

(1)教師：如果我把這可愛的小珍珠鳥送給你作寵物，你們喜歡嗎?平時(shí)我們自己養(yǎng)寵物時(shí)，總會(huì)給寵物起名字，如“寶寶”、“汪汪”、“咪咪”、“小可愛”……等等。如果你是作者，你會(huì)給文中的小珍珠鳥起什么名字?

圍繞“起名”展開教學(xué)，讓學(xué)生品讀文章(6—14段)，在課文有關(guān)的語句旁寫上自已為珍珠鳥起的名字，可以起一個(gè)，也可以起兩個(gè)、三個(gè)……

(2)自由組合，用合作表演的方式闡述取名理由。

例：“小小”——“發(fā)出一聲尖細(xì)又嬌嫩的叫聲”、“忽然有一個(gè)小腦袋從葉間探出來”、“這個(gè)小家伙能輕易地由籠子里鉆出身”……

“淘淘”(淘氣包)——挨近、蹦、俯下、喝、偏、瞧瞧、跑到、繞、蹦來蹦去。

“好奇鬼”——先是離我較遠(yuǎn)，見我不去傷害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，然后蹦到我的懷子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉來瞧瞧我的反應(yīng)，——放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去，跳動(dòng)的小紅爪子在紙上發(fā)出“嚓嚓”響。

“小可愛”——“友好”地啄兩下我的手指，睡得好熟，還呷呷嘴。

(3)采訪，讓學(xué)生進(jìn)行換位思考。

例：a、小珍珠鳥，你俯下頭來喝茶時(shí)，偏過臉來看到我怎樣的反應(yīng)，你心里是怎么想的，能告訴我嗎?

b、小珍珠鳥，啄我的手指頭，你不怕我生氣嗎?

c、小珍珠鳥，醒醒啦，告訴我，你夢到了什么?

2、歸納表達(dá)技巧，促進(jìn)讀寫結(jié)合。

(1)同學(xué)們的表演非常精彩，非常到位，在作者的筆下，小珍珠鳥具有人的動(dòng)作、心理、神情，分明是一個(gè)嬌憨可愛的孩子。作者把小珍珠鳥表現(xiàn)得如此生動(dòng)有趣，運(yùn)用了哪些表達(dá)技巧?對你描寫動(dòng)物或自然有什么啟示?

(2) 討論、交流。

例：a、擬人化的表現(xiàn)手法，作者把人的情態(tài)、性靈賦予珍珠鳥，把小鳥寫得嬌憨可愛，

像一個(gè)頑皮的孩子。

b、動(dòng)作用得準(zhǔn)確、恰當(dāng)。

c、立體化的描寫，動(dòng)作、神態(tài)、肖像描寫相結(jié)合。

d、融情天景，融情于動(dòng)作，融情于場面，作者飽含欣賞之情、喜愛之情記錄觀察到的景象，使文章富有情趣。

e、詳略得當(dāng)，敘事、議論、抒情人機(jī)結(jié)合?！鹊取?/p>

(3)教師小結(jié)：剛才通過同學(xué)們的互相合作，我們得到了很多的啟發(fā)。希望同學(xué)能認(rèn)真、深入地思考某一方面的優(yōu)點(diǎn)，加以消化，并且把這種寫作方法運(yùn)用到自己的寫作實(shí)踐中去。

3、活學(xué)活用。

教師：在生活中，你們或許見過也如珍珠鳥那樣逗人喜愛的鳥兒，也許還喂養(yǎng)過令你難忘的寵物，也許你還聽過一些令人難忘的動(dòng)物故事，請選擇印象最深的故事，寫一則400字左右的片段作文。

要求：(1)用擬人的手法;(2)綜合合作神態(tài)、心理、動(dòng)作等描寫方法;(3)盡量寫出自己的感情，有議論句或抒情句。

(如時(shí)間允許，可現(xiàn)場作文交流，如沒有時(shí)間，可作為課后練習(xí)。下一課時(shí)評價(jià)。教師評價(jià)宜以正面鼓勵(lì)為主。只要能夠“模仿”自已最欣賞的課文片斷且基本符合寫作要求，評為優(yōu)，若有“創(chuàng)造”成份者，則評為優(yōu)秀，在評價(jià)中鼓勵(lì)學(xué)生寫真情實(shí)感，并選擇與文本一致的習(xí)作和文本進(jìn)行比較閱讀。)

〔此環(huán)節(jié)設(shè)置意圖：通過取名喚起學(xué)生與文本內(nèi)容相一致的情感，披文入情和文本產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，通過“換位思考”和表演，讓文本在學(xué)生心目中血肉豐滿起來。引發(fā)學(xué)生對表達(dá)技巧的思考，促進(jìn)讀寫結(jié)合，為下一課時(shí)拓展閱讀服務(wù)。〕

四、整合探究，深化主題。

1、整合。

(1)從上堂課的表演以及同學(xué)自己的作文中，我們可以體會(huì)出作者對珍珠鳥抱有什么樣

的感情?(鐘愛之情)“我”在營造這份“信賴”中做了哪些事?試從這些做法中體會(huì)“我”的心地和感情。

(2)為什么作者認(rèn)為美好的境界是創(chuàng)造出來的?聯(lián)系自己作文加以闡述。

2、探究。

學(xué)完了課文后，你認(rèn)為怎樣才能在人與自然、人與人、社會(huì)與社會(huì)、國與國之間創(chuàng)造出這種美好的境界呢?請結(jié)合你的生活體驗(yàn)或社會(huì)實(shí)際談?wù)勀愕睦斫?，如果能?dòng)筆寫一下更好。

學(xué)生拓展討論，明確信賴的內(nèi)涵(尊重、關(guān)愛、理解、寬容……等等)。明確在彼此互相尊重(尊重對方的生存空間、思想空間)中強(qiáng)者應(yīng)取的態(tài)度。

〔教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系實(shí)際，深入理解，拓寬主題，應(yīng)用生活?！?/p>

五、教學(xué)小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)閱讀“人與動(dòng)物類”文章的方法和描寫“人與動(dòng)物”故事的技巧，以及學(xué)習(xí)本文的其他收獲。

六、作業(yè)：

1、以“燕子”為對象，用擬人的修辭方法造三個(gè)連續(xù)的句子。

2、拓展閱讀《朋友與小鳥》。

六年級下冊語文教案及反思 六年級下冊語文教案課后反思篇五

教材分析

《珍珠鳥》屬于第四單元的一篇精讀課文。主要講述了珍珠鳥在“我”的悉心照料、誠心呵護(hù)下，由怕人到喜人、近人、親人、愛人，最后到與人融為一體的經(jīng)過。譜寫了一曲人與自然之間愛的頌歌，并由衷地發(fā)出了“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的感慨。文章從對“人與鳥”的關(guān)系的敘述中，啟發(fā)學(xué)生在“人與動(dòng)物”和諧共存方面的深入思考。

學(xué)情分析

《珍珠鳥》屬于第四單元的一篇精讀課文。主要講述了珍珠鳥在“我”的悉心照料、誠心呵護(hù)下，由怕人到喜人、近人、親人、愛人，最后到與人融為一體的經(jīng)過。譜寫了一曲人與自然之間愛的頌歌，并由衷地發(fā)出了“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的感慨。文章從對“人與鳥”的關(guān)系的敘述中，啟發(fā)學(xué)生在“人與動(dòng)物”和諧共存方面的深入思考。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與能力：了解珍珠鳥，理解課文內(nèi)容。

2、過程與方法：在聽讀與自主閱讀中感悟、欣賞文章;在思考和交流中體會(huì)文章的深刻含義。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感，領(lǐng)悟人和世間萬物應(yīng)該是信賴而和諧的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

認(rèn)識珍珠鳥在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過程。

學(xué)習(xí)作者對珍珠鳥細(xì)膩、人性化的描寫，并在描寫中傾注喜愛之情的手法。