作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

爺爺和小樹 教案篇一

1、了解課文內(nèi)容，知道應(yīng)該愛護小樹，初步懂得一些人與自然之間的關(guān)系。

2、參加討論并且發(fā)言。知道“衣裳”、“綠傘”在句子里指的是什么；知道“爺爺真好”、“小樹真好”的原因。

能夠積極參加討論并且發(fā)言。知道“爺爺真好”，“小樹真好”的原因。

一、看――了解圖意，培養(yǎng)觀察能力

出示多媒體課件：

1、爺爺給小樹“穿衣服”的活動畫面，孫子好奇地問爺爺什么。

2、爺爺在樹下?lián)u扇乘涼的活動畫面，孫子高興地在樹下邊跑邊叫。

二、讀――弄懂課文，培養(yǎng)讀書能力。

課文較短，且通俗易懂，可引導(dǎo)學生通過自讀自悟的方法理解課文內(nèi)容。可這樣引起讀的興趣：剛才同學們看得認真，說得更好，書上有沒有你說得好呢？

1、圖文對照，初讀課文。要求讀準字音，不丟字、不加字。

2、把本課生字和要求認識的字在文中畫出，并多讀幾遍。

3、檢查讀書情況

（1）說說小樹在哪里。

（2）天冷了，誰幫誰做了什么？指導(dǎo)學生懷著高興的.心情讀第1自然段。

（3）圖文對照，自學第2自然段。

天熱了，誰幫誰做了什么？

“綠傘”指的上什么？并用“綠”練習說話。

朗讀提示：圖上的爺爺和孫子心情怎樣？該怎樣讀好這段話？

（4）齊讀第3段

三、演――深化理解，培養(yǎng)口語交際能力

四、議――發(fā)散思維，增強環(huán)保意識

1、小樹和爺爺?shù)年P(guān)系怎樣？

2、如果沒有人的幫助，小樹會怎樣？村木會給人帶來什么好處？

3、你幫樹木做過什么？今后打算幫助樹木做點什么？

爺爺和小樹 教案篇二

1、認識“爺”、“棵”等十個生字，認識“父”“人”等5個偏旁，會寫“不、開、四、五”4個字。

2、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。

3、結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。

1、激發(fā)學生主動識字的興趣，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。

2、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。

3、結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步懂得人與樹的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。

4、會寫“不”，能有正確的寫字姿勢，養(yǎng)成良好的`書寫習慣。

學生：

1、觀察生活環(huán)境中的樹木，把喜歡的樹畫下來，準備張貼。

2、結(jié)合自己的觀察，向爸爸媽媽了解人們?yōu)楸Ｗo樹木做了哪些事。

教師：

1、查找有關(guān)樹木的資料，以及人類保護樹木的各種方法。

2、制作課件。

一、談話導(dǎo)入

1、師：昨天你們?nèi)ビ^察小樹了嗎？

師：把你喜歡的樹畫下來了嗎？誰愿把你的畫貼到黑板上？（學生上講臺貼畫。）

師：大家畫得都很美，說明大家都很喜歡小樹。今天我們就來學習一篇與小樹有關(guān)的課文，相信學完這篇課文后同學們會更加喜歡小樹的。

2、（出示課件：5爺爺和小樹）

師：請你借助拼音讀讀課題。

3、師指“ye”問：大家看，這兩個音節(jié)有什么不一樣？

生：這兩個音節(jié)一個有聲調(diào)，一個沒有聲調(diào)。

生：沒有聲調(diào)的應(yīng)該讀輕聲。（學生齊讀課題）

二、自主識字

1、師：自己先讀讀課文。

2、（點擊課件）

師：大家看，在這一片綠色的大森林里，生長著許多小樹，小樹上的這些字，你認識了嗎？自己借助拼音讀讀這些字，看看你能認識多少。

師：下面請大家自己讀讀，想想怎樣記住這些字。

3、（點擊課件）

師：你看，小樹上的字沒有拼音了，現(xiàn)在還能讀出來嗎？自己再讀讀。

4、師：請同學們拿出字卡，同位互相檢查一下，看看都認識了嗎？不認識的同位互相教一教。

5、師：咱們做個猜字游戲好嗎？老師來指這十個生字中的一個，由一位在臺上的小朋友通過問臺下的同學從而猜出老師指的是哪個字。咱們試試看。（找兩個學生分別上臺做猜字游戲，猜“開”“穿”兩個字）

6、（點擊課件）

師：同學們再看汽球上的五個字，誰愿來讀。

師：你知道這五個字的偏旁是什么嗎？（學生認識哪個說哪個，老師相機指導(dǎo)認識學生不知道的偏旁。）生分別說出“父字頭”“立刀旁”“四點”“兩點水”“人字頭”。

7、師：小朋友們可真聰明，下面我要給大家猜個字謎，請小朋友猜猜看是哪個字。（樹上――結(jié)果子。）

生：是“棵”這個字。

師：你是怎么猜出來的？

生：“棵”這個字左邊是個“木”，右邊是個“果”，果子都長在樹木上，所以我猜是“棵”這個字。

師：對，老師就是根據(jù)這個字的字形編的謎語。誰也能根據(jù)“暖”“爺”這兩個字的字形編個謎語或者兒歌，老師看看誰最聰明。

生：編謎語、兒歌。

生：太陽出來暖融融。（暖）

生：爸爸老了，拄拐杖。（爺）

8、師：大家可真聰明，生字和偏旁全認識了，還能編出謎語和兒歌。

（點擊課件）同學們看，遠處開來一輛輛汽車，汽車上的這些詞語你會讀嗎？（指導(dǎo)學生認讀詞語，另外解決“暖和”和“衣裳”的輕聲讀法及多音字“和”，詞語還應(yīng)讀的連貫、有情。）

三、朗讀、理解課文

師：范讀課文；自己試著讀讀課文。學習第一自然段：

師：誰愿意讀第1句話？

師：（教師引讀）學生齊讀第一自然段。學習第二自然段：

生：自讀第二自然段。（出示圖）師：小朋友們看，老爺爺在干什么？

生：老爺爺在給小樹穿暖和衣裳，給它圍上稻草。

師：請小朋友聽，這時候小樹說什么呢？（點擊課件，出畫外音：“好暖和、好舒服呀！”）你聽見了嗎？它說什么呢？

生：小樹在說：“好暖和、好舒服呀！”

師：小樹還會說什么呀？

生：小樹還會說：“老爺爺，你給我穿上了暖和的衣裳，讓我冬天不冷了，謝謝您，老爺爺！”

師：指讀第二自然段。

師：分角色讀第二自然段。學習第三自然段：

生：自讀第三自然段

師：誰愿意讀？（指讀）

師：同學們聽見了嗎，他不但把句子讀得真通順，也把語氣讀出來了。大家像他這樣也把句子讀通順，讀出語氣來。（自讀、指讀）

師：聽著你們讀課文，老師有一個問題不明白，你們愿意幫我解決嗎？我不明白為什么說小樹是一把“撐開的綠色小傘”呢？誰愿幫幫我？（點擊課件，學生回答）

師：哦，通過這倆位同學的回答，老師明白了原來小樹長著又多又綠的葉子，而且小樹散開的樹冠和筆直的樹干看起來樣子像綠色的小傘。所以才說小樹是一把“撐開的綠色小傘”，我明白了，謝謝你。希望同學們也像老師這樣，以后有了不明白的問題可以提出來，讓大家?guī)湍憬鉀Q。

師：在這把撐開的綠色小傘下如果你是老爺爺、小朋友、小鳥或者是小樹，你會說什么呀？請四人小組討論一下。（學生討論，表演）

師：大家都感謝小樹給我們帶來了方便，咱們也帶著這樣的語氣讀讀第三自然段！

分角色朗讀全文。

四、拓展延伸

師：同學們，老爺爺為小樹穿上了暖和的衣裳，使小樹能防寒，愉快地渡過寒冷的冬天，那么你想為小樹做些什么事呢，請大家像你們說的這樣回去試著做做。

爺爺和小樹 教案篇三

小朋友們，上節(jié)課我們一起學習《爺爺和小樹》的生字，下面老師檢查一下好不好？（請出咱們的生字寶寶，齊讀，開火車比賽 ！你們這么棒呀！老師相信你們這節(jié)課的表現(xiàn)回更出色！給自己鼓鼓勁

小朋友們齊讀課題！讀完課題以后你想知道什么呢？（生答）那么爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么故事呢？請讓我們一起走進課文《爺爺和小樹》。

1、 初讀課文，了解課文內(nèi)容

用自己喜歡的方式朗讀課文（可以兩人對讀，可以表演讀）？

2、 讀完課文，你知道了些什么？（出示圖片）

3、 生邊講故事老師邊問：課文當中是怎樣寫的呢？（圖片出示出現(xiàn)字幕）

4、 理解第一幅圖

（1） 數(shù)數(shù)共幾句話？讀第一句：你知道小樹的衣裳是什么嗎？（包扎在樹干上的稻草或草簾）看到這里，哪位聰明的小朋友又要提問題了？（邊提邊找學生回答）

（2） 教師點撥：小樹為什么要穿衣裳？（冬天；若不穿小樹會被凍死）

（3） 出示。課件：寒雪中的小樹 風聲）

（4） 看著這紛飛的雪花，聽著這呼呼的風聲你的感覺會怎么樣――冷，小樹和你一樣也會感覺很冷，它在寒風里會說些什么呢？誰能表演給大家看呢！

（5） 老爺爺看在眼里，疼在心里，他為了不讓小樹受凍，給小樹穿上了 所以小樹就可見老爺爺對小樹是多么的愛護呀！

板書：愛護

（6） 誰能有感情的'讀出爺爺對小樹的細心愛護（重點放在“冬天、暖和、不冷”）再找學生讀。

引入：如果你是小樹老爺爺這么照顧自己你會怎么說？小樹雖然沒有說什么但它卻認真地做了，我們看小樹又是怎樣感謝爺爺?shù)哪兀?/p>

5、 （展示第二幅圖）。要求以小組為單位自學，先讀課文，再互相提問題。看哪個組提的問題多，回答的好。

6、 小組回答教師點撥：

（1）、：“綠色的小傘”在這指什么？枝葉茂盛的樹冠）

（2）、爺爺為什么不熱了？

延伸：可見人和樹之間應(yīng)當互愛互助（板書）

如果你是爺爺，在樹陰下乘涼時，你的心情會怎么樣？（喜悅）

請把小樹對爺爺?shù)膱蟠鹬榧盃敔斈欠N滿足、喜悅讀出來！

（3）、聽錄音，感受人和樹之間的那種友愛互助的感情

（爺爺和小樹就是這樣一年一年地過去了，它們之間永遠那么友愛，你能想象一下春天春暖花開的時候，秋天果實成熟的時候，它們又在干什么嗎？（出示。課件：編故事――）

1、 孩子們，你們看，不管是新春，還是盛夏；也不管是深秋，還是嚴冬，爺爺和小樹都在互相幫助，互相照顧，此時此刻，你要說些什么嗎？（保護樹木）

2、 當然了，在我們周圍也有好多熱愛環(huán)境，保護樹木的人，在他們的努力下，樹木長得可茂盛了，你想看嗎？（展示樹木圖片），這些樹長得這么高大、這么茂盛，這么喜人，凝聚了多少人辛勤的汗水呀！

課件：滾動的字幕：愛護樹木，就是愛護我們自己！因為樹木無時無刻不在回報我們。 （伴有歌聲）

歌聲中，齊讀字幕內(nèi)容

老師結(jié)語：（略）

爺爺和小樹 教案篇四

１、認識１０個字，會寫“不、開、四、五”４個

字。認識１種筆畫和５個偏旁。

２、正確、流利地朗讀課文。

３、懂得樹木是人類的朋

友，人人都要愛護它。

識記生字和朗讀課文。

理解重難點詞語。

多媒體課件、生字卡片。

本課以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情，課文內(nèi)容較簡單不需要過多的講解，可以指導(dǎo)學生多讀理解內(nèi)容，提高朗讀水平，在理解重點詞“暖和的衣裳、綠色的小傘”時，可讓學生通過觀察圖畫、多讀來進行理解，理解之后，可趁機進行朗讀指導(dǎo)，讓學生體會人樹之間的和諧。并通過小組討論，讓學生說說小樹對我們的好處，了解人們?yōu)楸Ｗo樹木做了哪些事情。

一、導(dǎo)入新課

（出示小樹

）我們該怎樣保護這棵小樹呢？（學生自由發(fā)言）

有位老爺爺非常關(guān)心小樹，他們之間發(fā)生了什么事呢？今天咱們來看看。（板書課題）

１、借助拼音讀課文，讀準字音。

２、幻燈片出示生字：

爺

棵

到

給

穿

暖

冷

開

傘

熱

⑴快速在課文中畫出生字。

⑵自己帶拼音試讀，同位互讀、指名試讀、齊讀。

３、再讀課文。

４、指名分段讀，認識自然段，標上序號。

５、再讀課文，思考：爺爺為小樹做了哪些事情？

１、學習二段，自讀，說說你從里面知道了什么？

⑴課件演示穿上“暖和的衣裳”。“暖和的衣裳”指什么？

⑵說說你還知道了什么？（學生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學生說為什么要給小樹穿暖和的衣裳）

⑶你還見過暖和的什么？

幻燈片出示詞語訓練內(nèi)容：暖和的（生互說、指名說）

⑷爺爺給小樹穿上暖和的衣裳后，小樹還冷嗎，它會說什么呢？

⑸指導(dǎo)朗讀

自讀、小老師領(lǐng)讀，齊讀。

２、學習第三段：

冬天過去了，炎熱的夏天到來了，爺爺和小樹發(fā)生了什么變化？

⑴請學生觀察爺爺和小樹夏天圖，說說爺爺和小樹的變化。

⑵自讀，同桌說說知道了什么？

⑶全班交流，教師引導(dǎo)學生說出小樹是怎么幫爺爺?shù)?，理解“綠色的小傘”。

⑷體會爺爺和小樹的心情，有感情的朗讀。

⑸把喜歡的一段讀給同位聽。

小樹除了能給我們乘涼，還對我們有什么好處？

板書設(shè)計

５、爺爺和小樹

冬天

夏天

暖和的衣裳

綠色的小傘

不冷了

不熱了

通過觀察圖畫，學生很容易突破難點。對人物的心情體會到了，學生讀起來就入情入境，非常有感情。有些學生知道樹的用處特別多，增強了學生的'環(huán)保意識。

１、生字認讀：（幻燈片出示生字）

爺

棵

到

給

穿

暖

冷

開

傘

熱

自讀、同桌讀、搶答。

２、檢查課文朗讀。

１、觀察課文插圖，學生進入情景，有感情地去讀朗讀課文

先小組練讀，再齊讀、分段讀、男女分讀。

２、表演課本劇。

１、學生自己觀察書中范字的占格。

２、全班交流：

學生自己說筆畫、筆順、請小老師教、糾正。

師范寫。

３、學生在書中先描后臨寫。

（幻燈片出示內(nèi)容）

漂亮的衣服

漂亮的

雪白的云朵

雪白的

綠色的小傘

綠色的

暖和的衣裳

暖和的

〖板書設(shè)計

５、爺爺和小樹

不

開

四

五

學生在表演時還不會自己編演，需要老師多幫助，以后在教學中還需要多培養(yǎng)。實踐活動經(jīng)過小組討論、充分交流，收到效果較好。

爺爺和小樹 教案篇五

1、 請學生讀準" 爺爺" 。說說自己是怎么記住" 爺" 字的？

2、 學生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。認識偏旁" 父" 。

1、 看圖猜想，激發(fā)興趣：師課件出示課文插圖，請小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事？

2、 師出示課題" 爺爺和小樹

3、 出示" 爺爺" 、" 爸爸" ，引導(dǎo)學生觀察。

結(jié)合學生已有的生活經(jīng)驗，充分調(diào)動這些經(jīng)驗，在學生熟悉的問題情境中導(dǎo)入到課文的閱讀，可以引發(fā)學生的閱讀期待。

1 、小朋友找一個自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學聽。聽一聽誰讀得最正確。

2 、指名分段讀課文，及時糾正字音。

3 、 學生齊讀課文

1 、 學生聯(lián)系生活實際說說認識這些生字嗎？在哪兒見過？

2 、學生練讀。

3 、小組里說說自己的識字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。

4 、找朋友游戲：四人小組里學生分別準備好偏旁或部件的卡片，教師報一個字，就請學生找到小組里的朋友組成字，看看誰最快。

5 、猜字游戲：（1 ）一個學生指字，另一個背對著黑板猜。其他同學當裁判。看圖猜字。學生集體猜字。隨機請學生說說自己會" 穿什么" 或" 今天穿了什么" ；自己知道哪些" 傘" 。

1 、提示讀課文要求：請小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認識的字借助拼音，也可以向周圍的.小朋友請教，遇到難讀的句子就畫下

2 、教師范讀課文

1 、師課件顯紅課文中的生字

2 、教師隨機點擊生字

4、 師隨機進行偏旁教學。

5、 師出示" 穿、棵、傘" 三個字的圖

聽讀識字法是一種以無意記憶為主的識字方法，力求學生與生字的反復(fù)多次見面，來達到識記生字的目的。本教學板塊的設(shè)計，力求無意記憶與有意記憶的結(jié)合，以此促進識記效果。

1 、學生自己練習讀。2 、同桌互讀，相互糾正。3 、指名讀。4 、你能用上" 我家門口有-------------" 說話嗎？5 、再讀課文第一段。6 、學生想象北風中的小樹感到怎樣？

7 、指名學生朗讀課文。

8 、說說句子的意思。

9 、看看圖，說說" 暖和的衣裳" 指什么？有什么用？你還知道暖和的-------- ？

10 、 學生練習讀，同桌同學互讀。

11 、指名讀，其他同學聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。

12 、學生分別戴上頭飾開展口語交際。13 、演一演第二段。

14 、指名學生朗讀課文。讀后評議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀。15 、看圖說一說，夏天，綠色的小傘指的是什么？你還知道綠色的------ ？

16 、爺爺在樹下乘涼心情會怎樣？爺爺會說些什么呢？小組進行討論。17 、演一演第三段課本劇。

（一）學習第一段聽老師范讀，你聽出什么了？ （教師范讀時把" 我、門口、小" 這幾個詞讀得突出些。）

（二）學習課文第二段。1 、教師課件出示冬天刮北風的景象

3、 看到小樹冷了，爺爺做了什么？

4、 板書：穿衣，不冷。

5、 教師范讀，你聽出了什么？

6、 指導(dǎo)讀第二段，讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹的高興。

7、 小樹不冷了，它會對爺爺說什么話？

（三）第三段。1 、在爺爺?shù)木恼樟舷?，小樹安全地渡過了寒冷的冬天，到了夏天，小樹變樣了。 （教師出示課件：夏天枝葉茂盛的小樹）2 、你發(fā)現(xiàn)小樹的變化了嗎？3 、夏天到了，小樹是怎樣回報爺爺?shù)哪兀堪鍟簱蝹?，不?/p>

在初讀課文，讀通讀順的基礎(chǔ)上，讓學生找出“ 不明白的地方” ，并以此為問題情境，營造探究的氛圍，是本課精讀部分的設(shè)計主線；在對問題的探究中，以再次想象為基本策略，以學生的生活經(jīng)驗為設(shè)問、交流的起點，降低了學生對問題的探究難度，有利于學生自主性的發(fā)展.

1 、讓學生看圖練習背誦。

2 、試著獨立背誦。

3 、同桌互背，相互糾正。

4 、指名背誦，背下來的獎勵一朵小紅花。

（1 ）看著填空練習背誦。 我家（）小樹。 （）天到了，（）給小樹穿上（）。小樹不冷了。 （）到了，小樹給爺爺（）。爺爺（）了。 （2 ）教師出示圖畫

依據(jù)畫面，再次想象，豐富了學生的生活體驗。在此基礎(chǔ)上的表演活動，把文本內(nèi)涵又拓展到一個新的層面，即在交往中運用語言的實踐。

作業(yè)設(shè)計包括拓展資源

春天和秋天，爺爺和小樹之間會發(fā)生什么事？

爺爺和小樹

冬天暖和的衣裳

夏天綠色的涼傘

爺爺和小樹 教案篇六

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”各指什么？

3.懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

1.正確、流利地朗讀課文。

2.理解理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”各指什么？

懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

課件

一、復(fù)習導(dǎo)入

今天我們繼續(xù)學習第五課《爺爺和小樹》這篇課文。請大家伸出右手指跟老師一起板書課題：5．爺爺和小樹

指名讀課題。指出“爺爺”的讀音。

全班齊讀課題。

(一) 復(fù)習生字

1．出示帶拼音的生字詞，開火車讀，看誰讀得又快又準。

2．去掉拼音，認讀生詞。

（二）分組分段朗讀課文

二、讀中品悟

（一）學習課文第一段。

1、（出示）一棵小樹圖，同學們看到了這是一棵小樹，在課文中找一找，哪句話告訴我們這棵小樹長在什么地方？

2、讀這句話。（即第一自然段）。

（二）學習第二自然段。

1、出示冬天刮北風的景象，說一說，你看到了什么？指名說

2、在聽著這呼呼的風聲，你感覺怎樣？（冷）

3、是的，小樹也和你們一樣感覺很冷，那它會在寒風里說些什么呢？誰能表演跟大家看。指名表演。

4、看到小樹冷了，爺爺做了什么？指名學生朗讀課文。（板書：穿衣）

5．出示“暖和的衣裳”，提問：暖和的衣裳指什么？，我們說“暖和的衣裳”，還有哪些東西是暖和的？（出示）“暖和的―”學生練習說。

6、爺爺為什么要給小樹穿上暖和的衣裳？爺爺這樣做的結(jié)果怎樣？（板書：不冷）

7、小樹穿上暖和的衣裳后會對爺爺說什么？

8、指名讀，其他同學聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。

9、指導(dǎo)讀第二段，讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹的高興。學生練習讀，同桌同學互讀。

10．帶著感情全班齊讀這一段。

（三）學習第三自然段。

1、在爺爺?shù)木恼樟舷拢浒踩囟蛇^了寒冷的冬天，到了夏天，小樹變樣了。（教師出示：夏天枝葉茂盛的小樹）

2、你發(fā)現(xiàn)小樹的變化了嗎？生說小樹的變化。

3、夏天到了，小樹是怎樣回報爺爺?shù)哪?？（出示第二幅圖）

指名讀相關(guān)句子，師相機板書：撐傘，不熱

4、請生說一說“綠色的小傘”指的是什么？你還知道“綠色的------”？（學生練習說）

5、夏天，爺爺在樹下乘涼心情會怎樣？爺爺會說些什么呢？小組討論后交流。

6、指導(dǎo)朗讀第三段，讀出爺爺開心的心情。

7、出示二三兩段句子，男女聲分讀。

三、拓展延伸

1、看。小朋友，你們看，不管是新春還是盛夏，不管深秋還是嚴冬，爺爺和小樹都在互相幫助，互相照顧。也正是有了像爺爺一樣的人，關(guān)心愛護樹木，所以我們今天就能見到這么美麗的景色。

2、出示樹木圖片，讓學生欣賞。這些樹木長得這么高大，這么茂盛，凝聚了很多人的汗水。當然，樹木也在不斷地回報我們，你知道樹木對我們有那些好處嗎？（長果實、做家具、凈化空氣、美化環(huán)境、賣錢）沒有了樹木，我們就失去了美好的環(huán)境，美好的生活，所以我們要―愛護樹木，愛我們身邊的一草一木。用出現(xiàn)文字。

四、指導(dǎo)寫字

1出示田字格中的“五”“四”字。

2．學生觀察重點筆畫的位置，觀察后說一說：“不”的第二筆撇在豎中線右邊一點起筆；第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點小頭。最后一筆點要與左邊的撇對稱?！八摹钡牡谒墓P是豎彎，強調(diào)豎要直，彎要圓。

3．學生說位置，教師范寫，學生觀察。

4．生獨立書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)。

5、 學生作業(yè)展示評析。

5 爺爺和小樹

工作室成員葉曉華《爺爺和小樹》第二課時公開課教學設(shè)計及評課意見 冬 爺爺 穿衣 小樹 不冷

夏 小樹 撐傘 爺爺 不熱

《爺爺和小樹》這篇課文以孩子的`口吻講述了爺爺和小樹之間的事：家門口有一棵小樹。冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，樹為爺爺遮擋太陽。人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。

在本課時的教學中中，教師立足三點：

1、以學生為主體，引導(dǎo)學生在讀中感悟。在學習二三自然段中，學生先看圖、想象，然后通過指名讀、老師范讀、齊讀等方式讀出爺爺和小樹互相得到幫助后的快樂，從而想到人和樹要和諧相處。

2、充分激發(fā)學生的學習興趣來解讀課文。

在教學時，通過生動、形象的視覺體驗，討論、交流，突破“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”這兩個閱讀理解的重點。

3、激活思維，運用想象，延伸課外

小學生是最富有想象力的，本課富有童趣，教師設(shè)計了說說演演“小樹會在寒風里說些什么？“”假如你是小樹，爺爺這么照顧自己，你又會說些什么呢？”“爺爺會對小樹說些什么呢？”等來激活學生的思維，打開學生說話的匣子，充分利用學生生活經(jīng)驗的積累，給小樹加以人物化的形象。在課的結(jié)尾以樹木與人類的和諧相處作為課的延伸，在美麗的畫面欣賞中激發(fā)學生愛護樹木，熱愛大自然的美好情感。

在學生齊讀第二段后，教師引入“在爺爺?shù)木恼樟舷?，小樹安全地渡過了寒冷的冬天，到了夏天，小樹變樣了。”從而進入第三自然段的學習。這一部分的教學設(shè)計，教師沒有像第一部分的教學那么細膩，因為學生已經(jīng)有了前一段課文學習的基礎(chǔ)，老師關(guān)鍵是要引導(dǎo)他們怎樣去讀懂課文，體會課文，所以在這里教師重點突破“綠色的小傘”指的是什么？和感情朗讀句子這兩個閱讀重點。然后通過男女生分角色朗讀兩個自然段體會爺爺和小樹之間的互相愛護、互相幫助，友愛之情。最后在領(lǐng)略樹木美景中，讓學生感悟人與自然的和諧統(tǒng)一，從而激發(fā)學生愛護樹木，熱愛大自然的美好情感。這節(jié)課的最后我安排的是兩個生字“四和五”的指導(dǎo)學習。

一堂好的語文課，應(yīng)該是“讀、說、寫”各種能力的綜合，本節(jié)課我覺得自己比較重視讀、說能力的培養(yǎng)。感到比較遺憾的是自己在課的結(jié)尾寫字指導(dǎo)不夠到位，學生作業(yè)來不及展示評析。

總之低年級語文教學必須掌握孩子們的年齡和心理發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)造性地挖掘教材以外的知識，根據(jù)不同內(nèi)容采取不同的適合孩子們的教學方法。

爺爺和小樹 教案篇七

【學習目標】

１、認識１０個字，會寫４個字。認識筆畫“フ”和“人、刂、灬、冫”４個偏旁。

２、正確、流利地朗讀課文。

３、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

【學習重點】識字、寫字、理解詞語和練習朗讀。

【學習難點】

“穿”與“窗”的區(qū)別，“不”的書寫，“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”的理解。

【學習準備】了解樹木有哪些作用和人類可以為樹木做哪些事。

【學習安排】２課時。

第一課時

【學習要點】初讀課文和學習生字。

【學習過程】

１、朗誦表演兒歌《輕輕地》

你知道了什么？小兔和小狗是怎樣做小草的好朋友的？

２、小兔和小狗是小草的好朋友，爺爺和小樹也是一對好朋友，他們是怎樣做好朋友的，他們之間發(fā)生了些什么事呢？讓我們一起到《爺爺和小樹》中去尋找答案吧！

３、齊讀課題，學習“爺”：看到了“爺”，你有什么想說的？（與“爸”的聯(lián)系和區(qū)別）

１、借助拼音自由讀課文，把生字圈出來，做到讀準字音、不丟字、不加字。

２、匯報圈出來的生字，小老師帶領(lǐng)讀，同桌互讀，糾正讀音，匯報正音情況，開火車讀，個別讀。

lěng sǎn chuān nuǎn rè kāi yé kē dào gěi

冷 傘 穿 暖 熱 開 爺 棵 到 給

３、范讀課文，注意老師在哪些地方停頓的時間特別長；

猜猜原因；

認識自然段：另起一行，前面空兩格──自然段，一個自然段講一個意思，讀的時候要特別注意停頓的時間要稍長；

給自然段標上序號；

指名逐段讀課文，注意停頓。

過渡：我們已經(jīng)能讀通課文了，現(xiàn)在我們來看看你能不能與生字寶寶交上好朋友。

kāi yé kē dào gěi chuān nuǎn lēng sǎn rè

１、出示生字：開 爺 棵 到 給 穿 暖 冷 傘 熱

（獨體字與合體字用不同顏色標出來，并用彩色標出部首）

２、學習部首：這些生字中，你認識哪些偏旁部首？

３、輕輕讀生字，你有什么發(fā)現(xiàn)？

４、學生匯報學習成果：

偏旁與字的關(guān)系：木──棵、日──暖、 ──冷、 ──熱；

“穿”與“窗”的區(qū)別；反義詞“冷”和“熱”；“傘”像一把雨傘；……

１、再自由讀課文，指名讀課文。

２、讀了課文你知道了什么？

３、選生字填空：

冬天（ ）了，（ ）（ ）給一（ ）小樹（ ）上一件（ ）和的衣裳，小樹不（ ）了，夏天（ ）了，小樹（ ）爺爺撐（ ）一把?。?），爺爺不（ ）了。

１、范寫，你發(fā)現(xiàn)了什么？

２、同桌交流要注意的地方，集體匯報。

３、學生練習，展示評議。

１、指名讀課文，你們有什么疑問？（嘗試）

“暖和的衣裳”、“綠色的小傘）分別指什么？

２、解決小問號的辦法很多，今天我們請課文中的插圖幫幫我們的忙？

仔細看圖，發(fā)現(xiàn)兩幅圖的異同點：

相同點：樹、爺爺、小朋友、房子……

不同點：季節(jié)、小樹的樣子、爺爺和小朋友的衣服、爺爺做的`事情……

──相機理解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”

１、第二自然段

課文哪個自然段寫第一幅圖？齊讀第二自然段。

看圖想象說話，爺爺、小樹和小朋友之間會說些什么呢？

多種形式朗讀，表現(xiàn)“爺爺?shù)膼坌暮托涞拈_心”。

２、第三自然段

課文哪個自然段寫第二幅圖？指名讀第三自然段。

看圖想象說話，你聽到了誰在說什么？

多種形式朗讀，表現(xiàn)“小樹的愛心和爺爺?shù)南矏偂薄?/p>

３、第一自然段

“我家門前有這么一棵小樹”，這位小朋友會想些什么，他的心情怎樣呢？感情朗讀第一自然段（開心、自豪……）。

４、朗讀課文

１、我會讀：

２、我會連：

３、 我會說：

課文中的繩子寶寶又想念大家了?？墒撬麄兌阍诹肆硪粋€地方，我們一起去找找他們吧?。ǔ鍪荆?/p>

爺爺把（bǎ）一棵小樹當（dāng）作（zuò）自（zí）己（jǐ）的小孫（sūn）孫。寒（hán）冷的冬天，他給“小孫孫”穿上暖和的衣裳；小樹也很（hěn）有愛心（xīn），炎（yán）熱的夏天到了，小樹撐開自己的小傘為（wèi）爺爺遮（zhē）陽（yáng）。爺爺和小樹真是一對好朋友?。╝）！

１、出示，你發(fā)現(xiàn)了什么？

２、范寫、評議。

３、學生練習，展示評議。

１、你喜歡爺爺和小樹嗎？你想對他們說些什么？

２、小樹還能為我們做些什么呢。

３、你還想為小樹做什么？

爺爺和小樹 教案篇八

１、認識１０個生字和立刀旁、兩點水、四點底、人字頭四個偏旁。

２、能讀通課文，讀懂讀好課文第１～２自然段。

３、初步感受樹木是人類的朋友，人人要愛護它們。

低年級學生注意力不集中，識字能力差，采用多種識字方法，調(diào)動學生識字興趣。

認識１０個生字，讀懂讀好課文第２自然段。

4.1第一學時

活動1【導(dǎo)入】

１、看圖談話揭題：

出示爺爺圖，問：他是誰？和爺爺打聲招呼，板書：爺爺，讀讀“爺爺”這個詞；出示小樹圖，問：他又是誰？和小樹也打聲招呼，板書：小樹，板書：和。

２、讀課題。

３、質(zhì)疑：爺爺是老人，小樹是一種植物，把他們放在一起，你們想到了什么？有什么問題嗎？

活動2【講授】

初讀課文，讀準字音，讀通課文

１、自學課文，問：碰到不會讀的字怎么辦？

２、檢查自學：

⑴說說課文大意：小朋友會讀這個故事了，能用自己的話說說這個故事嗎？（同桌說說故事大意）

⑵自由讀讀生字。

⑶解決難讀的字，集體正音。

⑷小老師帶讀生字。

⑸指名讀課文，評議。

3、指導(dǎo)讀懂課文第１、２自然段

⑴說一說：冬天到了，小朋友有什么感覺？小樹有什么變化？它也會感到怎么樣？（出示小樹冷得發(fā)抖的圖）小樹冷得怎么樣？它會說些什么？小樹冷成這樣，你們說怎么辦呢？（指名說）把這句話找出來讀一讀。

⑵指導(dǎo)學習句子：冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。

請小朋友讀讀句子，看看課文里的插圖，找找看暖和的衣裳在哪兒？理解暖和的衣裳就是小樹身上綁的稻草。

問：爺爺給小樹穿上了衣裳，小樹怎么樣了？（指導(dǎo)看課文插圖）從圖上哪里看出來？請把這句話找出來讀一讀。

⑶指導(dǎo)學習句子：小樹不冷了。

４、練習想像說話：

如果你就是這棵小樹，冬天，樹葉落光了，在寒風中光著身子會怎么樣，閉上眼睛做做看，爺爺給你穿上了衣裳，現(xiàn)在你感覺怎樣？請你們讀讀這段話，把你剛才的感覺說出來。（冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。小樹不冷了，高興地說（？）

５、討論：你們覺得爺爺怎么樣？

６、指導(dǎo)朗讀課文第二自然段：

過渡引出課文第一自然段：課文中講的這棵小樹在哪里呢？

７、指導(dǎo)朗讀課文第一自然段：

⑴學生找到這句話。

⑵讀讀這句話。

存疑：冬天，爺爺給小樹帶來了溫暖，到了夏天，小樹給爺爺做了什么呢？我們下節(jié)課學習。

活動3【活動】

我家門前一棵樹

春天到，天氣暖，秋天到，天氣涼，

樹哥哥，穿新衣。樹哥哥落葉飄。

爺爺給它來上肥，爺爺給它掃落葉，

樹哥哥點頭笑。 樹哥哥把手招。

夏天到，天氣熱，冬天到，天氣冷，

樹哥哥綠蔭蔭。 樹哥哥有點冷。

撐開大傘把陽遮，爺爺給它穿棉衣，

爺爺樂得哈哈笑。樹哥哥真暖和。

活動4【練習】

１、拼字游戲：

把“熱、冷、到、傘”分別拆成兩部分組成拼盤，請學生把字拼起來，同時還要學四個新偏旁。

２、開小火車讀讀其他幾個生字。

３、聯(lián)系生活學生字：

小朋友，這些生字在平時的生活中你們有沒有看到過、聽到過或用到過？

４、讀新詞，豐富詞匯：把剛才學生說的`一些新詞存儲在電腦里，并寫在樹上，讓學生邊讀新詞邊種樹。

活動5【作業(yè)】

讀課文，寫生字。

5爺爺和小樹

課時設(shè)計課堂實錄

5爺爺和小樹

1第一學時教學活動活動1【導(dǎo)入】

１、看圖談話揭題：

出示爺爺圖，問：他是誰？和爺爺打聲招呼，板書：爺爺，讀讀“爺爺”這個詞；出示小樹圖，問：他又是誰？和小樹也打聲招呼，板書：小樹，板書：和。

２、讀課題。

３、質(zhì)疑：爺爺是老人，小樹是一種植物，把他們放在一起，你們想到了什么？有什么問題嗎？

活動2【講授】

初讀課文，讀準字音，讀通課文

１、自學課文，問：碰到不會讀的字怎么辦？

２、檢查自學：

⑴說說課文大意：小朋友會讀這個故事了，能用自己的話說說這個故事嗎？（同桌說說故事大意）

⑵自由讀讀生字。

⑶解決難讀的字，集體正音。

⑷小老師帶讀生字。

⑸指名讀課文，評議。

3、指導(dǎo)讀懂課文第１、２自然段

⑴說一說：冬天到了，小朋友有什么感覺？小樹有什么變化？它也會感到怎么樣？（出示小樹冷得發(fā)抖的圖）小樹冷得怎么樣？它會說些什么？小樹冷成這樣，你們說怎么辦呢？（指名說）把這句話找出來讀一讀。

⑵指導(dǎo)學習句子：冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。

請小朋友讀讀句子，看看課文里的插圖，找找看暖和的衣裳在哪兒？理解暖和的衣裳就是小樹身上綁的稻草。

問：爺爺給小樹穿上了衣裳，小樹怎么樣了？（指導(dǎo)看課文插圖）從圖上哪里看出來？請把這句話找出來讀一讀。

⑶指導(dǎo)學習句子：小樹不冷了。

４、練習想像說話：

如果你就是這棵小樹，冬天，樹葉落光了，在寒風中光著身子會怎么樣，閉上眼睛做做看，爺爺給你穿上了衣裳，現(xiàn)在你感覺怎樣？請你們讀讀這段話，把你剛才的感覺說出來。（冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。小樹不冷了，高興地說（？）

５、討論：你們覺得爺爺怎么樣？

６、指導(dǎo)朗讀課文第二自然段：

過渡引出課文第一自然段：課文中講的這棵小樹在哪里呢？

７、指導(dǎo)朗讀課文第一自然段：

⑴學生找到這句話。

⑵讀讀這句話。

存疑：冬天，爺爺給小樹帶來了溫暖，到了夏天，小樹給爺爺做了什么呢？我們下節(jié)課學習。

活動3【活動】

我家門前一棵樹

春天到，天氣暖，秋天到，天氣涼，

樹哥哥，穿新衣。樹哥哥落葉飄。

爺爺給它來上肥，爺爺給它掃落葉，

樹哥哥點頭笑。 樹哥哥把手招。

夏天到，天氣熱，冬天到，天氣冷，

樹哥哥綠蔭蔭。 樹哥哥有點冷。

撐開大傘把陽遮，爺爺給它穿棉衣，

爺爺樂得哈哈笑。樹哥哥真暖和。

活動4【練習】

１、拼字游戲：

把“熱、冷、到、傘”分別拆成兩部分組成拼盤，請學生把字拼起來，同時還要學四個新偏旁。

２、開小火車讀讀其他幾個生字。

３、聯(lián)系生活學生字：

小朋友，這些生字在平時的生活中你們有沒有看到過、聽到過或用到過？

４、讀新詞，豐富詞匯：把剛才學生說的一些新詞存儲在電腦里，并寫在樹上，讓學生邊讀新詞邊種樹。

活動5【作業(yè)】

讀課文，寫生字。

爺爺和小樹 教案篇九

1.認識10個字,會寫“不、開、四、五”4個字。認識筆畫“豎彎”和四個新偏旁。

2.理解課文內(nèi)容,懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護它。

3.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

識字、寫字、理解重點詞語和聯(lián)系朗讀。

感受老爺爺美好的心靈,感悟人與樹之間的和諧關(guān)系。

課件

1、同學們,在上課之前啊,老師給你們帶來了一首歌曲,同學們想聽嗎?(想)那我們一起來聽聽吧!歌曲聽完了,同學們覺得這首歌好聽嗎?(好聽)那你們聽出這首歌唱的是什么內(nèi)容?對,這是一首關(guān)于小樹苗的歌,歌曲的名字就是《愛護小樹苗》。那平時,你們是怎樣對待花草樹木的呢?(澆水、施肥、捉蟲)

2、同學們都是愛護花草樹木的好孩子!今天,老師給你們帶來了一個關(guān)于小樹的故事,同學們想知道故事的名字嗎?(想)接下來,老師就將故事的名字寫出來,請小朋友們邊看老師寫,變邊將它默默地讀一遍。同學們會讀嗎?誰起來讀給大家聽?

3、讀得真好聽!尤其是“爺爺”這個詞的輕聲讀的特別標準。我們看看“爺爺”這組詞和我們所學的“爸爸”這組詞都要讀輕聲,同時他們還有一樣的結(jié)構(gòu)和偏旁,看看哪個小朋友火眼金睛,找出共同的偏旁?(上下結(jié)構(gòu)“父”字頭)非常棒,請小朋友們舉起小手,跟著老師一起來寫這個字。

4、爺爺是一個人,這是一棵小樹,是什么事情把爺爺和小樹聯(lián)系起來了呢?同學們想不想知道啊?(想)那小朋友一起來聽聽這個故事吧!

1、請同學們打開書本第69頁,認真聽老師讀課文,同學們邊聽邊將不熟悉的字做上記號。

看,課文里有許多生字寶寶,它們非常調(diào)皮,已經(jīng)從課文里跳出來,迫不及待的想和你們打招呼呢,小朋友們快來認識它們吧!老師請小朋友開火車拼讀這些生字。

2、火車哪里開起來?(學生邊讀,邊正音。重點是:暖、穿、冷、爺)同學們剛才部分字音不準確,我們已經(jīng)糾正了,接下來請小朋友們一起來拼讀,注意一定將后鼻音和三拼音節(jié)讀準確哦。

3、嗯,同學們真棒!接下來老師要加大難度了。去掉這些生字的拼音帽子,同學們還認識嗎?(認識)那老師考考你們,老師指到哪個字,請同學們大聲的讀出來。

4、嗯,同學們真聰明,這么快就記住了這些字。那么接下來看看你們認識這些字中的哪些偏旁啊?你們可以這樣說:“我認識哪個字,它是什么結(jié)構(gòu)什么旁”。嗯,這些學過的同學們掌握的很扎實,今天我們也要學習四個新的偏旁,看看這個是“力刀旁”,怎么寫呢?這個是“兩點水旁”,這個是“人字頭”,這個是“四點底”。

5、同學們剛才說了這么多,有一個字沒說,就是“開”字。嗯,它是什么結(jié)構(gòu)啊?知道的舉手。(獨體字)非常棒!“開”這個字我們不僅要會認,還要會寫。我們一起來觀察這個字,要寫在田字格的正中間。第一筆“橫”,第二筆“橫”,第三筆“撇”,第四筆“豎”。注意了。上面一橫要比下面一橫短。請同學們看到書本70頁“我會寫”里的字,先描摹“開”,再在后面寫兩個。

6、大部分同學寫得很漂亮。接下來,我們再看看這些字,你們能夠給他們找個伴組成詞語嗎?請你挑你喜歡的字組詞。 同學們積累的詞語真多。老師也給你們帶來了一些詞語,看看都認識嗎?我請個小朋友起來讀第一排。這個小朋友讀的真好聽,發(fā)音標準,聲音響亮,老師請你當小老師,你讀一遍,小朋友們讀三遍。 那第二排,那位同學會讀?真不錯。 第三排呢? 三個小朋友讀的真好,還有許多小朋友也想讀,那接下來請全班同學一起清晰響亮的讀一讀?！盃敔?爺爺,爺爺”開始。

7、同學們表現(xiàn)這么好,接下來老師獎勵你們一個摘蘋果游戲?？纯?這棵蘋果樹上掛滿了又大又紅的蘋果,每個蘋果上有一個詞語,只要你們讀對了詞語,就可以將蘋果順利地摘下。你們有沒有信心?(有)那就快舉起你的小手摘蘋果吧。

1、同學們速度真快,這么順利的摘完了這些蘋果,那么接下來我們把這些生字寶寶送回到課文里面吧!我們一起來仔細讀讀這個故事。首先,請大家看看課文一共有幾段?(3段)嗯,請同學們像老師一樣在每段的開頭標上序號1、2、3,這樣每段都一目了然了。

2、接下來,老師請三個小朋友分別來讀這三段,請同學們認真聽,看看他們是否讀正確了。誰起來讀第一段?誰起來讀第二段?誰起來讀第三段?(邊讀邊糾正錯誤)

3、同學們讀的流利。我們一起來看看課文的第一段。出示“我家門口有一棵小樹”。同學們一起讀一遍,嗯,在哪里有什么?(在我家門口有一棵小樹)嗯,同學們再想想,還有“哪里有什么”?比如:教室里有許多桌子。你知道“哪里有什么”?同學們說的真真豐富,還有想說的下課后說給同桌聽。

4、接下來,我們看看這幅圖片,是畫的`哪個季節(jié)的景色啊?你是怎么知道的?(冬天 穿著棉襖、戴著帽子、圍著圍巾)嗯,這時呼呼的大風刮起來了,呼呼,小樹會在寒風里說些什么呢?(好冷啊!)這么冷的天,爺爺又在做什么呢?(給小樹穿衣服)回答的非常正確。是啊,冬天,大家都穿著厚厚的衣服,而這棵小樹卻在寒風中凍得瑟瑟發(fā)抖。這時,這位好心的爺爺他看到小樹好可憐啊,于是給它穿上了暖和的衣裳。來,咱們一起來把這段話讀一遍。(讀的非常棒!這里啊,老師有一個問題:這里寫到“暖和的衣裳”,是我們穿的衣服嗎?(不是)那是什么啊?(稻草)是草對不對?嗯,樹是不穿衣服的,但是稻草可以給小樹帶來溫暖,所以爺爺給小樹裹上了稻草。那穿上了衣服的小樹還冷嗎?(不冷了)它感到很暖和。除了衣服很暖和外,還有什么暖和?(可以說暖和的什么……)小樹很暖和了,它會對爺爺說些什么呢?(老爺爺,謝謝您!)

5、小樹是怎么感謝爺爺?shù)哪?我們一起來看看下面一幅圖。這幅圖又講的是哪個季節(jié)的故事呢?(夏天)爺爺和孫子在干什么呢?(學生自由說)嗯,來看看這一段話,我請一位同學來讀一讀。非常棒!同學們聽了這段話,看看小樹是怎么感謝爺爺?shù)?它為爺爺做了什么?(撐開了綠色的小傘)那這棵樹真的是傘嗎?(不是)那為什么說它是傘?(長得特別茂盛,枝多葉多,外形像一把傘)這棵樹長得真茂盛,真好。為什么長得這么好啊?(冬天爺爺好好保護了它)。這里說到“綠色的小傘”,還有什么是綠色的啊?(綠色的什么……)

6、嗯,剛才我們一起把這篇課文詳細的學了一遍,也明白了“暖和的衣裳”指的是“稻草”,“綠色的小傘”指的是“茂盛的大樹”。大家能不能根據(jù)老師的提示試著將課文背誦一遍呢?(出示:我家門口有一棵小樹?！瓲敔敳粺崃?。)

嗯,課文就學到這里,同學們,學了這個故事,你們要不要學習這位老爺爺愛護花草樹木?(要)其實,你們知道嗎?人和樹木的關(guān)系是非常密切的。爺爺保護了小樹,給小樹穿上了暖和的衣裳,小樹能夠茁壯成長。同時小樹也會回報人類,為人們做許許多多的事情。例如可以乘涼,可以美化環(huán)境,可以凈化空氣。所以,人類愛護樹木,樹木回報人類,我們每個人都應(yīng)該像爺爺那樣愛護小樹。

剛才說到要像爺爺一樣愛護樹木,那除了像爺爺一樣給小樹“穿暖和的衣裳”外,我們還可以為小樹做什么呢?(圖片提示:

春天到了,爺爺給_________________,小樹_______________。

秋天到了,小樹給_________________,爺爺_______________。)

爺爺和小樹 教案篇十

《爺爺和小樹》是人教版一年級第一冊第5課，是一篇富有童趣的課文。它以孩子的口吻、孩子的視覺、孩子的語言，敘述了爺爺和小樹之間的親密和諧的關(guān)系。冬天，熱心、慈愛的爺爺為小樹御寒；夏天，懂事、善良的小樹為爺爺遮陽。這是一幅多么美麗、動人，富有人情味的圖畫。人與樹的關(guān)系是親密的，互相幫助，互相關(guān)心的；人與自然也應(yīng)當是和睦相處的，而我們小朋友與小朋友之間更應(yīng)當互幫互助。

本文以孩子的'口吻講述了爺爺和小樹之間的故事：家門口有一棵小樹，冬天，爺爺用稻草做衣裳為小樹御寒，夏天，小樹用自己做傘為爺爺遮陽。人與小樹之間的關(guān)系多么親密、和諧呀！課文文字活潑，簡潔優(yōu)美。學生能在有聲有色地朗讀中，潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行為感染，從小樹立愛護花草樹木的意識。

知識和技能方面有三點：1是認識10個生字和4個偏旁：刂、冫、人、灬，在學習生字過程中積累識字方法。2是正確、流利、有感情地朗讀課文，3是培養(yǎng)學生初步的閱讀能力，學習語言的能力及自主學習的能力。

過程和方法方面有：鞏固識字的方法，體會朗讀的方法。

情感、態(tài)度、價值觀方面是：懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。感受人與自然和諧相處的人文情懷。

一年級學生具有天真活潑，好奇好問，好模仿易感染的心理特點，容易被直觀形象、新鮮活動的事物所吸引，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中獲得體驗，達到情感共鳴、因此在教學中，我根據(jù)學生的身心特點設(shè)計情境，設(shè)計游戲，分解朗讀要求，分散識字難點，讓學生在一堂課中能始終學得輕松，學得愉快。

1、 創(chuàng)設(shè)情境法。

2、 趣味識字法。

3、 以讀促悟法。

爺爺和小樹 教案篇十一

1、認知目標：

(1)認識10個生字，會寫“不、開、四、五”四個字。認識1

筆畫“?]”和五個偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

(2)正確、流利地朗讀課文。

2、情感目標：

(1)培養(yǎng)合作互愛的情感，學會與人共處。

(2)懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護花木。

學習生字、詞語。

理解"暖和的衣裳"、"綠色的`小傘"，了解人和植物的關(guān)系。

1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹的頭飾。"棵、穿、傘"的猜字圖。

2、學唱歌曲《小松樹》

一、由圖片引出課題

1、貼“小樹”

請學生用“小樹”一詞說一句完整的話。

2、貼“爺爺”出示詞語“爺爺”

教學生字“爺”(1)比較爺――爸(2)教“父”字頭

3、在兩幅圖中貼上“和”，齊讀課題。

你們想編一個爺爺和小樹之間的故事嗎?

4、出示圖一、二，讓學生說。(什么時候，誰在干什么?)

(1)自由說

(2)指名說

看課文是怎么寫的。

1、自由讀，要求讀準字音，把課文讀正確。

2、同桌互讀，檢查。

3、出示詞語(請學生讀準“和”兩種讀音，以及“不”的變調(diào))

爺爺和小樹暖和不冷了不熱了

4、齊讀課文。

1、在課文中找到生字，圈出來，讀讀字音，看看你能記住它嗎?你是怎么記住的?

2、四人一組合作

(1)拿出生字卡片互相讀。

(2)說說用什么辦法記住生字

3、教師把生字貼在黑板上，指名上臺說說你認識哪個字?是怎么記住的?領(lǐng)讀(組詞讀)

4、師隨機出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學生認認、讀讀、記記

1、四人合作一起讀。

2、比賽，指名小組讀

五、游戲“當小小啄木鳥”

1、師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹，告訴學生，小樹上有許多蟲子，讓學生當啄木鳥醫(yī)生給小樹捉蟲。

2、學生拿出信封里的畫，樹上的“小蟲”上都有一個生字或偏旁，讀給同桌聽，讀對了，就劃去一條小蟲，看誰捉的小蟲多。

3、最后老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹

爺爺和小樹 教案篇十二

此爺爺和小樹教學設(shè)計在小學優(yōu)質(zhì)課競賽中獲一等獎，主要用于培訓新教師所用，僅供！

圖解教材

課時目標

1.認識10個生字，會寫4個字。

2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3.懂得樹木是人類的朋友，人人都要保護它。

教學重點認識10個生字，會寫4個字

教學難點懂得樹木是人類的朋友，人人都要保護它。

教學準備教學掛圖。

教學過程

鏡頭一：

師指著小黑板：跟我讀兩遍。

爺爺爺爺?shù)臓斂每靡豢脴涞目玫降竭t到的到……

（讀得整齊，但有氣無力，有口無心，更有許多學生是濫竽充數(shù)。）

鏡頭二：

師：讓我來檢查一下。開小火車讀。

生一個接一個：爺爺爺爺、棵棵一棵樹、到到遲到……

（讀的小朋友比較認真，聽的小朋友很懶散。）

鏡頭三：

師：這些字詞最喜歡和認識它的小朋友做朋友了，今天我們來看看誰能成為它們的好朋友。

游戲一：找朋友。（準備：生字卡片拼音卡片）

生舉著拼音卡片：我的朋友在哪里？

另一生拿著相應(yīng)生字卡片跑到身邊：你的朋友在這里。

全班齊拼讀該生字兩次。

游戲二：找家

經(jīng)過：

經(jīng)過：黑板中畫好房子，把生字卡片給學生，讓他們貼到可以組成詞兒的房子里，然后讀給同學聽。

課堂：大自然是人類的.朋友，我們應(yīng)該和大自然和諧相處，就像文中爺爺那樣，伸出我們的雙手，獻出我們的愛心。愛護花草樹木，愛護美麗的大自然。小朋友們行動起來，參與到栽花、植樹等綠化活動中，一起創(chuàng)造美好的生活環(huán)境，一起分享那個的快樂。

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爺爺和小樹 教案篇十三

《爺爺和小樹》是一篇富有童趣的課文。它以孩子的口吻、孩子的視覺、孩子的語言，敘述了爺爺和小樹之間的親密和諧的關(guān)系。冬天，熱心、慈愛的爺爺為小樹御寒；夏天，懂事、善良的小樹為爺爺遮陽。這是一幅多么美麗、動人，富有人情味的'圖畫。人與樹的關(guān)系是親密的，互相幫助，互相關(guān)心的；人與自然也應(yīng)當是和睦相處的，而我們小朋友與小朋友之間更應(yīng)當互幫互助。

１、小學１～２年級要認讀生字１６００～１８００個。同時又要讓學生在起始的閱讀教學中，感受到閱讀課文興趣，因此，本課教學中，力求落實好１０個生字以及５個偏旁的教學，同時，把認讀生字放在課文中去理解體會；讓學生在整體的朗讀中，鞏固生字的認讀。力圖很好地體現(xiàn)語文教學的工具性與人文性的結(jié)合。

２、充分發(fā)揮學生合作學習的優(yōu)勢來解讀課文，認讀生字，掌握偏旁。教學設(shè)計中，通過讓學生“說、認、讀、找、比”等方法，來激發(fā)學生的學習興趣。通過質(zhì)疑、討論，來突破“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”這兩個閱讀理解的難點。

３、運用想象，延伸課外。小學生是最富想象力的。本課富有童趣，從而設(shè)計“假如你是小樹，你會說些什么？”“爺爺和小樹之間會說些什么？”來激活學生的思維，充分利用學生平時生活經(jīng)驗的積累，給小樹加以人物化的想象。本課結(jié)束，以樹木對我們?nèi)祟惖淖饔?，作為課外的延伸，從而激發(fā)學生熱愛樹木，珍惜自然的美好情感。

１、認知目標：

⑴認識１０個生字，會寫“不、開、四、五”四個字。認識１筆畫“?]”和五個偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

⑵正確、流利地朗讀課文。

２、情感目標：

⑴培養(yǎng)合作互愛的情感，學會與人共處。

⑵懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護花木。

【教材分析】

１、貼“小樹”：

請學生用“小樹”一詞說一句完整的話。

２、貼“爺爺”出示詞語“爺爺”：

教學生字“爺”：

⑴比較爺──爸。

⑵教“父”字頭。

３、在兩幅圖中貼上“和”，齊讀課題：

你們想編一個爺爺和小樹之間的故事嗎？

４、出示圖一、二，讓學生說。（什么時候，誰在干什么？）

⑴自由說。

⑵指名說。

看課文是怎么寫的。

１、自由讀，要求讀準字音，把課文讀正確。

２、同桌互讀，檢查。

３、出示詞語（請學生讀準“和”兩種讀音，以及“不”的變調(diào)）：

爺爺和小樹

暖和

不冷了

不熱了

４、齊讀課文。

１、在課文中找到生字，圈出來，讀讀字音，看看你能記住它嗎？你是怎么記住的？

２、四人一組合作：

⑴拿出生字卡片互相讀。

⑵說說用什么辦法記住生字。

３、教師把生字貼在黑板上，指名上臺說說你認識哪個字？是怎么記住的？領(lǐng)讀（組詞讀）

４、師隨機出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學生認認、讀讀、記記

１、四人合作一起讀。

２、比賽，指名小組讀。

１、師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹，告訴學生，小樹上有許多蟲子，讓學生當啄木鳥醫(yī)生給小樹捉蟲。

２、學生拿出信封里的畫，樹上的“小蟲”上都有一個生字或偏旁，讀給同桌聽，讀對了，就劃去一條小蟲，看誰捉的小蟲多。

３、最后老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹。

爺爺和小樹 教案篇十四

《爺爺和小樹》教案第二課時

小朋友們，上節(jié)課我們一起學習《爺爺和小樹》的生字，下面老師檢查一下好不好？（請出咱們的生字寶寶，齊讀，開火車比賽！你們這么棒呀！老師相信你們這節(jié)課的表現(xiàn)回更出色！給自己鼓鼓勁

小朋友們齊讀課題！讀完課題以后你想知道什么呢？（生答）那么爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么故事呢？請讓我們一起走進課文《爺爺和小樹》。

1、初讀課文，了解課文內(nèi)容

用自己喜歡的方式朗讀課文（可以兩人對讀，可以表演讀）

2、讀完課文，你知道了些什么？（出示圖片）

3、生邊講故事老師邊問：課文當中是怎樣寫的呢？（圖片出示出現(xiàn)字幕）

4、理解第一幅圖

（1）數(shù)數(shù)共幾句話？讀第一句：你知道小樹的衣裳是什么嗎？（包扎在樹干上的稻草或草簾）看到這里，哪位聰明的小朋友又要提問題了？（邊提邊找學生回答）

（2）教師點撥：小樹為什么要穿衣裳？（冬天；若不穿小樹會被凍死）

（3）出示.課件：寒雪中的小樹風聲）

（4）看著這紛飛的雪花，聽著這呼呼的風聲你的感覺會怎么樣――冷，小樹和你一樣也會感覺很冷，它在寒風里會說些什么呢？誰能表演給大家看呢！

（5）老爺爺看在眼里，疼在心里，他為了不讓小樹受凍，給小樹穿上了所以小樹可見老爺爺對小樹是多么的愛護呀！

板書：愛護

（6）誰能有感情的讀出爺爺對小樹的細心愛護（重點放在“冬天、暖和、不冷”）再找學生讀。

引入：如果你是小樹老爺爺這么照顧自己你會怎么說？小樹雖然沒有說什么但它卻認真地做了，我們看小樹又是怎樣感謝爺爺?shù)哪兀?/p>

5、（展示第二幅圖）。要求以小組為單位自學，先讀課文，再互相提問題?？茨膫€組提的問題多，回答的好。

6、小組回答教師點撥：

（1）、“綠色的小傘”在這指什么？枝葉茂盛的樹冠）

（2）、爺爺為什么不熱了？

延伸：可見人和樹之間應(yīng)當互愛互助（板書）

如果你是爺爺，在樹陰下乘涼時，你的心情會怎么樣？（喜悅）

請把小樹對爺爺?shù)膱蟠鹬榧盃敔斈欠N滿足、喜悅讀出來！

（3）、聽錄音，感受人和樹之間的那種友愛互助的感情

（爺爺和小樹就是這樣一年一年地過去了，它們之間永遠那么友愛，你能想象一下春天春暖花開的時候，秋天果實成熟的'時候，它們又在干什么嗎？(出示.課件：編故事――)

1、孩子們，你們看，不管是新春，還是盛夏；也不管是深秋，還是嚴冬，爺爺和小樹都在互相幫助，互相照顧，此時此刻，你要說些什么嗎？（保護樹木）

2、當然了，在我們周圍也有好多熱愛環(huán)境，保護樹木的人，在他們的努力下，樹木長得可茂盛了，你想看嗎？（展示樹木圖片），這些樹長得這么高大、這么茂盛，這么喜人，凝聚了多少人辛勤的汗水呀！

當然，樹木也在不時的回報我們，樹木對我們有哪些好處呢？（生答：長果實、做木材、做藥材、燒火、做家具、凈化空氣、防沙等等）.課件展示“沙化”多可怕呀，沒有了樹木，就失去了我們美好的環(huán)境，美好的生活，所以我們要說――

課件：滾動的字幕：愛護樹木，就是愛護我們自己！因為樹木無時無刻不在回報我們.(伴有歌聲)

歌聲中，齊讀字幕內(nèi)容，老師結(jié)語：

孩子們，請愛護我們身邊的一草一木，因為它們會以自己獨特。