作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。

爺爺和小樹教案 爺爺和小樹教案板書設(shè)計(jì)篇一

1、認(rèn)識(shí)"爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱"10 個(gè)生字，會(huì)寫"不、開、四、五"4個(gè)字。認(rèn)識(shí)一種筆畫" "和5個(gè)偏旁"父、刂、冫、人、灬"。

2、能通過(guò)觀察兩幅圖，小組合作學(xué)習(xí)等理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)看圖及獨(dú)立解決問題的能力。

3、了解人和植物的關(guān)系，懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解"暖和的衣裳"、"綠色的小傘"，了解人和植物的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹的頭飾。"棵、穿、傘"的猜字圖。

2、學(xué)唱歌曲《小松樹》

預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程：

一、激趣，揭題。

1、看圖猜想，激發(fā)興趣：師課件出示課文插圖，請(qǐng)小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事？

2、師出示課題"爺爺和小樹"，請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)"爺爺"。

3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住"爺"字的？

4、師出示"爺爺"、"爸爸"，學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。認(rèn)識(shí)偏旁"父"。

二、初讀課文，自主識(shí)字。

爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢？我們來(lái)讀讀課文。

（一）讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1、提示讀課文要求：請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音，也可以向周圍的小朋友請(qǐng)教，遇到難讀的句子就畫下來(lái)。

2、請(qǐng)小朋友找一個(gè)自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學(xué)聽。聽一聽誰(shuí)讀得最正確。

3、指名分段讀課文，及時(shí)糾正字音。

4、教師范讀后學(xué)生齊讀課文。

（二）自主識(shí)字。

1、師課件顯紅課文中的生字，學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)這些生字嗎？在哪兒見過(guò)？（讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)）

2、教師隨機(jī)點(diǎn)擊生字，學(xué)生練讀。

3、小組里說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。

4、找朋友游戲：四人小組里學(xué)生分別準(zhǔn)備好偏旁或部件的卡片，教師報(bào)一個(gè)字，就請(qǐng)學(xué)生找到小組里的朋友組成字，看看誰(shuí)最快。

5、猜字游戲：

（1）一個(gè)學(xué)生指字，另一個(gè)背對(duì)著黑板猜。其他同學(xué)當(dāng)裁判。

如：一個(gè)學(xué)生指"冷"，另一個(gè)同學(xué)如果猜的是"冷"，其他同學(xué)就說(shuō)："冷冷猜對(duì)了，請(qǐng)你快快回到座位上。"如果猜的是"暖"。同學(xué)們就說(shuō)："暖暖猜錯(cuò)了，請(qǐng)你想一想……"

（2）看圖猜字。師出示"穿、棵、傘"三個(gè)字的圖，學(xué)生集體猜字。隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己會(huì)"穿什么"或"今天穿了什么"；自己知道哪些"傘"。

三、細(xì)讀課文，理解句子。

（一）學(xué)習(xí)第一段

1、聽老師范讀，你聽出什么了？　（教師范讀時(shí)把"我、門口、小"這幾個(gè)詞讀得突出些。）

2、學(xué)生自己練習(xí)讀。

3、同桌互讀，相互糾正。

4、指名讀。

5、你能用上"我家門口有-------------"說(shuō)話嗎？

6、再讀課文第一段。

（二）學(xué)習(xí)課文第二段。

1、教師課件出示冬天刮北風(fēng)的景象，請(qǐng)學(xué)生想象北風(fēng)中的小樹感到怎樣？

2、看到小樹冷了，爺爺做了什么？指名學(xué)生朗讀課文。

3、指名說(shuō)說(shuō)句子的意思。

4、板書：穿衣，不冷。

5、教師范讀，你聽出了什么？?。ń處煼蹲x時(shí)，突出"暖和的衣裳"。）

6、看看圖，說(shuō)說(shuō)"暖和的衣裳"指什么？有什么用？你還知道暖和的--------？

7、指導(dǎo)讀第二段，讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹的高興。學(xué)生練習(xí)讀，同桌同學(xué)互讀。8、指名讀，其他同學(xué)聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。

9、小樹不冷了，它會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么話？引導(dǎo)學(xué)生分別戴上頭飾開展口語(yǔ)交際。

10、演一演第二段。

（三）第三段。

1、在爺爺?shù)木恼樟舷?，小樹安全地渡過(guò)了寒冷的冬天，到了夏天，小樹變樣了。（教師出示課件：夏天枝葉茂盛的小樹）

2、你發(fā)現(xiàn)小樹的變化了嗎？

3、夏天到了，小樹是怎樣回報(bào)爺爺?shù)哪兀堪鍟簱蝹?，不?/p>

4、指名學(xué)生朗讀課文。讀后評(píng)議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀。

5、看圖說(shuō)一說(shuō)，夏天，綠色的小傘指的是什么？你還知道綠色的------？

6、爺爺在樹下乘涼心情會(huì)怎樣？爺爺會(huì)說(shuō)些什么呢？小組進(jìn)行討論。

7、演一演第三段課本劇。

四、連讀全文、背誦。

（1）看著填空練習(xí)背誦。

我家（）小樹。

（）天到了，（）給小樹穿上（）。小樹不冷了。

（）到了，小樹給爺爺（）。爺爺（）了。

（2）教師出示圖畫，讓學(xué)生看圖練習(xí)背誦。

（3）試著獨(dú)立背誦。

（4）同桌互背，相互糾正。

（5）指名背誦，背下來(lái)的獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。

五、學(xué)唱童謠。

爺爺和小樹

下雪了，

爺爺給小樹穿上稻草衣裳，

小樹不冷了，

大熱天，

小樹給爺爺撐開綠傘

爺爺不熱了，

爺爺，真好！

小樹，真好！

六、拓展說(shuō)話：春天和秋天，爺爺和小樹之間會(huì)發(fā)生什么事？

七、正確規(guī)范地書寫生字。

1、學(xué)生打開書按筆順描紅，一邊描一邊記住每一筆的占格位置。

2、仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫位置，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

3、在書上田字格中把每個(gè)生字寫一遍。

4、讓學(xué)生提出難寫的字。（不、四）

（1）教師指導(dǎo)書寫"不"字。

①電腦出示帶田格中的"不"字

②學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫的位置，觀察后說(shuō)一說(shuō)：第二筆撇在豎中線右邊一點(diǎn)起筆；撇變綠色。第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點(diǎn)小頭，"豎"變橘黃色。點(diǎn)擊鼠標(biāo)，閃2下。最后一筆"點(diǎn)"要與左邊的撇對(duì)稱。"撇和點(diǎn)"變綠色，點(diǎn)擊鼠標(biāo)，閃2下。

③學(xué)生說(shuō)位置，教師范寫，學(xué)生觀察。

④學(xué)生獨(dú)立書寫，寫后與范字進(jìn)行比較。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

⑤展示學(xué)生書寫的"不"字，進(jìn)行評(píng)改。

（2）教師指導(dǎo)書寫"四"字。

①電腦出示帶田格的"四"字。

②學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫的位置，觀察后說(shuō)一說(shuō)："四"的第一筆在豎中線的左邊，行筆向下略向右傾斜。電腦"豎"變成紅色。

第四筆是"豎彎"，教師問：這是什么筆畫，教學(xué)新筆畫。豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫成豎折……電腦：豎彎變成綠色，閃2下。？

③教師范寫，學(xué)生觀察。

④學(xué)生獨(dú)立書寫

⑤同桌同學(xué)互評(píng)并修改。

⑥展示書寫優(yōu)秀的字，共同欣賞。

5、同樣指導(dǎo)寫好"五"字。

6、將書上田格中"不、開、四、五"4個(gè)字各寫一遍。

八、鞏固練習(xí)

1、成生字本上的作業(yè)，每個(gè)生字寫3遍。

2、后練習(xí)3，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

3、唱一唱《小松樹》

九、課外延伸：

1、演一演《爺爺和小樹》

2、讀一讀：

樹1

樹是一座吹不倒的涼亭，　農(nóng)夫們累了，

就會(huì)跑到他那里休息，他從未嫌棄過(guò)誰(shuí)。

樹2

樹有很多手他想捉天上的云

他想捉天上的星星　樹的頭發(fā)很多

不怕動(dòng)物的襲擊卻怕暴風(fēng)雨的來(lái)臨

爺爺和小樹教案 爺爺和小樹教案板書設(shè)計(jì)篇二

《爺爺和小樹》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)的一篇課文。課文有三個(gè)自然段五句話，寫天冷了，爺爺愛護(hù)小樹，照顧小樹；天熱了，小樹給爺爺遮擋烈日，滲透著人與自然和諧相處的思想。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動(dòng)有趣的插圖，適合低年級(jí)兒童的審美情趣和閱讀心理。根據(jù)課文特點(diǎn)和低年級(jí)兒童的年齡特征，本課第一課時(shí)可通過(guò)“看、讀、演、議”進(jìn)行教學(xué)。

1.了解課文內(nèi)容，知道應(yīng)該愛護(hù)小樹，初步懂得一些人與自然之間的關(guān)系。

2.參加討論并且發(fā)言。知道“衣裳”、“綠傘”在句子里指的是什么；知道“爺爺真好”、“小樹真好”的原因。

3.學(xué)會(huì)本課生字詞。認(rèn)識(shí)“小字頭”和“四點(diǎn)底”。

4.朗讀課文。背誦課文。

能夠積極參加討論并且發(fā)言。知道“爺爺真好”，“小樹真好”的原因。

能夠積極參加討論并且發(fā)言。

一、看——了解圖意，培養(yǎng)觀察能力

出示多媒體課件：

1.爺爺給小樹“穿衣服”的活動(dòng)畫面，孫子好奇地問爺爺什么。

2.爺爺在樹下?lián)u扇乘涼的活動(dòng)畫面，孫子高興地在樹下邊跑邊叫。

邊出示圖畫邊指導(dǎo)學(xué)生整體看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么地方，有什么。再分別說(shuō)說(shuō)圖上是什么季節(jié)，小樹長(zhǎng)得怎么樣。爺爺在干什么。孫子會(huì)問爺爺什么，爺爺怎么說(shuō)?？赏换フf(shuō)，指名說(shuō)，把話說(shuō)完整、說(shuō)清楚。

二、讀——弄懂課文，培養(yǎng)讀書能力。

課文較短，且通俗易懂，可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀自悟的方法理解課文內(nèi)容?？蛇@樣引起讀的興趣：剛才同學(xué)們看得認(rèn)真，說(shuō)得更好，書上有沒有你說(shuō)得好呢？

1.圖文對(duì)照，初讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，不丟字、不加字。

2.把本課生字和要求認(rèn)識(shí)的字在文中畫出，并多讀幾遍。

3.檢查讀書情況

（1）利用卡片檢查字詞讀音。

（2）檢查讀書時(shí)可指名分段讀、同位對(duì)讀、指讀全文。注意糾正平、翹舌音，輕聲音節(jié)的讀法。注意指導(dǎo)長(zhǎng)句子的讀法。

4.說(shuō)說(shuō)課文寫了什么。

5.細(xì)讀課文，引導(dǎo)自悟。

（1）說(shuō)說(shuō)小樹在哪里。

（2）天冷了，誰(shuí)幫誰(shuí)做了什么？“衣裳”指的是什么？小樹還可以穿什么“衣裳”過(guò)冬？

指導(dǎo)學(xué)生懷著高興的心情讀第1自然段。

（3）圖文對(duì)照，自學(xué)第2自然段。

天熱了，誰(shuí)幫誰(shuí)做了什么？

“綠傘”指的上什么？并用“綠”練習(xí)說(shuō)話。

朗讀提示：圖上的爺爺和孫子心情怎樣？該怎樣讀好這段話？

（4）齊讀第3段

結(jié)合課文內(nèi)容討論：為什么說(shuō)“爺爺真好”、“小樹真好”？

指導(dǎo)學(xué)生用贊揚(yáng)的語(yǔ)氣讀第3自然段。

6.賽讀。

經(jīng)教師指導(dǎo)，同學(xué)都能熟練地朗讀課文，這時(shí)可讓同學(xué)分組比賽讀，每組選出最好的再比，可配上輕快的音樂。

讀完后師生共同評(píng)議，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書興趣。

在學(xué)生讀熟，讀出感情后，可再進(jìn)行背誦練習(xí)。

三、演——深化理解，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力

教材只是例子，可以靈活運(yùn)用，借助文中直觀形象的插圖，引導(dǎo)學(xué)生想象人物對(duì)話的內(nèi)容，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的熱情。

創(chuàng)設(shè)情境：大屏幕展示文中的兩幅插圖，在黑板上畫出大大的房子，并配以合適的音樂。

讓學(xué)生3人一組分別扮演爺爺、孫子和小樹。盡量讓更多的小組有機(jī)會(huì)上臺(tái)表演，要求在課文基礎(chǔ)上有所發(fā)揮。

例：

孫子：爺爺，外面這么冷，您在干什么呢？

爺爺：我們冷，小樹也會(huì)冷的，我要給小樹穿上暖和的衣裳，它就不會(huì)凍壞了……

小樹：（微動(dòng)著樹梢，用雙手做樹梢）謝謝爺爺，我真的不冷了，以后，我也會(huì)幫助您的。

四、議——發(fā)散思維，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)

1.小樹和爺爺?shù)年P(guān)系怎樣？

2.如果沒有人的幫助，小樹會(huì)怎樣？村木會(huì)給人帶來(lái)什么好處？

3.你幫樹木做過(guò)什么？今后打算幫助樹木做點(diǎn)什么？

根據(jù)小組討論交流的情況，教師相機(jī)總結(jié)。

爺爺和小樹教案 爺爺和小樹教案板書設(shè)計(jì)篇三

1、認(rèn)識(shí)“爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱”10個(gè)生字，會(huì)寫“不、開、四、五”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)一種筆畫“豎折”和四個(gè)偏旁“刂、冫、人、灬”。

2、正確、流利地朗讀課文。能通過(guò)觀察兩幅圖，小組合作學(xué)習(xí)等理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)看圖及獨(dú)立解決問題的能力。

3、了解人和植物的關(guān)系，懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。

識(shí)字、寫字、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和練習(xí)朗讀。

理解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”，了解人和植物的關(guān)系。

課件生字卡片

2課時(shí)

第一課時(shí)

1、認(rèn)識(shí)“爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱”10個(gè)生字。認(rèn)識(shí)四個(gè)偏旁“刂、冫、人、灬”。

2、正確朗讀課文。能通過(guò)觀察兩幅圖，小組合作學(xué)習(xí)等理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)看圖及獨(dú)立解決問題的能力。

3、學(xué)習(xí)課文一、二自然段。了解爺爺對(duì)小樹苗的愛護(hù)。

古詩(shī)背誦活動(dòng)

一、激趣，揭題。

1、出示一棵樹圖讓學(xué)生觀察，說(shuō)話。

你看到了什么？（看到了一棵小樹。）出示詞語(yǔ)小樹

2、小樹旁邊還有一個(gè)人，是誰(shuí)呢？爺爺，注意輕聲。好，你們來(lái)看看，爺爺?shù)臓敽湍膫€(gè)字長(zhǎng)的很像？父字頭長(zhǎng)的最像。那么，爺爺是誰(shuí)??？爸爸的爸爸是爺爺。原來(lái)爸爸的爸爸是爺爺，怪不得他們長(zhǎng)的很像，那么地方不同呢？爺?shù)南掳氩糠窒袷裁茨兀?/p>

3、那么小樹是什么??？是人還是動(dòng)物？

4、今天我們來(lái)學(xué)學(xué)爺爺和植物樹之間到底發(fā)生了什么事情？

5、師出示課題《爺爺和小樹》，請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)“爺爺”。

二、初讀課文，自主識(shí)字。

爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢？我們來(lái)讀讀課文。

（一）初讀課文劃出生字。

大家自由讀課文，把生字用自己喜歡的符號(hào)劃出來(lái)，然后借助拼音讀讀。

一邊畫一邊讀，做完的舉手告訴老師。

（二）自主識(shí)字。

1、大家看，在這一片綠色的大森林里，生長(zhǎng)著許多小樹，小樹上的這些字，你認(rèn)識(shí)了嗎？自己借助拼音讀讀這些字，看看你能認(rèn)識(shí)多少。

2、好了，現(xiàn)在我請(qǐng)一位小朋友來(lái)當(dāng)小老師，請(qǐng)其他小朋友跟著他讀一讀這些生字！抽領(lǐng)讀。（爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱）。

3、說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)冬天太陽(yáng)照下來(lái)是什么感覺？

暖：很暖和所以和太陽(yáng)有關(guān)的是日字旁。太陽(yáng)暖暖地照下來(lái)，小朋友心里多快樂??！右邊的部分像個(gè)愛字。

冷：下雨了，水弄到身上冷冷的，所以是兩點(diǎn)水旁。

熱：夏天好熱，我們會(huì)流汗，所以這個(gè)字下面就有了這4點(diǎn)底。

傘：上面的那個(gè)人是傘面，那一豎就是傘柄。

那讓我們一同來(lái)?yè)蝹惆?。生讀生字。

4、在小朋友認(rèn)字時(shí)，拼音寶寶幫了我們的大忙，現(xiàn)在拼音寶寶要走了，你還能認(rèn)出這些字來(lái)嗎？指名讀一讀。小火車開起來(lái)。

（三）感受課文

1、課文有幾段。指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)自然段的方法。

2、指名分段讀課文。學(xué)生評(píng)議

3、感知課文主要內(nèi)容：讀了這課文，又聽小朋友們讀了一遍。我想說(shuō)：爺爺對(duì)小樹真好??！小朋友你們想說(shuō)什么呢？

三、細(xì)讀課文，理解句子。

（一）學(xué)習(xí)第一段

1、這棵小樹在哪兒呢？出示第一段，請(qǐng)小朋友讀一讀。

2、自己練習(xí)讀。指名讀。

3、你能像這樣用上“我家門口有……”說(shuō)話嗎？

4、再讀課文第一段。

（二）學(xué)習(xí)課文第二段。

1、（課件演示冬天的情景），北風(fēng)呼呼地刮，你發(fā)現(xiàn)小樹在寒風(fēng)里怎么樣了呢，為什么？小樹在寒風(fēng)里會(huì)說(shuō)些什么呢？

2、爺爺聽懂了小樹的話。你看爺爺做了什么？指名讀句子。

3、暖和的衣裳是什么？看看圖，說(shuō)說(shuō)“暖和的衣裳”指什么？是可以保暖的衣服？有什么用？你還知道暖和的……？

4、請(qǐng)小朋友想一想，這時(shí)候小樹會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么話？

5、板書：穿衣，不冷。

6、指第二段，讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹的高興。

（1）學(xué)生練習(xí)讀。

（2）指名讀，其他同學(xué)聽聽哪兒讀得好。

７、是呀，爺爺給小樹穿上了暖和的衣裳，給小樹帶來(lái)的溫暖。小樹過(guò)得可快樂了。它會(huì)怎么感謝爺爺呢，我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、寫字：指導(dǎo)書寫“不”字。

1、出示帶田格中的“不”字，看電腦中書寫的筆順，書空一遍。

2、學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫的位置，老師范寫：第二筆撇在豎中線右邊一點(diǎn)起筆。第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點(diǎn)小頭。最后一筆“點(diǎn)”要與左邊的撇對(duì)稱。

3、學(xué)生獨(dú)立書寫，寫后與范字進(jìn)行比較。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。、

4、展示學(xué)生書寫的“不”字，進(jìn)行評(píng)改。

爺爺和小樹教案 爺爺和小樹教案板書設(shè)計(jì)篇四

1、 學(xué)會(huì)5個(gè)生字和一個(gè)詞語(yǔ)。

2、會(huì)認(rèn)8個(gè)字。

3、正確、流利的朗讀課文。

4、教育學(xué)生要保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)花草樹木，愛護(hù)大自然。

暖和的衣裳綠色的小傘指的是什么。

利用多媒體電腦教學(xué)。

自制課件、生字卡片、小紅花。

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《爺爺和小樹》在篇課文的生字并初讀了課文?，F(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)認(rèn)讀生字?？凑l(shuí)認(rèn)得快？（指認(rèn)5個(gè)生字）

2、今天這節(jié)課，我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)（齊讀課題《爺爺和小樹》）

3、復(fù)習(xí)小。

⑴ （遮住課題小）問：你還記得這是什么字嗎？（齊讀?。?duì)嗎？誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師，帶著大家讀讀它的音。（指名讀，齊讀）

⑵ 課題里用小組的詞是小樹。（教師范讀）樹是翹舌音，要讀準(zhǔn)。爺爺和小樹第二個(gè)爺是輕聲。（帶讀，齊讀）

1、自由讀。

過(guò)渡：上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，這節(jié)課我們要進(jìn)行一次朗讀比賽，誰(shuí)讀得好就可以為本組爭(zhēng)得一朵小紅花，比比哪組紅花多。先請(qǐng)大家自己練習(xí)讀一讀，不會(huì)的字可以看拼音，也可以向同桌請(qǐng)教。

2、檢查讀書情況。

3、齊讀課文。

4、總結(jié)小組獲獎(jiǎng)情況。

1、學(xué)習(xí)第一段。

⑴ 請(qǐng)小朋友齊讀第一段，找找里面哪個(gè)字是這篇課文里學(xué)過(guò)的生字？(口)

⑵ 你會(huì)用口組詞嗎？課文里組的詞是（門口），誰(shuí)家門口？（我家門口），我家門口有什么？（我家門口有一棵小樹）

⑶ 指導(dǎo)朗讀。請(qǐng)你用自己喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這段話。（指讀、引讀）

⑷ 指導(dǎo)背誦。

2、學(xué)習(xí)第二段。

⑴ 過(guò)渡：（打開cai課件，顯示冬天圖）這是什么季節(jié)？（冬天）（貼：冬天）

對(duì)。這就是北方的冬天，那兒的冬天可冷了，天上下著大雪，小朋友都要穿著厚厚的棉衣。在這么冷的天氣里，爺爺在干什么？請(qǐng)女同學(xué)齊讀地二段。（cai顯示飛來(lái)小花，擋住衣裳）同學(xué)們猜猜，被擋住的是什么字？（衣裳）

⑵ 復(fù)習(xí)衣字。（重點(diǎn)復(fù)習(xí)新筆畫和新偏旁）

⑶ 提問：暖和的衣裳指什么？（板書；暖和的衣裳）（cai顯示動(dòng)畫圖片）讓學(xué)生聯(lián)系動(dòng)畫圖片，理解暖和的衣裳就是稻草。

⑷ 擴(kuò)散思維：你還會(huì)說(shuō)暖和的（ )（cai顯示暖和的( ）句式）（讓學(xué)生自由說(shuō)，只要詞語(yǔ)搭配恰當(dāng)）

⑸ 問：穿上暖和的衣裳后，小樹怎么樣？（板書：不冷）

⑹ 指導(dǎo)朗讀：用你自己喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀。

⑺ 指導(dǎo)背誦。

1、過(guò)渡：冬天爺爺給小樹穿上暖和的衣裳，小樹不冷了。冬天過(guò)去了，春天來(lái)了，小樹長(zhǎng)出了嫩綠葉子。那么夏天小樹又長(zhǎng)得怎么樣？它又是怎樣對(duì)爺爺?shù)哪兀浚猩R讀第三段）

2、提問：小樹是怎樣做的？（板書：綠色的小傘）

3、指導(dǎo)讀：撐開。

4、綠色的小傘是什么？（cai顯示動(dòng)畫圖片）讓學(xué)生看動(dòng)畫圖片，理解綠色的小傘就是樹冠，也就是樹茂密的樹葉。問：爺爺在樹下怎樣？（板書：不熱）

5、擴(kuò)散思維：你還會(huì)說(shuō)綠色的（ )（cai顯示綠色的( ）句式）讓學(xué)生自己說(shuō)，只要詞語(yǔ)搭配恰當(dāng)。

學(xué)生分組討論，自己用喜歡的語(yǔ)氣讀。

檢查讀，背的情況。

1、同學(xué)們，爺爺這么愛護(hù)小樹，那我們應(yīng)該怎樣做？（也要愛護(hù)小樹）小朋友你們?cè)倏纯次覀兊男@怎么樣？（很美麗）那你們又應(yīng)該怎樣做呢？

（cai顯示學(xué)校綠化地帶畫面，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂中欣賞美麗的校園風(fēng)景，討論后再自由發(fā)言。）

2、小結(jié)。

剛才，小朋友個(gè)個(gè)都說(shuō)得很好，相信你們以后也會(huì)做得很棒，那么我們的校園會(huì)更美，更綠。你們就很自豪地對(duì)別人說(shuō)：我們的學(xué)校是一個(gè)美麗的大花園。

1、齊讀全文。（要求：有感情、有表情地朗讀）

2、總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了《爺爺和小樹》，小朋友都明白了要愛護(hù)小樹，愛護(hù)花草，愛護(hù)大自然的一切。

3、作業(yè)：做一份關(guān)于保護(hù)環(huán)境的手抄報(bào)。

《爺爺和小樹》這篇課文以一個(gè)兒童的口吻生動(dòng)地說(shuō)出人和樹的關(guān)系：人類保護(hù)樹木，樹木為人類造福。從冬天和夏天兩個(gè)方面寫了小樹與爺爺?shù)年P(guān)系，滲透著人與自然和諧相處的思想。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動(dòng)形象的插圖，符合低年級(jí)兒童的審美情趣和閱讀心理。

我在上這節(jié)課時(shí)活化了插圖，充分利用課文插圖，讓學(xué)生看看圖，讀讀文，讀讀文，看看圖，聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)，，這樣有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，使孩子深切地感受到：語(yǔ)文離他們很近。

在學(xué)生字時(shí)，讓學(xué)生想想你在哪里看到過(guò)或用到過(guò)這些字。讓學(xué)生到生活中去找這些字，讓語(yǔ)文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。學(xué)生說(shuō)得很好，我在和爺爺說(shuō)話的時(shí)候要用到爺。我在開門、開窗的時(shí)候要用到開。這樣不但鞏固了所學(xué)的生字，更在生活中運(yùn)用了這些生字。通過(guò)這一過(guò)程，學(xué)生嘗到了發(fā)現(xiàn)的喜悅、識(shí)字的快樂。孩子們也在這尋找、記憶、交流中得到了發(fā)展。 我的課堂上的不足，比如：我急于把自己準(zhǔn)備好語(yǔ)言展示給學(xué)生，展示給聽課的老師，而忽略了來(lái)自學(xué)生的精彩回答，有些過(guò)渡語(yǔ)設(shè)計(jì)得太長(zhǎng)，太繁頊，不夠簡(jiǎn)練、明白。

第二就是對(duì)于課堂中的每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間掌握不好，使得在學(xué)生字時(shí)生怕用時(shí)過(guò)長(zhǎng)，在其中的小環(huán)節(jié)中只是流入形式。

再一點(diǎn)就是平時(shí)的課堂訓(xùn)練不到位，學(xué)生回答問題不夠踴躍，頭一次有這么多的老師來(lái)聽課，本身就緊張，可能傳達(dá)給學(xué)生的信息也使學(xué)生們有些緊張，使得課堂氛圍有些拘謹(jǐn)。

聽了其他優(yōu)秀老師的課后，深知自己的差距。雖然有人說(shuō)：教學(xué)是一門令人永遠(yuǎn)存有遺憾的藝術(shù)，沒有完美的課堂。但我希望我能盡量減少遺憾，爭(zhēng)取更好。

爺爺和小樹教案 爺爺和小樹教案板書設(shè)計(jì)篇五

出示課題?？戳苏n題，你想知道什么？

１、出示課件，畫面為：我家門口有一棵小樹，北風(fēng)一陣陣刮過(guò)，地上有許多樹葉。

小樹在寒風(fēng)里會(huì)說(shuō)些什么呢？

２、課件畫面：課文第一幅插圖。

說(shuō)說(shuō)爺爺在做什么。結(jié)合說(shuō)話朗讀課文，理解“暖和的衣裳”。

３、課件畫面：夏天到了，小樹長(zhǎng)得很茂盛。

４、課件畫面：課文第二幅插圖。

你想夸夸小樹嗎？

５、討論：小樹為什么能長(zhǎng)得那么好？

１、課件出示小樹遇到長(zhǎng)蟲、干旱、缺乏養(yǎng)料、有人傷害等畫面。我們應(yīng)該怎樣幫助小樹？

２、讓學(xué)生交流課前收集的有關(guān)“樹木為人類做貢獻(xiàn)”的資料。使學(xué)生明白：人類愛護(hù)樹木，樹木回報(bào)人類。

爺爺和小樹教案 爺爺和小樹教案板書設(shè)計(jì)篇六

１、認(rèn)識(shí)１０個(gè)字，會(huì)寫４個(gè)，認(rèn)識(shí)筆畫豎彎和“刂、冫、人、灬“４個(gè)偏旁。

２、正確、流利地朗讀課。

３、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。

識(shí)字、寫字、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和練習(xí)朗讀。

１、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

２、制作課件

認(rèn)真看圖，說(shuō)一說(shuō)這兩幅圖說(shuō)了一個(gè)什么樣的小故事？

自由讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字畫上著重號(hào)。

小朋友們看，生字寶寶都到老師這里集合了，我們先來(lái)和他們打個(gè)招呼吧。

１、出示課件（本課的生字），給你喜歡的生字組一個(gè)詞。

２、生答

３、老師給每一個(gè)生字都組了一個(gè)詞，看你認(rèn)識(shí)他們嗎？

４、老師領(lǐng)讀

５、學(xué)生做小老師領(lǐng)讀，用你自己喜歡的方式，但一定向小朋友說(shuō)清楚怎樣讀。

生字寶寶還要考考我們，接下來(lái)我們開火車讀生字，看看今天的火車能不能從頭開到尾。（課件隨機(jī)演示）

同學(xué)們都是識(shí)字的能手，哪個(gè)小朋友能說(shuō)一說(shuō)，你是怎么樣和這些生字寶寶交上朋友的呢？（在學(xué)生回答過(guò)程中，教學(xué)偏旁“刂”、“灬”、“人”、“冫”。）

有一棵小樹葉子都黃了，森林醫(yī)生給她診斷之后，原來(lái)是生了蟲子，這些蟲子都是一個(gè)個(gè)生字，我們小朋友都來(lái)當(dāng)醫(yī)生，幫她治一治好不好？

現(xiàn)在老師把這些生字寶寶都帶回課文里，你還認(rèn)識(shí)嗎？學(xué)生自讀課文，把你認(rèn)識(shí)的生字的著重號(hào)去掉？

告訴學(xué)生什么是自然段，學(xué)生分自然段讀課文。

說(shuō)一說(shuō)：如果你是小樹，你會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么？我們學(xué)校校園里也有好幾棵小樹，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待他們呢？

爺爺和小樹教案 爺爺和小樹教案板書設(shè)計(jì)篇七

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字和立刀旁、兩點(diǎn)水、四點(diǎn)底、人字頭四個(gè)偏旁。

２、能讀通課文，讀懂讀好課文第１、２自然段。

３、初步感受樹木是人類的朋友，人人要愛護(hù)它們。

【教學(xué)重點(diǎn)】 認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，讀懂讀好課文第２自然段。

【課前準(zhǔn)備】 課件、生字卡片等

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話揭題

１、看圖談話揭題：出示爺爺圖，問：他是誰(shuí)？和爺爺打聲招呼，板書：爺爺，讀讀“爺爺”這個(gè)詞；出示小樹圖，問：他又是誰(shuí)？和小樹也打聲招呼，板書：小樹，板書：和。

２、讀課題。

３、質(zhì)疑：爺爺是老人，小樹是一種植物，把他們放在一起，你們想到了什么？有什么問題嗎？

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文

１、自學(xué)課文，問：碰到不會(huì)讀的字怎么辦？

２、檢查自學(xué)。

⑴　說(shuō)說(shuō)課文大意：小朋友會(huì)讀這個(gè)故事了，能用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事嗎？（同桌說(shuō)說(shuō)故事大意。）

⑵　自由讀讀生字。

⑶　解決難讀的字，集體正音（隨機(jī)）。

⑷　小老師帶讀生字。

⑸　指名讀課文，評(píng)議。

三、指導(dǎo)讀懂課文第１、２自然段

１、自由讀讀第二自然段。

２、指導(dǎo)觀察課文插圖。

⑴　說(shuō)一說(shuō)：冬天到了，小朋友有什么感覺？小樹有什么變化？它也會(huì)感到怎么樣？（出示小樹冷得發(fā)抖的圖）小樹冷得怎么樣？它會(huì)說(shuō)些什么？小樹冷成這樣，你們說(shuō)怎么辦呢？（指名說(shuō)）把這句話找出來(lái)讀一讀。

⑵　指導(dǎo)學(xué)習(xí)句子：冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。

請(qǐng)小朋友讀讀句子，看看課文里的插圖，找找看暖和的衣裳在哪兒？理解暖和的衣裳就是小樹身上綁的稻草。

問：爺爺給小樹穿上了衣裳，小樹怎么樣了？（出示課文插圖）從圖上哪里看出來(lái)？請(qǐng)把這句話找出來(lái)讀一讀。

⑶　指導(dǎo)學(xué)習(xí)句子：小樹不冷了。

４、練習(xí)想象說(shuō)話：如果你就是這棵小樹，冬天，樹葉落光了，在寒風(fēng)中光著身子會(huì)怎么樣，閉上眼睛做做看，爺爺給你穿上了衣裳，現(xiàn)在你感覺怎樣？請(qǐng)你們讀讀這段話，把你剛才的感覺說(shuō)出來(lái)。（冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。小樹不冷了，高興地說(shuō)（？）

５、討論：你們覺得爺爺怎么樣？（隨機(jī)板書）

６、指導(dǎo)朗讀課文第二自然段。

過(guò)渡引出課文第一自然段：課文中講的這棵小樹在哪里呢？

７、指導(dǎo)朗讀課文第一自然段。

⑴　學(xué)生找到這句話。

⑵　讀讀這句話。

存疑：冬天，爺爺給小樹帶來(lái)了溫暖，到了夏天，小樹給爺爺做了什么呢？我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。

四、課中操：我家門前一棵樹

春天到，天氣暖，　秋天到，天氣涼，

樹哥哥，穿新衣。　樹哥哥，落葉飄。

爺爺給它來(lái)上肥，　爺爺給它掃落葉，

樹哥哥點(diǎn)頭笑。樹哥哥把手招。

夏天到，天氣熱，　冬天到，天氣冷，

樹哥哥綠蔭蔭。樹哥哥有點(diǎn)冷。

撐開大傘把陽(yáng)遮，　爺爺給它穿棉衣，

爺爺樂得哈哈笑?！涓绺缯媾?。

五、鞏固生字

１、拼字游戲：把“熱、冷、到、傘”分別拆成兩部分組成拼盤，請(qǐng)學(xué)生把字拼起來(lái)，同時(shí)還要學(xué)四個(gè)新偏旁。

２、開小火車讀讀其他幾個(gè)生字。

３、聯(lián)系生活學(xué)生字：小朋友，這些生字在平時(shí)的生活中你們有沒有看到過(guò)、聽到過(guò)或用到過(guò)？

４、讀新詞，豐富詞匯：把剛才學(xué)生說(shuō)的一些新詞存儲(chǔ)在電腦里，并寫在樹上，讓學(xué)生邊讀新詞邊種樹。

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、鞏固本課的生字，學(xué)會(huì)寫四個(gè)字。

２、學(xué)習(xí)課文第三自然段，能有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀來(lái)感悟人與自然的互相幫助，和諧共存。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人

１、這一節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第５課──爺爺和小樹（學(xué)生）。誰(shuí)能把課題念得好聽一點(diǎn)（指名讀課題）。他念得真好，我們也像他一樣，再念一遍。

（全班齊讀課題。）

２、上一節(jié)課，我們了解到，在冬天，小樹一開始──（哭了），是因?yàn)椹ぉぃㄌ淞耍髞?lái)小樹──（笑了），是因?yàn)椹ぉぃ敔斀o小樹穿上了衣服）。

那就讓我們一起來(lái)讀一讀冬天發(fā)生在爺爺和小樹之間的故事吧。（全班齊讀第一、二自然段。）

３、過(guò)渡：小樹穿上了衣服，不冷了，它快樂地長(zhǎng)著。春天到了，小樹長(zhǎng)出了嫩嫩的新葉，它多高興呀。小朋友，讓我們把這些綠葉也送上枝頭去吧（游戲：把樹葉送回家。）

二、學(xué)習(xí)新課

１、過(guò)渡：小樹的葉子越長(zhǎng)越多，過(guò)了幾個(gè)月，夏天到了，現(xiàn)在的小樹長(zhǎng)成什么樣了呢？出示圖（指名說(shuō)）。唉，夏天可真熱呀，熱得我直想躲在家里不出來(lái)，就算出來(lái)也要戴上太陽(yáng)帽，不敢走在太陽(yáng)底下。你們還記得今年的夏天是怎么過(guò)得嗎？（指名說(shuō)。）

２、夏天可真是熱得讓人難熬啊，那爺爺和小剛在干什么呢？（出示圖）仔細(xì)看看他們的表情，你發(fā)現(xiàn)了什么？（指名說(shuō)）是呀，他們笑瞇瞇的，怎么好像一點(diǎn)兒也不熱呢？快到我們的課本里面去找找答案吧。把你找到的部分自由讀一讀（學(xué)生自由讀課文）。

３、誰(shuí)已經(jīng)會(huì)讀了？（指名二人讀）這么熱的夏天，爺爺和丁丁為什么不熱了呀？再去看一看圖，讀一讀課文，想想你明白了嗎？（自由讀課文。）你們明白了嗎？（指名回答。）

４、你們?cè)僮x一讀這句話，想想有什么不明白的地方嗎？

⑴　學(xué)生提出問題，誰(shuí)能幫幫他？（指名說(shuō)。）

⑵　老師有一個(gè)地方不太明白，你們?cè)敢鈳蛶臀覇幔浚ㄕn文中說(shuō)到的綠色小傘，老師在圖中找了半天也沒找到，這傘究竟在哪兒呢？）指名說(shuō)。如果你們也講不清楚，那就在圖上指一指，到底綠色的小傘在哪兒？（你能不能讀一讀這句話呀。）

５、那你們想想在這把綠色的小傘下，爺爺會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？還可能做些什么？（你可以選一樣來(lái)說(shuō)一說(shuō)）把你的想法和同桌交流一下----指名說(shuō)（啊，你說(shuō)得真好，就好像你自己也在樹蔭底下一樣，那就請(qǐng)你來(lái)讀一讀這兩句話吧，把你的舒服，把你的高興讀出來(lái)）看到你讀得這么高興，我心里真癢癢，也真想來(lái)讀一讀，你們?cè)覆辉敢庵С治?？如果你覺得我讀得好，可以送給我掌聲，如果你對(duì)我的朗讀不滿意的話，你也可以站起來(lái)讀。（師范讀加動(dòng)作。）

６、你們想讀嗎？可以看著屏幕自己練一練，喜歡加動(dòng)作的小朋友可以加上動(dòng)作來(lái)讀。（學(xué)生自由練讀──指名讀──齊讀。）

７、小樹看見爺爺和丁丁這么快樂，它會(huì)想些什么呀？（指名說(shuō)）這個(gè)夏天爺爺很快樂，小樹也很快樂，讓我們也快快樂樂地來(lái)讀一讀這兩句話吧（齊讀）。

８、你們讀得真好聽，現(xiàn)在我有一個(gè)小小的愿望，你們?cè)敢鈳臀覍?shí)現(xiàn)嗎？我想聽你們美美地讀一讀整篇課文。（全班齊讀。）

９、讀了爺爺和小樹的故事，你是喜歡爺爺呢，還是喜歡小樹，或者你既喜歡爺爺又喜歡小樹？為什么呀？（冬天爺爺給小樹付出了愛，到了夏天小樹回報(bào)給了爺爺愛，他們互相幫助，在院子里快樂的生活。）

三、課間操：《我家門前一棵樹》

四、拓展延伸

１、小院子里的故事還很多很多，瞧，這又是什么季節(jié)呀？你是從哪里看出來(lái)的？那看這幅圖，你想說(shuō)什么呀！（和你的同桌說(shuō)說(shuō)）指名說(shuō)。

２、講完了春天的故事，那秋天的小樹又怎么樣了呢？這個(gè)故事就留給你們回去講給你們的爸爸媽媽聽。（出示秋天圖。）

五、復(fù)習(xí)鞏固

看到你們學(xué)得這么好，老師有一份禮物要送給你們，瞧，他們來(lái)了。誰(shuí)會(huì)讀這些詞語(yǔ)，請(qǐng)你來(lái)做小老師帶著大家讀一讀。（卡片讀課外一些詞。）

六、寫字指導(dǎo)

１、今天我們還要學(xué)寫四個(gè)生字，它們是（出示四個(gè)生字）你仔細(xì)看一看，覺得哪個(gè)生字最難寫呢？（隨機(jī)教學(xué)。）

２、你有什么想提醒小朋友要注意的？師范寫。

３、學(xué)生練習(xí)寫。

爺爺和小樹教案 爺爺和小樹教案板書設(shè)計(jì)篇八

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“不、開、四、五”4個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。

1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，“棵、穿”的猜字圖。

2、課件：文中的圖和重點(diǎn)句子。

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

1、學(xué)生朗誦表演《輕輕地》。問：小朋友們還記得小兔、小狗是怎樣愛護(hù)小草的嗎？讓我們一起來(lái)朗誦表演《輕輕地》吧！

2、出示課題。談話：大家那么愛護(hù)小草，又是怎么對(duì)待樹木的呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第5課。（出示課題《爺爺和小樹》）請(qǐng)大家把課題讀兩遍。

3、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。問：看了課題，你想知道什么？

二、讀課文

1、學(xué)生自讀課文。借助漢語(yǔ)拼音讀課文，把生字畫出來(lái)多讀幾遍，記住生字的讀音。

2、出示生字卡片，指名認(rèn)讀，開火車讀。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)“穿、暖、冷、傘、熱”。

3、學(xué)生再讀課文，把課文讀通順。

4、檢查朗讀。

a．認(rèn)識(shí)自然段。

b．指名分段朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)。

教師通過(guò)范讀或領(lǐng)讀指導(dǎo)學(xué)生讀好課文中的輕聲詞句：爺爺、冬天到了、暖和的衣裳；讀準(zhǔn)多音字“和”以及“不”的變調(diào)：爺爺和小樹、暖和的衣裳；小樹不冷了、爺爺不熱了。

指導(dǎo)學(xué)生初步掌握自然段的停頓。

5、齊讀課文。（要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順）

三、認(rèn)記生字

1、鞏固讀音，完成課后“我會(huì)連”。（拼音與字連線）

2、識(shí)記字形。

a．復(fù)習(xí)“木、日、自、穴”4個(gè)偏旁。（指名認(rèn)讀）

b．指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“冫、灬、刂、父、人”5個(gè)新偏旁。（出示這些偏旁，問：你們認(rèn)識(shí)這些偏旁嗎？怎么認(rèn)識(shí)的？）

c．交流識(shí)記字形的方法。如：用熟字換部件的方法記住“爺（爸)、給（紅）”；用看圖猜字的方法記住“棵、穿”（第一幅圖左邊畫一棵樹，右邊畫一些果子；第二幅圖上面畫個(gè)山洞，下面畫顆牙齒）；聯(lián)系事物（撐開的雨傘）識(shí)記“傘”；用熟字加筆畫來(lái)識(shí)記“開（干）、不(下）”；用組詞的方法識(shí)記“暖、冷、熱”。

四、指導(dǎo)書寫生字“不、開”

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，書空“不、開”的筆順，按筆順先描寫，再獨(dú)立寫兩個(gè)。

2、展評(píng)：學(xué)生自查自糾。

五、小結(jié)

1、學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲，自我評(píng)價(jià)。

2、教師小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、做“送信”游戲，認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字。

2、聽寫生字“不、開”。

二、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀

1、學(xué)習(xí)第一段。

a．指名讀第一段，交流“讀懂了什么”。（出示“一棵小樹”圖）

b．指導(dǎo)朗讀，注意停頓。（我家門口／有／一棵小樹。）

2、學(xué)習(xí)第二段。

a．出示“掉光葉子的小樹”圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)話。問：小樹發(fā)生了什么變化？為什么？

b．出示“爺爺為小樹穿衣服”圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)話。問：爺爺在做什么？為什么這么做？

c．讀第二段，找出寫爺爺保護(hù)小樹的句子，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。問：你還有什么不明白的地方嗎？

d．引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解“暖和的衣裳”指什么。啟發(fā)想像：這時(shí)候，小樹的心情怎樣？如果你是小樹，會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么呢？

e．指導(dǎo)朗讀第二段話。教師范讀，學(xué)生模仿。（教師通過(guò)前后兩次不同語(yǔ)氣的朗讀，讓學(xué)生比較，談感受，從而知道該用什么樣的語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣，讀出爺爺對(duì)小樹的關(guān)，u和愛護(hù)，以及小樹“不冷了”的感受）

3、學(xué)習(xí)第三段。

a．看圖說(shuō)話。出示“枝繁葉茂的小樹”圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察變化？問：這是什么季節(jié)，小樹有什么變化？

b．討論過(guò)渡：小樹為什么會(huì)有這樣的變化？（小樹因?yàn)橛袪敔數(shù)年P(guān)心愛護(hù)，才能長(zhǎng)得這么粗壯茂盛）那小樹又是怎樣幫助爺爺?shù)哪?？?qǐng)看圖。（出示“爺爺在樹下乘涼圖”）

c．四人小組自讀第三段，質(zhì)疑解難。

d．交流。四人小組派代表說(shuō)說(shuō)自己小組讀懂了什么，是怎么讀懂的。（相機(jī)引導(dǎo)評(píng)價(jià)。利用學(xué)生反饋，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生看圖理解“綠色的小傘”指什么）

e．指導(dǎo)朗讀第三段?？磮D體會(huì)爺爺和“我”的心情，讀出高興的語(yǔ)氣。

4、朗讀全文。指名分段讀，分男女生讀，齊讀。

三、指導(dǎo)書寫生宇“四、五”

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識(shí)“四”中的新筆畫“豎彎”，知道“五”的第二筆“豎”要斜一點(diǎn) 。

2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，引導(dǎo)學(xué)生書空筆畫筆順，先描紅再獨(dú)立寫。

3、展評(píng)：學(xué)生自查自糾。

四、擴(kuò)展活動(dòng)

了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹木做哪些事，樹木又為人類做了哪些事。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽寫生字“四、五”。

2、朗讀課文。舉辦朗讀擂臺(tái)賽 。

二、實(shí)踐活動(dòng)

1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯。

a．出示課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”中左邊的詞組：暖和的衣裳、綠色的小傘、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名讀，并用這些詞組練習(xí)說(shuō)話。如：花孔雀穿了一身漂亮的衣服。

b．出示“讀讀說(shuō)說(shuō)”中左邊的詞語(yǔ)，完成詞語(yǔ)搭配。

教師引導(dǎo)學(xué)生完成“暖和的——”。問：還有什么是暖和的？

四人小組補(bǔ)充完成“綠色的——”“漂亮的——”“雪白的——”

交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

選擇自己喜歡的詞組練習(xí)說(shuō)話。

c．?dāng)U展練習(xí)。

完成詞語(yǔ)搭配：清清的——，高大的——，彎彎的——，可愛——。

四人小組練說(shuō)“什么樣的什么”形式的詞組。（教師可提供實(shí)物或畫面）

四人小組派代表在班級(jí)交流。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容編課本劇，在全班表演。

3、開展“小記者采訪”活動(dòng)，了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹木做了哪些事，樹木又為人類做了哪些事 。

a．挑選幾名“小記者”在班中自由采訪，教師巡視點(diǎn)撥。

b．挑選幾對(duì)在班中展示采訪過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。

課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事，非常適宜孩子朗讀。學(xué)生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛護(hù)小樹的行為的感染。從小養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的意識(shí)。教學(xué)時(shí)，我也重視他們的朗讀，在指導(dǎo)朗讀時(shí)，我采用先范讀，再學(xué)生模仿，教師通過(guò)前后兩次不同語(yǔ)氣發(fā)朗讀，讓學(xué)生比較，談感受。從而知道該用什么樣的語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣讀出爺爺對(duì)小樹的關(guān)心和愛護(hù)。以及小樹也來(lái)幫助爺爺，這種互幫互助的思想。