作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的教案呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

爺爺和小樹(shù)教案反思篇一

教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“橫折彎、利刀旁、絞絲旁、兩點(diǎn)水、人字頭、四點(diǎn)底”5個(gè)偏旁。

2、懂得樹(shù)木是人類的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，冬天已經(jīng)來(lái)到我們身邊了，天氣變得怎么樣了？人們的穿著有了什么樣的變化？（穿上了厚厚的棉衣）是啊，天冷了人們都穿上了厚厚的衣服以免被凍病了。今天早上，老師在上班的路上發(fā)現(xiàn)了一個(gè)現(xiàn)象：路邊的很多小樹(shù)都被人們纏上了用稻草編制的草席，誰(shuí)知道這是為什么？（保暖、防凍、保溫）由此我們可以看出，人們是多么愛(ài)護(hù)小樹(shù)??！這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在爺爺和小樹(shù)之間的故事的課文。（出示課文，學(xué)生齊讀課題）

二、初讀課文

1、爺爺和小樹(shù)之間到底發(fā)生了什么呢？打開(kāi)書(shū)邊讀課文邊圈畫(huà)生字。然后接住拼音讀一讀。

2、認(rèn)讀生字。（多媒體出示）

學(xué)生自讀、學(xué)生齊讀、指名學(xué)生讀

3、把拼音去掉再讀一讀

學(xué)生自讀、齊讀、指名讀、開(kāi)火車讀

4、通過(guò)小游戲檢查生字的掌握情況（多媒體出示每個(gè)字后面有一部分畫(huà)）

5、給生字找朋友。（給生字組詞，給生字找偏旁）

三、再讀課文

1、在掌握生字的基礎(chǔ)上再讀課文。

2、通過(guò)讀課文知道因?yàn)闋敔斉偷囊律研?shù)不冷了。因?yàn)樾?shù)給爺爺撐開(kāi)綠色的小傘爺爺不熱了。（多媒體出示小樹(shù)不冷了，爺爺不熱了。）

3、到底在什么情況下小樹(shù)不冷了，爺爺不熱了？再讀課文。

4、通讀全文。

5、分段讀課文（多媒體出示）

6、齊讀全文（多媒體出示）

四、背誦全文

五、看圖填空練習(xí)背誦課文。

爺爺和小樹(shù)教案反思篇二

1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字，認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、懂得樹(shù)木是人類的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。

【教具準(zhǔn)備】 課件

以學(xué)生發(fā)展為主，注重學(xué)生的參與意識(shí)。

兩課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

1、學(xué)生朗讀表演《輕輕地》。

同學(xué)們還記得小兔、小狗是怎樣愛(ài)護(hù)小草嗎？讓我們一起來(lái)朗讀表演《輕輕地》吧！

2、出示課題。

三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟

1、出示課件，畫(huà)面為“我家門口有一棵小樹(shù)，北風(fēng)一陣陣刮過(guò)，地上有許多樹(shù)木”。

小樹(shù)在寒風(fēng)里會(huì)說(shuō)些什么呢？

2、課件畫(huà)面：課文第一幅插圖。

說(shuō)說(shuō)爺爺在做什么。結(jié)合說(shuō)話朗讀課文，理解“暖和的衣裳”。

3、課件畫(huà)面：夏天到了，小樹(shù)長(zhǎng)得很茂盛。

4、課件畫(huà)面：課文第二幅插圖。

你想夸夸小樹(shù)嗎？

5、討論：小樹(shù)為什么長(zhǎng)得那么好？

1、認(rèn)識(shí)自然段。

2、指名分段朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)。

完成課后練習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”。

爺爺和小樹(shù)教案反思篇三

，導(dǎo)入新課今天我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)老師讀一遍，誰(shuí)聽(tīng)出課文的題目是什么？板書(shū)課題。談話:爺爺是人，小樹(shù)是植物，為什么把小樹(shù)和人物寫(xiě)在一起呢？學(xué)習(xí)新課后同學(xué)們就知道了。請(qǐng)大家一起讀課題。

1、自由讀課文。借助漢語(yǔ)拼音讀課文，畫(huà)出課文中的生字。

2、出示生字卡片，指名讀，開(kāi)火車讀。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)“暖、穿、冷、傘 熱”。并交流識(shí)記字形的方法。

1、學(xué)習(xí)第一自然段。（1）自由讀第一段，交流“讀懂了什么”？（2）指導(dǎo)朗讀。

2、學(xué)習(xí)第二自然段。（1）自由讀第二自然段。指名讀、開(kāi)火車讀。 再讓學(xué)生找出寫(xiě)爺爺保護(hù)小樹(shù)的句子。（2）爺爺為什么這樣做？“暖和的衣服”指的是什么？（3）啟發(fā)想象：冬天太冷了，爺爺幫助了小樹(shù)小樹(shù)不冷了，小樹(shù)的心情怎樣？，（4）指導(dǎo)朗讀第二段話。

3、學(xué)習(xí)第三自然段。（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話。（2）小組討論，小樹(shù)會(huì)有怎樣的變化？（3）小結(jié)。4、練習(xí)朗讀。

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格的位置，再書(shū)空。

2、展評(píng)：學(xué)生自查。

爺爺和小樹(shù)教案反思篇四

1、了解課文內(nèi)容，知道應(yīng)該愛(ài)護(hù)小樹(shù)，初步懂得一些人與自然之間的關(guān)系。

2、參加討論并且發(fā)言。知道“衣裳”、“綠傘”在句子里指的是什么；知道“爺爺真好”、“小樹(shù)真好”的原因。

能夠積極參加討論并且發(fā)言。知道“爺爺真好”，“小樹(shù)真好”的原因。

一、看――了解圖意，培養(yǎng)觀察能力

出示多媒體課件：

1、爺爺給小樹(shù)“穿衣服”的活動(dòng)畫(huà)面，孫子好奇地問(wèn)爺爺什么。

2、爺爺在樹(shù)下?lián)u扇乘涼的活動(dòng)畫(huà)面，孫子高興地在樹(shù)下邊跑邊叫。

二、讀――弄懂課文，培養(yǎng)讀書(shū)能力。

1、圖文對(duì)照，初讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，不丟字、不加字。

2、把本課生字和要求認(rèn)識(shí)的字在文中畫(huà)出，并多讀幾遍。

3、檢查讀書(shū)情況

（1）說(shuō)說(shuō)小樹(shù)在哪里。

（2）天冷了，誰(shuí)幫誰(shuí)做了什么？指導(dǎo)學(xué)生懷著高興的.心情讀第1自然段。

（3）圖文對(duì)照，自學(xué)第2自然段。

天熱了，誰(shuí)幫誰(shuí)做了什么？

“綠傘”指的上什么？并用“綠”練習(xí)說(shuō)話。

朗讀提示：圖上的爺爺和孫子心情怎樣？該怎樣讀好這段話？

（4）齊讀第3段

三、演――深化理解，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力

四、議――發(fā)散思維，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)

1、小樹(shù)和爺爺?shù)年P(guān)系怎樣？

2、如果沒(méi)有人的幫助，小樹(shù)會(huì)怎樣？村木會(huì)給人帶來(lái)什么好處？

3、你幫樹(shù)木做過(guò)什么？今后打算幫助樹(shù)木做點(diǎn)什么？

爺爺和小樹(shù)教案反思篇五

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)上冊(cè)第5課。

《爺爺和小樹(shù)》一課是以孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的事情，結(jié)構(gòu)清晰，著重理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”的含義。根據(jù)課文的特點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我著重引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中自讀、精思、感悟、吸納的學(xué)習(xí)過(guò)程，了解爺爺是怎樣為小樹(shù)御寒，小樹(shù)又怎樣為爺爺遮陽(yáng)。讓學(xué)生在朗讀中，潛移默化地受到爺爺愛(ài)護(hù)小樹(shù)的行為的感染，并感悟人與樹(shù)之間親密、和諧的關(guān)系，使學(xué)生從小養(yǎng)成愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí)。

1.學(xué)生朗讀表演《輕輕地》。

讓學(xué)生們回憶小兔、小狗是怎樣愛(ài)護(hù)小草的再讓學(xué)生朗讀表演《輕輕地》。

2.出示課題。

大家那么愛(ài)護(hù)小草，又是怎么對(duì)待樹(shù)木的呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)第5課。（板書(shū)：爺爺和小樹(shù)）請(qǐng)學(xué)生把課題讀兩遍。

3.啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。師問(wèn)：看了課題，你們想知道什么？

[從以前學(xué)的兒歌導(dǎo)入，符合兒童心理特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

1.學(xué)生自讀課文，劃出生字多讀幾遍。

2.學(xué)習(xí)生字。

（1）指名讀生字，再開(kāi)“火車”讀。（電腦顯示生字）

（2）去掉拼音讀字：爺、棵、到、給、冷、穿、暖、開(kāi)、傘、熱。

（3）想辦法怎么記住它們。

3.檢查朗讀。

（1）認(rèn)識(shí)自然段。

（2）指名分段朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)。

（3）男女生分段賽讀。

（4）小組匯報(bào)朗讀，評(píng)出“朗讀小能手”。

4.齊讀課文。

1.學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）讓學(xué)生看看課文插圖，再讀讀課文，交流“讀懂了什么”。（課件出示“一棵小樹(shù)”。）

（2）指導(dǎo)朗讀。

我家門口/有/一棵小樹(shù)。

2.學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）出示“掉光葉子的小樹(shù)”圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)話。

（3）啟發(fā)想象：如果小樹(shù)會(huì)說(shuō)話，會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么。

（4）指導(dǎo)朗讀，讀時(shí)要強(qiáng)調(diào)突出“暖和的”與“不冷了”兩詞。師范讀，生模仿。

3.學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）課件出示“枝葉繁茂的小樹(shù)”圖，讓學(xué)生看圖說(shuō)話。（提示：這是什么季節(jié)？小樹(shù)有什么變化？）

（2）指名讀第三自然段，劃出“綠色的小傘”。思考：小樹(shù)怎樣幫助爺爺呢？

（3）四人小組自讀第三自然段，再派代表說(shuō)說(shuō)讀懂了什么，是怎么讀懂的。

（4）指導(dǎo)學(xué)生看圖理解“綠色的小傘”。

（5）指名分段朗讀，分男、女生讀。

（6）朗讀全文，體會(huì)心情。

想一想為什么冬天小樹(shù)不冷，夏天爺爺不熱呢？

1、學(xué)生通讀課文。

2、回答上述問(wèn)題。

3、不明白的地方小組交流。

[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的是讓學(xué)生對(duì)這一節(jié)課的內(nèi)容有所回顧，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。]

1、認(rèn)讀“不、開(kāi)、四、五”四個(gè)字。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)“不、開(kāi)、四、五”四個(gè)字書(shū)寫(xiě)。

3、老師板書(shū)：指導(dǎo)生字在田字格中的位置。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“乚”，寫(xiě)時(shí)轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫(xiě)成“豎折?！薄ｌ柟滔壤镱^后封口的筆順規(guī)則。

4、學(xué)生描紅，仿影，臨寫(xiě)。師巡視指導(dǎo)。

5、口頭組詞。

課本劇：指導(dǎo)學(xué)生加上爺爺和小樹(shù)的動(dòng)作、對(duì)話把課文內(nèi)容演一演。

讓學(xué)生利用課外時(shí)間了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹(shù)木做了哪些事，樹(shù)木又為人們做了哪些事。

[注重課內(nèi)向課外的延伸和拓展]

爺爺和小樹(shù)教案反思篇六

小朋友們齊讀課題！讀完課題以后你想知道什么呢？（生答）那么爺爺和小樹(shù)之間到底發(fā)生了什么故事呢？請(qǐng)讓我們一起走進(jìn)課文《爺爺和小樹(shù)》。

1、初讀課文，了解課文內(nèi)容

用自己喜歡的方式朗讀課文（可以兩人對(duì)讀，可以表演讀）

2、讀完課文，你知道了些什么？（出示圖片）

3、生邊講故事老師邊問(wèn)：課文當(dāng)中是怎樣寫(xiě)的呢？（圖片出示出現(xiàn)字幕）

4、理解第一幅圖

（1）數(shù)數(shù)共幾句話？讀第一句：你知道小樹(shù)的衣裳是什么嗎？（包扎在樹(shù)干上的稻草或草簾）看到這里，哪位聰明的小朋友又要提問(wèn)題了？（邊提邊找學(xué)生回答）

（2）教師點(diǎn)撥：小樹(shù)為什么要穿衣裳？（冬天；若不穿小樹(shù)會(huì)被凍死）

（3）出示.課件：寒雪中的小樹(shù)風(fēng)聲）

（4）看著這紛飛的雪花，聽(tīng)著這呼呼的風(fēng)聲你的感覺(jué)會(huì)怎么樣——冷，小樹(shù)和你一樣也會(huì)感覺(jué)很冷，它在寒風(fēng)里會(huì)說(shuō)些什么呢？誰(shuí)能表演給大家看呢！

（5）老爺爺看在眼里，疼在心里，他為了不讓小樹(shù)受凍，給小樹(shù)穿上了所以小樹(shù)可見(jiàn)老爺爺對(duì)小樹(shù)是多么的愛(ài)護(hù)呀！

板書(shū)：愛(ài)護(hù)

（6）誰(shuí)能有感情的讀出爺爺對(duì)小樹(shù)的細(xì)心愛(ài)護(hù)（重點(diǎn)放在“冬天、暖和、不冷”）再找學(xué)生讀。

5、（展示第二幅圖）。要求以小組為單位自學(xué)，先讀課文，再互相提問(wèn)題?？茨膫€(gè)組提的問(wèn)題多，回答的好。

6、小組回答教師點(diǎn)撥：

（1）、“綠色的小傘”在這指什么？枝葉茂盛的樹(shù)冠）

（2）、爺爺為什么不熱了？

延伸：可見(jiàn)人和樹(shù)之間應(yīng)當(dāng)互愛(ài)互助（板書(shū)）

如果你是爺爺，在樹(shù)陰下乘涼時(shí)，你的心情會(huì)怎么樣？（喜悅）

請(qǐng)把小樹(shù)對(duì)爺爺?shù)膱?bào)答之情及爺爺那種滿足、喜悅讀出來(lái)！

（3）、聽(tīng)錄音，感受人和樹(shù)之間的那種友愛(ài)互助的感情

（爺爺和小樹(shù)就是這樣一年一年地過(guò)去了，它們之間永遠(yuǎn)那么友愛(ài)，你能想象一下春天春暖花開(kāi)的時(shí)候，秋天果實(shí)成熟的時(shí)候，它們又在干什么嗎？(出示.課件：編故事——)

1、孩子們，你們看，不管是新春，還是盛夏；也不管是深秋，還是嚴(yán)冬，爺爺和小樹(shù)都在互相幫助，互相照顧，此時(shí)此刻，你要說(shuō)些什么嗎？（保護(hù)樹(shù)木）

2、當(dāng)然了，在我們周圍也有好多熱愛(ài)環(huán)境，保護(hù)樹(shù)木的人，在他們的努力下，樹(shù)木長(zhǎng)得可茂盛了，你想看嗎？（展示樹(shù)木圖片），這些樹(shù)長(zhǎng)得這么高大、這么茂盛，這么喜人，凝聚了多少人辛勤的汗水呀！

課件：滾動(dòng)的字幕：愛(ài)護(hù)樹(shù)木，就是愛(ài)護(hù)我們自己！因?yàn)闃?shù)木無(wú)時(shí)無(wú)刻不在回報(bào)我們.(伴有歌聲)

歌聲中，齊讀字幕內(nèi)容，老師結(jié)語(yǔ)：

孩子們，請(qǐng)愛(ài)護(hù)我們身邊的一草一木，因?yàn)樗鼈儠?huì)以自己獨(dú)特。

爺爺和小樹(shù)教案反思篇七

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)，認(rèn)識(shí)筆畫(huà)豎彎和“刂、冫、人、灬“4個(gè)偏旁。

2、正確、流利地朗讀課。

3、懂得樹(shù)木是人類的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。

識(shí)字、寫(xiě)字、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和練習(xí)朗讀。

1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

2、制作課件

認(rèn)真看圖，說(shuō)一說(shuō)這兩幅圖說(shuō)了一個(gè)什么樣的小故事？

自由讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)上著重號(hào)。

小朋友們看，生字寶寶都到老師這里集合了，我們先來(lái)和他們打個(gè)招呼吧。

1、出示課件（本課的生字），給你喜歡的生字組一個(gè)詞。

2、生答

3、老師給每一個(gè)生字都組了一個(gè)詞，看你認(rèn)識(shí)他們嗎？

4、老師領(lǐng)讀

5、學(xué)生做小老師領(lǐng)讀，用你自己喜歡的方式，但一定向小朋友說(shuō)清楚怎樣讀。

生字寶寶還要考考我們，接下來(lái)我們開(kāi)火車讀生字，看看今天的火車能不能從頭開(kāi)到尾。（課件隨機(jī)演示）

告訴學(xué)生什么是自然段，學(xué)生分自然段讀課文。

爺爺和小樹(shù)教案反思篇八

教材簡(jiǎn)說(shuō)：課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的事。非常適宜孩子朗讀，孩子在朗讀中可以潛移默化地受到爺爺愛(ài)護(hù)小樹(shù)行為的感染，從小養(yǎng)成愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí)。

1、 認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)不 開(kāi) 四 五4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)和5個(gè)偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、 懂得樹(shù)木是人類的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。

認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)了 子 門 月4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫(huà)和4個(gè)偏旁部首。

正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

生字詞卡、多媒體課件。

采取觀察法和發(fā)現(xiàn)法。

第一課時(shí)

認(rèn)識(shí)十個(gè)生字，5個(gè)偏旁，理解課文，正確流利的朗讀課文背誦課文。

一、 談話引入

1、 啟發(fā)談話：人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹(shù)木做了哪些事？

2、 揭示課題：爺爺和小樹(shù)

二 自讀課文

要求：

1、 讀準(zhǔn)字音，讀通課文

2、 思考：爺爺為小樹(shù)做了什么？小樹(shù)又是如何報(bào)答爺爺?shù)?/p>

三 檢查朗讀

1、 指名分自然段朗讀課文。

2、 認(rèn)識(shí)自然段

3、齊讀。

四、 學(xué)習(xí)第一、二自然段

1、 看圖：小樹(shù)在寒風(fēng)中會(huì)說(shuō)什么？

2、認(rèn)識(shí)其中的7個(gè)生字；3個(gè)偏旁。

3、爺爺在做什么？為什么？

4、、 理解暖和的衣裳指的是什么？（稻草）為什么要給小樹(shù)包上稻草呢？說(shuō)明什么？（爺爺非常愛(ài)護(hù)小樹(shù)）

5、小樹(shù)的心情如何？如果你是小樹(shù)，你會(huì)說(shuō)什么？

3、 指導(dǎo)朗讀

五、 學(xué)習(xí)第三自然段

回憶第二段的內(nèi)容、學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)習(xí)第三段

1、看圖：這是什么季節(jié)？小樹(shù)有什么變化？小樹(shù)為什么有這么大的變化？

2、小樹(shù)又是怎樣幫助爺爺?shù)模?/p>

1、 認(rèn)識(shí)其中的三個(gè)生字，1個(gè)偏旁。

2、 理解綠色的小傘指的是什么？為什么小樹(shù)能長(zhǎng)得那么好呢？

3、指導(dǎo)朗讀。先讀第三段，再讀全文。

六、擴(kuò)展

想一想：人們?yōu)閿?shù)木做了什么？樹(shù)又為人們做了什么？

七、布置作業(yè)：

有感情的.朗讀課文，讀給同位聽(tīng)聽(tīng)。

學(xué)習(xí)生字，認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、做送信游戲，認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字。

2、指生有感情的朗讀課文。

二、鞏固練習(xí)

1、 認(rèn)記生字（選部件拼字）

2 、完成課后的讀讀說(shuō)說(shuō)。

七、 指導(dǎo)寫(xiě)字

1、 認(rèn)識(shí)要掌握的新筆畫(huà)

2、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

八、 把課文內(nèi)容表演一下

九、 拓展練習(xí)

1、 你知道為什么要保護(hù)小樹(shù)嗎？

2、 說(shuō)說(shuō)你還知道哪些保護(hù)小樹(shù)的做法。

十 再次鞏固生字

1、 認(rèn)讀。

2、 擴(kuò)詞。

十一、布置作業(yè)：

把學(xué)寫(xiě)的生字寫(xiě)一行，每個(gè)生字練習(xí)口頭組詞。

3、小小竹排畫(huà)中游

教材簡(jiǎn)說(shuō)：在景色秀麗的江南水鄉(xiāng)，一個(gè)小男孩撐著小竹排順流而下，觀賞著兩岸美麗的風(fēng)光，感覺(jué)自己如同在畫(huà)中游覽一樣。全詩(shī)形象生動(dòng)，語(yǔ)言優(yōu)美，節(jié)奏感強(qiáng)，適宜學(xué)生誦讀。

1、會(huì)認(rèn)排、中等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)口、日、中3個(gè)生字。會(huì)人種筆畫(huà)：橫折、橫折鉤和3個(gè)偏旁：山、木、艸。

2、能正確、流利的朗讀課文、背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道江南是一個(gè)美麗富饒的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

認(rèn)識(shí)生字和朗讀課文。

多媒體課件，生字、生詞卡片。

采取朗讀法和情境法授課。

為了讓學(xué)生有感而讀，利用現(xiàn)代教育技術(shù)的形象性、鮮明性的特點(diǎn)，蔣形、聲、色、義、情融為一體，讓學(xué)生在悠揚(yáng)的民樂(lè)聲中，欣賞優(yōu)美的江南風(fēng)光動(dòng)畫(huà)，借此理解課文內(nèi)容，并產(chǎn)生情感共鳴。

安排兩課時(shí)。