作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

黃鶴樓送孟浩然之廣陵古詩教學(xué)設(shè)計 小學(xué)古詩黃鶴樓送孟浩然之廣陵教案篇一

1、學(xué)習(xí)本詩中“孟”“浩”“陵”“辭”“唯”5個生字，學(xué)寫“陵”字。

2、有感情地讀古詩，借助注釋、工具書、想象畫面等方法大致理解詩歌的意思，背誦古詩。

3、感悟詩歌的內(nèi)容，能想象詩歌所描繪的景物，體會朋友之間的深厚情誼。

4、引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩文的基本方法。

1、通過反復(fù)誦讀，多元體驗，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩情。

2、在學(xué)習(xí)古詩的.過程中，傳授方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

教師：多媒體課件。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，并搜集相關(guān)資料。

板書：黃鶴樓送孟浩然之廣陵 ? 唐 ? ?李白

1、從題目你知道了什么？預(yù)設(shè)：

（1）我知道這是一首送別詩。（你從哪里知道這是一首送別詩？)

我從“送”這個字知道的。 （你很善于抓住關(guān)鍵的字。）

補(bǔ)充：在古代，交通和信息不像現(xiàn)在這樣便捷，朋友一旦分別就難再見面。所以朋友分別時往往作詩詞相贈，以表示彼此的深情厚誼。

（2）我還知道他們是在黃鶴樓送別的。 （你知道了地點。）

（補(bǔ)充）黃鶴樓是三大名樓之一，是李白和孟浩然常去的地方，留下了不少美好的回憶。

（3）我知道李白是在黃鶴樓送孟浩然。 （你知道了送別的對象。）

孟浩然也是唐代著名的詩人，他文采風(fēng)流、名滿天下，是李白非常敬重的師長，也是感情至深的好友，李白曾經(jīng)寫詩給他說“吾愛孟夫子，風(fēng)流天下聞”，可見他們的友情非常深厚。孩子們，把這個名字讀一讀，牢牢地記在心里。 （齊讀“孟浩然” ）

2、廣陵：這是孟浩然要去的目的地（陵字變紅）“廣陵”就是咱們現(xiàn)在的江蘇揚(yáng)州，是當(dāng)時非常繁華的城市。

寫字：陵， 左耳旁和山有關(guān)，所以常用作地名，請同學(xué)們在你的生字本上練寫一個。寫好舉手讓我知道。

3、你們很善于從題目中掌握信息。那題目里還有什么你不懂的嗎？ ?比如“之”是什么意思？（去，到）

4、誰能連起來說說題目的意思？

（ ?誰）在（ ?哪 ?）送別友人（ ?誰 ）到（ 地點）。

題目中我們獲得了這么多的信息，是不是可以趕快讀讀詩句了？不著急！老師課前給大家留的預(yù)習(xí)任務(wù)都完成了嗎？來和大家交流一番吧。

（李白、李白典故、創(chuàng)作背景、李白寫這首詩時的心情）

小結(jié)，板書：這叫“知詩人”

1、出示全詩，要求讀正確即可。（請三四位同學(xué)）

2、大家一起幫助同學(xué)讀正確。

3、小結(jié)：在大家的互相幫助之下，我現(xiàn)在能“讀詩文”了。板書：讀詩文

是不是覺得光讀正確沒什么味道？那是因為里面還有你不懂的地方。提出來?。ㄉ吿幔瑤熯吀卑鍟?/p>

1、提問，預(yù)設(shè)：

（1）、西辭

（2）、孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，整句都不懂

（3）、下

（4）、唯見

（5）、天際

（6）、煙花三月

（7）、故人

2、同桌研討（通常用什么辦法？用看注釋、查工具書、聯(lián)系上下句……）

3、匯報。說說你們的研究成果吧。

故人：老朋友。

西辭：辭別西邊的黃鶴樓。（武漢的黃鶴樓在長江和漢口的交匯處）

煙花三月：形容花開得繁茂，像浮動的煙霧。

碧空：有點發(fā)藍(lán)的天空。

盡：消失了。 ? 唯見：只見。 ? ?天際：天邊

（整句詩有人說也可，無人說就直接出示）

4、這叫解詩意。板書：解詩意

5、當(dāng)我們懂得了詩的意思，再來讀讀。（全班齊讀）

似乎比前面讀得有味道了，讓老師聽出了兩位友情深厚的詩人依依惜別的情緒。

1、這李白專門約孟浩然到黃鶴樓飲酒，肯定有一番推心置腹的交談。他們會說點什么呢？（老孟……小李……）

2、還有一點我覺得李白喝多了，作詩也出錯了。（孤帆）

3、整首詩里似乎沒一處寫明詩人和朋友友情多深厚，每一處寫他送友人時多么依依不舍。那是怎么讓我們感到的呢？（板書：借景抒情）

4、現(xiàn)在，我們仿佛才深深體會到了詩句中兩個好友之間的真情。讓我們也站在滔滔江水邊，陪李白一起送送好友吧。（配樂讀。先指名讀，再齊讀。）

5、板書：悟詩情

用剛剛學(xué)到的學(xué)古詩的方法，試著去自學(xué)以下幾首送別詩：《別董大》《芙蓉樓送辛漸》《送杜少府之任蜀州》

黃鶴樓送孟浩然之廣陵古詩教學(xué)設(shè)計 小學(xué)古詩黃鶴樓送孟浩然之廣陵教案篇二

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定低年級古詩教學(xué)應(yīng)該：“誦讀淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美”。這就從方法步驟（誦讀古詩，理解詩意）與培養(yǎng)目標(biāo)（獲得情感體驗，有感情地朗讀）兩個互相聯(lián)系、螺旋上升的方面，為低年級古詩教學(xué)設(shè)定了階段性目標(biāo)。我們的重點是培養(yǎng)讀詩興趣，理解詩中的詞句，體驗作者情感，培養(yǎng)學(xué)生語感。

《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是唐代詩人李白在送別朋友孟浩然去揚(yáng)州時一方面年輕的他一方面向往揚(yáng)州的繁華一方面又舍不得朋友的離去有感而發(fā)寫下了這首詩。在這節(jié)課的設(shè)計上，我是這樣做的：導(dǎo)入時，我給學(xué)生提醒同學(xué)們回憶已知的關(guān)于朋友相送的古詩，并說說你喜歡它的原因，由此喚起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，感受古詩的魅力。接著，我給學(xué)生讀詩的目標(biāo)是：讀準(zhǔn)字音。通過各種讀詩方式，指導(dǎo)學(xué)生把詩詞的字音讀準(zhǔn)，中間插入認(rèn)讀字卡的環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生把字音讀準(zhǔn)，并通過組詞練習(xí)初步理解詩中詞語的意思。

然后，再讀古詩，運用自學(xué)方法，理解詩意。在這里，我讓同學(xué)說說自己不懂的詞語，先讓學(xué)生自己說說求知的方法，再提供給學(xué)生三種弄懂自己不明白的詩意的方法：可以邊讀詩邊看插圖，再思考；可以和參考書；還可以求助自己班上里的同學(xué)和老師。學(xué)生們可以通過自讀和求助的方法弄懂古詩的意思。再通過師生互動交流的方式引導(dǎo)學(xué)生體驗作者情感，有感情地誦讀古詩，感悟作者當(dāng)時的情懷，感受詩句韻律的優(yōu)美。最后，我請同學(xué)們自己設(shè)計作業(yè)，鞏固學(xué)生對古詩的學(xué)習(xí)和體驗，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

1、認(rèn)識本課回認(rèn)字，會寫要求的生字。

2、自讀感悟，有感情地朗讀古詩。

3、培養(yǎng)讀詩興趣，理解詩中的詞句，體驗作者情感，培養(yǎng)學(xué)生語感。

1、你知道哪些關(guān)于朋友送別的古詩？

2、為什么喜歡它？

3、今天我們再學(xué)習(xí)一首關(guān)于朋友相送的古詩，生讀題目。

4、解題：

（1）誰送誰從哪兒出發(fā)去哪里？

（2）“之”：去的意思。

5、你知道李白和孟浩然是誰嗎？

6、黃鶴樓在哪兒呢？師生交流，激起同學(xué)們對黃鶴樓的向往之情。

（出示黃鶴樓、廣陵的地理圖。）

1、請大家自由地朗讀這首詩，特別注意把注音的生字讀準(zhǔn)。

2、認(rèn)讀生字卡片：鶴浩陵辭州孤帆碧惟際每個字讀三遍。

3、跟好同桌一起再讀這首詩，把它讀流利。

4、認(rèn)字組詞；結(jié)合詩中詞語，對比古今詞義的不同：

（1）浩：這里指名字中的一個字；

（2）陵：古代多用作地名；

（3）孤：聯(lián)系孤帆來解釋；

（4）惟：聯(lián)系惟見來理解。

5、再讀古詩，注意它的停頓。

6、指名讀古詩，生評議；（字音、節(jié)奏等）；再指名讀。

1、說說哪些詞的意思你不懂，師作上記號。

2、遇到不懂的地方怎么辦呢？（生自由說）

3、師幫助歸納，老師給大家三條求助方法：

（1）看課文插圖，用心思考；

（2）查學(xué)習(xí)古詩的工具書；

（3） 求助學(xué)習(xí)古詩的高手或者求助教室里的老師。

4、生開始自主學(xué)習(xí)，老師也和你們一起學(xué)習(xí)。

5、指名說說自己的收獲，比比誰知道的最多。重點詞句教師板書：

（1）煙花：柳如煙，花似錦。

（2）三月：陽春三月。

（3）下：順流而下。

（4）碧空：藍(lán)天。

（5）盡：消失。

（6）惟見：只看見。

（7）天際：天邊。

6、學(xué)生用自己的話說說每行詩的意思。

7、老師與學(xué)生交流學(xué)習(xí)體會：

老朋友孟浩然辭別了黃鶴樓，在這柳如煙、花似錦的陽春三月坐著船順流而下去千里之外，繁華的揚(yáng)州，多想跟老朋友一起去那繁華的揚(yáng)州城里看看。我站在黃鶴樓上一直看著看著，直到那孤零零的帆影越飄越遠(yuǎn)，慢慢地消失在藍(lán)天盡頭，只看見滾滾長江向天邊流去。

8、老師說的跟同學(xué)們講的有什么不一樣呢？

9、生用自己的話說說這首詩的意思。

1、想想作者李白此時的心情。

2、用自己的感受來朗讀這首詩。

3、為了表達(dá)自己內(nèi)心的情感，加上動作朗誦這首詩。

指名背，生評議，再指名背，齊背。

1、師給出一首送別的詩：

長江之濱母送別，

荊州此去似天涯。

立志定要學(xué)成歸，

寸草才可抱春暉。

2、讀一讀，想一想，這首詩是講什么的？

3、喜歡嗎？為什么？

4、知道這首詩是誰寫的嗎？揭示謎底，是老師自己寫的。

5、師小結(jié)：

生活中美麗風(fēng)景和難忘的心情都可以用詩表達(dá)出來。

1、檢測本課生字詞，讀字組詞。

2、今天你想做什么作業(yè)？

鼓勵學(xué)生用各種方式表達(dá)自己的愿望。

黃鶴樓送孟浩然之廣陵古詩教學(xué)設(shè)計 小學(xué)古詩黃鶴樓送孟浩然之廣陵教案篇三

1、你知道我國古代最偉大的詩人是誰嗎？

2、如果說唐代詩人多如天上的星星，那么李白就是星星中最亮的那一顆，他在文學(xué)上的輝煌成就，令后人望塵莫及。當(dāng)時任工部侍郎的著名詩人賀知章（也就相當(dāng)于我們今天建設(shè)部的副部長吧），讀了他的詩作，興奮地解下衣帶上的金龜叫人拿去換酒與他共飲。李白瑰麗的詩歌和瀟灑的風(fēng)采令賀知章驚異萬分，對李白說:“你是不是神仙下凡到了人間?”因此，李白又被人稱為——詩仙。（板書：詩仙）

3、除了寫詩厲害，你知道李白還有哪些超人之處嗎？他喝酒也非常厲害。他在《將進(jìn)酒》里寫道：“會須一飲三百杯”，杜甫也說“李白斗酒詩百篇，長安市上酒家眠。天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙?！币虼?，李白又被人稱為——酒仙。（板書：酒仙）

4、喝酒寫詩，無人能比。但李白還有一樣本領(lǐng)，卻只能排名第二，那就是他的劍術(shù)，當(dāng)然是整個唐朝排名第二。（在裴旻之下）年輕時候的李白還是一位路見不平、拔劍相助的俠士，因此，他又是一名俠客。（板書：俠客）

5、這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首詩仙、酒仙、俠客李白的詩作。

1、讀準(zhǔn)詩題

（1）誰來讀讀詩題？

（2）詩題中有三個生字，誰來讀讀？

鶴：第四聲，發(fā)音要到位。指生讀。

孟、陵：都是后鼻音，注意孟的寫法，第一筆是橫撇。指生讀。

2、個性讀題

（1）這首詩題目很長，共有十個字、五個詞。讀的時候不要平均用力，你覺得哪個詞重要就著重讀哪個詞，試著讀一讀吧。

（2）生自由練讀后師指名讀，相機(jī)點撥：

☆聽出來了，你想強(qiáng)調(diào)“黃鶴樓”，黃鶴樓是送別的地點。知道黃鶴樓嗎？（位于湖北武漢市的長江之濱，是中國三大名樓之一）

☆他強(qiáng)調(diào)的是“送”，為什么呢？（ 對，這是一首送別詩。）

☆同學(xué)們聽出來了嗎？他強(qiáng)調(diào)的是“孟浩然”，孟浩然是誰？（李白要送的人，也是李白的好朋友。）

☆強(qiáng)調(diào)“廣陵”，廣陵是要去的目的地，也就是今天的揚(yáng)州。揚(yáng)州可是唐朝最繁華的城市，也是當(dāng)時國際上有名的大都市。李白年輕的時候曾經(jīng)到揚(yáng)州游玩過一段時間，他說他從來沒有見過如此熱鬧的城市。盛夏時節(jié)，他和朋友“系馬垂楊下，銜杯大道邊。天邊看綠水，海上見青山”，好不愜意。

☆ “之”是什么意思？（去、到。）

（3）不同的感受，不同的讀法，你想怎么讀就怎么讀。自已再讀一讀題目。

（4）同學(xué)們，你知道題目是什么意思了嗎？

3、感性讀題

（1）古代交通不便，離別之后就很難再相見。于是，寫詩送別就成了一種時尚，當(dāng)時的送別詩差不多和我們現(xiàn)在的流行歌曲一樣多。像《送友人》《別董大》《山中送別》《易水送別》等等等等，然而，李白和孟浩然在黃鶴樓的這一送卻引起了轟動，在文學(xué)史上被稱為“三名一別”。在名樓——黃鶴樓，送名人——孟浩然，到名地——廣陵。論年齡，李白比孟浩然小十二歲，然而他們兩人一樣的才華橫溢，一樣的風(fēng)流瀟灑，他們互相仰慕，情投意合，相間恨晚，無話不談，彼此不再寂寞?？鞓废嗵幹蟮碾x別，顯然是那樣難舍難分。

（2）聽了老師的介紹，你想再讀一讀詩題嗎？指生讀后齊讀。

（3）對，我們這才算真正的“讀懂詩題”。（板書：讀懂詩題）讀懂詩題是學(xué)好古詩的第一步。

1、自由讀

學(xué)好古詩的第二步是讀通詩句，讀通詩句的要求是“認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音”，你能做到嗎？來，自由的讀一讀這首詩。（板書：讀通詩句）

2、指名讀

誰來讀給大家聽一聽？（強(qiáng)調(diào)生字的讀音要準(zhǔn)?！稗o”平舌音，“唯”）

3、讀出詩的節(jié)奏感

古人讀詩講究節(jié)奏感：“故人/西辭/黃鶴樓”—這是二二三節(jié)奏。誰能接著往下讀？

“故人西辭”四個字連起來讀，變成四三節(jié)奏（范讀），想讀的接著讀吧！

4、古詩還講究押韻，這首詩的一、二、四行的最后一個字，讀一讀，你發(fā)現(xiàn)什么？它們的韻母相同或相近，是這首詩的韻腳。我們在朗讀時對韻腳要恰當(dāng)重讀，非韻腳音讀得輕一點兒，更能讀出古詩的韻律美。誰來試試看？

（詩人頗具匠心地選擇了“樓”“州”“流”三個聲調(diào)悠揚(yáng)的韻腳，吟誦起來余音裊裊。）范讀。

5、齊讀。

1、詩讀通了，詩句的意思你能讀懂嗎？學(xué)好古詩的第三步就是理解詩意。（板書：理解詩意）

怎樣讀懂古詩，你有什么好方法嗎？（讀懂古詩有個好助手，就是書上的注釋。借助注釋，我們就可以逐字逐句地讀懂古詩。）

2、請大家借助注釋，自己試著說說每行詩句的意思。

3、四人小組交流。

4、全班交流。

“故人西辭黃鶴樓”：故人？辭？何謂西辭？（簡筆畫：長江、黃鶴樓、揚(yáng)州）老朋友辭別了西邊的黃鶴樓。

“煙花三月下?lián)P州”：“煙花三月”告訴了我們什么？下？（相當(dāng)于詩題中的？為什么用“下”比如說咱們?nèi)ケ本┱f不說下北京？從“西”和“下”看得出來作者用詞特別準(zhǔn)確。）在繁花似錦的陽春三月（乘船）到揚(yáng)州去。

“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡”：盡？什么消失了？孤帆指的是？消失在哪兒了？碧空？

孤零零的小船越走越遠(yuǎn)，漸漸消失在碧藍(lán)的天空里。

“唯見長江天際流”唯？天際？唯見什么呢？

只看見浩蕩的長江水向天邊流去。

5、指生連起來說詩意。

1、學(xué)好古詩，咱們不光要理解詩句，還得體驗作者蘊(yùn)含詩句字里行間的情感。（板書：體驗詩情）讀了這首詩，你體會到作者怎樣的情感呢？

2、惜別

（1）故人。李白年輕時瀟灑倜儻，挎一把寶劍，帶上他最心愛的酒壺，離家出走，云游天下，在路過湖北襄陽時，認(rèn)識了當(dāng)時譽(yù)滿天下的大詩人孟浩然。兩人一見如故，相見恨晚，一起游山玩水，飲酒作詩，成為了親密的朋友。李白曾寫詩：“吾愛孟夫子，風(fēng)流天下聞”。意思就是說“我敬重孟浩然先生的莊重瀟灑，他為人高尚風(fēng)流倜儻聞名天下?！边@么親密的朋友就要分別了，他們怎么舍得呢？讀出不舍。

（2）孤帆。長江自古就是黃金水道，交通要塞，怎么會只有一只帆船呢？（作者只關(guān)注友人的這只船，江帆點點，只見一船。）讀。孤還有什么意思？（孤獨、寂寞。沒有了好朋友的親密相處，人再多，帆再多，心都是孤獨寂寞的。）讀。讀出孤獨。

（3）盡。老朋友走了，李白仍獨立江樓，目送友人。朋友看不見了，他看著逐漸變小的船；船看不見了，他看著船上的帆；帆也看不見了，他仍不肯離去，孤獨的站在那里，只看見浩蕩的長江水滾滾向東邊流去。李白對朋友的一片深情，正體現(xiàn)在這富有詩意的目送之中！讀。

3、感悟

多么真摯的情意，多么感人的畫面！李白有多少話想對孟浩然說??！如果你就是李白，你最想說什么呢？

4、升華

（師范讀，生接）：黃鶴樓送孟浩然之廣陵故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。唯見長江天際流。

女同學(xué)，我們站起來送送孟浩然。

男同學(xué)，我們站起來送送孟浩然。

全班同學(xué)，我們一起送送孟浩然。

離別是詩，離別是歌，離別總關(guān)情。一樣的送別，不一樣的情懷，我們今天學(xué)的李白《送孟浩然之廣陵》，我們下節(jié)課還將學(xué)習(xí)王維的《送元二使安西》，還有王勃的《送杜少府之任蜀州》，駱賓王的《易水送別》。大家不妨找來對比著讀一讀，感受感受古人淳樸的情懷，體驗深情厚誼帶給我們的感動和溫暖。