無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
藝考播音主持自備稿件新聞篇一
說(shuō)到這里我必須要提醒很多很多的考生,你們不是來(lái)過(guò)癮地,不是來(lái)讓考官欣賞你的朗誦的,千萬(wàn)別把考試當(dāng)成ktv——老子花了報(bào)名費(fèi)了,誰(shuí)也不許切歌??忌灰萸罂脊贂?huì)被你的自備稿件給打動(dòng),甚至深深陷入、不能自拔。這一項(xiàng)的目的是,不要讓考官反感就可以了。所以,稿件的選擇盡量避免悲劇色彩太過(guò)濃郁的,多去尋找點(diǎn)陽(yáng)光、積極、向上的稿子。
其次,最好能通過(guò)自備稿件,向考官展現(xiàn)一下嗓音方面的優(yōu)勢(shì)——前提是有優(yōu)勢(shì)。換句話(huà)說(shuō),有點(diǎn)能喊喊的句子,有點(diǎn)能換換人物語(yǔ)言的句子最好,但不要多。因?yàn)閯e的環(huán)節(jié)可能考察不到聲音彈性,如果考生的嗓音有優(yōu)勢(shì)的話(huà),一定抓住這個(gè)機(jī)會(huì)展示一下。但要注意,喊或者轉(zhuǎn)換語(yǔ)氣,未必非要嚎啕大哭、哭天搶地,比如吆喝啊,比如小兔子、大老虎說(shuō)話(huà)啊什么的,也都可以。
第三,時(shí)間不需要太長(zhǎng)。一般地學(xué)校,都不會(huì)留太長(zhǎng)的時(shí)間讓考生折磨考官,也就一兩分鐘即可。短小精湛,幾句話(huà)刻畫(huà)出生動(dòng)的人物形象,幾句話(huà)說(shuō)明白一個(gè)人生的小道理,那就是極好的了。
第四,可以原創(chuàng),也可以選名家的非名篇,但一定要避免沒(méi)有創(chuàng)作背景的作品。對(duì)于原創(chuàng),那簡(jiǎn)直是很好的,又能展示考生會(huì)寫(xiě),又能展示考生會(huì)讀,而且自己寫(xiě)的東西還能不理解么。但是前提是創(chuàng)作的水平不能太差,否則就等于告訴考官,不用問(wèn)了,咱就是不會(huì)寫(xiě)。倘若是有原創(chuàng)且發(fā)表的,那不是就極好了么。對(duì)于不是原創(chuàng)的作品千萬(wàn)要注意了,那些“作死”的稿件絕大多數(shù)是沒(méi)有創(chuàng)作背景的,也不知道是什么機(jī)緣巧合,就一炮走紅,為“世播音人”所知。名家的作品就是名家,字字句句顯得那么恰到好處。但可能名家的名篇已經(jīng)為考官所熟知了,這樣考官就比較容易產(chǎn)生固定的處理套路,在言語(yǔ)外化的過(guò)程上形成明確的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。所以最好選名家的非名篇,寫(xiě)的又好,背錯(cuò)了考官大人也不知道。
但即使如此,考生們也一定要下功夫去理解詩(shī)詞本身的意思,不然光有調(diào)子,仍然是一次失敗的演繹
第五,實(shí)在不行,就準(zhǔn)備點(diǎn)唐詩(shī)宋詞元曲什么的。那些文字本來(lái)就是用來(lái)唱的,有些調(diào)調(diào)也沒(méi)什么,反而覺(jué)得帶勁兒。再在表現(xiàn)力上多夸張點(diǎn),瞬間讓自己高大上起來(lái)。
總之,現(xiàn)在有一些學(xué)校的播音藝考已經(jīng)取消了自備稿件這一項(xiàng),其主要原因就是害怕一個(gè)活生生的考生,被固定的腔調(diào)給悶死了。拋開(kāi)那些“作死”的稿件吧,拋開(kāi)那些偷懶的想法吧,讓我們以一個(gè)陽(yáng)光、積極、快樂(lè)的學(xué)生的姿態(tài)來(lái)面對(duì)我們的考試!
藝考播音主持自備稿件新聞篇二
真的想不起他們的名字了,卻一直記得他們的愛(ài)情。
他們是世界聞名的雙人花樣滑冰運(yùn)動(dòng)員,生活中是恩愛(ài)夫妻,滑冰場(chǎng)上是最佳搭檔,他們的表演配合默契,珠聯(lián)璧合,多次在各種大賽中獲獎(jiǎng)。
所謂天妒佳緣,一次意外丈夫去世了。這對(duì)于常人無(wú)疑是一次巨大的打擊。對(duì)于她,這打擊更是加倍的,因?yàn)樗サ?,不僅是生活上的愛(ài)侶,也是藝術(shù)上的合作伙伴。從此,她遠(yuǎn)離了滑冰場(chǎng)。
沉寂幾年后,她忽然宣布,要再進(jìn)行一次花樣滑冰,這次,是她一個(gè)人,舞姿還是那樣?jì)故?,還是那樣優(yōu)美。她還是從前的她,沉寂了數(shù)年,絲毫也沒(méi)有影響到她藝術(shù)水準(zhǔn),她依然是滑冰場(chǎng)上輕盈的精靈。
但是,所有的觀眾都落淚了?;鶊?chǎng)雖然只有一個(gè)人在旋轉(zhuǎn),在騰躍,但她的動(dòng)作卻分明是兩個(gè)人的。她的身側(cè),似乎總是有另一個(gè)人的影子。她舉臂,似乎有人在為她支撐;她騰躍,似乎有人在扶她的腰;她旋轉(zhuǎn),似乎有人在與她同行;她微笑,似乎是對(duì)著那個(gè)人……。雖是一個(gè)人的獨(dú)舞,她的動(dòng)作卻總是雙人舞的動(dòng)作。似乎是那個(gè)人還陪在她的身邊,一如從前。
最后的造型是他們當(dāng)年的經(jīng)典?,F(xiàn)在,卻只有她一個(gè)人。另一半,是虛幻,是殘缺,是傷痛……。
她凝固成一尊雕像,一動(dòng)不動(dòng),只有眼淚涔涔而下。
那是一個(gè)人的雙人舞,是殘缺的完美,是愛(ài)情的絕唱。
一去經(jīng)年,時(shí)光流轉(zhuǎn),物是人非。但在滑冰場(chǎng)上,在她的心中,愛(ài)人一直都在,一刻也不曾遠(yuǎn)離。
老人贏了。他戰(zhàn)勝了自己,戰(zhàn)勝了那條魚(yú),那條他從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的美麗的大魚(yú)。
那條魚(yú)比老人的小船長(zhǎng)出許多。老人撐起癱瘓般的軀體,費(fèi)了很長(zhǎng)時(shí)間才把小船栓在大魚(yú)的身上。他不知道應(yīng)該讓魚(yú)帶著他走,還是他帶著魚(yú)走。
他沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一群無(wú)所畏懼的鯊魚(yú)正嗅著血跡朝這里涌來(lái)?!?/p>
這不公平!你們這些厚顏無(wú)恥的強(qiáng)盜,真會(huì)選擇時(shí)機(jī)??晌也慌履銈?,我不怕你們,我不怕你們!人并不是生來(lái)要給打敗的。你可以消滅他,可就是打不敗他,你們打不敗他!……
成群集隊(duì)的鯊魚(yú)向老人的戰(zhàn)利品系在船邊的大魚(yú)成群集隊(duì)的鯊魚(yú)向老人的戰(zhàn)利品系在船邊的大魚(yú)發(fā)起猛攻。那撕咬魚(yú)肉的聲音使老人再一次站立起來(lái)。他重新舉起魚(yú)叉,悲壯地站在船頭。他決心捍衛(wèi)他的戰(zhàn)利品,就像捍衛(wèi)他的榮譽(yù)……
當(dāng)老人終于回到他出發(fā)時(shí)的那個(gè)港口,天空第三次黑暗下來(lái)。它的船邊只剩下大魚(yú)粗長(zhǎng)的白色脊骨,夜晚的潮水搖晃著那條美麗碩大的尾巴,老人無(wú)力上岸回到他的小屋。就在船上睡著了,頭枕著那張補(bǔ)過(guò)幾次的舊帆。
人并不是生來(lái)要給打敗的。你可以消滅他,可就是打不敗他,打不敗他。
老人睡著了。他夢(mèng)見(jiàn)年輕時(shí)看到過(guò)的非洲。他夢(mèng)見(jiàn)了獅子。
老師在火場(chǎng)中狂奔著往返,她把十幾個(gè)孩子一個(gè)一個(gè)地抱離了火場(chǎng)。那時(shí)的我,除了恐懼就是哭泣,當(dāng)屋里就剩下我和另外一位小女孩的時(shí)候,我的哭聲甚至比兇猛的火勢(shì)還要囂張。也許,就是這囂張的哭聲,讓我占據(jù)了,最后一個(gè)生的機(jī)會(huì)。
我到現(xiàn)在都還記得,老師一把把我抱起來(lái)的時(shí)候?qū)ξ艺f(shuō):“孩子,別哭,老師不會(huì)丟下你的?!?/p>
當(dāng)老師最后一次沖進(jìn)著火的茅草屋,大火呼嘯著吞沒(méi)了我們的學(xué)校,吞沒(méi)了老師的.背影,吞沒(méi)了火海中最后一聲哭泣。
茅草屋轟然倒塌了!我和所有活下來(lái)的孩子都驚呆了。
那個(gè)時(shí)候的我們,還不能理解生和死的距離,但是,我們都清楚地記得,那個(gè)和我在火海中手拉著手,那個(gè)我們班上最小的女同學(xué),那個(gè)和老師同時(shí)葬身火海的小女孩,是老師唯一的女兒!
二十年過(guò)去了,每逢到了清明時(shí)節(jié),我和當(dāng)年的許多同學(xué),都會(huì)在老師和他女兒墳前,放下一束束的山花,我會(huì)對(duì)老師說(shuō):“對(duì)于過(guò)去,我永遠(yuǎn)都沒(méi)有機(jī)會(huì)說(shuō)抱歉或者感激了,但是,老師,我向您發(fā)誓:無(wú)論多么苦、多么難,我都不會(huì)離開(kāi)這片大山,這座學(xué)校,和這群孩子?!?/p>