每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

初中物理教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)分析論文題目 初中物理教學(xué)中的創(chuàng)新做法篇一

思維創(chuàng)新學(xué)習(xí)心得

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在初中物理課程中，初中生能夠接觸到比較基礎(chǔ)的物理知識(shí)，學(xué)生在初中階段會(huì)形成對(duì)物理學(xué)科的初級(jí)認(rèn)識(shí)，因此初中階段是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要階段。隨著新課程改革的推行，教學(xué)目標(biāo)越來(lái)越強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。探尋和研究培養(yǎng)初中物理學(xué)中的創(chuàng)新思維已經(jīng)成為教育工作者的重要任務(wù)。本文將介紹培養(yǎng)初中物理創(chuàng)新思維的措施。

在物理教學(xué)過(guò)程中，教師正確的引導(dǎo)能夠從很大程度上激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的興趣。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式當(dāng)中，教師不重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，只是簡(jiǎn)單地把物理知識(shí)傳輸給學(xué)生。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，中國(guó)教育必須逐漸改變這種教學(xué)方式。物理學(xué)科與人們的生活聯(lián)系緊密，教師在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣的時(shí)候可以結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行。具體來(lái)說(shuō)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣的主要方式包括：第一，幫助初中生復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，夯實(shí)物理知識(shí)基礎(chǔ)。吃透物理知識(shí)是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的基礎(chǔ)，只有完全理解物理知識(shí)，學(xué)生才有進(jìn)行創(chuàng)新的能力；第二，在講述物理知識(shí)過(guò)程中，教師應(yīng)該配合習(xí)題讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何利用物理公式以及物理理論等；第三，初中學(xué)生對(duì)故事的興趣比較濃厚，故事能夠極大地引起學(xué)生的興趣，物理教師可以利用故事引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新興趣。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)物質(zhì)的液化、凝固、升華、凝華等物態(tài)變化之前，應(yīng)該在開(kāi)始新課之前幫助學(xué)生復(fù)習(xí)舊課，即物質(zhì)的三態(tài)：固態(tài)、氣態(tài)、液態(tài)，同時(shí)也幫助學(xué)生復(fù)習(xí)溫度測(cè)量的步驟、技巧以及注意事項(xiàng)等。在復(fù)習(xí)完舊課之后學(xué)生能夠更好地理解三種物態(tài)，進(jìn)而當(dāng)教師講授新課時(shí)，學(xué)生能夠很快理解，不會(huì)出現(xiàn)困惑，如果教師不引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊課，在學(xué)習(xí)物態(tài)變化時(shí)，學(xué)生很可能已經(jīng)忘記了固態(tài)、氣態(tài)、液態(tài)具有什么特征。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，具有較高的興趣和好奇心，教師則可以引導(dǎo)學(xué)生做一做書(shū)上的練習(xí)題，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒并不高漲，則可以講述一些小故事，如講述自己小時(shí)候舔覆蓋著冰霜的籃球架，舌頭被凍住的故事。這些授課流程能夠幫助學(xué)生扎實(shí)地掌握物理基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)學(xué)習(xí)情緒也會(huì)比較高漲，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新非常有幫助。

想象力是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的基礎(chǔ)能力，在授課過(guò)程中，教師要注意給學(xué)生提供寬松的課堂環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想和想象?？v觀在物理學(xué)科中具有創(chuàng)新成果的物理學(xué)家，都進(jìn)行過(guò)大膽的猜測(cè)，可見(jiàn)大膽的猜測(cè)對(duì)創(chuàng)新何等重要。在授課過(guò)程中初中物理教師要注意鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想和想象，大膽地提出問(wèn)題，客服學(xué)生的恐懼心理，在這個(gè)過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探索。首先初中物理教師要改變自己的心態(tài)，把初中物理課堂中師生關(guān)系改善為合作型的關(guān)系。教師不要以主宰者的心態(tài)和方式與學(xué)生相處，而應(yīng)該是以引導(dǎo)和溝通的方式與學(xué)生合作，營(yíng)造寬松的課堂環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探索，共同完成物理知識(shí)的傳授和學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)光的性質(zhì)與透鏡時(shí)，教師在講授完光的折射、反射、漫反射等基礎(chǔ)知識(shí)之后，會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)凹透鏡、凸透鏡、平面鏡的成像原理。教師不要直接把凹透鏡、凸透鏡、平面鏡的成像原理告訴學(xué)生，而應(yīng)該是提問(wèn)一些問(wèn)題，如問(wèn)學(xué)生對(duì)凹透鏡、凸透鏡、平面鏡的成像過(guò)程和成像原理是怎么認(rèn)識(shí)的，一些學(xué)生可能會(huì)說(shuō)是因?yàn)楣獾闹鄙?，一些學(xué)生會(huì)認(rèn)為是光的反射，也有一些同學(xué)會(huì)分不同情況來(lái)理解凹透鏡、凸透鏡、平面鏡成像過(guò)程。教師應(yīng)該鼓勵(lì)大家說(shuō)出自己的看法，不論學(xué)生說(shuō)得對(duì)或者錯(cuò)，教師都不應(yīng)該嘲笑。同學(xué)們說(shuō)出自己的看法之后，教師再帶領(lǐng)學(xué)生一一探究凹透鏡、凸透鏡、平面鏡的成像過(guò)程和成像原理。

實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的支撐，可以說(shuō)沒(méi)有實(shí)驗(yàn)的物理是蒼白的.，因此教師在物理課中切記不能夠忽視實(shí)驗(yàn)的作用。相對(duì)于課本，初中生對(duì)實(shí)驗(yàn)更加感興趣，物理實(shí)驗(yàn)也是吸引初中生注意力和提升初中生創(chuàng)新思維的重要部分，因此教師要巧妙地運(yùn)用物理實(shí)驗(yàn)的作用。物理與生活密切相關(guān)，生活中的大部分現(xiàn)象都可以用物理知識(shí)來(lái)解釋，教師可以利用生活中的現(xiàn)象和容易取得的物品帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。生活中的實(shí)驗(yàn)大多數(shù)生動(dòng)有趣，能夠讓學(xué)生茅塞頓開(kāi)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維具有積極影響。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)力的知識(shí)時(shí)，生活中很多現(xiàn)象都可以利用力的知識(shí)來(lái)解釋，也有很多物品可以供學(xué)生選擇來(lái)進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)。教師可以讓學(xué)生鼓掌，左手掌和右手掌會(huì)相撞，進(jìn)而會(huì)覺(jué)得左手和右手都很疼，借此教師能夠生動(dòng)地向?qū)W生解釋力的作用是相互的。生活中此類的例子還有很多，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生不斷探索和發(fā)現(xiàn)。教師作為課堂的主導(dǎo)者，應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要性，并采用正確的方式培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。初中生也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)的重要性，在學(xué)習(xí)物理基礎(chǔ)知識(shí)過(guò)程中，不斷探索，不斷創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)不一樣的東西。

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