工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終，只有總結(jié)才標(biāo)志工作階段性完成或者徹底的終止。通過(guò)總結(jié)對(duì)工作學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和分析，從中找出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，引出規(guī)律性認(rèn)識(shí)，以指導(dǎo)今后工作和實(shí)踐活動(dòng)。怎樣寫(xiě)總結(jié)才更能起到其作用呢？總結(jié)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫(xiě)才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。

物理知識(shí)點(diǎn)總結(jié)之物態(tài)變化的例子 物理知識(shí)點(diǎn)初二總結(jié)篇一

初二物理知識(shí)點(diǎn)總結(jié)之物態(tài)變化

【—初二物理總結(jié)】物理大餐：物體從固態(tài)變成液態(tài)叫熔化，質(zhì)從液態(tài)變成固態(tài)叫凝固。接下來(lái)的內(nèi)容是初二物理之物態(tài)變化。

物態(tài)變化

1、熔化和凝固

① 熔化：

定義：物體從固態(tài)變成液態(tài)叫熔化。

晶體物質(zhì)：海波、冰、石英水晶、 非晶體物質(zhì)：松香、石蠟玻璃、瀝青、蜂蠟

食鹽、明礬、奈、各種金屬

熔化圖象：

熔化特點(diǎn)：固液共存，吸熱，溫度不變 熔化特點(diǎn)：吸熱，先變軟變稀，最后變?yōu)橐簯B(tài)

溫度不斷上升。

熔點(diǎn) ：晶體熔化時(shí)的溫度。

熔化的條件：⑴ 達(dá)到熔點(diǎn)。⑵ 繼續(xù)吸熱。

② 凝固 ：

定義 ：物質(zhì)從液態(tài)變成固態(tài) 叫凝固。

凝固圖象：

凝固特點(diǎn)：固液共存，放熱，溫度不變 凝固特點(diǎn)：放熱，逐漸變稠、變黏、變硬、最后

凝固點(diǎn) ：晶體凝固時(shí)的溫度。 成固體，溫度不斷降低。

同種物質(zhì)的熔點(diǎn)凝固點(diǎn)相同。

凝固的條件：⑴ 達(dá)到凝固點(diǎn)。⑵ 繼續(xù)放熱。

2、汽化和液化：

① 汽化：

定義：物質(zhì)從液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)叫汽化。

定義：液體在任何溫度下都能發(fā)生的，并且只在液體表面發(fā)生的汽化現(xiàn)象 叫蒸發(fā)。

影響因素：⑴液體的溫度;⑵液體的表面積 ⑶液體表面空氣的流動(dòng)。

初三物理絕緣體的電學(xué)知識(shí)大全

【—初三物理絕緣體的電學(xué)知識(shí)大全】絕緣體的種類(lèi)很多，如塑料、橡膠、玻璃和我們使用的各種天然礦物油。

絕緣體

不善于傳導(dǎo)電流的物質(zhì)稱(chēng)為絕緣體(insulator)，絕緣體又稱(chēng)為電介質(zhì)引。它們的電阻率極高。

絕緣體的定義：不容易導(dǎo)電的物體叫做絕緣體。

絕緣體和導(dǎo)體，沒(méi)有絕對(duì)的界限。絕緣體在某些條件下可以轉(zhuǎn)化為導(dǎo)體。這里要注意：導(dǎo)電的原因：無(wú)論固體還是液體，內(nèi)部如果有能夠自由移動(dòng)的電子或者離子，那么他就可以導(dǎo)電。沒(méi)有自由移動(dòng)的電荷，在某些條件下，可以產(chǎn)生導(dǎo)電粒子，那么它也可以成為導(dǎo)體。

在通常情況下，氣體是良好的絕緣體。在某些特殊條件下，絕緣體也會(huì)轉(zhuǎn)化為導(dǎo)體。 ?絕緣體在某些外界條件，如加熱、加高壓等影響下，會(huì)被“擊穿”，而轉(zhuǎn)化為導(dǎo)體。在未被擊穿之前，絕緣體也不是絕對(duì)不導(dǎo)電的物體。如果在絕緣材料兩端施加電壓，材料中將會(huì)出現(xiàn)微弱的電流。

絕緣材料中通常只有微量的自由電子，在未被擊穿前參加導(dǎo)電的帶電粒子主要是由熱運(yùn)動(dòng)而離解出來(lái)的本征離子和雜質(zhì)粒子。絕緣體的電學(xué)性質(zhì)反映在電導(dǎo)、極化、損耗和擊穿等過(guò)程中。

絕緣體是一種可以阻止熱(熱絕緣體)或電荷(電絕緣體)流動(dòng)的物質(zhì)。電絕緣體的相對(duì)物質(zhì)就是導(dǎo)體和半導(dǎo)體，他們可以讓電荷通暢的流動(dòng)(注：嚴(yán)格意義上說(shuō)，半導(dǎo)體也是一種絕緣體，因?yàn)樵诘蜏叵滤麜?huì)阻止電荷的流動(dòng)，除非在半導(dǎo)體中摻雜了

其他

原子，這些原子可以釋放出多余的電荷來(lái)承載電流)。術(shù)語(yǔ)電絕緣體與電介質(zhì)有相同的意思，但是兩種術(shù)語(yǔ)分別用在不同的領(lǐng)域中。

一個(gè)完全意義上的熱絕緣體，根據(jù)熱力學(xué)第二定律是不可能存在的。然而，有一些材料(如二氧化硅)就非常接近真正的電絕緣體，從而產(chǎn)生了閃存技術(shù)。一個(gè)更大類(lèi)別的材料，如，橡膠和很多的塑料，對(duì)于家庭和辦公室配線來(lái)說(shuō)都是"完美”的，沒(méi)有

安全

性方面的隱患， 并且效率也很高。

在大自然的固有物質(zhì)中，云母和石棉都可以作為很好的熱和電絕緣體。

初三物理教案：電壓表

教學(xué)目標(biāo)

目標(biāo)

1、知道的用途和表示符號(hào);

2、掌握的量程、刻度、連接及調(diào)“零”.

目標(biāo)

1、培養(yǎng)的觀察能力;

2、會(huì)正確使用并能正確地讀出的示數(shù).

情感目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生熱

愛(ài)

儀器、認(rèn)真細(xì)心、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度.

教學(xué)建議

教材分析

本節(jié)主要內(nèi)容為兩部分：一是的讀數(shù)，二是的使用.這些知識(shí)均需要通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)獲得，因此必須利用實(shí)物或掛圖進(jìn)行教學(xué)，注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和重視實(shí)踐的良好習(xí)慣.

教材介紹了四種外形不同的，目的是讓學(xué)生了解形狀各不相同、測(cè)量范圍各不相同，然后要向?qū)W生說(shuō)明我們實(shí)驗(yàn)室用的示要求熟練掌握的.

在實(shí)際測(cè)量電壓中，要選用的量程.選用量程時(shí)，首先要知道刻度盤(pán)上每個(gè)大格和每個(gè)小格所代表的電壓值，對(duì)于有兩個(gè)量程的要分清它們對(duì)應(yīng)的刻度線所表示的電壓值.這一點(diǎn)是學(xué)生容易錯(cuò)的，要通過(guò)反復(fù)練習(xí)是學(xué)生掌握.

的使用是本節(jié)的重點(diǎn)，首先是根據(jù)實(shí)際需要量程正確地接入電路，其次是根據(jù)選用的量程正確記錄測(cè)量數(shù)據(jù).這部分內(nèi)容教學(xué)，要先做好示范，然后讓學(xué)生反復(fù)練習(xí).

教法建議

1.首先要從

生活

實(shí)際中提出問(wèn)題，引起學(xué)生思考，在學(xué)生"需求"狀態(tài)下引入課題.例如：你家中的用電器，如收音機(jī)、電子鐘、電風(fēng)扇等，它們的電壓各不相同.你知道它們的電壓是

怎樣

得到的嗎?用

什么

儀表?怎樣測(cè)量?

2.接下來(lái)介紹教材圖6-5、6-7形狀不同、量程不同的各式.(可以根據(jù)自己學(xué)校實(shí)際情況酌情處理).

3.著重介紹物理實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的學(xué)生用的的量程和讀數(shù).對(duì)于選用的的量程，要知道刻度盤(pán)上每個(gè)大格和每個(gè)小格所表示的電壓值.著重練習(xí)有兩個(gè)量程的讀數(shù).

讀數(shù)是一件認(rèn)真細(xì)心做的事.要仿照教材上圖6-6的表頭，做一個(gè)較大的刻度盤(pán)供學(xué)生練讀.

在學(xué)生已使用過(guò)電流表的基礎(chǔ)上，可以介紹調(diào)零知識(shí).當(dāng)指針在電路未接通時(shí)不指在零位置，需用螺絲到調(diào)節(jié)中間旋鈕，直至調(diào)到指針指在零位置為止.若無(wú)法調(diào)到零位置時(shí)，讀數(shù)要計(jì)入這個(gè)差值.

4.的使用，可以按課文順序，對(duì)每一條使用的規(guī)則，先畫(huà)圖說(shuō)明，接著進(jìn)行操作演示，并要求學(xué)生認(rèn)真觀察.

準(zhǔn)備演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，要注意如下兩方面：

(1)增大觀察對(duì)象的能見(jiàn)度和清晰度.如用大型電表，利用幻燈放大，布線分開(kāi)適當(dāng)距離等，利用活動(dòng)指針練習(xí)讀數(shù).

(2)提高儀器放置的位置，盡可能使每給學(xué)生都能看到.

建議自制一些試教板，將部件安放在試教板上，豎直地掛起來(lái)，邊講邊操作.

最后將的使用根電流表的使用進(jìn)行對(duì)比，做出小結(jié).它們的共同點(diǎn)是：①都要選擇量程;②都要在弄清最小刻度值后再度數(shù);③都要使電流從正接線柱流進(jìn)，從負(fù)接線柱流出.它們的不同點(diǎn)是，：①電流表是串聯(lián)在被測(cè)電路中，要與被測(cè)電路并聯(lián);②電流表的兩個(gè)接線柱不允許直接接到電源的兩個(gè)極上，而在被測(cè)量范圍內(nèi)，可以這樣連接.

使用多個(gè)量程的測(cè)量電壓時(shí)，如果不能預(yù)先估計(jì)被測(cè)電壓的大小，應(yīng)先用哪個(gè)量程試觸，為什么要這樣做?這是實(shí)際生活中常遇到的問(wèn)題，組織學(xué)生討論課深化使用的知識(shí).試觸方法是學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)的，教師要根據(jù)學(xué)生情況對(duì)的試觸做一次示范.告訴學(xué)生，試觸時(shí)宜用單根導(dǎo)線從側(cè)

面試

觸，這樣可在看到指針偏轉(zhuǎn)超出最大刻度時(shí)立即移開(kāi)導(dǎo)線.

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

教學(xué)單元分析

本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)是的使用，的使用包括的讀數(shù)和的連接.在連接時(shí)，首先要選擇量程，其次是把并聯(lián)在被測(cè)電路中，讓電流從正接線柱流入，從負(fù)接線柱流出.

本節(jié)的難點(diǎn)是根據(jù)不同的量程去讀數(shù).應(yīng)當(dāng)通過(guò)反復(fù)練習(xí)讓學(xué)生掌握.

教學(xué)過(guò)程 分析

1.通過(guò)比較電流表和，加深對(duì)的印象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力.在前面學(xué)完電流表使用的基礎(chǔ)上，有類(lèi)似之處.因此在教學(xué)時(shí)，首先提出測(cè)電壓的必要，其次指出測(cè)電壓的儀表叫.在介紹了之后，要把與學(xué)過(guò)的電流表進(jìn)行比較.可以讓學(xué)生進(jìn)行觀察比較，方法是每?jī)蓚€(gè)學(xué)生位一組，課桌上擺放一塊電流表和一塊，看一看表頭的標(biāo)記有什么區(qū)別?表盤(pán)的標(biāo)度有什么區(qū)別?表盤(pán)的接線柱標(biāo)記有什么區(qū)別?

2.介紹與量程對(duì)應(yīng)的表頭讀數(shù).在使用測(cè)電壓前，要先估計(jì)被測(cè)電壓值，再確定量程.確定量程后，介紹讀數(shù)方法.

照上圖做表頭試教板，移動(dòng)指針練習(xí)讀數(shù).

3.教師示范連接，側(cè)小燈泡兩端電壓.

在連接教材圖6-8電路用測(cè)燈泡兩端電壓過(guò)程中，向?qū)W生介紹的使用規(guī)則(教材中的三條).

4.教師可以組織學(xué)生練習(xí)連接測(cè)小燈泡兩端電壓.在實(shí)驗(yàn)室每?jī)蓚€(gè)學(xué)生為一組進(jìn)行練習(xí).

板書(shū)設(shè)計(jì) ：

探究活動(dòng)

【課題】的種類(lèi)、原理、構(gòu)造.

【組織形式】學(xué)生小組

【活動(dòng)方式】

制訂分類(lèi)課題：1種類(lèi)2原理3構(gòu)造

制訂查閱和查找方式：

1查閱有關(guān)文檔

2瀏覽網(wǎng)上有關(guān)站點(diǎn)

3小組討論、交流

初三物理教案：球面鏡

目標(biāo)

1.常識(shí)性了解凹鏡對(duì)光線的會(huì)聚作用，凹鏡的焦點(diǎn)和凹鏡的簡(jiǎn)單應(yīng)用.

2.常識(shí)性了解凸鏡能使光線發(fā)散和擴(kuò)大視野，以及凸鏡的簡(jiǎn)單應(yīng)用.

目標(biāo)

培養(yǎng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力

情感目標(biāo)

通過(guò)在日常生活、生產(chǎn)、科技方面廣泛的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生良好的非品質(zhì).

教學(xué)建議

教材分析

本節(jié)是選學(xué)內(nèi)容，主要講述凹鏡和凸鏡對(duì)光的作用和它們的應(yīng)用.教材從學(xué)生熟悉的應(yīng)用引入新課，通過(guò)對(duì)反射面的分析給出、凸鏡、凹鏡的概念，然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)介紹了凸鏡、凹鏡對(duì)光線的作用，最后舉例說(shuō)明，它們?cè)谌粘Ｉ钪泻蜕a(chǎn)實(shí)際中的應(yīng)用.

教法建議

1. 可采用對(duì)比與實(shí)驗(yàn)的使學(xué)生了解對(duì)光的作用.

2. 本節(jié)教學(xué)的關(guān)鍵是要做好演示實(shí)驗(yàn).實(shí)驗(yàn)中要注意光路的顯示要清晰;盡可能演示凹鏡會(huì)聚太陽(yáng)光點(diǎn)燃紙片的實(shí)驗(yàn).

3. 焦點(diǎn)概念通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出，有利于學(xué)生理解.

4. 聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)他們的和探索精神.

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

教學(xué)重點(diǎn)：凸鏡、凹鏡對(duì)光線的發(fā)散和會(huì)聚作用

教學(xué)難點(diǎn)：凹鏡的焦點(diǎn)

教具：平面鏡、凸鏡、凹鏡

教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課

方法1：展示以下三種形狀的鏡子，介紹其統(tǒng)稱(chēng)為面鏡.引入新課介紹、凸鏡、凹鏡的概念.

方法2：從提問(wèn)和生活實(shí)例入手.平面鏡能改變光線的傳播方向，能使物體成像，你還見(jiàn)過(guò)別的改變光路和成像的鏡面嗎?從學(xué)生回答中選擇其中與本課有關(guān)的實(shí)例(如汽車(chē)前燈的反光鏡、觀后鏡)引入課題.二、新課教學(xué)1.凸鏡對(duì)光線有發(fā)散作用，凹鏡對(duì)光線有會(huì)聚作用提出觀察目的，通過(guò)觀察與現(xiàn)象比較與平面鏡對(duì)光線作用的不同，得出凸鏡、凹鏡對(duì)光線的作用.1)由外形上看，3種面鏡有什么區(qū)別?2)平行光分別照射到3種面鏡上，觀察它們的反射光線有什么不同?3)非平行光分別照射到3種面鏡上，觀察它們的反射光線有什么不同?演示上述2、3問(wèn)題中的實(shí)驗(yàn).總結(jié)分析得出結(jié)論：凸鏡對(duì)光線有發(fā)散作用，凹鏡對(duì)光線有會(huì)聚作用，要注意分析發(fā)散作用和會(huì)聚作用不一定是要把光束變成發(fā)散光束和會(huì)聚光束.2.焦點(diǎn)方法1：在有陽(yáng)光的情況下，用凹鏡會(huì)聚太陽(yáng)光，將一小片白紙放在會(huì)聚點(diǎn)處，讓學(xué)生觀察該點(diǎn)的亮度，不久，白紙就燒焦了，結(jié)合書(shū)上的光路圖說(shuō)明凹鏡的焦點(diǎn)是實(shí)際光線會(huì)聚成的.方法2：在沒(méi)有陽(yáng)光的情況下，用光具盤(pán)演示，并結(jié)合書(shū)上的光路圖說(shuō)明凹鏡的焦點(diǎn)是實(shí)際光線會(huì)聚成的.根據(jù)光路可逆的知識(shí)，解釋放在焦點(diǎn)的光源發(fā)出的光經(jīng)鏡面反射后如何傳播.說(shuō)明：凸鏡的虛焦點(diǎn)不要求，對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生可根據(jù)光路圖與凹鏡進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)比.目的在于加深對(duì)凸鏡實(shí)焦點(diǎn)的理解.3.的應(yīng)用找同樣大小的平面鏡和凸鏡，同樣大小的平面鏡和凹鏡，讓學(xué)生對(duì)比觀察，建立直觀的印象.再通過(guò)示意圖和光路可逆的知識(shí)進(jìn)行解釋.最后請(qǐng)學(xué)生舉出各種實(shí)例.提示：一般性況下，難以找到同口徑的和平面鏡，可在大平面鏡上貼一張挖有與小等大圓孔的白紙，就成了孔徑等大的鏡子了.

初中物理知識(shí)點(diǎn)概要總結(jié),主要

學(xué)習(xí)

知識(shí)點(diǎn)掌握

有一些是需要大家總結(jié)學(xué)習(xí)的，給大家提供一些初中物理的主要學(xué)習(xí)，大家可以參考一下。一些簡(jiǎn)要的知識(shí)點(diǎn)，更多詳盡的物理知識(shí)點(diǎn)總結(jié)和其他學(xué)科知識(shí)點(diǎn)，大家可以多多關(guān)注一下~！

物理量 單位 公式

名稱(chēng) 符號(hào) 名稱(chēng) 符號(hào)

質(zhì)量 m 千克 kg m=pv

溫度 t 攝氏度 °c

速度 v 米／秒 m/s v=s/t

密度 p 千克／米 p3; p=m/v

力（重力） f 牛頓（牛） n g=mg

壓強(qiáng) p 帕斯卡（帕） pa p=f/s

功 w 焦耳（焦） j w=fs

功率 p 瓦特（瓦） w p=w/t

電流 i 安培（安） a i=u/r

電壓 u 伏特（伏） v u=ir

電阻 r 歐姆（歐） r=u/i

電功 w 焦耳（焦） j w=uit

電功率 p 瓦特（瓦） w p=w/t=ui

熱量 q 焦耳（焦） j q=cm(t-t°)

比熱 c 焦／（千克°c） j/(kg°c)

真空中光速 3×108米／秒

g 9.8牛頓／千克

15°c空氣中聲速 340米／秒

安全電壓 不高于36伏

初中物理基本概念概要

一、測(cè)量

⒈長(zhǎng)度l：主單位:米；測(cè)量工具:刻度尺；測(cè)量時(shí)要估讀到最小刻度的下一位；光年的單位是長(zhǎng)度單位。

⒉時(shí)間t：主單位:秒；測(cè)量工具:鐘表；實(shí)驗(yàn)室中用停表。1時(shí)＝3600秒，1秒＝1000毫秒。

⒊質(zhì)量m：物體中所含物質(zhì)的多少叫質(zhì)量。主單位：千克； 測(cè)量工具：秤；實(shí)驗(yàn)室用托盤(pán)天平。

二、機(jī)械運(yùn)動(dòng)

⒈機(jī)械運(yùn)動(dòng)：物體位置發(fā)生變化的運(yùn)動(dòng)。

參照物：判斷一個(gè)物體運(yùn)動(dòng)必須選取另一個(gè)物體作標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫參照物。

⒉勻速直線運(yùn)動(dòng)：

①比較運(yùn)動(dòng)快慢的兩種方法：a 比較在相等時(shí)間里通過(guò)的路程。b 比較通過(guò)相等路程所需的時(shí)間。

②公式： 1米／秒＝3.6千米／時(shí)。

三、力

⒈力f：力是物體對(duì)物體的作用。物體間力的作用總是相互的。

力的單位：牛頓（n）。測(cè)量力的儀器：測(cè)力器；實(shí)驗(yàn)室使用彈簧秤。

力的作用效果：使物體發(fā)生形變或使物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變。

物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變是指物體的速度大小或運(yùn)動(dòng)方向改變。

⒉力的三要素：力的大小、方向、作用點(diǎn)叫做力的三要素。

力的圖示，要作標(biāo)度；力的示意圖，不作標(biāo)度。

⒊重力g：由于地球吸引而使物體受到的力。方向：豎直向下。

重力和質(zhì)量關(guān)系：g=mg m=g/g

g=9.8牛／千克。讀法：9.8牛每千克，表示質(zhì)量為1千克物體所受重力為9.8牛。

重心：重力的作用點(diǎn)叫做物體的重心。規(guī)則物體的重心在物體的幾何中心。

⒋二力平衡條件：作用在同一物體；兩力大小相等，方向相反；作用在一直線上。

物體在二力平衡下，可以靜止，也可以作勻速直線運(yùn)動(dòng)。

物體的平衡狀態(tài)是指物體處于靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。處于平衡狀態(tài)的物體所受外力的合力為零。

⒌同一直線二力合成：方向相同：合力f=f1+f2 ;合力方向與f1、f2方向相同；

方向相反：合力f=f1-f2，合力方向與大的力方向相同。

⒍相同條件下，滾動(dòng)摩擦力比滑動(dòng)摩擦力小得多。

滑動(dòng)摩擦力與正壓力，接觸面材料性質(zhì)和粗糙程度有關(guān)?！净瑒?dòng)摩擦、滾動(dòng)摩擦、靜摩擦】

7．牛頓第一定律也稱(chēng)為慣性定律其內(nèi)容是：一切物體在不受外力作用時(shí)，總保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。 慣性：物體具有保持原來(lái)的靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的性質(zhì)叫做慣性。

四、密度

⒈密度ρ：某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量，密度是物質(zhì)的一種特性。

公式： m=ρv 國(guó)際單位：千克／米3 ，常用單位：克／厘米3，

關(guān)系：1克／厘米3＝1×103千克／米3；ρ水＝1×103千克／米3；

讀法：103千克每立方米，表示1立方米水的質(zhì)量為103千克。

⒉密度測(cè)定：用托盤(pán)天平測(cè)質(zhì)量，量筒測(cè)固體或液體的體積。

六招幫助初中生解決物理學(xué)習(xí)窘境

掌握好的學(xué)習(xí)方法非常重要，下面內(nèi)容六招幫助初中生解決物理學(xué)習(xí)窘境，希望能給您帶來(lái)一定幫助。

六招幫助初中生解決物理學(xué)習(xí)窘境

對(duì)于初中學(xué)生，只要掌握正確學(xué)習(xí)方法物理也就變得容易學(xué)習(xí)。物理學(xué)往往被大部分初中

同學(xué)

認(rèn)為難度較大的學(xué)科之一，尤其對(duì)于初學(xué)物理的同學(xué)，更是覺(jué)得不知該如何去學(xué)習(xí)這門(mén)課。付出努力，卻得不到相應(yīng)的收獲。這些問(wèn)題的產(chǎn)生在很大程度上都是由于沒(méi)有掌握合理的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。下面的方法與經(jīng)驗(yàn)希望能給困惑中的同學(xué)帶來(lái)幫助。

一、課前認(rèn)真預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是在課前，獨(dú)立地閱讀教材，自己去獲取新知識(shí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

課前預(yù)習(xí)未講授的新課，首先把新課的內(nèi)容都要仔細(xì)地閱讀一遍，通過(guò)閱讀、分析、思考，了解教材的知識(shí)體系，重點(diǎn)、難點(diǎn)、范圍和要求。對(duì)于物理概念和規(guī)律則要抓住其核心，以及與其它物理概念和規(guī)律的區(qū)別與聯(lián)系，把教材中自己不懂的疑難問(wèn)題記錄下來(lái)。對(duì)已學(xué)過(guò)的知識(shí)，如果忘了，課前預(yù)習(xí)時(shí)可及時(shí)補(bǔ)上，這樣，上課時(shí)就不會(huì)感到困難重重了。然后再縱觀新課的內(nèi)容，找出各知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系，掌握知識(shí)的脈絡(luò)，繪出知識(shí)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖。同時(shí)還要閱讀有關(guān)典型的例題并嘗試解答，把解答書(shū)后習(xí)題作為閱讀效果的檢查，并從中總結(jié)出解題的一般思路和步驟。有能力的同學(xué)還可以適當(dāng)閱讀相關(guān)內(nèi)容的課外書(shū)籍。

二、主動(dòng)提高效率的聽(tīng)課

帶著預(yù)習(xí)的問(wèn)題聽(tīng)課，可以提高聽(tīng)課的效率，能使聽(tīng)課的重點(diǎn)更加突出。課堂上，當(dāng)老師講到自己預(yù)習(xí)時(shí)的不懂之處時(shí)，就非常主動(dòng)、格外注意聽(tīng)，力求當(dāng)堂弄懂。同時(shí)可以對(duì)比老師的講解以檢查自己對(duì)教材理解的深度和廣度，學(xué)習(xí)教師對(duì)疑難問(wèn)題的分析過(guò)程和思維方法，也可以作進(jìn)一步的質(zhì)疑、析疑、提出自己的.見(jiàn)解。這樣聽(tīng)完課，不僅能掌握知識(shí)的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，而且能更好地掌握老師分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思路和方法，進(jìn)一步提高自己的學(xué)習(xí)能力。

三、定期整理學(xué)習(xí)筆記

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)所學(xué)知識(shí)的回顧、對(duì)照預(yù)習(xí)筆記、聽(tīng)課筆記、作業(yè)、達(dá)標(biāo)檢測(cè)、教科書(shū)和參考書(shū)等材料加以補(bǔ)充、歸納，使所學(xué)的知識(shí)達(dá)到系統(tǒng)、完整和高度概括的水平。學(xué)習(xí)筆記要簡(jiǎn)明、易看、一目了然，符合自己的特點(diǎn)。做到定期按知識(shí)本身的體系加以歸類(lèi)，整理出總結(jié)性的學(xué)習(xí)筆記，以求知識(shí)系統(tǒng)化。把這些思考的成果及時(shí)保存下來(lái)，以后再?gòu)?fù)習(xí)時(shí)，就能迅速地回到自己曾經(jīng)達(dá)到的高度。在學(xué)習(xí)時(shí)如果輕信自己的記憶力，不做筆記，則往往會(huì)在該使用時(shí)卻想不起來(lái)了，很可惜的!

四、及時(shí)做作業(yè)

作業(yè)是學(xué)好物理知識(shí)必不可少的環(huán)節(jié)，是掌握知識(shí)熟練技能的基本方法。在平時(shí)的預(yù)習(xí)中，用書(shū)上的習(xí)題檢查自己的預(yù)習(xí)效果，課后作業(yè)時(shí)多進(jìn)行一題多解及分析最優(yōu)解法練習(xí)。在章節(jié)復(fù)習(xí)中精選課外習(xí)題自我測(cè)驗(yàn)，及時(shí)反饋信息。因此，認(rèn)真做好作業(yè)，可以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)中的薄弱環(huán)節(jié)而去有意識(shí)地加強(qiáng)它，逐步培養(yǎng)自己的分析、解決問(wèn)題的能力，逐步樹(shù)立解決實(shí)際問(wèn)題的信心。

要做好作業(yè)，首先要仔細(xì)審題，弄清題中敘述的物理過(guò)程，明確題中所給的條件和要求解決的問(wèn)題;根據(jù)題中陳述的物理現(xiàn)象和過(guò)程對(duì)照所學(xué)物理知識(shí)選擇解題所要用到的物理概念和規(guī)律;經(jīng)過(guò)冷靜的思考或分析推理，建立數(shù)學(xué)關(guān)系式;借助數(shù)學(xué)工具進(jìn)行計(jì)算，求解時(shí)要將各物理量的單位統(tǒng)一到國(guó)際單位制中;最后還必須對(duì)答案進(jìn)行驗(yàn)證討論，以檢查所用的規(guī)律是否正確，在運(yùn)算中出現(xiàn)的各物理的單位是否一致，答案是否正確、符合實(shí)際，物理意義是否明確，運(yùn)算進(jìn)程是否嚴(yán)密，是否還有別的解法，通過(guò)驗(yàn)證答案、回顧解題過(guò)程，才能牢固地掌握知識(shí)，熟悉各種解題的思路和方法，提高解題能力。

五、復(fù)習(xí)總結(jié)提高

對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)，做過(guò)的練習(xí)，如果不及時(shí)復(fù)習(xí)，不會(huì)歸納總結(jié)，就容易出現(xiàn)知識(shí)之間的割裂而形成孤立地、呆板地學(xué)習(xí)物理知識(shí)的傾向。其結(jié)果必然是物理內(nèi)容一大片，定律、公式一大堆，但對(duì)具體過(guò)程分析不清，對(duì)公式中的物理量間的關(guān)系理解不深，不會(huì)縱觀全局，前后聯(lián)貫，靈活運(yùn)用物理概念和物理規(guī)律去解決具體問(wèn)題。因此，課后要及時(shí)的復(fù)習(xí)、總結(jié)。課后的復(fù)習(xí)除了每節(jié)課后的整理筆記、完成作業(yè)外，還要進(jìn)行章節(jié)的單元復(fù)習(xí)。要經(jīng)常通過(guò)對(duì)比、鑒別，弄清事物的本質(zhì)、內(nèi)在聯(lián)系以及變化發(fā)展過(guò)程，并及時(shí)歸納總結(jié)以形成系統(tǒng)的知識(shí)。通過(guò)分析對(duì)比，歸納總結(jié)，便可以使知識(shí)前后貫通，縱橫聯(lián)系，并從物理量間的因果聯(lián)系和發(fā)展變化中加深對(duì)物理概念和規(guī)律的理解。這樣既能不斷鞏固加深所學(xué)知識(shí)，又能提高歸納總結(jié)的能力。

六、做好思想準(zhǔn)備，調(diào)整好學(xué)習(xí)心態(tài)

在學(xué)習(xí)物理的第一節(jié)課時(shí)，老師都會(huì)講物理難學(xué)，在未學(xué)習(xí)物理之前就從高年級(jí)同學(xué)那里聽(tīng)說(shuō)物理教難學(xué)。因此大部分同學(xué)在學(xué)習(xí)物理時(shí)都帶有一些不正常的學(xué)習(xí)心態(tài)，主要表現(xiàn)有以下幾個(gè)方面：(1)緊張、畏懼心理。物理難學(xué)在他們的

心靈

里留下了深深的烙印，他們害怕上物理課，害怕做物理作業(yè)，害怕老師課堂提問(wèn)，害怕老師的個(gè)別談話，怕做實(shí)驗(yàn)、怕動(dòng)手，千方百計(jì)地回避學(xué)習(xí)，膽怯的心弦一天到晚緊繃著，不能理論聯(lián)系實(shí)際，不能在實(shí)踐中運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)，久而久之，越怕越難學(xué)，越難越怕學(xué)。(2)“一口吃個(gè)胖子”的心理。想把

成績(jī)

搞上去，但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，成績(jī)?nèi)詻](méi)有什么大的起色，隨即產(chǎn)生“反正學(xué)不好了”和“我不是學(xué)習(xí)的料”的錯(cuò)誤心理。(3)消極心理。學(xué)習(xí)松松垮垮、馬馬虎虎，懶惰思想較重，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，處于被動(dòng)應(yīng)付狀態(tài)，上課時(shí)經(jīng)?！伴_(kāi)小差”，盼望著“快下課”，老師提問(wèn)大都說(shuō)“不會(huì)?！?/p>

誠(chéng)然，物理是難學(xué)，但絕非學(xué)不好，只要按物理學(xué)科的特點(diǎn)去學(xué)習(xí)，按照前面談到的去做，理解注重思考物理過(guò)程，不死記硬背，常動(dòng)手，常開(kāi)動(dòng)腦筋思考，不要一碰到問(wèn)題就問(wèn)同學(xué)或老師。在學(xué)習(xí)中要找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，從學(xué)習(xí)中去

尋找

樂(lè)趣，就能培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)物理的興趣。比如一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)力的圖示時(shí)就編了這樣的順口溜：“四定即定作用點(diǎn)、定方向、定標(biāo)度、定長(zhǎng)度，兩標(biāo)即標(biāo)箭頭、標(biāo)數(shù)值和單位?！爆F(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，物理學(xué)起著不可估量的作用，同學(xué)們要以振興中華為已任，以學(xué)好物理報(bào)效祖國(guó)為內(nèi)部動(dòng)力，要認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的責(zé)任感和建設(shè)祖國(guó)的使命感，從而自發(fā)地、積極地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，就一定能學(xué)好物理知識(shí)。

初二物理試題之溫度與熱量

【—初二之溫度與熱量】

關(guān)于

溫度與熱量的物理試題，同學(xué)們認(rèn)真完成下面的練習(xí)。

溫度與熱量

下列說(shuō)法中正確的是（ ）

a. 某一物體溫度降低的多，放出熱量就多。

b. 溫度高的物體比溫度低的物體含有熱量多。

c. 溫度總是從物體熱的部分傳遞至冷的部分。

d. 深秋秧苗過(guò)夜要灌滿水，是因?yàn)樗臏囟雀摺?/p>

[解析]：此題就透徹理解內(nèi)能、熱量、溫度、比熱的含義比及它們之間的聯(lián)系與區(qū)別：熱量是在熱傳遞過(guò)程中，傳遞的能量的多少，所以熱量是過(guò)程量，熱量不能“含”。在熱傳遞的過(guò)程中，不能說(shuō)成溫度傳遞。因?yàn)樗谋葻岽?，秧苗過(guò)夜灌水可使夜間水向外放熱時(shí)溫度降低少，保護(hù)秧苗。

選項(xiàng)a正確。

希望上面對(duì)溫度與熱量的題目練習(xí)學(xué)習(xí)，相信上面的同學(xué)們已經(jīng)能很好的掌握了吧，預(yù)祝大家考試成功。

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