每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的范文嗎？以下是我為大家搜集的優(yōu)質范文，僅供參考，一起來看看吧

一年級數(shù)學教學設計下冊 一年級數(shù)學教學設計理念篇一

1、通過具體的情景讓學生感知100以內的數(shù)的多少，會用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述兩個數(shù)之間的大小關系。

2、指導學生進行正確的估計，培養(yǎng)學生的觀察、分析、比較等多種能力，培養(yǎng)數(shù)感。

3、使學生感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系。

小棒、卡片、金魚圖等。

教科書第40頁。

一、舊知回顧，揭示課題

1、數(shù)的組成(個別回答)。

a．3個十和6個一是( )。

b．7個十是( )。

c．8個一和7個十組成( )。

2、比較數(shù)的大小。

39○36 69○96 50○50+7

說出比較的方法。今天繼續(xù)來學習“比多少”書課題)。

二、游戲導入，引出新知

下面我們做個“猜猜看”的游戲，好嗎?在老師手中有一些小棒，猜一猜大約有幾根?(出示小棒。)

生1：我猜大約有70根。

生2：我猜大約有36根。

生3：我猜大約有100根。

生4：我猜大約有40根。

生5：我猜大約有21根。

……

師：大家的答案有這么多，有的猜的答案又相差很多，到底誰猜的較準確呢?下面就這樣，我們先數(shù)出一部分(先數(shù)出10根)，讓學生了解到l0有這么多，再觀察其余的小棒，做第二次估計。

師：10根是這么多，請小朋友再猜一猜老師手中有多少根小棒。

生：有50根；有40根；有45根；有30根……

師：這次小朋友猜的比較集中，大約在30～50根之間，到底這一把有多少根小棒呢?我們一起數(shù)一數(shù)。(小棒有48根。)

師：為什么第一次猜時，有的人猜得數(shù)量與48相差那么多，第二次猜時，就比較接近40根呢?(學生互相討論討論，發(fā)表意見。)

生：第一次我們是亂猜的，第二次我們先看到了10根的多少，然后再猜的。

師：對，我們在第一次猜時，沒有什么作參考，憑感覺胡亂猜的；而在第二次猜數(shù)時，我們以10根的多少作參考。結果猜得數(shù)與準確答案比較接近。

小結：所以今后我們在估計物體的多少時可以先找出參照物，然后再估～估，就比較接近正確答案了。

師：你還有別的方法來幫我們進行估計嗎?(學生有合理的方法，給予肯定。如，以5根為例；以20根為例……)

三、多種情景，深化新知

1、出示3捆小棒：第一捆是10根，第二捆是48根，第三捆是1個十和5個一組成的小棒，是15根。隨意抽出2捆小棒作比較，讓學生說都發(fā)現(xiàn)了什么?

師：10根與48根比較。怎樣呢?

生：10根比48根少。

師：對，說的很好。那l0根與15根呢?

生：10根比15根也少。

師：對，10根比48根少，10根比15根也少。這少的程度一樣嗎?誰能說的再清楚些。

生：10根比48根少得多，10根比15根少得少。

師：這位小朋友用的“少得多”這一詞非常好，“少得少”習慣上我們說“少一些”，誰再說一說。

生：10根比48根少得多，10根比15根少一些。

師：誰能反過來講一講，該怎么說呢?

生：48根比10根多得多，15根比10根多一些。

師：同位互相說一說。

師：上節(jié)課我們是用符號來表示兩個數(shù)的大小關系的，即10<48，lo<15，48>10，15>10，今天我們用語言來描述，同樣也能表示出兩個數(shù)之間的大小關系。

2、接下來我們去水族館參觀一下好嗎?

出示金魚圖，讓學生先估一估每種金魚的條數(shù)(黑金魚10條，花金魚15條，紅金魚60條)，用一句話描述出它們之問的大小關系。

生：紅金魚比黑金魚多得多；黑金魚比花金魚少一些……

四、聯(lián)系實際，學以致用

1、接下來我們去花店走一走(出示第40頁“做一做”)，你都看到了什么?學生分小組，每個說一句話完成第(1)題，(2)、(3)題學生獨立完成，然后再交流訂正。

2、師：今天小朋友都能用一句話來表示出兩個數(shù)量間的大小關系。想一想，在我們身邊你能用語言描述出某兩個數(shù)之間的大小關系嗎?

生：我們班的小朋友有48人比老師的2人多得多。

生：我們班的男生人數(shù)比女生多一些。

生：我的紅鉛筆有2枝比黃鉛筆5枝少一些。

小結

今天小朋友又學到了新本領，在今后比多少時，我們不僅可以用“>”“<”或“一”這些符號來表示，還可以用“多得多”“多一些”“少得多”“少一些”來描述兩個數(shù)之問的大小。教學反思：新課伊始，采用“猜猜看”的游戲活動切題，旨在調動學生學習的積極性，使學生輕松自然的進入課堂，便于教學的展開。

教學反思

本課首先采用“猜猜看”的游戲活動切題，旨在調動學生學習的積極性，使學生輕松自然的進入課堂，便于教學的展開。

第二、多種情景，活用知識。

課中的“猜小棒”“參觀水族館”“到花店走一走”等豐富的情景，都為學生靈活的掌握和運用所學知識提供了良好空間，使學生無拘無束地發(fā)揮自己的潛能，采用不同的手段(如可以用關系符號或語言來描述兩個數(shù)的大小關系，以至于拓展到兩種事物間的大小關系也可以用語言來描述)處理生活中數(shù)學問題。

第三、學科交融，關注情感。

本節(jié)課目的是讓學生會用語言來描述兩個數(shù)間的.大小關系，由于是一年級的學生，文學功底并不豐厚，有用詞不當之處，老師應較委婉的給以糾正，關注學生情感的渲染，在學科交融間，淡化數(shù)學課的枯燥性、抽象性，給數(shù)學課增添文學色彩，使學生感受到數(shù)學在生活中的多姿多彩。

第四、尊重學生，提高能力。

課堂始終處在學生的立場上，在學生的觀察、比較、分析中，鼓勵學生發(fā)表不同的意見，尊重學生的意愿，讓學生選擇適合于自己的方法。此外，還給學生提供充分交流、充分合作的空間，在共同學習中獲得廣泛的數(shù)學活動經驗，使學生的多種能力都得到培養(yǎng)與提高。

不足之處：由于學生基礎較差在對比、分析方面做得不好，學生用語言來描述兩個數(shù)間的大小關系，由于是一年級的學生，文學功底并不豐厚，有用詞不當之處，學生對回答問題不夠主動，課堂氣氛也不夠活躍。

一年級數(shù)學教學設計下冊 一年級數(shù)學教學設計理念篇二

《找規(guī)律》數(shù)學課程標準在探索規(guī)律的內容中明確說明：“發(fā)現(xiàn)給定的事物中隱含的簡單規(guī)律”并給出具體例子。在日堂生活中，很多有規(guī)律的事物都是有規(guī)律的存在，這為數(shù)學的角度去探索事物的規(guī)律提供了很多的素材。

1、使學生能過游戲、觀察、實踐、猜測、推理等教學活動發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡單規(guī)律。

2、通過涂一涂，擺一擺等活動，培養(yǎng)學生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。

3、使學生在教學活動中體會數(shù)學的價值，增加學習數(shù)學的興趣。

4、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識。

：從圖形中找出規(guī)律。

：在數(shù)量變化圖形中找出規(guī)律。

一、探索新知

1、觀察貼圖找尋規(guī)律

師：今天老師給大家?guī)砹艘恍┟利惖男』?，我們一起來欣賞一下。（貼兩組紅黃小花）

問：誰能知道接下來貼出的會是什么顏色？（紅色）

問：為什么你會猜是紅色呢？（叫多人回答）

師：我們就一起來驗證一下你們剛剛的猜測是不是正確的。（三組）

師：仔細觀察下這些小花，你會發(fā)現(xiàn)它們的排列是有規(guī)律的。（板書規(guī)律）那接下來我們就一起來找規(guī)律（板書找）

問：誰能上來將小花重復的部分圈起來？（提醒從前往后，圈出紅黃）

小結：小花的排列的規(guī)律是,將紅黃作為一組，再一組一組的往下排。

2、動手找尋規(guī)律。

師：誰能用這些小花排出另外一種規(guī)律？（兩位同學來排，其他的在座位上思考）（黃紅黃紅）

問：你能發(fā)現(xiàn)這組小花的排列規(guī)律嗎？（黃紅為一組，再一組一組的往下排）

3、提升觀察（三個為一組）

師：將小花按照紅黃黃、紅黃黃依次排列下去，讓學生找尋規(guī)律。

問：你能說出這組小花的排列規(guī)律嗎？（紅黃黃為一組，一組一組往下排）

問：這與前面擺的兩組小花的規(guī)律有何不同?（前面為兩個一組，這個是三個一組）

小結：看來不僅可以兩個為一組，還可以三個為一組，當然也可以4個、5個、甚至更多個為一組。

二、應用新知

問：通過剛剛的學習，你能找出生活中其它事物的排列規(guī)律嗎？

三、總結

小結：這節(jié)課小朋友們表現(xiàn)的都很棒，希望你們學了這節(jié)課后能用你們敏銳的小眼睛發(fā)現(xiàn)生活中更多事物的排列規(guī)律，謝謝大家。

一年級數(shù)學教學設計下冊 一年級數(shù)學教學設計理念篇三

第二課時

信息窗3---參觀水族館

第三課時

：教學書73頁“我學會了嗎？”

：

1、談話引入：同學們，通過上節(jié)課的綜合練習，深化、鞏固了100以內數(shù)的加減計算方法，我們在計算準確性上和計算速度上都有了很大的提高。下面我們通過我學會了嗎這幅情境圖來檢測一下你們的學習效果吧！

2、自主探究：請同學們仔細觀察情境圖，你能找到哪些數(shù)學信息？提出怎樣的問題？怎樣來解決？

學生找到的信息可能有：關于小鹿、小鳥、仙鶴、小猴等

學生提出的問題可能有：一共有幾只小鹿？左邊的小鹿比右邊的少多少只？一共有幾只小猴？等

3、匯報交流

學生說明算理，我是怎樣想的。

4、單元回顧：

通過這段時間的學習，在這個單元里你有什么收獲？

引導學生從知識與過程，情感與態(tài)度等方面說——

知識：我學會了豎式計算，會加減混合運算了

過程：我是通過情景圖提出問題的，我會用小棒，計數(shù)器解決計算問題

情感：我知道在生活中經常用到計算，計算能幫助我們解決生活中的很多問題。

態(tài)度：計算時，我們要養(yǎng)成認真仔細的好習慣

１、計算

５３＋２４＝ ６６＋３３＝ ５６—２４＝

８５—３７＝ １９＋２６＝ ８６—５９＝

實踐活動

——小小信息員

教學內容：教科書第74頁

教學目標：

1、鞏固學過的100以內的數(shù)的認識，加減法及有關人民幣的認識。

2、初步培養(yǎng)學生搜集信息、整理信息、發(fā)現(xiàn)信息、提出問題、解決生活中的問題的能力，體會“生活中處處有數(shù)學”。

3、經歷搜集數(shù)學信息的活動過程，體會生活與數(shù)學的緊密聯(lián)系，感受數(shù)學在解決實際問題中的作用，獲得一些初步數(shù)學活動經驗，在解決問題的過程中，培養(yǎng)學生的應用意識，提高對數(shù)學的興趣。

活動準備：

1、以開展活動的方便為原則，讓學生根據家庭居住情況及興趣愛好自愿結成4——6組，選出組長。

2、個小組決定好活動地點，活動階段準備好橡皮，鉛筆等所需物品。

活動過程：

1、激發(fā)興趣：生活處處有數(shù)學，只要你留心觀察，可以發(fā)現(xiàn)生活中經常需要數(shù)數(shù)、進行數(shù)的加減計算等。大家想一想生活中哪里有數(shù)學？

引導學生根據自己的生活經驗回答：

如：我今年七歲了，我們班有41個同學。

如：到商店買東西要用到錢的加減運算，我買鉛筆盒花了9元，買削筆器13元。

如：我看電視時……

（如果學生有困難出示74頁插圖）】

教師：我們一起來看看其他小朋友在那里發(fā)現(xiàn)了數(shù)學吧！

看來生活中真有不少數(shù)學學問，同學們想不想想數(shù)學家一樣到生活中去發(fā)現(xiàn)搜集數(shù)學信息呢？

2、擬定計劃

教師：如果我們分組進行收集活動，請思考一下幾個問題

（1）你準備到哪些地方收集信息？

（2）想收集什么信息？怎樣收集？

（3）為了不使你收集到的信息遺忘，我們應該怎么辦？在記錄時要注意什么？

（4）你認為收集信息需要注意什么問題？（時間、安全等）

學生可能想到：

（1）我們到商店超市詢問書包、文具盒、小足球的價格

（2）我們到公園搜集游玩的人數(shù)

（3）我們打算到書店找一找恐龍有多少種

（4）也可以到停車場查一查各種車有多少

（5）我們認為大家要分分工，以免及亂了

（6）有一個同學專門記錄，其他同學搜集信息

……

教師：我們的活動安排在周末，所以大家要注意安全。

1、小組交流：把搜集到的數(shù)學信息小組交流一下

2、全班交流：

每個小組選一名代表發(fā)言，匯報信息，小組內其他同學可作補充。

以“文具商店里的數(shù)學問題”為例，要讓學生說出以下內容：

各種文具的價格：

文具店有各種書包，有的書包每個28元，有的每個20元，有的每個56元……

小足球的價格也不同，美格的價錢有35元、15元、……

其他的數(shù)學信息如“鉛筆每支2角，彩筆每盒18元”等。

可以求出的數(shù)學信息：

買一個最貴的書包比買另外兩種書包的價格還要多：28+20=48元，56﹥48

買45元一個小足球的 價錢正好等于買35元、15元的 小足球各一個。

3、總結

在收集信息的過程中，你遇到了什么困難？你們是怎樣解決的？

把調查活動和計劃的相比較，你有什么想法？

通過活動有什么體會？

4、課堂總結：

計劃的制定，收集過程，解決的問題，發(fā)現(xiàn)的問題等。要說明的是：從信息中提出的問題可以利用學過的知識做解答，對于解決不了的問題可以進行適當?shù)耐卣埂?/p>

一年級數(shù)學教學設計下冊 一年級數(shù)學教學設計理念篇四

1、會用前后描述物體的位置，理解其空間位置的向對性

2、在具體活動中，體驗前后的位置與順序，培養(yǎng)初步的空間觀念

3、初步培養(yǎng)按一定的順序進行觀察的習慣

4、在活動中知道保護動物就是保護人類自己，懂得要熱愛大自然

理解前后的位置概念，培養(yǎng)初步的空間觀念

體會由于參照對象不同，前后順序具有相對性

教學（具）準備多媒體課件

教學步驟學生活動教師活動及重點關注設計意圖

一、創(chuàng)設情景

二、探索新知

三、練一練

1、知道這個故事的學生起來大聲的講給大家聽

2、大膽想象，說出不同的情形

3、初步認識前和后

1、看圖，在小組內交流看法，全班匯報，用前和后介紹比賽情況

2、獨立思考，積極提問。如：小兔的前面是誰？后面是誰？小烏龜?shù)那懊媸钦l？后面是誰？

3、交流、匯報：

小兔的前面是小松鼠，后面是小烏龜，小烏龜?shù)那懊媸切⊥?，后面是蝸?/p>

4、積極參加賽車比賽

踴躍報名參加

做游戲，說說自己的前面是誰，后面是誰

配合指令全部向后轉，再說一說自己的前面是誰，后面是誰

5、看圖，獨自完成填一填，不會早的及時請教老師或同學

6、積極思考，提出問題，解決問題。如：

3號車的前面是誰？后面是誰？

4號車的前面是誰?后面是誰？

1、先在小組內說一說，再指名全班說

2、看圖回答，小紅的前面還有3個人

積極思考，提出問題，并嘗試解答

1、同學們聽過龜兔賽跑的故事嗎？誰來給大家講一講

2、兔子跑得快，由于驕傲自滿，反而落在烏龜?shù)暮竺妫米诱J識到自己錯了。后來，兔子、烏龜又進行了第二次賽跑，誰能說說會有什么結果呢？

3、兩次比賽中，龜兔的前后順序發(fā)生了變化，那是因為它們倆的位置改變了。剛才也有同學少到了前和后，這就是我們今天要學習的內容

1、讓學生觀察畫面，課件呈現(xiàn)5個小動物塞跑的情景，引導交流：小鹿在最前面，誰在它的后面？小松鼠跑第幾？小兔跑第幾？

2、你還能提出哪些數(shù)學問題？

3、誰能回答這個問題？

4、同學們的表現(xiàn)真不錯！現(xiàn)在我們來進行賽車比賽

讓5名學生沿教室過道進行賽車比賽

在某一時刻停下，讓其中的學生說出自己的前面是誰？后面是誰？再讓其余同學說出誰在誰的前面，誰在誰的后面，說得越多越好。

如果發(fā)家全部向右轉，前后順序有什么變化呢？是怎樣的情況呢?

5、小動物們也在進行賽車比賽，咱們快去看看他們的比賽情況怎么樣？

6、你還能提出哪些數(shù)學問題？你能回答這些數(shù)學問題嗎？

指多名學生回答，引導學生提出不同的問題并解決

1、第1題：讓學生說一說自己的前面是誰？后面又是誰？

2、第2題

小紅的前面還有幾個人？

你還能提出什么數(shù)學問題嗎？又怎么解答呢？

按照以上的方式做剩下的練習

通過講故事、續(xù)故事引入課題，激發(fā)學習興趣

看圖獲取信息，用前和后進行描述，發(fā)展空間觀念

始終讓學生在生動的情景中學習新知，體會前后的絕對性和相對性

訓練學生提出問題、運用已學知識解決問題的能力

通過練習鞏固學生對前后的認識和理解

四、數(shù)學故事

先看懂兩幅圖的意思，獨立想一想該怎么講好這個故事，在小組內試著講一講，再全班講，評比看誰講得好

出示數(shù)學故事主題圖，引導學生根據這兩幅圖講一個有趣的故事

要求：講故事時，要用到前和后

講故事，活躍課堂氣氛，鞏固新知

作業(yè)設計：

板書設計：前后

森林運動會：

小鹿在最前面，誰在它的后面？小松鼠跑第幾？小兔跑第幾？小兔的前面是誰？

后面是誰？小烏龜?shù)那懊媸钦l，后面是誰？…….

備注：

一年級數(shù)學教學設計下冊 一年級數(shù)學教學設計理念篇五

【知識與技能】

讓學生經歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計算方法的過程，掌握退位減法的計算方法。

【過程與方法】

在探索計算方法的過程中發(fā)展初步的估算意識和解決實際問題的能力。

【情感態(tài)度與價值觀】

培養(yǎng)學生對知識遷移的能力以及小組互相合作的意識。

一、創(chuàng)設情景，導入新課

1．教師談話：親愛的同學們，你在課余時間喜歡做哪些運動？（學生可能會說打球、游泳、踢毽子、跑步、跳繩等等）。其實跳繩就是一項非常好的活動，通過跳繩不僅可以鍛煉身體，還可以減肥，還可以長高喲！

2．課件出示課本第78頁主題圖（小東、小紅和小亮在跳繩），

3．教師談話：小東、小紅和小亮非常喜歡跳繩，你看，今天他們三個就利用課間操的時間進行了一場跳繩比賽，老師把他們三個的比賽結果制作成了一張統(tǒng)計表，請同學們用數(shù)學的眼睛仔細觀察統(tǒng)計表，說說你從統(tǒng)計表中得到了哪些數(shù)學信息。

4．學生活動：學生匯報數(shù)學信息：教師板書：小紅跳了40下，小亮跳了28下，小東跳了32下。

5．教師談話：同學們發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息真多，可真棒！看到這么多的數(shù)學信息，你想提出哪些數(shù)學問題呢？

二、小組合作、探究新知

1．師生活動：學生可能提出很多問題，需要把這些問題按加減法分類整理好，告訴孩子有關加法的問題可留到課余時間自己去解決。然后板書有代表性的例題：小紅比小亮多跳了多少下？

2．學生活動：給學生留幾分鐘思考時間，也可小組合作交流，然后點名學生算出列式。

老師板書：40-28=？

3．老師提問：為什么要列減法？點名學生回答。

4．教師談話：你會算40-28= 嗎？用你喜歡的方法算一算，計算過程中你有什么困難嗎？和小組內的小朋友一起討論交流一下吧！

5．學生討論：小組內交流討論算法

6．交流算法：

（1）計數(shù)器：讓學生到講臺前演示撥珠子過程：（讓學生邊演示邊說算理）在計數(shù)器上撥出數(shù)字40，減28時，根據筆算規(guī)則，先從個位算起，但個位上0—8減不著，需要從十位上借1當10來用，10減8等于2，十位上原來是4，因被借走了1而變?yōu)?，3減2等于1，合起來就是12。

根據這個學生的撥珠計算過程，讓每個孩子都來試一試。

（2）口算：

生1：先用40—20=20 再用20—8=12

生2：先用40—30=10，這樣就多減了一個2，所以減完后需要再加上2，10+2=12

……

（3）筆算：讓學生把他的筆算過程寫到黑板上，邊寫邊讓該名學生講解他所理解的筆算的過程。（最后點一名學習非常優(yōu)秀的學生板演）最后老師引導學生一起總結筆算的運算規(guī)律。

板書：數(shù)位對齊、從個位開始算起、個位不夠減時從十位上借1。

……

7.師生活動：對照上面的幾種算法，讓學生說說自己喜歡哪一種，理由是什么？不管學生選擇哪種方法，一定要讓學生把算理說清楚。

8.教師談話：計算這道題有很多的方法，只要你選擇自己喜歡的方法，做得又快又對就行了。

9.及時雨練習：課件出示學生提出的另外一個問題：小亮比小東少跳多少下？

先讓學生口頭算列式，然后讓學生在練習本上用自己喜歡的方法做出得數(shù)。

叫兩名學生到黑板上板演，重點強調用豎式計算。

10.教師談話：對比這兩個算式，告訴學生這樣的算式就叫兩位數(shù)與兩位數(shù)的退位減法。板書：退位退法（二）

11.挑戰(zhàn)“試一試”。讓學生認真看書，理解題意，然后在練習本上試著做一做。

三、反饋練習與應用：

1．完成教材第79頁的第1題。讓學生用自己手中的小棒來擺一擺、算一算。然后點名4個學生用計數(shù)器來算，邊算邊讓孩子說算理。

2．完成教材第79頁的第2題。先要讓學生看懂圖意，并用自己的話說一說：淘氣用50元買了一個羽毛球，拍售貨員阿姨找了他29元，買一個羽毛球拍需要多少錢？

列式解答，最后組織學生進行交流，讓學生說說自己是怎么想的。

3．完成教材第80頁的第3題，學生獨立完成，小組之間交流算法。

4．完成教材第80頁的第5題，點明用豎式計算，幾名學生板演，其余學生在本子上練習。集體反饋時，小組之間互相檢查，并說說自己在檢查中發(fā)現(xiàn)的問題。如：沒有退一，數(shù)位沒對齊等。

四、總結

讓學生說說這節(jié)課的收獲？可結合算式，引導學生說說兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的筆算運算規(guī)律。

一年級數(shù)學教學設計下冊 一年級數(shù)學教學設計理念篇六

《填數(shù)游戲》是一年級“數(shù)學好玩”中的一個內容，是根據“數(shù)獨游戲”改編的數(shù)學游戲。“數(shù)獨”的意思是“單獨的數(shù)字”或“只出現(xiàn)一次的數(shù)字”，它是18世紀的瑞士數(shù)學家歐拉發(fā)明的。本課完成的是3×3和5×5格的填數(shù)游戲。本課旨在通過簡單的填數(shù)游戲激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，鍛煉邏輯思維能力，同時積累思考經驗，開闊眼界。

學生雖然是第一次接觸這一類型的知識，但以學生已有的認知水平和知識經驗是能完成的。并能在簡單的3個數(shù)和5個數(shù)的填數(shù)練習中，經歷“理解題意”“分析解答”“回顧反思”的解決問題的一般過程，初步學會分析解決此類問題的基本方法。填寫出正確的結果對于學生并不困難，但怎樣準確的表達自己的想法，學生還缺乏語言支撐，所以本課教學中教師將重點引導學生用完整、準確的語言表達自己的思維過程。

1. 經歷填數(shù)游戲活動，掌握填數(shù)游戲的基本方法，能正確完成簡單的填數(shù)游戲（3×3和5×5）。

2. 能正確理解游戲規(guī)則，并合理的進行推理，豐富解決問題的策略。（根據已知兩個數(shù)填出第三個數(shù)。根據行、列的相關數(shù)據，確定空格中的數(shù)。）

3. 能較完整、準確地表達自己的觀點。

4. 能認真傾聽他人的發(fā)言，并進行簡單的評價。

5. 在探索、嘗試、交流等活動中，體會填數(shù)游戲的樂趣，激發(fā)學習興趣。

學習重點：掌握填數(shù)游戲的基本方法，學會合理的推理。

學習難點：結合多種信息進行分析推理。

一、激趣導入

師：淘氣和笑笑想到數(shù)學王國做客，但路上會有很多游戲關卡，同學們愿意和他們一起玩游戲闖關嗎？闖關成功的小朋友將會獲得數(shù)學王國贈送的智慧星！

二、游戲活動，探索規(guī)律

游戲一：判斷位置，區(qū)分行列。

l 介紹行和列。（想一想，自己在哪一行，哪一列？）

l 聽老師的口令，指定的那一行（列）起立。

【設計意圖：認識行和列，為填數(shù)游戲做準備?！?/p>

游戲二：填數(shù)游戲，合作闖關

1.理解游戲規(guī)則

出示游戲規(guī)則：（1）每個空格中只能填1,2,3中的一個。

（2）每一行、每一列的數(shù)字不能重復。

你知道這個游戲規(guī)則是什么意思？下面的填數(shù)符合規(guī)則嗎？為什么？

【設計意圖：結合具體的例子幫助學生理解規(guī)則。滲透檢查的方法。】

2.探究方法

（出示例1）

（1） 這么多個空格，你打算先填哪個？

【明確填數(shù)游戲的方法一：尋找突破口，優(yōu)先填寫只有一個空的那一行或列。（即先填能夠確定的數(shù)）】

（2）按照這個思路，你能接著往下填嗎？

自己獨立完成，跟同桌說一說，你是怎么填的？（同桌互說、全班匯報、檢查）

【指導學生用完整、準確的語言表述自己的想法?！?/p>

3.練一練

掌握了這個方法，你們能完成下面的填數(shù)游戲嗎？

（獨立完成，學生交流）

小結：同學們很會認真觀察，填數(shù)時懂得找出只有一個空格的行或者列開始填數(shù)，很好。

游戲三：填數(shù)游戲，更上一層

（出示例2）能自己嘗試填一填嗎？

你覺得和剛才的游戲比有什么不同？有困難嗎？

這一行和這一列中都有兩個數(shù)不知道，怎么辦？和同桌交流一下。

【明確填數(shù)游戲的方法二：當空格中的數(shù)字無法一次確定時，應該同時考慮行和列的其它數(shù)據，根據規(guī)則判斷結果?！?/p>

小結：當有幾個空不知道的時候，既要看行，也要看列。

三、鞏固應用

搶答游戲（9×9）

說說你填哪個空？為什么？

【設計意圖：進一步掌握填數(shù)游戲的基本方法，由于數(shù)據更多更復雜，采取全班搶答的形式，提高興趣，降低難度?！?/p>

四、全課小結

剛才我們玩了那么多的填數(shù)游戲，誰告訴我玩好填數(shù)游戲，有什么秘訣？

五、介紹數(shù)獨

其實填數(shù)游戲，我們還可以把它叫做——數(shù)獨游戲。（介紹數(shù)獨、欣賞圖片）

一年級數(shù)學教學設計下冊 一年級數(shù)學教學設計理念篇七

這節(jié)課我們一起來研究“買鉛筆”當中的數(shù)學問題。

板書課題：買鉛筆。

1、模擬情景，探究方法

（1）學生獨立探究（操作體驗），初建模型。師：15支鉛筆，賣給小白兔9支，還剩下幾支？用什么方法計算？怎樣列算式呢？21教育網

生答后，師板書：15-9＝？

師：如果你是售貨員，請你把賣鉛筆給小白兔的方法用小棒來擺一擺。

學生用小棒代替鉛筆，在擺小棒的過程中探索15－9的計算方法。

（2）小組合作探究（討論分析），再建模型。師：你是怎樣擺的？請把你的方法和小組里的同學說一說。

接著各小組匯報計算“15－9”的不同的方法，教師同時用電腦演示各種不同的方法。

（3）自學課本（討論比較），構建模型。

要求：把書上的方法和學生自己探索的方法進行比較，同時對4種不同的計算方法進行比較，確定比較好的方法，進行選擇。2.運用模型，嘗試解題教師讓學生用喜歡的方法完成下面3道題。14－9＝（）13－9＝（）16－9＝（）

1、試一試讓學生用喜歡的方法把4個問題寫在答題卡上。16－8＝ 17－8＝ 15－8＝ 11－8＝選擇一個喜歡的問題與同桌說一說你是怎樣想的。

2.玩一玩，做一做

（1）學生獨立口答，說出計算的`方法。

（2）集體進行“找朋友”的游戲，練習提高計算的速度。

（3）小組“開火車”。先師生示范，后分組游戲。

（4）制作轉盤。（給出基本模型，讓學生設計制作）

（5）同桌同學玩轉盤，練口算，回家和爸爸、媽媽進行數(shù)學游戲。

3.數(shù)學故事讓學生自己描述故事情節(jié)，提出數(shù)學問題并嘗試解決。

［設計思路］本節(jié)課的設計試圖通過生動有趣的生活情境和游戲，使學生在情境中體驗數(shù)學學習的樂趣。讓學生在獨立思考、分組討論、匯報交流的探索過程中，掌握“十幾減8、9”的退位減法的方法，比較熟練地進行“十幾減8、9”的運算，并且初步感知解決數(shù)學問題的方法是多樣的。要注意訓練學生思維的靈活性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。在教學中，我努力使學生真正成為學習的主人，在課堂上給學生充分的思考時間和主動學習的權利，盡最大可能發(fā)揮學生的創(chuàng)造力。

1、創(chuàng)設情境，引發(fā)學生提出問題提出問題是分析問題、解決問題的基礎。開課時，通過創(chuàng)設一個小動物買鉛筆的情境，既激發(fā)了學生的學習興趣，又在這一情境中給學生提出問題創(chuàng)造了空間。我問：你看到了什么？你能提出什么數(shù)學問題呢？在學生充滿童趣的語言描述中，數(shù)學問題蘊涵其中。再進一步問：像這樣的生活中的數(shù)學問題，你還能說出一些例子嗎？數(shù)學來源于生活，讓學生走進生活學數(shù)學是我們教學的理念之一。當學生找到生活中類似的問題后，我引入課題，這節(jié)課我們一起來研究“買鉛筆”的問題。

2.模擬情景，讓學生自己探索解決問題學生是學習的主人，他們應主動參與教學活動的全過程，主動學習，主動獲取。問題提出后，怎樣解決這類問題？讓學生自己去解決！如果你是售貨員，你怎樣把鉛筆賣給小白兔？一石激起千層浪，學生學習的積極性一下子被調動起來。學生拿出小棒，通過自己獨立思考，動手操作，在自己的探索中找到了方法，獲取了新知。將學生應有的學習時間與空間還給了學生，確立了學生的主體地位，敢想、敢說、敢問，學會分析，善于創(chuàng)新。

3.讓學生自己進行方法的優(yōu)化和選擇方法是多樣的，只要是學生自己開動腦筋想出來的辦法，就是好辦法。注重讓學生在獨立思考的基礎上進行合作交流。當學生在小組里展示自己的方法，傾聽別人的方法時，實際上也是一個自我提升的過程。最后將各小組的方法進行匯報。由于學生的生活背景和思考角度不同，所使用的方法也必然是多樣的。在交流的過程中，對出現(xiàn)的每一種方法只要是正確的都給予充分的肯定。因此，我不急于評價學生的方法哪種好，哪種不好，而是通過兩次比較，讓學生比較各種算法的特點，讓學生選擇適合于自己的方法，自己進行方法的優(yōu)化。

4.練習的設計講究質量，形式多樣有效的練習不在于教師出了多少道題，而是這幾道題是否充分發(fā)揮了其內在的功能。我的練習只有一個數(shù)學轉盤，卻發(fā)揮了不同的功能。先個人搶答，說出思考的方法，進行方法的優(yōu)化和理解。再進行“找朋友”的游戲，一人答一題，雖然練習的面很窄，但這一環(huán)節(jié)的設計突破了難點，達到人人都有練習的機會。然后進行師生“開火車”和小組“開火車”，不僅人人參與，而且可以快速提高學生的口算能力。最后學生動手制作轉盤，將活動引出課堂、走進生活，與爸爸、媽媽進行數(shù)學游戲。

一年級數(shù)學教學設計下冊 一年級數(shù)學教學設計理念篇八

1.引導學生觀察商場實物的擺放情況，初步感知分類的意義；通過操作學會分類的方法。

2.通過分一分、看一看培養(yǎng)學生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達能力。

3.培養(yǎng)學生合作交流的意識。

4.讓學生體會到生活中處處有數(shù)學。

學會物體進行分類方法。

學具袋（6袋不同的物品）。

一 、創(chuàng)設情境，探求新知

1.感知分類。

教師出示書柜,把手中的書本非常整齊的擺放在書柜中.

提問：你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？

引導學生說出，老師是把一樣的物品放在了一起。

[從生活引入，創(chuàng)設情境，使學生產生親切感，激發(fā)學習興趣。通過看錄像，培養(yǎng)學生觀察能力，通過學生相互敘述，使敘述在觀察、思維、想像、交流中初步感知分類的方法。]

2.明確分類。

揭示概念：像老師這樣，把一樣的東西放在一起就叫分類。（板書課題）

教師再出示一個書柜,比較亂,書和練習本放在一起了,讓學生談一談觀看這樣的書柜的感受.進一步明確分類的意義.

[通過學生觀察，進一步體會分類的意義，分類使生活更方便了，同時感受到在我們的生活周圍就有數(shù)學。]

二、鞏固發(fā)展，體驗分類。

1.擺一擺。

出示書柜，引導學生以小組為單位把相應物品分類擺放在柜臺里。

學生匯報物品是如何擺放的，教師從而明確分類的.必要性──通過分類使每種物品看得更清楚了，也為我們的生活提供了許多方便。

[調動學生主動參與的積極性，使學生在分類中初步體驗分類的必要性。]

2.分一分，完成做一做。

（1）教師出示很多水果和蔬菜，說明以小組為單位進行分類活動。

[為學生提供“做”的機會，通過親手操作進一步體驗分類。]

（2）小組活動，組內互相交流是怎樣分的，體驗分類的方法。

通過分一分的活動，使學生進一步體驗分類的作用。

[小組活動，培養(yǎng)學生合作學習的意識。]

（3）匯報交流

教師在巡視中指導，同時注意西紅柿的分法,及時糾正錯誤.

3.練習，練習六1—3題。

（1）第1題

啟發(fā)學生在書上圈一圈，并說一說是怎樣圈的？為什么這樣圈？

（2）第2題

指導學生獨立完成。訂正時，將學生的作品展示出來。

啟發(fā)說出：前、后4輛車是同一類的。

（2）第3題

教師說明題意，學生互相交流，使學生明確其中一個與其它三個不是同類。

[通過學生獨立練習，加深對分類的理解和體驗，同時滲透集合思想。]

4、補充練習

(1)每組一袋物品，明確要求：先議一議怎樣分，哪一組分得又快、又準確。然后匯報說明。

(2)出示很多蔬菜和水果,請小組同學分類.然后派代表匯報.最后對容易出現(xiàn)錯誤的西紅柿要進行指導.

[補充練習是對所學知識的綜合練習，使學生體驗分類的技巧。]

5、拓展練習

出示9張卡片，要求學生分類。學生進行匯報。（可出現(xiàn)兩種分類的標準）。

教師小結：分析事物要從多角度去看。

三、全課小結

這節(jié)課我們學習了分類,回家之后自己整理書包和書柜,看誰整理的最干凈、整齊。

一年級數(shù)學教學設計下冊 一年級數(shù)學教學設計理念篇九

對于“上、下、前、后”的位置關系，學生已經積累了較為豐富的知識經驗，而“左、右”位置的空間觀念是學生最為薄弱的，也是學生學習的難點，為了突破教學難點，對本節(jié)課作如下設計說明。

1、教學時，我讓學生認識自己肢體的“左右”作為知識的引發(fā)點，引導學生通過觀察、動口、動手、動腦、交流、討論、應用等幾個環(huán)節(jié)，讓學生初步掌握并建立起“左、右”位置的空間觀念，激發(fā)了學生的好奇心和求知欲。

2、在學生初步感知左、右后，從學生原有的經驗出發(fā)，開展各種學習活動。教學中，我引導學生說一說左、右手能做哪些事；找一找身上像左、右手這樣的好朋友；做一做小游戲，聽口令做動作；擺一擺學具等，讓學生在這些簡單而有趣的活動中辨別“左、右”，體會位置與生活的密切聯(lián)系，感受認識左右的必要性。

3、除了認識和體驗“左、右”外，還要引導學生懂得解決實際問題。在解決問題的過程中，進一步加深學生對“左、右”的認識，體驗到數(shù)學學習的重要性和應用性。

教師準備ppt課件課堂活動卡

學生準備鉛筆文具盒直尺橡皮

⊙課前談話，引入新課

同學們，今天這節(jié)課大家有信心上好嗎？有信心的同學請高高舉起你的手，你知道舉起的這只手是左手還是右手嗎？這節(jié)課我們就來認識“左、右”。

⊙進入情境，探究新知

1、感受自身的“左、右”。

(1)我們每個人都有一雙手，請同學們舉起你的右手，看著它，想想我們常用它做哪些事。(生自由匯報：我們常用右手吃飯、寫字等)

(2)右手的作用真大，那左手是不是也這么能干呢？(生自由匯報：用左手壓本子、端碗等)

設計意圖：從學生最熟悉的自身引入，先確認左手和右手，讓學生在具體的生活場景里體會“左、右”的位置關系。

(3)聽口令，做動作。

考驗同學們能不能分清楚自己的左手和右手。

口令：請舉左手，放下，請舉右手，放下；用左手向老師打招呼；用左手摸自己的右耳朵……(多次練習，讓學生熟練自身的左和右)

(4)小結：同學們，我們的左手和右手是一對“好搭檔”，吃飯時，左手端著碗，右手拿筷子；寫字時，左手壓本子，右手拿筆。左手和右手是一對形影不離的“好朋友”。現(xiàn)在請你們仔細觀察，看看我們的身體上還有像這樣一左一右的“好朋友”嗎？

(5)學生自由回答交流，眼睛、耳朵、腳等。

教師說明：同學們分清自己的左手、右手是我們判斷左、右的重要標準。

設計意圖：

身體上的左、右是學生最為熟知的，以此作為判斷左右的標準，通過這個活動，結合學生熟悉的事物，加強對于左、右知識的掌握和了解，同時也便于今后的記憶。

2、動手操作，明確左、右的位置。

老師真佩服你們，能分清左手和右手了，那離開身體這個參照點，我們是不是也一樣能分清左、右呢？(出示課堂活動卡)

(1)請同學們拿出準備好的學具，按鉛筆、文具盒、直尺、橡皮的順序擺放好。

(2)誰來說一說，直尺的左邊有什么？直尺的右邊有什么？

(3)選你喜歡的一件文具，說說它的左邊和右邊各有什么。

(4)學生自由發(fā)言，相互交流。

設計意圖：通過動手操作，親身感受，從身體上的左右擴展到身邊的物品，加深學生對左右的理解，培養(yǎng)學生的合作意識，鍛煉他們的語言表達能力。

3、做左、右動作的游戲。

我們一起來做一個有關于左、右動作的小游戲。請聽口令，看誰的反應快：伸出你的左手，拍拍你的右肩；伸出你的右手，拍拍你的左肩；伸出你的左、右手，前拍拍、后拍拍、左拍拍、右拍拍、上拍拍、下拍拍。

設計意圖：

通過游戲體驗，讓學生將左右與身體對應起來，幫助學生真正建立左右的標準，從而進行判斷。

4、課堂練習，體會“左、右”位置的相對性。

教材13頁“生活中的數(shù)學”。(課件出示上、下樓梯圖)

(1)在樓梯的上面有小朋友要下來，下面有小朋友要上去，他們會不會相撞呢？

(2)組織學生在小組內討論。

(3)讓我們來實驗一下吧！

先找4名學生，兩人兩人分別在過道兩邊走，再返回。向學生說明：我們的左、右手是固定不變的，但是當我們方向改變的時候，左、右的位置發(fā)生了變化。我們上、下樓梯，過馬路都應該靠右側通行。

設計意圖：

從學生熟知的上、下樓梯出發(fā)，通過解決實際問題，引發(fā)矛盾，使學生感受到學習“左、右”的必要性，體會“左、右”的相對性，加深對“左、右”的理解。

⊙綜合運用，鞏固拓展

1、請每個同學仔細觀察，看我們教室里的東西，用“左、右”來說出它們的位置。

2、把自己喜歡的小朋友的名字寫在自己名字的左邊，把老師的名字寫在自己名字的右邊。

設計意圖：

利用所學知識來解決實際問題，使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學知識的實用性。

⊙全課總結

同學們，這節(jié)課你有什么收獲？

⊙布置作業(yè)

教材13頁6題。

一年級數(shù)學教學設計下冊 一年級數(shù)學教學設計理念篇十

教學目標

1、知道連加、連減算式的含義和運算順序。

2、能比較熟練地口算連加、連減式題。

3、使學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

教學重點

1、用自己的話表達圖意，理解連加、連減的含義。

2、掌握運算順序。

教學難點

掌握連加、連減的運算順序。

教學過程

一、情境導入

今天，老師給同學介紹一位朋友，他的名字叫豆豆，聽說啊，豆豆在家表現(xiàn)可好了，經常幫媽媽干家務活，做事情，今天，他又幫媽媽做什么事呢？現(xiàn)在，我們一起去看看吧。

二、探索新知

1、學習連加

⑴出示5只小雞在地上覓食的畫面

問：豆豆在做什么？

生：喂雞

師：現(xiàn)在有多少只小雞？

生：5只

⑵演示跑來2只小雞又跑來1只小雞的畫面

師：誰能把剛才看到的完整地跟同學們說說并能提出問題呢？

⑶邊演示生邊說

師：原來有5只小雞，跑來2只，怎么表示

生：5＋2

師：這時又跑來了1只，又該怎么表示？

生：再加上1（5＋2＋1）

師：這個算式跟我們前面學過的算式一樣嗎？或有什么不同？

2、揭示課題——連加

3、學習計算順序

師：這個連加算式應該怎樣計算？先算什么，再算什么？

生：先算前面再算后面

問：第二步為什么用“7＋1”

生匯報

演示計算過程并小結連加的計算順序

4、學習連減

過渡語：剛才有8只小雞在吃東西，現(xiàn)在他們吃飽了做什么呢？

⑴出示8只小雞的畫面

⑵演示先跑了2只小雞，又跑了2只小雞的畫面

⑶學生根據看到的用自己的話說圖意

⑷根據圖意列算式

師：原來有8只小雞，走了2只怎么表示（8－2）又走了2只，又該怎么表示（8－2－2）

生匯報

問：這個減法算式跟我們之前學過的減法算式又有什么不同呢？

生匯報

5、補充課題——連減

6、學習連減算式的運算順序

師：這個算式又該怎么計算？先算什么，再算什么？

生匯報

小結連減的計算順序

三、鞏固練習

1、課本p72做一做

2、練習十一第2、5、6題

思考：3＋5＋（）＝10 10－6－（）＝2

四、課堂小結

今天，我們學習了什么內容？它的計算方法是……

一年級數(shù)學教學設計下冊 一年級數(shù)學教學設計理念篇十一

(一)知識與技能：

使學生認識關系符號=并理解其含義,知道讀法、寫法,能用詞語(大于、小于、等于)來描述5以內數(shù)的大小。

(二)過程與方法：

通過找一找,數(shù)一數(shù),比一比的活動,初步培養(yǎng)學生的符號化思想方法,以及觀察能力、操作能力和語言表達能力。

(三)情感態(tài)度和價值觀：

通過數(shù)學活動,讓學生體會符號的簡潔、明了的應用功能,感知符號在數(shù)學中的功能及其文字不可替代的作用,從而培養(yǎng)學生的符號意識以及創(chuàng)新的數(shù)學思想。

教學重點：正確區(qū)分和記憶三種符號。

教學難點：正確使用三種符號。

(一)復習舊知,引出新知

1.回顧已經學習了哪些數(shù)字?(1~5)

2.小猴歡歡今天過生日,它邀請了2位好朋友一起參加生日派對,歡歡的爸爸、媽媽幫它們準備了很多好水果,來看看都有些什么?(出示圖片)(2根香蕉、3個桃子、4個梨)

師：怎樣擺就能一眼看出誰多誰少?要求學生用所學的知識一一對應的把所有物品排列起來。發(fā)現(xiàn)猴子數(shù)量和桃子的數(shù)量一樣多,梨的數(shù)量比猴子的數(shù)量多,香蕉的數(shù)量比猴子的數(shù)量少。

【設計意圖】一年級學生喜歡聽故事,創(chuàng)設小猴過生日的故事情節(jié)有效地激發(fā)來學生的學習興趣,也為舊知和新知搭建了橋梁。

(二)激發(fā)興趣,類比遷移

1.認識關系符號

(1)教學

讓學生用學過的知識,說一說誰和誰同樣多?

師：一只猴子吃一個桃子,桃子夠分嗎?你是怎么知道的?

要求學生用一一對應的方法加以說明。3只小猴的數(shù)量和3個桃子的數(shù)量同樣多,可以寫成3和3一樣多。

師：數(shù)量一樣多的情況用符號怎樣表示?

可以讓學生先表達想法,之后教師幫助學生進行梳理,將3和3一樣多寫成3=3,并認識等號。

總結：當小猴和桃子的數(shù)量同樣多的時候,我們就可以用=來表示,讀作3等于3。由于等號表示的是兩邊的數(shù)量相等,所以寫的時候要把兩條線畫得均勻而且一樣長。(板書3=3,等號,讀作：3等于3)全班一起讀一讀,然后邊讀邊在本上寫一寫這個新認識的符號朋友。

(2)教學

師：一只猴子吃一根香蕉,香蕉夠分嗎?大家想辦法說明。

預設1：用一一對應的方法比較出猴子多,香蕉少。

預設2：剛剛猴子的數(shù)量和桃子的數(shù)量同樣多可以用=來表示。這回猴子的數(shù)量比香蕉的數(shù)量多,也就是3比2大,可以用來表示,寫作32。

總結：猴子的數(shù)量3多于香蕉的數(shù)量2,我們就用(大于號)來表示,把3寫在前面,然后寫,最后寫2。讀作3大于2。

全班一起讀一讀,然后邊讀邊在本上寫一寫這第二個符號朋友。

(3)教學

師：分完了桃子和香蕉,現(xiàn)在咱們來分一分梨。一只猴子吃一個梨,梨夠分嗎?你是怎么想的?

預設1：用一一對應擺圖的方法比較猴子少,梨多。

預設2：剛剛猴子的數(shù)量和香蕉的數(shù)量多可以用來表示。這回猴子的數(shù)量比梨的數(shù)量少,也就是3比4小,可以用來表示,寫作34。

總結：也就是說把3寫在前面然后寫上這個符號,最后再寫4。這個是小于號,表示3比4少,讀作3小于4。

全班一起讀一讀,然后邊讀邊在本上寫一寫這第三個符號朋友。要求學生用學具擺出圖,找到兩個數(shù)大小關系,并用所學的符號進行連接。將擺圖的結果寫出來,再與他人說一說。

師：剛剛咱們認識了3個很棒的符號朋友,通過讀一讀和寫一寫,你發(fā)現(xiàn)它們身上的優(yōu)點了嗎?能跟大家分享一下嗎?

(4)辨析：

大于號和小于號是一對好兄弟,長得很像,該怎么區(qū)分它倆呢?(張著大大的嘴的一邊就是大數(shù),尖尖的小尾巴的一邊就是小數(shù),大數(shù)在前面就是大于號,小數(shù)在前面就是小于號。)

教師幫助學生梳理知識并教順口溜：大數(shù)在前用大于號,小數(shù)在前用小于號。大大嘴巴朝大數(shù),尖尖嘴巴朝小數(shù)。

2.小游戲：

(1)介紹游戲規(guī)則，出示兩張數(shù)字卡片,比較兩個數(shù)的大小,并用或=連接。教師演示游戲玩法。教師出示5和3,學生選擇擺在兩個數(shù)中間。

(2)同學之間進行游戲,一人出題,其余人擺符號

一年級數(shù)學教學設計下冊 一年級數(shù)學教學設計理念篇十二

課前思考：

《“數(shù)學好玩”——分扣子》是綜合實踐活動，主要內容是在分扣子的活動中積累分類的經驗。在一年級上冊中已涉及到了分類的知識——《整理房間》，所以孩子已有了分類的基礎。本課讓學生進一步學習分類，通過“議一議”“做一做”“想一想”的學習過程，鼓勵學生“從頭到尾”思考問題，并進行評價。

教學目標 ：

1、知識目標：結合分扣子的實踐活動，了解分類是需要標準的，在不同的分類標準下結果可能是不同的。

2、能力目標：經歷實際操作的過程，初步提高把握圖形特征、抽象出多個圖形共性的能力以及整理數(shù)據的能力。在回顧、整理、交流活動中，初步學會全面合理地評價活動過程和方法等，發(fā)展自我反思能力。

3、情感目標：獲得初步的數(shù)學活動經驗，感受數(shù)學在日常生活中的應用。

教學重點：學會按一定的標準分類

教學難點：根據分類的結果，體會分類的標準不同，但結果一樣。

教學準備：課件、扣子教具若干份

教學過程：

一、創(chuàng)設故事情境，激趣引入：

師：同學們喜歡聽故事嗎？上課之前，老師要給大家講一個小故事。名字叫《小熊一家和吵吵鬧鬧的怪物們》，小熊一家去郊游，走啊走啊遇見了一座大城堡?！斑堰堰眩腥藛?？”漂亮的大城堡里面，一個人也沒有卻又一桌子豐盛的食物?！翱雌饋砗煤贸园?，好像是特意為了我們準備的。”大家都走餓了，就開始吃了起來。這時候，進來了一只怪物，哦不，是兩只、三只，一共有20只怪物。這些怪物說“哼，是你們動了我們的食物嗎？我們的派對都被你們搞砸了，趕緊把他們都綁起來扔出去！不對，先讓他們嘗嘗木棒的厲害！”這時候，一個小個子怪物走到了前面，“我們還是玩猜謎游戲吧！猜一猜誰是這個城堡的主人？只有五次機會”怪物們吵吵嚷嚷地說：“好啊好啊，聽起來很有趣，如果猜不出來還能罰他們?！蓖瑢W們，如果你是小熊的家人，你會怎么提這五個問題來猜誰是城堡的主人呢？

生：1.可能是提出建議的這個怪物？

2.可能是個子最高的那個怪物等。

師：同學們都是按照外貌等一個一個猜的。有5次機會，但是有20個怪物，萬一這樣猜下去，5個問題內無法找到真正的主人怎么辦？今天，你們和老師一起來學習《分扣子》，通過今天學習分類，看看能不能幫助你解決這個問題，好嗎？

二、探究新知

1、活動一：

師：第一個活動，拿出一號口袋，先不動?！颈頁P動作快，守紀律的孩子】兩人一組，先討論一下可以怎么分類？每種分發(fā)還能繼續(xù)往下分嗎？音量最小，最先舉手的小組優(yōu)先匯報，聽懂了嗎？

學生開展小組活動，教師巡視，并出示板貼。

師：數(shù)三聲請全班同學坐好，【及時表揚】老師在黑板上也準備了扣子，可以拿下來換位置，請你到前面來分一分。兩個人一起，邊分邊說。

選一小組學生上臺，先匯報按照什么分，再動手分一分。

師：他們把扣子按什么分的？分成了幾類？每種分法還能繼續(xù)往下分嗎？

生：按形狀分成了圓形和方形（或者按扣眼數(shù)量分成了兩個扣眼和四個扣眼）。還能繼續(xù)分。繼續(xù)按照扣眼數(shù)（或形狀）。

師：最后經過了幾次分類，分成了幾類？

生：經過兩次，分成了四類。

師：請大家看看，是不是這樣分的？【ppt展示，并讓學生根據圖片說一說】

生：按照形狀分——再按照扣眼數(shù)分。

師：剛才老師聽到有同學說還有其他的方法？誰能來講講別的方法？

選一小組學生上臺，先匯報按照什么分，再動手分一分。

第一次按扣眼數(shù)分，分成兩類，然后把兩個扣眼的繼續(xù)分成圓形和方形。四個扣眼的繼續(xù)分成圓形和方形，先按照扣眼數(shù)——再按照形狀?！緋pt展示】

師：觀察一下，同樣的扣子，兩次分類你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：分類的順序顛倒了。

師：那分類的結果你發(fā)現(xiàn)了什么？【ppt展示兩次分類的結果】

生：分的結果是一樣的。

師：大家不僅動腦筋快，看看大家手上快不快。把這些小扣子，快速的裝回一號口袋，兩個人合作會更快?！炯皶r表揚兩人合作完成并坐好的學生】

2、活動2：

師：接下來，我們來看第二個活動，誰來讀一讀？

學生活動，教師巡視。請一組學生上臺分一分。

師：大家看，他們第一次是按什么分成的兩類？

生：顏色。

師：我們先看紅色，紅色扣子還能繼續(xù)分嗎？快看他們第二次把紅色繼續(xù)分，按什么分的？

生：按形狀分的。

師：白色的有形狀問題嗎？

生：沒有。都是圓形。

師：那么繼續(xù)看紅色部分，還能繼續(xù)分嗎？按什么分？

生：可以按扣眼數(shù)分。

師：那白色還可以按照扣眼數(shù)繼續(xù)嗎？

生：可以，并且動手分一分。

師：老師看大家那么積極，是不是還有不同的分法？【出示ppt】

生：按顏色——形狀——扣眼數(shù)，最后分成6類。

師：顏色分完之后，如果不按形狀分，可以怎么分？

生：可以先按扣眼，再按形狀。

師：那么我們看看還有哪些不同的方法？

師：第1,2種方法我們看到了，其他4種方法，你們都能想到嗎？看著其中一種方法，在腦子里想一下。這6種方法分完之后，想一想，分得的結果會怎樣？

生：分的結果都一樣。

師：對，分得的結果是一樣的，因為我們都是按照這三個特點來分類的.，只是順序不同。下面，兩人一組，把扣子放回2號口袋并坐好?！炯皶r表揚紀律好的小組】

師：通過剛才兩次分扣子的活動，誰能說說你有什么收獲？有什么想法？請翻開書，填寫自我評價表。填完后，兩個同學互相說一說，給對方一點鼓勵或者提醒?！拘〗M活動中我們也要互相幫忙，互相提醒】通過今天學習的分類知識，看看能不能幫助小熊一家解決剛才的難題。

三、鞏固練習

小熊弟弟提了第一個問題：“城堡的主人是不是頭上有角??？”“對啊，是有角?！蹦憧?，熊弟弟一個問題，把怪物們分成了兩類，一類是（頭上有角的），一類是（頭上沒有角的）。怪物們你一言，我一語說個不停：“光知道這個怎么能猜得出來？”那倒是，這樣頭上有角的怪物有13只呢，小熊弟弟非常會觀察，看完了頭上，接著觀察臉。他問道：“城堡的主人臉上有胡子嗎？”“不，沒有胡子。”怪物們又開始吵吵了，“光知道這個能猜出主人嗎？”熊弟弟兩個問題問完，頭上有角，臉上沒有胡子的怪物有9只，又變少了。

第三個問題，小熊弟弟問：“城堡的主人是花花綠綠的，還是一個顏色的？”怪物們哈哈大笑，“這哪能分出來啊，告訴你，是花花綠綠的”，這樣一來：頭上有角，臉上沒有胡子，身上花花綠綠的還有幾只？

生：還有5只。

師：第四個問題，你猜猜會問什么？“主人有鞋子嗎？”“嗯，穿著紅色的繡花鞋。”四個問題問完，怪物還有幾只了？

生：只有兩只了。

師：這兩只怪物長得太像了，都是頭上有角，沒有胡子，身上花花綠綠，穿著紅色鞋子。最后一個問題會問什么？“主人是有牙齒呢還是沒有牙齒呢？”這兩個怪物對視了一下，一個忽然捂住了嘴巴“這個不能告訴你”，熊弟弟一下子就猜出來了，這個頭上有角，臉上沒有胡子，身上花花綠綠，穿著紅色繡花鞋，沒有牙齒的就是主人。 熊弟弟通過5問題，5次分類成功找到了主人，這時候主人說：“不，你們不能走！”熊弟弟嚇了一跳，“為什么呀？”“和我們一起玩吧，今天是我的生日?！毙⌒芤患液凸治飩兌冗^了快樂的一天。熊弟弟通過分類的方法把城堡的主人找出來了，所以我們遇到問題的時候也要善于動腦筋。

一天結束了，城堡的主人很開心：“你這么聰明，我要送給你一份禮物！這些盒子里只有一個裝著真正的禮物，只能提出三個問題，把有禮物的盒子找出來，你們能幫小熊弟弟完成嗎？”

生：有禮物的盒子有沒有蝴蝶結？

有禮物的盒子是花花的還是一個顏色的？

有禮物的盒子是圓柱還是長方體的？

師：通過這節(jié)課，我們學習了分類的知識。誰能說一說，你學到了什么？

學生匯報自己學到的知識。

一年級數(shù)學教學設計下冊 一年級數(shù)學教學設計理念篇十三

人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》一年級上冊p91-92認識鐘表。

課件，實物鐘一個，每生人手學具鐘、空白的鐘面各一個

（1）認知目標：通過觀察、操作使學生初步認識鐘面；結合生活經驗總結出認識整時的方法；知道表示時間的兩種形式。

（2）情感目標：通過觀察、操作交流等活動，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的探究意識和合作學習意識。體驗“做中學”的樂趣。

（3）思維拓展目標：使學生初步建立時間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣；使學生初步體會到生活中處處有數(shù)學。

認識鐘面，掌握認讀整時的方法；

正確說出鐘面上所指的整時。

課件，實物鐘一個，每生人手學具鐘、空白的鐘面各一個

一、創(chuàng)設情境、導入新課

1、猜聲音游戲

師：仔細看大屏幕聽一聽，這是什么聲音呢？

課件出示：公雞啼、小鳥叫，鬧鐘響，太陽公公出來早。

生：公雞、小鳥、鬧鐘的聲音

2、課件出示蘭蘭起床圖，導入新課

師：仔細觀察蘭蘭什么時間，在干什么？。

生：蘭蘭7點起床了

師：蘭蘭起床了，媽媽在旁邊笑瞇瞇地看著她，表揚她是一個早睡早起的好孩子。我們也要像蘭蘭那樣，聽到鬧鐘響，就馬上起床，不睡懶覺，養(yǎng)成好習慣。

3、揭題

師：你從哪兒看出是7點？

生：電子表、鐘表

師：是啊，鐘表可以幫助我們認時間，告訴我們幾時了，它在我們的生活中經常用到，它的本領可大了，今天，我們就一起來認識鐘表。（板書課題——認識鐘表）生：（齊讀課題）

二、交流預習，探究匯報新知

1、小組交流預習情況

師：昨天，我們已經按照預習案預習了這個內容，現(xiàn)在就讓我們按照預習案，在小組內交流你們預習的情況吧！

2、課件出示預習案

①找一找，說一說，在生活中，你在哪兒見過鐘表？

②仔細觀察鐘面，你有什么發(fā)現(xiàn)？

③以小組為單位在下面的鐘面上選一個你們最喜歡的時間，試著認一認，并說說那時你們在干什么？

④還知道哪些關于時間的知識

3、師讀預習案。

4、學生小組交流預習情況，師巡視。

5、小組匯報，探究新知

（1）解決問題①

師：我們先來解決第一個問題吧，生活中你在哪兒見到過鐘表？

璦安組：火車站有一面大鐘表，鐘表超市有許多鐘表，我家的小鬧鐘提醒我每天按時起床，電視上、電腦上也有電子鐘。

（據學生匯報課件出示欣賞生活中的鐘表）

（2）解決問題②

師：你們觀察得很仔細，看來鐘表在我們的生活中應用很廣泛，咱們的生活離不開它，現(xiàn)在就讓我們仔細觀察鐘面，說說你的發(fā)現(xiàn)吧！

名界組：鐘面上有數(shù)字

師：有哪些數(shù)字??？你們能帶大家數(shù)數(shù)嗎？

名界組：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12

（據學生匯報，課件出示1-12個數(shù)字）師板書：1-12的數(shù)字

師：你們真棒，還有什么發(fā)現(xiàn)？

名界組：有2根針，一根又短又粗、一根又長又細的。

師:那你們知道鐘面上這兩根針的名字嗎？

名界組：短又粗的叫時針，細又長的叫分針

師板書（時針、分針）

師：同學們都認識時針、分針嗎？指指你們學具鐘面上的時針，再指指分針（師巡視）

師：你們也很棒，除了這些，你們還有什么發(fā)現(xiàn)？

科位組：鐘面上還有一些細小線。

師：是啊。那叫刻度，還有嗎？

科位組：我還知道大格，我爸爸告訴我的，兩個數(shù)字之間的那個格子就是大格

師：你真了不起，通過預習還知道了大格，那咱們數(shù)數(shù)鐘面上有多少個大格？

生通過數(shù)知道鐘面上有12個大格，師板書（12個大格）

師：同學們通過觀察發(fā)現(xiàn)了鐘面上隱藏的秘密，真棒，那你們再想想鐘面上的時針、分針是怎樣轉動的？你能用手勢表演它們的走向嗎？

學生用手勢表演時針和分針的走向。

師小結：這個方向就是大人們常說的“順時針方向”。

（3）解決問題③

師：現(xiàn)在我們來解決第三個問題吧。你們最喜歡這上面的哪一個時間，說說你們是怎么認識這個時間的，那時你在做什么？

歆茹組：我們最喜歡第一個鐘面，是8點，時針指著8，分針指著12，就是8點

師：你們真棒，會認8點了，你們所說的8點在數(shù)學里讀作8時，板書（8時），那么8時你們在做什么呢？

歆茹組：8時，我們已經在學校上課來了，如果是周末的8時我可能正在吃早餐呢。

鄒偉組：我們要補充一下，如果是晚上的8時我們應該準備睡覺了。

師：你們真不錯，還能分辨早上8時和晚上8時，如果用電子表記錄8時，你們會記錄嗎？

浩瀚組上黑板板演電子表8:00

師：同學們不僅會讀8時，還會寫8:00，你們還認識哪個鐘面，那時你們在做什么？

婉瑩組：我們最喜歡第二個鐘面，是3時，時針指著3，分針指著12，是3時，師板書（3時）下午3時我們在上課，晚上3時我們已經睡覺了。

師：對啊，晚上3時已經是第二天的凌晨了，那時我們睡的正香呢！那你們還能用電子表記錄一下3時嗎？

婉瑩組上黑板板演3:00

師：第三個鐘面上所表示的時間，你們哪些同學喜歡，哪個組來匯報？

雅源組：第三個鐘面上的時間是6時，時針指著6，分針指著12就是6時，早上6時，我們還沒起床，晚上6時，我已經回到家，正在看動畫片呢！

師：說得不錯，請用電子表把這個時間記錄下來吧！

雅源組上黑板板演6:00

師：剛才同學們都選擇、認識了自己喜歡的`時間，還給大家介紹了那個時間自己在做什么，那么通過剛才咱們認時間，你們發(fā)現(xiàn)了認時間的什么好方法？

鄒偉組：如果分針指著12，時針指著1就是1時，分針指著12，時針指著4就是4時。

師：是啊，分針指著12，時針指著幾，就是幾時（板書），你們會認時間了嗎？

生：會！

師撥5時：這是什么時間？

生齊答：5時

師撥10時：這是什么時間？

生齊答：10時

師：現(xiàn)在請按老師的要求撥鐘，6時，9時，12時

生撥鐘，師巡視，檢查

請一名學生當小老師，說時間其余學生按要求撥鐘

（4）解決問題④

生：老師，我有一個問題，古時候人們沒有鬧鐘，他們又用什么來記錄時間？

師：你是一個愛動腦的孩子，這就是我們現(xiàn)在要解決的第四個問題：你還知道哪些有關時間的知識？

航宇組：我聽爸爸說古時候人們經常用香來計時，就是人們常說的一炷香時間

科位組：我媽媽還告訴我，古代是用日晷來計時的，主要是按太陽的影子

璦安組：我昨天和爸爸一起上網查了古代計時的工具還有圭表、沙漏

據學生匯報展示古代計時的工具：日晷、圭表、沙漏等（課件出示）

鄒偉組：我還知道時間很寶貴，這一秒鐘過去了，就再也不會回來了，我們應該珍惜時間，不要浪費時間。

浩瀚組：我們知道關于時間的名言，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰

師小結：同學們，你們通過預習知道了這么多關于時間的名言，還知道了古時候記錄時間的工具，更難得的是知道要珍惜時間，老師感到很欣慰，我希望你們都能珍惜時間，做時間的小主人，好嗎？

生齊答：好！

三、鞏固練習、課外延伸

1、找朋友

課件：上一行鐘面、下一行電子表，你能將相同的時間連在一起嗎？（指名連線）全體判斷。

2、修理小鬧鐘

課件出示殘缺的鐘表，要學生說一說該添上什么?

3、明明的一天

課件出示明明一天的情境圖，學生根據鐘面說出明明在什么時間干什么。并提問：明明的一天中怎么會有2個8時（早上和晚上）

鐘面演示時針一天要轉兩圈，從而使學生知道一天有兩個相同的時刻，一個在白天，一個在晚上或夜里。所以要準確地表達時刻，還得會用上午、下午這些詞語。

四、課堂小結

小朋友，一節(jié)課40分時間的學習很快就要結束了，老師希望小朋友們今后能用好時間，珍惜時間，做時間的小主人。這節(jié)課，你有什么收獲，還有什么疑問？

一年級數(shù)學教學設計下冊 一年級數(shù)學教學設計理念篇十四

教學內容：用數(shù)學（1）

教學目標：

1、學會用7以內加減法解決生活中簡單的問題，初步感覺數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系，體驗學數(shù)學用數(shù)學的樂趣。

2、熟練口算7以內加減法，能正確解答生活中的.簡單問題。

3、訓練學生根據掛圖正確表述語言的能力。

教學重難點：熟練口算7以內加減法，能正確解答生活中的簡單問題

教學準備：課件

一、引入

秋天到了，小兔子要采蘑菇過冬了。

二、新授

1、加法

［出示兔子采蘑菇圖］

師：咱們一起來看，左邊有幾只兔子，右邊呢？出示大括號和問號，師：你能說說圖意嗎？

分組說圖意

生回答左邊有4只，右邊有2只，求一共有幾只小兔。

師：求一共有多少，就要把兩部分合起來，誰能列一個算式？

生回答4+2=6，板書

三、46頁做一做

四、減法圖式

小朋友們回答得真好，那老師還有一幅圖，誰能看懂是什么意思

出示青蛙圖

問：你能說出圖意嗎？

求剩下幾只，就是要從總的里面去掉走的

想一想：用什么方法計算？

五、47頁做一做