無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

一年級數(shù)學教學設計上冊 一年級數(shù)學教學設計人教版篇一

教學目標：

1、學會用7以內加減法解決生活中簡單的問題，初步感覺數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系，體驗學數(shù)學用數(shù)學的樂趣。

2、熟練口算7以內加減法，能正確解答生活中的簡單問題。

3、訓練學生根據(jù)掛圖正確表述語言的能力。

教學重難點：熟練口算7以內加減法，能正確解答生活中的簡單問題

教學準備：課件

一、引入

秋天到了，小兔子要采蘑菇過冬了。

二、新授

1、加法

［出示兔子采蘑菇圖］

師：咱們一起來看，左邊有幾只兔子，右邊呢？出示大括號和問號，師：你能說說圖意嗎？

分組說圖意

生回答左邊有4只，右邊有2只，求一共有幾只小兔。

師：求一共有多少，就要把兩部分合起來，誰能列一個算式？

生回答4+2=6，板書

三、46頁做一做

四、減法圖式

小朋友們回答得真好，那老師還有一幅圖，誰能看懂是什么意思

出示青蛙圖

問：你能說出圖意嗎？

求剩下幾只，就是要從總的里面去掉走的

想一想：用什么方法計算？

五、47頁做一做

一年級數(shù)學教學設計上冊 一年級數(shù)學教學設計人教版篇二

全期共有六章。新授課程主要有一元一次不等式組、二元一次方程組、平面上直線的位置關系和度量關系、多項式的運算 、軸對稱圖形、數(shù)據(jù)的分析與比較。

本學期是本年級學生初中學習階段的第二學期。通過上期的學習，大多數(shù)學生對學習數(shù)學產生了濃厚的學習興趣。更有像陳琦、嚴細毛、瞿俐純等同學更是對數(shù)學探究活動情有獨衷。上期期末考試中，0901整體水平稍高于兄弟班級，但有兩極分化的趨勢。0902班的及格率稍高于兄弟班，但低分段學生高于10%，而且這部分學生對學習缺乏應有的熱情和自信，有自暴自棄之嫌。

本學期的數(shù)學教學要從學生的實際問題出發(fā)，積極引導學生觀察、思考、探究、討論、歸納數(shù)學問題，要鼓勵學生去探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學的奧妙，用學到的本領去解決復習鞏固、綜合運用、拓展探索等不同層次的問題。教學中既要注意知識的覆蓋面，關注中考的重點、熱點和難點，又要突出數(shù)學知識在社會、科技中的運用，讓學生在學習、練習中熟記知識要點、考試內容，掌握應試技巧和數(shù)學思想方法，提高綜合素質，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和探索能力。在期中、期末考試中力爭生均分70分左右，合格率60%以上，優(yōu)秀率30%以上，并將低分率控制到10%以下。

1、認真鉆研教材，積極捕捉課改信息，盡力倡導自主、合作、探究學習，努力培養(yǎng)學生的學習興趣和個性品質。

2、把握學生思想動態(tài)，及時與學生溝通，搞好師生關系。

3、充分利用課堂教學時間，幫助學生理解教學重難點，訓練考點、熱點，強化記憶，形成能力，提高成績。

4、改進教學方法，用多媒體課件，實物等創(chuàng)設情景進行教學，力求課堂的多樣化、生活化和開放化，力爭有更多的師生互動、生生互動的機會。

5、精講多練，在教學新知識的同時,注重舊知識的復習，使所學知識系統(tǒng)化，條理化，讓學生在練習、測試中鞏固提高，減少遺忘。

6、 開辟第二課堂，在不加重學生負擔的前提下，積極引導學生閱讀課外書，促進學生自主、合作，探究學習，培養(yǎng)興趣，提高能力。

一年級數(shù)學教學設計上冊 一年級數(shù)學教學設計人教版篇三

（一）知識與技能 新人教版一年級上冊數(shù)學優(yōu)秀教案《8和9》解決問題練習課設計

通過現(xiàn)實的問題情景，使學生能夠看懂數(shù)學問題，能夠找到問題與條件之間的聯(lián)系，明確“解決問題需要的信息”，并能利用10以內加減法正確解答。

（二）過程與方法

使學生經歷與同伴合作解決問題的過程，能夠從問題的角度尋找相關條件和從條件的角度找問題的審題方法，同時進行數(shù)學問題結構的滲透。

（三）情感態(tài)度和價值觀

通過現(xiàn)實情境引導學生逐步學會用數(shù)學的眼光觀察周圍世界，發(fā)現(xiàn)與數(shù)學有關的問題并能夠提出數(shù)學問題，體會生活中處處有數(shù)學。

本課教學目標是學生首先能看懂數(shù)學問題，能夠找到問題與條件之間的聯(lián)系的基礎上，逐步深入分析題目，從而提出不同的問題，以培養(yǎng)學生在觀察的基礎上提出問題、解決問題的能力。

教學重點：使學生能夠看懂數(shù)學問題并找到問題與條件之間的聯(lián)系，明確“解決問題需要的信息”，使其正確解答。

教學難點：學會從問題的角度尋找與問題有關的條件和從條件的角度提出問題的分析方法、滲透數(shù)學問題結構，體會兩個相關信息和一個問題構成一個數(shù)學問題。

課件、信封、寫有條件的紙條等。

（一）在讀懂題意后，找準和問題相關的信息

1．出示圖，引導學生觀察圖。

從圖中你知道了什么？你能找到幾個條件？要解決的問題是什么？怎樣解答？

學生列式6＋3=9（個）教師要追問如下問題：

解答正確嗎？6表示什么？3表示什么？9表示什么？為什么用加法？

2．出示圖：

（1）看圖讀懂題意，獨立解答。

（2）交流討論：

學生列出算式：8-4=4，10-4=6之后，教師要追問。

師：你覺得哪個算式正確？為什么？圖上確實有10只雞，你為什么要用8去減？

做種讓學生發(fā)現(xiàn)：兩只大雞和要解決的問題沒有關系，是多余條件。

（3）小結反思：

在解決問題時，一定要根據(jù)問題去選擇那些和問題有關的信息。

【設計意圖】通過兩道不同層次的練習，引導學生從圖中提取信息，通過條件與問題之間的聯(lián)系，分析數(shù)量關系并解答；使學生進一步感受到解決問題必須要找準有用的信息，深化學生對數(shù)學問題的理解。

（二）在具體情境中發(fā)現(xiàn)并提出問題

1．出示主題圖：

（1）觀察情境圖，先關注圖中所給的文字信息。（提供兩個已知信息只需提出問題）

提問：有關沙堆，你知道了什么，能提出什么數(shù)學問題？

要求學生語言完整、流利、有序地找到圖中所給的兩個條件并提出一個問題。當學生解答出 8-3=5(個)，教師要追問。

師：這樣解答正確嗎？說一說看法。

學生可以有不同的檢查方法。（可以再做一遍，也可以用加法檢查）

【設計意圖】在觀察圖的基礎上引導學生流利地、有序地、完整地表達題意，有助于幫助學生理解題意，從而為正確選擇方法打好基礎。

（2）從圖中你還知道了哪些信息，能提出什么問題？

獨立思考、與同學交流匯報

①只提供了一個信息，需要自己在圖中找另一個信息再提問題（小黃桶）；

②兩個信息都隱藏在圖中（小朋友、鏟子）。

要求學生列式計算。

（3）小結反思：

兩個相關信息和一個問題構成一個數(shù)學問題，所以要想提出一個數(shù)學問題必須找到兩個相關的條件。

【設計意圖】引導學生認真深入的觀察，層層深入，體會到兩個相關信息和一個問題構成一個數(shù)學問題。提高學生審題、分析能力和提出問題、解決問題的能力。

2．生活中的數(shù)學問題

（1）合理搭配，解決問題

師：我下班要去趟超市，要買的東西還有問題就寫在信封上了。

看看1號信封要解決的是什么問題？

1號信封：一雙拖鞋和一雙襪子一共多少元？

師：條件就在信封里：單拖鞋：3元/雙；棉拖鞋：5元/雙

①學生獨立完成并展示同學的作品，引發(fā)爭論。

②交流辨析

辨析：學生發(fā)現(xiàn)根據(jù)給出的條件不能解答，因為解決問題缺少條件，不知道一雙襪子多少元。

③根據(jù)問題，補充條件。襪子：4元/雙。列式解答3+4=7（元） 5+4=9（元）

④辨析：為什么有兩個不同的算式？

小結：提出的問題不同，選擇的條件就不同。

【設計意圖】學生通過對問題與條件的分析，發(fā)現(xiàn)缺條件。體會到不是給了條件就一定能解決問題，還要看所給的條件與問題是否匹配。

（2）建立聯(lián)系，解決問題

①出示2號信封。內有信息：8元錢能買幾瓶酸奶？

條件：礦泉水2元/瓶；橙汁5元/瓶；可樂3元/瓶。

學生發(fā)現(xiàn)：條件與問題不對應。

師：這些條件能解決什么問題呢？

②引導學生修改問題:8元錢能買幾瓶飲料？

【設計意圖】在不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的過程中，將問題與條件進行搭配，使條件與問題建立聯(lián)系。進一步滲透數(shù)學問題結構，體會兩個相關信息和一個問題構成一個數(shù)學問題。

（3）在讀算式的過程中，引發(fā)思考、形成能力

①我的飲料已經買好了，你能從算式中解讀出我買飲料的情況嗎？

出示算式：2+5 3+5 2+3

師：你是怎么看出來的？

小結：這么多購買方案，無論哪種方案，我們要讀懂它，其實還是看問題與條件的關系。

②還可以怎么買？由學生提出問題并解答。

【設計意圖】通過解讀算式、判斷算式是否合適、你還什么想法等一系列活動，溝通條件與問題的聯(lián)系，培養(yǎng)學生分析能力和靈活的解決問題的能力。

（三）在總結反思中，感悟方法

在這節(jié)課學習中你遇到什么問題？

當條件和問題不對接時我們怎么辦？

當要解決的問題缺少條件是怎么辦？

當同學寫出算式之后，怎么解讀這個算式？

師：在學習中大家要將遇到的問題、困難當成經驗，在不斷地積累經驗的過程中我們變得聰明了。

一年級數(shù)學教學設計上冊 一年級數(shù)學教學設計人教版篇四

教學目標：

1、使學生在理解的基礎上掌握十幾減9的計算方法。

2、鼓勵學生獨立探究，呈現(xiàn)多種計算方法。 3、密切數(shù)學與生活的練習，培養(yǎng)學生初步的抽思象教學過程維能力。

教學重點：熟練掌握十幾減9的口算方法，能準確計算。

教學難點：采用多種方法進行準確計算。

教學過程

一、復習

1、口算。

9十3 9十7 9十4 9十6

9十9 9十2 9十5 9十8

2、在括號里填上適當?shù)臄?shù)。

9十( )＝12 9十( )＝13 9十( )＝14

9十( )＝15 9十( )＝16 9十( )＝17

二、新授

1、出示教科書p10的圖。

引導學生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思?(有15個氣球，買了9個，還有幾個?)

想一想，用什么方法計算?該怎樣列式?學生思考回答后，教師板書：15—9＝

提問：如果沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想?

(學生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學生聯(lián)系舊知識進行計算。)

學生匯報討論結果，可能有以下幾種情況：

(1)9加6得15，15減9等于65

(2)15可以分成9和6，15減9等于6；

(3)10減9等于1，l加5等于6；

(4)15減5等于10，再減4等于6。

教師對學生的不同想法，應及時給予表揚，鼓勵學生多動腦筋多

思考。進一步提問：這么多的想法都是對的，那么你覺得哪一種方法

又快又好呢?(鼓勵學生用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9

得6)同時板書得數(shù)“6”。

2、小朋友玩套圈游戲，投了14個圈，有9個沒套中，套中了幾個?

提問：

(1)要求套中了幾個，該怎樣列式?(學生回答后，教師板書：14—9＝ )

(2)得多少?怎樣想的?教師板書得數(shù)“5”。

3、小結：

今天我們學習的是什么內容?(十幾減9)教師板書課題。該怎樣計算這些題目呢?教師指題，引導學生總結出想加算減的方法，同時也鼓勵學生可選擇自己喜愛的方法進行計算。

三、鞏固練習

1、完成教科書p10“做一做”第1題。

讓學生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說，再在方框里填上數(shù)。

2、完成教科書p10“做一做”第2題。

學生獨立完成，再集體訂正。

3、完成教科書p10“做一做”第3題。

學生先獨立完成，再任指幾題，讓學生說一說最喜歡用什么方法計算。

四、課堂練習

1、完成教科書p11練習二第1、2題。

2、布置作業(yè)。

反思：

本節(jié)課在出示了題目后，大部分同學能夠算出得數(shù)，但都是運用幼兒園的學習方法手指算法來完成的，這樣的算法讓他們的速度很難提高。但我并不著急，調整課上內容，先讓學生自由算幾道題，讓學生擁有了成就感以后，提出“誰能有更快的口算方法？”這一問題的提出讓學生們開始充滿信心，想要比式。于是，我先讓同學們在小組內展開比賽，然后選出組內高手在班里比賽，最后讓同學們來介紹自己的口算方法，教師進行小結，引出破十法、想加算減法、連減等，最后，讓同學們自選方法展開學習，并將同一種方法的學生放在一起進行切磋練習，從而真正地掌握新的口算方法。教學設計 十幾減9 （2）

教學目標：

1、通過十幾減9的練習，進一步理解和掌握20以內退位減9的口算方法，提高計算能力。

2、培養(yǎng)學生的推理能力。

3、激發(fā)學生學習興趣。

教學重點：熟練掌握利用加法、減法計算十幾減9的計算方法

教學難點：培養(yǎng)學生用不同的方法解決問題的能力

教學過程：

一、復習

填數(shù)計算，并講一講上下兩行有什么聯(lián)系?

(1) 9+( )＝15 (2) 9+( )＝18

15-9＝( ) 18-9＝( )

(3) 9+( )＝14 (4) 9+( )＝17

14-9＝( ) 17-9＝( )

二、課堂練習

1、完成p11頁練習一的第4題。

（1）出示畫面，讓學生理解題意。

（2）讓學生獨立口算出每一個算式的答案，并將他們對號入座。

（3）教師任意選擇一題讓學生說一說你是怎樣想的。

2、完成p11頁練習一的第3題。

教師將l0、14、13、17……寫在黑板上，然后教師一手拿著9的卡片在黑板上移動(不必按順序)，卡片對著十幾就算十幾減9。教師還可以隨意在黑板上指題，全班每一個學生舉數(shù)字卡片表示

得數(shù)，這樣能激發(fā)學生做題的興趣，有利于提高學習的效果。

3、完成p12頁練習一的第6題。

(1)出示題目讓學生理解題意，口頭敘述畫面內容。

(2)提問：這道題告訴我們什么條件，要我們求什么?

(3)請學生列式，并復述口算過程。

4、完成p12頁練習一的第8題。

(1)讓學生獨立理解題意，敘述畫面內容。

(2)讓學生通過畫面內容想一想：這道題可以提什么問題?

(3)學生任意選擇獨立完成。

三、課堂練習

1、完成p11頁練習一的第5題。

2、完成p12頁練習一的第7題。

學生獨立完成，集體訂正。

3、布置作業(yè)。

反思：

一節(jié)課的時間必定是有限的，上節(jié)課同學們已經了解了口算“十幾減 9”的多種方法，并能選擇一種進行訓練，本節(jié)課的訓練重點便是提高速度，所以我提出，“怎樣能讓你所用的方法更快些？”我們班的李禹蒙同學最先發(fā)現(xiàn)“十幾減9”的題可以直接用被減數(shù)的個位加1，也就是幾加1的方法來算。雖然有這樣發(fā)現(xiàn)的人并不多，但相信同學們已經開始體會到數(shù)學中的規(guī)律運用了。教學設計 十幾減8

教學目標：

1、引導學生學會運用多種方法，幫助學生理解、掌握應用“破十法”和“想加算減法”計算十幾減8。

2、使學生通過練習，進一步理解計算退位減法的思考方法。

3、激發(fā)學生學習興趣。

教學重點；使學生理解、掌握應用“破十法”和“想加算減法”計算十幾減8。

教學難點；學生通過練習，進一步理解計算退位減法的思考方法。

教學過程；

一、復習

1、口算

2、看卡片，說出( )里應填多少。

3、12—9＝3，說一說想的過程。

二、新授

1、出示例2。

(1)觀察畫面，理解圖意，復述畫面內容。

(2)怎么解決這個問題?(學生分組討論，說一說自己的想法)

(3)學生匯報討論結果，列出算式。

12—8＝4

談一談你是怎樣想的：

(4)小結：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快，它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的學習中我們也可以采用這種思考方法。

2、補充練習：擺一擺，算一算。

讓學生在書桌上擺出8個紅圓片，再擺出5個黃圓片，然后再擺上大圓圈。

提問：

(1)這種擺法表示什么意思?(8個紅圓片，5個黃圓片，一共有13個圓片。)

(2)再用虛線套住7個紅圓片，這種擺法又表示什么意思?該怎樣列式?(13—8＝5或13—5=8)計算時你是怎樣想的?(讓學生說一說思考過程。)

三、鞏固練習

1、完成p13頁的“做一做”第1題。

讓學生口算，全班集體訂正，個別題目讓學生說說思考過程。

2、完成p15頁“做一做”的第二題。計算并說出上下兩行之間的關系?

3、布置作業(yè)。

反思：

有了“十幾減9”的學習基礎，在學習“十幾減8”這部分知識時，我先讓同學們回顧“十幾減9”的口算方法，然后反問：這些方法能不能解決“十幾減8”的題呢？同學們自己嘗試，互相交流，發(fā)現(xiàn)口算方法，然后利用方法口算更多的十幾減8的題目，這節(jié)課的題目便得很輕松。教學設計 十幾減7、6 （1）

教學目標：

1、通過獨立探究和合作學習，能主動獲取十幾減幾的計算方法。正確計算“十幾減幾”的題目。

2、初步培養(yǎng)合作意識、交流意識和多角度思考的思維習慣。

3、體驗數(shù)學和生活的密切聯(lián)系和探索的樂趣。

教學重點；探索十幾減幾的計算方法。（切實掌握“想加算減”）

教學難點；采用多種方法進行正確計算

教學過程；

一、創(chuàng)設情境，提出問題

1、創(chuàng)設情境

小朋友們聽過小貓釣魚的故事嗎？（課件出示）

星期天小黃貓和小花貓從市場早買回了好多金魚，并把它們的金魚放在一個魚缸里?？粗利惖慕痿~在魚缸里快樂地玩耍，它們高興極了。

小朋友，從圖上你看到了什么？你可以提出什么數(shù)學問題？

①學生獨立思考 ②小組交流 ③全班交流（課件隨學生回答出示圖片。）

2、探索算法

①生獨立思考13－7等于幾呢？你是怎么想的？

②小組內同學討論討論，比一比，哪一組同學想的方法最多？

3、交流匯報

4、小結：同學們用以上幾種不同的方法都能得到相同的答案，在計算時，我們一般選用想加算減的方法或破+法，要選擇比較簡便的方法，才能算得又對又快。

三、練習（課件）

它們有什么規(guī)律？

四、總結：你能給今天學的知識取個名字嗎？（十幾減7的退位減法）學了今天的知識你有什么收獲？

反思：

前面的鋪墊學習，讓本節(jié)課的口算變得輕松，同學們都能運用方法進行口算，但是在計算得過程中卻經常出現(xiàn)錯誤，于是我讓學生們把學過的十幾減幾的題目分類，并進行比較，讓運用破十法的同學發(fā)現(xiàn)見九就是一加幾，見八就是二加幾，見七就是三加幾的破十規(guī)律，從而提高計算的準確率。本堂課的另一重點就是全班性推廣想加算減的方法，因為同學們加法口算較快，所以側重訓練這種想加算減的方法，但還是有些同學不能理解加與減的聯(lián)系。教學設計 十幾減7、6（2）

教學目標；

1、通過練習，進一步鞏固十幾減幾的計算方法，能正確地計算。

2、能運用數(shù)學知識解決問題的能力。

3、在喜聞樂見的情境數(shù)學游戲中提高學生學習數(shù)學的興趣，感受數(shù)學的魅力。

教學重點；鞏固掌握“想加算減”

教學難點；采用多種方法進行正確計算

教學過程

一、針對練習

小紅有13元錢，小明有15元錢，他們倆到肯德基去吃東西，請看肯德基的食品價目表：

漢堡：9元 可樂：6元 雞腿：7元

（一）如果每人買一樣東西吃，各找回多少錢呢？

1、列式算式（請你把可能出現(xiàn)的情況用算式寫出來）

13-9 13-6 13-7

15-9 15-6 15-7

2、你會算嗎？（獨立計算，選出其中的一題說說你有哪些不同的算法）

3、匯報

選擇 13-9 15-6 說說有哪些不同的算法？

4、你會填嗎？

13－7=□ 15－9=□

（二）如果每人買一樣東西吃，各找回多少錢呢？

1、列式算式（請你把可能出現(xiàn)的情況用算式寫出來）

13-9 13-6 13-7

15-9 15-6 15-7

2、你會算嗎？（獨立計算，選出其中的一題說說你有哪些不同的算法）

二、自由練習：

1、小結：十幾減幾的方法很多，你比較喜歡哪種方法，為什么？計算時不但要選擇你比較喜歡的方法進行計算，而且選擇比較簡便的方法，才能算得對又算得快。

2、選題訓練

三、總結反思：

本節(jié)課仍然對學生的“想加算減”的方法加以訓練，不過在我看來簡單的理解在同學們那里卻非常吃力，我不知道問題出在哪里，所以本節(jié)課，我請方法掌握較好的同學教大家去發(fā)現(xiàn)加與減的聯(lián)系，效果好了一些，已經有一大部分能夠理解想加算減這種方法了，不過還需要在今后的練習中不斷鞏固才好。教學設計 十幾減5、4、3、2 （1）

教學目標；

1．使學生掌握十幾減5、4、3、2的計算方法；

2.能正確進行十幾減5、4、3、2的口算；

3．使學生能利用知識間的內在聯(lián)系進行遷移類推，提高學生的抽象思維能力；

教學重點；使學生掌握十幾減5、4、3、2的計算方法，正確計算十幾減5、4、3、2。

教學難點；靈活運用十幾減幾的口算方法。

教學過程

一、復習導入：

1.口算

2.說說你最拿手的口算方法

二、教學例4【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】1.出示例1：11－5＝□

（1）啟發(fā)學生，分組討論、交流。

（2）匯報時，說一說是怎樣想的。鼓勵學生運用多種思維，開發(fā)學生思維。

（3）啟發(fā)學生想：十幾減5還有哪些題？怎樣計算？

使學生明確：

11－5＝6 12－5＝7 13－5＝8 14－5＝9 15－5＝10

2.出示12－4＝□

（1）啟發(fā)學生分級討論、交流。

（2）聯(lián)系本題，說一說你是怎樣想的？

（3）啟發(fā)學生想：十幾減4還有哪些題？怎樣計算？

3．教學例4 【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】（1）分級討論、交流，十幾減3、十幾減2有哪些題，怎樣計算？

（2）匯報時，使學生明確：

11－3＝8 11－2＝9 12－3＝9 12－2＝10 13－3＝10

4．引導學生對比．

啟發(fā)想十幾減5、4、3、2的計算可以怎樣想？使學生明確．

想加算減；

想十幾的組成；

想：11－5＝6→11－6＝5 ……

11－4＝7→11－7＝4 ……

三、鞏固作業(yè)

四、總結反思：

這節(jié)課我選擇了幾個有代表性的訓練點，讓同學們有游戲中運用方法進行口算，同學們在游戲中做題效率更高了。更值得欣慰得是，班里并沒有人掉隊，大家都能在老師的鼓勵下自己去努力完成任務，爭得屬于自己的榮譽。教學設計 十幾減5、4、3、2 （2）

教學目標；

1、進一步鞏固十幾減幾的退位減法的計算方法，并逐步達到熟練。

2、學會從不同角度提出問題，解決問題。

3、體驗運用數(shù)學知識解決實際問題的樂趣。

教學重點；讓學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。

教學難點；采用多種方法進行正確計算。運用數(shù)學知識解決問題。

教學過程

一、談話導入：

小朋友們已經學會了20以內的加減法，今天我們就來進行一個口算比賽，看看我們班的小朋友的掌握的怎么樣，你們敢不敢試一試嗎？

二、練習：

1.師：請翻開課本21頁第3題，準備好，看誰算的又對又快！開始！

11－2= 8＋6= 16－8=

9＋7= 13－7= 12－5=

14－8= 15－5= 11－6=

12－9= 14－6= 17－9=

（操作時，統(tǒng)一開始統(tǒng)一結束，約1分鐘后停。學生在計算的時候老師巡視看學生的計算情況。）

2.針對比賽學生提出問題

3.師：小朋友們，一次口算比賽，我們就能提出這么多的數(shù)學問題，其實在我們生活中，處處都有數(shù)學問題，觀察一下教室里的事物，或者根據(jù)班級的情況，編個數(shù)學問題。每個小朋友先想一想。（停頓半分鐘）誰編出一個問題來了？并說說怎么解決。

4.學生獨立完成，并匯報

5.師：老師這里有8個信箱，他們都有一個號碼，請8個小朋友上來拿著信箱，然后一個一個輪過來說：我的朋友在哪里？下面的小朋友拿著信要仔細算，如果算出來是這個號碼，就說：你的朋友在這里。然后把信送過去。聽明白了沒有？

6.完成送信游戲

三、總結：

這節(jié)課你有什么收獲？

反思：

本節(jié)課的內容，看上去不是新課，卻因為減數(shù)的變化，而讓學生們口算時速度減慢，不過同學們仍能夠利用學過的方法來做，部分同學習慣于運用“破十法”，在這些題目中，他們運用上稍有困難。教學設計 解決問題（一）例5

教學目標：

1．讓學生學會看圖理解圖意，編簡單的加減法應用題。

2．初步學會分析解答簡單求總數(shù)的加法應用題和求剩余的減法應用題。

3．培養(yǎng)學生認真觀察、認真分析的良好習慣。

教學重點；分析理解題意，找出已知條件，認識多余條件。

教學難點；掌握解決問題的基本法。

教學過程

一、復習

1．口算。

12—8 7+9 17—8

l6—7 15—5 11+2

2． ★★★★★★★★

●●●●●

★和● 一共有多少個?

3 .△△△△△△△△ △△△，還剩多少個△?

二、新授

1．出示教科書p20頁的圖。(讓學生觀察畫面內容，用自己的語言講—講畫面的內容。讓學生自由結合，互述畫面內容。)

2．板書：有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人，我們隊踢進了4個。

教師：同學們看到這些話，想一想問題是什么?有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人，還有幾人沒來?

教師：這道題的己知條件和問題分別是什么?

大家想一想該怎樣列式?

為什么這樣列式?

教師提醒學生凡是應用題，得數(shù)后面應寫上它的單位名稱并加括號。

有一個信息“我們隊踢進了4個?！边@個條件有用嗎？

介紹多余條件。

怎樣檢驗答案是否正確。小結：今天我們學的是圖文應用題，今后我們在做應用題的時候看清題目中的已知條件和問題，比如：第(1)題是知道男生和女生各多少人，求總數(shù)用加法。(2)、(3)兩題是知道兩個數(shù)的總數(shù)和其一個部分數(shù)，求另一個數(shù)是多少用減法。(可讓學生自行討論教師再進行總結)

三、鞏固練習

1．完成教科書p20的“做一做”。

提問：這里有幾個條件?有沒有多余條件？

獨立完成，集體訂正。

2．布置作業(yè)教學設計 解決問題（二） 例6

教學目標；

1．使學生掌握比較兩數(shù)多少的方法。

2．使學生初步學會解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應用題。

3.初步培養(yǎng)學生分析推理能力。

教學重點；理解解決“求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾”的問題的思考方法。

教學難點；正確解答“求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾”的問題。

教學過程；

一、復習

1．口算下面各題。

16-7 13-9 17-8

12-5 6+13 12+4

2．比多少。

比 比

教師：用一個對一個的方法想。

二、新授

教學例6。

1．出示例題。指名讀題。知道小雪、小華各套中多少個？

2．要解決的問題是什么？可以怎么解決？

3．讓學生自己擺學具，比多少。出示：小雪套中8個，小華套中12個。

教師：請大家用擺小棒的方法，第一行擺小雪的個數(shù)，第二行擺小華的個數(shù)。學生動手擺小棒，并向學生說明小雪和小華的個數(shù)要一個對一個地擺，這樣便于觀察。

提問：哪一行擺得多？并指出小華比小雪多的個數(shù)，說出小華比小雪多了幾個。

教師邊提問邊檢查學生擺得是否正確，再指定一、二個學生擺給大家看一看。然后，教師根據(jù)學生擺的情況，啟發(fā)學生思考，小華比小雪多得的個數(shù)，就是小華比小雪多擺了幾個。

4．教師：剛才我們用擺小棒的方法，知道小華比小雪多擺了4根小棒，就表示小華比小雪多套了4個。那么大家想一想，這一道應用題告訴我們的條件是什么，要我們求的問題又是什么？

教師：要求小華比小雪多套幾個，應該怎樣想呢？（就是要求小華比小雪多的部分）用什么方法計算？

5．請學生列式：12-7=4（朵）

口答：小華比小雪多套中4個。

三、鞏固練習 1．完成p21頁的“做一做”。

2．方民家收了8棵大白菜，15棵圓白菜。圓白菜比大白菜多多少棵？

四、小結反思：

本節(jié)課在教學中，我并沒有使用教材中的內容展開學習，而是采用游戲的方式展開學習的條一步。游戲內容為：兩名同學一組游戲，每人拿出幾根小棒，然后一個人匯報“xx比xx多拿幾根小棒”另一個人匯報“xx比xx少拿幾根小棒”，在這樣的游戲中，學生漸漸的感受到比多少時，就是用一個數(shù)減去另一個數(shù)。有了這樣的認知，再引出正式的學習，從而總結出問一個數(shù)比另一個數(shù)多少，也可以反過來問一個數(shù)比另一個數(shù)少幾，只要用大數(shù)減去小數(shù)就可以得到答案。教學設計 整理和復習（1）

教學目標：

1.引導學生歸納整理20以內退位減法的計算方法，提高學生的綜合、概括能力。

2.通過一圖四式的練習，使學生熟練地掌握20以內退位減法，進一步提高每個學生計算20以內退位減法的熟練程度。

3.激發(fā)學生運用數(shù)學的興趣。

教學重點；引導學生歸納整理20以內退位減法的計算方法，提高學生綜合、概括能力

教學難點；使學生熟練地掌握20以內退位減法，提高20以內退位減法的熟練程度。

教學過程；

一、復習

20以內的退位減法我們已經學完了，今天這節(jié)課我們一起來復習20以內退位減法。

教師在黑板上出示20以內退位減法表，并提問：

1.想一想20以內退位減法一共有幾道題？

2.找一找減法表中有什么規(guī)律？怎樣才能很快地記住這36道題？

二、探索規(guī)律

學生小組匯報討論結果。

1.豎著看，在排列上有什么規(guī)律？

（1）每一豎行的減數(shù)都不變.

（2）每一豎行的被減數(shù)從上到下依次遞增1，這樣它們的差也依次遞增1。引導學生得出：減數(shù)不變，被減數(shù)越大。差也越大。

2.橫著看，在排列上有什么規(guī)律？

（1）每一橫行的被減數(shù)都不變。

（2）每一橫行的減數(shù)從左往右依次少1，這樣它們的差也依次遞增1。

三、掌握算法

想一想：20以內的退位減法題，你是怎樣算的？

四、歸納整理 動腦筋想一想你還能發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列？還能把這些卡片重新有規(guī)律的排列一下嗎？

五、口算練習

1.教師任指表中一題，學生以最快速度口算出答案。

2.教師隨意指出表中一題，讓學生找出與這道題得數(shù)相同的所有試題。

3.針對學生容易出錯的題目重點練習。

4.做練習六第3題

全班同時開始做題，教師計算時間，看誰又對又快。

5.完成練習六第1題

6.完成練習六第2題

六、布置作業(yè)

反思：

本節(jié)課的重點知識就是整理退位減法表，主要采用的學習方式就是學生小組合作學習。合作學習的主要內容：1.請各小組想辦法將十幾減幾的所有算式進行有順利的排列，并說說排列理由。2.觀察，看看你發(fā)現(xiàn)了這個減法表中的哪些秘密。各小組依據(jù)活動內容展開活動，匯報中發(fā)現(xiàn)各小組真的很棒，都能有自己的方法、自己的思想，讓數(shù)學變得多樣化。隨后，我們針對減法表展開問答游戲，讓同學們更加熟練的口算十幾減幾的退位減法教學設計 整理和復習（2）

教學目標；

1.進一步鞏固20以內加減法計算方法。

2.通過復習結合加減法的含義，分析應用題的數(shù)量關系，正確地應用加減法進行解決問題。

3.體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。

教學重點；熟練應用20以內加減方法進行準確計算。

教學難點；使學生能靈活應用加減法解決生活中實際問題。

教學過程；

一、口算檢測

二、復習應用題

1.出示教科書p25的第四題。

（1）讓學生口頭編題，分析題目的已知條件和問題。

（2）想一想用什么方法計算?為什么用減法計算?

（3）列式計算。

2.獨立練習教科書p25的第5題。讓學生看圖讀題，分析題意，想一想用哪些條件，用什么法來解決這個問題。

指導學生列式計算。

3.出示教科書p26的第8題。

引導學生學會看懂統(tǒng)計表，并口頭編題，列式計算，同時把表格填補完整。此題是針對“比多少”問題的鞏固練習，可以培養(yǎng)學生提出問題的能力。如果學生提出用加法計算的問題也是可以的。

4.獨立練習教科書p26的第7題。(提醒學生注意運算的順序)

17－8－3 = 9 + 4－6= 5 + 4 + 7 = 16－9 + 7 =

13－9＋5 = 7 + 8－9= 15－6 + 8 = 18－9－ 5 =

（練習時指導學生準確計算加、減混合運算式題，主要是培養(yǎng)學生靈活計算的能力。）

三、課堂練習

教科書p26的6題。

引導學生根據(jù)情境解決“比多少”的實際問題。

四、布置作業(yè)

反思：

本節(jié)課中的訓練重點是依據(jù)已經給出的已知條件件提出恰當?shù)膯栴}并解答。對于學生來說，他們還不能完全理解什么是問題，該怎樣提出一個正確的問題，所以我鼓勵學生大膽向周圍人提問，讓周圍人來回答。匯報時發(fā)現(xiàn)一個同學說“老師他的問題我答不了，我也不知道……”抓住時機，我讓提問者自己回答，結果他把自己也難住了，我告訴同學們提問要根據(jù)題里的意思來問，讓別人能通過題里的內容進行計算從而回答問題，這就是恰當?shù)膯栴}。教學設計 整理和復習（3）

教學目標

1.使學生進一步理解掌握20以內加減法的算理和基本方法，能熟練、準確地進行口算。

2.使學生學會用加法和減法解決簡單的實際問題。

3.體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。

教學重點；通過本節(jié)課檢測學生20以內加減法的熟練程度

教學難點；使學生能解決各種形式的加減法計算，提高學生準確計算的能力

教學過程；

一、細心算，就能算對。

9＋4＝ 12－8＝ 6＋9＝ 11－4＝ 10－2＋9=

12－4＝ 14－9＝ 18－9＝ 13－7＝ 15－5＋8=

13－9＝ 12－3＝ 11－2＝ 4＋9＝ 15－6＋3=

9＋3＝ 11－7＝ 12－6＝ 16－8＝ 18－8－8=

5＋6＝ 17－7＝ 9＋9＝ 12－10＝ 9＋5－7=

二、認真想，就能填對。

1.在○里填上>、<或＝。

15－8○10 11－3○11－4 18－9○12－2

13－9○5 15－10○14－9 13－7○13－6

2.判斷□里的數(shù)對不對？對的在括號里“√”，錯的在括號畫“×”。

13－6＝5（ ） 15－7＝9（ ） 11－2＝9（ ）

6＋9＝15（ ） 16＋4＝20（ ） 13－9＝5（ ）

18－7＝9（ ） 11－6＝5（ ） 16－8＝8（ ）

3.填□。

9＋5＝□＋6 17－7＝□－4 □－7＝□－6

□＋5＝17－7 8＋□＝10＋6 14－□＝18－□

4.填表格。

原有 12枝 18把 ( )輛 15件

賣出 5枝 ( )把 9輛 ( )件

還有 ( )枝 9把 7輛 7件

三、想辦法，才能解決。

1.一本書有18頁, 方方看了9頁，還有幾頁沒看?

□ ○ □ = □

2.小華做了15朵花, 送給幼兒園8朵, 他還有幾朵?

□ ○ □ = □

3.要送13份禮物，現(xiàn)在剩下4份，送了幾份？

□ ○ □ = □

4.一共有12個男生，每兩個男生中插入一個女生，一共可以插進多少個女生？

□ ○ □ = □

四、教師總結做題情況

反思：

本節(jié)練習課，我先向同學們提出要求：1.獨立審題，完成題目；2.小組內對照答案，如果有做錯的同學，其他同學要給他講解做法，讓他懂得怎樣做。3.統(tǒng)計全組內哪道題目做錯的同學最多。有了要求后，我給了同學們30分鐘進行練習，后十分鐘里將錯誤率最高的題提出到黑板上，進行全班性有針對性的講解，我發(fā)現(xiàn)這節(jié)練習課的效率真得很高。我又一次突破了自己，讓自己在練習課教學在有了提高。

一年級數(shù)學教學設計上冊 一年級數(shù)學教學設計人教版篇五

1.在生活情境中認識左、右，感知左、右的位置關系，能用左、右描述物體所在的位置。 2.經歷觀察、操作和活動的過程，初步掌握判斷左、右位置的方法。3.在游戲活動中，體會位置與生活的密切聯(lián)系，感受認識左右的必要性。教學重點：建立左右的標準，初步掌握判斷左、右位置的方法。教學難點：能正確用左、右來描述物體的位置。教學準備：主題圖、課件、卡片、圖片、膠棒或膠水。教學過程：

(一)創(chuàng)設情境，感受學習左右的必要性1.由上下樓引入教學

教師：為了安全，避免我們上下樓沖撞在一起，學校要求我們都要“靠右行走”。(出示下圖)

你知道他們應該靠哪邊走嗎? 2.出示課題

教師：只要我們認識了左和右，就能解決這個問題。今天我們就來學習“左右”。(板書課題。)(設計意圖：由學生熟悉的生活情景引入新課的學習。通過解決實際問題，使學生感受到學習左右的必要性，激發(fā)學生的學習興趣。)

(二)活動中感知，認識左與右1.借助左右手認識左右(1)認識右手。教師：你們已經是一年級的小學生了，上課發(fā)言要先舉手。我們發(fā)言時，舉的是哪只手?請你舉起來。(學生舉手。)

教師：那你們能告訴老師，你舉的是哪只手嗎?

教師：在舉手發(fā)言時，我們通常都是舉右手，老師看看你們局的是不是都是右手呢?(教師巡視糾正，糾正后放下右手。) (2)做動作記右手。

拍一拍：讓學生用自己的右手輕輕拍一下桌子。

握握手：讓學生生出右手，相鄰的兩個同學握握手。并說明我們在握手的時候也要用右手。敬隊禮：學生模仿教師行隊禮。 (3)認識左手。

教師：我們已經認識右手了，另外一只手就是左手?？彀炎笫峙e起來，看一看，這就是我們的左手。用左手把鉛筆盒擺正。 (4)借助生活習慣動作區(qū)分左、右手。

教師：想一想，平時我們用右手做什么?(舉手、寫字、拿筷子、握手、敬隊禮......)

教師：請你模仿寫字的動作。右手寫字時，左手在做什么呢?右手拿筷子時，左手在做什么呢?

教師：請你再說一說，兩只小手可以做什么? (5)借助兒歌強化認識左、右手。

教師和學生一起聽下面的音樂邊說邊做動作。

我伸出左手去

我伸出左手去，我收回左手來，我伸出左手擺一擺，左手收回來。我伸出右手去，我收回右手來，我伸出右手擺一擺，右手收回來。我伸出雙手去，我收回雙手來，我伸出雙手擺一擺，雙手收回來。

(6)借助左、右手認識左、右面。

教師：左手和右手是一對好朋友，它們配合起來可以幫助我們做很多事情。你身上還有這樣的“左與右”的好朋友嗎?快來找一找，邊指邊說。

(左腿右腿、左眼右眼、左耳右耳、左腳右腳......)

教師：與右手同側的就是我們的右面，有右眼、右耳、右胳膊、右腿、右腳等。與左手同側的就是我們的左面，有左眼、左耳、左胳膊、左腿、左腳等。

教師：下面我們做一個游戲，請你聽口令做動作。

摸摸你的左耳，摸摸你的右耳。拍怕你的左肩，拍拍你的右肩。

抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。

(設計意圖：通過這幾個層次的活動體驗，讓學生將左右與身體對應起來，借助生活習慣動作，幫助學生真正建立左右的標準，從而進行判斷。) 2.以自己為中心辨別左右(1)找鄰居。

教師：我們的身體上有左右的好朋友，我們座位我左右也有我們的好鄰居。坐在你左邊的鄰居是誰?和他握握手。右邊的鄰居是誰?和他招招手。

學生可以一組一組地做，教師觀察，發(fā)現(xiàn)問題，予以糾正。 (2) 整理書桌。

教師：請把鉛筆盒擺在書桌的上面，數(shù)學書放在書桌的左面。 (3)建立課堂習慣。

教師：起立發(fā)言時，我們都應該站在書桌的右側。

教師：下面請大家起立，站到書桌的右側。你站對了嗎?

(設計意圖：通過這三個環(huán)節(jié)的活動，從身體的左右擴展到以自己為中心辨別左右，加深學生對左右的理解。)

(三)操作中辨別，加深對左右的理解1.擺一擺

學生拿出下面的圖片和水果(香蕉、蘋果、桃子、南瓜)卡片，聽老師要求動手擺一擺。

要求：(1)香蕉擺在南瓜的右邊;

(2)蘋果擺在西瓜的左邊; (3)桃子擺在香蕉的右邊。

學生擺完，教師觀察，發(fā)現(xiàn)問題，予以糾正。然后用課件像同學們展示。(課件左右第5頁，如下圖。)

2.完成教科書的第13頁第6題

學生先獨立嘗試，集體交流后再利用課件演示。(課件左右第7頁，如下圖。)

(設計意圖：通過這兩道練習題，使學生在操作中進一步加深對左右的理解。小螞蟻吃南瓜的題目，是一道答案不唯一的開放題，學生通過獨立嘗試與集體交流，體會路線的多樣性，并且利用上下、左右來敘述物體的位置和行走路線。)

(四)解決中運用，感受實用性

教師再次出示開始上課時呈現(xiàn)的上樓梯圖片。如下圖。

教師：剛開始上課的時，這兩位同學要上樓，靠右行走。指一指，他們應該靠哪邊行走呢?教師：只要我們靠著自己右手這邊走，就是靠右行。我們平時在走路、開始時，都要按照交通規(guī)則的要求靠右行駛，這樣才會安全、有序?？磥碜笥也坏谖覀兩眢w上有，教室中有，生活中也有。

(設計意圖：利用所學知識來解決實際問題，使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學知識的實用性。)

(五)全課小結

教師：同學們今天不但認識了左右，而且還能利用左右的知識來解決生活中的問題，真是太棒了!說一說你有什么收獲?有什么感受?

(六)布置作業(yè)

教師：同學們在生活中，你遇到過關于左右的知識嗎?請你自己去觀察一下!和同桌互相說一說!

(設計意圖：讓學生借助于熟知的生活事例學習數(shù)學，使學生初步會用學到的數(shù)學知識解釋周圍的事物，從而充分體現(xiàn)數(shù)學來源于生活又服務于生活。)

一年級數(shù)學教學設計上冊 一年級數(shù)學教學設計人教版篇六

買衣服——認識人民幣(二)

主備教師

張瑋

使用教師

代金霞

參加人員

一年組全體教師

教學目標

認識多種大面額的人民幣及其換算關系。

進一步體會人民幣在社會生活中的作用與幣值。

在購物活動中,能靈活地選擇不同幣值的人民幣。

了解儲蓄的功能,養(yǎng)成存錢的習慣。

根據(jù)實際情況,靈活選擇付款方式。

一、引入 :夏天到了,許多小朋友都要買一些新衣服。今天,我們就到服裝商店去看一看。

(課件出示服裝店的場景,畫面上展示出不同款式的夏裝和價錢:上衣59元,褲子41元,t恤39元,裙子36元,連衣裙68元,帽子14元,短褲32元。)

瞧,這么多漂亮的衣服,如果你是這家商店的售貨員,怎樣介紹你的商品呢?誰來試一試?

二、活動一:認一認

1、我們怎樣才能買到這些漂亮衣服呢?(付錢) 昨天,我們認識了一些人民幣,用它們來付錢,可以嗎?(太麻煩了!)

2、我們該怎么付錢呢?(用面額比較大的人民幣)你見過嗎?

(教師出示最新版的10元至100元不同面值的人民幣模型。)

3、請大家仔細觀察,這些錢你認識嗎?在小組里說一說,你看到了什么?

4、誰有好辦法把他們記住?(數(shù)字、顏色、圖案,找出相同點和不同點)

5、教師拿出一張舊版的100元。你知道它的面值是多少嗎?你們是怎么知道的?

把舊版的50元和10元展示給大家,并交流一些辨別的方法。

6、你知道10元錢能干什么嗎?課下可以再調查50元、100元可以干什么。

三、活動二:買衣服

1、這些人民幣我們都認識了,現(xiàn)在我們可以用它們買衣服了。大家每人挑選一件你最喜歡的衣服,看清它的價格,想一想你怎樣付錢呢?

2、學生匯報,借機發(fā)問:大家?guī)退胍幌?還有別的拿法嗎?

3、看到大家都找到了自己喜歡的衣服,老師也想挑選,我想買一件t恤和一條褲子,我有100元,大家?guī)臀夜烙嬕幌?這些錢夠不夠呢?我應該怎樣付錢呢?

4、謝謝這位同學幫助了我,我想如果你將來成為一名售貨員,會很出色的。現(xiàn)在,請大家再為你的爸爸媽媽,或者是好朋友選一件衣服,加上剛才你選的,算一算一共要多少錢,你打算怎樣付錢?

5、現(xiàn)在把學具中的錢準備好。利用學具盒里的錢來購物。遇到困難了嗎?(沒有零錢。)怎么辦?(找錢)

(這里有意安排一個困難,學具里并沒有小面額的人民幣,學生們很快就發(fā)現(xiàn)如果想準備出正好的錢比較困難,這樣也就自然引入了下一個環(huán)節(jié)。)

現(xiàn)在請大家兩人一組,一人扮演售貨員,一人扮演顧客,來買剛才挑選的兩件衣服,看看能不能找對錢。

四、活動三:換錢

1、剛才大家當售貨員都很成功,不過,為了買東西方便,通常大家會把錢換一換,這里有一張100元,如果想換成10元的,怎么辦?

還有別的換法嗎?

3、請大家在組里把面額是50元的人民幣換一換。

4、請大家在組里把面額是10元的人民幣換一換。

五、數(shù)學故事

六、總結,今天回家購物,寫一篇數(shù)學日記。

一年級數(shù)學教學設計上冊 一年級數(shù)學教學設計人教版篇七

教材第49～51頁的內容。

1、進一步理解兩位數(shù)加減兩位數(shù)的算理，掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計算方法，提高學生對兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計算方法的掌握水平。

2、溝通本單元知識的內在聯(lián)系，幫助學生形成整體認知結構。

3、讓學生掌握一些整理知識的方法，養(yǎng)成及時整理所學知識的好習慣。

進一步掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計算方法，溝通本單元知識的內在聯(lián)系。

一、回顧全單元知識

師：第四單元的學習內容我們已經全部學習完了，請同學們回憶一下，在這個單元我們學習了哪些知識？

引導學生說出本單元學習的知識包括整十數(shù)加減整十數(shù)，兩位數(shù)加減整十數(shù)和一位數(shù)，兩位數(shù)加減兩位數(shù)。

師：在這些加減法算式的學習中，我們強調得最多的一句話是哪句話？

引導學生說出強調得最多的一句話是“相同數(shù)位上的數(shù)對齊加減”。

師：對了，不管是整十數(shù)加減整十數(shù)，兩位數(shù)加減整十數(shù)、一位數(shù)，還是兩位數(shù)加減兩位數(shù)，我們都非常強調“相同數(shù)位上的數(shù)對齊加減”，我們把這句非常重要的話板書在我們黑板的中間，然后我們再圍繞這句話進行知識的整理和復習。

板書：相同數(shù)位上的數(shù)對齊加減。板書課題：整理和復習。

二、復習兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算方法

師：請同學們口算第73頁第1題。

學生口算后，抽一個學生匯報答案，并抽一、兩個題目讓學生說一說自己的口算過程。如65+3，要這樣想，5+3=8，60+8=68。

師：在口算過程中，你覺得哪幾點比較重要？

指導學生說出口算中比較重要的幾點是：

（1）要相同數(shù)位上的數(shù)對齊相加減；

（2）如果是兩位數(shù)加減兩位數(shù)，一般先加減十位上的數(shù)，再加減個位上的數(shù)；

（3）在加減個位上的數(shù)時，不要忘記十位上數(shù)的加減結果。

師：在口算中，同學們歸納的3條都非常重要，如果哪一條弄錯了，整道題就要口算錯，我們看看這樣兩道題，分析一下它是在哪個地方算錯了。出示：6+33=93，56-20=54，67-43=4，32+16=8。

學生討論后回答，讓學生明白第1，2小題是沒有把相同數(shù)位上的數(shù)對齊相加減，第1小題把個位上的數(shù)加到十位上去了，第2小題是把十位上的數(shù)對著個數(shù)上的數(shù)減；第3，4題是忘記了加減十位上的數(shù)，只把個位上加減的數(shù)寫了上去。

師：所以我們在口算的時候，要特別注意以上幾點。另外你猜一猜剛才老師出這些錯題是哪個小朋友做的嗎？告訴你們，是一個粗心的小朋友做的，他一邊做口算題一邊看電視，所以才有上面這些錯誤，從這件事中你知道些什么？

引導學生說出在口算時要特別專心，這樣才能正確地口算出結果。

師：對，這一點也非常重要。下面請同學們看著第2題，專心地用你們掌握的口算方法算出每顆小芽上兩個數(shù)的和與差。

學生口算后，抽學生回答結果，全班集體訂正。

三、復習兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算方法

師：在這個單元我們除了用口算的方法計算兩位數(shù)加減兩位數(shù)以外，我們還學習了用豎式計算的方法計算兩位數(shù)加減兩位數(shù)。用豎式計算34+43時，該怎樣寫豎式呢？同學們試一試。

學生用豎式計算34+43，計算完后抽一個學生的作業(yè)在上展示，讓學生說一說寫豎式計算的過程，全班訂正計算結果。

師：在用豎式計算的時候又要注意些什么呢？

指導學生說出用豎式計算時要注意這樣幾個問題：一是要相同數(shù)位上的數(shù)對齊加減；二是一般從豎式的個位上的數(shù)加減起。

師：同學們歸納的這兩點都非常重要，是不是每個小朋友在計算時都注意了這兩個問題呢？請同學們看著第73頁上的第4題，檢查這些小朋友寫的豎式對不對，如果有錯誤，錯在什么地方？把第73頁上的第4題的圖展示在上，然后抽學生一道題一道題地判斷，找出錯誤的原因后，讓學生用正確的豎式加以改正。

師：剛才我們檢查了這些小朋友的作業(yè)，他們錯誤的原因都是相同數(shù)位上的數(shù)沒有對齊，有的把個位上的數(shù)對到十位上去了，有的把十位上的數(shù)對到個位上去了，從中你知道些什么呢？

引導學生說出相同數(shù)位上的數(shù)對齊加減非常重要。

師：請同學們在計算中要高度重視這個問題。下面請同學們用自己掌握的計算方法完成第73頁第3題，題目要求用你喜歡的方法算，下面就請同學們用自己喜歡的方法計算出結果。

學生計算后，抽學生匯報，先抽用口算方法的學生說一說口算結果，再抽兩道題要求學生說一說具體的口算過程；然后抽用豎式計算的學生把自己計算的豎式在上展示，抽兩道題讓學生說一說自己的計算過程。

師：同學們都會計算了，下面請小朋友們用你們掌握的計算方法幫助小袋鼠找自己的媽媽。

出示第74頁第5題，學生計算一道題上連一條線，抽兩道題讓學生說一說自己的計算方法。

師：看來小朋友們學得不錯，下面請同學們獨立完成第74頁第6，7題。

學生獨立完成，完成后全班集體訂正。

四、解決問題

師：通過學習同學們掌握了兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算方法和用豎式計算的方法。下面我們用掌握的這些計算方法來解決生活中的一些簡單問題。

出示第75頁第8題的。

師：圖中告訴我們什么條件，要求什么問題？學生回答略。

師：要求鵝比鴨多多少只，應該怎樣想？

指導學生說出要求鵝比鴨多多少只，就要把鵝的只數(shù)分成兩部分，一部分是和鴨同樣多的只數(shù)，另一部分是比鴨多的只數(shù)，算式列成36-20。

師：用你們喜歡的計算方法算出結果。

學生計算后，集體訂正。然后問

學生：“還能提出哪些數(shù)學問題？”

指導學生從兩數(shù)和的方面提出數(shù)學問題并

指導學生解答。

師：生活中還有許許多多這樣的問題，同學們看一看第75頁第9題，書上提出了哪些數(shù)學問題？怎樣解決？你還能提出哪些數(shù)學問題？這些問題中哪些是用我們現(xiàn)在掌握的計算方法能解決的？哪些是用這些方法還不能解決的？都可以提出來，不能解決的問題我們留到下個單元去解決。

學生先獨立解答書上的問題，然后自己看圖提問題來解決，不能解決的問題集中起來，留到下個單元解決。

五、課堂小結

師：這節(jié)課我們復習了什么內容？用哪些方法可以計算兩位數(shù)加減兩位數(shù)？在計算的時候要注意些什么？通過這節(jié)課的復習你有哪些收獲？學生回答略

一年級數(shù)學教學設計上冊 一年級數(shù)學教學設計人教版篇八

1、認識“群、難、顆、邊、多、少”6個生字，會寫“小、少”。

2、正確流利的朗讀課文。

3、初步學會使用量詞。

課前游戲：對說反義詞。

一、情境引入、復習詞語

1、創(chuàng)設農家小院情境。

2、出示課件復習詞語“小鳥、紅棗、蘋果、黃牛、花、桃子、鴨子、杏子”。

二、認識生字“群、難、顆”及數(shù)量詞的用法

師：院子里這些動物和水果到底有多少呢？誰能用一（ ）黃牛，一（ ）描來說。感受量詞的正確用法，隨機認識生字“群、難、顆”。

1、學習“顆”

一（ ）紅棗（出示生字“顆”）指名拼、齊拼出示實物（花生、紐扣、珠子）和（皮球、石頭、西紅杮）進行比較。

讓學生說說，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（讓學生自己感受到“顆”一般是說小小的東西）

2、學習“堆”和“群”

這是一（ ）鴨子？（點擊一只鴨子）

那么，院子里這么多只鴨子，我們要說一（ ）鴨子？學習生字“群”還可以說一群什么？

這是一（ ）杏子，學習生字“堆”（認識“土”）還可以說一堆什么？

三、學習兒歌，讀中識詞

1、初讀，要求讀通讀順讀準。讀中認識“邊、多、少”。

2、檢查讀、講讀。

3、小小組用各種方式展示讀。

4、看圖背誦。

5、擴展編兒歌。

會用量詞。

在圖中選兩種事物編兒歌。

聯(lián)系生活編兒歌。

四、鞏固生字

1、齊讀生字?！叭?、堆、顆、邊、多、少”

2、同桌互讀。

3、做登山游戲，開火車讀。

五、書寫“小、少”

1、認識新筆畫“亅”。

2、觀察這兩個字哪兒不同。

3、課件展示書寫過程。（強調先中間后兩邊）

4、師范寫，學生練寫。

一年級數(shù)學教學設計上冊 一年級數(shù)學教學設計人教版篇九

1、在具體活動中，讓學生理解“前后左右”的位置與順序，進一步培養(yǎng)學生的空間觀念。

2、能確定物體上下的位置與順序，理解“前后左右”位置的相對性。

3、能用自己的語言表達實際情境中物體的“前后左右”位置關系。

游戲圖、電腦課件、題卡。學生準備：膠水。

一、朗讀課文，認識字詞

字：前、后、左、右

詞：汽車、卡車、自行車

二、引導學生理解“前后左右”方位詞。

1、在情境中滲透“前后左右”位置關系。

2、游戲中學習前后左右方位詞。

3、應用生活，學習前后左右。

三、全課總結

誰來說說你今天都學到了什么?

1、根據(jù)幼兒的身心特點，本節(jié)課教師始終不忘創(chuàng)設故事情境或游戲情境，激發(fā)學生的求知欲望。如教師首先創(chuàng)設了“幫助小動物合理安排房間”的故事情境，通過學生動手親自擺一擺，初步感知前后左右的位置關系。

2、教師還注重讓學生在身邊尋找答案。教師不局限于課本，讓學生利用身邊自己喜歡的事物，結合所學的知識說說它們的位置關系，潛移默化地引導學生熱愛生活。

3、根據(jù)幼兒的年齡特點，善于利用聲、形、象等創(chuàng)設優(yōu)美愉悅的學習氛圍，調動學生的參與熱情。

4、注重培養(yǎng)學生的合作意識。由于幼兒與他人合作的意識不強，教師有意在較復雜的問題上設計小組合作的內容，通過同伴間的'交流、合作共同解決問題，從而使學生明白合作在日常生活、學習中的重要性。

一年級數(shù)學教學設計上冊 一年級數(shù)學教學設計人教版篇十

1、使學生通過觀察、推理等活動，發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字的變化規(guī)律。

2、培養(yǎng)學生初步的觀察、推理能力。

3、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識。

使學生通過觀察、推理等活動，發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字的變化規(guī)律。

培養(yǎng)學生初步的觀察、推理能力。

數(shù)學學具。

一、揭示課題。

今天繼續(xù)學習有關規(guī)律的數(shù)學問題。

二、師出示思維提綱，生自主探索。

看書上的圖，小朋友們在擺什么。各是怎么擺的？

1、看一看例5（1）（2）小題。

圖上有什么圖形？是怎么排列的？

2、這里畫著什么？

那些花兒有幾中顏色？

是怎么排列的？

學生讀列完成，然后交流。

三、鞏固提升。

1、完成做一做。學生獨立完成，然后再交流。

2、小組拿出學具擺出有規(guī)律的圖案，互相說一說。

3、一找教室里那些擺放是有規(guī)律的？我們的生活中，你看到過那些有規(guī)律的事物，請說一說。

4、在紙上畫一畫有規(guī)律的東西嗎？畫好后交流。

一年級數(shù)學教學設計上冊 一年級數(shù)學教學設計人教版篇十一

(一)使學生初步掌握解答求比一個數(shù)多幾的數(shù)的應用題的思考方法．

(二)通過分析數(shù)量間的相依關系，進一步建立和理解同樣多的概念，正確地解答求比一個數(shù)多幾的數(shù)的應用題．

(三)培養(yǎng)學生初步的分析比較和推理能力．

重點：分析和理解求比一個數(shù)多幾的數(shù)的數(shù)量關系．

難點：分清楚較大數(shù)是由和較小數(shù)同樣多的部分與比較小數(shù)多的部分組成的．

(一)復習準備

1．口答．

教師把5朵黃花貼在黑板上．

師：這些黃花多，還是少？

大部分學生會感到不知如何回答，請優(yōu)秀的學生說一說．學生可能這樣答：只有一種花，無法比較多少，再貼一種花，就知道黃花多，還是少了．

表揚這位同學回答得好之后，教師在黃花的下面貼8朵紅花．

師：現(xiàn)在說一說黃花多，還是少．

生：黃花少，紅花多．

師：再表述的準確一些，應該怎樣說？

生：紅花比黃花多，黃花比紅花少．

師：比較多少時，應該說清楚誰比誰多，誰比誰少．

2．操作．

請同學拿出事先準備好的三角形和圓．按要求在課桌上擺．

師：第一行擺4個○，第二行擺6個△．請用手勢把三角形和圓同樣多的部分表示出來．再把三角形比圓多的部分表示出來．

△比○多________個．

算式：________

(二)學習新課

1．教學例5，通過動手操作建立求比一個數(shù)多幾的數(shù)的概念．

請一名學生在黑板上擺，其余學生在課桌上擺．教師行間巡視．

師：第一行擺4個圓，第二行擺三角形，要比圓多兩個怎樣擺？

生：先擺與圓同樣多的4個三角形，使它們一一對應，再擺比圓多的2個三角形．

師：第二行擺了幾個三角形？

生：第二行擺了6個三角形．

師：三角形是由幾部分組成的？哪兩部分？

生：三角形是由兩部分組成的，一部分和圓同樣多的4個，另一部分是比圓多的2個．

擺完后指名學生敘述擺的過程，教師完成板書：

第一行擺○，○○○○

第二行擺△，△△△△△△

第二行擺6個△．

2．教學例6．

師：今天我們學習求比一個數(shù)多幾的數(shù)的應用題(板書課題)學習的時候，要特別注意誰比誰多和多幾是什么意思．

板書：例6有黃花5朵，紅花比黃花多3朵，紅花有多少朵？

(1)審題．

指名讀題，找出已知條件和問題．(教師畫批，貼出下面的實物圖．邊講邊把條件和問號在圖上補充完整)

(2)分析．

師：紅花只是3朵嗎？

生：不是．

師：紙條蓋著的紅花是幾朵？

生：紙條蓋著的紅花是5朵．(老師

揭開蓋著的紙條，露出與黃花同樣多的5朵紅花)

師：紅花比黃花多3朵是什么意思？紅花是由哪兩部分組成的？

生：紅花的朵數(shù)是由兩部分組成的：一部分是與黃花同樣多的5朵，另一部分是比黃花多的3朵．

師：現(xiàn)在要求紅花有多少朵？怎樣求？

生：把和黃花同樣多的5朵紅花與比黃花多的3朵紅花合起來，就是紅花的朵數(shù)．

(3)解答．

師：要求紅花有多少朵用什么方法解答？

生：用加法．

師：怎樣列式？(學生口述，教師板書)

生：

5＋3=8(朵)

口答：紅花有8朵．

師：算式中的5，3，8分別表示什么？

生：5表示和黃花同樣多的5朵紅花，3表示比黃花多的3朵紅花，8表示紅花有8朵．

(4)歸納．

師：這個算式表示比5朵多3朵的數(shù)是8朵．

請幾名同學說一遍，每個同學自己小聲說一遍．

師：求比5多3的數(shù)是多少，用加法計算，就是把同樣多的5，與比它多的3加起來．

(5)鞏固．

師：求比7多5的數(shù)是多少？怎樣計算？

生：7＋5=12

師：求比20多18的數(shù)是多少？怎樣計算？

生：20＋18=38

(三)鞏固反饋

1．出示投影，在老師的指導下半獨立完成．

請同桌的同學互相說說這幅圖是什么意思？再請一個同學完整地把圖意敘述一遍．明確這道題的已知條件和問題．

師：哪種狗多？從哪句話知道的？

生：花狗多．從花狗比黑狗多4只知道的．

師：花狗的只數(shù)可以分成哪兩部分？

生：一部分是和黑狗同樣多的7只，另一部分是比黑狗多的4只．

師：怎樣計算花狗的只數(shù)？

全體學生做在書上．

指名說7，4，11分別表示什么？

2．獨立練習．

小民家有2只公雞，母雞比公雞多11只．有多少只母雞？

_______________________

口答：有________只母雞．

師：這道題哪句話最重要？怎樣想？(提示到此，讓學生先說思考過程，再解答)

3．提高練習．

(1)看圖編題：

(2)小明做8朵花，小紅比小明多做4朵，________？(先補充問題，再解答)

(3)有小白兔6只，________，小黑免有多少只？(根據(jù)算式口頭補充缺少的條件，再解答．)

6＋□=

課堂教學設計說明

求比一個數(shù)多幾的數(shù)的應用題，是在學生初步理解同樣多、多幾兩個概念和求兩個數(shù)相差多少的應用題的基礎上進行教學的，重點理解紅花比黃花多3朵這句話的意思．

首先，在復習準備階段，通過設問這些黃花多，還是少？引起學生注意力，進而探究要比較多或少，必須知道誰與誰比．從而加深對同樣多和多幾的理解．

其次，通過動手操作和直觀圖，著重說明較大數(shù)分成兩部分，一部分和小數(shù)同樣多，另一部分比小數(shù)多．要求較大的數(shù)，就要把這兩部分合起來，所以用加法計算．這樣做既突出了重點，也有利于培養(yǎng)學生分析問題的能力和推理能力的形成．

練習設計層次清楚，目的明確，有一定的坡度，有利于學生對所學知識的進一步理解．

一年級數(shù)學教學設計上冊 一年級數(shù)學教學設計人教版篇十二

教材第64-65頁。

知識與技能:

（1）學會10的讀寫和組成及10以內數(shù)的大小比較；對10的數(shù)概念獲得全面認識和掌握。

（2）培養(yǎng)學生的實踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學交流意識。

引導學生經歷認識10的過程，初步建立10的數(shù)感。

引導學生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系。

重點：使學生學會10的讀寫和組成及10以內數(shù)的大小比較。

難點：使學生掌握10的寫法。

一、創(chuàng)設情境，導入新課

（1）故事引入

數(shù)字王國里，數(shù)字9總是認為自己最大，常常欺負比它小的數(shù)字，特別是0。同學們，你們能幫0想想辦法嗎？

（2）讓學生說出自己的辦法。

（學生可能會說：讓1和0做朋友比9大；讓2和0做朋友比9大……）

（3）教師總結：今天我們就來認識10（板書課題：10）

二、動手操作，探究新知

（1）教學數(shù)數(shù)和認數(shù)

1、生活中哪有10呢？我們一起去廣場看一看。（出示主題圖。）

2、老師和同學們在做什么呢？生：喂鴿子。

3、你能找出圖中藏著的10嗎？

生1：有10個人，其中9個小朋友，1位老師。

生2：10只鴿子。

4、誰愿意到前面來當小老師領著大家一起來數(shù)一數(shù)。（指名2個人）

5、同學們真了不起，通過按順序數(shù)，這么快就找到了這節(jié)課要認識的新朋友10。

6、學生動手擺學具：如果按照圖上的鴿子只數(shù)擺小圓片，一只小鴿子擺一個，你們能不能用小圓片來表示小鴿子只數(shù)呢？（學生擺）

7、同桌互相檢查一下擺的對不對，如果擺的很正確，邊數(shù)邊把圓片收起來，并坐好。

8、同學們動作真快，老師非常喜歡數(shù)字10，我可以用拍手的方式來表示它，來同學們跟老師一起數(shù)一數(shù)。（師生共同邊拍邊數(shù)）

9、你們喜歡10嗎？想一想你能用什么方式來表示數(shù)字10，看誰的想法最有創(chuàng)意，想好了嗎？誰愿意來展示一下，指名5個人（拍手10下，跺腳10下，拍肩膀10下）

10、同學們看老師給你們帶來了什么？（五角星）漂不漂亮，這些五角星老師要送給認真聽講的同學們，你們有信心得到嗎？

11、快來數(shù)一數(shù)老師準備了幾顆五角星（9顆），我們的新朋友10著急了，怎樣才能有10顆星星？

生：（再貼一顆五角星）

12、那我們一起來驗證一下，一起來按照從小到大的順序數(shù)一數(shù)。

師小結：看來9增加1個就是10，我們再按照從大到小的順序數(shù)一數(shù)。

13、同學們看看手中題卡有幾顆星星一起來數(shù)一數(shù)（10顆），題卡中有幾個問題，看看誰是小博士能獨立完成智慧卡。

14、你們回答非常準確，作為獎勵老師送給你們每人一顆五角星?，F(xiàn)在同學們看，其它五角星下面藏著數(shù)字幾？

生：這是3（這顆星星送給你）

（2）比大小

1、同學們看這是一把直尺，10個數(shù)字就在這把直尺上，那么根據(jù)這張直尺圖，你能比較出老師拿出數(shù)字卡的大小嗎？

2、你發(fā)現(xiàn)了什么？生：在直尺上，排在后面數(shù)字比排在前面數(shù)字大。

（3）數(shù)的組成

1、看這是什么？（蘋果樹）有幾個果子（10個）誰能把這10個果子分成兩堆，可以怎樣分？（指名3個人）

2、這么多同學都想說，那有沒有什么好辦法，把所有分的情況都說出來？試著在題卡上寫一寫，寫完后，讀給你的同桌聽。

3、好，我們拍手齊說一遍數(shù)的組成。

4、下面我們玩對口令游戲：

師：我說2生：我說82和8組成10（拍手3組~4組）

5、關于10的組成老師編了一個小兒歌，試著來讀一讀。（兒歌在題卡上）

（4）10的寫法

我們認識了10，而且在生活中找到了10，看誰能把10寫的最漂亮

1、觀察10跟以前學的數(shù)字有什么不同？（它是由2個數(shù)字1和0組成的。）

2、教師邊講解邊書寫：

寫10要占兩個“日”字格，左邊格子里寫“1”，右邊格子里寫“0”先寫“1”，再寫“0”，兩個數(shù)字不能離得太遠。

3、學生練習寫：請同學們在p65描寫10。

4、老師這有一張智慧卡，要請同學們利用今天的知識填好它。填好后，作為禮物送給家長。

一年級數(shù)學教學設計上冊 一年級數(shù)學教學設計人教版篇十三

第5---6頁

1.運用已經掌握的十幾減9的口算方法，通過主動探索、合作交流等多種形式學習十幾減8、7。

2.重視算法多樣化，發(fā)展思維的靈活性，學會運用數(shù)學語言表達自己的思考過程。

3.通過題組計算、比較，體會被減數(shù)不變，減數(shù)越大，差越小的計算規(guī)律，形成初步的估算意識。

讓學生運用已經掌握的十幾減9的口算方法，通過主動探索、合作交流等多種形式學習十幾減8、7。

1課時

教學建議 教學過程 修改意見 復習安排這組題是為學生順利運用“想加算減”的方法計算十幾減8、7做準備，也便于學生將十幾減9的計算方法遷移到新的問題情境中。

鼓勵學生算法多樣化，但不提倡一個一個地減，對計算有困難的學生，指導他們用學具擺一擺，探究算法。

學生圈不圈，不必強求，但可讓學生結合圈來解說自己的計算方法。

可以想8和幾合成13，□里就填幾，從而算出結果。

要提示學生一組一組地計算 ，并觀察上下兩題間的關系，建立對加減法間的關系的感性認識。

提倡算法多樣化，尊重學生在算法上的“創(chuàng)造”，允許他們用自己的方法計算。然后引導學生關心、了解別人的算法，在交流中把自己的算法和他人的算法比較，自覺地優(yōu)化自己的算法。 一、復習鋪墊，遷移學習方法

8+7= 8+9= 7+6= 7+4=

10-8= 10-7= 13-9= 17-7=

當學生口答13-9時，教師讓學生講講怎樣想的？引導學生用不同的方法計算此題。

二、主動探索，掌握計算方法

1.教學15-8.

小兔子一家要舉行吹小號比賽，兔媽媽拿來了多少把小號？（電腦出示小號圖）請你把數(shù)的結果告訴同桌的小朋友。小兔子說：“要拿走8把，小朋友幫我算一算，還剩下多少把？”

列出算式15-8，怎樣計算呢？

小組合作學習，如果計算有困難，可以用小棒擺一擺，再想想可以怎樣算，把想法告訴組里的其他小朋友。

組織學生全班交流，及時把有關方法寫在黑板上：

方法1：看圖數(shù)出來的；

方法2：15-5=10 10-3=7；

方法3：10-8=2 2+5=7；

方法4：8+（7）=15 15-8=7

引導學生說說自己喜歡的計算方法，把這種方法告訴同桌，并把計算結果填在課本第86頁。

2.教學“試一試”15-7和13-7

鼓勵學生用自己喜歡的方法獨立計算，與同桌交流，在此基礎上進行全班交流。

三、鞏固深化，熟練計算方法

1.“想想做做”第1題。（先圈一圈，在計算）

2.“想想做做”第2題。

先出示豌豆圖和草莓圖，讓同桌先互相說說圖意，列式計算，并相互說說自己喜歡的算法，將計算結果填在書上。

3. “想想做做”第3題。

8+3= 8+9= 7+5=

11-8= 17-8= 12-7=

5.“想想做做”第4用自己喜歡的方法做。

13-8= 16-8= 11-7=

5.“想想做做”第5題過獨木橋游戲。

（通過電腦軟件互動游戲的方式開展，以你想送誰過橋，為題展開）

四、總結評價，點撥學習方法。

小朋友，今天我們學到了哪些本領？這些本領你是怎么學到的？先請同桌的小朋友互相說說，再告訴大家。 教學后記 板書設計 通過學習學生運用已經掌握的十幾減9的口算方法，通過主動探索、合作交流等多種形式學習十幾減8、7。重視算法多樣化，發(fā)展思維的靈活性，學會運用數(shù)學語言表達自己的思考過程。通過題組計算、比較，體會被減數(shù)不變，減數(shù)越大，差越小的計算規(guī)律，形成初步的估算意識。本節(jié)課學生學習數(shù)學的興趣很高，對本節(jié)課的內容掌握的很好。 十幾減8、7

（教學過程通過電腦演示）

一年級數(shù)學教學設計上冊 一年級數(shù)學教學設計人教版篇十四

1、初步感知分類的意義，學會分類的方法。

2、學生通過分一分，看一看，提高造作能力，觀察能力，判斷能力，語言表達能力。

3、初步學會與他人合作交流。

4、體會到生活中處處有數(shù)學

5、學會分同一類物品，并按照多種標準分類，感知分類的意義。

6、培養(yǎng)學生的動手操作能力，觀察能力，語言表達能力。

7、讓學生體會生活中處處有數(shù)學，數(shù)學能應用于生活中。

按不同標準進行分類。

培養(yǎng)學生的動手操作能力，觀察能力，語言表達能力。

單一標準

1、初步感知分類的意義，學會分類的方法。

2、學生通過分一分，看一看，提高造作能力，觀察能力，判斷能力，語言表達能力。

3、初步學會與他人合作交流。

4、體會到生活中處處有數(shù)學

通過分一分，看一看，提高造作能力，觀察能力，判斷能力，語言表達能力。教學難點：

初步學會與他人合作交流。

一、創(chuàng)設情景探究新知

1、感知分類

出示例1

你們都看到了什么?可以怎樣分類呢?

揭示課題，生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。

(板書課題：分類)

2、鞏固發(fā)展體驗分類

按形狀來分一分，怎樣記錄分的結果呢?

討論匯報。

板演分法。

還可以怎么分?

二、鞏固提升發(fā)散創(chuàng)新

1、課件出示練習七1、2、3題，學生集體完成。

2、開放練習拓寬思路(分正方體)師：同學們拿出你們的另外一袋學具，請給這些物品分類。學生小組活動(4分鐘)匯報交流

三、課堂小結

今天同學們都學到了哪些知識?這些知識對你有什么幫助?=