每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

中職語文教學(xué)與職業(yè)能力培養(yǎng)篇一

一、為

什么

要加強(qiáng)職校生聽說讀寫能力的培養(yǎng)？

語文是母語課程，語文

學(xué)習(xí)

是逐漸積淀的過程，學(xué)生學(xué)習(xí)語文應(yīng)該是在教師引導(dǎo)下逐漸形成的自覺化行為，學(xué)生只有形成語文學(xué)習(xí)的自覺化，才能適應(yīng)今后的社會(huì)

生活

。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在校主要學(xué)習(xí)任務(wù)是學(xué)習(xí)掌握

專業(yè)

操作技能，而文化素質(zhì)特別是聽說讀寫能力及基本功的訓(xùn)練，對學(xué)生畢業(yè)后無論是繼續(xù)深造學(xué)習(xí)還是具體工作生活，都有現(xiàn)實(shí)的使用價(jià)值，直接影響到學(xué)生的工作學(xué)習(xí)和生活。因此，對職校生而言，切實(shí)提高讀寫聽說能力至關(guān)重要。職高語文教學(xué)的根本目的在于培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，這在《課程標(biāo)準(zhǔn)》中已作了很具體的規(guī)定。在“教學(xué)目標(biāo)”中，要求學(xué)生“具有現(xiàn)代語文的閱讀能力、寫作能力和聽說能力”，把“聽說”和“讀寫”放到了同等重要的并列地位。在“教學(xué)要求”中，明確要求“職高階段繼續(xù)培養(yǎng)聽說讀寫的良好習(xí)慣”，這就確定了聽說與讀寫一樣是整個(gè)職高階段必不可少的教學(xué)內(nèi)容。

再就未來社會(huì)對人才的要求而言，21世紀(jì)的人才必須是思維敏捷，富于創(chuàng)新精神的人才，必須是能說會(huì)道，聽人說話，能夠了解對方要旨的人才。我們一味地重視學(xué)生的專業(yè)技能，卻忽略了語文基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，試問，這些中職生步入社會(huì)后僅憑專業(yè)技能就能很好地立足社會(huì)了嗎？如果他們不會(huì)聽說讀寫，又

怎樣

參與人際交往呢？所以，現(xiàn)實(shí)點(diǎn)來看，中職學(xué)生接受的知識教育本來就比普通高中的層次要淺，就更要注重實(shí)用能力的培養(yǎng)。

二、如何培養(yǎng)職校生聽說讀寫的能力

讀，是學(xué)生攝取知識的必要途徑，如果學(xué)生能達(dá)到熟讀成誦，那是一種至高的境界。當(dāng)學(xué)生能熟讀成誦，進(jìn)而展開

想象

，文字就能很快生成形象，實(shí)現(xiàn)語言文字表情、達(dá)意、載道的工具性。在中職語文教材中選入了很多優(yōu)秀的美文，這就要求教師在課堂教學(xué)中科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，讀出語感，讀出美感，讀出情感，讓他們真正走入文本，去體會(huì)文本帶給他們的情趣。具體來講，還可以不僅僅拘囿于文本，我在文本教學(xué)的基礎(chǔ)上還開展了一系列的延伸閱讀，采用各種形式激發(fā)學(xué)生讀的興趣，培養(yǎng)他們讀的能力，收到了很好的效果。

寫，對于中職學(xué)生來說，作用最大，但是學(xué)習(xí)起來也最難，往往成為讓他們頭疼的一件事。盡管如此，也不能避難不做?！昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”說的就是這個(gè)道理。寫作教學(xué)是一種綜合訓(xùn)練，它既能從語言訓(xùn)練學(xué)生，也能提高學(xué)生書面表達(dá)能力，又能從思想認(rèn)識方面訓(xùn)練學(xué)生思維，加深對生活的理解、感受，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和社會(huì)主義思想品德。在中職語文課堂上，教師要不失時(shí)機(jī)地開展好寫的教學(xué)。激發(fā)學(xué)生寫作熱情，培養(yǎng)寫作興趣。

良好的口頭表達(dá)能力是社會(huì)建設(shè)者應(yīng)具備的語言修養(yǎng)，同時(shí)培養(yǎng)和提高口頭表達(dá)能力，可以促進(jìn)思維能力和書面表達(dá)能力的發(fā)展，還有助于學(xué)生良好素質(zhì)的養(yǎng)成。中職學(xué)生不能“說”起來，學(xué)生的主體地位也就不能充分地得到體現(xiàn)。因此，說也是中職學(xué)生必須要加強(qiáng)的能力之一。語言的表達(dá)能力就是將內(nèi)部語言外化的能力。這種能力最直接地反映出說話者的水平，決定一席話的最終成功與否。表達(dá)能力強(qiáng)不強(qiáng)，與學(xué)生是否得到充分實(shí)踐密切相關(guān)。據(jù)統(tǒng)計(jì)傳統(tǒng)教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生平均三節(jié)課回答一次提問，上講臺(tái)口頭作文一個(gè)學(xué)期平均不到兩次。實(shí)踐機(jī)會(huì)這么少，自然難以提高。而對中職學(xué)生來說，他們更不愿意在課堂上展示自己。這樣，讓學(xué)生想說愿說就成為了首先要解決的問題。中職生學(xué)習(xí)專業(yè)特點(diǎn)強(qiáng)，對專業(yè)課興趣高，可以從這里入手，讓每一堂語文課都給他們結(jié)合專業(yè)說的機(jī)會(huì)。長久下來，既增強(qiáng)了學(xué)生說的意識，也提高了學(xué)生說的能力。這樣，再和語文文本以及語文實(shí)用能力結(jié)合起來說收效不錯(cuò)。

最后，我們再來說一下“聽”的能力。在傳統(tǒng)語文教學(xué)中，“聽”通常是指學(xué)生上課時(shí)聽教師講解，是一種被動(dòng)地聽。久而久之，學(xué)生的思維僵化了，只知道坐享其成，所以要有目的地培養(yǎng)學(xué)生“聽”的能力。主要指培養(yǎng)學(xué)生“聽”的興趣，“聽”的態(tài)度和習(xí)慣，以及“聽”的科學(xué)方法。如教師在教學(xué)中可以利用有意識聽話來加強(qiáng)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記住信息，可以采取提問或聽述訓(xùn)練，提高學(xué)生瞬間記憶力。像語文教材中的記敘文、議論文及小說、戲劇等體裁的作品，文章篇幅雖長但內(nèi)容簡單，語言豐富，是培養(yǎng)聽話訓(xùn)練的好素材，上課時(shí)，教師可以讓學(xué)生用簡潔、準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言來概括文章的重點(diǎn)內(nèi)容，而

其他

同學(xué)

則聽是否恰當(dāng)。詩歌、詞賦、寓言故事、抒情散文語言精練生動(dòng)，內(nèi)容深刻是加強(qiáng)學(xué)生聽話記憶能力和理解能力訓(xùn)練的最佳文選。也可以通過課外活動(dòng)對學(xué)生進(jìn)行理解性聽話訓(xùn)練。教師可以讓學(xué)生收集在公共場所或生活中聽到的一些好的歌詞、名言、故事等，從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)去聽并且記住聽到的信息，這也是聽話訓(xùn)練的一個(gè)好方法?？傊?，聽話訓(xùn)練是一個(gè)長期過程，教師要掌握一般聽話訓(xùn)練的技巧，同時(shí)要探究其他的好方法。

《語文教學(xué)中如何培養(yǎng)中職生的聽說能力》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請?jiān)L問下一頁查看。