每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

杜甫絕句教學(xué)設(shè)計(jì) 二年級(jí)語文絕句教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1、[注釋]

鷺：一種水鳥名，鷺鷥。

西嶺：指岷山。

千秋雪：終年不化的積雪。

泊：停泊。

2、[簡(jiǎn)析]

這首詩是杜甫在成都浣花溪草堂閑居時(shí)寫的，共寫絕句四首，本詩是其中的第三首，描寫了草堂門前浣花溪邊春景。

本詩由兩聯(lián)工整的對(duì)偶句組成。前兩句“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”寫的是動(dòng)景。首句堂前黃鸝鳴于翠柳間，是近景；次句白鷺飛上青天，是遠(yuǎn)景。這些景物的畫面，色彩艷麗：嫩黃的小鳥，翠綠的柳林，雪白的鷺鷥，蔚藍(lán)的青天，四種色彩給人以深刻的印象。不僅有色還有聲，有那婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的鶯歌，真是一派生機(jī)勃勃的明麗的景象。

后兩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”寫的是靜景。前兩句兩個(gè)動(dòng)詞是“鳴”“上”，后兩句是“含”“泊”，一動(dòng)一靜。第三句寫西嶺積雪，是遠(yuǎn)景?！昂弊诌\(yùn)用擬人手法，十分貼切生動(dòng)；“千秋”點(diǎn)出時(shí)間的久遠(yuǎn)，更顯出其靜。第四句寫門前的船只，是近景。“泊”，停泊著，但這停泊的是將要駛往東吳的船，靜中包含著動(dòng)；“萬里”點(diǎn)出空間的遼闊。

這首詩，每句一景，其中動(dòng)景、靜景，近景、遠(yuǎn)景交錯(cuò)映現(xiàn)，構(gòu)成了一幅絢麗多彩、幽美平和的畫卷，令人心曠神怡，百讀不厭。

3、[作者簡(jiǎn)介]

杜甫，字子美，公元712年生于河南鞏縣（現(xiàn)鞏義市）。二十歲起，漫游吳越、齊趙。746年赴京應(yīng)試，落第后旅居長(zhǎng)安十年。755年“安史之亂”爆發(fā)后，逃往風(fēng)翔投奔肅宗拜為左拾遺。故世稱杜拾遺。后因得罪肅宗，被貶華州。759年棄官西行，經(jīng)天水同谷入蜀，于成都西郊浣花溪畔筑茅屋而居。前后住了四年，寫詩兩百四十余首，其中包括《蜀相》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》等名篇。一度任檢校工部員外郎，故世稱杜工部。765年攜家經(jīng)水路出蜀，至夔州又滯留二年。出三峽后飄泊于荊、湘，以舟為家。770年病逝于湘江舟中，卒年59歲。

杜甫生活在唐王朝由盛到衰的轉(zhuǎn)折時(shí)期，戰(zhàn)亂的時(shí)局把他卷入顛沛流離的人群中，使他真實(shí)而深刻地接觸和認(rèn)識(shí)了當(dāng)時(shí)的種種社會(huì)景象。他憂國(guó)憂時(shí)，揮毫賦詩，直書情懷。留傳至今的一千四百五十多首詩歌，思想與藝術(shù)造詣極高，對(duì)中國(guó)文學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，被后世譽(yù)為“詩史”。他是我國(guó)詩壇承先啟后，繼往開來的集大成者，最偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，被尊為“詩圣”。

1、初步了解詩歌寫作的時(shí)代背景、杜甫簡(jiǎn)單生平以及他的幾篇著作。

2、初步讀懂詩歌的含義，理解詩句中“鳴”、“上”、“含”、“泊”的意思，能用自己的話說出詩的意思，體會(huì)作者喜悅的思想感情。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積累杜甫名詩的興趣，能背誦學(xué)到的一到二首課外杜甫的詩。

重點(diǎn)：讀懂詩歌所描繪的意境。

難點(diǎn)：對(duì)詩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”的理解。

1、多媒體課件。

2、學(xué)生課外自由學(xué)習(xí)積累杜甫的詩作若干首。

（一）、欣賞《春的旋律》，導(dǎo)入新課：

1、在“春之聲圓舞曲”的伴奏下，學(xué)生匯報(bào)尋找春天的收獲。

2、導(dǎo)：今天，我們新學(xué)習(xí)一首古詩，看看古人是怎樣用詩的語言描繪春天的美景。

（二）、進(jìn)入第一章《快快樂樂地學(xué)》，學(xué)習(xí)古詩：

1、讀古詩。

（1）師輕快地范讀古詩，學(xué)生談?wù)劼牶蟮母惺?，體會(huì)詩歌歡快的意境。

（2）誰知道杜甫在怎樣的情況下寫下這首詩的？請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單介紹作者寫這首詩的歷史背景。（當(dāng)時(shí)，安史之亂平定了，天下太平，詩人回到了自己居住的成都草堂，看到草堂前生機(jī)勃勃的景色，情不自禁地寫下了這首詩。）整體感受詩歌的意境，了解寫作背景，為以下的學(xué)習(xí)做鋪墊。

2、按古詩學(xué)習(xí)的要求，小組同學(xué)討論學(xué)習(xí)，理解詩句的意思，找出不懂的或難理解的地方質(zhì)疑釋疑。（教師可巡回指導(dǎo)，了解學(xué)習(xí)情況）

3、各小組提出不懂的或難理解的問題集體討論釋疑。（利用多媒體課件突破重難點(diǎn)：“窗含西嶺千秋雪”。）以學(xué)生自學(xué)為主，獨(dú)立學(xué)習(xí)古詩，積累古詩學(xué)習(xí)的方法。

4、讀懂這首詩的意思了嗎？咱們選一到二句來解釋一下，如何？

5、同學(xué)評(píng)析詩中寫得好的地方，師幫助歸納：“有聲有色，”有遠(yuǎn)有近“。

6、朗讀、背誦詩歌。

7、學(xué)生自由朗誦絕句（遲日），思考詩句的含義。

8、學(xué)生質(zhì)疑問難，討論解疑。

9、學(xué)習(xí)小組共同解釋詩句的意思。

10、讀、背、積累古詩。（第二首古詩的學(xué)習(xí)以學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)為主。）

（三）、進(jìn)入第二章《輕輕松松地聽》，欣賞詩歌：

導(dǎo)：同學(xué)們只花了分鐘時(shí)間就學(xué)會(huì)了兩首古詩，真是省時(shí)高效呀。老師猜想，現(xiàn)在咱們大腦里的小管家一定有些累了，就來輕松一下吧！

（四）、進(jìn)入第三章《開開心心地唱》，學(xué)生唱詩：

1、反復(fù)聽《前出塞》的古詩演唱，背誦或跟唱均可。

2、自由背誦，男女生比賽背誦。

3、鏗鏘有力地跟唱一遍。

（五）、認(rèn)識(shí)詩人，了解詩作：

導(dǎo)：今天，我們?cè)谶@兒能欣賞到這么多優(yōu)秀的古詩，真的要好好感謝一個(gè)人——杜甫。

1、學(xué)生自由說說自己了解的有關(guān)杜甫的知識(shí)。

2、自由交流自己積累的杜甫的詩作。

3、看電腦老師的介紹，請(qǐng)學(xué)生說說自己知道了哪些知識(shí)。（了解詩人的生平知識(shí)，認(rèn)識(shí)“現(xiàn)實(shí)主義”詩人的典范）

4、出示詩歌《兵車行》，教師范背并解釋，幫助學(xué)生理解現(xiàn)實(shí)主義。

5、出示小紅旗，鼓勵(lì)學(xué)生課外積累。

古詩具有語言凝煉含蓄，韻律和諧優(yōu)美，意境深邃高遠(yuǎn)等特點(diǎn)，是陶冶學(xué)生情感，增強(qiáng)語言文字修養(yǎng)，提高審美鑒賞能力的好教材。大量閱讀優(yōu)秀的古詩，能使學(xué)生掌握中華語言的精華，為語文學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

在進(jìn)行“大量讀寫，雙軌運(yùn)行“的實(shí)驗(yàn)中，我改變傳統(tǒng)的古詩教學(xué)一節(jié)課學(xué)習(xí)一首古詩的習(xí)慣，盡可能地增加課堂學(xué)習(xí)密度，從課內(nèi)延伸到課外，注意課內(nèi)外結(jié)合，使學(xué)生在課堂中接觸大量的古詩，讀背積累二、三首，了解更多詩人優(yōu)秀的詩作，帶領(lǐng)學(xué)生遨游詩作的海洋。這樣，同學(xué)們的眼界開闊了，誦讀古詩的興趣也增加了。此時(shí)，再鼓勵(lì)誦讀詩人其他詩篇，使學(xué)生由此及彼，不局限于一節(jié)課、一本書，就可充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，取得事半功倍的效果。

杜甫絕句教學(xué)設(shè)計(jì) 二年級(jí)語文絕句教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

同學(xué)們從小學(xué)古詩，一定積累了不少古詩吧，老師想考考大家。（電腦出示詩的意境和畫面）一首詩就是一幅畫，請(qǐng)你選擇其中一幅畫，配上一首詩，并能有感情地吟誦。（指名學(xué)生看圖朗誦）

（一）讀

1、請(qǐng)你試著把這首詩讀一讀，把字音讀正確，詩句讀流利。

2、檢查：兩個(gè)同學(xué)試讀，糾正字音。

3、再來細(xì)細(xì)地讀這首詩，你讀懂了哪些字，詞，句子。

（二）交流

1、鳴：叫。

2、翠柳：碧綠的柳枝。

3、黃鸝：也叫黃鶯，叫的聲音很好聽。兩個(gè)黃鸝鳴翠柳：兩個(gè)黃鸝在碧綠的柳枝上鳴叫。

4、白鷺：也叫鷺鷥，能涉水捕食魚蝦。

5、上青天：飛上藍(lán)天。一行白鷺上青天：一行白鷺飛上藍(lán)天。

（三）質(zhì)疑

1、"窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。"是什么意思

2、老師（出示圖片），引導(dǎo)觀察：詩人是從什么地方看到了怎樣的景色

3、理解"千秋雪"就是千年不化的白雪；"萬里船"就是東吳與成都相隔十分遙遠(yuǎn)，從東吳行船到成都經(jīng)過了千萬里路。

4、整句詩的意思是：從窗口望去，遠(yuǎn)處的西山頂上覆蓋著千年不化的積雪，門口停泊著從遙遠(yuǎn)的東吳來的客船。

過渡：的確，這短短的一首絕句，給我們描繪了一幅美麗，動(dòng)人的畫面。要是能用彩筆把它畫下來，那多好??！請(qǐng)你邊讀詩邊畫畫，把詩中描繪的情景展現(xiàn)出來。

1、學(xué)生作畫。

2、指名學(xué)生談?wù)劄槭裁催@么創(chuàng)作。（展示學(xué)生的畫，請(qǐng)他對(duì)照著畫面說出對(duì)詩的理解）

3、其他同學(xué)的畫課后把它完成，并做成精美的卡片收藏起來。

4、看圖背誦古詩。

（配樂）過渡：正如這位同學(xué)所畫的那樣，詩人從草堂向外遠(yuǎn)眺，兩個(gè)黃鸝在翠綠的柳枝上鳴叫。一行白鷺飛上藍(lán)天。從窗口望去，遠(yuǎn)處的西山頂上覆蓋著千年不化的積雪，門口停泊著從遙遠(yuǎn)的東吳來的客船。詩人把這動(dòng)，靜，遠(yuǎn)，近的景物描繪的錯(cuò)落有致，有聲有色，勾畫出一幅美好的風(fēng)景圖，一首千古傳誦的絕句。

師生共同配樂背誦《絕句》。

1、關(guān)于這首詩你還想知道什么呢

2、生自由發(fā)問：作者是誰為什么以"絕句"為題等等。

3、教師講解。

希望同學(xué)們對(duì)唐詩的研究，不只僅僅局限于課堂上，更要通過課外的閱讀，豐富知識(shí)。俗話說：熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟。我國(guó)是詩的國(guó)度，讓我們一起來繼承這流傳了一千多年的燦爛文化——唐詩。

杜甫絕句教學(xué)設(shè)計(jì) 二年級(jí)語文絕句教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

《絕句》的教學(xué)，依據(jù)想象入境、讀為主線的古詩詞教學(xué)的基本規(guī)律，力求調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率。本節(jié)課的設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。把學(xué)生帶入詩情畫意的世界中，感受大自然的美好，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中學(xué)語言。讓學(xué)生在“想、說、讀、悟、畫”的綜合閱讀活動(dòng)中充分自主、有效的合作、積極的探究，解讀古詩的意思，感受古詩的意蘊(yùn)，品味古詩的物質(zhì)，體會(huì)詩人的思想感情。

1、學(xué)會(huì)本課生字，能正確理解窗含”、“千秋雪”、“門泊”、“萬里船”?！?/p>

2、能正確流利有感情的朗讀、背誦《絕句》。

3、借助想象、貼圖，理解詩句的意思，感受詩人對(duì)春天的喜愛的感情，培養(yǎng)審美情趣。

準(zhǔn)確理解詩意，有感情地通讀詩句，感受詩表達(dá)的愉悅之情。

1、引導(dǎo)學(xué)生正確理解“窗含”、“千秋雪”、“萬里船”及相關(guān)詩句的意思。

2、品讀出詩歌的節(jié)奏和重音，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語感。

教師：多媒體課件(四季風(fēng)光視頻、課文插圖、文字資料)

學(xué)生：畫紙、水彩筆、收集春天的詩句

一、激趣導(dǎo)入，借圖說畫

(配樂播放四季風(fēng)光視頻)

1、一年四季中你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?

2、春天來了，草長(zhǎng)鶯飛、百花爭(zhēng)艷，到處一片生機(jī)盎然，就像一幅幅絢麗多彩的水粉畫。你想到哪些與春天相關(guān)的四字詞語呢？（鳥語花香、鶯歌燕舞……）

3、同學(xué)們看到美景，以詞描繪，古代詩人看到美景，便以詩描繪。你們學(xué)過哪些描繪春天的詩句。

（草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。春眠不覺曉，處處聞啼鳥……）

4、唐代詩人杜甫居住的成都草堂處處一片生機(jī)勃勃的景象，詩人被眼前美景所感染，不禁吟出“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳……”。今天我們就來學(xué)習(xí)這首很美的寫景詩《絕句》。（板書：絕句）

[設(shè)計(jì)意圖：絢麗多彩的畫面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。以詞繪畫、以詩繪畫，引出本課主題，導(dǎo)入自然，為后面的教學(xué)做好了鋪墊。]

二、初讀古詩，想象畫面

1、（課件出示古詩）同學(xué)自讀古詩三遍，要求：第一遍借助拼音讀準(zhǔn)字音，第二遍讀通、讀順，第三遍注意詩的節(jié)奏。

2、檢查生字，詩中有個(gè)多音字，你們找到了嗎？

3、（小組賽讀），讀出詩的節(jié)奏美。

[設(shè)計(jì)意圖：反復(fù)朗讀古詩體會(huì)古詩的音韻美、節(jié)奏美、語言美。]

三、讀詩想畫，畫中悟情

（一）、聽著你們有滋有味地誦讀，讓我仿佛也隨著詩人來到了他的草堂前。草堂周圍的景色真是猶如一幅美麗的畫卷。請(qǐng)你邊讀邊找，你能從詩中讀出那些景物，劃出。

（二）、生交流、匯報(bào)

（三）、深入引導(dǎo)，想象畫面

1、兩個(gè)黃鸝鳴翠柳

（1)、晚年的杜甫就住在這成都西郊浣花溪旁的草堂里。這一天，他閑坐草堂，向門前的院子里看去，他看見了什么？

（2）、此時(shí)正是春天，詩人看到的是一顆怎樣的柳樹？

（3）、看到這翠柳，你又想起了咱們?cè)鴮W(xué)過的那首詩？（出示《詠柳》）

（4）、引導(dǎo)想象

讀著讀著，我們不僅看到了翠生生的柳樹，仔細(xì)聽，你還聽到了什么聲音呢？

①、理解“鳴”，左邊口，右邊鳥，它的意思就是鳥叫。

②、春天來了，小黃鸝，小黃鸝，你在說什么呢？小黃鸝們，讓我們一起把對(duì)春光的贊美融入到你們婉轉(zhuǎn)的鳥鳴聲中吧。（齊讀）

2、一行白鷺上青天

（1）、詩人向天空望去，他又看到了什么？

（2）、出示（白鷺）讀詞。

（3）、補(bǔ)充：春天到了，白鷺從南方飛回了自己的家鄉(xiāng)，它們排成一行飛上了（）的天空呢？

詩中有個(gè)詞就是碧藍(lán)，瓦藍(lán)的意思，它就是（青）

（4）、（學(xué)生學(xué)白鷺飛）咱們就是這一行小白鷺，小白鷺們讓我們一起飛到瓦藍(lán)的天空去欣賞美麗的春景吧。

（5）、小白鷺，你們結(jié)伴去欣賞春景，高興嗎？你邊飛邊看，你看到了什么？齊讀

（6）體會(huì)一、二句的色彩美

有人說，杜甫的這兩句詩是一副色彩明麗的畫，你從這兩句詩中找到了哪些色彩？

（7）黃鸝與翠柳，黃鸝相間；白鷺與青天，白青互襯，真是色彩艷麗，有聲有色。這幅畫告訴詩人——春天來了！讓我們一起用朗讀來贊美這生機(jī)勃勃的春天吧！

3、窗含西嶺千秋雪

（1）看到如此美的雪景，詩人的心情十分愉快。他透過窗戶向遠(yuǎn)處看去，他看見了什么？

（2）（出示圖片）瞧，這就是詩中的西嶺山，山頂覆蓋著千年不化的皚皚白雪，晶瑩閃耀。你感覺？你想說？讀

（3）一年里有幾個(gè)秋天？那千秋指的就是？一年過去了，這兒的雪沒有融化，十年過去了？百年過去了？千年過去了，這兒的雪仍然？這就叫做（千秋雪）

（4）齊讀

（5）理解“含”（課件）如此美的雪景，杜甫每天都能透過這窗欣賞到。日日如此年年如此，它就像畫一樣鑲嵌在了窗戶上，這就叫（含）這就是（齊讀）

4、門泊東關(guān)萬里船

（1）他把目光轉(zhuǎn)到門前的江面上，他看見了？

（2）讀了這句話，你知道了什么？（出示課文插圖）能詩圖結(jié)合說說這句詩的意思嗎？

四、回歸整體，升華情感

（一）、短短的四句詩，僅僅28個(gè)字。我們借助想象，欣賞了一幅美妙的春景圖?，F(xiàn)在就讓我們伴隨著音樂再次回到千年以前的杜甫草堂和詩人一道欣賞美麗的景象吧。

這一天，風(fēng)和日暖。詩人閑坐草堂，欣賞外面的景物，

向門前的院子看去，他看見……

抬起頭，向天空望去，只見……

置于窗前，看見了一幅嵌在窗柜里的風(fēng)景畫，那就是……

再往門前的江面望去，他看見了……

（二）、感受詩句的對(duì)仗美

1、有人說，詩就是歌。因?yàn)樗x起來朗朗上口，別有韻味。瞧，詩句重新排好隊(duì)就變成一首對(duì)子歌了。（師生對(duì)）

2、師:既然是歌，就讓我們配上音樂唱一唱吧。

兩個(gè)對(duì)一行黃鸝對(duì)白鷺翠柳對(duì)青天

西嶺對(duì)東吳窗對(duì)門千秋雪對(duì)萬里船

五、以畫繪詩、創(chuàng)說詩意

1、在這春暖花開的季節(jié)，我們學(xué)習(xí)了描寫春景的古詩《絕句》，借助想象，我們把這首詩讀成了一幅多姿多彩、生動(dòng)和諧的畫卷。古人看到美景，便以詩描繪，啟發(fā)思考：如果讓你為這首詩配上一幅畫，你覺得畫面上應(yīng)該畫些什么？請(qǐng)同學(xué)用彩筆把詩中的美景畫下來，老師將選擇好的向全班展示。

2、播放音樂，投影學(xué)生作品，讓學(xué)生用詩句介紹畫中的景色。師生共評(píng)價(jià)。

3、請(qǐng)同學(xué)們和著音樂，帶著自己的感受，為我的圖畫配上動(dòng)聽的誦讀聲吧。

（生齊吟誦）

4、同學(xué)們，我們中華民族的文化是燦爛輝煌的，這節(jié)課我學(xué)了一首寫景詩，但這只是滄海一粟，你收集了哪些描寫寫春天的詩句？

如：葉紹翁《游園不值》：春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。

王安石《泊船瓜洲》：春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。

5、請(qǐng)同學(xué)們課后，讀更多的詩，相信通過學(xué)習(xí)，你一定會(huì)有更多新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲，老師期待著大家走進(jìn)我們文化長(zhǎng)河，去尋找更多美麗發(fā)光的貝殼！

[設(shè)計(jì)意圖：帶著自己的感受描繪詩意，帶著自己的感受吟誦，感受詩表達(dá)的愉悅之情。課堂上啟發(fā)學(xué)生互相交流查閱資料的收獲，不但擴(kuò)大了學(xué)生的視野，增長(zhǎng)了知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生收集信息、處理信息的能力，這對(duì)學(xué)生終生有益。]

《絕句》是唐朝詩人杜甫所作。這首詩色彩明快，意境開闊。全詩每句一景，聲、形、色，近景、遠(yuǎn)景交相輝映，構(gòu)成一幅絢麗多彩、開闊生動(dòng)的畫卷。描寫有動(dòng)有靜，鳴啼的黃鶯，飛翔的白鷺是動(dòng)景，千年積雪，停泊行舟是靜景，動(dòng)靜相間，和諧完美。這明快開朗景色的描繪，反映了詩人歡快激揚(yáng)的思想感情。全詩對(duì)仗工整，語言凝練，令人心曠神怡，百讀不厭。

本節(jié)課，我充分利用多種教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)，以畫為媒，讀

寫結(jié)合，教學(xué)形式靈活多樣，學(xué)生學(xué)得興趣盎然，收到良好的教學(xué)效果。

教學(xué)中，我通過激趣引題、整體感知、想象畫面、感情朗讀四個(gè)體會(huì)對(duì)仗之美由淺入深，層層展開，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩意、體味詩境，受到美的熏陶。在教學(xué)中注重體現(xiàn)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的新理念，將學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)”貫穿于教學(xué)全過程，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生大膽地想，盡情地讀，讓學(xué)生的思維動(dòng)起來，想象飛起來，語言活起來。

杜甫絕句教學(xué)設(shè)計(jì) 二年級(jí)語文絕句教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1、學(xué)習(xí)李清照崇高偉大的愛國(guó)精神，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)、奮發(fā)圖強(qiáng)的精神。

2、在古詩教學(xué)中將復(fù)雜的歷史背景運(yùn)用多媒體加以介紹，使學(xué)生入情入境，深入理解詩句的含義。

3、鼓勵(lì)學(xué)生查資料，討論，自讀自悟，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。

通過閱讀、上網(wǎng)查資料，了解有關(guān)南宋的歷史和李清照的生平及項(xiàng)羽的有關(guān)資料，將收集的資料與同學(xué)交流。

一、運(yùn)用多媒體導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣，了解歷史背景。

1、播放《射雕英雄傳》片段

(蕩氣回腸的音樂，激烈殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面給學(xué)生以強(qiáng)烈的震撼)

2、師導(dǎo)入：剛才，同學(xué)們看到的是電視劇《射雕英雄傳》的片段，雖然是武俠片，可是它反映了中華民族歷史上一段屈辱的歷史。由于金兵大肆入侵中原，北方人民生活在水深火熱之中，多少人妻離子散，家破人亡;多少人飽受戰(zhàn)爭(zhēng)之苦，這其中就有一位著名的女詞人李清照。同學(xué)們通過查資料，已經(jīng)了解了一些南宋的歷史和李清照的生平，誰來向大家介紹介紹。

3、學(xué)生將收集的資料用實(shí)物投影儀顯示出來并向大家介紹。

如學(xué)生介紹不完整，可補(bǔ)充：

李清照：(1084~約1151)

自號(hào)易安居士，濟(jì)南章丘人，著名女詞人。她出身于一個(gè)具有文化傳統(tǒng)的士大夫家庭，父親李格非是一位散文家兼學(xué)者，十八歲時(shí)與太學(xué)生趙明誠(chéng)結(jié)婚，混后婚后居汴京，生活幸福。建炎元年，李清照因靖康之恥南下，建炎三年，趙明誠(chéng)病逝于金陵，李清照只身逃難，幾年后轉(zhuǎn)寓臨安，孤苦伶仃地度過寂寞的晚年。

靖康恥：

北宋靖康二年，金兵俘虜了徽宗、欽宗兩個(gè)皇帝，北宋王朝在統(tǒng)治一百多年后宣告滅亡，歷史上稱這次事變?yōu)椤熬缚抵儭卑傩沼X得這是一件恥辱的事情，所以又稱“靖康恥”。

之后，宋欽宗的弟弟趙構(gòu)作了皇帝，定都臨安(今杭州)，歷史上稱為南宋。〉

(由于本課涉及的歷史背景較復(fù)雜，事先布置學(xué)生收集資料，并利用多媒體加以介紹，對(duì)學(xué)生理解全詩大有幫助，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。)

二、用多媒體出示全詩內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。

1、師導(dǎo)語：在那個(gè)國(guó)破家亡，風(fēng)雨飄搖的時(shí)代，老百姓生活在水深火熱之中，而南宋統(tǒng)治者卻整日沉迷于享樂，不思恢復(fù)中原，公元1127年，李清照途經(jīng)當(dāng)年項(xiàng)羽自刎的烏江渡口，觸發(fā)了她痛國(guó)傷時(shí)的無限感慨，寫下了這首著名的《夏日絕句》。

2、用多媒體出示全詩。

(在激昂的琵琶聲中，毛筆楷書的詩句一一出現(xiàn)，師富有感情地大聲朗讀。)

3、提問：同學(xué)們聽出老師帶著怎樣的感情讀這首詩嗎?(悲憤、激昂)

誰來試著讀一讀?

4、請(qǐng)三、五名同學(xué)大聲朗讀，其他同學(xué)評(píng)一評(píng)，誰讀得好，為什么?

5、全班同學(xué)有感情地大聲朗讀。

(用多媒體課件，入情入境，一下子將學(xué)生帶入詩中描繪的意境中，因此，學(xué)生讀得非常有感情。)

三、分小組討論，理解詩句含義。

1、理解第一句“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄?！?/p>

學(xué)生討論后發(fā)言：活著要做人中豪杰;死了，也要成為鬼中英雄。

2、理解“至今思項(xiàng)羽，不肯過江東?！?/p>

學(xué)生討論后發(fā)言：至今人們還懷念項(xiàng)羽，佩服他寧死不肯逃回江東。

3、思考討論：

(1)“項(xiàng)羽”是什么人?李清照為什么“至今思項(xiàng)羽”?(說說項(xiàng)羽的故事。)

秦朝末年，統(tǒng)治者的殘暴激起了人民的不滿，各路豪杰紛紛起義抗秦，項(xiàng)羽率領(lǐng)八千江東子弟渡江轉(zhuǎn)戰(zhàn)中原，消滅秦軍主力，立下赫赫戰(zhàn)功，秦朝滅亡后，與劉邦爭(zhēng)奪天下，最終，項(xiàng)羽兵敗亥下，退至烏江渡口。當(dāng)時(shí)，烏江亭長(zhǎng)勸他急速渡江，回到江東，重振旗鼓，項(xiàng)羽覺得自己無顏再見江東父老，不肯過江逃生，便下馬步戰(zhàn)，殺敵數(shù)百，負(fù)傷十余處，最后從容自刎，時(shí)年31歲。

(2)讀了這段文字，你理解了項(xiàng)羽為什么“不肯過江東”嗎?

師小結(jié)：是啊!項(xiàng)羽活著是西楚霸王，人中豪杰，就是死，也要做鬼中英雄，而決不屈膝投降。而南宋的那些統(tǒng)治者卻在做什么?請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆欢钨Y料。

(多媒體放一段有關(guān)的歷史資料)

(3)看完這段介紹，你又有何感想?

師小結(jié)：雖然岳飛被害的事情發(fā)生在李清照寫這首詩之后，但如果李清照知道了這件事也一定會(huì)痛罵當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者。有一首寫道“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”反映的就是當(dāng)時(shí)中原人民的狀況，而另一首詩“暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州”反映的就是狀況，面對(duì)這樣的遺民，面對(duì)這樣的統(tǒng)治者，李清照再也忍不住了。

四、在理解全詩的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練和朗讀指導(dǎo)。

師過渡：李清照大聲地呼喊“南宋的統(tǒng)治者啊!你們?yōu)槭裁床荒芟耥?xiàng)羽那樣……”生接著說“南宋的統(tǒng)治者啊!你們?yōu)槭裁础?/p>

(詩句內(nèi)容較簡(jiǎn)單，學(xué)生通過自學(xué)討論就能理解詩意，后面幾道思考題讓學(xué)生進(jìn)一步理解李清照為什么要寫這首詩。)

五、總結(jié)全詩，朗讀升華

1、師總結(jié)：是啊!一個(gè)封建時(shí)代的弱女子竟有如此的愛國(guó)情懷，竟有如此的胸襟和氣魄，實(shí)在令人佩服。

2、討論：讀了這首詩，你懂得了應(yīng)當(dāng)怎樣做人?

3、師小結(jié)：做人要像李清照那樣，做一個(gè)熱愛祖國(guó)的人，做一個(gè)頂天立地的人。同學(xué)們只有從小樹立遠(yuǎn)大的理想，勤奮學(xué)習(xí)，將來把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加強(qiáng)大，才不會(huì)受敵人的欺辱。讓我們懷著對(duì)李清照的敬仰，讓我們抱著“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”的信念，再一次大聲有感情地朗讀這首詩吧!

4、配樂朗讀全詩，讓學(xué)生的思想境界得到進(jìn)一步地升華。

(在激昂的琵琶曲中，同學(xué)們對(duì)著大屏幕上的詩句大聲朗讀，讓這首詩的字字句句和李清照的精神永遠(yuǎn)留在同學(xué)們的心中。)

六、作業(yè)

1、寫一寫這首詩的讀后感。

2、讀一讀李清照其他的詩詞。

(在古詩教學(xué)中注重“情境交融”，不僅能促進(jìn)學(xué)生理解詩意，更能幫助他們體會(huì)作者的感情和詩中的意境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)古詩文的興趣。)

杜甫絕句教學(xué)設(shè)計(jì) 二年級(jí)語文絕句教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，了解字義，指導(dǎo)書寫“船”，認(rèn)識(shí)“舟”字旁。

2、有感情地朗讀古詩，感悟詩人對(duì)大自然美景的贊美之情。

3、體會(huì)古詩所表達(dá)的情感，激發(fā)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)古詩的興趣。

1、認(rèn)識(shí)生字，正確書寫“船”字，認(rèn)識(shí)“舟”。

2、有感情地朗讀課文。

有感情地朗讀課文，使學(xué)生在朗讀與想象中感受詩的意境。

：

課件、生字卡片

同學(xué)們，老師看到當(dāng)你走進(jìn)這個(gè)教室就在關(guān)注這個(gè)大屏幕（課件：絕句背景圖，創(chuàng)設(shè)情境），那你能告訴我，看了這幅畫面，你想對(duì)我說些什么？（太美了）

是??！這就是我們的生活，這就是美麗的大自然，這就是唐代大詩人杜甫在飽經(jīng)了戰(zhàn)亂之苦后重返四川成都杜甫草堂時(shí)所看到的周圍美景。于是他有感而發(fā)，寫下了這段流傳古今的千古《絕句》。

1、老師范讀（課件：在背景圖上一行行出示，同時(shí)加入音樂，讓學(xué)生感受詩的意境。）

想聽一聽那優(yōu)美的詩文嗎？

2、學(xué)生初讀感知

你是不是也想讀啊？（學(xué)生自由讀文，注意把生字的讀音讀準(zhǔn)，把詩句讀通順。）

3、指名讀、齊讀。讀的真好，因?yàn)樵娬婷?，想不想走進(jìn)詩人，走進(jìn)杜甫草堂，去和他一同分享這天成之美。

（一）學(xué)習(xí)第一句（課件：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”，聲景并茂。）

1、說說你看到了什么？聽到了什么？（兩個(gè)黃鸝在樹梢上鳴叫。）

2、所以詩人脫口而出“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”。

3、學(xué)習(xí)“鸝”、“鳴”、“翠”（課件：3個(gè)字在詩中逐漸變大，跳出來，達(dá)到重點(diǎn)學(xué)習(xí)的目的。）

學(xué)生用各種方法記憶“鸝”、“鳴”、“翠”。

（鸝：lí，黃鸝，一種鳥，所以鳥字旁，左聲右形。）

（翠：綠的意思。）

（鳴：鳥的叫聲，出示字理。漢字就像個(gè)成長(zhǎng)的孩子。課件：鳴的字理圖，使學(xué)生清晰看到鳴的歷史演變過程。）

4、看吧，兩只活潑可愛，小巧玲瓏的黃鸝在翠綠的柳梢間歡快地鳴叫。他們是春的使者，給人以希望和向往。閉上眼睛想，你看到了嗎？你能讀出這春的生機(jī)嗎？（課件：這3個(gè)字跳回句子。）

（二）學(xué)習(xí)第二句（課件：“一行白鷺上青天”，讓學(xué)生感受意境。）

1、詩人正陶醉于黃鸝悅耳的鳴叫聲中，忽然眼前掠過一道白色的弧線，這白色的弧線是什么？

2、這就是“一行白鷺上青天”。（課件“鷺”逐漸變大，跳出來）

3、學(xué)習(xí)“鷺”，你認(rèn)識(shí)它嗎？

4、仰望蒼穹，潔白的鷺鳥飛向蔚藍(lán)的天空，這又是一幅多么高遠(yuǎn)而開闊的美呀！

豪放的男孩們，讓我們敞開胸襟，讀出這深邃卻又讓人充滿遐想的美吧?。▽W(xué)生齊讀）（課件：“鷺”跳回句子。）

（三）學(xué)習(xí)第三句

1、黃鸝、翠柳、白鷺、青天，真是色彩鮮明，到外鶯歌燕舞，綠柳垂絲，春意融融，怎不令詩人陶醉其中，此時(shí)他透過窗戶，極目凝視卻又被什么吸引住了？（被遠(yuǎn)處的西嶺雪山吸引住了。）

2、這便是“窗含西嶺千秋雪”。（課件：第三句配圖，感受“窗含”意境。）

3、瞧，又有兩個(gè)生字朋友跳出來了，看看這兩個(gè)小淘氣誰認(rèn)識(shí)呢？（課件，蹦出“含”、“嶺”）

你覺得他們長(zhǎng)得像嗎？有什么好方法，記住它們？“嶺”去掉“山字旁”，你還認(rèn)識(shí)它嗎？（令）那么，“令”字家族除了“嶺”你還想起了誰？

（玲、拎、冷、鈴、零、齡、領(lǐng)）

（課件：指“嶺”出現(xiàn)“令”家族，使學(xué)生一目了然。）

4、漢字多變，漢字真的很神奇，一個(gè)“含”字將西嶺雪山美景盡收眼底，不防也讓我們感受一下。同學(xué)們，讓我們透過窗戶看眼前的這片藍(lán)天，想象一下，和下課后我們站在操場(chǎng)看到的無邊無際的藍(lán)天感受一樣嗎？

5、可愛的女孩們，你能讀出這含蓄的美嗎？讓我們閉上眼睛和詩人一同去感受這千秋雪景吧?。R讀）

（四）學(xué)習(xí)第四句

（輾轉(zhuǎn)）

1、詩人忽又低下頭，這次，他看到了“門泊東吳萬里船”。（課件：第4句配圖，感受意境。）原來俯首處，門外還停泊一艘即將駛往東吳的客船。

2、學(xué)習(xí)“吳”（課件：“吳”跳出，重點(diǎn)學(xué)習(xí)）

吳桐，（學(xué)生名），你應(yīng)該是最熟悉這個(gè)字了吧，告訴同學(xué)們，怎樣記住它？

3、書寫“船”，認(rèn)識(shí)“舟”。

這里還有1個(gè)字你認(rèn)識(shí)它嗎？（船，課件：“船”字，突顯船在當(dāng)前頁中位置）

“船”是“舟”字旁，“舟”做偏旁時(shí)“橫”變成“提”。在虛宮格中書寫。

4、同學(xué)們，戰(zhàn)亂過后，江河暢通，路路通，萬里航船，再不受阻，而行于其中，詩人看到此情此景，會(huì)是怎樣的心情？（愉快）

5、讓我們用愉快的語氣讀出詩人愉悅的心。（齊讀）

1、同學(xué)們，句句品過了這首詩，你想說什么？

（詩句太美了）

2、是啊，詩句太美了，是因?yàn)榇笞匀惶懒耍淮笞匀惶懒?，是因?yàn)榇藭r(shí)此刻詩人有一顆欣賞的心太美了。只要心中有景，大自然處處是美景，也只有詩人這樣絕妙的語句才能配得上大自然這絕倫的美景絕句，無與倫比，而不僅僅是一種詩的體裁。（課件：回到首頁圖，學(xué)習(xí)“絕”，使課的本身達(dá)到“扣題”的效果。）

3、學(xué)習(xí)“絕”（課件：出示字理圖，演示字理。）

（“絕”與“決”對(duì)比練習(xí)填空。）

（課件：

1、任何事情都不是絕對(duì)的，只要下定決心，努力向前，就一定會(huì)春光無限。

2、朋友們，讓我們懷揣堅(jiān)毅的決心，譜寫絕妙的人生。）

1、真是妙啊，同學(xué)們，我們學(xué)完了整首詩，恐怕我們的腦中不停的閃現(xiàn)的就只有一個(gè)字——美。讓我們閉上眼睛，想像這種美，印記這種美，吟誦這種美。（生配樂讀，想象畫面）

2、總結(jié)《絕句》（課件：杜甫畫像前一行行出現(xiàn)總結(jié)性語句，使學(xué)生了解詩的背景和意圖。）

3、練習(xí)（才子對(duì)對(duì)碰。課件：出練習(xí)題，在橫線上填上本課的生字。翠柳絲線，黃鸝悠鳴。一行白鷺，志向青天。雪嶺含窗，別具一格。泊船萬里，駛之東吳。千古佳句，萬世稱絕。）

（課件：美景圖片，讓農(nóng)村孩子欣賞到他們所看到的大自然。）

同學(xué)們，你看，不僅是杜甫草堂，其實(shí)你的身邊處處是大自然的美景，讓我們擁有一顆快樂的心，去擁抱大自然的每一天吧！

杜甫絕句教學(xué)設(shè)計(jì) 二年級(jí)語文絕句教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1．正確朗讀《絕句》這首古詩，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)“鷺、含、嶺、泊、吳”這幾個(gè)漢字，會(huì)寫八個(gè)漢字。

2．感情朗讀這首古詩，感受春天的明媚色彩，感受詩人杜甫的愉悅心情。

1．背誦《望廬山瀑布》

2．揭題：這節(jié)課再來學(xué)習(xí)一首古詩，板書：絕句，指名讀

3．理解“絕句”：詩歌的一種體裁形式，每首四句，每句五個(gè)字或七個(gè)字，稱五言（七言）絕句。

4．了解詩人杜甫：又稱“詩圣”，在成都待過，那兒有“杜甫草堂”，此詩是戰(zhàn)爭(zhēng)平息后重回成都寫下的，詩人都寫了些什么呢？

1．自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，同桌互相幫助糾正

2．指名展示讀，傾聽，糾正

3．齊讀

（1）

1．默讀，想想詩人在這首詩里寫了哪些景物？板書：黃鸝、翠柳、白鷺、青天、千秋雪、萬里船

2．邊讀邊想像：

在藍(lán)天的映襯下，黃鸝、白鷺、翠柳、青天，構(gòu)成了一幅怎樣的畫面？

想象，描述：兩個(gè)黃鸝唉翠綠的柳枝上歡快地鳴叫，一行白鷺輕盈地飛上了藍(lán)藍(lán)的天空，這一切顯得多美啊！

3．看到這樣的景色，此時(shí)詩人杜甫的心情會(huì)是什么樣？

4．是的，他被這生機(jī)勃勃的春景深深地感染了，內(nèi)心充滿了愉悅。

5．朗讀體現(xiàn)

（2）

1．詩人在明媚的春光里還看到了什么？千秋雪、萬里船

2、為什么會(huì)看到千秋雪？

（詩人透過自己的窗戶望去，正好是著名的西嶺雪山，山頂上的積雪長(zhǎng)年不化，詩人形象地叫做千秋雪）

3、要開往遠(yuǎn)方的船只，靜靜地?？吭谠娙说募议T口，理解：停泊

4、一幅美麗的雪景圖像一幅畫一樣出現(xiàn)在詩人的窗前，即將遠(yuǎn)航的船只靜靜地聽在門邊，一切是那么美好！

理解：沒有戰(zhàn)爭(zhēng)，人們和平地生活，讓他快樂而欣慰，經(jīng)歷了戰(zhàn)爭(zhēng)之苦的杜甫，看到草堂內(nèi)外一片美好的春光，心里有說不出的高興。

5、朗讀體現(xiàn)

6、試著背誦

在今后的學(xué)習(xí)中，我們還將走進(jìn)更豐富、更奇妙的大自然呢！

古詩的教學(xué)一直是我的一個(gè)困惑，不知道從何下手，試著能讓學(xué)生自己去讀、去感悟，似乎又不能達(dá)到想要的效果，但教師的引又顯得特別束手無策，一講總是會(huì)忍不住將學(xué)生該說的也說了。本課教學(xué)下來，有這樣幾點(diǎn)感受：

1、適當(dāng)介紹時(shí)代背景有助于學(xué)生更好地理解詩句、體會(huì)情感，但介紹過多、過細(xì)，學(xué)生易游離于書本。

2、詩句意思的理解不可過于死板，通過口述的方法將詩意、想象、語言進(jìn)行有機(jī)聯(lián)系，用自己的話講通順、講明白即可。有些學(xué)生一字一句地按照詩句去理解，反而不能讓詩意明白。這點(diǎn)要及時(shí)地糾正和指導(dǎo)；

3、要引導(dǎo)學(xué)生多讀古詩，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。新課標(biāo)要求，小學(xué)古詩教學(xué)是讓學(xué)生在探究過程中熱愛古代文化，學(xué)會(huì)朗讀、體會(huì)文章思想感情。放開手讓學(xué)生大量閱讀和背誦經(jīng)典古詩，既能豐富學(xué)生的語言積累，培養(yǎng)學(xué)生語感，又能潛移默化地進(jìn)行中國(guó)傳統(tǒng)文化教育，何樂而不為呢？

杜甫絕句教學(xué)設(shè)計(jì) 二年級(jí)語文絕句教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、會(huì)寫“詠、碧、妝、剪、裁”5個(gè)生字。

2.有感情地朗讀、背誦古詩《詠柳》。

3.理解古詩內(nèi)容，想像詩句所描繪的景象，了解比喻的寫法，激發(fā)對(duì)春天的熱愛。

掌握生字的音、形、義。有感情地朗讀、背誦和默寫古詩。

在理解古詩的基礎(chǔ)上想像詩句描繪的畫面，了解比喻的寫法。

一、談話激趣、導(dǎo)入新課

1. 談話激趣：同學(xué)們，春天到來時(shí)，天氣轉(zhuǎn)暖，花開了，草綠了，小鳥又飛回來了，冰雪融化，種子發(fā)芽，春天的一切都充滿著生機(jī)。春天是這樣的美，所以自古以來就有許多歌頌、贊美春天的詩。

2.釋題：“詠”即用詩歌來歌頌和贊美。“詠柳”即是贊美柳樹。那么詩人在詩中是怎樣贊美柳樹的呢？

二、初讀感知，識(shí)記生字

1.教師范讀課文，使學(xué)生整體感受，激起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

2.學(xué)生試讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3.合作探究字詞。

（1）互相檢查生字的認(rèn)讀情況。

（2）相互交流識(shí)記生字方法。

（3）釋詞：

碧綠：翠綠色的玉石。

妝：裝扮，打扮。

萬條：文中指無數(shù)根柳條。

絲滌：用絲織的帶子。文中用來形容柳枝細(xì)長(zhǎng)而柔嫩。

裁：裁剪。

三、深度感悟，合作探究

1.學(xué)習(xí)第一、二句詩。

（1）自由輕聲朗讀第一、二句，思考：這兩句是是什么意思？

（2）指導(dǎo)看圖：你看到了什么？（一個(gè)兒童坐在一棵柳樹上吹著竹笛）從遠(yuǎn)處看，倒垂下來的柳條像什么？（像用絲織成的帶子）

（3）理解句意。

誰能試著說說第一、二兩句詩的意思？

（高高的柳樹如同碧玉裝飾成的一樣，萬千條柳枝好像垂下來的綠色絲帶）

（4）指導(dǎo)朗讀。

一要讀出對(duì)詩人的贊美，二要讀出節(jié)奏感。

引導(dǎo)：詩人從柳樹寫到柳枝，又從柳枝寫到柳葉，詩人看到這細(xì)嫩的柳葉，是怎樣想的呢？

2.學(xué)習(xí)第三、四句詩。

（1）指名讀第三、四句。

（2）交流匯報(bào)：詩人是怎樣想的？

（柳葉怎么這樣細(xì)這樣尖，好像是人裁剪出來的）

（3）詩人又想到是誰裁剪的呢？

（二月春風(fēng)）

（4）詩人為什么會(huì)想到二月春風(fēng)呢？

（因?yàn)榇猴L(fēng)一吹，吹綠了柳樹）

（5）投影出示：“二月春風(fēng)似剪刀”，引導(dǎo)理解。

（6）誰能說說這兩句的詩意。

四、指導(dǎo)朗讀，背誦

1.教師范讀。

2.同桌對(duì)讀。

3.指名讀。

4.學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上試著背誦。

五、小結(jié)

在春天里看到吐出新綠的柳樹，就讓人感受到春天的氣息。所以許多詩人都寫是贊美楊柳。詩人贊美楊柳更為奇特，從“樹——枝——葉”聯(lián)想到“碧玉”“綠絲滌”，最后把二月春風(fēng)比作剪刀，仿佛是二月春風(fēng)把這剪刀裁出滿樹又細(xì)又嫩的柳葉。

六、擴(kuò)展升華

詩人描寫的柳樹給我們帶來了美的享受，那么你眼中的柳樹又是怎樣的呢？用自己喜歡的方式表現(xiàn)出來。（畫一畫、說一說、寫一寫、唱一唱……）

教學(xué)要求：

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、會(huì)寫“絕、鳴、嶺、泊”4個(gè)生字。

2.有感情地朗讀、背誦古詩《絕句》。并會(huì)默寫。

3.理解古詩內(nèi)容，想像詩句描繪的畫面，了解比喻的寫法，激發(fā)對(duì)春天的熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握生字的音、形、義。有感情地朗讀、背誦和默寫古詩。

教學(xué)難點(diǎn)：在理解古詩的基礎(chǔ)上想像詩句描繪的畫面，了解比喻的寫法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.指名背誦《詠柳》。

2.全班齊背《詠柳》。

教師：在上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了描寫春天柳樹的詩，這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)描寫春天景物的另一首詩《絕句》。

3.介紹杜甫創(chuàng)作這首詩的背景。

詩人在寫這首詩時(shí)，安史之亂剛剛平息。杜甫到了四川成都的杜甫草堂，那時(shí)正是春天，他看到明媚的春色，心情十分愉快，于是寫下了這首詩。

二、指導(dǎo)自學(xué)（按上節(jié)課的方法學(xué)習(xí)）

1.自讀古詩，讀準(zhǔn)生字的音，讀通詩句。

2.邊讀邊想：詩人看到一幅怎樣的畫？畫上有些什么？

3.同桌交流。

三、合作探究，質(zhì)疑釋惑

1.齊讀第一、二句，想想這兩句描寫了怎樣美妙的畫面？

2.指名讀第三、四句，說說這兩句又描繪了怎樣的畫面？

教師指導(dǎo)：詩句中的一個(gè)“含”字使我們體會(huì)到詩人在屋子里向遠(yuǎn)處眺望。這窗戶好像畫框，遠(yuǎn)處的山，門前的大船，都鑲嵌在畫框里。詩人寫得多妙??！

四、朗讀感悟，欣賞體會(huì)

1.指導(dǎo)朗讀。

朗讀這首詩時(shí)語調(diào)要輕松，要突出重音：鳴、上、含、泊、千秋、萬里，要邊讀邊想像進(jìn)入詩人所描繪的情境。

2.體會(huì)詩歌意境。

3.體會(huì)語言特色。

4.體會(huì)詩歌節(jié)奏。

讀中體會(huì)。

五、課堂小結(jié)

這首詩寫出了詩人看到的春天美麗的景色，畫面有聲有色，充滿生氣，表達(dá)了詩人內(nèi)心的愉快。你能體會(huì)得到嗎？談?wù)勀氵@節(jié)課的收獲。

杜甫絕句教學(xué)設(shè)計(jì) 二年級(jí)語文絕句教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫生字。

2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3.積累詠春的詩句。

4.巧妙記憶生字，有感情地讀課文。

5.激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，對(duì)古詩的喜愛。

學(xué)會(huì)生字，背誦課文。

在理解古詩的基礎(chǔ)上想象詩句描繪的畫面。

錄音帶、課文插圖。

本課是一首古詩，作者是孟浩然，“春曉”指春天拂曉的情景。那春天拂曉在作者筆下是

樣的情景呢？現(xiàn)在，我們來學(xué)習(xí)這些古詩。

1.學(xué)生試讀古詩，找出課文中的生字。

知 曉 眠 聞 落

2.根據(jù)拼音試讀生字，學(xué)生自己指出在讀音時(shí)應(yīng)注意的問題。

3.檢查認(rèn)字情況。（從不同層次的學(xué)生中抽出學(xué)生讀。

4.只認(rèn)識(shí)這些字還不夠，還要記住字形。在記字形時(shí)要講究方法，同學(xué)們有哪些好方法請(qǐng)說出來。

5.記往了這些字形，那就要會(huì)寫這些字。教師在黑板上寫這些字，

學(xué)生仔細(xì)觀察。要把握字的上下比例，把字寫勻稱。以下生字的筆順要注意：

曉、 聞、 眠、 落、

1.這首詩語言、意境皆美，必然通過反復(fù)朗讀來感悟。老師出示課文插圖，并播放配樂朗讀的錄音進(jìn)行示范。學(xué)生聽一次后，請(qǐng)想想你聯(lián)想到了什么？

2.在朗讀時(shí)，語速成稍慢，學(xué)生跟著朗讀詩歌。

永春的詩不少，學(xué)完《春曉》后，請(qǐng)?jiān)俜e累幾句寫春的詩句。

等閑視得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。

雙飛燕子幾時(shí)回，夾岸桃花蘸水開。

我們剛學(xué)了一首寫春的詩，這節(jié)課我們?cè)賹W(xué)一首寫春天美麗景色的唐詩《絕句》。

1.聽課文錄音。

2.出示課文插圖。

同學(xué)們，你們看看圖上畫的是什么？

3.學(xué)生試讀課文，體會(huì)詩歌中所描寫的景物，并找出其中的生字。

1.自學(xué)生字。

2.檢查自學(xué)效果。

（1）應(yīng)特別注意哪幾個(gè)字的讀音？

麗 泥 沙 暖

（2）你是怎樣記住這些字的的？

3.認(rèn)讀并練寫這幾個(gè)字。

4.老師指導(dǎo)在田字格中練寫。

1.剛才同學(xué)們從畫面上就看出了本首詩描寫了春天美麗的景色，那么就應(yīng)該帶著什么樣的感情來讀？（喜歡、贊美）

2.還要注意詩的節(jié)奏。

遲日/江山/麗，春風(fēng)/花草/香。

泥融/飛/燕子，沙暖/睡/鴛鴦。

1.這首詩中寫了哪些富有春天特色的景物？

春風(fēng) 花草、 凍土、 燕子 鴛鴦

2.從詩中你體會(huì)到了怎樣的感情？

熱愛春天的感情

杜甫絕句教學(xué)設(shè)計(jì) 二年級(jí)語文絕句教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1.會(huì)認(rèn)5個(gè)字，注意多音字“見”。

2.正確、流利地朗讀古詩。背誦古詩。

3.結(jié)合圖畫了解古詩的大致意思，感受詩中描寫草原的無比壯闊及游牧民族的生活。想象四野蒼茫的景象。

朗讀古詩，熟讀成誦，在朗讀中感受詩所描寫的景色和牧民的生活。

1課時(shí)。

一、看圖激趣，揭示課題

1．師：今天，老師想帶大家到草原去看看。

(課件出示：大草原圖片并配樂)

2．師：你看到了什么?你想到了什么，

指名學(xué)生回答

3．師：天藍(lán)藍(lán)，山高高，牛羊成群，多美的畫卷呀!我們有說不完的話語來形容它、贊美它。北朝有人用簡(jiǎn)單的27字概括了我們說不完的話語，讓我們來讀讀古詩《敕勒歌》吧!

齊讀課題

二、初讀古詩，整體感知

1．自由讀古詩，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合注釋，讀通古詩。

2．檢查生字

出示：敕勒穹廬籠罩見

3．多種形式認(rèn)讀生字

4．學(xué)生自讀整首詩邊讀邊想，你看到了些什么?

5．指名朗讀，師生評(píng)議。(評(píng)議從讀正確方面進(jìn)行)

三、品讀詩文，熟讀成誦

1．課件出示：草原上，高高的青山下，有許多的蒙古包

師：你看到了什么?

由學(xué)生說出大意即可。

師：詩中哪句是描寫圖中的內(nèi)容?

指名朗誦

在圖片旁出示：敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠罩四野。

自由讀這4句，你有什么不懂的地方?

學(xué)生質(zhì)疑

老師針對(duì)課件講述；敕勒是一種族名，敕勒川是這種族人居住的地方，它位于高聳云霄的陰山腳下。好i大家看圖，這就是陰山，多么雄偉壯闊呀!看天空就像圓頂大帳篷，蓋住了草原的四面八方。

誰愿意來讀讀這4句詩呢?趕快試試吧!

學(xué)生自由讀，指名讀。

師評(píng)：我聽出來了，陰山可真高呀!真是“敕勒川，陰山下”。

示范讀第1、1句。

師評(píng)：草原可真大呀!“天似穹廬，籠罩四野。”

示范讀第3、4句。

分小組賽讀第1至4句。

2．詩人還看到了什么呢，自由讀讀最后3句。

課件出示：風(fēng)吹來了，草叢里露出許多的羊群。

從圖中，你體會(huì)到了什么?小組交流。

指名回答：誰愿意來讀一讀？

教師評(píng)價(jià)放在學(xué)生對(duì)詩的感受上。如：老師看得出你真的喜歡大草原!你把牧草吹彎了腰，訃我們看到這么多的牛羊!大草原可真大、真美啊!

3．請(qǐng)大家把整首詩連起來讀讀，小組互相聽一聽，看誰讀得棒，把掌聲送給他。

全班交流朗誦。

4.評(píng)比“背誦高手”，看誰能用最短的時(shí)間背下古詩。

四、小結(jié)

五、拓展

1．今天我們學(xué)習(xí)《敕勒歌》這首詩，你一定有很多的收獲吧!把你的了解、想法和你的好朋友說一說。

2．大草原就是—幅美麗畫卷，趕快拿出你的紙和筆把它畫下來吧!

板書設(shè)計(jì)

敕勒歌

北朝民歌

敕勒川，

陰山下。

天似穹廬，

籠罩四野。

天蒼蒼，

野茫茫，

風(fēng)吹草低見牛羊。

絕句

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生理解詩句的意思，了解古詩的內(nèi)容；使學(xué)生了解祖國(guó)山河的壯美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

2.學(xué)會(huì)本課中的5個(gè)生字及新詞。

3.會(huì)背誦并默寫兩首古詩。

教學(xué)重點(diǎn)：理解詩句，通過詩中所描繪的景色，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生要邊讀邊想象，在頭腦中展現(xiàn)詩句所描繪的情景；并用自己的話說說古詩《絕句》所描寫的景色。

教學(xué)過程：

絕句

兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，

一行白鷺上青天。

窗含西嶺千秋雪，

門泊東吳萬里船。

1.朗讀全詩，要求讀準(zhǔn)字音。師生共同糾正字音。

2.自讀詩歌，要求學(xué)生找出詩歌中描寫了哪些景物。

黃鸝翠柳

白鷺青天

千秋雪

萬里船

3.理解上述詞語的意思，逐句詩句的內(nèi)容。

黃鸝------也叫黃鶯，一種益鳥。身體呈黃色，嘴淡紅，在春天經(jīng)常啼唱，聲音很好聽。

翠柳------翠，就是新綠。翠柳就是指處春時(shí)節(jié)剛抽出嫩芽的柳枝。

白鷺------一種水鳥，羽毛白色，腿長(zhǎng)，能涉水捕食魚蝦。

青天------蔚藍(lán)色的天空。

鳴------鳴叫。

句意：兩個(gè)黃鸝在翠綠的柳樹間鳴叫，

一行白鷺飛上了蔚藍(lán)色的天空。

-------指名學(xué)生口述詩句內(nèi)容，教師糾正。

千秋雪-------雪存年久，因嶺上積雪終年不化，所以這樣相稱。千秋就是千年。

萬里船------萬里指遙遠(yuǎn)。萬里船指從很遠(yuǎn)的地方來的船。

含------包含。

泊------停泊。

重點(diǎn)理解“含”的意思，并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)畫面的意境。

句意：從窗口可以看見西嶺長(zhǎng)年不化的積雪，

門外停泊著從遙遠(yuǎn)的東吳來的船只。

-------指名學(xué)生口述詩句內(nèi)容，教師糾正。

4.理解詩句的意思時(shí)同時(shí)用簡(jiǎn)筆畫的形式加以表現(xiàn)，使學(xué)生有更直觀的了解和體會(huì)。

5.川聯(lián)詩句內(nèi)容，要求學(xué)生獨(dú)立說出譯文。

6.結(jié)合圖畫引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的意境。

近景-------兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，

遠(yuǎn)景-------一行白鷺上青天。數(shù)量

遠(yuǎn)景-------窗含西嶺千秋雪，色彩

近景-------門泊東吳萬里船。

7.在理解詩意的`基礎(chǔ)上知道朗讀，背誦。

8.復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩的方法：

（1）知詩人

（2）解詩題

（3）明詩意

（4）悟詩情

9.“知詩人”--------唐朝詩人杜甫。

10.“解詩題”--------絕句：古代詩歌的一種體裁。

補(bǔ)充介紹詩人的寫作背景。進(jìn)一步理解詩歌的內(nèi)容和情境。

11.學(xué)生自由為作者加詩題。

進(jìn)一步體會(huì)“絕句”為題的好處，體會(huì)詩人創(chuàng)作時(shí)的激情。

12.“悟詩情”-------在體會(huì)背景和詩題的情況下，自然領(lǐng)悟到詩人是情感：

表達(dá)了詩人對(duì)和平生活的向往。

13.朗讀全詩。

杜甫絕句教學(xué)設(shè)計(jì) 二年級(jí)語文絕句教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

1.理解古詩的內(nèi)容，感受數(shù)字在詩中的獨(dú)特含義：兩個(gè)、一行、千秋、萬里。

2.培養(yǎng)幼兒根據(jù)古詩的韻律有表情的朗誦，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力，熱愛大自然的情感。

1.圖片：黃鸝、白鷺。

2.音樂

一、圖片導(dǎo)入

引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識(shí)，白鷺、黃鸝。

黃鸝：羽毛的顏色非常好看，經(jīng)常站在樹枝上展示它動(dòng)聽的歌喉。

白鷺：是一種水鳥，會(huì)用嘴捉魚，當(dāng)它們成群的飛上天空的時(shí)候，經(jīng)常是排成一行。

二、理解古詩內(nèi)容

1.結(jié)合圖片提問

(1)小朋友看一看有幾個(gè)黃鸝鳥呀?(兩個(gè)黃鸝)

再看看有多少白鷺呢?

2.老師朗誦

(1)“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，

(兩個(gè)黃鸝在翠綠的柳枝上鳴叫，白鷺排成一行飛上晴朗的藍(lán)色的天空。)

(2)“窗含西嶺千秋雪”。

西嶺：一個(gè)地方的名字;

千秋雪：一年又一年，

幾千年都化不了的雪;

窗含：從窗戶里向外望去，這些景色好像含在窗戶里一樣。

(3)“門泊東吳萬里船”。

東吳：是一個(gè)地方的名字，離這里有幾萬里路，

這些船有將要駛向東吳的，也有從東吳來的，都停在這里;

停也叫停泊，或者直接叫一個(gè)字“泊”;

門外停著將要駛向幾萬里外東吳的船和從萬里東吳駛來船。

三、學(xué)習(xí)古詩

1.教師有表情的朗誦古詩，請(qǐng)幼兒完整欣賞古詩。

2.幫助幼兒理解古詩中的動(dòng)詞。

鳴：鳥的叫聲;

上：飛上;

含：向外望去，西嶺的景色好像含在窗戶里一樣;

泊：停泊、停靠。

3.啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)用古詩的韻味有表情的朗誦。

4.古詩是描寫人物的還是描寫景色的?哪個(gè)季節(jié)的景色?

你是 從哪里知道的?

作者是誰?他為什么要寫這首古詩?

5.幼兒欣賞配音朗誦，學(xué)會(huì)有表情的跟誦。

三、結(jié)束

幼兒兩人之間相互朗誦，感受古詩韻律。

絕句杜甫兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

杜甫絕句教學(xué)設(shè)計(jì) 二年級(jí)語文絕句教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

1、學(xué)習(xí)古詩《早發(fā)白帝城》，認(rèn)識(shí)詩中生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。

3、理解詩意，體會(huì)詩人歸心似箭、輕松愉快的心情。

4、默寫古詩。

1課時(shí)

一、激趣揭題

李白的《早發(fā)白帝城》更是膾炙人口。故白帝城又有“詩城”之美譽(yù)。（板書課題）

二、交流資料，知詩人、解詩題。

三、讀詩認(rèn)字，抓字眼、明詩意。

1.詩人李白早晨從白帝城出發(fā)寫下了一首怎樣的詩呢？

2.解決生字。

3.誰愿意把詩讀給大家聽呢？

4.引導(dǎo)他們用查字典或和同學(xué)交流的方式搞清楚重點(diǎn)字、詞的意思。

5、，引導(dǎo)學(xué)生讀詩，體會(huì)詩中的重點(diǎn)字詞。

6、.這首詩到底講什么呢？同桌互相說說詩意。

7、.誰愿意說給大家聽呢？

8、指名學(xué)生帶著自己的理解朗讀這首詩。

1.詩人寫這首詩，描繪了怎樣的意境？表達(dá)了自己什么感情呢？

2.引導(dǎo)學(xué)生把自己的獨(dú)特感受，有感情地朗讀出來。

3.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全詩，內(nèi)化情感。

1.同桌有感情地朗讀詩，背誦詩。全班交流背誦情況。

2.誰還讀過李白的其他詩呢？引導(dǎo)學(xué)生交流課外內(nèi)容。

3.復(fù)習(xí)本課6個(gè)生字。引導(dǎo)學(xué)生說說自己怎樣記住這些字的？

4.指導(dǎo)“詩”“帝”“岸”的書寫。

1、默寫《早發(fā)白帝城》

2、收集李白創(chuàng)作的其他古詩。

絕句

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)古詩《絕句》，認(rèn)識(shí)詩中的生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3、理解讀意，體會(huì)詩中描繪的美麗景象，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的贊嘆與熱愛。

二、教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、背誦古詩《早發(fā)白帝城》。

2、指名復(fù)述古詩大意。

3、教師小結(jié)導(dǎo)入：李白歸心似箭，兩岸風(fēng)景如畫，他卻無心欣賞，真是可惜。今天，老師要好好地與大家一起來欣賞一個(gè)地方的春天美景。

4、板書課題：《絕句》。

二、揭題后討論：你知道“絕句”的意思嗎？

簡(jiǎn)介杜甫：唐代詩人，自幼好學(xué)，7歲就會(huì)吟詩，他的詩流傳下來的就有1400多首，被譽(yù)為“詩圣”。

三、自由朗讀課文，初步了解詩句的意思，然后思考：詩中描寫了那些景物？描寫的是什么季節(jié)的景色？詩人在什么位置看到了這般景色？

四、練習(xí)填空，理解詩句的意思。

（1）在（）內(nèi)填入描寫景物的詞語。

（2）在（）上填入表示數(shù)量的詞語。

（3）在（）上填入表示動(dòng)作的詞語。

五、分組讀一讀填入的詞語，體會(huì)這些詞語在詩中的作用。

（l）“黃鶴”“翠柳”“白鷹”“青天”這些詞語有什么特點(diǎn)？

（2）請(qǐng)將4個(gè)數(shù)量詞分成兩類（實(shí)數(shù)和虛數(shù)），聯(lián)系詩句說說“千秋”“萬里”各說明了什么？

（3）讀一讀詩句，想一想，4個(gè)動(dòng)詞中，哪些真動(dòng)，哪些“不動(dòng)”。再次讀詩句，讀準(zhǔn)“泊”的字音，感受詩的意境。詩的前兩句描寫的是動(dòng)態(tài)，后兩句描寫的則是靜態(tài)。

六、用自己的話說說詩的意思，注意加上描寫色彩和形態(tài)的詞語。

七、有感情地背誦詩歌，感受詩中所描繪的優(yōu)美景色感受詩人用詞的精妙之處。

八、識(shí)記生字，布置作業(yè)。

（1）書寫生字詞。

（2)背誦、默寫《絕句》。

（3）收集描寫春、夏、秋、冬的古詩各一首。

早發(fā)白帝城

千里江陵一日還。

輕舟已過萬重山。

（輕松、愉悅）

絕句

黃鸝翠柳白鷺青天

千秋雪萬里船

（迷人、壯觀）

杜甫絕句教學(xué)設(shè)計(jì) 二年級(jí)語文絕句教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩，感受春天的勃勃生機(jī)及詩人對(duì)大自然的喜愛和贊美之情。

2、初步讀懂詩歌的含義，理解詩句中“鳴”、“上”、“含”、“泊”的意思，了解詩歌的寫作背景。能用自己的話說出詩的意思，體會(huì)作者喜悅的思想感情。

重點(diǎn)：讀懂詩歌所描繪的意境。

難點(diǎn)：對(duì)詩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”的理解。

一、揭題導(dǎo)入，了解詩人：

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)一首古詩（出示），你知道這首詩的題目是什么意思嗎？“絕句”是一種詩歌體裁，它的特點(diǎn)是每首詩共四句。每句一般為五個(gè)字或七個(gè)字。七個(gè)字的簡(jiǎn)稱七言絕句，五個(gè)字的簡(jiǎn)稱五言絕句。詩人以‘絕句’為題，是因?yàn)槭孪葲]有想好題目，就以這種詩的體裁名稱作了詩題。

2、那這位詩人是誰呢？你能向大家介紹介紹他嗎？同學(xué)們知道的可真多！公元七六三年，杜甫得知故人嚴(yán)武回到成都，也跟著回到成都草堂。這時(shí)他的心情特別好，面對(duì)這生機(jī)勃勃的景象，情不自禁，寫下了這一組即景小詩。這是其中的第三首。下面我們就一起走進(jìn)這首古詩。

二、初讀古詩，整體感知：

1、請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀讀這首詩，做到讀正確讀流利，還要爭(zhēng)取讀出點(diǎn)詩味來。

2、指讀，正音（提醒同學(xué)們多音字：泊）

3、再指讀。你覺得她讀得怎么樣？好聽在哪呢？（節(jié)奏、押韻an）

4、誰也想這樣讀一讀？（指讀，齊讀）

三、吟詩煉字，感悟詩意：

同學(xué)們，讀完這首詩，詩中有哪些字或詞你不理解嗎？提出來討論討論。

含——包含（畫簡(jiǎn)筆畫理解）

泊——?？?/p>

白鷺、黃鸝——看圖介紹

四、描述畫面，感悟詩情：

1一首詩就是一幅畫，讀著這首詩，你仿佛看到了怎樣的畫面呢？下面就請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，張開想象的翅膀，一邊聽老師讀一邊想象？

2、交流：

你看到了哪一幅畫面？

（1）兩個(gè)黃鸝鳴翠柳（示圖）仔細(xì)看，這兩只黃鸝在哪兒？它們?cè)诟墒裁矗?/p>

（2）一行白鷺上青天（示圖）一抬頭，你又看到了什么？白鷺怎么飛的？飛到哪兒去了？

誰能把這兩幅畫面連起來說一說？你感覺這畫面怎么樣？你能讀出畫面的美嗎？

（3）你還看到了怎樣的畫面——窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。（示圖）

詩人是站在哪兒看到這兩幅畫面的？看到了什么呢？誰能連起來說一說。

你覺得這兩幅畫面怎么樣？把你的感覺讀出來（指讀）

3、讓我們連起來讀讀這幾幅畫面（女生讀——男生讀）

4、同學(xué)們，你知道嗎？這首詩被稱為千古絕句，可以說是家喻戶曉，老少皆知。它看似簡(jiǎn)單，其實(shí)其中蘊(yùn)藏著很多奧秘，你想發(fā)現(xiàn)嗎？趕快再去讀一讀，與同桌交流交流，看看誰的發(fā)現(xiàn)多，誰的發(fā)現(xiàn)準(zhǔn)。

5、交流自己的發(fā)現(xiàn)：

黃鸝、翠柳、白鷺、青天

讀著這些詞，你感覺這是一個(gè)怎樣的春天？詩中除了有顏色還有聲音呢！

板書：有聲有色

鳴、上、含、泊

雖然這四個(gè)都是動(dòng)詞，但你覺得哪些是真動(dòng)？哪些并不動(dòng)？真是有動(dòng)有靜??！

板書：有動(dòng)有靜。

兩個(gè)、一行、千秋、萬里

這四個(gè)詞哪些是實(shí)指？哪些是虛指？

板書：有虛有實(shí)

這些詞還是一一對(duì)應(yīng)的呢！你能找出來嗎？老師告訴你，這就是“對(duì)仗”，這首詩1、2兩句對(duì)仗，3、4兩句對(duì)仗，結(jié)構(gòu)很工整，讀起來可好聽了，誰再來讀一讀。（指讀——女生讀——男生讀）

小結(jié)：同學(xué)們，現(xiàn)在，你能完成這道填空題了嗎？《絕句》這首詩通過對(duì)的描繪，表達(dá)了詩人喜愛之情，突出了詩人的心情。（板書：喜悅）

6、讓我們懷著喜悅的心情再來讀讀這首詩，會(huì)背的可以背。（齊讀）

五、拓展古詩，豐富積累：

1、詩人對(duì)春天，對(duì)大自然總是充滿了感情，你還想到他寫的哪首寫春景的詩？

《絕句》（杜甫）遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

哪位同學(xué)先來讀一讀（指讀、正音，五言絕句、節(jié)奏、押韻）

2、請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀一讀這首詩，讀著讀著，你仿佛看到了什么？

3、你覺得這景色怎么樣？

4、讓我們一起把春天的美讀出來。

六、指導(dǎo)寫字，默寫古詩。

杜甫絕句教學(xué)設(shè)計(jì) 二年級(jí)語文絕句教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

常規(guī)目標(biāo)：

1、正確流利、有感情地朗讀文本，學(xué)會(huì)生字。

2、有感情的朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對(duì)大自然美景的贊美之情。

培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，感受祖國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。

二維目標(biāo)：

培養(yǎng)和提高學(xué)生說話寫話的能力。

準(zhǔn)確理解詩意，有感情地通讀詩句，感受詩歌表達(dá)的

愉悅之情。

理引導(dǎo)學(xué)生正確理解“窗含”、“千秋雪”及相關(guān)詩句

的意思。

情境導(dǎo)入法、朗讀感悟法、合作交流法。

學(xué)法指導(dǎo)

讀一讀、議一議、想一想、畫一畫。

教學(xué)課件

鼓勵(lì)學(xué)生圖文對(duì)照，自讀自悟，合作解疑來理解詩歌內(nèi)容，通過

朗讀、想象來體會(huì)詩歌的意境及作者所要表達(dá)的情感。

教師導(dǎo)學(xué)活動(dòng)

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)

創(chuàng)新發(fā)展

1、談話導(dǎo)入：現(xiàn)在什么季節(jié)？春天是什么樣的？

2、是呀，春天萬物復(fù)蘇、繁花似錦，到處都充滿了生機(jī)！同學(xué)們都積累了哪些描寫春天的古詩，指名背誦。

3、師板書課題，解釋“絕句”

4、學(xué)生交流詩人杜甫的資料，師補(bǔ)充。

（一）繪一幅彩畫

1、初讀全詩，要求把詩句讀準(zhǔn)確、讀通順。

2、用生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況。游戲識(shí)字，采用多種形式讓學(xué)生識(shí)記生字。

3、字正腔圓地讀給自己聽，指名讀古詩，正音。

4、讀詞語。

5、小組合作，說說你讀懂了什么，還有那些疑問。

6、質(zhì)疑，交流對(duì)這首詩的疑問。帶著疑問再讀古詩。解決一些疑問。

7、師解說詩句的意思，生接詩句。

8、古人說：“詩不離畫，畫不離詩。詩中有畫，畫中有詩?！痹僮x古詩并思考給這首詩配一幅畫，你認(rèn)為都應(yīng)該畫上哪些景物？關(guān)鍵是要說明自己的理由。

（二）品一幅彩畫

1、用波浪線畫出詩中描寫顏色的詞語，從中體會(huì)詩中所描繪的亮麗色彩。

2、用單橫線畫出詩中描寫動(dòng)作的詞語，從中體會(huì)動(dòng)態(tài)畫面的美。

3、用雙橫線畫出詩中出現(xiàn)的數(shù)量詞。

4、指導(dǎo)朗讀，看動(dòng)畫聽錄音范讀，指名讀，挑戰(zhàn)讀。

5、試著背誦這首詩。

（三）展一片天地

1、杜甫的詩還有很多，你還知道哪些？

2、比較閱讀。出示杜甫的另一首《絕句》，為學(xué)生展一片天地。自由試讀。

3、師小結(jié)

1、背誦并默寫《絕句》。

2、給古詩配一幅畫。

3、收集杜甫的其他作品，準(zhǔn)備在古詩園地向全班同學(xué)介紹。

4、收集其他詩人描寫春天的詩作，準(zhǔn)備參加“春之聲”賽詩會(huì)。

學(xué)生說說春天的發(fā)現(xiàn)

學(xué)生展示課前搜集到杜甫的資料

自由讀全詩，要求把詩句讀準(zhǔn)確、讀通順。

檢查生字預(yù)習(xí)情況，并給生字組詞。

同桌交流識(shí)記生字的方法，并和其他同學(xué)分享

開火車讀詞語。

先讀古詩，和小組同學(xué)討論交流，回報(bào)

教師導(dǎo)學(xué)活動(dòng)

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)

創(chuàng)新發(fā)展

板書設(shè)計(jì)：絕句

（唐）杜甫

情： 愉悅、熱愛大自然

畫意： 彩畫：黃 翠 白 青

動(dòng)畫：鳴 上