無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎 夏日絕句教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)目標(biāo)

1、識字與寫字：認(rèn)識古詩中的生字，會寫本課生字。

2、有感情地朗讀課文，體會春天的勃勃生機(jī)。

3、理解古詩大意。

教學(xué)過程：

一、 導(dǎo)入

同學(xué)們，古詩是中國文學(xué)藝術(shù)的瑰寶，流傳千古，家喻戶曉的古詩有很多，比如我們看到這些圖片的時(shí)候就會想到（李白的就《靜夜思》），那么李白有一位非常要好的朋友，名叫杜甫，今天就讓我們一起走進(jìn)杜甫的這首《絕句》。

二、解詩題

師：首先我們來看一看這個(gè)古詩的題目，絕句其實(shí)是古詩的一種體裁，按照每句話字?jǐn)?shù)的多少，可以分為五言絕句和七言絕句，那你數(shù)一數(shù)，這首古詩應(yīng)該屬于哪一種？

三、認(rèn)識作者

師：那大家對杜甫了解多少呢？我們一起再來補(bǔ)充一些杜甫的相關(guān)知識吧！（補(bǔ)充詩圣 詩仙 詩豪等知識）

四.精析古詩

1、讀通古詩，糾正易錯(cuò)字

重點(diǎn)糾正“獨(dú)”“鴛”“鴦”三個(gè)字

2.讀出節(jié)奏

先由學(xué)生自己劃分節(jié)奏，教師糾正，學(xué)生自由

練習(xí)。

3.分析大意

（1）從“遲日江山麗”這句詩中你看到了什么？“遲日”是什么意思？“麗”是什么意思？

（2）這些都是作者看到的，那作者聞到什么？氣味是誰送來的？春風(fēng)是什么感覺？

（3）美麗的春天還吸引了很多小動物，是誰呢？它們在干什么？

4.總結(jié)感情

作者都對春天什么感情？（喜愛、贊美）

《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎 夏日絕句教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1、會認(rèn)“絕、遲、融、燕、江”5個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

3、通過誦讀古詩，感受春天里大自然界中萬物復(fù)蘇，和諧美好的景象。

1、會認(rèn)“絕、遲、融、燕、江”5個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

通過誦讀古詩，感受春天里大自然界中萬物復(fù)蘇，和諧美好的景象。

一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

1、教師啟發(fā)談話：

同學(xué)們，春天來了自然界的景物會發(fā)生怎樣的變化？聽音樂，你想到了什么？

春天是溫暖的，是充滿生機(jī)的，是美好的。自古就有許多歌頌贊美春天的詩文，今天，我們就來學(xué)習(xí)一首《絕句》。

2、板書課題

這首短小的絕句極其生動地描繪了美麗如畫的春天的景色?？熳屛覀儊砺犅犜娙耸窃鯓痈桧炠澝来禾斓?。

二、初讀課文，讀正確，讀流利。

教師范讀，使學(xué)生整體感受，激起興趣。

自己試讀課文。

對照格里的生字畫出文中的生字，同桌間互相讀一讀，讀準(zhǔn)字音。

出示生字卡，開火車讀生字。

三、細(xì)讀課文，讀懂詩句。

你一定想把這首詩讀給同學(xué)們聽吧，那你可得多讀幾遍。（生自由讀詩句）

指名學(xué)生讀詩句。

（請讀的好的學(xué)生配上音樂再讀一讀）

你可以看著圖也可以看著詩，你想到了什么？

（這首詩的前兩句，畫出了由春日、春風(fēng)、江山、花草構(gòu)成的.闊遠(yuǎn)而明麗的春景。詩的后兩句具體描繪銜泥的飛燕、安睡的鴛鴦，一上一下，一動一靜，相應(yīng)成趣，充滿了生機(jī)勃勃而又安寧恬適的春天氣息。）

男、女生進(jìn)行比賽，看誰讀的好。

四、朗讀背誦，體會感情。

指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩。

會背這首古詩了嗎？先自己試一試吧。

指名學(xué)生背誦。

分四人小組，選擇自己喜歡的方式背誦。

集體背誦古詩。

五、課外延伸，注重積累。

你還收集了哪些和春天有關(guān)的故事？背給同學(xué)們聽聽吧。

多么迷人春天，你也可以當(dāng)當(dāng)小詩人或是小作家，說幾句贊美春天的詩句吧。

《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎 夏日絕句教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

指導(dǎo)學(xué)生流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

了解古詩中項(xiàng)羽這個(gè)人物，體會其性格特點(diǎn)

通過對詩人思想感情的解讀，使學(xué)生體會詩人所肯定的價(jià)值取向，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

1、了解宋代的詞派（婉約與豪放），把握此詩的婉約風(fēng)格。

2、能夠理解全詩的意思，有感情地朗讀古詩，并且背誦

3、對項(xiàng)羽、李清照有一定的了解

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合時(shí)代背景，把握詩人復(fù)雜情感，提高鑒賞詩歌的能力。

1、搜集有關(guān)李清照、項(xiàng)羽和南宋的歷史資料。2、準(zhǔn)備《月光》這首歌

1、課程導(dǎo)入

（1）音像導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

師：同學(xué)們，你們有聽過《月光》這首歌嗎？（課堂假設(shè)，沒有聽過嗎，那讓我們來細(xì)細(xì)傾聽，聽過了是嗎？那讓我們再回味一下）

播放歌曲

師：正如這首歌詞中所唱得‘這紅塵的戰(zhàn)場，千軍萬馬，有誰能稱王’，秦末漢初這是一個(gè)諸侯爭霸，戰(zhàn)火彌漫的年代，這是一個(gè)爾虞我詐，兒女情長被無情割裂的年代。

同學(xué)們，喜不喜歡看《秦時(shí)明月》？《月光》正是《秦時(shí)明月》的片頭曲，這個(gè)動漫正是以秦末漢初那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代為背景的，那么可以說說你們最喜歡的人物嗎？為什么喜歡他呢？

學(xué)生回答

（2）人物介紹，深入感悟

師：老師喜歡的是其中的項(xiàng)羽，就是歷史上有名的“西楚霸王”項(xiàng)羽。他是一位具有創(chuàng)奇性色彩的英雄，有哪一位同學(xué)了解項(xiàng)羽的傳奇故事。

學(xué)：回答

師：項(xiàng)羽是一位悲劇性的英雄，他的性格具有復(fù)雜矛盾性，他具備亂世梟雄的霸道和任性，往往剛愎自用，不聽人言，同時(shí)又帶著末世后主的優(yōu)柔寡斷，婦人之仁。既有著武林俠客的.豪氣干云的偉男子性格，同時(shí)也有著細(xì)膩溫柔，為情所困的情種性格，正是多種的復(fù)雜性，為我們展現(xiàn)了一個(gè)有血有肉真實(shí)的項(xiàng)羽形象，為后人所詩頌。

項(xiàng)羽在年少時(shí)便能力能扛鼎，擁有超人般的壯志雄心（一次，秦始皇出巡在浙江時(shí)，項(xiàng)羽見其車馬儀儀威風(fēng)凜凜，便對項(xiàng)梁說：“我可以取代他！“確實(shí)，他最后做到了，推翻了秦王朝）

（3）成語拓展，導(dǎo)入深入

師：同學(xué)們知道“破釜沉舟”這個(gè)成語嗎？有哪位同學(xué)可以可以講一下

學(xué)生回答

師：就是項(xiàng)羽率領(lǐng)所有的軍隊(duì)度過黃河，去營救趙國以解救巨鹿之圍，楚軍渡過漳河以后，項(xiàng)羽讓所有士兵飽飽地吃一頓飯，每個(gè)人吃一頓飯，每人再帶三天干糧，然后傳令，破釜沉舟，就是說把渡河的船鑿穿沉入河底，做飯用的鍋砸個(gè)粉碎，以此來表明他有進(jìn)無退，一定要取得勝利的決心，就這樣，沒有退路的楚軍展示以一當(dāng)十，最終打敗了秦國的軍隊(duì)。

從這里我們可以充分感受到項(xiàng)羽作為一名亂世梟雄的殺伐決斷的英勇。然而從鴻門宴，我們又能看到他的剛愎自用，婦人之仁。正是因?yàn)樗麤]有聽謀士范增的話，從而錯(cuò)失了借鴻門宴殺劉邦的機(jī)會，最終導(dǎo)致了項(xiàng)羽的悲劇命運(yùn)。

項(xiàng)羽與虞姬的愛情故事（備用，俠骨柔情）

總的一句話，項(xiàng)羽是一位頂天立地的傳奇性英雄，就連他的死都是那樣的悲劇，在被敵軍追趕到烏江邊時(shí)，其實(shí)他本可以渡過烏江來逃生的，可是他不茍且偷生，無臉見江東父老，最終選擇烏江自刎，死也死得如此慘烈。

我想每個(gè)人的心中有對英雄不同的解讀方法，有不一樣的看法。幾百年前，有一位女詩人，寫了一首詩，對項(xiàng)羽的評價(jià)也很高。現(xiàn)在讓我們來看一看這位女詩人是怎樣評價(jià)項(xiàng)羽的，是否與我們的觀點(diǎn)一致呢？

2、朗誦全詩，把握古詩的節(jié)奏

先由老師朗誦，再請同學(xué)來朗誦，隨后老師在黑板上

劃分全詩朗誦的節(jié)奏。生當(dāng)/作/人杰，死亦/為/鬼雄。 至今/思/項(xiàng)羽，不肯/過/江東。

全體同學(xué)有感情的朗誦。讀出豪放之氣。

3、疏通字詞，解釋全詩

先有老師解釋重點(diǎn)詞語，再由學(xué)生自由討論詩的意思，最后抽學(xué)生來嘗試解釋每一句的意思，老師最后說出正確的意思。

生當(dāng)作人杰。句意：人活著要做人中豪杰。人杰：人中豪杰

死亦為鬼雄。句意：死了也要成為鬼中英雄 鬼雄：鬼中英雄。至今思項(xiàng)羽，句意：到現(xiàn)在仍然思念項(xiàng)羽 思：思念 不肯過江東 句意：思念他不愿意回老家 不肯：不愿意

江東：江南的東部（項(xiàng)羽的老家）

《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎 夏日絕句教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1、認(rèn)識9個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，了解字義，指導(dǎo)書寫“船”，認(rèn)識“舟”字旁。

2、有感情地朗讀古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。

3、體會古詩所表達(dá)的情感，激發(fā)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)古詩的興趣。

1、認(rèn)識生字，正確書寫“船”字，認(rèn)識“舟”。

2、有感情地朗讀課文。

：有感情地朗讀課文，使學(xué)生在朗讀與想象中感受詩的意境。

課件、生字卡片

（課件：大自然美景圖，絕句背景圖，創(chuàng)設(shè)情境）。同學(xué)們，看了這些幅畫面，你想說些什么？（太美了）

是?。∵@就是我們的生活，這就是美麗的大自然，這就是唐代大詩人杜甫在飽經(jīng)了戰(zhàn)亂之苦后重返四川成都杜甫草堂時(shí)所看到的周圍美景。于是他有感而發(fā)，寫下了這段流傳至今的千古《絕句》。

1、學(xué)習(xí)“絕”字。

齊讀課題。

師指“絕”說：“你有什么好辦法記住它？”

生1：分析字的結(jié)構(gòu)。

生2：猜字謎。

生3：擴(kuò)詞（包括成語）、造句。

師：同學(xué)們的方法可真不少，于是“絕”說：“原來，有這么多的朋友在關(guān)注我，那好吧，今兒高興，就把老底也揭給你吧。”

“瞧，這是剛出生時(shí)的我（甲骨文）；漸漸地我長大了，變成了這樣……”（課件：分析“絕”的字理圖。）

2、區(qū)分“絕”和“決”

師：老師這里還有一個(gè)“決”，你能正確區(qū)分他們嗎？

（課件：出示“絕”和“決”的對比練習(xí)。）

（1）任何事情都不是 對的，只要下定 心努力向前，就一定會春光無限。

（2）朋友們，讓我們懷揣堅(jiān)毅的 定，去譜寫自己 妙的人生。

同學(xué)們，一個(gè)“絕”字我們認(rèn)識的如此深刻，現(xiàn)在你想聽一聽這首優(yōu)美的古詩嗎？（想）

師范讀。

生自由讀。（注意把生字的音讀準(zhǔn)，把詩句讀通順。）

指名讀，齊讀。

師：讀得真好，真美，讓我們走進(jìn)詩人，走進(jìn)杜甫草堂，去和他一同分享這大自然的美景，好嗎？

（一）學(xué)習(xí)第一句（課件：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”，聲景并茂。）

1、說說你看到了什么？聽到了什么？（兩個(gè)黃鸝在樹梢上鳴叫。）

2、所以詩人脫口而出“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”。

3、學(xué)習(xí)“鸝”、“鳴”、“翠”（ 課件：3個(gè)字在詩中逐漸變大，跳出來，達(dá)到重點(diǎn)學(xué)習(xí)的目的。）

學(xué)生用各種方法記“鸝”、“鳴”、“翠”。

如：（鸝：lí，黃鸝，一種鳥，所以鳥字旁，左聲右形。）

（翠：綠的意思。）

（鳴：鳥的叫聲，出示字理圖。課件：鳴的`字理圖，使學(xué)生清晰看到鳴的歷史演變過程。）

4、看吧，兩只活潑可愛，小巧玲瓏的黃鸝鳥在翠綠的柳梢間歡快地鳴叫。他們是春的使者，給人以希望和向往。閉上眼睛想，你看到了嗎？你聽到了嗎？你能讀出這春的生機(jī)嗎？（課件：這3個(gè)字跳回句子。）

（二）學(xué)習(xí)第二句（課件：“一行白鷺上青天”，讓學(xué)生感受意境。）

1、正當(dāng)詩人陶醉于黃鸝悅耳的鳴叫聲中，忽然眼前掠過一道白色的弧線，你猜，這白色的弧線會是什么？（白鷺）

2、這就是“一行白鷺上青天”。（課件：“鷺”逐漸變大，跳出來）

3、學(xué)習(xí)“鷺”，（你認(rèn)識它嗎？）

4、仰望青天，一行潔白的鷺鳥飛向蔚藍(lán)的天空，這又是一幅多么高遠(yuǎn)而開闊的美呀！

男孩們，用你的豪放，讀出這深邃卻又讓人充滿遐想的美吧?。▽W(xué)生齊讀）（課件：“鷺”跳回句子。）

（三）學(xué)習(xí)第三句

1、黃鸝、翠柳、白鷺、青天，真是色彩鮮明，到外鶯歌燕舞，綠柳垂絲，春意融融，怎不令詩人陶醉其中，此時(shí)他透過窗戶，卻又被什么吸引住了？（被遠(yuǎn)處的西嶺雪山吸引住了。）

2、這便是“窗含西嶺千秋雪”。（課件：第三句配圖，感受“窗含”意境。）

3、瞧，又有兩個(gè)生字朋友跳出來了，看看這兩個(gè)小淘氣誰認(rèn)識呢？（課件：蹦出“含”、“嶺”）

你覺得他們長得像嗎？有什么好方法，記住它們？（學(xué)生記字）

“嶺”去掉“山字旁”，你還認(rèn)識它嗎？（認(rèn)識“令”字，說“令”字。）

那么，“令”字家族除了“嶺”你還想起了誰？

（玲、拎、冷、鈴、零、齡、領(lǐng)）

（課件：指“嶺”出現(xiàn)“令”家族，使學(xué)生一目了然。）

4、漢字多變，漢字也真的很神奇，一個(gè)“含”字將西嶺千年不化的雪山美景盡收眼底，不防讓我們再次感受一下。同學(xué)們，讓我們透過窗戶看眼前的這片藍(lán)天，想象一下，和下課后我們站在操場看到的無邊無際的藍(lán)天感受一樣嗎？（不一樣）

師：怎么不一樣。

（站在操場上看到的天很大，在教室里透過窗戶看到的天只是一小塊兒。）

師：這就是含著的美，這就是“含”的妙用。

5、可愛的女孩們，你能讀出這含蓄的美嗎？讓我們和詩人一同去感受這千秋雪景吧?。R讀）

（四）學(xué)習(xí)第四句

1、仰起頭，一行潔白的鷺鳥劃過天際，低下頭，詩人又會看到什么？（萬里船）

他看到了“門泊東吳萬里船”。（ 課件：第4句配圖，感受意境。）原來俯首處，門外還停泊一艘即將駛往東吳的客船。

2、學(xué)習(xí)“吳”（ 課件：“吳”跳出，重點(diǎn)學(xué)習(xí)。）

吳桐，（學(xué)生名），你應(yīng)該是最熟悉這個(gè)字了吧，告訴同學(xué)們，怎樣記住它？

3、書寫“船”，認(rèn)識“舟”。

這里還有1個(gè)字你認(rèn)識它嗎？（船）（ 課件：“船”字，突顯船在當(dāng)前頁中位置）

今天我們要學(xué)的是它的偏旁“舟”，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)“舟”在做偏旁時(shí)有什么變化嗎？（“橫”變成“提”）

在虛宮格中書寫。

4、同學(xué)們，戰(zhàn)亂過后江河暢通，萬里航船再不受阻而行于其中，詩人看到此情此景，又會是怎樣的心情？（愉快）

5、讓我們用愉快的語氣讀出詩人愉悅的心。（齊讀）

1、同學(xué)們，句句品過了這首詩，還你想說什么？

（詩句太美了）

2、是啊，詩句太美了，是因?yàn)榇笞匀惶懒?；大自然太美了，是因?yàn)榇藭r(shí)此刻詩人有一顆欣賞的心太美了。只要心中有景，大自然處處是美景。那就讓我們再一次印記這種美，想像這種美，吟誦這種美吧?。?課件：出示整首詩，配樂讀，感受意境）

總結(jié)《絕句》（課件：杜甫畫像前一行行出現(xiàn)總結(jié)性語句，使學(xué)生了解詩的背景和意圖。）

師：杜甫可說是唐代詩中有名的才子，但經(jīng)過了一年多的相處，老師發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友，也個(gè)個(gè)都是小才子小才女，那一會兒我們就要進(jìn)行一個(gè)“才子才女對對碰”的填詩活動?？墒巧杂须y度，所以現(xiàn)在需要你做的就是把今天我們要認(rèn)的這幾個(gè)生字寶寶的字音、字形、字義再和同桌回憶、分享一遍。

1、同桌互認(rèn)字卡。

2、練習(xí)。才子才女對對碰。（課件：出練習(xí)題，在橫線上填上本課的生字。 柳絲絲，黃 悠 。一行白 ，志向青天。雪 窗，別具一格。泊 萬里，駛之東 。千古佳句，萬世稱 。）

同學(xué)們，你看，不僅是杜甫草堂，其實(shí)你的身邊處處是大自然的美景，讓我們擁有一顆快樂的心，去擁抱大自然的每一天吧！

附：此節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)已經(jīng)被長春市電化教育館選入長春市農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育課堂教學(xué)應(yīng)用模式示范課例，為模式四示范課例。

《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎 夏日絕句教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1、孩子們，當(dāng)看到小草悄悄地探出了小腦袋，你就知道——；當(dāng)看到柳樹姑娘吐出了嫩綠的芽兒，你又知道——。

2、是呀，不知不覺，春姑娘悄悄地就來了。瞧，春風(fēng)一吹，萬物都蘇醒了。（配樂賞畫吟詩）

1、一幅畫能讓我們想到許多美妙的詩句（板書：詩、畫），怪不得宋代有位著名的文學(xué)家曾說：詩是無形的畫，畫是有形的詩。今天這堂課讓我們繼續(xù)走進(jìn)詩的國度，去感受古詩如畫的美。

2、揭示（課件出示古詩）

分組讀詩。這幾首詩都是四句，每句字?jǐn)?shù)都相等，這樣的古詩就叫做“絕句”。每行五個(gè)字的叫做五言絕句，每行七個(gè)字的則叫做七言絕句。

今天，我們就來學(xué)習(xí)唐代大詩人杜甫寫的一首春景詩《絕句》。

3、書寫課題

1、自讀。讀準(zhǔn)音、讀通句

2、檢查生字

3、讀古詩

1、聽著你們有滋有味地誦讀，讓我仿佛也隨著詩人來到了他的草堂前。草堂周圍的景色真是猶如一幅美麗的畫卷。請你邊讀邊找，你能從詩中讀出那些景物，用--------劃出。

2、生交流、匯報(bào)

3、深入引導(dǎo)，想象畫面

兩個(gè)黃鸝鳴翠柳

（1)晚年的杜甫就住在這成都西郊浣花溪旁的草堂里。這一天，他閑坐草堂，向門前的院子里看去，他看見了什么？

（2）此時(shí)正是春天，詩人看到的是一顆怎樣的柳樹？

（3）看到這翠柳，你又想起了咱們曾學(xué)過的那首詩？（出示《詠柳》）

1、齊讀，在詩人賀知章的眼中，這兒的柳樹綠嗎？從哪個(gè)詞體會到的？

2、讀出這碧玉般的柳樹

3、像這樣翠生生、油亮亮，綠的像玉石般的柳樹就叫做翠柳。再讀第一句

（4）引導(dǎo)想象

讀著讀著，我們不僅看到了翠生生的柳樹，仔細(xì)聽，你還聽到了什么聲音呢？

1、理解“鳴”，左邊口，右邊鳥，它的意思就是鳥叫。

2、春天來了，小黃鸝，小黃鸝，你在說什么呢？此時(shí)你的心里？讀小黃鸝們，讓我們一起把對春光的贊美融入到你們婉轉(zhuǎn)的鳥鳴聲中吧。（齊讀）

師：瞧，有了豐富的想象，語句就變成了一幅優(yōu)美的畫面。（板書：想象）*一行白鷺上青天

（1）詩人向天空望去，他又看到了什么？

（2）出示（白鷺）讀詞，你知道了什么？（以后你們就可以通過看字型來了解字的意思）

2出示白鷺圖片，你覺得？你想說？齊讀

（3）補(bǔ)充。春天到了，白鷺從南方飛回了自己的家鄉(xiāng)，它們排成一行飛上了（ ）的天空呢？

詩中有個(gè)詞就是碧藍(lán)，瓦藍(lán)的意思，它就是（青）

（4）（學(xué)生學(xué)白鷺飛）咱們就是這一行小白鷺，小白鷺們讓我們一起飛到瓦藍(lán)的天空去欣賞美麗的春景吧。

師：小白鷺，你邊飛邊看，你看到了什么？你的心情？

你們結(jié)伴去欣賞春景，高興嗎？齊讀

體會一、二句的色彩美

師：有人說，杜甫的這兩句詩是一副色彩明麗的畫，你從這兩句詩中找到了哪些色彩？

師：黃鸝與翠柳，黃鸝相間；白鷺與青天，白青互襯，真是色彩艷麗，有聲有色。這幅畫告訴詩人——春天來了！讓我們一起用朗讀來贊美這生機(jī)勃勃的春天吧！

窗含西嶺千秋雪

（1）看到如此美的雪景，詩人的心情十分愉快。他透過窗戶向遠(yuǎn)處看去，他看見了什么？

（2）（出示圖片）師：瞧，這就是詩中的西嶺山，山頂覆蓋著千年不化的皚皚白雪，晶瑩閃耀。你感覺？你想說？讀

（3）一年里有幾個(gè)秋天？那千秋指的就是？一年過去了，這兒的雪沒有融化，十年過去了？百年過去了？千年過去了，這兒的雪仍然？這就叫做（千秋雪）

（4）齊讀

（5）理解“含”

（課件）如此美的雪景，杜甫每天都能透過這窗欣賞到。日日如此年年如此，它就像畫一樣鑲嵌在了窗戶上，這就叫（含）這就是（齊讀）

門泊東關(guān)萬里船

（1）他把目光轉(zhuǎn)到門前的江面上，他看見了？

（2）讀了這句話，你知道了什么？

1、短短的四句詩，僅僅28個(gè)字。我們借助想象，欣賞了一幅美妙的春景圖。現(xiàn)在就讓我們伴隨著音樂再次回到千年以前的杜甫草堂和詩人一道欣賞美麗的景象吧。

這一天，風(fēng)和日暖。詩人閑坐草堂，欣賞外面的景物，向門前的院子看去，他看見……

抬起頭，向天空望去，只見……

置于窗前，看見了一幅嵌在窗柜里的風(fēng)景畫，那就是……

再往門前的江面望去，他看見了……

2、感受詩句的對仗美

（1）有人說，詩就是歌。因?yàn)樗x起來朗朗上口，別有韻味。瞧，詩句重新排好隊(duì)就變成一首對子歌了。（師生對）

（2）師:既然是歌，就讓我們配上音樂唱一唱吧。

（3）在這草長鶯飛的春天，置身于美麗的大自然中，我們不禁吟出（齊讀）

今天，在這春暖花開的季節(jié)，我們有學(xué)習(xí)了一首描寫春景的古詩《絕句》借助想象，我們把這首詩讀成了一幅多姿多彩、生動和諧的畫卷。杜甫的另一首《絕句》也是一首描寫春景的古詩，回家后也讓我們借助想象把它讀成一幅畫吧。

《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎 夏日絕句教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

《絕句》的教學(xué)，依據(jù)想象入境、讀為主線的古詩詞教學(xué)的基本規(guī)律，力求調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率。本節(jié)課的設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。把學(xué)生帶入詩情畫意的世界中，感受大自然的美好，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中學(xué)語言。讓學(xué)生在“想、說、讀、悟、畫”的綜合閱讀活動中充分自主、有效的合作、積極的探究，解讀古詩的意思，感受古詩的意蘊(yùn)，品味古詩的物質(zhì)，體會詩人的思想感情。

1、學(xué)會本課生字，能正確理解窗含”、“千秋雪”、“門泊”、“萬里船”?！?/p>

2、能正確流利有感情的朗讀、背誦《絕句》。

3、借助想象、貼圖，理解詩句的意思，感受詩人對春天的喜愛的感情，培養(yǎng)審美情趣。

準(zhǔn)確理解詩意，有感情地通讀詩句，感受詩表達(dá)的愉悅之情。

1、引導(dǎo)學(xué)生正確理解“窗含”、“千秋雪”、“萬里船”及相關(guān)詩句的意思。

2、品讀出詩歌的節(jié)奏和重音，引導(dǎo)學(xué)生體會語感。

教師：多媒體課件(四季風(fēng)光視頻、課文插圖、文字資料)

學(xué)生：畫紙、水彩筆、收集春天的詩句

一、 激趣導(dǎo)入，借圖說畫

(配樂播放四季風(fēng)光視頻)

1、一年四季中你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?

2、春天來了，草長鶯飛、百花爭艷，到處一片生機(jī)盎然，就像一幅幅絢麗多彩的水粉畫。你想到哪些與春天相關(guān)的四字詞語呢？（鳥語花香、鶯歌燕舞……）

3、同學(xué)們看到美景，以詞描繪，古代詩人看到美景，便以詩描繪。你們學(xué)過哪些描繪春天的詩句。

（草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。春眠不覺曉，處處聞啼鳥……）

4、唐代詩人杜甫居住的成都草堂處處一片生機(jī)勃勃的景象，詩人被眼前美景所感染，不禁吟出“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳……”。今天我們就來學(xué)習(xí)這首很美的寫景詩《絕句》。（板書：絕句）

[設(shè)計(jì)意圖：絢麗多彩的畫面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。以詞繪畫、以詩繪畫，引出本課主題，導(dǎo)入自然，為后面的教學(xué)做好了鋪墊。]

二、初讀古詩，想象畫面

1、（課件出示古詩）同學(xué)自讀古詩三遍，要求：第一遍借助拼音讀準(zhǔn)字音，第二遍讀通、讀順，第三遍注意詩的節(jié)奏。

2、檢查生字，詩中有個(gè)多音字，你們找到了嗎？（行háng xíng）

3、（小組賽讀），讀出詩的節(jié)奏美。

[設(shè)計(jì)意圖：反復(fù)朗讀古詩體會古詩的音韻美、節(jié)奏美、語言美。]

三、讀詩想畫，畫中悟情

（一）、聽著你們有滋有味地誦讀，讓我仿佛也隨著詩人來到了他的草堂前。草堂周圍的景色真是猶如一幅美麗的畫卷。請你邊讀邊找，你能從詩中讀出那些景物，用--------劃出。

（二）、生交流、匯報(bào)

（三）、深入引導(dǎo)，想象畫面

1、兩個(gè)黃鸝鳴翠柳

（1)、晚年的杜甫就住在這成都西郊浣花溪旁的草堂里。這一天，他閑坐草堂，向門前的院子里看去，他看見了什么？

（2）、此時(shí)正是春天，詩人看到的是一顆怎樣的柳樹？

（3）、看到這翠柳，你又想起了咱們曾學(xué)過的那首詩？（出示《詠柳》）

（4）、引導(dǎo)想象

讀著讀著，我們不僅看到了翠生生的柳樹，仔細(xì)聽，你還聽到了什么聲音呢？

①、理解“鳴”，左邊口，右邊鳥，它的意思就是鳥叫。

②、春天來了，小黃鸝，小黃鸝，你在說什么呢？小黃鸝們，讓我們一起把對春光的贊美融入到你們婉轉(zhuǎn)的鳥鳴聲中吧。（齊讀）

2、一行白鷺上青天

（1）、詩人向天空望去，他又看到了什么？

（2）、出示（白鷺）讀詞。

（3）、補(bǔ)充：春天到了，白鷺從南方飛回了自己的家鄉(xiāng)，它們排成一行飛上了（ ）的天空呢？

詩中有個(gè)詞就是碧藍(lán)，瓦藍(lán)的意思，它就是（青）

（4）、（學(xué)生學(xué)白鷺飛）咱們就是這一行小白鷺，小白鷺們讓我們一起飛到瓦藍(lán)的天空去欣賞美麗的春景吧。

（5）、小白鷺， 你們結(jié)伴去欣賞春景，高興嗎？你邊飛邊看，你看到了什么？齊讀

（6）體會一、二句的色彩美

有人說，杜甫的這兩句詩是一副色彩明麗的畫，你從這兩句詩中找到了哪些色彩？

（7）黃鸝與翠柳，黃鸝相間；白鷺與青天，白青互襯，真是色彩艷麗，有聲有色。這幅畫告訴詩人——春天來了！讓我們一起用朗讀來贊美這生機(jī)勃勃的春天吧！

3、窗含西嶺千秋雪

（1）看到如此美的雪景，詩人的心情十分愉快。他透過窗戶向遠(yuǎn)處看去，他看見了什么？

（2）（出示圖片）瞧，這就是詩中的西嶺山，山頂覆蓋著千年不化的皚皚白雪，晶瑩閃耀。你感覺？你想說？讀

（3）一年里有幾個(gè)秋天？那千秋指的就是？一年過去了，這兒的雪沒有融化，十年過去了？百年過去了？千年過去了，這兒的雪仍然？這就叫做（千秋雪）

（4）齊讀

（5）理解“含”（課件）如此美的雪景，杜甫每天都能透過這窗欣賞到。日日如此年年如此，它就像畫一樣鑲嵌在了窗戶上，這就叫（含）這就是（齊讀）

4、門泊東關(guān)萬里船

（1）他把目光轉(zhuǎn)到門前的江面上，他看見了？

（2）讀了這句話，你知道了什么？（出示課文插圖）能詩圖結(jié)合說說這句詩的意思嗎？

四、回歸整體，升華情感

（一）、短短的四句詩，僅僅28個(gè)字。我們借助想象，欣賞了一幅美妙的春景圖?，F(xiàn)在就讓我們伴隨著音樂再次回到千年以前的杜甫草堂和詩人一道欣賞美麗的景象吧。

這一天，風(fēng)和日暖。詩人閑坐草堂，欣賞外面的景物，

向門前的院子看去，他看見……

抬起頭，向天空望去，只見……

置于窗前，看見了一幅嵌在窗柜里的風(fēng)景畫，那就是……

再往門前的江面望去，他看見了……

（二）、感受詩句的對仗美

1、有人說，詩就是歌。因?yàn)樗x起來朗朗上口，別有韻味。瞧，詩句重新排好隊(duì)就變成一首對子歌了。（師生對）

2、師:既然是歌，就讓我們配上音樂唱一唱吧。

兩個(gè)對一行 黃鸝對白鷺 翠柳對青天

西嶺對東吳 窗對門 千秋雪對萬里船

五、以畫繪詩、創(chuàng)說詩意

1、在這春暖花開的季節(jié)，我們學(xué)習(xí)了描寫春景的古詩《絕句》，借助想象，我們把這首詩讀成了一幅多姿多彩、生動和諧的畫卷。古人看到美景，便以詩描繪，啟發(fā)思考：如果讓你為這首詩配上一幅畫，你覺得畫面上應(yīng)該畫些什么？請同學(xué)用彩筆把詩中的美景畫下來，老師將選擇好的向全班展示。

2、播放音樂，投影學(xué)生作品，讓學(xué)生用詩句介紹畫中的景色。師生共評價(jià)。

3、請同學(xué)們和著音樂，帶著自己的感受，為我的圖畫配上動聽的誦讀聲吧。

（生齊吟誦）

4、同學(xué)們，我們中華民族的文化是燦爛輝煌的，這節(jié)課我學(xué)了一首寫景詩，但這只是滄海一粟，你收集了哪些描寫寫春天的詩句？

如：葉紹翁《游園不值》：春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。

王安石《泊船瓜洲》：春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。

5、請同學(xué)們課后，讀更多的詩，相信通過學(xué)習(xí)，你一定會有更多新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲，老師期待著大家走進(jìn)我們文化長河，去尋找更多美麗發(fā)光的貝殼！

[設(shè)計(jì)意圖：帶著自己的感受描繪詩意，帶著自己的感受吟誦，感受詩表達(dá)的愉悅之情。課堂上啟發(fā)學(xué)生互相交流查閱資料的收獲，不但擴(kuò)大了學(xué)生的視野，增長了知識，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生收集信息、處理信息的能力，這對學(xué)生終生有益。]

《絕句》是唐朝詩人杜甫所作。這首詩色彩明快，意境開闊。全詩每句一景，聲、形、色，近景、遠(yuǎn)景交相輝映，構(gòu)成一幅絢麗多彩、開闊生動的畫卷。描寫有動有靜，鳴啼的黃鶯，飛翔的白鷺是動景，千年積雪，停泊行舟是靜景，動靜相間，和諧完美。這明快開朗景色的描繪，反映了詩人歡快激揚(yáng)的思想感情。全詩對仗工整，語言凝練，令人心曠神怡，百讀不厭。

本節(jié)課，我充分利用多種教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)，以畫為媒，讀

寫結(jié)合，教學(xué)形式靈活多樣，學(xué)生學(xué)得興趣盎然，收到良好的教學(xué)效果。

教學(xué)中， 我通過激趣引題、整體感知、想象畫面、感情朗讀四個(gè)體會對仗之美由淺入深，層層展開，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會詩意、體味詩境，受到美的熏陶。在教學(xué)中注重體現(xiàn)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的新理念，將學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)”貫穿于教學(xué)全過程，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生大膽地想，盡情地讀，讓學(xué)生的思維動起來，想象飛起來，語言活起來。

《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎 夏日絕句教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1、[注釋]

鷺：一種水鳥名，鷺鷥。

西嶺：指岷山。

千秋雪：終年不化的積雪。

泊：停泊。

2、[簡析]

這首詩是杜甫在成都浣花溪草堂閑居時(shí)寫的，共寫絕句四首，本詩是其中的第三首，描寫了草堂門前浣花溪邊春景。

本詩由兩聯(lián)工整的對偶句組成。前兩句“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”寫的是動景。首句堂前黃鸝鳴于翠柳間，是近景；次句白鷺飛上青天，是遠(yuǎn)景。這些景物的畫面，色彩艷麗：嫩黃的小鳥，翠綠的柳林，雪白的鷺鷥，蔚藍(lán)的青天，四種色彩給人以深刻的印象。不僅有色還有聲，有那婉轉(zhuǎn)動聽的鶯歌，真是一派生機(jī)勃勃的明麗的景象。

后兩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”寫的是靜景。前兩句兩個(gè)動詞是“鳴”“上”，后兩句是“含”“泊”，一動一靜。第三句寫西嶺積雪，是遠(yuǎn)景。“含”字運(yùn)用擬人手法，十分貼切生動；“千秋”點(diǎn)出時(shí)間的久遠(yuǎn)，更顯出其靜。第四句寫門前的船只，是近景?！安础?，停泊著，但這停泊的是將要駛往東吳的船，靜中包含著動；“萬里”點(diǎn)出空間的遼闊。

這首詩，每句一景，其中動景、靜景，近景、遠(yuǎn)景交錯(cuò)映現(xiàn)，構(gòu)成了一幅絢麗多彩、幽美平和的畫卷，令人心曠神怡，百讀不厭。

3、[作者簡介]

杜甫，字子美，公元712年生于河南鞏縣（現(xiàn)鞏義市）。二十歲起，漫游吳越、齊趙。746年赴京應(yīng)試，落第后旅居長安十年。755年“安史之亂”爆發(fā)后，逃往風(fēng)翔投奔肅宗拜為左拾遺。故世稱杜拾遺。后因得罪肅宗，被貶華州。759年棄官西行，經(jīng)天水同谷入蜀，于成都西郊浣花溪畔筑茅屋而居。前后住了四年，寫詩兩百四十余首，其中包括《蜀相》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》等名篇。一度任檢校工部員外郎，故世稱杜工部。765年攜家經(jīng)水路出蜀，至夔州又滯留二年。出三峽后飄泊于荊、湘，以舟為家。770年病逝于湘江舟中，卒年59歲。

杜甫生活在唐王朝由盛到衰的轉(zhuǎn)折時(shí)期，戰(zhàn)亂的時(shí)局把他卷入顛沛流離的人群中，使他真實(shí)而深刻地接觸和認(rèn)識了當(dāng)時(shí)的種種社會景象。他憂國憂時(shí)，揮毫賦詩，直書情懷。留傳至今的一千四百五十多首詩歌，思想與藝術(shù)造詣極高，對中國文學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，被后世譽(yù)為“詩史”。他是我國詩壇承先啟后，繼往開來的集大成者，最偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，被尊為“詩圣”。

1、初步了解詩歌寫作的時(shí)代背景、杜甫簡單生平以及他的幾篇著作。

2、初步讀懂詩歌的含義，理解詩句中“鳴”、“上”、“含”、“泊”的意思，能用自己的話說出詩的意思，體會作者喜悅的思想感情。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積累杜甫名詩的興趣，能背誦學(xué)到的一到二首課外杜甫的詩。

重點(diǎn)：讀懂詩歌所描繪的意境。

難點(diǎn)：對詩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”的理解。

1、多媒體課件。

2、學(xué)生課外自由學(xué)習(xí)積累杜甫的詩作若干首。

（一）、欣賞《春的旋律》，導(dǎo)入新課：

1、在“春之聲圓舞曲”的伴奏下，學(xué)生匯報(bào)尋找春天的收獲。

2、導(dǎo)：今天，我們新學(xué)習(xí)一首古詩，看看古人是怎樣用詩的語言描繪春天的美景。

（二）、進(jìn)入第一章《快快樂樂地學(xué)》，學(xué)習(xí)古詩：

1、讀古詩。

（1）師輕快地范讀古詩，學(xué)生談?wù)劼牶蟮母惺?，體會詩歌歡快的意境。

（2）誰知道杜甫在怎樣的情況下寫下這首詩的？請學(xué)生簡單介紹作者寫這首詩的歷史背景。（當(dāng)時(shí)，安史之亂平定了，天下太平，詩人回到了自己居住的成都草堂，看到草堂前生機(jī)勃勃的景色，情不自禁地寫下了這首詩。）整體感受詩歌的意境，了解寫作背景，為以下的學(xué)習(xí)做鋪墊。

2、按古詩學(xué)習(xí)的要求，小組同學(xué)討論學(xué)習(xí)，理解詩句的意思，找出不懂的或難理解的地方質(zhì)疑釋疑。（教師可巡回指導(dǎo)，了解學(xué)習(xí)情況）

3、各小組提出不懂的或難理解的問題集體討論釋疑。（利用多媒體課件突破重難點(diǎn)：“窗含西嶺千秋雪”。）以學(xué)生自學(xué)為主，獨(dú)立學(xué)習(xí)古詩，積累古詩學(xué)習(xí)的方法。

4、讀懂這首詩的意思了嗎？咱們選一到二句來解釋一下，如何？

5、同學(xué)評析詩中寫得好的地方，師幫助歸納：“有聲有色，”有遠(yuǎn)有近“。

6、朗讀、背誦詩歌。

導(dǎo)：杜甫的作品中還有一首描寫春天美麗景色的絕句——

7、學(xué)生自由朗誦絕句（遲日），思考詩句的含義。

8、學(xué)生質(zhì)疑問難，討論解疑。

9、學(xué)習(xí)小組共同解釋詩句的意思。

10、讀、背、積累古詩。（第二首古詩的學(xué)習(xí)以學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)為主。）

（三）、進(jìn)入第二章《輕輕松松地聽》，欣賞詩歌：

導(dǎo)：同學(xué)們只花了分鐘時(shí)間就學(xué)會了兩首古詩，真是省時(shí)高效呀。老師猜想，現(xiàn)在咱們大腦里的小管家一定有些累了，就來輕松一下吧！

學(xué)生欣賞或跟唱三首杜甫的名作：《春望》、《登高》、《蜀相》。（激發(fā)學(xué)生學(xué)唱的愿望。）

（四）、進(jìn)入第三章《開開心心地唱》，學(xué)生唱詩：

1、反復(fù)聽《前出塞》的古詩演唱，背誦或跟唱均可。

2、自由背誦，男女生比賽背誦。

3、鏗鏘有力地跟唱一遍。

（五）、認(rèn)識詩人，了解詩作：

導(dǎo)：今天，我們在這兒能欣賞到這么多優(yōu)秀的.古詩，真的要好好感謝一個(gè)人——杜甫。

1、學(xué)生自由說說自己了解的有關(guān)杜甫的知識。

2、自由交流自己積累的杜甫的詩作。

3、看電腦老師的介紹，請學(xué)生說說自己知道了哪些知識。（了解詩人的生平知識，認(rèn)識“現(xiàn)實(shí)主義”詩人的典范）

4、出示詩歌《兵車行》，教師范背并解釋，幫助學(xué)生理解現(xiàn)實(shí)主義。

5、出示小紅旗，鼓勵學(xué)生課外積累。

古詩具有語言凝煉含蓄，韻律和諧優(yōu)美，意境深邃高遠(yuǎn)等特點(diǎn)，是陶冶學(xué)生情感，增強(qiáng)語言文字修養(yǎng)，提高審美鑒賞能力的好教材。大量閱讀優(yōu)秀的古詩，能使學(xué)生掌握中華語言的精華，為語文學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

在進(jìn)行“大量讀寫，雙軌運(yùn)行“的實(shí)驗(yàn)中，我改變傳統(tǒng)的古詩教學(xué)一節(jié)課學(xué)習(xí)一首古詩的習(xí)慣，盡可能地增加課堂學(xué)習(xí)密度，從課內(nèi)延伸到課外，注意課內(nèi)外結(jié)合，使學(xué)生在課堂中接觸大量的古詩，讀背積累二、三首，了解更多詩人優(yōu)秀的詩作，帶領(lǐng)學(xué)生遨游詩作的海洋。這樣，同學(xué)們的眼界開闊了，誦讀古詩的興趣也增加了。此時(shí)，再鼓勵誦讀詩人其他詩篇，使學(xué)生由此及彼，不局限于一節(jié)課、一本書，就可充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，取得事半功倍的效果。

《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎 夏日絕句教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1.通過朗讀，感知詩歌的大意。

2.結(jié)合寫作背景及相關(guān)典故，理解作者的創(chuàng)作意圖，解讀詩歌的主題。

重點(diǎn)：通過朗讀，感知詩歌的大意。

難點(diǎn)：結(jié)合寫作背景及相關(guān)典故，理解作者的創(chuàng)作意圖，解讀詩歌中的主題。

一、聽——誰在吟唱？

【師吟誦詩歌，引出課題、作者】

在中國古典文學(xué)的閬苑中，有這樣一位才女，她的一生就像一部跌宕起伏的電影，演繹著屬于她自己的悲歡離合?！巴窦s詞宗”“千古第一才女”等美稱向我們證明著她的滿腹才情。今天，讓我們和她一起駐足烏江河畔，傾聽她在亂世里的吟唱。（ppt出示課題，播放錄音，學(xué)生聆聽）

同學(xué)們，李清照為何會在烏江河畔有這么深沉的感慨呢？是誰觸發(fā)了她心中的情思呢？讓我們從詩歌中尋找答案。

二、問——為誰而歌？

1.古語有云“讀書百遍，其義自見”，接下來請用你最喜歡的方式讀一讀詩歌，了解一下詩歌的大意。

《夏日絕句》.李清照

生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過江東。

【詩歌大意】在生時(shí)應(yīng)當(dāng)作人中豪杰，死后也要做鬼中英雄。直到今天人們還在懷念項(xiàng)羽，因?yàn)樗豢掀埱彝瞪?，退回江東。

過渡語：詩人為誰而歌？項(xiàng)羽。

最后兩句提到了項(xiàng)羽的故事，這是歷史上有名的典故——烏江自刎。大家都聽過吧？項(xiàng)羽本是西楚霸王，但在楚漢之爭中輸給了劉邦，了解這個(gè)故事的人都知道，他是有機(jī)會翻盤的，但是他的自尊和氣節(jié)不允許他這樣做，所以他寧死不降，最后在烏江自刎。就這一點(diǎn)以及項(xiàng)羽本人來說，世人對他褒貶不一。有人說他傻，認(rèn)為他不該放棄......

三、探----為何而歌

2.同學(xué)們：這首詩中作者對項(xiàng)羽的情感態(tài)度是怎樣的呢？（高度贊揚(yáng)？贊揚(yáng)他什么？請從詩歌中找到答案（前兩句）

確定：在詩人眼中，項(xiàng)羽乃人中豪杰、頂天立地英雄男兒。前兩句就已經(jīng)定下感情基調(diào);贊揚(yáng)/敬佩、思念。

同學(xué)們知道前兩句詩中的“人杰”和“鬼雄”最初的意思嗎？

引出典故

【請看典故】：漢高祖劉邦曾稱贊張良、蕭何、韓信等三人為“人杰”，自愧在謀略運(yùn)籌，政治經(jīng)濟(jì)管理，率兵作戰(zhàn)等方面不及他們，但同時(shí)指出自己能夠使用這些人材，因而取得政權(quán)。后因用為詠人杰之典。

鬼雄：指鬼中的剛強(qiáng)有力者。楚.屈原《九歌?國殤》：“身既死兮神以靈，魂魄毅兮為鬼雄?！焙笥靡灾杆蓝粶绲?剛毅精神。

【明確】詩的開頭兩句石破天驚，如千鈞之力，先聲奪人地將那種生死都無愧為英雄豪杰的氣魄展現(xiàn)在讀者面前，可見，詩人心中有著厚重的英雄情結(jié)，而項(xiàng)羽正是這樣的英雄人物，詩人是崇拜的。詩人更是渴慕英雄已久：為什么呢？

請同學(xué)們看完下邊的材料，或許能明白詩人的心境。

公元1127年（靖康二年），金兵入侵中原，擄走徽、欽二帝，趙宋王朝被迫南逃。李清照之夫趙明誠出任建康知府。后城中爆發(fā)叛亂，趙明誠不思平叛，反而臨陣脫逃。再看整個(gè)南宋朝廷，一片投降聲。（補(bǔ)充背景）

明確：李清照為國為夫感到恥辱，此刻路過烏江，有感于項(xiàng)羽的悲壯，心潮澎湃，壓抑在心中的情感終于噴薄而出：生當(dāng)作人杰。老師起個(gè)頭，同學(xué)們再齊讀詩歌）

四、悟--

同學(xué)們；能體會出詩人借憑吊項(xiàng)羽抒發(fā)了。什么情感嗎？

明確：氣壯山河英雄豪情。濃濃的報(bào)國壯志，讓人肅然起敬。（板書：贊英雄，言己志，抒豪情）

小結(jié)：對于詩人來說，項(xiàng)羽用生命換來的抉擇之筆，書寫著一種忠貞：他忠貞于英雄之名，忠貞于大丈夫之氣。有一種寧為玉碎不為瓦全的慷慨氣節(jié)、悲壯正氣。在當(dāng)時(shí)的背景下，項(xiàng)羽的這種氣節(jié)與昏君及無能之輩的懦夫行為形成鮮明的對比，在這里詩人在贊美歷史名將不朽氣節(jié)的同時(shí)，也諷刺了南宋當(dāng)權(quán)派的無恥行徑，借古諷今，正氣凜然。這是作者創(chuàng)作此詩歌的意圖之一。（板書：贊名將，諷昏君）

四、小結(jié)：

今天這節(jié)課，我們在李清照引領(lǐng)下，漫步烏江河畔，靜靜地聆聽了這位婉約凄美、嬌峙文壇的女子生命里的吟唱，何謂做人風(fēng)骨，何謂做人氣節(jié)。我想這節(jié)課大家應(yīng)該找到了答案。接下來讓我們在朗誦中再次體會一下我們這位文壇大腕的豪情壯志吧?。ㄔ诶收b中結(jié)束課堂）

《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎 夏日絕句教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

這首詩是杜甫在成都浣花溪草堂閑居時(shí)寫的，共寫絕句四首，本詩是其中的第三首，描寫了草堂門前浣花溪邊春景。

本詩由兩聯(lián)工整的對偶句組成。前兩句“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”寫的是動景。首句堂前黃鸝鳴于翠柳間，是近景；次句白鷺飛上青天，是遠(yuǎn)景。這些景物的畫面，色彩艷麗：嫩黃的小鳥，翠綠的柳林，雪白的鷺鷥，蔚藍(lán)的青天，四種色彩給人以深刻的印象。不僅有色還有聲，有那婉轉(zhuǎn)動聽的鶯歌，真是一派生機(jī)勃勃的明麗的景象。

后兩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”寫的是靜景。前兩句兩個(gè)動詞是“鳴”“上”，后兩句是“含”“泊”，一動一靜。第三句寫西嶺積雪，是遠(yuǎn)景?！昂弊诌\(yùn)用擬人手法，十分貼切生動；“千秋”點(diǎn)出時(shí)間的久遠(yuǎn)，更顯出其靜。第四句寫門前的船只，是近景?！安础?，停泊著，但這停泊的是將要駛往東吳的船，靜中包含著動；“萬里”點(diǎn)出空間的遼闊。

這首詩，每句一景，其中動景、靜景，近景、遠(yuǎn)景交錯(cuò)映現(xiàn)，構(gòu)成了一幅絢麗多彩、幽美平和的畫卷，令人心曠神怡，百讀不厭。

（1）認(rèn)識9個(gè)生字，會寫7個(gè)生字；認(rèn)識“舟”字旁。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識9個(gè)生字，會寫7個(gè)生字；認(rèn)識“舟”字旁；

正確、流利、有感情地朗讀課文。

一、談話激趣，揭題導(dǎo)入。

同學(xué)們，大家一定很熟悉詩人杜甫吧，你知道他寫的哪些詩句呢？你們知道嗎？杜甫的家鄉(xiāng)風(fēng)景秀麗，你們想不想看看那里的山水風(fēng)景??？請同學(xué)們看屏幕：（揭題齊讀）引導(dǎo)學(xué)生解題，介紹杜甫和古詩資料。（學(xué)生思考，了解古詩的相關(guān)資料）

二、初讀古詩，感受古詩意境，認(rèn)讀生字。

1、教師配樂范讀古詩，學(xué)生邊聽邊感受，注意聽準(zhǔn)字音。

2、學(xué)生自由讀古詩，用自己喜歡的方式，讀準(zhǔn)字音，可借助認(rèn)字表或者請教老師和同學(xué)。

3、出示詞語卡片認(rèn)讀生字。

4、開火車認(rèn)讀生字。

5、小組檢查認(rèn)讀生字情況，做好“漢字銀行”統(tǒng)計(jì)。

6、生字回歸課文，再讀古詩。

7、自由背誦古詩。

三、指導(dǎo)書寫。

絕：左右結(jié)構(gòu)，形聲字，絕唱、杜絕。

鳴：左右結(jié)構(gòu)，形聲字，鳴叫、鳴笛。

含：上下結(jié)構(gòu)，會意字，包含、含義。

令：上下結(jié)構(gòu)，司令、命令。

嶺：左右結(jié)構(gòu)，形聲字，山嶺、群嶺。

吳：上下結(jié)構(gòu)，姓吳、吳國。

船：上下結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)“舟子旁”，木船、船家。

1、學(xué)生找出關(guān)鍵筆畫，然后和教師一起書空。

2、學(xué)生先描寫書上虛宮格內(nèi)的生字，然后再書寫在虛宮本上。

3、教師可把播放音樂作為對學(xué)生認(rèn)真書寫的獎勵，給學(xué)生以良好的熏陶。

4、學(xué)生互評，然后展示。

5、再寫。

四、處理課后習(xí)題。

1、讀一讀，寫一寫。

2、找一找，說一說。

3、找出詩中意思相對的詞語，說一說。

4、背一背對子歌。自己說一說在自然界中還有哪些相對的事物。

五、作業(yè)。

1、背誦古詩。

2、鞏固生字。

3、編個(gè)對子歌。

1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。

2、在學(xué)習(xí)古詩的過程中啟發(fā)學(xué)生依據(jù)詩句展開想象，以畫配詩，引導(dǎo)學(xué)生通過想象畫面，領(lǐng)會詩的.意境，從而體驗(yàn)詩人作詩時(shí)的歡快的心情。

一．看畫吟詩，吟詩想畫。

孩子們，我們已經(jīng)會很多古詩，老師想考考你們。行嗎？我們就來個(gè)看畫想詩?？吹竭@幅畫，你會吟哪句詩？（課件出示）孩子們，你們真了不起，能看畫吟詩。古代的詩人更了不起，讀著他們的古詩，眼前就會出現(xiàn)一幅幅畫。這就是詩中有畫，。今天讓我們一起再走進(jìn)詩人杜甫的《絕句》中去，去欣賞詩中美麗的畫面。

二．初讀古詩，復(fù)習(xí)生字。

（出示整首詩）今天我們要學(xué)習(xí)一首絕句，這可是由唐代大詩人杜甫創(chuàng)作的哦。

1．學(xué)生自讀古詩。請你至少讀3遍。第一遍讀時(shí)，讀準(zhǔn)字音，把難讀的字多讀幾遍，。第二遍讀注意把詩讀通順，第三遍讀，要求更高一些，要注意詩的節(jié)奏，開始吧。

2．復(fù)習(xí)生字。（1）讀生字。你看，可愛的黃鸝鳥帶著生字寶寶來了，讀一讀吧。（課件出示生字，學(xué)生逐一認(rèn)讀）。（2）讀詞：白鷺 包含東吳 西嶺 停泊 漂泊 泊車泊船（把后面的四個(gè)詞再讀一讀）猜一猜，你知道這里的“泊”是什么意思嗎？

3．指名讀詩：老師很想聽你們讀詩，你們能讀給我聽嗎？（四人讀，一人讀一行——個(gè)別讀——集體讀。及時(shí)評價(jià)）。

4．認(rèn)識詩人。你知道杜甫嗎？（生介紹杜甫。）

師小結(jié)：杜甫是唐代詩人，自幼好學(xué)，7歲就會吟詩，他的詩流傳下來的就有1400多首，被譽(yù)為“詩圣”。一千多年前，杜甫到了四川，在朋友的資助下，他在成都城郊浣花溪邊建起了一座草堂。有了一個(gè)屬于自己的家，再加上草堂周圍景色很美，他的心情特別好。一個(gè)陽春三月的一天，他看到了草堂附近一派生氣勃勃的景象，便情不自禁地寫下了這首小詩。

三．再讀古詩，繪幅彩畫。

杜甫究竟看到了一幅怎樣的畫面，讓我們閉上眼睛，聽老師讀詩，邊聽邊在腦子里想象詩中所描繪的畫面，看誰看到的畫面最美，好嗎？現(xiàn)在請大家閉上眼睛，讓我們一起，隨著詩人的腳步，走進(jìn)美麗的草堂。（老師配樂朗誦。）師：孩子們，你乘著想象的翅膀看到了什么？讓我們一起分享吧！

根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，結(jié)合課件，相機(jī)理解每一句詩意。

預(yù)設(shè)一：我好像聽到了黃鸝在叫。你怎么知道黃鸝在叫呢？理解“鳴”。那活潑可愛、小巧玲瓏的黃鸝鳥兒在哪兒鳴叫呢？（柳樹枝間）怎樣的柳樹呢，詩人是用哪個(gè)字來形容柳樹的？（翠）翠是什么意思？（嫩綠、翠綠的意思）可見此時(shí)正是什么時(shí)節(jié)？（早春時(shí)節(jié)）那么你們想，美麗的黃鸝鳥兒會在翠綠的柳樹間怎樣地鳴叫呢？（歡快地、自由自在地）想聽聽她的歌聲嗎？黃鸝在歌唱什么呢？你喜歡這樣的黃鸝嗎？你喜歡這樣的黃鸝嗎？喜歡的話就讀一讀這句詩吧！

預(yù)設(shè)二：我好像看到了白鷺。（白鷺怎樣飛上藍(lán)天？說說白鷺飛翔時(shí)的樣子。想象一下你看，他們排著整齊的隊(duì)伍，自由地快活地飛翔，飛過——飛過——飛向蔚藍(lán)色的天空。假如你是其中的一只白鷺，你在天空中自由飛翔的感覺是怎樣的？讀出這種感覺。）

預(yù)設(shè)三：我還看到了雪。（可提問：雪在哪？哪是怎樣的雪？出示了西嶺（岷山）的圖片，讓孩子們比較：“這座山與大家平時(shí)見到的山有什么不一樣？”因勢利導(dǎo)：這座山海拔高、氣溫低，積雪終年不化，所以杜甫將它稱之為“千秋雪?！痹娙耸菑哪膬嚎吹礁采w積雪的西嶺山的？，是啊詩人從窗口向遠(yuǎn)望，西嶺雪山像一幅畫鑲嵌于窗框之中。詩人把看到的景色當(dāng)作了畫框中的一樣。所以就稱“窗含西嶺千秋雪”。你看，這千年不化的積雪給春天又增添了別樣的美！誰來讀？

預(yù)設(shè)四：我看到了船。（可提問：你知道船是停著的還是行駛的？船準(zhǔn)備到哪里去？東吳離四川有多遠(yuǎn)？）

師：孩子們，我們插上想象的翅膀來到了杜甫草堂（音樂）那正是陽春三月的一天，日光柔和，微風(fēng)徐徐，詩人杜甫正在桌前研讀詩文，忽然聽到屋外傳來一陣陣清脆婉轉(zhuǎn)的鳥鳴聲，他循聲望去，看到了——不經(jīng)意中又抬頭看到了——這一切多么富有情趣，富有詩情畫意??！正當(dāng)作者想著怎么寫詩，他的目光又投向更遙遠(yuǎn)的地方，看到了——低頭又瞧見了——這是一幅多么和諧優(yōu)美的圖畫呀，詩人杜甫不禁詩興大發(fā)，高聲吟誦——齊讀。（動態(tài)課件）

誰想當(dāng)小詩人，再來吟誦吟誦，配上動作更好。（指導(dǎo)讀）

四．拓展閱讀。

師：透過杜甫這首絕句，我們欣賞了詩中的畫，感受了詩中的情?，F(xiàn)在讓我們再來讀讀杜甫寫的一首五首絕句。（出示〈遲山江山麗〉自己讀一讀吧。

1．朗讀古詩。（自由讀）誰會讀？你就當(dāng)小老師，帶大家讀。（小老師領(lǐng)讀——齊讀）默讀，想想你讀懂了什么？有哪些不懂？向旁邊的同學(xué)請教一下。

2．質(zhì)疑問難。（預(yù)設(shè)一：“遲日”的意思：《詩經(jīng)》中有“春日遲遲”的詩句，所以后人以“遲日”指春天的太陽。）（預(yù)設(shè)二：“融”什么意思？泥土濕潤。）

3．理解詩意。展開你的想象，如果給你一支畫筆，你準(zhǔn)備畫什么？

隨機(jī)提問：你怎么感受到柔柔的春風(fēng)嗎？（花草彎腰）花草散發(fā)出陣陣芳香，看不見也摸不著，怎么才能讓看畫的人感受到呢？（蝴蝶、蜜蜂）

4．老師總結(jié)：春天到了，在溫暖的陽光照耀下，祖國的山河多么美麗??！春風(fēng)輕輕地吹著，花草散發(fā)著芳香。冰凍的河泥早已融化了，燕子在空中飛來飛去，忙著銜泥筑巢。一對鴛鴦在溫暖的沙灘上安靜地睡覺。讓我們再來吟誦一遍這首詩吧。有興趣的小朋友把這首詩里藏著的畫畫下來。

7．鴛鴦在溫暖的沙灘上甜甜地睡著了。讓我們輕輕地把書合上，千萬不要打擾它，就讓它在甜甜的夢中去感受美麗的春天吧。

《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎 夏日絕句教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

1、學(xué)習(xí)古詩《早發(fā)白帝城》，認(rèn)識詩中生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。

3、理解詩意，體會詩人歸心似箭、輕松愉快的心情。

4、默寫古詩。

1課時(shí)

一、激趣揭題

李白的《早發(fā)白帝城》更是膾炙人口。故白帝城又有“詩城”之美譽(yù)。（板書課題）

二、交流資料，知詩人、解詩題。

三、讀詩認(rèn)字，抓字眼、明詩意。

1.詩人李白早晨從白帝城出發(fā)寫下了一首怎樣的詩呢？

2.解決生字。

3.誰愿意把詩讀給大家聽呢？

4.引導(dǎo)他們用查字典或和同學(xué)交流的方式搞清楚重點(diǎn)字、詞的意思。

5、，引導(dǎo)學(xué)生讀詩，體會詩中的重點(diǎn)字詞。

6、.這首詩到底講什么呢？同桌互相說說詩意。

7、.誰愿意說給大家聽呢？

8、指名學(xué)生帶著自己的理解朗讀這首詩。

1.詩人寫這首詩，描繪了怎樣的意境？表達(dá)了自己什么感情呢？

2.引導(dǎo)學(xué)生把自己的獨(dú)特感受，有感情地朗讀出來。

3.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全詩，內(nèi)化情感。

1.同桌有感情地朗讀詩，背誦詩。全班交流背誦情況。

2.誰還讀過李白的其他詩呢？引導(dǎo)學(xué)生交流課外內(nèi)容。

3.復(fù)習(xí)本課6個(gè)生字。引導(dǎo)學(xué)生說說自己怎樣記住這些字的？

4.指導(dǎo)“詩”“帝”“岸”的書寫。

1、默寫《早發(fā)白帝城》

2、收集李白創(chuàng)作的其他古詩。

絕句

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)古詩《絕句》，認(rèn)識詩中的生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3、理解讀意，體會詩中描繪的美麗景象，激發(fā)學(xué)生對大自然的贊嘆與熱愛。

二、教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、背誦古詩《早發(fā)白帝城》。

2、指名復(fù)述古詩大意。

3、教師小結(jié)導(dǎo)入：李白歸心似箭，兩岸風(fēng)景如畫，他卻無心欣賞，真是可惜。今天，老師要好好地與大家一起來欣賞一個(gè)地方的春天美景。

4、板書課題：《絕句》。

二、揭題后討論：你知道“絕句”的意思嗎？

簡介杜甫：唐代詩人，自幼好學(xué)，7歲就會吟詩，他的詩流傳下來的就有1400多首，被譽(yù)為“詩圣”。

三、自由朗讀課文，初步了解詩句的意思，然后思考：詩中描寫了那些景物？描寫的是什么季節(jié)的景色？詩人在什么位置看到了這般景色？

四、練習(xí)填空，理解詩句的意思。

（1）在（）內(nèi)填入描寫景物的詞語。

（2）在______上填入表示數(shù)量的詞語。

（3）在____上填入表示動作的詞語。

五、分組讀一讀填入的詞語，體會這些詞語在詩中的作用。

（l）“黃鶴”“翠柳”“白鷹”“青天”這些詞語有什么特點(diǎn)？

（2）請將4個(gè)數(shù)量詞分成兩類（實(shí)數(shù)和虛數(shù)），聯(lián)系詩句說說“千秋”“萬里”各說明了什么？

（3）讀一讀詩句，想一想，4個(gè)動詞中，哪些真動，哪些“不動”。再次讀詩句，讀準(zhǔn)“泊”的字音，感受詩的意境。詩的前兩句描寫的是動態(tài)，后兩句描寫的則是靜態(tài)。

六、用自己的話說說詩的意思，注意加上描寫色彩和形態(tài)的詞語。

七、有感情地背誦詩歌，感受詩中所描繪的優(yōu)美景色感受詩人用詞的精妙之處。

八、識記生字，布置作業(yè)。

（1）書寫生字詞。

（2)背誦、默寫《絕句》。

（3）收集描寫春、夏、秋、冬的古詩各一首。

早發(fā)白帝城

千里江陵一日還。

輕舟已過萬重山。

（輕松、愉悅）

絕句

黃鸝翠柳白鷺青天

千秋雪萬里船

（迷人、壯觀）

《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎 夏日絕句教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

1、認(rèn)識9個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，了解字義，指導(dǎo)書寫“船”，認(rèn)識“舟”字旁。

2、有感情地朗讀古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。

3、體會古詩所表達(dá)的情感，激發(fā)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)古詩的興趣。

1、認(rèn)識生字，正確書寫“船”字，認(rèn)識“舟”。

2、有感情地朗讀課文。

有感情地朗讀課文，使學(xué)生在朗讀與想象中感受詩的意境。

課件、生字卡片

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，老師看到當(dāng)你走進(jìn)這個(gè)教室就在關(guān)注這個(gè)大屏幕（課件：絕句背景圖，創(chuàng)設(shè)情境），那你能告訴我，看了這幅畫面，你想對我說些什么？（太美了）

是啊！這就是我們的生活，這就是美麗的大自然，這就是唐代大詩人杜甫在飽經(jīng)了戰(zhàn)亂之苦后重返四川成都杜甫草堂時(shí)所看到的周圍美景。于是他有感而發(fā)，寫下了這段流傳古今的千古《絕句》。

二、初讀課文，整體感知

1、老師范讀（課件：在背景圖上一行行出示，同時(shí)加入音樂，讓學(xué)生感受詩的意境。）

想聽一聽那優(yōu)美的詩文嗎？

2、學(xué)生初讀感知

你是不是也想讀??？（學(xué)生自由讀文，注意把生字的讀音讀準(zhǔn)，把詩句讀通順。）

3、指名讀、齊讀。讀的真好，因?yàn)樵娬婷?，想不想走進(jìn)詩人，走進(jìn)杜甫草堂，去和他一同分享這天成之美。

三、隨文識字，理解古詩內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀

（一）學(xué)習(xí)第一句（課件：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”，聲景并茂。）

1、說說你看到了什么？聽到了什么？（兩個(gè)黃鸝在樹梢上鳴叫。）

2、所以詩人脫口而出“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”。

3、學(xué)習(xí)“鸝”、“鳴”、“翠”（課件：3個(gè)字在詩中逐漸變大，跳出來，達(dá)到重點(diǎn)學(xué)習(xí)的目的。）

學(xué)生用各種方法記憶“鸝”、“鳴”、“翠”。

（鸝：lí，黃鸝，一種鳥，所以鳥字旁，左聲右形。）

（翠：綠的意思。）

（鳴：鳥的叫聲，出示字理。漢字就像個(gè)成長的孩子。課件：鳴的字理圖，使學(xué)生清晰看到鳴的歷史演變過程。）

4、看吧，兩只活潑可愛，小巧玲瓏的黃鸝在翠綠的柳梢間歡快地鳴叫。他們是春的使者，給人以希望和向往。閉上眼睛想，你看到了嗎？你能讀出這春的生機(jī)嗎？（課件：這3個(gè)字跳回句子。）

（二）學(xué)習(xí)第二句（課件：“一行白鷺上青天”，讓學(xué)生感受意境。）

1、詩人正陶醉于黃鸝悅耳的鳴叫聲中，忽然眼前掠過一道白色的弧線，這白色的弧線是什么？

2、這就是“一行白鷺上青天”。（課件“鷺”逐漸變大，跳出來）

3、學(xué)習(xí)“鷺”，你認(rèn)識它嗎？

4、仰望蒼穹，潔白的鷺鳥飛向蔚藍(lán)的天空，這又是一幅多么高遠(yuǎn)而開闊的美呀！

豪放的男孩們，讓我們敞開胸襟，讀出這深邃卻又讓人充滿遐想的美吧?。▽W(xué)生齊讀）（課件：“鷺”跳回句子。）

（三）學(xué)習(xí)第三句

1、黃鸝、翠柳、白鷺、青天，真是色彩鮮明，到外鶯歌燕舞，綠柳垂絲，春意融融，怎不令詩人陶醉其中，此時(shí)他透過窗戶，極目凝視卻又被什么吸引住了？（被遠(yuǎn)處的西嶺雪山吸引住了。）

2、這便是“窗含西嶺千秋雪”。（課件：第三句配圖，感受“窗含”意境。）

3、瞧，又有兩個(gè)生字朋友跳出來了，看看這兩個(gè)小淘氣誰認(rèn)識呢？（課件，蹦出“含”、“嶺”）

你覺得他們長得像嗎？有什么好方法，記住它們？“嶺”去掉“山字旁”，你還認(rèn)識它嗎？（令）那么，“令”字家族除了“嶺”你還想起了誰？

（玲、拎、冷、鈴、零、齡、領(lǐng)）

（課件：指“嶺”出現(xiàn)“令”家族，使學(xué)生一目了然。）

4、漢字多變，漢字真的很神奇，一個(gè)“含”字將西嶺雪山美景盡收眼底，不防也讓我們感受一下。同學(xué)們，讓我們透過窗戶看眼前的這片藍(lán)天，想象一下，和下課后我們站在操場看到的無邊無際的藍(lán)天感受一樣嗎？

5、可愛的女孩們，你能讀出這含蓄的美嗎？讓我們閉上眼睛和詩人一同去感受這千秋雪景吧?。R讀）

（四）學(xué)習(xí)第四句

（輾轉(zhuǎn)）

1、詩人忽又低下頭，這次，他看到了“門泊東吳萬里船”。（課件：第4句配圖，感受意境。）原來俯首處，門外還停泊一艘即將駛往東吳的客船。

2、學(xué)習(xí)“吳”（課件：“吳”跳出，重點(diǎn)學(xué)習(xí)）

吳桐，（學(xué)生名），你應(yīng)該是最熟悉這個(gè)字了吧，告訴同學(xué)們，怎樣記住它？

3、書寫“船”，認(rèn)識“舟”。

這里還有1個(gè)字你認(rèn)識它嗎？（船，課件：“船”字，突顯船在當(dāng)前頁中位置）

“船”是“舟”字旁，“舟”做偏旁時(shí)“橫”變成“提”。在虛宮格中書寫。

4、同學(xué)們，戰(zhàn)亂過后，江河暢通，路路通，萬里航船，再不受阻，而行于其中，詩人看到此情此景，會是怎樣的心情？（愉快）

5、讓我們用愉快的語氣讀出詩人愉悅的心。（齊讀）

四、感悟課題

1、同學(xué)們，句句品過了這首詩，你想說什么？

（詩句太美了）

2、是啊，詩句太美了，是因?yàn)榇笞匀惶懒?；大自然太美了，是因?yàn)榇藭r(shí)此刻詩人有一顆欣賞的心太美了。只要心中有景，大自然處處是美景，也只有詩人這樣絕妙的語句才能配得上大自然這絕倫的美景絕句，無與倫比，而不僅僅是一種詩的體裁。（課件：回到首頁圖，學(xué)習(xí)“絕”，使課的本身達(dá)到“扣題”的效果。）

3、學(xué)習(xí)“絕”（課件：出示字理圖，演示字理。）

（“絕”與“決”對比練習(xí)填空。）

（課件：1、任何事情都不是絕對的，只要下定決心，努力向前，就一定會春光無限。2、朋友們，讓我們懷揣堅(jiān)毅的決心，譜寫絕妙的人生。）

五、想象詩句，感受美

1、真是妙啊，同學(xué)們，我們學(xué)完了整首詩，恐怕我們的腦中不停的閃現(xiàn)的就只有一個(gè)字——美。讓我們閉上眼睛，想像這種美，印記這種美，吟誦這種美。（生配樂讀，想象畫面）

2、總結(jié)《絕句》（課件：杜甫畫像前一行行出現(xiàn)總結(jié)性語句，使學(xué)生了解詩的背景和意圖。）

3、練習(xí)（才子對對碰。課件：出練習(xí)題，在橫線上填上本課的生字。翠柳絲線，黃鸝悠鳴。一行白鷺，志向青天。雪嶺含窗，別具一格。泊船萬里，駛之東吳。千古佳句，萬世稱絕。）

六、拓展欣賞（課件：美景圖片，讓農(nóng)村孩子欣賞到他們所看到的大自然。）

同學(xué)們，你看，不僅是杜甫草堂，其實(shí)你的身邊處處是大自然的美景，讓我們擁有一顆快樂的心，去擁抱大自然的每一天吧！

《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎 夏日絕句教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識、會寫“絕、鳴、嶺、泊”4個(gè)生字。

2.有感情地朗讀、背誦古詩《絕句》并會默寫。

3.理解古詩內(nèi)容，想像詩句描繪的畫面。

掌握生字的音、形、義。有感情地朗讀、背誦古詩，默寫古詩。

在理解古詩的基礎(chǔ)上想象詩句描繪的畫面。

錄音機(jī)、小黑板、自制生字卡片

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1、談話：記得我在讀書的時(shí)候，有位老師給同學(xué)們出了一個(gè)謎語，至今讓我記憶猶新，可是我們一時(shí)猜不出來。你們想不想也來猜一猜？

2、在黑板上斜著往上畫一行白鷺，讓學(xué)生用一句詩來說謎底。

3、告知謎底，揭示課題。

（謎底：一行白鷺上青天。課題：絕句）

4、簡介作者：杜甫，唐代詩人，字子美，今湖北人。被后人尊稱為“詩圣”。

5、回憶學(xué)過的杜甫的詩，練習(xí)背他的另一首《絕句》——遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

6、這兩首詩有什么不同呢？趕緊翻開書讀一讀吧。

二 、指導(dǎo)自學(xué)（按上節(jié)課的方法學(xué)習(xí)）

1、總結(jié)上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法：

（1）讀準(zhǔn)生字，讀通詩句。

（2）理解詩句意思。

（3）想象詩句畫面，背誦古詩。

2、根據(jù)以上方法自學(xué)古詩。

三、檢查自學(xué)情況，合作探究，質(zhì)疑釋惑

1、出示生字卡片，檢查生字的認(rèn)讀情況。

2、出示抄有詩歌的小黑板，檢查自讀情況，相機(jī)糾音。

3、采用多種形式讀詩：

拍手讀、搖頭晃腦讀、根據(jù)自己的理解表演讀

4、理解字詞意思：

鳴：叫的意思。 青：（讓學(xué)生查字典選擇）藍(lán)色。

千秋：許多年。 萬里：來得很遠(yuǎn)。

泊：停。 東吳：地名，在現(xiàn)在的江浙一帶。

5、指導(dǎo)看圖：你看到了什么？根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書。

6、誰來說說詩句意思？

（窗外翠綠的柳枝上，有兩只黃鸝正在唱著動聽的歌，一行白鷺排著整齊的隊(duì)伍飛向藍(lán)藍(lán)的天空。透過窗子，可以看到遠(yuǎn)處西邊的山嶺上，積了多年的雪還沒有融化，門前的江邊，停泊著來自遙遠(yuǎn)的東吳的船只。）

教師小結(jié)：詩句中的一個(gè)“含”字使我們體會到詩人在屋子里向遠(yuǎn)處眺望，這窗戶好像畫框，遠(yuǎn)處的山，藍(lán)天下的`白鷺，柳樹上的黃鸝，門前的大船，都鑲嵌在畫框里，簡直就是一幅絕妙的畫。作者寫前既不寫題目，寫后也不想寫題目，干脆用“絕句”做題目了。

7、想象說話，體會作者的心情：

看到這么美妙的畫面，你聽到了什么悅耳的聲音嗎？啟發(fā)學(xué)生想象黃鸝一邊唱一邊跳的情景。

黃鸝會說些什么呢？看到此情此景，作者的心情會怎樣？你的心情呢？

8、輕松、愉快地讀詩。

9、簡介寫作背景，進(jìn)一步體會作者的心情。

唐朝當(dāng)時(shí)發(fā)生了戰(zhàn)亂，江河不通，被軍隊(duì)占用，老百姓保受戰(zhàn)亂之苦。那一年，戰(zhàn)亂被平息了，杜甫又回到成都草堂，當(dāng)時(shí)心情特別好，就靠在窗前，欣賞窗外的景色。當(dāng)他看到來自東吳的船，你知道他的心情會是怎樣的嗎？（更高興，感到欣慰和振奮）

10、再次感情讀詩。

四、指導(dǎo)朗讀背誦，想象畫面

1、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。

教師引讀：看著課文插圖，此時(shí)，你就是杜甫，你就靠在窗前，欣賞窗外的景色，看到這些，你禁不住吟唱起一首詩來——《絕句》

這首歌里，有哪些表示顏色的詞？（黃、翠、白、青）這不僅是一首詩，更是一幅色彩明麗的畫。你就是杜甫，你為自己寫出了這么一首詩而感到興奮，于是，你情不自禁地大聲地讀起來——

2、合上書，讀著《絕句》，你好像看到了什么美麗景色？

3、指名上臺拿話筒比賽讀。

4、齊背古詩，邊背邊做動作。

5、每組派一名選手上臺比賽背詩。

五、課堂作業(yè)：

1、抄寫生字并組詞。

2、練習(xí)默寫古詩。

六、課外作業(yè)：

課外搜集描寫春天的詩，寫在采集本上。

《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎 夏日絕句教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

1、認(rèn)識9個(gè)生字，會寫7個(gè)字，認(rèn)識“舟字旁”

2、有感情地朗讀古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。

了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn)，反復(fù)誦讀。

有感情的誦讀古詩。在讀中悟情、在讀中生情。感受古詩的魅力，產(chǎn)生熱愛古詩詞的感情。

1、認(rèn)識本課中的9個(gè)生字，會寫7個(gè)生字，認(rèn)識“舟”字旁。

2、有感情的誦讀古詩。在讀中悟情、在讀中生情。

情景教學(xué)法、設(shè)疑導(dǎo)思法、自主、合作、探究。

一課時(shí)

境導(dǎo)入

借助情景引入課文。

二、解詩題

板書詩題，領(lǐng)讀。解釋題意。

二、初讀課文，整體感知

師范讀。（配樂）

生自由讀。（注意把生字的音讀準(zhǔn)，把詩句讀通順。）指名讀。

三、隨文識字，理解古詩內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。

（一）學(xué)習(xí)第一句（課件：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”。）

1、說說你看到了什么？聽到了什么？（兩個(gè)黃鸝在樹梢上鳴叫。）

2、文中哪句詩描寫了這個(gè)情景。（指讀）

3、學(xué)習(xí)“鸝”、“鳴”、“翠” “鸝”怎么記住、造字法、圖片

“鳴”怎么記住、字謎鳥兒把口張，叫聲真響亮兩只黃鸝站在柳枝上會說些什么。

“翠”怎么記住、綠的意思、觀察上半部分的羽你發(fā)現(xiàn)了什么？（書空）

4、看吧，兩只活潑可愛的黃鸝鳥在翠綠的柳梢間鳴叫。他們是春的使者，給人以希望和向往。誰愿意用朗讀表現(xiàn)這種春的生機(jī)呢？（指讀、齊讀）

（二）學(xué)習(xí)第二句（課件）

1、正當(dāng)詩人陶醉于黃鸝悅耳的鳴叫聲中，忽然眼前掠過一道白色的弧線，你猜，這白色的.弧線會是什么？（白鷺）

2、這就是“一行白鷺上青天”。（指讀）（行的多音字）

3、學(xué)習(xí)“鷺”，講一講這個(gè)字、造字法、圖片

4、白是表示顏色的詞，詩中還有表示顏色的詞嗎？（翠、白、黃、青）青是什么顏色。

5、真美?。⊙鐾嗵?，一行潔白的鷺鳥飛向蔚藍(lán)的天空，這又是一幅多么高遠(yuǎn)而開闊的美呀！誰愿意讀讀這句詩？（指讀）

6、誰能把前兩句詩一起來讀?(指讀、齊讀)

（三）學(xué)習(xí)第三句

1、到處鶯歌燕舞，滿眼綠柳垂絲，怎不令詩人陶醉，此時(shí)他透過窗戶，又被什么吸引住了？（被遠(yuǎn)處的西嶺雪山吸引住了。）

2、誰知道這是哪句詩？誰愿意把這句詩讀給同學(xué)們聽？（指讀）

3、瞧，又有兩個(gè)生字朋友跳出來了，看看這兩個(gè)小淘氣誰認(rèn)識呢？（字卡：“嶺”）

“嶺”去掉“山字旁”，你還認(rèn)識它嗎？為了更好的學(xué)習(xí)嶺我們先學(xué)習(xí)令字。

認(rèn)識“令”字，怎么記住、字理圖（古人端坐在大傘下面，用手指著前方，他向下面的人發(fā)布命令）

課件出示“今”，再貼上“、”，變成“令”字，讓學(xué)生認(rèn)讀添加部首，教給方法，巧引“嶺”等一串字

4.那這個(gè)“令”字加上“山字旁”就念??，很顯然這個(gè)字的造字法是??。令是它的??，山是它的??山是它的形旁說明它的意思和什么有關(guān)。組詞。對這就是山嶺的嶺。

5.如果是“金字旁”加“令”字，與什么有關(guān)，念什么？如果是“羊字旁”加“令”字，與什么有關(guān)，念什么？如果是“令”字加“頁字旁”，與什么有關(guān)，念什么？??（相機(jī)出示：嶺鈴羚領(lǐng)等一串字）

7．小結(jié)：看來漢字的構(gòu)字是非常有規(guī)律,學(xué)習(xí)起來也是非常有趣的。

那我們再學(xué)一個(gè)字，出示字卡“含”字。怎樣記住它？8．教師再出示“令”字，讓學(xué)生觀察它是怎么變成“含”字的。

引導(dǎo)學(xué)生分析“含”字——令字一點(diǎn)被咬下，放在口中不咽下。

9．借助道具“窗框”，引導(dǎo)學(xué)生講詩中“窗含”是什么意思。 10．這就是詩中有畫，畫中有詩。誰能讀一讀這句詩？

（四）學(xué)習(xí)第四句

1、有山就有水，有水就有船，我們看詩人還看到了什么？（萬里船）

這是要開往哪里的客船呢？

2、學(xué)習(xí)“吳”怎樣記住它？東吳：指長江下游的江蘇一帶

3、吳與吞對比。

4、東吳遠(yuǎn)不遠(yuǎn)啊，從那個(gè)詞看出來的。

4、同學(xué)們，戰(zhàn)亂過后江河暢通，萬里航船再不受阻而行于其中，詩人看到此情此景，心里高不高興??？（愉快）

5、讓我們讀出作者愉快的心情吧。（指讀）

6、后兩句詩指讀齊讀。

四、詩畫一體，配樂朗讀，感悟詩意

五、鞏固識字認(rèn)讀生字

六、拓展講解押韻、對仗。

七、熟讀成誦，這首詩你被下來了嗎？（試背）

《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎 夏日絕句教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識、會寫“詠、碧、妝、剪、裁”5個(gè)生字。

2.有感情地朗讀、背誦古詩《詠柳》。

3.理解古詩內(nèi)容，想像詩句所描繪的景象，了解比喻的寫法，激發(fā)對春天的熱愛。

：掌握生字的音、形、義。有感情地朗讀、背誦和默寫古詩。

：在理解古詩的基礎(chǔ)上想像詩句描繪的畫面，了解比喻的寫法。

一、談話激趣、導(dǎo)入新課

1. 談話激趣：同學(xué)們，春天到來時(shí)，天氣轉(zhuǎn)暖，花開了，草綠了，小鳥又飛回來了，冰雪融化，種子發(fā)芽，春天的一切都充滿著生機(jī)。春天是這樣的美，所以自古以來就有許多歌頌、贊美春天的詩。

2.釋題：“詠”即用詩歌來歌頌和贊美?！霸伭奔词琴澝懒鴺?。那么詩人在詩中是怎樣贊美柳樹的呢？

二、初讀感知，識記生字

1.教師范讀課文，使學(xué)生整體感受，激起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

2.學(xué)生試讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3.合作探究字詞。

（1）互相檢查生字的認(rèn)讀情況。

（2）相互交流識記生字方法。

（3）釋詞：

碧綠：翠綠色的玉石。

妝：裝扮，打扮。

萬條：文中指無數(shù)根柳條。

絲滌：用絲織的帶子。文中用來形容柳枝細(xì)長而柔嫩。

裁：裁剪。

三、深度感悟，合作探究

1.學(xué)習(xí)第一、二句詩。

（1）自由輕聲朗讀第一、二句，思考：這兩句是是什么意思？

（2）指導(dǎo)看圖：你看到了什么？（一個(gè)兒童坐在一棵柳樹上吹著竹笛）從遠(yuǎn)處看，倒垂下來的柳條像什么？（像用絲織成的帶子）

（3）理解句意。

誰能試著說說第一、二兩句詩的意思？

（高高的柳樹如同碧玉裝飾成的一樣，萬千條柳枝好像垂下來的綠色絲帶）

（4）指導(dǎo)朗讀。

一要讀出對詩人的贊美，二要讀出節(jié)奏感。

引導(dǎo)：詩人從柳樹寫到柳枝，又從柳枝寫到柳葉，詩人看到這細(xì)嫩的柳葉，是怎樣想的呢？

2.學(xué)習(xí)第三、四句詩。

（1）指名讀第三、四句。

（2）交流匯報(bào)：詩人是怎樣想的？

（柳葉怎么這樣細(xì)這樣尖，好像是人裁剪出來的）

（3）詩人又想到是誰裁剪的呢？

（二月春風(fēng)）

（4）詩人為什么會想到二月春風(fēng)呢？

（因?yàn)榇猴L(fēng)一吹，吹綠了柳樹）

（5）投影出示：“二月春風(fēng)似剪刀”，引導(dǎo)理解。

（6）誰能說說這兩句的詩意。

四、指導(dǎo)朗讀，背誦

1.教師范讀。

2.同桌對讀。

3.指名讀。

4.學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上試著背誦。

五、小結(jié)

在春天里看到吐出新綠的柳樹，就讓人感受到春天的`氣息。所以許多詩人都寫是贊美楊柳。詩人贊美楊柳更為奇特，從“樹——枝——葉”聯(lián)想到“碧玉”“綠絲滌”，最后把二月春風(fēng)比作剪刀，仿佛是二月春風(fēng)把這剪刀裁出滿樹又細(xì)又嫩的柳葉。

六、擴(kuò)展升華

詩人描寫的柳樹給我們帶來了美的享受，那么你眼中的柳樹又是怎樣的呢？用自己喜歡的方式表現(xiàn)出來。（畫一畫、說一說、寫一寫、唱一唱……）

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識、會寫“絕、鳴、嶺、泊”4個(gè)生字。

2.有感情地朗讀、背誦古詩《絕句》。并會默寫。

3.理解古詩內(nèi)容，想像詩句描繪的畫面，了解比喻的寫法，激發(fā)對春天的熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握生字的音、形、義。有感情地朗讀、背誦和默寫古詩。

教學(xué)難點(diǎn)：在理解古詩的基礎(chǔ)上想像詩句描繪的畫面，了解比喻的寫法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.指名背誦《詠柳》。

2.全班齊背《詠柳》。

教師：在上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了描寫春天柳樹的詩，這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)描寫春天景物的另一首詩《絕句》。

3.介紹杜甫創(chuàng)作這首詩的背景。

詩人在寫這首詩時(shí)，安史之亂剛剛平息。杜甫到了四川成都的杜甫草堂，那時(shí)正是春天，他看到明媚的春色，心情十分愉快，于是寫下了這首詩。

二、指導(dǎo)自學(xué)（按上節(jié)課的方法學(xué)習(xí)）

1.自讀古詩，讀準(zhǔn)生字的音，讀通詩句。

2.邊讀邊想：詩人看到一幅怎樣的畫？畫上有些什么？

3.同桌交流。

三、合作探究，質(zhì)疑釋惑

1.齊讀第一、二句，想想這兩句描寫了怎樣美妙的畫面？

2.指名讀第三、四句，說說這兩句又描繪了怎樣的畫面？

教師指導(dǎo)：詩句中的一個(gè)“含”字使我們體會到詩人在屋子里向遠(yuǎn)處眺望。這窗戶好像畫框，遠(yuǎn)處的山，門前的大船，都鑲嵌在畫框里。詩人寫得多妙?。?/p>

四、朗讀感悟，欣賞體會

1.指導(dǎo)朗讀。

朗讀這首詩時(shí)語調(diào)要輕松，要突出重音：鳴、上、含、泊、千秋、萬里，要邊讀邊想像進(jìn)入詩人所描繪的情境。

2.體會詩歌意境。

3.體會語言特色。

4.體會詩歌節(jié)奏。

讀中體會。

五、課堂小結(jié)

這首詩寫出了詩人看到的春天美麗的景色，畫面有聲有色，充滿生氣，表達(dá)了詩人內(nèi)心的愉快。你能體會得到嗎？談?wù)勀氵@節(jié)課的收獲。