無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《變色龍》人物形象分析篇一
主備課：韋芳
一。教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
4.學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作順序，學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。
二。教學(xué)重點(diǎn)：
了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性。
三。教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作順序。
四。教學(xué)準(zhǔn)備：
1.變色龍的圖片。
2.變色龍的資料。
五。教學(xué)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作順序。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作順序。
教學(xué)過(guò)程：
一。談話導(dǎo)入
1.談話：同學(xué)們，大自然是綠色的課本，是五彩的百科全書(shū)。它有許多的奧秘等著我們?nèi)ソ议_(kāi)。自然界中，有許多動(dòng)物都有特異功能，你知道嗎？
指名說(shuō)。
2.尺蠖可以模擬竹枝的形態(tài)；枯葉蝶幾乎可以亂真。而變色龍可以根據(jù)周?chē)沫h(huán)境改變自身的顏色。讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下這位新朋友。（出示變色龍的圖片）
二。初讀感知
1.讓我們打開(kāi)書(shū)，自己讀讀課文，進(jìn)一步了解變色龍。
2.出示生字詞。①自由讀。②指名讀，齊讀。
3.再讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
4.通過(guò)讀課文，你對(duì)變色龍這位朋友了解了多少？指名說(shuō)。
5.出示：“（1）我們發(fā)現(xiàn)變色龍。（2）我們端詳變色龍。（3）我們放回變色龍。”請(qǐng)你按照課文的表達(dá)順序，給課文分段。
三。細(xì)讀第一部分
小組學(xué)習(xí)：
1.分角色朗讀課文第一部分。
2.讀完第一部分，你了解了什么？
相機(jī)出示：“豆藤上真的……似蛇非蛇的怪物。”指導(dǎo)朗讀。
四。學(xué)習(xí)生字
1.出示生字。
2.指讀。
3.觀察字形，指名說(shuō)寫(xiě)字時(shí)的注意點(diǎn)。
4.描紅臨寫(xiě)。
五。布置作業(yè)
1.朗讀課文。
2.搜集變色龍的資料。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等。
2.學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作順序，學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一。交流資料。
交流收集的變色龍的資料。
二。細(xì)讀課文
1.默讀課文，說(shuō)一說(shuō)哪一部分給你們留下的印象深，為什么？
2.第二部分“我們”細(xì)細(xì)端詳著變色龍。什么叫“端詳”？作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)“端詳”變色龍的？
相機(jī)板書(shū)：外形特點(diǎn)捕捉食物會(huì)變色
3.小組學(xué)習(xí)：讀讀9-15自然段，把你最感興趣的一方面讀好。
①出示第9自然段，指名讀，說(shuō)說(shuō)作者是按怎樣的順序來(lái)向大家介紹變色龍的外形的。
②出示11-12自然段，自讀，說(shuō)說(shuō)你的感受。
③出示14自然段，變色龍真的會(huì)變色嗎？齊讀14自然段。
用“名副其實(shí)”造句。
4.學(xué)習(xí)了課文第二部分，對(duì)我們觀察小動(dòng)物有什么啟發(fā)？
總結(jié)描寫(xiě)動(dòng)物的方法：仔細(xì)觀察，抓住其特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，注意按一定順序來(lái)寫(xiě)。
5.老師送給大家一句格言：“觀察，觀察，再觀察。——巴浦洛夫”
6.齊讀課文第三部分：放回變色龍，你想到了什么？
三。布置作業(yè)
1.搜集你喜歡的小動(dòng)物的資料。
2.小練筆：仔細(xì)觀察你喜歡的小動(dòng)物，以第一人稱(chēng)“我”的角度來(lái)寫(xiě)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
發(fā)現(xiàn)外形特點(diǎn)
端詳變色龍 捕捉食物
放回會(huì)變色
變色龍資料
變色龍是爬行動(dòng)物，學(xué)名叫避役。主要分布在非洲大陸和馬達(dá)加斯加，是非常奇特的動(dòng)物，它有適于樹(shù)棲生活的種種特征和行為。
避役的體長(zhǎng)約25厘米，身體側(cè)扁，背部有脊椎，頭上的枕部有鈍三角形突起。四肢很長(zhǎng)，指和趾合并分為相對(duì)的兩組，前肢前三指形成內(nèi)組，四、五指形成外組；后肢一、二趾形成內(nèi)組，奇特三趾形成外組，這樣的特征非常適于握住樹(shù)枝。它的尾巴長(zhǎng)，能纏卷樹(shù)枝。它有很長(zhǎng)很靈敏的舌，伸出來(lái)要超過(guò)它的體長(zhǎng)，舌尖上有腺體，能分泌大量粘液粘住昆蟲(chóng)。它一雙眼睛十分奇特，眼簾很厚，呈環(huán)形，兩只眼球突出，左右180度，上下左右轉(zhuǎn)動(dòng)自如，左右眼可以各自單獨(dú)活動(dòng)，不協(xié)調(diào)一致，這種現(xiàn)象在動(dòng)物中是罕見(jiàn)的。雙眼各自分工前后注視，既有利于捕食，又能及時(shí)發(fā)現(xiàn)后面的敵害。變色龍用長(zhǎng)舌捕食是閃電式的，只需1/25秒便完成。
變色龍又名避役，“役”在我國(guó)文字中的意思是“需要出力的事”而避役的意思就是說(shuō)，可以不出力就能吃到食物。所以命名為避役。
俗稱(chēng)變色龍就是因?yàn)樗朴陔S環(huán)境的變化，隨時(shí)改變自己身體的顏色。變色既有利于隱藏自己，又有利于捕捉獵物。變色這種生理變化，是在植物性神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)控下，通過(guò)皮膚里的色素細(xì)胞的擴(kuò)展或收縮來(lái)完成的。
課前思考9
1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力和與同學(xué)交流分享學(xué)習(xí)資料的習(xí)慣，課前我讓學(xué)生通過(guò)多種渠道去搜集資料。
2、在學(xué)習(xí)《裝滿昆蟲(chóng)的衣袋》的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生掌握一些閱讀方法，如：認(rèn)真默讀課文，能初步讀懂課文主要內(nèi)容，了解課文主要記敘了發(fā)現(xiàn)變色龍、端詳變色龍、放回變色龍的過(guò)程，展示了變色龍的特點(diǎn)，并要學(xué)習(xí)作者的一些寫(xiě)作方法。
3、激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，去閱讀有關(guān)“大自然的奧秘”的課外書(shū)籍，并能和同學(xué)交流自己的收獲。
教學(xué)反思
每教學(xué)完一篇課文，我總要問(wèn)問(wèn)自己：孩子們學(xué)習(xí)了這篇課文后到底得到了什么？對(duì)于孩子們的課外閱讀和習(xí)作有什么啟發(fā)呢？
學(xué)習(xí)《變色龍》一課，我想學(xué)生至少有以下收獲：
1、初讀課文，學(xué)生學(xué)會(huì)了怎樣讀懂課文的主要內(nèi)容，并且學(xué)會(huì)了按課文的表達(dá)順序，知道如何給課文分段。
2、學(xué)習(xí)“我們發(fā)現(xiàn)變色龍”這部分內(nèi)容，知道作者是如何把我們的發(fā)現(xiàn)過(guò)程通過(guò)具體的詞句來(lái)表達(dá)清楚的。
3、學(xué)習(xí)“變色龍”外形部分內(nèi)容，讓學(xué)生知道作者是按照一定的順序抓住了其顏色和樣子來(lái)寫(xiě)，讓我們仿佛也看到了這條變色龍，在今后的寫(xiě)作中要學(xué)習(xí)這種表達(dá)方法。
4、初步感悟過(guò)渡段的表達(dá)作用，學(xué)生可能不太能真正意義地了解過(guò)渡段在文中所起的作用，我采用讓學(xué)生分成兩大組讀9和11自然段的方法，再讓學(xué)生談?wù)動(dòng)惺裁锤杏X(jué)，學(xué)生認(rèn)為兩段之間缺少聯(lián)系，一下子從外行寫(xiě)到眼睛，不連貫。我趁勢(shì)告訴他們：是呀！就好像是我要過(guò)一條大河，怎么辦？有的說(shuō)要一條船，有的說(shuō)要一座橋。對(duì)了，文中第11自然段就像一條船，一座橋，過(guò)渡到另一部分內(nèi)容。
5、進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ)，如“遲鈍”一詞，學(xué)生大多查了詞典，理解了詞語(yǔ)的意思。我讓學(xué)生從文中找出句子“盡管我們大聲叫喊，對(duì)著它指手畫(huà)腳，它卻依然一動(dòng)也不動(dòng)?！眮?lái)幫助理解，并進(jìn)一步總結(jié)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。
6、文中有一句“似睡非睡的變色龍，以迅雷不及掩耳之勢(shì)，“刷”地伸出它那長(zhǎng)得驚人的舌頭——舌頭的長(zhǎng)度超過(guò)它身長(zhǎng)的一倍，……”引導(dǎo)學(xué)生和我合作朗讀的形式來(lái)感悟破折號(hào)的用法。
7、“……我們將它放回了原始森林?！睂W(xué)生說(shuō)那是因?yàn)樽兩垟?shù)量不多，難得碰到，我們都要保護(hù)珍稀動(dòng)物，不能傷害他們。這是本單元學(xué)習(xí)的主題。
……
今天我和孩子們一起學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步！
教學(xué)反思：
第一課時(shí)，學(xué)生在讀“剎那”時(shí)，誤把：“剎”讀成“shà”；
“兇相畢露”的“畢”有的學(xué)生把“畢”寫(xiě)成了“必”。
“距離”的“距”學(xué)生有寫(xiě)成“矩”。本學(xué)期，我課堂上不再教學(xué)詞語(yǔ)，之前我也發(fā)現(xiàn)，孩子們的字詞掌握得不過(guò)關(guān)?？磥?lái)學(xué)生得字詞還應(yīng)努力。
第一課時(shí)，學(xué)生朗讀得還是比較好，因?yàn)楸酒獙W(xué)生 還是比較讀，充滿趣味性。
課前思考：
初讀課文，感覺(jué)本篇課文的內(nèi)容有趣而又清晰，讀來(lái)非常輕松，不知學(xué)生們是否會(huì)有同感。說(shuō)課文有趣是因?yàn)樯婕暗降摹白兩垺弊陨淼奶攸c(diǎn)非常吸引人，再加上文本的語(yǔ)言表達(dá)，使得課文的可讀性很強(qiáng)。說(shuō)課文的思路清晰，是因?yàn)檎n文是圍繞“我們發(fā)現(xiàn)變色龍”、“我們端詳變色龍”、“我們放回變色龍”來(lái)寫(xiě)的。文章的重點(diǎn)部分“端詳變色龍”又有著清晰的層次——介紹了變色龍的外形特點(diǎn)，眼睛特點(diǎn)和捕食速度快，能隨環(huán)境變色。在介紹這三部分的時(shí)候，作者的過(guò)渡巧妙而清晰，例如——“變色龍如此遲鈍，如何捕捉食物呢？”起到了承上啟下的作用。再如——“變色龍真的會(huì)變色嗎？”自然地引出了下文。用好這些語(yǔ)句，對(duì)于學(xué)生的閱讀與寫(xiě)作都有很大的幫助。
課前思考
這篇課文有很多可以挖掘的習(xí)作方法。比如課文寫(xiě)了發(fā)現(xiàn)變色龍、端詳變色龍、放回變色龍，在介紹三個(gè)內(nèi)容的過(guò)程中，有獨(dú)立的一小節(jié)，它是個(gè)過(guò)渡段，起到了承上啟下的作用。三個(gè)內(nèi)容詳細(xì)介紹的是端詳變色龍，寫(xiě)它的外形、捕食和變色。對(duì)變色龍外形的介紹，作者按照一定的順序的，即從頭到尾，而且在介紹外形時(shí)，是抓住特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。在捕食過(guò)程的介紹中，作者又通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，如語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等把變色龍的神奇介紹的很細(xì)膩。
教學(xué)反思：
在教學(xué)本篇課文時(shí)，主要時(shí)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)變色龍與變色龍樸實(shí)，課文寫(xiě)得生動(dòng)形象，設(shè)計(jì)上應(yīng)注重通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情景，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，引起他們對(duì)自然的興趣，從而讓學(xué)生能初步感悟到此類(lèi)文學(xué)作品的意義。變色龍應(yīng)該是學(xué)生最感興趣的，由于語(yǔ)言表達(dá)不能達(dá)到圖像顯現(xiàn)的精彩效果，因此，我找到相關(guān)的影像資料，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生了解、感受、探索大自然奧秘的積極性。
在學(xué)生做"繪聲繪色"這個(gè)造句時(shí)，有學(xué)生沒(méi)有理解這個(gè)詞語(yǔ)的意思，所以寫(xiě)成"繪聲繪色"的畫(huà)畫(huà)。
本課的分段要求已經(jīng)比較明確，所以在課堂上我著力讓學(xué)生自己練習(xí)分段，并逐步讓學(xué)生學(xué)會(huì)分層次，以及寫(xiě)出層意。
教學(xué)反思：（教學(xué)時(shí)間：9月24-25兩課時(shí)）
變色龍是比較少見(jiàn)的一種動(dòng)物，為了讓學(xué)生能準(zhǔn)確把握變色龍的外形特點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程中當(dāng)揭課題后，讓學(xué)生觀察課文題目右面的插圖，和用課前搜集的變色龍的圖片說(shuō)說(shuō)變色龍的樣子。在引導(dǎo)學(xué)生讀悟課文第九自然段時(shí)，讓學(xué)生讀讀文字，看看插圖，如此一來(lái)，學(xué)生對(duì)變色龍形象的認(rèn)識(shí)，就容易清晰準(zhǔn)確、具體實(shí)在了。
本文最大的特點(diǎn)是作者按順序觀察、表達(dá)的。在學(xué)生了解這個(gè)特點(diǎn)時(shí)引導(dǎo)他們熟練掌握并靈活運(yùn)用按順序觀察、表達(dá)的方法。如在教學(xué)片段中，讓學(xué)生找出課文中試驗(yàn)了四次，所用的表示時(shí)間先后順序的詞語(yǔ)，另一個(gè)特點(diǎn)就是“色”。課文第十四自然段中，按順序分別寫(xiě)出了三種事物的顏色。學(xué)生邊朗讀課文邊找出它們，并在下面標(biāo)上小圈圈，再讀這幾個(gè)表示顏色的詞語(yǔ)，相信學(xué)生不但對(duì)這些顏色印象清晰，而且在不知不覺(jué)中體會(huì)到了顏色的漸變過(guò)程。
教后反思：
回顧這堂課，發(fā)現(xiàn)課堂上學(xué)生的眼神時(shí)不時(shí)地朝著黑板的左面一角觀望，別以為他們是在開(kāi)小差。因?yàn)?，那里有一幅變色龍的彩色打印圖，是同班同學(xué)朱錦瑜提供來(lái)的。這份資料的搜集，看得出她是化了一番心思的。不說(shuō)那幅圖的選擇是如何的清晰，文字的描繪是如何的具體，而說(shuō)整個(gè)版面的設(shè)計(jì)就是主題突出，毫無(wú)枝節(jié)。記得上學(xué)期讓學(xué)生進(jìn)行資料的搜集，許多學(xué)生都不會(huì)對(duì)現(xiàn)有的資料進(jìn)行選擇，拿來(lái)的的打印稿上，有著許多無(wú)用的內(nèi)容，甚至還有許多的廣告。本學(xué)期一開(kāi)學(xué)，坐在新的教室里，望著上一屆學(xué)生留下的一些搜集資料的作品，讓學(xué)生展開(kāi)討論，說(shuō)說(shuō)這些作品的設(shè)計(jì)如何？學(xué)生們有了感性的信息之后，紛紛發(fā)表了自己的看法。果然，這堂課便有了好的收獲。真是孺子可教也。
一份小小的打印稿，帶給學(xué)生的不僅是美的享受，更讓學(xué)生尋找到了如何學(xué)習(xí)又一個(gè)方法。
《變色龍》人物形象分析篇二
一。教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
4.學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作順序，學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。
二。教學(xué)重點(diǎn)：
了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性。
三。教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作順序。
四。教學(xué)準(zhǔn)備：
1.變色龍的圖片。
2.變色龍的資料。
五。教學(xué)安排：2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作順序。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作順序。
教學(xué)過(guò)程：
一。談話導(dǎo)入
1.談話：同學(xué)們，大自然是綠色的課本，是五彩的百科全書(shū)。它有許多的奧秘等著我們?nèi)ソ议_(kāi)。自然界中，有許多動(dòng)物都有特異功能，你知道嗎？
指名說(shuō)。
2.尺蠖可以模擬竹枝的形態(tài)；枯葉蝶幾乎可以亂真。而變色龍可以根據(jù)周?chē)沫h(huán)境改變自身的顏色。讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下這位新朋友。（出示變色龍的圖片）
二。初讀感知
1.讓我們打開(kāi)書(shū)，自己讀讀課文，進(jìn)一步了解變色龍。
2.出示生字詞。①自由讀。②指名讀，齊讀。
3.再讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
4.通過(guò)讀課文，你對(duì)變色龍這位朋友了解了多少？指名說(shuō)。
5.出示：“（1）我們發(fā)現(xiàn)變色龍。（2）我們端詳變色龍。（3）我們放回變色龍?！闭?qǐng)你按照課文的表達(dá)順序，給課文分段。
三。細(xì)讀第一部分
小組學(xué)習(xí)：
1.分角色朗讀課文第一部分。
2.讀完第一部分，你了解了什么？
相機(jī)出示：“豆藤上真的……似蛇非蛇的怪物。”指導(dǎo)朗讀。
四。學(xué)習(xí)生字
1.出示生字。
2.指讀。
3.觀察字形，指名說(shuō)寫(xiě)字時(shí)的注意點(diǎn)。
4.描紅臨寫(xiě)。
五。布置作業(yè)
1.朗讀課文。
2.搜集變色龍的資料。
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等。
2.學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作順序，學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一。交流資料。
交流收集的變色龍的資料。
二。細(xì)讀課文
1.默讀課文，說(shuō)一說(shuō)哪一部分給你們留下的印象深，為什么？
2.第二部分“我們”細(xì)細(xì)端詳著變色龍。什么叫“端詳”？作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)“端詳”變色龍的？
相機(jī)板書(shū)：外形特點(diǎn)捕捉食物會(huì)變色
3.小組學(xué)習(xí)：讀讀9-15自然段，把你最感興趣的一方面讀好。
①出示第9自然段，指名讀，說(shuō)說(shuō)作者是按怎樣的順序來(lái)向大家介紹變色龍的外形的。
②出示11-12自然段，自讀，說(shuō)說(shuō)你的感受。
③出示14自然段，變色龍真的會(huì)變色嗎？齊讀14自然段。
用“名副其實(shí)”造句。
4.學(xué)習(xí)了課文第二部分，對(duì)我們觀察小動(dòng)物有什么啟發(fā)？
總結(jié)描寫(xiě)動(dòng)物的方法：仔細(xì)觀察，抓住其特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，注意按一定順序來(lái)寫(xiě)。
5.老師送給大家一句格言：“觀察，觀察，再觀察。——巴浦洛夫”
6.齊讀課文第三部分：放回變色龍，你想到了什么？
三。布置作業(yè)
1.搜集你喜歡的小動(dòng)物的資料。
2.小練筆：仔細(xì)觀察你喜歡的小動(dòng)物，以第一人稱(chēng)“我”的角度來(lái)寫(xiě)。
發(fā)現(xiàn)外形特點(diǎn)
端詳變色龍 捕捉食物
放回會(huì)變色
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第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)變色龍的外型特征、生活習(xí)性。
教學(xué)過(guò)程：
一。 導(dǎo)入
1.同學(xué)們，大自然是本綠色的課本，里面蘊(yùn)藏著豐富的知識(shí)。許多動(dòng)物都有自己特異的本領(lǐng)，今天我們一起認(rèn)識(shí)其中的一位朋友。
2.帶著你對(duì)它的喜愛(ài)，讀課題
3.請(qǐng)你回憶一下，課文按事情發(fā)展的順序，依次寫(xiě)了哪三部分的內(nèi)容？(發(fā)現(xiàn)變色龍端詳變色龍放回變色龍)
二。 發(fā)現(xiàn)變色龍
1.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，讀讀課文1-8自然段，邊讀邊想： 想要發(fā)現(xiàn)變色龍，容易嗎？你從哪里知道的？
2.學(xué)生自己讀課文
3.交流(不容易)
* 大家在綠葉叢中找了一陣，沒(méi)見(jiàn)到“怪物”,以為是小李在開(kāi)玩笑。
* 小李用手一指，豆藤上真的掛著一條綠瑩瑩的四腳小蛇，皮膚和豆葉一模一樣，很難發(fā)現(xiàn)。
4.那為什么如此不易被發(fā)現(xiàn)呢？
5.朗讀句子，出示： “小李用手一指，豆藤上真的掛著一條綠瑩瑩的四腳小蛇，皮膚和豆葉一模一樣，很難發(fā)現(xiàn)?！?/p>
6.是?。?變色龍隱藏的這么好，怪不得很難發(fā)現(xiàn)??！那我們發(fā)現(xiàn)時(shí)，該是怎樣的驚訝，怎樣的驚喜?。⊥篱g試著合作讀讀課文1-8節(jié)，一人讀中非工人，一人讀小李，旁白一起讀。看看誰(shuí)能把當(dāng)時(shí)的情景表現(xiàn)出來(lái)！
7. 同桌間試著合作讀課文1-8節(jié)
8.指名朗讀，集體朗讀(男生讀中非工人，女生讀小李。旁白一起讀)
三。 端詳變色龍
1.我們意外地發(fā)現(xiàn)了變色龍這個(gè)“怪物”,還把它好好地端詳了起來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文9-15節(jié)，看看課文寫(xiě)了變色龍哪三方面的特點(diǎn)？
2.學(xué)生讀書(shū)，交流
* 外形
* 捕食
* 變色
3. 你對(duì)其中哪一個(gè)特點(diǎn)最感興趣，選擇那個(gè)部分，好好讀讀。在你印象深刻的語(yǔ)句下面圈圈畫(huà)畫(huà)。
4.學(xué)生自學(xué)，教師巡視全班，幫助指導(dǎo)
5.交流
* 外形
(1)教師出示一張變色龍的圖片，指名一個(gè)學(xué)生朗讀課文第九節(jié)，其他學(xué)生看著圖片
(2)你對(duì)它的什么部位感興趣？請(qǐng)學(xué)生結(jié)合其中的語(yǔ)言文字談?wù)勼w會(huì)。
同學(xué)們，在介紹一種小動(dòng)物的時(shí)候，也要按照一定的順序，你看看作者是按照什么順序?qū)懙陌。?滲透觀察順序： 全身頭身軀)，在介紹它身體的某一個(gè)部位時(shí)，也緊緊扣住了它的特點(diǎn)（身體的顏色、嘴巴的形狀等等）
(3)是??！看著這變色龍，真可以用第一部分中的一個(gè)字概括，板書(shū)“怪”
(4)朗讀體會(huì)
* 捕食
(1) 指名學(xué)生朗讀10-12節(jié)
(2)變色龍的樣子“怪”, 那它捕食呢？你同樣能用一個(gè)字來(lái)概括嗎？板書(shū)：快
(3)你從哪里可以體會(huì)到？自己讀讀第12節(jié)，在相關(guān)的詞語(yǔ)下面圈圈畫(huà)畫(huà)
(4)交流(迅雷不及掩耳之勢(shì)“刷”“剎那間)
(5)哇！真是太厲害了！再送它一個(gè)字，既快又“準(zhǔn)”,板書(shū)“準(zhǔn)”)
(6)朗讀第12節(jié)
(7)變色龍之所以能既快又準(zhǔn)地捕獲食物，*的就是它那雙奇特的眼睛。 讀讀課文11節(jié)，你覺(jué)得它的眼睛奇特在什么地方？
(8)交流(每只眼睛能單獨(dú)轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去產(chǎn)生立體感)，看圖片
(9)朗讀11節(jié)
* 變色
(1)指名朗讀第14節(jié)
(2)找出顏色的變化(綠色棕色淺灰色)
(3)它的顏色是依據(jù)什么而不斷變化的？你可以想象，它還會(huì)怎樣變化嗎？
讓學(xué)生嘗試著說(shuō)說(shuō)看，教師出示相應(yīng)的圖片
(4)看到這一幕，你還會(huì)說(shuō)它是怪物嗎？你會(huì)怎樣稱(chēng)贊它？
(5)朗讀句子： “變色龍， 果然名副其實(shí)。”
四。 放回變色龍
1.同學(xué)們，這就是外形怪異，捕食快速又準(zhǔn)確，顏色變化多端的變色龍。如果此時(shí)，碰到這只稀罕的變色龍的是你，你會(huì)怎樣處置它？
2.學(xué)生交流，教師給予評(píng)價(jià)
3.那作者他們是怎樣做的呢？
4.他們這樣做的原因是什么呢？(數(shù)量少)
五。 結(jié)束課文
1.其實(shí)，不僅是數(shù)量不多的變色龍我們要保護(hù)，自然界中的其他小動(dòng)物我們也要保護(hù)。讓我們?nèi)祟?lèi)和動(dòng)物和諧地生活在地球上吧！
2.朗讀全文
6、變色龍
外形 怪
捕食 快
變色 多
上一頁(yè)??[1]??[3]??下一頁(yè)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解新詞，并能用“繪聲繪色”、“名副其實(shí)”造句。
能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感目標(biāo)：憑借課文中具體的語(yǔ)言文字，了解變色龍的特點(diǎn)，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解新詞，并能用“繪聲繪色”、“名副其實(shí)”造句。憑借課文中具體的語(yǔ)言文字，了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等。學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作順序，學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：1.變色龍的圖片。
2.變色龍的資料。
一。復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、讀讀生詞
2、課文第一段主要講了什么？
二。細(xì)讀課文
1、第二部分“我們”細(xì)細(xì)端詳著變色龍。什么叫“端詳”？給它找一個(gè)近義詞。默讀課文看看作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)“端詳”變色龍的？
2、根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書(shū)：外形特點(diǎn)、捕捉食物、會(huì)變色
3.小組學(xué)習(xí)：讀讀9自然段，把你最感興趣的一方面讀好。
①第9自然段，指名讀，說(shuō)說(shuō)作者是按怎樣的順序來(lái)向大家介紹變色龍的外形的。
頭、嘴、眼、身軀、背部、腹部、腳、尾巴
②變色龍的這寫(xiě)部分各有什么特點(diǎn)？請(qǐng)?jiān)谙鄳?yīng)的詞語(yǔ)下面標(biāo)上小圓點(diǎn)。
③根據(jù)插圖，按照從頭到腳的順序介紹變色龍。
4、感悟課文第十到十二自然段
①自瀆課文，說(shuō)說(shuō)在這自然段中了解到變色龍哪些知識(shí)。
②理解部分詞語(yǔ)：遲鈍、窺探、繪聲繪色、迅雷不及掩耳之勢(shì)、剎那間等體會(huì)變色龍捕捉食物的速度快。
③練習(xí)朗讀，注意重點(diǎn)詞的朗讀。
④使用“繪聲繪色”造句。
5、變色龍真的會(huì)變色嗎？齊讀14自然段。
①朋加沙實(shí)驗(yàn)了幾次？從哪些詞語(yǔ)看出？
②找到表示顏色的詞語(yǔ)（香蕉葉色、綠色、棕色、淺灰色）
③課文中用了哪些表示變的詞語(yǔ)？（變成、變?yōu)?、變?yōu)椋?/p>
④仔細(xì)觀察圖，體會(huì)變色龍的顏色變化。
⑤看到這樣的景象可以用一個(gè)詞語(yǔ)形容，用“名副其實(shí)”造句。
6、學(xué)習(xí)了課文第二部分，對(duì)我們觀察小動(dòng)物有什么啟發(fā)？
總結(jié)描寫(xiě)動(dòng)物的方法：仔細(xì)觀察，抓住其特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，注意按一定順序來(lái)寫(xiě)。
7、老師送給大家一句格言：“觀察，觀察，再觀察?！推致宸颉?/p>
8、齊讀課文第三部分
①放回變色龍，是為什么？又使你想到了什么？
②你還收集到哪些變色龍的資料，集體交流
③那我們應(yīng)該怎樣對(duì)待像變色龍這樣的小動(dòng)物。
三。布置作業(yè)
1.搜集你喜歡的小動(dòng)物的資料。
2.小練筆：仔細(xì)觀察你喜歡的小動(dòng)物，靈活運(yùn)用送學(xué)到的觀察、表達(dá)方法，寫(xiě)一篇關(guān)于小動(dòng)物的作文。
發(fā)現(xiàn) 外形特點(diǎn)
端詳 變色龍 捕捉食物
放回 變色
《昆蟲(chóng)記》是怎樣的一部書(shū)？法布爾以畢生的時(shí)間與精力，詳細(xì)觀察了昆蟲(chóng)的生活和為了生活以及繁衍種族所進(jìn)行的斗爭(zhēng)，然后以其觀察所得記入詳細(xì)確切的筆記，最后編寫(xiě)成書(shū)。
在法國(guó)18、19世紀(jì)，熱衷于把自己的科學(xué)研究成果寫(xiě)成文學(xué)式著作的生物學(xué)家，多到不可勝數(shù)，可是只有法布爾的《昆蟲(chóng)記》流傳得最久最廣，這絕非偶然。
法布爾的童年和少年時(shí)期家中生活困苦，溫飽不能保障，好不容易上完了小學(xué)課程，中學(xué)課程幾乎是他自學(xué)的。他當(dāng)了多年小學(xué)教師，生活十分清苦。這時(shí)，他對(duì)觀察昆蟲(chóng)生活，研究昆蟲(chóng)世界復(fù)雜微妙的喜怒哀樂(lè)現(xiàn)象，已有了很高的興趣和鍥而不舍的強(qiáng)烈意愿。年輕的法布爾可能把他自己看作昆蟲(chóng)——在復(fù)雜的大自然環(huán)境中，堅(jiān)韌不拔地為個(gè)體與族類(lèi)的生存而斗爭(zhēng)，這就是昆蟲(chóng)的本性；而法布爾則為他的學(xué)術(shù)研究與文學(xué)工作的理想，至死不渝地進(jìn)行奮斗。
法布爾的天性與一個(gè)渺小的昆蟲(chóng)有相同之處，由法布爾看來(lái)，昆蟲(chóng)求生存的艱苦曲折的斗爭(zhēng)，以及它們?cè)诙窢?zhēng)中表現(xiàn)的一切令人想不到的敏慧反應(yīng)，是昆蟲(chóng)本身生理結(jié)構(gòu)形成的條件，是它們的本能與直覺(jué)的表現(xiàn)，而不是為了適應(yīng)客觀環(huán)境，逐步變形而成的結(jié)果。法布爾徹底反對(duì)達(dá)爾文的變形論與適應(yīng)論，強(qiáng)調(diào)本能與直覺(jué)。法布爾被當(dāng)時(shí)法國(guó)與國(guó)際學(xué)術(shù)界譽(yù)為“動(dòng)物心理學(xué)的創(chuàng)導(dǎo)人”，因?yàn)椤独ハx(chóng)記》著重描寫(xiě)了昆蟲(chóng)這種渺小動(dòng)物的“靈性”。
法布爾大半生默默無(wú)聞地過(guò)著勤奮刻苦的學(xué)者生活，他依*小學(xué)教師和稍后中學(xué)教師的菲薄工資為生。他一生希望能得到大學(xué)教授的位置，改善生活，為他的昆蟲(chóng)學(xué)研究創(chuàng)造更有利的條件。但是他始終沒(méi)能登上大學(xué)的講壇，因?yàn)闆](méi)有要人推薦。到晚年，法布爾用一生積蓄的一點(diǎn)錢(qián)在荒僻的鄉(xiāng)間買(mǎi)了一塊園地，在園中修建了一所簡(jiǎn)陋的住宅，并在園中及屋內(nèi)布置昆蟲(chóng)籠子和實(shí)驗(yàn)室。從此他專(zhuān)心致志觀察昆蟲(chóng)，研究昆蟲(chóng)，埋頭苦干，不求名利。他已是60歲以上，從學(xué)校退休了，那段時(shí)間是他一生的黃金時(shí)期。他出版《昆蟲(chóng)記》最后幾卷的時(shí)候，也是他實(shí)至名歸，名聲大振的時(shí)期。他不但在法國(guó)贏得為數(shù)眾多的讀者，即便在歐洲，在全世界，《昆蟲(chóng)記》作者的大名也為廣大讀者所熟悉。法國(guó)學(xué)術(shù)界和文學(xué)界推薦法布爾為諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的候選人。可惜沒(méi)有等到諾貝爾獎(jiǎng)金委員會(huì)下決心授予法布爾諾貝爾獎(jiǎng)，這位歌頌昆蟲(chóng)的大詩(shī)人已經(jīng)瞑目長(zhǎng)逝了。
變色龍大約有85中，亞洲南部的體長(zhǎng)25厘米。它體內(nèi)有色素細(xì)跑，白天深，早晚淺。它的舌頭帶粘性，很員的昆蟲(chóng)都可以被舌頭尖黏住縮回口中吃掉。它的左右眼睛也很特殊，能各自活動(dòng)。
上一頁(yè)??[1]?[2]?
《變色龍》人物形象分析篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性。
4、學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作順序，學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。
德育目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)護(hù)稀有動(dòng)物、維護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作順序。
教學(xué)準(zhǔn)備：
5、變色龍的圖片。
6、變色龍的資料。
教學(xué)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理清文章的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)文章寫(xiě)作順序。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作順序。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
1、談話：同學(xué)們，大自然是綠色的課本，是五彩的百科全書(shū)。它有許多的奧秘等著我們?nèi)ソ议_(kāi)。自然界中，有許多動(dòng)物都有特異功能，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友——變色龍。
2、誰(shuí)了解變色龍的，可以給我們介紹一下嗎？
3、充色龍，也稱(chēng)避役，它有一種特殊的本領(lǐng)，就是會(huì)根據(jù)環(huán)境情況迅速改變自己身體的顏色，以求得自己身的安全，所以俗稱(chēng)變色龍。讓我們一起來(lái)和它打個(gè)招呼吧！(出示變色龍的圖片)
二、初讀感知
讓我們打開(kāi)書(shū)，自己讀讀課文，進(jìn)一步了解變色龍。
1、?? 示生字詞。
①自由讀。
②指名讀，齊讀。
2、再讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、通過(guò)讀課文，你覺(jué)得可以把課文分成哪幾個(gè)部分？
（1－8）發(fā)現(xiàn)變色龍
（9－15）端詳變色龍
（16）放回變色龍
三、細(xì)讀第一部分 小組學(xué)習(xí)：
1、分角色朗讀課文第一部分。
2、讀完第一部分，你了解了什么？ （隱蔽性）
3、那變色龍為什么如此不易被發(fā)現(xiàn)呢？
你從哪里看出來(lái)的？
a、交流，出示： “小李用手一指，豆藤上真的掛著一條綠瑩瑩的四腳小蛇，皮膚和豆葉一模一樣，很難發(fā)現(xiàn)?！?/p>
b、大家在綠葉中找了一陣，沒(méi)見(jiàn)到“怪物”，以為是小李在開(kāi)玩笑。
抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)交流自己的感受。
是??！ 變色龍隱藏的這么好，怪不得很難發(fā)現(xiàn)??！那我們發(fā)現(xiàn)時(shí)，該是怎樣的驚訝，怎樣的驚喜??！
同桌間試著合作讀讀課文1-8節(jié)，一人讀中非工人，一人讀小李，旁白一起讀?？纯凑l(shuí)能把當(dāng)時(shí)的情景表現(xiàn)出來(lái)！
7、同桌間試著合作讀課文1-8節(jié)
8、指名朗讀，集體朗讀(男生讀中非工人，女生讀小李。旁白一起讀)
四、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字。
2、指讀。
3、觀察字形，指名說(shuō)寫(xiě)字時(shí)的注意點(diǎn)。
4、描紅臨寫(xiě)。
五、布置作業(yè)
1、朗讀課文。
2、搜集變色龍的資料。
《變色龍》人物形象分析篇四
建議
一、主題思想
這是個(gè)比喻性文題，以自然界中皮膚顏色會(huì)隨周?chē)矬w顏色而變化的小動(dòng)物來(lái)比喻在處理咬人狗過(guò)程中不斷出爾反爾、自食其言的奧楚蔑洛夫，由此引起人們的深思，進(jìn)一步使人認(rèn)清其丑惡的面目、卑劣的本質(zhì)。題目的幽默、辛辣、形象，體現(xiàn)了作者獨(dú)有的語(yǔ)言風(fēng)格。
二、重點(diǎn)語(yǔ)句分析
1.“商店和飯館的門(mén)無(wú)精打采地敞著，面對(duì)著上帝創(chuàng)造的這個(gè)世界，就跟許多饑餓的嘴巴一樣”。
解析：“門(mén)無(wú)精打采地敞著”是用擬人的修辭手法描寫(xiě)環(huán)境，反映了當(dāng)時(shí)市面蕭條?！案S多饑餓的嘴吧一樣”是用比喻的修辭手法，暗示了俄國(guó)人民饑餓貧困的生活，整個(gè)社會(huì)死氣沉沉，作者用寥寥幾筆，交代了故事發(fā)生的環(huán)境。
2.“我要揭你的皮，壞蛋”
解析：夸張的修辭手法，寫(xiě)小市民赫留金要借狗咬手指頭撈一把賠償金的心態(tài)。
3.“就連那手指頭也像是一面勝利的旗幟。”
解析：比喻的修辭手法，寫(xiě)小市民赫留金把被咬的手指頭當(dāng)作物證向人炫耀，以圖撈一把賠償金。
4.“這個(gè)案子的‘罪犯’呢……它那含淚的眼睛流露出悲苦和恐怖的神情”
解析：用擬人手法寫(xiě)小狗，把它作為具有“狗性”的人的輝映。
5.“他老人家是明白人，看得出來(lái)到底誰(shuí)胡說(shuō)，誰(shuí)像當(dāng)著上帝的面一樣憑良心說(shuō)話?！?/p>
解析：用比喻的手法，寫(xiě)赫留金在警官面前的逢迎拍馬，表現(xiàn)他既是一個(gè)庸俗的小市民，又是一個(gè)有所懇求的“小人物”
6.“你呢，赫留金，受了害，我們絕不能不管?！?/p>
解析：雙重否定的修辭手法，寫(xiě)奧楚蔑洛夫在未知狗的主人時(shí)，擺出一副“扶弱抑強(qiáng)”的架式，與后面得知狗主人可能是將軍時(shí)的態(tài)度變化形成強(qiáng)烈對(duì)比，造成絕妙諷刺的效果。
三、人物形象分析
（一）奧楚蔑洛夫：
1.專(zhuān)橫跋扈，看風(fēng)使舵的走狗形象
是契訶夫早期創(chuàng)作的一篇諷刺小說(shuō)。在這篇著名的小說(shuō)里，他以精湛的藝術(shù)手法，塑造了一個(gè)專(zhuān)橫跋扈、欺下媚上、看風(fēng)使舵的沙皇專(zhuān)制制度走狗的典型形象，具有廣泛的藝術(shù)概括性。小說(shuō)的名字起得十分巧妙。本是一種蜥蜴類(lèi)的四腳爬蟲(chóng)，能夠根據(jù)四周物體的顏色改變自己的膚色，以防其它動(dòng)物的侵害。作者在這里是只取其“變色”的特性，用以概括社會(huì)上的一種人。
小說(shuō)的內(nèi)容富有喜劇性。一只小狗咬了金銀匠的手指，巡官走來(lái)斷案。在斷案過(guò)程中，他根據(jù)狗是或不是將軍家的這一基點(diǎn)而不斷改變自己的面孔。作者通過(guò)這樣一個(gè)猾稽的故事，把諷刺的利刃對(duì)準(zhǔn)沙皇專(zhuān)制制度，有力地揭露了反動(dòng)政權(quán)爪牙們的無(wú)恥和丑惡。
2.寡廉鮮恥的典型形象
在短篇小說(shuō)中，契訶夫通過(guò)一個(gè)富于戲劇性的街頭場(chǎng)面，成功地塑造了一個(gè)寡廉鮮恥、欺下媚上的的典型形象，對(duì)沙皇政權(quán)的爪牙們的專(zhuān)橫霸道、欺壓人民、阿諛權(quán)貴、看風(fēng)使舵的丑惡行徑進(jìn)行了辛辣的諷刺和揭露，同時(shí)也對(duì)小市民們的逆來(lái)順受、安分守己、“順應(yīng)”現(xiàn)實(shí)的庸俗生活態(tài)度加以批判。
奧楚蔑洛夫是一個(gè)高度概括的典型形象，有著深刻的社會(huì)意義。在十九世紀(jì)八十年代的沙皇俄國(guó)，在反動(dòng)勢(shì)力猖獗橫行，社會(huì)上一片消沉死寂的恐怖氣氛下，過(guò)去那些自詡進(jìn)步的資產(chǎn)階級(jí)自由派，都急于去“適應(yīng)”現(xiàn)實(shí)，拼命宣揚(yáng)“規(guī)規(guī)矩矩”的生活哲學(xué)，而民粹派也已拋棄了過(guò)去的革命傳統(tǒng)，他們實(shí)際上是妥協(xié)了。至于廣大的小市民，更是軟弱消極、猥瑣鄙陋，滿足于“和平恬靜”、“奉公守法”的庸俗生活。當(dāng)時(shí)社會(huì)上見(jiàn)風(fēng)使舵、迎合現(xiàn)實(shí)、背叛變節(jié)之風(fēng)盛行，這種痼疾是反動(dòng)的社會(huì)政治條件的產(chǎn)物。契訶夫在短篇小說(shuō)里，通過(guò)奧楚洛夫這個(gè)典型人物，有力地批判了這種丑惡的行為。
奧楚蔑洛夫的形象具有廣泛的概括性。他是一個(gè)專(zhuān)橫的沙皇警犬，但同時(shí)也是一個(gè)見(jiàn)風(fēng)使舵的。作為一個(gè)沙皇政權(quán)的走狗，他具有專(zhuān)制、蠻橫、欺凌百姓等特點(diǎn)。但這只是他性格的一個(gè)方面。他同時(shí)還具有趨炎附勢(shì)、對(duì)弱者耀武揚(yáng)威、欺下媚上、隨風(fēng)轉(zhuǎn)舵等特點(diǎn)。因此他也是一個(gè)厚顏無(wú)恥的兩面派。這兩方面的特點(diǎn)構(gòu)成了他的完整的性格——。不過(guò)，這個(gè)形象的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了奧楚蔑洛夫這一類(lèi)沙皇警犬這一特定的范圍。在當(dāng)時(shí)，這一形象塑造，無(wú)疑也揭露和批判了在反動(dòng)政治條件下迎合現(xiàn)實(shí)、轉(zhuǎn)向變節(jié)的妥協(xié)派和投降派。
（二）赫留金：在這篇小說(shuō)里，作者的諷刺和揭露的鋒芒，主要是對(duì)著奧楚蔑洛夫的，但是對(duì)小市民赫留金也指出了他身上的許多弱點(diǎn)。他粗鄙庸俗，想借小狗咬了手指頭，趁機(jī)撈一把。為了這個(gè)卑鄙的目的，同時(shí)也是由于小市民的軟弱本性，他對(duì)沙皇的警官畢恭畢敬，甚至曲意奉承（“他老人家是個(gè)明白人，看得出來(lái)到底誰(shuí)在胡說(shuō)……”），還打出了“兄弟當(dāng)憲兵”這張牌?？墒请S著“形勢(shì)”的發(fā)展，他發(fā)現(xiàn)力量不在他一邊，便縮了回去。甚至當(dāng)奧楚蔑洛夫罵他“豬玀”、“混蛋”時(shí)，他也不曾吭一聲。他身上的奴性是很明顯的。
（三）觀眾：作家在小說(shuō)里也含蓄地點(diǎn)出了“觀眾”的局限。他們也是一些庸俗的小市民，具有愚昧、軟弱、迎合強(qiáng)者，隨風(fēng)倒的特點(diǎn)。
四、細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)于刻畫(huà)人物的作用
小說(shuō)曾四次寫(xiě)奧楚蔑洛夫身上的那件軍大衣，這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)深刻地揭露了人物的性格特征，鮮明地表現(xiàn)了主題。
小說(shuō)一開(kāi)始，作者就把這件具有象征意義的道具和它的主人一下子推到讀者面前。新的軍大衣是沙皇警犬的特殊標(biāo)志，也是他裝腔作勢(shì)，用以嚇人的工具。作者以“軍大衣”這一服裝，交代了奧楚蔑洛夫的身分。
第二次寫(xiě)軍大衣是在奧楚蔑洛夫聽(tīng)到有人說(shuō)“這好象是席加洛夫?qū)④娂业墓贰币院蟆鞍汛笠旅撓聛?lái)”，他脫大衣不是因?yàn)樘鞖鉄?，而是“判”錯(cuò)了狗，急得他渾身冒汗。脫大衣的動(dòng)作，既揭示了他猛吃一驚，渾身燥熱的膽怯心理，也表現(xiàn)了他借此為自己變色爭(zhēng)取時(shí)間以便轉(zhuǎn)風(fēng)使舵的狡猾。這一“脫”，形象地勾勒出了這個(gè)狐假虎威，欺下媚上的沙皇走卒的丑惡心靈。
當(dāng)他訓(xùn)了赫留金一頓，忽聽(tīng)巡警說(shuō)不是將軍家的狗時(shí)，又立刻抖起威風(fēng)?？捎钟腥苏f(shuō)：“沒(méi)錯(cuò)兒，將軍家的！”這時(shí)他大驚失色：“……給我穿上大衣吧，……挺冷……”這是第三次寫(xiě)他的軍大衣。這里穿大衣則是心冷膽寒的表現(xiàn)，以遮掩他剛才辱罵了將軍而心中更深一層的膽怯，并進(jìn)而為再次變色作準(zhǔn)備罷了。這里的一“脫”一“穿”，熱而又冷，把奧楚蔑洛夫凌弱畏強(qiáng)的丑態(tài)暴露無(wú)遺。
結(jié)尾，他訓(xùn)了一通赫留金后，“裹緊大衣……徑自走了?！边@里第四次寫(xiě)軍大衣。既形象而又逼真的刻畫(huà)這條出盡洋相之后，又恢復(fù)了他奴才兼走狗的常態(tài)，繼續(xù)去耀武揚(yáng)威，逞兇霸道去了。
總之，作品通過(guò)對(duì)奧楚蔑洛夫軍大衣穿而又脫，脫而又穿，這四個(gè)細(xì)節(jié)的描繪，淋漓盡致地勾畫(huà)出變色過(guò)程中的丑態(tài)，以及他卑劣的心理活動(dòng)。
五、語(yǔ)言特色
1.用人物自己的話諷刺自己
小說(shuō)用奧楚蔑洛夫的話諷刺奧楚蔑洛夫自己。在不知道是誰(shuí)的狗的時(shí)候，奧楚蔑洛夫說(shuō)：“這多半是條瘋狗”；有人說(shuō)是將軍家的狗的時(shí)候，奧楚蔑洛夫說(shuō)：“說(shuō)不定這是條名貴的狗”。當(dāng)廚師說(shuō)不是將軍家的狗時(shí)，奧楚蔑洛夫說(shuō)：“這是條野狗”；廚師證實(shí)是將軍哥哥的狗時(shí)，他又說(shuō)：“嗚嗚……嗚嗚……這壞蛋生氣了……好一條小狗……”。廚師說(shuō)不是將軍家的狗時(shí)，奧楚蔑洛夫說(shuō)：“弄死它算了”；巡警說(shuō)說(shuō)不定這就是將軍家的狗時(shí)，他說(shuō)：“高興得很……把它帶走吧。這小狗還不賴”。巡警說(shuō)這不是將軍家的狗時(shí)，奧楚蔑洛夫說(shuō)：“將軍家里都是些名貴的、純種的狗；這條狗呢，鬼才知道是什么玩意兒！毛色既不好，模樣也不中看，完全是個(gè)下賤胚子”；巡警又說(shuō)說(shuō)不定這就是將軍家的狗時(shí)，他說(shuō)：“你把這條狗帶到將軍家里去，問(wèn)問(wèn)清楚。就說(shuō)這狗是我找著，派人送去的……狗是嬌貴的動(dòng)物”。
不僅如此，作者還為奧楚蔑洛夫精心設(shè)計(jì)了美化自己、炫耀自己的語(yǔ)言來(lái)嘲諷、奚落奧楚蔑洛夫自己。
在故事的開(kāi)始，奧楚蔑洛夫擠進(jìn)人群，大聲嚷嚷道：“這兒到底出了什么事？”“你在這兒干什么？你究竟為什么舉著那個(gè)手指頭？……誰(shuí)在嚷？”一個(gè)小小的警官，擺出大官的架勢(shì)，好不令人發(fā)笑！
“他哥哥來(lái)啦？是烏拉吉米爾·伊凡尼奇嗎？”“哎呀，天！我還不知道呢！他是上這兒來(lái)住一陣就走嗎？”垂涎欲滴，極力抬高自己的身價(jià)，仿佛他與將軍是至親好友一般，不然他怎么對(duì)將軍、將軍的哥哥這般清楚呢？其實(shí)，那個(gè)將軍知道奧楚蔑洛夫是老幾。在將軍的眼里，他恐怕連那個(gè)小獵狗也不如??！聽(tīng)著奧楚蔑洛夫不知羞恥的這些話，我們會(huì)從鼻孔里發(fā)出笑聲來(lái)。
2.生動(dòng)的對(duì)話
“言者心之聲”。按著生活邏輯，把對(duì)話寫(xiě)的符合各樣人物的階級(jí)地位和性格特征，這是刻劃人物，展示他們內(nèi)心世界的重要手段。契訶夫是中外聞名的文學(xué)語(yǔ)言大師。他的不在人物外貌的描繪和景物的鋪陳上見(jiàn)長(zhǎng)，而主要是以人物對(duì)話的生動(dòng)取勝的。作家的獨(dú)到之處，是能深入到人物的內(nèi)心；而內(nèi)心世界的顯示，又決不依仗作家的聲明，卻是用人物對(duì)話，讓他自己去表露。我們?cè)嚳催@幾句話：“你把這條狗帶到將軍家里去，問(wèn)問(wèn)清楚。就說(shuō)這條狗是我找著，派人送上的……”這里警官的言外之意，無(wú)須多加發(fā)明，不是就能猜想得到的嗎？！契訶夫只用三言兩語(yǔ)，就使一個(gè)內(nèi)心世界卑鄙骯臟，奴氣十足的走狗形象，躍然呈現(xiàn)在我們眼前。請(qǐng)?jiān)倏?，警官在廚師證實(shí)小狗是將軍哥哥的時(shí)候，又是這樣說(shuō)：“哎呀，天……他是惦記他的兄弟了……可我還不知道呢！這么說(shuō)，這是他老人家的狗？高興得很……”對(duì)話是這樣平平常常，卻又顯得多么生動(dòng)、犀利。它不是入木三分地把一個(gè)善于自我解嘲，善用甜言蜜語(yǔ)、善作拍馬奉承的走狗形象，活脫脫地表現(xiàn)出來(lái)了嗎？！
3.以語(yǔ)言表現(xiàn)人物的個(gè)性
以語(yǔ)言描寫(xiě)表現(xiàn)人物的個(gè)性是本文寫(xiě)作上的顯著特點(diǎn)。最突出的是奧楚蔑洛夫這一人物，從他對(duì)下屬、對(duì)百姓的語(yǔ)言中表現(xiàn)他的專(zhuān)橫跋扈、作威作福；從他與達(dá)官貴人有關(guān)的人，甚至狗的語(yǔ)言中暴露他的阿諛?lè)畛?、卑劣無(wú)恥；從他污穢的謾罵隨口噴出來(lái)揭開(kāi)他貌若威嚴(yán)公正里面的粗俗無(wú)聊。同時(shí)，作者故意很少寫(xiě)他的外貌神態(tài)，令人可以想象：此人在說(shuō)出這一連串令人難以啟齒的語(yǔ)言時(shí)，竟然是臉不變色心不跳的常態(tài)，由此更突出了這一人物丑惡的嘴臉、卑劣的靈魂。
4.個(gè)性化的語(yǔ)言
個(gè)性化的語(yǔ)言是表現(xiàn)人物性格的重要手段。中的人物語(yǔ)言是高度個(gè)性化的。奧楚蔑洛夫是個(gè)沙皇警犬，因此他的語(yǔ)言具有驕橫和諂上欺下的特點(diǎn)。他對(duì)老百姓大逞威風(fēng)，專(zhuān)橫跋扈，對(duì)大官僚則奴顏婢膝、趨炎附勢(shì)。在這兩種特點(diǎn)的統(tǒng)一中表現(xiàn)出他的厚顏無(wú)恥。赫留金的語(yǔ)言也是個(gè)性化的。他既是一個(gè)庸俗的小市民，又是一個(gè)有所懇求的“小人物”。他的語(yǔ)言完全符合他的性格。他向巡官申訴的那一段著名的話，是相當(dāng)出色的，形象地反映出他的粗俗鄙陋、虛榮夸張、逢迎官長(zhǎng)和想趁機(jī)撈一把的特點(diǎn)，這一段申訴和下面一段辯詞（罵“獨(dú)眼鬼”那一段），把這個(gè)小市民的性格活龍活現(xiàn)地表現(xiàn)出來(lái)了。
設(shè)計(jì) 第一課時(shí)
一、目標(biāo)
（－）知識(shí)目標(biāo)
1.能找出文中奧楚蔑洛夫?qū)π～C狗和赫留金6次不同態(tài)度和判定的語(yǔ)言，分析這些語(yǔ)言表現(xiàn)了他怎樣的性格。
2.對(duì)比的作用。
3.沙皇專(zhuān)制統(tǒng)治的黑暗腐敗。
（二）能力目標(biāo)
1.培養(yǎng)學(xué)生能用個(gè)性化的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物性格，表現(xiàn)人物精神實(shí)質(zhì)的能力。
2.從平凡的小事中發(fā)現(xiàn)有意義的主題。
（三）情感目標(biāo)
1.培養(yǎng)高尚的人格，熱愛(ài)社會(huì)主義社會(huì)。
2.領(lǐng)會(huì)文章的諷刺語(yǔ)言藝術(shù)。
二、學(xué)法引導(dǎo)
1.速讀課文，把握小說(shuō)的故事情節(jié)進(jìn)行復(fù)述，鍛煉口頭表達(dá)能力。
2.在了解文章寫(xiě)作背景的基礎(chǔ)上，理解作者刻畫(huà)這個(gè)形象，其目的是表現(xiàn)沙皇專(zhuān)制統(tǒng)治的黑暗腐敗。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法
（－）重點(diǎn)及難點(diǎn)
沙皇專(zhuān)制統(tǒng)治的黑暗腐敗。
（二）疑點(diǎn)
圍繞“小狗的主人是誰(shuí)”的問(wèn)題，奧楚蔑洛夫的態(tài)度發(fā)生了幾次變化，為何會(huì)有這些變化？作者采用了怎樣的寫(xiě)作手法？
（三）解決辦法
時(shí)要適當(dāng)介紹背景，加深學(xué)生對(duì)沙俄腐朽黑暗統(tǒng)治的認(rèn)識(shí)，組織學(xué)生討論研究小說(shuō)刻畫(huà)的奧楚蔑洛夫的形象是當(dāng)時(shí)黑暗社會(huì)的代表。
四、課時(shí)安排
2課時(shí)。
五、教具學(xué)具準(zhǔn)備
錄音機(jī)、文章磁帶、投影儀。
六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
1.速讀文章，復(fù)述故事情節(jié)。
2.根據(jù)情節(jié)，學(xué)生分角色扮演小說(shuō)人物。
第一課時(shí)
（－）明確目標(biāo)
1.作了解性閱讀，把握作者思路。
2.進(jìn)行理解性閱讀，理解第一部分內(nèi)容。
（二）整體感知
導(dǎo)語(yǔ)?：這篇小說(shuō)創(chuàng)作于1884年，當(dāng)時(shí)俄國(guó)社會(huì)處于沙皇亞歷山大三世的黑暗統(tǒng)治之下。面對(duì)民主革命浪潮的沖擊，為了強(qiáng)化反動(dòng)統(tǒng)治，挽救其必然滅亡的命運(yùn)，沙皇政府豢養(yǎng)了一批趨炎附勢(shì)，狡詐多變的奴才。沙皇的這些爪牙媚上欺下，對(duì)平民百姓是一副嘴
臉，對(duì)貴族老爺則是另一副嘴臉。
1.解題：
這篇小說(shuō)的標(biāo)題是，本是晰蝎的一種，小說(shuō)的內(nèi)容不是說(shuō)明晰蝎如何，而是借這種動(dòng)物顏色多變的特點(diǎn)，喻指奧楚蔑洛夫見(jiàn)風(fēng)使舵的奴才性格特征。用作標(biāo)題，不僅富有諷刺意味，而且形象、醒目，有畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
2.聽(tīng)課文錄音，要求學(xué)生勾畫(huà)生字詞，結(jié)合課下注釋及工具書(shū)查清字詞，
（1）應(yīng)掌握的字：（用投影片檢查）
劈開(kāi)（pǐ） 戳（chuō） 戮（lù） 胚子（pēi） 蔑（miè） 恐嚇（hè）
（2）應(yīng)掌握的詞：
異想天開(kāi)：形容想法非常奇怪，完全不切實(shí)際。
洋溢：充分流露。
徑自：表示自己直接行動(dòng)。
嬌貴：看得貴重，過(guò)度愛(ài)護(hù)。
3.學(xué)生速讀課文，討論作者的思路，在此基礎(chǔ)上劃分課文的段落，了解小說(shuō)的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。
第一部分（1—5段）寫(xiě)警官奧楚蔑洛夫碰上一個(gè)“案子”—狗咬人事件。這是故事的開(kāi)端。
第二部分（6—27段）寫(xiě)奧楚蔑洛夫處理狗咬人“案件”的經(jīng)過(guò)。這是故事的發(fā)展和高潮，也是全文的重點(diǎn)。
第三部分（全文的最后兩段），寫(xiě)奧楚蔑洛夫?qū)徖怼鞍缸印苯Y(jié)束，小狗被帶走，赫留金受到訕笑和恐嚇。這是故事的結(jié)局。
（三）過(guò)程
1.指名朗讀第一部分。
2.結(jié)合有關(guān)詞語(yǔ)，弄清“案子”發(fā)生的地點(diǎn)、情況，“案子”雙方的身份。
地點(diǎn)：木柴廠門(mén)口。
情況：狗咬傷了人的一個(gè)手指頭，人打瘸了狗的一條腿。
案子雙方的身份：“原告”：首飾匠赫留金；“被告”：白毛的小獵狗。
3.“四下里一片沉靜，廣場(chǎng)上一個(gè)人也沒(méi)有，商店和飯館的門(mén)無(wú)精打采地敞著……門(mén)口連一個(gè)乞丐也沒(méi)有?！边@一處的環(huán)境描寫(xiě)給人的感受怎樣？作者描寫(xiě)這樣的環(huán)境有何作用？
壓抑。壓抑的社會(huì)環(huán)境是軍警憲兵當(dāng)?shù)赖纳郴式y(tǒng)治下的俄羅斯社會(huì)的寫(xiě)照，這里的社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)交代了“案子”發(fā)生的社會(huì)背景，“一片沉靜”、“一個(gè)人也沒(méi)有”，寫(xiě)社會(huì)環(huán)境的冷清、凄涼?！伴T(mén)無(wú)精打采地敞著”，用擬人手法暗示市場(chǎng)的不景氣；把商店、飯館的門(mén)比喻成“饑餓的嘴巴”，形象寫(xiě)出了無(wú)顧客上門(mén)，門(mén)可羅雀的蕭條景象?！吧系蹌?chuàng)造的這個(gè)世界”語(yǔ)意雙關(guān)，明指人類(lèi)是上帝創(chuàng)造的，暗指沙皇的統(tǒng)治，語(yǔ)含諷刺意味。
4.找出第一節(jié)描寫(xiě)奧楚蔑洛夫的人物形象的句子及作用。
“警官奧楚蔑洛夫穿著新的軍大衣，提著小包，……盛滿了沒(méi)收來(lái)的醋栗?！?/p>
軍大衣是按皇警犬的特殊標(biāo)志，也是他裝腔作勢(shì)，用以嚇人的工具?！靶隆焙汀案簿憋@示了他威風(fēng)凜凜；但跟的只有“一個(gè)”巡警，又端著“一個(gè)”篩子，這就顯得不倫不類(lèi)，和威風(fēng)凜凜形成了強(qiáng)烈的反差，收到了諷刺的效果。“沒(méi)收來(lái)的醋栗”暗示了軍警憲兵橫行，老百姓的自由和財(cái)產(chǎn)得不到保障的時(shí)代背景。
（四）總結(jié)、擴(kuò)展
第一部分為我們刻畫(huà)了當(dāng)時(shí)沙俄的特殊的社會(huì)環(huán)境：軍警當(dāng)?shù)榔蹓喊傩眨梢患∈聟s被奧楚蔑洛夫借題發(fā)揮，小題大作，大耍威風(fēng)，諷刺揭露沙皇統(tǒng)治的黑暗腐朽。
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《變色龍》人物形象分析篇五
7?? 變色龍
一、知識(shí)點(diǎn)撥與學(xué)法引導(dǎo)
（一）整體感知
《變色龍》這篇小說(shuō)作者采用夸張變形的手法，從日常生活中選取片斷場(chǎng)面作為素材，經(jīng)過(guò)提煉加工，用極其幽默的筆調(diào)和富有諷刺意味的語(yǔ)言描繪了沙皇走狗謅媚權(quán)貴、欺壓百姓的丑惡嘴臉，深刻揭露了沙皇統(tǒng)治的黑暗現(xiàn)實(shí)和俄國(guó)警察制度的反動(dòng)和虛偽，批判了沙皇政權(quán)腐朽反動(dòng)的本質(zhì)?！白兩垺币殉搅藭r(shí)間和國(guó)界，成為世界文化藝術(shù)長(zhǎng)廊中見(jiàn)風(fēng)使舵、反復(fù)無(wú)常之流的典型。
（二）學(xué)法引導(dǎo)
閱讀課文，理清小說(shuō)的故事情節(jié)，結(jié)合故事情節(jié)，著重分析警官奧楚蔑洛夫的人物形象，理解小說(shuō)的主題思想，本文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)也需留心體會(huì)。
（三）審美鑒賞
富有個(gè)性的語(yǔ)言美
《變色龍》中的人物語(yǔ)言是高度個(gè)性化的?！白兩垺眾W楚蔑洛夫是個(gè)沙皇警犬，因此他的語(yǔ)言具有驕橫和諂上欺下的特點(diǎn)。他對(duì)老百姓大逞威風(fēng)、專(zhuān)橫跋扈，對(duì)大官僚則奴顏婢膝、趨炎附勢(shì)。在這兩種特點(diǎn)的統(tǒng)一中表現(xiàn)出他的厚顏無(wú)恥。赫留金的語(yǔ)言也是個(gè)性化的。他既是一個(gè)庸俗的小市民，又是一個(gè)有所懇求的“小人物”。他的語(yǔ)言完全符合他的性格。他向巡官申訴的那一段著名的話，是相當(dāng)出色的，形象地反映出他的粗俗鄙陋、虛榮夸張、逢迎官長(zhǎng)和想趁機(jī)撈一把的特點(diǎn)，這一段申訴和下面一段辯詞（罵“獨(dú)眼鬼”那一段），把這個(gè)小市民的性格活龍活現(xiàn)地表現(xiàn)出來(lái)了。
（四）重點(diǎn)難點(diǎn)突破
1、本文以“變色龍”為題，具有怎樣的表達(dá)效果？
[析]題目是文章的眼睛，好的題目，不近能吸引讀者，而且能對(duì)表現(xiàn)主題等起到畫(huà)龍點(diǎn)睛得作用。
[參考答案]“變色龍”原是一種晰蜴，它皮膚的顏色會(huì)隨著四周物體顏色的變化而變化，變色為保護(hù)色。小說(shuō)主人公奧楚蔑洛夫警官在處理狗咬人事件中反復(fù)無(wú)常的態(tài)度和變色龍極為相似，用“變色龍”作小說(shuō)的題目，含蓄形象地揭露了這個(gè)人物的丑惡面目。
2、“商店和飯館的門(mén)無(wú)精打采地敞著，面對(duì)著上帝創(chuàng)造的這個(gè)世界，就跟許多饑餓的嘴巴一樣；門(mén)口連一個(gè)乞丐也沒(méi)有?！边@句話運(yùn)用了哪些修辭手法，表現(xiàn)了什么？
[析]文學(xué)作品的語(yǔ)言，往往是形象生動(dòng)，意蘊(yùn)豐富。讀者應(yīng)該善于透過(guò)文字的表象，深入理解其深層的含義，這樣才能恰當(dāng)?shù)睦斫庾髌贰?/p>
[參考答案]運(yùn)用了擬人、比喻和雙關(guān)?！盁o(wú)精打采”，暗示市場(chǎng)的不景氣。把商店、飯館的門(mén)比作“饑餓的嘴巴”，形象地寫(xiě)出了無(wú)顧客上門(mén)，門(mén)可羅雀的蕭條景象。“上帝創(chuàng)造的這個(gè)世界”是雙關(guān)語(yǔ)，明指人類(lèi)是上帝創(chuàng)造的，暗含沙皇的統(tǒng)治，具有諷刺意味。這里運(yùn)用了社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)，烘托了冷清、凄涼、壓抑的社會(huì)氛圍，這正是軍警憲兵當(dāng)?shù)赖纳郴式y(tǒng)治的真實(shí)寫(xiě)照。
3、本文的主人公有怎樣的性格特點(diǎn)？刻畫(huà)這個(gè)形象最突出的是什么描寫(xiě)，這些描寫(xiě)有什么作用？
[析]這道題旨在考查學(xué)生結(jié)合文字分析人物性格的能力，同時(shí)對(duì)本文最顯著的寫(xiě)法有所了解。
[參考答案] 本文的主人公具有見(jiàn)風(fēng)使舵、趨炎附勢(shì)、媚上欺下、狡猾善變、反復(fù)無(wú)常的性格特點(diǎn)。最突出的描寫(xiě)方法是對(duì)話描寫(xiě)，通過(guò)個(gè)性化的語(yǔ)言，鮮明地表現(xiàn)了人物的性格特征，具有十分強(qiáng)烈的諷刺效果。
4、本文的主題思想是什么？
[析]小說(shuō)等文學(xué)作品，不管采用怎樣曲折的手法，最終還是為了反映現(xiàn)實(shí)生活。因此，對(duì)小說(shuō)主題的理解，是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)所在。
[參考答案]本文通過(guò)對(duì)見(jiàn)風(fēng)使舵、欺下媚上的警官奧楚蔑洛夫這個(gè)沙皇專(zhuān)制統(tǒng)治的忠實(shí)走狗的刻畫(huà)，巧妙地揭露了俄國(guó)警察制度的反動(dòng)和虛偽，批判了它反人民的實(shí)質(zhì)，揭示了沙皇統(tǒng)治的黑暗。
二、自學(xué)階梯評(píng)估
達(dá)標(biāo)訓(xùn)練
1、給下列加點(diǎn)字注音。
盛（?? ）滿??? 篩（??? ）子? 魁（??? ）梧
畜（?? ）生??? 恐嚇（??? ）? 中（??? ）看
2、根據(jù)拼音寫(xiě)出漢字，并解釋詞語(yǔ)。
(1）無(wú)精打cǎi（?? ）：
(2)yì（?? ）想天開(kāi)：
(3) 無(wú)yuán (?? )無(wú)故：
(4)jìng(??? )自：
3、填空
（1）《變色龍》的作者是__? _，他是___??? 世紀(jì)_____國(guó)的短篇小說(shuō)家。
（2）文章以“變色龍”為題，用意是以變色龍_____的特點(diǎn)比喻主人公_______的??????????????? 性格特征。
（3）奧楚蔑洛夫處理狗咬人的事件，不依據(jù)法令，也不依據(jù)客觀事實(shí)，他唯一的依據(jù)是???????????? 。奧楚蔑洛夫雖然多變善變，但是他????????????????????? 這一宗旨卻是始終不變的。
4、下面加點(diǎn)的詞意義相同的一項(xiàng)是（???? ）
a“我早晚要收拾你”奧楚蔑洛夫向赫留金恐嚇說(shuō)。
我來(lái)收拾殘局！
b奧楚蔑洛夫裹緊大衣，接著穿過(guò)市場(chǎng)的廣場(chǎng)徑自走了。
他話也沒(méi)說(shuō)，就拿鐵鍬徑自出了家門(mén)。
c我要拿點(diǎn)顏色出來(lái)給那些放出狗來(lái)到處亂跑的人看看。
她穿了一件紅顏色的衣服，十分鮮艷。
d “長(zhǎng)官，他本來(lái)是開(kāi)玩笑，把煙卷戳到倒狗的臉上去；狗呢——顆不肯做傻瓜，就咬了他一口，他是個(gè)荒唐的家伙，長(zhǎng)官！”
在這里可以聽(tīng)倒最荒唐的新聞。
5、奧楚蔑洛夫五次變化是圍繞什么變的？這樣多變說(shuō)明了什么？
能力提高
閱讀下面的語(yǔ)段，回答問(wèn)題。
“席加洛夫?qū)④姡颗?！……葉爾德林，幫我把大衣脫下來(lái)……真要命，天這么熱，看樣子多半要下雨了……只是有一件事我還不懂：它怎么會(huì)咬著你的？”奧楚蔑洛夫?qū)樟艚鹫f(shuō)，“難道它夠得著你的手指頭？它是那么小；你呢，卻長(zhǎng)得那么魁梧！你那手指頭一定是給小釘子弄破的，后來(lái)卻異想天開(kāi)，想得到一筆什么賠償費(fèi)了。你這種人啊……是出了名的！我可知道你們這些鬼東西是什么玩意兒！”
……
“哦！……葉爾德林老弟，給我穿上大衣吧……好像起風(fēng)了，挺冷……你把這條狗帶到將軍家里去，問(wèn)問(wèn)清楚。就說(shuō)這狗是我找著，派人送上的。告訴他們別再把狗放到街上來(lái)了。說(shuō)不定這是條名貴的狗；可要是每個(gè)豬崽子都拿煙卷戳到它的鼻子上去，那它早就毀了。狗是矯貴的動(dòng)物……你這混蛋，把手放下來(lái)！不用把你那蠢手指頭伸出來(lái)！怪你自己不好！……
1 上文是《變色龍》選段，前一段奧楚蔑洛夫脫大衣是因?yàn)???? )
a 天氣一下子變得熱起來(lái)。
b 天氣并未變熱，是他聽(tīng)到“將軍家的狗”而緊張得渾身發(fā)熱。
c 他借脫大衣企圖轉(zhuǎn)移人們的視線，掩蓋自己內(nèi)心虛弱、媚上欺下的丑態(tài)。
d 大衣是他身份的標(biāo)志，叫巡警脫大衣，是要顯示自己的威嚴(yán)和神氣。
2 前一段奧楚蔑洛夫講的話里有四個(gè)省略號(hào)，它們的作用是(?? )
a 奧楚蔑洛夫說(shuō)話十分羅嗦，此處省略了許多話。
b 表示講話斷斷續(xù)續(xù)，不連貫，此時(shí)他正盤(pán)算著鬼主意。
c 表示轉(zhuǎn)折，話題轉(zhuǎn)換。
d 表示話常停下來(lái)，他嚇壞了，說(shuō)不下去了。
3 后一段奧楚蔑洛夫穿大衣是因?yàn)???? )
a 起風(fēng)了，他感到確實(shí)冷。
b 處理這一事件，他太緊張了。
c 他想趕快離開(kāi)這是非之地。
d 這是奧楚蔑洛夫的又一次掩飾，遮掩他內(nèi)心的膽怯，為再次“變”作準(zhǔn)備。
4 后一段中有兩個(gè)“你”，這兩個(gè)“你”指的是(??? )
a 指的是同一個(gè)人，葉爾德林。
b指的是同一個(gè)人，赫留金。
c 前一個(gè)“你”指葉爾德林，后一個(gè)“你”指赫留金。
d前一個(gè)“你”指葉爾德林，后一個(gè)“你”是泛指，指一般的平民百姓。
5這兩段話表現(xiàn)了奧楚蔑洛夫(???? )
a 時(shí)而和藹，時(shí)而粗暴?????? b 對(duì)狗很關(guān)心愛(ài)護(hù)
c 對(duì)赫留金不滿???????????? d 媚上欺下的丑態(tài)
開(kāi)放探究
閱讀下面語(yǔ)段，回答問(wèn)題。
救災(zāi)車(chē)闖禍后……
7月 18日傍晚，四川彭山縣火車(chē)站附近，一輛解放牌貨車(chē)被團(tuán)團(tuán)圍住，人們用近于粗俗的四川話爭(zhēng)吵著，叫罵著。
我擠進(jìn)人群，見(jiàn)一小伙子和一老太婆正揪住司機(jī)論理。據(jù)說(shuō)兩分鐘前這輛貨車(chē)停靠街邊時(shí)，將小伙子的自行車(chē)碰壞了，行人躲避時(shí)又碰翻了老太婆的豆腐攤，雪白的豆腐倒了一地?！伴_(kāi)的啥子車(chē)個(gè)’小伙子橫眉怒眼，挽衣袖想動(dòng)手。
“不賠豆腐，走不脫！”老太婆尖叫著。
司機(jī)也不示弱：“你們聾了瞎了？聽(tīng)到喇叭聲不理睬不讓路！”眾人都給小伙子和老太婆幫腔。路邊包子鋪老板指著司機(jī)的鼻子道：“整了人家還嘴硬，你今天想不想走？”戴紅袖套的老漢連聲喊：“啥子態(tài)度？罰款！”
“喊警察來(lái)?！?/p>
“賠100塊錢(qián)！”
不賠就扣貨。
人們吵嚷著，亂成一團(tuán)。司機(jī)脾氣大，但也是個(gè)干脆人：賠就賠，少起哄，我還要趕路。
“這人拉的是抗洪物資！”有人忽然驚叫道。馬上有人爬上車(chē)查看“是的是的，省里讓發(fā)往江蘇的草袋。一個(gè)穿鐵路制服的人證實(shí)?，F(xiàn)場(chǎng)立刻靜下來(lái)。小伙子正要接司機(jī)賠的錢(qián)，聽(tīng)到這些，他的手縮回來(lái)了。
賣(mài)豆腐的老太婆也停止了叫罵。
算了，有錢(qián)就讓他賠點(diǎn)，教他走，別誤了裝火車(chē)。有人提議。
一片贊同聲。
“咋不早說(shuō)呢？這貨，災(zāi)區(qū)急等著用呢！快上車(chē)！”戴袖套的說(shuō)。
“老兄，你不該停這個(gè)地方嘛?！毙』镒涌跉饩徍投嗔?。“我……我停下想買(mǎi)幾個(gè)包子就走，午飯晚飯都沒(méi)吃。司機(jī)邊解釋?zhuān)呝r錢(qián)給小伙子。
“算了算了，我這破車(chē)就當(dāng)捐給災(zāi)區(qū)抗洪了，你賠老太婆點(diǎn)錢(qián)就行了?！毙』镒油φ塘x地說(shuō)。
“莫賠了，你這救災(zāi)車(chē)小心點(diǎn)就行了，快走吧?！崩咸乓埠軐捜荨?/p>
說(shuō)話間，賣(mài)包子的老板用一張紙包了幾個(gè)包子遞給司機(jī)：“我請(qǐng)你。”司機(jī)捧著包子，愣在車(chē)前，一米八幾的漢子，淚水在眼眶里直打轉(zhuǎn)。
“沒(méi)事了，同志，看在災(zāi)區(qū)份上?！币粋€(gè)干部模樣的人邊安慰司機(jī)邊將他推進(jìn)駕駛室。
兩分鐘后，警察趕來(lái)了，還沒(méi)張口，就有人風(fēng)趣地告訴他：私了啦，私了啦，你回去吧。譬察簡(jiǎn)單了解情況后，笑著走了。
我很激動(dòng)，走到老太婆豆腐攤前：“老人家，您的豆腐我全買(mǎi)了，就要這地上的。
1、下面選項(xiàng)中，能正確概括全文中心的一句話是（?? ）
a.個(gè)人利益應(yīng)該服從集體、國(guó)家的利益。
b.歌頌人們?yōu)榱丝购榫葹?zāi)而表現(xiàn)出的寬容諒解。
c.說(shuō)明互相諒解可以消除不必要的矛盾沖突。
d.歌頌諒解、寬容精神，反對(duì)罵人吵架的不文明的行為。
2.這篇文章寫(xiě)作上的一個(gè)主要特點(diǎn)是（?? ）
a.用前后鮮明對(duì)比的方法突出中心思想。
b.形象具體、詳略得當(dāng)，中心突出。
c.故事情節(jié)曲折、生動(dòng)，引人人勝。
d.條理清楚，結(jié)構(gòu)完整，內(nèi)容含蓄，發(fā)人深思。
3.使故事情節(jié)發(fā)生急劇轉(zhuǎn)變的一句話是：
4.司機(jī)“愣在車(chē)前”、“淚水在眼眶里打轉(zhuǎn)”，原因是????????? __。作者著意點(diǎn)出一米八幾的漢子”的目的是__??????????????????????????? _
5.簡(jiǎn)要寫(xiě)出下面句子中加點(diǎn)的詞的表達(dá)作用。
（1）現(xiàn)場(chǎng)立刻靜下來(lái)。
（2）人們很快閃開(kāi)，看著汽車(chē)加大油門(mén)朝火車(chē)站駛?cè)ァ?/p>
6.車(chē)開(kāi)走了，事情解決了，“我”為什么要把老太太的豆腐全買(mǎi)走，而且要地上的？
答：
三、資料下載
奧楚蔑洛夫形象分析
1、專(zhuān)橫跋扈、見(jiàn)風(fēng)使舵的走狗形象。
小說(shuō)里，作者以精湛的藝術(shù)手法，塑造了一個(gè)專(zhuān)橫跋扈、欺下媚上、看風(fēng)使舵的沙皇專(zhuān)制制度走狗的典型形象，具有廣泛的藝術(shù)概括性。小說(shuō)的名字起得十分巧妙。變色龍本是一種蜥蜴類(lèi)的四腳爬蟲(chóng)，能夠根據(jù)四周物體的顏色改變自己的膚色，以防其它動(dòng)物的侵害。作者在這里是只取其“變色”的特性，用以概括社會(huì)上的一種人。
小說(shuō)的內(nèi)容富有喜劇性。一只小狗咬了金銀匠的手指，巡官走來(lái)斷案。在斷案過(guò)程中，他根據(jù)狗是或不是將軍家的這一基點(diǎn)而不斷改變自己的面孔。作者通過(guò)這樣一個(gè)猾稽的故事，把諷刺的利刃對(duì)準(zhǔn)沙皇專(zhuān)制制度，有力地揭露了反動(dòng)政權(quán)爪牙們的無(wú)恥和丑惡。
2 、寡廉鮮恥的典型形象。
在短篇小說(shuō)《變色龍》中，契訶夫通過(guò)一個(gè)富于戲劇性的街頭場(chǎng)面，成功地塑造了一個(gè)寡廉鮮恥、欺下媚上的“變色龍”的典型形象，對(duì)沙皇政權(quán)的爪牙們的專(zhuān)橫霸道、欺壓人民、阿諛權(quán)貴、看風(fēng)使舵的丑惡行徑進(jìn)行了辛辣的諷刺和揭露，同時(shí)也對(duì)小市民們的逆來(lái)順受、安分守己、“順應(yīng)”現(xiàn)實(shí)的庸俗生活態(tài)度加以批判。
變色龍奧楚蔑洛夫是一個(gè)高度概括的典型形象，有著深刻的社會(huì)意義。在十九世紀(jì)八十年代的沙皇俄國(guó)，在反動(dòng)勢(shì)力猖獗橫行，社會(huì)上一片消沉死寂的恐怖氣氛下，過(guò)去那些自詡進(jìn)步的資產(chǎn)階級(jí)自由派，都急于去“適應(yīng)”現(xiàn)實(shí)，拼命宣揚(yáng)“規(guī)規(guī)矩矩”的生活哲學(xué)，而民粹派也已拋棄了過(guò)去的革命傳統(tǒng)，他們實(shí)際上是妥協(xié)了。至于廣大的小市民，更是軟弱消極、猥瑣鄙陋，滿足于“和平恬靜”、“奉公守法”的庸俗生活。當(dāng)時(shí)社會(huì)上見(jiàn)風(fēng)使舵、迎合現(xiàn)實(shí)、背叛變節(jié)之風(fēng)盛行，這種痼疾是反動(dòng)的社會(huì)政治條件的產(chǎn)物。契訶夫在短篇小說(shuō)《變色龍》里，通過(guò)奧楚洛夫這個(gè)典型人物，有力地批判了這種丑惡的行為。
奧楚蔑洛夫的形象具有廣泛的概括性。他是一個(gè)專(zhuān)橫的沙皇警犬，但同時(shí)也是一個(gè)見(jiàn)風(fēng)使舵的變色龍。作為一個(gè)沙皇政權(quán)的走狗，他具有專(zhuān)制、蠻橫、欺凌百姓等特點(diǎn)。但這只是他性格的一個(gè)方面。他同時(shí)還具有趨炎附勢(shì)、對(duì)弱者耀武揚(yáng)威、欺下媚上、隨風(fēng)轉(zhuǎn)舵等特點(diǎn)。因此他也是一個(gè)厚顏無(wú)恥的兩面派。這兩方面的特點(diǎn)構(gòu)成了他的完整的性格——“變色龍”。不過(guò)，這個(gè)形象的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了奧楚蔑洛夫這一類(lèi)沙皇警犬這一特定的范圍。在當(dāng)時(shí)，這一形象塑造，無(wú)疑也揭露和批判了在反動(dòng)政治條件下迎合現(xiàn)實(shí)、轉(zhuǎn)向變節(jié)的妥協(xié)派和投降派。
自學(xué)階梯評(píng)估
達(dá)標(biāo)訓(xùn)練
1、chéng? shāi?? kuí?? chù??? hè??? zhōng?? 2、（1）采?? 形容精神萎靡不振?? （2）異??? 形容想法離奇，難以實(shí)現(xiàn)。（3）緣?? 沒(méi)有任何原因?? （4）徑?? 表示自己直接行動(dòng)，自管自任意地
3、（1）契詞夫? 十九? 俄 （2）善于變色??? 奧楚蔑洛夫?? 見(jiàn)風(fēng)使舵、趨炎附勢(shì) （ 媚上欺下? 狡猾善變? 反復(fù)無(wú)常）（3）狗是不是將軍家的???? 維護(hù)統(tǒng)治者的利益
4、b
5、奧楚蔑洛夫的五次變化是圍繞小狗的主人是誰(shuí)而變化的。這樣多變說(shuō)明了主人公是一個(gè)善于見(jiàn)風(fēng)使舵、媚上欺下、反復(fù)無(wú)常、不知羞恥的沙皇忠實(shí)走狗。
能力提高
1、c 2、b 3、d 4、c 5、d
開(kāi)放探究
1.b2.a3.“這人拉的是抗洪物
資。4.與自己嚴(yán)重對(duì)立的人們?cè)谥浪氖强购槲镔Y后，突然變得寬容、友好起來(lái)，這一切深深感動(dòng)了他。說(shuō)明即使是剛硬的男子漢，也被人們的精神所感動(dòng)，突出了這個(gè)場(chǎng)面有震撼人心的巨大力量。5.（1）“立刻”一詞有力地表現(xiàn)出人們對(duì)“抗洪”的熱情。（2）‘閃”字表現(xiàn)出在場(chǎng)的人們讓道行動(dòng)的迅速統(tǒng)一，大家生怕誤了裝火車(chē)。6.文中的老太太、小伙子都為抗洪救災(zāi)，不再計(jì)較個(gè)人利益的得失，“我”買(mǎi)下老太太掉在地上的豆腐，是想幫她分擔(dān)些損失，即是為抗洪救災(zāi)貢獻(xiàn)微薄之力。
《變色龍》人物形象分析篇六
[課堂實(shí)錄](méi)
(第一課時(shí))
師：上課。(師生問(wèn)好)
師：按常規(guī)做練習(xí)。
生：(1)(朗誦《西江月·井岡山》)
師：很好！
生：(2)：(朗誦《詠柳》)
師：很好！
生：(3)(朗誦《黃鶴樓》)
師：很好！三位同學(xué)朗誦得都不錯(cuò)，但有一個(gè)共同的毛病，就是都沒(méi)有加進(jìn)與詩(shī)內(nèi)容相配合的手勢(shì)動(dòng)作，這是今后應(yīng)該注意的。大膽地嘗試做些動(dòng)作，勇敢地向自己挑戰(zhàn)；況且即使做錯(cuò)了也沒(méi)有關(guān)系，下次繼續(xù)努力。
(師依次出示卡片：仄仄、打量、朦朧、無(wú)聊、迷茫)
生：(依次流利做答)
師：就復(fù)習(xí)到這里。今天講《變色龍》，(板書(shū)：變色龍 契訶夫)誰(shuí)把作者的名字讀一下？
生：(9)qì kē fū
師：有不同意見(jiàn)嗎？
生：(10)：qì kē fū
師：對(duì)！契可夫的“訶”很容易讀成kē，這個(gè)字的讀音應(yīng)該加以注意。大家跟我讀：qì kē fū
生(齊)： qì kē fū
師： qì kē fū
生(齊)：qì kē fū
師：今天我們學(xué)習(xí)契訶夫的《變色龍》。這節(jié)課準(zhǔn)備教大家一種閱讀課文的方法，講完課后，根據(jù)你的理解，可以試著總結(jié)一下今天所運(yùn)用的是什么閱讀方法。
下面看課文注釋①，根據(jù)以往我們所介紹過(guò)的有關(guān)知識(shí)，你認(rèn)為對(duì)于作者應(yīng)如何掌握？
生：(11)：我認(rèn)為應(yīng)掌握四個(gè)方面的內(nèi)容：名，契訶夫；時(shí)，1860——1904；地，俄國(guó)；評(píng)，批判現(xiàn)實(shí)主義作家。
師：很好！對(duì)于作者就這樣掌握。下面準(zhǔn)備讀課文，讀完課文后，請(qǐng)你重新給課文擬個(gè)標(biāo)題。現(xiàn)在按座次朗讀課文。
生：(共計(jì)19人按要求依次朗讀完課文)
師：大家讀得都比較好，但有兩個(gè)字的讀音須要注意：一是“恐嚇”的hè，大家跟我讀：恐hè
生：(齊)：恐hè
師：恐hè
生(齊)：恐hè
師：再有就是“逮住它”的dǎi，這個(gè)字還有dài的讀音。如何區(qū)分呢？單用這個(gè)字的時(shí)候，讀成“dǎi”；和別的字組成詞的時(shí)候，讀成“dài”，比如逮捕。大家跟我讀，dǎi住它
生(齊)：dǎi住它
師：dài捕
生：(齊)dài捕
師：下面給大家兩分鐘準(zhǔn)備時(shí)間，重新給課文擬個(gè)標(biāo)題。發(fā)言時(shí)，先說(shuō)出你擬的標(biāo)題是什么？然后稍作解釋。
(生翻書(shū)思考，片刻舉手)
生(31)：我擬的標(biāo)題是“奉承多變的奧楚蔑洛夫”。理由是奧楚蔑洛夫警官在處理狗咬人的事件時(shí)，他的言行舉止變來(lái)變?nèi)ァＴ诓粩嘧兓?，奉承那些有錢(qián)有勢(shì)的人。
生(32)：我擬的標(biāo)題是“兩面人”。所謂“兩面人”是指，奧楚蔑洛夫有對(duì)窮苦、沒(méi)有地位的人兇狠的一面，還有對(duì)有權(quán)力有威望的人一味地/頃從的一面。
師：你的意思是說(shuō)一個(gè)人有兩副面孔，對(duì)沒(méi)錢(qián)沒(méi)勢(shì)的人一副面孔，對(duì)有錢(qián)有勢(shì)的人一副面孔。
生(33)：我擬的標(biāo)題是“窮人和富人”。因?yàn)閵W楚蔑洛夫警官對(duì)窮人是一個(gè)態(tài)度，而對(duì)富人則是另一個(gè)態(tài)度。
師：你的意思是對(duì)的，但你擬的“窮人和富人”容易讓人誤解。比如說(shuō)有一個(gè)作文題是《窮人和富人》，你怎樣理解這個(gè)題目的意思呢？你一定會(huì)讓為讓你寫(xiě)兩個(gè)人，一個(gè)窮人，一個(gè)富人。你能不能稍微改動(dòng)一下。
生(33)：(沉思片刻)窮人？富人？
師：很好！
生(34)：我擬的標(biāo)題是“狡詐多變的警官”。理由是：奧楚蔑洛夫來(lái)回變了好幾次，一會(huì)兒夸狗，一會(huì)兒又說(shuō)把狗弄死，這些說(shuō)明多變；而且在每次變化時(shí)，又總是為自己找到比較好的借口，這又說(shuō)明他非常狡詐。
生(35)：我擬的標(biāo)題是“荒唐的奧楚蔑洛夫”。課文寫(xiě)道，奧楚蔑洛夫一會(huì)兒這么說(shuō)，一會(huì)兒又那么說(shuō)，對(duì)狗的態(tài)度忽上忽下，對(duì)赫留金的態(tài)度忽左忽右，做法十分荒唐。
師：大家的發(fā)言不約而同地提到了警官，可見(jiàn)奧楚蔑洛夫警官是這篇文章的主人公。大家擬的標(biāo)題都對(duì)，那么作者為什么要以“變色龍”為題呢？生(36)：變色龍是爬行運(yùn)動(dòng)蜥蜴的一種。這種動(dòng)物皮膚的顏色可以隨著四周的物體顏色而改變。本文的主人公奧楚蔑洛夫也是隨著環(huán)境、事態(tài)發(fā)展的變化而變化。警官的做法就好比是變色龍，所以作者用變色龍為題目。
師：很好！剛才大家發(fā)言用詞雖然不同，但都抓住了警官奧楚蔑洛夫的一個(gè)顯著特點(diǎn)——變(板書(shū)：變)，下面請(qǐng)大家迅速瀏覽一下課文，看看奧楚蔑洛夫一共變了幾次？并且用簡(jiǎn)要的話概括一下這幾次變化？
生(37)：我認(rèn)為奧楚蔑洛夫一共變了六次。第一次事件開(kāi)始，奧楚蔑洛夫不知狗的主人是誰(shuí)時(shí)，說(shuō)它是“野畜生”、“瘋狗”，“把它弄死好了”，肯定赫留金是受害者。第二次有人說(shuō)好像是將軍家的狗時(shí)，奧楚蔑洛夫卻說(shuō)道：“它那么小，怎么會(huì)咬著你的？”對(duì)赫留金卻說(shuō)“鬼東西，手指頭一定是給小釘子弄破的?！钡谌窝簿f(shuō)不是將軍家的狗時(shí)，奧楚蔑洛夫?qū)返膽B(tài)度發(fā)生了驟變，“什么玩意兒！毛色不好，模樣不中看，下賤胚子?！倍鴮?duì)赫留金卻說(shuō)：“你呢，受了害，絕不能不管。”第四次，當(dāng)有人說(shuō)“沒(méi)錯(cuò)兒，將軍家的”時(shí)，奧楚蔑洛夫卻說(shuō)它是“名貴的狗，嬌貴的動(dòng)物。”對(duì)赫留金說(shuō)：“混蛋，不用把蠢手指頭伸出來(lái)，怪你自己不好?！钡谖宕?，當(dāng)廚師說(shuō)不是將軍家的狗時(shí)，奧楚蔑洛夫又說(shuō)它是“野狗，弄死它算了?！钡诹?，當(dāng)廚師說(shuō)是將軍哥哥的狗時(shí)，奧楚蔑洛夫又說(shuō)這小狗“不賴，怪伶俐的，一口就咬破了這家伙的手指頭！……這壞蛋生氣……好一條小狗……”而對(duì)赫留金卻說(shuō)：“我早晚要收拾你！”
師：對(duì)！同是一條狗，三次說(shuō)是野狗，三次卻說(shuō)是名貴的狗。課文就是在警官奧楚蔑洛夫?qū)返膽B(tài)度變化中，展現(xiàn)了主人公的一大特點(diǎn)——變。這種變來(lái)變?nèi)サ淖黠L(fēng)叫什么？
(生思考，片刻舉手)
生(38)：奉承
生(39)：隨機(jī)應(yīng)變
生(40)：欺軟怕硬
生(41)：順其自然
生(42)：看風(fēng)使舵
師：大家的發(fā)言可以概括為三種情況：第一種是用褒義詞概括，第二種是用中性詞概括，第三種是用貶義詞來(lái)概括。對(duì)奧楚蔑洛夫這樣的人物應(yīng)該使用哪種感情色彩的詞語(yǔ)呢？
生(齊)：貶義詞
師：那么用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括最為恰當(dāng)呢？
生(齊)：看風(fēng)使舵。
師：(板書(shū)：看風(fēng)使舵)
(響鈴)
師：下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。
下課！
(第二課時(shí))
師：上課(師生問(wèn)好)
上節(jié)課我們?cè)诔踝x這篇課文后，對(duì)《變色龍》這篇課文重新擬定了標(biāo)題。大家抓住了課文主人公——奧楚蔑洛夫警官人物性格的特點(diǎn)，擬出的標(biāo)題基本正確，可見(jiàn)大家對(duì)課文已有了比較不錯(cuò)的認(rèn)識(shí)。然后又討論了課文為什么要以“變色龍”為題？討論后，我們又用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括了奧楚蔑洛夫的特點(diǎn)，并且用一個(gè)“變”字，用“看風(fēng)使舵”這個(gè)成語(yǔ)概括了警官奧楚蔑洛夫的性格特點(diǎn)。下面大家進(jìn)一步想一想，除了“變”這個(gè)特點(diǎn)外，奧楚蔑洛夫有沒(méi)有始終不變的思想或行為？
師：(板書(shū)：不變)
生：(翻書(shū)思考，片刻舉手)
生(43)：我認(rèn)為奧楚蔑洛夫始終不變的是討好有錢(qián)有權(quán)的人。課文寫(xiě)道，當(dāng)他得知狗是席加洛夫?qū)④娂业臅r(shí)，他說(shuō)：“你把這條狗帶到將軍家里去，問(wèn)問(wèn)清楚。就說(shuō)這狗是我找著，派人關(guān)上的。告訴他們別再反狗放到街上來(lái)了。說(shuō)不定這是條名貴的狗?！弊詈螽?dāng)他得知，這條狗是將軍哥哥家的時(shí)，課文寫(xiě)道：“‘他哥哥來(lái)啦？是烏拉吉米爾·伊凡尼奇嗎？’奧楚蔑洛夫問(wèn)，整個(gè)臉上洋溢著含笑的溫情，‘哎呀，天！我還不知道呢！……這么說(shuō)，這是他老人家的狗？高興得很……把它帶走吧。這小狗還不賴，怪伶俐的，一口就咬破了這家伙的手指頭！哈哈哈……得了，你干什么發(fā)抖呀？”這些無(wú)不說(shuō)明奧楚蔑洛夫?yàn)榱擞懞糜绣X(qián)有權(quán)的人，阿諛?lè)畛小?/p>
師(44)：我認(rèn)為警官奧楚蔑洛夫始終不變的是欺負(fù)權(quán)勢(shì)和地位不如自己的人。課文開(kāi)頭寫(xiě)奧楚蔑洛夫穿過(guò)廣場(chǎng)，“他身后跟著一個(gè)火紅色頭發(fā)的巡警，端著一個(gè)篩子，盛滿了沒(méi)收來(lái)的醋栗?！庇纱丝梢?jiàn)，奧楚蔑洛夫倚仗自己的權(quán)勢(shì)，從中剝削勞動(dòng)人民。再有，當(dāng)他得知狗是將軍家的時(shí)候，他一反剛才的嘴臉，說(shuō)道：“說(shuō)不定這是條名貴的狗，可要是每個(gè)豬崽子都拿煙卷戳到它的鼻子上去，那它早就毀了。狗是嬌貴的動(dòng)物……你這混蛋，把手放下來(lái)！不用把你那蠢手指頭伸出來(lái)！怪你自己不好！……”言談話語(yǔ)之中，流露出警官奧楚蔑洛夫的蠻橫。
師：大家分析得很好！抓住了問(wèn)題的本質(zhì)：奧楚蔑洛夫警官對(duì)待窮人欺壓，對(duì)待富人奉承、獻(xiàn)媚。他這樣變來(lái)變?nèi)ナ冀K為的是自己，對(duì)自己怎么有利就怎么變。大家對(duì)這個(gè)問(wèn)題的發(fā)言是很深刻的。下面我們對(duì)課文關(guān)鍵地方再進(jìn)行研讀，加深對(duì)課文的理解。
奧楚蔑洛夫警官第一次聽(tīng)到出亂子后，就走了過(guò)去，問(wèn)發(fā)生了什么事。赫留金說(shuō)：“長(zhǎng)官，我好好地走我的路，沒(méi)招誰(shuí)沒(méi)惹誰(shuí)……”“我正在跟密特里·密特里奇談木柴的事，忽然，這個(gè)賤畜生無(wú)緣無(wú)故就把這手指頭咬了一口……”(出示卡片：無(wú)緣無(wú)故)“無(wú)緣無(wú)故”什么意思？
生(45)：無(wú)緣無(wú)故意思是沒(méi)有原因。
師：有些按照構(gòu)成就能知道意義，而有些詞則需要調(diào)整一下順序。比如說(shuō)無(wú)緣無(wú)故，其實(shí)就是無(wú)緣故，緣和故都是原因的意思，無(wú)緣故就是沒(méi)有原因。像這樣的詞還有你追我趕、你死我活等等。懂得調(diào)整順序，便于正確解釋詞語(yǔ)。無(wú)緣無(wú)故意思是沒(méi)有原因(生做記錄)，這是赫留金在陳述自己的情況：“我是做工的人，我做的是細(xì)致的活兒。這得叫他們賠我一筆錢(qián)才成，因?yàn)橐苍S我要有一個(gè)禮拜不能用這個(gè)手指頭啦……”這時(shí)奧楚蔑洛夫警官不知道狗的主人是誰(shuí)，警官的態(tài)度是：“我絕不輕易放過(guò)這件事！我要拿點(diǎn)顏色出來(lái)給那些放出狗來(lái)到處亂跑的人看看。”這時(shí)警官態(tài)度很明確，是站在赫留金一方。而且?jiàn)W楚蔑洛夫警官還說(shuō)：“那些老爺既然不愿意遵守法令，現(xiàn)在就得管管他們。等到他，那個(gè)混蛋，受了罰，拿出錢(qián)來(lái)，他才會(huì)知道放出這種狗來(lái)，放出這種野畜生來(lái)，會(huì)有什么下場(chǎng)……把它弄死好了……這多半是條瘋狗……”這是第一次。
“這好像是席加洛夫?qū)④娂业墓贰！比巳豪镉腥苏f(shuō)。警官奧楚蔑洛夫的態(tài)度：“難道它夠得著你的手指頭？它是那么??；你呢，卻長(zhǎng)得這么魁梧！你那手指頭一定是給小釘子弄破的，后來(lái)卻異想天開(kāi)，想得到一筆什么賠償費(fèi)了?！?出示卡片：異想天開(kāi))異想天開(kāi)什么意思？
生(46)：異想天開(kāi)就是胡恩亂想。
師(47)：異想天開(kāi)就是不可能的事卻想到了。
生(48)：異想天開(kāi)意思是沒(méi)有根據(jù)的事瞎想。
師：你們說(shuō)得都對(duì)。這個(gè)詞的關(guān)鍵是要弄懂“異”字。異想天開(kāi)就是這個(gè)想法與眾不同，特別奇怪，不可能實(shí)現(xiàn)。它是想怎么樣，不能怎么樣，才叫異想天開(kāi)呢。異想天開(kāi)的意思是想法非常奇怪(學(xué)生記錄)。剛才還是站在赫留金一邊，而現(xiàn)在卻說(shuō)赫留金不對(duì)。后來(lái)，奧楚蔑洛夫警官又說(shuō)道：“你這種人啊……是出了名的！我可知道你們這些鬼東西是什么玩意兒！”又有人說(shuō)：“長(zhǎng)官，他本來(lái)是開(kāi)玩笑，把煙卷戳到狗的臉上去；狗呢——可不肯做傻瓜，就咬了他一口……他是個(gè)荒唐的家伙，長(zhǎng)官！”(出示卡片：荒唐)荒唐什么意思呢？
生(49)：荒唐就是可笑的意思。
生(50)：荒唐就是非常幼稚，沒(méi)有道理。
師：意思基本正確。荒唐有兩個(gè)意思：一個(gè)就是(思想言行)錯(cuò)誤到使人奇怪的程度；另一個(gè)則是行為放蕩，沒(méi)有節(jié)制(學(xué)生記錄)。在這篇課文里則取第二個(gè)義項(xiàng)，這是第二次的變化。
第三次，巡警說(shuō)：“這不是將軍家里的狗……將軍家里沒(méi)有這樣的狗。他家的狗，全是大獵狗?！眾W楚蔑洛夫忙追問(wèn)一句“你拿得準(zhǔn)嗎？”接著說(shuō)：“我也知道。將軍家里都是些名貴的、純種的狗”(出示卡片：名貴)名貴是什么意思呢？
生(51)：名貴意思是非常有名、非常貴重。
師：就是這個(gè)意思。名貴意思是著名而珍貴。(生做記錄)將軍家的狗是名貴的，而“這條狗呢，鬼才知道是什么玩意兒！毛色既不好，模樣也不中看，完全是個(gè)下賤胚子?！边@是第三次變化。
那么第四次變化呢？巡警說(shuō)：“不過(guò)也說(shuō)不定就是將軍家的狗……”人群里也有人說(shuō)是“將軍家的！”而奧楚蔑洛夫卻說(shuō)：“說(shuō)不定這是條名貴的狗；可要是每個(gè)豬崽子都拿煙卷戳到它的鼻子上去，那它早就毀了。狗是嬌貴的動(dòng)物……你這混蛋，把手放下來(lái)！不用把你那蠢手指頭伸出來(lái)！”這是第四次。
第五次，廚師說(shuō)道：“瞎猜！我們那兒從來(lái)沒(méi)有這樣的狗！”這時(shí)奧楚蔑洛夫警官說(shuō)道：“這是條野狗……弄死它算了?！边@是第五次變化。
“這不是我們的狗，”普洛訶爾接著說(shuō)，“這是將軍的哥哥的狗?！甭?tīng)到這里，奧楚蔑洛夫警官問(wèn)，“他哥哥來(lái)啦？是烏拉吉米爾，伊凡尼奇嗎？”整個(gè)臉上洋溢著含笑的溫情。(出示卡片：洋溢)洋溢是什么意思？
生(52)：洋溢就是顯露出來(lái)。
師(53)：洋溢就是充滿。
師：洋表示多、盛大的意思；溢就是水滿而出。洋溢意思是(情緒、氣氛)充分流露。(學(xué)生做記錄)繼續(xù)看課文，“哎呀，天！……我還不知道呢！”熱情有些過(guò)火。趕緊夸小狗，“這小狗還不賴，怪伶俐的，一口就咬破了這家伙的手指頭！”(出示卡片：伶俐)伶俐是什么意思呢？
生(54)：伶俐就是聰明、機(jī)靈。
生(55)：伶俐就是靈巧、靈活。
生(56)：伶俐就是可愛(ài)。
師：說(shuō)得很好。伶俐意思是聰明、靈活。(生做記錄)剛才咱們把主要內(nèi)容整理了一遍，講到奧楚蔑洛夫警官的行為表現(xiàn)就是變化無(wú)常。(劃線——)通過(guò)剛才的分析，我們還知道奧楚蔑洛夫警官行為不變的是：對(duì)待有權(quán)有錢(qián)的人、對(duì)待他的上級(jí)奉迎，俗話說(shuō)就是拍馬屁(生笑)；對(duì)待地位低的人，對(duì)待窮人，則是欺壓，這一點(diǎn)始終沒(méi)變。奧楚蔑洛夫警官始終沒(méi)變的，我們用四個(gè)字概括就是媚上欺下(板書(shū)：媚上欺下)(手指整個(gè)板書(shū))這個(gè)板書(shū)就是奧楚蔑洛夫整個(gè)人的特點(diǎn)。我們學(xué)習(xí)這課書(shū)就是要研究、讀懂這個(gè)人物的特點(diǎn)。這個(gè)人物有兩個(gè)方面，一方面是他的表現(xiàn)變來(lái)變?nèi)?，另一方面是他處處為自己考慮，對(duì)地位高的人獻(xiàn)媚，對(duì)地位低的人欺壓卻始終不變，看風(fēng)使舵，媚上欺下就是奧楚蔑洛夫這個(gè)人物的特點(diǎn)。大家一定要抓住他“變”和“不變”這兩個(gè)方面來(lái)理解這個(gè)人物。這是篇小說(shuō)，小說(shuō)是以塑造人物形象為中心的，讀小說(shuō)一定要把人物搞懂。
在這篇課文臨結(jié)束時(shí)，“普洛訶爾喊一聲那條狗的名字，帶著它從木柴廠走了。那樣人就對(duì)著赫留金哈哈大笑?！闭?qǐng)問(wèn)這群人笑什么呢？為什么笑？笑的具體內(nèi)容是什么？
(學(xué)生翻書(shū)思考)
生(57)：我認(rèn)為人們?cè)谛樟艚饹](méi)有看出奧楚蔑洛夫警官看風(fēng)使舵、媚上欺下。
師：你的意思是說(shuō)人們笑赫留金沒(méi)有看出警官的本質(zhì)。
生(58)：我覺(jué)得人們笑赫留金開(kāi)始想得到賠償費(fèi)，最后卻落個(gè)被收拾的下場(chǎng)，也就是事與愿違。
師：大家的發(fā)言意思都對(duì)，但還要往深處去思考。
生(59)：我覺(jué)得人們笑將軍哥哥家的一條狗比赫留金都強(qiáng)。一般來(lái)說(shuō)狗咬人是要賠償?shù)?，而將軍哥哥家的狗咬了人卻不用賠償，狗的主人地位不同，狗的價(jià)值也就不同。
師：你的意思是說(shuō)在當(dāng)時(shí)沙皇俄國(guó)統(tǒng)治的社會(huì)里，窮人還不如闊人家的狗，也就是說(shuō)窮人不如富家犬(板書(shū)：窮人不如富家犬)。這條狗為什么受到贊揚(yáng)呢？只是因?yàn)樗菍④姼绺缂业?。我們可以這樣想，將軍當(dāng)了將軍，將軍的哥哥也就值錢(qián)了；將軍的哥哥值錢(qián)了，所以將軍哥哥家的狗也就值錢(qián)了。這就叫做一人得勢(shì)，雞犬升天。(板書(shū)：一人得勢(shì)，雞犬升天)
我們來(lái)總結(jié)一下，人們一笑赫留金的愿望未實(shí)現(xiàn)，反而向反方向發(fā)展，二笑奧楚蔑洛夫警官看風(fēng)使舵，媚上欺下，三笑窮人不如富家犬，四笑一人得勢(shì)，雞犬升天(手指板書(shū)“窮人不如富家犬”和“一人得勢(shì)，雞犬升天”)最后這兩點(diǎn)是這篇課文所要告訴人們的深刻的思想內(nèi)容。
請(qǐng)大家回憶一下，這課書(shū)的學(xué)習(xí)過(guò)程滲透著一種閱讀方法。你們能不能總結(jié)概括一下？
生(60)：我覺(jué)得是圍繞主題進(jìn)行閱讀。
生(61)：我認(rèn)為是弄懂主要人物。
生(62)：我認(rèn)為是從表層到深層。
師：課文寫(xiě)了奧楚蔑洛夫的“變”，咱們?cè)谘芯俊白儭焙螅盅芯苛怂摹安蛔儭?。這也就是說(shuō)不但要從正面思考問(wèn)題，還要倒過(guò)來(lái)從反面去思考問(wèn)題。這種方法叫“逆向思考閱讀法”。
師：這篇課文結(jié)尾寫(xiě)道：“我早晚要收拾你！”奧楚蔑洛大便裹緊大衣離開(kāi)廣場(chǎng)走了。后來(lái)怎樣了呢？課文沒(méi)有交代，留給讀者去思考?，F(xiàn)在，就請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想像力，把后來(lái)的事情說(shuō)出來(lái)，以《廣場(chǎng)事件之后》為題，做口頭作文。這篇口頭作文，第一，內(nèi)容要和原文銜接，不是另編故事；第二，人物的思想品質(zhì)、道德作風(fēng)，必須和原文一致；第三，口頭作文的中心思想，要和原文中心思想吻合；第四，在符合上述三點(diǎn)要求的條件下，充分發(fā)揮想像力，添出生動(dòng)有趣的故事情節(jié)來(lái)。
(生沉默思考)
生(63)：廣場(chǎng)那件事過(guò)去已經(jīng)幾天了，可奧楚蔑洛夫一點(diǎn)好消息也沒(méi)有聽(tīng)到。他本以為將軍的哥哥知道是他送回了小狗，會(huì)派人來(lái)找他，給他獎(jiǎng)賞，甚至?xí)贂x級(jí)。可是白白等了幾天，他感到希望已經(jīng)很小了。然而，他并不甘心，又披著那件軍大衣，到廣場(chǎng)上去打聽(tīng)消息了。
當(dāng)他剛走到廣場(chǎng)的一座塑像下時(shí)，便看見(jiàn)從遠(yuǎn)處跑來(lái)一只小狗，并聽(tīng)見(jiàn)了“汪汪”的叫聲。當(dāng)他瞪大眼睛仔細(xì)看那小狗時(shí)，不禁呆住了，這不就是將軍哥哥家里的那只可愛(ài)的小獵狗嗎？他來(lái)不及細(xì)想，只覺(jué)得保護(hù)這只小狗，不讓它到處亂跑，不讓它受到傷害，就是自己的職責(zé)。于是，他便伸出雙手，去抱那只狗。只聽(tīng)見(jiàn)“哎喲”一聲，奧楚蔑洛夫急忙撒開(kāi)了雙手，只看見(jiàn)鮮血順著他的手指一滴滴地滴在了地上。此時(shí)，奧楚蔑洛夫的臉上閃現(xiàn)出了各種各樣的表情：驚訝、害怕、痛苦…”那只小獵狗咬完了人，蹲坐在地上，沖著奧楚蔑洛夫還在狂叫。奧楚蔑洛夫忍著疼痛，心想：我雖然被咬了，但這終究是將軍哥哥的狗，我還是要把它抱去送臺(tái)將軍的哥哥。于是他壯起膽量，用盡力氣抱起那只狗，向?qū)④娂易呷?。好不容易到了將軍家，他整了整軍大衣，戴正了帽子，恭恭敬敬地敲了幾下門(mén)。過(guò)了好半天，從里面走出了一個(gè)管家模樣的人。奧楚蔑洛夫?qū)λf(shuō)明了來(lái)意。那管家聽(tīng)后，連眼皮也沒(méi)有抬，只是淡淡地說(shuō)了句：“這是一只瘋狗。前幾天已經(jīng)被將軍的哥哥用棍子趕了出去！你怎么又給抱回來(lái)了，真是多事！”說(shuō)畢，便猛地關(guān)上了大門(mén)。
奧楚蔑洛夫聽(tīng)后，宛如晴空打了一個(gè)霹靂，直挺挺地站在那里，呆住了。
師：這位同學(xué)的口頭作文相當(dāng)不錯(cuò)，符合我提出的四點(diǎn)要求，想像力很豐富，而且有思想性。這篇課文，我們就學(xué)到這里。下面復(fù)習(xí)一下詞語(yǔ)。
(師出示卡片：伶俐)
生(64)：伶俐意思是聰明、靈巧。
師：對(duì)！(出示卡片：洋溢)
生(65)：洋溢意思是(情緒、氣氛)充分流露。
師：對(duì)。(出示卡片：名貴)
生(歷)：名貴意思是著名而珍貴。
師：對(duì)！(出示卡片：荒唐)
生(67)：荒唐意思是①思想言行錯(cuò)誤到使人奇怪的程度；②行為放蕩，沒(méi)有節(jié)制。本課取第②個(gè)義項(xiàng)。
師：對(duì)！(出示卡片：異想天開(kāi))
生(68)：異想天開(kāi)意思是想法非常奇怪。
師：對(duì)！(出示卡片：無(wú)緣無(wú)故)
生(69)：無(wú)緣無(wú)故意思是沒(méi)有原因。
師：正確！(鈴響)
今天的課就上到這里。
下課！
[板書(shū)設(shè)計(jì)?]
教學(xué)后記
《變色龍》人物形象分析篇七
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《變色龍》人物形象分析篇八
建議
一、主題思想
這是個(gè)比喻性文題，以自然界中皮膚顏色會(huì)隨周?chē)矬w顏色而變化的小動(dòng)物來(lái)比喻在處理咬人狗過(guò)程中不斷出爾反爾、自食其言的奧楚蔑洛夫，由此引起人們的深思，進(jìn)一步使人認(rèn)清其丑惡的面目、卑劣的本質(zhì)。題目的幽默、辛辣、形象，體現(xiàn)了作者獨(dú)有的語(yǔ)言風(fēng)格。
二、重點(diǎn)語(yǔ)句分析
1.“商店和飯館的門(mén)無(wú)精打采地敞著，面對(duì)著上帝創(chuàng)造的這個(gè)世界，就跟許多饑餓的嘴巴一樣”。
解析：“門(mén)無(wú)精打采地敞著”是用擬人的修辭手法描寫(xiě)環(huán)境，反映了當(dāng)時(shí)市面蕭條。“跟許多饑餓的嘴吧一樣”是用比喻的修辭手法，暗示了俄國(guó)人民饑餓貧困的生活，整個(gè)社會(huì)死氣沉沉，作者用寥寥幾筆，交代了故事發(fā)生的環(huán)境。
2.“我要揭你的皮，壞蛋”
解析：夸張的修辭手法，寫(xiě)小市民赫留金要借狗咬手指頭撈一把賠償金的心態(tài)。
3.“就連那手指頭也像是一面勝利的旗幟。”
解析：比喻的修辭手法，寫(xiě)小市民赫留金把被咬的手指頭當(dāng)作物證向人炫耀，以圖撈一把賠償金。
4.“這個(gè)案子的‘罪犯’呢……它那含淚的眼睛流露出悲苦和恐怖的神情”
解析：用擬人手法寫(xiě)小狗，把它作為具有“狗性”的人的輝映。
5.“他老人家是明白人，看得出來(lái)到底誰(shuí)胡說(shuō)，誰(shuí)像當(dāng)著上帝的面一樣憑良心說(shuō)話?！?/p>
解析：用比喻的手法，寫(xiě)赫留金在警官面前的逢迎拍馬，表現(xiàn)他既是一個(gè)庸俗的小市民，又是一個(gè)有所懇求的“小人物”
6.“你呢，赫留金，受了害，我們絕不能不管?！?/p>
解析：雙重否定的修辭手法，寫(xiě)奧楚蔑洛夫在未知狗的主人時(shí)，擺出一副“扶弱抑強(qiáng)”的架式，與后面得知狗主人可能是將軍時(shí)的態(tài)度變化形成強(qiáng)烈對(duì)比，造成絕妙諷刺的效果。
三、人物形象分析
（一）奧楚蔑洛夫：
1.專(zhuān)橫跋扈，看風(fēng)使舵的走狗形象
是契訶夫早期創(chuàng)作的一篇諷刺小說(shuō)。在這篇著名的小說(shuō)里，他以精湛的藝術(shù)手法，塑造了一個(gè)專(zhuān)橫跋扈、欺下媚上、看風(fēng)使舵的沙皇專(zhuān)制制度走狗的典型形象，具有廣泛的藝術(shù)概括性。小說(shuō)的名字起得十分巧妙。本是一種蜥蜴類(lèi)的四腳爬蟲(chóng)，能夠根據(jù)四周物體的顏色改變自己的膚色，以防其它動(dòng)物的侵害。作者在這里是只取其“變色”的特性，用以概括社會(huì)上的一種人。
小說(shuō)的內(nèi)容富有喜劇性。一只小狗咬了金銀匠的手指，巡官走來(lái)斷案。在斷案過(guò)程中，他根據(jù)狗是或不是將軍家的這一基點(diǎn)而不斷改變自己的面孔。作者通過(guò)這樣一個(gè)猾稽的故事，把諷刺的利刃對(duì)準(zhǔn)沙皇專(zhuān)制制度，有力地揭露了反動(dòng)政權(quán)爪牙們的無(wú)恥和丑惡。
2.寡廉鮮恥的典型形象
在短篇小說(shuō)中，契訶夫通過(guò)一個(gè)富于戲劇性的街頭場(chǎng)面，成功地塑造了一個(gè)寡廉鮮恥、欺下媚上的的典型形象，對(duì)沙皇政權(quán)的爪牙們的專(zhuān)橫霸道、欺壓人民、阿諛權(quán)貴、看風(fēng)使舵的丑惡行徑進(jìn)行了辛辣的諷刺和揭露，同時(shí)也對(duì)小市民們的逆來(lái)順受、安分守己、“順應(yīng)”現(xiàn)實(shí)的庸俗生活態(tài)度加以批判。
奧楚蔑洛夫是一個(gè)高度概括的典型形象，有著深刻的社會(huì)意義。在十九世紀(jì)八十年代的沙皇俄國(guó)，在反動(dòng)勢(shì)力猖獗橫行，社會(huì)上一片消沉死寂的恐怖氣氛下，過(guò)去那些自詡進(jìn)步的資產(chǎn)階級(jí)自由派，都急于去“適應(yīng)”現(xiàn)實(shí)，拼命宣揚(yáng)“規(guī)規(guī)矩矩”的生活哲學(xué)，而民粹派也已拋棄了過(guò)去的革命傳統(tǒng)，他們實(shí)際上是妥協(xié)了。至于廣大的小市民，更是軟弱消極、猥瑣鄙陋，滿足于“和平恬靜”、“奉公守法”的庸俗生活。當(dāng)時(shí)社會(huì)上見(jiàn)風(fēng)使舵、迎合現(xiàn)實(shí)、背叛變節(jié)之風(fēng)盛行，這種痼疾是反動(dòng)的社會(huì)政治條件的產(chǎn)物。契訶夫在短篇小說(shuō)里，通過(guò)奧楚洛夫這個(gè)典型人物，有力地批判了這種丑惡的行為。
奧楚蔑洛夫的形象具有廣泛的概括性。他是一個(gè)專(zhuān)橫的沙皇警犬，但同時(shí)也是一個(gè)見(jiàn)風(fēng)使舵的。作為一個(gè)沙皇政權(quán)的走狗，他具有專(zhuān)制、蠻橫、欺凌百姓等特點(diǎn)。但這只是他性格的一個(gè)方面。他同時(shí)還具有趨炎附勢(shì)、對(duì)弱者耀武揚(yáng)威、欺下媚上、隨風(fēng)轉(zhuǎn)舵等特點(diǎn)。因此他也是一個(gè)厚顏無(wú)恥的兩面派。這兩方面的特點(diǎn)構(gòu)成了他的完整的性格——。不過(guò)，這個(gè)形象的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了奧楚蔑洛夫這一類(lèi)沙皇警犬這一特定的范圍。在當(dāng)時(shí)，這一形象塑造，無(wú)疑也揭露和批判了在反動(dòng)政治條件下迎合現(xiàn)實(shí)、轉(zhuǎn)向變節(jié)的妥協(xié)派和投降派。
（二）赫留金：在這篇小說(shuō)里，作者的諷刺和揭露的鋒芒，主要是對(duì)著奧楚蔑洛夫的，但是對(duì)小市民赫留金也指出了他身上的許多弱點(diǎn)。他粗鄙庸俗，想借小狗咬了手指頭，趁機(jī)撈一把。為了這個(gè)卑鄙的目的，同時(shí)也是由于小市民的軟弱本性，他對(duì)沙皇的警官畢恭畢敬，甚至曲意奉承（“他老人家是個(gè)明白人，看得出來(lái)到底誰(shuí)在胡說(shuō)……”），還打出了“兄弟當(dāng)憲兵”這張牌?？墒请S著“形勢(shì)”的發(fā)展，他發(fā)現(xiàn)力量不在他一邊，便縮了回去。甚至當(dāng)奧楚蔑洛夫罵他“豬玀”、“混蛋”時(shí)，他也不曾吭一聲。他身上的奴性是很明顯的。
（三）觀眾：作家在小說(shuō)里也含蓄地點(diǎn)出了“觀眾”的局限。他們也是一些庸俗的小市民，具有愚昧、軟弱、迎合強(qiáng)者，隨風(fēng)倒的特點(diǎn)。
四、細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)于刻畫(huà)人物的作用
小說(shuō)曾四次寫(xiě)奧楚蔑洛夫身上的那件軍大衣，這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)深刻地揭露了人物的性格特征，鮮明地表現(xiàn)了主題。
小說(shuō)一開(kāi)始，作者就把這件具有象征意義的道具和它的主人一下子推到讀者面前。新的軍大衣是沙皇警犬的特殊標(biāo)志，也是他裝腔作勢(shì)，用以嚇人的工具。作者以“軍大衣”這一服裝，交代了奧楚蔑洛夫的身分。
第二次寫(xiě)軍大衣是在奧楚蔑洛夫聽(tīng)到有人說(shuō)“這好象是席加洛夫?qū)④娂业墓贰币院蟆鞍汛笠旅撓聛?lái)”，他脫大衣不是因?yàn)樘鞖鉄?，而是“判”錯(cuò)了狗，急得他渾身冒汗。脫大衣的動(dòng)作，既揭示了他猛吃一驚，渾身燥熱的膽怯心理，也表現(xiàn)了他借此為自己變色爭(zhēng)取時(shí)間以便轉(zhuǎn)風(fēng)使舵的狡猾。這一“脫”，形象地勾勒出了這個(gè)狐假虎威，欺下媚上的沙皇走卒的丑惡心靈。
當(dāng)他訓(xùn)了赫留金一頓，忽聽(tīng)巡警說(shuō)不是將軍家的狗時(shí)，又立刻抖起威風(fēng)。可又有人說(shuō)：“沒(méi)錯(cuò)兒，將軍家的！”這時(shí)他大驚失色：“……給我穿上大衣吧，……挺冷……”這是第三次寫(xiě)他的軍大衣。這里穿大衣則是心冷膽寒的表現(xiàn)，以遮掩他剛才辱罵了將軍而心中更深一層的膽怯，并進(jìn)而為再次變色作準(zhǔn)備罷了。這里的一“脫”一“穿”，熱而又冷，把奧楚蔑洛夫凌弱畏強(qiáng)的丑態(tài)暴露無(wú)遺。
結(jié)尾，他訓(xùn)了一通赫留金后，“裹緊大衣……徑自走了?！边@里第四次寫(xiě)軍大衣。既形象而又逼真的刻(）畫(huà)這條出盡洋相之后，又恢復(fù)了他奴才兼走狗的常態(tài)，繼續(xù)去耀武揚(yáng)威，逞兇霸道去了。
總之，作品通過(guò)對(duì)奧楚蔑洛夫軍大衣穿而又脫，脫而又穿，這四個(gè)細(xì)節(jié)的描繪，淋漓盡致地勾畫(huà)出變色過(guò)程中的丑態(tài)，以及他卑劣的心理活動(dòng)。
五、語(yǔ)言特色
1.用人物自己的話諷刺自己
小說(shuō)用奧楚蔑洛夫的話諷刺奧楚蔑洛夫自己。在不知道是誰(shuí)的狗的時(shí)候，奧楚蔑洛夫說(shuō)：“這多半是條瘋狗”；有人說(shuō)是將軍家的狗的時(shí)候，奧楚蔑洛夫說(shuō)：“說(shuō)不定這是條名貴的狗”。當(dāng)廚師說(shuō)不是將軍家的狗時(shí)，奧楚蔑洛夫說(shuō)：“這是條野狗”；廚師證實(shí)是將軍哥哥的狗時(shí)，他又說(shuō)：“嗚嗚……嗚嗚……這壞蛋生氣了……好一條小狗……”。廚師說(shuō)不是將軍家的狗時(shí)，奧楚蔑洛夫說(shuō)：“弄死它算了”；巡警說(shuō)說(shuō)不定這就是將軍家的狗時(shí)，他說(shuō)：“高興得很……把它帶走吧。這小狗還不賴”。巡警說(shuō)這不是將軍家的狗時(shí)，奧楚蔑洛夫說(shuō)：“將軍家里都是些名貴的、純種的狗；這條狗呢，鬼才知道是什么玩意兒！毛色既不好，模樣也不中看，完全是個(gè)下賤胚子”；巡警又說(shuō)說(shuō)不定這就是將軍家的狗時(shí)，他說(shuō)：“你把這條狗帶到將軍家里去，問(wèn)問(wèn)清楚。就說(shuō)這狗是我找著，派人送去的……狗是嬌貴的動(dòng)物”。
不僅如此，作者還為奧楚蔑洛夫精心設(shè)計(jì)了美化自己、炫耀自己的語(yǔ)言來(lái)嘲諷、奚落奧楚蔑洛夫自己。
在故事的開(kāi)始，奧楚蔑洛夫擠進(jìn)人群，大聲嚷嚷道：“這兒到底出了什么事？”“你在這兒干什么？你究竟為什么舉著那個(gè)手指頭？……誰(shuí)在嚷？”一個(gè)小小的警官，擺出大官的架勢(shì)，好不令人發(fā)笑！
“他哥哥來(lái)啦？是烏拉吉米爾·伊凡尼奇嗎？”“哎呀，天！我還不知道呢！他是上這兒來(lái)住一陣就走嗎？”垂涎欲滴，極力抬高自己的身價(jià)，仿佛他與將軍是至親好友一般，不然他怎么對(duì)將軍、將軍的哥哥這般清楚呢？其實(shí)，那個(gè)將軍知道奧楚蔑洛夫是老幾。在將軍的眼里，他恐怕連那個(gè)小獵狗也不如??！聽(tīng)著奧楚蔑洛夫不知羞恥的這些話，我們會(huì)從鼻孔里發(fā)出笑聲來(lái)。
2.生動(dòng)的對(duì)話
“言者心之聲”。按著生活邏輯，把對(duì)話寫(xiě)的符合各樣人物的階級(jí)地位和性格特征，這是刻劃人物，展示他們內(nèi)心世界的重要手段。契訶夫是中外聞名的文學(xué)語(yǔ)言大師。他的不在人物外貌的描繪和景物的鋪陳上見(jiàn)長(zhǎng)，而主要是以人物對(duì)話的生動(dòng)取勝的。作家的獨(dú)到之處，是能深入到人物的內(nèi)心；而內(nèi)心世界的顯示，又決不依仗作家的聲明，卻是用人物對(duì)話，讓他自己去表露。我們?cè)嚳催@幾句話：“你把這條狗帶到將軍家里去，問(wèn)問(wèn)清楚。就說(shuō)這條狗是我找著，派人送上的……”這里警官的言外之意，無(wú)須多加發(fā)明，不是就能猜想得到的嗎？！契訶夫只用三言兩語(yǔ)，就使一個(gè)內(nèi)心世界卑鄙骯臟，奴氣十足的走狗形象，躍然呈現(xiàn)在我們眼前。請(qǐng)?jiān)倏?，警官在廚師證實(shí)小狗是將軍哥哥的時(shí)候，又是這樣說(shuō)：“哎呀，天……他是惦記他的兄弟了……可我還不知道呢！這么說(shuō)，這是他老人家的狗？高興得很……”對(duì)話是這樣平平常常，卻又顯得多么生動(dòng)、犀利。它不是入木三分地把一個(gè)善于自我解嘲，善用甜言蜜語(yǔ)、善作拍馬奉承的走狗形象，活脫脫地表現(xiàn)出來(lái)了嗎？！
3.以語(yǔ)言表現(xiàn)人物的個(gè)性
以語(yǔ)言描寫(xiě)表現(xiàn)人物的個(gè)性是本文寫(xiě)作上的顯著特點(diǎn)。最突出的是奧楚蔑洛夫這一人物，從他對(duì)下屬、對(duì)百姓的語(yǔ)言中表現(xiàn)他的專(zhuān)橫跋扈、作威作福；從他與達(dá)官貴人有關(guān)的人，甚至狗的語(yǔ)言中暴露他的阿諛?lè)畛?、卑劣無(wú)恥；從他污穢的謾罵隨口噴出來(lái)揭開(kāi)他貌若威嚴(yán)公正里面的粗俗無(wú)聊。同時(shí)，作者故意很少寫(xiě)他的外貌神態(tài)，令人可以想象：此人在說(shuō)出這一連串令人難以啟齒的語(yǔ)言時(shí)，竟然是臉不變色心不跳的常態(tài)，由此更突出了這一人物丑惡的嘴臉、卑劣的靈魂。
4.個(gè)性化的語(yǔ)言
個(gè)性化的語(yǔ)言是表現(xiàn)人物性格的重要手段。中的人物語(yǔ)言是高度個(gè)性化的。奧楚蔑洛夫是個(gè)沙皇警犬，因此他的語(yǔ)言具有驕橫和諂上欺下的特點(diǎn)。他對(duì)老百姓大逞威風(fēng)，專(zhuān)橫跋扈，對(duì)大官僚則奴顏婢膝、趨炎附勢(shì)。在這兩種特點(diǎn)的統(tǒng)一中表現(xiàn)出他的厚顏無(wú)恥。赫留金的語(yǔ)言也是個(gè)性化的。他既是一個(gè)庸俗的小市民，又是一個(gè)有所懇求的“小人物”。他的語(yǔ)言完全符合他的性格。他向巡官申訴的那一段著名的話，是相當(dāng)出色的，形象地反映出他的粗俗鄙陋、虛榮夸張、逢迎官長(zhǎng)和想趁機(jī)撈一把的特點(diǎn)，這一段申訴和下面一段辯詞（罵“獨(dú)眼鬼”那一段），把這個(gè)小市民的性格活龍活現(xiàn)地表現(xiàn)出來(lái)了。
設(shè)計(jì) 第一課時(shí)
一、目標(biāo)
（－）知識(shí)目標(biāo)
1.能找出文中奧楚蔑洛夫?qū)π～C狗和赫留金6次不同態(tài)度和判定的語(yǔ)言，分析這些語(yǔ)言表現(xiàn)了他怎樣的性格。
2.對(duì)比的作用。
3.沙皇專(zhuān)制統(tǒng)治的黑暗腐敗。
（二）能力目標(biāo)
1.培養(yǎng)學(xué)生能用個(gè)性化的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物性格，表現(xiàn)人物精神實(shí)質(zhì)的能力。
2.從平凡的小事中發(fā)現(xiàn)有意義的主題。
（三）情感目標(biāo)
1.培養(yǎng)高尚的人格，熱愛(ài)社會(huì)主義社會(huì)。
2.領(lǐng)會(huì)文章的諷刺語(yǔ)言藝術(shù)。
二、學(xué)法引導(dǎo)
1.速讀課文，把握小說(shuō)的故事情節(jié)進(jìn)行復(fù)述，鍛煉口頭表達(dá)能力。
2.在了解文章寫(xiě)作背景的基礎(chǔ)上，理解作者刻畫(huà)這個(gè)形象，其目的是表現(xiàn)沙皇專(zhuān)制統(tǒng)治的黑暗腐敗。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法
（－）重點(diǎn)及難點(diǎn)
沙皇專(zhuān)制統(tǒng)治的黑暗腐敗。
（二）疑點(diǎn)
圍繞“小狗的主人是誰(shuí)”的問(wèn)題，奧楚蔑洛夫的態(tài)度發(fā)生了幾次變化，為何會(huì)有這些變化？作者采用了怎樣的寫(xiě)作手法？
（三）解決辦法
時(shí)要適當(dāng)介紹背景，加深學(xué)生對(duì)沙俄腐朽黑暗統(tǒng)治的認(rèn)識(shí)，組織學(xué)生討論研究小說(shuō)刻畫(huà)的奧楚蔑洛夫的形象是當(dāng)時(shí)黑暗社會(huì)的代表。
四、課時(shí)安排
2課時(shí)。
五、教具學(xué)具準(zhǔn)備
錄音機(jī)、文章磁帶、投影儀。
六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
1.速讀文章，復(fù)述故事情節(jié)。
2.根據(jù)情節(jié)，學(xué)生分角色扮演小說(shuō)人物。
第一課時(shí)
（－）明確目標(biāo)
1.作了解性閱讀，把握作者思路。
2.進(jìn)行理解性閱讀，理解第一部分內(nèi)容。
（二）整體感知
導(dǎo)語(yǔ)?：這篇小說(shuō)創(chuàng)作于1884年，當(dāng)時(shí)俄國(guó)社會(huì)處于沙皇亞歷山大三世的黑暗統(tǒng)治之下。面對(duì)民主革命浪潮的沖擊，為了強(qiáng)化反動(dòng)統(tǒng)治，挽救其必然滅亡的命運(yùn)，沙皇政府豢養(yǎng)了一批趨炎附勢(shì)，狡詐多變的奴才。沙皇的這些爪牙媚上欺下，對(duì)平民百姓是一副嘴
臉，對(duì)貴族老爺則是另一副嘴臉。
1.解題：
這篇小說(shuō)的標(biāo)題是，本是晰蝎的一種，小說(shuō)的內(nèi)容不是說(shuō)明晰蝎如何，而是借這種動(dòng)物顏色多變的特點(diǎn)，喻指奧楚蔑洛夫見(jiàn)風(fēng)使舵的奴才性格特征。用作標(biāo)題，不僅富有諷刺意味，而且形象、醒目，有畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
2.聽(tīng)課文錄音，要求學(xué)生勾畫(huà)生字詞，結(jié)合課下注釋及工具書(shū)查清字詞，
（1）應(yīng)掌握的字：（用投影片檢查）
劈開(kāi)（pǐ） 戳（chuō） 戮（lù） 胚子（pēi） 蔑（miè） 恐嚇（hè）
（2）應(yīng)掌握的詞：
異想天開(kāi)：形容想法非常奇怪，完全不切實(shí)際。
洋溢：充分流露。
徑自：表示自己直接行動(dòng)。
嬌貴：看得貴重，過(guò)度愛(ài)護(hù)。
3.學(xué)生速讀課文，討論作者的思路，在此基礎(chǔ)上劃分課文的段落，了解小說(shuō)的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。
第一部分（1—5段）寫(xiě)警官奧楚蔑洛夫碰上一個(gè)“案子”—狗咬人事件。這是故事的開(kāi)端。
第二部分（6—27段）寫(xiě)奧楚蔑洛夫處理狗咬人“案件”的經(jīng)過(guò)。這是故事的發(fā)展和高潮，也是全文的重點(diǎn)。
第三部分（全文的最后兩段），寫(xiě)奧楚蔑洛夫?qū)徖怼鞍缸印苯Y(jié)束，小狗被帶走，赫留金受到訕笑和恐嚇。這是故事的結(jié)局。
（三）過(guò)程
1.指名朗讀第一部分。
2.結(jié)合有關(guān)詞語(yǔ)，弄清“案子”發(fā)生的地點(diǎn)、情況，“案子”雙方的身份。
地點(diǎn)：木柴廠門(mén)口。
情況：狗咬傷了人的一個(gè)手指頭，人打瘸了狗的一條腿。
案子雙方的身份：“原告”：首飾匠赫留金；“被告”：白毛的小獵狗。
3.“四下里一片沉靜，廣場(chǎng)上一個(gè)人也沒(méi)有，商店和飯館的門(mén)無(wú)精打采地敞著……門(mén)口連一個(gè)乞丐也沒(méi)有。”這一處的環(huán)境描寫(xiě)給人的感受怎樣？作者描寫(xiě)這樣的環(huán)境有何作用？
壓抑。壓抑的社會(huì)環(huán)境是軍警憲兵當(dāng)?shù)赖纳郴式y(tǒng)治下的俄羅斯社會(huì)的寫(xiě)照，這里的社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)交代了“案子”發(fā)生的社會(huì)背景，“一片沉靜”、“一個(gè)人也沒(méi)有”，寫(xiě)社會(huì)環(huán)境的冷清、凄涼。“門(mén)無(wú)精打采地敞著”，用擬人手法暗示市場(chǎng)的不景氣；把商店、飯館的門(mén)比喻成“饑餓的嘴巴”，形象寫(xiě)出了無(wú)顧客上門(mén)，門(mén)可羅雀的蕭條景象?！吧系蹌?chuàng)造的這個(gè)世界”語(yǔ)意雙關(guān)，明指人類(lèi)是上帝創(chuàng)造的，暗指沙皇的統(tǒng)治，語(yǔ)含諷刺意味。
4.找出第一節(jié)描寫(xiě)奧楚蔑洛夫的人物形象的句子及作用。
“警官奧楚蔑洛夫穿著新的軍大衣，提著小包，……盛滿了沒(méi)收來(lái)的醋栗?！?/p>
軍大衣是按皇警犬的特殊標(biāo)志，也是他裝腔作勢(shì)，用以嚇人的工具?！靶隆焙汀案簿憋@示了他威風(fēng)凜凜；但跟的只有“一個(gè)”巡警，又端著“一個(gè)”篩子，這就顯得不倫不類(lèi)，和威風(fēng)凜凜形成了強(qiáng)烈的反差，收到了諷刺的效果?！皼](méi)收來(lái)的醋栗”暗示了軍警憲兵橫行，老百姓的自由和財(cái)產(chǎn)得不到保障的時(shí)代背景。
（四）總結(jié)、擴(kuò)展
第一部分為我們刻畫(huà)了當(dāng)時(shí)沙俄的特殊的社會(huì)環(huán)境：軍警當(dāng)?shù)榔蹓喊傩?，由一件小事卻被奧楚蔑洛夫借題發(fā)揮，小題大作，大耍威風(fēng)，諷刺揭露沙皇統(tǒng)治的黑暗腐朽。
第二課時(shí)
（－）明確目標(biāo)
1.繼續(xù)進(jìn)行理解性閱讀，師生共同分析第二部分，理解課文的線索。
2.奧楚蔑洛夫人物性格以及作品的社會(huì)意義。
（二）整體感知
1.分角色朗讀課文第二部分，要求讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。
2.討論奧楚蔑洛夫“變”的根據(jù)。
“小狗的主人到底是誰(shuí)”也是本文的線索。
3.討論奧楚蔑洛夫作了幾次判定，幾次變色？分別是怎樣判定，怎樣變色的？
第一次判定（6—8段）：弄死狗，罰狗的主人。
作出判定的根據(jù)—不知是“誰(shuí)家的狗”。
第二次判定（9—13段）：狗是無(wú)辜的；原告是“敲竹杠”。
作出判定的根據(jù)—有人說(shuō)“這好像”是“將軍家的狗”。
第三次判定（14—17段）：狗是“下賤胚子”;“原告”是受了害，要教訓(xùn)狗的主人。
作出判定的根據(jù)—巡警說(shuō)“這不是將軍家里的狗”。
第四次判定是（18—20段）：稱(chēng)是嬌貴的動(dòng)物，用自己的名義派人把狗送到將軍家去；“原告”受斥責(zé)。
作出判定的根據(jù)—有人說(shuō)：“沒(méi)錯(cuò)兒，將軍家的狗！”
第五次判定（21—23段）：“這是條野狗”，“弄死算了”。
作出判定的根據(jù)—將軍家的廚師說(shuō)“我們那兒從來(lái)沒(méi)有這樣的狗”。
第六次判定（24—27段）：小狗“怪伶俐的”，咬人咬得好，“好一條小狗”。
作出判定的根據(jù)—廚師說(shuō)“這是將軍的哥哥的狗”。
這一部分生動(dòng)描述了奧楚蔑洛夫“斷案”的幾次變化，在光天化日之下，作者讓奧楚蔑洛夫六次判定，五次變色，作了淋漓盡致的丑惡表演。
4.作者在描寫(xiě)奧楚蔑洛夫五次變化，六次判定的過(guò)程中，對(duì)人物的語(yǔ)言、神態(tài)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)很成功，請(qǐng)找出有關(guān)的語(yǔ)句，并分析概括他的性格。組織學(xué)生小組討論歸納，并由學(xué)生總結(jié)。
（1）“嗯！不錯(cuò)……”奧楚蔑洛夫嚴(yán)厲地說(shuō)，咳了一聲，擰起眉頭，“不錯(cuò)……這是誰(shuí)家的狗？我絕不輕易……那些老爺既然不愿意遵守法令，現(xiàn)在就得管管他們?！?/p>
這段文字寫(xiě)的是奧楚蔑洛夫聽(tīng)了赫留金的訴說(shuō)之后的神態(tài)和諾言。這時(shí)他不知是誰(shuí)家的狗，從“嚴(yán)厲”“咳”“絕不輕易”等詞語(yǔ)來(lái)看，他是準(zhǔn)備借這個(gè)案子來(lái)“大耍威風(fēng)”。
（2）“去調(diào)查一下，這是誰(shuí)的狗，打個(gè)報(bào)告上來(lái)！這條狗呢，把他弄死好了。馬上去辦，別拖！”
明明是只有一個(gè)跟班的小警官，聽(tīng)口氣好像不知手下有多少人；明明是街頭巷尾常發(fā)生的事件，“卻要打個(gè)報(bào)告上來(lái)”。還要加上“馬上去辦，別拖！”仿佛是一個(gè)大官似的，真是“官氣十足”。
（3）“你呢，赫留金，受了害，我們絕不能不管。”
“你這混蛋，把手放下來(lái)！不用把你那蠢手指伸出來(lái)，怪你自己不好……”
剛剛肯定赫留金“受了害”，馬上又說(shuō)：“怪你自己不好”，可見(jiàn)“見(jiàn)風(fēng)使舵”速度之快。
（4）“他哥哥來(lái)啦，是烏拉吉米爾·伊凡尼奇嗎？”奧楚蔑洛夫問(wèn)，整個(gè)臉上洋溢著含笑的溫情，“哎呀，天！我還不知道呢！他是上這兒來(lái)住一陣就走嗎？”
拼命地套近乎，拍馬討好，“洋溢”“溫情”，“趨炎附勢(shì)”之急溢于言表?！?/p>
（5）……哈哈哈……得了，你干什么發(fā)抖呀？嗚嗚……嗚嗚……這壞蛋生氣了……好一條小狗……”
用“你”和狗直接對(duì)話，打著哈哈學(xué)狗叫去逗狗，卑劣無(wú)恥之態(tài)躍然紙上。
5.在刻畫(huà)奧楚蔑洛夫的性格時(shí)，他的態(tài)度前后迥然不同，作者采用了對(duì)比的手法，說(shuō)說(shuō)這種手法的作用。
奧楚蔑絡(luò)夫?qū)樟艚鸬膽B(tài)度，對(duì)狗和狗的主人、對(duì)案子的處理意見(jiàn)，每一次變色，就形成一次對(duì)比，作者通過(guò)對(duì)比，讓兩種互相矛盾的語(yǔ)言交替出自同一人物之口，把奧楚蔑洛夫見(jiàn)風(fēng)使舵，媚上壓下的性格刻畫(huà)得淋漓盡致。
6.三次提到“法律”有何作用。
所謂“法律”只是統(tǒng)治階級(jí)壓迫人民的工具，絕不會(huì)是保護(hù)人民的，說(shuō)明沙皇法律的虛偽性。使小說(shuō)的主題不僅僅停留在對(duì)一個(gè)小警官的揭露上，把矛頭直指沙皇的專(zhuān)制統(tǒng)治。
7.第三部分中描寫(xiě)圍觀群眾的“哈哈大笑”有何作用。
這個(gè)句子既是故事結(jié)局的一部分，寫(xiě)赫留金受到訕笑，也從另一個(gè)角度深化、豐富了主題，圍觀群眾嘲笑的是倒霉者赫留金，而并不嘲笑奧楚蔑洛夫那一番欺軟怕硬的無(wú)恥表演。作者也揭示了小市民階層麻木、庸俗、愚昧。
8.文章結(jié)尾奧“裹緊大衣”這是第四次寫(xiě)軍大衣，與前三次所表現(xiàn)的奧楚蔑洛夫的心理有何不同？
第四次寫(xiě)軍大衣，他力圖保持自己的威風(fēng)，但對(duì)于自己不光彩的表演，卻又不無(wú)難堪的感覺(jué)，所以裹緊大衣灰溜溜地走了。
第一次寫(xiě)他穿一件新的軍大衣出場(chǎng)，這件軍大衣是沙皇警犬的標(biāo)志，也是他裝腔作勢(shì)，用以嚇人的工具。
第二次寫(xiě)軍大衣是在奧楚蔑洛夫聽(tīng)到有人說(shuō)“這好像是席加洛夫?qū)④娂业墓贰币院蟆鞍汛笠旅撓聛?lái)”。脫大衣的動(dòng)作既揭示了他因“判”錯(cuò)了狗猛吃一驚，渾身燥熱的膽怯心理，也表現(xiàn)了他借此為自己爭(zhēng)取時(shí)間以便轉(zhuǎn)風(fēng)使舵的狡猾。
第三次“穿大衣”則是他心驚膽戰(zhàn)的表現(xiàn)，以遮掩他剛才辱罵了將軍心中更深一層的膽怯。
總結(jié)：課文通過(guò)對(duì)奧楚蔑洛夫軍大衣穿了又脫，脫了又穿的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，淋漓盡致地勾畫(huà)出他變色過(guò)程中的丑態(tài)以及他卑劣的心理活動(dòng)。
（三）總結(jié)、擴(kuò)展
小說(shuō)通過(guò)對(duì)見(jiàn)風(fēng)使舵。趨炎附勢(shì)，媚上欺下的警官奧楚蔑洛夫這個(gè)沙皇忠實(shí)走狗的刻畫(huà)，揭露了沙皇專(zhuān)制統(tǒng)治的黑暗腐敗，也揭示了小市民階層麻木、庸俗，愚昧的社會(huì)問(wèn)題。
作者通過(guò)對(duì)話描寫(xiě)奧楚蔑洛夫的性格，運(yùn)用對(duì)比的手法，對(duì)狗、狗主人和赫留金不同態(tài)度，每變一次色，就形成一次對(duì)比。作者通過(guò)對(duì)比，讓兩種互相矛盾的語(yǔ)言交替出自同一個(gè)人物之口，把的性格刻畫(huà)得淋漓盡致。
1.注意區(qū)別形近字并給它們注音，組詞。
敞______（ ） 嬌______（ ） 呵______（ ）
敝______（ ） 驕______（ ） 河______（ ）
戳______（ ） 蔑______（ ）
戮______（ ） 篾______（ ）
2.學(xué)習(xí)文章“以小見(jiàn)大”的寫(xiě)作手法，要求在生活中選擇一件平凡的小事表達(dá)重大的主題進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。
九、背景知識(shí)與課外閱讀
1.作者簡(jiǎn)介。
安東·巴甫洛維奇·契訶夫（1860—1904），19世紀(jì)末期俄國(guó)著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，世界著名的短篇小說(shuō)大師，同時(shí)又是一位戲劇革新家。他生活在俄國(guó)廢除農(nóng)奴制后到第一次革命的過(guò)渡時(shí)期。他的祖父是解放的農(nóng)奴；父親是小雜貨店老板，性情非常暴躁專(zhuān)橫。契訶夫的童年就是在極端專(zhuān)制的封建家庭里度過(guò)的，所以他從小就仇視專(zhuān)制統(tǒng)治，向往進(jìn)步和自由。在中學(xué)和大學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)期，他閱讀了大量的進(jìn)步文藝作品，接受過(guò)民主主義思想的熏陶。莫斯科大學(xué)畢業(yè)后，廣泛地接觸了社會(huì)生活，對(duì)沙皇俄國(guó)的黑暗現(xiàn)實(shí)有了較深刻的了解。1890年，他又到沙皇流放犯人的庫(kù)頁(yè)島進(jìn)行了考察，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到專(zhuān)制制度的腐朽，這一切對(duì)他的創(chuàng)作都有著深刻的影響，形成了他創(chuàng)作中強(qiáng)烈的民主主義思想傾向。
契訶夫從1880年開(kāi)始發(fā)表作品，一生中寫(xiě)了七八百篇短篇小說(shuō)，還寫(xiě)了一些中篇小說(shuō)和劇本。短篇小說(shuō)如《萬(wàn)卡》《普里希別葉中士》《一個(gè)官員的死》《哀傷》《苦惱》《乏味的故事》《決斗》《裝在套子里的人》《姚尼奇》《農(nóng)民》《在峽谷里》等，中篇小說(shuō)如《草原》《第六病室》《未婚妻》等，劇本如《海鷗》《萬(wàn)尼亞舅舅》《三姐妹》《櫻桃園》等。他常常通過(guò)一些日常平凡事物，描寫(xiě)小市民、小官吏的自私、虛偽、庸俗的丑態(tài)，揭露腐朽反動(dòng)的沙皇統(tǒng)治的罪惡，反映勞動(dòng)人民的苦難生活。
2.時(shí)代背景。
作于1884年，作品發(fā)表前，正是俄國(guó)民意黨人刺殺亞歷山大二世（1881）之后，亞歷山大三世一上臺(tái)，在竭力強(qiáng)化警察統(tǒng)治的同時(shí)，也搞了一些掩人耳目的法令，給殘暴的專(zhuān)制主義蒙上一層面紗。1880年成立的治安最高委員會(huì)頭目洛雷斯·麥里可夫后來(lái)當(dāng)上了內(nèi)務(wù)大臣，這是一個(gè)典型的兩面派，人民稱(chēng)他為“狼嘴狐尾”。這時(shí)的警察再不是果戈理時(shí)代隨意用拳頭揍人的警棍了，而是打著遵守法令的官腔，干著獻(xiàn)媚邀功的勾當(dāng)。契訶夫刻畫(huà)的警官奧楚蔑洛夫正是沙皇專(zhuān)制警察統(tǒng)治的化身。
3.魯迅先生對(duì)作者的評(píng)價(jià)。
“契訶夫是我最喜愛(ài)的作家。”
“雖然作者自以為‘小笑話’，但和中國(guó)普通之所謂‘趣聞’卻又截然兩樣的。它不是簡(jiǎn)單的只‘招人一笑’，一讀自然往往會(huì)笑，不過(guò)笑后總會(huì)剩下些什么—就是問(wèn)題。生瘤的化裝，蹩腳的跳舞，那模樣不免使人發(fā)笑，而笑時(shí)也知道，這可笑是因?yàn)樗胁 ！?/p>
十、隨堂練習(xí)
“不過(guò)也說(shuō)不定就是將軍家的狗……”巡警把他的想法說(shuō)出來(lái)，“它的臉上又沒(méi)寫(xiě)著……前幾天我在將軍家院子里看見(jiàn)過(guò)這樣的一條狗。”
“沒(méi)錯(cuò)兒，將軍家的！”人群里有人說(shuō)。
“哦！……葉爾德林老弟，給我穿上大衣吧……好像起風(fēng)了，挺冷……你把這條狗帶到將軍家里去；問(wèn)問(wèn)清楚。就說(shuō)這狗是我找著，派人送上的。告訴他們別再把狗放在街上來(lái)了。說(shuō)不定這是條名貴的狗；可要是每個(gè)豬崽子都拿煙卷戳到它的鼻子上去，那它早就毀了。狗是嬌貴的動(dòng)物……你這混蛋，把手放下來(lái)！不用把你那蠢手指頭伸出來(lái)！怪你自己不好！……”
1.在上面這段文字中找出一處細(xì)節(jié)描寫(xiě)，并說(shuō)說(shuō)它的作用。
________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
2.從奧楚蔑洛夫的變化中，可以表現(xiàn)出他的性格特征，請(qǐng)加以概括，并找出相應(yīng)語(yǔ)句。
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3.簡(jiǎn)述奧楚蔑洛夫?qū)穼?duì)人的態(tài)度在這段文字中的具體表現(xiàn)：
①對(duì)狗__________________________________________________________________
②對(duì)赫留金______________________________________________________________
③對(duì)狗的主人____________________________________________________________
【參考答案】
1.“哦！……葉爾德林老弟，給我穿上大衣吧……好像起風(fēng)了，挺冷……”這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)了奧楚蔑洛夫內(nèi)心不平靜，因而用此作遮掩，反映出他見(jiàn)風(fēng)使舵的卑鄙心理。
2.（1）虛偽遮掩：“葉爾德林老弟，給我穿上大衣吧……好像起風(fēng)了，挺冷……”（2）攀附權(quán)貴，奉承討好：“你把這條狗帶到將軍家里去，問(wèn)問(wèn)清楚。就說(shuō)這狗是我找著，派人送上的?！保?）盛氣凌人，傲慢無(wú)禮：“你這混蛋，把手放下來(lái)！不用把你那蠢手指頭伸出來(lái)，怪你自己不好！……”
3.（1）極力贊賞，說(shuō)是名貴的狗，狗是嬌貴的動(dòng)物。
（2）呵斥責(zé)罵他是混蛋，都怪自己不好。
（3）盡力拍馬屁，討好權(quán)貴，派人把狗送上門(mén)去，反映出人物媚上欺下的性格特征。
《變色龍》人物形象分析篇九
警官奧楚美洛夫穿著新的軍大衣，手里拿著個(gè)小包，穿過(guò)市集的廣場(chǎng)。他身后跟著個(gè)警察，生著棕紅色頭發(fā)，端著一個(gè)粗羅，上面盛著沒(méi)收來(lái)的醋栗，裝得滿滿的。四下里一片寂靜?！瓘V場(chǎng)上連人影也沒(méi)有。小鋪和酒店敞開(kāi)大門(mén)，無(wú)精打采地面對(duì)著上帝創(chuàng)造的這個(gè)世界，象是一張張饑餓的嘴巴。店門(mén)附近連一個(gè)乞弓都沒(méi)有。
"你竟敢咬人，該死的東西！"奧楚美洛夫忽然聽(tīng)見(jiàn)說(shuō)話聲。"伙計(jì)們，別放走它！如
今咬人可不行！抓住它！哎喲，……哎喲！"
狗的尖叫聲響起來(lái)。奧楚美洛夫往那邊一看，瞧見(jiàn)商人彼楚京的木柴場(chǎng)里竄出來(lái)一條
狗，用三條腿跑路，不住地回頭看。在它身后，有一個(gè)人追出來(lái)，穿著漿硬的花布襯衫和敞開(kāi)懷的坎肩。他緊追那條狗，身子往前一探，撲倒在地，抓住那條狗的后腿。緊跟著又傳來(lái)狗叫聲和人喊聲："別放走它！"帶著睡意的臉紛紛從小鋪里探出來(lái)，不久木柴場(chǎng)門(mén)口就聚上一群人，象是從地底下鉆出來(lái)的一樣。
"仿佛出亂子了，官長(zhǎng)！……"警察說(shuō)。
奧楚美洛夫把身子微微往左邊一轉(zhuǎn)，邁步往人群那邊走過(guò)去。在木柴場(chǎng)門(mén)口，他看見(jiàn)上述那個(gè)敞開(kāi)坎肩的人站在那兒，舉起右手，伸出一根血淋淋的手指頭給那群人看。他那張半醉的臉上露出這樣的神情："我要揭你的皮，壞蛋！"而且那根手指頭本身就象是一面勝利的旗幟。奧楚美洛夫認(rèn)出這個(gè)人就是首飾匠赫留金。鬧出這場(chǎng)亂子的禍?zhǔn)资且粭l白毛小獵狗，尖尖的臉，背上有一塊黃斑，這時(shí)候坐在人群中央的地上，前腿劈開(kāi)，渾身發(fā)抖。它那含淚的眼睛里流露出苦惱和恐懼。
"這兒出了什么事？"奧楚美洛夫擠到人群中去，問(wèn)道。
"你在這兒干什么？你干嗎豎起手指頭？……是誰(shuí)在嚷？"
"我本來(lái)走我的路，官長(zhǎng)，沒(méi)招誰(shuí)沒(méi)惹誰(shuí)，……"赫留金湊著空拳頭咳嗽，開(kāi)口說(shuō)。
"我正跟米特利·米特利奇談木柴的事，忽然間，這個(gè)壞東西無(wú)緣無(wú)故把我的手指頭咬一口?！?qǐng)您原諒我，我是個(gè)干活的人?！业幕顑杭?xì)致。這得賠我一筆錢(qián)才成，因?yàn)槲乙苍S一個(gè)星期都不能動(dòng)這根手指頭了?！缮?，官長(zhǎng)，也沒(méi)有這么一條，說(shuō)是人受了畜生的害就該忍著。……要是人人都遭狗咬，那還不如別在這個(gè)世界上活著的好?！?
"嗯！……好，……"奧楚美洛夫嚴(yán)厲地說(shuō)，咳嗽著，動(dòng)了動(dòng)眉毛。"好?！@是誰(shuí)
家的狗？這種事我不能放過(guò)不管。我要拿點(diǎn)顏色出來(lái)叫那些放出狗來(lái)闖禍的人看看！現(xiàn)在也該管管不愿意遵守法令的老爺們了！等到罰了款，他，這個(gè)混蛋，才會(huì)明白把狗和別的畜生放出來(lái)有什么下場(chǎng)！我要給他點(diǎn)厲害瞧瞧……葉爾迪陵，"警官對(duì)警察說(shuō)，"你去調(diào)查清楚這是誰(shuí)家的狗，打個(gè)報(bào)告上來(lái)！這條狗得打死才成。不許拖延！這多半是條瘋狗。……我問(wèn)你們：這是誰(shuí)家的狗？"
"這條狗象是席加洛夫?qū)④娂业模?人群里有個(gè)人說(shuō)。
"席加洛夫?qū)④娂业?？嗯！……你，葉爾迪陵，把我身上的大衣脫下來(lái)?！旌脽?！
大概快要下雨了。……只是有一件事我不懂：它怎么會(huì)咬你的？"奧楚美洛夫?qū)樟艚鹫f(shuō)。
"難道它夠得到你的手指頭？它身子矮小，可是你，要知道，長(zhǎng)得這么高大！你這個(gè)手
指頭多半是讓小釘子扎破了，后來(lái)卻異想天開(kāi)，要人家賠你錢(qián)了。你這種人啊……誰(shuí)都知道是個(gè)什么路數(shù)！我可知道你們這些魔鬼！"
"他，官長(zhǎng)，把他的雪茄煙戳到它臉上去，拿它開(kāi)心。它呢，不肯做傻瓜，就咬了他一
口?！莻€(gè)無(wú)聊的人，官長(zhǎng)！"
"你胡說(shuō)，獨(dú)眼龍！你眼睛看不見(jiàn)，為什么胡說(shuō)？官長(zhǎng)是明白人，看得出來(lái)誰(shuí)胡說(shuō)，誰(shuí)
象當(dāng)著上帝的面一樣憑良心說(shuō)話?！乙f(shuō)，就讓調(diào)解法官①審判我好了。他的法律上寫(xiě)得明白。……如今大家都平等了。……不瞞您說(shuō)，……我弟弟就在當(dāng)憲兵?！?
"少說(shuō)廢話！"
"不，這條狗不是將軍家的，……"警察深思地說(shuō)。"將軍家里沒(méi)有這樣的狗。他家里
的狗大半是大獵狗。……"
"你拿得準(zhǔn)嗎？"
"拿得準(zhǔn)，官長(zhǎng)?！?
"我自己也知道。將軍家里的狗都名貴，都是良種，這條狗呢，鬼才知道是什么東西！
毛色不好，模樣也不中看，……完全是下賤貨?！先思視?huì)養(yǎng)這樣的狗？！你的腦筋上哪兒去了？要是這樣的狗在彼得堡或者莫斯科讓人碰上，你們知道會(huì)怎樣？那兒才不管什么法律不法律，一轉(zhuǎn)眼的工夫就叫它斷了氣！你，赫留金，受了苦，這件事不能放過(guò)不管?！媒逃?xùn)他們一下！是時(shí)候了?！?
"不過(guò)也可能是將軍家的狗……"警察把他的想法說(shuō)出來(lái)。"它臉上又沒(méi)寫(xiě)著。……前
幾天我在他家院子里就見(jiàn)到過(guò)這樣一條狗。"
"沒(méi)錯(cuò)兒，是將軍家的！"人群里有人說(shuō)。
"嗯！……你，葉爾迪陵老弟，給我穿上大衣吧。……好象起風(fēng)了?！掷涞?。……
你帶著這條狗到將軍家里去一趟，在那兒?jiǎn)栆幌?。……你就說(shuō)這條狗是我找著，派你送去的?！阏f(shuō)以后不要把它放到街上來(lái)。也許它是名貴的狗，要是每個(gè)豬玀都拿雪茄煙戳到它臉上去，要不了多久就能把它作踐死。狗是嬌嫩的動(dòng)物嘛?！?，蠢貨，把手放下來(lái)！
用不著把你那根蠢手指頭擺出來(lái)！這都怪你自己不好！……"
"將軍家的廚師來(lái)了，我們來(lái)問(wèn)問(wèn)他吧。……喂，普羅霍爾！你過(guò)來(lái)，親愛(ài)的！你看看
這條狗?！悄銈兗业膯?？"
"瞎猜！我們那兒從來(lái)也沒(méi)有過(guò)這樣的狗！"
"那就用不著費(fèi)很多工夫去問(wèn)了，"奧楚美洛夫說(shuō)。"這是條野狗！用不著多說(shuō)
了。……既然他說(shuō)是野狗，那就是野狗?！浪懔?。"
"這條狗不是我們家的，"普羅霍爾繼續(xù)說(shuō)。"可這是將軍哥哥的狗，他前幾天到我們
這兒來(lái)了。我們的將軍不喜歡這種狗。他老人家的哥哥卻喜歡。……"
"莫非他老人家的哥哥來(lái)了？符拉季米爾·伊凡內(nèi)奇來(lái)了？"奧楚美洛夫問(wèn)，他整個(gè)臉
上洋溢著動(dòng)情的笑容。"可了不得，主啊！我還不知道呢！他要來(lái)住一陣吧？"
"住一陣?！?
"可了不得，主??！……他是惦記弟弟了?！晌疫€不知道呢！那么這是他老人家的
狗？很高興?！惆阉鼛グ伞！@條小狗怪不錯(cuò)的?！α胬?。……它把這家伙的手指頭咬一口！哈哈哈哈！……咦，你干嗎發(fā)抖？嗚嗚，……嗚嗚。……它生氣了，小壞包，……好一條小狗?！?
普羅霍爾把狗叫過(guò)來(lái)，帶著它離開(kāi)了木柴場(chǎng)?！侨喝司蛯?duì)著赫留金哈哈大笑。
"我早晚要收拾你！"奧楚美洛夫?qū)λ{說(shuō)，然后把身上的大衣裹一裹緊，穿過(guò)市集
的廣場(chǎng)，徑自走了。
① 帝俄時(shí)代的保安的法官，只審理小案子。
