在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

中國教育現(xiàn)狀作文600字 中國教育的現(xiàn)狀論文篇一

教育，誰可以給出一個較全面、較準確的解釋或說法？說到教師，人們是很容易理解的了；說到教授了，也許只是人們意識觀念里的一個形象，也知道是個什么玩意兒；現(xiàn)在的中學(xué)生，有幾個是可以完全理解“教育”的含義的。

說到教育家，也許中國有個很大的，應(yīng)該歸屬孔子吧！幾千年前，不認識字的人都知道這個孔老二，你說這孔老二的影響力怎么樣？

道這孔老二也是多么的厲害，讓不認識字的人認識他；讓不認識字的人認識教育家（當(dāng)然，現(xiàn)代也不局限是文字，更是科學(xué)），這才是真正的偉大！這偉的也太大了，把中學(xué)生都“圍”進去了！

看到一批一批的高中生因高考失利而不能自拔，離家出走的、跳樓自殺的，變成精神病的、抑郁癥的等，無不讓人痛心！日復(fù)一日，年復(fù)一年，就這樣重復(fù)著，總沒有人提出，有的是“不敢”，有的是不會提，有的是不想提。久而久之，教育之弊大矣，學(xué)生之弊大矣，社會之弊大矣！千年文化傳脈就這樣被肢解著！

試問：所謂被正式錄取的，到底有多少才是真正合格的；只差那么幾分、十幾分或者幾十分的人就是不合格的么？

試問：真正的才人就真是用一頁破試卷就能決定的么？

試問：一頁試卷就真能決定一個學(xué)生的能力么？如果真是這樣，也未免太荒唐了吧！

荒唐！荒唐之極！

孔子為了一個教育家的名頭，可是窮了一輩子；而現(xiàn)在的教育“家”，為了一個“特級教師”的名號，主要目的就是錢！

可以發(fā)現(xiàn)，不只是受教育程度低的人，還包括受教育程度高的人，踏進這個社會后，連最基本的一點禮貌都沒有，更別說做人的道理了！

這就是現(xiàn)在的“官二代”、“富二代”多的滿街都是，至于那些無官無分的，滿街都是“人渣”！

有了問題，連最基本的原因都搞不清楚，就像黑暗中的狗一樣，聽見別的狗叫自己也跟著狂叫，即和狗的行為都差不多，這還不愚昧無知么？

既然是教育的腐敗，為什么不承認呢？但也不是不承認，是忙著掙錢，忙著搞活，忙著增長gpd呢！

一個社會現(xiàn)象的產(chǎn)生，它絕不是偶然；一個國家問題的出現(xiàn)，它絕不是一天兩天！

現(xiàn)代，文化課成績只代表一個人當(dāng)前的處境，不代表一個人的實力；在這個多元化的世界，要全面發(fā)展；現(xiàn)代的文化課只是一個形式的誤導(dǎo)。學(xué)校你是很優(yōu)秀的，也不代表你出社會以后也是優(yōu)秀的，現(xiàn)在的社會要想立足，就要全面發(fā)展，不只是文化課。這也是中華文化傳承的精華！

如此，是我們的目標太小、眼光太短！一個人一生在一個“書”上吊死，這是何等悲催的事情；至于對未來教育的展望，小時我們都知道“亡羊補牢”，也許那時沒有政府、政治格局，高中之弊日益厚矣！！

中國教育現(xiàn)狀作文600字 中國教育的現(xiàn)狀論文篇二

中國作為一個發(fā)展中國家，怎么看來也是落后的，別的不說中國的教育總還不如人家，但中國還夸夸其談，談到這里，我僅代表個人，發(fā)表我個人見解。

“一個地區(qū)的暫時落后是沒有什么大礙的，但是教育落后那就是最大障礙”哎！想想那天的講話我不禁要談?wù)勚袊D一個落后而悲哀的國家。

魯迅說“人是有思想的蘆葦”其實蘆葦形容我們教育界最好了―我們的教育界就相書中所說“蒲葦韌如絲”在那一個教育方面都沒有可比性。

中國的教育界不用我說大家都知道人們標榜“素質(zhì)教育”“教育兼創(chuàng)新”“再勤奮中創(chuàng)新”然而現(xiàn)實呢應(yīng)試教育不遍“采納”也夠讓人深思的哦！

我不會像蒼蠅那樣―歷史的車輪滾滾向前，蒼蠅嗡嗡的說“這全是我的力量！”

深思中國―哎可憐可悲的中國！

中國教育現(xiàn)狀作文600字 中國教育的現(xiàn)狀論文篇三

剛剛看了一篇微信，一個女人訴說，我好難過，此時的我正在床邊哭著寫下這篇文章，孩子在睡覺，一歲半個月的寶貝。我該怎么說，剛剛的我，為了和老公聊天，想好好的解決白天發(fā)生的問題，可是卻被打了胳膊，眼睛也打青了，狠狠的，好疼。

我不知道我是用什么心情去看完這篇文章的，一個打人，一個被打，其中的是非恩怨我看完也無法判斷，但是，我認定這是一種典型的家庭暴力，不容置疑。

打人，是將拳頭揮向另一個人，但是，當(dāng)我們的拳頭揮向的不是我們的仇人，也不是我們的敵人，而是陪我們朝夕相處的愛人的時候，就在這一瞬間，我們是不是應(yīng)該想一想，她會疼嗎？把她打傷了孩子怎么辦？家怎么辦？我知道你可能是忍無可忍，可能是怒從膽邊生，所以你才動手。但是，我們還是得回頭想一想，愛人是拿來疼的，畢竟她為我們留下了后代，為這個家操碎了腦筋，不說功勞也有苦勞，罪不容打呀！

看完文章，我開始反思自己，我打過愛人嗎？打過，她疼嗎？肯定疼，不就是因為她先打我才還手嗎！其實，現(xiàn)在看來這個理由太沒有道理了，她打我，我打她，這公平嗎？畢竟男人和女人的力量都相差這么大，誰會更疼呢？所以，我至今都后悔這三場搏斗，年輕氣盛，太缺乏包容心，太不懂的珍惜和愛惜，嘮叨是女人的天性，我們?yōu)槭裁淳鸵欢ㄒズ妥约旱膼廴私锝镉嬢^呢？一個釘子一個眼，家?guī)讜r才可以和諧呢？我漸漸明白一個道理，讓你說吧，讓你罵吧，說夠了，罵累了，再給你倒上一杯水，什么都平靜了，或許你會破涕而笑呢！

文章寫到，雖然不吵架的時候，我老公還不錯，也總是給我買東西，哄著我，但是他發(fā)瘋起來，太可怕了。每一次發(fā)瘋，我都心寒。這段話真的值得男人思考，當(dāng)愛人或者是被愛的人已經(jīng)感覺心寒的時候，恐怕危機也就來了。

深思，不要傷害，不要暴力，看不慣，見不慣，習(xí)慣了就好了，收起我們的拳頭，善待家人吧！

中國教育現(xiàn)狀作文600字 中國教育的現(xiàn)狀論文篇四

1.重視影視教育 培養(yǎng)電影思維——高校要建立正確的影視教育觀

2.現(xiàn)代素質(zhì)教育理念下的影視教育

3.中國影視教育專業(yè)課程設(shè)置與改革的若干問題

4.建構(gòu)民族影視的核心競爭力——從傳媒變革看當(dāng)代影視教育的方向

5.論普通高校影視教育的發(fā)展策略

6.藝術(shù)·人文·技術(shù):中國影視教育的三維坐標

7.視覺人類學(xué)與九零后的影視教育——以“清影工作坊”為例

8.中國高校影視教育狀況調(diào)研分析

9.影視教育:現(xiàn)狀、問題與出路

10.高校影視教育現(xiàn)狀及其對策——由一份調(diào)查問卷引發(fā)的思考

11.中國高校影視教育研究30年圖譜探尋

12.我國高校影視教育存在的問題與對策

13.普通高校影視教育探討

14.和而不同——影視教育如何面對新媒體時代

15.高校影視教育的現(xiàn)狀及其發(fā)展對策

16.河南省大學(xué)影視教育現(xiàn)狀及應(yīng)對策略

17.對影視教育與影視產(chǎn)業(yè)合作的路徑及方法的探究

18.我國影視行業(yè)與影視教育現(xiàn)狀、問題及發(fā)展策略

19.重視和加強對大學(xué)生的影視教育

20.對藝術(shù)本體維度的超越與回歸——影視教育的文化省思

21.中國高校影視教育發(fā)展歷史與現(xiàn)狀

22.對高校影視教育及其教學(xué)模式的相關(guān)思考

23.影視教育的現(xiàn)狀與趨勢——2006中國高校影視教育與學(xué)科建設(shè)高層論壇綜述

24.中美高校影視教育比較研究——以南京師范大學(xué)和紐約大學(xué)的影視教育為例

25.媒介融合時代的高校影視教育創(chuàng)新模式研究

26.突破與轉(zhuǎn)型:對當(dāng)下我國高校影視教育發(fā)展的思考

27.影視教育與人文精神培養(yǎng)

28.論影視教育中的視聽文化

29.高校影視教育課程的靜態(tài)思考

30.把影視教育對思想政治教育的促進作用落到實處的思考

31.媒介化社會背景下大學(xué)影視教育初探

32.大數(shù)據(jù)時代影視藝術(shù)的發(fā)展趨勢——中國高等教育學(xué)會影視教育專業(yè)委員會2014年年會綜述

環(huán)境下的中國影視教育

34.試論影視教育中的影視文化與審美認知

35.高校大學(xué)生影視教育現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢

36.影視教育在中小學(xué)中的應(yīng)用研究

37.普通高校影視教學(xué)必須建立大影視教育觀——影視課程教學(xué)深化素質(zhì)教育淺談

38.中國高校影視教育發(fā)展戰(zhàn)略(上)

39.影視教育與影視產(chǎn)業(yè)合作的途徑與方法

40.云南影視教育80年的發(fā)展與思考

41.陜西高校廣播影視教育的現(xiàn)狀、困境及應(yīng)對策略

42.美國影視教育特點及啟示——以哥倫比亞大學(xué)為例

43.論新媒體語境下的高校影視教育問題與策略

44.高校影視教育中教育媒介選擇的影響因素及建議

45.運用影視教育資源優(yōu)化大學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)

46.強化公共影視教育對提高農(nóng)村社區(qū)早期腦卒中認知的價值

47.臺灣高校影視教育現(xiàn)狀管窺——以世新大學(xué)廣播電視電影學(xué)系等為例

48.“影視教育”是時代賦予我們的新課題

49.影視藝術(shù)中的國家形象塑造與傳播——兼論影視教育對于青年價值觀塑造的意義

世紀影視藝術(shù)的發(fā)展趨勢與時代特點——兼談面向新世紀的影視藝術(shù)教育

51.中國高校影視專業(yè)教育現(xiàn)狀與人才培養(yǎng)策略研究

52.高校影視教育問題反思及對策探析

中國教育現(xiàn)狀作文600字 中國教育的現(xiàn)狀論文篇五

一、我國民辦幼兒教育研究的背景

(一)社會背景

2004年9月19日，中國^v^第十六屆中央委員會第四次全體會議正式提出了構(gòu)建社會主義和諧社會的概念，這一概念的提出，意味著我國開始從單一中心時代逐步向多中心時展，即向一個以經(jīng)濟發(fā)展為中心，注重社會結(jié)構(gòu)多元化、職能多元化、價值多元化的時展。結(jié)構(gòu)多元化表現(xiàn)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的崛起、城市私營企業(yè)的發(fā)展和人口的流動、城市化程度的提高等方面。職能多元化意味著分化的社會結(jié)構(gòu)應(yīng)該履行不同的社會職能，不同的社會職能應(yīng)該體現(xiàn)不同的社會價值。價值多元化則意味著在物質(zhì)和意識開放的社會發(fā)展中，人們追求事物的價值趨向多元化。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會出現(xiàn)了一批富裕的社會群體，該群體對子女的教育有特殊的需要，或者希望自己的孩子能夠接受與國際接軌的教育、更優(yōu)質(zhì)的教育，或者是能夠得到特別的照顧。高等教育的大眾化使上大學(xué)不再是普通人的夢想，人們在懷揣著上大學(xué)的愿望的同時，也希望自己的子女能夠接受基木素質(zhì)與社會適應(yīng)能力方而的培養(yǎng)。而公辦的中小學(xué)、幼兒園在現(xiàn)有的教育體制卜，在滿足家長的這個需求方而能力欠缺。政府公共則力的不足導(dǎo)致許多公辦學(xué)校在維持生存方而出現(xiàn)了資金鏈的中斷。人才的自由流動政策和教師追求價值的多元化使得這些學(xué)校的優(yōu)秀教師紛紛涌入環(huán)境較好、待遇較高的民辦幼兒園，再加上人性化、靈活性的辦園政策，極大地滿足了不同階層人士的需求。這些都促使人們在選擇教育價值方而出現(xiàn)了多元化趨勢，于是，多元化的民辦園應(yīng)運而生。在西方國家的歷史發(fā)展中，在社會經(jīng)濟、政治、文化等領(lǐng)域中也曾出現(xiàn)過文化、教育等社會獨立結(jié)構(gòu)。每個獨立的結(jié)構(gòu)都有其獨特的價值，為了保障每個獨立結(jié)構(gòu)能夠充分實現(xiàn)其價值，政府需要界定各個結(jié)構(gòu)主體的職能，并創(chuàng)造條件促進各個主體實現(xiàn)其價值，以滿足人民對價值的多元選擇。和諧社會概念的提出，明確了我國社會發(fā)展的目標，也意味著我國想通過建立和諧社會來解決政府與資木、政府與民眾之間的矛盾。教育與民眾之間的矛盾集中在社會公平社會和諧等方面。這一時期，關(guān)于和諧社會和社會公平的研究較多。2004 - 2014年以和諧社會為主題的期刊論文有 131 070 篇，以社會公平為主題的期刊論文 16 671 篇。民辦幼兒教育作為和諧社會發(fā)展的重要因素，體現(xiàn)著社會的公平，因而，成為和諧社會和社會公平研究不可缺少的內(nèi)容。

(二) 教育背景

^v^教育思想是民辦幼兒教育迅速發(fā)展的指導(dǎo)思想。早在 1978 年全國科學(xué)大會上，^v^同志就指出教育事業(yè)絕不是教育部門的事，各級黨委要認真地作為大事來抓，各行各業(yè)都要支持教育事業(yè)，興辦教育事業(yè)。1992 年他在視察南方的談話中再次重申希望大家通力合作，為加快發(fā)展國家科技和教育事業(yè)多做實事。在^v^教育思想的指導(dǎo)下，我國開始改革學(xué)前教育投資體制，多渠道地籌措學(xué)前教育經(jīng)費，將發(fā)展學(xué)前教育事業(yè)作為政府、社會、家庭、學(xué)前教育機構(gòu)的共同責(zé)任。國家的相關(guān)政策和法律為民辦幼兒教育的發(fā)展提供了支持。市場經(jīng)濟的深化逐步波及到幼兒教育領(lǐng)域，體現(xiàn)在農(nóng)村幼兒園成為幼兒教育發(fā)展的重心之一和幼兒教育的發(fā)展必須要滿足社會發(fā)展的需求兩方面。隨著社會中產(chǎn)階級的出現(xiàn)與增加，教育消費主體對教育需求日趨多元化，國有企業(yè)幼兒園在激烈的市場競爭中不堪重負轉(zhuǎn)制成為民辦幼兒園，社區(qū)幼兒園作為房地產(chǎn)業(yè)日益發(fā)展的產(chǎn)物逐漸成為城市民辦幼兒園發(fā)展的主流。同時，九五期間，我國處于非義務(wù)教育階段的幼兒教育經(jīng)費僅占教育經(jīng)費總數(shù)的 %，這表明發(fā)展幼兒教育的主要資金來源于社會力量和民間資金，這就意味著民辦幼兒教育作為公辦幼兒教育的補充，在幼兒教育事業(yè)發(fā)展中占據(jù)了越來越重要的分量。為了進一步鼓勵民辦教育的發(fā)展，1997 年，^v^頒布了《社會力量辦學(xué)條例》，對社會力量辦學(xué)提出了積極鼓勵、大力支持、正確引導(dǎo)、加強管理的方針。2002 年我國頒布了《^v^民辦教育促進法》，2004 年頒布了《^v^民辦教育促進法實施條例》，對民辦學(xué)校的舉辦者、設(shè)立、組織與活動等進行了明確的規(guī)定?！禴v^民辦教育促進法》的頒布為我國民辦教育的迅速發(fā)展提供了法律保障。2010 年我國頒布了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》(2010-2020 年)，指出：把發(fā)展學(xué)前教育納入城鎮(zhèn)、新農(nóng)村建設(shè)規(guī)劃。建立政府主導(dǎo)、社會參與、公辦民辦并舉的辦園體制。積極發(fā)展公辦幼兒園，大力扶持民辦幼兒園。重點發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育，多種形式擴大農(nóng)村學(xué)前教育資源?！毒V要》的頒布明確了政府在發(fā)展民辦學(xué)前教育的職責(zé)、民辦學(xué)前教育發(fā)展的重點與目標。2010 年我國了《^v^關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》，提出多種形式擴大學(xué)前教育資源，鼓勵社會力量以多種形式舉辦幼兒園，積極扶持民辦幼兒園特別是面向大眾、收費較低的普惠性民辦幼兒園發(fā)展。明確要求各省(區(qū)、市)以縣為單位編制實施學(xué)前教育三年行動計劃。文件的頒布，把發(fā)展學(xué)前教育提上有計劃的發(fā)展日程。在國家政策、法規(guī)的保障下民辦幼兒教育以一種蓬勃的態(tài)勢迅速發(fā)展。據(jù)我國教育事業(yè)統(tǒng)計公報顯示，2012 年，我國有民辦幼兒園 萬所，比上年增加 9 234 萬所;入園兒童 萬人，比上年增加 萬人;在園兒童 1 萬人，比上年增加 萬人。研究學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展成為這一時期研究者較為關(guān)注的問題。2004-2014 年以學(xué)前教育發(fā)展為主題的期刊論文有 960 篇。研究學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展必然要研究民辦幼兒教育的發(fā)展。

二、關(guān)于民辦幼兒教育研究的主要內(nèi)容

(一) 關(guān)于民辦幼兒園概念和類型的研究

關(guān)于民辦幼兒園概念和類型的研究不多，沒有太多的爭議。郭宗禮認為民辦幼兒園是指由國家機構(gòu)之外的社會組織和個人承辦的、主要利用非國家財政性經(jīng)費舉辦和運行的幼兒園[2]。羅英智根據(jù)民辦園的辦園主體、產(chǎn)權(quán)和經(jīng)費來源的不同將民辦園分為 5 類：1) 純民辦幼兒園，經(jīng)費自籌，產(chǎn)權(quán)、經(jīng)營權(quán)私有;2) 單位、團體辦幼兒園，經(jīng)費自籌，產(chǎn)權(quán)私有，經(jīng)營權(quán)歸主辦者或承包者;3) 民辦公助幼兒園，舉辦者為民間團體或公民個人舉辦，在教學(xué)、人事、招生等方面受到政府或主管教育部門扶助;4) 國有民辦幼兒園，所有權(quán)國有，經(jīng)費自籌，經(jīng)營權(quán)私有;5) 股份制幼兒園，股東自籌經(jīng)費，所有權(quán)和經(jīng)營權(quán)歸幼兒園，股東一般不參與經(jīng)營幼兒園，行政領(lǐng)導(dǎo)權(quán)歸當(dāng)?shù)卣?，業(yè)務(wù)指導(dǎo)權(quán)歸教育部門。

(二) 關(guān)于民辦幼兒園發(fā)展現(xiàn)狀與策略的研究

《^v^民辦教育促進法》頒布之后，民辦園得到了長足的發(fā)展，但是也出現(xiàn)了大量的問題。問題主要集中在宏觀和微觀兩個方面。宏觀方面，陳靜等研究者認為，由于我國地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展不平衡導(dǎo)致了民辦幼兒教育在總體上呈現(xiàn)出階梯形態(tài);民辦幼兒園由于經(jīng)營分散、行業(yè)集中程度低、未形成規(guī)模經(jīng)濟和學(xué)習(xí)經(jīng)濟效應(yīng)。有些研究者通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)小規(guī)模民辦園存在一村多園的布局不合理的現(xiàn)象，從而造成辦學(xué)資源的分散與浪費，甚至園際之間展開惡性競爭的后果。在微觀方面，民辦園的問題主要體現(xiàn)在辦園模式和民辦園自身管理兩個方面。呂桂珍在總結(jié)北京市民辦園特色發(fā)展成就的基礎(chǔ)上，列舉了北京市民辦園的發(fā)展模式，如集團發(fā)展模式、中外合作辦園和辦國際園模式，為地方省市民辦園的發(fā)展提供了經(jīng)驗。在民辦園自身管理方面，眾多的研究者在對農(nóng)村民辦園和城市民辦園調(diào)研的基礎(chǔ)上，通過分析大量的一手資料，認為目前民辦園在發(fā)展中主要存在諸如資金投入、辦園設(shè)施、安全與衛(wèi)生、教育觀念、教學(xué)內(nèi)容、保育、收費和財務(wù)制度等問題。 針對上述問題，研究者各抒己見，認為政府、社會和民辦園在改變民辦園生存狀態(tài)方面應(yīng)承擔(dān)各自的責(zé)任。首先，政府應(yīng)做好宣傳、立法、規(guī)劃、督導(dǎo)、資助、咨詢 6 個方面的工作。其次，社會成立小規(guī)模民辦園的行業(yè)協(xié)會，規(guī)范小規(guī)模民辦園的收費標準，制定行業(yè)認可的評估制度對民辦園進行評估、驗收。再次，民辦園應(yīng)改善辦園環(huán)境，完善內(nèi)部管理體制，更新教育觀念，提高兒童活動質(zhì)量。

(三) 關(guān)于民辦幼兒教師發(fā)展現(xiàn)狀與策略的研究

研究者從生存狀態(tài)和專業(yè)發(fā)展兩個角度分析了民辦教師的發(fā)展現(xiàn)狀。首先，從生存狀態(tài)來看，研究者通過實地調(diào)研發(fā)現(xiàn)，由于社會地位不高，社會保障缺失，缺乏規(guī)范有效的勞動合同，工資待遇較低，因而，民辦教師處于職業(yè)倦怠和焦慮嚴重的困境中，從而出現(xiàn)了民辦教師流動性較高的現(xiàn)象。其次，從民辦教師的專業(yè)發(fā)展來看，研究者認為目前民辦園還沒有制定統(tǒng)一的教師準入制度，民辦教師擁有教師資格證的比例較低;在年齡方面呈現(xiàn)明顯的年輕化趨勢，學(xué)歷以大專和中專為主;民辦教師不能享有及時進行專業(yè)發(fā)展教育的權(quán)利。 在改變現(xiàn)狀的建議中，郭宗禮認為民辦園可以采取包括嚴格教師的準入制度，切實提高民辦園教師的待遇、保障教師的合法權(quán)益，加強對民辦園教師的專業(yè)化培訓(xùn)措施來改變民辦教師的發(fā)展現(xiàn)狀。這一建議較具有普遍性。

三、對民辦幼兒教育研究的反思

(一) 民辦幼兒教育研究的特點

1. 研究方法科學(xué)，研究路線多樣

研究者除了采用文獻分析法分析國內(nèi)外的研究成果、搜集相關(guān)的理論資料外，還采用了調(diào)查法、問卷法、觀察法搜集實踐資料。從而，使研究成果既有理論基礎(chǔ)，又有實踐依據(jù)。在研究路線方面，有的研究者采用從理論到實踐的方法，先介紹相關(guān)的理論，再在實際調(diào)研的基礎(chǔ)上闡述現(xiàn)有民辦園生存的特點，最后提出相應(yīng)的改進措施;有的研究者遵從純理論的路線，通過分析國外發(fā)展教育的經(jīng)驗，啟示我國政府在發(fā)展民辦教育方面應(yīng)發(fā)揮的職能;有的研究者遵從由點到面的路線，以一個城市或鄉(xiāng)村的民辦教師發(fā)展現(xiàn)狀為突破口，進而從宏觀方面提出國家在促進民辦教師專業(yè)發(fā)展中應(yīng)盡的行政與法律職責(zé)。

2. 研究內(nèi)容集中，研究視角逐漸開闊

研究內(nèi)容較多集中在民辦幼兒教育的發(fā)展?fàn)顟B(tài)及改進策略方面。研究者最早將研究視角聚焦在農(nóng)村、城鄉(xiāng)民辦園的教育狀態(tài)方面，在提出改進建議時，也是較多地關(guān)注政府應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。近幾年，有些研究者開始轉(zhuǎn)變視角，從社會公平和教育公益性的角度研究我國現(xiàn)有經(jīng)濟發(fā)展水平下發(fā)展民辦幼兒教育的意義，不僅研究民辦園自身的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，而且采用比較研究的方法，通過分析同一區(qū)域公辦園的發(fā)展經(jīng)驗，闡述民辦園和民辦教師在改進自身狀態(tài)方面應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。有的研究者將視角轉(zhuǎn)向國外，將外國政府、民眾在實現(xiàn)教育公平方面的經(jīng)驗引進國內(nèi)，提出促進我國民辦幼兒教育發(fā)展水平的舉措。

(二) 民辦幼兒教育研究存在的問題

1. 研究的理論基礎(chǔ)薄弱，缺乏本土化的研究

首先，已往的研究大都遵循一個既定模式，即闡述現(xiàn)有問題，簡單分析問題原因，提出改進措施。很少有研究者能夠從教育學(xué)、社會學(xué)角度挖掘改進民辦幼兒教育現(xiàn)狀措施的理論根源。其次，關(guān)于民辦幼兒教育的歷史性研究也較少，這樣就使現(xiàn)有的研究缺乏歷史經(jīng)驗的借鑒，從而成為斷點式研究。第三，關(guān)于國外民辦教育的研究，也僅僅是停留在國外政府在發(fā)展幼兒教育中承擔(dān)責(zé)任的經(jīng)驗介紹上。這些經(jīng)驗僅僅是當(dāng)時某國教育、政治、經(jīng)濟、文化背景下的產(chǎn)物，與中國的教育、經(jīng)濟現(xiàn)狀的可比性較低，其經(jīng)驗也就不具有可參考性。

2. 比較性研究少，缺乏發(fā)展性研究

首先，目前的研究只是關(guān)注我國民辦幼兒教育的發(fā)展，很少有研究者從微觀層面詳細分析國外私立幼兒園的發(fā)展經(jīng)驗。僅有的幾項研究也都是關(guān)于國外幼兒教師的專業(yè)發(fā)展政策和國外實施補償性教育的法律、文件的介紹，對于國外私立幼兒園和教師自身發(fā)展、私立與公立幼兒園的互助發(fā)展、家長與幼兒園的互助發(fā)展方面的研究較少，與中國相關(guān)方面的比較研究則更少。其次，研究成果表明，大多數(shù)研究集中在農(nóng)村、城鎮(zhèn)民辦幼兒園的發(fā)展現(xiàn)狀方面，所提建議也僅僅是針對改變現(xiàn)狀而采取的措施，沒有預(yù)測未來民辦園的發(fā)展趨勢，沒有分析這些措施的可持續(xù)發(fā)展性。

3. 研究成果分布不均，研究政策導(dǎo)向性凸顯

2004 年以來以民辦教育為主題的論文有 1091 篇，其中核心期刊 387 篇，博士論文 36 篇，碩士論文719 篇;以民辦幼兒教育為主題的期刊論文有 39 篇，其中核心期刊有 17 篇，博士論文 1 篇，碩士論文 22篇。相比民辦教育，民辦幼兒教育的研究成果數(shù)量甚少，而且多集中在 2010 年之后，2010 年以后關(guān)于民辦幼兒教育的期刊論文有 21 篇。這是因為，2004 年我國頒布了《^v^民辦教育促進法》，在教育界掀起了關(guān)于民辦教育研究的熱潮。盡管在法律中也提到了民辦幼兒教育的發(fā)展，但是，畢竟不是重點，因而沒有引起研究者的過多興趣。2010 年我國頒布了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和《^v^關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》，在這兩個文件中，國家把學(xué)前教育獨立出來進行詳細的闡述，激起了研究者的較大興趣?？梢?，國家政策指導(dǎo)文件是研究者研究內(nèi)容的風(fēng)向標，直接關(guān)系研究成果的數(shù)量變化，出現(xiàn)了學(xué)術(shù)研究的跟風(fēng)現(xiàn)象。這一現(xiàn)象必將影響學(xué)術(shù)研究方法和內(nèi)容的創(chuàng)新，降低研究成果的質(zhì)量。

四、未來民辦幼兒教育研究的發(fā)展趨勢

(一) 研究視野開闊，在比較中取長補短

首先，未來的研究者將更加關(guān)注我國民辦幼兒教育的田野化研究。通過對某一地區(qū)、某一民辦園的實地調(diào)研，分析、總結(jié)相似地區(qū)、同一水平民辦園的發(fā)展特點，提升經(jīng)驗的理論水平，加以推廣。挖掘問題的本質(zhì)，以相關(guān)理論為基礎(chǔ)，提出改進這一類民辦園質(zhì)量的措施，以提高研究的效度。其次，跨學(xué)科研究將逐步增多。教育的發(fā)展離不開社會和經(jīng)濟的支持。未來的研究者在研究教育學(xué)問題時，將尋求相應(yīng)的社會學(xué)和經(jīng)濟學(xué)理論與實踐的支撐。第三，研究者還可能選取國內(nèi)外兩個經(jīng)濟、教育發(fā)展水平相當(dāng)?shù)某鞘袨檠芯繉ο?，采用比較研究的方法，將國外發(fā)展幼兒教育的經(jīng)驗創(chuàng)造性地與中國實踐相結(jié)合，提出可操作性的發(fā)展策略。

中國教育現(xiàn)狀作文600字 中國教育的現(xiàn)狀論文篇六

中文核心期刊的研究現(xiàn)狀分析

文獻計量學(xué)是核心期刊研究的理論基礎(chǔ)，它的發(fā)展對核心期刊的研究也具有重要的指導(dǎo)意義。80年代中期以后，我國產(chǎn)生了一批在文獻計量學(xué)方面頗有影響的著名學(xué)者。學(xué)者對核心期刊研究角度有差異，導(dǎo)致對核心期刊的界定產(chǎn)生了不同的解釋。例如：引文的分布規(guī)律、一次文獻的分布規(guī)律和二次文獻的分布規(guī)律等，在我國比較有影響的是邱均平、嚴怡民、陸伯華和北京大學(xué)的^v^理想化^v^概念。邱均平認為，少數(shù)含有情報量大的期刊為核心期刊；嚴怡民認為，少數(shù)載有某一學(xué)科大量有關(guān)文獻的期刊通常稱為核心期刊。陸伯華認為，一個學(xué)科的核心期刊應(yīng)該是能反映當(dāng)前該學(xué)科世界發(fā)展水平，發(fā)展動向的期刊。北京大學(xué)主持的^v^核心期刊的文獻計量學(xué)研究^v^認為，某學(xué)科（或?qū)I(yè)，或?qū)ｎ}）的核心期刊是指該學(xué)科所涉及的期刊中載論文較多的（信息量較大的）， 有較高的論文學(xué)術(shù)水平，能反映該學(xué)科最新研究成果，能反映該學(xué)科前沿狀態(tài)和發(fā)展趨勢，較受該學(xué)科讀者重視的期刊。也就是從文獻量.學(xué)術(shù)水平，讀者重視程度等幾方面來界定核心期刊。

目前 ，中文核心期刊具有如下特點：核心期刊和來源期刊目錄增多，普遍利用計算機篩選， 評價數(shù)據(jù)不斷豐富，研究方法穩(wěn)定，定量與定性結(jié)合等。核心期刊研究在促進期刊質(zhì)量提高、優(yōu)化館藏、提高期刊評價和論文評價的效率等方面發(fā)揮了比較大的作用。基礎(chǔ)理論、評價方法、專家評價法和合作研究是今后的發(fā)展方向。

中文體育核心期刊

通常所說的中文核心期刊是指北京大學(xué)圖書館每四年出版一次的《全國中文核心期刊要目總覽》中列出的期刊（2011年后每三年出版一次），最新版為2011年版。目前，國內(nèi)有7大核心期刊（或來源期刊）遴選體系：北京大學(xué)圖書館^v^中文核心期刊^v^、中國科學(xué)技術(shù)信息研究所^v^中國科技論文統(tǒng)計源期刊^v^（又稱^v^中國科技核心期刊^v^）、中國社會科學(xué)院文獻信息中心^v^中國人文社會科學(xué)核心期刊^v^、中國科學(xué)院文獻情報中心^v^中國科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫（cscd）來源期刊^v^、中國人文社會科學(xué)學(xué)報學(xué)會^v^中國人文社科學(xué)報核心期刊^v^、南京大學(xué)^v^中文社會科學(xué)引文索引（cssci）來源期刊^v^以及萬方數(shù)據(jù)股份有限公司正在建設(shè)中的^v^中國核心期刊遴選數(shù)據(jù)庫^v^。

2學(xué)校體育科研的現(xiàn)狀

1994年以來我國學(xué)校體育科研主要在體育教學(xué)、體育教材、體育課、體育評價、體育師資、學(xué)校課外體育和中外學(xué)校體育比較研究等7個方面。對體育教學(xué)進行研究的最多，涉及面廣，觀點百花齊放；體育課研究的類型、組織、結(jié)構(gòu)、評價與教學(xué)目標相對應(yīng)；體育師資隊伍建設(shè)的研究向?qū)捴R、強能力、高素質(zhì)要求發(fā)展；體育評價研究向綜合化、人性化轉(zhuǎn)變；體育教材研究現(xiàn)狀比較滯后；課外體育與社會體育接軌的研究不多；有小部分的研究是中外學(xué)校體育比較，但所具價值高。

學(xué)校體育科研是近代體育發(fā)展的必然產(chǎn)物，是體育學(xué)科研究領(lǐng)域中不可或缺的重要組成部分，主要是隨著學(xué)校體育事業(yè)發(fā)展而發(fā)展起來的。1949年新中國成立以來， 學(xué)校體育研究也有60多年的歷史。我國學(xué)校體育研究論文數(shù)量呈上升趨勢，顯示出中國學(xué)校體育研究強大的生命力。在學(xué)校體育研究中，高校體育科研論文數(shù)量遠遠高于中學(xué)體育科研論文數(shù)量，呈現(xiàn)出忽視幼兒和小學(xué)及初、高中學(xué)校體育科研，不利于學(xué)校體育科研的整體發(fā)展。

3 對體育核心期刊中相關(guān)體育教學(xué)的研究

對體育核心期刊學(xué)校體育教學(xué)學(xué)術(shù)論文研究的不多。對相關(guān)體育教學(xué)的其他學(xué)科論文的研究有體操教學(xué)科研狀況分析、高校體育新《綱要》對體育教學(xué)的影響、公共體育教學(xué)改革研究述評、武術(shù)散打教學(xué)科研文獻的統(tǒng)計分析。

代秀付、趙傳生運用文獻資料法、數(shù)理統(tǒng)計、邏輯分析等方法，對1994-2006年間14種體育核心期刊發(fā)表的體操教學(xué)論文進行分析，分析發(fā)現(xiàn)：科研數(shù)量呈現(xiàn)波浪式下降趨勢，研究內(nèi)容廣泛，主要集中在教學(xué)方法與手段、教學(xué)改革、教學(xué)內(nèi)容等方面，但表現(xiàn)出明顯的不均衡性。研究方法雖然多樣化，但研究方法比較單一。

張躍通過對2002-2008年體育核心期刊上所刊載文獻的統(tǒng)計和綜合分析，綜述了《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》指導(dǎo)下的高校體育課程設(shè)置和教學(xué)模式改革。

楊棟、熊曼麗、譚志剛、鄒衛(wèi)國采用數(shù)理統(tǒng)計、歸納分析、比較分析等方法，對我國2000-2009年十年間發(fā)表在體育核心期刊上的教學(xué)改革類文章進行了述評。結(jié)果表明：2000年至2006年是的高峰期，健康第一、終身體育的教育思想得到了廣泛認可，公共體育課的定位更加準確，課程內(nèi)容設(shè)置進一步拓展，一些新興項目逐漸走進課堂，同時也更加重視基礎(chǔ)理論課，建立和完善了課程體系，教學(xué)模式的運用更加多樣化，有助于提高課堂教學(xué)效率和培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識，教學(xué)評價日趨合理化和科學(xué)化。

4 對體育核心期刊體育教學(xué)論文的研究

上海體育學(xué)院的吳貽剛、付楠通過對1998年至2007年間9種中文類體育核心期刊所發(fā)表的有關(guān)體育教學(xué)的760篇論文進行內(nèi)容分析，用來調(diào)查我國體育教學(xué)研究的歷史沿革和研究現(xiàn)狀并探索其發(fā)展趨勢。主要進行一下方面的研究：①研究主體間寫作研究狀況。②論文的期刊分布。③近10年我國體育教學(xué)研究熱點研究主題：體育教學(xué)改革、體育教學(xué)模式、體育教學(xué)與學(xué)生發(fā)展、體育課程、體育教學(xué)方法和體育教學(xué)評價。

參考文獻：

中國教育現(xiàn)狀作文600字 中國教育的現(xiàn)狀論文篇七

我是高二一班的王欣桐，今天我講話的主題是：感恩。

葉落歸根，是為了感恩大地曾經(jīng)的滋養(yǎng)；烏鳥反哺，是為了報答母親當(dāng)初的哺育，心存感激，滴水之恩當(dāng)以涌泉相報。中國人教人向善，講求 “善有善報”，教育人要感恩，講求 “受人滴水之恩，當(dāng)以涌泉相報”。因為感恩，才會有真摯的友情；因為感恩，才會有無私的親情； 因為感恩，才讓我們懂得生命的真諦； 因為感恩，才會有這個多姿多彩的生活。

下面是一個關(guān)于感恩的故事，手術(shù)費＝一杯牛奶

一個生活貧困的男孩為了積攢學(xué)費，挨家挨戶地推銷商品。傍晚時，他感到疲憊萬分，饑餓難挨，而他推銷的卻很不順利，以至他有些絕望。這時，他敲開一扇門，希望主人能給他一杯水。開門的是一位美麗的年輕女子，她卻給了他一杯濃濃的熱牛奶，令男孩感激萬分 許多年后，男孩成了一位著名的外科大夫。一位患病的婦女，因為病情嚴重，當(dāng)?shù)氐拇蠓蚨际譄o策，便被轉(zhuǎn)到了那位著名的外科大夫所在的醫(yī)院。外科大夫為婦女做完手術(shù)后，驚喜地發(fā)現(xiàn)那位婦女正是多年前，在他饑寒交迫時，熱情地給過他幫助的年輕女子，當(dāng)年正是那杯熱奶使他又鼓足了信心。 結(jié)果，一直為昂貴的手術(shù)費發(fā)愁的那位婦女硬著頭皮辦理出院手續(xù)時，在手術(shù)費用單上看到的是這樣七個字：手術(shù)費＝一杯牛奶。

感恩是一種情感，感恩是一種責(zé)任，感恩是一種生活態(tài)度，一個人，不管他的起點與終點相距多遠，只要他能懷有一顆感恩的心并珍惜它，就一定能成為一個不斷進步的人，一個能擁有親情、友情的人，一個生活快樂、幸福的人！

最后，我想有三句話與同學(xué)們共勉：

常懷一顆感恩之心，它會讓我們擁有良好的行為習(xí)慣；

常懷一份感恩之情，它會讓我們在學(xué)習(xí)的道路上奮勇前進；

常懷一種感恩之念，它會讓我們的生活灑滿溫暖的陽光。

我的講話結(jié)束，謝謝大家。

中國教育現(xiàn)狀作文600字 中國教育的現(xiàn)狀論文篇八

關(guān)鍵詞: 教育研究 教育研究方法 文獻研究

進入二十一世紀后,我國高等教育事業(yè)蓬勃發(fā)展,教育研究成果日益豐富,研究的水平和層次也不斷得到提升。然而,作為工具手段的教育研究方法卻仍處于落后水平,文獻法、經(jīng)驗總結(jié)法等理論方法仍占多數(shù),定性定量相結(jié)合方法雖日益被重視但仍占少數(shù),相比于西方尤其美國的多種多樣、多元跨學(xué)科研究有很大差距。本文對二十一世紀以來高等教育研究方法領(lǐng)域進行文獻分析,從期刊文獻的角度了解了我高等教育研究方法的研究現(xiàn)狀,以發(fā)現(xiàn)不足,尋求改進。

一、二十一世紀教育研究方法研究的歷史回顧

縱觀教育研究方法的歷史,自改革開放以來,經(jīng)歷了從重視教育實驗研究,到強調(diào)教育行動研究,最后在二十一世紀初提倡教育研究“范式”的爭論中質(zhì)的研究方法被引入了教育研究。與此同時,越來越多的問題被研究者所關(guān)注,如教育研究方法的發(fā)展、教育研究方法的應(yīng)用、質(zhì)的研究的理論基礎(chǔ)、分類及質(zhì)的研究與量的研究相結(jié)合、混合范式等問題。教育研究方法不斷從經(jīng)驗走向理論,從單純定性走向定性定量分析相結(jié)合[1]。調(diào)查研究和實驗也有了較好的發(fā)展,建立了多元的教育研究方法體系,對這門學(xué)科的研究也有了一定的成果。

在中國期刊全文數(shù)據(jù)庫中以“教育研究方法”為精確提名或關(guān)鍵詞能搜索到有關(guān)教育研究方法論文127篇,其中2000年到2008年的論文103篇。下面對全部論文進行分系比較。

1.時間

在2000年3月到2010年3月10年間,中國期刊全文數(shù)據(jù)庫內(nèi)收錄的有關(guān)教育研究方法的論文篇數(shù)總趨勢是增加的,并且自2004年以來,研究者對教育研究方法的研究興趣一直較高。2005年到2010年間發(fā)表的論文數(shù)占二十一世紀以來總量的69%。

表1 教育研究方法論文年份分析

2.刊物

將論文分為教育類全國核心刊物、大學(xué)學(xué)報和其他三類期刊,可以分析出研究教育研究方法領(lǐng)域所發(fā)表的文章在全國核心刊物(根據(jù)2008年《北大中文核心期刊要目總覽》)的劃分中占了1/3以上,層次較高。

表2 教育研究方法刊物分析

3.論文研究內(nèi)容

對這103篇論文的內(nèi)容進行分析,可以大致分為教育研究方法的現(xiàn)狀分析內(nèi)容比較類、教育研究方法及方法論的探討、教育研究方法文獻綜述、教育研究方法在實踐應(yīng)用中的反思總結(jié)、教育研究方法創(chuàng)新、教育研究方法的價值意義和其他一些內(nèi)容。對比分析可以看出:第一,基于二十一世紀初的關(guān)于教育研究方法范式和方法論的爭論的激烈及研究者對教育研究方法的實踐應(yīng)用的關(guān)注,所中一半以上是關(guān)于這兩個問題;第二,關(guān)注教育研究方法的中外分析、內(nèi)容比較及歷史沿革和未來發(fā)展趨勢的文獻綜述的研究者多于1/4以上,而這幾方面均有在核心刊物上發(fā)表相關(guān)論文,取得了一定成果。

表3 教育研究方法論文內(nèi)容分析

二、二十一世紀我國教育研究方法研究中仍然存在的問題

首先,對教育研究方法的分類作出定義。眾所周知,教育是培養(yǎng)人的活動,它是一個復(fù)雜的多層結(jié)構(gòu)的開放系統(tǒng),因此,作為工具手段的研究方法也呈現(xiàn)出多種形態(tài)。如文獻法、數(shù)模分析的方法、調(diào)查法、實驗法、個案研究、歷史方法、比較的方法等[2]。然而有關(guān)方法的分類似乎沒有一個比較清楚、統(tǒng)一的標準,在這里,我姑且將它分為思辨的方法和實證的方法,思辨的方法多用于一些文獻綜述的論文中,而實證的方法包括定量、定性和混合研究。具體來說,定量研究包括:描述統(tǒng)計、經(jīng)驗和方差分析、多因素方差分析、多元回歸分析、獨立卡方檢驗、結(jié)構(gòu)方程模式等;定性研究方法有:訪談、重點小組討論、觀察法、文獻內(nèi)容分析等。同時定性定量相結(jié)合混和研究方法也越來越被重視[3]?；谏鲜龇诸?我們可以再看一下二十一世紀以來的研究成果,會發(fā)現(xiàn)我國教育研究方法領(lǐng)域還存在著眾多問題:

1.具體實踐中存在方法單一的問題

從內(nèi)容分析上來看思辨類的文獻綜述文章占,加上現(xiàn)狀分析內(nèi)容比較和實踐問題反思總結(jié)、方法論探討等定性研究文章更是占據(jù)了幾乎全部研究結(jié)果,而定量研究、混合研究少之又少,定量中描述研究、試驗研究等研究的文章幾乎為零。實踐問題反思總結(jié)更多的是一種經(jīng)驗性總結(jié)發(fā)現(xiàn),相比于國外的教育研究方法領(lǐng)域,我國學(xué)者做的大多都是論辯、綜述的文章,缺少擁有第一手資料、原始數(shù)據(jù)的實證性文章,研究方法單一[4]。

2.沒有建立完整有特色的研究方式體系

在關(guān)于方法的探討上,很多文章所出現(xiàn)的關(guān)鍵詞,如混合方法研究、多學(xué)科研究、教育敘事研究等都是一些“泊來詞”。我國教育研究還處于學(xué)習(xí)借鑒階段,在教育實踐中,大多仍常用文獻法、觀察法等傳統(tǒng)手段,并且,作為一個完整的研究方法的體系的三個層面:方法論、研究方式或者具體策略,在這103篇論文中都有涉及但并不系統(tǒng)深入,也沒有一個公認的有特色的體系結(jié)論。

3.教育研究方法論仍沒有喚起教育界普遍重視

相比于國外教育,我國對方法論的研究仍然顯得不夠深入,追溯下來,部分原因可以歸結(jié)為我國高校對教育學(xué)研究生的方法論教育不夠重視。在對廈門大學(xué)高教所、華東師大高教所、華中科技大教科院、北京大學(xué)教育學(xué)院四所大學(xué)高等教育學(xué)專業(yè)博士研究生培養(yǎng)方案的調(diào)查[5]中發(fā)現(xiàn),在研究方法課程設(shè)置上,僅華中科技大教科院開設(shè)教育哲學(xué)選修課程,北大教育學(xué)院開設(shè)有教育研究方法論專題,其它兩所院校均沒有設(shè)置相關(guān)研究方法方面的課程。同樣,我作為高等教育學(xué)碩士在學(xué)習(xí)過程中便發(fā)現(xiàn)了這個問題?？梢钥闯鑫覈皩ρ芯糠椒ㄅc技術(shù)類課程重視不夠、設(shè)置不多,其結(jié)果就使得學(xué)生對研究方法的知識知之不多,對研究所需要的具體技術(shù)掌握不夠。勢必導(dǎo)致在研究過程中正確使用研究方法與技術(shù)的能力欠缺”。[6]我國這樣的研究者培養(yǎng)狀況也必定導(dǎo)致教育研究方法的以上種種問題。

三、我國教育研究方法領(lǐng)域的展望

二十一世紀對科技、人才的重視必將引起教育的競爭和進步,教育研究方法也必定會隨之得到長足的發(fā)展,在不斷反省、批判,以及對傳統(tǒng)或新興教育研究方法理論的審視基礎(chǔ)上,不斷揭示出適合于教育研究的具體方法及基本特征,不斷推進教育研究的發(fā)展,最終為教育的研究服務(wù)。從相關(guān)研究成果中可以看出我國進入二十一世紀以后教育研究領(lǐng)域的發(fā)展趨勢。

1.教育研究方法的研究日益科學(xué)化

二十一世紀以來,教育研究中的經(jīng)驗化描述、單一化手段在逐步改變,研究者們在不斷進行定性與思辨研究結(jié)構(gòu)的優(yōu)化,不斷尋求定量與實證研究的加強,以及不斷發(fā)展對于混合范式的研究[7]。從103篇論文中占到的關(guān)于現(xiàn)狀分析內(nèi)容的文章中,可以看到,各類研究者在嘗試使用更科學(xué)的方法進行研究,包括用多媒體技術(shù)來收集資料,有幾篇使用spss等軟件來分析相關(guān)數(shù)據(jù),用結(jié)構(gòu)樹的邏輯來闡述問題和從思辨實證相結(jié)合的角度來分析解決問題。教育研究手段不斷深入、具體,向著科學(xué)化的方向發(fā)展。

2.教育研究方法論系統(tǒng)的深入探討

研究者越來越重視對教育研究方法論的各個層面進行構(gòu)建,突破以往大而泛的以馬克思主義為指導(dǎo)的認識,細致到哲學(xué)世界觀和方法論、教育方法及教育研究中具體使用的各種方式、方法和手段的層面,在103篇文章中從教育研究方法論的探討、各種范式的爭議到具體出現(xiàn)例如《敘事研究》這樣的論文,可以看出二十一世紀教育研究方法必定會不斷細化,具有中國特色,方法論不斷建立、填充和完善。

3.教育研究方法的多元化發(fā)展趨勢

首先,教育研究方法與多學(xué)科融合,越來越多的教育研究采用了其他學(xué)科的概念、視角和方法,如2000年發(fā)表于教育試驗與研究的《從復(fù)雜科學(xué)視角反思教育研究方法》、2006年發(fā)表于江蘇高教的《學(xué)科語境:教育研究方法的新視角――以“高等教育產(chǎn)業(yè)化”論為例》等核心刊物的高水平論文。其次,教育研究趨向多元,如實踐取向、人本取向、系統(tǒng)取向等,越來越多的研究者應(yīng)用教育研究方法來審視各學(xué)科教育中的問題,在23篇關(guān)于實踐問題反思總結(jié)的論文中涉及了數(shù)學(xué)、生物、醫(yī)學(xué)、政治、教育技術(shù)等不同學(xué)科,以及教師、農(nóng)民等不同人群的教育和社會、家庭的不同教育問題。再次,在具體方法上,各種方法在不斷整合,定性定量混合研究研討增多,展示出以多元的方法論去指導(dǎo)教育研究方法,促使我國教育研究的盡快發(fā)展。

綜上所述,我國教育研究方法的研究仍處于發(fā)展?fàn)顟B(tài),任務(wù)還十分艱巨,然而它的意義卻十分重大,其研究成果能使教育研究更加科學(xué)有效。目前我國這個領(lǐng)域雖存在著種種問題,但二十一世紀其研究前景必將出現(xiàn)一個科學(xué)化、系統(tǒng)化、多元化、個性化的方法體系。

參考文獻:

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中國教育現(xiàn)狀作文600字 中國教育的現(xiàn)狀論文篇九

生活中的點點滴滴，全部都是父母對我們愛的體現(xiàn)。這也就是“愛的教育”。

時間匆匆流逝，一轉(zhuǎn)眼，自己已是八年級的學(xué)生了。走在校園里里，時不時還有比我小些的七年級學(xué)生叫我一聲“學(xué)姐”。

望著他們每天忙碌的身影和每天放學(xué)來接他們的父母親，這讓我不由得想起父母對我的教育。

那時的我似乎并不知道體諒父母。一次家長會后，父親面對我并不十分理想的成績，帶著少許責(zé)備的語氣說：“怎么考成這樣了？沒檢查試卷嗎？”

我皺起眉頭，不滿意地回答：“又沒考倒數(shù)，至于嗎？再說你平時也沒怎么管過我吧？那就別管我算了”我走進房間，“哐當(dāng)”一聲，我關(guān)上了門。

不知是什么原因，一向脾氣不太好的父親竟沒有說我什么。我坐在椅子上，恨不得打自己一巴掌。那可是，生我養(yǎng)我的父親??！我怎么，怎么能說出這樣的話啊？出于自己的“面子”，我并沒有去向父親道歉。即使，我做錯了。

到了吃中飯的時間，我坐在桌子上，漫步經(jīng)心地吃著。媽媽見我這樣，關(guān)心地問：“怎么了？身體不舒服？”

“沒……爸爸呢？”我裝作不在意的樣子問道。

“他？你爸爸又去工作了唄！”

“什么？爸爸去……工作了？他不是生病了嗎？”我驚訝極了?！拔覄袼麆e去，他還是執(zhí)意要去。唉！你爸爸這么做，都是為了我們這個家啊！”我低下頭久久地沉思著……

到了晚上，爸爸才回來。我看著爸爸頭上的根根白發(fā)，懊惱自己的不懂事。我走到爸爸身邊，說了一句：“爸，對不起啊！上午的時候，我……”

爸爸慈愛地笑笑；“考試沒考好會這樣，我以前也這樣過?！蔽液荏@奇，爸爸沒有像以前一樣直接就說我一頓完事。爸爸似乎看出來了，笑著說：“對你不能再像以前那樣教育了。以后，我也會改變我的教育方式?！蔽胰粲兴肌?/p>

父母對我們的教育，無論是說教還是動手打罵，目的都是為了使我們變得更好。他們對我們的教育都是出自愛的教育。我堅信這一點。

中國教育現(xiàn)狀作文600字 中國教育的現(xiàn)狀論文篇十

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中國教育現(xiàn)狀作文600字 中國教育的現(xiàn)狀論文篇十一

家庭是花的根，孩子是花。家風(fēng)如陽光，花只有在陽光的照射下才能芬芳宜人；家庭是種子，孩子是小樹。家風(fēng)如雨露，幼樹只有在雨露的滋潤下才能茁壯成長。孩子只有在良好家庭作風(fēng)的影響下才能脫穎而出。

小時候媽媽經(jīng)常給我講她小時候的故事。有時候媽媽會和我分擔(dān)家務(wù)，讓我做一些力所能及的事情，但是每當(dāng)我找到各種理由推掉的時候，她就會笑著對我說：哎！現(xiàn)在的年輕人很少能吃苦耐勞。做人要勤勞，要知道只有努力吃飯才能做主人。

最近妹妹考上了大學(xué)，親戚隔幾天就來家里坐一坐祝賀妹妹。他還時不時跟我說，你要好好努力，像你妹妹一樣上大學(xué)。今天經(jīng)常來我們村賣水果蔬菜的爺爺又來了。我和媽媽去買橘子，給媽媽和鄰居留時間摘水果。他對我說：好好學(xué)習(xí)，以后考博士！我笑著答應(yīng)了他。其實早在姐姐考上大學(xué)的時候，我就看到父母驕傲的告訴別人，女兒考上大學(xué)了，這是福氣！我小的時候就決定要像姐姐一樣上大學(xué)，讓他們更能感到驕傲。

自古以來，文人墨客都非常重視家風(fēng)，只有修身齊家，才能治國平天下。在中國傳統(tǒng)文化中，家庭風(fēng)格尤為重要。因此，古往今來，中國學(xué)者留下了許多導(dǎo)師協(xié)會，使年輕一代感到熟悉，成為言行的榜樣。

明代嘉靖皇帝朱厚熜，年輕時貪玩，無心讀書。父親擔(dān)心王興的時候，就把他鎖在書房里，反復(fù)抄一副導(dǎo)師對聯(lián)：好好讀書練武，好好學(xué)習(xí)；創(chuàng)業(yè)很難。規(guī)定一天抄100遍，否則要鞭打。抄了100天后，朱厚熜意識到父親的痛苦，哭著跪在父親面前認罪。從此他在書房掛了這副對聯(lián)，督促自己好好學(xué)習(xí)。

美國前總統(tǒng)里根不僅有名，而且很有錢。但他嚴格要求孩子自立，絕不讓孩子依賴父母。兒子失業(yè)后，他在找工作，靠救濟生活。

花在陽光下芬芳宜人；小樹在雨露的滋潤下茁壯成長；我，在良好家庭作風(fēng)的影響下，更加脫穎而出！