作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。
《故鄉(xiāng)》初中語(yǔ)文教案人教版篇一
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根據(jù)課文多處運(yùn)用對(duì)比的寫作特點(diǎn)，采用比較教學(xué)法，故鄉(xiāng)。
通過(guò)比較，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到閏土從少年到中年、楊二嫂從青年到老年，肖像、語(yǔ)言、行為、思想、性格諸方面的深刻巨大的變化以及這種變化的社會(huì)根源；體會(huì)魯迅憎恨舊社會(huì)、渴望創(chuàng)造新生活的思想感情。
第一課時(shí)----對(duì)比朗讀；第二課時(shí)----比較分析；第三課時(shí)--------辨析判斷。
第一課時(shí)對(duì)比朗讀
在通讀全文的預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上，重點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比朗讀。朗讀的內(nèi)容：
（一）現(xiàn)實(shí)的故鄉(xiāng)
從“我冒了嚴(yán)寒……”到“……本沒(méi)有什么好心緒”。
（二）記憶中的故鄉(xiāng)
1.從“這時(shí)候，我的腦里忽然閃出一幅神異的圖畫來(lái)……”到“……反從他的胯下逃走了”，初中三年級(jí)語(yǔ)文教案《故鄉(xiāng)》。
2.從“我在朦朧中……”到“……也便成了路”。
二肖像對(duì)比
（一）閏土肖像的巨大變化
1.閏土30年前的肖像
從“這時(shí)候，我的腦里忽然閃出一幅神異的.圖畫來(lái)……”到“……我們便熟識(shí)了”。
2.閏土30年后的肖像
從“一日是天氣很冷的午后……”到“……象是松樹(shù)皮了”。
（二）楊二嫂肖像的巨大變化
從“哈！這模樣了！……”到“……所以竟完全忘卻了”。
三閏土言、行、神、心變化之對(duì)比
（一）閏土少年時(shí)的言、行、神、心以及他和“我”的關(guān)系
從“我們那時(shí)候不知道談些什么……”到“……他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空”。
（二）閏土中年時(shí)的言、行、神、心以及他和“我”的關(guān)系
從“我這時(shí)很興奮……”到“……他用船來(lái)載去”。
四楊二嫂的言、行、神與閏土之對(duì)比
1.從“然而圓規(guī)很不平……”到“……出去了”。
2.從“我和母親也都有些惘然……”到“……竟跑得這樣快”。
五“我”和中年閏土的“隔膜”與宏兒和水生的“一氣”之對(duì)比
1.從“我們的船向前走……”到“……癡癡的想”。
2.從“老屋離我愈遠(yuǎn)了……”到“……為我們所未經(jīng)生活過(guò)的”。
以上五種對(duì)比，把人物的肖像、語(yǔ)言、行為、神情、性格等等刻畫得栩栩如生，并且對(duì)比得十分鮮明。為了加深體會(huì)，要采用多種方式反復(fù)朗讀，如散讀、齊讀、示范朗讀等等，充分發(fā)揮朗讀對(duì)于理解課文的作用，切不可一讀了之。
第二課時(shí)比較分析
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