每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

八年級第三單元語文實用篇一

王國維說，古今成大事業(yè)者必須經(jīng)過三種境界。其實語文教學(xué)也有三重境界：學(xué)習(xí)知識，剖析事理，品評欣賞。今天應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)小編給大家?guī)淼氖前四昙壵Z文下冊第三單元檢測題，更多語文試題請關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)。

1.下列詞語中加點(diǎn)的字，每對讀音都不相同的一項是( )(3分)

a.角色/角逐 興奮藥劑/興沖沖 和顏悅色/曲高和寡

b.背包/背棄 開小差/差旅費(fèi) 寡廉鮮恥/屢見不鮮

c.纖夫/纖維 人行道/行業(yè)語 橫沖直撞/飛來橫禍

d.提綱/提防 冠心病/冠名權(quán) 調(diào)虎離山/陳詞濫調(diào)

2.依次填入下面橫線處的詞語，恰當(dāng)?shù)囊豁検? )(3分)

生命的季節(jié)，亦如四季的更替，有春的爛漫，有夏的_________，有秋的_________，也有冬的_________。此乃亙古不變的自然規(guī)律。

a.奔放 成熟 蕭瑟

b.奔放 蕭瑟 成熟

c.成熟 奔放 蕭瑟

d.成熟 蕭瑟 奔放

3.下列語句中加點(diǎn)的成語使用有誤的一項是( )(3分)

a.在這個喧囂浮躁的世界上，蕓蕓眾生都在為生活奔波忙碌，很少有人能“停下腳步來等等自己的靈魂”。

b.為迎接學(xué)校首屆文化藝術(shù)節(jié)，建明和他的搭檔們逢場作戲，精心編排了一出反映校園生活的話劇。

c.他是一個技術(shù)成熟、經(jīng)驗豐富的選手，這次在奧運(yùn)會上奪冠，應(yīng)該是十拿九穩(wěn)的事。

d.從燕子呢喃到荷花盛開，從鳴蟬噤聲再到大地沉寂，大自然年年如是，周而復(fù)始，生生不息。

4.下列各項中，有語病的一項是( )(3分)

a.京劇表演藝術(shù)家朱世慧發(fā)揮文化領(lǐng)軍人物的作用，為我省培養(yǎng)了很多年輕的藝術(shù)家。

b.中國地質(zhì)大學(xué)登山隊成功登上珠穆朗瑪峰峰頂，成為國內(nèi)首支登上世界最高峰。

c.深受天津人民喜愛的曲藝名家蘇文茂先生，是津味相聲的杰出代表。

d.為了提升城市品位，武漢市近日開展了“市容環(huán)境美好示范路”的評選活動。

5.參照例句，仿寫句子。(4分)

例句：自立是骨，沒有了自立，人生就疲軟了。

仿句：自信是_____________，_____________，_____________。

自強(qiáng)是_____________，_____________，_____________。

6.綜合性學(xué)習(xí)。(6分)

你校戲劇社將和來訪的英國學(xué)生開展戲劇交流活動，你作為戲劇社的一名成員，請完成下列任務(wù)。

(1)學(xué)校決定派你向英國學(xué)生介紹我國的國粹——京劇，請你參考下面的資料寫一段80字以內(nèi)的介紹文字。(3分)

參考資料：①京劇旦角流派主要有梅派、程派、荀派、尚派等。②京劇是流傳全國，影響最大的劇種，被人們稱為“東方歌劇”。③京劇臉譜是京劇的一大特點(diǎn)，主要有紅臉、黑臉、藍(lán)臉、綠臉、黃臉和白臉等。④京劇的角色，根據(jù)男女老少，俊丑正邪，分為生、旦、凈、丑四大行當(dāng)，又各有細(xì)密的分工。⑤京劇演出講究“唱念做打”等程式動作。

(一)閱讀文段，回答問題。(16分)

黃省三 (走到潘面前，哀痛地)經(jīng)理，您行行好，您要裁人也不能裁我，我有三個小孩子，我不能沒有事。經(jīng)理，我給您跪下，您得叫我活下去。

潘月亭 豈有此理!這個家伙，怎么能跑到這兒來找我求事。(厲聲)滾開!

黃省三 可是，經(jīng)理——

李石清 起來!起來!走!走!走!(把他一推，倒在地上)你要再這樣麻煩，我就叫人把你打出去。

〔黃望望李，又望望潘。

潘月亭 滾，滾，快滾!真豈有此理!

潘月亭 這個混蛋，還不給我滾出去!

潘月亭 (很敏捷地對著黃的胸口一拳)什么!(黃立刻倒在地下)

〔半晌。

李石清 經(jīng)理，他是說他要?dú)⑺约骸@樣的人是不會動手害人的。

潘月亭 (擦擦手)沒有關(guān)系，他這是暈過去了。福升!福升!

〔福升上。

潘月亭 把他拉下去。放在別的屋子里面，給他拍拍捏捏，等他緩過來，拿三塊錢給他，叫他滾蛋!

王福升 是!

〔福升把黃省三拖下去。

7.在選段中黃省三的大段臺詞(從“好，我起來”到“你們的心簡直比禽獸還不如——”)包括三層意思，試用自己的話概括出來。(3分)

8.“我太冤了，我非要?dú)⒘恕蹦阏J(rèn)為黃省三的潛臺詞是什么?劇本這樣表達(dá)有什么好處?(4分)

9.黃省三指責(zé)潘月亭等人“是賊，是強(qiáng)盜，是鬼”，你是怎樣理解這種說法的?(4分)

10.潘月亭是一個怎樣的人物形象?結(jié)合選段略作分析。(5分)

八年級第三單元語文實用篇二

一、導(dǎo)入

關(guān)于西湖的詩句，同學(xué)們能背誦多少?學(xué)生吟誦“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！薄敖犹焐徣~無窮碧，映日荷花別樣紅。 ”“最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤?！笔前。瑢W(xué)們，詩人心中有一個春天，他筆下的西湖就春意盎然;詩人的心中有一份柔情，他筆下的西湖就溫柔纏綿?？墒恰绻娙说男闹泻黄?，他筆下的西湖會是什么樣子的呢?讓我們步入張岱的世界，一起去《湖心亭看雪》。

二、走近作者

多媒體摘要顯示：張岱，號陶庵、蝶庵，明山陰(今浙江紹興)人。明末以前未曾出仕，一直過著布衣優(yōu)游的生活。明亡以后，消極避居浙江剡溪山中，專心從事著述，窮困以終?！短这謮魬洝泛汀段骱魧ぁ芳磳懹谒魍鋈肷揭院?，書中緬懷往昔風(fēng)月繁華，追憶前塵影事，字里行間流露出深沉的故國之思和滄桑之感。他文學(xué)創(chuàng)作以小品文見長。文筆清新生動，饒有情趣，風(fēng)格獨(dú)特。張岱曾有《自題小像》一文，“功名耶落空，富貴耶如夢。忠臣耶怕痛，鋤頭耶怕重，著書二十年耶而僅堪覆甕。之人耶有用沒用?”覆甕，比喻著作毫無價值，只可以作蓋醬罐用，多用為謙詞。作者在自嘲中諷世罵時，顯示自己的卓然獨(dú)立。

三、感知文意

1.教師播放示范朗讀或設(shè)置背景音樂，教師范讀，學(xué)生聽讀，把握字音及停頓。

2.學(xué)生讀課文，疏通文句，整體感知文意。(1)學(xué)生自讀課文，疏通文句并質(zhì)疑。(2)小組討論交流，質(zhì)疑解難，教師巡視酌情指導(dǎo)，教師也可預(yù)設(shè)重點(diǎn)字詞全班解決。

四、品讀文本

㈠三讀蓄勢1.一生朗誦全文，師生簡評。

2.一生再讀，明確要求：找出短文中作者犯下的一個頗為嚴(yán)重的前后矛盾的錯誤。

(“獨(dú)往湖心亭”與“舟中人兩三粒而已”及舟子的喃喃自語)教師乘勢設(shè)疑是否要讓張岱改改。

3.全班齊讀，明確要求：找出文中一個能形象概括張岱形象的詞語。(“癡”)

㈡三癡解意 “癡”用通俗的話怎么說?自由朗讀，討論，找出張岱哪些地方表現(xiàn)出了特別的呆氣。

(1)“癡行”(“是日更定”，“獨(dú)往湖心亭”，是“大雪三日，湖中人鳥聲俱絕”的時候去的)教師提示想象三天大雪之后的情景，除了從人的聽覺來描寫，還從什么角度來寫?(可有類似“霧凇沆碭，天與云、與山、與水，上下一白”的想象)這樣的天氣我們在家干什么?可是他卻在天寒地凍的天氣里凌晨時分跑到湖上去看雪，癡人“癡行”，真是“怪異”啊。

(2)“癡景”(“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已?！?一生讀，有感情地讀，說說此景異在哪里。教師提示：a.“天與云與山與水”是否拖沓?去掉讀一讀，對比讀出田地蒼茫的景象。b.量詞之“異”：好像應(yīng)該是這樣的“湖上影子，惟長堤一條、湖心亭一座、與余舟一艘、舟中人兩三個而已”?c.順序之“異”：好像應(yīng)該是這樣的“湖上影子，惟舟中人兩三個、與余舟一艘、湖心亭一座、長堤一條而已”?d.讀“湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已”讀出“而已”的言外之意。

教師明確：這段寫景文字運(yùn)用了白描手法?？啥嗝襟w摘要顯示：白描是一種描寫的方法。原是中國畫的一種技法，是指一種不加色彩或很少用色彩，而只用墨線在白底上勾勒物象的畫法。作為一種描寫方法，是指抓住事物的特征，以質(zhì)樸的文字，寥廖幾筆就勾勒出事物形象的描寫方法。白描用于寫人，只需三言兩語即可勾畫出人物的外貌和神態(tài)，使讀者如見其人。白描用于寫景，只需幾筆就可勾勒出一幅鮮明的圖畫，使人如臨其境。白描用于寫事，也只要幾筆就可使事態(tài)畢現(xiàn)，生動形象。文中的白描抓住了景物的突出特征來寫，一痕、一點(diǎn)、一芥、兩三粒高度抽象、概括，長與短、點(diǎn)與線、方與圓、多與少、大與小、動與靜簡潔概括，表現(xiàn)出悠遠(yuǎn)脫俗的情味。

五、課堂練習(xí)

孤高情懷有誰知，獨(dú)與天地相往來。一個人，登臺長吟： 念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下;一個人，登高作嘯： 萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺;一個人，獨(dú)往湖心亭： 惟長堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已;一個人，寒江釣雪： 孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪……讓我們一起回顧大家非常熟悉的柳宗元的《江雪》吧。

(可比較它們在描寫手法和情感表達(dá)上的異同或者假設(shè)時空倒流，張岱在湖心亭上遇到釣魚的柳宗元，你認(rèn)為張岱會認(rèn)他為知己嗎)

六、朗誦留白

孤舟一寒士，獨(dú)品滿湖冰。曹雪芹在《紅樓夢》中說：滿紙荒.唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰解其中味!在動情的齊背課文聲中結(jié)束全文。

七、布置作業(yè)

1.背誦并默寫課文。 2、就“我看古人之癡”為話題，課后練筆。

八年級第三單元語文實用篇三

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.誦讀積累，理解課文大意，提高閱讀理解能力。

2.品讀賞析，體會白描手法、人物語言的妙處，感悟作者的思想感情。

3.品味雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。

教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入

被譽(yù)為“人間天堂”的西湖，無數(shù)文人墨客曾為它留下佳作。關(guān)于西湖的詩句，我們耳熟能詳?shù)挠小坝盐骱任髯樱瓓y濃抹總相宜”“最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤”“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”等。詩人心中有一個春天，他筆下的西湖就春意盎然;詩人心中有一份柔情，他筆下的西湖就溫柔纏綿。可見，擁有不同的情感世界就能看見不同的西湖。

“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪?！边@是唐代詩人柳宗元的詩，詩中“寒江獨(dú)釣”的清奇意境令人神往，孤高情懷叫人贊嘆。而明末清初的文學(xué)家張岱的《湖心亭看雪》則營造了另一番意境，抒發(fā)了別樣的情懷。今天讓我們隨著張岱，走進(jìn)西湖，去湖心亭看看雪。

二、自主學(xué)-預(yù)習(xí)與展示

1生字注音

更(gēng)定擁毳(cuì)衣崇禎(zhēn)

沆碭(hàng)(dàng)余舟一芥(jiè)鋪氈(zhān)對坐

余挐(ná)一小船喃喃nán霧凇(sōng)

2生詞注解

(1)通假字

挐一小船挐：通：“橈”撐船。

(2)一詞多義。

一：①上下一白全②長堤一痕數(shù)目，最小的正整數(shù)，大寫是“壹”

更：①更定舊時將一夜分為五更，每更約兩小時②更有癡似相公者還

是：①是日更定這②問其姓氏，是金陵人表示肯定的判斷或解釋

絕：①絕消失②與妻子邑人來此絕境與世隔絕

(3)古今異義。

①余住西湖古：我。今：剩余，多余。

②余挐一小船古：撐、劃。今：捉拿、手拿、拿腔拿調(diào)

③余強(qiáng)飲三大白而別古：酒杯。今：顏色、光亮、沒有效果、無報償

④是日更定古：這，代詞。今：用于判斷，或與“非”相對

3作者名片

張岱(1597-1679)，字宗子，又字石公，號陶庵，別號蝶庵居士，明末清初山陰(浙江紹興)人。寓居杭州。著作頗豐，今存有《瑯奈募》《陶庵夢憶》《西湖夢尋》《石匱書》等。

4背景追溯

張岱出身于官宦之家，明亡以前未曾出仕，一直過著布衣悠游的生活。明亡以后，他曾參加過抗清斗爭，后來消極避居浙江剡溪山中，專心從事著述?！短这謮魬洝泛汀段骱魧ぁ芳磳懹谒魍鋈肷揭院蟆芯拺淹麸L(fēng)月繁華，追憶前塵往事，字里行間流露出深沉的故國之思和滄桑之感。本文選自《陶庵夢憶》。

三、合作學(xué)-探究與交流

(一)整體感知

1播放朗讀，學(xué)生聽讀，再跟讀。留意文章敘了什么事，寫了什么景。

2思考回答幾個問題，整體感知課文內(nèi)容。

(1)“崇禎五年十二月，余住西湖?！?/p>

告訴了我們什么?(點(diǎn)明時間、地點(diǎn)。)

(2)“大雪三日，湖中人鳥聲俱絕?！?/p>

從哪種感覺來寫?(從聽覺來寫。)

在全文中起什么作用?(突出大氣的嚴(yán)寒;也為下文更定到湖心亭看雪埋下伏筆，突出游興強(qiáng)烈。)

(3)“是日，更定矣，余籋一小船，擁毳衣爐火，獨(dú)往湖心亭雪。”

這么冷的天氣，才凌晨時分，作者獨(dú)自到湖心亭看雪，你能看出作者的心境嗎?(孤懷雅興，孤高自賞。)

(4)“霧凇沆碭，天與云、與山、與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已?！边@幾句寫雪景，有什么特點(diǎn)?(寫西湖雪景，文字簡練樸素，不加渲染。)

齊讀第1自然段。

(5)齊讀第2自然段。

作者前往湖心亭看雪，意外遇到了什么?(已經(jīng)有人在自己到之前到了。)

(6)齊讀第3自然段。

作者看到了什么?和這些人有些什么交往?(即讓學(xué)生用自己的話來翻譯這段內(nèi)容。)

(看見有兩個人已鋪好氈子，相對而坐，一個童子正把酒爐里的酒燒得滾沸。他們看見我，非常高興地說：“在湖中怎么還能碰上您這樣有閑情雅致的人呢!”拉著我一同飲酒。我痛飲了三大杯，然后同他們道別。我問他們的姓氏，得知他們是金陵人，在此地客居。)

作者和這些人相遇飲酒共話的情境，使我想起兩句詩：“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識?”作者不善飲酒，卻“強(qiáng)飲三大白”，真可謂“酒逢知己千杯少”啊。

(7)“及下船，舟子喃喃曰：‘莫說相公癡，更有癡似相公者?！笔俏猜暎阍鯓永斫膺@個“癡”字?(舟子說作者“癡”，又說還有像作者一樣“癡”的人，實際上是突出作者的“癡”。)

“喃喃”一詞，你看出了什么?(形象生動地寫出了舟子自言自語、大惑不解的狀態(tài)。)

(二)深層理解

【交流點(diǎn)撥】文章的標(biāo)題是“湖心亭看雪”，人們很容易產(chǎn)生一種定勢思維：看雪就是寫雪景，但這篇文章卻用了近一半的篇幅來寫人，寫奇遇，寫飲酒，抒感慨，豐富了文章內(nèi)涵。繪景寫人，相映成趣，西湖的雪景因為有了人的活動更具魅力。張岱的文章寫景，同時也寫觀賞景物的人及其感受，而點(diǎn)睛之筆，往往在此。結(jié)尾作者引用舟子的話“莫說相公癡，更有癡似相公者”，一個“癡”字，似貶實褒，對作者到湖心亭賞雪這一行為給予了肯定與贊賞，不僅如此，還包括了對作者品味，人格的肯定與贊賞。

(三)走進(jìn)語言

【交流點(diǎn)撥】“霧凇沆碭，天與云、與山、與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已?！弊髡邔懢笆褂昧税酌枋址ǎプ×司拔锏耐怀鎏卣鱽韺?，一痕、一點(diǎn)，一芥、兩三粒高度抽象概括，長與短、點(diǎn)與線、方與圓、多與少、大與小、動與靜簡潔概括，不渲染不雕飾，簡潔樸素自然，如一幅寫意山水畫卷。表現(xiàn)出悠遠(yuǎn)脫俗的情味。然而，寧靜之中，我們?nèi)匀桓惺艿阶髡邇?nèi)心深處的漂泊無依、茫然、無奈的傷感。

2文章開頭說作者“獨(dú)往湖心亭看雪”，這里又說“舟中人兩三粒而已”，是否矛盾?談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

【交流點(diǎn)撥】不矛盾。在作者看來，蕓蕓眾生不是為伍，一個“獨(dú)”字表現(xiàn)了文人雅士的孤傲。

(四)走進(jìn)寫法

人與景相融合。人與景的融合是本文的特色之一，如第2自然段寫景，作者抓住了夜色中雪景的特點(diǎn)，“一痕”“一點(diǎn)”“一芥”“兩三粒”是茫茫雪景中的亮點(diǎn)，作者以其精準(zhǔn)的感受，體會到隱藏在簡單背后的震撼力，使宇宙的空闊與人的渺小形成了強(qiáng)烈的對比，景物因此有了內(nèi)容。湖心亭巧遇雖是敘事，但重在抒情，情緒的變化一波三折，是“看雪”行動的延伸。人的參與，給本來顯得有些冷寂、單調(diào)的景物注入了生機(jī)。

(五)走進(jìn)主題

本文通過對西湖壯觀的雪景的描寫及湖心亭奇遇的記敘，表現(xiàn)了作者文人雅士式的孤傲和遺世獨(dú)立的高潔情懷。

四、板書設(shè)計

湖心亭看雪

張岱

癡行：大雪獨(dú)行

上下一白

癡景(奇景)：一痕、一點(diǎn)、

一芥、兩三粒

癡情(雅趣)：知己之樂

(癡人就是癡迷于天人合一的山水之樂，醉情于世俗之外的閑情雅致。)

白描：抽象、概括

渲染:形象，具體

五、拓展延伸

柳宗元的《江雪》描寫的也是雪景，也寫到人的活動，體會它和本文在描寫手法和表達(dá)感情上的不同之處。

【交流點(diǎn)撥】在描寫手法上，《湖心亭看雪》主要使用白描。西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照?！督分饕褂煤嫱惺址ǎ盀槿嗽O(shè)。在表達(dá)的情感上，《湖心亭看雪》表達(dá)了作者清高自賞、超凡脫俗的感情，《江雪》表達(dá)了作者懷才不遇的孤獨(dú)感。

八年級第三單元語文實用篇四

今年夏日學(xué)校我參加了趣味科學(xué)社，課程精彩又豐富，短短四天中，我們動手試做太陽能鍋爐、太陽能組件機(jī)器人、釣冰塊、加油笛等等……，每一項都讓我目不暇給，驚奇連連。

我們不利用火、電等能源，以太陽能鍋爐居然可以將水加熱二十度，讓我見識到太陽的威力。除此之外太陽能機(jī)械組件，更可以組裝出很多有趣的太陽能機(jī)器狗。多元的課程，讓我的夏日學(xué)校社團(tuán)相當(dāng)充實。

在眾多的課程中，我印象最為深刻的是搭建「中國虹橋」。外型像是彩虹的虹橋，是一個利用力學(xué)分散原理所搭建的橋，老師告訴我們，在宋朝的大畫家張擇端的清明上河圖中，就有一座這樣的大虹橋，它可以承受相當(dāng)重的力量。讓我覺得神奇的是，這座橋的搭建完全不需要利用一根釘子或是黏著劑，它利用木棍之間的交叉堆疊，分散物品的重量搭出拱型的樣子。我自己動手也搭建了這樣的一座虹橋喔！

趣味科學(xué)社，不但有趣，而且還可以學(xué)習(xí)到一些新的知識，打開我的視野，期待明年的趣味科學(xué)，也一樣精采有趣！

八年級第三單元語文實用篇五

《湖心亭看雪》

一、導(dǎo)入

關(guān)于西湖的詩句，同學(xué)們能背誦多少?學(xué)生吟誦“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！薄敖犹焐徣~無窮碧，映日荷花別樣紅。 ”“最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤?！笔前?，同學(xué)們，詩人心中有一個春天，他筆下的西湖就春意盎然;詩人的心中有一份柔情，他筆下的西湖就溫柔纏綿?？墒恰绻娙说男闹泻黄?，他筆下的西湖會是什么樣子的呢?讓我們步入張岱的世界，一起去《湖心亭看雪》。

二、走近作者

多媒體摘要顯示：張岱，號陶庵、蝶庵，明山陰(今浙江紹興)人。明末以前未曾出仕，一直過著布衣優(yōu)游的生活。明亡以后，消極避居浙江剡溪山中，專心從事著述，窮困以終?！短这謮魬洝泛汀段骱魧ぁ芳磳懹谒魍鋈肷揭院?，書中緬懷往昔風(fēng)月繁華，追憶前塵影事，字里行間流露出深沉的故國之思和滄桑之感。他文學(xué)創(chuàng)作以小品文見長。文筆清新生動，饒有情趣，風(fēng)格獨(dú)特。張岱曾有《自題小像》一文，“功名耶落空，富貴耶如夢。忠臣耶怕痛，鋤頭耶怕重，著書二十年耶而僅堪覆甕。之人耶有用沒用?”覆甕，比喻著作毫無價值，只可以作蓋醬罐用，多用為謙詞。作者在自嘲中諷世罵時，顯示自己的卓然獨(dú)立。

三、感知文意

1.教師播放示范朗讀或設(shè)置背景音樂，教師范讀，學(xué)生聽讀，把握字音及停頓。

2.學(xué)生讀課文，疏通文句，整體感知文意。(1)學(xué)生自讀課文，疏通文句并質(zhì)疑。(2)小組討論交流，質(zhì)疑解難，教師巡視酌情指導(dǎo)，教師也可預(yù)設(shè)重點(diǎn)字詞全班解決。

四、品讀文本

㈠三讀蓄勢1.一生朗誦全文，師生簡評。

2.一生再讀，明確要求：找出短文中作者犯下的一個頗為嚴(yán)重的前后矛盾的錯誤。

(“獨(dú)往湖心亭”與“舟中人兩三粒而已”及舟子的喃喃自語)教師乘勢設(shè)疑是否要讓張岱改改。

3.全班齊讀，明確要求：找出文中一個能形象概括張岱形象的詞語。(“癡”)

㈡三癡解意 “癡”用通俗的話怎么說?自由朗讀，討論，找出張岱哪些地方表現(xiàn)出了特別的呆氣。

(1)“癡行”(“是日更定”，“獨(dú)往湖心亭”，是“大雪三日，湖中人鳥聲俱絕”的時候去的)教師提示想象三天大雪之后的情景，除了從人的聽覺來描寫，還從什么角度來寫?(可有類似“霧凇沆碭，天與云、與山、與水，上下一白”的想象)這樣的天氣我們在家干什么?可是他卻在天寒地凍的天氣里凌晨時分跑到湖上去看雪，癡人“癡行”，真是“怪異”啊。

(2)“癡景”(“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已?！?一生讀，有感情地讀，說說此景異在哪里。教師提示：a.“天與云與山與水”是否拖沓?去掉讀一讀，對比讀出田地蒼茫的景象。b.量詞之“異”：好像應(yīng)該是這樣的“湖上影子，惟長堤一條、湖心亭一座、與余舟一艘、舟中人兩三個而已”?c.順序之“異”：好像應(yīng)該是這樣的“湖上影子，惟舟中人兩三個、與余舟一艘、湖心亭一座、長堤一條而已”?d.讀“湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已”讀出“而已”的言外之意。

教師明確：這段寫景文字運(yùn)用了白描手法?？啥嗝襟w摘要顯示：白描是一種描寫的方法。原是中國畫的一種技法，是指一種不加色彩或很少用色彩，而只用墨線在白底上勾勒物象的畫法。作為一種描寫方法，是指抓住事物的特征，以質(zhì)樸的文字，寥廖幾筆就勾勒出事物形象的描寫方法。白描用于寫人，只需三言兩語即可勾畫出人物的外貌和神態(tài)，使讀者如見其人。白描用于寫景，只需幾筆就可勾勒出一幅鮮明的圖畫，使人如臨其境。白描用于寫事，也只要幾筆就可使事態(tài)畢現(xiàn)，生動形象。文中的白描抓住了景物的突出特征來寫，一痕、一點(diǎn)、一芥、兩三粒高度抽象、概括，長與短、點(diǎn)與線、方與圓、多與少、大與小、動與靜簡潔概括，表現(xiàn)出悠遠(yuǎn)脫俗的情味。

(3)“癡心”1.如此安靜的環(huán)境，后文卻又寫喝酒聊天，是否意境全然被破壞了?①一生讀“大喜曰：‘湖中焉得更有此人!’”a.“此人”是哪種人?用文言文說說看。(湖中焉得有此雅興之人……)b.如果張岱要回答，用文言文如何回答，有神態(tài)?(彼此彼此……)②酒逢知己千杯少，可是，飲酒之前不問姓氏，飲酒之后才問;問卻避而不答姓氏，只說“是金陵人，客此”，卻不留電話、地址、qq號，這段奇遇，是不是張岱處理得太草率了?這樣看來，張岱追求的人生是一種什么樣的人生呢?現(xiàn)在我們重新來看我們最初發(fā)現(xiàn)的那個矛盾，是張岱數(shù)不清人數(shù)嗎?張岱筆下的自然如此清冷浩大，如此孤獨(dú)，這其中是不是有著深層次的原因?舟子說他癡，他會辯解嗎?當(dāng)時他會是怎樣的表現(xiàn)?他心里會說什么呢?現(xiàn)在，同學(xué)們知道“張岱心中有寒冰”的謎底了嗎?

五、課堂練習(xí)

孤高情懷有誰知，獨(dú)與天地相往來。一個人，登臺長吟： 念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下;一個人，登高作嘯： 萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺;一個人，獨(dú)往湖心亭： 惟長堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已;一個人，寒江釣雪： 孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪……讓我們一起回顧大家非常熟悉的柳宗元的《江雪》吧。

(可比較它們在描寫手法和情感表達(dá)上的異同或者假設(shè)時空倒流，張岱在湖心亭上遇到釣魚的柳宗元，你認(rèn)為張岱會認(rèn)他為知己嗎)

六、朗誦留白

孤舟一寒士，獨(dú)品滿湖冰。曹雪芹在《紅樓夢》中說：滿紙荒.唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰解其中味!在動情的齊背課文聲中結(jié)束全文。

七、布置作業(yè)

1.背誦并默寫課文。 2、就“我看古人之癡”為話題，課后練筆。

八年級第三單元語文實用篇六

閱讀(32分)

(一)(11分)

蘇州園林里都有假山和池沼。假山的堆疊，可以說是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)?；蛘呤侵貛n疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，全在乎設(shè)計者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑，才能使游覽者攀登的時候忘卻蘇州城市，只覺得身在山間。至于池沼，大多引用活水。有些園林池沼寬敞，就把池沼作為全園的中心，其他景物配合著布置。水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。假如安排兩座以上的橋梁，那就一座一個樣，決不雷同。池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：這也是為了取得從各個角度看都成一幅畫的效果。池沼里養(yǎng)著金魚或各色鯉魚，夏秋季節(jié)荷花或睡蓮開放，游覽者看“魚戲蓮葉間”，又是入畫的一景。

9、解釋下列詞語。(3分)

(1)丘壑：________________________

(2)雷同：________________________

(3)玲瓏：________________________

10、全段首句與其他句子間構(gòu)成________________關(guān)系。(1分)

11、這段文字意在說明：_______________________________________________。(1分)

12、假山堆疊的特點(diǎn)是：__________________________。說明此特點(diǎn)的句子是：________________________。(2分)

13、池沼的特點(diǎn)是：________________________。池沼或河道邊沿布置石頭或種花木的目的：________________________________________________。(2分)

14、“可以說是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)”一句中“藝術(shù)”與“技術(shù)”不能互換的原因是：________________________________________________。(1分)

15、這段文字運(yùn)用的最主要的說明方法是：________________。(1分)

(二)(12分)

動物的弄虛作假

①自然界一些動物為了生存競爭、繁衍子孫，常會弄虛作假，玩弄騙術(shù)。其技巧之高超，簡直令人難以想像。

②裝死是動物的一大伎倆，椿象、金龜子只要稍動它一下，立刻會裝死從農(nóng)作物上掉落地面，過會兒又活動開來。鴨子似乎是傻乎乎的，但當(dāng)其被紅狐追捕時，會翻著白眼裝死。有人曾做試驗，用紅狐追捕養(yǎng)鴨場的50只鴨子，竟有29只在狐爪下逃生。

③蟹、蝦、蛇、壁虎、水螅等能施用分身術(shù)，迷惑對方，保護(hù)自己。人們有時會發(fā)現(xiàn)有些蟹或蝦的螯足一大一小，有的蛇或壁虎的尾巴粗細(xì)與身子相差懸殊，這決不是先天的畸形，也不是什么稀有品種，而是當(dāng)它們遇到了強(qiáng)敵，使出了斷足截尾的絕招，來一個“舍車保帥”，新的足還未長成原來大小的緣故。水螅的分身術(shù)更高一籌，它被切成數(shù)段之后，每一段都可像蚯蚓那樣，長出新的完整的個體來。

④變色法是動物的又一招式。棲息在北極圈內(nèi)的白狐、北歐山區(qū)的雪兔、日本北部的高山兔和我國新疆阿爾泰山區(qū)的雷鳥，能隨著季節(jié)變化而改變顏色。如雷鳥到白雪皚皚的時候，便銀裝素裹;當(dāng)春暖花開時，又著上淡黃色的“春裝”;盛夏酷暑，渾身又換成栗褐之色;當(dāng)秋風(fēng)蕭瑟的時節(jié)來到，又穿上與環(huán)境協(xié)調(diào)一致的暗棕色羽裳。

⑤見過竹節(jié)蝗、木葉蝶的人，無不為它們的形態(tài)與所附著的莖葉是那么相似而叫絕，這是一種生就的擬態(tài)。生活在澳州的葉海馬，其體態(tài)能模擬周圍物體，全身生出許多葉形突出物和絲狀物，好似馬尾藻一樣，在海水中緩緩飄蕩，使對手極難辨別。

⑥有的動物甚至?xí)靶性p術(shù)”。一位學(xué)者曾發(fā)現(xiàn)，一只蒼鷺為覓食一條小魚，頗費(fèi)了一番腦筋：它嘴叼一根小羽毛，在小溪岸邊踱著方步，兩眼掃視著淺淺的溪水。隨即突然止步，有意讓羽毛掉進(jìn)水里面;小魚誤以為是餌料，游近羽毛，蒼鷺便以閃電般的動作撲向水面，吞食美味。

⑦動物在面臨它的對手或要達(dá)到某一目的時，決不是簡單地屈從或毫不掩飾其真面目。人們在認(rèn)識和利用動物時，務(wù)必要注意到這點(diǎn)。

16、能概括全文說明內(nèi)容的語句是_______________________________。(3分)

17、動物“弄虛作假”的表現(xiàn)方式有：___________________________。(3分)

18、第④段中畫線的`句子使用的說明方法是___________________。(2分)

19、本文說明的順序是_______________________________。(2分)

a.空間順序b.時間順序c.邏輯順序d.程序順序

20、本文的說明結(jié)構(gòu)是()(2分)

a.總—分b.分—總c.分—總—分d.總—分—總

(三)(9分)

臺北故宮博物院的產(chǎn)生是以故宮文物遷臺為根由的。而這批文物遷臺之前，還經(jīng)歷了博物館界的創(chuàng)舉——“文物萬里大遷徙”。

故宮博物院成立于1925年10月10日。30年代，正當(dāng)博物院的各項工作走向正常時，因日寇對中國虎視眈眈，國寶安全受到威脅，故宮文物南遷作為權(quán)宜之策被提出。

威嚴(yán)顯赫的紫禁城，經(jīng)過明清兩朝24位皇帝的經(jīng)營，珍寶秘笈無數(shù)，遷運(yùn)自然以珍品為主。陳列室的展品是經(jīng)過選擇的，屬必裝之列。其次是存于各館庫房中的文物，都是由各館在各宮殿里選拔集中的。裝完這些之后，再到各宮殿去直接選裝。裝箱也有一定的要求，要經(jīng)得起長途運(yùn)輸?shù)念嶔?。故宮工作人員從琉璃廠的古玩商人那兒學(xué)到訣竅，即一要裝緊，二要隔離。

故宮博物院的文物以古物館、圖書館、文獻(xiàn)館及秘書處4個單位分別裝箱編號，從1932年秋開始辦理，到1933年5月最后一批運(yùn)出，共裝文物13491箱。

當(dāng)時有不少人反對故宮文物南遷。胡適擔(dān)心數(shù)量甚巨的古物在移出北平城途中難免丟失或受意外的損壞，認(rèn)為最好的辦法是在上海、南京、洛陽等地多設(shè)幾個博物館，將故宮同樣的物件分地儲存。但因政府對文物南遷之事態(tài)度堅決，胡適無可奈何，遂以北平圖書館委員長的資格，消極反對該館儲藏的宋元善本書籍的南遷。

魯迅也堅決反對故宮文物南遷。他說倘若“因為古物古得很，有一無二，所以是寶貝，應(yīng)該趕快搬走也罷，但我們也沒有兩個北平，而且那地方也比一切現(xiàn)存的古物要古?！泵鎸磳⑦h(yuǎn)離皇城的古物，他沉痛地擬詩道：“闊人已乘文化去，此地空余文化城。文化一去不復(fù)返，古城千載冷清清?！贝嗽姲l(fā)表在1933年2月6日的《申報》上，而正是這一天，故宮首批南遷的文物起運(yùn)了。

《中國國家地理》2001年3月

21、指出下列各句的說明方法。(1分)

(1)故宮博物院的文物以古物館、圖書館、文獻(xiàn)館及秘書處4個單位分別裝箱編號。()

(2)從1932年秋開始辦理，到1933年5月最后一批運(yùn)出，共裝文物13491箱。()

22、關(guān)于臺北故宮博物院文物的來源和組成，以下理解不正確的一項是(2分)()

a、臺北故宮博物院主要收藏明清兩代的文物。

b、由銅器、玉器、瓷器和字畫等組成，藏品精致、豐富。

c、陳列室的經(jīng)過選擇的;存于各館庫房中的文物;到各宮殿去直接選裝的文物。被裝箱，經(jīng)過長途運(yùn)輸?shù)念嶔に偷脚_北。

23、以下不屬于胡適主張和做法的一項是(2分)()

a、數(shù)量甚巨的古物在移出北平城途中可能會丟失或受意外的損失。

b、最好的辦法是上海、南京、洛陽等地多設(shè)幾個博物館，將故宮同樣的物件分地儲存。

c、以辭掉北平圖書館委員長的舉動來堅決主張反對南遷。反對該館儲藏的宋元善本書籍的南遷。

24、對魯迅的主張和做法，理解正確的一項是(2分)()

a、文物歷史很久，有一無二，所以是寶貝，應(yīng)該趕快搬走。

b、站在維護(hù)文化傳統(tǒng)的立場上，不同意故宮文物南遷。

c、北平是存放所有古物的最佳場所。面對即將遠(yuǎn)離皇城的古物，他沉痛地擬詩對文化的逝去表示哀悼和無比的憤慨。

25、根據(jù)原文所給的信息，以下推斷不正確的一項是(2分)()

a、文物南遷是國家安全受威脅的情況下，迫不得已采取的行動，但并未對文物的保存和研究帶來不便，反而促進(jìn)了文化的發(fā)展。

b、文物南遷的成功實現(xiàn)，是文物研究歷史上的史無前例的大舉動，當(dāng)時權(quán)宜之計現(xiàn)在看來也不失為英明之舉。

c、胡適、魯迅等文化名人反對南遷的主張是經(jīng)過嚴(yán)密考慮的，對于我們現(xiàn)在的文物保護(hù)工作仍有重要意義。有效的組織，周到的安排，大膽的借鑒是成功實現(xiàn)文物轉(zhuǎn)移的有力保證。