人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

教師資格幼兒保教知識(shí)與能力論述題及答案實(shí)用篇一

2016年下半年教師資格證考試報(bào)名時(shí)間及入口匯總

教師資格幼兒保教知識(shí)與能力論述題及答案實(shí)用篇二

一、單項(xiàng)選擇題

1、兒童出現(xiàn)想象萌芽的時(shí)期是( )。

a、1.5-2歲

b、2-2.5歲

c、2.5-3歲

d、3-3.5歲

2、嬰兒尋求并企圖保持與另一個(gè)人親密的身體和情感聯(lián)系的傾向被稱為( )。

a、依戀

b、合作

c、移情

d、社會(huì)化

3、幼兒園教育工作的評(píng)價(jià)以( )為主。

a、管理人員評(píng)價(jià)

b、教師自評(píng)

c、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)

d、社會(huì)評(píng)價(jià)

4、“寓教于樂(lè)”實(shí)際上就是幼兒教育( )的體現(xiàn)。

a、游戲化方法

b、生活化方法

c、移情法

d、直接法

5、幼兒教師在語(yǔ)言課上只講故事、音樂(lè)課上只教唱歌、體育課上只做游戲的做法違背了( )教育原則。

a、啟蒙性

b、發(fā)展適宜性

c、活動(dòng)性

d、綜合性

6、“娃娃過(guò)家家”屬于( )游戲。

a、結(jié)構(gòu)游戲

b、角色游戲

c、表演游戲

d、智力游戲

7、現(xiàn)行幼兒園的體制大多數(shù)是按幼兒的( )分班。

a、心理年齡

b、實(shí)際年齡

c、智力年齡

d、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

8、在目前條件下，幼兒園比較合適的師生比是( )。

a、1：15―20

b、1：20―25

c、1：25―30

d、1：30―35

9、下列哪種現(xiàn)象能表明新生兒的視聽(tīng)協(xié)調(diào)( )。

a、有些嬰兒聽(tīng)到音樂(lè)會(huì)露出笑容

b、聽(tīng)到巨大的聲響，嬰兒會(huì)瞪大眼睛

c、嬰兒聽(tīng)到母親叫“寶寶”，就會(huì)去找媽媽

d、嬰兒看到大人逗他說(shuō)話，會(huì)一跳一跳表現(xiàn)出快樂(lè)的樣子

10、兒童出生后就出現(xiàn)了注意現(xiàn)象，這實(shí)質(zhì)上是一種( )。

a、選擇性注意

b、有意注意

c、定向性注意

d、隨意注意

11、我國(guó)幼兒園是對(duì)( )周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)。

a、6

b、2

c、3

d、4

12、要求教師在組織幼兒進(jìn)行身體鍛煉活動(dòng)時(shí)，合理安排以及注意調(diào)節(jié)幼兒身體和心理所承受的負(fù)荷，從中體現(xiàn)的幼兒園健康教育的原則是( )。

a、適量的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷原則

b、全面發(fā)展的原則

c、經(jīng)?；瓌t

d、多樣化原則

13、兒童的精神需要主要有游戲的需要、求知的需要和( )。

a、玩的需要

b、父母的需要

c、爺爺奶奶的需要

d、交往的需要

14、在兒童教學(xué)活動(dòng)中，讓孩子做手工泥娃娃是屬于( )的教學(xué)活動(dòng)方法。

a、游戲法

b、操作法

c、直觀法

d、發(fā)現(xiàn)法

15、提出“父母是孩子的第一任教師”主張的教育家是( )。

a、蒙臺(tái)梭利

b、福祿貝爾

c、陳鶴琴

d、陶行知

16、兒童對(duì)學(xué)會(huì)使用的實(shí)物，能根據(jù)形狀來(lái)概括，如區(qū)別耙和刷，而對(duì)不會(huì)使用的實(shí)物，則不能概括，這屬于( )。

a、動(dòng)作的概括

b、生活情景的概括

c、情緒性的概括

d、功用性的概括

17、從詞性上說(shuō)，幼兒對(duì)( )掌握最早。

a、名詞

b、動(dòng)詞

c、形容詞

d、副詞

18、根據(jù)幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)，“前讀寫(xiě)”階段主要完成的任務(wù)是( )。

a、培養(yǎng)讀寫(xiě)興趣

b、嚴(yán)格要求

c、主要指出缺點(diǎn)和不足

d、盡可能多識(shí)字

19、關(guān)于情緒的敘述，下列( )項(xiàng)不正確。

a、情緒的發(fā)展趨勢(shì)之一是日趨穩(wěn)定

b、大約5歲后情緒的發(fā)展開(kāi)始進(jìn)入系統(tǒng)化階段

c、兒童情緒態(tài)度的形成受成人長(zhǎng)期潛移默化的影響

d、情緒在每一個(gè)人身上閾限相同、表現(xiàn)不同，是因?yàn)楹筇旖逃挠绊?/p>

20、“清高孤傲，自命不凡”，最容易在( )親子關(guān)系的家庭出現(xiàn)。

a、民主型

b、專制型

c、獨(dú)斷型

d、放任型

二、簡(jiǎn)答題

1、簡(jiǎn)述現(xiàn)代化幼兒園教育目標(biāo)的特點(diǎn)。

2、幼兒園與社區(qū)合作的基本原則有哪些?

3、如何防止幼兒注意分散?

4、簡(jiǎn)要說(shuō)明幼兒掌握語(yǔ)音的特點(diǎn)和難點(diǎn)。

5、如何認(rèn)識(shí)幼小銜接工作是個(gè)長(zhǎng)期的、整體性的工作?

6、分析親子關(guān)系類型對(duì)兒童發(fā)展的影響。

三、材料分析題

到公園體息一會(huì)兒后，教師組織大家玩游戲“鉆山洞”。

首先，教師與家長(zhǎng)搭山洞，請(qǐng)大班幼兒帶領(lǐng)小班幼兒鉆山洞;然后，組織大班幼兒搭山洞，請(qǐng)小班幼兒鉆山洞。教師不斷提醒幼兒鉆的動(dòng)作要領(lǐng)。

自由活動(dòng)時(shí)，好朋友拉好小手與他們的家長(zhǎng)一道欣賞周圍春天美景。在家長(zhǎng)協(xié)助下，幼兒用自己喜歡的方式記錄遠(yuǎn)足活動(dòng)的見(jiàn)聞。

教師資格幼兒保教知識(shí)與能力論述題及答案實(shí)用篇三

13.試舉例說(shuō)明學(xué)前兒童思維發(fā)展的趨勢(shì)。

四、材料分析題(共2道題，每題20分，共40分)

14.某幼兒特別喜歡聽(tīng)古典音樂(lè).他也很崇拜音樂(lè)家。有一天，他跟媽媽說(shuō)：“今天，肖邦叔叔到我們幼兒園來(lái)了，還給我們彈鋼琴呢!”媽媽聽(tīng)了嚇了一跳，以為孩子在說(shuō)謊。

請(qǐng)根據(jù)幼兒想象的有關(guān)原理，對(duì)此例加以分析。

15.在一次語(yǔ)言活動(dòng)中，某教師給幼兒講“小貓釣魚(yú)”的故事。為了加深幼兒對(duì)故事的理解，教師利用活動(dòng)玩具“貓”和“魚(yú)”作為教具。她一邊繪聲繪色地講解故事的情節(jié)，一邊演示活動(dòng)的教具，同時(shí)伴隨相關(guān)的輕音樂(lè)。

假如你旁聽(tīng)了這節(jié)課，請(qǐng)用感知覺(jué)規(guī)律理論對(duì)這次活動(dòng)進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)。

教師資格幼兒保教知識(shí)與能力論述題及答案實(shí)用篇四

幼兒是活動(dòng)的主體，是學(xué)習(xí)的主體，所進(jìn)行的教學(xué)過(guò)程都是圍繞著幼兒這一主體來(lái)組織安排的，教學(xué)的質(zhì)量與效果也是從幼兒的身上體現(xiàn)出來(lái)的，因此，幼兒是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，也是落腳點(diǎn)，在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程之中，是以幼兒為中心，讓幼兒體會(huì)和學(xué)習(xí)某種技能，了解某種知識(shí)。

2.教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程之中，教學(xué)的內(nèi)容決定著我們教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始部分、展開(kāi)部分以及結(jié)束部分，在不同的部分使用不同的方法，這是由教學(xué)內(nèi)容所決定的，例如在語(yǔ)言領(lǐng)域故事活動(dòng)之中，我們的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程在導(dǎo)入部分，盡量避免依然使用故事導(dǎo)入的形式，避免兩個(gè)故事沖突導(dǎo)致，無(wú)論是試講還是活動(dòng)設(shè)計(jì)之中，讓小朋友沒(méi)有辦法區(qū)分哪一個(gè)內(nèi)容才是我們的重點(diǎn)，在語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)之中，我們也可以對(duì)于身體的律動(dòng)方面，或者是顏色配畫(huà)方面都可以不用進(jìn)行教授，而在我們的體育活動(dòng)之中，就需老師帶領(lǐng)小朋友們進(jìn)行適當(dāng)?shù)某渥愕臒嵘砘顒?dòng)，保證幼兒的身體健康，避免由于活動(dòng)不到位而產(chǎn)生危險(xiǎn)。歌唱活動(dòng)之中，需要老師帶著小朋友們進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，在歌唱活動(dòng)過(guò)程之中，教師不會(huì)由于幼兒發(fā)音不準(zhǔn)，或者是唱歌跑調(diào)等問(wèn)題去讓孩子進(jìn)行練習(xí)，可以根據(jù)幼兒本身的能力以及特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)置，這就是教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于我們教學(xué)過(guò)程的一些影響。

3.物質(zhì)準(zhǔn)備與環(huán)境

物質(zhì)準(zhǔn)備決定著幼兒本次活動(dòng)過(guò)程的使用材料以及在活動(dòng)過(guò)程之中幼兒的整體感受，還影響著本次教學(xué)活動(dòng)的可行性，這一方面我們一般是要求能夠做到因地制宜，因陋就簡(jiǎn)采用經(jīng)濟(jì)性原則，能夠讓大部分的幼兒園都可以正常的使用或進(jìn)行本次活動(dòng)，而我們幼兒園本身的環(huán)境，或者時(shí)間等其他的因素都會(huì)影響本次教學(xué)活動(dòng)過(guò)程的使用以及效果，這些方面也是需要教師及時(shí)的進(jìn)行準(zhǔn)備和考慮的內(nèi)容，避免由于一些外界因素而影響了本次教學(xué)活動(dòng)過(guò)程的實(shí)施，在這個(gè)方面最重要的就是它的可行性和可操作性的特點(diǎn)。

4.教師的素質(zhì)

教師的素質(zhì)是教學(xué)過(guò)程的重要因素，由于教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施者就是教師本人，無(wú)論是物質(zhì)準(zhǔn)備，還是內(nèi)容選擇，以及用什么樣的方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，都是由教師決定的，因此，教師起著至關(guān)重要的作用，教師應(yīng)該提升自己的素質(zhì)，能夠勝任自己的工作，是十分重要的。