作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

我們?nèi)ヌ诫U閱讀活動教案及反思大班篇一

活動背景：《我們?nèi)ヌ诫U》的閱讀興趣是由看教師帶了幾張自己從幼年到成年的照片引起的，孩子們從一開始天南地北猜測照片中的主角到看到成年的教師后恍然大悟的開心，引發(fā)對長大這個話題的討論。而繪本中出現(xiàn)走迷宮的智力游戲，我班孩子也早有經(jīng)驗。這個班級的孩子特點是觀察力比較細致，好奇心重，口語表達也有一定水平，好想好問，思維開闊，因此整個閱讀活動主要是讓孩子邊看邊想邊問，教師只是在活動中做些適時適度地簡單引導。

由于中班孩子的語言能力發(fā)展比較快，所以當他們聽到一些句子比如說：我一口氣吃下了三根蘿卜，我可以跳過三米高的籬笆墻，我可以造三層樓的沙子堡壘……等等，在熟悉句子之后會有下意識地模仿行為，抓住這一點，我有意識地讓孩子模仿句型表達自己的成長歷程，鍛煉孩子的口語。當然，由于班級一貫的閱讀習慣，孩子的觀察比較細致，從開始對老師的疑惑發(fā)問到后來的考驗提問，提問的性質(zhì)改變也是孩子各方面能力成長的真實記錄。

引入性活動是從教師的提問出發(fā)，由孩子尋找答案的過程中引出對書本自主閱讀的興趣；

理解性活動是從孩子的觀察出發(fā)，鍛煉孩子的觀察與語言描述能力。

體驗性活動是從孩子表達自身感受出發(fā)，鍛煉孩子的記憶力和發(fā)現(xiàn)問題、與人交流，好想好問的能力。

1、培養(yǎng)孩子自主閱讀、與人共享閱讀感受的習慣，能使用書本中的'語言表達方式進行生活經(jīng)驗的敘述，加強孩子的語言表達能力。

2、鍛煉孩子細致的觀察力，善于從閱讀材料中發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵孩子敢于交流并積累交流經(jīng)驗，讓孩子在活動中體驗與人交流的愉悅感。

3、讓孩子體驗完成任務(wù)后的成功感，激發(fā)孩子進一步探索的欲望與熱情。

1、邀請其他班級的老師來聽課；

2、孩子有走迷宮的經(jīng)驗，有繪本《我們?nèi)ヌ诫U》的閱讀經(jīng)驗；

3、圖片、多媒體教室準備。

一、共享閱讀材料。

出示繪本《我們?nèi)ヌ诫U》。指導語：我們都認真看過了這本圖畫書，但是還有這些聽課的老師沒有看過，請她們和我們共享這個故事好嗎？

邀請班級中的兩個孩子為大家朗讀繪本故事《我們?nèi)ヌ诫U》，其他孩子跟隨朗讀認真翻閱繪本。

二、積極提問.

指導語：1、為什么杜里和莎里覺得自己長大了？你覺得你自己長大了嗎？為什么？（鼓勵幼兒積極討論，引導孩子使用書中的句型表達。）

2、杜里和莎里也想考考你們。（使用投影儀出示圖片，請幼兒挑戰(zhàn)記憶力）

3、剛才杜里和莎里考了你們，老師也考了你們一個問題，你們有問題問我嗎？（鼓勵幼兒積極提問。）

4、老師只有一張嘴巴，你們的問題我一個人回答不過來，請你們有問題去問問其他老師、小朋友吧?。ü膭詈⒆臃e極與他人交流。）

三、經(jīng)驗遷移。

指導語：如果你去探險的時候迷路了怎么辦？哭鼻子嗎？（鼓勵孩子討論解決問題的辦法。）

小結(jié)： 遇上困難要先冷靜，自己想辦法聯(lián)系家里的親人，也可以請別人幫忙，不能哭鼻子，也不能隨便相信別人跟著走。

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