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我的老師大學作文500字 我的老師大學作文1000字優(yōu)秀(三篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-04-21 15:30:14
我的老師大學作文500字 我的老師大學作文1000字優(yōu)秀(三篇)
時間:2023-04-21 15:30:14     小編:zdfb

無論是身處學校還是步入社會,大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,歡迎大家分享閱讀。

我的老師大學作文500字 我的老師大學作文1000字篇一

不會忘記,您溫暖的雙手,每一條紋線都寫滿智慧的符號; 不會忘記,您堅毅的目光,像明燈指引我們前行的方向; 不會忘記,您純潔的心靈,如天上的圓月,將光和愛散滿我們的心間!

大學的校園,我們忽然擁有了無限的自由,專業(yè)是軟件又怎么樣,喜歡法律的,想怎么去政法學院蹭課就怎么蹭。英語有特長的,英語角隨時開放,還可以遛進老外常聚集的地方,交幾個藍眼睛,黑皮膚的朋友??梢赃x修形體訓練的課程,也計入學分,甚至可以學學影視欣賞,學學室內花卉栽培??鬃诱f的因才施教,我想,作為學生,我們已經體會到其中的快樂和滿足。

大學成了一片真正意義的樂土,我們可以在這片土地上廣結良友,我們能飽覽群書,我們還可以品天下美食。我們甚至還可以開始一段被寸天理,滅人欲很久的.校園愛情。

老師們,親愛的老師。我還想把您比喻成守候海岸的燈塔,沉沉夜幕,你為我留下一道光亮,我得以進退自如。

老師們,親愛的老師。我還想把你比喻成遮蔭擋陽的大樹,炎炎酷暑,你為我留下些許清涼,我得以修身養(yǎng)德。

老師們,親愛的老師。我還想把您比喻成見證歲月的豐碑,漫漫人生,你為我留下錚錚誓言,我得以所向披靡!

我常常,很感激,感激我的大學,感激,我的大學饋贈與我的,無與倫比的財富。更因為有老師們的細心教導,我們的學識得以豐富,我們的心智得以健全,我們得以穩(wěn)重,我們慢慢,挑起一份社會的責任。

您清風拂袖卻桃李天下,在您身邊的正如饑似渴地吮吸知識的甘露,不在您身邊的也正感懷您的恩德,讓我們借這明月秋風捎去最深的問候。

我的老師大學作文500字 我的老師大學作文1000字篇二

長安大學的生活結束幾年了,提到我的大學生活,不能不說的,是我的大學老師們。說來慚愧,對大學的功課,并未能每一堂課都認真、投入地去聽,在這里,只好請老師們原諒我這個不肖弟子了。雖說時過境遷,大學老師們給我的印象卻愈發(fā)清晰,自己也愈發(fā)知道,在大學學習并學會學習是多么重要,也因此而愈加想念大學的老師們。

妙語可解頤,信手皆文章:宋老師

宋老師是文科出身,是我們的思政教員,因此,宋老師能說,也很會說,當得起妙語解頤、信手文章八個字。

宋老師對學生極好。我們入學時,因學校規(guī)劃,我們被安排到了遠離城區(qū)的新校區(qū)。當時新校區(qū)建設尚未完成,頗為混亂,上學之前對大學的種種期盼,驟然間就成了面對雨天走不完的泥濘,浴室里永遠熙熙攘攘的無奈和失落。宋老師借軍訓來做工作,囑咐大家一定要保重身體。大家來過集體生活,須得同舟共濟,吃飯務必奮勇向前,不做老饕無妨,但務必吃飽,蔬菜饅頭,應當皆是吾之所愛,豆腐土豆豆?jié){,應當來者不拒,切勿這也不吃,那也不香,帶豆的全不吃,如此危矣。宋老師這樣一番話下來,登時讓人覺得親切有加,多少消掉了胸中怨氣。

宋老師的黨的知識培訓課堪稱精彩。大一時候,上黨校的培訓課,其中幾講是宋老師主講,至今記憶深刻。他的黨課,雖說“三句不離本行”,核心仍然是黨的建設和發(fā)展理論,但是宋老師的文人氣質在此刻幫了大忙,可以說信手拈來,皆成文章。他的講義,全是用富有節(jié)奏的語言寫就,隨處皆是精彩的譬喻,精辟的闡述。簡明的格言式短句,舒展而不失氣魄的排比,把一堂本來枯燥的黨課講得猶如一場詩朗誦會,往往聽著他的文采,聽著他的激昂,就忘記了正題,這卻是宋老師始料未及了,誰讓他的文筆“喧賓奪主”呢?

雖說宋老師并非不茍言笑之人,但是總歸是公職在身,平日看來,是嚴肅多于嬉笑的。不過后來居然有幸聽到了宋老師的歌聲。那是我們師兄師姐離校的時候,學院特意舉辦了送別晚會,宋老師當然是到場的嘉賓之一,剛好我們尊敬的薛書記也在場。同學們自然不肯放過,讓宋老師登臺獻藝,宋老師興之所至,便邀請薛書記一同獻藝,一首《兩只蝴蝶》,唱得蕩氣回腸,響遏行云,雖說偶有失手,發(fā)音不準,卻讓同學們開懷一笑,晚會氣氛中最后那一點點甜蜜的憂傷,也就此無影無蹤了。

我們大四,為工作忙碌。有的同學對單位不甚滿意,但無法可想,便去找宋老師。宋老師的真誠讓人感動,他跑前跑后,主動聯(lián)系單位,有了什么信息,便打了電話過來,愛護之心拳拳,令人感動之余,更多敬意。

正氣化長虹,君子當自強:顧老師

與顧老師的緣分,來自于起先安排給我們的老師過于忙碌。于是我們就在土力學的課堂上,看到了顧老師。

顧老師年屆七旬,身體雖不強健,但精神飽滿,銀發(fā)根根如針。課堂上,看到顧老師翻書的時候,手微微有些抖,但一轉身,滿黑板都是流麗的粉筆字,寫來就是一片風雨,卻如名家彈唱,一板一眼,一筆一劃,絕沒有不清楚的地方。

顧老師授課,極端嚴謹,正是前輩學者的風范。寥寥數語,便能將自己百思不得其解,或想入歧途的問題,條縷分明地剖析開來。在顧老師的課堂上,我們見不到繁復抽象的公式,而是蘊藏于實踐中的、事物運行規(guī)律的藝術表達;我們也見不到呆板、嚴肅的說教,而是親力親為、事必躬親的治學態(tài)度。顧老師早已名滿業(yè)內,就資歷而言,他大可不必如此,可是這位老人的極端負責和嚴謹,讓我們對他充滿了父親般的尊敬。說來有趣,上他的課,總是提心吊膽,怕被提問,卻偏偏他的課,一節(jié)都沒有落過。

印象尤深的是顧老師的一腔正氣,君子之風。他的青少年時代,是在國難深重的歲月度過的,也因此讓顧老師養(yǎng)足了對于祖國強烈而真摯的情感。課間小憩,間或能聽到他關于那段歲月的吉光片羽,字里行間,那樣濃烈的愛,那樣濃烈的恨,怎么能讓人想到,這是從一位垂暮老人的胸腔間噴薄而出?敢愛敢恨,雖專注于學術,亦不乏金戈鐵馬的豪情,也許這才是真丈夫。在顧老師身上,我們看到的,不僅僅是一腔正氣,還有七分血氣,剩下的三分,都是浩浩然的俠氣。后來,顧老師傾其所藏舉辦了一次抗日圖片展覽。那天陽光明媚,我們的顧老師在黑白照片間,精神矍鑠,帶著我們一張張地看,一張張地講。他的語調是充滿了強烈的愛憎的,他的感情,是真誠而高尚的,彷佛美酒,歲月的洪流不僅沒有帶去他的醇香,反而愈加厚重,便是遠遠地只看上一眼,這靜則修書、動則報效家國的君子之風,就撲面而來?;秀遍g,這位老人彷佛走入了時光,再不是白發(fā)如雪,而是當年那個意氣風發(fā)的二八少年。

談笑有鴻辭,衣帶正當風:于老師

在我們這一屆,如果問起哪位老師的風度最好,只怕多要說到于老師。

于老師是我們的結構力學老師。第一次上課,她翩然而來,精致的中式長衣,一塵不染;書籍整潔,目光明亮,話聲溫和。于老師的高跟鞋,也讓我們感到了另一種美麗的高度。于老師讓我想起了一句古人說畫的評語:吳帶當風。那般情境,其實也適合于老師這樣的人:人和畫,本就沒有必然的區(qū)別。

結構力學是門抽象、枯燥的學科,但是于老師用她女性特有的縝密思維,和舉手投足間自然流露的風度,把這門課講得有聲有色,絲絲入扣。每當上課,她飛快的板書,修長而干凈的手指隨意指點著讓我們頭痛不已的結構圖式,語言凝練,絕無廢話。漸漸的,聽這門課,不再是痛苦的經歷,而是成了一種享受。

于老師極重儀表。不說平時,便是在雨雪天氣,我們看到的走進教室的于老師,仍是一如往日,鞋子干凈發(fā)亮,發(fā)式整齊精干,她的優(yōu)雅,是永遠不會改變的。有時會覺得,這樣一位老師,應該去講授古典文學才是,可是于老師講結構力學,偏偏用她的優(yōu)雅,和這樣枯燥的學科形成了一種奇妙的和諧,絲毫不讓人覺得別扭,仿佛結構力學就應該是這位于老師,就應該是這樣的講授。對這樣的老師和課程,我們又怎么會有逃課的念頭呢?

于老師的專業(yè)精神也是毋庸置疑的。常想起于老師那帶著韻律的、整齊的板書,每一個算例,都是清晰、完整、精確的。我們的作業(yè),需要手工繪圖,因此全是用純白的、沒有橫線的紙張。有時作業(yè)量大,心存僥幸,細微之處并不顧及,不想每次于老師批閱的作業(yè),都將紕漏所在一一標明,言簡意賅,雖不著一字,但是見責之意,卻讓人心內忐忑,深為懊悔。如是數次,自然再也不會自作聰明,無形中,漸漸養(yǎng)成了對這門課,對自己的嚴格要求。

太多的“夫子”式的老師,總想以師道尊嚴,樹立權威,然后傳道授業(yè)。殊不知人心最易叛逆,有時候太過勉強,只能適得其反。于老師的授課,其實就是“水”的策略。天下莫柔弱于水,而攻堅強者莫之能勝。于老師的翩翩風度,于老師的優(yōu)雅談吐,于老師的細致入微,其實都是在潛移默化地告訴我們,應該怎么去治學。悄然間,我們已然超越了懶惰。

想念我的大學老師們。他們的敬業(yè),對于專業(yè)的忠誠,將讓我終身受益。倘若大學能重來一次,對我可親可敬的老師們,當執(zhí)弟子之禮。

我的老師大學作文500字 我的老師大學作文1000字篇三

大學的學校給了我太多的自由,大學的學校讓我傾心贊嘆,大學的夢想一向是支撐我高考的原動力。高中的我很簡單,因為動力很純粹。當走進大學夢的第一天,我發(fā)現(xiàn)一切都不一樣:不一樣的口音;不一樣的觀念;不一樣的人生目標。此時的自我發(fā)現(xiàn)一切都變了,變得如此不可思議!如今,大學夢要結束了,結束的又是那樣的徹底,感覺真的靜悄悄的、輕飄飄的不帶走一片云彩??墒?,不管怎樣,大學的教師卻讓我記憶猶新。

他是我的班主任,也是一個我記憶深刻的班主任。大學的班主任能夠帶上好幾個班,同時照常上課。大學的教師可算是神人,既搞科研,又上課。大學的教師傳話簡單,一個飛信便讓班長傳達,或者在班級群里發(fā)個信息。大學的教師五句話能夠縮短成五個字??墒俏业慕處焻s是不一樣,我的教師最喜歡把簡單復雜化,我的教師喜歡用“反復”的手法,也能夠說成“不斷地復制加粘貼”。我的教師十分自信,因為在他的視覺里都是別人搞不清楚、說不清楚、寫不清楚。這就是我的教師。

可是,我只是說了教師的一方面,因為教師在大學群里可謂獨特。處事有獨特的想法,發(fā)言有出奇的語言,文章有出彩的文筆。曾發(fā)表過很多論文,獲得了學界的肯定;曾有出版社邀他出書,卻被他一口拒絕,因為出版社要讓教師出錢;曾是很多社團的會員,比如草堂協(xié)會。被外界認可,被畢業(yè)生一致贊揚。這就是我的教師。

大學的教師很瀟灑,上課時并不忌諱電話、信息,因為是上級發(fā)來的,或是同事傳達的重要信息,我的'教師也如其他教師不例外。教師可算一個字“神”,能夠把課講得讓人“生不如死”,天南地北任我行,還能夠順便將電話信息分解。作為學生的我,感覺只能用兩字形容“頭痛”。

可是教師除去“黑色幽默”,待人卻極為真誠!時常成都、上海兩邊跑,學生有事,他必定最先出面;學生有困難,他必定援手。一心為生,實屬難得!

我的教師可謂敬業(yè),不管學生聽不聽,就是悲慘到“獨白”,他也堅持不懈!下課拖堂,因為上課稍有遲到。上課時學生來晚,他不惱;學生叫囂,他不叫;學生打牌,他旁聽;學生神游,他自樂。

人生在世,不求完美,只求自在、自得!我的教師做到了,有贊美之聲,有嬉戲怒罵,足矣!

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