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九年級(jí)第單元九年級(jí)語(yǔ)文第五單元知足常樂(lè)實(shí)用篇一

兩個(gè)小時(shí)盤(pán)山路的顛簸，我們終于到了媽媽同事的老家——上垟。

一下車，我就有一種預(yù)感：來(lái)這兒挖春筍，真沒(méi)錯(cuò)！——瞧，四周近三十里的山上是成片成片的竹林，排密錯(cuò)落但不失秩序。竹子在風(fēng)的吹動(dòng)下輕輕搖擺了起來(lái)，似乎在歡迎我們這批遠(yuǎn)到的客人。

媽媽走著走著，忽然大叫找到了，我連忙跑過(guò)去，興奮地大叫。溫阿姨也跑了過(guò)來(lái)。我們?nèi)齻€(gè)人沒(méi)有鋤頭就找了些柴木棒，開(kāi)始了我們的“挖筍聯(lián)合大作戰(zhàn)”媽媽拿著木棒松土，溫阿姨拿著柴刨土，我負(fù)責(zé)運(yùn)土。

一起干了半個(gè)多小時(shí)，滿頭大汗的。筍娃娃終于露出了臉，我們實(shí)在是累得不行了，狠下心來(lái)將露出來(lái)的掰斷帶走留下紀(jì)念。

中午飯是叔叔一家精心準(zhǔn)備的，鄉(xiāng)村的'桌子都和我齊肩了，我們也就很一致地站著吃飯了，還因?yàn)樽雷犹?，我們還改成吃自助餐了呢。每道菜都是好幾大盤(pán)的，大家都吃得打嗝了才結(jié)束。

一路歡聲笑語(yǔ)，回憶著剛剛鄉(xiāng)村生活的一番風(fēng)趣。

九年級(jí)第單元九年級(jí)語(yǔ)文第五單元知足常樂(lè)實(shí)用篇二

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

教學(xué)目標(biāo)：

．指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察教學(xué)掛圖，反復(fù)訓(xùn)練正確的讀書(shū)姿勢(shì)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣。

．指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，反復(fù)訓(xùn)練正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆方法，學(xué)習(xí)描紅、臨帖等寫(xiě)字方法，提出明確要求，繼續(xù)培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影 名言 故事

教學(xué)時(shí)間：２課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

課時(shí)

一、名言導(dǎo)入

１、出示名言

習(xí)慣形成性格,性格決定命運(yùn)?！s?凱恩斯【美】

孩子成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開(kāi)始——巴金

２、讀名言。

３、揭題：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣２

二、學(xué)習(xí)課文：樂(lè)于傾聽(tīng)，勇于發(fā)言

頁(yè)插圖１

看圖思考問(wèn)題：

圖上是誰(shuí)，在什么地方，干什么？

２、這時(shí)我們小朋友應(yīng)該怎樣？

學(xué)生齊讀

告訴學(xué)生：豎排版的字應(yīng)先讀右邊，再讀左邊。

第2、3幅圖

問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)上課時(shí)，我們?cè)鯓訕?lè)于傾聽(tīng)呢？

問(wèn)：為什么在聽(tīng)老師講解、提問(wèn)和聽(tīng)同學(xué)發(fā)言時(shí)要用專心的態(tài)度？

學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的需要

是尊重老師和同學(xué)的表現(xiàn)，是對(duì)人的一種禮貌。

名言：一雙靈敏的耳朵勝過(guò)十張能說(shuō)會(huì)道的嘴巴。

聽(tīng)也是讀,用耳朵來(lái)讀。

學(xué)習(xí)除了學(xué)會(huì)傾聽(tīng)還需要積極思考，勇于發(fā)言，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么？

訓(xùn)練舉手發(fā)言——

上課我們要認(rèn)真思考，積極探究，要敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)、想法。請(qǐng)小朋友們看第三幅圖，說(shuō)說(shuō)我們?cè)撛鯓影l(fā)言。

在討論中，老師點(diǎn)撥：

發(fā)言要先舉手，讓學(xué)生像圖中小朋友那樣練習(xí)舉手，但動(dòng)作不必強(qiáng)求整齊劃一。

發(fā)言時(shí)，站姿要正確；說(shuō)話要口齒清晰，聲音響亮，語(yǔ)速不快不慢；表情要大方、自然。

樂(lè)于傾聽(tīng)，勇于發(fā)言而取得進(jìn)步的小故事。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己以前上課，在這兩方面什么地方做得好，還存在哪些不足。

四、總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況。

表?yè)P(yáng)會(huì)傾聽(tīng)、勇于發(fā)言的孩子。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新

小朋友們，我們已在學(xué)校生活了一學(xué)期了，知道了讀書(shū)寫(xiě)字時(shí)要有正確的姿勢(shì)，知道了怎樣坐，怎樣拿書(shū)，怎樣握筆。但這還不夠，還要進(jìn)一步鞏固，形成習(xí)慣才行。只有這樣，才能讀好書(shū)，寫(xiě)好字，保護(hù)視力，促進(jìn)身心健康成長(zhǎng)。這節(jié)課我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)——認(rèn)真寫(xiě)鉛筆字。

二、看圖說(shuō)話。

三、訓(xùn)練正確的寫(xiě)字姿勢(shì)

．上一學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了一首《寫(xiě)字姿勢(shì)歌》，歌唱的是我們寫(xiě)字時(shí)要做到的要求。小朋友們還記得嗎?投影顯示《寫(xiě)字姿勢(shì)歌》。

．逐句出示《寫(xiě)字姿勢(shì)歌》，結(jié)合看圖，訓(xùn)練寫(xiě)字姿勢(shì)。

投影映示第1頁(yè)最下面的—一幅圖，同時(shí)在圖下方覆蓋上“眼離書(shū)，約——尺”。

③同座互查，教師巡查，糾正錯(cuò)誤；

胸離桌子約有多遠(yuǎn)?

在圖4下方覆蓋：“臂肩腳，要擺平”：

②點(diǎn)名說(shuō)。

③請(qǐng)小朋友按要求做，老師巡查。

寫(xiě)字時(shí)該怎樣握筆呢?請(qǐng)小朋友們看書(shū)上第3頁(yè)最上面的小朋友是怎樣握筆的。

②握筆的地方離筆尖該多遠(yuǎn)?請(qǐng)小朋友們看第1頁(yè)中間的圖，觀察后、投影出示“離筆端，約一寸”。點(diǎn)名說(shuō)。請(qǐng)小朋友們用尺量一量，在3厘米過(guò)一點(diǎn)的地方用橡皮筋或水彩筆做上記號(hào)。

③再次訓(xùn)練握筆姿勢(shì)，教師巡查，糾正錯(cuò)誤。同座互查。

寫(xiě)字時(shí)，左手該怎樣放?書(shū)本和文具盒該怎么放？投影映示“用左手，輕按本，學(xué)用品，放有序”。點(diǎn)名說(shuō)。

訓(xùn)練寫(xiě)字姿勢(shì)。

請(qǐng)小朋友按照《寫(xiě)字姿勢(shì)歌》的要求去做，看誰(shuí)做得好。

①請(qǐng)小朋友讀兒歌。

②同座小朋友拿出本子、鉛筆，擺好寫(xiě)字姿勢(shì)，同座小朋友互相檢查，教師巡查，糾正錯(cuò)誤姿勢(shì)。

．評(píng)析錯(cuò)誤寫(xiě)字姿勢(shì)：下面請(qǐng)小朋友們當(dāng)老師，說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友錯(cuò)在哪里，投影映示：胸*在桌緣上，眼睛離本子太近，人身體傾斜著寫(xiě)字，握筆點(diǎn)離筆尖過(guò)近或過(guò)遠(yuǎn)等。

．復(fù)習(xí)《寫(xiě)字姿勢(shì)歌》，投影顯示，齊讀。

．小朋友們能按要求做嗎?請(qǐng)小朋友們擺好讀書(shū)姿勢(shì)，教師巡查，同桌互查，糾正錯(cuò)誤。

五、總結(jié)

．總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

．我們不光在學(xué)校要注意讀寫(xiě)姿勢(shì)，在家里也要注意。

．發(fā)讀寫(xiě)姿勢(shì)檢查表，要求家長(zhǎng)填寫(xiě)

附：讀書(shū)、寫(xiě)字姿勢(shì)歌

寫(xiě)字姿勢(shì)歌

讀書(shū)姿勢(shì)歌

學(xué)寫(xiě)字，重姿勢(shì) 讀書(shū)時(shí)，要做到：

眼離書(shū)，約一尺 眼離書(shū)本要一尺

胸與桌，離—拳 腳放平，背挺直

離筆端，約一寸 胸離桌子約—拳

臂肩腳，要擺平書(shū)本穩(wěn)穩(wěn)手中拿

用左手，輕按本 還要稍稍向外斜

學(xué)用品，放有序 書(shū)本用具放有序

好習(xí)慣，早養(yǎng)成條條要求須牢記

終身益，受無(wú)窮還要天天堅(jiān)持練《識(shí)字1》

教學(xué)目的學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。

按一定的順序觀察圖片，把認(rèn)識(shí)圖片上的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。

朗讀詞串，積累詞匯，了解春天景物的特點(diǎn)，感受春天景色的美好

教材分析

重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)本課的生字，并能按筆順正確地書(shū)寫(xiě)田字格中的8個(gè)生字。

難點(diǎn)

誦讀中體會(huì)春色美景。

教具

生詞卡、多媒體

教學(xué)過(guò)程

一：創(chuàng)設(shè)情境

春姑娘是位神奇的魔法師，她能把大自然打扮得非常美麗，你看

誰(shuí)能告訴老師和同學(xué)們，你從圖中的哪些景物中找到了春天？根據(jù)學(xué)生的回答，相應(yīng)在景物旁出示詞語(yǔ)。

春風(fēng)注音“春”的讀音，誰(shuí)能讀準(zhǔn)它？指名讀、齊讀。

春風(fēng)跟其他季節(jié)的風(fēng)有什么區(qū)別呢？

春風(fēng)像

真好！那我們一起把這輕柔的春風(fēng)讀一讀。

春雨齊讀詞語(yǔ)兩遍。

春雨有是什么樣的？

出示春雨像，像，又像。

同桌討論，指名讀。

通過(guò)課外閱讀，你知道哪些有關(guān)春雨的詩(shī)句？

有感情讀一讀詞。

柳樹(shù)注意兩個(gè)生字的聲母，誰(shuí)來(lái)讀一讀？指名讀，齊讀。

看，在春風(fēng)吹拂下，柳樹(shù)在干什么？真像什么？

出示春風(fēng)一吹，柳樹(shù)。指名讀。

嫩芽注意“嫩”的聲母和韻母，誰(shuí)能讀準(zhǔn)它？指名讀？開(kāi)火車讀，齊讀。

請(qǐng)小朋友們?cè)僮屑?xì)看一看圖，找一哪些是嫩芽呀！

“嫩芽”是什么樣兒的？

看來(lái)大家都明白了，齊讀這個(gè)詞。

小草讀準(zhǔn)“草”的聲母，一齊讀兩遍。

你們看到小弟弟在干什么？它為什么要這么拼命往外鉆呢？

說(shuō)的真棒！讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這個(gè)詞。

布谷齊讀詞語(yǔ)。

它是什么樣的？它是怎樣叫的？你能學(xué)一學(xué)嗎？

我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)“布谷”的叫聲吧。

初夏時(shí)，“布谷”常晝夜不停地叫，它還有一個(gè)很好聽(tīng)的名字，叫“杜鵑“。布谷能吃許多害蟲(chóng)，我們可要保護(hù)它。

燕子小燕子穿什么衣服呀？

你對(duì)小燕子有什么了解？

齊讀詞語(yǔ)兩遍。

梨花、杏花、桃花

把這些花兒的名字讀準(zhǔn)，指讀，齊讀。

你是怎樣辨認(rèn)它們的？

讓我們來(lái)看一看這些美麗的花是怎樣開(kāi)放的？

除了上面這些花外，還有哪些花也是春天開(kāi)放的？

齊讀三個(gè)詞語(yǔ)。

二、圖文結(jié)合，鞏固詞義

請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，借助拼音讀課文。注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

采用圖文結(jié)合方式，將詞語(yǔ)和圖畫(huà)對(duì)位。將12個(gè)詞語(yǔ)的卡片分給學(xué)生，老師點(diǎn)出上某個(gè)景物，拿相應(yīng)詞卡的學(xué)生上來(lái)，帶領(lǐng)同學(xué)們齊讀詞語(yǔ)兩遍。

班一起讀12個(gè)詞語(yǔ)。

三、齊讀詞語(yǔ)，體會(huì)特征

讀詞串，說(shuō)一說(shuō)每一組詞串與春天的什么有關(guān)？

除此之外，你在春天里，還觀察到過(guò)什么？

作業(yè)布置

抄寫(xiě)詞語(yǔ)，并家聽(tīng)。

誦讀詞語(yǔ)。

《識(shí)字2》

[教學(xué)要求]

學(xué)會(huì)本課生字及由這些生字組成的詞語(yǔ)。

初步認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

[教學(xué)時(shí)間]兩課時(shí)

課時(shí)

二、看圖，讀韻

小朋友們觀察書(shū)上的圖，看看有哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，哪些是

你了解的，哪些是你還不太了解的？

讀韻文。要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

三、借助拼音，讀準(zhǔn)字音

學(xué)生自由認(rèn)讀。

反饋檢查。帶拼音認(rèn)讀，檢查是否讀準(zhǔn)字音，去拼音認(rèn)讀，檢查是否記住了字音。

四、識(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

給“球、足、射、擊”找朋友。

記憶“足、射、登”的筆順。

．反饋“足、射”的筆順。

．學(xué)生描紅書(shū)中田字格里的生字，播放輕音樂(lè)。

．說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些字。

．學(xué)生描紅、仿影、臨寫(xiě)《習(xí)字冊(cè)》上的生字“擊、足球、排”。播放輕音樂(lè)。

五、小結(jié)

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的八種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都是小朋友們比較熟悉的，還有四種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目“競(jìng)走、鐵餅、鉛球、標(biāo)槍”小朋友們還不太了解，課后大家可以問(wèn)問(wèn)體育老師，也可以問(wèn)問(wèn)家里的人，還可以找找相關(guān)的資料。下節(jié)課我們進(jìn)行交流。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

．抽讀生字、新詞卡片。

．書(shū)空“球、排、射”的筆順。

二、繼續(xù)看圖學(xué)詞語(yǔ)

．出示圖及詞語(yǔ)：競(jìng)走鐵餅

．讀準(zhǔn)字音。鉛球標(biāo)槍

．這四種體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，現(xiàn)在你們了解了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看?隨機(jī)介紹：“競(jìng)走”是田徑運(yùn)動(dòng)賽項(xiàng)目之一，走時(shí)兩腳不得同時(shí)離地，腳離地時(shí)膝關(guān)節(jié)不得彎曲?！拌F餅、鉛球、標(biāo)槍”可出示實(shí)物讓學(xué)生認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)。

．借助圖畫(huà)，看拼音練讀上述詞語(yǔ)。

三、根據(jù)意思?xì)w類讀韻

．按要求歸類讀詞語(yǔ)。

．用多種方式練讀韻文。

四、鞏固字義，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

．做游戲：采用貼圖形式將詞語(yǔ)與相應(yīng)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目一一對(duì)應(yīng)，貼對(duì)的同學(xué)領(lǐng)著大家讀一讀。

．學(xué)生在書(shū)上描紅“競(jìng)、鉛、標(biāo)”。

．說(shuō)說(shuō)怎樣記住這3個(gè)字。

．學(xué)生完成《習(xí)字冊(cè)》上“競(jìng)、鉛、標(biāo)”的書(shū)寫(xiě)。播放輕音樂(lè)。

．聽(tīng)寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

五、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)看圖說(shuō)話

《識(shí)字3》

一、游戲引入，初識(shí)象形字

．組織游戲：

仔細(xì)觀察，圖上畫(huà)了些什么？

小組同學(xué)一起合作，把你們看到的用簡(jiǎn)單幾筆畫(huà)下來(lái)，看哪一組畫(huà)得多畫(huà)得像。

請(qǐng)一組同學(xué)上臺(tái)介紹自己的畫(huà)。

．引人新課：

想看看古代人是怎樣記錄這些事物的嗎？。

猜猜看，這些古代字符分別表示圖上的哪些事物？

這些古代文字逐漸演變，就有了大家看到的這些現(xiàn)代漢字。

二、識(shí)讀字、詞、兒歌

自讀課文，整體感知。

要求：讀準(zhǔn)字音，木會(huì)讀的字多拼幾遍拼音。

識(shí)讀字、詞。

．自讀生字。

要求：借助拼音把字音讀準(zhǔn)。

．同座互讀生詞。

要求：詞兒連讀。

．小組學(xué)習(xí)，查讀字、詞。

要求：小組同學(xué)互相幫助，讓每位同學(xué)把每個(gè)字、詞都讀準(zhǔn)。

．全班查讀字、詞。

查讀字，正音。

重點(diǎn)指導(dǎo)：川chuan什chen

查讀詞：正音，詞兒連讀、讀好聽(tīng)。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

a．“竹子，石頭，燕子”第二個(gè)字是輕聲。

b．“竹子”：看，綠油油的竹子，品讀。

“泉水”：聽(tīng)，泉水流動(dòng)的聲音，品讀。

“燕子”：說(shuō)，你能給大家介紹一下燕子嗎？品讀。

識(shí)讀兒歌。

l、自讀兒歌。

要求：讀準(zhǔn)，讀通順。

．指名讀兒歌。

．聽(tīng)錄音讀兒歌。

．放音樂(lè)自由練讀兒歌，練好后讀給好朋友聽(tīng)，請(qǐng)他給你提提意見(jiàn)。

．齊讀兒歌。

三、識(shí)字、寫(xiě)字：舟、竹、石、川、燕

．認(rèn)讀要識(shí)寫(xiě)的生字。

．小組學(xué)習(xí)：討論如何識(shí)記字形？

．重點(diǎn)指導(dǎo)“燕”字。

你有什么辦法記“燕”字？。

師范寫(xiě)“燕”字。

生描紅。

．全班交流其余4個(gè)字的識(shí)記方法。

．自學(xué)筆順圖。

．描紅，觀察各字的重點(diǎn)筆畫(huà)。

．書(shū)寫(xiě)所學(xué)生字。

《識(shí)字4》

[教學(xué)要求]

．學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)幾個(gè)偏

．初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

．誦讀謎語(yǔ)，理解謎語(yǔ)，體驗(yàn)猜字謎的樂(lè)趣。

[教學(xué)時(shí)間]兩課時(shí)。

課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，觀察字盤(pán)

．師板書(shū)“也”。

．小朋友，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎?今天，老師給“也”找來(lái)了幾個(gè)朋友，你們看。

．師轉(zhuǎn)動(dòng)字盤(pán)，將“也”分別與“守、土、十、馬”組合、演示。4．板書(shū)“馳、地、他、池”4個(gè)字。

二、讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

．生借助拼音，自由讀生字新詞。要求：讀準(zhǔn)字音，詞連讀．四人一小組交流：哪些字的讀音容易讀錯(cuò)，在書(shū)上用“?！弊鲇浱?hào)，多讀幾遍。

．檢查指導(dǎo)。

指名讀生字及詞語(yǔ)。

相機(jī)指導(dǎo)：“馳”、“池”是整體認(rèn)讀音節(jié)“en”，不要讀成“eng”?！疤痢钡捻嵞甘呛蟊且?。

齊讀生字及詞語(yǔ)。

理解?？磮D理解“田地”、“池塘”。奔”的韻母是師生對(duì)話表演，用上“你我他”。讓學(xué)生感知“你我他”的用法。聯(lián)系圖來(lái)理解“奔馳”。

三、游戲鞏固請(qǐng)一名學(xué)生當(dāng)小老師，轉(zhuǎn)動(dòng)字盤(pán)，讓其他學(xué)生用字盤(pán)辨字，并口頭組詞。

四、學(xué)習(xí)字謎歌

．借助拼音自由朗讀，圈出生字，讀準(zhǔn)音。

．出示卡片，開(kāi)火車檢查字音。提醒學(xué)生注意：“行”韻母是后鼻音。“稼、千、蝦、莊”都是三拼音。

．指名讀字謎歌。告訴學(xué)生：這是一首字謎，它讓我們猜一個(gè)字。

．四人一小組討論：這首字謎的謎底是什么?

．全班交流。師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)字盤(pán)，顯示學(xué)生所說(shuō)的字學(xué)生看相應(yīng)的插圖，幫助學(xué)生理解字謎。

．指導(dǎo)朗讀。

教師范讀，讀出韻味，讀出猜字謎的情趣。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了老師的朗讀，覺(jué)得怎么樣。

生自由練讀。師巡視，注意糾正學(xué)生中的拖腔唱讀或頓讀。

指名讀字謎歌。評(píng)一評(píng)。

同桌一起讀字謎歌。

．課外延伸。小朋友，猜字謎有趣嗎?課外請(qǐng)小朋友搜集我們一起來(lái)猜。

五、析記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

．析記字形。

認(rèn)讀生字“馳、奔、池、塘”。

教學(xué)新部首：“馬”、“大”、“土”。

交流記字方法。教師及時(shí)小結(jié)學(xué)生的記字方法。

．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

讓學(xué)生仔細(xì)觀察字帖中的范字“馳、奔、池、塘”。

說(shuō)一說(shuō)怎樣才能把“馳、奔、池、塘”寫(xiě)規(guī)范，寫(xiě)漂亮。

教師范寫(xiě)生字并重點(diǎn)指導(dǎo)：“奔”大字頭的撇、捺要寫(xiě)得分開(kāi)些，舒展些?！笆瘜?xiě)得小些扁些?！吧睓M要寫(xiě)得稍長(zhǎng)，撇、豎要分開(kāi)些，能承受住整個(gè)字?！榜Y”左窄右寬，馬字旁最后一筆是提。“塘”左窄右寬，“土”要寫(xiě)得偏上些，短些。

播放輕音樂(lè)，生說(shuō)寫(xiě)字姿勢(shì)歌。描、仿、臨寫(xiě)生字各

師巡視，及時(shí)表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的同學(xué)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

．給“也”字找朋友，并口頭組詞。

．讀生字新詞。

．誦讀字謎歌。

二、析記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

．析記字形。

認(rèn)讀生字：行、千、莊。

教學(xué)新偏旁。

說(shuō)說(shuō)怎么記住這幾個(gè)字。

．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

小許交流：怎樣才能把“千、行、莊”寫(xiě)規(guī)范，寫(xiě)漂亮？

教師范寫(xiě)生字并重點(diǎn)指導(dǎo)。

學(xué)生隨著音樂(lè)描、仿、臨寫(xiě)生字。

三、課堂練習(xí)

．加偏旁組詞。

也---

．?dāng)U詞。

行

奔

．選字填空。

池 馳

魚(yú)兒在塘里游來(lái)游去。

駿馬在草原上奔。

．游戲猜字謎。

《練習(xí)1》

[教學(xué)要求]

．按筆順寫(xiě)字。

．學(xué)用字詞句：認(rèn)真讀詞語(yǔ)和描紅；制作課程表；給句子加標(biāo)再分角色朗讀。

．讀讀背背：讀背成語(yǔ)，讀背古詩(shī)。

．寫(xiě)鉛筆字，認(rèn)識(shí)先橫后豎的筆順規(guī)則

．口語(yǔ)交際：說(shuō)說(shuō)我的家

[教學(xué)時(shí)間]四課時(shí)。

一、教學(xué)“認(rèn)清筆順”

．審題。

引導(dǎo)學(xué)生看題目要求，聽(tīng)老師范讀。學(xué)生再齊讀一遍。

組織討論：這道題可以怎樣去完成?

老師小結(jié)，明確要求：讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，自學(xué)筆順表，熟記字筆順，按筆順寫(xiě)字。

．學(xué)生自學(xué)，教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

各自輕讀，書(shū)空筆順。

同桌交流說(shuō)筆順。

．指導(dǎo)。

指名認(rèn)讀生字，并書(shū)空筆順，相機(jī)糾正。

質(zhì)疑：哪幾個(gè)字的筆順你覺(jué)得很難記，需要多練生字。

強(qiáng)化記憶板書(shū)下來(lái)的生字的筆順。

同桌互相抽查筆順易錯(cuò)的字。

教師小結(jié)。

．練習(xí)。

強(qiáng)調(diào)保持正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。

學(xué)生按筆順寫(xiě)字一遍，教師個(gè)別輔導(dǎo)。

．反饋。展示寫(xiě)得好的字，表?yè)P(yáng)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)正確的學(xué)生

二、教學(xué)“寫(xiě)好鉛筆字”

．審題。

練讀題目。

引導(dǎo)與上題比較，明確寫(xiě)字要求。

．弄清筆順，練習(xí)描紅。

認(rèn)讀生字。

提名說(shuō)筆順，教師同步示范描紅。

強(qiáng)調(diào)描紅要求與寫(xiě)字姿勢(shì)：每個(gè)筆畫(huà)要一筆寫(xiě)成，不能描，不能有復(fù)筆，要使鉛筆的筆鋒在字的點(diǎn)畫(huà)中間運(yùn)行；要按照字的筆順一筆一畫(huà)地寫(xiě)。注意保持本面的整潔。

學(xué)生完成描紅練習(xí)，師個(gè)別輔導(dǎo)。

．點(diǎn)撥筆順規(guī)則，仿影體會(huì)。

師生談話，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)筆順規(guī)則——先橫后豎。

學(xué)生仿影體會(huì)。

．指導(dǎo)臨寫(xiě)。

出示“干”，提醒學(xué)生注意“干”的第二筆橫較長(zhǎng)。

教師在田字格中范寫(xiě)“干”。強(qiáng)調(diào)臨寫(xiě)要做到：一看，二想，三寫(xiě)，寫(xiě)完后認(rèn)真對(duì)照，看臨寫(xiě)是否準(zhǔn)確、到位。注意保持本面整潔。

學(xué)生練習(xí)寫(xiě)一個(gè)“干”。

按上面的步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)“羊”和“草”。

．反饋。教師展示學(xué)生寫(xiě)得好的字，表?yè)P(yáng)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)正確的學(xué)生，指出存在的問(wèn)題，并進(jìn)行矯正訓(xùn)練。

第二課時(shí)

教學(xué)“學(xué)用字詞句”。

一、教學(xué)題

．審題：指名讀題明確要求。

．學(xué)生分組練說(shuō)本班的課程名稱。

．提名說(shuō)，其他人補(bǔ)充。

．學(xué)生借助拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。

．檢查認(rèn)讀，相機(jī)正音。

．學(xué)生質(zhì)疑生字的筆順，教師示范描紅。

．明確描紅要求，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)，學(xué)生練習(xí)描紅。

．反饋。展示學(xué)生寫(xiě)得好的字，表?yè)P(yáng)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)正確的學(xué)生。

二、教學(xué)第二題

．指名讀題，明確要求。

．投影空白課程表，教師示范填寫(xiě)縱橫序數(shù)并講解。

．學(xué)生在印發(fā)的空白表上完成各序數(shù)的填寫(xiě)。

．投影班級(jí)課程表，師生討論填法。

．學(xué)生自選方法完成制表。

．利用自制課程表，相互詢問(wèn)，熟悉班級(jí)開(kāi)設(shè)的課程。

．反饋。展示部分學(xué)生制的表格，肯定成功之處，指出不足之處，并進(jìn)行矯正訓(xùn)練。

三、教學(xué)第三題

．審題。

指名讀題目。

說(shuō)說(shuō)題目有幾個(gè)要求。

出示句話：你們明天上午有什么

指名讀句子，并說(shuō)出所加標(biāo)點(diǎn)。

評(píng)判對(duì)錯(cuò)，再說(shuō)出自己的理由，練習(xí)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

依照句話完成的步驟和方法，指導(dǎo)完成其余三句話的加標(biāo)點(diǎn)和朗讀練習(xí)。

教師小結(jié)：這四句話是兩個(gè)人之間的對(duì)話，他倆一個(gè)提問(wèn)，另一個(gè)作出相應(yīng)的回答。想一想，要想問(wèn)得清楚該怎么讀，要想答得明白，又該怎么讀，然后與同桌練習(xí)分角色朗讀。

．學(xué)生分角色朗讀對(duì)話，教師巡視輔導(dǎo)。

．反饋。

指名兩位學(xué)生分角色讀。

引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議：讀得怎么樣?好在哪兒?有什么不足?

教師小結(jié)。

．多種形式練習(xí)，分角色朗讀。

四、整體回顧，教師總結(jié)

．投影本節(jié)課所學(xué)的三道題內(nèi)容。

．指名說(shuō)，相互補(bǔ)充。

．教師小結(jié)：這節(jié)課，我們先了解了所學(xué)課程名稱，接著自己動(dòng)手制作課程表，最后通過(guò)朗讀對(duì)話弄清了課程表的作用。希望你們積極發(fā)揮它的作用，真正做到要學(xué)的功課早知道，提前預(yù)習(xí)并做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

第三課時(shí)

教學(xué)“讀讀背背”。

一、讀背成語(yǔ)

．師談話激趣：成語(yǔ)是漢語(yǔ)的精華，一個(gè)人如果從小就誦讀：它，他的語(yǔ)言能力就會(huì)得到鍛煉、提高，文化知識(shí)也會(huì)越來(lái)越豐富，；這學(xué)期我們就開(kāi)始練習(xí)“讀背成語(yǔ)”這種童子功。

．學(xué)生借助拼音試讀4條成語(yǔ)。

．提名讀，相機(jī)正音，教師范讀。

．學(xué)生再以多種形式練讀。

．借助圖片、生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生理解成語(yǔ)的意思。

映示圖片，播放錄像，引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)。

亮著，絢麗的煙花在空中不停地綻放，這就叫——

．學(xué)生練讀練背成語(yǔ)。

．反饋。

指名背誦說(shuō)說(shuō)記憶方法。

多種形式背誦成語(yǔ)。

．教師小結(jié)。

二、讀背古詩(shī)《村居》

．同學(xué)們，你們讀過(guò)哪些描寫(xiě)春天的詩(shī)歌，能背給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎?

．映示古詩(shī)《村居》的背景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，弄清圖意。

．揭示古詩(shī)《村居》，明確初讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

．學(xué)生借助拼音各自練讀古詩(shī)。

．提名讀，相機(jī)正音，教師示范讀。

．學(xué)生再練讀，直到讀準(zhǔn)音，讀通句子。

．借助生活經(jīng)驗(yàn)與圖片，引導(dǎo)學(xué)生弄懂詩(shī)的大概意思。

詩(shī)歌主要寫(xiě)春天的什么景色?①田野風(fēng)光②兒童放風(fēng)箏

田野的風(fēng)光美在哪兒?借助圖片，引導(dǎo)學(xué)生討論交流，理解句詩(shī)。

兒童是怎樣放風(fēng)箏的?借助圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶相關(guān)的生活情景，理解第二句詩(shī)。

．選擇自己喜歡的方式練習(xí)有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。

．反饋?zhàn)x背古詩(shī)效果，交流學(xué)習(xí)方法。

第四課時(shí)

教學(xué)口語(yǔ)交際——說(shuō)說(shuō)我的家。

一、觀賞圖片揭示話題

．出示掛圖，引導(dǎo)觀察。

．弄清圖意，板書(shū)話題：說(shuō)說(shuō)我的家

二、教師示范說(shuō)話，明確說(shuō)話要求

．思考問(wèn)題，明確說(shuō)話要求。

提問(wèn)：聽(tīng)了王小明的介紹，你知道了他家的哪些情況?

根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書(shū)：住址、家人、工作、感情。

學(xué)生借助拼音讀讀本次說(shuō)話的具體要求。

借助板書(shū)內(nèi)容，教師提示說(shuō)話要求。

三、練習(xí)

．指名學(xué)生一個(gè)問(wèn)題一個(gè)問(wèn)題練說(shuō)。

．將四個(gè)問(wèn)題連起來(lái)練說(shuō)，教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)。

．提名說(shuō)，對(duì)照要求評(píng)議。

．學(xué)生分小組練說(shuō)，然后推薦同學(xué)向全班進(jìn)行介紹。

九年級(jí)第單元九年級(jí)語(yǔ)文第五單元知足常樂(lè)實(shí)用篇三

一、

教學(xué)

2.能正確、流利地朗讀課文，積累好詞，領(lǐng)略美麗的自然風(fēng)光。

3.找到文章中心句，了解課文主要寫(xiě)了什么。

二、教學(xué)過(guò)程（一）背誦古詩(shī)，導(dǎo)入新課 1.學(xué)生展示古詩(shī)背誦。

2.談話導(dǎo)入新課：我們偉大的祖國(guó)幅員遼闊，無(wú)論你走到哪里，都能欣賞到美麗的景色，今天，我們就要到迷人的海濱小城和美麗的小興安嶺去看一看。

板書(shū)：海濱小城（隨板書(shū)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“濱”，注意左窄右寬，“兵”的最后一筆是點(diǎn)。

“濱”是什么意思？——水邊；

近水的地方。海濱、湖濱。）

美麗的小興安嶺（讀好多音字“興”）

（二）朗讀課文，整體感知 1.初讀，學(xué)生自由朗讀課文。

出示要求：自由讀課文，標(biāo)上自然段，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀不好的地方多讀幾遍，爭(zhēng)取讀流利。

2.朗讀展示。

3.默讀：找出文章中心句，把握文章主要內(nèi)容。

板書(shū)：美麗又整潔

一年四季花園寶庫(kù)（學(xué)寫(xiě)“庫(kù)”）

4.朗讀展示。

（1）認(rèn)讀詞語(yǔ)，注意多音字。

海鷗 胳臂 理睬 滿載 喧鬧 石凳 每逢 除了咯吱咯吱 側(cè)著 欣賞 顯得 藥材 膝蓋 來(lái)臨（2）讀句子，注意讀準(zhǔn)加粗的詞語(yǔ)。

有桉樹(shù)、椰子樹(shù)、橄欖樹(shù)、鳳凰樹(shù)，還有別的許多亞熱帶樹(shù)木。

山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。溪里漲滿了春水。

早晨，霧從山谷里升起來(lái)，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。太陽(yáng)出來(lái)了，千萬(wàn)縷像利劍一樣的金光，穿過(guò)樹(shù)梢，照射在工人宿舍門前的草地上。

紫貂捕到一只野兔當(dāng)美餐，黑熊只好用舌頭舔著自己又肥又厚的腳掌。

◇讀句子，在句子中認(rèn)讀生詞，識(shí)記生字。

◇結(jié)合圖片識(shí)記“桉樹(shù)、椰子、橄欖、鳳凰”這四個(gè)詞語(yǔ)。

◇認(rèn)讀多音字“當(dāng)”。

5.默讀，找出中心句：兩篇課文分別是圍繞哪一句話寫(xiě)的？ 這座海濱小城真是又美麗又整潔。

小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)。

6.把握主要內(nèi)容。

《海濱小城》：你發(fā)現(xiàn)課文圍繞第7 自然段，1-3 自然段先寫(xiě)了什么？ 4-6 自然段又寫(xiě)了什么？（1-3自然段寫(xiě)海濱，4-6自然段寫(xiě)小城）

《美麗的小興安嶺》：作者按照什么順序?qū)懥诵∨d安嶺是花園，也是寶庫(kù)？（春—夏—秋—冬的季節(jié)順序）

（三）書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)“載、靠、袋” 1.教師板書(shū)，學(xué)生觀察。

2.重點(diǎn)指導(dǎo)：載——左上的“十”字要小，中間橫要長(zhǎng)。

靠——“告”要扁，“非”字的橫短，并且間距均勻。

袋——“代”的斜勾要向外伸展，給“衣”留出空；

“衣”的豎提稍偏左，短而直，使整個(gè)字重心穩(wěn)定。

3.學(xué)生練寫(xiě)，評(píng)改。

三年級(jí)上冊(cè)第六單元單元預(yù)習(xí)（一）

三年級(jí)上冊(cè)第六單元習(xí)作評(píng)改

三年級(jí)語(yǔ)文第六單元試題

第二單元預(yù)習(xí)案

一年級(jí)上冊(cè)第六單元語(yǔ)文試題

九年級(jí)第單元九年級(jí)語(yǔ)文第五單元知足常樂(lè)實(shí)用篇四

你們好！

當(dāng)你們還在孤兒院成長(zhǎng)時(shí)，我卻在一直依靠父母繼續(xù)快樂(lè)的成長(zhǎng)。你們的生活環(huán)境怎么樣？快樂(lè)還是憂傷呢？從這以后，我就忍不住想給你們——不知名的朋友寫(xiě)信。

我們雖然沒(méi)有見(jiàn)過(guò)面，可我愿意和你交朋友。我叫莊彥菲，今年12歲，我有一頭烏黑的頭發(fā)，一雙眼睛像一顆寶石，照亮著你，別人經(jīng)?？湮业难劬Υ竽?。我還有一個(gè)不大不小的嘴，長(zhǎng)得一般。我想不管你是一個(gè)有宏偉志向的小男孩，還是一個(gè)聰明伶俐的小女孩。不管怎樣，我相信，我們的心是連系在一起的！

我愛(ài)自己的家鄉(xiāng)——山東曲阜。那里天空是湛藍(lán)的，草地是碧綠的，能讓我們充分的感受到那兒的陽(yáng)光無(wú)限溫暖。我們那有美麗的孔府、孔廟、孔林，還有剛剛建成的廖河公園，走進(jìn)去你會(huì)發(fā)現(xiàn)是放松心情的好地方。我歡迎你們能來(lái)我的家鄉(xiāng)做客。

我在濟(jì)寧學(xué)院第二附屬小學(xué)五年級(jí)三班讀書(shū)，我愛(ài)我的校園，那里有和藹的老師和善良的同學(xué)們。

這次我和你聯(lián)系的主要方式是“手拉手”活動(dòng)，為你們做一些力所能及的事，希望我們可以建立彼此的關(guān)系，以后常聯(lián)系。

躍然我們可能遠(yuǎn)隔千里，但我們都有一個(gè)共同的心愿，那就是讓我們共同創(chuàng)造燦爛的明天！加油！

九年級(jí)第單元九年級(jí)語(yǔ)文第五單元知足常樂(lè)實(shí)用篇五

：教學(xué)設(shè)計(jì)作為教師的一項(xiàng)重要任務(wù),很大程度上指導(dǎo)著教師的教學(xué)行為,影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。以下是有關(guān)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元的教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)你有幫助!

繼八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元之后，這是統(tǒng)編初中語(yǔ)文教材另一個(gè)活動(dòng)探究單元，可以說(shuō)，活動(dòng)探究單元的編排是統(tǒng)編教材幾大亮點(diǎn)之一。自身有著鮮明的特點(diǎn)：首先，它不同于傳統(tǒng)意義上的以課文為中心的單元組織方式;其次，它以活動(dòng)任務(wù)為軸心，以閱讀為基礎(chǔ)，以探究為內(nèi)核;再次，它整合閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際，以及資料搜集、活動(dòng)策劃、實(shí)地考察等項(xiàng)目，形成一個(gè)讀寫(xiě)互動(dòng)，聽(tīng)說(shuō)融合，由課內(nèi)到課外的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。可以用這簡(jiǎn)單的五句話來(lái)概括：閱讀是基礎(chǔ)，活動(dòng)是特征，整合是方向，實(shí)踐是精神，自主是本質(zhì)。與語(yǔ)文教材中的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)相比，它的活動(dòng)相對(duì)單純，主要是學(xué)科內(nèi)的活動(dòng)，從某種意義上說(shuō)：活動(dòng)探究單元中的活動(dòng)與探究是傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中課堂活動(dòng)和探究式教學(xué)的延伸與發(fā)展。它們與講授與習(xí)得是互為補(bǔ)充而非互相抵觸的關(guān)系。在活動(dòng)探究單元的教學(xué)中，單元整體設(shè)計(jì)就顯得尤為重要，課文作為單元教學(xué)例子的功用也就尤為凸顯。關(guān)于本單元的教學(xué)設(shè)計(jì)，我分成這樣四個(gè)部分來(lái)完成：導(dǎo)入激趣活動(dòng)準(zhǔn)備演講比賽活動(dòng)反饋。

【導(dǎo)入激趣】用時(shí)一課時(shí)

(1)讓學(xué)生了解演講對(duì)一個(gè)人的重要作用。

(2)初步感知演講的魅力，激發(fā)學(xué)生走上講臺(tái)演講的欲望。

(3)明確一次成功的演講需要具備的條件，需要做的準(zhǔn)備工作。

整節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)可以這樣設(shè)計(jì)：

首先：通過(guò)展示一些因演講而一舉成名，并且走向成功的名人故事，如林肯、羅斯福、周恩來(lái)等。并結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中，在公共場(chǎng)合下，有的人說(shuō)話旁征博引，幽默風(fēng)趣，魅力四射，能牢牢抓住聽(tīng)眾的注意力;而有的人結(jié)結(jié)巴巴，緊張不已，甚至詞不達(dá)意的情況，讓學(xué)生感受出色的演講對(duì)一個(gè)人是多么的重要的道理，消除他們?cè)谛闹姓J(rèn)為演講只是名人們的事，與自己毫無(wú)關(guān)聯(lián)的誤解。

其次：通過(guò)播放一些著名的演講視頻，讓學(xué)生直觀的去感受演講的魅力，在此過(guò)程中，教師可以適時(shí)的點(diǎn)撥演講的亮點(diǎn)之所在。避免學(xué)生只看熱鬧，而不看門道的現(xiàn)象。

再次：在前兩個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，老師可以進(jìn)行點(diǎn)撥，一次成功而精彩的演講，我們不能只看到它表面的光鮮，我們更要看到演講者在背后所付出的努力，在平時(shí)所進(jìn)行的探索。一次成功而精彩的演講要具備三大要素好的演講稿、熟練的演講技巧及過(guò)硬的心理素質(zhì)。并順勢(shì)導(dǎo)入本單元的教學(xué)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】用時(shí)四五課時(shí)

(1)在閱讀四篇演講詞的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生把握演講詞的主要特點(diǎn)，并就某一個(gè)主題撰寫(xiě)一篇高質(zhì)量的演講稿。

(2)通過(guò)模擬演講，來(lái)熟練掌握演講技巧，為第三部分的演講比賽打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(一)對(duì)比閱讀

句式、人稱、開(kāi)頭、結(jié)尾、語(yǔ)言的風(fēng)格、感情的抒發(fā)方式、主題等。

既要引導(dǎo)學(xué)生理解演講詞的共性，如觀點(diǎn)鮮明、態(tài)度明確、思路清晰、內(nèi)容充實(shí)等，還要引導(dǎo)學(xué)生理解演講詞的不同點(diǎn)：有的側(cè)重于感情激烈，有的語(yǔ)言幽墨，有的以情動(dòng)人，有的以理服人。

在比較時(shí)，不僅讓學(xué)生知其然，還要讓學(xué)生知其所以然，以領(lǐng)會(huì)其內(nèi)涵。比如，同樣是演講，為什么在《最后一次講演》中，感情表現(xiàn)的尤為強(qiáng)烈?而《要有格物致知的精神》的條理卻非常的清晰?通過(guò)這一追問(wèn)，讓學(xué)生理解，演講要有針對(duì)性，做到心中有聽(tīng)眾。要充分考慮聽(tīng)眾的年齡、身份、文化程度、心理需求等。

(二)精準(zhǔn)閱讀

1.反復(fù)朗讀課文，體會(huì)字里行間蘊(yùn)含的激情

情感不像內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，可以通過(guò)條分縷析來(lái)解決，情感要靠讀，用自己的聲音向別人去傳達(dá)，所以在這篇文章的教學(xué)中，我會(huì)采取多種形式的讀，讓學(xué)生體會(huì)字里行間蘊(yùn)含的激情。

2.找?guī)滋幾约赫J(rèn)為最富有激情的段落或語(yǔ)句，體會(huì)一下這些語(yǔ)言的特點(diǎn)。

學(xué)生找出的語(yǔ)句可能比較多，通過(guò)總結(jié)可以發(fā)現(xiàn)，富有激情的語(yǔ)言一般有這樣幾個(gè)特點(diǎn)。

(1)大多為短句;

(2)使用雙重否定的感嘆句式;

(3)設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反復(fù)和排比修辭的綜合運(yùn)用;

(4)對(duì)比手法的運(yùn)用等。

在《應(yīng)有格物致知的精神》的教學(xué)當(dāng)中，我就把理清作者的思路作為一項(xiàng)重要的內(nèi)容。我設(shè)計(jì)以下問(wèn)題。

1.讓學(xué)生閱讀課文，從提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題這三個(gè)部分來(lái)列出本文的提綱。

由于八年級(jí)的學(xué)生還沒(méi)有接觸到議論文，所以老師不宜使用過(guò)多關(guān)于議論文的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，所以只能用這種問(wèn)題讓學(xué)生了解舉例和對(duì)比在充分論述觀點(diǎn)時(shí)的作用。

3.品味亮點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生體會(huì)在學(xué)術(shù)演講中，語(yǔ)言要注意準(zhǔn)確、嚴(yán)密。

4.在學(xué)習(xí)本文的基礎(chǔ)上，寫(xiě)一段文字論述書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯作為本課的一個(gè)作業(yè)。

在進(jìn)行《我一生中的重要抉擇》和《慶祝奧林匹克運(yùn)動(dòng)25周年》的教學(xué)時(shí)，通過(guò)前面兩篇文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)演講稿的某些特點(diǎn)已經(jīng)有所了解。所以這兩篇文章的教學(xué)主要采用一種印證式的閱讀方法，即讓學(xué)生再次體會(huì)演講詞的那些特點(diǎn)在這兩篇短文中是如何的體現(xiàn)的。

(三)模擬演講

抽出一個(gè)課時(shí)的時(shí)間，讓學(xué)生任選四篇演講詞中的某一個(gè)片段，進(jìn)行認(rèn)真揣摩把握，最好達(dá)到能夠背誦的程度，然后到講臺(tái)，進(jìn)行模擬演講，其余同學(xué)既作為觀眾，配合模擬現(xiàn)場(chǎng)，又要作為評(píng)判人員，對(duì)模擬演講的學(xué)生在演講技巧方面給予評(píng)價(jià)。提示學(xué)生在模擬演講之前，要揣摩當(dāng)時(shí)的情景，盡量讓自己的演講具有真實(shí)感。然后師生共同總結(jié)提煉在演講時(shí)，有哪些技巧一定要把握?？梢越Y(jié)合課本p94有關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)一步把握各種演講技巧的恰當(dāng)使用。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)多鼓勵(lì)，少批評(píng);多肯定，少否定。對(duì)各種演講技巧的使用，要避免對(duì)學(xué)生進(jìn)行程式化的硬塞，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，如果學(xué)生能夠創(chuàng)造性的運(yùn)用某種技巧，而且又非常恰當(dāng)，老師一定要給予充分的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。

【演講比賽】(用時(shí)兩課時(shí))

這一部分的教學(xué)是本單元教學(xué)的最終歸宿，也是整個(gè)活動(dòng)探究單元學(xué)習(xí)成果的最終呈現(xiàn)，凸顯了以活動(dòng)為核心這一主題。這部分也是完成本單元的教學(xué)任務(wù)三。在這一部分教學(xué)任務(wù)中，主要是指導(dǎo)學(xué)生組織并落實(shí)演講比賽，幫助學(xué)生分好組，并相應(yīng)做好演講比賽的前期準(zhǔn)備工作，比如制定好評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，選好演講比賽的主持人，并撰寫(xiě)主持詞，布置演講比賽的賽場(chǎng)，用手抄報(bào)或海報(bào)的形式做好演講比賽前的宣傳工作等等。在演講比賽進(jìn)行的全過(guò)程中，教師也并非意味著要撒手不管，要全程參與整個(gè)活動(dòng)，一方面是維持演講持續(xù)，另一方面細(xì)心觀察在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，為以后開(kāi)展類似的活動(dòng)提前準(zhǔn)備。

【活動(dòng)反饋】

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九年級(jí)第單元九年級(jí)語(yǔ)文第五單元知足常樂(lè)實(shí)用篇六

轉(zhuǎn)眼間新的學(xué)期來(lái)到了，快樂(lè)的暑假也與我拜拜了?，F(xiàn)在回憶起暑假生活，它就像一只萬(wàn)花筒，異彩紛呈，回味起來(lái)就像品味那陳年老酒，韻味久遠(yuǎn)。

一放暑假，我就和表哥去了爸爸工作的地方玩。那天的小雨洗盡了空氣中的塵埃，太陽(yáng)出來(lái)了，盡其所能炙烤著大地，我表哥帶我打車去郊外的小湖里游泳。清清的湖水一點(diǎn)兒也不亞于游泳池那一潭碧波，我們邊跑邊脫衣服，到湖邊正好脫得只剩下褲衩了。

我們一下子就鉆進(jìn)了湖里，游向湖的中心。蛙泳、潛泳、仰泳，我們樣樣都會(huì)，想怎樣就怎樣，自由自在好舒暢。就在我們靠岸休息之時(shí)，表哥突然大叫起來(lái)：“瓜田!”噢，我一看，哇，一大片西瓜田里的一個(gè)個(gè)西瓜正向我們招手呢!

好想解解渴解解饞，我們顧不了在一邊看瓜的老爺爺了，用西瓜藤編了個(gè)帽子戴在頭上，身上也纏些瓜藤，就這樣我們便開(kāi)始活動(dòng)了。

我慢慢地爬到西瓜旁，不管三七二十一，便摘下了一個(gè)，回頭向我表哥打了個(gè)“手勢(shì)!”便開(kāi)始“返航”。就在此時(shí)，老大爺起身四處張望，我趕緊趴了下來(lái)一動(dòng)不動(dòng)。正當(dāng)我緊張得不知所措之時(shí)，老大爺竟然走開(kāi)了，真是天助我也，我抱著西瓜一頭扎進(jìn)了小湖。就這樣，西瓜很快被我倆瓜分了。當(dāng)我們吃完西瓜，都覺(jué)得這件事做得不對(duì)，于是找到了老大爺付了西瓜的錢。

這次出游帶給了我很多樂(lè)趣，是我暑假中興的一天，因?yàn)槲叶萌绻隽隋e(cuò)事能及時(shí)改正，那么同樣是一件有意義的事情。

九年級(jí)第單元九年級(jí)語(yǔ)文第五單元知足常樂(lè)實(shí)用篇七

“光陰似箭，日月如梭?！鞭D(zhuǎn)眼間，二十年就過(guò)去了。

一天我收到一個(gè)同學(xué)給我發(fā)的郵件，里面寫(xiě)到，老同學(xué)，還記得以前的約定嗎?這下我才猛然想起了我們二十年前的約定——二十年后要在我們的'母校聚會(huì)啊!我趕忙問(wèn)秘書(shū)今天幾號(hào)了，秘書(shū)素婭說(shuō)：“楊教授今天是20xx年8月8日啊!”對(duì)了今天就是我們的同學(xué)聚會(huì)啊!

我急匆匆吃完早飯，便坐上太陽(yáng)能飛機(jī)出發(fā)了。遠(yuǎn)處有個(gè)像水柱似得東西向好多個(gè)方向在撒這什么東西。我加快了飛機(jī)的速度想過(guò)去瞧瞧，哦原來(lái)是自動(dòng)果汁噴泉啊!這下我才發(fā)現(xiàn)原來(lái)我的飛機(jī)，已經(jīng)被高大的樓房包圍住了，我好不容易才從樓房里出來(lái)。

終于到學(xué)校了，我下了飛機(jī)，我剛進(jìn)門，就被眼前的景象驚呆了，學(xué)校的房子比外面的房子還高喱，簡(jiǎn)直是直沖云宵啊!

忽然，我聽(tīng)到了一聲喧鬧聲，我走過(guò)去一看，哦是這個(gè)學(xué)校的校長(zhǎng)啊，可是我還是覺(jué)得有點(diǎn)眼熟啊。我正在想她倒地是誰(shuí)呢?她叫了我一聲，我一下子想起來(lái)了，哦是李燕飛啊!她盡然當(dāng)了校長(zhǎng)耶。我和她說(shuō)了幾句話，于是她就開(kāi)始向我介紹這個(gè)新蓋的樓房了，她告訴我這棟樓房是用泡沫做的可以折疊的，泡沫雖然輕但是什么都不能把它吹到的。我問(wèn)道，是誰(shuí)發(fā)明的這個(gè)樓房呢?李燕飛笑了，“呵呵，就是何源啊!”“是嗎?”多年沒(méi)見(jiàn)他都成科學(xué)家了啊。“嗯”。

中午，我們來(lái)到學(xué)校餐廳，看見(jiàn)餐桌上擺著五顏六色的“花卉”，老遠(yuǎn)就聞見(jiàn)一股誘人的香味，本以為是從廚房里飄出的香味，但錯(cuò)了原來(lái)是桌上擺的“花卉”散發(fā)的香味，然后餐廳經(jīng)理，滿臉微笑得走過(guò)來(lái)，向我們介紹起“花卉”營(yíng)養(yǎng)餐來(lái)，原來(lái)花朵有肉的香味，葉有蔬菜的香味，莖有米飯的香味。聽(tīng)了我不禁贊嘆起來(lái)?！疤胁帕恕保以囍粤艘稽c(diǎn)，立刻感到好吃得無(wú)法形容，接著餐廳經(jīng)理介紹了這個(gè)“花卉”的好處，可以預(yù)防高血壓、高血糖、高血脂……真是太健康了。

傍晚，我依依不舍的離開(kāi)了我親愛(ài)的母校，踏上了回家的飛機(jī)，我下定決心一定要把“大自然凈化液”研究出來(lái)為人類造福。