作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

地球爺爺?shù)氖纸贪冈O(shè)計(jì)篇一

1、認(rèn)識“倆、摘”等7個(gè)生字，會(huì)寫“球、玩”等6個(gè)生字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。

3、初步了解地心引力這一科學(xué)常識，激發(fā)學(xué)生探求科學(xué)奧秘的興趣。

1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而要一年級小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。

2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。

3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識生字，讀懂故事，初步了解“地心引力”，同時(shí)對我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。

學(xué)習(xí)生字詞；理解課文，讀好有請求語氣的句子；了解地心引力這一科學(xué)常識。

課件生字卡片

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

l、喜歡玩紙飛機(jī)嗎？玩的時(shí)候最希望看到什么？（學(xué)生各抒己見）

2、師生一起放飛已折好的飛機(jī)。

3、不管我們的紙飛機(jī)飛得多高多遠(yuǎn)，最后它們總是掉下來。想知道這是為什么嗎？讀懂了31課這個(gè)童話故事你就能找到答案了。

板書課題：

31 地球爺爺?shù)氖?/p>

齊讀課題

二、初讀課文，自主識字

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

地球爺爺在跟我們打招呼呢，讓我們來讀讀地球爺爺?shù)墓适掳桑?/p>

2、認(rèn)讀本課生字，演示生字課件。

桃樹上結(jié)滿了又大又紅的桃子，小猴看得口水都快流出來了，可想吃了。我們來幫小猴摘桃子吧，只要讀準(zhǔn)了字音就能摘到它。）

自由認(rèn)讀生字。

指名讀，學(xué)生想讀哪個(gè)就讀哪個(gè)，讀對了，其他學(xué)生跟著讀2遍。

點(diǎn)擊課件，“桃子”落地，變成一個(gè)個(gè)沒帶拼音生字。

3、認(rèn)讀沒有拼音的生字（指名讀，齊讀，小組讀，男女讀。）

4、讀詞語，記生字。（做動(dòng)作，加一加，減一減）

小猴非常感謝你們，給你們送來了幾個(gè)又大又紅的桃子，但是它要送給認(rèn)識他們的小朋友。（認(rèn)讀詞語，接著記生字）

三、讀中生思，讀中感悟

1、在這棵大桃樹下，發(fā)生了一件有趣的事，一起去聽聽吧！

課件出示l～9節(jié)文字，并教師配音。

2、聽到了什么？

4、指導(dǎo)朗讀。

這些小動(dòng)物們中，你喜歡誰啊？為什么？指名讀。

5、四人小組，分角色讀讀1～9節(jié)。

6、小組展示，評一評。

課件出示第10節(jié)。

（1）自由讀讀這段話，說說你知道了什么，你有沒有不明白的地方？

【“學(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花；質(zhì)疑應(yīng)該從一年級開始培養(yǎng)。】

（2）類比感受，體驗(yàn)“引力”。（讓學(xué)生以四人小組的形式做實(shí)驗(yàn)，觀察當(dāng)回形針靠近磁鐵時(shí)，會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象；然后讓學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。）

（3）指點(diǎn)：我們地球爺爺?shù)男呐K就像這些磁鐵一樣具有引力，而且它的引力要比磁鐵的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的這種引力就叫“地心引力”?，F(xiàn)在你們能明白為什么紙飛機(jī)不管多輕，最后總是會(huì)掉下來了嗎？（板書：地心引力）

四、指導(dǎo)寫字。

1、課件出示：球、玩

2、仔細(xì)觀察這兩個(gè)字有什么不同之處。

3、說說寫的時(shí)候要注意什么。

4、師范寫，生書空。

5、學(xué)生在書上先描后寫。

6、投影展示學(xué)生的一份作業(yè)，評一評。

五、作業(yè)設(shè)計(jì) 一年級下冊語文地球爺爺?shù)氖纸贪竱教學(xué)設(shè)計(jì)

1、努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽，說說自己學(xué)到的新知識。

2、課后收集關(guān)于地球知識的資料，帶到學(xué)校來和同學(xué)、老師一起交流。

3、嘗試小實(shí)驗(yàn)：一大一小兩個(gè)東西從高處落下，哪個(gè)先落地？

板書設(shè)計(jì)：

31 地球爺爺?shù)氖?/p>

地心引力

地球爺爺?shù)氖纸贪冈O(shè)計(jì)篇二

《地球爺爺?shù)氖帧愤@篇一年級的語文課文，說的是有關(guān)“地心引力”這個(gè)頗深?yuàn)W的問題。由于執(zhí)教老師教學(xué)設(shè)計(jì)的理念正確，遵循學(xué)生的心理認(rèn)知規(guī)律，再加上教師嫻熟的教學(xué)技巧，使課堂上不斷出現(xiàn)教學(xué)的精彩場面，給人頗多啟迪。

◇片段一：

孩子們都笑著大聲說：“喜歡！”說著情不自禁地紛紛拿起課前準(zhǔn)備的已經(jīng)折好的紙飛機(jī)躍躍欲試。

學(xué)生歡呼：“好，好！——”

幾十架五顏六色的紙飛機(jī)一下都飛出了孩子們的手，教室里一片歡騰……可是幾秒鐘以后，孩子們不約而同地發(fā)出不滿的嘆息聲——紙飛機(jī)都紛紛落到了地上。

老師又興致勃勃地說：“別忙，看看老師是不是勁兒大些，能讓紙飛機(jī)飛得更遠(yuǎn)?！焙⒆觽兌急犞胄虐胍傻拇笱劬粗蠋煟骸昂茫?，老師，你放！你飛！”老師一本正經(jīng)地向教師的后面扔出了自己手中的紙飛機(jī)，那紙飛機(jī)飄飄悠悠地向教室后面飛去……當(dāng)然，還是落到了地上。

教師這時(shí)面向?qū)W生遺憾地說：“好，下課后，我們把地上的紙飛機(jī)再撿起來?！前。还芪覀兊募堬w機(jī)能飛多遠(yuǎn)、多高，最后它們總是會(huì)掉下來。好像這地上總有一只看不見的大手一樣，這是怎么回事呢？我們讀懂了課本上的這個(gè)小故事——教師邊說邊板書課題——你們就能找到答案了。

帶學(xué)生齊讀課題《地球爺爺?shù)氖帧贰?/p>

◇片段二：

當(dāng)孩子們讀了幾遍“地球爺爺”說的話，讓他們說說讀了以后知道了什么時(shí)，他們的小手個(gè)個(gè)舉得高高的，迫不及待地想說出自己閱讀的收獲。

“踢到空中的足球，也是因?yàn)榈匦囊Σ艜?huì)落下來的?！?/p>

還有的說：“我想，地球爺爺?shù)氖至獯蟮煤堋！?/p>

我們不禁為這些孩子自主閱讀、探究所得出的的結(jié)果而感到歡欣鼓舞。

◇片段三：

“教室里的課桌椅會(huì)浮在空中的。”

評析：

課的開始，就是一個(gè)設(shè)計(jì)和實(shí)施都很成功的教學(xué)片斷，它的成功和精彩不僅僅在于活躍了課堂氣氛，也不僅僅在于巧妙地導(dǎo)入了新課。

一、有效的激發(fā)了學(xué)生探究的興趣。

我們都知道“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了興趣就有了主動(dòng)探究的重要基礎(chǔ)。所以，激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵，是教師應(yīng)始終致力去做的事情。但怎樣使學(xué)生對課本上要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣？這是有規(guī)律可循的。

這位執(zhí)教的老師成功地運(yùn)用了這樣兩條激發(fā)興趣的規(guī)律：

②當(dāng)所學(xué)知識揭示了自己習(xí)以為常的現(xiàn)象中的新的含義的時(shí)候，學(xué)習(xí)者會(huì)對所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣。

孩子喜歡玩紙飛機(jī)，但紙飛機(jī)總是要落到地上，這是孩子習(xí)以為常的，誰也沒去考慮過其中的“為什么”，就像課文中寫到的桃子熟透了會(huì)自動(dòng)掉到地上一樣。

現(xiàn)在，老師又把學(xué)生熟悉的生活“搬到”課堂上，調(diào)動(dòng)了孩子的生活和情感的積累，啟發(fā)他們架設(shè)了建構(gòu)新知的平臺(tái)，教師巧妙的“強(qiáng)調(diào)”，使學(xué)生開始興趣盎然地注意這個(gè)平時(shí)沒去思考過的熟悉的現(xiàn)象。這樣，他們在對課文的探究性閱讀中必然是主動(dòng)、積極的。

二、從課的一開始就體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、實(shí)踐性。

這節(jié)課開頭的這一片段，充分說明了教師對學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的認(rèn)識是比較到位的。

試想：如果不是讓學(xué)生們自己放飛紙飛機(jī)，而是教師演示放飛，那樣的效果是不能和現(xiàn)在這樣相比的。由學(xué)生自己來放飛紙飛機(jī)，這就使學(xué)生再次親身體驗(yàn)、感受“地球爺爺”那看不見的“大手”，這很好地體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和實(shí)踐性；而教師再次演示放飛紙飛機(jī)，則強(qiáng)化了本節(jié)課要探究的主題，體現(xiàn)了教師“引導(dǎo)者”作用。

三、教學(xué)環(huán)節(jié)二、三與教學(xué)環(huán)節(jié)一的關(guān)系。

可以說，沒有成功的“激趣導(dǎo)入”，就沒有學(xué)生主動(dòng)積極的閱讀探究和興趣盎然的朗讀練習(xí)實(shí)踐（當(dāng)然離不開教師巧妙的引導(dǎo)和組織，本文尚未評析），于是也就不會(huì)有片段二、三學(xué)生精彩的反饋，就不會(huì)收到這樣的教學(xué)效果。

我們可以看到“課堂上飛起紙飛機(jī)”以后對學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)探究所產(chǎn)生的效應(yīng)。學(xué)生學(xué)習(xí)探究的積極性被調(diào)動(dòng)起來了，這就是教師最“精彩的表現(xiàn)”，而無需教師自己再去“表現(xiàn)”她自己的才華了；因?yàn)榻處煹木时憩F(xiàn)就應(yīng)該是常常呆在舞臺(tái)一邊的高明的引導(dǎo)者和組織者，而不是舞臺(tái)的主人——演員。學(xué)生永遠(yuǎn)是“學(xué)習(xí)”這個(gè)舞臺(tái)上的主要角色。

以上精彩教學(xué)片斷再次告訴我們：教學(xué)必須緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使他們切實(shí)感受到學(xué)習(xí)的“個(gè)人意義和價(jià)值”，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容興趣盎然，樂于探究；對小學(xué)低年級而言，高屋建瓴地組織小小游戲，有時(shí)可以達(dá)到事半功倍的效果；教師應(yīng)當(dāng)始終關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，幫助他們架設(shè)構(gòu)建新知的平臺(tái)。這些，是教學(xué)成功的基礎(chǔ)和前提。

地球爺爺?shù)氖纸贪冈O(shè)計(jì)篇三

大部分學(xué)生（尤其是男孩子）對科普類讀物有著濃厚的興趣，知識面較寬，因此對本課充滿好奇心。另外本課和前一課《棉花姑娘》體裁相似，內(nèi)容比較簡單，學(xué)生可以通過自讀感悟自學(xué)理解。

1、認(rèn)識“倆、摘”等7個(gè)生字，會(huì)寫“球、玩”等6個(gè)字。

2、正確流利有感情的朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。

3、初步了解地心引力這一科學(xué)常識，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神。

：理解課文，讀好有請求語氣的句子；了解地心引力這一科學(xué)常識。

自讀感悟，重生活，重體驗(yàn)。

1、教師畫簡筆畫（一只小手）：這是什么？手有什么用？（學(xué)生興致勃勃地說）

2、教師再畫地球：地球爺爺也有手，他的手有什么用呢？

（設(shè)計(jì)意圖：興趣是兒童最好的老師。從兒童熟知的“小手”入手，突出地球爺爺"手"的與眾不同，以此為切入點(diǎn)，更容易喚起兒童探究的欲望。）

1、學(xué)生自讀課文，教師提出要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。實(shí)在讀不好的句子做上標(biāo)記，請教學(xué)習(xí)伙伴或教師。

（設(shè)計(jì)意圖：帶著要求讀書，目的性很強(qiáng)，更有利于學(xué)生養(yǎng)成邊讀書邊思考的.習(xí)慣。對于讀書中的疑難要學(xué)會(huì)圈畫，意在逐步培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。）

2、檢查字音掌握情況：

（1）出示帶拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引。指名認(rèn)讀。

（2）不帶拼音，學(xué)生自己練讀，然后指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生有很強(qiáng)的"向師性"，當(dāng)小老師更能讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅。）

（3）打亂順序挑戰(zhàn)讀。（指定一人讀，同學(xué)打等級，另一人如果不服氣可以向他挑戰(zhàn)。）

（4）做游戲：同座互拿字卡比賽讀。

（5）把生字送回課文的詞語中，指名讀詞語，開火車式讀詞語。（讀得全對的小組可以得到地球儀模型。）

（設(shè)計(jì)意圖：這幾種檢查形式都是遵照兒童活潑好動(dòng)、愛表現(xiàn)的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)的，這樣既培養(yǎng)了他們自主參與的意識，又培養(yǎng)了他們的合作競爭意識。）

3、學(xué)生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽，同學(xué)互相評議，看誰讀得既正確又流利。 （設(shè)計(jì)意圖：打亂教師包辦代替"串講串問"的傳統(tǒng)講授式，從學(xué)生的主觀愿望出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高讀書效率。）

4、針對學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的問題，教師重點(diǎn)指導(dǎo)帶請求語氣的句子，然后學(xué)生反復(fù)朗讀小動(dòng)物和地球爺爺?shù)膶υ挕?/p>

（設(shè)計(jì)意圖：一年級的朗讀指導(dǎo)舉足輕重，教師必須要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，點(diǎn)撥引導(dǎo)于關(guān)鍵處，豐富學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，在自主感悟中循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的朗讀水平。）

5、投影出示第十自然段：讀了地球爺爺?shù)脑?，你知道了什么?/p>

（先以4人學(xué)習(xí)小組進(jìn)行組內(nèi)交流，然后小組選代表在全班討論交流，教師相機(jī)引導(dǎo)。） （設(shè)計(jì)意圖：一年級的小組合作討論，教師必須加強(qiáng)指導(dǎo)，避免流于形式，特別要注意學(xué)生情意態(tài)度的培植，為他們的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）

6、分角色朗讀課文。（配樂帶頭飾讀、自編自演課本劇）

（設(shè)計(jì)意圖：表演朗讀能最大限度的展示學(xué)生的表現(xiàn)力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。）

7、質(zhì)疑問難：讀了課文，你還有沒有不明白的地方？（學(xué)生可以暢所欲言，能自己解答的就讓學(xué)生自己去回答。）

（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)并非形式上的套話，教師一定要精心呵護(hù)孩子飽滿的好奇心，善待學(xué)生的提問。）

教師演示回形針靠近磁鐵的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生觀察，親自感受。

教師小結(jié)；地球爺爺?shù)氖志拖翊盆F一樣有吸引力，它能吸引地球上的一切，這種引力就是地心引力。 （設(shè)計(jì)意圖：地心引力這一科學(xué)常識比較抽象，通過演示能更直觀的讓學(xué)生明白其中的奧秘，培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)，留心身邊科學(xué)的精神。）

1.

《只有一個(gè)地球》的教學(xué)設(shè)計(jì)范文

3.

《關(guān)雎》的教學(xué)設(shè)計(jì)

4.

《絕招》的教學(xué)設(shè)計(jì)

5.

《負(fù)數(shù)》的教學(xué)設(shè)計(jì)

6.

《古詩》的教學(xué)設(shè)計(jì)

7.

《挑山工》的教學(xué)設(shè)計(jì)

8.

《母雞》的教學(xué)設(shè)計(jì)

9.

《荷花》的教學(xué)設(shè)計(jì)

地球爺爺?shù)氖纸贪冈O(shè)計(jì)篇四

大部分學(xué)生（尤其是男孩子）對科普類讀物有著濃厚的興趣，知識面較寬，因此對本課充滿好奇心。另外本課和前一課《棉花姑娘》體裁相似，內(nèi)容比較簡單，學(xué)生可以通過自讀感悟自學(xué)理解。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識"倆、摘"等7個(gè)生字，會(huì)寫"球、玩"等6個(gè)字。

2、正確流利有感情的朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。

3、初步了解地心引力這一科學(xué)常識，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神.。

重點(diǎn)難點(diǎn)：理解課文，讀好有請求語氣的句子；了解地心引力這一科學(xué)常識。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過程：（第二課時(shí)）

一、課前談話。

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、師：昨天我們把《地球爺爺?shù)氖帧愤@篇課文和課后的生字都讀正確了，那經(jīng)過了一個(gè)晚上，還有沒有信心將課文讀得那么流利、那么好聽呢？好，那徐老師想請小朋友們挺直身子，端起書本，自己認(rèn)認(rèn)真真的再去讀一遍？先讀完的小朋友，還可以去認(rèn)一認(rèn)課后的生字寶寶。好嗎？開始吧?。ㄉ杂勺x全文）

2、說故事內(nèi)容。

引導(dǎo)填空：

出示：（齊讀）

小猴和小兔想吃樹上的桃子，地球爺爺用它那雙無形的手——地心引力，幫助它們把樹上的桃子摘了下來。

三、感悟理解。

1、1—4自然段的學(xué)習(xí)。

出示句子：

一天，他倆在樹下玩，跳啊，唱啊，真高興！

師：誰能來當(dāng)當(dāng)小猴和小兔，開心地來讀一讀這句話？（指名讀）

誰也想和小猴、小兔交上朋友，跟它倆一起快樂的做做游戲？（指名讀）

誰還愿意加入到它們的行列，也痛痛快快的來玩一玩呢？好，我們大家一起來吧?。R讀）

師：啊，剛才玩的太愉快了，我都有點(diǎn)口渴了。（師充當(dāng)小猴）哎，小兔，你看，這是什么呀？（課件出示掛滿桃子的桃樹和句子）

是啊，樹上的桃子又大又紅，一定很好吃。

師：來，我們先來讀讀這句話。（讀句子）

師：唉，大家看看這滿樹的桃子，想想看這桃子還怎么樣??？（又大又多、又紅又多等）

出示句型：按層次出現(xiàn)。

又 大 又 紅

又____又___

蘋果又____又____

冰淇淋又____又____

師：是啊，樹上的桃子又大又紅，一定很好吃。

師：是啊，樹上的桃子又大又紅，一定很好吃。

（師充當(dāng)小猴）小兔，你想吃嗎？（想）看，這只小兔饞的口水都快流出來了。

師：于是，小猴著急地對正在樹上的猴爸爸說：“、”（指名讀句子）

出示句子：

說：“爸爸，請您給我們摘幾個(gè)桃子，好嗎？”

師：看著小兔快要流口水了的樣子，小猴多想馬上就為自己的好朋友摘下幾個(gè)大桃子啊、（指名讀句子）

師：是啊，這么大這么紅的桃子，真是恨不得馬上就能夠把它吃到嘴里啊、（齊讀句子）

2、5---9自然段的學(xué)習(xí)。

師：聽著小猴這么著急的請求聲，猴爸爸有沒有為它倆摘下桃子呢？請小朋友們自由的去讀一讀第5—9自然段，到課文中去找找答案。（注意：我不僅要比一比誰找的答案最準(zhǔn)確，我還要比一比哪位小朋友的讀書習(xí)慣最好。）

1）、學(xué)生自由讀課文第5—9自然段。

2）、你們都讀的很用心，我相信答案肯定都已經(jīng)找到了對嗎？猴爸爸有沒有為小猴和小兔摘桃子啊 ？（沒）是誰幫了他們的忙呢？（地球爺爺）

3）、指導(dǎo)抓提示語朗讀。

師：咦，地球爺爺怎么幫忙呀？你們的答案不僅把徐老師弄糊涂了，也把小猴和小兔弄糊涂了。

出示句子：

覺得很奇怪：“地球爺爺怎么幫忙??？”

也說：“是呀，地球爺爺怎么幫忙呢？他又沒有手。”

師：哪位小朋友愿意來當(dāng)當(dāng)小猴和小兔，來讀一讀這2句話？（指名讀句子）

師：我發(fā)現(xiàn)你特別會(huì)讀書，把這句話后面的問號都讀出來了。（指名讀句子）

師：我發(fā)現(xiàn)你讀的特別好，帶上了自己的一種語氣，你能告訴我 ，你為什么要這么讀嗎？（生指出提示語“奇怪”）

來，先別著急，讓我們再認(rèn)真的去讀一讀第5-7自然段，相信你你就會(huì)更清楚更明白了。（生自由朗讀5-7自然段）

師：來，小猴，你來說說，你為什么而奇怪呀？

a：猴爸爸還沒有回答，也沒有動(dòng)手，只見幾個(gè)桃子自己從樹上掉了下來。

b：猴爸爸笑著說：“別謝我，這是地球爺爺幫的忙。”

師范讀：猴爸爸笑著說：“別謝我，這是地球爺爺幫的忙?！?/p>

師：聽了猴爸爸的話，小猴、小兔，你們的小腦袋中是不是又蹦出了好多好多的小問號呢？你會(huì)怎么想，會(huì)怎么說呢？（生自由想象提問）

師：是啊，這么多的疑問，小猴和小兔是越想越不奇怪啊。來，誰再來讀讀它們的話，相信你一定能讀的很棒。（師引讀，指名讀）

覺得很奇怪：“地球爺爺怎么幫忙??？”

也說：“是呀，地球爺爺怎么幫忙呢？他又沒有手?！?/p>

師：猴爸爸還沒有回答，也沒有動(dòng)手，只見幾個(gè)桃子自己從樹上掉了下來。小猴覺得很奇怪：“、”，小兔也覺得很奇怪：“、”（師引讀，指名讀）

師：難道是桃子它能聽懂小猴的話？知道小猴和小兔很想吃它，就自己跳下來了？小猴覺得很奇怪：“、”，小兔也覺得很奇怪：“、”（師引讀，指名讀）

師：為什么桃子偏偏就是往地上掉，而不是飛到天上去或者飛到別的地方去呢？小猴覺得很奇怪：“、”，小兔也覺得很奇怪：“、”（師引讀，指名讀）

師：地球爺爺又沒有手，它怎么幫忙呢？小猴覺得很奇怪：“、”，小兔也覺得很奇怪：“、”（師引讀，生齊讀）

3、第十自然段的學(xué)習(xí)。

1）、師：看來，還是讓我們自己一起去問問地球爺爺吧。（播放地球爺爺?shù)脑挕n文第十自然段）

師：小猴、小兔，聽了地球爺爺?shù)脑挘銈兣靼琢藛?？自己再來把地球爺爺?shù)脑捵x一讀，想一想好嗎？（生自由讀第10自然段 ）

2）、師：你都讀明白了什么呢？

哦，原來地球爺爺有手，而且有、（很大很大的力氣）

是啊，地球爺爺不僅有手，而且它的手還有、（很大很大的力氣）

出示句型：

我有一雙小手，而且________________________________。

我有___________，而且________________________________。

___________，而且________________________________。

（提供情境：橡皮、鉛筆、文具盒、書包、同桌、扎辮子、開車等）

3）、師：讀了地球爺爺?shù)脑?，你還明白了什么？

地球爺爺這雙有很大很大力氣的手就是我們大家看不見的——地心引力

理解“地心引力”（課件播放講解什么是地心引力）

出示句子：

地球爺爺?shù)氖帜茏尦墒斓奶易拥粝聛?，能讓踢到半空的足球掉下來?/p>

（練習(xí)學(xué)生思考說話）

4、總結(jié)：

小朋友們，今天，我們學(xué)習(xí)了《地球爺爺?shù)氖帧?，跟著小猴和小兔一起去認(rèn)識了地球爺爺，而且知道了地球爺爺它有一雙看不見的神奇的手，叫做“地心引力”，它就是用這雙神奇的有著很大很大力氣的手，幫助我們做了很多很多的事情，能、有趣嗎？那想不想再來讀一讀課文呢？（分角色朗讀全文）

四、 指導(dǎo)書寫：

師：是啊，你瞧，地球爺爺?shù)脑拕傉f完，又從樹上掉下一對雙胞胎桃子兄弟呢。趕緊仔細(xì)看看它們，免得以后稍不留神，就把它們給叫錯(cuò)了呢！（出示：從樹上掉下兩個(gè)桃子跳動(dòng)成兩個(gè)生字“跳”和“桃”）

1、學(xué)生仔細(xì)觀察它們在田字格中的位置。

2、引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分兩個(gè)字的偏旁，發(fā)現(xiàn)寫好這兩個(gè)字的關(guān)鍵，尤其是右半部分，注意筆順，教師范寫。

3、學(xué)生描紅，練寫，看誰寫的正確美觀，寫幾個(gè)不限，直到自己滿意為止。

4、教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，及時(shí)展示寫得好的學(xué)生作業(yè)。

五、布置作業(yè)

地球爺爺?shù)氖纸贪冈O(shè)計(jì)篇五

1復(fù)習(xí)“倆、摘”等7個(gè)生字，正確書寫“球、玩”這2個(gè)字。

2有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。

3能讀懂課文內(nèi)容，初步了解地心引力這一科學(xué)常識。

教學(xué)重、難點(diǎn)

有感情地朗讀課文，感知“地心引力”的科學(xué)常識，有探究科學(xué)奧秘的愿望。

課前準(zhǔn)備

1、cai課件

2、磁鐵、回形針

3、頭飾：小猴、小兔、猴爸爸、地球爺爺

4、詞語卡片

教學(xué)過程

（一）課前活動(dòng)：(課件1:歌曲《藍(lán)貓?zhí)詺馊枴?

1、跟著音樂，我們一起唱一唱吧?。◣熒吪氖诌叧?，師走下講臺(tái)，拉拉孩子們的手，摸摸孩子們的腦袋。）

2、歌畢，師富有激qing地講述：從你們響亮的歌聲中，老師知道你們非常棒！我相信這節(jié)課你們會(huì)像藍(lán)貓那樣愛動(dòng)腦筋的！

3、師生相互問好

（二）激趣導(dǎo)入

1、孩子們，你們喜歡玩紙飛機(jī)嗎？你在玩時(shí)最希望的是什么？（預(yù)測學(xué)生想法：最希望紙飛機(jī)飛得更高更遠(yuǎn)……）

2、讓我們也來放飛一次吧！放飛之前，老師提出兩點(diǎn)小要求：

(1)邊放飛邊仔細(xì)觀察

(2)不管你的紙飛機(jī)飛到哪里，我們下課后再去撿它。（學(xué)生放一次紙飛機(jī)，然后老師也放一次紙飛機(jī)。）

3、師小結(jié)。遺憾地說——呵，不管我們的紙飛機(jī)能飛多遠(yuǎn)、多高，最后它們總是會(huì)掉下來，想知道這是為什么嗎？只要我們讀懂了今天要學(xué)習(xí)的課文（板書課題），你們就能找到答案了。（齊讀課題《地球爺爺?shù)氖帧罚?/p>

（三）復(fù)習(xí)字詞

1、游戲復(fù)習(xí)生字

（1）孩子們，小猴想請你們幫忙摘桃子，只要你認(rèn)準(zhǔn)了桃子上的字，桃子就會(huì)掉進(jìn)下面的籃子里，愿意幫它嗎？（課件2：小猴摘桃子圖）

（2）讓我們開始吧！（抽生認(rèn)……最后兩個(gè)字愿意認(rèn)的孩子都可以站起來讀。）

2、復(fù)習(xí)詞語

師手拿詞語卡片：“小猴為了感謝大家，想把摘到的桃子送一些給你們，誰認(rèn)準(zhǔn)了生字娃娃交的朋友，桃子就送給誰。”（抽生多種形式認(rèn)，師下位送“桃子”卡片給小朋友）

3、小結(jié)、鼓勵(lì)。

（四）朗讀感悟

過渡：字詞認(rèn)得準(zhǔn)，相信課文會(huì)讀得更棒！

1、自由讀課文

請孩子們拿起書，用自己喜歡的方式讀讀課文吧！可以自己讀，可以同桌互讀，還可以小組讀，要求把句子讀通順，讀流利。

2、抽生輪讀課文

剛才，老師發(fā)現(xiàn)孩子們讀得很認(rèn)真，誰愿意讀來給大家聽聽？

（抽三至四位學(xué)生讀，最后兩段可齊讀。師針對學(xué)生讀的情況給予肯定、鼓勵(lì)，并糾正錯(cuò)誤。）

3、理清課文中的角色，選擇你喜歡的動(dòng)物及對應(yīng)的自然段讀讀，要求能讀出感情來。

4、指導(dǎo)讀有請求語氣的句子

過渡：文中的朋友這么可愛，你喜歡誰？

（1）喜歡小兔的孩子一起讀讀寫它的句子?！獛熢u。

（2）指名讀寫小猴的句子，并說說喜歡小猴的理由——因?yàn)樾『锟蓯?、有禮貌等。（課件3：表現(xiàn)小猴有禮貌的句子）

（3）再指名讀大屏幕上的句子。

從他的讀中，你體會(huì)到了小猴有禮貌嗎？

預(yù)測1：體會(huì)到了?！隳苓@樣讀讀嗎？

預(yù)測2：沒有體會(huì)到?！愫茏孕?，那你能讀出來嗎？

（4）抽生評價(jià)。

（5）齊讀大屏幕上的句子。

小猴子真有禮貌。我們也來學(xué)學(xué)小猴子，一齊讀讀吧！

5、重點(diǎn)朗讀、感悟地球爺爺說的話（第10自然段）

（1）自讀、自悟第10自然段。

有喜歡地球爺爺?shù)膯?？讀讀寫它的句子吧！

你從這段話中讀懂了些什么？

（2）質(zhì)疑：你對地球爺爺說的話有不明白的地方嗎？

預(yù)測：什么是“地心引力”呢？學(xué)生可能不明白。

（3）實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)“引力”。

這個(gè)問題提得真好，老師也不大明白。這樣吧！我們來做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)！

第一步：請分別把回形針、磁鐵拿出來放在桌面上。

第二步：用磁鐵去接近回形針，自由反復(fù)做幾次。仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（自由說一說）

第四步：抽生說：你發(fā)現(xiàn)了什么？——師小結(jié)。（板書：“引力”。）

（4）師點(diǎn)拔什么是“地心引力”（課件4：演示地球吸引住人、房子、樹、動(dòng)物等）

旁白：我們地球爺爺也具有引力，而且它的引力比我們手中的磁鐵不知要大多少倍，能吸引住地球上的人、樹、房子……所有的一切，它的這種引力就是地心引力（板書“地心”）

現(xiàn)在你們能明白紙飛機(jī)不管怎么飛，最后總是掉下來的原因吧！也能明白為什么猴爸爸不動(dòng)手桃子就掉了下來吧！（貼“地球爺爺有力的大手”圖）

（5）再指導(dǎo)讀10小節(jié)

▲生齊讀

師述：孩子們，請拿好書，我們又來讀讀地球爺爺?shù)脑挘M(jìn)一步了解它那雙神奇的大手吧！

▲加動(dòng)作自由讀

師激qing導(dǎo)語：地球爺爺擁有這么有力的大手，多自豪啊！請?jiān)僮x讀地球爺爺說的話，邊讀還可以邊加上你認(rèn)為合適的動(dòng)作。

▲抽生加動(dòng)作表演讀10自然段。

▲師引讀：多么神奇的大手啊！……（師生邊讀邊做動(dòng)作）

6、小組分角色表演讀

孩子們，你們這么喜歡課文中的朋友，我們在小組內(nèi)來分角色讀讀全文！同樣可以加上自己喜歡的動(dòng)作，讀完之后，小組內(nèi)評一評，學(xué)一學(xué)。（注意：要學(xué)會(huì)與別人合作，互相謙讓，當(dāng)別人選擇了小猴，你可以選小兔來試試。）

7、抽生戴頭飾分角色表演讀

（1）師述：老師覺得你們在小組內(nèi)合作得非常愉快，剛好我又帶來文中這幾個(gè)朋友的頭飾，想請幾個(gè)小朋友到前邊來表演讀給大家聽聽！誰愿意讀小猴說的話？小兔？猴爸爸呢？地球爺爺誰來？老師也想?yún)⒓右粋€(gè)，歡迎嗎？我來讀敘述的語言。下面的孩子們別著急，你們可得仔細(xì)聽，認(rèn)真看，待會(huì)請你們來當(dāng)評委，你們的權(quán)利最大喲！

（2）抽生評價(jià)，教師進(jìn)行鼓勵(lì)。

（五）想象練說

過渡：你們讀得這么好，能大膽地說嗎？

1、小組里互相舉例說地球爺爺有手的例子。

我們從讀中知道地球爺爺?shù)氖趾苌衿?，能讓——能讓——（生接著說）那還能讓什么掉下來呢？能讓——？？？？（課件5）

2、抽生說，師評議。（你真聰明！會(huì)動(dòng)腦筋！真棒！）

4、抽生說：你想到了什么——

5、演示宇航員在太空、月球上修儀器、行走的畫面。（課件6）師旁白。

6、小結(jié)：孩子們說得太棒了！個(gè)個(gè)都是智慧星、表達(dá)星！

（六）訓(xùn)練書寫

過渡：說得這么棒，相信你們字也會(huì)寫得很漂亮！

1、出示“玩、球”這兩個(gè)字，生仔細(xì)觀察。

要想寫好字，先要學(xué)會(huì)觀察。

* 你發(fā)現(xiàn)了什么？（結(jié)構(gòu)相同，部首相同）

*在寫時(shí)，你要提醒大家注意什么？（左窄右寬、王字與王字旁的不同）

2、師范寫，生邊觀察邊書空。

3、生描紅，練習(xí)。師巡視并指導(dǎo)。

4、展示學(xué)生作業(yè)，師生共同評議書寫情況。

（七）總結(jié)全文、拓展延伸

1、孩子們真了不起，不但會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)說、會(huì)寫，你們還會(huì)動(dòng)手做，不斷地實(shí)踐探索。其實(shí)，關(guān)于我們的地球爺爺還有很多很多有趣的事，等待小朋友們?nèi)ビ^察！去思考！去發(fā)現(xiàn)！老師愿與你們一起努力，共同去開啟科學(xué)知識的大門！

2、學(xué)到這里，你們還有什么不明白的地方嗎？

預(yù)測：樹上的黃葉會(huì)掉下，為什么剛長出的葉子不掉下來呢？

紙飛機(jī)飛出去后總是要掉到地上，為什么真飛機(jī)不掉下來呢？

……………

3、孩子們，帶著這些疑問，用我們聰明的頭腦，不斷學(xué)習(xí)，課后繼續(xù)去探索吧！

附板書設(shè)計(jì)：

31 地球爺爺?shù)氖?/p>

（萬州區(qū)紅光小學(xué)　覃躍武　評析）

地球爺爺?shù)氖纸贪冈O(shè)計(jì)篇六

1、認(rèn)識“倆、摘”等7個(gè)生字，會(huì)寫“球、玩”等6個(gè)字。

2、正確流利有感情的朗讀課文，讀好有請求語氣的?? 句子。

3、初步了解地心引力這一科學(xué)常識，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神.。

三課文重點(diǎn)：2-----10自然段

四感情朗讀訓(xùn)練點(diǎn)：七八自然段

五讀說結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)：地球爺爺?shù)氖秩绻麤]有了，世界會(huì)變成什么樣子。

六教學(xué)準(zhǔn)備：

老師；課件，字詞卡片，收集地球引力的知識

學(xué)生：收集地球引力的有關(guān)資料。

七，預(yù)習(xí)學(xué)案

一談話導(dǎo)入。

小猴子，小兔子用手摘桃子，采蘑菇吃，吃得可香了?？墒墙裉?，他們卻不動(dòng)手摘桃子了，因?yàn)榈厍驙敔斠呀?jīng)用自己的大手替他們摘下來了。地球爺爺?shù)氖质鞘裁礃拥哪兀吭蹅兘裉炀蛠砜纯础?/p>

二，讀課文，畫出生字，標(biāo)出生詞，讀一讀，用自己的方式識記生字，讀會(huì)下列詞語。

三.給會(huì)認(rèn)字注上拼音。（寫在課本上）

球?? 玩? 跳? 桃? 樹? 剛

六，說說地球爺爺?shù)氖值降资鞘裁矗?/p>

七我還能舉出例子說明地球爺爺是有手的。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入。

1、教師畫簡筆畫（一只小手）：這是什么？手有什么用？（學(xué)生興致勃勃地說）

2、教師再畫地球：地球爺爺也有手，他的手有什么用呢？

（設(shè)計(jì)意圖：興趣是兒童最好的老師。從兒童熟知的“小手”入手，突出地球爺爺"手"的與眾不同，以此為切入點(diǎn)，更容易喚起兒童探究的欲望。）

二、檢查預(yù)習(xí)

1　檢查字音掌握情況：

（1）出示帶拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引。指名認(rèn)讀。

（2）不帶拼音，學(xué)生自己練讀，然后指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生有很強(qiáng)的"向師性"，當(dāng)小老師更能讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅。）

（3）打亂順序挑戰(zhàn)讀。（指定一人讀，同學(xué)打等級，另一人如果不服氣可以向他挑戰(zhàn)。）

（4）做游戲：同座互拿字卡比賽讀。

（5）把生字送回課文的詞語中，指名讀詞語，開火車式讀詞語。（讀得全對的小組可以得到地球儀模型。）

（設(shè)計(jì)意圖：這幾種檢查形式都是遵照兒童活潑好動(dòng)、愛表現(xiàn)的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)的，這樣既培養(yǎng)了他們自主參與的意識，又培養(yǎng)了他們的合作競爭意識。）

2學(xué)生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽，同學(xué)互相評議，看誰讀得既正確又流利。

（設(shè)計(jì)意圖：打亂教師包辦代替"串講串問"的傳統(tǒng)講授式，從學(xué)生的主觀愿望出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高讀書效率。）

3、針對學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的問題，教師重點(diǎn)指導(dǎo)帶請求語氣的句子，然后學(xué)生反復(fù)朗讀小動(dòng)物和地球爺爺?shù)膶υ挕?/p>

（設(shè)計(jì)意圖：一年級的朗讀指導(dǎo)舉足輕重，教師必須要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，點(diǎn)撥引導(dǎo)于關(guān)鍵處，豐富學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，在自主感悟中循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的朗讀水平。）

三精講感悟

一、投影出示第十自然段：讀了地球爺爺?shù)脑?，你知道了什么？（先?人學(xué)習(xí)小組進(jìn)行組內(nèi)交流，然后小組選代表在全班討論交流，教師相機(jī)引導(dǎo)。）

（設(shè)計(jì)意圖：一年級的小組合作討論，教師必須加強(qiáng)指導(dǎo)，避免流于形式，特別要注意學(xué)生情意態(tài)度的培植，為他們的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）

二、分角色朗讀課文。（配樂帶頭飾讀、自編自演課本?。?/p>

（設(shè)計(jì)意圖：表演朗讀能最大限度的展示學(xué)生的表現(xiàn)力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。）

三、質(zhì)疑問難：讀了課文，你還有沒有不明白的地方？（學(xué)生可以暢所欲言，能自己解答的就讓學(xué)生自己去回答。）

（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)并非形式上的套話，教師一定要精心呵護(hù)孩子飽滿的好奇心，善待學(xué)生的提問。）

四、拓展延伸

1、教師演示回形針靠近磁鐵的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生觀察，親自感受。

教師小結(jié)；地球爺爺?shù)氖志拖翊盆F一樣有吸引力，它能吸引地球上的一切，這種引力就是地心引力。

（設(shè)計(jì)意圖：地心引力這一科學(xué)常識比較抽象，通過演示能更直觀的讓學(xué)生明白其中的奧秘，培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)，留心身邊科學(xué)的精神。）

2、拓展：你還能舉出例子說明地球爺爺是有手的嗎？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受，各抒己見，大家互相評議。）

（設(shè)計(jì)意圖；架設(shè)生活和課本的聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生日常生活體驗(yàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生對周圍事物正確的情感態(tài)度。）

3、總結(jié)談話：地球爺爺?shù)娜な抡f也說不完，同學(xué)們課后可以查找一些資料，了解地球方面的有關(guān)知識。

（設(shè)計(jì)意圖：語文小天地，生活大課堂。把探究的視角指向廣闊的生活天地，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。）

四、指導(dǎo)書寫：

本課要寫的字都是左右結(jié)構(gòu)，“球、玩、跳、桃、樹”應(yīng)該寫得左窄右寬，“剛”字應(yīng)寫得左寬右窄?！扒颉⑼妗倍?，要注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“王”字與王字旁的異同；“跳、桃”結(jié)構(gòu)一樣，字形相似，可以結(jié)合起來指導(dǎo)書寫，“足”字的捺變提，“木”字的捺變點(diǎn)，“兆”字的筆順及筆畫“豎撇”都要仔細(xì)指導(dǎo)。

1、學(xué)生仔細(xì)觀察它們在田字格中的位置。

2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫好這六個(gè)字的關(guān)鍵，教師范寫。

3、學(xué)生描紅，練寫，看誰寫的正確美觀，寫幾個(gè)不限，直到自己滿意為止。

4、教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，及時(shí)展示寫得好的學(xué)生作業(yè)。

五 板書設(shè)計(jì)

地球爺爺?shù)氖?----地心引力

《31地球爺爺?shù)氖帧废迺r(shí)作業(yè)

一比一比，組詞。

跳（?????? ）? 玩（???? ） 樹（????? ） 球（???? ）

桃（?????? ）? 完（???? ） 對（????? ） 秋（???? ）

二照樣子寫詞語。

又大又紅(????????? )? (????????? )? (?????????? )

花花綠綠(????????? )? (????????? )? (?????????? )

三把下列句子補(bǔ)充完整。

1我的手，就是??????????????????????????????????? 。

2?????? ，就是??????????????????????????????????? 。

四例舉生活中常見的地心引力的現(xiàn)象。

教學(xué)反思

找準(zhǔn)話題，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。?? 語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，要讓學(xué)生在自由、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說，那就要找準(zhǔn)一條教學(xué)的主線，由此切入。課文的4-9自然段比較瑣碎，教學(xué)時(shí)容易出現(xiàn)一問一答的局面，因此，我在課堂中始終圍繞“你是從課文中的哪些地方知道地球爺爺有手的呢？”這條主線展開，在引題時(shí)就提出這個(gè)話題，讓學(xué)生回顧第10自然段，然后再次提出這個(gè)話題，讓學(xué)生讀文（4~9自然段）感悟，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)從小猴摘桃這件事中也能看出地球爺爺有手，然后圍繞這個(gè)話題開始學(xué)習(xí)4~9自然段，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性被充分發(fā)揮，我也顯得不那么羅嗦了。

《地球爺爺?shù)氖帧愤@篇課文以小學(xué)生喜愛的童話故事的形式出現(xiàn)，通過熟桃子自己落地的事，生動(dòng)形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“地心引力”這一比較深?yuàn)W的科學(xué)現(xiàn)象，為了讓學(xué)生對這一科學(xué)常識感興趣，上課前我組織學(xué)生放紙飛機(jī)，課堂上引導(dǎo)學(xué)生玩吸鐵石，讓生活走進(jìn)語文學(xué)習(xí)，走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界。

地球爺爺?shù)氖纸贪冈O(shè)計(jì)篇七

我今天要說的內(nèi)容是小學(xué)語文一年級上冊的一篇課文《地球爺爺?shù)氖帧贰?/p>

《地球爺爺?shù)氖帧肥切W(xué)語文一年級上冊的一篇課文，課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，通過熟桃子自已落地的故事，生動(dòng)形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“地心引力”這一比較深?yuàn)W的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)常識，鼓勵(lì)學(xué)生留心身邊的科學(xué)，從而愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字與朗讀，難點(diǎn)是了解“地心引力”這一科學(xué)常識。由于一年級學(xué)生大多數(shù)活潑，他們對科普讀物十分感興趣，對許多事情充滿好奇。經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已掌握了分一些識字方法，絕大多數(shù)的學(xué)生識字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎，但他們有意注意的時(shí)間還比較短，好動(dòng)、好玩。結(jié)合低年級學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我充分借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，積極有效地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

讓學(xué)生在自主、民主的氣氛中學(xué)習(xí)，自主地讀、說;在自讀自悟、自動(dòng)探索中了解生字，讀懂故事，開端了解“地心引力”，對我們賴以生活的地球中的科學(xué)秘密產(chǎn)生興趣。圍繞新課標(biāo)要到達(dá)的三維目標(biāo)來訂定本課的教學(xué)目標(biāo)。

3教學(xué)目標(biāo)：(分兩課時(shí)完成)

(1)了解“倆、摘”等7個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。會(huì)寫“球、玩”等6個(gè)字。

(2)能準(zhǔn)確、流暢，有情感地朗讀課文，讀好有懇求語氣的句子。

(3)能讀懂課文的內(nèi)容，對“地心引力”征象產(chǎn)生濃重的興趣，并大抵了解這一科學(xué)知識;從而地身邊的一些科學(xué)現(xiàn)明探求的欲望更強(qiáng)。

本節(jié)教學(xué)重要完成我會(huì)認(rèn)，我會(huì)讀的知識技能。在引導(dǎo)學(xué)生明白課文的同時(shí)，引發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情緒態(tài)度。

4教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體網(wǎng)絡(luò)課件、卡片、磁鐵、鐵釘、頭飾

興趣是兒童最好的老師，從兒童喜好的故事入手，突出地球爺爺'手'的與眾差別，以此為切入點(diǎn)，更容易喚起兒童探究的欲望。開課前的故事引入、初讀學(xué)習(xí)小老師領(lǐng)讀及學(xué)習(xí)中實(shí)行運(yùn)動(dòng)，使學(xué)生得到學(xué)習(xí)成績感，積極投入學(xué)習(xí)之中。借助多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，再現(xiàn)生動(dòng)形象的畫面，更利于引發(fā)學(xué)生的自主與探究學(xué)習(xí)，到達(dá)突破教學(xué)重難點(diǎn)的目標(biāo)，同時(shí)在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀與語言本領(lǐng)。我在教學(xué)中充實(shí)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體本領(lǐng)，開展情趣教學(xué)法。如：課文動(dòng)畫朗讀導(dǎo)入，小猴摘桃識字游戲，學(xué)生登臺(tái)實(shí)行，地球知識展示，腳色朗讀課文。同時(shí)如許運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體本領(lǐng)，也到達(dá)了寓教育樂的教學(xué)目標(biāo)。

1、從一年級起培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式。《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。而教師應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者;對一年級小學(xué)生來說，教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要?！罢Z文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行?！薄?教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)別差異，尊重學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式?！币蚨Z文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，要充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而要一年級小學(xué)生理想地達(dá)到這一點(diǎn)還不太可能，但我們必須從一年級開始著手培養(yǎng)，萬事萬物總有開始之時(shí)。

2、教學(xué)應(yīng)該架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。

3、在低年級尤其應(yīng)該使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。《小學(xué)語文教學(xué)大綱(試用修訂版)》明確要求：“小學(xué)各個(gè)年級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀?！薄耙寣W(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！弊寣W(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說;在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識生字，讀懂故事，初步了解'地心引力',同時(shí)對我們賴以生活的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：1.認(rèn)識本課的生字、新詞。

2.理解課文內(nèi)容，初步了解地心吸引力這一科學(xué)常識。

1播放故事。(要求：一邊看，一邊想。)

2從故事中你認(rèn)識了誰?他們在做什么?

3板書課題(學(xué)生質(zhì)疑后齊讀課題。)

過度：地球爺爺?shù)氖质鞘裁礃拥哪?請大家讀讀課文，看誰最聰明。

1出示初讀要求：(1)自由讀課文，標(biāo)畫出自然段序號，并把本文的生字、新詞標(biāo)畫在課本上。(2)同座互相檢查畫出來的生字、新詞。

2檢查生字(小老師指名讀，領(lǐng)讀)。

3分自然段朗讀課文，同學(xué)思考：是誰摘下了桃子?

1.教師導(dǎo)言：通過初步學(xué)習(xí)，我們了解到是地球爺爺用自己的手，幫助猴子和小兔吃到了又大又紅的桃子。那么，地球爺爺?shù)氖志烤归L得什么樣呢?請同學(xué)們互相學(xué)習(xí)，找到有關(guān)的句子，畫出來，再和你的小伙伴們進(jìn)行交流。

2.學(xué)生自學(xué)交流。

3.檢查匯報(bào)。

4相機(jī)引導(dǎo)讀課文最后兩自然段，體會(huì)地球的手的作用。

5.作實(shí)行：磁鐵吸引鐵釘，用這個(gè)例子，形象地讓學(xué)生明白什么是“引力”。

6.擴(kuò)展：你還能舉例說出地球有“手”的例子嗎?(請學(xué)生泛論，老師也可借機(jī)為學(xué)生報(bào)告牛頓發(fā)明地球引力的故事，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情。

7小資料：地球知識。

1.圖文聯(lián)合，邊讀邊練(小兔、小猴、地球爺爺、猴爸爸的句子，朗讀時(shí)的語氣)

小兔：①有規(guī)矩--第六自然段;②稀罕--第九自然段

小猴：高興--第二自然段;②懇求有規(guī)矩?

猴爸爸：慈祥、平和--第七自然段

地球爺爺：聲音遲鈍，粗壯有力

?2.指名朗讀。