在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
地球爺爺?shù)氖纸滩姆治鏊悸菲?/h3>
名師精講
抓住文章題目，讀懂全文
聰聰：張老師，我們只知道這篇課文不好讀懂，還真不知道有什么好方法。張老師，您就給我們講一講吧！
張老師：好的。這篇課文我們可以采用“抓住題目，讀懂全文”的方法。
明明：張老師，請(qǐng)您給我們講詳細(xì)一點(diǎn)，好嗎？
亮亮：菩薩是傳說(shuō)中善良、慈悲、救苦救難而又無(wú)所不能的神。
張老師：是的。那“菩薩兵”又是什么意思呢？
明明：像菩薩那樣的兵，具有菩薩心腸的兵。
張老師：是呀！看來(lái)“菩薩兵”就是一個(gè)很了不起的美稱(chēng)，在文中是藏族民眾對(duì)朱德領(lǐng)導(dǎo)的紅軍部隊(duì)的稱(chēng)贊。抓住題目，我們就可以順著一條線(xiàn)索來(lái)讀書(shū)了。
明明：張老師， 那這條線(xiàn)索是什么呢？
張老師：好。我們一起來(lái)看看。請(qǐng)你們看著這個(gè)題目想一想，看看自己會(huì)提出哪些什么問(wèn)題來(lái)。
聰聰：在這之前，藏族同胞是怎么看這支部隊(duì)的呢？
明明：朱德和他的紅軍戰(zhàn)士為藏族同胞做了什么事情？
亮亮：為什么藏族同胞稱(chēng)他們?yōu)槠兴_兵呢？
張老師：哈哈！你們幾位同學(xué)真是聰明。你們已經(jīng)找到了讀懂這篇文章的線(xiàn)索。只要你們?cè)谡n文中找到了這些問(wèn)題的答案，把答案連起來(lái)，再寫(xiě)下來(lái)，讀一讀，你就會(huì)讀懂這篇文章了。今天，老師教給你們一個(gè)讀書(shū)的方法，那就是抓住文章的題目來(lái)讀懂全文。希望你們記住這種方法，并要在以后的閱讀中自覺(jué)運(yùn)用。
地球爺爺?shù)氖纸滩姆治鏊悸菲?/h3>
在孩子們朗朗的讀書(shū)聲中，我在黑板上寫(xiě)下生字詞，先請(qǐng)一個(gè)成績(jī)不太好孩子季小小讀。她讀得還不錯(cuò)，不過(guò)把“翻譯”的“譯”讀成了“澤”的音，在大家的幫助下，她全讀對(duì)了?？粗玑屩刎?fù)地坐下，我欣喜地笑了，希望下回她能非常驕傲地坐下，我相信有我的耐心，有伙伴們的幫助，和她自己的努力，這一天不會(huì)太遙遠(yuǎn)。
照慣例，接下來(lái)，我和孩子們一起圈畫(huà)出生字詞，在我的一聲令下，孩子們立即投入到了討論記憶字形的過(guò)程中。小家伙們記憶字形的方法可謂品種繁多，而且還很有創(chuàng)新意識(shí)，還真是我這個(gè)老師所不能及的。有弟子如此，真是不枉費(fèi)我平日的一番苦心啊！
比如有換部件法：把“澤”的三點(diǎn)水改成言字旁等；有口訣法：月加包，胞胞胞等。還有趣味識(shí)記法：如一個(gè)肉包子（胞）等。最后到“藏”時(shí)，孩子們就不會(huì)了，我想到這個(gè)字比較復(fù)雜，還是和孩子們一起書(shū)空好了。我念道：“草字頭，廠(chǎng)，豎折，橫，撇，臣，戈。孩子也跟著我一起，此時(shí)，我忽然想起我曾經(jīng)在一本教學(xué)書(shū)刊上面看到一個(gè)老師巧記它的方法：一個(gè)大臣披著披風(fēng)，左手拿刀，右手拿戈，頭戴草帽，“藏”起來(lái)。我把這個(gè)方法介紹給孩子們，孩子們眼睛里都透出閃亮的光。呵呵，又點(diǎn)燃他們追求智慧的熱情了，真好。
哦，忘了，還有一個(gè)字——“朱”。一個(gè)孩子說(shuō)一頭牛長(zhǎng)出了兩條腿，我覺(jué)得不太妥當(dāng)，我就在黑板上先寫(xiě)下“?！弊?，而后，又添上撇和捺，說(shuō)：“像牛穿了一條裙子嗎？”孩子們都開(kāi)心地笑了，看來(lái)他們的老師的本領(lǐng)還是比他們略高一籌?。?/p>
當(dāng)然，這是課文的第一課時(shí)，我得介紹一下故事發(fā)生的背景，在介紹了長(zhǎng)征和朱德后，我出示了朱德騎在馬上的一幅圖，我請(qǐng)他們用學(xué)過(guò)的成語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這幅畫(huà)，孩子們異口同聲地說(shuō)：“戎馬一生?！蔽矣X(jué)得，這一環(huán)節(jié)很不錯(cuò)，頗為靈動(dòng)。
在介紹藏族分布情況的時(shí)候，我還請(qǐng)他們看了練習(xí)2里面的省市、自治區(qū)和直轄市的簡(jiǎn)稱(chēng)歌下的地圖，和他們一起找了青海、甘肅、云南等藏族人民居住的區(qū)域，孩子們好不高興，而且也把知識(shí)融合到了一起，既學(xué)了新知，又鞏固了舊知，此舉也是頗讓我得意的。
分完段后，和孩子們一起品讀課文第一段，朱小容同學(xué)讀得很不錯(cuò)。我讓孩子們假設(shè)自己就是朱德總司令，如果遇到藏族同胞也躲進(jìn)深山里，沒(méi)住的，沒(méi)吃的，沒(méi)喝的，心里會(huì)怎么樣？如此一來(lái)，讓孩子們“換我心為你（故事主人公）心，始知相憶深”。在披文入情后，孩子們讀起來(lái)感情自然到位！
快樂(lè)的時(shí)光很快就過(guò)去，課后我請(qǐng)同桌位兩人練讀朱德和翻譯的對(duì)話(huà)，進(jìn)一步體會(huì)文章的深義。
地球爺爺?shù)氖纸滩姆治鏊悸菲?/h3>
教材分析：
課文記敘了紅軍長(zhǎng)征途中軍愛(ài)民的一個(gè)感人故事。朱德總司令帶領(lǐng)的紅軍以菩薩似的心腸為藏民著想、替藏胞春耕，以實(shí)際的愛(ài)民行動(dòng)贏得了藏胞的信賴(lài)與歡迎。
全文按照故事發(fā)展的順序，雙線(xiàn)并進(jìn)。一條線(xiàn)正面寫(xiě)朱德領(lǐng)導(dǎo)的紅軍部隊(duì)，一條線(xiàn)側(cè)面寫(xiě)藏胞。寫(xiě)紅軍部隊(duì)，著重寫(xiě)典型人物的典型語(yǔ)言，從而體現(xiàn)紅軍的菩薩心腸，略寫(xiě)紅軍怎么找藏胞，怎么搞春耕，詳略得當(dāng)。
學(xué)情分析：
估計(jì)學(xué)生能通過(guò)課前預(yù)習(xí)讀通課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)朱德和紅軍戰(zhàn)士尊重、關(guān)心藏族同胞的品質(zhì)，課上要讓學(xué)生抓住人物的語(yǔ)言反復(fù)朗讀，體會(huì)人物的內(nèi)心，并學(xué)會(huì)在習(xí)作中通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)心聲。
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)講這個(gè)故事。
2、學(xué)會(huì)18個(gè)生字，理解詞語(yǔ)。
3、能用“熱火朝天”、“干干凈凈”等詞語(yǔ)描寫(xiě)同學(xué)們大掃除的情景。
4、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)朱德司令和紅軍戰(zhàn)士尊重、關(guān)心藏族同胞的優(yōu)秀品質(zhì)，體會(huì)藏民與紅軍之間的魚(yú)水深情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解朱總司令的話(huà)，體會(huì)其中包含的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：初讀課文，讀講第1自然段。
教學(xué)過(guò)程?：
一、導(dǎo)入??新課
1、簡(jiǎn)述紅軍長(zhǎng)征背景。
二、初讀課文
1、自學(xué)生字詞（輕聲讀課文，畫(huà)出生字詞及不認(rèn)識(shí)、不理解的詞；查字典或聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語(yǔ)）
出示：
菩薩 糟蹋 藏族 一段 同胞 反動(dòng) 朱德 翻譯 糊涂
不饒人 哪怨不得 春耕 挨餓 播種 干干凈凈
2、檢查詞語(yǔ)及課文朗讀情況。
3、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
三、讀講第1自然段
1、自由讀。
2、指名說(shuō)說(shuō)對(duì)“長(zhǎng)征”、“藏族”的理解。
3、這一自然段講了什么？
4、指名讀第一自然段，注意讀出感情。
四、作業(yè)?
1、熟讀課文。
2、寫(xiě)詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
讀講課文，理解藏胞為什么稱(chēng)紅軍為“菩薩兵”，體會(huì)紅軍對(duì)少數(shù)民族同胞的赤誠(chéng)愛(ài)心，領(lǐng)悟軍愛(ài)民的優(yōu)良作風(fēng)與優(yōu)良品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程?：
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
二、講讀第二至第五自然段。
1、自由讀，思考：課文講了什么？
2、討論、交流（講朱總司令想辦法動(dòng)員藏胞回來(lái)）。
3、出示“這么多天了，藏胞還在山里，怎么受得了呢？”
4、指名讀、齊讀，體會(huì)朱德對(duì)藏胞疾苦的關(guān)切之情。
5、范讀、自由讀、指名讀、齊讀，體會(huì)朱德深知藏民疾苦的感情和對(duì)藏胞的一片愛(ài)心。
6、分角色朗讀。
三、講讀第六、七自然段。
1、自由讀。
2、畫(huà)出朱德同志對(duì)藏胞春耕工作關(guān)心、重視的詞語(yǔ)。
3、交流所畫(huà)詞語(yǔ)。
4、出示“要讓我們播下的種子在這里生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果……”引導(dǎo)理解含義：表面講春耕，實(shí)質(zhì)是要讓紅軍形象在藏胞心中生根，使藏胞們知道，紅軍是一心為民的。
5、說(shuō)說(shuō)這兩段講了什么。
四、讀講第八、九自然段。
1、自由讀。
3、感情朗讀。
五、總結(jié)全文。
1、自由朗讀全文。
2、說(shuō)說(shuō)藏胞們?yōu)槭裁窗鸭t軍稱(chēng)為“菩薩兵”？
3、小結(jié)：本文記敘了長(zhǎng)征途中，朱德同志親自帶領(lǐng)紅軍戰(zhàn)士幫藏胞春耕，以實(shí)際的愛(ài)民行動(dòng)得到了藏胞信任和感激的事。從中體會(huì)到藏民與紅軍之間的魚(yú)水深情。
六、布置作業(yè)?。
1、朗讀全文。
2、寫(xiě)話(huà)：描寫(xiě)同學(xué)們大掃除的情景，要求用上“熱火朝天”、“干干凈凈”。
板書(shū)： 10、菩薩兵
朱德 急壞了 怎么受得了 盡心盡力
藏民 躲跑 返回 流淚
地球爺爺?shù)氖纸滩姆治鏊悸菲?/h3>
1、正確、流利、有感情地朗讀課文、復(fù)述故事。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“盡心盡力”造句。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)朱總司令和紅軍戰(zhàn)士對(duì)藏族同胞的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，感悟軍民之間的魚(yú)水深情。
一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
(???????? ) (???????? ) (????????? )? (???????????????????? )
二、用“√”給加點(diǎn)字選擇正確讀音。
挨餓（ái āi ）?? 藏胞（cáng zàng）??? 盡心盡力（ jǐn jìn）
種子（zhǒng zhòng） 種好(zhǒng zhòng) 熱火朝天（zhāo cháo）
三、連一連。
四、課文在線(xiàn)。
1、把下列詞語(yǔ)按正確順序填入文中的括號(hào)內(nèi)。
開(kāi)花? 發(fā)芽 結(jié)果 生根
2、多音字組詞。
zàng (????? )????????????? jìn? (?????? )
藏??????????????????????? 盡
cáng (????? )????????????? jǐn? (?????? )
3、造句。
盡心盡力—????????????????????????????????????????? 。
。
地球爺爺?shù)氖纸滩姆治鏊悸菲?/h3>
作者：周健???文章出處：周健blog???
【教學(xué)要求】：?
1.?正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)講這個(gè)故事。?
【教學(xué)時(shí)間】：?兩課時(shí)?
【教學(xué)準(zhǔn)備】：?小黑板
第?一?課?時(shí)
一、導(dǎo)入新課?
2、??????族同胞為什么稱(chēng)紅軍為“菩薩兵”？帶著問(wèn)題讀讀書(shū)，在書(shū)中找答案。
二、讀課文?，學(xué)習(xí)8-9自然段
1、讀后回答：藏族同胞為什么稱(chēng)紅軍為“菩薩兵”？（因?yàn)榧t軍的春耕行動(dòng)深深地感動(dòng)了藏族同胞）（藏民大多信奉佛教，認(rèn)為菩薩是救苦救難、普度眾生的，紅軍關(guān)愛(ài)他們，所以他們稱(chēng)紅軍為“菩薩兵”。）
2、從課文中的哪些句子可知道藏族同胞十分感激紅軍？
出示第8自然段第2句，指導(dǎo)讀好“全都”“感激的淚水”這兩個(gè)詞。
從這些詞你體會(huì)到了什么？（紅軍對(duì)藏族同胞的關(guān)愛(ài)，使之感動(dòng)。軍民魚(yú)水情深。）
3、藏族同胞激動(dòng)地說(shuō)------------（出示內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。）
司令指朱德，兵指朱德率領(lǐng)的紅軍。
4、“幾時(shí)”一詞說(shuō)明了什么？（從沒(méi)見(jiàn)過(guò)）正因?yàn)槿绱?，紅軍剛來(lái)時(shí)，藏民是怎么做的，下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
三、學(xué)習(xí)生字詞
1、出示小黑板上的詞語(yǔ)?
2、指名讀詞，注意讀準(zhǔn)字音。?
3、說(shuō)說(shuō)難寫(xiě)字的筆順。
4、學(xué)生完成習(xí)字冊(cè)。
第?二?課?時(shí)
一、聽(tīng)寫(xiě)生字詞?
二.引入第1自然段?
1、當(dāng)藏民們返回家園后，看到眼前的事實(shí)，不禁贊嘆道———
2、但紅軍剛來(lái)時(shí)，藏民是怎么做的？默讀第1自然段，想想為什么？
相機(jī)介紹紅軍長(zhǎng)征的背景。
3、藏民的不露面急壞了朱德總司令？他急什么？帶問(wèn)題讀2—7自然段。
三、學(xué)習(xí)第2--7自然段
這句話(huà)表達(dá)了朱德怎樣的心情？?（著急與擔(dān)心）
再指名讀、齊讀，體會(huì)朱德同志對(duì)藏胞疾苦的關(guān)切之情。
如何解決？?理解“烏云遮住了他們的眼睛”
2、“二急”：“現(xiàn)在已經(jīng)是春耕的時(shí)候了，節(jié)氣不饒人哪”
如何解決？指導(dǎo)朗讀第6自然段。理解“盡心盡力”?并造句；理解“要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開(kāi)花、結(jié)果”（這句話(huà)表面上講春耕，不能耽擱春耕，怕來(lái)年藏民挨餓。實(shí)質(zhì)上是要讓紅軍的形象在藏胞心中生根使藏胞知道，紅軍是一心為民的。）
四、小結(jié)：
平平整整的（??），全都（?????????）。他們說(shuō)：（????????????）。這正是“撥開(kāi)烏云見(jiàn)陽(yáng)光，軍民魚(yú)水一家親”呀！
五、作業(yè)《拓展練習(xí)》??（四、五）
附板書(shū)：?
7?菩?薩?兵?
朱德：擔(dān)心?????體諒
藏民：害怕?????感激
地球爺爺?shù)氖纸滩姆治鏊悸菲?/h3>
（第一課時(shí)）
【目標(biāo)詮釋】——我來(lái)認(rèn)識(shí)
1.我能夠正確、流利朗讀課文，不丟字、不漏字、不加字、不讀錯(cuò)字和不讀破句，并了解課文的主要內(nèi)容。
2.我能學(xué)會(huì)本課的生字新詞，能在田字格里正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字。
【導(dǎo)學(xué)菜單】——我來(lái)預(yù)習(xí)
1.我已經(jīng)讀了???? 遍課文，我還標(biāo)出了小節(jié)號(hào)，圈出了生字。課文共有????? 自然段。
2.查詞典了解詞義：
。
【困惑掃描】——我來(lái)質(zhì)疑
1.讀了課題《菩薩兵》，我的腦海中出現(xiàn)了許多問(wèn)題：
2.我最想解決的問(wèn)題是：
【感悟平臺(tái)】——我來(lái)探究
1.讀了課文，我發(fā)現(xiàn)課文中的多音字很多，聯(lián)系上下文，我能夠正確選擇讀音。
（4）“幾時(shí)見(jiàn)過(guò)菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀！”
（①發(fā)自?xún)?nèi)心贊美的語(yǔ)氣②無(wú)可奈何的語(yǔ)氣③關(guān)切的語(yǔ)氣④命令號(hào)召的語(yǔ)氣）
先給加點(diǎn)字注音，再想一想用什么語(yǔ)氣來(lái)讀？用你選擇的語(yǔ)氣讀讀。同桌互相欣賞。
2.我發(fā)現(xiàn)本文長(zhǎng)句很多，最難讀的句子是：
我會(huì)給這些長(zhǎng)句劃出停頓線(xiàn)，經(jīng)過(guò)練習(xí)，我已經(jīng)能讀好它們了！
【收獲集合】——我來(lái)歸納
1.識(shí)記課文的生字, 我有許多金點(diǎn)子呢：
【課外鏈接】——我知道
一共爬過(guò)18條山脈，其中5條終年積雪。渡過(guò)24條河流，跨經(jīng)11個(gè)省，占領(lǐng)過(guò)大小62座城市，突破了10個(gè)地方軍閥的封鎖包圍，打敗了追擊的國(guó)民黨中央軍，開(kāi)進(jìn)和順利通過(guò)了6個(gè)不同的少數(shù)民族地區(qū)。
【過(guò)關(guān)窗口】——我來(lái)練習(xí)
1.造句：
2.比一比再組詞：
消（?? ） 胞（?? ） 休（?? ） 涂（?? ）
悄（?? ） 抱（?? ） 體（?? ） 途（?? ）
幫助藏胞?????? ，以實(shí)際行動(dòng)使藏胞返回家園，深受藏族同胞的?????? 。
地球爺爺?shù)氖纸滩姆治鏊悸菲?/h3>
【題解】
接觸這個(gè)標(biāo)題就讓人產(chǎn)生一種新奇感，我們聽(tīng)說(shuō)過(guò)步兵、炮兵，還沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)菩薩兵的。菩薩在佛教中本來(lái)是指達(dá)到自覺(jué)(自身得到解脫)、覺(jué)他(使眾生得到解脫)兩項(xiàng)佛教修行果位者，人們一般也稱(chēng)所崇拜的廟宇里的佛像為菩薩，菩薩給人的感覺(jué)是慈祥的，關(guān)心和幫助他人的。難道這篇課文寫(xiě)的就是這樣一支神兵嗎?這給人留下一個(gè)懸念。
看了課文我們知道，標(biāo)題中的菩薩兵其實(shí)是朱德總司令領(lǐng)導(dǎo)的中國(guó)工農(nóng)紅軍，那么，藏族同胞為什么要稱(chēng)他們是菩薩兵呢?這是與藏族同胞的信仰有關(guān)系的。藏族是中國(guó)少數(shù)民族之一，由青藏高原土著與西部古羌人、吐谷渾等氏族、部族融合而成，現(xiàn)分布在西藏自治區(qū)和青海省大部，四川、甘肅、云南等省的部分地區(qū)。藏族同胞信仰藏傳佛教，即“喇嘛教”，也稱(chēng)“西藏佛教”?！袄铩睘椴卣Z(yǔ)“上師”之意。公元13世紀(jì)，由于元朝統(tǒng)治者的扶持，上層喇嘛開(kāi)始掌握政權(quán)，此后逐漸形成了政教合一的社會(huì)體制。長(zhǎng)期生活在這種體制下的藏族同胞，對(duì)菩薩是非常尊敬和崇拜的，如果一支部隊(duì)被稱(chēng)為菩薩兵肯定是一種無(wú)尚的光榮。那么，朱德總司令領(lǐng)導(dǎo)的工農(nóng)紅軍究竟為藏族同胞做了什么事，才得到了如此高的榮譽(yù)呢?還是讓我們來(lái)細(xì)細(xì)品讀課文吧。
【結(jié)構(gòu)分析】
本文記敘了朱德總司令領(lǐng)導(dǎo)的工農(nóng)紅軍到達(dá)藏民居住的地區(qū)以后，在藏族同胞對(duì)他們有誤解的情況下，為了爭(zhēng)取藏族同胞，朱德總司令帶領(lǐng)大家為藏族同胞進(jìn)行春耕，從而贏得了藏族同胞的理解和信任，體現(xiàn)了中國(guó)工農(nóng)紅軍關(guān)心人民利益，以人民為親人的崇高宗旨。
全文九個(gè)自然段，可以分為兩個(gè)部分。
第一部分(第一～五自然段)，藏胞躲紅軍，紅軍找藏胞。紅軍來(lái)到藏民居住的地區(qū)，準(zhǔn)備休整一下，沒(méi)想到藏族同胞卻“躲進(jìn)了深山”，“不敢露面”。朱德總司令派人到山里去找，結(jié)果藏族同胞一見(jiàn)紅軍就跑，有人埋怨藏族同胞，而朱德總司令卻說(shuō)“這也怨不得他們”。課文的這一部分交代了由于藏族同胞對(duì)紅軍的不理解而產(chǎn)生矛盾沖突，而解決這一矛盾沖突的關(guān)鍵在紅軍。
第二部分(第六～九自然段)，紅軍幫助藏胞，藏胞感激紅軍。朱德總司令知道，光用語(yǔ)言是不能夠讓藏族同胞消除誤解的，要讓藏族同胞真正認(rèn)識(shí)到工農(nóng)紅軍是人民的子弟兵，就必須拿出行動(dòng)來(lái)。于是，朱德總司令發(fā)動(dòng)大家并且自己帶頭為藏族同胞進(jìn)行春耕。藏族同胞看到了紅軍的所作所為，終于認(rèn)識(shí)到紅軍不是壞人而是好人，不是一般的好人，是和他們心目中菩薩一樣的最好、最親的人。
綜觀全文，寫(xiě)藏族同胞的變化是遵循著這樣的線(xiàn)索，即從躲紅軍到悄悄地回來(lái)見(jiàn)紅軍、感激紅軍；寫(xiě)紅軍對(duì)藏族同胞的爭(zhēng)取展示出這樣的過(guò)程，即從尋找(口頭上的說(shuō)服)到春耕(行動(dòng)上的證明)。這樣的結(jié)構(gòu)方式便于充分顯示子弟兵與人民之間親如一家的關(guān)系。
【字詞推敲】??
“這下可急壞了朱德總司令?！薄凹眽摹敝覆皇且话愕募保欠浅Ｖ?。朱德總司令為什么非常著急呢?這是因?yàn)橹斓驴偹玖钕氲讲刈逋阍谏钌嚼?，吃、穿、住、用一定很不方便，甚至?xí)甜囀軆?，朱德總司令是為藏族同胞的生活而?dān)憂(yōu)，而著急。這就反映出朱德總司令作為中國(guó)工農(nóng)紅軍的統(tǒng)帥，是時(shí)時(shí)處處把人民的安危冷暖放在心上的，因?yàn)樗靼?，得不到人民理解和支持的部?duì)，是不可能打敗敵人取得勝利的。
“開(kāi)完會(huì)，朱總司令就帶領(lǐng)大家熱火朝天地干了起來(lái)?！薄皫ьI(lǐng)”說(shuō)明朱德總司令不是光說(shuō)不干，而是身先士卒，帶頭為藏族同胞進(jìn)行春耕?！盁峄鸪臁闭f(shuō)明勞動(dòng)的場(chǎng)面很熱烈，士兵們?cè)谥斓驴偹玖畹膸ьI(lǐng)下干勁十足，同時(shí)也表明，紅軍是真正把藏族同胞當(dāng)做自己的親人一樣對(duì)待，才會(huì)有這樣的干勁。
“幾天以后，藏族同胞得知這一消息，一個(gè)個(gè)悄悄地返回了家園?！薄扒那摹币环矫嬲f(shuō)明藏族同胞得知紅軍幫助他們春耕的消息，將信將疑，所以他們要“悄悄”地、不驚動(dòng)紅軍地回來(lái)看看；另一方面也說(shuō)明他們與過(guò)去躲紅軍不同了，那時(shí)他們心里害怕，慌慌張張的，而現(xiàn)在紅軍來(lái)了這么長(zhǎng)的時(shí)間并沒(méi)有打擾他們，“悄悄”表明藏族同胞回來(lái)時(shí)心里很平靜。
教學(xué)思路
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】
本文記敘的是紅軍長(zhǎng)征途中的一段經(jīng)歷，這段經(jīng)歷寫(xiě)的不是你死我活、硝煙彌漫的軍事斗爭(zhēng)，而是寫(xiě)的紅軍與反動(dòng)軍隊(duì)的民心之爭(zhēng)，雖然情節(jié)并不跌宕起伏，但故事卻生動(dòng)感人。所以，教學(xué)設(shè)計(jì)擬抓住一個(gè)“情”字入手，古人云“感人心者莫先乎情”。
1、介紹相關(guān)背景材料，使學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生感情。
課文是將故事放在長(zhǎng)征這一大背景下來(lái)寫(xiě)的，可以適當(dāng)向?qū)W生介紹有關(guān)長(zhǎng)征的一些情況，比如，紅軍為什么要長(zhǎng)征?長(zhǎng)征途中他們經(jīng)歷了哪些令人難以想象的艱難險(xiǎn)阻?等等。還可以適當(dāng)介紹朱德總司令的有關(guān)情況，他是如何領(lǐng)導(dǎo)“八一”南昌起義的，他是如何帶領(lǐng)部隊(duì)上井岡山與毛澤東會(huì)師的，等等。通過(guò)介紹，使學(xué)生對(duì)紅軍產(chǎn)生懷念之情，敬仰之心，進(jìn)而對(duì)課文產(chǎn)生一種親近感，不會(huì)因?yàn)檎n文寫(xiě)的是久遠(yuǎn)的事而感到陌生，而無(wú)動(dòng)于衷。
2、反復(fù)朗讀課文，從人物的語(yǔ)言和行動(dòng)中體會(huì)感情。
3、積極展開(kāi)討論，深入理解人物的思想感情。
在討論之前教師可以就課文對(duì)朱德總司令的刻畫(huà)設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，也可以廣泛發(fā)動(dòng)學(xué)生提出問(wèn)題，這些問(wèn)題的提出應(yīng)該圍繞課文。要研究課文中的細(xì)節(jié)，要把問(wèn)題往深處引，以使大家能夠真正理解朱德這樣。位紅軍將領(lǐng)中的典型，進(jìn)而對(duì)整個(gè)中國(guó)工農(nóng)紅軍有全面而準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。
【思路提要】
教學(xué)思路應(yīng)該依托課文的思路，但是這并不等于說(shuō)教學(xué)的思路完全等同于課文的結(jié)構(gòu)，即總要按照課文的先后次序去組織教學(xué)。教學(xué)思路是開(kāi)放的，也是靈活多樣的。本文的題目是“菩薩兵”，而這個(gè)題目源于課文最后藏族同胞的一句話(huà)，我們不妨從這一句話(huà)入手，進(jìn)入教學(xué)過(guò)程，這種方法可以稱(chēng)之為逆入法。
