在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

口語交際與寫作專題篇一

馬巷中心小學(xué)五年（2）班

班主任：朱燕芳

班會目的

通過這次主題班會的開展，激發(fā)學(xué)生愛家——集體，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感，形成班級凝聚力，從而團結(jié)同學(xué)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，勇于開拓，共創(chuàng)輝煌，努力爭創(chuàng)優(yōu)秀班集體。

活動準(zhǔn)備：

1、節(jié)目排練

2、制作《愛的宣言》卡片、

4、道具：2張紙（代替方舟）；

活動節(jié)目：游戲：《諾亞方舟》、情景劇、快板：《夸家》、歌伴舞《采一束鮮花》、武術(shù)《男兒當(dāng)自強》、二胡《賽馬》、琵琶《金蛇狂舞》、爵士鼓、電子琴、豎笛合奏《小星星》等。

活動形式：快板、歌伴舞、交流、二胡、琵琶、爵士鼓演奏、情景劇表演、武術(shù)表演等。

活動過程

一、互動——合作的力量

主持人合:各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們：

下午好！《我愛我家——5年2班》主題班會現(xiàn)在開始

主持人1（詩萌）：祉祺，你說“一滴水要怎樣才能不干涸呢？”

主持人2（祉祺）：作疑惑狀，看眾人（眾人齊答：放入大海）

主持人1：對，放入大海！

主持人2：俗話說：“人心齊，泰山移”，集體的成功，往往凝聚著許多人的心血。

（1.同學(xué)主動組成兩個小隊，每隊8個人；2.道具：2 張紙（代替方舟）；支持人宣布活動要求：在最小的范圍內(nèi)站下所有的隊員，沒有站到方舟內(nèi)的人，就表示被大水沖走，在方舟內(nèi)的人數(shù)多的一隊獲得勝利。）

主持人2：（倒計時：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1）停！我們來看看哪一隊獲勝，（ ?? 隊獲勝）。

主持人1：采訪獲勝心得（恭喜你們獲勝！請問要怎樣才能站的更多更穩(wěn)？）（學(xué)生談略）

二、情景——再現(xiàn)你我他

鏡頭：

主持人1：這個片段，你有什么感想？（學(xué)生討論、回答）

主持人2：這兒還有咱老師捎給咱們的一封信，也讓我們掌聲邀請朱老師（朱老師讀信）（配樂：秋日的私語）

主持人1：又聽了朱老師的“話”我不禁想說……

主持人2：我也想說……

學(xué)生1：我也想說……

學(xué)生2：……

學(xué)生3：……

學(xué)生4：……

（第1小組）1.遵守學(xué)校的規(guī)章制度，不做有損于班集體的事情。

（第2小組）2.創(chuàng)建一個誠實、友好、團結(jié)向上的良好班級。

（第3小組）3.尊敬教師，關(guān)愛同學(xué)，積極參加學(xué)校組織的集體活動。

（第4小組）4.講文明，講禮貌，講衛(wèi)生，講公德。

三、豐收——金秋的喜悅

主持人2：心動不如馬上行動。作為班級的成員，我們準(zhǔn)備好了嗎？

全體學(xué)生：時刻準(zhǔn)備著！

主持人1：那就快快點擊《我們的舞臺》吧！

主持人2：秀出你自己！

全班齊：對，秀出我自己！

主持人1：請聽捷報頻傳：

2、書法、二胡、琵琶三大才子同臺表演。（二胡與琵琶演奏不同的曲目）

3、爵士鼓、電子琴與豎笛合奏《小星星》

4、武術(shù)《男兒當(dāng)自強》（注：配樂）

5、快板《夸家》

6、歌伴舞《采一束鮮花》

四、共勉——明天會更好

主持人2：一滴小水珠，雖然晶瑩可愛，卻經(jīng)不起陽光的蒸曬，也經(jīng)不起風(fēng)兒的吹拂，但是一滴滴水珠聚集在一起，卻可以匯成廣闊的海洋。

主持人1：同學(xué)們，讓我們大家都來做一滴小小的水珠，緊緊的團結(jié)在一起。好嗎。（全班齊：好?。┘热贿@樣，就讓我們一起共勉（出示幻燈）

學(xué)生：（集體朗讀）五年2 班是我家，同學(xué)友愛笑哈哈，你幫我來我?guī)湍?，共同進步朝前走。利益面前要謙讓，榮譽面前不爭搶，團結(jié)合作是力量，明天我家更美好。

主持人2：是的，我們愛家，我們也想奮發(fā)有為。此時此刻，我們激情澎湃，豪言壯志。我建議我們制作一張《愛的全家?！罚瑤е覀兊男?，走上征程?。ū尘耙魳贰睹魈鞎谩罚?/p>

（主持人讀結(jié)束語，其他學(xué)生擊掌傳遞愛的信息，上臺制作《愛的全家福》）

結(jié)束語：

主持人1：因為緣分，我們聚集在一起。

主持人2：為了共同的愿望，我們聚集在一起。

主持人1：四十八雙眼睛，默默地注視，

主持人2：激流勇進， 我們一起翱翔在智慧的藍天上。

合：同學(xué)們，我們正處在求知的青春年華里，我們正行進在探索的成長道路上，暢想未來， 我們將擁有美好的明天！

主持人1：大家用熱烈的掌聲請班主任講話

班主任：今天我們的主題班會開得非常成功！“家”是多么溫馨，多么幸福的字眼，在這個大家庭我們一起學(xué)習(xí)、生活，我們一起快樂著、成長著。讓我們用最真誠的行動愛我們的家吧！五年2班，加油了！

主持人2：《我愛我家——五年2班》班會到此結(jié)束

。附:

夸家

甲：走上臺，笑哈哈，今天夸夸我的家。

乙：你家門牌多少號？

甲：就在那中心小學(xué)校。

乙：你家人口多不多？

甲：能裝滿一輛大客車。

乙：你家到底姓啥姓？

甲：每個人姓的不一樣！張李王、康孫黃，劉陳呂、

蔣洪楊。

乙：你竟順嘴瞎編。

甲：我家就是五二班！

乙：原來夸的是你們班，這跟你家不沾邊！

甲：我們班，你幫我。我?guī)退?，你說它是不是我的家？

乙：是家。

甲：老師們，關(guān)心教導(dǎo)勝爹媽，你說它是不是我的家？

乙：是家。

甲：這班要求非常嚴(yán)，上課不讓練少林拳！

乙：廢話！

甲：這個問題不算大，還不準(zhǔn)在底下說句話。

乙：對，說話會影響別人嘛！

甲：好，咱一點聲音也不出，在桌下翻翻卡通書。

乙：瞎，你紀(jì)律不咋地，學(xué)習(xí)也不會有好成績。

甲：就為這，老師給我換了座，右邊來了個傻大個。

乙：啊？

甲：他的個子比我高不少，學(xué)習(xí)真是非常好，從此后，我

的功課他來補，我們成了學(xué)習(xí)組。

乙：好，同學(xué)就應(yīng)是這樣，共同進步多幫助。

甲：我的進步可真快，月底就把紅花戴。同學(xué)向我來祝賀，

我從心里往外樂，決心編個數(shù)來寶，把我的心情表一表。

乙：對，夸夸咱們這個家，希望人人熱愛它。

合：你追我趕比一比，大家都來愛集體，啊，愛集體！

口語交際與寫作專題篇二

【案例】

這是一節(jié)對父愛母愛的感悟課。

第一環(huán)節(jié)，是“喂水”比賽。我們知道愛玩是孩子們的天性，一切活動都會給孩子們留下深刻的印象，體驗也就會很深。設(shè)計這一環(huán)節(jié)的目的是讓孩子，同時讓孩子對生活有所感悟。整個過程進行完后，有的孩子感慨到：母親小心翼翼給我喂水有多么的不容易……至此，我信心十足，感覺孩子們不錯，有所感悟。

接著，我便開始啟情導(dǎo)入本課內(nèi)容：讓學(xué)生夸夸自己的父母對家的貢獻。這時，我看到了眼前的孩子們個個瞪著大眼睛，有些疑惑地看著我，也許孩子沒有理解老師所提的問題？也許一時沒有想起父母對家庭的付出？我安慰著自己不要著急。

接著，我飽含激情地講述了父母關(guān)愛孩子的例子，本以為學(xué)生會感動、流淚，可令我沒想到的是孩子們無動于衷，表情冷漠，我在想，難道在孩子們心底里真的沒有珍藏著“感動”嗎？我不信？接著，我順勢講述了歌曲《天亮了》及其背后的故事，講述年輕的夫婦在關(guān)鍵時刻，如何用雙手托起了自己兩歲半的兒子……這時，終于有名同學(xué)站起來了，告訴大家：自己的媽媽曾經(jīng)在生病時為自己做飯，并表示為感謝母親對女兒付出的愛，決心努力學(xué)習(xí)，回報社會。我被孩子的真情所打動了，帶頭為她鼓掌，此時，孩子們的心潮也澎湃，也不由自主地鼓起掌來，我激動地告訴孩子們：老師為你們而驕傲，因為在你們的心底里也珍藏著感動，珍藏著愛的清泉！

最后，我引導(dǎo)孩子們得出結(jié)論：父母是愛我們的，我們也要孝敬父母因為父母不僅賦予我們生命，而且還含辛茹苦地哺育我們成長，教我們做人，這種恩情我們要永遠銘記心中。

【反思】

這節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生往往存在認(rèn)識上的誤區(qū)，對父母的愛、父母對家的貢獻認(rèn)識較為模糊，所以，我在這節(jié)課教學(xué)中主要采用案例法、情景討論法為主。

課堂教學(xué)實踐證明，對學(xué)生要有充分的把握，教學(xué)設(shè)計要根據(jù)教學(xué)過程的實際情況靈活變化，不能按部就班、墨守成規(guī)。根據(jù)教學(xué)進程的實際情況，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，發(fā)表自己的見解，增強教學(xué)的針對性，從而在思想上認(rèn)識到自己的問題，找到差距，促進行動上的努力。

學(xué)生在問答問題時，有時會陷入僵局，這時候，教師應(yīng)順勢引導(dǎo)，切不可操之過急，要讓學(xué)生在情感的體驗中得到感悟，得出結(jié)論，盡量避免空口說教。

對于討論誤區(qū)的處理：采用教師講述來討論，課后思考后，我認(rèn)為如果先讓學(xué)生回想平時的行為，列出生活中存在的錯誤認(rèn)識，然后在結(jié)合情景展開，可能效果更好，學(xué)生更容易進入情景。

在課堂中，學(xué)生討論較投入，較強烈，甚至有些學(xué)生還提出超出本課內(nèi)容的知識，在這方面，我未能充分利用課堂上生成的素材，并且為了完成本課內(nèi)容，有一些細(xì)節(jié)上冷落學(xué)生。我會在教學(xué)中摸索，在摸索中提高。

口語交際與寫作專題篇三

【活動目的】

1、?感悟親情，尊敬親人；養(yǎng)成熱愛家庭的情感和對家庭的責(zé)任感。

2、?培養(yǎng)口語交際的能力，做到有條理、有中心地說話。

3、?養(yǎng)成愛思考、愛探究的興趣和習(xí)慣。

4、?情感態(tài)度與價值觀：認(rèn)識到生活中有快樂、有幸福，也有麻煩與困難，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用正確的態(tài)度對待家庭生活。引導(dǎo)學(xué)生感受家庭生活的情趣，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心父母、關(guān)心長輩，熱愛生活的積極情感。

5、?圍繞一事一物寫一篇作文，具體生動，融入真情實感。（課后?）

【活動重點】

訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力，做到說話有條理，有中心。

【課前準(zhǔn)備】

讓學(xué)生根據(jù)自己的情感體驗和家庭實際狀況在“老照片的故事”、“我家的一件珍品”和“媽媽的嘮叨”三項活動中任選一項，再作具體的訪談指導(dǎo)。

② 尊重長輩，文明禮貌，避免爭吵。

③ 與父母交流自己的內(nèi)心感受。

④ 做好訪談記錄。

【活動過程】

一、導(dǎo)入（課件演示）

二、我說我家

1、“我想我家”

2、“我說我家”

在你們家里，你最喜歡誰？為什么？

請你向同學(xué)們介紹一下你的家庭成員，注意說出他們的特點喲。

我的家像???????????????????????? ，因為???????????????????????????????????????? 。

三、學(xué)生交流心曲。

我們每一個人都應(yīng)從家庭中得到過深深的母愛，濃濃的父愛，都從家中一點一滴的小事，小物品中感受過家庭的溫馨，當(dāng)然也有一些同學(xué)認(rèn)為，家中也少不了煩惱的變奏曲，有的同學(xué)由于不理解父母的愛，可能認(rèn)為父母比較嘮叨。那么，快把你的故事也講出來，讓我們共同分享家的快樂，共同承擔(dān)你的煩惱吧。（教師可以找相應(yīng)的老照片加以引導(dǎo)）

1、學(xué)生分組相互講述《老照片的故事》《媽媽的嘮叨》《我家的一件珍品》，推薦最優(yōu)講述者。

2、全班交流。由最優(yōu)講述者講述自己的家庭故事，可出示照片，物品等。

四、回味家的溫馨

五、總結(jié)?！拔页壹摇?/p>

倦鳥歸巢，游子思家，這都是緣起一份濃濃的親情和對家的依戀。讓我們用心去體會家中的一點一滴，讓我們每一個人都成為一個愛家的幸福的人。（欣賞歌曲“讓愛住我家”）

六、布置作業(yè)

圍繞此次活動，繼續(xù)完成本次作文。

【名言賞析】

1、無論是國王還是農(nóng)夫，家庭和睦是最幸福的。(歌德)

2、無論何時何地家永遠是向游子敞開大門的地方。(羅伯特)

3 我之所有，我之所能，都?xì)w功于我天使般的母親。(林肯)

4、幸福的家庭，父母靠慈愛當(dāng)家，孩子也是出于對父母的愛而順從大人。(培根)

口語交際與寫作專題篇四

討論：我看“聞雞起舞”

１．能聽懂、掌握別人發(fā)言的要點。

２．能準(zhǔn)確、流利地表達自己的意見和觀點，提高口語表達能力。

３．積極思考，大膽發(fā)言，提高思辨能力。

同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了《祖逖北伐》一文。我想，大家對祖逖聞雞起舞的故事還記憶猶新吧（播放《聞雞起舞》的動畫）。聞雞起舞、懸錐刺股的故事，曾經(jīng)激勵著多少學(xué)子爭分奪秒地奮發(fā)學(xué)習(xí)。那么，你們是否贊同學(xué)習(xí)祖逖？對其有何看法呢？請大家來談一談。

１．課前充分搜集有關(guān)資料，如名人從小刻苦學(xué)習(xí)的例子，或睡眠對正處于長身體階段的青少年的重要性等，為討論做好準(zhǔn)備。

２．大家可分成小組展開討論，也可以按辯論會的形式進行。

３．可以就教材給出的兩種觀點進行討論或辯論，也可以有新的觀點產(chǎn)生。討論時要用簡潔的語言擺事實，講道理，將自己的觀點說清楚。

４．討論或辯論時，既要敢于堅持自己的見解，又要耐心聽取別人的發(fā)言，也可以對別人的發(fā)言提出質(zhì)疑。意見不一致時，雙方要互相尊重。

５．本次交際是為了提高大家的口語表達能力，鍛煉自己的思維能力，因此不必強求統(tǒng)一認(rèn)識，只要認(rèn)真思考過、討論了即可。

我看“聞雞起舞”

主持人：“聞雞起舞”這一成語典故，說的是東晉名將祖逖年輕時與劉琨同為司州主簿，常互相勉勵振作，半夜聽到雞鳴就起床舞劍。后以“聞雞起舞”比喻志士及時奮發(fā)。在我們這次交際活動中，大家對“聞雞起舞”有兩種不同的看法。第一種觀點是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他聞雞起舞的精神，爭分奪秒的學(xué)習(xí)，第二種觀點是我們應(yīng)該要保證睡眠，在已經(jīng)緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)下要做到勞逸結(jié)合。下面我們對此發(fā)表自己的看法。

甲：我同意第二種觀點。我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)已經(jīng)很緊張了，課程排得滿滿的，如果回家再不分時間地苦學(xué)，就不能保證充足的睡眠，身體肯定吃不消。那樣的話，大腦疲倦，記憶力減退，學(xué)習(xí)效果不好，肯定是得不償失的。

乙：我不同意第一種觀點。我認(rèn)為及時奮發(fā)精神是應(yīng)該學(xué)習(xí)的，但學(xué)習(xí)不能夜以繼日，應(yīng)該勞逸結(jié)合，只有這樣才能收到實效。因此，“聞雞起舞”的奮發(fā)精神，我們要學(xué)習(xí)，但具體做法要依個人實際情況而定。

丙：我比較同意第一種觀點。要想學(xué)有所成就必須刻苦，就應(yīng)該爭分奪秒地學(xué)習(xí)，就應(yīng)該拿出“聞雞起舞”的精神和勁頭來，否則就不能培養(yǎng)自己堅強的意志和刻苦奮斗的精神。因此，我贊成第一種觀點。

改寫《十五從軍征》

１．發(fā)揮想象，生動描述，運用人物的描寫方法，將人物描寫具體化。

２．注意描寫語言的生動形象，要比原作描寫得更細(xì)膩、形象。

同學(xué)們喜歡看電影、電視劇嗎？———可知道《圍城》是根據(jù)什么改編的？《花木蘭》呢？改編是很有趣的創(chuàng)作活動，同學(xué)們想不想試試？知道怎樣改寫嗎？老師這里有幾個改寫范例，讀一讀，理一理，聰明的你，就明白了。

１．改寫的關(guān)鍵在于“豐富詩歌已知的形象，填補詩歌的藝術(shù)空白”，改寫的步驟是“確定故事———確定場面———再現(xiàn)情境———表達旨趣”。這次的寫作就是改寫《十五從軍征》。

２．讀懂全文，把握中心。這首詩從主題思想來說，揭露戰(zhàn)爭對百姓的一大傷害，具有強烈的反戰(zhàn)主題。寫作時，不能脫離這一主題思想另辟蹊徑，要緊緊地把握詩的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)及特點，才能寫好。

３．展開合理的聯(lián)想與想象。《十五從軍行》給讀者留下了巨大的想象空間。詩中沒有寫環(huán)境的艱苦，沒有寫戰(zhàn)時的思念，沒有寫離家的情景、家中父母的思念、回家的歸心似箭等，這些內(nèi)容可以通過想象補充。

４．形式多樣，語言生動。為了使文章生動感人，言真意切，可以綜合運用多種手法來寫。如在敘述中夾雜描寫、議論、抒情，以增強文章的表達力。適當(dāng)使用比喻、夸張、排比等修辭手法，增強語言的生動性。

５．改寫時，還要注意幾條原則：首先，要明確改寫的要求。其次，在對原文理解的基礎(chǔ)上重新進行構(gòu)思：先寫什么，后寫什么；補充什么，刪減什么。把這些想清楚了，才可以作文。最后，在動筆改寫的過程中，不要受原文語言的束縛，要盡量用自己的語言來寫。

我只不過是一個小卒，社會大棋盤上的一個小小的棋子，被棋手?jǐn)[布一生。

———題記

前言：己亥年四月初，戰(zhàn)爭依然繼續(xù)，老兵李軒寧實在走不動了，將軍允許他告老還鄉(xiāng)。

如果我沒有記錯的話，我今年已經(jīng)八十歲了。再過三天就是我八十歲的生日，能在我有生之年回家和家里人過這八十歲的生日，是我此生最后的愿望。

這么多年來，隨著軍隊輾轉(zhuǎn)流離，南征北戰(zhàn)，風(fēng)餐露宿；看花開花謝，冬去春來；在刀山劍海里沖過，在死人堆里爬過。我的記憶中盡是戰(zhàn)爭和鮮血。多少神勇威武的將領(lǐng)死在刀劍下，多少朝暮相處的戰(zhàn)友倒在血泊中，我卻一次次地死里逃生?？磻T了狼煙，看慣了戰(zhàn)爭，看慣了廝殺，看慣了血泊，看慣了生死，也看透了我的一生。

我不知道是怎樣回到大黃坡村的，更不知道是怎樣回到闊別六十五年的家中的，父親、母親、大哥、大姐、三弟他們?nèi)谶@里，但是沒有人能告訴我，他們誰是誰。他們都躺在泥土下面了，再也看不到他們的面容，再也聽不到他們的聲音……壘起來的墳?zāi)够牟輩采＜依锏脑簤σ呀?jīng)坍塌，野兔從狗洞里探出頭來，睜著發(fā)紅的眼睛疑惑地盯著我的舉動。推開搖搖欲墜的屋門，房梁上幾只野雞驚叫一聲，扇動翅膀，撲撲地飛躥出去，掀起陣陣塵土。陽光斜照進來，投下了一道光柱。光柱下躺著幾段斷掉的凳腳，散了一地的發(fā)霉的稻草，幾件扔在地上的破衣。一股陳腐的腥臭撲鼻而來……在這一剎那，我?guī)缀跻獣灥梗@就是我的家？！

在院子里弄來些野谷和野菜，架起爐火，煮飯充饑。獵獵篝火燃起，煙火中，往事歷歷在目：父親、母親、大哥、大姐、三弟……如今，一切都無可挽回地走向了毀滅。夕陽西下，晚霞像一塊巨大的`血塊在天地間凝結(jié)。整個村莊死了一樣的寧靜，聽不到母親的呼喚，也聽不到戰(zhàn)馬的嘶鳴。

人，要用一生的代價來明白生死之道：人的一生，只不過是社會大棋盤上的一個小小的棋子，注定被棋手?jǐn)[布一生。

后記：己亥年五月十七，也就是李軒寧生日那天，戰(zhàn)爭依然繼續(xù)，村莊依然寧靜。有人從彌陀河里把李軒寧撈上來。撈上來的時候，他已經(jīng)死了。濕淋淋的尸體，肚子脹得很高。沒有人知道這天是他的生日，人們只知道這天是他的祭日。

作者在原詩的基礎(chǔ)上展開豐富合理的想象，將詩歌改寫為一篇情節(jié)完整的故事。文章構(gòu)思巧妙，以家中的巨大變化和老兵的生日變?yōu)樗兰婪从硲?zhàn)爭帶給百姓的深重災(zāi)難。結(jié)構(gòu)新穎，有題記、前言和后記，談文章首尾呼應(yīng)，主題突出。

行楷字書寫布局的幅式

１．了解漢字書寫的基本知識。

２．學(xué)習(xí)行楷字書寫布局的幅式，以及正文和落款文字的大小比例。

３．參照范例臨摹，提高自己的書法水平和審美情趣。

結(jié)合范例，介紹幅式的種類；通過觀察、臨摹和嘗試寫作。掌握幅式的大小比例和落款字體大小，在引導(dǎo)學(xué)生追求書寫美的過程中激發(fā)學(xué)生自主實現(xiàn)書寫實用性和藝術(shù)性的完美結(jié)合。

條幅為豎式，呈長條狀，內(nèi)容大多豎著寫，一般長是三至五倍。

中堂有橫式，有豎式，內(nèi)容可橫著寫，也可豎著寫，一般長是寬的二倍。

橫幅，內(nèi)容橫著寫，與條幅正相反，一般長是寬的三至五倍。

在中堂幅式中，因為每句話很整齊，一句一行，所以有逗號處可稍大一些留空隙。

中堂幅式的字落款屬于通天款，即落款單占一行，自上而下，一書到底。

條幅幅式的字落款屬于富款，即落款占一行中的大部分，若占小部分，不超過二分之一，則屬窮款。

在書寫時，落款文字的大小應(yīng)比正文小一些。寫明正文內(nèi)容題目和作者名，也可寫上書寫的時間和地點。

１．初步了解和體驗社會科學(xué)研究的一般過程，學(xué)習(xí)掌握收集、分析、歸納信息的方法和步驟，學(xué)習(xí)運用先進的科技手段查找資料。

２．從詩歌中了解古代交通狀況，豐富自己的文學(xué)底蘊。

３．培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)運用語文、歷史、地理等相關(guān)學(xué)科知識的綜合能力及動手實踐能力。

４．培養(yǎng)積極主動參與探究的意識、嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的科學(xué)態(tài)度、鍥而不舍的科學(xué)精神和良好的科學(xué)道德。

詩歌是一定社會生活的集中反映，不同的詩歌往往能多樣化、多方面地反映社會生活。無論是春秋戰(zhàn)國時期的《詩經(jīng)》、《楚辭》、漢魏樂府、唐詩、宋詞，還是元散曲，都給我們提供了認(rèn)識當(dāng)時社會、體會古代生活和古人生存狀態(tài)的參考。

１．搜集從小學(xué)到中學(xué)、從課內(nèi)到課外所學(xué)的詩歌，從中篩選出與本次探究相關(guān)的信息，做好探究準(zhǔn)備。

于文獻的資料，須注明作者、書籍（期刊）名稱、出版社、出版日期、頁碼等；若來源于網(wǎng)絡(luò)，則須注明網(wǎng)站名稱、日期等。

３．根據(jù)搜集的資料，圍繞“探究建議”中的問題進行討論。在討論及材料分析的基礎(chǔ)上，個人或小組發(fā)現(xiàn)問題，確定要深入探究的話題。

４．分析所要探究話題的可能性，確定小組分工，制定探究計劃，在探究活動時及時做好活動記錄、感受和體驗記錄。

５．有針對性地搜集與本課題有關(guān)的資料，并對搜集到的資料進行遴選和提煉，并在此基礎(chǔ)上完成小論文。小論文一般包括四部分：題目、引論、主論和結(jié)論。

６．對此次探究性學(xué)習(xí)進行反思。撰寫、交流心得體會。

（１）《采薇》（《詩經(jīng)》）：行道遲遲，載渴載饑。

（２）《朝天子·詠喇叭》（王磐）：官船來往亂如麻，全仗你抬聲價。

（３）《早發(fā)白帝城》（李白）：朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。

（４）《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》（李白）：孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。

（５）《望洞庭湖贈張丞相》（孟浩然）：欲濟無舟楫，端居恥圣明。

（６）《漁家傲》（李清照）：風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去。

（７）《贈汪倫》（李白）：李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。

（８）《楓橋夜泊》（張繼）：姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

（９）《使至塞上》（王維）：單車欲問邊，屬國過居延。

：以上大多數(shù)為送別、鄉(xiāng)愁詩。長途旅行一般走水路要乘船；陸路乘車，車是由馬拉的，沒有機械；短途的一般是步行。在一些邊疆地區(qū)或游牧民族則以馬為主要的交通工具。落后的交通設(shè)施和道路的不發(fā)達造成了思鄉(xiāng)和“家書抵萬金”的情況?？磥?，交通的落后是制約古代封建王朝發(fā)展的主要原因。

。

（１）沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。

———唐·劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》

（２）結(jié)廬在人境，而無車馬喧。

———晉·陶淵明《飲酒》

（３）客路青山外，行舟綠水前。

———唐·王灣《次北固山下》

（４）仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。

———唐·李白《渡荊門送別》

（５）山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。

———唐·岑參《白雪歌送武判官歸京》

（６）舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。

———南宋·辛棄疾《西江月·夜行黃沙道中》

（７）山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。

———南宋·陸游《游山西村》

（８）行道遲遲，載渴載饑。

———《詩經(jīng)·采薇》

（９）官船來往亂如麻，全仗你抬聲價。

———明·王磐《朝天子·詠喇叭》

口語交際與寫作專題篇五

○教學(xué)目標(biāo)?

①感悟親情、尊敬親人，養(yǎng)成熱愛家庭的情感和對家庭的責(zé)任感。

②養(yǎng)成愛思考、愛探究的興趣和習(xí)慣。

⑧圍繞一事一物寫一篇作文，具體生動，融人真情實感。

○活動設(shè)想

學(xué)生寫作的困難往往是缺少素材或不會積累素材，因此作文時有些同

僅在各階段進行指導(dǎo)和最終進行評價。

○教學(xué)準(zhǔn)備

訪談指導(dǎo)

的故事；可以找一找家中的某一件你感興趣的物品，問問父母它的來歷。

時間、地點、經(jīng)過，故事涉及到哪些人，等等)。

⑧尊重長輩，文明禮貌，避免爭吵。與父母交流自己的內(nèi)心感受。

④做好訪談記錄表。

○教學(xué)活動過程?

一、導(dǎo)入??

搖籃，濃濃的親情不只在作者筆下，更縈繞在每一位同學(xué)身邊。(或改用展不老照片)

打出幻燈：濃濃親情，動人心弦。親情是人間真摯而美好的感情，描

寫親情的詩文往往最能打動人。

散文《二十四雙布鞋》、)

l、討論交流讀后的啟示。(學(xué)生討論發(fā)言，各抒己見。)

2、教師小結(jié)：可見“說真話，抒真情”是文章的靈魂。

打出幻燈：“說真話，抒真情”是文章的靈魂。

三、學(xué)生寫作

將同學(xué)們采訪宋的故事最動情的地方描敘下來。(播放輕音樂)

四、分組評點交流

l。四人一小組共同評點交流談寫作感受。

2.各大組挑選出一篇參加全班交流。

范文選擇不一定要最好的，可以選擇大眾化的，更有針對性；或者選擇

五、作文推薦展示，學(xué)生評點優(yōu)缺

l、自己對作文事件作簡要評價

2、學(xué)生評點優(yōu)缺

3、教師進行過程評價

六、小結(jié)，

我們的生活充滿了親情，我們應(yīng)該成為一個感情豐富的人，懂得真、

到真情的感覺。(幻燈打出歌詞，播放歌曲)

七、課外拓展訓(xùn)練

1、留在我記憶深處

2、——的故事(指物)

3、媽媽的愛

4、世上還有爸爸好??? .....