人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

口語交際辯論 口語交際辯論公開課篇一

1.了解“即興發(fā)言”口語交際的基本要求。

2.學(xué)會(huì)當(dāng)眾即興發(fā)言，掌握即興發(fā)言的技巧。

3.培養(yǎng)學(xué)生勇于表達(dá)、專注傾聽、臨場(chǎng)應(yīng)變等口語交際的能力。

學(xué)會(huì)當(dāng)眾即興發(fā)言，掌握即興發(fā)言的技巧。

1.口語交際的目的

(1)培養(yǎng)學(xué)生聽、說、評(píng)的習(xí)慣，通過即興發(fā)言鍛煉思維能力、口頭表達(dá)能力，提高心理素質(zhì)。

(2)培養(yǎng)學(xué)生臨場(chǎng)應(yīng)變的能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握打腹稿的技巧，知道提前打腹稿要想清楚重點(diǎn)說什么，先說什么，后說什么。

2.口語交際的內(nèi)容

(1)通過夸一夸學(xué)校，梳理打腹稿的方法。

(2)運(yùn)用打腹稿的方法，小組合作交流，深化打腹稿的過程。

多媒體課件。

1課時(shí)

板塊一示范發(fā)言展眼前，談話導(dǎo)入新課現(xiàn)

1.多媒體播放視頻：《俞敏洪勵(lì)志即興發(fā)言》。

2.了解即興發(fā)言的重要性：像這樣沒有事先準(zhǔn)備而進(jìn)行的當(dāng)眾講話，就叫作即興發(fā)言。（相機(jī)板書課題）

3.今天，我們來進(jìn)行一場(chǎng)即興發(fā)言的比賽。

通過視頻，讓學(xué)生直觀地感受到即興發(fā)言的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)即興發(fā)言的興趣，繼而揭示即興發(fā)言的含義，讓學(xué)生心里即興發(fā)言的種子生根發(fā)芽。

板塊二創(chuàng)設(shè)情境夸校園，初步交流學(xué)發(fā)言

1.介紹學(xué)校。

教師引導(dǎo)：同學(xué)們，我們天天生活在學(xué)校，誰來介紹介紹我們的校園？

課件出示：

提示：學(xué)校的環(huán)境、學(xué)校的文化、學(xué)校的活動(dòng)。

2.學(xué)生結(jié)合提示即興發(fā)言。

3.學(xué)生互評(píng)。

引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面評(píng)價(jià)。儀態(tài)：站立姿勢(shì)、目視前方、姿態(tài)自然；聲音：鏗鏘有力、語速適中、表達(dá)清晰；內(nèi)容：選材正確、邏輯合理、情感真摯。

課件出示發(fā)言內(nèi)容提示，方便學(xué)生梳理內(nèi)容，組織語言，也為下面的即興發(fā)言做好鋪墊。

板塊三再讀教材明要求，個(gè)人風(fēng)采方展示

1.讀讀口語交際的要求。課件出示相關(guān)要求：

課件出示：

l提前打腹稿，想清楚重點(diǎn)說什么，先說什么，后說什么。

l注意說話的場(chǎng)合和對(duì)象。

2.打好腹稿。

過渡：如何打腹稿呢？請(qǐng)同學(xué)們回憶自己剛剛對(duì)學(xué)校的介紹。（板書：我們都想了什么？）

預(yù)設(shè)：我們的學(xué)校有哪些地方好？從不同的方面說說學(xué)校的好。（板書：有內(nèi)容）

3.師：之后，我們是怎么講的呢？講的時(shí)候我們要——有選擇。（板書：有選擇）

4.小結(jié)：剛才我們從很多方面來介紹我們的學(xué)校，思考時(shí)有內(nèi)容、有選擇，說出來感覺有條理，做到這些要求，我們的即興發(fā)言就成功了。

5.課件出示選題游戲。

課件出示：

1號(hào)題目：代表全班同學(xué)歡迎新同學(xué)的到來。

2號(hào)題目：在作文比賽頒獎(jiǎng)時(shí)，發(fā)表獲獎(jiǎng)感言。

3號(hào)題目：在爺爺?shù)膲垩缟?，向爺爺說幾句祝福的話。

4號(hào)題目：當(dāng)記者采訪你時(shí)，讓你談?wù)剬?duì)小學(xué)生帶手機(jī)去學(xué)校的看法。

師：你對(duì)哪個(gè)話題有興趣呢？別著急，“眾人智慧高一人”，請(qǐng)同學(xué)們六人為一組，選擇最感興趣的題目，互相交流與話題有關(guān)的內(nèi)容，再請(qǐng)一個(gè)代表有選擇地將有關(guān)內(nèi)容展示給大家。準(zhǔn)備時(shí)間是五分鐘，現(xiàn)在開始。

（1）學(xué)生小組內(nèi)練習(xí)發(fā)言。

（2）小組匯報(bào)。

（3）學(xué)生評(píng)價(jià)，評(píng)選“最佳發(fā)言小組”。

預(yù)設(shè)：

生1：5號(hào)小組可以榮獲此項(xiàng)稱號(hào)，因?yàn)?號(hào)小組的代表不僅做到了語言通順、表達(dá)清晰，還有肢體語言。在慷慨激昂時(shí)，他伴隨動(dòng)作訴說；在低沉婉轉(zhuǎn)時(shí)，他停住腳步凝視。

生2：我認(rèn)為3號(hào)小組表現(xiàn)最棒，3號(hào)小組的代表知識(shí)非常豐富，聲音很有激情，充滿自信。

板塊四課后拓展知準(zhǔn)備，情感升華嘆發(fā)言

1.課件出示卡耐基的名言。

課件出示：

一切成功的演講，都是來自于充分的準(zhǔn)備。 ——卡耐基

2.學(xué)生齊讀名言。

3.同學(xué)們，即興發(fā)言是一種語言的藝術(shù)?？突@段話中的“準(zhǔn)備”是指我們發(fā)言前那幾分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間嗎？（提示：引導(dǎo)學(xué)生明確這里的“準(zhǔn)備”指查閱資料、多觀察多積累、生活和學(xué)習(xí)上的經(jīng)歷等）

4.小結(jié)。

口才是人生的必修課，當(dāng)你競(jìng)選班干部時(shí)，當(dāng)你和同學(xué)辯論時(shí)，當(dāng)你上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)都需要即興發(fā)言，而精彩的發(fā)言來自于生活的積累。同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪兄灰喽嗑毩?xí)，鍛煉自己，就一定能掌握更多更好的即興發(fā)言的方法和技巧。

教學(xué)反思

即興發(fā)言是一種語言的藝術(shù)，學(xué)生充滿了興趣，但對(duì)其要點(diǎn)知之甚少。因此，本次口語交際的教學(xué)，要注重引導(dǎo)學(xué)生明確即興發(fā)言的含義，培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)應(yīng)對(duì)口語交際的能力：

1.名家示范知發(fā)言。

上課伊始，我通過多媒體播放俞敏洪老師的即興發(fā)言，讓學(xué)生直觀即興發(fā)言的魅力，從而在個(gè)人風(fēng)采展示時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)哪７隆?/p>

2.游戲抽題明發(fā)言。

在學(xué)生對(duì)即興發(fā)言有了初步了解后，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟打腹稿的方法。以小組合作的方式確定即興發(fā)言的題目，激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣，讓學(xué)生在發(fā)言時(shí)更加自信。

3.揭示準(zhǔn)備悟發(fā)言。

“機(jī)會(huì)只留給有準(zhǔn)備的人?！睂?duì)于準(zhǔn)備，學(xué)生很自然地聯(lián)想到即興發(fā)言前的那幾分鐘，卻忽略了只有堅(jiān)持不懈的積累，才能夠讓自己出口成章。因此，在本次口語交際的最后，可以回歸到平時(shí)的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生多觀察、多練習(xí)、多積累。

口語交際辯論 口語交際辯論公開課篇二

1、培養(yǎng)觀察能力，看明圖意，知道小熊怎么可愛。

2、培養(yǎng)想象能力，根據(jù)圖意展開想象編故事。

3、培養(yǎng)口語交際能力，講述自編的故事，聽懂別人講述的故事，評(píng)一評(píng)誰講得好。

1、教學(xué)難點(diǎn)

觀察畫面，看明圖意，知道小熊怎么可愛。

2、教學(xué)重點(diǎn)

展開想象編故事，講故事。

1、以教學(xué)掛圖為原型，制作計(jì)算機(jī)課件，使小動(dòng)物的眼睛、嘴及四肢動(dòng)起來，可以說、走、爬、飛……

2、制作動(dòng)物（大熊、小熊、小兔、松鼠、小鳥……）頭飾和一把“大鋸”。

一課時(shí)

一、學(xué)生與聽課教師交流，激發(fā)交際興趣，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們又到了我們口語交際的時(shí)間了，每到這個(gè)時(shí)候，大家心情都特別高興，都能暢所欲言。但是今天的口語交際課上與以前有什么不同？（后面有許多領(lǐng)導(dǎo)、老師聽課）

2、有的同學(xué)看到這么多的陌生面孔，心情很緊張。為了使大家緊張的心情變得輕松愉快，老師給你們一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，與在座的聽課領(lǐng)導(dǎo)、老師說說話、聊聊天。

出示要求：第一，要大方，眼睛對(duì)著對(duì)方，有禮貌。

第二，說話要清楚，不要說得太快，讓對(duì)方聽明白。

3、學(xué)生與聽課教師進(jìn)行口語交流。

小結(jié)：看來，短暫的幾分鐘的口語交流，我們與在座的師生已經(jīng)成了不再陌生的朋友。真心的希望這節(jié)課同學(xué)們發(fā)揮的更出色、更漂亮，有信心嗎？

（二）今天，老師還給你們帶來了一件禮物（出示小熊玩具）

問：1、這是什么？

2、你們喜歡它嗎？

3、看到了這只可愛的小熊，你想到了什么？（小熊真可愛，今天的口語交際課一定與小熊有關(guān)系）

師：你們太聰明了，今天的口語交際課就是小熊真可愛。

二、指導(dǎo)看圖

師：小熊怎么可愛，看看圖就知道了。（出示圖）

1、仔細(xì)觀察畫面，告訴老師圖上都畫了什么？

2、觀察大熊和小熊的動(dòng)作、表情，發(fā)揮自己的想象力，想一想：熊爸爸要去干什么？小熊怎么做的？會(huì)說些什么？

3、再次觀察圖中其它小動(dòng)物（啄木鳥、小兔、小松鼠）的動(dòng)作、表

情，想一想他們會(huì)說些什么、做些什么？每位學(xué)生可任選一種或多種，加上想象講給大家聽。

師小結(jié)：小熊不僅長的可愛，做事更可愛。

三、展開想象，自編故事，分組交流，評(píng)議點(diǎn)撥。

師：同學(xué)們的想象力很豐富，你們能不能根據(jù)畫面的內(nèi)容，展開合理的想象，編成一個(gè)完整的故事呢？

1、以小組為單位，自編故事，講給同組同學(xué)聽，其他同學(xué)聽后進(jìn)行評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

2、每組選派一名代表在班內(nèi)進(jìn)行講故事、聽故事、評(píng)故事的口語交流，指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)著重放在學(xué)生的語言質(zhì)量上（比如：用詞是否準(zhǔn)確；語句是否通順；說話是否流暢等）

3、評(píng)選出“小精靈獎(jiǎng)”、“巧嘴八哥獎(jiǎng)”

（要求學(xué)生說出評(píng)選的理由）

四、把故事演一演

師：小熊真是太可愛了，故事曲曲折折，動(dòng)聽感人，下面各小組的同學(xué)選擇畫面中的角色，共同合作，排演一下你們自編的故事，比比那一組表演的最棒。

五、教師總結(jié)，師生在歡樂的表演中口語交際課結(jié)束

口語交際辯論 口語交際辯論公開課篇三

教學(xué)目標(biāo)

1.圍繞同一本書交流讀書心得,分享閱讀收獲。

2.樂于參與討論、敢于發(fā)表自己的意見。

3.聽人說話要認(rèn)真、耐心,能抓住要點(diǎn),有條理地進(jìn)行表達(dá)。

一、導(dǎo)入新課。

1.出示關(guān)于讀書的名言警句:讀書不要貪多,而是要多加思索,這樣的讀書使我獲益不少?！R梭

2.導(dǎo)入新課。一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特,即使同讀一本書,不同的讀者,心得體會(huì)也可能不一樣。今天讓我們一起開展班級(jí)讀書會(huì),圍繞同一本書交流讀書心得,分享閱讀的收獲。

二、明確交際要求。

1.讀教科書,說說這次口語交際給我們提出了哪些要求。(開展班級(jí)讀書會(huì),圍繞同一本書交流讀書心得,分享閱讀收獲。)

2.互相交流,說說這次口語交際可以選擇哪些方面的內(nèi)容來講。(①這本書講了一個(gè)什么樣的故事?②你怎樣評(píng)價(jià)主人公?你對(duì)哪個(gè)人物印象最深?為什么?③有沒有什么地方讓你覺得困惑,或是感到奇怪?有沒有完全出乎意料、令人感到不可思議的情節(jié)?④讀這本書的時(shí)候,你想到了哪些相似的書,或是想到了生活中的哪些人?⑤故事的結(jié)局你喜歡嗎?如果你來寫這個(gè)故事,你會(huì)怎么寫?……)

3.小組交流:本次口語交際中我們應(yīng)該注意什么?(①引用原文說明觀點(diǎn),使觀點(diǎn)更有說服力。②分辨別人的觀點(diǎn)是否有道理,講的理由是否充分。)

三、互動(dòng)交流,匯報(bào)心得。

1.選定主題。(選擇一個(gè)主題交流讀書心得)

2.交流讀書心得的基本要求。(①可以借助批注梳理思路,深入地表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。②表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)要以內(nèi)容為依據(jù),從書中找出例子來說明自己的觀點(diǎn)。③要勇于表達(dá)自己的真實(shí)想法,哪怕你的想法與大多數(shù)人都不一樣。)

3.組內(nèi)交流:根據(jù)選定的主題,在小組內(nèi)討論交流。和同學(xué)討論:在交流讀書心得的時(shí)候,需要特別注意什么?

4.評(píng)議誰最棒。小組評(píng)議,看同學(xué)說的是否符合要求,能否說服別人。根據(jù)每個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)說說誰是最佳分享者。

5.上臺(tái)交流,分享收獲。小組內(nèi)選定代表,上臺(tái)交流讀書心得。

四、欣賞范例。

五、小結(jié)。

辦一期讀書交流會(huì)。

口語交際:同讀一本書

1.本次口語交際主要以學(xué)生的表達(dá)為主,重視學(xué)生之間的互評(píng),讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中改進(jìn)表達(dá),使表達(dá)更流暢、更有條理。

2.教師列舉各類話題,拓展學(xué)生思路,讓學(xué)生有章可循,發(fā)散思維,豐富了學(xué)生口語交際的內(nèi)容。

1.了解世界名著閱讀書目。

2.掌握閱讀世界名著的方法,領(lǐng)悟評(píng)價(jià)人物形象的方法。

3.體會(huì)閱讀的快樂,激發(fā)閱讀名著的興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣。

一、借助名言,激發(fā)情感。

泰戈?duì)栍芯湓娛沁@樣寫的:“當(dāng)我們漫步在陽光下,若能不期而遇,我想我會(huì)無限驚訝地停下步履。”每本名著都是獨(dú)一無二的花朵,你觸摸它的那一刻,便是奇遇的開始。今天讓我們一起漫步世界名著的花園,去領(lǐng)略世界名著的獨(dú)特魅力吧。

二、共讀名著,感受魅力。

1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀“你讀過這本書嗎”這部分文字。思考:這部分主要介紹了《魯濱遜漂流記》哪方面的內(nèi)容?

主要介紹了不同學(xué)者對(duì)《魯濱遜漂流記》的高度評(píng)價(jià)。

2.《魯濱遜漂流記》這部長篇小說有什么特色?

(1)故事精彩離奇。

(2)塑造了一個(gè)典型的資產(chǎn)階級(jí)正面形象,一個(gè)不滿足于現(xiàn)狀、敢于追求進(jìn)取、不屈不撓的魯濱遜形象。

(4)小說通篇采用第一人稱的敘述方式,情節(jié)完全通過人物的自白串聯(lián)起來。

(5)小說語言明白曉暢,樸素生動(dòng)。

(6)作品注重通過人物的行動(dòng)、語言和心理活動(dòng)描寫刻畫人物性格,注重表現(xiàn)人物性格的變化和發(fā)展。常常穿插一些人物的議論來補(bǔ)充、突出人物性格。

三、自主學(xué)習(xí),交流互動(dòng)。

2.交流小說內(nèi)容:學(xué)生簡要敘述情節(jié)。

魯濱遜:冒險(xiǎn)生活→荒島求生→返回英國

(1)你認(rèn)為主人公魯濱遜到底是一個(gè)怎樣的人?(他不是一個(gè)隨遇而安、消極待命的人,而是一個(gè)意志極為堅(jiān)強(qiáng),生存信念十分執(zhí)著的人,并且務(wù)實(shí)肯干,勤于創(chuàng)造。魯濱遜身上具有不屈不撓的冒險(xiǎn)精神,勤于勞動(dòng)并且善于勞動(dòng),熱愛生活。)

(2)你認(rèn)為笛福在這部小說里是如何表現(xiàn)人物的這些性格特點(diǎn)的?

(3)作品中你最喜歡的是哪一部分?為什么?哪些部分你認(rèn)為值得積累?(可以是好詞好句,可以是刻畫人物的方法。)

4.指名同學(xué)推薦優(yōu)美片段,并說明推薦理由。

例如:于是我就像一個(gè)沒有頭腦的傻瓜一樣進(jìn)行起造船的工作。我對(duì)于這個(gè)計(jì)劃非常滿意,再也不去研究一下它是否可以實(shí)行。其實(shí)我并不是沒想到過下水的困難,不過我對(duì)于自己的懷疑總是用這種愚蠢的答案擋回去:“讓我先把它做成了再說;做成之后,我敢保一定可以想出個(gè)什么辦法來解決它。”

5.讓學(xué)生列出作品當(dāng)中的一些妙語佳句,并說明理由。

例如:◎世界上一切好東西對(duì)于我們,除了拿來使用之外,沒有別的好處。

◎一個(gè)人只是呆呆地坐著,空想自己所得不到的東西,是沒有用的,這個(gè)絕對(duì)的真理,使我重新振作起來。

(1)交流書中的情節(jié)。

(2)交流對(duì)魯濱遜的認(rèn)識(shí)。

(3)課件出示學(xué)者對(duì)本書的評(píng)論。

(4)補(bǔ)充背景資料,加深對(duì)魯濱遜的認(rèn)識(shí)。

四、指導(dǎo)書寫,讀書感受。

1.可以在頁面的空白處隨時(shí)寫下自己的閱讀感受。

2.看到特別喜歡的段落,可以摘抄在筆記本中,并把頁碼標(biāo)注下來。

3.遇到人物關(guān)系復(fù)雜的情況,可以畫一個(gè)人物圖譜,以便在后面的閱讀中隨時(shí)查閱。

五、課外延伸,好書伴成長。

1.總結(jié)閱讀方法。

口語交際辯論 口語交際辯論公開課篇四

四年級(jí)下學(xué)期的一節(jié)口語交際課，十分有趣。

“丁零丁零”一聲一聲的鐘聲使得還在教室外散步的同學(xué)停止了散步，走回教室里準(zhǔn)備上課需用的學(xué)習(xí)用品……

老師走進(jìn)教室，說道：“今天，我們來上口語交際課。這次口語交際課的主要內(nèi)容是：在班里舉行一次辯論會(huì)，主要是針對(duì) “小學(xué)生結(jié)伴出門旅游，行不行？”展開討論。說著，老師根據(jù)同學(xué)們的意見，把62位學(xué)生分成了正反兩方，不論支持哪一方，都有權(quán)力談?wù)剛€(gè)人的意見。

辯論開始了，支持正的同學(xué)迫不及待地先發(fā)辮了意見：“我個(gè)人認(rèn)為，應(yīng)該是可以的。因?yàn)橹灰龊贸浞值臏?zhǔn)備，應(yīng)該可以的，發(fā)表完畢！”

過了幾秒鐘，又有一位支持正的同學(xué)發(fā)表了意見：“我認(rèn)為，像烏塔那樣，在一定的時(shí)間內(nèi)，做好準(zhǔn)備，畫好路線，是行的！”

聽了正方的兩位同學(xué)發(fā)表了意見，反方的同學(xué)也不示弱，有同學(xué)站起來說：“我認(rèn)為，即使做好準(zhǔn)備，但在旅游過程中，也有可能遇到小孩無法解決的事情，比如說當(dāng)同伴或自己遇到困難時(shí)，自己無法解決，有該怎么辦呢？”

同學(xué)們又陸續(xù)發(fā)表了意見……

“丁零丁零”下課鈴響了，一堂有趣的口語交際課也隨之結(jié)束了。

在那節(jié)課上，同學(xué)們學(xué)會(huì)了如何以道理來反駁別人。在無形之中，更讓同學(xué)們學(xué)會(huì)了如何辯論，如何持有自己的觀點(diǎn)。所以，我個(gè)人認(rèn)為這是一節(jié)有趣的口語交際課。這樣的口語交際課到何時(shí)又會(huì)有呢？

口語交際辯論 口語交際辯論公開課篇五

有趣的游戲

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，圍繞口語交際課的基本目標(biāo)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力創(chuàng)設(shè)開放、有活力的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到全面提高。

1幣導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力。

2 能把自己做過的游戲說出來，互相交流，學(xué)習(xí)詢問。

3 養(yǎng)成“大膽”,“大方”,“大聲”用普通話說話的習(xí)慣。

1 教師帶孩子們玩下列游戲：老鷹抓小雞、丟手絹、貼鼻子。

2 回家和爸爸媽媽多做一些其他有趣的游戲。

一 課時(shí)

一）激趣導(dǎo)入

出示.課件。

提問：同學(xué)們，電視里的小朋友在做什么呢？根據(jù)小朋友的回答一一板書游戲的名稱。你們會(huì)玩這些游戲嗎？

（設(shè)計(jì)意圖 口語交際的過程也是感情交流的過程，因此上課時(shí)首先要激起學(xué)生的情感，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的感情投入，使他們想說，愿意交流。特別是剛剛開始上口語交際課，激勵(lì)學(xué)生愿說、愛說、敢說比會(huì)說、說好更為重要。他們想說什么就應(yīng)該讓他們說什么，不要給予過多的限制和苛求，否則容易打擊學(xué)生的積極性。要激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和情感，幫助學(xué)生樹立自信心，使每個(gè)學(xué)生都全身心地投入到與別人的交流中去。）

二）、重放“貼鼻子”的鏡頭，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，看誰能說說這個(gè)游戲怎么做呢？

指名學(xué)生回答，可以說自己剛才看到的，也可以說平時(shí)自己怎么玩的 。

（設(shè)計(jì)意圖 落實(shí)一期目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力。）

三）、重放“老鷹抓小雞”的錄像，提問：

1、“老鷹捉小雞”有趣嗎，怎樣有趣?誰能說一說？(啟發(fā)學(xué)生從不同的角度說出游戲的趣味。)

2、以小組為單位，交流游戲怎么有趣，對(duì)自己不熟悉的游戲也可以問問同學(xué)是怎么做的。再推選代表把一個(gè)最有趣的游戲介紹給全班。

（設(shè)計(jì)意圖 落實(shí)二期目標(biāo) 能把自己做過的游戲說一說相互學(xué)習(xí)、相互詢問。）

3、老師今天也要教小朋友們一個(gè)新游戲，名字叫做“棒子、棒子、雞”。

在這個(gè)游戲里 ，老師喊一個(gè)小朋友上來和 老師一起玩游戲，其他小朋友一定要認(rèn)真看，認(rèn)真學(xué)習(xí)怎么玩哦 ?。ㄒ?guī)則：棒子贏老虎，老虎贏雞，雞贏蟲，蟲贏棒子）

4、誰能說說怎么玩呢 ？目的是讓學(xué)生自己觀察，

5、兩個(gè)人一組玩這個(gè)游戲，記得要有禮貌呀！（課前安排好搭檔，要求使用禮貌用語。）

（設(shè)計(jì)意圖 這個(gè)小游戲簡單好學(xué)，很容易激起學(xué)生的游戲興趣，久玩不厭。而且教師的 親自示范也有必要性。因?yàn)槭痉妒恰白龀瞿撤N可供學(xué)習(xí)的典范”，也就是做個(gè)樣子給別人看看。為什么說示范在口語交際教師指導(dǎo)過程中是必不可少的一環(huán)呢？原因有兩個(gè)：一是根據(jù)語文工具性特點(diǎn)，工具的掌握不是“教”會(huì)的，而是照著樣子（示范）通過不斷的實(shí)踐逐漸掌握的。二是心理學(xué)研究表明，模仿是兒童的天性。在學(xué)習(xí)中，由于兒童知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的貧乏，模仿就成了他們的心理需要?？梢哉f，兒童的一切學(xué)習(xí)最初都是從模仿開始的。雖說在學(xué)生的生活中口語交際幾乎是無處不在，但自然狀態(tài)下的口語交際還存在不少問題，離《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求有較大的距離，如文明禮貌的缺失。那么，怎么說、怎么做才算是講究文明禮貌了呢？講解當(dāng)然是一種辦法，但實(shí)踐證明最簡便、最有效的辦法就是適時(shí)適當(dāng)?shù)氖痉丁Ｊ痉?，教師可親為，亦可利用電教媒體。）

6、教師小結(jié)：今天我們玩得開心嗎？以后我們也要象今天一樣養(yǎng)成良好習(xí)慣,即xxx三大xxx(大膽,大方,大聲地說普通話)。

（設(shè)計(jì)意圖 落實(shí)三期目標(biāo) 養(yǎng)成“大膽”,“大方”,“大聲”用普通話說話的習(xí)慣

（7、若時(shí)間充?？扇嘟涣?。在交流中可以繼續(xù)詢問，再評(píng)選出最有趣的幾個(gè)游戲在課下做一做。）

在這堂口語交際課中，注重情景的設(shè)置，把學(xué)生引入一個(gè)特定的語言環(huán)境，通過錄像，使學(xué)生很快就能真實(shí)地進(jìn)入角色。學(xué)生可以靈活、隨意地說出自己感興趣的游戲內(nèi)容。體現(xiàn)了 “口語交際”課程的 口語性特點(diǎn)。

學(xué)生面對(duì)面的交流，一方要根據(jù)另一方（或多方）的反應(yīng)作出相應(yīng)的反應(yīng)，而且聽者和說者的地位又隨著交流的需要在不斷轉(zhuǎn)換，所以它是一個(gè)雙向互動(dòng)的過程，是包括聽覺、視覺、感情、記憶、思維、評(píng)價(jià)、認(rèn)識(shí)、創(chuàng)造等活動(dòng)的動(dòng)態(tài)實(shí)踐過程。這就是口語交際的“交際性”特點(diǎn)。設(shè)計(jì)中沒有過多地傳授口語交際的知識(shí)，而是把信息的傳遞、情感的溝通置于口語交際的第一位；其次是安排學(xué)生多實(shí)踐，學(xué)生通過看錄像、玩游戲?qū)W生通過看錄像、玩游戲，獲得了交際能力；三，體態(tài)語（面部表情、首語、手勢(shì)語等）在信息傳遞中的作用不容忽視。在述說游戲過程和游戲怎樣有趣時(shí)，有的學(xué)生遇到了卡殼的現(xiàn)象，他們適時(shí)的使用了手勢(shì)，很多學(xué)生都通過面部表情把他的快樂傳遞給了其他同學(xué)。教師相機(jī)給予肯定和鼓勵(lì)。體態(tài)語配合著口頭語，使說者大方自然，聽者清晰明了，口語交際順利進(jìn)行。

學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)是一個(gè)長期的任務(wù)。一方面，除了專門的口語交際課，在平時(shí)的語文課堂和生活中，要加強(qiáng)訓(xùn)練，特別要增加趣味性的體態(tài)訓(xùn)練內(nèi)容。教師可集中開展以下訓(xùn)練：

（1）聽話時(shí)密切注意說話人的身體姿態(tài)、表情，始終保持專注的精神和入神的姿態(tài)。

（2）聽話產(chǎn)生感情共鳴時(shí)，作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)頭、微笑，表示接受、同意、贊賞。沉默不語，或更加專心致志，則表示同情、慰問、支持，盡量給說話者以精神上的慰藉。另一方面，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力僅僅依靠課內(nèi)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課內(nèi)學(xué)到的口語交際知識(shí)，積極主動(dòng)地在平時(shí)的社會(huì)生活中進(jìn)行實(shí)踐。

口語交際辯論 口語交際辯論公開課篇六

今天下午，我們班開展了一次平凡而又精彩的口語交際課。

剛進(jìn)教室，“祖國在我心中”這幾個(gè)大字映入我們的眼簾，大家都知道，這就是這節(jié)口語交際課的主題。

叮鈴鈴--叮鈴鈴—伴著幾聲清脆的鈴聲，上課了！大家準(zhǔn)備出資料來，等著老師到來。

不一會(huì)兒，老師來了。讓我們準(zhǔn)備一下，每一個(gè)小組都派一個(gè)代表上來抽簽，老師還安排了主持人。一會(huì)兒，教室就一片沸騰，巧言善辯。過了幾分鐘，口語交際課正式開始。

主持人精神飽滿胸有成竹的上了臺(tái)，說：“有請(qǐng)一號(hào)選手上臺(tái)……”臺(tái)下一片掌聲。同學(xué)們?cè)陉囮嚰ち业恼坡曋嘘懤m(xù)上臺(tái)表演。

剛開始，前面幾個(gè)同學(xué)表演時(shí)，很拘束，聲音也很小，大家也都心不在焉，后來兩個(gè)男同學(xué)逐漸打破冷場(chǎng)，高聲朗誦，全班同學(xué)被他們愛國的強(qiáng)烈震撼聲，從睡夢(mèng)中喚醒了，他們講的是《可愛的中國》，讓我們聽的津津樂道，后面的同學(xué)更是精彩，一個(gè)接著一個(gè)，我們看的應(yīng)接不暇。還有幾個(gè)組是歌伴詩，其中一組是先朗誦，后唱歌，雖然沒有那種熱烈的對(duì)祖國的熱愛的感情，但她們依然唱的那么好，雖然無情五調(diào)，可他們要表現(xiàn)的的愛國精神卻告訴每一個(gè)人。

這節(jié)口語交際課，讓我們更多了解到了為祖國做出貢獻(xiàn)的英雄·。新事件告訴我們，我們是中國人，自己是中國人應(yīng)該感到自豪，驕傲！

幾聲清脆的鈴聲響起，下課了，我們也在這節(jié)口語交際課上畫上了一個(gè)完美的句號(hào)。

口語交際辯論 口語交際辯論公開課篇七

1、運(yùn)用口頭語言與書面語言，交流生活中獲得的啟示,想一想生活中給你以啟示的小事、名言警句或漫畫,選擇一個(gè)進(jìn)行表達(dá)練習(xí)。

2、讓每一個(gè)學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)交流、課堂互動(dòng)中，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生口語交際的興趣和習(xí)作的能力。

1.留心生活中帶給自己啟示的事情或漫畫。

2.搜集平時(shí)在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子。

第一課時(shí)口語交際

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、談話導(dǎo)入交際話題。

生活是一本永遠(yuǎn)也讀不完，永遠(yuǎn)也讀不夠的書。在我們的日常生活中常常會(huì)有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考，讓我們獲得啟示。今天我們就來交流一下吧！

2、引導(dǎo)學(xué)生讀口語交際的學(xué)習(xí)提示，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）說一說生活中讓你受到啟發(fā)的事情，要求把事情的經(jīng)過講清楚，把得到的啟示說明白。

（2）交流給你啟發(fā)最大的名言警句，要先說說是什么內(nèi)容，再說你是怎樣理解的，還可以聯(lián)系生活，通過事例來說一說對(duì)自己的啟發(fā)和幫助.

（3)介紹一幅漫畫的形式，可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示，也可以根據(jù)畫意編一個(gè)故事，讓讀故事的人自己體會(huì)漫畫的含義.

(4)結(jié)合本次口語交際，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

（學(xué)生自由選擇一個(gè)進(jìn)行準(zhǔn)備交流）

二、展示 學(xué)習(xí)成果

1、自主選擇，小組內(nèi)交流

（1）自己根據(jù)要求先想一想怎么說，再練一練。

（2）在小組內(nèi)和同學(xué)進(jìn)行交流，別人講的時(shí)候要認(rèn)真傾聽，相互補(bǔ)充，也可以提出自己的問題。

（小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示 ）

2、全班交流展示 ，師生評(píng)議。

（1）小組推薦代表在全班交流.

（2）師生評(píng)議：不僅要評(píng)同學(xué)說得怎么好，還要說說自己聽后受到的啟發(fā)。

（3）教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言的不同角度給予不同的提示.

3、教師總結(jié)，提示積累。

看來在生活中會(huì)給我們帶來啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫，甚至一件東西都會(huì)給我們帶來很多思考.在今后的生活中，我們一定要注意積累和思考.

第二課時(shí) 習(xí)作

一、提出習(xí)作目標(biāo)

1、結(jié)合口語交際，引入寫作。

在進(jìn)行口語交際時(shí)，同學(xué)們有的選擇了一些小事，有的選擇了一句格言或一幅漫畫.今天我們就來寫一寫.

2、提出習(xí)作目標(biāo)

（1）確定習(xí)作內(nèi)容，如：一本好書，一張照片，一次活動(dòng)，一句格言，一幅漫畫……給你什么啟示。

（2）給文章定一個(gè)好題目。

（3）明確習(xí)作的要求：一要寫清事實(shí)，記事要寫清過程；二要寫明白從中得到的啟示。

（4）先寫一寫精彩的片斷。

（5）結(jié)合本次習(xí)作，展示習(xí)作成果。

二、展示學(xué)習(xí)成果

（一）小組內(nèi)交流習(xí)作成課

1、小組內(nèi)互改。

2、小組內(nèi)匯報(bào)評(píng)議。

3、自我修改。

（二）全班交流習(xí)作成果。

1、學(xué)習(xí)自由展示。（要有學(xué)困生、中等生、優(yōu)等生的習(xí)作展示）

2、師生傾聽、評(píng)議。

3、自主修改完善。

三、作業(yè)

千錘百煉出好鋼，千修萬改出華章。請(qǐng)同學(xué)們回去后再三修改自己的片斷，然后再寫完整作文。