無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵和基本特征 素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵有哪三個(gè)方面篇一

第二，組織答案過程中，緊密聯(lián)系材料——你的每一句分析都源于材料本身。

第三，先寫好答題提綱，確認(rèn)理論與材料嚴(yán)格匹配，再落筆作答

第四，分條列點(diǎn)，標(biāo)志詞明顯，字跡工整。

第五，將最有把握的內(nèi)容寫在最前面。

例題：

正上課時(shí)，兩個(gè)男生打了起來。老師先做一個(gè)體育裁判用的“暫?！眲幼?，接著用詼諧的語言加以評判：“嗬，打起來了?？磥砻軌蚣ち业?。不會比巴以兩國之間的矛盾更大吧?巴以矛盾還是靠談判解決的呢，你們同學(xué)之間還有什么解決不了的?這么著，你們現(xiàn)在別打了，免得影響大家上課，下課后，你們覺得確有必要一決雌雄，我去給你們當(dāng)裁判、定輸贏。現(xiàn)在為了全班同學(xué)包括你們兩個(gè)的學(xué)習(xí)，你們愿意暫且忍耐一下嗎?”兩位同學(xué)不好意思地坐下了。下課后，在教師的簡單引導(dǎo)下，兩位同學(xué)互相道歉，解決了沖突。

問題：請從學(xué)生觀的角度，評析該老師的教育行為。

【參考答案】

梁老師的行為體現(xiàn)了教育觀的相關(guān)要求，值得我們學(xué)習(xí)。

首先，梁老師的行為促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。材料中，梁老師問明情況后，并沒有直接訓(xùn)斥李，而是耐心地幫助李在他的“杰作”上加了標(biāo)點(diǎn)，改了錯(cuò)別字，重新組織了那段話，以此為突破點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

其次，梁老師的行為是面向全體學(xué)生的表現(xiàn)。材料中，梁老師能夠不放棄、不呵斥李亮同學(xué)，平等對待每一位學(xué)生，體現(xiàn)了素質(zhì)教育關(guān)于面向全體學(xué)生的要求。

最后，梁老師的行為體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)觀，從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”。材料中，梁老師并沒有因?yàn)槔盍猎跀?shù)學(xué)卷中寫“詩句”而斥責(zé)，而是關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，堅(jiān)持發(fā)展 性評價(jià)，更好的促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

所以，作為一名教師，要充分實(shí)踐新課改背景下的教育觀，以學(xué)生為中心，因材施教， 促進(jìn)學(xué)生的全面和個(gè)性發(fā)展。

素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵和基本特征 素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵有哪三個(gè)方面篇二

1、提高國民素質(zhì)：

百年大計(jì)，教育先行，提高學(xué)生整體素質(zhì)

2、面向全體學(xué)生：

正面表現(xiàn)：無偏見、關(guān)注所有學(xué)生、平等的受教育機(jī)會

反面表現(xiàn)：分重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班;“優(yōu)生”與“差生”

3、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

正面表現(xiàn)：德智體美勞全面發(fā)展、課程均衡配置

反面表現(xiàn)：唯分?jǐn)?shù)論、唯成績論、主科與副科

4、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

正面表現(xiàn)：發(fā)展學(xué)生特長、因材施教

反面表現(xiàn)：忽視差異性、扼殺獨(dú)特性

5、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)

正面表現(xiàn)：與實(shí)踐相結(jié)合、激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造性

反面表現(xiàn)：扼殺學(xué)生想象力

素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵和基本特征 素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵有哪三個(gè)方面篇三

第一步：先讀題干(回答什么——分析、評述、建議;有幾問;運(yùn)用什么知識——職業(yè)理念、職業(yè)道德)

第二步：分析材料(關(guān)鍵信息——時(shí)間，地點(diǎn)，人物，事件;根據(jù)材料篩選知識點(diǎn))

第三步：組織答案

總：總體評價(jià)

分：原理+分析材料

總：怎么做