無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小柳樹和小棗樹教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。
3、懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字詞，理解課文內(nèi)容。
難點(diǎn)：懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。
投影片 生字卡片。
2課時(shí)
會(huì)認(rèn)8個(gè)生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。
一、啟發(fā)談話,激發(fā)興趣
出示實(shí)物:棗子 小朋友打算怎么記住”棗”這個(gè)生字呢?
生說(shuō),說(shuō)得好的獎(jiǎng)給棗子.
二、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀全文，讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互相檢查字音是否讀準(zhǔn)。
3、出示生字卡片，學(xué)生找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家聽。
正音練習(xí)。
看清聲母讀：棗、雖、思、乘。提示：“思”在“意思”一詞中讀輕聲。
看清韻母讀：忍。
4、選擇自己最喜愛(ài)的段落和句子大聲朗讀，注意把句子讀正確，讀通順。
5、小朋友讀了這個(gè)有意思的故事，了解到什么呢？
根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)提問(wèn)：說(shuō)小柳樹驕傲，課文用了哪個(gè)詞？
出示句子：她在微風(fēng)里得意地跳起舞來(lái)。指名讀，齊讀。
過(guò)渡：這節(jié)課我們來(lái)研究小柳樹為什么那么得意。
三、品讀感悟，積累語(yǔ)言
1、自由讀2至4段，邊讀邊想：小柳樹為什么會(huì)得意呢？從課文中找出句子來(lái)。
2、根據(jù)回答出示句子：
（1）小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，真好看。
（2）春天，小柳樹發(fā)芽?jī)毫?。過(guò)了幾天，柳樹的芽?jī)鹤兂尚∪~子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！
（3）這時(shí)候，小柳樹的葉子已經(jīng)長(zhǎng)得又細(xì)又長(zhǎng)了。
3、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較、看圖理解、感悟，運(yùn)用多種朗讀方式讓學(xué)生充分朗讀。
4師：小朋友，請(qǐng)閉上眼睛，老師要在你們的腦海里畫畫了。生閉眼端坐，師配樂(lè)描述。
5、如果你來(lái)到這棵美麗的小柳樹身邊，你會(huì)怎么贊美她呢？
6、小柳樹的確很美。那么小棗樹呢？你能從文中找出描寫她的詞語(yǔ)嗎？看圖理解“光禿禿”。
7、小柳樹發(fā)現(xiàn)小棗樹那么難看，她得意地說(shuō)——出示句子：“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”多種方式朗讀。
小柳樹發(fā)現(xiàn)小棗樹還沒(méi)長(zhǎng)葉子，光禿禿的越來(lái)越得意了，她說(shuō)——出示句子：“喂，小棗樹，你怎么不長(zhǎng)葉子呀？你看:我，多漂亮！”充分練習(xí)朗讀。她發(fā)現(xiàn)棗樹才長(zhǎng)出小小的葉子，更得意了，干脆跳起舞來(lái)。她一定邊跳邊唱，你想她在唱什么？生說(shuō)。
8、你看到得意忘形的小柳樹，你想說(shuō)什么？9分角色朗讀2至4段。小柳樹前面兩次說(shuō)的話要讀出驕傲、瞧不起小棗樹的語(yǔ)氣，讀第三次說(shuō)的話要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣；讀小棗樹的話要讀出溫和、贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。
課時(shí)目標(biāo)：
會(huì)寫10個(gè)生字；懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。
預(yù)設(shè)過(guò)程：
一、繼續(xù)品讀感悟。
1、時(shí)間過(guò)得真快，秋天來(lái)到了。這時(shí)的小柳樹和小棗樹又是什么樣子呢？觀察第二幅插圖。
3、自讀六、七段。
4、小柳樹和小棗樹分別說(shuō)了些什么？你讀懂了什么呢？
6、這時(shí)的小柳樹還那么得意嗎？她不再看不起小棗樹了！相反，自己覺(jué)得很不好意思。以前，她只看到小棗樹的短處，卻沒(méi)想到小棗樹的作用這么大！
7齊讀第五到八自然段。
二、齊讀全文
1、學(xué)了這篇課文，你懂得了什么道理呢？
2、演一演課本劇
三、鞏固字詞，指導(dǎo)書寫
1、鞏固會(huì)認(rèn)的字。
回憶已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字，看誰(shuí)說(shuō)得多。
游戲1：聽音出示字卡。(老師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰(shuí)找得又快又對(duì)。) 游戲2：組字。
禾+幾=(禿) 口+貝=(唄) 口+蟲=(雖) 田+心=(思)
2、鞏固會(huì)寫的字。
本課要寫的字較多，其中，左右結(jié)構(gòu)的有六個(gè)，上下結(jié)構(gòu)的有四個(gè)。因前幾課要求寫的字大多是左右結(jié)構(gòu)的字，所以，本課左右結(jié)構(gòu)的字就不必再詳細(xì)指導(dǎo)了，建議重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“怎、思”二字可以合在一起指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)“心字底”的寫法。左點(diǎn)不能寫成撇，中間一點(diǎn)要寫在豎中線上，右點(diǎn)要寫在臥鉤的外邊，臥鉤一定要“臥倒”，不能寫成“豎彎鉤”?！按弊值奶攸c(diǎn)是上寬下窄，上短下長(zhǎng)?！皬潯弊值奶攸c(diǎn)是上寬下窄，下面比上面略長(zhǎng)一些。教師在示范書寫時(shí)，要提示學(xué)生先仔細(xì)觀察然后再仿寫。
3、抄寫課后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)，同桌互相檢查、訂正。
四、實(shí)踐活動(dòng)
1、講講自己讀過(guò)或聽過(guò)的說(shuō)明人各有長(zhǎng)短的故事。
2、說(shuō)說(shuō)別人的長(zhǎng)處和自己的短處。（可以自由選擇一個(gè)同學(xué)，說(shuō)說(shuō)他的長(zhǎng)處。如果自己不清楚自己的短處，也可以請(qǐng)別人給你提醒提醒。）
小柳樹和小棗樹教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二
九義教材小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)15課《小柳樹和小棗樹》課文分析。
依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體、提高人文素養(yǎng)，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀為指導(dǎo)，本課的設(shè)計(jì)堅(jiān)持以學(xué)生為主體，在情景中識(shí)字，尊重學(xué)生朗讀中的獨(dú)特感受。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，并利用多種方法使識(shí)字環(huán)節(jié)做到循序漸進(jìn)，從而提高了學(xué)生的識(shí)字能力，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。其次教學(xué)時(shí)利用討論交流的方法，讓學(xué)生充分地讀，分角色讀，培養(yǎng)學(xué)生朗讀興趣，在讀中悟情悟理。同時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，盡情的說(shuō)，又培養(yǎng)了口語(yǔ)交際能力，達(dá)到文本與人本的統(tǒng)一。
1、學(xué)習(xí)課文生字新詞，認(rèn)識(shí)“棗、淺”等８?jìng)€(gè)字，會(huì)寫“怎、思”等１０字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)朗讀，體會(huì)小柳樹和小棗樹地性格特點(diǎn)，并能用不同地語(yǔ)氣表現(xiàn)小柳樹和小棗樹地性格。
4、懂得“尺有所短、寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。
通過(guò)朗讀，能用不同地語(yǔ)氣表現(xiàn)小柳樹和小棗樹地性格。
懂得“尺有多長(zhǎng)、寸有所短”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。
演示法、啟發(fā)法、談話法、誦讀法。
多媒體課件、圖片、生字卡片。
一、情景引入，激趣揭題
1.（出示小柳樹和小棗樹的圖片）師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)兩幅漂亮的圖片，在一座安靜的小院里，生長(zhǎng)著兩棵可愛(ài)的小樹，一棵是小柳樹，一棵是小棗樹。四季交替，在這兩棵小樹之間發(fā)生了一件有趣的事情，你們想知道嗎？那這節(jié)課就讓我們一起讀讀它們的故事。
2.教師板書課題（１５、小柳樹和小棗樹）；齊讀課題。請(qǐng)同學(xué)們注意看“棗”是一個(gè)生字，誰(shuí)能再讀一讀這個(gè)字(抽學(xué)生讀)。你讀得真好呀！看，這個(gè)棗字下面的兩點(diǎn)多像美麗的棗核呀！讓我們?cè)僮x一次課題吧！
二、初讀課文，識(shí)記生字
1．師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開課本自由地朗讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，就先用筆圈出來(lái)，然后請(qǐng)書下的樹葉姐姐幫幫忙，或者請(qǐng)教小組中的學(xué)習(xí)小伙伴。（學(xué)生自讀課文學(xué)習(xí)生字）。
2.剛才同學(xué)們讀課文時(shí)都很認(rèn)真，生字寶寶忍不住要出來(lái)和大家交朋友，你們?cè)敢鈫幔浚ㄕn件出示生字，抽學(xué)生認(rèn)讀。并組詞。）
3.師：你們已經(jīng)和生字寶寶交了朋友，瞧！小棗樹上結(jié)了許多又大又紅的棗子，你們想嘗嘗嗎？這些棗子都有自己的名字，我們先來(lái)開火車讀讀吧。（開火車讀詞語(yǔ)）誰(shuí)愿意再來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)，這又香又甜的棗子就送給你了。
4.教師重點(diǎn)指導(dǎo)“怎”“思”的心子底寫法。
5.師：讓我們把棗子中的詞語(yǔ)寶寶送回課文！并用筆把這些詞語(yǔ)畫出來(lái)吧。
三、圖文并茂，讀中感悟。
（一）1、（多媒體出示第一幅情境圖）師：同學(xué)們讀了一遍課文，那么小柳樹和小棗樹之間究竟發(fā)生了怎樣的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，仔細(xì)觀察院子里的小柳樹和小棗樹，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)它們倆的樣子？（學(xué)生自由說(shuō)）
課件出示：小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，真好看。
樹枝彎彎曲曲的，一點(diǎn)兒也不好看。
（男生和女生分角色讀這兩句話）
2．讀了這兩組句子，你發(fā)現(xiàn)了這分別是一棵（好看）的小柳樹，（難看）的小棗樹。
3．想一想一棵好看的小柳樹和一棵難看的小棗樹在一起會(huì)說(shuō)些什么呢？
請(qǐng)同學(xué)們分小組討論一下。（小組各抽一名）
4．咱們?cè)賮?lái)聽聽好看的小柳樹是怎么說(shuō)的？
（1）課件出示：“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪!你看我，多漂亮!”（配音）
（2）抽學(xué)生讀。（誰(shuí)愿意來(lái)讀讀小柳樹的話？）
（3）集體讀。（咱們一起再來(lái)讀讀小柳樹的話吧?。?/p>
（二）課件出示情境圖二
師：春天到了，小柳樹和小棗樹發(fā)生了哪些變化？（抽生回答）
課件出示：春天，小柳樹發(fā)芽?jī)毫?。過(guò)了幾天，小柳樹的芽?jī)鹤兂尚∪~子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！她看看小棗樹，小棗樹還是光禿禿的。（指名讀）
師：此時(shí)穿著淺綠色衣服的小柳樹和光禿禿的小棗樹站在一塊又會(huì)說(shuō)些什么呢？（抽生回答）
師：咱們?cè)賮?lái)聽聽漂亮的小柳樹是怎么說(shuō)的？
課件出示：“喂，小棗樹，你怎么不長(zhǎng)葉子呀？你看我，多漂亮!”（配音）（生齊讀）
（三）出示情境圖三
師：時(shí)間一天天過(guò)去，小柳樹和小棗樹也在發(fā)生變化，此時(shí)的小柳樹的葉子已經(jīng)（又細(xì)又長(zhǎng)了），小棗樹才長(zhǎng)出了（小小的葉子）
此時(shí)的小柳樹更加漂亮了，她在微風(fēng)里（得意地跳起舞來(lái)）。（課件出示隨風(fēng)起舞的小柳樹）
（四）出示情境圖四
師：轉(zhuǎn)眼間，秋天到了，這時(shí)的小柳樹和小棗樹又發(fā)生了哪些變化？（小棗樹結(jié)了許多又大又紅的棗子，大家把棗子打下來(lái)，坐在院子里，高高興興的吃起來(lái)。）而小柳樹呢？（什么也沒(méi)結(jié)。）
師：同學(xué)們想一想，這時(shí)的小柳樹和小棗樹又會(huì)說(shuō)些什么？結(jié)了棗子的小棗樹會(huì)怎么說(shuō)？（生自由說(shuō)）
課件出示：小棗樹溫和地說(shuō)：“你雖然不會(huì)結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長(zhǎng)葉，比我綠的早；到了秋天，你比我落葉晚。再說(shuō)，你長(zhǎng)得也比我快，等你長(zhǎng)大了，人們?cè)跇潢幭鲁藳?，那有多好啊！”（配音?/p>
師：我們?cè)谝黄鹱x讀小棗樹的話吧。
師：聽了小棗樹的話，小柳樹的表現(xiàn)怎么樣？（不好意思的笑了）為什么會(huì)不好意思？（因?yàn)樗麤](méi)有結(jié)棗子）
同學(xué)們真聰明，知道小柳樹沒(méi)有結(jié)棗子，他不好意思，他發(fā)現(xiàn)了自己的不足，你又發(fā)現(xiàn)這分別是一棵（知錯(cuò)就改）的小柳樹，（善于發(fā)現(xiàn)別人長(zhǎng)處的）的小棗樹。（生答）
四、分角色表演。
師：同學(xué)們已經(jīng)知道了小柳樹和小棗樹的故事，能不能給大家表演出來(lái)呢？（夸獎(jiǎng)：演得非常好?。?/p>
五、拓展延升，總結(jié)課文
1．同學(xué)們，看了他們精彩的表演，你們想對(duì)小柳樹和小棗樹說(shuō)些什么呢？（鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)）
2．教師總結(jié)課文。師：每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和不足，“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”，我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，要學(xué)會(huì)用一雙智慧的.眼睛發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)。
3．那我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)和生活中該怎么做呢？同學(xué)們能不能用生活中的例子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（小組合作討論）
4．強(qiáng)調(diào)：在我們生活中，要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，并努力做到“取長(zhǎng)補(bǔ)短”，這樣我們才能不斷進(jìn)步。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)：
小柳樹和小棗樹教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)小柳樹和小棗樹的不同性格。
2、懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，學(xué)會(huì)欣賞別人。
教學(xué)流程：
一 復(fù)習(xí)生字，用引入課題。
1、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了8個(gè)生字寶寶。你還能叫出他的名字嗎？
2、上節(jié)課我們也認(rèn)識(shí)了兩位新朋友，你們看它們來(lái)了。（出示柳樹和棗樹圖片） 同學(xué)們和他們的打聲招呼吧！今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小柳樹和小棗樹這篇課文。
二、朗讀感悟，質(zhì)疑解答 ，品味道理。
師：老師也非常喜歡這兩個(gè)小伙伴，所以我來(lái)讀一讀這篇課文。同學(xué)們聽老師讀課文，想一想課文講了小棗樹和小柳樹發(fā)生了什么故事。（課件出示問(wèn)題）
師：老師讀完了， 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文講了他們之間的什么故事？雖然現(xiàn)在同學(xué)們還不能完整的說(shuō)出來(lái)，學(xué)完這篇課文同學(xué)們一定會(huì)知道了。讓我們一同走進(jìn)文本，走進(jìn)小柳樹河小棗樹當(dāng)中去。
師：在院子里有一棵小柳樹和一棵小棗樹，它們長(zhǎng)得什么樣子？課文中是怎么說(shuō)的，你能讀一讀嗎？（屏幕出示有關(guān)句子指導(dǎo)朗讀），你認(rèn)為小柳樹美嗎？你能把小柳樹的美通過(guò)你的讀讓老師感受到嗎？（學(xué)生再讀，師適時(shí)指導(dǎo)）
師：我們感受到了小柳樹的美，讓我們?cè)賮?lái)看看小棗樹現(xiàn)在是什么樣子。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？（指名學(xué)生回答）師：你是從第幾自然找到的？（學(xué)生回答）小棗樹給你留下什么印象？指名回答。
師：同學(xué)們回答得好。同學(xué)們你們知道嗎，小柳樹聽到同學(xué)們這么夸獎(jiǎng)他可開心了，他對(duì)小柳樹說(shuō)了一句話，你知道說(shuō)的是什么嗎，從課文中找一找，指名回答，并用橫線畫出來(lái)。（屏幕出示：喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮?。┩ㄟ^(guò)小柳樹說(shuō)的話讓我體會(huì)到此時(shí)的小柳樹非常驕傲、自豪在炫耀自己。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
師：同學(xué)們讀的真棒，不知不覺(jué)春天來(lái)了，我們一起再來(lái)看看小柳樹和小樹是什么樣子，你在文中找一找，看找的快又準(zhǔn)確。（學(xué)生朗讀，屏幕出示）
師：此時(shí)的小柳樹和小棗樹給你留下什么印象？（指名回答）是啊，小柳樹真美，他又對(duì)小棗樹說(shuō)什么了，你能快速找出來(lái)嗎？ 用橫線畫出來(lái)。此時(shí)的小柳樹又是在表達(dá)自己對(duì)小棗樹的什么？指名說(shuō)說(shuō)，師糾正：嘲笑、譏諷、看不起（屏幕出示教師指導(dǎo)朗讀）
師：同學(xué)們，小柳樹他一共說(shuō)小棗樹幾次？他表達(dá)的是什么意思？（說(shuō)自己美，小棗樹丑）
師：又過(guò)了好些日子，小棗樹才長(zhǎng)出了小小的葉子。這時(shí)候。小柳樹的葉子已經(jīng)長(zhǎng)得又細(xì)又長(zhǎng)了。她在微風(fēng)中得意的跳起舞來(lái)。（屏幕出示小柳樹跳舞的畫面）
師：日子過(guò)的真快，轉(zhuǎn)眼秋天到了，你們?cè)賮?lái)看看他們又有什么變化呢？（屏幕出示棗樹結(jié)滿棗子的圖片）你喜歡吃棗子嗎？你為什么喜歡吃？（指名回答）師：同學(xué)們說(shuō)的真好，看，（屏幕出示圖片）這家人在院子里高高興興地吃著棗子，他們?cè)谡f(shuō)些什么呢，展開你豐富的想象力說(shuō)一說(shuō)。（指名學(xué)生回答）
練習(xí)：我會(huì)填一填
（ 又大又紅的 ）棗子 （ 高高興興地 ）吃起來(lái)
（ ）蘋果 （ ）讀書
師：聽著一家人對(duì)小棗樹的夸獎(jiǎng)，小柳樹看看自己什么也沒(méi)結(jié)心中有了一種想法，你知道他想什么了嗎？從文中找一找畫一畫。指名讀。
師：這時(shí)候，小柳樹對(duì)小棗樹有進(jìn)行了談話。（屏幕出示三句話）指名學(xué)生朗讀，您能判斷這都是誰(shuí)說(shuō)的嗎？（指名學(xué)生回答）細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，此時(shí)，小柳樹是低下頭說(shuō)，老師有些不明白，他為什么低下頭？（指名學(xué)生回答）小棗樹聽到小柳樹的問(wèn)話，他是怎么回答的？把你找到的讀給你的同桌聽。（屏幕出示）通過(guò)小棗樹的回答我發(fā)現(xiàn)小棗樹說(shuō)的都是小柳樹的長(zhǎng)處。都是什么長(zhǎng)處？（指名說(shuō)）你們喜歡小棗樹嗎？現(xiàn)在你們就是小棗樹，來(lái)溫和地說(shuō)。（學(xué)生朗讀小棗樹說(shuō)的話）
師：聽到小棗樹這么夸獎(jiǎng)小柳樹，小柳樹不好意思地笑了，
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，小柳樹為什么不好意思的笑了？
屏幕出示小結(jié)：
棗樹和柳樹各自都有（ ）點(diǎn)和（ ）點(diǎn)，我們要像棗樹那樣既看到別人的長(zhǎng)處又要看到自己的短處，不要像小柳樹那樣看不起人，也不要太驕傲，這樣我們才能茁壯成長(zhǎng)！
師：用一個(gè)我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)的八字成語(yǔ)就是：尺有所短 寸有所長(zhǎng)
三擴(kuò)展延伸
師總結(jié)：我們每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，要正確對(duì)待別人的缺點(diǎn)和自己的優(yōu)點(diǎn)，這樣我們才能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)！謝謝大家！
小柳樹和小棗樹教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)小柳樹和小棗樹的不同性格。
2、懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，學(xué)會(huì)欣賞別人。
教學(xué)流程：
一 復(fù)習(xí)生字，用引入課題。
1、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了8個(gè)生字寶寶。你還能叫出他的名字嗎？
2、上節(jié)課我們也認(rèn)識(shí)了兩位新朋友，你們看它們來(lái)了。（出示柳樹和棗樹圖片） 同學(xué)們和他們的打聲招呼吧！今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小柳樹和小棗樹這篇課文。
二、朗讀感悟，質(zhì)疑解答 ，品味道理。
師：老師也非常喜歡這兩個(gè)小伙伴，所以我來(lái)讀一讀這篇課文。同學(xué)們聽老師讀課文，想一想課文講了小棗樹和小柳樹發(fā)生了什么故事。（課件出示問(wèn)題）
師：老師讀完了， 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文講了他們之間的什么故事？雖然現(xiàn)在同學(xué)們還不能完整的說(shuō)出來(lái)，學(xué)完這篇課文同學(xué)們一定會(huì)知道了。讓我們一同走進(jìn)文本，走進(jìn)小柳樹河小棗樹當(dāng)中去。
師：在院子里有一棵小柳樹和一棵小棗樹，它們長(zhǎng)得什么樣子？課文中是怎么說(shuō)的，你能讀一讀嗎？（屏幕出示有關(guān)句子指導(dǎo)朗讀），你認(rèn)為小柳樹美嗎？你能把小柳樹的美通過(guò)你的讀讓老師感受到嗎？（學(xué)生再讀，師適時(shí)指導(dǎo)）
師：我們感受到了小柳樹的美，讓我們?cè)賮?lái)看看小棗樹現(xiàn)在是什么樣子。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？（指名學(xué)生回答）師：你是從第幾自然找到的？（學(xué)生回答）小棗樹給你留下什么印象？指名回答。
師：同學(xué)們回答得好。同學(xué)們你們知道嗎，小柳樹聽到同學(xué)們這么夸獎(jiǎng)他可開心了，他對(duì)小柳樹說(shuō)了一句話，你知道說(shuō)的是什么嗎，從課文中找一找，指名回答，并用橫線畫出來(lái)。（屏幕出示：喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮?。┩ㄟ^(guò)小柳樹說(shuō)的話讓我體會(huì)到此時(shí)的小柳樹非常驕傲、自豪在炫耀自己。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
師：同學(xué)們讀的真棒，不知不覺(jué)春天來(lái)了，我們一起再來(lái)看看小柳樹和小樹是什么樣子，你在文中找一找，看找的快又準(zhǔn)確。（學(xué)生朗讀，屏幕出示）
師：此時(shí)的小柳樹和小棗樹給你留下什么印象？（指名回答）是啊，小柳樹真美，他又對(duì)小棗樹說(shuō)什么了，你能快速找出來(lái)嗎？ 用橫線畫出來(lái)。此時(shí)的小柳樹又是在表達(dá)自己對(duì)小棗樹的什么？指名說(shuō)說(shuō)，師糾正：嘲笑、譏諷、看不起（屏幕出示教師指導(dǎo)朗讀）
師：同學(xué)們，小柳樹他一共說(shuō)小棗樹幾次？他表達(dá)的是什么意思？（說(shuō)自己美，小棗樹丑）
師：又過(guò)了好些日子，小棗樹才長(zhǎng)出了小小的葉子。這時(shí)候。小柳樹的葉子已經(jīng)長(zhǎng)得又細(xì)又長(zhǎng)了。她在微風(fēng)中得意的跳起舞來(lái)。（屏幕出示小柳樹跳舞的畫面）
師：日子過(guò)的真快，轉(zhuǎn)眼秋天到了，你們?cè)賮?lái)看看他們又有什么變化呢？（屏幕出示棗樹結(jié)滿棗子的圖片）你喜歡吃棗子嗎？你為什么喜歡吃？（指名回答）師：同學(xué)們說(shuō)的`真好，看，（屏幕出示圖片）這家人在院子里高高興興地吃著棗子，他們?cè)谡f(shuō)些什么呢，展開你豐富的想象力說(shuō)一說(shuō)。（指名學(xué)生回答）
練習(xí)：我會(huì)填一填
（ 又大又紅的 ）棗子 （ 高高興興地 ）吃起來(lái)
（ ）蘋果 （ ）讀書
師：聽著一家人對(duì)小棗樹的夸獎(jiǎng)，小柳樹看看自己什么也沒(méi)結(jié)心中有了一種想法，你知道他想什么了嗎？從文中找一找畫一畫。指名讀。
師：這時(shí)候，小柳樹對(duì)小棗樹有進(jìn)行了談話。（屏幕出示三句話）指名學(xué)生朗讀，您能判斷這都是誰(shuí)說(shuō)的嗎？（指名學(xué)生回答）細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，此時(shí)，小柳樹是低下頭說(shuō)，老師有些不明白，他為什么低下頭？（指名學(xué)生回答）小棗樹聽到小柳樹的問(wèn)話，他是怎么回答的？把你找到的讀給你的同桌聽。（屏幕出示）通過(guò)小棗樹的回答我發(fā)現(xiàn)小棗樹說(shuō)的都是小柳樹的長(zhǎng)處。都是什么長(zhǎng)處？（指名說(shuō)）你們喜歡小棗樹嗎？現(xiàn)在你們就是小棗樹，來(lái)溫和地說(shuō)。（學(xué)生朗讀小棗樹說(shuō)的話）
師：聽到小棗樹這么夸獎(jiǎng)小柳樹，小柳樹不好意思地笑了，
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，小柳樹為什么不好意思的笑了？
屏幕出示小結(jié)：
棗樹和柳樹各自都有（ ）點(diǎn)和（ ）點(diǎn)，我們要像棗樹那樣既看到別人的長(zhǎng)處又要看到自己的短處，不要像小柳樹那樣看不起人，也不要太驕傲，這樣我們才能茁壯成長(zhǎng)！
師：用一個(gè)我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)的八字成語(yǔ)就是：尺有所短 寸有所長(zhǎng)
三擴(kuò)展延伸
師總結(jié)：我們每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，要正確對(duì)待別人的缺點(diǎn)和自己的優(yōu)點(diǎn)，這樣我們才能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)！謝謝大家！
小柳樹和小棗樹教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五
1、 認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。3、 懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀，比較，體會(huì)課文內(nèi)容，并懂得道理。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，要多看到別人的長(zhǎng)處。
第一課時(shí)
1、學(xué)習(xí)課文生字新詞，認(rèn)識(shí)“棗、淺”等8個(gè)字，會(huì)寫“怎、思”等10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文；
1、（多媒體課件演示）師：在一座安靜的小院里，生長(zhǎng)著兩棵可愛(ài)的小樹，一棵是小柳樹，一棵是小棗樹。四季交替，在這兩棵小樹之間發(fā)生了一件有趣的事情，你們想知道嗎？那讓我們趕緊把書翻到15課，一起去讀讀小柳樹和小棗樹之間的故事吧！
2、教師板書課題（15、小柳樹和小棗樹）；全班齊聲朗讀課題
師：首先請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，就先用筆劃下來(lái)，然后請(qǐng)書下的樹葉姐姐幫幫忙，或者請(qǐng)教小組中的學(xué)習(xí)小伙伴。（學(xué)生自讀課文學(xué)習(xí)生字）。學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)本課生字。
師：通過(guò)自己以及同組小伙伴的朗讀，你認(rèn)為哪些字音特別容易讀錯(cuò)，要特別提醒小伙伴們注意呢？（學(xué)生互相提醒難讀字音，多媒體隨機(jī)出示）
⑴學(xué)生自由練讀詞語(yǔ)。
⑵個(gè)人開火車?yán)首x詞語(yǔ)，教師隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)。
⑶（詞語(yǔ)去拼音）師：詞語(yǔ)寶寶脫去了拼音的帽子，你還能認(rèn)出它們嗎？（學(xué)生小組開火車賽讀詞語(yǔ)）。
⑷全班齊讀詞語(yǔ)。
1、出示生字，學(xué)生分析，識(shí)記字形。
2、重點(diǎn)分析“輸”和“拳”的運(yùn)筆和間架結(jié)構(gòu)。
3、教師范寫。
4、學(xué)生描紅、仿寫，教師巡視指導(dǎo)。
5、展示作品，點(diǎn)評(píng)，反饋。
1、聽寫生字 2、朗讀課文
第二課時(shí)
1、能正確流利地朗讀課文，并用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。
2、懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，每個(gè)人都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，但要多看到別人的長(zhǎng)處。
1、聽寫詞語(yǔ)：意思、怎么、彎曲、棗樹
2、課件出示本課詞語(yǔ)，同桌互相批改，開火車認(rèn)讀。
1、自由讀1——4節(jié)，找一找小柳樹美的句子
2、交流，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
a、小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，真好看。出示這句話。（圖）
①抽生讀，評(píng)議。（你讀的比小柳樹還美）你是怎么來(lái)讀好這句話的。給重點(diǎn)詞加點(diǎn)。
②齊讀。
③芽?jī)鹤兂尚∪~子，多高興啊，讓我們一起來(lái)夸夸小柳樹。
c、又過(guò)了好些日子，小柳樹又發(fā)生了變化，它變得？
①出示：這時(shí)候，小柳樹的葉子已經(jīng)長(zhǎng)得又細(xì)又長(zhǎng)了。
②誰(shuí)來(lái)讀讀。（圖）小朋友你們看，小柳樹長(zhǎng)得更美了，它在微風(fēng)里得意得跳起舞來(lái)。出示這句話。
③誰(shuí)能來(lái)得意地讀一讀這一句話。
⑤齊聲來(lái)夸一夸自己。
3、讓我們?cè)僖淮我黄饋?lái)感受小柳樹的美，齊讀這三句話。
1、小柳樹長(zhǎng)得這么美，可是小棗樹呢？（圖）看圖說(shuō)說(shuō)。
理解“光禿禿”、“彎彎曲曲”等，板書。
2、找一找課文是怎么寫小棗樹的？（自由讀1 ——4節(jié)）讀一讀。
出示：小柳樹看著小棗樹，樹枝彎彎曲曲的，一點(diǎn)也不好看。
出示：小柳樹說(shuō)：“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！ 小柳樹說(shuō)：“喂，小棗樹，你怎么不長(zhǎng)葉子呀？你看我，多漂亮！
①自由讀。②抽生讀。
5、小朋友說(shuō)得真好。小柳樹因?yàn)樽约洪L(zhǎng)得漂亮而得意，瞧不起小棗樹，這是非常不對(duì)的，小朋友可不能像小柳樹這樣啊！
（一）小柳樹非常美麗，那么你覺(jué)得小棗樹美嗎？自由讀第5-8自然段。
（二）集體討論。根據(jù)學(xué)生的回答穿插研討以下問(wèn)題：
1、（課件出示結(jié)滿紅棗的圖片）說(shuō)話練習(xí)：棗樹上結(jié)滿了————。
2、人們吃著又大又紅的棗子時(shí)，會(huì)說(shuō)些什么呢？
師幫助總結(jié)出小棗樹寬容大度，謙虛，發(fā)現(xiàn)小柳樹的長(zhǎng)處夸獎(jiǎng)她。
5、分角色讀對(duì)話，感悟小柳樹態(tài)度的轉(zhuǎn)變。
師讀小柳樹的話，生讀小棗樹的話。體會(huì)低下頭的心情和感受。
生讀小柳樹的話，師讀小棗樹的話。反復(fù)教讀，強(qiáng)調(diào)低著頭。
6、齊讀小棗樹的話，體會(huì)棗樹的為人。
小結(jié)：小棗樹不因自己長(zhǎng)得沒(méi)有小柳樹好看而泄氣，也不因?yàn)樽约耗芙Y(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎(jiǎng)小柳樹。但是，老師也喜歡小柳樹，因?yàn)樾×鴺溟L(zhǎng)得很美，是春天的使者。同時(shí)，小柳樹還能及時(shí)地認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)，相信他以后肯定會(huì)改正，這一點(diǎn)，老師也喜歡。
（2）夸夸我的好同學(xué)。用幾句話來(lái)夸獎(jiǎng)他身上的閃光點(diǎn)。
（3）教師總結(jié)：同學(xué)們，無(wú)論是小棗樹、小柳樹，還是其他的任何事物都有各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，但是它們總是把最好的東西獻(xiàn)給了大家。生活中并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的人，發(fā)現(xiàn)美的眼睛。我們也要向小棗樹學(xué)習(xí)，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，并真誠(chéng)地贊美他夸獎(jiǎng)他。希望每個(gè)同學(xué)都能多多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的缺點(diǎn)，不斷地取得進(jìn)步，正所謂“寸有所長(zhǎng)，尺有所短”“取長(zhǎng)補(bǔ)短，相得益彰”。
2、選擇文中自己喜歡的語(yǔ)句摘抄下來(lái)。板書設(shè)計(jì)
小柳樹 綠綠的 發(fā)芽長(zhǎng)葉 不結(jié)果
小棗樹 彎彎曲曲 光禿禿 結(jié)果實(shí)
（尺有所短， 寸有所長(zhǎng)）
小柳樹和小棗樹教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六
九義教材小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)15課《小柳樹和小棗樹》課文分析。
依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體、提高人文素養(yǎng)，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀為指導(dǎo)，本課的設(shè)計(jì)堅(jiān)持以學(xué)生為主體，在情景中識(shí)字，尊重學(xué)生朗讀中的獨(dú)特感受。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，并利用多種方法使識(shí)字環(huán)節(jié)做到循序漸進(jìn)，從而提高了學(xué)生的識(shí)字能力，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。其次教學(xué)時(shí)利用討論交流的方法，讓學(xué)生充分地讀，分角色讀，培養(yǎng)學(xué)生朗讀興趣，在讀中悟情悟理。同時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，盡情的說(shuō)，又培養(yǎng)了口語(yǔ)交際能力，達(dá)到文本與人本的統(tǒng)一。
1、學(xué)習(xí)課文生字新詞，認(rèn)識(shí)“棗、淺”等８?jìng)€(gè)字，會(huì)寫“怎、思”等１０字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)朗讀，體會(huì)小柳樹和小棗樹地性格特點(diǎn)，并能用不同地語(yǔ)氣表現(xiàn)小柳樹和小棗樹地性格。
4、懂得“尺有所短、寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。
通過(guò)朗讀，能用不同地語(yǔ)氣表現(xiàn)小柳樹和小棗樹地性格。
懂得“尺有多長(zhǎng)、寸有所短”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。
演示法、啟發(fā)法、談話法、誦讀法。
多媒體課件、圖片、生字卡片。
一、情景引入，激趣揭題
1.（出示小柳樹和小棗樹的圖片）師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)兩幅漂亮的圖片，在一座安靜的小院里，生長(zhǎng)著兩棵可愛(ài)的小樹，一棵是小柳樹，一棵是小棗樹。四季交替，在這兩棵小樹之間發(fā)生了一件有趣的事情，你們想知道嗎？那這節(jié)課就讓我們一起讀讀它們的故事。
2.教師板書課題（１５、小柳樹和小棗樹）；齊讀課題。請(qǐng)同學(xué)們注意看“棗”是一個(gè)生字，誰(shuí)能再讀一讀這個(gè)字(抽學(xué)生讀)。你讀得真好呀！看，這個(gè)棗字下面的兩點(diǎn)多像美麗的棗核呀！讓我們?cè)僮x一次課題吧！
二、初讀課文，識(shí)記生字
1．師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開課本自由地朗讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，就先用筆圈出來(lái)，然后請(qǐng)書下的樹葉姐姐幫幫忙，或者請(qǐng)教小組中的學(xué)習(xí)小伙伴。（學(xué)生自讀課文學(xué)習(xí)生字）。
2.剛才同學(xué)們讀課文時(shí)都很認(rèn)真，生字寶寶忍不住要出來(lái)和大家交朋友，你們?cè)敢鈫?？（課件出示生字，抽學(xué)生認(rèn)讀。并組詞。）
3.師：你們已經(jīng)和生字寶寶交了朋友，瞧！小棗樹上結(jié)了許多又大又紅的棗子，你們想嘗嘗嗎？這些棗子都有自己的名字，我們先來(lái)開火車讀讀吧。（開火車讀詞語(yǔ)）誰(shuí)愿意再來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)，這又香又甜的棗子就送給你了。
4.教師重點(diǎn)指導(dǎo)“怎”“思”的心子底寫法。
5.師：讓我們把棗子中的詞語(yǔ)寶寶送回課文！并用筆把這些詞語(yǔ)畫出來(lái)吧。
三、圖文并茂，讀中感悟。
（一）1、（多媒體出示第一幅情境圖）師：同學(xué)們讀了一遍課文，那么小柳樹和小棗樹之間究竟發(fā)生了怎樣的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，仔細(xì)觀察院子里的小柳樹和小棗樹，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)它們倆的樣子？（學(xué)生自由說(shuō)）
課件出示：小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，真好看。
樹枝彎彎曲曲的，一點(diǎn)兒也不好看。
（男生和女生分角色讀這兩句話）
2．讀了這兩組句子，你發(fā)現(xiàn)了這分別是一棵（好看）的小柳樹，（難看）的小棗樹。
3．想一想一棵好看的小柳樹和一棵難看的小棗樹在一起會(huì)說(shuō)些什么呢？
請(qǐng)同學(xué)們分小組討論一下。（小組各抽一名）
4．咱們?cè)賮?lái)聽聽好看的小柳樹是怎么說(shuō)的？
（1）課件出示：“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪!你看我，多漂亮!”（配音）
（2）抽學(xué)生讀。（誰(shuí)愿意來(lái)讀讀小柳樹的話？）
（3）集體讀。（咱們一起再來(lái)讀讀小柳樹的話吧?。?/p>
（二）課件出示情境圖二
師：春天到了，小柳樹和小棗樹發(fā)生了哪些變化？（抽生回答）
課件出示：春天，小柳樹發(fā)芽?jī)毫?。過(guò)了幾天，小柳樹的芽?jī)鹤兂尚∪~子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！她看看小棗樹，小棗樹還是光禿禿的。（指名讀）
師：此時(shí)穿著淺綠色衣服的小柳樹和光禿禿的小棗樹站在一塊又會(huì)說(shuō)些什么呢？（抽生回答）
師：咱們?cè)賮?lái)聽聽漂亮的小柳樹是怎么說(shuō)的？
課件出示：“喂，小棗樹，你怎么不長(zhǎng)葉子呀？你看我，多漂亮!”（配音）（生齊讀）
（三）出示情境圖三
師：時(shí)間一天天過(guò)去，小柳樹和小棗樹也在發(fā)生變化，此時(shí)的小柳樹的葉子已經(jīng)（又細(xì)又長(zhǎng)了），小棗樹才長(zhǎng)出了（小小的葉子）
此時(shí)的小柳樹更加漂亮了，她在微風(fēng)里（得意地跳起舞來(lái)）。（課件出示隨風(fēng)起舞的小柳樹）
（四）出示情境圖四
師：轉(zhuǎn)眼間，秋天到了，這時(shí)的小柳樹和小棗樹又發(fā)生了哪些變化？（小棗樹結(jié)了許多又大又紅的棗子，大家把棗子打下來(lái)，坐在院子里，高高興興的吃起來(lái)。）而小柳樹呢？（什么也沒(méi)結(jié)。）
師：同學(xué)們想一想，這時(shí)的小柳樹和小棗樹又會(huì)說(shuō)些什么？結(jié)了棗子的小棗樹會(huì)怎么說(shuō)？（生自由說(shuō)）
課件出示：小棗樹溫和地說(shuō)：“你雖然不會(huì)結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長(zhǎng)葉，比我綠的早；到了秋天，你比我落葉晚。再說(shuō)，你長(zhǎng)得也比我快，等你長(zhǎng)大了，人們?cè)跇潢幭鲁藳觯怯卸嗪冒?！”（配音?/p>
師：我們?cè)谝黄鹱x讀小棗樹的話吧。
師：聽了小棗樹的話，小柳樹的表現(xiàn)怎么樣？（不好意思的笑了）為什么會(huì)不好意思？（因?yàn)樗麤](méi)有結(jié)棗子）
同學(xué)們真聰明，知道小柳樹沒(méi)有結(jié)棗子，他不好意思，他發(fā)現(xiàn)了自己的不足，你又發(fā)現(xiàn)這分別是一棵（知錯(cuò)就改）的小柳樹，（善于發(fā)現(xiàn)別人長(zhǎng)處的）的小棗樹。（生答）
四、分角色表演。
師：同學(xué)們已經(jīng)知道了小柳樹和小棗樹的故事，能不能給大家表演出來(lái)呢？（夸獎(jiǎng)：演得非常好?。?/p>
五、拓展延升，總結(jié)課文
1．同學(xué)們，看了他們精彩的表演，你們想對(duì)小柳樹和小棗樹說(shuō)些什么呢？（鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)）
2．教師總結(jié)課文。師：每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和不足，“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”，我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，要學(xué)會(huì)用一雙智慧的眼睛發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)。
3．那我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)和生活中該怎么做呢？同學(xué)們能不能用生活中的例子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（小組合作討論）
4．強(qiáng)調(diào)：在我們生活中，要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，并努力做到“取長(zhǎng)補(bǔ)短”，這樣我們才能不斷進(jìn)步。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)：
小柳樹和小棗樹教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七
小柳樹和小棗樹各有長(zhǎng)短，怎樣看待每個(gè)人的長(zhǎng)與短，是課文的立意所在。課文借小柳樹和小棗樹生長(zhǎng)情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)：小柳樹因自己長(zhǎng)得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己長(zhǎng)得沒(méi)有小柳樹好看而泄氣，也不因?yàn)樽约耗芙Y(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎(jiǎng)小柳樹。
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。指導(dǎo)寫“怎”、“思”二字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
初讀課文，把課文讀正確，讀通順。
生字卡
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、激趣引題
1、小朋友們，你們喜歡春天嗎？你看，春天的使者小柳樹來(lái)了，還帶來(lái)了它的朋友小棗樹呢?。ǔ鍪緬靾D）說(shuō)說(shuō)看，這兩棵小樹，你最喜歡誰(shuí)？（學(xué)生自由發(fā)言，各抒已見(jiàn)，只要說(shuō)的有道理，老師都要給予肯定。誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，老師暫不表態(tài)，一切由學(xué)生自學(xué)自悟。）
生齊讀課題。
3、讀了課題，你想知道什么？
二、初讀課文，字詞過(guò)關(guān)。
1、帶著你想知道的問(wèn)題自由讀課文，注意老師的要求：把生字的音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，把課文讀準(zhǔn)確。
2、對(duì)照課文中小樹葉的拼音把圈出的生字再讀兩遍，之后同桌同學(xué)在書本69頁(yè)生字條里相互指認(rèn)生字。
3、識(shí)記生字。
（1）出示要求認(rèn)識(shí)的生字。
游戲：秋天到了，小棗樹上結(jié)滿了又大又紅的棗子，農(nóng)民伯伯正在摘棗子，我們也去幫忙吧！，請(qǐng)摘到棗子的小朋友，讀準(zhǔn)字音，并帶領(lǐng)小朋友齊讀，讀正確了，可口的棗子送給你。（在這一環(huán)節(jié)中帶拼音讀；指名讀，小老師領(lǐng)讀，去掉拼音讀。通過(guò)游戲激發(fā)小朋友學(xué)習(xí)生字的積極性。）
（2）讓學(xué)生自主識(shí)字，說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)了哪個(gè)生字，是用什么辦法記住的。
（3）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)最喜歡和哪個(gè)生字交朋友。（目的是讓學(xué)生在組詞說(shuō)話中識(shí)記生字。）
（4）開火車認(rèn)讀生字。讀之前，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位做準(zhǔn)備，特別是要幫助不會(huì)認(rèn)的小朋友想辦法認(rèn)字。
三、研讀課文，感悟體驗(yàn)。
2、小柳樹確實(shí)長(zhǎng)得太漂亮了，那么看著旁邊一點(diǎn)兒也不好看的小棗樹，它是怎么說(shuō)的呢？指導(dǎo)有感情朗讀小柳樹的話。
賽讀：讀小柳樹對(duì)小棗樹說(shuō)的話，體會(huì)她倆有什么不一樣。
“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”
“喂，小棗樹，你怎么不長(zhǎng)葉子呀？你看我，多漂亮！”（讀了小柳樹的話，你認(rèn)為它怎么樣？——得意、驕傲、不懂禮貌。）
5、分角色朗讀
6、小柳樹前后的表現(xiàn)有什么不一樣？說(shuō)說(shuō)你的根據(jù)。
四、拓展延伸，總結(jié)
說(shuō)說(shuō)別人的長(zhǎng)處和自己的短處。
可以自由選擇一個(gè)同學(xué)，說(shuō)說(shuō)他的長(zhǎng)處。如果自己不清楚自己的短處，可以請(qǐng)別人給你提醒，先自己想想，再小組交流，最后派代表全班交流。
（這樣，有利于發(fā)展同學(xué)之間合作關(guān)系及友誼，還能使學(xué)生獲得自尊與成就感。）
2、這節(jié)課你快樂(lè)嗎？談?wù)劷裉斓氖斋@。
3、齊讀“既要看到自己的長(zhǎng)處，又要看到自己的短處”。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、正確、流利有感情的朗讀課文。
2、寫一、兩句話，夸夸身邊的人。
六、板書設(shè)計(jì)；
綠綠的
彎彎曲曲
又細(xì)又長(zhǎng)
光禿禿
跳舞
結(jié)果實(shí)
既要看到自己的長(zhǎng)處，又要看到自己的短處。
小柳樹和小棗樹教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八
《小柳樹和小棗樹》是小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛(ài)的童話故事形式出現(xiàn)，借助小柳樹和小棗樹生長(zhǎng)情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)。小柳樹因自己長(zhǎng)得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己長(zhǎng)得沒(méi)有小柳樹好看而泄氣，也不因?yàn)樽约耗芙Y(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎(jiǎng)小柳樹。通過(guò)它們之間的對(duì)話，生動(dòng)形象地使學(xué)生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的不足”這一深刻的道理。
學(xué)生分析
剛剛讀二年級(jí)的學(xué)生，對(duì)童話故事有濃厚的興趣，好奇心強(qiáng)，但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學(xué)生活潑、好動(dòng)、大膽且獨(dú)立，他們已經(jīng)掌握了一些識(shí)字的方法，喜歡讀書和表演，但語(yǔ)言的表達(dá)能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時(shí)間還比較短，好動(dòng)、好玩。
設(shè)計(jì)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。讓閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探 究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)；引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，在自讀、自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事。教師不再只是知識(shí)的傳授者，而是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者，應(yīng)創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的情境，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)與創(chuàng)造。
小柳樹和小棗樹是各有所長(zhǎng)、各有所短，教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生正確地理解教材蘊(yùn)涵的價(jià)值取向呢？為了避免學(xué)生出現(xiàn)喜歡小柳樹，批判小棗樹的情況，讓學(xué)生從整體形象入手，反復(fù)讀課文。并通過(guò)給小柳樹和小棗樹打星這一形式，引導(dǎo)學(xué)生讀懂文本。既珍視學(xué)生的的獨(dú)特感受，又尊重文本的價(jià)值取向。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過(guò)自學(xué)交流認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文1—4自然段，學(xué)習(xí)用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。
3、通過(guò)給小柳樹和小棗樹打“ ”，在朗讀中體會(huì)小柳樹的漂亮和驕傲，小棗樹的謙遜，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。
預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課題。
1、今天，老師給大家?guī)?lái)了——小柳樹，一起跟小柳樹打個(gè)招呼吧！
2、老師還給大家?guī)?lái)了——小棗樹，誰(shuí)來(lái)跟小棗樹打個(gè)招呼？指名，正音，學(xué)習(xí)生字“棗”。
3、小柳樹和小棗之間發(fā)生了一個(gè)故事，快快打開課本看看吧！
二、初讀，整體感知課文。
1、請(qǐng)小朋友讀一讀這篇童話故事，老師建議大家用自己喜歡的方式讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。讀好后還可以同桌互相讀，同桌讀得好就夸夸他，讀錯(cuò)了就幫幫他。
3、認(rèn)讀詞語(yǔ)、生字?！叭獭?你有什么好辦法記住它？（心上一把刀）
三、朗讀感悟。
1、我們二（2）班的小朋友真聰明，這么快就能把生字詞語(yǔ)讀得那么好。今天，老師請(qǐng)大家來(lái)當(dāng)小評(píng)委，當(dāng)小評(píng)委可不簡(jiǎn)單，要做到公平公正，說(shuō)得有根有據(jù)請(qǐng)，讓別人聽了心服口服。大家有沒(méi)有信心？好，請(qǐng)你給小柳樹和小棗樹打 ，評(píng)一評(píng)小柳樹能得多少顆星，小棗樹能得多少顆星，要說(shuō)出你的理由來(lái)。老師建議你再認(rèn)真地讀讀課文，劃出最能說(shuō)明你的理由的句子，多讀幾遍。有關(guān)小柳樹的句子可以用“ ”劃出，有關(guān)小棗樹的句子可以用“ ”劃出，也可以用自己喜歡的符號(hào)劃。（學(xué)生自學(xué)，教師巡視）
2、集體交流。（隨機(jī)學(xué)習(xí)小柳樹或小棗樹 本節(jié)課主要選一種學(xué)習(xí)）
板塊一：評(píng)評(píng)小柳樹
你給小柳樹幾顆星，說(shuō)說(shuō)你的理由。
預(yù)設(shè)：美麗；驕傲；看不起別人后悔；知錯(cuò)就改；讓人們?cè)跇潢幭鲁藳?/p>
隨機(jī)出示：
小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，真好看。
過(guò)了幾天，小柳樹的芽?jī)鹤兂尚∪~子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美。
這時(shí)候，小柳樹的葉子已經(jīng)長(zhǎng)得又細(xì)又長(zhǎng)了。
（1）能把句子讀一讀嗎？對(duì)呀，小柳樹長(zhǎng)得這么美，誰(shuí)能讀出小柳樹的美麗。（指名讀 齊讀）
（2）看圖感受小柳樹的美麗。
隨機(jī)出示：
喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！
喂，小棗樹，你怎么不長(zhǎng)葉呀？你看我，多漂亮！
她在微風(fēng)里得意地跳起舞來(lái)。
（3）還能從哪些句子可以看出小柳樹驕傲了？
（4）小柳樹為什么驕傲？
（5）對(duì)呀，小柳樹覺(jué)得自己比小棗樹美，就非常驕傲，讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文2、3、4自然段。（齊讀）
板塊二：評(píng)評(píng)小棗樹
預(yù)設(shè)：會(huì)結(jié)果子；長(zhǎng)得不漂亮；很溫和（贊美別人的優(yōu)點(diǎn)）
出示：到了秋天，小棗樹結(jié)了許多又大又紅的棗子。
人們?cè)诔詶椬訒r(shí)會(huì)說(shuō)些什么？
隨機(jī)出示：
樹枝彎彎曲曲的，真難看。
又過(guò)了好些日子，小棗樹才長(zhǎng)出幾片小小的葉子。
（1）春天來(lái)了，很多植物都發(fā)芽長(zhǎng)葉，可是小棗樹卻是光禿禿的，你們感到奇怪嗎？（看圖理解“光禿禿”）
（2）小柳樹也感到十分奇怪，誰(shuí)能告訴小柳樹，春天小棗樹為什么不長(zhǎng)葉子？（它把營(yíng)養(yǎng)和水分留給秋天的棗子。）
隨機(jī)出示：
（1）自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（小棗樹不驕傲，沒(méi)有嘲笑小柳樹不結(jié)果；小棗樹贊美小柳樹的優(yōu)點(diǎn)。他們都有自己的優(yōu)點(diǎn)……）
（2）誰(shuí)能學(xué)學(xué)在小棗樹，說(shuō)一說(shuō)。（指名讀 小組賽讀 男女生比賽讀）
四、小結(jié)
五、寫字。
2、教師范寫：怎 思 穿 彎。
3、學(xué)生評(píng)議。
4、我相信小評(píng)委們寫字一定會(huì)非常認(rèn)真，讓老師看看咱們班的寫字水平。
5、學(xué)生練寫2—3個(gè)。（學(xué)生練寫，教師提醒寫字姿勢(shì)。）
反思：
教學(xué)設(shè)計(jì)不只是教學(xué)過(guò)程的一個(gè)階段，而是貫穿與教學(xué)過(guò)程始終，并通過(guò)適時(shí)的教學(xué)評(píng)價(jià)在教學(xué)過(guò)程中不斷進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)變更，在教學(xué)過(guò)程結(jié)束時(shí)最終產(chǎn)生設(shè)計(jì)方案，并作為下次教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)造過(guò)程的開始，循環(huán)往復(fù)，螺旋上升。在第一次備課時(shí)，出于整體性考慮，我設(shè)計(jì)第一課時(shí)把課文全部學(xué)完，生字不寫，但在試教時(shí)還是完不成任務(wù)。后來(lái)，經(jīng)過(guò)指導(dǎo)老師的點(diǎn)撥，預(yù)設(shè)兩個(gè)板塊：既評(píng)評(píng)小柳樹和評(píng)評(píng)小棗樹。上課時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，隨機(jī)學(xué)習(xí)了第一板塊。由于時(shí)間充分，學(xué)生有充足的時(shí)間朗讀、感悟，所以效果較好。整堂課除完成閱讀教學(xué)任務(wù)外，還進(jìn)行生字的書寫指導(dǎo)。實(shí)施新課程后，識(shí)字量增大，二年級(jí)寫字的任務(wù)更重了，所以分散識(shí)字、寫字顯得尤為重要，每堂課都應(yīng)該盡量安排寫字。
在教學(xué)中我深深感到教師準(zhǔn)確、恰當(dāng)、合理、及時(shí)的評(píng)價(jià)是促成學(xué)生不斷學(xué)習(xí)求知、求發(fā)展的不竭動(dòng)力。課中我注意給學(xué)生及時(shí)的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)語(yǔ)言雖具有一定的激勵(lì)性，但還缺乏引領(lǐng)性。教師的評(píng)價(jià)應(yīng)具引領(lǐng)、啟迪、關(guān)愛(ài)的作用，在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的點(diǎn)撥中讓學(xué)生明白怎樣才是更好，讓學(xué)生真正享受成功的感覺(jué)。這是我在今后的教學(xué)中要不斷努力的。
小柳樹和小棗樹教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九
課文以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的童話形式出現(xiàn)，因小柳樹和小棗樹生長(zhǎng)情況的不同而賦予它們不同的性格特點(diǎn)，旨在讓學(xué)生明白“尺有所短、寸有所長(zhǎng)”的道理，教育學(xué)生在生活中要正確對(duì)待自己和他人的優(yōu)、缺點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)八個(gè)生字，會(huì)寫十個(gè)字；正確、流利、有感情地朗讀課文；能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格；懂得“尺有所短、寸有所長(zhǎng)”的道理；知道要多看別人的長(zhǎng)處。
在閱讀中識(shí)字，正確書寫本課生字，感悟、體會(huì)文章中的道理。
抓住課后習(xí)題設(shè)計(jì)教學(xué)流程，在閱讀過(guò)程中利用課后習(xí)題突破教學(xué)重難點(diǎn)。
一、看圖導(dǎo)入：指導(dǎo)看圖：觀察課本66頁(yè)插圖，認(rèn)識(shí)小柳樹和小棗樹，跟他們打招呼，指導(dǎo)認(rèn)讀“棗”。（設(shè)計(jì)意圖：看圖激趣，分散識(shí)字，降低教學(xué)難度。）
2、指導(dǎo)讀題。（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)現(xiàn)生字，鞏固識(shí)字。）
3、談話導(dǎo)入：小柳樹和小棗樹住在同一個(gè)院子里，他們之間發(fā)生了一件有趣的事，我們一起去看看吧?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：談話激趣，激發(fā)閱讀欲望。）
二、初讀課文
1、出示自讀要求：自由讀課文，標(biāo)出自然段，圈出生字，借助拼音把生字讀正確。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在閱讀中自主識(shí)字。）
2、同桌輪讀課文，互相糾錯(cuò)。（設(shè)計(jì)意圖：同桌合作學(xué)習(xí)，既能提高學(xué)生的朗讀興趣，又能讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)。）
三、再讀課文
1、指名開火車讀課文，共同糾錯(cuò)。
2、出示生字卡，指名認(rèn)讀。
3、在文中找出含有生字的詞句，匯報(bào)朗讀。（設(shè)計(jì)意圖：字、詞、句結(jié)合，鞏固識(shí)字。）
4、說(shuō)說(shuō)生活中你在什么時(shí)候、什么地方見(jiàn)過(guò)這些生字，如數(shù)學(xué)中學(xué)過(guò)“乘法”的“乘。（設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，學(xué)以致用。）
四、指導(dǎo)寫字
1、挑出生字卡中要求會(huì)寫的兩個(gè)生字：淺、思。指名認(rèn)讀，組詞。（設(shè)計(jì)意圖：由字到詞，循序漸進(jìn)。）
2、教師范寫，學(xué)生觀察，討論交流這兩個(gè)字書寫時(shí)要注意什么。淺：左右結(jié)構(gòu)，三點(diǎn)水的第二點(diǎn)偏左，右邊的斜鉤把整個(gè)字撐起來(lái)；思：上下結(jié)構(gòu)，上下等大，心字底的臥鉤要躺下去。（設(shè)計(jì)意圖：先看后寫，理論指導(dǎo)實(shí)踐。）
3、學(xué)生練寫，教師提醒注意寫字姿勢(shì)等方面的問(wèn)題。（設(shè)計(jì)意圖：注重寫字習(xí)慣、態(tài)度等方面的養(yǎng)成教育。）
4、出示生字卡片“怎”、“漂”，指名認(rèn)讀、組詞。5、學(xué)生自己描紅。
5、指名板書，集體評(píng)議。
五、課堂作業(yè) 完成課后練習(xí)“讀讀抄抄”。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫詞語(yǔ)：樹枝 淺綠色 又細(xì)又長(zhǎng) 漂亮 怎么 彎彎曲曲（設(shè)計(jì)意圖：檢查抄寫效果，強(qiáng)化書寫練習(xí)。）
2、自由讀課文，在文中找出含有以上詞語(yǔ)的句子多讀幾遍。（設(shè)計(jì)意圖：由字詞到句段，層層深入。）
二、欣賞課文
1、播放課文朗讀視頻，指導(dǎo)學(xué)生注意觀察小柳樹和小棗樹樣子和語(yǔ)氣的變化。（設(shè)計(jì)意圖：示范朗讀，為理解課文做準(zhǔn)備。）
2、用自己的話說(shuō)說(shuō)小柳樹和小棗樹之間發(fā)生了什么事。（設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中捕捉重點(diǎn)信息。）
3、小組討論：小柳樹和小棗樹你喜歡誰(shuí)，用文中的話說(shuō)明你的理由。
4、全班交流。教師板書關(guān)鍵詞，指導(dǎo)朗讀學(xué)生找出來(lái)的句子。（設(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練。）
三、延伸拓展
1、提問(wèn)指導(dǎo)：用我們學(xué)過(guò)的成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文告訴了人們什么道理。（設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)課本內(nèi)容之間的銜接。）
2、學(xué)習(xí)和生活中你應(yīng)該向誰(shuí)學(xué)習(xí)，為什么？（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，滲透思想教育。）
四、指導(dǎo)寫字
1、出示要寫的字：穿 彎 啦 啊，指導(dǎo)認(rèn)讀。2、教師范寫，學(xué)生觀察。
2、學(xué)生臨寫、練寫。（設(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)化書寫訓(xùn)練。）
五、課堂小結(jié)
看板書講故事，有興趣的同學(xué)可以編演課本劇。（設(shè)計(jì)意圖：由讀到說(shuō)，加深理解。）
腰細(xì)細(xì)的 樹枝彎彎曲曲的
樹枝綠綠的
淺綠色的衣服 光禿禿的
葉子又細(xì)又長(zhǎng) 小小的葉子
又大又紅的棗子
尺有所短寸有所長(zhǎng)
