每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。

《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)（8篇）一

教材分析：

《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》是小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛(ài)的童話故事形式出現(xiàn)，借助小柳樹(shù)和小棗樹(shù)生長(zhǎng)情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)。小柳樹(shù)因自己長(zhǎng)得漂亮而得意，瞧不起小棗樹(shù)；而小棗樹(shù)不因自己長(zhǎng)得沒(méi)有小柳樹(shù)好看而泄氣，也不因?yàn)樽约耗芙Y(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎(jiǎng)小柳樹(shù)。通過(guò)它們之間的對(duì)話，生動(dòng)形象地使學(xué)生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的不足”這一深刻的道理。

學(xué)生分析

剛剛讀二年級(jí)的學(xué)生，對(duì)童話故事有濃厚的興趣，好奇心強(qiáng)，但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學(xué)生活潑、好動(dòng)、大膽且獨(dú)立，他們已經(jīng)掌握了一些識(shí)字的方法，喜歡讀書(shū)和表演，但語(yǔ)言的表達(dá)能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時(shí)間還比較短，好動(dòng)、好玩。

設(shè)計(jì)理念

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。讓閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探 究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)；引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，在自讀、自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事。教師不再只是知識(shí)的傳授者，而是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者，應(yīng)創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的情境，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)與創(chuàng)造。

小柳樹(shù)和小棗樹(shù)是各有所長(zhǎng)、各有所短，教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生正確地理解教材蘊(yùn)涵的價(jià)值取向呢？為了避免學(xué)生出現(xiàn)喜歡小柳樹(shù)，批判小棗樹(shù)的情況，讓學(xué)生從整體形象入手，反復(fù)讀課文。并通過(guò)給小柳樹(shù)和小棗樹(shù)打星這一形式，引導(dǎo)學(xué)生讀懂文本。既珍視學(xué)生的的獨(dú)特感受，又尊重文本的價(jià)值取向。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)自學(xué)交流認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文1—4自然段，學(xué)習(xí)用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。

3、通過(guò)給小柳樹(shù)和小棗樹(shù)打“ ”，在朗讀中體會(huì)小柳樹(shù)的漂亮和驕傲，小棗樹(shù)的謙遜，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課題。

1、今天，老師給大家?guī)?lái)了——小柳樹(shù)，一起跟小柳樹(shù)打個(gè)招呼吧！

2、老師還給大家?guī)?lái)了——小棗樹(shù)，誰(shuí)來(lái)跟小棗樹(shù)打個(gè)招呼？指名，正音，學(xué)習(xí)生字“棗”。

（通過(guò)跟小柳樹(shù)和小棗樹(shù)打招呼的形式使學(xué)生很自然地讀準(zhǔn)字音。）

3、小柳樹(shù)和小棗之間發(fā)生了一個(gè)故事，快快打開(kāi)課本看看吧！

二、初讀，整體感知課文。

1、請(qǐng)小朋友讀一讀這篇童話故事，老師建議大家用自己喜歡的方式讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。讀好后還可以同桌互相讀，同桌讀得好就夸夸他，讀錯(cuò)了就幫幫他。

3、認(rèn)讀詞語(yǔ)、生字。“忍” 你有什么好辦法記住它？（心上一把刀）

（二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些認(rèn)字的方法，有重點(diǎn)地挑選幾個(gè)難記的講一講。）

三、朗讀感悟。

1、我們二（2）班的小朋友真聰明，這么快就能把生字詞語(yǔ)讀得那么好。今天，老師請(qǐng)大家來(lái)當(dāng)小評(píng)委，當(dāng)小評(píng)委可不簡(jiǎn)單，要做到公平公正，說(shuō)得有根有據(jù)請(qǐng)，讓別人聽(tīng)了心服口服。大家有沒(méi)有信心？好，請(qǐng)你給小柳樹(shù)和小棗樹(shù)打 ，評(píng)一評(píng)小柳樹(shù)能得多少顆星，小棗樹(shù)能得多少顆星，要說(shuō)出你的理由來(lái)。老師建議你再認(rèn)真地讀讀課文，劃出最能說(shuō)明你的理由的句子，多讀幾遍。有關(guān)小柳樹(shù)的句子可以用“ ”劃出，有關(guān)小棗樹(shù)的句子可以用“ ”劃出，也可以用自己喜歡的符號(hào)劃。（學(xué)生自學(xué)，教師巡視）

（尊重文本的價(jià)值取向，為避免學(xué)生產(chǎn)生喜歡小棗樹(shù)而不喜歡小柳樹(shù)的傾向，采用給小柳樹(shù)和小棗樹(shù)打星的方法，讓學(xué)生既看到小柳樹(shù)的小棗樹(shù)的優(yōu)點(diǎn)，又能看到小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的缺點(diǎn)，使學(xué)生更好地理解“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理。）

2、集體交流。（隨機(jī)學(xué)習(xí)小柳樹(shù)或小棗樹(shù) 本節(jié)課主要選一種學(xué)習(xí)）

板塊一：評(píng)評(píng)小柳樹(shù)

你給小柳樹(shù)幾顆星，說(shuō)說(shuō)你的理由。

預(yù)設(shè)：美麗；驕傲；看不起別人后悔；知錯(cuò)就改；讓人們?cè)跇?shù)陰下乘涼

隨機(jī)出示：

小柳樹(shù)的腰細(xì)細(xì)的，樹(shù)枝綠綠的，真好看。

過(guò)了幾天，小柳樹(shù)的芽?jī)鹤兂尚∪~子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美。

這時(shí)候，小柳樹(shù)的葉子已經(jīng)長(zhǎng)得又細(xì)又長(zhǎng)了。

（1） 能把句子讀一讀嗎？對(duì)呀，小柳樹(shù)長(zhǎng)得這么美，誰(shuí)能讀出小柳樹(shù)的美麗。（指名讀 齊讀）

（2） 看圖感受小柳樹(shù)的美麗。

隨機(jī)出示：

喂，小棗樹(shù)，你的樹(shù)枝多難看哪！你看我，多漂亮！

喂，小棗樹(shù)，你怎么不長(zhǎng)葉呀？你看我，多漂亮！

她在微風(fēng)里得意地跳起舞來(lái)。

（1） 從哪個(gè)詞可以看出它驕傲？請(qǐng)你表演一下。得意可以換一什么詞？（驕傲 自豪 高興）小柳樹(shù)一邊跳舞，一邊在說(shuō)話呢，聽(tīng)，在柳樹(shù)在說(shuō)什么呀？

（通過(guò)想象說(shuō)話，讓學(xué)生更深刻地體會(huì)到小柳樹(shù)的驕傲，從而對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行指導(dǎo)。）

（2）誰(shuí)能把小柳樹(shù)驕傲的樣子讀出來(lái)。

（3）還能從哪些句子可以看出小柳樹(shù)驕傲了？

（4）小柳樹(shù)為什么驕傲？

（5）對(duì)呀，小柳樹(shù)覺(jué)得自己比小棗樹(shù)美，就非常驕傲，讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文2、3、4自然段。（齊讀）

（主體閱讀，主導(dǎo)指引，教師體現(xiàn)組織者、引導(dǎo)者的角色。）

板塊二：評(píng)評(píng)小棗樹(shù)

預(yù)設(shè)：會(huì)結(jié)果子；長(zhǎng)得不漂亮；很溫和（贊美別人的優(yōu)點(diǎn)）

出示：到了秋天，小棗樹(shù)結(jié)了許多又大又紅的棗子。

人們?cè)诔詶椬訒r(shí)會(huì)說(shuō)些什么？

隨機(jī)出示：

樹(shù)枝彎彎曲曲的，真難看。

小棗樹(shù)還是光禿禿的。

又過(guò)了好些日子，小棗樹(shù)才長(zhǎng)出幾片小小的葉子。

（1） 春天來(lái)了，很多植物都發(fā)芽長(zhǎng)葉，可是小棗樹(shù)卻是光禿禿的，你們感到奇怪嗎？（看圖理解“光禿禿”）

（2）小柳樹(shù)也感到十分奇怪，誰(shuí)能告訴小柳樹(shù)，春天小棗樹(shù)為什么不長(zhǎng)葉子？（它把營(yíng)養(yǎng)和水分留給秋天的棗子。）

隨機(jī)出示：

小棗樹(shù)溫和地說(shuō)：“你雖然不會(huì)結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長(zhǎng)葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說(shuō)，你長(zhǎng)得也比我快，等你長(zhǎng)大了，人們?cè)跇?shù)蔭下乘涼，那有多好??！”

（1）自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（小棗樹(shù)不驕傲，沒(méi)有嘲笑小柳樹(shù)不結(jié)果；小棗樹(shù)贊美小柳樹(shù)的優(yōu)點(diǎn)。他們都有自己的優(yōu)點(diǎn)……）

（2）誰(shuí)能學(xué)學(xué)在小棗樹(shù)，說(shuō)一說(shuō)。（指名讀 小組賽讀 男女生比賽讀）

四、小結(jié)

剛才，我們的小評(píng)委給小柳樹(shù)（或）小棗樹(shù)打了星，還說(shuō)明了理由，有根有據(jù)，讓老師和小柳樹(shù)（小棗樹(shù)）聽(tīng)得心服口服，真是能干的小評(píng)委。小棗樹(shù)（或小柳樹(shù)）在一邊可著急啦，想小朋友怎么還沒(méi)有評(píng)我呀！由于時(shí)間關(guān)系，我們只好跟小棗樹(shù)（或小柳樹(shù)）說(shuō)對(duì)不起啦！下節(jié)課再請(qǐng)小評(píng)委來(lái)評(píng)，好嗎？

五、寫(xiě)字。

1、二（2）班的小朋友當(dāng)小評(píng)委真能干，老師還想請(qǐng)大家評(píng)評(píng)我寫(xiě)的字，不知道小評(píng)委們?cè)敢鈫幔?/p>

2、教師范寫(xiě)：怎 思 穿 彎。（在寫(xiě)字時(shí)，學(xué)生往往只管自己寫(xiě)，而不看老師的范寫(xiě)。因此設(shè)計(jì)讓學(xué)生當(dāng)小評(píng)委，目的在于吸引學(xué)生的注意，認(rèn)真觀察。）

3、學(xué)生評(píng)議。

4、我相信小評(píng)委們寫(xiě)字一定會(huì)非常認(rèn)真，讓老師看看咱們班的寫(xiě)字水平。

5、學(xué)生練寫(xiě)2—3個(gè)。（學(xué)生練寫(xiě)，教師提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。）

（寫(xiě)字姿勢(shì)正確與否，不僅關(guān)系的學(xué)生寫(xiě)字的質(zhì)量，更關(guān)系到學(xué)生的健康長(zhǎng)成長(zhǎng)，要經(jīng)常提醒，使學(xué)生養(yǎng)成正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。）

《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)（8篇）二

【教材分析】

《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》是人教版課標(biāo)教材二年級(jí)上冊(cè)第15課。課文借小柳樹(shù)和小棗樹(shù)生長(zhǎng)情況的不同，賦予它們不同的。性格特點(diǎn)：小柳樹(shù)因自己長(zhǎng)得漂亮而得意，瞧不起小棗樹(shù)；而小棗樹(shù)不因自己長(zhǎng)得沒(méi)有小柳樹(shù)好看而泄氣，也不因?yàn)樽约耗芙Y(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎(jiǎng)了小柳樹(shù)。教學(xué)時(shí)，教師要抓住小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的語(yǔ)言進(jìn)行朗讀、比較、涵詠，理解課文的含義。同時(shí)，文章寫(xiě)小柳樹(shù)的漂亮的語(yǔ)句優(yōu)美，要引導(dǎo)學(xué)生積累。

【設(shè)計(jì)理念】

本課設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)“以情感變化為基點(diǎn)，以讀為主線，以感悟?yàn)槭侄?，以發(fā)展語(yǔ)言為目的”的課程理念，讓學(xué)生深層感悟課文所蘊(yùn)含的人文精神。在對(duì)語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用中，體驗(yàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，發(fā)展語(yǔ)言，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。

2、在重點(diǎn)詞句的潛心涵詠中品味語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。

3、懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處，學(xué)會(huì)欣賞別人。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能有感情地朗讀課文；在語(yǔ)言實(shí)踐中積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。

【教學(xué)難點(diǎn)】

懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處，學(xué)會(huì)欣賞別人。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，積累語(yǔ)言

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)有滋有味地讀了寫(xiě)小柳樹(shù)美的句子，現(xiàn)在，你們還能讀好嗎？多么自信的回答。請(qǐng)全體起立，你看，現(xiàn)在出現(xiàn)在大家面前的是一片柳樹(shù)林。有的高高的，有的小小的，有的還在跳舞呢！真美。來(lái)，讓我們邊表演邊讀這三個(gè)句子。

出示句子：

小柳樹(shù)的腰細(xì)細(xì)的，樹(shù)枝綠綠的，真好看。

過(guò)了幾天，小柳樹(shù)的芽?jī)鹤兂尚∪~子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！

小柳樹(shù)的葉子已經(jīng)長(zhǎng)得又細(xì)又長(zhǎng)了。她在微風(fēng)里得意地跳起舞來(lái)。

2、多美的小柳樹(shù)呀，作者也用了許多優(yōu)美的詞語(yǔ)。（指名說(shuō)，齊讀）

（1）選詞填空：細(xì)細(xì)的 綠綠的 淺綠色 又細(xì)又長(zhǎng)

腰（ ） 樹(shù)枝（ ） （ ）的衣服 葉子（ ）

（2）你能用上這幾個(gè)短語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)小柳樹(shù)的美嗎？

出示句式：小柳樹(shù)真美啊！

[設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文重在積累運(yùn)用，讀書(shū)內(nèi)化的過(guò)程尤為重要。以上設(shè)計(jì)不只停留在感悟語(yǔ)言的生動(dòng)優(yōu)美，積累語(yǔ)言這一層面上，還讓學(xué)生在導(dǎo)語(yǔ)的引領(lǐng)下運(yùn)用語(yǔ)言，達(dá)到語(yǔ)言內(nèi)化的過(guò)程。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)自然地同化、改造自己的語(yǔ)言，在不知不覺(jué)中幫助學(xué)生重構(gòu)語(yǔ)言模式。]

二、潛心涵詠，品味語(yǔ)言

過(guò)渡語(yǔ)：小柳樹(shù)挺起細(xì)細(xì)的腰，披著飄逸的長(zhǎng)發(fā)，在微風(fēng)中翩翩起舞，真美。難怪它這樣對(duì)小棗樹(shù)說(shuō)——

1、小柳樹(shù)的驕傲、得意、沒(méi)禮貌

句子一：小柳樹(shù)說(shuō)：“喂，小棗樹(shù)，你的樹(shù)枝多難看哪！你看我，多漂亮！”

句子二：小柳樹(shù)說(shuō)：“喂，小棗樹(shù)，你怎么不長(zhǎng)葉子呀？你看我，多漂亮！”

（自由練讀，指名讀，齊讀。注：扶讀第一句，放讀第二句。）

2、品讀小棗樹(shù)的樣子的句子

師：小柳樹(shù)覺(jué)得自己很漂亮，認(rèn)為小棗樹(shù)長(zhǎng)得難看。（板書(shū)：難看）現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們自由讀一讀2、3、4自然段，讀好后再用“ ”畫(huà)出寫(xiě)小棗樹(shù)樣子的句子。

句子一：小柳樹(shù)看看小棗樹(shù)，樹(shù)枝彎彎曲曲的，一點(diǎn)兒也不好看。

句子二：她看看小棗樹(shù)，小棗樹(shù)還是光禿禿的。

句子三：又過(guò)了好些日子，小棗樹(shù)才長(zhǎng)出了小小的葉子。

（1）自由讀，想一想：你從哪些詞感受到小棗樹(shù)的難看？

（彎彎曲曲、光禿禿、還是、才、小小的）

師：你還知道“彎彎曲曲”的什么？

師：你還能說(shuō)出像“彎彎曲曲”這樣的詞語(yǔ)嗎？

師：但是，在小柳樹(shù)的眼里，小棗樹(shù)樹(shù)枝“彎彎曲曲”的，一點(diǎn)兒也不好看。

（2）請(qǐng)小朋友們讀好這些詞語(yǔ)，自己挑一句練一練。

（3）分句有感情地朗讀，交流，點(diǎn)評(píng)。

3、回讀句子：

句子一：小柳樹(shù)看看小棗樹(shù)，樹(shù)枝彎彎曲曲的，一點(diǎn)兒也不好看。小柳樹(shù)說(shuō)：“喂，小棗樹(shù)，你的樹(shù)枝多難看哪！你看我，多漂亮！”

句子二：她看看小棗樹(shù)，小棗樹(shù)還是光禿禿的。小柳樹(shù)說(shuō)：“喂，小棗樹(shù)，你怎么不長(zhǎng)葉子呀？你看我，多漂亮！”

（指名讀，男生讀，女生讀）

4、師引讀：小柳樹(shù)看到小棗樹(shù)到了春天不長(zhǎng)葉子而嘲笑她。其實(shí)，她不知道小棗樹(shù)不長(zhǎng)葉子是為了把營(yíng)養(yǎng)和水分留給秋天的棗子。你們看，到了秋天，小棗樹(shù)結(jié)了許多又大又紅的棗子。（板書(shū)：結(jié)棗子）大家把棗子打下來(lái)，坐在院子里，高高興興地吃起來(lái)。多開(kāi)心呀！這時(shí)候，小柳樹(shù)看看自己，什么也沒(méi)結(jié)。

出示句子：她想：從前，我總是說(shuō)棗樹(shù)不好看，這回她該說(shuō)我啦。

（1）指名讀。導(dǎo)：小柳樹(shù)，此時(shí)，你的心情怎樣？為什么？（慚愧，后悔）

（2）以前，小柳樹(shù)總是嘲笑小棗樹(shù)長(zhǎng)得難看，現(xiàn)在，小棗樹(shù)結(jié)了又大又紅的棗子，小柳樹(shù)以為小棗樹(shù)這回會(huì)說(shuō)她了。小柳樹(shù)以為小棗樹(shù)會(huì)說(shuō)她什么？

句式：小柳樹(shù)以為小棗樹(shù)會(huì)說(shuō)：“ ”

生：小柳樹(shù)以為小棗樹(shù)會(huì)說(shuō)：“小柳樹(shù)，你怎么不結(jié)果子呀？你看我，結(jié)了又大又紅的棗子，可漂亮了！”

（隨機(jī)板書(shū)：不結(jié)果）

生：小柳樹(shù)以為小棗樹(shù)會(huì)說(shuō)：“小棗樹(shù)，以前你說(shuō)我長(zhǎng)得難看，我很傷心?，F(xiàn)在該輪到你難過(guò)了。”

……

[設(shè)計(jì)意圖：小柳樹(shù)由起初的驕傲、得意到現(xiàn)在的慚愧、后悔，此時(shí)的小柳樹(shù)縱然百感交集。讓學(xué)生換位于小柳樹(shù)說(shuō)說(shuō)心理話，這樣置于情境中的語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練，讀、思、悟相結(jié)合，學(xué)生想說(shuō)，會(huì)說(shuō)。同時(shí)，也與下文小棗樹(shù)的話形成反差，構(gòu)成認(rèn)知的沖擊，有利于刻畫(huà)小棗樹(shù)寬容大度的形象。]

5、師：小棗樹(shù)有沒(méi)有這樣說(shuō)她，嘲笑她？趕快找出來(lái)。

（1）出示小棗樹(shù)的話

小棗樹(shù)溫和地說(shuō)：“你雖然不會(huì)結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長(zhǎng)葉，比我綠得早；一到秋天，你比我落葉晚。再說(shuō)，你長(zhǎng)得也比我快，等你長(zhǎng)大了，人們?cè)跇?shù)陰下乘涼，那有多好??！”

（2）自由讀這個(gè)句子。

（3）讀了小棗樹(shù)的話，你有什么想法？

導(dǎo)：小棗樹(shù)說(shuō)了小柳樹(shù)哪些優(yōu)點(diǎn)？

（4）師：小棗樹(shù)不因自己能結(jié)棗子而驕傲自大，反而夸獎(jiǎng)小柳樹(shù)。多么感人呀！誰(shuí)來(lái)學(xué)著小棗樹(shù)，來(lái)夸一夸小柳樹(shù)？（指導(dǎo)朗讀）

三、拓展升華，發(fā)展語(yǔ)言

1、師：多么感人的小棗樹(shù)呀！她不但沒(méi)有嘲笑小柳樹(shù)，反而夸獎(jiǎng)了她。說(shuō)小柳樹(shù)雖然不會(huì)結(jié)棗子，可是一到春天，小柳樹(shù)就發(fā)芽長(zhǎng)葉，比她綠得早。我想，此時(shí)的小柳樹(shù)一定也學(xué)會(huì)夸獎(jiǎng)別人了。如果你是小柳樹(shù)，現(xiàn)在，你會(huì)怎么說(shuō)自己，說(shuō)小棗樹(shù)呢？請(qǐng)看板書(shū)，也用上“雖然……可是……”說(shuō)一說(shuō)。

板書(shū)：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)

漂亮 難看

不結(jié)果 結(jié)棗子

（雖然……可是……）

生：我雖然長(zhǎng)得漂亮，可是不會(huì)結(jié)果子。

生：小棗樹(shù)雖然長(zhǎng)得難看，可是會(huì)結(jié)棗子。

師：誰(shuí)能說(shuō)得更具體嗎？

生：小棗樹(shù)雖然長(zhǎng)得不好看，到了春天還是光禿禿的，可是到了秋天，她會(huì)結(jié)又大又紅的棗子，給人們帶來(lái)了快樂(lè)。

……

師：誰(shuí)還能用上“雖然……可是……”說(shuō)說(shuō)自己或身邊的人，生活中的某種東西嗎？

生：我雖然學(xué)習(xí)不好，可是我關(guān)心班級(jí)。

生：榴蓮雖然很臭，可是很好吃。

……

師：說(shuō)著說(shuō)著，我們仿佛明白了一個(gè)道理，用識(shí)字4中的一句話說(shuō)——“尺有所短，寸有所長(zhǎng)。”（板書(shū)）

[設(shè)計(jì)意圖：此處設(shè)計(jì)看似簡(jiǎn)單，實(shí)際上卻是很有價(jià)值的句式訓(xùn)練。讓學(xué)生用“雖然……可是……”說(shuō)話，步步引導(dǎo)學(xué)生具體地說(shuō)，復(fù)雜地說(shuō)，擴(kuò)大地說(shuō)。這樣臺(tái)階式的訓(xùn)練，加深了課文的理解，又訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)還培養(yǎng)了思維的廣闊性。

2、出示文中插圖及文字。

師：你們看，第二年，小柳樹(shù)與小棗樹(shù)發(fā)生了不一樣的故事。

出示句式：第二年春天，小柳樹(shù)發(fā)芽了。過(guò)了幾天，小柳樹(shù)的芽?jī)鹤兂尚∪~子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！她看看小棗樹(shù)，小棗樹(shù)還是光禿禿的。小柳樹(shù)說(shuō)：“ ”

（指名說(shuō)）

[設(shè)計(jì)意圖：巧妙地以課文的變式設(shè)計(jì)訓(xùn)練題，用教材創(chuàng)造性地搭建實(shí)踐創(chuàng)造語(yǔ)言的平臺(tái)，精心構(gòu)建言語(yǔ)實(shí)踐的情境，落實(shí)語(yǔ)言運(yùn)用環(huán)節(jié)。融語(yǔ)言訓(xùn)練、思維發(fā)展、情感體驗(yàn)于一體。因?yàn)橛辛艘欢ǖ木裰?，學(xué)生的語(yǔ)言便不再是干巴巴的符號(hào)，而是心靈的傾訴、生命的宣泄。]

3、小朋友，你喜歡小柳樹(shù)還是喜歡小棗樹(shù)？

4、小結(jié)：是呀，尺有所短，寸有所長(zhǎng)，我們要學(xué)習(xí)小棗樹(shù)，用一雙慧眼學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，正如羅丹所說(shuō)的：（課件出示，讓學(xué)生讀）

這個(gè)世界不是缺（quē）少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

課后，就讓我們用這一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)美的眼睛去發(fā)現(xiàn)我們身邊的美，學(xué)學(xué)小棗樹(shù)，夸夸他們！

《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)（8篇）三

【教學(xué)內(nèi)容】

九義教材小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)15課《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》課文分析。

【設(shè)計(jì)理念】

依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體、提高人文素養(yǎng)，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀為指導(dǎo)，本課的設(shè)計(jì)堅(jiān)持以學(xué)生為主體，在情景中識(shí)字，尊重學(xué)生朗讀中的獨(dú)特感受。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，并利用多種方法使識(shí)字環(huán)節(jié)做到循序漸進(jìn)，從而提高了學(xué)生的識(shí)字能力，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。其次教學(xué)時(shí)利用討論交流的方法，讓學(xué)生充分地讀，分角色讀，培養(yǎng)學(xué)生朗讀興趣，在讀中悟情悟理。同時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，盡情的說(shuō)，又培養(yǎng)了口語(yǔ)交際能力，達(dá)到文本與人本的統(tǒng)一。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)課文生字新詞，認(rèn)識(shí)“棗、淺”等８?jìng)€(gè)字，會(huì)寫(xiě)“怎、思”等１０字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過(guò)朗讀，體會(huì)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)地性格特點(diǎn)，并能用不同地語(yǔ)氣表現(xiàn)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)地性格。

4、懂得“尺有所短、寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過(guò)朗讀，能用不同地語(yǔ)氣表現(xiàn)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)地性格。

【教學(xué)難點(diǎn)】

懂得“尺有多長(zhǎng)、寸有所短”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。

【教學(xué)方法】

演示法、啟發(fā)法、談話法、誦讀法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件、圖片、生字卡片。

【教學(xué)過(guò)程】

一、情景引入，激趣揭題

1、（出示小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的圖片）師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)兩幅漂亮的圖片，在一座安靜的小院里，生長(zhǎng)著兩棵可愛(ài)的小樹(shù)，一棵是小柳樹(shù)，一棵是小棗樹(shù)。四季交替，在這兩棵小樹(shù)之間發(fā)生了一件有趣的事情，你們想知道嗎？那這節(jié)課就讓我們一起讀讀它們的故事。

2、教師板書(shū)課題（１５、小柳樹(shù)和小棗樹(shù)）；齊讀課題。請(qǐng)同學(xué)們注意看“棗”是一個(gè)生字，誰(shuí)能再讀一讀這個(gè)字（抽學(xué)生讀）。你讀得真好呀！看，這個(gè)棗字下面的兩點(diǎn)多像美麗的棗核呀！讓我們?cè)僮x一次課題吧！

二、初讀課文，識(shí)記生字

1．師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本自由地朗讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，就先用筆圈出來(lái)，然后請(qǐng)書(shū)下的樹(shù)葉姐姐幫幫忙，或者請(qǐng)教小組中的學(xué)習(xí)小伙伴。（學(xué)生自讀課文學(xué)習(xí)生字）。

2、剛才同學(xué)們讀課文時(shí)都很認(rèn)真，生字寶寶忍不住要出來(lái)和大家交朋友，你們?cè)敢鈫?？（課件出示生字，抽學(xué)生認(rèn)讀。并組詞。）

3、師：你們已經(jīng)和生字寶寶交了朋友，瞧！小棗樹(shù)上結(jié)了許多又大又紅的棗子，你們想嘗嘗嗎？這些棗子都有自己的名字，我們先來(lái)開(kāi)火車(chē)讀讀吧。（開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)）誰(shuí)愿意再來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)，這又香又甜的棗子就送給你了。

4、教師重點(diǎn)指導(dǎo)“怎”“思”的心子底寫(xiě)法。

5、師：讓我們把棗子中的詞語(yǔ)寶寶送回課文！并用筆把這些詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)吧。

三、圖文并茂，讀中感悟。

（一）1、（多媒體出示第一幅情境圖）師：同學(xué)們讀了一遍課文，那么小柳樹(shù)和小棗樹(shù)之間究竟發(fā)生了怎樣的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，仔細(xì)觀察院子里的小柳樹(shù)和小棗樹(shù)，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)它們倆的樣子？（學(xué)生自由說(shuō)）

課件出示：小柳樹(shù)的腰細(xì)細(xì)的，樹(shù)枝綠綠的，真好看。

樹(shù)枝彎彎曲曲的，一點(diǎn)兒也不好看。

（男生和女生分角色讀這兩句話）

2．讀了這兩組句子，你發(fā)現(xiàn)了這分別是一棵（好看）的小柳樹(shù)，（難看）的小棗樹(shù)。

3．想一想一棵好看的小柳樹(shù)和一棵難看的小棗樹(shù)在一起會(huì)說(shuō)些什么呢？

請(qǐng)同學(xué)們分小組討論一下。（小組各抽一名）

4．咱們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)好看的小柳樹(shù)是怎么說(shuō)的？

（1）課件出示：“喂，小棗樹(shù)，你的樹(shù)枝多難看哪！你看我，多漂亮！”（配音）

（2）抽學(xué)生讀。（誰(shuí)愿意來(lái)讀讀小柳樹(shù)的話？）

（3）集體讀。（咱們一起再來(lái)讀讀小柳樹(shù)的話吧?。?/p>

（二）課件出示情境圖二

師：春天到了，小柳樹(shù)和小棗樹(shù)發(fā)生了哪些變化？（抽生回答）

課件出示：春天，小柳樹(shù)發(fā)芽?jī)毫?。過(guò)了幾天，小柳樹(shù)的芽?jī)鹤兂尚∪~子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！她看看小棗樹(shù)，小棗樹(shù)還是光禿禿的。（指名讀）

師：此時(shí)穿著淺綠色衣服的小柳樹(shù)和光禿禿的小棗樹(shù)站在一塊又會(huì)說(shuō)些什么呢？（抽生回答）

師：咱們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)漂亮的小柳樹(shù)是怎么說(shuō)的？

課件出示：“喂，小棗樹(shù)，你怎么不長(zhǎng)葉子呀？你看我，多漂亮！”（配音）（生齊讀）

（三）出示情境圖三

師：時(shí)間一天天過(guò)去，小柳樹(shù)和小棗樹(shù)也在發(fā)生變化，此時(shí)的小柳樹(shù)的葉子已經(jīng)（又細(xì)又長(zhǎng)了），小棗樹(shù)才長(zhǎng)出了（小小的葉子）

此時(shí)的小柳樹(shù)更加漂亮了，她在微風(fēng)里（得意地跳起舞來(lái)）。（課件出示隨風(fēng)起舞的小柳樹(shù)）

（四）出示情境圖四

師：轉(zhuǎn)眼間，秋天到了，這時(shí)的小柳樹(shù)和小棗樹(shù)又發(fā)生了哪些變化？（小棗樹(shù)結(jié)了許多又大又紅的棗子，大家把棗子打下來(lái)，坐在院子里，高高興興的吃起來(lái)。）而小柳樹(shù)呢？（什么也沒(méi)結(jié)。）

師：同學(xué)們想一想，這時(shí)的小柳樹(shù)和小棗樹(shù)又會(huì)說(shuō)些什么？結(jié)了棗子的小棗樹(shù)會(huì)怎么說(shuō)？（生自由說(shuō)）

我們一起聽(tīng)聽(tīng)小棗樹(shù)是怎么說(shuō)的？

課件出示：小棗樹(shù)溫和地說(shuō)：“你雖然不會(huì)結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長(zhǎng)葉，比我綠的早；到了秋天，你比我落葉晚。再說(shuō)，你長(zhǎng)得也比我快，等你長(zhǎng)大了，人們?cè)跇?shù)陰下乘涼，那有多好?。?rdquo;（配音）

師：我們?cè)谝黄鹱x讀小棗樹(shù)的話吧。

師：聽(tīng)了小棗樹(shù)的話，小柳樹(shù)的表現(xiàn)怎么樣？（不好意思的笑了）為什么會(huì)不好意思？（因?yàn)樗麤](méi)有結(jié)棗子）

同學(xué)們真聰明，知道小柳樹(shù)沒(méi)有結(jié)棗子，他不好意思，他發(fā)現(xiàn)了自己的不足，你又發(fā)現(xiàn)這分別是一棵（知錯(cuò)就改）的小柳樹(shù)，（善于發(fā)現(xiàn)別人長(zhǎng)處的）的小棗樹(shù)。（生答）

四、分角色表演。

師：同學(xué)們已經(jīng)知道了小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的故事，能不能給大家表演出來(lái)呢？（夸獎(jiǎng)：演得非常好?。?/p>

五、拓展延升，總結(jié)課文

1．同學(xué)們，看了他們精彩的表演，你們想對(duì)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)說(shuō)些什么呢？（鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)）

2．教師總結(jié)課文。師：每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和不足，“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”，我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，要學(xué)會(huì)用一雙智慧的眼睛發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)。

3．那我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)和生活中該怎么做呢？同學(xué)們能不能用生活中的例子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（小組合作討論）

4．強(qiáng)調(diào)：在我們生活中，要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，并努力做到“取長(zhǎng)補(bǔ)短”，這樣我們才能不斷進(jìn)步。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

續(xù)編故事：第二年春天到了，小柳樹(shù)又穿上了美麗的新衣服，小棗樹(shù)還是那么光禿禿的。這時(shí)，小柳樹(shù)會(huì)對(duì)小棗樹(shù)說(shuō)什么呢？

《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)（8篇）四

教學(xué)目標(biāo)：

1． 復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)的生字和詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)“比、服、淺、漂、啦、啊”6個(gè)字。

2． 指導(dǎo)用得意的語(yǔ)氣讀出小柳樹(shù)的話；用溫柔、平和的語(yǔ)氣讀出小棗樹(shù)的話。從而理解他們不同的性格。

3． 學(xué)會(huì)欣賞別人并夸獎(jiǎng)別人。

4． 懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“比、服、淺、漂、啦、啊”6個(gè)生字；懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。

準(zhǔn)備資料：

1． 生字、詞語(yǔ)卡片，掛圖、課件。

2． 課前布置學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1． 讀生字卡的字詞，再讀詞語(yǔ)：細(xì)細(xì)的、綠綠的、漂亮、彎彎曲曲、發(fā)芽?jī)骸\綠色、光禿禿、又細(xì)又長(zhǎng)、小小的、又大又紅。

2． 你能用上這些詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的樣子嗎？（相應(yīng)板書(shū)）

二、 朗讀對(duì)話

1． 和小組同學(xué)練讀小柳樹(shù)和小棗樹(shù)說(shuō)的話，體會(huì)、感悟課文內(nèi)容及人物表現(xiàn)。

2． 自選角色、朗讀對(duì)話。重點(diǎn)讀好下面幾句話。

“喂，小棗樹(shù)，你的樹(shù)枝多難看哪！你看我，多漂亮！”

“喂，小棗樹(shù)，你怎么不長(zhǎng)葉子呀？你看我，多漂亮！”

“你雖然不會(huì)結(jié)果子，可是……那有多好??！”

3． 談感受：你覺(jué)得小柳樹(shù)和小棗樹(shù)怎么樣？（相應(yīng)板書(shū)）

4． 指導(dǎo)用得意的語(yǔ)氣讀出小柳樹(shù)的話；用溫柔、平和的語(yǔ)氣讀出小棗樹(shù)的話。

三、 討論交流

你喜歡小柳樹(shù)還是小棗樹(shù)？啟發(fā)學(xué)生從不同的角度，并結(jié)合朗讀有關(guān)的句子來(lái)思考。（注意用因?yàn)?hellip;…所以……來(lái)說(shuō)話。）

四、實(shí)踐：夸一夸別人的長(zhǎng)處。

《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)（8篇）五

一、啟發(fā)質(zhì)疑，揭題導(dǎo)入

１、（板書(shū)課題），讀課題。

２、讀了課題，你想知道什么？

過(guò)渡：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)之間究竟發(fā)生了什么事呢？我們一起來(lái)讀讀這個(gè)故事吧。

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)

１、自由朗讀全文，認(rèn)識(shí)生字，感知課文大意。

２、出示字卡，認(rèn)讀后找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家聽(tīng)。正音：

看清聲母讀：棗、雖、思、乘。提示：“思”在“意思”一詞中讀輕聲。

看清韻母讀：忍。

３、自主識(shí)字，說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)了哪個(gè)生字，是用什么辦法記住的：

你最喜歡和哪個(gè)生字交朋友？（讓學(xué)生在組詞說(shuō)話中識(shí)記生字，理解字義。）

開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。

４、小黑板出示課后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)，指名讀，輪讀，齊讀。哪些詞語(yǔ)不懂？找到在文中的位置，理解部分簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)。

５、提問(wèn)：課文有幾個(gè)自然段？指名分段讀課文，糾正字音。

三、合作學(xué)習(xí)，朗讀感悟

１、自由讀課文，想一想小柳樹(shù)和小棗樹(shù)有什么不一樣。用直線和波浪線分別勾畫(huà)出描寫(xiě)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)樣子（外形特點(diǎn)）的詞句。

２、讀勾畫(huà)的句子，看誰(shuí)讀得好。同桌互讀，指名讀。

３、小柳樹(shù)和小棗樹(shù)除了長(zhǎng)得不一樣以外，還有什么不一樣？（性格）從哪里看出來(lái)？（語(yǔ)言）找出來(lái)讀一讀。

讀小柳樹(shù)和小棗樹(shù)說(shuō)的話，體會(huì)她倆有什么不一樣。

小柳樹(shù)──得意、驕傲、不懂禮貌；小棗樹(shù)──寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

４、小柳樹(shù)前后的表現(xiàn)有什么不一樣？說(shuō)說(shuō)你的根據(jù)。

５、合作討論：你喜歡小柳樹(shù)和小棗樹(shù)嗎？先說(shuō)說(shuō)你的理由，然后在四人小組里交流匯報(bào)。

６、各組派代表在全班匯報(bào)交流。

７、分角色朗讀全文：

自由練習(xí)，嘗試用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的不同性格。同桌練習(xí)。指名讀。男女生分角色朗讀。

四、引導(dǎo)小結(jié)，體會(huì)含義

１、讀了小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的故事，你明白了什么？

２、回憶識(shí)字4中的成語(yǔ)，哪些適合這課？（如“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”）

３、實(shí)踐活動(dòng)。

４、說(shuō)說(shuō)別人的長(zhǎng)處和自己的短處?？梢宰杂蛇x擇一個(gè)同學(xué)，說(shuō)說(shuō)他的長(zhǎng)處。如果自己不清楚自己的短處，可以請(qǐng)別人給你提醒提醒。先自己想想，然后在小組里交流。

５、為自己的伙伴制作“優(yōu)點(diǎn)卡”。

自我診斷：

主要優(yōu)點(diǎn)：

使學(xué)生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的不足”這一深刻的道理是這篇課文教學(xué)的終極目標(biāo)，教學(xué)中我讓讓學(xué)生經(jīng)歷了閱讀體驗(yàn)的過(guò)程即本課貫穿始末的朗讀。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)要重視“讀”的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在“讀”中感知，在“讀”中感悟，在“讀”中培養(yǎng)語(yǔ)感，在“讀”中受到熏陶。那在低年級(jí)的教學(xué)中，我們就更要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，加強(qiáng)讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中對(duì)課文內(nèi)容逐步感知、感悟、內(nèi)化、延伸，我覺(jué)得這節(jié)課就真正做到了以讀為本，以讀生情，以情促讀。

1、以讀顯形，突出感染性。例如：學(xué)生欣賞了動(dòng)畫(huà)里小柳樹(shù)風(fēng)中舞蹈的美麗姿態(tài)后，順勢(shì)鼓勵(lì)學(xué)生表演讀，把自己當(dāng)成小柳樹(shù)，讓大家來(lái)欣賞自己的美麗，這樣就在讀中突出了小柳樹(shù)的美麗，增強(qiáng)了感染力。

2、以讀動(dòng)情，堅(jiān)持滲透性。例如：小柳樹(shù)雖然美麗，但是隨著她越來(lái)越漂亮，也越來(lái)越瞧不起小棗樹(shù)。這一驕傲得意，只關(guān)注對(duì)方缺點(diǎn)的性格特點(diǎn)是從她說(shuō)的話中體現(xiàn)出來(lái)的。為了讓學(xué)生更好地理解，劉老師將小柳樹(shù)兩次說(shuō)的話對(duì)比朗讀，從而讓學(xué)生較好地把握了小柳樹(shù)的人物性格。在逐層滲透中，為后面理解小柳樹(shù)對(duì)待小棗樹(shù)的態(tài)度發(fā)生變化，做出了必要的鋪墊。

3、以讀育人，注重熏陶性。例如：文中小棗樹(shù)的話語(yǔ)很少，但卻凸現(xiàn)了她的寬容大度，善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)。在品讀小棗樹(shù)的話之前，劉老師讓學(xué)生想象，如果自己是小柳樹(shù)，你認(rèn)為已經(jīng)結(jié)果子的小棗樹(shù)現(xiàn)在會(huì)怎樣對(duì)待自己？在學(xué)生發(fā)散思維想象之后，再來(lái)讀文，感受小棗樹(shù)的為人，使孩子的心靈受到一次震撼。

4、以讀啟智，堅(jiān)持啟發(fā)性

不足之處：

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是一、二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。”從這一句話，我們能體會(huì)到識(shí)字教學(xué)的意義和在語(yǔ)文教學(xué)中的地位。但在今天的教學(xué)中識(shí)字教學(xué)比較薄弱，只是教學(xué)了需要認(rèn)識(shí)的字。一個(gè)環(huán)節(jié)是帶拼音讀，另一環(huán)節(jié)是去拼音讀。而其余的部分被忽略了，這是嚴(yán)重的錯(cuò)誤。

在第一課時(shí)中，識(shí)字教學(xué)應(yīng)作為重點(diǎn)，本課中沒(méi)有得到體現(xiàn)。識(shí)字的方法有很多，如：聯(lián)想識(shí)字；利用漢字規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字；在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。另外還應(yīng)該對(duì)有難度的字進(jìn)行指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。語(yǔ)文教學(xué)是博大精深的，還有很多的方面需要潛心研究與深入！

《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)（8篇）六

一、設(shè)計(jì)思路

（一）指導(dǎo)思想

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語(yǔ)文課程要面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言語(yǔ)，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，培養(yǎng)必備的語(yǔ)文能力。在教學(xué)中，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的良好語(yǔ)感和整體把握能力。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。

3、讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。

（三）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。

2、懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。二、教學(xué)準(zhǔn)備

1、多媒體課件，實(shí)物投影儀。

2、寫(xiě)有課后練習(xí)中詞語(yǔ)的卡片，學(xué)生用的生字卡片。

三、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（一）謎語(yǔ)導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了兩位新朋友，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？它們呀就藏在謎語(yǔ)中，大家來(lái)找找吧！（分別出示小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的課件謎語(yǔ)并板書(shū)課題）

2、春去秋來(lái)，四季更替，在它們漫長(zhǎng)的生長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)生了一些有趣的故事，咱們一起去看看吧好嗎？

（二）初讀課文，字詞過(guò)關(guān)。

1、聽(tīng)?zhēng)煱闃?lè)朗讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)出生字，并標(biāo)出不理解的詞語(yǔ)?；卮穑盒×鴺?shù)和小棗樹(shù)長(zhǎng)得有什么不一樣？

2、對(duì)照小樹(shù)葉中的拼音把圈出的生字再讀兩遍，同桌間互相指認(rèn)生字，檢查讀音是否準(zhǔn)確。

3、出示帶生字的句子，讓學(xué)生分別讀讀。

4、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字并組詞，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位做準(zhǔn)備，幫助不會(huì)認(rèn)的同學(xué)想辦法認(rèn)字，以小組比賽的形式讀。

（三）研讀課文，感悟體驗(yàn)。

1、齊讀第一自然段，告訴了我們什么？（人物、地點(diǎn)）

2、自學(xué)提示：自由讀課文2到4自然段，用波浪線畫(huà)出小柳樹(shù)的兩次語(yǔ)言描寫(xiě)。

①小柳樹(shù)說(shuō)：“喂，小棗樹(shù)，你的樹(shù)枝多難看哪！你看我，多漂亮！”

②小柳樹(shù)說(shuō)：“喂，小棗樹(shù)，你怎么不長(zhǎng)葉子呀？你看我，多漂亮！”

（1）你們讀了小柳樹(shù)的話，你覺(jué)得這是一顆怎樣的柳樹(shù)？

（2）你看小柳樹(shù)說(shuō)的話里：有兩個(gè)新的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，咱們叫他——感嘆號(hào)，感嘆號(hào)有加強(qiáng)語(yǔ)氣的作用。誰(shuí)來(lái)試試看

師：對(duì)呀，小柳樹(shù)很得意，很驕傲也很沒(méi)有禮貌，所以我們朗讀時(shí)，要讀出沒(méi)有禮貌、很驕傲很得意的口氣，大家一起來(lái)讀讀看

（3）小柳樹(shù)說(shuō)自己的樹(shù)枝漂亮，還說(shuō)自己的葉子也漂亮咱們來(lái)讀讀這句話。

（4）小柳樹(shù)說(shuō)：“喂，小棗樹(shù)，你怎么不長(zhǎng)葉子呀？你看我，多漂亮！”

3、小柳樹(shù)她得意自己的漂亮，看不起小棗樹(shù)的難看，請(qǐng)小朋友們?cè)倏凑n文2到4自然段，用橫線劃出描寫(xiě)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)樣子的句子。 （出示句子）

①小柳樹(shù)的腰細(xì)細(xì)的，樹(shù)枝綠綠的真好看，指名讀（讀出細(xì)、讀出綠，個(gè)別讀，齊讀，我會(huì)說(shuō)：小河（）的，還會(huì)說(shuō)：什么怎么樣的）同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，腦筋像喜洋洋一樣聰明，我們?cè)偃タ纯疵鑼?xiě)小柳樹(shù)美得句子。（板書(shū)：腰細(xì)細(xì)的 樹(shù)枝綠綠的）

②出示句子：春天，小柳樹(shù)發(fā)芽?jī)毫?。過(guò)了幾天，小柳樹(shù)的芽?jī)鹤兂尚∪~子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！同時(shí)出示春天小棗樹(shù)的樣子的句子，對(duì)比后再次出示小柳樹(shù)的第一次語(yǔ)言，體會(huì)它得意、驕傲的語(yǔ)氣。

③又過(guò)了些日子，出示小棗樹(shù)和小柳樹(shù)發(fā)生變化的句子，比較體會(huì)學(xué)習(xí)。

過(guò)渡：小棗樹(shù)的命運(yùn)會(huì)一直這樣嗎？它會(huì)一直被小柳樹(shù)嘲笑嗎？還是會(huì)發(fā)生什么變化呢？咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)后面的故事。（出示秋姑娘的圖片）來(lái)看看，秋姑娘來(lái)改變小棗樹(shù)的命運(yùn)啦！

4、快速閱讀課文5—7自然段，找找小柳樹(shù)和小棗樹(shù)又發(fā)生了什么變化。

①出示小棗樹(shù)發(fā)生變化的句子，齊讀。

②出示“又大又紅”，仿照練習(xí)：又（ ）又（ ）。

過(guò)渡：那小棗樹(shù)結(jié)棗子了，小柳樹(shù)是不是也結(jié)了呢？（沒(méi)有）那它這時(shí)會(huì)想些什么呢？找出描寫(xiě)小柳樹(shù)這時(shí)的心理描寫(xiě)。

③出示第六自然段中小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的對(duì)話，體會(huì)此時(shí)小柳樹(shù)的心情變化。

④出示第七自然段小棗樹(shù)的話，多讀幾遍，從讀中感悟小棗樹(shù)的寬容、大度、謙虛，讓孩子們自己說(shuō)說(shuō)從中明白的道理。

5、出示最后一自然段，體會(huì)小柳樹(shù)明白自己錯(cuò)了，讓孩子們想想以后它會(huì)怎么做，拓展練習(xí)。

（四）總結(jié)：尺有所短，寸有所長(zhǎng)（出示課件）

（五）板書(shū)設(shè)計(jì)：

15 小柳樹(shù) 和 小棗樹(shù)

綠綠的 彎彎曲曲

又細(xì)又長(zhǎng) 光禿禿

跳舞 結(jié)果

尺有所短，寸有所長(zhǎng)

第二課時(shí)

一、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、自己讀一讀要求會(huì)寫(xiě)的字，找找有什么秘密。（有6個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，4個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)）

2、匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)，并說(shuō)說(shuō)自己記字的方法。

3、課件出示“怎”“思”，讓孩子們觀察比較兩個(gè)字有什么相同之處和不同之處，然后范寫(xiě)一個(gè)字再讓孩子自學(xué)練寫(xiě)。

4、范寫(xiě)，提示容易寫(xiě)錯(cuò)的地方。

“怎、思”要注意“心字底”的寫(xiě)法，臥鉤一定要“臥倒”。

“穿”字的特點(diǎn)是上寬下窄，上短下長(zhǎng)。

“彎”字的特點(diǎn)是上寬下窄，下面比上面略長(zhǎng)一些。

5、同法學(xué)寫(xiě)其它字，學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。

6、利用實(shí)物投影儀，評(píng)議學(xué)生寫(xiě)的字。

二、布置作業(yè)

1、回家讀讀柳樹(shù)的話給家長(zhǎng)

聽(tīng)聽(tīng)，給你一個(gè)評(píng)價(jià)。

2、講講小柳樹(shù)和小棗樹(shù)故事給家長(zhǎng)聽(tīng)。

《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)（8篇）七

教學(xué)目標(biāo)：

1、 認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。3、 懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀，比較，體會(huì)課文內(nèi)容，并懂得道理。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，要多看到別人的長(zhǎng)處。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文生字新詞，認(rèn)識(shí)“棗、淺”等8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“怎、思”等10個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文；

教學(xué)過(guò)程：

一、情景引入，激趣揭題

1、（多媒體課件演示）師：在一座安靜的小院里，生長(zhǎng)著兩棵可愛(ài)的小樹(shù)，一棵是小柳樹(shù)，一棵是小棗樹(shù)。四季交替，在這兩棵小樹(shù)之間發(fā)生了一件有趣的事情，你們想知道嗎？那讓我們趕緊把書(shū)翻到15課，一起去讀讀小柳樹(shù)和小棗樹(shù)之間的故事吧！

2、教師板書(shū)課題（15、小柳樹(shù)和小棗樹(shù)）；全班齊聲朗讀課題

二、初讀課文，識(shí)記生字

師：首先請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，就先用筆劃下來(lái)，然后請(qǐng)書(shū)下的樹(shù)葉姐姐幫幫忙，或者請(qǐng)教小組中的學(xué)習(xí)小伙伴。（學(xué)生自讀課文學(xué)習(xí)生字）。學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)本課生字。

師：通過(guò)自己以及同組小伙伴的朗讀，你認(rèn)為哪些字音特別容易讀錯(cuò)，要特別提醒小伙伴們注意呢？（學(xué)生互相提醒難讀字音，多媒體隨機(jī)出示）

（多媒體課件演示）師：瞧！小棗樹(shù)上結(jié)了許多又大又紅的棗子，只要我們能正確讀出棗子中的詞語(yǔ)，我們就能品嘗到這又香又甜的棗子，誰(shuí)愿意來(lái)試試呢？

⑴學(xué)生自由練讀詞語(yǔ)。

⑵個(gè)人開(kāi)火車(chē)?yán)首x詞語(yǔ)，教師隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)。

⑶（詞語(yǔ)去拼音）師：詞語(yǔ)寶寶脫去了拼音的帽子，你還能認(rèn)出它們嗎？（學(xué)生小組開(kāi)火車(chē)賽讀詞語(yǔ)）。

⑷全班齊讀詞語(yǔ)。

三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、出示生字，學(xué)生分析，識(shí)記字形。

2、重點(diǎn)分析“輸”和“拳”的運(yùn)筆和間架結(jié)構(gòu)。

3、教師范寫(xiě)。

4、學(xué)生描紅、仿寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

5、展示作品，點(diǎn)評(píng)，反饋。

四、布置作業(yè)

1、聽(tīng)寫(xiě)生字 2、朗讀課文

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確流利地朗讀課文，并用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。

2、懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，每個(gè)人都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，但要多看到別人的長(zhǎng)處。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀，比較，體會(huì)課文內(nèi)容，并懂得道理

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，要多看到別人的長(zhǎng)處。教具準(zhǔn)備：多媒體課件

一、復(fù)習(xí)引入，以舊換新

1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：意思、怎么、彎曲、棗樹(shù)

2、課件出示本課詞語(yǔ)，同桌互相批改，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

二、朗讀課文，讀中感悟柳樹(shù)的美

1、自由讀1——4節(jié)，找一找小柳樹(shù)美的句子

2、交流，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

a、小柳樹(shù)的腰細(xì)細(xì)的，樹(shù)枝綠綠的，真好看。出示這句話。（圖）

①抽生讀，評(píng)議。（你讀的比小柳樹(shù)還美）你是怎么來(lái)讀好這句話的。給重點(diǎn)詞加點(diǎn)。

②齊讀。

b、過(guò)了幾天，小柳樹(shù)的芽?jī)鹤兂尚∪~子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！ ①自由讀，你覺(jué)得哪個(gè)詞寫(xiě)得特別美？誰(shuí)還覺(jué)得哪個(gè)詞特別美？課件加點(diǎn)。 ②想不想看看小柳樹(shù)淺綠色的美（圖）誰(shuí)能通過(guò)朗讀來(lái)夸一夸它？

③芽?jī)鹤兂尚∪~子，多高興啊，讓我們一起來(lái)夸夸小柳樹(shù)。

c、又過(guò)了好些日子，小柳樹(shù)又發(fā)生了變化，它變得？

①出示：這時(shí)候，小柳樹(shù)的葉子已經(jīng)長(zhǎng)得又細(xì)又長(zhǎng)了。

②誰(shuí)來(lái)讀讀。（圖）小朋友你們看，小柳樹(shù)長(zhǎng)得更美了，它在微風(fēng)里得意得跳起舞來(lái)。出示這句話。

③誰(shuí)能來(lái)得意地讀一讀這一句話。

④小朋友，你知道小柳樹(shù)在得意什么？

⑤齊聲來(lái)夸一夸自己。

3、讓我們?cè)僖淮我黄饋?lái)感受小柳樹(shù)的美，齊讀這三句話。

三、再讀課文、感悟小柳樹(shù)的得意。

1、小柳樹(shù)長(zhǎng)得這么美，可是小棗樹(shù)呢？（圖）看圖說(shuō)說(shuō)。

理解“光禿禿”、“彎彎曲曲”等，板書(shū)。

2、找一找課文是怎么寫(xiě)小棗樹(shù)的？（自由讀1 ——4節(jié)）讀一讀。

出示：小柳樹(shù)看著小棗樹(shù)，樹(shù)枝彎彎曲曲的，一點(diǎn)也不好看。

她看看小棗樹(shù)，小棗樹(shù)還是光禿禿的。

3、我們的小柳樹(shù)看到了小棗樹(shù)是怎么說(shuō)的？

出示：小柳樹(shù)說(shuō)：“喂，小棗樹(shù)，你的樹(shù)枝多難看哪！你看我，多漂亮！ 小柳樹(shù)說(shuō)：“喂，小棗樹(shù)，你怎么不長(zhǎng)葉子呀？你看我，多漂亮！

①自由讀。②抽生讀。

4、小朋友，你認(rèn)為小柳樹(shù)這樣說(shuō)小棗樹(shù)對(duì)嗎？假如你在院子里，聽(tīng)到小柳樹(shù)這樣對(duì)小棗樹(shù)說(shuō)，你會(huì)怎樣勸說(shuō)小柳樹(shù)呢？

5、小朋友說(shuō)得真好。小柳樹(shù)因?yàn)樽约洪L(zhǎng)得漂亮而得意，瞧不起小棗樹(shù)，這是非常不對(duì)的，小朋友可不能像小柳樹(shù)這樣?。?/p>

四、細(xì)讀課文，深化理解

（一）小柳樹(shù)非常美麗，那么你覺(jué)得小棗樹(shù)美嗎？自由讀第5-8自然段。

（二）集體討論。根據(jù)學(xué)生的回答穿插研討以下問(wèn)題：

1、（課件出示結(jié)滿紅棗的圖片）說(shuō)話練習(xí)：棗樹(shù)上結(jié)滿了————。

2、人們吃著又大又紅的棗子時(shí)，會(huì)說(shuō)些什么呢？

3、以前，小柳樹(shù)看不起小棗樹(shù)，現(xiàn)在，小棗樹(shù)結(jié)了許多又大又紅的棗子，而小柳樹(shù)呢？什么也沒(méi)結(jié)。如果你是小棗樹(shù)，會(huì)對(duì)小柳樹(shù)說(shuō)些什么？

4、出示小棗樹(shù)說(shuō)的話看看小棗樹(shù)是怎么說(shuō)的。讀讀第七自然段，學(xué)習(xí)小組討論：讀了這段話，你了解到什么？體會(huì)到什么？

師幫助總結(jié)出小棗樹(shù)寬容大度，謙虛，發(fā)現(xiàn)小柳樹(shù)的長(zhǎng)處夸獎(jiǎng)她。

5、分角色讀對(duì)話，感悟小柳樹(shù)態(tài)度的轉(zhuǎn)變。

師讀小柳樹(shù)的話，生讀小棗樹(shù)的話。體會(huì)低下頭的心情和感受。

生讀小柳樹(shù)的話，師讀小棗樹(shù)的話。反復(fù)教讀，強(qiáng)調(diào)低著頭。

6、齊讀小棗樹(shù)的話，體會(huì)棗樹(shù)的為人。

五、自由暢談，升華主題：

（1）今天我們認(rèn)識(shí)了兩位伙伴，小柳樹(shù)和小棗樹(shù)，你更喜歡哪一位？為什么？

小結(jié)：小棗樹(shù)不因自己長(zhǎng)得沒(méi)有小柳樹(shù)好看而泄氣，也不因?yàn)樽约耗芙Y(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎(jiǎng)小柳樹(shù)。但是，老師也喜歡小柳樹(shù)，因?yàn)樾×鴺?shù)長(zhǎng)得很美，是春天的使者。同時(shí)，小柳樹(shù)還能及時(shí)地認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)，相信他以后肯定會(huì)改正，這一點(diǎn)，老師也喜歡。

（2）夸夸我的好同學(xué)。用幾句話來(lái)夸獎(jiǎng)他身上的閃光點(diǎn)。

（3）教師總結(jié)：同學(xué)們，無(wú)論是小棗樹(shù)、小柳樹(shù)，還是其他的任何事物都有各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，但是它們總是把最好的東西獻(xiàn)給了大家。生活中并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的人，發(fā)現(xiàn)美的眼睛。我們也要向小棗樹(shù)學(xué)習(xí)，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，并真誠(chéng)地贊美他夸獎(jiǎng)他。希望每個(gè)同學(xué)都能多多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的缺點(diǎn)，不斷地取得進(jìn)步，正所謂“寸有所長(zhǎng)，尺有所短”“取長(zhǎng)補(bǔ)短，相得益彰”。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、續(xù)編故事：第二年春天到了，小柳樹(shù)又穿上了美麗的新衣服，小棗樹(shù)還是那么光禿禿的。這時(shí)，小柳樹(shù)會(huì)對(duì)小棗樹(shù)說(shuō)什么呢？

2、選擇文中自己喜歡的語(yǔ)句摘抄下來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì)

15 小柳樹(shù) 和 小棗樹(shù)

小柳樹(shù) 綠綠的 發(fā)芽長(zhǎng)葉 不結(jié)果

小棗樹(shù) 彎彎曲曲 光禿禿 結(jié)果實(shí)

（尺有所短， 寸有所長(zhǎng)）

《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)（8篇）八

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫(xiě)“怎、思、穿、彎”四個(gè)字，會(huì)認(rèn)“棗、淺、禿”等9個(gè)生字。

2、比較小柳樹(shù)和小棗樹(shù)在外形上的不同，了解小柳樹(shù)驕傲的性格，并能有感情朗讀課文1-4自然段。

3、積累 “AA的”和“AABB”的詞語(yǔ)，初步培養(yǎng)學(xué)生積累好詞好句的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)寫(xiě)“怎、思、穿、彎”四個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“棗、淺、禿”等9個(gè)生字。

2、能有感情朗讀1-4自然段。

教學(xué)難點(diǎn)：能找出小柳樹(shù)和小棗樹(shù)在外形上的不同，了解小柳樹(shù)驕傲的性格。

教學(xué)過(guò)程：

板塊一 猜謎激趣 導(dǎo)入課題

1、逐個(gè)出示謎語(yǔ)，指名猜謎，并隨機(jī)貼上小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的圖片。

出示謎語(yǔ)：綠頭發(fā)，長(zhǎng)又長(zhǎng)，春風(fēng)吹來(lái)蕩呀蕩，你可認(rèn)識(shí)這姑娘？（小柳樹(shù)）

一個(gè)婆婆園里站，身上掛滿紅雞蛋，雞蛋不煮就能吃，沒(méi)加白糖蜜蜜甜。（小棗樹(shù)）

2、學(xué)習(xí)生字“棗”，出示生字卡片齊讀，并強(qiáng)調(diào)平舌音。記憶字形：下面紅紅的兩點(diǎn)多像棗樹(shù)上紅紅的兩顆棗?。≡俅锡R讀“棗”。

3、揭示課題，并齊讀，注意停頓。

板塊二 初讀感知 學(xué)習(xí)字詞

1、自學(xué)課文。出示自學(xué)要求：①讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不好的地方停下來(lái)多讀幾遍；②讀完想想，小柳樹(shù)和小棗樹(shù)給你留下了怎樣的印象？

2、反饋?zhàn)詫W(xué)情況

①出示帶拼音的生字，指名讀（其他學(xué)生跟讀），齊讀；

②開(kāi)火車(chē)讀生字組成的詞語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)“不好意思”的輕聲讀法，在自由讀所有詞語(yǔ)；

③出示語(yǔ)氣詞“唄”和課文中其他語(yǔ)氣詞“呀、哪、啦、啊、喂”，自由讀一讀，尋找規(guī)律（都是口字旁，都是輕聲，師小結(jié)：都是跟嘴巴說(shuō)話的語(yǔ)氣有關(guān)，單個(gè)讀沒(méi)意思，只有放進(jìn)句子中才顯得有意思。

④練讀帶語(yǔ)氣詞的句子。

出示帶語(yǔ)氣詞的句子：

A、喂，小棗樹(shù)，你的樹(shù)枝多難看哪！

B、 喂，小棗樹(shù)，你怎么不長(zhǎng)葉子呀？

C、 你怎么不說(shuō)我呀？

說(shuō)你什么呀？

說(shuō)我不會(huì)結(jié)果子唄……

D、你長(zhǎng)得比我快，等你長(zhǎng)大了，人們?cè)跇?shù)陰下乘涼，那有多好??！

第一句有教師范讀，生跟讀，第二句指名讀，三四兩句生自由練讀。

⑤初步整體感知課文內(nèi)容，指多名學(xué)生談?wù)剬?duì)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的印象，教師相機(jī)引導(dǎo)并板書(shū)：漂亮 難看板塊三 研讀課文1-4自然段，尋找小柳樹(shù)和小棗樹(shù)外形上的不同

1、師范讀第二自然段，學(xué)生分別用“——”和“﹏﹏”找出寫(xiě)小柳樹(shù)漂亮和寫(xiě)小棗樹(shù)難看的句子。

2、集體交流，大屏幕出示句子，學(xué)生訂正。

3、指導(dǎo)朗讀寫(xiě)，隨機(jī)板書(shū)“細(xì)細(xì)的、綠綠的”，并積累這類(lèi)詞語(yǔ)。大屏幕出示：我也會(huì)說(shuō)：天空（ ） 馬路（ ） 皮膚（ ）

大樹(shù)（ ）……

4、指導(dǎo)朗讀寫(xiě)小棗樹(shù)難看的句子，隨機(jī)板書(shū)“彎彎曲曲”，回顧以前積累的“AABB”形式的詞語(yǔ)，并學(xué)習(xí)多音字“曲”的不同讀音。

男女生合作讀這兩句。

4、學(xué)習(xí)3、4自然段，繼續(xù)用

“——”和“﹏﹏”找出寫(xiě)小柳樹(shù)漂亮和寫(xiě)小棗樹(shù)難看的句子。

5、集體交流后同桌合作讀一讀。

6、出示3處對(duì)比寫(xiě)法，男女生分角色對(duì)比讀，教師隨機(jī)板書(shū)“淺綠色、光禿禿”、“又細(xì)又長(zhǎng)、小小的”。

7、感受小柳樹(shù)的“得意”，理解“得意”的意思，齊讀“她在微風(fēng)中得意地跳起舞來(lái)”。

板塊四 指導(dǎo)寫(xiě)字

1、 出示“怎、思”讀一讀，組個(gè)詞。

2、 觀察字形特點(diǎn)

3、 師范寫(xiě)“怎”，強(qiáng)調(diào)臥勾的寫(xiě)法，生練習(xí)。

4、 反饋交流后自行學(xué)些“思”。

5、 出示“穿、彎”，讀一讀，組個(gè)詞。

6、 觀察字形特點(diǎn)后師范寫(xiě)，生練習(xí)，反饋交流。

板書(shū)：小柳樹(shù)（圖）和小棗樹(shù)（圖）

細(xì)細(xì)的 綠綠的 彎彎曲曲

淺綠色 光禿禿

又細(xì)又長(zhǎng) 小小的