作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。
小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的教案設(shè)計(jì)篇一
zěn????? chuān??????? fú?????? qiǎn?????????? sī
（? ）樣（?? ）上? 衣（?? ）（??? ）綠??? （? ） 考
二、比一比。再組詞。
思（????? ）?? 穿（?????? ）??? 彎（?????? ）??
奮（????? ）?? 空（?????? ）??? 灣（?????? ）?
比（????? ）?? 服（?????? ）??? 漂（?????? ）??
北（????? ）?? 勝（?????? ）??? 飄（?????? ）?
三、我能照樣子搭配詞語(yǔ)。
樹(shù)葉（ 綠綠的 ）
天空（?????? ）的??? 河水（?????? ）的?? 太陽(yáng)（?????? ）的
彎彎曲曲
（??????? ）?? （??????? ）?? （??????? ）? （???????? ）
四、寫(xiě)出反義詞。
直—— （?????? ）?????? 粗——（?????? ）
低-——（?????? ）?????? 早——（?????? ）
好——-（?????? ）?????? 高——（?????? ）
五、你喜歡小柳樹(shù)還是小棗樹(shù)？為什么？
小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的教案設(shè)計(jì)篇二
作者：遼寧省葫蘆島市連山區(qū)鋼屯鎮(zhèn)鋼屯小學(xué)? 李爽
【教材分析】《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》是小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛(ài)的童話故事形式出現(xiàn)，借助小柳樹(shù)和小棗樹(shù)生長(zhǎng)情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)。并通過(guò)它們之間的對(duì)話，生動(dòng)形象地使學(xué)生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的不足”這一深刻的道理。
【學(xué)生分析】
剛剛讀二年級(jí)的學(xué)生，對(duì)童話故事有濃厚的興趣，好奇心強(qiáng)，但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學(xué)生活潑、好動(dòng)、大膽且獨(dú)立，他們已經(jīng)掌握了一些識(shí)字的方法，喜歡讀書(shū)和表演，但語(yǔ)言的表達(dá)能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時(shí)間還比較短，好動(dòng)、好玩。
【設(shè)計(jì)理念】
1、在新教材和《課程標(biāo)準(zhǔn)》中，把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位。學(xué)生讀、寫(xiě)的欲望都很強(qiáng)烈，要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受。為了這一理念，要充分運(yùn)用各種學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，創(chuàng)設(shè)有益于學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行的情感氛圍，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
2、讓師生之間形成這樣一種特定的關(guān)系：教師提出一系列問(wèn)題，并由此誘導(dǎo)學(xué)生作出研究的反應(yīng)。學(xué)生通過(guò)研究性思考，回答教師提出的一系列具有誘導(dǎo)傾向的問(wèn)題，達(dá)到獲取知識(shí)的目的。
3、使閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)；引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，在自讀、自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。
3、讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣
同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？現(xiàn)在我們就一起去找春天吧！引導(dǎo)學(xué)生齊唱《春天在哪里》。好，我們已經(jīng)找到了春天。你看，春天的使者小柳樹(shù)來(lái)了！還帶來(lái)了它的朋友小棗樹(shù)呢。想知道它們?cè)诖禾?、秋天時(shí)有什么不同嗎？讀懂了課本上的這個(gè)故事，你們就能找到答案了。（板書(shū)課題）
設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，首先用學(xué)生會(huì)唱的歌曲創(chuàng)造一種寬松、愉快的教學(xué)氣氛，使每個(gè)學(xué)生在沒(méi)有外界壓力的狀態(tài)下，充分展開(kāi)想象。教者以啟發(fā)質(zhì)疑為突破口，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)思考、主動(dòng)探索，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
二、閱讀、識(shí)字、探究、感悟
1、初讀課文，整體感知：
⑴自由朗讀全文，邊讀邊畫(huà)出生字?；卮穑盒×鴺?shù)和小棗樹(shù)長(zhǎng)得有什么不一樣？
設(shè)計(jì)意圖：明確初讀目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，以簡(jiǎn)單的問(wèn)答，提高學(xué)生的讀書(shū)效率，達(dá)到對(duì)課文的整體感知。
⑵出示字卡，學(xué)生找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家聽(tīng)。并想辦法記住它。
設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，創(chuàng)設(shè)寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
⑶開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位做準(zhǔn)備，幫助不會(huì)認(rèn)的同學(xué)想辦法認(rèn)字。以小組比賽的形式讀。
設(shè)計(jì)意圖：抓住學(xué)生喜歡比賽的特點(diǎn)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
2、再讀課文，突出重點(diǎn)：
⑴用不同的符號(hào)畫(huà)出講小柳樹(shù)和小棗樹(shù)外形特點(diǎn)的詞句。
設(shè)計(jì)意圖：抓住事情的過(guò)程，體會(huì)重點(diǎn)人物的特點(diǎn)。以學(xué)生的自主閱讀為主，注重展示從對(duì)內(nèi)容的理解到對(duì)人物品質(zhì)的認(rèn)識(shí)過(guò)程。
⑵略讀分析這篇課文共幾個(gè)自然段？你喜歡哪幾句話？讀給大家聽(tīng)，要讀出感情噢！
設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)自己喜歡的東西，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
⑶學(xué)生自選角色，有感情地表演出來(lái)，體會(huì)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)有什么不同？感悟小棗樹(shù)說(shuō)的話，你明白了什么道理？（小柳樹(shù)：得意、驕傲、不懂禮貌；小棗樹(shù)：寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。）
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)角色的研讀，力求突出重點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)課文有進(jìn)一步的理解。
⑷讀了課文，大家有不明白的地方嗎？大膽說(shuō)出來(lái)吧！
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。
3、精讀課文，加強(qiáng)語(yǔ)感：
⑴教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀課文，邊讀邊思考：你們準(zhǔn)備抓住哪些語(yǔ)句把小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)呢？
設(shè)計(jì)意圖：教師給予必要的點(diǎn)撥、指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。
⑵分角色表演讀課文。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分析重點(diǎn)詞語(yǔ)，觀察插圖，對(duì)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的性格對(duì)比，加上學(xué)生自己的理解，把課文朗讀并表演出來(lái)，這樣可以促使學(xué)生在讀中感悟語(yǔ)言文字，化抽象的文字為具體的情感。
三、拓展與鞏固
1、說(shuō)說(shuō)別人的長(zhǎng)處和自己的短處：可以自由選擇一個(gè)同學(xué)，說(shuō)說(shuō)他的長(zhǎng)處。如果自己不清楚自己的短處，可以請(qǐng)別人給你提醒。先自己想想，然后小組交流。
設(shè)計(jì)意圖：教師巧用課文抓住文中的發(fā)散點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，把文中人物的優(yōu)缺點(diǎn)轉(zhuǎn)移至現(xiàn)實(shí)的每個(gè)人身上，使德育落到實(shí)處。
2、鞏固會(huì)認(rèn)的字：
游戲：聽(tīng)音出示字卡。（教師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。）
設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在玩中鞏固知識(shí)。
3、總結(jié)談話：小柳樹(shù)因自己長(zhǎng)得漂亮而得意，瞧不起小棗樹(shù)；而小棗樹(shù)卻不因自己長(zhǎng)得沒(méi)有小柳樹(shù)好看而泄氣，也不因自己能結(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎(jiǎng)小柳樹(shù)。我們是不是要學(xué)習(xí)小棗樹(shù)的高尚情操?。?/p>
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
今天你學(xué)到了什么？課后朗讀全文給大家聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)到的新知識(shí)吧！、
小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的教案設(shè)計(jì)篇三
說(shuō)教學(xué)內(nèi)容：
本課是小學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元第三篇講讀課文。小柳樹(shù)和小棗樹(shù)各有長(zhǎng)短，怎樣看待每個(gè)人的長(zhǎng)與短，是課文的立意所在。課文借小柳樹(shù)和小棗樹(shù)生長(zhǎng)情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)：小柳樹(shù)因自己長(zhǎng)得漂亮而得意，瞧不起小棗樹(shù)；而小棗樹(shù)不因自己長(zhǎng)得沒(méi)有小柳樹(shù)好看而泄氣，也不因自己能借又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎(jiǎng)小柳樹(shù)。
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
1、正確 、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。
2、懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、有語(yǔ)氣的朗讀課文。
2、懂得怎樣看待別人的長(zhǎng)處和短處。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、揭題引入
1、出示圖片：圖上畫(huà)的是什么？
板書(shū)：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)說(shuō)說(shuō)兩種樹(shù)的特點(diǎn)。
2 、今天小柳樹(shù)和小棗樹(shù)一起來(lái)到了這里，成為我故事當(dāng)中的小主人公。我現(xiàn)在就來(lái)讀讀課文，看看學(xué)完課文后你喜歡小柳樹(shù)還是小棗樹(shù)？
【創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生有興趣讀】
二、朗讀質(zhì)疑
1、讀課文，要求：讀準(zhǔn)確，讀通順。2、比賽讀課文。指定段落讀，要求：吐字準(zhǔn)確、聲音宏亮。3、默讀課文，提出不懂的問(wèn)題。4、討論問(wèn)題。
【鍛煉學(xué)生能對(duì)文中不理解的地方提出問(wèn)題】
三、朗讀感悟
1、初讀：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)有什么不一樣？
2、再讀：用不同符號(hào)畫(huà)出講小柳樹(shù)和小棗樹(shù)外形特點(diǎn)的詞句。
3、品讀：讀勾畫(huà)的句子，看誰(shuí)讀得好。
4、選讀：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)除了長(zhǎng)得不一樣以外，還有什么不同？從哪兒看出來(lái)的？找出來(lái)讀一讀。
5、賽讀：讀小柳樹(shù)和小棗樹(shù)說(shuō)的話，體會(huì)他倆有什么不一樣。 ⑴、當(dāng)小柳樹(shù)吐綠、發(fā)芽?jī)?、長(zhǎng)葉之后，他看著小棗樹(shù)說(shuō)了些什么？態(tài)度怎樣？ “喂，小棗樹(shù)，你的樹(shù)枝多難看哪！你看我，多漂亮！” “喂，小棗樹(shù)，你怎么不長(zhǎng)葉子呀？你看我，多漂亮！” 小柳樹(shù)怎樣？— 得意、驕傲、不懂禮貌。 ⑵、當(dāng)小棗樹(shù)結(jié)滿棗子，大家在樹(shù)下品嘗棗子的時(shí)候，小柳樹(shù)是怎樣想的？讀一讀。小棗樹(shù)責(zé)怪、取笑他沒(méi)有？而是在小柳樹(shù)一再追問(wèn)下她才開(kāi)口。讀一讀小棗樹(shù)的話?！澳汶m然不會(huì)結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長(zhǎng)葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說(shuō)，你長(zhǎng)得也比我快，等你長(zhǎng)大了，人們?cè)跇?shù)陰下乘涼，那有多好啊！” 小棗樹(shù)怎樣？— 寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。6、評(píng)價(jià)讀：小柳樹(shù)前后的表現(xiàn)有什么不一樣？說(shuō)說(shuō)你的根據(jù)。7、分角色朗讀全文。
【在品詞品句中理解課文，知道小柳樹(shù)和小棗樹(shù)不同的生長(zhǎng)特點(diǎn)，通過(guò)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的語(yǔ)言進(jìn)行朗讀，體會(huì)它們性格的不同，通過(guò)比較明白小柳樹(shù)前后表現(xiàn)不同?！?/p>
四、實(shí)踐活動(dòng)
說(shuō)說(shuō)別人的長(zhǎng)處和自己的短處?？梢宰约哼x擇一個(gè)同學(xué)，說(shuō)說(shuō)他的長(zhǎng)處。如果自己不清楚自己的短處，可以請(qǐng)別人給你提提醒。
五、課堂總結(jié)
1、學(xué)完課文你有什么收獲嗎？
2、小柳樹(shù)和小棗樹(shù)各有長(zhǎng)短，我們要正確看待每個(gè)人的長(zhǎng)與短，才能成為一位受人尊敬的人。
3、根據(jù)這篇課文的內(nèi)容，你能不能用一組成語(yǔ)來(lái)告誡大家？（尺有所短，寸有所長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相得益彰。）【培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，找到自己的不足?！?
小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的教案設(shè)計(jì)篇四
當(dāng)講到最后一段“小柳樹(shù)聽(tīng)了小棗樹(shù)的話，不好意思的笑了?！蔽沂沁@樣處理的。
師：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的長(zhǎng)處和短處分別是什么呢？
生：柳樹(shù)的長(zhǎng)處：葉子綠得早，落得晚
生：棗樹(shù)的長(zhǎng)處：開(kāi)花、結(jié)果。
生：柳樹(shù)的短處：不開(kāi)花、結(jié)果。
生：棗樹(shù)的短處：葉子綠的晚。
師：隨著學(xué)生的回答板書(shū)
柳樹(shù)的長(zhǎng)處：葉子綠得早，落得晚。短處：不開(kāi)花、結(jié)果。
棗樹(shù)的長(zhǎng)處：開(kāi)花、結(jié)果。 短處：葉子綠的晚。
師：我們應(yīng)該向誰(shuí)學(xué)習(xí)？學(xué)習(xí)什么？
生：向小棗樹(shù)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)他知道多看別人的優(yōu)點(diǎn)，不因?yàn)樽约河虚L(zhǎng)處就看不起別人。
師：聽(tīng)了小棗樹(shù)的話，小柳樹(shù)有什么反應(yīng)？自讀課文說(shuō)說(shuō)小柳樹(shù)怎樣了？
生：小柳樹(shù)難為情的笑了。
師：它為什么難為情？
生：它只知道夸耀自己的長(zhǎng)出，沒(méi)發(fā)現(xiàn)自己的短處
師：現(xiàn)在請(qǐng)你替小柳樹(shù)對(duì)小棗樹(shù)說(shuō)幾句話，你想說(shuō)什么呢？
生：學(xué)生自由發(fā)揮只要意思對(duì)即可
師：同學(xué)們根據(jù)自己的實(shí)際，談一談自己的長(zhǎng)處和短處。
析：我認(rèn)為同學(xué)們?cè)谶@部分的學(xué)習(xí)過(guò)程中真正的開(kāi)動(dòng)了腦筋。不僅學(xué)會(huì)了課文中的內(nèi)容，而且還受到了做人方面的啟示。學(xué)生的主體地位也顯示里出來(lái)。
小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的教案設(shè)計(jì)篇五
1、認(rèn)識(shí)“棗、淺、禿、忍、唄、雖、乘、思”八個(gè)生字。
2、能正確流利地朗讀課文，并用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。
3、懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，要多看到別人的長(zhǎng)處。
通過(guò)朗讀，比較，體會(huì)課文內(nèi)容，并懂得道理。
使學(xué)生懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，要多看到別人的長(zhǎng)處。
1、孩子們，你們喜歡春天嗎？你看，春天的使者小柳樹(shù)來(lái)了，還帶來(lái)了它的朋友小棗樹(shù)呢?。ǔ鍪菊n件）說(shuō)說(shuō)看，這兩棵小樹(shù)，你最喜歡誰(shuí)？
2、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的童話小故事，板題，齊讀。
3、讀了課題，你想知道什么？
1、自由讀課文，要求：把生字的音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，把課文讀準(zhǔn)確。
2、對(duì)照小樹(shù)葉中的拼音把圈出的生字再讀兩遍，之后同桌同學(xué)在生字條里相互指認(rèn)生字。
3、出示課件檢測(cè)生字認(rèn)記情況：
⑴ 帶拼音讀；指名讀，小老師領(lǐng)讀。
⑵ 去掉拼音齊讀，
4、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀詞語(yǔ)。（課件出示）
1、結(jié)合課文插圖用心默讀課文，看看能讀懂什么，遇上不明白的地方作上記號(hào)。
2、生自由匯報(bào)，師相機(jī)引導(dǎo)。
⑴ 外形方面：
① 小柳樹(shù)和小棗樹(shù)長(zhǎng)得一樣嗎？你能用哪些詞說(shuō)說(shuō)它們的樣子？（相機(jī)板書(shū)）
② 春天的小柳樹(shù)長(zhǎng)得真美，我們一起來(lái)讀讀描寫(xiě)它的句子吧！（課件出示句子）學(xué)生齊讀。
③ 師配音美美地范讀，并同時(shí)用課件演示小柳樹(shù)的生長(zhǎng)過(guò)程。
④ 學(xué)生評(píng)議后再讀。
⑵ 語(yǔ)言方面：
① 小柳樹(shù)確實(shí)長(zhǎng)得太漂亮了，那么看著旁邊一點(diǎn)兒也不好看的小棗樹(shù)，它是怎么說(shuō)的呢？
② 指導(dǎo)感情朗讀小柳樹(shù)的話。
③ 讀了小柳樹(shù)的話，你認(rèn)為它怎么樣？
④ 小棗樹(shù)長(zhǎng)得不好看，是不是就沒(méi)一點(diǎn)用處，就什么也比不上小柳樹(shù)呢？（板書(shū)：結(jié)果實(shí)）指導(dǎo)讀有關(guān)句子。
⑤ 小柳樹(shù)會(huì)結(jié)果實(shí)嗎？這下小棗樹(shù)該好好嘲笑一下它了吧？到底有沒(méi)有？在課文中找到它們的對(duì)話讀了就明白了。
⑥ 同桌表演小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的對(duì)話后請(qǐng)一組同學(xué)上臺(tái)表演。
⑦ 評(píng)議對(duì)話的語(yǔ)氣，挑戰(zhàn)表演。
⑧ 讀了小棗樹(shù)的話，你有什么想法嗎？小柳樹(shù)呢？
3、生質(zhì)疑還不明白的地方，師生共同釋疑。
4、小組交流討論小柳樹(shù)和小棗樹(shù)誰(shuí)更可愛(ài)。
5、全班交流匯報(bào)。
1、其實(shí)呀，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，可貴的是能正視自己的缺點(diǎn)，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，就讓我們一起來(lái)夸夸身邊的同學(xué)，找找他們的優(yōu)點(diǎn)吧。
2、談?wù)劷裉斓氖斋@。
3、齊讀“既要看到自己的長(zhǎng)處，又要看到自己的短處”。
1、正確、流利有感情的朗讀課文。
2、寫(xiě)一、兩句話，夸夸身邊的人。
15、小柳樹(shù)和小棗樹(shù)
綠綠的 彎彎曲曲
又細(xì)又長(zhǎng) 光禿禿
跳舞 結(jié)果實(shí)
既要看到自己的長(zhǎng)處，又要看到自己的短處。
小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的教案設(shè)計(jì)篇六
在老師指導(dǎo)下半獨(dú)立閱讀，以分組討論學(xué)習(xí)為主。
（課前）
1、讀準(zhǔn)字音：
雖 思 乘 忍 棗
2、讀熟課文，想一想小柳樹(shù)和小棗樹(shù)有什么特點(diǎn)。請(qǐng)用不同的符號(hào)勾畫(huà)出描寫(xiě)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的詞句。
3、你喜歡小柳樹(shù)和小棗樹(shù)嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。
1、以四人小組為單位，交流預(yù)習(xí)作業(yè)。
2、各組派代表匯報(bào)交流。
1、大組長(zhǎng)組織同學(xué)讀課文，要求：讀準(zhǔn)確，讀通順。
2、大組比賽讀課文（讀片段）。
3、大組質(zhì)疑，每組提兩個(gè)問(wèn)題。
1、討論形式：
學(xué)生分成兩大組，相對(duì)而坐，雙方既當(dāng)“老師”，又當(dāng)學(xué)生。根據(jù)大組提的問(wèn)題互相問(wèn)對(duì)方，每題五分。雙方輪流指定對(duì)方某人回答，回答后，同組同學(xué)可以補(bǔ)充，直到完整。如有不完整處，被問(wèn)方補(bǔ)充了就要酌情扣分。教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)，當(dāng)雙方因某個(gè)問(wèn)題討論相持不下時(shí)，參與討論。討論結(jié)束時(shí)，結(jié)算分?jǐn)?shù)，總結(jié)全文。
2、討論常用語(yǔ)：
“請(qǐng)問(wèn)××同學(xué)……”；“我認(rèn)為……”；“這個(gè)問(wèn)題我還有補(bǔ)充……”
小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的教案設(shè)計(jì)篇七
一、填一填
照樣子寫(xiě)出漢字并且組詞：
例：月（朋）（朋友）（服）（衣服）（肚）（肚子）
心（）（）（）（）（）（）
口（）（）（）（）（）（）
氵（）（）（）（）（）（）
二、加標(biāo)點(diǎn) 讀一讀
1、小棗樹(shù)，你怎么不長(zhǎng)葉子呀□
2、小柳樹(shù)穿上一身淺綠色衣服，真美□
3、小柳樹(shù)聽(tīng)了，不好意思地笑了□
三、我會(huì)寫(xiě)
bǐ???????????? piào?? liang
1、柳樹(shù)（?。棙?shù)（?????? ）。
wān wān qū qū
2、山上有一條（）的小路。
chuān zhe?????????? qiǎn huáng sè?????????????? yī??? fu
3、莊潔（）一身（?。┑模ǎ?/p>
chuān?????????????? qiǎn???????????????????? fu
4、今天，我（）了一件（）綠色的衣（），同學(xué)都說(shuō)很
piào ?????????????????????? si
（）亮。我不好意（?。┑匦α?。
小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的教案設(shè)計(jì)篇八
教材說(shuō)明：
小柳樹(shù)和小棗樹(shù)各有長(zhǎng)短，怎樣看待每個(gè)人的長(zhǎng)與短，是課文的立意所在。課文借小柳樹(shù)和小棗樹(shù)生長(zhǎng)情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)：小柳樹(shù)因自己長(zhǎng)得漂亮而得意，瞧不起小棗樹(shù)；而小棗樹(shù)不因自己長(zhǎng)得沒(méi)有小柳樹(shù)好看而泄氣，也不因?yàn)樽约耗芙Y(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎(jiǎng)小柳樹(shù)。
預(yù)期目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“怎”和“思”。
2.正確流利有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。
3.通過(guò)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)外形上的對(duì)比，理解小柳樹(shù)展現(xiàn)出的優(yōu)點(diǎn)，及她的性格。
設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。
教學(xué)流程：
一.談話激趣：
1.（出示畫(huà)面）小明家院子里有棵小柳樹(shù)和一棵小棗樹(shù)，它們兩個(gè)是鄰居，也是一起長(zhǎng)大的好朋友。今天老師把他們請(qǐng)到了我們教室里做客。我們一起把他們的名字寫(xiě)下來(lái)。（用紅綠兩色寫(xiě)）
【創(chuàng)設(shè)富有童趣的情境，學(xué)生感到新奇有趣，學(xué)習(xí)情緒高漲，讓學(xué)生在歡樂(lè)的氣氛中開(kāi)始學(xué)習(xí)語(yǔ)文。】
2.你們發(fā)現(xiàn)了什么？
3.你的眼睛可真亮。知道為什么這么寫(xiě)嗎？
4.你還很聰明。一下子探到了老師板寫(xiě)課題的奧秘。你們能想象著他們的樣子來(lái)讀讀課題嗎？
再讀一次，讀得更美一點(diǎn)。
【積極調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活積累，將語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生日常的直覺(jué)經(jīng)驗(yàn)融為一體，為整節(jié)課鋪設(shè)了一個(gè)好的心理環(huán)境，好的情感基調(diào)?！?/p>
5.小柳樹(shù)和小棗樹(shù)可很高興，你們讀得那么美。他們很想知道，你們喜歡小柳樹(shù)還是喜歡小棗樹(shù)。
聰明的小朋友，你們可不要隨便說(shuō)出喜歡誰(shuí)，或不喜歡誰(shuí)。因?yàn)椴还苷l(shuí)啊，總是希望都討大家喜歡。所以小柳樹(shù)和小棗樹(shù)希望咱們讀讀他們的故事以后，再告訴你們真誠(chéng)的話。
（過(guò)渡：那么，接下去，我們是不是要趕快去讀讀他們的故事啊？）
【創(chuàng)設(shè)教學(xué)懸念，使學(xué)生滿懷熱情、積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。】
二.初讀課文：
1.小柳樹(shù)還提醒大家，在讀的時(shí)候要注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教小樹(shù)葉，把課文讀通讀順。你們，聽(tīng)清楚了嗎？
（學(xué)生自由朗讀課文）
【教師充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，教師真正成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者?！?/p>
2.小朋友們讀的真認(rèn)真，小柳樹(shù)想知道你們，是不是和生字寶寶也交上了朋友？（出示生字）
（指名學(xué)生讀——開(kāi)火車(chē)讀——齊讀）
3.小柳樹(shù)夸小朋友們可真了不起，不過(guò)它還是要問(wèn)問(wèn)你們記住他們了嗎？把你識(shí)記的好方法告訴大家一起分享，好嗎？
（同桌交流——指名說(shuō)）
4.小朋友們，再看這里，能難倒你們嗎？（出示詞語(yǔ)）
（自由讀——指名讀——齊讀）
5.我也來(lái)夸夸你們，學(xué)習(xí)就應(yīng)該像你們這么認(rèn)真。小柳樹(shù)可難不到我們。它聽(tīng)說(shuō)我們班小朋友字寫(xiě)的特別好。我們是不是也展示一下？
今天我們要寫(xiě)的是：“怎 思”
（1）小朋友們先仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）觀察田字格中生字書(shū)寫(xiě)。
（3）教師范寫(xiě)“怎”：注意上窄下寬，中間一豎豎在豎中線上。“心字底”中間高兩頭平，臥勾要臥倒，不能寫(xiě)成豎彎勾。
（4）學(xué)生先描再寫(xiě)。
（5）個(gè)別點(diǎn)評(píng)，同桌互評(píng)，寫(xiě)得好的打上星星。
【識(shí)字、寫(xiě)字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，教學(xué)中遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，以不同形式多次復(fù)現(xiàn)。在識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并讓他們自寫(xiě)、自評(píng)、自悟。從而激發(fā)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字的積極性。使其成為一種樂(lè)趣?！?/p>
三.品讀，各抒己見(jiàn)：
1.能讀會(huì)寫(xiě)，個(gè)個(gè)是小精靈。喜歡小柳樹(shù)和小棗樹(shù)帶來(lái)的童話故事嗎？哪些地方特別吸引你的，找出來(lái)再美美的讀一讀。
2.和大家分享自己喜歡的地方。
【真正拉近學(xué)生與文本的距離，促使其主動(dòng)與文本對(duì)話，體現(xiàn)以學(xué)生的發(fā)展為本?！?/p>
3.（過(guò)渡：故事美，你們讀的更美。）小朋友們，現(xiàn)在，能說(shuō)說(shuō)你對(duì)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的印象嗎？
（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書(shū)：小柳樹(shù) 小棗樹(shù)）
長(zhǎng)得美 長(zhǎng)得不美
驕傲得意 寬容
（知錯(cuò)就該）
【把握好發(fā)表感想的時(shí)機(jī)，由于學(xué)生的閱歷、能力的限制，不過(guò)早地把深?yuàn)W的道理做強(qiáng)行灌輸，尊重學(xué)生的情感認(rèn)識(shí)，個(gè)性化體驗(yàn)，讓學(xué)生自得自悟中感受朗讀的魅力?！?/p>
小結(jié)：是啊，他們雖然長(zhǎng)在同一個(gè)院子里，但是他們卻都有自己的特點(diǎn)。而這兩棵樹(shù)一年四季你看著我，我看著你。難免也會(huì)發(fā)生不少美麗的故事來(lái)增添一份美。那讓我們先悄悄地走進(jìn)春天的院子，去聆聽(tīng)這個(gè)故事。
四.細(xì)讀第一部分，研究小柳樹(shù)和小棗樹(shù)外形特點(diǎn)，并感受小柳樹(shù)的驕傲：
1.看誰(shuí)的耳朵最尖，聽(tīng)到了他們說(shuō)的話。趕快讀讀1——4段。（學(xué)生輕聲讀）
2.反饋交流：
（1）抓住小柳樹(shù)說(shuō)的第一句話學(xué)習(xí)體會(huì)：
“小柳樹(shù)說(shuō)：‘喂，小棗樹(shù)，你的樹(shù)枝多難看哪！你看我，多漂亮！’”
a教師質(zhì)疑的語(yǔ)氣問(wèn)：小柳樹(shù)有多好看？
b指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)柳樹(shù)漂亮的句子：
（指名讀——品評(píng)，賽讀）
c小棗樹(shù)有多難看？誰(shuí)接著說(shuō)？（板書(shū)）
d和小柳樹(shù)相比真的一點(diǎn)也不好看呢。小柳樹(shù)說(shuō)這句話可真的很有力，誰(shuí)能學(xué)學(xué)當(dāng)時(shí)的這棵小柳樹(shù)說(shuō)說(shuō)？
指導(dǎo)朗讀小柳樹(shù)說(shuō)的話（讀出驕傲的語(yǔ)氣）：
（指名讀——品評(píng)——齊讀）
【閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。而朗讀，是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的關(guān)鍵，學(xué)生的感受正是通過(guò)朗讀來(lái)實(shí)現(xiàn)的。進(jìn)行多種形式的感情朗讀，做到以讀為主，讀中感悟，在讀中積淀語(yǔ)感?！?/p>
e此時(shí)站在一旁默默無(wú)語(yǔ)的小棗樹(shù)一定會(huì)傷心的。
【做適當(dāng)點(diǎn)撥，情感熏陶，為激發(fā)學(xué)生深層次體驗(yàn)埋下伏筆?！?/p>
（2）抓住小柳樹(shù)說(shuō)的第二句話學(xué)習(xí)體會(huì)：
“小柳樹(shù)說(shuō)：‘喂，小棗樹(shù)，你怎么不長(zhǎng)葉子??！你看我，多漂亮！’”
a教師問(wèn)：這時(shí)候的小柳樹(shù)一定變得更美了吧？
b指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)小柳樹(shù)發(fā)芽，漂亮的句子：
a指名讀
b教師范讀（小朋友們閉上眼睛）：春天，小柳樹(shù)發(fā)芽了……真美！
c想象說(shuō)話：聽(tīng)到這，你仿佛看到了什么？你又想說(shuō)些什么?
【調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生閉上眼睛傾聽(tīng)，引起有意注意，進(jìn)一步感悟文本語(yǔ)言，并展開(kāi)想象的翅膀。學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造思維能力得到了充分的發(fā)展，也促進(jìn)了語(yǔ)言發(fā)展。既激活了課堂，又提高了教學(xué)效率?！?/p>
d再指名讀——配動(dòng)作朗讀
（3）在微風(fēng)里，小柳樹(shù)得意地跳起了舞。這些日子，天氣越來(lái)越暖，它發(fā)覺(jué)自己的葉子像美麗的辮子，已經(jīng)長(zhǎng)得（生接說(shuō)：又細(xì)又長(zhǎng)了）。它為自己的漂亮而感到無(wú)比的驕傲歡心。
再看看鄰居小棗樹(shù)卻（生接說(shuō)：才長(zhǎng)出了小小的葉子。）
2.小組交流：如果你是院子里的小柳樹(shù)，你會(huì)怎么對(duì)待這棵小棗樹(shù)？你認(rèn)為應(yīng)該怎么做？
【集合生活經(jīng)驗(yàn)，利用移情讓學(xué)生產(chǎn)生體驗(yàn)。充分體現(xiàn)了語(yǔ)文即是生活，生活即是語(yǔ)文的大語(yǔ)文觀。學(xué)生潛移默化中接受情感熏陶，獲得思想啟迪?！?/p>
3.你們會(huì)關(guān)心，擔(dān)心這棵小棗樹(shù)。此時(shí)，我們應(yīng)該怎么去讀這兩句話？
4.我們班的小朋友真是值得稱(chēng)贊，只是院子里的這棵小柳樹(shù)還不懂事。
【培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度，有創(chuàng)意的閱讀。學(xué)生充分體驗(yàn)，入情入境，做到更好的理解文意，品味語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言?！?/p>
五.小結(jié)：
它從春天笑到了夏天，秋天的它還能得意嗎？而小棗樹(shù)只能被嘲笑的命運(yùn)會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)變嗎？它有值得稱(chēng)贊的地方嗎？故事下節(jié)課我們?cè)偃パ永m(xù)。
【教師教學(xué)語(yǔ)言對(duì)兒童的感知、思維、情感活動(dòng)起著主導(dǎo)、調(diào)節(jié)和支配的作用。教學(xué)語(yǔ)言的美，可再現(xiàn)教材所表現(xiàn)的情境，激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣。從始至終，教師以一顆童心將自己的教學(xué)機(jī)智與創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生輕松愉悅地在情與境的交融中誦讀、理解、體驗(yàn)、感悟。課堂自然流暢，充滿美麗的色彩，充滿童真?！?/p>
六.課堂結(jié)束：
1.小朋友們，這節(jié)課和小柳樹(shù)，小棗樹(shù)一起開(kāi)心嗎？
2.你們學(xué)的快樂(lè)就是老師最大的欣慰。接下去，你可以畫(huà)畫(huà)這兩棵樹(shù)。老師很想知道我們班小朋友能讀會(huì)寫(xiě)，能說(shuō)會(huì)跳，是不是也是小畫(huà)家呢？或者有的小朋友有什么話想對(duì)小柳樹(shù)說(shuō)的也可以寫(xiě)一寫(xiě)。
【充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，還學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，再次體現(xiàn)課堂的開(kāi)放性?！?/p>
小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的教案設(shè)計(jì)篇九
教材說(shuō)明
小柳樹(shù)和小棗樹(shù)各有長(zhǎng)短，怎樣看待每個(gè)人的長(zhǎng)與短，是課文的立意所在。課文借小柳樹(shù)和小棗樹(shù)生長(zhǎng)情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)：小柳樹(shù)因自己長(zhǎng)得漂亮而得意，瞧不起小棗樹(shù)；而小棗樹(shù)不因自己長(zhǎng)得沒(méi)有小柳樹(shù)好看而泄氣，也不因?yàn)樽约耗芙Y(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎(jiǎng)小柳樹(shù)。
設(shè)計(jì)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。
教學(xué)目標(biāo)?
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。指導(dǎo)寫(xiě)“怎”、“思”二字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。
3、懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。
重點(diǎn)難點(diǎn)
有感情朗讀課文，明白故事所講的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡、本文錄音帶、課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、談話引入課題。
出示課件：圖（一）：春天，一棵柳樹(shù)披著飄逸的長(zhǎng)發(fā)，在微風(fēng)中翩翩起舞，一棵棗樹(shù)彎彎曲曲，樹(shù)皮粗糙，樹(shù)枝光禿禿；圖（二）：秋天，棗樹(shù)上結(jié)滿了紅紅的棗，全家人坐在樹(shù)下高興地吃棗。同學(xué)們，你們看大屏幕上這兩棵樹(shù)是什么樹(shù)？你喜歡哪一棵？為什么？請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
（學(xué)生自由發(fā)言，各抒已見(jiàn)，只要說(shuō)的有道理，老師都要給予肯定。誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，老師暫不表態(tài)，一切由學(xué)生自學(xué)自悟。）
二、回歸主體，自讀自悟。
（一）學(xué)習(xí)課文。
1、分組：
（剛才發(fā)言中，喜歡柳樹(shù)的為一組，喜歡棗樹(shù)的為一組，調(diào)換座位，教師要充分尊重學(xué)生
的個(gè)性，為學(xué)生提供一個(gè)充分展示個(gè)性的學(xué)習(xí)環(huán)境。）
2、學(xué)習(xí)課文，為下面的辯論作準(zhǔn)備。
3、指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。
（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的多方面的不同來(lái)讀懂課文。教師可以從以下三個(gè)方面引導(dǎo)：一是生長(zhǎng)特點(diǎn)不同；二是性格特點(diǎn)不同；三是小柳樹(shù)前后的表現(xiàn)不同。重點(diǎn)抓住小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的語(yǔ)言進(jìn)行朗讀、比較、體會(huì)，來(lái)理解課文的含意。）
（二）感知生字。
1、聽(tīng)全文錄音，邊聽(tīng)邊劃出生字。
2、在小組里把難讀的字音，讀給小伙伴們聽(tīng)。
3、游戲：秋天到了，小棗樹(shù)上結(jié)滿了又大又紅的棗子，農(nóng)民伯伯正在摘棗子，我們也去幫忙吧！，請(qǐng)摘到棗子的小朋友，讀準(zhǔn)字音，同學(xué)們舉起字卡齊讀，正確了，可口的棗子送給你。
4、指導(dǎo)寫(xiě)“怎”和“思”，重點(diǎn)指導(dǎo)“心字底”的寫(xiě)法。
（掃除生字障礙，為學(xué)生自學(xué)課文打下基礎(chǔ)。）
（三）朗讀感悟。
1、初讀：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)長(zhǎng)得有什么不一樣？
2、再讀：用不同符號(hào)劃出講小柳樹(shù)和小棗樹(shù)外形特點(diǎn)的詞句。
3、品讀：讀勾畫(huà)的句子，比比看誰(shuí)讀得好。
4、選讀：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)除了長(zhǎng)得不一樣以外，還有什么不一樣？（性格）從哪里看出來(lái)？（語(yǔ)言）找出來(lái)讀一讀。
5、賽讀：讀小柳樹(shù)和小棗樹(shù)說(shuō)的話，體會(huì)她倆有什么不一樣。
“喂，小棗樹(shù)，你的樹(shù)枝多難看哪！你看我，多漂亮！”
“喂，小棗樹(shù)，你怎么不長(zhǎng)葉子呀？你看我，多漂亮！”（小柳樹(shù)怎樣？——得意、驕傲、不懂禮貌。）
“你雖然不會(huì)結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長(zhǎng)葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說(shuō)，你長(zhǎng)得也比我快，等你長(zhǎng)大了，人們?cè)跇?shù)蔭下乘涼，那有多好??！”（小棗樹(shù)怎樣？——寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。）
6、評(píng)價(jià)讀：小柳樹(shù)前后的表現(xiàn)有什么不一樣？說(shuō)說(shuō)你的根據(jù)。
7、分角色朗讀全文。
（四）分組討論學(xué)習(xí)。
1、現(xiàn)在，你是喜歡小柳樹(shù)還是小棗樹(shù)呢？為什么？
2、再次分組：（喜歡小柳樹(shù)的為一組；喜歡小棗樹(shù)的為一組，調(diào)整座位。）
3、分組討論學(xué)習(xí)：（每組同學(xué)為自己喜歡的原因找理由，為下面的辯論比賽做準(zhǔn)備，可以從樹(shù)的外形、性格、用途等方面來(lái)說(shuō)。）
（通過(guò)這一環(huán)節(jié)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)合作學(xué)習(xí)的氛圍，又為學(xué)生提供了展示自己個(gè)性的機(jī)會(huì)，同時(shí)又把競(jìng)爭(zhēng)悄悄引入課堂。）
4、課堂辯論：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)誰(shuí)最可愛(ài)。
（把學(xué)生分為兩大組，相對(duì)而坐，雙方既當(dāng)“老師”，又當(dāng)學(xué)生，雙方各自發(fā)表自己的見(jiàn)解。同時(shí)，又可以根據(jù)對(duì)方的問(wèn)題進(jìn)行質(zhì)疑。當(dāng)因某個(gè)問(wèn)題雙方爭(zhēng)執(zhí)不下時(shí)，教師參與討論，推波助瀾。在討論中，充分展示學(xué)生個(gè)性。通過(guò)討論、辯論，使學(xué)生明白道理。）
三、學(xué)生互動(dòng)。
說(shuō)說(shuō)別人的長(zhǎng)處和自己的短處。
可以自由選擇一個(gè)同學(xué)，說(shuō)說(shuō)他的長(zhǎng)處。如果自己不清楚自己的短處，可以請(qǐng)別人給你提醒，先自己想想，再小組交流，最后派代表全班交流。
（這樣，有利于發(fā)展同學(xué)之間合作關(guān)系及友誼，還能使學(xué)生獲得自尊與成就感。）
四、課堂總結(jié)。
這節(jié)課你快樂(lè)嗎？學(xué)生自由暢談。
（學(xué)生整理知識(shí)，交流感受，感悟文學(xué)的魅力。）
小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的教案設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)
1、了解故事內(nèi)容。
2. 認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)字，有積累詞語(yǔ)的興趣。
技能目標(biāo)
1、 自主發(fā)現(xiàn)字詞規(guī)律、識(shí)字方法和積累詞語(yǔ)的方法 。
2、 有感情地朗讀課文，能初步感知體會(huì)小柳樹(shù)的傲慢和小棗樹(shù)的寬容。
情感目標(biāo)
1、 能在初步理解故事基礎(chǔ)上，運(yùn)用各自不同的識(shí)字方法學(xué)習(xí)、記憶漢字 。
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用各自不同的識(shí)字方法學(xué)習(xí)、記憶漢字 。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)字詞規(guī)律、識(shí)字方法和積累詞語(yǔ)的方法 。
2、正確有感情地朗讀。
教學(xué)手段：通過(guò)板書(shū)和活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生讀文識(shí)字，引起興趣。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課，識(shí)記生字詞
1.教師情境閱讀引入新課。
2.板書(shū)課題，適時(shí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“棗”字，并強(qiáng)調(diào)讀音。
二、初讀課文——識(shí)字
1.引導(dǎo)自讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，學(xué)會(huì)它，也可以請(qǐng)小樹(shù)葉幫忙。
2.指名分自然段讀課文，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。
三、自主識(shí)字，探索識(shí)記方法
1. 引導(dǎo)學(xué)生自己識(shí)字，用喜歡的方法學(xué)一學(xué)。
2.出示帶生字詞的句子，讓學(xué)生讀通。
3.引導(dǎo)學(xué)生用不同方法識(shí)記句子中的詞語(yǔ)。
淺綠色：說(shuō)淺的反義詞。
光禿禿：說(shuō)說(shuō)怎么樣認(rèn)識(shí)和記住“禿”的。
忍不?。阂龑?dǎo)詞語(yǔ)搭配。
雖然：說(shuō)一句話。
乘涼：讓學(xué)生說(shuō)筆順記字。
4.引導(dǎo)學(xué)生把詞語(yǔ)放進(jìn)句子，再次讀句子.
5.學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“不好意思”,強(qiáng)調(diào)“思”讀輕聲。
6.整體回歸：重復(fù)讀詞卡，加深記憶。
7.準(zhǔn)備生字卡展示生字，讓學(xué)生認(rèn)讀，注意看清字形，讀準(zhǔn)字音。
8.引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的資源學(xué)習(xí)生字。同桌合作，互教生字
9.開(kāi)火車(chē)快速識(shí)記生字。
10.游戲：摘棗子。指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確讀出生字。
四、指導(dǎo)記字，寫(xiě)漂亮字
1. 引導(dǎo)學(xué)生觀察生字結(jié)構(gòu)，并按結(jié)構(gòu)分類(lèi)。
2. 貼字卡，再讀生字。
3. 引導(dǎo)學(xué)生找出三個(gè)字的共同特點(diǎn)：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。并指出本節(jié)課不做重點(diǎn)指導(dǎo)。
4. 引導(dǎo)觀察上下結(jié)構(gòu)字的特點(diǎn)。
5. 指導(dǎo)寫(xiě)“怎”。
（1）引導(dǎo)記字，鼓勵(lì)孩子說(shuō)出自己喜歡的識(shí)字方法，并在全班交流。
（2）強(qiáng)調(diào)容易寫(xiě)錯(cuò)的地方，引導(dǎo)學(xué)生字的占格情況。
（3）讓學(xué)生寫(xiě)字，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字的姿勢(shì)。
（4） 引導(dǎo)學(xué)生反饋。
（5）教師范寫(xiě)，讓學(xué)生書(shū)空，教師邊寫(xiě)邊指導(dǎo)。
（6）引導(dǎo)學(xué)生再寫(xiě)字。
6. 指導(dǎo)寫(xiě)“彎”。
（1）引導(dǎo)記字，鼓勵(lì)孩子說(shuō)出自己喜歡的識(shí)字方法，并在全班交流。
（2）強(qiáng)調(diào)容易寫(xiě)錯(cuò)的地方，引導(dǎo)學(xué)生字的占格情況。
（3） 教師范寫(xiě)，讓學(xué)生書(shū)空，教師邊寫(xiě)邊指導(dǎo)。
（4）讓學(xué)生寫(xiě)字，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字的姿勢(shì)。
（5）引導(dǎo)學(xué)生反饋。
五、再讀課文——回歸
1.小組合作，分自然段朗讀全文。
2.傾聽(tīng)學(xué)生朗讀，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的兩種不同的語(yǔ)氣。
《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》教學(xué)反思
《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)第四組的一篇故事。本節(jié)課的教學(xué)主要是識(shí)字寫(xiě)字，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字寫(xiě)字能力和興趣。對(duì)于本節(jié)課的反思如下：
1.本節(jié)課在設(shè)計(jì)上體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣為主這一理念。從讀文識(shí)字、讀句認(rèn)詞，到學(xué)詞用詞、詞中再識(shí)字，再到游戲鞏固識(shí)字，每一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都力求新意，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣。
2.本節(jié)課設(shè)計(jì)上的另一個(gè)特點(diǎn)就是識(shí)字、寫(xiě)字、讀文整體推進(jìn)，盡量做到“字不離詞，詞不離句”，在語(yǔ)境中識(shí)字。
3.在寫(xiě)字環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上體現(xiàn)了分類(lèi)識(shí)字、降低難度。而且注意了要求會(huì)寫(xiě)的字中記字的任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法識(shí)記生字。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。
4.課堂最后環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是整體回歸，讓學(xué)生再次閱讀課文，體會(huì)文章整體的含義，同時(shí)鞏固識(shí)字。體現(xiàn)了“讀文——識(shí)字寫(xiě)字——再讀文”的思路。
5.本節(jié)課最大的不足是講課缺乏自信，很多地方緊張，沒(méi)能正常發(fā)揮。
6.適應(yīng)環(huán)境的能力不強(qiáng)，而且課前到講課地點(diǎn)準(zhǔn)備不夠充分，教學(xué)環(huán)節(jié)顯得瑣碎凌亂。
7.心理素質(zhì)不高。學(xué)生課堂的注意力不集中造成了心理壓力過(guò)大，也是導(dǎo)致緊張的主要因素。
8.駕御課堂的能力還有待于提高。
小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的教案設(shè)計(jì)篇十一
教材說(shuō)明
小柳樹(shù)和小棗樹(shù)各有長(zhǎng)短，怎樣看待每個(gè)人的長(zhǎng)與短，是課文的立意所在。課文借小柳樹(shù)和小棗樹(shù)生長(zhǎng)情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)：小柳樹(shù)因自己長(zhǎng)得漂亮而得意，瞧不起小棗樹(shù)；而小棗樹(shù)不因自己長(zhǎng)得沒(méi)有小柳樹(shù)好看而泄氣，也不因?yàn)樽约耗芙Y(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎(jiǎng)小柳樹(shù)。
設(shè)計(jì)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。
教學(xué)目標(biāo)?
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。指導(dǎo)寫(xiě)“怎”、“思”二字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。
3、懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。
重點(diǎn)難點(diǎn)
有感情朗讀課文，明白故事所講的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡、本文錄音帶、課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、談話引入課題。
出示課件：圖（一）：春天，一棵柳樹(shù)披著飄逸的長(zhǎng)發(fā)，在微風(fēng)中翩翩起舞，一棵棗樹(shù)彎彎曲曲，樹(shù)皮粗糙，樹(shù)枝光禿禿；圖（二）：秋天，棗樹(shù)上結(jié)滿了紅紅的棗，全家人坐在樹(shù)下高興地吃棗。同學(xué)們，你們看大屏幕上這兩棵樹(shù)是什么樹(shù)？你喜歡哪一棵？為什么？請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
（學(xué)生自由發(fā)言，各抒已見(jiàn)，只要說(shuō)的有道理，老師都要給予肯定。誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，老師暫不表態(tài)，一切由學(xué)生自學(xué)自悟。）
二、回歸主體，自讀自悟。
（一）學(xué)習(xí)課文。
1、分組：
（剛才發(fā)言中，喜歡柳樹(shù)的為一組，喜歡棗樹(shù)的為一組，調(diào)換座位，教師要充分尊重學(xué)生
的個(gè)性，為學(xué)生提供一個(gè)充分展示個(gè)性的學(xué)習(xí)環(huán)境。）
2、學(xué)習(xí)課文，為下面的辯論作準(zhǔn)備。
3、指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。
（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的多方面的不同來(lái)讀懂課文。教師可以從以下三個(gè)方面引導(dǎo)：一是生長(zhǎng)特點(diǎn)不同；二是性格特點(diǎn)不同；三是小柳樹(shù)前后的表現(xiàn)不同。重點(diǎn)抓住小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的語(yǔ)言進(jìn)行朗讀、比較、體會(huì)，來(lái)理解課文的含意。）
（二）感知生字。
1、聽(tīng)全文錄音，邊聽(tīng)邊劃出生字。
2、在小組里把難讀的字音，讀給小伙伴們聽(tīng)。
3、游戲：秋天到了，小棗樹(shù)上結(jié)滿了又大又紅的棗子，農(nóng)民伯伯正在摘棗子，我們也去幫忙吧！，請(qǐng)摘到棗子的小朋友，讀準(zhǔn)字音，同學(xué)們舉起字卡齊讀，正確了，可口的棗子送給你。
4、指導(dǎo)寫(xiě)“怎”和“思”，重點(diǎn)指導(dǎo)“心字底”的寫(xiě)法。
（掃除生字障礙，為學(xué)生自學(xué)課文打下基礎(chǔ)。）
（三）朗讀感悟。
1、初讀：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)長(zhǎng)得有什么不一樣？
2、再讀：用不同符號(hào)劃出講小柳樹(shù)和小棗樹(shù)外形特點(diǎn)的詞句。
3、品讀：讀勾畫(huà)的句子，比比看誰(shuí)讀得好。
4、選讀：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)除了長(zhǎng)得不一樣以外，還有什么不一樣？（性格）從哪里看出來(lái)？（語(yǔ)言）找出來(lái)讀一讀。
5、賽讀：讀小柳樹(shù)和小棗樹(shù)說(shuō)的話，體會(huì)她倆有什么不一樣。
“喂，小棗樹(shù)，你的樹(shù)枝多難看哪！你看我，多漂亮！”
“喂，小棗樹(shù)，你怎么不長(zhǎng)葉子呀？你看我，多漂亮！”（小柳樹(shù)怎樣？——得意、驕傲、不懂禮貌。）
“你雖然不會(huì)結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長(zhǎng)葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說(shuō)，你長(zhǎng)得也比我快，等你長(zhǎng)大了，人們?cè)跇?shù)蔭下乘涼，那有多好啊！”（小棗樹(shù)怎樣？——寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。）
6、評(píng)價(jià)讀：小柳樹(shù)前后的表現(xiàn)有什么不一樣？說(shuō)說(shuō)你的根據(jù)。
7、分角色朗讀全文。
（四）分組討論學(xué)習(xí)。
1、現(xiàn)在，你是喜歡小柳樹(shù)還是小棗樹(shù)呢？為什么？
2、再次分組：（喜歡小柳樹(shù)的為一組；喜歡小棗樹(shù)的為一組，調(diào)整座位。）
3、分組討論學(xué)習(xí)：（每組同學(xué)為自己喜歡的原因找理由，為下面的辯論比賽做準(zhǔn)備，可以從樹(shù)的外形、性格、用途等方面來(lái)說(shuō)。）
（通過(guò)這一環(huán)節(jié)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)合作學(xué)習(xí)的氛圍，又為學(xué)生提供了展示自己個(gè)性的機(jī)會(huì)，同時(shí)又把競(jìng)爭(zhēng)悄悄引入課堂。）
4、課堂辯論：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)誰(shuí)最可愛(ài)。
（把學(xué)生分為兩大組，相對(duì)而坐，雙方既當(dāng)“老師”，又當(dāng)學(xué)生，雙方各自發(fā)表自己的見(jiàn)解。同時(shí)，又可以根據(jù)對(duì)方的問(wèn)題進(jìn)行質(zhì)疑。當(dāng)因某個(gè)問(wèn)題雙方爭(zhēng)執(zhí)不下時(shí)，教師參與討論，推波助瀾。在討論中，充分展示學(xué)生個(gè)性。通過(guò)討論、辯論，使學(xué)生明白道理。）
三、學(xué)生互動(dòng)。
說(shuō)說(shuō)別人的長(zhǎng)處和自己的短處。
可以自由選擇一個(gè)同學(xué)，說(shuō)說(shuō)他的長(zhǎng)處。如果自己不清楚自己的短處，可以請(qǐng)別人給你提醒，先自己想想，再小組交流，最后派代表全班交流。
（這樣，有利于發(fā)展同學(xué)之間合作關(guān)系及友誼，還能使學(xué)生獲得自尊與成就感。）
四、課堂總結(jié)。
這節(jié)課你快樂(lè)嗎？學(xué)生自由暢談。
（學(xué)生整理知識(shí)，交流感受，感悟文學(xué)的魅力。）
小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的教案設(shè)計(jì)篇十二
【浙江省杭州市青藍(lán)小學(xué) 申屠萍】
〖課堂教學(xué)中有效實(shí)施“情感目標(biāo)”的思考與實(shí)踐·努力創(chuàng)設(shè)情感目標(biāo)的發(fā)情點(diǎn)·借助學(xué)生朗讀〗
在教學(xué)《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》一課時(shí)，某位教師以朗讀貫穿始終，采用齊讀、自由讀、挑戰(zhàn)讀、表演讀、師生對(duì)讀等形式，以讀引思、以讀悟文、寓講于讀。朗讀是用形象化的口語(yǔ)表達(dá)文章的情感的藝術(shù)手段。它既可以通過(guò)語(yǔ)言技巧運(yùn)用和語(yǔ)音的多種變化，把文本中的人、事、境、情和趣，繪聲繪色地表達(dá)出來(lái)，也能使字里行間潛在的含義溢于言表，甚至還可以把書(shū)面文字難以表達(dá)或者根本無(wú)法表達(dá)的隱情妙趣抒發(fā)出來(lái)，激發(fā)學(xué)生的情感。
《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》片斷賞析
山東省棗莊市立新小學(xué) 齊 霞
當(dāng)講到最后一段“小柳樹(shù)聽(tīng)了小棗樹(shù)的話，不好意思的笑了?！蔽沂沁@樣處理的。
師：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的長(zhǎng)處和短處分別是什么呢？
生：柳樹(shù)的長(zhǎng)處：葉子綠得早，落得晚。
生：棗樹(shù)的長(zhǎng)處：開(kāi)花、結(jié)果。
生：柳樹(shù)的短處：不開(kāi)花、結(jié)果。
生：棗樹(shù)的短處：葉子綠的晚。
師：隨著學(xué)生的回答板書(shū)：
柳樹(shù)的長(zhǎng)處：葉子綠得早，落得晚。短處：不開(kāi)花、結(jié)果。
棗樹(shù)的長(zhǎng)處：開(kāi)花、結(jié)果。短處：葉子綠的晚。
師：我們應(yīng)該向誰(shuí)學(xué)習(xí)？學(xué)習(xí)什么？
生：向小棗樹(shù)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)他知道多看別人的優(yōu)點(diǎn)，不因?yàn)樽约河虚L(zhǎng)處就看不起別人。
師：聽(tīng)了小棗樹(shù)的話，小柳樹(shù)有什么反應(yīng)？自讀課文說(shuō)說(shuō)小柳樹(shù)怎樣了？
生：小柳樹(shù)難為情的笑了。
師：它為什么難為情？
生：它只知道夸耀自己的長(zhǎng)出，沒(méi)發(fā)現(xiàn)自己的短處。
師：現(xiàn)在請(qǐng)你替小柳樹(shù)對(duì)小棗樹(shù)說(shuō)幾句話，你想說(shuō)什么呢？
生：學(xué)生自由發(fā)揮只要意思對(duì)即可。
師：同學(xué)們根據(jù)自己的實(shí)際，談一談自己的長(zhǎng)處和短處。
析：我認(rèn)為同學(xué)們?cè)谶@部分的學(xué)習(xí)過(guò)程中真正的開(kāi)動(dòng)了腦筋。不僅學(xué)會(huì)了課文中的內(nèi)容，而且還受到了做人方面的啟示。學(xué)生的主體地位也顯示里出來(lái)。
小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的教案設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)?：
1、認(rèn)識(shí)“棗、淺、禿、忍、唄、雖、乘、思”八個(gè)生字。
2、能正確流利地朗讀課文，并用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。
3、懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，要多看到別人的長(zhǎng)處。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)朗讀，比較，體會(huì)課文內(nèi)容，并懂得道理
教學(xué)難點(diǎn)?：
使學(xué)生懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，要多看到別人的長(zhǎng)處，
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)流程：
一、激趣引題
1、孩子們，你們喜歡春天嗎？你看，春天的使者小柳樹(shù)來(lái)了，還帶來(lái)了它的朋友小棗樹(shù)呢?。ǔ鍪菊n件）說(shuō)說(shuō)看，這兩棵小樹(shù)，你最喜歡誰(shuí)？
2、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的童話小故事，板題，齊讀。
3、讀了課題，你想知道什么？
二、初讀課文，字詞過(guò)關(guān)。
1、自由讀課文，要求：把生字的音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，把課文讀準(zhǔn)確。
2、對(duì)照小樹(shù)葉中的拼音把圈出的生字再讀兩遍，之后同桌同學(xué)在生字條里相互指認(rèn)生字。
3、出示課件檢測(cè)生字認(rèn)記情況。
（1）帶拼音讀；指名讀，小老師領(lǐng)讀。
（2）去掉拼音齊讀，
4、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀詞語(yǔ)。（課件出示）
三、研讀課文，感悟體驗(yàn)。
1、結(jié)合課文插圖用心默讀課文，看看能讀懂什么，遇上不明白的地方作上記號(hào)。
2、生自由匯報(bào)，師相機(jī)引導(dǎo)。
（1）外形方面：
①小柳樹(shù)和小棗樹(shù)長(zhǎng)得一樣嗎？你能用哪些詞說(shuō)說(shuō)它們的樣子？（相機(jī)板書(shū)）
②春天的小柳樹(shù)長(zhǎng)得真美，我們一起來(lái)讀讀描寫(xiě)它的句子吧！（課件出示句子）學(xué)生齊讀。
③師配音美美地范讀，并同時(shí)用課件演示小柳樹(shù)的生長(zhǎng)過(guò)程。
④學(xué)生評(píng)議后再讀。
（2）語(yǔ)言方面
①小柳樹(shù)確實(shí)長(zhǎng)得太漂亮了，那么看著旁邊一點(diǎn)兒也不好看的小棗樹(shù)，它是怎么說(shuō)的呢？
②指導(dǎo)感情朗讀小柳樹(shù)的話。
③讀了小柳樹(shù)的話，你認(rèn)為它怎么樣？
④小棗樹(shù)長(zhǎng)得不好看，是不是就沒(méi)一點(diǎn)用處，就什么也比不上小柳樹(shù)呢？（板書(shū)：結(jié)果實(shí)）指導(dǎo)讀有關(guān)句子。
⑤小柳樹(shù)會(huì)結(jié)果實(shí)嗎？這下小棗樹(shù)該好好嘲笑一下它了吧？到底有沒(méi)有？在課文中找到它們的對(duì)話讀了就明白了。
⑥同桌表演小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的對(duì)話后請(qǐng)一組同學(xué)上臺(tái)表演。
⑦評(píng)議對(duì)話的語(yǔ)氣，挑戰(zhàn)表演。
⑧讀了小棗樹(shù)的話，你有什么想法嗎？小柳樹(shù)呢？
3、生質(zhì)疑還不明白的地方，師生共同釋疑。
4、小組交流討論小柳樹(shù)和小棗樹(shù)誰(shuí)更可愛(ài)。
5、全班交流匯報(bào)。
四、拓展延伸，總結(jié)
1、其實(shí)呀，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，可貴的是能正視自己的缺點(diǎn)，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，就讓我們一起來(lái)夸夸身邊的同學(xué)，找找他們的優(yōu)點(diǎn)吧。
2、談?wù)劷裉斓氖斋@。
3、齊讀“既要看到自己的長(zhǎng)處，又要看到自己的短處”。
五、作業(yè)?設(shè)計(jì)
1、正確、流利有感情的朗讀課文。
2、寫(xiě)一、兩句話，夸夸身邊的人。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)?；
15 小柳樹(shù)和小棗樹(shù)
綠綠的 彎彎曲曲
又細(xì)又長(zhǎng) 光禿禿
跳舞 結(jié)果實(shí)
既要看到自己的長(zhǎng)處，又要看到自己的短處。
[反思]
在本課的教學(xué)中，我主要以朗讀為主線，在讀中感悟，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作交流，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。在整個(gè)品讀課文的過(guò)程中，我都是采用“讀——評(píng)——再讀”的方式。學(xué)生在聽(tīng)完同學(xué)的朗讀后，大膽地發(fā)表自己的意見(jiàn)，并能針對(duì)同學(xué)朗讀中的不足，創(chuàng)造性地加以自己獨(dú)特的理解，配以動(dòng)作、表情，朗讀精彩紛呈，在這一過(guò)程中，我放手讓學(xué)生互評(píng)，不把自己的理解強(qiáng)加于學(xué)生，讓學(xué)生在初讀、互評(píng)、再讀的過(guò)程中自主探索，展示個(gè)性。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，即讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外，學(xué)會(huì)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，在本堂課中我努力遵循了這一理念，指導(dǎo)得也比較成功。如當(dāng)學(xué)生讀到小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的對(duì)話時(shí)，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“你認(rèn)為小柳樹(shù)怎么樣？小棗樹(shù)又怎么樣?！币龑?dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。接著又讓學(xué)生進(jìn)行想象：假如你是小柳樹(shù)聽(tīng)了小棗樹(shù)的話后又會(huì)怎么想？會(huì)對(duì)它說(shuō)什么？鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、探究，隨后又針對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一個(gè)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容：你覺(jué)得小柳樹(shù)和小棗樹(shù)誰(shuí)可愛(ài)？為什么？讓學(xué)生進(jìn)行小組交流，在合作中共同探究，解決疑難。
可以說(shuō)，在這堂課中，我做到了充分尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，呵護(hù)學(xué)生獨(dú)特的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，亮出了學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性。不過(guò)，在面向全體，充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積極性這一方面還有所欠缺，在今后的教學(xué)中我將努力改進(jìn)，力求完美。
小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的教案設(shè)計(jì)篇十四
一、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。（重點(diǎn)）第一學(xué)時(shí)重點(diǎn)寫(xiě)兩個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。
3.懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。（難點(diǎn)）
二、導(dǎo)學(xué)引領(lǐng)
（一）導(dǎo)入
師：這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第15課（師板書(shū)課題學(xué)生跟著書(shū)空寫(xiě)課題，師強(qiáng)調(diào)“棗”的最后兩點(diǎn)朝右下方打），請(qǐng)大家齊讀課題。
師：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)是一對(duì)鄰居，他們之間發(fā)生了一件非常有趣的事情，你們想知道嗎？好，那我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)課文，首先進(jìn)入第一個(gè)環(huán)節(jié)。（出示獨(dú)學(xué)要求）
（二）學(xué)習(xí)課文
1、獨(dú)學(xué)（出示自學(xué)提示，讓學(xué)生自學(xué)），教師巡視。
①借助拼音正確朗讀課文一遍。
②正確認(rèn)讀藍(lán)線格中的生字并試著口頭組一、兩個(gè)詞。
（教師在這一環(huán)節(jié)中要對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行糾正，對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)真的學(xué)生要進(jìn)行表?yè)P(yáng)并給小組加分）
2、對(duì)學(xué)（出示課件）
①對(duì)子檢查認(rèn)讀生字、朗讀課文的情況。
②對(duì)子交流識(shí)字方法。
③教師小結(jié)。
3、展示我最棒（出示課件）
（1）生字我會(huì)認(rèn)
①4號(hào)同學(xué)開(kāi)火車(chē)讀生字。
②小老師教讀。
③打亂順序認(rèn)讀生字。
（2）詞語(yǔ)我會(huì)讀（出示課件）
①3號(hào)同學(xué)認(rèn)讀詞語(yǔ)。
②師強(qiáng)調(diào)輕聲詞語(yǔ)并教讀。（這里面有4個(gè)詞語(yǔ)要讀輕聲，老師教你們讀一讀）
③齊讀輕聲詞語(yǔ)。
（3）朗讀我能行
①電腦博士范讀課文。
②小組內(nèi)練習(xí)朗讀課文。
③小組展示，其他小組評(píng)價(jià)，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。（學(xué)生從三個(gè)方面評(píng)價(jià)：1、課文讀得是否通順，聲音是否洪亮。2、有沒(méi)有加字、掉字的現(xiàn)象。3、哪些句子讀得好，哪些句子讀得不好。）
④師生分角色讀小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的話。（師讀旁白，男生讀小柳樹(shù)的話，女生讀小棗樹(shù)的話）
（三）、書(shū)寫(xiě)生字（思、比）
1、認(rèn)讀生字。
2、觀察生字。
3、電腦示范。
4、學(xué)生描紅。（師強(qiáng)調(diào)：寫(xiě)之前要先觀察，再描紅，書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要認(rèn)真，寫(xiě)字姿勢(shì)一定要做到“三個(gè)一”。）
（教師巡視并相機(jī)評(píng)價(jià)）
（四）拓展小結(jié)
這節(jié)課，同學(xué)們通過(guò)自己學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)，能夠正確認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)，還能非常流利地朗讀課文。下節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，去了解一下小柳樹(shù)和小棗樹(shù)到底有什么不一樣？最后，我來(lái)看一下這節(jié)課的第一名是哪一個(gè)小組。
第二學(xué)時(shí)
一、導(dǎo)入新課
誦讀
① 小組開(kāi)火車(chē)讀課文。（要求讀得正確、流利）??????????????????????????????
②小組之間挑戰(zhàn)讀，看誰(shuí)讀得有感情。
二、導(dǎo)學(xué)引領(lǐng)
感悟我最棒
1、獨(dú)學(xué)
帶著問(wèn)題默讀課文并思考：
（1）小柳樹(shù)和小棗樹(shù)長(zhǎng)得有什么不一樣？用不同的符號(hào)畫(huà)出描寫(xiě)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的詞句。
（2）小柳樹(shù)和小棗樹(shù)除了長(zhǎng)得不一樣，性格有什么不一樣？
（3）你讀了這個(gè)故事，受到了什么啟發(fā)？想到了哪些成語(yǔ)？
2、群學(xué)
小組成員交流自己的獨(dú)學(xué)成果。
3、展示
三、課內(nèi)拓展
1、學(xué)了課文以后，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受？（學(xué)生自由說(shuō)）
2、此時(shí)的你想對(duì)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)說(shuō)些什么呢？（并鼓勵(lì)學(xué)生把說(shuō)的用筆寫(xiě)在書(shū)邊）
四、學(xué)習(xí)生字
① 出示田字格中的生字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
②觀察生字在田字格中的位置。
③說(shuō)說(shuō)難寫(xiě)的字和容易寫(xiě)錯(cuò)的字。
④教師范寫(xiě)，學(xué)生評(píng)說(shuō)。
5學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字?！?/p>
五、拓展小結(jié)
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：????
15.小柳樹(shù)和小棗樹(shù)
小柳樹(shù)??????? 小棗樹(shù)
外形：??????? 腰細(xì)、枝綠????? 彎彎曲曲
淺綠、真美????? 光禿禿
性格：??????? 驕傲，得意，??? 寬宏大量、善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)
小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的教案設(shè)計(jì)篇十五
一、教材特點(diǎn)：
每個(gè)人都是有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)、長(zhǎng)處和短處的。課文借助小柳樹(shù)和小棗樹(shù)生長(zhǎng)情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)：小柳樹(shù)因?yàn)樽约洪L(zhǎng)得漂亮而驕傲，瞧不起小棗樹(shù)；而小棗樹(shù)不因自己沒(méi)有小柳樹(shù)好看而泄氣，也不因?yàn)樽约耗芙Y(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還語(yǔ)氣溫和的與小柳樹(shù)說(shuō)話，并夸獎(jiǎng)了他。而通過(guò)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的對(duì)話和性格特征啟發(fā)學(xué)生看待別人的長(zhǎng)處與短處正是本文的立意所在。
本課教學(xué)通過(guò)比較小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的生長(zhǎng)特點(diǎn)不同、性格特點(diǎn)不同，以及小柳樹(shù)前后說(shuō)話的語(yǔ)氣不同進(jìn)行導(dǎo)讀，其重點(diǎn)應(yīng)該是抓住小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的性格、語(yǔ)言等進(jìn)行比較和體會(huì)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)棗、淺等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)怎、思等10個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。
3、懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，要知道別人的長(zhǎng)處。
三、教具準(zhǔn)備：多媒體課件
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入，看圖揭題：
師：同學(xué)們有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)這樣一句詩(shī)？
碧玉裝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。
生：沒(méi)有（有）（若無(wú)人知曉則直接再問(wèn)下一個(gè)問(wèn)題）
師：那聽(tīng)說(shuō)過(guò)的同學(xué)知道它寫(xiě)的是什么樹(shù)嗎？
生：柳樹(shù)
師：很好！再問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題：濟(jì)南市的市樹(shù)是什么？
生：柳樹(shù)
師：同學(xué)們真厲害，知道這么多！好，那今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇小柳樹(shù)和它的朋友小棗樹(shù)之間發(fā)生的故事（板書(shū)：15、小柳樹(shù)和小棗樹(shù)，齊讀課題）
師：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)同住在一個(gè)院子里，它們之間到底發(fā)生了什么？讓我們來(lái)一起看看課文是怎么說(shuō)的？
（二）初讀課文：
師：下面就請(qǐng)小朋友們讀一讀課文，找出藏在課文中的生字朋友和難讀的詞，遇到不明白的字就請(qǐng)教一下課文下面的小樹(shù)葉，小樹(shù)葉一定會(huì)告訴你的！好，開(kāi)始吧！
師：老師首先來(lái)檢查你們的詞語(yǔ)學(xué)的怎么樣？
a 齊讀???????? b 開(kāi)火車(chē)讀
師：我們的拼音朋友因?yàn)橛惺孪茸吡?，你還認(rèn)識(shí)這些字嗎？
a 開(kāi)火車(chē)讀???? b搶讀
（三）朗讀感悟：
師：小朋友們生字學(xué)的這么好，我相信你們課文也一定會(huì)學(xué)的很好的！
1、下面大家自己讀一遍課文，想一想，課文講了小柳樹(shù)和小棗樹(shù)之間的什么故事呢？（總結(jié)歸納同學(xué)們的意見(jiàn)和說(shuō)法）
2、好，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們拿出鉛筆來(lái)，聽(tīng)老師來(lái)讀課文，分別畫(huà)出描寫(xiě)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)外形特點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子。
3、（提問(wèn)后）進(jìn)行分析比較：
第二段：（小柳樹(shù)）腰細(xì)細(xì)的，樹(shù)枝綠綠的
（小棗樹(shù)）彎彎曲曲的
第三段：（小柳樹(shù)）芽→小葉子→淺綠色的衣服
（小棗樹(shù)）光禿禿的
第四段：（小柳樹(shù)）又細(xì)又長(zhǎng)，得意地跳起舞來(lái)
（小棗樹(shù)）小小的葉子
第五段：（小棗樹(shù)）結(jié)了又大又紅的棗子
（小柳樹(shù)）沒(méi)有結(jié)果
（四）深入體會(huì)
師：時(shí)間就在小柳樹(shù)得意的跳舞中一天天過(guò)去了，很快，到了收獲的季節(jié)——秋天。秋天小柳樹(shù)和小棗樹(shù)有什么不同呢？
生：小棗樹(shù)上結(jié)了又大又紅的棗子，小柳樹(shù)什么也沒(méi)結(jié)。
師：那小朋友們，小柳樹(shù)是怎樣想的，又是怎樣說(shuō)的呢？下面請(qǐng)小朋友自己讀課文第6自然段。
生：小柳樹(shù)想“從前我總是說(shuō)棗樹(shù)不好看，這回他該說(shuō)我啦！”。她問(wèn)小棗樹(shù)樹(shù)：“你怎么不說(shuō)我呀？”
師：當(dāng)小棗樹(shù)聽(tīng)了小柳樹(shù)說(shuō)的話，它是怎樣說(shuō)的？
生：小棗樹(shù)說(shuō)：“我不會(huì)結(jié)棗子?！?/p>
師：最后，小柳樹(shù)不好意思地笑了，為什么？
對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行概括總結(jié)。
（五）升華主題：
今天我們認(rèn)識(shí)了兩位新朋友，她們分別是小柳樹(shù)和小棗樹(shù)，你更喜歡哪一位呢？
小朋友們，其實(shí)無(wú)論是小棗樹(shù)、小柳樹(shù)，都有她自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的，他們都把最好的東西獻(xiàn)給了大家，他們是我們的好朋友。同樣的道理，我們身上也存在著許多優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，希望今后小朋友們能多多發(fā)現(xiàn)自己，特別是別人的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)改正自己的缺點(diǎn)，好不好？
好，那這節(jié)課就上到這里，下節(jié)課的時(shí)候老師會(huì)問(wèn)小朋友們你們同桌的優(yōu)點(diǎn)是什么的哦。同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！
（六）板書(shū)設(shè)計(jì)：
15、小柳樹(shù)和小棗樹(shù)
小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的不同之處：
第二段：（小柳樹(shù)）腰細(xì)細(xì)的，樹(shù)枝綠綠的
（小棗樹(shù)）彎彎曲曲的
第三段：（小柳樹(shù)）芽→小葉子→淺綠色的衣服
（小棗樹(shù)）光禿禿的
第四段：（小柳樹(shù)）又細(xì)又長(zhǎng)，得意地跳起舞來(lái)
（小棗樹(shù)）小小的葉子
第五段：（小棗樹(shù)）結(jié)了又大又紅的棗子
（小柳樹(shù)）沒(méi)有結(jié)果
小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的教案設(shè)計(jì)篇十六
上一堂課給師傅聽(tīng)，這是我的設(shè)計(jì)：
《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》第一課時(shí)
：1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“彎”“漂”和“淺”。
2.正確流利地朗讀課文，能讀出小柳樹(shù)的得意。
3.通過(guò)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)外形上的對(duì)比，初步理解小柳樹(shù)的性格。
：有效地認(rèn)識(shí)生字，并能讀出小柳樹(shù)的美和得意。
：體會(huì)小柳樹(shù)的性格。
：
一、??? 導(dǎo)入：
1、今天，陳老師給大家?guī)?lái)了新朋友，大家看，是誰(shuí)呀？板書(shū)“小柳樹(shù)”來(lái)叫叫他的名字！還有一偉新朋友，板書(shū)“小棗樹(shù)”讓我們跟他打個(gè)招呼。學(xué)習(xí)“棗”。你知道有哪些棗子嗎？
2、完整課題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)跟小柳樹(shù)和小棗樹(shù)有關(guān)的故事。板書(shū)“和”。小柳樹(shù)和小棗樹(shù)。再讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)，了解全文。
1、昨天，陳老師布置小朋友們?nèi)ヮA(yù)習(xí)了。讀過(guò)10次以上的小朋友舉手！能把課文都讀下來(lái)了嗎？光嘴巴說(shuō)可不算，咱們來(lái)試試？
2、反饋。課文讀完了，大家都讀得不錯(cuò)。說(shuō)明昨天預(yù)習(xí)是有效的，表?yè)P(yáng)你們！聽(tīng)同學(xué)讀了一遍課文，小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的長(zhǎng)相給陳老師留下了很深的印象，小柳樹(shù)長(zhǎng)得怎樣？
根據(jù)回答板書(shū)：漂亮?????難看 （板書(shū)的時(shí)候強(qiáng)調(diào)“漂”的書(shū)寫(xiě)。）
3、小結(jié)：小朋友們都說(shuō)小柳樹(shù)好看，那我們的課文里，哪些地方寫(xiě)了小柳樹(shù)的漂亮？讓我們趕緊來(lái)讀讀課文吧！
三、學(xué)習(xí)1-4自然段。
1、自由讀課文的1-4自然段，用“——”畫(huà)出描寫(xiě)柳樹(shù)漂亮的句子。
2、交流反饋。（課件出示）
①小柳樹(shù)的腰細(xì)細(xì)的，樹(shù)枝綠綠的，真好看。
②過(guò)了幾天，小柳樹(shù)的芽?jī)鹤兂尚∪~子，她穿上了一身淺綠色的衣服，真美！
③這時(shí)候，小柳樹(shù)的葉子長(zhǎng)得又細(xì)又長(zhǎng)了。她在微風(fēng)里得意地跳起舞來(lái)。
◆?你找到了嗎？沒(méi)找全的小朋友請(qǐng)?jiān)跁?shū)上找到，畫(huà)起來(lái)。
◆? 自由讀句子。
3、學(xué)習(xí)第二自然段，體會(huì)小柳樹(shù)的美。
句子一：小柳樹(shù)的腰細(xì)細(xì)的，樹(shù)枝綠綠的，真好看。
（1）陳老師這兒有個(gè)句子，大家來(lái)讀一讀。（投影）
小柳樹(shù)的腰很細(xì)，樹(shù)枝很綠，真好看。
小柳樹(shù)的腰細(xì)細(xì)的，樹(shù)枝綠綠的，真好看。
①? 這兩句哪句寫(xiě)的好？為什么？
②?用上像“細(xì)細(xì)的”“綠綠的”這樣的詞語(yǔ)，文章就更美了。你還知道有哪些這樣的詞？什么東西? 你還能說(shuō)嗎？
③?齊讀。是呀，用上了這樣的詞語(yǔ)，我們覺(jué)得小柳樹(shù)真美，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀吧！
（2）讀一讀小柳樹(shù)的話，體會(huì)小柳樹(shù)的得意與驕傲。漂亮的小柳樹(shù)看看邊上的小棗樹(shù)。樹(shù)枝——彎彎曲曲的，一點(diǎn)兒也不好看。
a、????????????學(xué)習(xí)“彎彎曲曲”
⑴多音字“曲”曲的近義詞是？（彎）請(qǐng)大家看陳老師寫(xiě)，特別強(qiáng)調(diào)“弓”的書(shū)寫(xiě)。曲的反義詞是？（直）
⑵曲還有一個(gè)讀音是？(qǔ）板書(shū)出兩種聲調(diào)。
⑶投影出示：彎曲?樂(lè)曲? 曲線? 戲曲
⑷請(qǐng)大家選擇這些詞語(yǔ)，抄到自己的語(yǔ)文書(shū)上。
①誰(shuí)是小柳樹(shù)，來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話？
②聽(tīng)了她這話，你覺(jué)得她是一個(gè)怎樣的小柳樹(shù)？隨機(jī)板書(shū)。此時(shí)，你就是這棵小柳樹(shù)請(qǐng)你讀出這份（驕傲，得意）。
現(xiàn)在，小柳樹(shù)跟小棗樹(shù)比的是樹(shù)枝。春天來(lái)了，小柳樹(shù)跟小棗樹(shù)又比什么呢？
4、學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）自由讀第三段。想一想。
（2）反饋。比什么？樹(shù)葉。
學(xué)習(xí)句二：過(guò)了幾天，小柳樹(shù)的芽?jī)鹤兂尚∪~子，她穿上了一身淺綠色的衣服，真美！
①學(xué)習(xí)“淺”。在這句話里，一個(gè)“淺綠色”寫(xiě)出了柳樹(shù)發(fā)芽時(shí)的漂亮。
☆字形。咱們來(lái)看這個(gè)“淺”，他是今天我們要學(xué)習(xí)的一個(gè)生字。你怎么記住他？
☆組詞。你知道他的反義詞是什么嗎？你能給她找找朋友嗎？
☆再讀句子
②小柳樹(shù)這么美，再來(lái)看看小棗樹(shù)，他還是——光禿禿的（板書(shū)：光禿禿）
☆?小朋友，你從哪能看出這小棗樹(shù)光禿禿的？
☆? 你還看見(jiàn)過(guò)哪些東西是光禿禿的？
③穿著淺綠色衣服的小柳樹(shù)看看光禿禿的小棗樹(shù)，他是怎么說(shuō)的？
5、又過(guò)了些日子，小柳樹(shù)的葉子已經(jīng)長(zhǎng)得又細(xì)又長(zhǎng)了，看看小棗樹(shù)，他怎樣了呢？讀讀第四段，想一想，這時(shí)候的小柳樹(shù)又會(huì)說(shuō)什么呢？
6、整體讀1——4自然段。
四、小結(jié)作業(yè)。
1、小結(jié)。通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了小柳樹(shù)。你喜歡她嗎？為什么？你有什么想對(duì)校柳樹(shù)說(shuō)的？
喜歡：因?yàn)樗痢?不喜歡：因?yàn)樗湴痢?/p>
小結(jié)談話。
2、看起來(lái)，今天小朋友學(xué)得很認(rèn)真。那老師這有個(gè)題目想考考你們。
（投影出示）小柳樹(shù)的腰（?????），樹(shù)枝（?????），真好看。小棗樹(shù)的樹(shù)枝（????），一點(diǎn)兒也不好看。春天，小柳樹(shù)穿上一身（???）的衣服，真美！可小棗樹(shù)還是（??）的，過(guò)了好些日子才長(zhǎng)出（?????）的葉子。
先大家自己練習(xí)，接著指名說(shuō)，然后大家一起口頭填空，最后完成課堂作業(yè)本上的填寫(xiě)（提示大家把字寫(xiě)端正）。
板書(shū)：
小柳樹(shù)?和? 小棗樹(shù)
漂亮???????????????????難看
細(xì)細(xì)的，綠綠的????????????彎彎曲曲
淺綠色??????????????????光禿禿
又細(xì)又長(zhǎng)???????????????小小的葉子
