范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板。常常用于文秘寫(xiě)作的參考，也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧。

四季第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇一

教材地位：本課是第一冊(cè)語(yǔ)文書(shū)中第六單元第二課，重在訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力，并試背誦課文積累語(yǔ)言。本課是第六單元第二篇課文，我重在培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力，并且在朗讀上分層次去引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解，將書(shū)本上的知識(shí)擴(kuò)展到實(shí)際生活當(dāng)中，讓無(wú)生命的文字充分活起來(lái)。

學(xué)生分析：學(xué)生是剛?cè)雽W(xué)一個(gè)月的一年級(jí)小學(xué)生，對(duì)于課文剛剛接觸，而且對(duì)于如何去朗讀和理解更是難以一時(shí)掌握。因此，在本節(jié)授課中，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生將課文讀的正確、流利、有感情，并初步感知大自然中四季變化多端及其美麗。

知識(shí)目標(biāo)――復(fù)習(xí)11個(gè)生字。

能力目標(biāo)――正確、流利朗讀課文并背誦課文。

思育目標(biāo)――理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受四季的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀，在讀中感悟四季的美麗。

創(chuàng)新支點(diǎn)：巧用、活學(xué)

教學(xué)手段：多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

（設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)生引入情境，由書(shū)面文字的抽象過(guò)度到直觀形象的畫(huà)面）

師:親愛(ài)的同學(xué)們,時(shí)間爺爺總是匆匆地帶走分分秒秒,日子在流逝中翻開(kāi)新一頁(yè),而四個(gè)季節(jié)也總是在更替和變換之中.今天,老師將帶著大家乘座時(shí)間機(jī)器飛越歷史的長(zhǎng)河,一起再去看看美麗的四季的風(fēng)景.(板書(shū)課題:4.四季)

生:齊讀課題.

（設(shè)計(jì)意圖：選擇多角度去讀，讀中理解、讀中感悟、讀中體驗(yàn)、讀中品味）

生：指名或者開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字

師:我們已經(jīng)學(xué)了很多種讀課文的方式,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)是哪幾種?

生:有個(gè)人高聲有感情讀﹑有合作讀、有默讀、有大聲朗讀.

生:練讀課文

師:指名讀(全班評(píng)議)

生:指名選擇季節(jié)讀,并回答.(師相機(jī)引導(dǎo)分析)

師:出示課件,讓學(xué)生獨(dú)立選擇喜歡的四季讀

生:讀,評(píng)議

我想說(shuō)

（設(shè)計(jì)意圖：知識(shí)擴(kuò)展，說(shuō)一說(shuō)、想一想再讀一讀，升華課文）

生:小組討論交流.

生:小組匯報(bào)

小組補(bǔ)充：老師，我知道除了春季和夏季的代表事物之外

，我們小組還通過(guò)討論知道了秋季的代表事物是谷穗的成熟和秋天的下雪。

生:交流體會(huì).

生1：交流搜集到的關(guān)于春天的詩(shī)歌

生2：交流關(guān)于搜集到的四季圖片

生3：交流搜集到的關(guān)于冬天的古詩(shī)

生4：交流搜集到的兒歌

師:出示多媒體課件展示還有哪些事物代表四季的變化

生：四名學(xué)生做四季的解說(shuō)

生1：大家好，我的名字叫春季。我一來(lái)，天地之間就發(fā)生了顏色上的變化。首先是我請(qǐng)來(lái)了小草做裝飾，然后我又把天空變得蔚藍(lán)，從南方請(qǐng)回了小鳥(niǎo)。我讓冰雪融化，變成涓涓流著的溪水，你們瞧，我把世界變得多美麗啊！

師:觀察之后,大家一定想知道是誰(shuí)這么優(yōu)秀畫(huà)出這么美的四季?

生:大自然

師:誰(shuí)來(lái)稱(chēng)贊它?

生:交流

生:試背課文

師:引導(dǎo)多層次背誦

我能用

（設(shè)計(jì)意圖：改換課文，利用課文的句式變換語(yǔ)言環(huán)境，達(dá)到口語(yǔ)訓(xùn)練）

(課件出示提示:,他地說(shuō):我是天.)

生:交流.

師:親愛(ài)的同學(xué)們，今天我們首先要感謝時(shí)間爺爺帶我們一起瀏覽了四季的美景。在觀察與朗讀和背誦之間，我們又學(xué)會(huì)了很多的知識(shí)。希望同學(xué)們?cè)谡n下畫(huà)出自己喜歡的季節(jié)，我們來(lái)個(gè)四季展示會(huì)。

（設(shè)計(jì)意圖：任選題，讓不同的學(xué)生根據(jù)個(gè)人所好有選擇地做作業(yè)）

同學(xué)們可以任選其一

1．畫(huà)一畫(huà)自己眼中的喜歡的季節(jié)

2．讀一讀自己喜歡的段落

3．背一背自己喜歡的段落

4．講一講自己收獲的信息

四季第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇二

〖知識(shí)與能力〗

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“七，兒，九，無(wú)”四個(gè)字，認(rèn)識(shí)2種筆畫(huà)和4個(gè)偏旁。

2、正確，流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征。

〖過(guò)程與方法〗

在課前運(yùn)用課件，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感受形象，加深對(duì)四季變更的體驗(yàn)。在朗讀，背誦這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，運(yùn)用肢體語(yǔ)言和口頭表達(dá)相結(jié)合，讓學(xué)生在愉悅的情境中完成該項(xiàng)任務(wù)。

〖情感、態(tài)度與價(jià)值觀〗

在知道四季特征的基礎(chǔ)上，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

感知四季的不同特征。

一、課前激趣談話

師：上節(jié)課，我們初讀了課文，知道一年四季有春、夏、秋、冬（學(xué)生答）四個(gè)季節(jié)。還認(rèn)識(shí)了11個(gè)生字朋友，你還記得他們嗎？他們呀，可是排著隊(duì)急著要和你們見(jiàn)面呢！

1、師出示生字卡片：（圓、秋、雪、肚、對(duì)、說(shuō)、葉、就、是、夏、冬）指名讀并組詞，全班跟讀。

2、師出示生字卡片：圓、秋、雪、肚

生：說(shuō)出每個(gè)字的偏旁。

3、再次出示11個(gè)生字卡片

一小組學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，全班跟讀。

1、師：同學(xué)們真不錯(cuò)，都和生字成好朋友了，老師真為你們高興。今天這節(jié)課，老師將邀請(qǐng)大家和我一起走進(jìn)四季，去欣賞四季美麗的景色！（播放四季的景色圖片）

2、師：我要采訪小朋友，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？

3、范讀課文：

師：一年四季，春，夏，秋，冬，它們?cè)谛∨笥训难劬镱^都是最美的。今天，春，夏，秋，冬四個(gè)季節(jié)向我們走來(lái)了，它們都推選了自己季節(jié)中的代表要向全班同學(xué)介紹呢！看，它們來(lái)了！（播放課文的動(dòng)畫(huà)錄音）

1、師：原來(lái)這些小伙伴都是從課文里走出來(lái)的，讓我們趕快打開(kāi)書(shū)去讀讀課文吧！小朋友可以一個(gè)人讀，也可以和同桌一起讀，注意把課文讀通讀順。

2、生：自由讀課文。

3、檢查朗讀情況：請(qǐng)四個(gè)同學(xué)接力讀課文。

1、第一節(jié)：春天：

⑴　師引：你們猜猜老師最喜歡哪個(gè)季節(jié)？還有誰(shuí)也喜歡春天？

⑵　自由讀：

請(qǐng)大家趕快讀讀課文第一節(jié)，讀完后仔細(xì)地看一看圖。

⑶　指導(dǎo)朗讀第一行“草芽尖尖”：

師：讀了第一節(jié)，再看看圖，你知道了什么？

指名讀，說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀？全班齊讀第一行。

⑷　指導(dǎo)朗讀第三行“我是春天”：

師：小草芽說(shuō)什么了？

指名讀第三行，師評(píng)價(jià)：能把春天讀得再美點(diǎn)兒?jiǎn)幔?/p>

指名再讀。（生美美地讀）全班齊讀第三行。

⑸　拓展說(shuō)話：

如果你是小鳥(niǎo)，會(huì)對(duì)草芽說(shuō)什么呢？

師扮演草芽，一生扮小鳥(niǎo)（戴頭飾），展開(kāi)對(duì)話。

⑹　師引讀一二行，生齊讀三行。

⑺　全班齊讀第一節(jié)。

2、第二節(jié)：夏天：

⑴　師引：春天悄悄地走了，夏天來(lái)了。板書(shū)→

⑵　自由讀：小朋友趕快走進(jìn)夏天，自己讀一讀第二節(jié)。

⑶　觀察圖，指名讀。

⑷　拓展說(shuō)話：

師：荷葉和小青蛙真的在說(shuō)悄悄話呢，他們?cè)谡f(shuō)什么呢？

請(qǐng)小朋友來(lái)猜一猜。

同桌互說(shuō)：同桌的小朋友一個(gè)當(dāng)荷葉，一個(gè)當(dāng)青蛙，你們也來(lái)說(shuō)說(shuō)悄悄話吧。

指名說(shuō)：戴頭飾表演說(shuō)話。

⑸　喜歡夏天的小朋友齊讀。

⑹　男女生分角色讀。

3、第三節(jié)： 秋天：

⑴　師引：炎熱的夏天走了，金色的秋天來(lái)了。板書(shū)→

⑵　自由讀：小朋友趕快到秋天去看一看，自己一邊看圖一邊讀。

⑶　指名讀：說(shuō)說(shuō)你知道了什么？看圖理解“谷穗彎彎”。

師：你能不能學(xué)學(xué)谷穗的樣子做做動(dòng)作。──生做彎腰的動(dòng)作。

師：你們剛才彎腰的動(dòng)作就叫“鞠躬”(相機(jī)理解詞語(yǔ))。

⑷　師引讀一二行，生做動(dòng)作讀三行。

⑸　全班齊讀第三節(jié)：

師：秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，田里、地里的莊稼熟了，果園里的水果也熟了，五顏六色的菊花開(kāi)了，秋天給人們帶來(lái)了快樂(lè)。我們也帶著快樂(lè)的心情讀讀這一節(jié)。

4、第四節(jié)：冬天：

⑴　師引：送走了秋天，寒冷的冬天到了。板書(shū)：→

（出示圖）天空下了一場(chǎng)大雪，咦，雪地上有什么呢？

⑵　觀察圖：雪人是什么樣的？你覺(jué)得他怎么樣？

⑶　自由讀，喜愛(ài)雪人的小朋友自己讀讀第四節(jié)，注意讀出對(duì)它的喜愛(ài)。

⑷　指導(dǎo)讀：

指名讀，師行：小朋友都喜歡雪人，它是多么得意??！再看看圖，雪人的手是怎么做的？加上動(dòng)作頑皮地讀一讀。

生自由讀：我是冬天（加動(dòng)作）

再指名讀：加上表情、動(dòng)作，頑皮地讀。

⑸　師引讀一二行，生加動(dòng)作讀三行。

⑹　師：寒冷的冬天過(guò)去了，又會(huì)是什么季節(jié)呢？

師：第二年的春天，完成板書(shū)：→

（師讀敘述語(yǔ)，生讀人物語(yǔ)言）

一年四季，春、夏、秋、冬她們各有各的美，只要小朋友用眼睛去看，用耳去聽(tīng)，用心去感受，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)美其實(shí)就在我們身邊。（完成板書(shū)）

1、看著畫(huà)面齊背。

2、加上動(dòng)作齊背。

1、觀察：九、無(wú)怎樣寫(xiě)才好看。

2、師范寫(xiě)，生書(shū)空。

3、生描紅，書(shū)寫(xiě)。

今天，老師和小朋友一起愉快地渡過(guò)了四十分鐘，希望小朋友在四季的每一天里都快樂(lè)地生活和學(xué)習(xí)，課后，把你喜歡的季節(jié)畫(huà)一畫(huà)，在同學(xué)之間相互欣賞、交流。

四季第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇三

１、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)七、兒、九、無(wú)４個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)乚、乙和４個(gè)偏旁月、禾、口、雨。

２、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

３、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

多媒體課件。

兩課時(shí)。

１、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字。

２、正確、流利地朗讀課文。

３、了解課文內(nèi)容，知道一年有４個(gè)季節(jié)及秋冬兩季的特征，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

識(shí)字，正確、流利地朗讀課文。

同學(xué)們，一年中我們會(huì)感到有冷有熱，有涼有暖，那是為什么呢？（因?yàn)橐荒暧写合那锒膫€(gè)季節(jié)）板題。

今天，老師把春天、夏天、秋天、冬天請(qǐng)到了我們教室來(lái)，請(qǐng)看，他們來(lái)了：（多媒體課件依此呈現(xiàn)美麗的春夏秋冬景色并配樂(lè)）

師：這是鮮花盛開(kāi)的春天，這是綠樹(shù)蔥蘢的夏天，這是楓葉飄飄的秋天，這是大雪紛飛的冬天。

同學(xué)們，你們覺(jué)得四季的景色怎樣呢？

利用多媒體中美麗的四季圖、音樂(lè)讓學(xué)生感知四季給大自然帶來(lái)的不同的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然美的熱情之情。

師：那就讓我們隨著優(yōu)美的音樂(lè)走進(jìn)美麗的四季。

教師范讀課文。（課件呈現(xiàn)插圖和文字）

好聽(tīng)嗎？好聽(tīng)。想讀嗎？想讀。

１、翻開(kāi)書(shū)，自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字想辦法讀準(zhǔn)它，再讀課文圈出本課的生字，借助拼音讀準(zhǔn)確。

３、其他的生字能讀好嗎？一起來(lái)讀一讀。

４、摘掉拼音帽子你還認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)認(rèn)一認(rèn)。

放手讓學(xué)生自主認(rèn)讀生字，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

１、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三小節(jié)：

⑴秋天剛剛過(guò)去了，你們可曾留意到我們身邊的秋天是怎樣的嗎？（學(xué)生匯報(bào)，隨機(jī)呈現(xiàn)課件）

⑵同學(xué)們細(xì)心觀察，知道的可多了，你們看，（呈現(xiàn)豐收?qǐng)D片）你覺(jué)得秋天是個(gè)怎樣的季節(jié)？（豐收的季節(jié)）

⑶你們想知道詩(shī)歌是怎樣描寫(xiě)秋天的嗎？

⑸誰(shuí)來(lái)讀一讀，你為什么這樣讀？指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，背誦。

２、自學(xué)第四小節(jié)：

⑴自由讀第四小節(jié)。檢查難讀字音。

⑵指名讀。

⑶同桌互相談?wù)勛约旱氖斋@。

⑷全班交流。

⑸朗讀、背誦第四小節(jié)。

本文描寫(xiě)的是北方四季的特征，由于南北兩地的四季特征有所不同，生活在南方的孩子不容易理解，教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己家鄉(xiāng)的季節(jié)特征，利用學(xué)生已有的生活情感體驗(yàn)拉近與課文之間的距離，并讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中感悟課文，使情感得到升華。

同學(xué)們，秋天、冬天各有特色，秋天碩果累累，冬天銀裝素裹，春天和夏天又是怎樣的一翻景象呢？你們想知道嗎？那下一節(jié)課選擇你喜歡的季節(jié)自由學(xué)習(xí)吧！

四季

草芽圖──春天

荷葉圖──夏天

谷穗圖──秋天

雪人圖──冬天

四季第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇四

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)“乚、乙”和4個(gè)偏旁“月、禾、口、雨”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

認(rèn)字和練習(xí)朗讀，感知四季的不同特征。

多媒體課件。

兩課時(shí)。

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，知道一年有4個(gè)季節(jié)及秋冬兩季的特征，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

識(shí)字，正確、流利地朗讀課文。

同學(xué)們，一年中我們會(huì)感到有冷有熱，有涼有暖，那是為什么呢？（因?yàn)橐荒暧写合那锒膫€(gè)季節(jié)）

板題。

今天，老師把春天、夏天、秋天、冬天請(qǐng)到了我們教室來(lái)，請(qǐng)看，他們來(lái)了：（多媒體課件依此呈現(xiàn)美麗的春夏秋冬景色并配樂(lè)）

師：這是鮮花盛開(kāi)的春天，這是綠樹(shù)蔥蘢的夏天，這是楓葉飄飄的秋天，這是大雪紛飛的冬天。

同學(xué)們，你們覺(jué)得四季的景色怎樣呢？

利用多媒體中美麗的四季圖、音樂(lè)讓學(xué)生感知四季給大自然帶來(lái)的不同的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然美的熱情之情。

師：那就讓我們隨著優(yōu)美的音樂(lè)走進(jìn)美麗的四季。

教師范讀課文。（課件呈現(xiàn)插圖和文字）

好聽(tīng)嗎？好聽(tīng)。想讀嗎？想讀。

1、翻開(kāi)書(shū)，自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字想辦法讀準(zhǔn)它，再讀課文圈出本課的生字，借助拼音讀準(zhǔn)確。

3、其他的生字能讀好嗎？一起來(lái)讀一讀。

4、摘掉拼音帽子你還認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)認(rèn)一認(rèn)。

放手讓學(xué)生自主認(rèn)讀生字，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三小節(jié)：

⑴　秋天剛剛過(guò)去了，你們可曾留意到我們身邊的秋天是怎樣的嗎？（學(xué)生匯報(bào)，隨機(jī)呈現(xiàn)課件）

⑵　同學(xué)們細(xì)心觀察，知道的可多了，你們看，（呈現(xiàn)豐收?qǐng)D片）你覺(jué)得秋天是個(gè)怎樣的季節(jié)？（豐收的季節(jié)）

⑶　你們想知道詩(shī)歌是怎樣描寫(xiě)秋天的嗎？

⑸　誰(shuí)來(lái)讀一讀，你為什么這樣讀？指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，背誦。

2、自學(xué)第四小節(jié)：

⑴　自由讀第四小節(jié)。檢查難讀字音。

⑵　指名讀。?

⑶　同桌互相談?wù)勛约旱氖斋@。

⑷　全班交流。

⑸　朗讀、背誦第四小節(jié)。

本文描寫(xiě)的是北方四季的特征，由于南北兩地的四季特征有所不同，生活在南方的孩子不容易理解，教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己家鄉(xiāng)的季節(jié)特征，利用學(xué)生已有的生活情感體驗(yàn)拉近與課文之間的距離，并讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中感悟課文，使情感得到升華。

同學(xué)們，秋天、冬天各有特色，秋天碩果累累，冬天銀裝素裹，春天和夏天又是怎樣的一翻景象呢？你們想知道嗎？那下一節(jié)課選擇你喜歡的季節(jié)自由學(xué)習(xí)吧！

四季

草芽圖──春天　荷葉圖──夏天

谷穗圖──秋天　雪人圖──冬天