人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
變色龍說(shuō)課稿實(shí)用篇一
1.學(xué)習(xí)本文通過(guò)鮮明生動(dòng)的對(duì)話(huà)表現(xiàn)人物性格的寫(xiě)作方法，
了解契河夫小說(shuō)善于以日常生活的平凡事件揭露社會(huì)本質(zhì)的
特點(diǎn)。
2.認(rèn)識(shí)沙皇俄國(guó)社會(huì)的黑暗和這個(gè)典型人物的
社會(huì)意義。
3.培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析
1.本課的結(jié)構(gòu)是怎樣劃分的？
分析：第一部分（1～5段）寫(xiě)警官奧楚蔑洛夫遇到了一場(chǎng)
亂子——狗咬傷人這一案子的發(fā)生。（開(kāi)端）
第二部分（6～27段）是全文的重要部分。作者以極其
辛辣的諷刺手法對(duì)奧楚蔑洛夫處理案子時(shí)的聲色變化作了
鮮明的對(duì)比，揭露了他的媚上欺下，看風(fēng)使舵的丑態(tài)。
（發(fā)展和高潮）
又可分六個(gè)層次：
第一層（6～8段）不知是誰(shuí)家的狗。做出第一次判定：
弄死狗，罰狗的主人。
第二層（9～13段）有人說(shuō)：“是將軍家的狗”；
做出第二次判定：狗是無(wú)辜的，“原告”訛詐。
第三層（14～17段）有人說(shuō)“這不是將軍家的狗”；
做出第三次判定：狗是“下賤胚子”“原告”受了害，
要教訓(xùn)狗的主人。
第四層（18～20段）有人說(shuō)“是將軍家的狗”；
做出第四次判定：狗是嬌貴的動(dòng)物，要以自己的名義派人把
狗送到將軍家去?！霸妗笔艹庳?zé)。
第五層（21～23段）將軍家的廚師說(shuō)：“我們那兒從來(lái)
沒(méi)有這樣的狗”；做出第五次判定：“這是條野狗”，
“弄死算了”。
第六層（24～27段）將軍家的廚師說(shuō)“這是將軍哥哥的
狗”；做出第六次判定：小狗“怪伶俐的”，“好一條小狗”。
第三部分（28～29段）寫(xiě)奧楚蔑洛夫?qū)徖戆缸咏Y(jié)束，
小狗被帶走，赫留金受到訕笑和恐嚇。（結(jié)局）
2.綜合時(shí)代背景及主人公的性格特征，分析本文反映了
怎樣的社會(huì)意義？
分析：像奧楚蔑洛夫這樣的媚上欺下看風(fēng)使舵的走狗、
奴才，可以說(shuō)是當(dāng)時(shí)沙皇腐敗統(tǒng)治的產(chǎn)物。作者以極端憎惡
的感情，用尖銳辛辣的筆觸揭露了這些走狗、奴才的丑態(tài)和
骯臟的靈魂，用以揭示沙皇統(tǒng)治的腐敗黑暗。這是作者塑造
——奧楚蔑洛夫這樣一個(gè)典型所具有的社會(huì)意義。
3.討論“軍大衣”這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)在作品中的作用。
分析：“新的軍大衣”是沙皇警犬的特殊標(biāo)志，也是他裝腔
作勢(shì)、用以嚇人的工具。
“脫”、“穿”軍大衣的細(xì)節(jié)，既表明了奧楚蔑洛夫借此為
自己的變色爭(zhēng)取時(shí)間，進(jìn)而為再次變色作準(zhǔn)備，又揭示了他
看風(fēng)使舵的狡猾的內(nèi)心。
4.作者怎樣用對(duì)話(huà)生動(dòng)地表現(xiàn)了人物的性格特征？
（1）對(duì)老百姓的話(huà)，表現(xiàn)了奧楚蔑洛夫大耍威風(fēng)、欺下凌
弱的性格特點(diǎn)。如：
“我絕不輕易放過(guò)……”“我要好好教訓(xùn)他一頓”“我要拿
點(diǎn)顏色出來(lái)”“混蛋”“豬崽子”
（2）對(duì)上司說(shuō)的話(huà)，表現(xiàn)他奴顏媚骨、趨炎附勢(shì)的性格特
點(diǎn)。如：
變色龍說(shuō)課稿實(shí)用篇二
警官奧楚美洛夫穿著新的軍大衣，手里拿著個(gè)小包，穿過(guò)市集的廣場(chǎng)。他身后跟著個(gè)警察，生著棕紅色頭發(fā)，端著一個(gè)粗羅，上面盛著沒(méi)收來(lái)的醋栗，裝得滿(mǎn)滿(mǎn)的。四下里一片寂靜。……廣場(chǎng)上連人影也沒(méi)有。小鋪和酒店敞開(kāi)大門(mén)，無(wú)精打采地面對(duì)著上帝創(chuàng)造的這個(gè)世界，象是一張張饑餓的嘴巴。店門(mén)附近連一個(gè)乞弓都沒(méi)有。
今咬人可不行！抓住它！哎喲，……哎喲！"
狗，用三條腿跑路，不住地回頭看。在它身后，有一個(gè)人追出來(lái)，穿著漿硬的花布襯衫和敞開(kāi)懷的坎肩。他緊追那條狗，身子往前一探，撲倒在地，抓住那條狗的后腿。緊跟著又傳來(lái)狗叫聲和人喊聲："別放走它！"帶著睡意的臉紛紛從小鋪里探出來(lái)，不久木柴場(chǎng)門(mén)口就聚上一群人，象是從地底下鉆出來(lái)的一樣。
"仿佛出亂子了，官長(zhǎng)！……"警察說(shuō)。
奧楚美洛夫把身子微微往左邊一轉(zhuǎn)，邁步往人群那邊走過(guò)去。在木柴場(chǎng)門(mén)口，他看見(jiàn)上述那個(gè)敞開(kāi)坎肩的人站在那兒，舉起右手，伸出一根血淋淋的手指頭給那群人看。他那張半醉的臉上露出這樣的神情："我要揭你的皮，壞蛋！"而且那根手指頭本身就象是一面勝利的旗幟。奧楚美洛夫認(rèn)出這個(gè)人就是首飾匠赫留金。鬧出這場(chǎng)亂子的禍?zhǔn)资且粭l白毛小獵狗，尖尖的臉，背上有一塊黃斑，這時(shí)候坐在人群中央的地上，前腿劈開(kāi)，渾身發(fā)抖。它那含淚的眼睛里流露出苦惱和恐懼。
"這兒出了什么事？"奧楚美洛夫擠到人群中去，問(wèn)道。
"你在這兒干什么？你干嗎豎起手指頭？……是誰(shuí)在嚷？"
"我本來(lái)走我的路，官長(zhǎng)，沒(méi)招誰(shuí)沒(méi)惹誰(shuí)，……"赫留金湊著空拳頭咳嗽，開(kāi)口說(shuō)。
"這條狗象是席加洛夫?qū)④娂业模?人群里有個(gè)人說(shuō)。
"席加洛夫?qū)④娂业?？嗯！……你，葉爾迪陵，把我身上的大衣脫下來(lái)?！旌脽幔?/p>
大概快要下雨了。……只是有一件事我不懂：它怎么會(huì)咬你的？"奧楚美洛夫?qū)樟艚鹫f(shuō)。
口。……他是個(gè)無(wú)聊的人，官長(zhǎng)！"
"少說(shuō)廢話(huà)！"
的狗大半是大獵狗。……"
"你拿得準(zhǔn)嗎？"
"拿得準(zhǔn)，官長(zhǎng)?！?
"我自己也知道。將軍家里的狗都名貴，都是良種，這條狗呢，鬼才知道是什么東西！
幾天我在他家院子里就見(jiàn)到過(guò)這樣一條狗。"
"沒(méi)錯(cuò)兒，是將軍家的！"人群里有人說(shuō)。
用不著把你那根蠢手指頭擺出來(lái)！這都怪你自己不好！……"
這條狗?！悄銈兗业膯?？"
"瞎猜！我們那兒從來(lái)也沒(méi)有過(guò)這樣的狗！"
了?！热凰f(shuō)是野狗，那就是野狗。……弄死它算了。"
這兒來(lái)了。我們的將軍不喜歡這種狗。他老人家的哥哥卻喜歡?！?
"住一陣?！?
普羅霍爾把狗叫過(guò)來(lái)，帶著它離開(kāi)了木柴場(chǎng)?！侨喝司蛯?duì)著赫留金哈哈大笑。
的廣場(chǎng)，徑自走了。
① 帝俄時(shí)代的保安的法官，只審理小案子。
變色龍說(shuō)課稿實(shí)用篇三
變色龍
共幾課時(shí)
2
課型
新授
第幾課時(shí)
1
教學(xué)
目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課生字，理解“彌漫”“端詳”“兇相畢露”“指手畫(huà)腳”“窺探”“伺機(jī)”“迅雷不及掩耳之勢(shì)”等詞語(yǔ)的意思，并能初步學(xué)會(huì)在表達(dá)中運(yùn)用。
2.能正確、流利地朗讀課文，能大體了解課文的主要內(nèi)容，并能準(zhǔn)確分清介紹變色龍不同特征的段落。。
3.知道變色龍名字的由來(lái)，激發(fā)學(xué)生了解動(dòng)物，愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。
教學(xué)
重難點(diǎn)
重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作順序。
教學(xué)
資源
變色龍是爬行動(dòng)物，學(xué)名叫避役。主要分布在非洲大陸和馬達(dá)加斯加，是非常奇特的動(dòng)物。它有很長(zhǎng)很靈敏的舌，伸出來(lái)要超過(guò)它的體長(zhǎng)，舌尖上有腺體，能分泌大量粘液粘住昆蟲(chóng)。它一雙眼睛十分奇特，眼簾很厚，呈環(huán)形，兩只眼球突出，左右180度，上下左右轉(zhuǎn)動(dòng)自如，左右眼可以各自單獨(dú)活動(dòng)，不協(xié)調(diào)一致，這種現(xiàn)象在動(dòng)物中是罕見(jiàn)的。雙眼各自分工前后注視，既有利于捕食，又能及時(shí)發(fā)現(xiàn)后面的敵害。變色龍用長(zhǎng)舌捕食是閃電式的，只需1/25秒便完成。
變色龍的皮膚會(huì)隨著背景、溫度的的變化和心情而改變;雄性變色龍會(huì)將暗黑的保護(hù)色變成明亮的顏色，以警告其它變色龍離開(kāi)自己的領(lǐng)地;有些變色龍還會(huì)將平靜時(shí)的綠色變成紅色來(lái)威脅敵人。目的是為了保護(hù)自己，避免遭襲擊，使自己生存下來(lái)。在自然界中它當(dāng)之無(wú)愧是“偽裝高手”，為了逃避天敵的侵犯和接近自己的獵物，這種爬行動(dòng)物常在人們不經(jīng)意間改變身體顏色，然后一動(dòng)不動(dòng)地將自己融入周?chē)沫h(huán)境之中。這也許是多數(shù)人對(duì)變色龍的感觀認(rèn)識(shí)，但是你真正地了解這種奇妙的動(dòng)物嗎?它們?yōu)槭裁磩?dòng)不動(dòng)就變色呢?難道僅僅是為了適應(yīng)環(huán)境嗎?近日，《美國(guó)國(guó)家地理雜志》撰文指出，依據(jù)動(dòng)物專(zhuān)家的最新發(fā)現(xiàn)，變色龍變換體色不僅僅是為了偽裝，體色變換的另一個(gè)重要作用是能夠?qū)崿F(xiàn)變色龍之間的信息傳遞，便于和同伴溝通，這相當(dāng)于人類(lèi)語(yǔ)言一樣，進(jìn)而表達(dá)出變色龍的意圖。
劉夢(mèng)熊：長(zhǎng)期從事農(nóng)業(yè)科技工作，曾率領(lǐng)一個(gè)農(nóng)業(yè)專(zhuān)家組，前往中非共和國(guó)執(zhí)行援外任務(wù)。中非地處非洲大陸腹地。這里，沒(méi)有風(fēng)和日麗的春光，沒(méi)有秋高氣爽的黃金季節(jié)，也沒(méi)有銀裝素裹的冬景，長(zhǎng)年如夏。還有那莽莽的原始森林，沒(méi)有污染，非常適宜動(dòng)物的生長(zhǎng)、繁衍。幾年生活，目睹中非風(fēng)物，寫(xiě)下了《赤道之國(guó)的動(dòng)物奇聞》。
預(yù)習(xí)
設(shè)計(jì)
1.能找出自己最感興趣的段落并進(jìn)行閱讀，知道本文主要介紹了變色龍哪些知識(shí)，完成課本p34第三題。
2.自學(xué)本課生字詞，《習(xí)字冊(cè)》上的生字部分描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。理解詞語(yǔ)意思，完成《補(bǔ)充習(xí)題》p18第二題。
3.圍繞“變色龍”搜集相關(guān)資料，如它的食物、生息地、繁殖、所屬科目、種類(lèi)、數(shù)量等，搜集材料能脫稿講述。
學(xué) 程 預(yù) 設(shè)
導(dǎo) 學(xué) 策 略
調(diào)整與反思
第一板塊：走進(jìn)課文(4分鐘)
1.學(xué)生欣賞變色龍圖片，齊讀課題。
【資料見(jiàn)課程資源】
第二板塊：預(yù)習(xí)展示(28)
●學(xué)習(xí)生字詞
⑴指讀，讀準(zhǔn)字音。
⑵相機(jī)理解部分詞語(yǔ)的意思。
⑶用“繪聲繪色”“ 名副其實(shí)”造句。
⑷表示“看”的意思。
瀏覽、凝視、瞻仰、眺望……
●讀通課文
1.指名分段朗讀課文。
3.快速瀏覽課文，交流：
第一段(1-8)：發(fā)現(xiàn)變色龍。
第二段(9-15)：端詳變色龍。
第三段(16)：放回變色龍。
第三板塊：精讀感悟(7)
1.指名朗讀。
2.變色龍變成了——(香蕉葉色)。接著，他又把變色龍放在了棕色的泥土上，變色龍從——(綠色)變成了——(棕色)。再把變色龍放在水泥板上，它又從——(棕色)變成了——(淺灰色)。
同學(xué)們，我們也來(lái)試試看，假如放在楓葉上，變色龍會(huì)變成——(紅色)，假如放在枯草叢中，變色龍會(huì)變成——(枯草色)
3.名不虛傳、名正言順、變色專(zhuān)家、變色大王……
4.學(xué)生齊讀13至15自然段。
第四版塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)
(1分鐘)
第一板塊：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文
1.同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)本單元兩篇課文,我們隨課本走進(jìn)了綠色大自然。那兒有會(huì)唱歌的紡織娘,有閃著金屬光澤的小甲蟲(chóng),有各式的美麗貝殼,還有涂了油彩般的蟬兒……小動(dòng)物們那么可愛(ài),大自然那么美麗、神奇!今天,讓我們隨劉夢(mèng)熊先生一起遠(yuǎn)去非洲,去認(rèn)識(shí)另一位大自然的寵兒——變色龍。
2.出示變色龍圖片，學(xué)生欣賞。
我們一起來(lái)喊喊它的名字。(板書(shū)課題)
3.你了解哪些關(guān)于變色龍的知識(shí)?請(qǐng)用自己的話(huà)簡(jiǎn)練地說(shuō)說(shuō)。教師補(bǔ)充。
第二板塊：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
●學(xué)習(xí)生字詞
1.出示生字詞
①震驚 筒狀 腹部 判斷 距離
介紹 香蕉 連續(xù) 準(zhǔn)確 依然 棕色
繪聲繪色 指手畫(huà)腳 名副其實(shí)
兇相畢露 迅雷不及掩耳之勢(shì)
②端詳 窺探 觀望 注視
③豆藤 橢圓形 遲鈍 伺機(jī) 剎那間
2.導(dǎo)學(xué):
(1)指名學(xué)生朗讀詞語(yǔ)，相機(jī)正音。
(2)指名說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)意思。
(3)用“繪聲繪色”“ 名副其實(shí)”造句。
(4)第2組詞語(yǔ)寫(xiě)什么?你還能說(shuō)幾個(gè)嗎?
●讀通課文
1.朗讀課文。
2.通讀課文后，你對(duì)變色龍有了哪些新的了解?
3.根據(jù)課后提示，按“發(fā)現(xiàn)變色龍→端詳變色龍→放回變色龍”的表述順序給課文分段。
過(guò)渡：同學(xué)們，變色龍，真的果如其名，會(huì)變色嗎?讀一讀課文的13至15自然段吧。
第三板塊：精讀感悟
2.出示課文中的插圖，引讀——
同學(xué)們，瞧，朋加沙抓起變色龍，先放在了香蕉葉上，變色龍變成了——。接著，他又把變色龍放在了棕色的泥土上，變色龍從——變成了——。再把變色龍放在水泥板上，它又從——變成了——。
…… 呀，變色龍，變色龍，真的會(huì)變色啊!果然名副其實(shí)!
3.你還能用哪些詞語(yǔ)來(lái)夸夸變色龍?
4.讓我們一起來(lái)夸夸變色龍。
5.總結(jié)留疑
變色龍能隨著周?chē)h(huán)境變色，那“我們”是怎么發(fā)現(xiàn)它的呢，它又長(zhǎng)得什么樣呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第四板塊：布置作業(yè)
1. 完成《練習(xí)與測(cè)試》1至3題。
2. 詞語(yǔ)抄寫(xiě)。
談話(huà)導(dǎo)入
指名說(shuō)。
2.尺蠖可以模擬竹枝的形態(tài);枯葉蝶幾乎可以亂真。而變色龍可以根據(jù)周?chē)沫h(huán)境改變自身的顏色。讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下這位新朋友。(出示變色龍的圖片)
初讀感知
1.讓我們打開(kāi)書(shū)，自己讀讀課文，進(jìn)一步了解變色龍。
2.出示生字詞。①自由讀。②指名讀，齊讀。
3.再讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
4.通過(guò)讀課文，你對(duì)變色龍這位朋友了解了多少?指名說(shuō)。
5.出示：“(1)我們發(fā)現(xiàn)變色龍。(2)我們端詳變色龍。(3)我們放回變色龍?！闭?qǐng)你按照課文的表達(dá)順序，給課文分段。
作業(yè)
設(shè)計(jì)
1.完成《練習(xí)與測(cè)試》1至3題。
2.詞語(yǔ)抄寫(xiě)。
教學(xué)內(nèi)容
6.變色龍
共幾課時(shí)
2
課型
新授
第幾課時(shí)
2
教學(xué)
目標(biāo)
1.了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
2.學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作順序，學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。
教學(xué)
重難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)
教學(xué)
資源
1.搜集一些變色龍的圖片，讓學(xué)生更近距離地接觸變色龍。
2.學(xué)生經(jīng)驗(yàn)：大部分學(xué)生喜歡動(dòng)物，對(duì)小動(dòng)物懷有特殊的感情。有些同學(xué)在電視、課外書(shū)中認(rèn)識(shí)過(guò)變色龍，對(duì)它有一定的了解。
預(yù)習(xí)
設(shè)計(jì)
1.讀讀課文，想一想課文介紹了變色龍的哪些特點(diǎn)，完成《一課一練》第四題填空。
2.繼續(xù)搜集有關(guān)變色龍的圖片。
學(xué) 程 預(yù) 設(shè)
導(dǎo) 學(xué) 策 略
調(diào)整與反思
第一板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入(1分鐘)
第二板塊：精讀感悟(26分鐘)
●發(fā)現(xiàn)變色龍
【學(xué)習(xí)單1】
①自由朗讀課文第一到八自然段。
②“我們”發(fā)現(xiàn)變色龍容易嗎?從哪讀出來(lái)的?
③在大家的眼中，變色龍的樣子怎樣?你從哪讀出來(lái)的?
④小組內(nèi)分角色朗讀。
1.展示：
①不容易
a.大家在綠葉叢中找了一陣，沒(méi)見(jiàn)到“怪蛇”，以為是小李在開(kāi)玩笑。
b.豆藤上真的掛著一條綠瑩瑩的四腳小蛇，皮膚和豆葉一模一樣，很難發(fā)現(xiàn)。
②怪。
怪蛇、四腳小蛇 似蛇非蛇的怪物、冷冰冰的東西、小李的叫聲、嚇了一跳等。
③很熟悉，很驚喜，體會(huì)兩個(gè)感嘆號(hào)所表達(dá)的感情。
④分角色朗讀第一段。注意讀出小李和我們發(fā)現(xiàn)變色龍時(shí)的驚喜。
●端詳變色龍
△樣子
1.“我”細(xì)細(xì)端詳變色龍的外形特點(diǎn)。
2.端詳：仔細(xì)地看。
全身——頭——身軀
3.學(xué)生自學(xué)。
5.朗讀練習(xí)2中“誦讀與積累”。
6.變色龍反應(yīng)遲鈍、紋絲不動(dòng)。
△捕食
【學(xué)習(xí)單2】
①自由朗讀第11自然段。
②在小組內(nèi)繪聲繪色地介紹一下變色龍如何捕食。
1.學(xué)生介紹。
2.朗讀第11自然段。
3.學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。
4.迅速、準(zhǔn)確。
從“還有相當(dāng)?shù)木嚯x、迅雷不及掩耳之勢(shì)、刷、剎那間”看出。
理解“迅雷不及掩耳之勢(shì)”
讀好“刷”字、“剎那間”
5.一轉(zhuǎn)眼、一瞬間、霎時(shí)。
6.學(xué)生觀察圖，感受變色龍舌頭之長(zhǎng)。
7.我很驚訝，變色龍一點(diǎn)也不遲鈍。
8.齊讀，體會(huì)變色龍舌頭長(zhǎng)、動(dòng)作快以及“我們”的驚訝不已。
△體悟?qū)懽鞣椒?/p>
1.作者觀察細(xì)致
外形 似蛇非蛇
嘴、眼睛、背、腳、尾巴……
捕食——眼睛、舌頭
變色——香蕉葉色、棕色、淺灰色
2.作者描寫(xiě)的角度：
外形——驚險(xiǎn)地發(fā)現(xiàn)、仔細(xì)地端詳
捕食——繪聲繪色地介紹、親眼所見(jiàn)
變色——眼見(jiàn)為實(shí)
3.作者描寫(xiě)的方法：
抓住外形特征描寫(xiě)
抓住動(dòng)作特征描寫(xiě)
抓住功能特征描寫(xiě)
●放回變色龍
(1)數(shù)量不多，很難碰到。
(2)變色龍很可愛(ài)，它們有自己的家園，有適應(yīng)自己生長(zhǎng)的地方。
第三板塊：回顧全文,拓展練習(xí)
(2分鐘)
學(xué)生齊讀名言
第四板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)
(1分鐘)
第一板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到變色龍是一個(gè)變色高手，它能隨著周?chē)沫h(huán)境變色，把自己偽裝起來(lái)，使人不易察覺(jué)。那“我們”是怎么發(fā)現(xiàn)變色龍的呢?發(fā)現(xiàn)它容易嗎?請(qǐng)大家讀一讀課文的1至8自然段。
第二板塊：精讀感悟
●發(fā)現(xiàn)變色龍
1.交流：
①“我們”發(fā)現(xiàn)變色龍容易嗎?從哪讀出來(lái)的?
②在大家的眼中，變色龍的樣子怎樣?你從哪讀出來(lái)的?
④分角色朗讀第一段。
●端詳變色龍
△樣子
2.“端詳”是什么意思?作者是按什么順序來(lái)“端詳”變色龍的?
3.邊讀邊思考作者分別寫(xiě)了變色龍的哪些部位，各部位有什么特點(diǎn)?用筆在表示身體部位的詞語(yǔ)下面畫(huà)上橫線，在特點(diǎn)下面畫(huà)上小圓點(diǎn)。
4.指名讀，其他學(xué)生觀察課文插圖，要求按順序觀察。
5.作者觀察得真仔細(xì)啊，你知道哪些關(guān)于觀察的名言。
6.“我們”大聲叫喊，對(duì)著變色龍指手畫(huà)腳，變色龍的反應(yīng)如何?
7.如果你就是“我們”中的一員，你會(huì)怎樣想、怎樣說(shuō)?
△捕食
過(guò)渡：變色龍如此遲鈍，“我們”不免有點(diǎn)擔(dān)心了，它如何捕捉食物呢?別急，來(lái)聽(tīng)聽(tīng)朋加沙的介紹吧。
1.朋加沙繪聲繪色地向“我們”介紹，看得出他非常欣賞、喜愛(ài)變色龍。誰(shuí)也能繪聲繪色地來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(抓住詞語(yǔ)“窺探、伺機(jī)、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去、分別觀望、四面八方、注視、立體感、準(zhǔn)確判斷”)
2.原來(lái)變色龍并不遲鈍啊，它的眼睛可真神奇，我們一起讀一讀。
3.俗話(huà)說(shuō)：“耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)”，“我們”還有幸親眼見(jiàn)識(shí)了變色龍神奇的捕食本領(lǐng)。瞧!(師范讀第12小節(jié))
4.你從這段話(huà)中感覺(jué)到變色龍捕食有什么特點(diǎn)?你從什么地方感受到的?
5.你還知道哪些表示時(shí)間短的詞語(yǔ)?
6.看圖(題頭畫(huà))：感受變色龍舌頭之長(zhǎng)。
設(shè)問(wèn)：這么長(zhǎng)的舌頭對(duì)它捕食有什么作用?
7.想象一下，此時(shí)，我會(huì)說(shuō)些什么、想些什么呢?
8.齊讀第10至12小節(jié)。
△體悟?qū)懽鞣椒?/p>
●放回變色龍
第三板塊：回顧全文,拓展練習(xí)
通過(guò)學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)并喜歡上了珍貴奇異的變色龍。其實(shí),在大自然里,還有許多像變色龍一樣神奇有趣的小動(dòng)物。老師建議大家也回去實(shí)地觀察、研究一種小動(dòng)物,學(xué)著作者的樣子把它介紹給更多的人。也可以回去讀讀《動(dòng)物百科》，會(huì)認(rèn)識(shí)更多有特點(diǎn)的小生靈的。
最后，老師送給大家一句名言：
第四板塊：布置作業(yè)
1.完成《練習(xí)與測(cè)試》基礎(chǔ)練習(xí)第三題，發(fā)展練習(xí)第二題。
2.小練筆：仔細(xì)觀察你喜歡的小動(dòng)物，靈活運(yùn)用送學(xué)到的觀察、表達(dá)方法，寫(xiě)一篇關(guān)于小動(dòng)物的作文。
細(xì)讀課文
2、根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書(shū)：外形特點(diǎn)、捕捉食物、會(huì)變色
3.小組學(xué)習(xí)：讀讀9自然段，把你最感興趣的一方面讀好。
①第9自然段，指名讀，說(shuō)說(shuō)作者是按怎樣的順序來(lái)向大家介紹變色龍的外形的。
頭、嘴、眼、身軀、背部、腹部、腳、尾巴
②變色龍的這寫(xiě)部分各有什么特點(diǎn)?請(qǐng)?jiān)谙鄳?yīng)的詞語(yǔ)下面標(biāo)上小圓點(diǎn)。
③根據(jù)插圖，按照從頭到腳的順序介紹變色龍。
4、感悟課文第十到十二自然段
①自瀆課文，說(shuō)說(shuō)在這自然段中了解到變色龍哪些知識(shí)。
②理解部分詞語(yǔ)：遲鈍、窺探、繪聲繪色、迅雷不及掩耳之勢(shì)、剎那間等體會(huì)變色龍捕捉食物的速度快。
③練習(xí)朗讀，注意重點(diǎn)詞的朗讀。
④使用“繪聲繪色”造句。
5、變色龍真的會(huì)變色嗎?齊讀14自然段。
①朋加沙實(shí)驗(yàn)了幾次?從哪些詞語(yǔ)看出?
②找到表示顏色的詞語(yǔ)(香蕉葉色、綠色、棕色、淺灰色)
③ 課文中用了哪些表示變的詞語(yǔ)?(變成、變?yōu)?、變?yōu)?
④仔細(xì)觀察圖，體會(huì)變色龍的顏色變化。
⑤看到這樣的景象可以用一個(gè)詞語(yǔ)形容，用“名副其實(shí)”造句。
6、學(xué)習(xí)了課文第二部分，對(duì)我們觀察小動(dòng)物有什么啟發(fā)?
總結(jié)描寫(xiě)動(dòng)物的方法：仔細(xì)觀察，抓住其特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，注意按一定順序來(lái)寫(xiě)。
7、老師送給大家一句格言：“觀察，觀察，再觀察?！推致宸颉?/p>
8、齊讀課文第三部分
①放回變色龍，是為什么?又使你想到了什么?
②你還收集到哪些變色龍的資料，集體交流
③那我們應(yīng)該怎樣對(duì)待像變色龍這樣的小動(dòng)物。
作業(yè)
設(shè)計(jì)
變色龍說(shuō)課稿實(shí)用篇四
一、了解俄國(guó)沙皇警犬的丑惡靈魂，認(rèn)識(shí)沙皇統(tǒng)治的腐敗和黑暗。
二、學(xué)習(xí)運(yùn)用精彩的對(duì)話(huà)刻畫(huà)人物，進(jìn)一步理解和學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比進(jìn)行諷刺的寫(xiě)作方法。
三、理解細(xì)節(jié)描寫(xiě)時(shí)人物刻畫(huà)的作用。
四、分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
用對(duì)話(huà)刻畫(huà)奧楚蔑洛夫這一人物的深刻的社會(huì)意義。
教學(xué)關(guān)鍵：目的三。
教學(xué)方法：加深理解朗讀加深理解。
內(nèi)容和步驟：
一、簡(jiǎn)介作者；
二、時(shí)代背景；
三、自讀指導(dǎo)；
（1）泛讀課文；
（2）提示閱讀課文：
1.本文寫(xiě)了怎樣一件事？主要人物是誰(shuí)？
2.文章可分幾部分？那幾段最能表現(xiàn)奧楚蔑洛夫的本質(zhì)？
3.文章采用什么方法來(lái)刻畫(huà)人物性格的？
4.試從文中找出有關(guān)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的部分，理解其在作品中的作用。
（3）討論后明確：
1.本文描寫(xiě)了警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人指案件的經(jīng)過(guò)。主要人物是奧楚蔑洛夫。
2.根據(jù)短篇小說(shuō)的情節(jié)特點(diǎn)，本文可分四個(gè)部分：
一、（1—5）寫(xiě)警官奧遇到了一場(chǎng)亂子——狗咬傷人這一案子。
二、（6—27）是全文的重要部分，作者以極其辛辣的手法對(duì)奧處理案子時(shí)的聲色變化做了鮮明對(duì)比，揭露了他的媚上欺下，看見(jiàn)使舵的丑態(tài)。
可分為六個(gè)層次：
（一）（6—8）不知是誰(shuí)家的狗；
（二）（9—13）有人說(shuō)：“是將軍家的狗”；
（三）（14—17）有人說(shuō)：“不是將軍家的狗”；
（四）（18—20）有人說(shuō)：“是將軍家的狗”；
（五）（21—23）將軍家的廚師說(shuō)：“我們那兒從來(lái)沒(méi)有這樣的狗”；
（六）（24—27）將軍家的廚師說(shuō)：“這是將軍哥哥的狗”。
第三部分（28—29）
寫(xiě)奧楚蔑洛夫?qū)徖戆缸咏Y(jié)束，小狗被帶走，赫留金受到訕笑和恐嚇。（結(jié)局）
3.文章運(yùn)用對(duì)話(huà)刻畫(huà)奧媚上欺下，看見(jiàn)使舵的性格特點(diǎn)。
4.文章的細(xì)節(jié)描寫(xiě)有警官的軍大衣和赫留金的手指頭。
小結(jié)：
本文通過(guò)軍大衣這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)，淋漓盡致地刻畫(huà)了主人公變色過(guò)程中的丑態(tài)以及卑劣的心理活動(dòng)。
四、布置作業(yè)?
1.口述本文故事情節(jié)；
2.完成課后練習(xí)二。
第二節(jié)
教學(xué)目的：目的第二點(diǎn)；
教學(xué)重點(diǎn)：目的三；
教學(xué)難點(diǎn)?：同上節(jié)；
教學(xué)關(guān)鍵：同重點(diǎn)；
教學(xué)方法：同上節(jié)；
內(nèi)容和步驟：
一、分角色朗讀課文，要求讀準(zhǔn)人物說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。
二、歸納人物對(duì)話(huà)所表現(xiàn)的性格特征。
1.對(duì)老百姓的話(huà)，表現(xiàn)了奧楚蔑洛夫耍威風(fēng)、欺下凌弱的性格特點(diǎn)；
2.對(duì)上司的話(huà)，表現(xiàn)他奴顏媚骨、趨炎附勢(shì)的性格特點(diǎn)。
三、綜合時(shí)代背景及主人公的性格特征理解典型人物的社會(huì)意義。
——像奧楚蔑洛夫這樣的媚上欺下看見(jiàn)使舵的走狗奴才，可以說(shuō)是當(dāng)時(shí)沙皇腐敗統(tǒng)治的產(chǎn)物。
四、討論“軍大衣”這一細(xì)節(jié)的描寫(xiě)在作品中的作用——是沙皇警犬的特殊標(biāo)志，也是他裝腔作勢(shì)用以嚇人的工具。
五、布置作業(yè)?：
課本練習(xí)題。
變色龍說(shuō)課稿實(shí)用篇五
大家好!我是譚文秋，今天，我說(shuō)課的題目是《變色龍》（板書(shū)課題、作者劉夢(mèng)熊），下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。
《變色龍》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第二組中的第3篇課文。課文通過(guò)“我們”發(fā)現(xiàn)變色龍，端詳變色龍，放回變色龍的過(guò)程，展示了變色龍的特點(diǎn)，從而提醒人們保護(hù)動(dòng)物。本文的寫(xiě)作手法很有特色，作者以趣味性的故事展開(kāi)，巧妙的將他兒童國(guó)敘事的形式展示出來(lái)，告訴學(xué)生打開(kāi)自然的方法（——觀察、如何觀察，并要保護(hù)大自然）。寫(xiě)得生動(dòng)有趣，為解讀課文找到了門(mén)徑。
（新課標(biāo)中對(duì)五六年級(jí)學(xué)段的閱讀要求是：能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文；默讀有一定速度；能借助詞典閱讀，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義；體會(huì)作者思想情感，初步領(lǐng)悟文章基本表達(dá)方法；敢于提出自己看法。）
五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力和初步的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)語(yǔ)言的能力，（這為本課的教學(xué)奠定了良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。）但受年齡限制，閱歷淺、實(shí)踐少，認(rèn)知水平和能力仍有限，對(duì)變色龍缺乏感性認(rèn)識(shí)。
正確讀寫(xiě)本課要求掌握的生字，理解新詞語(yǔ)的意思。
正確、流利、有感情地朗讀課文。了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作順序。學(xué)會(huì)觀察的特點(diǎn)。
激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然探索的興趣和熱愛(ài)。
其中，教學(xué)重點(diǎn)是：了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
教學(xué)難點(diǎn)是：學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作順序和觀察方法。
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一?；诖?，我采用的教法是話(huà)題設(shè)置法、指導(dǎo)閱讀法，媒體演示法，拓展遷移法。在使用多媒體手段輔助教學(xué)的同時(shí)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
學(xué)法上，我（貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，）倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是發(fā)現(xiàn)法、討論法、朗讀法和勾畫(huà)圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好閱讀習(xí)慣。
課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下四大板塊展開(kāi)。分別是：
板塊1導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
以多媒體向?qū)W生展示一幅大自然生物活動(dòng)情景圖，非常醒目。
讓學(xué)生通過(guò)找動(dòng)物，發(fā)現(xiàn)有些動(dòng)物與環(huán)境顏色一致，很難發(fā)現(xiàn)；而有些動(dòng)物的體色卻很鮮艷，一目了然，旨在激發(fā)學(xué)生探究的興趣，并初步感知保護(hù)色、警戒色等。
提出導(dǎo)語(yǔ)：今天我們所學(xué)習(xí)的變色龍就是一種很奇特的動(dòng)物，就如它的名字一樣能隨時(shí)變成不同的顏色。如此神奇，我們趕快來(lái)了解一下。
板塊2初讀文本，整體感知
學(xué)生自由朗讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字詞，借助工具書(shū)理解。掃清文本障礙，同時(shí)體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征。
檢查學(xué)生的生字詞的識(shí)記情況，有針對(duì)性的對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)的字詞進(jìn)行指導(dǎo)。
字音易錯(cuò)的字，如橢、伺、剎。
字形易錯(cuò)的字，如腹、蕉。
讓學(xué)生用鋼筆描紅，然后在練習(xí)本上寫(xiě)一寫(xiě)、練一練。
指名學(xué)生分段朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，幫助糾正出錯(cuò)字音，了解學(xué)生讀文情況。
學(xué)生默讀全文，思考：文章主要講了幾部分內(nèi)容？然后相互交流，整體把握文章內(nèi)容。
板塊3細(xì)讀探究，體悟情感
教師出示主話(huà)題：課文的表達(dá)順序是什么？分別講了什么內(nèi)容？學(xué)生默讀課文，討論回答。
指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪一部分給他的印象最深，并說(shuō)出原因。
第二部分“我們”細(xì)細(xì)端詳著變色龍。讓學(xué)生解釋“端詳”，知道作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)“端詳”變色龍的（外形、捕食、變色）各有什么特點(diǎn)（怪、快、多）。
借助多媒體，出示變色龍捕食和變色的圖片或短片，幫助學(xué)生理解變色龍的特點(diǎn)。
讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子大聲朗讀，加深印象。
小組交流匯報(bào)：談一談?dòng)^察小動(dòng)物后獲得的啟發(fā)。教師指導(dǎo)總結(jié)描寫(xiě)動(dòng)物的方法：仔細(xì)觀察，抓住其特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，注意按一定順序來(lái)寫(xiě)。
學(xué)生齊讀課文第三部分即最后一段，談?wù)勛约旱母惺芎拖敕?。體會(huì)作者保護(hù)動(dòng)物的情感意識(shí)。
板塊4拓展延伸，活躍課堂
由于課前我安排了學(xué)生通過(guò)各種渠道搜集有關(guān)變色龍的資料，在這里，給學(xué)生一個(gè)展示的舞臺(tái)。學(xué)生可以把自己搜集的相關(guān)資料和老師同學(xué)共享，給學(xué)生創(chuàng)造了交流、獲取新知的機(jī)會(huì)。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，把課內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)巧妙地結(jié)合在一起，使學(xué)生對(duì)變色龍有多層面地了解，學(xué)習(xí)體驗(yàn)得到自然延伸。
變色龍劉夢(mèng)熊
發(fā)現(xiàn)
外形怪
端詳捕食快
變色多
放回
此板書(shū)清晰直觀，便于學(xué)生理解，理清文章脈絡(luò)。
以上，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行了說(shuō)明，我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委老師。
變色龍說(shuō)課稿實(shí)用篇六
教學(xué)目的
1.理解小說(shuō)的故事情節(jié)
2.理解警官奧楚蔑洛夫的人物形象及小說(shuō)主題思想。
3.理解細(xì)節(jié)描寫(xiě)在小說(shuō)中的作用。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.重點(diǎn)
（1）理解小說(shuō)的故事情節(jié)。
（2）理解警官奧楚蔑洛夫的人物形象及小說(shuō)主題思想。
2.難點(diǎn)：理解細(xì)節(jié)描寫(xiě)在小說(shuō)中的作用。
教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程?
第一課時(shí)
一、預(yù)習(xí)
1查字典，讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音。
盛滿(mǎn)（cheng2）篩子（shai1）魁梧（kui2）敞（chang3）
畜生（chu4）崽子（zai3）恐嚇（he4）中看（zhong1）
2.查工具書(shū)，解釋下列詞語(yǔ)。
無(wú)精打采：形容精神萎靡不振。
恐怖：由于生命受到威脅而引起的害怕心理。
無(wú)緣無(wú)故：沒(méi)有任何原因。
魁梧：指身體強(qiáng)壯高大。
異想天開(kāi)：形容想法離奇，難以實(shí)現(xiàn)。
洋溢：情緒、氣氛等充分流露。
惦記：對(duì)人或事物心里老想著，放不下心來(lái)。
伶俐：聰明，靈活。
徑自：表示自己直接行動(dòng)，自管民任意地。
3.閱讀全文，填寫(xiě)課后練勻一表格。
二、導(dǎo)入??
1.作者簡(jiǎn)介
契詞夫1860一1904,全名叫安東·巴浦洛維奇·契河夫，是十九世
紀(jì)末具有世界聲譽(yù)的俄國(guó)短篇小說(shuō)大師，杰出的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，戲
劇革新家。他一生創(chuàng)作了七八百篇短篇小說(shuō)，還寫(xiě)了一些中篇小說(shuō)和
劇本。作品大多數(shù)取材于中等階層的“小人物”的平凡生活，揭露了反
動(dòng)統(tǒng)治階級(jí)的殘暴，抨擊了沙皇的專(zhuān)制制度。代表作有短篇小說(shuō)《變色
龍》《凡卡》（裝在套子里的人》《公務(wù)員之死）等。
2.解題
小說(shuō)以“變色龍”為題?！白兩垺痹且环N晰蜴，它皮膚的顏色會(huì)
隨著四周物體顏色的變化而變化，變色為保護(hù)色。小說(shuō)主人公奧楚蔑
洛夫警官在處理狗咬人事件中反復(fù)無(wú)常的態(tài)度和變色龍極為相似，用
“變色龍”作小說(shuō)的題目，含蓄形象地揭露這個(gè)人物的丑惡面目。
三、正課
1.分角色朗讀課文，要求表現(xiàn)出說(shuō)話(huà)者的表情、語(yǔ)態(tài)等。
2.警官奧楚蔑洛夫在處理狗咬人事件的過(guò)程中，對(duì)赫留金、對(duì)小獵
狗的態(tài)度多次變化，請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文，一找出表明不同態(tài)度的語(yǔ)句，討
論完成課后練習(xí)一的表格。
討論并歸納：
│ │對(duì)小獵狗 │ 對(duì)赫留金 │
│聽(tīng)了赫留金的申述，不│野畜生、瘋狗，把它│肯定赫留金被狗咬了 │
│知道狗的主人是誰(shuí)時(shí) │弄死好了。 │ │
│的狗時(shí) │會(huì)咬著你的？ │弄破的，你們這些鬼東西。 │
│巡警說(shuō)不是將軍家的 │下賤胚子。 │你呢，赫留金，受了害，我絕│
│狗時(shí) │ │不能不管。 │
│巡警說(shuō)是將軍家的狗 │名貴的狗。 │你這混蛋，不用把你那手指 │
│時(shí) │狗是嬌貴的動(dòng)物。 │頭伸出來(lái)！怪你自己不好！ │
│廚師說(shuō)不是將軍家的 │野狗，弄死它算了。│ │
│狗時(shí) │ │ │
│廚師說(shuō)是將軍哥哥家 │這小狗還不賴(lài)，怪伶│我早晚要收拾你！ │
│的狗時(shí) │俐的，一口就咬破了│ │
│ │這家伙的手指頭！ │ │
3，提問(wèn)：奧楚蔑洛夫五次變化是圍繞什么變的？這樣多變說(shuō)明了
什么？
討論并歸納：奧楚策洛夫的五次變化是圍繞小狗的主人是誰(shuí)而變
化的。這樣多變說(shuō)明了主人公是
4.提問(wèn)：本文的主題思想是什么？
討論并歸納：本文通過(guò)對(duì)見(jiàn)風(fēng)使舵、欺下媚上的警官司奧楚蔑洛夫這
個(gè)沙皇專(zhuān)制統(tǒng)治的忠實(shí)走狗的刻畫(huà)，巧妙地揭露了俄國(guó)警察制度的反
動(dòng)和虛偽，批判了它反人民的實(shí)質(zhì)。
四小結(jié)
作者從.日常生活中選取片斷場(chǎng)面作為索材，經(jīng)過(guò)提側(cè)n工，用極其
幽默的筆調(diào)和富有諷刺意味的語(yǔ)言描繪了沙皇走狗謅媚權(quán)貴、欺壓百
姓的丑惡嘴臉，深刻揭露了沙皇統(tǒng)治的黑暗現(xiàn)實(shí)和俄國(guó)警察制度的反
動(dòng)和虛偽，批判了沙皇政權(quán)的腐朽反動(dòng)的本質(zhì)。“變色龍”已超越了時(shí)
間和國(guó)界成為世界文化藝術(shù)長(zhǎng)廊中見(jiàn)風(fēng)使舵，反復(fù)無(wú)常之流的典型。
五、作業(yè)?
1.完成課后練習(xí)一。
2.選用課時(shí)作業(yè)?優(yōu)化設(shè)計(jì)。
第一課時(shí)作業(yè)?優(yōu)化設(shè)計(jì)
一、根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。
1.（kui2）梧2.洋（yi4）
3.不（lai4）4.伶（li4）
5.（zai3）子6.（shai1）子
二、填空。
1《變色龍》的作者是___，他是___ 世紀(jì)_____國(guó)的
短篇小說(shuō)家。
2.文章以“變色龍”為題，用意是以變色龍_____的特點(diǎn)比喻主
人公奧楚蔑洛夫 _________的性格特
征。
3.文章通過(guò)對(duì)警察奧楚蔑洛夫這個(gè)沙皇專(zhuān)制統(tǒng)治的________
的刻畫(huà)，巧妙地揭露了________的反動(dòng)和虛偽，
批判了_______黑暗現(xiàn)實(shí)。
第二課時(shí)
一、預(yù)習(xí)
1閱讀全文，質(zhì)疑。
2.思考課后練習(xí)二、三、四題。
二、導(dǎo)人
上節(jié)課，我們通過(guò)警官奧楚蔑洛夫在處理狗咬人事件中態(tài)度的多
次變化.看到了沙皇統(tǒng)治忠實(shí)走狗的丑惡嘴臉，也看到沙皇統(tǒng)治的黑暗
現(xiàn)實(shí)。這節(jié)課，我們將深人探究課文的寫(xiě)作特色。
三、正課。
1.提問(wèn)：文章開(kāi)頭寫(xiě)警官穿著“新”的軍大衣，身后跟著巡警表現(xiàn)了
什么？提著小包端著醋栗又表現(xiàn)了什么？
討論并歸納：以人物的服裝。氣派勾畫(huà)了一個(gè)外表嚴(yán)肅、威風(fēng)凜凜
的警官形象。拿著一大堆沒(méi)收來(lái)的東西，揭示了軍警憲兵橫行霸道，老
百姓的財(cái)產(chǎn)得不到保證的現(xiàn)實(shí).這是跳的世道。
2.提問(wèn)：寫(xiě)“四下分片沉靜。廣場(chǎng)上一二個(gè)人也沒(méi)有。這是什么描
寫(xiě)，表現(xiàn)了什么？
討論并歸納：這是環(huán)境描寫(xiě)，表現(xiàn)社會(huì)環(huán)境的冷清、凄涼山
3.提問(wèn)：“商店和飯館的門(mén)無(wú)精打采地敞著，面對(duì)著上帝創(chuàng)造的這
個(gè)世界，就跟許多饑餓的嘴巴一樣；門(mén)口連一個(gè)乞丐也沒(méi)有?！边@句話(huà)運(yùn)
用了哪些修辭手法，表現(xiàn)了什么？
討論并歸納：運(yùn)用了擬人、比喻和雙關(guān)?！盁o(wú)精打采”，暗示市場(chǎng)的
不景氣。把商店、飯館的門(mén)比作“饑餓的嘴巴”，形象地寫(xiě)出了無(wú)顧客上
門(mén)，門(mén)可羅雀的蕭條景象寸“上帝創(chuàng)造的這個(gè)世界”是雙關(guān)語(yǔ)，明指人類(lèi)
是上帝創(chuàng)造的，暗含沙皇的統(tǒng)治，具有諷刺意味。
課文第一段的環(huán)境描寫(xiě)，給人一種壓抑的感覺(jué)，作為警官出場(chǎng)的背
景，也是軍警憲兵當(dāng)?shù)赖纳郴式y(tǒng)治下的俄羅斯社會(huì)的寫(xiě)照。
4.提問(wèn)：這篇小說(shuō)運(yùn)用幾處的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。所謂“細(xì)節(jié)描寫(xiě)”是指文
藝作品中對(duì)人物某些細(xì)小的舉止行動(dòng)或?qū)?xì)微事件的描寫(xiě)。細(xì)節(jié)描寫(xiě)
雖然“細(xì)小”，但在文藝作品中是不可缺少的。文藝用形象反映生活，而
形象總是非常具體的。因此，一個(gè)典型的細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用，往往超過(guò)一
大篇籠統(tǒng)的敘述。細(xì)節(jié)描寫(xiě)是突出人物形象的重要手段。請(qǐng)同學(xué)在文
中找出警官奧楚蔑洛夫脫穿大衣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，想想這些細(xì)節(jié)表現(xiàn)了什
么？
討論并歸納
1）當(dāng)人群里有人說(shuō)“這好像是席加洛夫?qū)④娂业墓贰＞賷W楚蔑
洛夫一聽(tīng)，嚇出了一身冷汗一個(gè)脫大衣的動(dòng)作，一句“天這么熱，多半
要下雨了”，掩蓋對(duì)初判的湍湍不安和出爾反爾的狼狽相，為他若其
事的否定原判作掩護(hù)。
2）當(dāng)人群里有人說(shuō)“沒(méi)錯(cuò)兒，將軍家的！”警官又吃了一驚。趕緊叫
巡警給他穿上大衣。由“脫”到“穿”，反映了奧楚蔑洛夫的恐懼心理，穿
大衣只是一種掩飾窘態(tài)的動(dòng)作…
3）文末寫(xiě)奧楚蔑洛夫處理完狗咬人事件，恐嚇了赫留金，。裹緊大
衣走了。這里第四次寫(xiě)大衣，與開(kāi)頭呼應(yīng)。
文章通過(guò)一脫一穿，一熱一冷的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，反映出人物的復(fù)雜心理
活動(dòng)。也表現(xiàn)了奧楚蔑洛夫反復(fù)無(wú)常，見(jiàn)風(fēng)使舵，媚上欺下的丑態(tài)。
5。提問(wèn)：文章幾次寫(xiě)到赫留金的手指頭？想想這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)
了什么？
討論并歸納：
1）赫留金“舉起右手。把一個(gè)血淋淋的手指頭伸給人們看”“血淋
淋的手指頭”，表明赫留金作為一個(gè)受害者的身份。把“手指頭”比作
“一面勝利的旗幟”，因?yàn)楹樟艚鸢阉鳛橐笾鞒止溃踔烈筚r償
的證據(jù)。
2）奧楚蔑洛夫聽(tīng)人群里有人說(shuō)是將軍家的狗時(shí)，就對(duì)赫留金的手
指頭作了新的結(jié)論?！笆种割^是給小釘子弄破的”，想得到一筆“賠償
費(fèi)”，這判斷使赫留金由受害人轉(zhuǎn)眼成了.敲榨者。
3）在人群里又有人說(shuō)“沒(méi)錯(cuò)兒，將軍家的”時(shí)候，奧楚蔑洛夫訓(xùn)斥
赫留金“你這混蛋，把手放下來(lái)！不用把你那蠢手指頭伸出來(lái)！怪你自
己不好！…”這時(shí)赫留金的手指頭成了“蠢’“不好”的冒犯名種狗的
罪證。
4）奧楚蔑洛夫當(dāng)著普洛河爾的面贊美小狗“還不賴(lài)，怪伶俐的，一
口就咬破了這家伙的手指頭！哈哈哈……”這時(shí)赫留金的手指頭成活
該要咬的對(duì)象，由于將軍的權(quán)勢(shì)，不但狗成了可愛(ài)的，連咬人都成了美
德。
總之，手指頭的細(xì)節(jié)描寫(xiě)寫(xiě)出赫留金的命運(yùn)和遭遇，它從反面襯托
出奧楚蔑洛夫見(jiàn)風(fēng)使舵，媚上欺下的卑劣品質(zhì)，反映了沙皇統(tǒng)治的社會(huì)
黑暗。
6.提問(wèn)；本文塑造人物形象，最突出的什么描寫(xiě)，這些描寫(xiě)有什么
作用？
討論并歸納：最突出的是對(duì)話(huà)描寫(xiě)，通過(guò)個(gè)性鮮明的語(yǔ)言，十分鮮
明地表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)，具有十分強(qiáng)烈的諷刺效果。
四、小結(jié)
小說(shuō)運(yùn)用社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)。烘托了冷清、凄涼、跳。的社會(huì)氛圍，這正
是軍警憲兵當(dāng)?shù)赖纳郴式y(tǒng)治的真實(shí)寫(xiě)照。多次運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，形象具
體地凸現(xiàn)了警察奧楚蔑洛夫的性格特征。揭露了沙皇統(tǒng)治的社會(huì)黑暗。
本文最突出的特點(diǎn)是對(duì)話(huà)描寫(xiě)。它通助性化的語(yǔ)言，鮮明地表現(xiàn)了人
物的性格特征，具有十分強(qiáng)烈的諷刺效果
五、作業(yè)?
1完成課后練習(xí)二、四題
2.選用課時(shí)作業(yè)?優(yōu)化設(shè)計(jì)
第一課時(shí)作業(yè)?優(yōu)化設(shè)計(jì)
閱讀下面語(yǔ)段，回答問(wèn)題。
救災(zāi)車(chē)闖禍后……
7月 18日傍晚，四川彭山縣火車(chē)站附近，一輛解放牌貨車(chē)被團(tuán)團(tuán)
圍住，人們用近于粗俗的四川話(huà)爭(zhēng)吵著，叫罵著。
我擠進(jìn)人群，見(jiàn)一小伙子和一老太婆正揪住司機(jī)論理。據(jù)說(shuō)兩分
鐘前這輛貨車(chē)?？拷诌厱r(shí)，將小伙子的自行車(chē)碰壞了，行人躲避時(shí)又碰
翻了老太婆的豆腐攤，雪白的豆腐倒了一地。
“開(kāi)的啥子車(chē)個(gè)’小伙子橫眉怒眼，挽衣袖想動(dòng)手。
“不賠豆腐，走不脫！”老太婆尖叫著。
司機(jī)也不示弱：“你們聾了瞎了？聽(tīng)到喇叭聲不理睬不讓路！”
眾人都給小伙子和老太婆幫腔。路邊包子鋪老板指著司機(jī)的鼻子
道：“整了人家還嘴硬，你今天想不想走””。
戴紅袖套的老漢連聲喊：“啥子態(tài)度？罰款！
“喊子察來(lái)”
“賠100塊錢(qián)！”
不賠就扣貨
人們吵嚷著，亂成一團(tuán)。司機(jī)脾氣大，但也是個(gè)干脆人：賠就賠，
少起哄，我還要趕路
“這人拉的是抗洪物資！”有人忽然驚叫道。馬上有人抓上車(chē)查看
“是的是的，省里讓發(fā)往江蘇的草袋。一個(gè)穿鐵路制服的人證實(shí)?，F(xiàn)場(chǎng)
立刻靜下來(lái)。小伙子正要接司機(jī)賠的錢(qián)，聽(tīng)到這些，他的手縮回來(lái)了。
賣(mài)豆腐的老太婆也停止了叫罵。
算了，有錢(qián)就讓他賠點(diǎn)，教他走，別誤了裝火車(chē)。有人提議。
一片贊同聲。
“咋不早說(shuō)呢？這貨，災(zāi)區(qū)急等著用呢！快上車(chē)！戴袖套的說(shuō)。
“師兄，你不該停這個(gè)地方嘛。小伙子口氣緩和多了，
“我……我停下想買(mǎi)幾個(gè)包子就走，午飯晚飯都沒(méi)吃。司機(jī)邊解
釋?zhuān)呝r錢(qián)給小伙子。
“算了算了，我這破車(chē)就當(dāng)捐給災(zāi)區(qū)抗洪了，你賠老太婆點(diǎn)錢(qián)就行
了?！毙』镒油φ塘x地說(shuō)。
“莫賠了，你這救災(zāi)車(chē)小心點(diǎn)就行了，快走吧。老太婆也很寬容。
說(shuō)話(huà)間，賣(mài)包子的老板用一張紙包了幾個(gè)包子遞給司機(jī)。‘我請(qǐng)你。司
機(jī)捧著包子，愣在車(chē)前，一米八幾的漢子，淚水在眼眶里直打轉(zhuǎn)。
“沒(méi)事了，同志，看在災(zāi)區(qū)份上。一個(gè)干部模樣的人邊安慰司機(jī)
邊將他推進(jìn)駕駛室。
兩分鐘后，警察趕來(lái)了，還沒(méi)張口，就有人風(fēng)趣地告訴他：私了啦，
私了啦，你回去吧。譬察簡(jiǎn)單了解情況后，笑著走了。
我很激動(dòng)，走到老太婆豆腐攤前：“老人家，您的豆腐我全買(mǎi)了，就
要這地上的。
1面選項(xiàng)中，能正確概括全文中心的一句話(huà)是
a.個(gè)人利益應(yīng)該服從集體、國(guó)家的利益。
b.歌頌人們?yōu)榱丝购榫葹?zāi)而表現(xiàn)出的寬容諒解。
c.說(shuō)明互相諒解可以消除不必要的矛盾沖突。
d.歌頌諒解、寬容精神，反對(duì)罵人吵架的不文明的行為。
2.這篇文章寫(xiě)作上的一個(gè)主要特點(diǎn)是
a.用前后鮮明對(duì)比的方法突出中心思想。
b.形象具體、詳略得當(dāng)，中心突出。
c.故事情節(jié)曲折、生動(dòng)，引人人勝。
d.條理清楚，結(jié)構(gòu)完整，內(nèi)容含蓄，發(fā)人深思。
3.使故事情節(jié)發(fā)生急劇轉(zhuǎn)變的一句話(huà)是：
4.司機(jī)“愣在車(chē)前”、“淚水在眼眶里打轉(zhuǎn)”，原因是___
。作者著意點(diǎn)出一
米八幾的漢子”的目的是___
5.簡(jiǎn)要寫(xiě)出下面句子中加點(diǎn)的詞的表達(dá)作用
1）現(xiàn)場(chǎng)立刻靜下來(lái)。
立刻：
2）人們很快閃開(kāi)，看著汽車(chē)加大油門(mén)朝火車(chē)站駛?cè)ァ?/p>
閃開(kāi)：
6.車(chē)開(kāi)走了，事情解決了，“我”為什么要把老太太的豆腐全買(mǎi)走，
而且要地上的？
答：
第一課時(shí)作業(yè)?優(yōu)化設(shè)計(jì)：一 1.魁2.溢3.賴(lài)4.俐
5.崽6.篩 二 1 契訶夫 十九 俄2.善于變色
見(jiàn)風(fēng)使舵，媚上欺下，反復(fù)無(wú)常，狡猾善變3.忠實(shí)走狗 俄國(guó)警
察制度 沙皇統(tǒng)治
第二課時(shí)作業(yè)?優(yōu)化設(shè)計(jì)：1.b2.a3.“這人拉的是抗洪物
資。4.與自己嚴(yán)重對(duì)立的人們?cè)谥浪氖强购槲镔Y后，突然
變得寬容、友好起來(lái)，這一切深深感動(dòng)了他。說(shuō)明即使是剛硬的男
子漢，也被人們的精神所感動(dòng)，突出了這個(gè)場(chǎng)面有震撼人心的巨大力
量。5.1）“立刻”一詞有力地表現(xiàn)出人們對(duì)“抗洪”的熱情。
車(chē)。6.文中的老太太、小伙子都為抗洪救災(zāi)，不再計(jì)較個(gè)人利益的
得失，“我”買(mǎi)下老太太掉在地上的豆腐，是想幫她分擔(dān)些損失，即是為
變色龍說(shuō)課稿實(shí)用篇七
(第一課時(shí))
師：上課。(師生問(wèn)好)
師：按常規(guī)做練習(xí)。
生：(1)(朗誦《西江月·井岡山》)
師：很好！
生：(2)：(朗誦《詠柳》)
師：很好！
生：(3)(朗誦《黃鶴樓》)
師：很好！三位同學(xué)朗誦得都不錯(cuò)，但有一個(gè)共同的毛病，就是都沒(méi)有加進(jìn)與詩(shī)內(nèi)容相配合的手勢(shì)動(dòng)作，這是今后應(yīng)該注意的。大膽地嘗試做些動(dòng)作，勇敢地向自己挑戰(zhàn)；況且即使做錯(cuò)了也沒(méi)有關(guān)系，下次繼續(xù)努力。
(師依次出示卡片：仄仄、打量、朦朧、無(wú)聊、迷茫)
生：(依次流利做答)
生：(9)qì kē fū
師：有不同意見(jiàn)嗎?
生：(10)：qì kē fū
生(齊)： qì kē fū
師： qì kē fū
生(齊)：qì kē fū
師：今天我們學(xué)習(xí)契訶夫的《變色龍》。這節(jié)課準(zhǔn)備教大家一種閱讀課文的方法，講完課后，根據(jù)你的理解，可以試著總結(jié)一下今天所運(yùn)用的是什么閱讀方法。
生：(11)：我認(rèn)為應(yīng)掌握四個(gè)方面的內(nèi)容：名，契訶夫；時(shí)，1860——1904；地，俄國(guó)；評(píng)，批判現(xiàn)實(shí)主義作家。
師：很好！對(duì)于作者就這樣掌握。下面準(zhǔn)備讀課文，讀完課文后，請(qǐng)你重新給課文擬個(gè)標(biāo)題?，F(xiàn)在按座次朗讀課文。
生：(共計(jì)19人按要求依次朗讀完課文)
生：(齊)：恐hè
師：恐hè
生(齊)：恐hè
生(齊)：dǎi住它
師：dài捕
生：(齊)dài捕
師：下面給大家兩分鐘準(zhǔn)備時(shí)間，重新給課文擬個(gè)標(biāo)題。發(fā)言時(shí)，先說(shuō)出你擬的標(biāo)題是什么?然后稍作解釋。
(生翻書(shū)思考，片刻舉手)
生(31)：我擬的標(biāo)題是“奉承多變的奧楚蔑洛夫”。理由是奧楚蔑洛夫警官在處理狗咬人的事件時(shí)，他的言行舉止變來(lái)變?nèi)?。在不斷變化之中，奉承那些有錢(qián)有勢(shì)的人。
生(32)：我擬的標(biāo)題是“兩面人”。所謂“兩面人”是指，奧楚蔑洛夫有對(duì)窮苦、沒(méi)有地位的人兇狠的一面，還有對(duì)有權(quán)力有威望的人一味地/頃從的一面。
師：你的意思是說(shuō)一個(gè)人有兩副面孔，對(duì)沒(méi)錢(qián)沒(méi)勢(shì)的人一副面孔，對(duì)有錢(qián)有勢(shì)的人一副面孔。
生(33)：我擬的標(biāo)題是“窮人和富人”。因?yàn)閵W楚蔑洛夫警官對(duì)窮人是一個(gè)態(tài)度，而對(duì)富人則是另一個(gè)態(tài)度。
師：你的意思是對(duì)的，但你擬的“窮人和富人”容易讓人誤解。比如說(shuō)有一個(gè)作文題是《窮人和富人》，你怎樣理解這個(gè)題目的意思呢?你一定會(huì)讓為讓你寫(xiě)兩個(gè)人，一個(gè)窮人，一個(gè)富人。你能不能稍微改動(dòng)一下。
生(33)：(沉思片刻)窮人？富人？
師：很好！
生(34)：我擬的標(biāo)題是“狡詐多變的警官”。理由是：奧楚蔑洛夫來(lái)回變了好幾次，一會(huì)兒夸狗，一會(huì)兒又說(shuō)把狗弄死，這些說(shuō)明多變；而且在每次變化時(shí)，又總是為自己找到比較好的借口，這又說(shuō)明他非常狡詐。
生(35)：我擬的標(biāo)題是“荒唐的奧楚蔑洛夫”。課文寫(xiě)道，奧楚蔑洛夫一會(huì)兒這么說(shuō)，一會(huì)兒又那么說(shuō)，對(duì)狗的態(tài)度忽上忽下，對(duì)赫留金的態(tài)度忽左忽右，做法十分荒唐。
師：大家的發(fā)言不約而同地提到了警官，可見(jiàn)奧楚蔑洛夫警官是這篇文章的主人公。大家擬的標(biāo)題都對(duì)，那么作者為什么要以“變色龍”為題呢?生(36)：變色龍是爬行運(yùn)動(dòng)蜥蜴的一種。這種動(dòng)物皮膚的顏色可以隨著四周的物體顏色而改變。本文的主人公奧楚蔑洛夫也是隨著環(huán)境、事態(tài)發(fā)展的變化而變化。警官的做法就好比是變色龍，所以作者用變色龍為題目。
(生思考，片刻舉手)
生(38)：奉承
生(39)：隨機(jī)應(yīng)變
生(40)：欺軟怕硬
生(41)：順其自然
生(42)：看風(fēng)使舵
生(齊)：貶義詞
師：那么用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括最為恰當(dāng)呢?
生(齊)：看風(fēng)使舵。
師：(板書(shū)：看風(fēng)使舵)
(響鈴)
師：下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。
下課！
(第二課時(shí))
師：上課(師生問(wèn)好)
師：(板書(shū)：不變)
生：(翻書(shū)思考，片刻舉手)
生(43)：我認(rèn)為奧楚蔑洛夫始終不變的是討好有錢(qián)有權(quán)的人。課文寫(xiě)道，當(dāng)他得知狗是席加洛夫?qū)④娂业臅r(shí)，他說(shuō)：“你把這條狗帶到將軍家里去，問(wèn)問(wèn)清楚。就說(shuō)這狗是我找著，派人關(guān)上的。告訴他們別再反狗放到街上來(lái)了。說(shuō)不定這是條名貴的狗。”最后當(dāng)他得知，這條狗是將軍哥哥家的時(shí)，課文寫(xiě)道：“‘他哥哥來(lái)啦?是烏拉吉米爾·伊凡尼奇嗎?’奧楚蔑洛夫問(wèn)，整個(gè)臉上洋溢著含笑的溫情，‘哎呀，天！我還不知道呢！……這么說(shuō)，這是他老人家的狗?高興得很……把它帶走吧。這小狗還不賴(lài)，怪伶俐的，一口就咬破了這家伙的手指頭！哈哈哈……得了，你干什么發(fā)抖呀?”這些無(wú)不說(shuō)明奧楚蔑洛夫?yàn)榱擞懞糜绣X(qián)有權(quán)的人，阿諛?lè)畛小?/p>
師(44)：我認(rèn)為警官奧楚蔑洛夫始終不變的是欺負(fù)權(quán)勢(shì)和地位不如自己的人。課文開(kāi)頭寫(xiě)奧楚蔑洛夫穿過(guò)廣場(chǎng)，“他身后跟著一個(gè)火紅色頭發(fā)的巡警，端著一個(gè)篩子，盛滿(mǎn)了沒(méi)收來(lái)的醋栗?！庇纱丝梢?jiàn)，奧楚蔑洛夫倚仗自己的權(quán)勢(shì)，從中剝削勞動(dòng)人民。再有，當(dāng)他得知狗是將軍家的時(shí)候，他一反剛才的嘴臉，說(shuō)道：“說(shuō)不定這是條名貴的狗，可要是每個(gè)豬崽子都拿煙卷戳到它的鼻子上去，那它早就毀了。狗是嬌貴的動(dòng)物……你這混蛋，把手放下來(lái)！不用把你那蠢手指頭伸出來(lái)！怪你自己不好！……”言談話(huà)語(yǔ)之中，流露出警官奧楚蔑洛夫的蠻橫。
師：大家分析得很好！抓住了問(wèn)題的本質(zhì)：奧楚蔑洛夫警官對(duì)待窮人欺壓，對(duì)待富人奉承、獻(xiàn)媚。他這樣變來(lái)變?nèi)ナ冀K為的是自己，對(duì)自己怎么有利就怎么變。大家對(duì)這個(gè)問(wèn)題的發(fā)言是很深刻的。下面我們對(duì)課文關(guān)鍵地方再進(jìn)行研讀，加深對(duì)課文的理解。
生(45)：無(wú)緣無(wú)故意思是沒(méi)有原因。
師：有些按照構(gòu)成就能知道意義，而有些詞則需要調(diào)整一下順序。比如說(shuō)無(wú)緣無(wú)故，其實(shí)就是無(wú)緣故，緣和故都是原因的意思，無(wú)緣故就是沒(méi)有原因。像這樣的詞還有你追我趕、你死我活等等。懂得調(diào)整順序，便于正確解釋詞語(yǔ)。無(wú)緣無(wú)故意思是沒(méi)有原因(生做記錄)，這是赫留金在陳述自己的情況：“我是做工的人，我做的是細(xì)致的活兒。這得叫他們賠我一筆錢(qián)才成，因?yàn)橐苍S我要有一個(gè)禮拜不能用這個(gè)手指頭啦……”這時(shí)奧楚蔑洛夫警官不知道狗的主人是誰(shuí)，警官的態(tài)度是：“我絕不輕易放過(guò)這件事！我要拿點(diǎn)顏色出來(lái)給那些放出狗來(lái)到處亂跑的人看看?！边@時(shí)警官態(tài)度很明確，是站在赫留金一方。而且?jiàn)W楚蔑洛夫警官還說(shuō)：“那些老爺既然不愿意遵守法令，現(xiàn)在就得管管他們。等到他，那個(gè)混蛋，受了罰，拿出錢(qián)來(lái)，他才會(huì)知道放出這種狗來(lái)，放出這種野畜生來(lái)，會(huì)有什么下場(chǎng)……把它弄死好了……這多半是條瘋狗……”這是第一次。
生(46)：異想天開(kāi)就是胡恩亂想。
師(47)：異想天開(kāi)就是不可能的事卻想到了。
生(48)：異想天開(kāi)意思是沒(méi)有根據(jù)的事瞎想。
生(49)：荒唐就是可笑的意思。
生(50)：荒唐就是非常幼稚，沒(méi)有道理。
師：意思基本正確?；奶朴袃蓚€(gè)意思：一個(gè)就是(思想言行)錯(cuò)誤到使人奇怪的程度；另一個(gè)則是行為放蕩，沒(méi)有節(jié)制(學(xué)生記錄)。在這篇課文里則取第二個(gè)義項(xiàng)，這是第二次的變化。
生(51)：名貴意思是非常有名、非常貴重。
師：就是這個(gè)意思。名貴意思是著名而珍貴。(生做記錄)將軍家的狗是名貴的，而“這條狗呢，鬼才知道是什么玩意兒！毛色既不好，模樣也不中看，完全是個(gè)下賤胚子?！边@是第三次變化。
那么第四次變化呢?巡警說(shuō)：“不過(guò)也說(shuō)不定就是將軍家的狗……”人群里也有人說(shuō)是“將軍家的！”而奧楚蔑洛夫卻說(shuō)：“說(shuō)不定這是條名貴的狗；可要是每個(gè)豬崽子都拿煙卷戳到它的鼻子上去，那它早就毀了。狗是嬌貴的動(dòng)物……你這混蛋，把手放下來(lái)！不用把你那蠢手指頭伸出來(lái)！”這是第四次。
第五次，廚師說(shuō)道：“瞎猜！我們那兒從來(lái)沒(méi)有這樣的狗！”這時(shí)奧楚蔑洛夫警官說(shuō)道：“這是條野狗……弄死它算了。”這是第五次變化。
生(52)：洋溢就是顯露出來(lái)。
師(53)：洋溢就是充滿(mǎn)。
生(54)：伶俐就是聰明、機(jī)靈。
生(55)：伶俐就是靈巧、靈活。
生(56)：伶俐就是可愛(ài)。
師：說(shuō)得很好。伶俐意思是聰明、靈活。(生做記錄)剛才咱們把主要內(nèi)容整理了一遍，講到奧楚蔑洛夫警官的行為表現(xiàn)就是變化無(wú)常。(劃線——)通過(guò)剛才的分析，我們還知道奧楚蔑洛夫警官行為不變的是：對(duì)待有權(quán)有錢(qián)的人、對(duì)待他的上級(jí)奉迎，俗話(huà)說(shuō)就是拍馬屁(生笑)；對(duì)待地位低的人，對(duì)待窮人，則是欺壓，這一點(diǎn)始終沒(méi)變。奧楚蔑洛夫警官始終沒(méi)變的，我們用四個(gè)字概括就是媚上欺下(板書(shū)：媚上欺下)(手指整個(gè)板書(shū))這個(gè)板書(shū)就是奧楚蔑洛夫整個(gè)人的特點(diǎn)。我們學(xué)習(xí)這課書(shū)就是要研究、讀懂這個(gè)人物的特點(diǎn)。這個(gè)人物有兩個(gè)方面，一方面是他的表現(xiàn)變來(lái)變?nèi)?，另一方面是他處處為自己考慮，對(duì)地位高的人獻(xiàn)媚，對(duì)地位低的人欺壓卻始終不變，看風(fēng)使舵，媚上欺下就是奧楚蔑洛夫這個(gè)人物的特點(diǎn)。大家一定要抓住他“變”和“不變”這兩個(gè)方面來(lái)理解這個(gè)人物。這是篇小說(shuō)，小說(shuō)是以塑造人物形象為中心的，讀小說(shuō)一定要把人物搞懂。
(學(xué)生翻書(shū)思考)
生(57)：我認(rèn)為人們?cè)谛樟艚饹](méi)有看出奧楚蔑洛夫警官看風(fēng)使舵、媚上欺下。
師：你的意思是說(shuō)人們笑赫留金沒(méi)有看出警官的本質(zhì)。
生(58)：我覺(jué)得人們笑赫留金開(kāi)始想得到賠償費(fèi)，最后卻落個(gè)被收拾的下場(chǎng)，也就是事與愿違。
師：大家的發(fā)言意思都對(duì)，但還要往深處去思考。
生(59)：我覺(jué)得人們笑將軍哥哥家的一條狗比赫留金都強(qiáng)。一般來(lái)說(shuō)狗咬人是要賠償?shù)?，而將軍哥哥家的狗咬了人卻不用賠償，狗的主人地位不同，狗的價(jià)值也就不同。
師：你的意思是說(shuō)在當(dāng)時(shí)沙皇俄國(guó)統(tǒng)治的社會(huì)里，窮人還不如闊人家的狗，也就是說(shuō)窮人不如富家犬(板書(shū)：窮人不如富家犬)。這條狗為什么受到贊揚(yáng)呢?只是因?yàn)樗菍④姼绺缂业?。我們可以這樣想，將軍當(dāng)了將軍，將軍的哥哥也就值錢(qián)了；將軍的哥哥值錢(qián)了，所以將軍哥哥家的狗也就值錢(qián)了。這就叫做一人得勢(shì)，雞犬升天。(板書(shū)：一人得勢(shì)，雞犬升天)
我們來(lái)總結(jié)一下，人們一笑赫留金的愿望未實(shí)現(xiàn)，反而向反方向發(fā)展，二笑奧楚蔑洛夫警官看風(fēng)使舵，媚上欺下，三笑窮人不如富家犬，四笑一人得勢(shì)，雞犬升天(手指板書(shū)“窮人不如富家犬”和“一人得勢(shì)，雞犬升天”)最后這兩點(diǎn)是這篇課文所要告訴人們的深刻的思想內(nèi)容。
生(60)：我覺(jué)得是圍繞主題進(jìn)行閱讀。
生(61)：我認(rèn)為是弄懂主要人物。
生(62)：我認(rèn)為是從表層到深層。
師：課文寫(xiě)了奧楚蔑洛夫的“變”，咱們?cè)谘芯俊白儭焙?，又研究了他的“不變”。這也就是說(shuō)不但要從正面思考問(wèn)題，還要倒過(guò)來(lái)從反面去思考問(wèn)題。這種方法叫“逆向思考閱讀法”。
師：這篇課文結(jié)尾寫(xiě)道：“我早晚要收拾你！”奧楚蔑洛大便裹緊大衣離開(kāi)廣場(chǎng)走了。后來(lái)怎樣了呢?課文沒(méi)有交代，留給讀者去思考?，F(xiàn)在，就請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想像力，把后來(lái)的事情說(shuō)出來(lái)，以《廣場(chǎng)事件之后》為題，做口頭作文。這篇口頭作文，第一，內(nèi)容要和原文銜接，不是另編故事；第二，人物的思想品質(zhì)、道德作風(fēng)，必須和原文一致；第三，口頭作文的中心思想，要和原文中心思想吻合；第四，在符合上述三點(diǎn)要求的條件下，充分發(fā)揮想像力，添出生動(dòng)有趣的故事情節(jié)來(lái)。
(生沉默思考)
生(63)：廣場(chǎng)那件事過(guò)去已經(jīng)幾天了，可奧楚蔑洛夫一點(diǎn)好消息也沒(méi)有聽(tīng)到。他本以為將軍的哥哥知道是他送回了小狗，會(huì)派人來(lái)找他，給他獎(jiǎng)賞，甚至?xí)贂x級(jí)。可是白白等了幾天，他感到希望已經(jīng)很小了。然而，他并不甘心，又披著那件軍大衣，到廣場(chǎng)上去打聽(tīng)消息了。
當(dāng)他剛走到廣場(chǎng)的一座塑像下時(shí)，便看見(jiàn)從遠(yuǎn)處跑來(lái)一只小狗，并聽(tīng)見(jiàn)了“汪汪”的叫聲。當(dāng)他瞪大眼睛仔細(xì)看那小狗時(shí)，不禁呆住了，這不就是將軍哥哥家里的那只可愛(ài)的小獵狗嗎?他來(lái)不及細(xì)想，只覺(jué)得保護(hù)這只小狗，不讓它到處亂跑，不讓它受到傷害，就是自己的職責(zé)。于是，他便伸出雙手，去抱那只狗。只聽(tīng)見(jiàn)“哎喲”一聲，奧楚蔑洛夫急忙撒開(kāi)了雙手，只看見(jiàn)鮮血順著他的手指一滴滴地滴在了地上。此時(shí)，奧楚蔑洛夫的臉上閃現(xiàn)出了各種各樣的表情：驚訝、害怕、痛苦…”那只小獵狗咬完了人，蹲坐在地上，沖著奧楚蔑洛夫還在狂叫。奧楚蔑洛夫忍著疼痛，心想：我雖然被咬了，但這終究是將軍哥哥的狗，我還是要把它抱去送臺(tái)將軍的哥哥。于是他壯起膽量，用盡力氣抱起那只狗，向?qū)④娂易呷?。好不容易到了將軍家，他整了整軍大衣，戴正了帽子，恭恭敬敬地敲了幾下門(mén)。過(guò)了好半天，從里面走出了一個(gè)管家模樣的人。奧楚蔑洛夫?qū)λf(shuō)明了來(lái)意。那管家聽(tīng)后，連眼皮也沒(méi)有抬，只是淡淡地說(shuō)了句：“這是一只瘋狗。前幾天已經(jīng)被將軍的哥哥用棍子趕了出去！你怎么又給抱回來(lái)了，真是多事！”說(shuō)畢，便猛地關(guān)上了大門(mén)。
奧楚蔑洛夫聽(tīng)后，宛如晴空打了一個(gè)霹靂，直挺挺地站在那里，呆住了。
師：這位同學(xué)的口頭作文相當(dāng)不錯(cuò)，符合我提出的四點(diǎn)要求，想像力很豐富，而且有思想性。這篇課文，我們就學(xué)到這里。下面復(fù)習(xí)一下詞語(yǔ)。
(師出示卡片：伶俐)
生(64)：伶俐意思是聰明、靈巧。
師：對(duì)！(出示卡片：洋溢)
生(65)：洋溢意思是(情緒、氣氛)充分流露。
師：對(duì)。(出示卡片：名貴)
生(歷)：名貴意思是著名而珍貴。
師：對(duì)！(出示卡片：荒唐)
生(67)：荒唐意思是①思想言行錯(cuò)誤到使人奇怪的程度；②行為放蕩，沒(méi)有節(jié)制。本課取第②個(gè)義項(xiàng)。
師：對(duì)！(出示卡片：異想天開(kāi))
生(68)：異想天開(kāi)意思是想法非常奇怪。
師：對(duì)！(出示卡片：無(wú)緣無(wú)故)
生(69)：無(wú)緣無(wú)故意思是沒(méi)有原因。
師：正確！(鈴響)
今天的課就上到這里。
下課！
[板書(shū)設(shè)計(jì)?]
教學(xué)后記
