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語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)實(shí)用備課教案北京版五篇文章 部編本六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)全冊(cè)備課篇一

一、教學(xué)要求

1、認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)“啃、聊、嘮、濾、聆、皿”等生字，理解新詞。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文前三個(gè)自然段。

3、理解課文內(nèi)容，了解可以想象與可以聽(tīng)見(jiàn)的聲音，善于傾聽(tīng)，感受美好的心靈之聲。

4、在日常生活中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，體會(huì)并掌握設(shè)問(wèn)開(kāi)頭引領(lǐng)段的方法。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

1、感受生活中可以想象得到的聲音和可以聽(tīng)見(jiàn)的聲音。

2、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，感受美好的心靈之聲。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件(聲音和圖片)

四、課時(shí)安排

2課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

(一)導(dǎo)入課題

1、出示詞語(yǔ)：傾聽(tīng)

2、說(shuō)說(shuō)“傾聽(tīng)”的意思。

3、板書(shū)課題，導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)：學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

(二)初讀課文，感受內(nèi)容

1、輕讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、出示生字詞并認(rèn)讀

頃刻 啃骨頭 聊天 奔馳 嘮叨 過(guò)濾 聆聽(tīng) 器皿 嘈朵

辨析：

柳-聊皿-血嘈-遭

(三)再讀課文，整體感知。

1、自讀課文，說(shuō)說(shuō)課文描寫(xiě)了幾類(lèi)聲音。請(qǐng)用筆劃下來(lái)。

2、課文中多處用了一種方法引領(lǐng)開(kāi)頭，你認(rèn)為這是一種什么方法?這樣寫(xiě)有什么好處?

(設(shè)問(wèn)。給人以親切交流的感覺(jué)，讓人從心底感到自然、和諧)

3、找出自己最喜歡的段落，多讀幾遍，讀出感受來(lái)。

4、“聰明的人”和“沒(méi)有感覺(jué)的人”是怎樣對(duì)待“聽(tīng)”的，畫(huà)出相關(guān)的句子。

5、你從聲音的游戲中明白了什么?交流各自的感受，教師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

(一)理解課文，想象聲音之美。

1、讀課文1-3自然段，談?wù)勀阕钕矚g哪種聲音，為什么?(引導(dǎo)學(xué)生感受，運(yùn)用擬人的手法來(lái)形容大自然的聲音，讓學(xué)生體會(huì)聲音的美，并張開(kāi)想象的翅膀，展現(xiàn)畫(huà)面的美。)

2、帶著自己的想象，有感情地讀自已認(rèn)為最美的部分。

3、用換詞法理解“頃刻”。

4、體會(huì)雪花滿(mǎn)足而溫柔的感覺(jué)是什么。面對(duì)這種境界你想說(shuō)些什么?你認(rèn)為美嗎?

(品讀：善良的雪花吻了吻孤燈的面頰，憐愛(ài)的淚水奪眶而出……)

5、想象這三種聲音會(huì)是什么樣的聲音。(沙沙嚓嚓嚓咻咻)

(二)思考、概括、感受生活中可以聽(tīng)得見(jiàn)的聲音。

1、默讀4-9自然段。思考：生活中有哪些聽(tīng)得見(jiàn)的聲音?畫(huà)出課文中的動(dòng)詞。

(吹掀啃撥唱吵啄打落掃搖沖開(kāi)關(guān)……)

2、你從聲音里感受到喜、怒、哀、樂(lè)了嗎?

3、將這些聲音進(jìn)行分類(lèi)。再讀一讀，融入自己的感情。

4、小結(jié)：是啊，我們什么都聽(tīng)得見(jiàn)。我們?cè)诼曇舻氖澜缋?，漸漸成長(zhǎng)。)

(三)重點(diǎn)理解如何過(guò)濾聲音，學(xué)會(huì)選擇和思考。

1、自由讀，學(xué)習(xí)10-13自然段。

2、說(shuō)說(shuō)“聰明人”和“沒(méi)有感覺(jué)的人”各是怎樣對(duì)待“聽(tīng)”的?理解什么是“過(guò)濾”，什么是“聲音的過(guò)濾”。

3、聯(lián)系自己的生活實(shí)踐，談?wù)勀阍谏钪惺侨绾巍斑^(guò)濾”聲音的?

4、小結(jié)：在聲音的世界里，你眼觀六路，耳聽(tīng)八方。用心看、用心聽(tīng)、也用心想，就能感受到這個(gè)神奇的世界了。

(四)感受聲音，學(xué)會(huì)聆聽(tīng)。

1、多媒體展示，傾聽(tīng)各種聲音的美妙，比較各種聲音，讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)辨，并寫(xiě)出相應(yīng)的擬聲詞。

2、聽(tīng)一首曲子，把它編成一個(gè)小故事。

3、聽(tīng)一段話，感受心靈之聲。

(五)總結(jié)升華，拓展延伸。

1、升華：聲音無(wú)處不在，只要你用眼、用耳、用心，各種美妙的聲音便在你耳邊

縈繞，在你心間流淌。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，來(lái)自大自然的聲音很美，來(lái)自心靈的聲音更美。同學(xué)們，你聽(tīng)得見(jiàn)嗎?

2、拓展：看到汶川大地震，你聽(tīng)到了什么?看到北京奧運(yùn)賽場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)員額頭的汗水，你聽(tīng)到了什么?看到神舟七號(hào)上天，你聽(tīng)到了什么?

板書(shū)設(shè)計(jì)：

想象的聲音美

學(xué)會(huì)傾聽(tīng)現(xiàn)實(shí)的聲音趣世界在歡笑

過(guò)渡的聲音妙

語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)實(shí)用備課教案北京版五篇文章 部編本六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)全冊(cè)備課篇二

《站在世界地圖前的少年》

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)“暫、柜、籍、韶、獄、犬、淵、徹、革”九個(gè)生字，掌握“薄”、“間”兩個(gè)多音字，理解“聚精會(huì)神、爭(zhēng)分搶秒、千方百計(jì)、雞犬不寧、深淵”等詞語(yǔ)的意思。

2.結(jié)合上下文理解含義深刻的句子，了解少年時(shí)代的毛澤東是怎樣刻苦讀書(shū)學(xué)習(xí)的。

3.感悟到書(shū)籍對(duì)于毛澤東人生的作用和影響，從而激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.理解課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)毛澤東酷愛(ài)讀書(shū)的。聯(lián)系重點(diǎn)語(yǔ)句感受毛澤東的熱情與刻苦。

2.了解毛澤東少年時(shí)代刻苦學(xué)習(xí)，立志救國(guó)救民的抱負(fù)，樹(shù)立為中華之崛起而讀書(shū)的志向。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1.老師給大家?guī)?lái)一首詩(shī)，這首詩(shī)是毛澤東在他十六歲外出求學(xué)時(shí)寫(xiě)給父親的。(課件：孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，學(xué)不成名誓不還。埋骨何須桑梓地，人生無(wú)處不青山。)

2.讀詩(shī)，你從詩(shī)句中感受到了什么?有理想、有志向。

3.今天我們一起走近少年毛澤東，追尋他的讀書(shū)之路。(板書(shū)課題，齊讀)

二、初讀課文，理清思路

1.自由朗讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，畫(huà)出文中的生字。

2.自學(xué)生字詞，要求讀準(zhǔn)字音，記住字形，了解字義。

3.出示生字，認(rèn)讀正音，辨別多音字、形近字。

(1)薄 báo單薄 bó微薄

間 jiàn間隔 jiān中間

(2)柜(書(shū)柜) 拒(拒絕)

籍(書(shū)籍) 藉(慰藉)

4.通過(guò)查字典，聯(lián)系課文具體語(yǔ)言環(huán)境相結(jié)合的方法來(lái)理解詞語(yǔ)的意思。

聚精會(huì)神、爭(zhēng)分奪秒、雞犬不寧、千方百計(jì)、深淵

5.說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事?

課文敘述了毛澤東少年時(shí)代在湖南圖書(shū)館讀書(shū)的一段經(jīng)歷并由此開(kāi)拓視野，樹(shù)立救國(guó)救民的遠(yuǎn)大志向。

三、再讀課文，理清層次

1.自讀課文，做到正確、流利。

2.默讀課文，理清課文的層次。

第一部分(1-3)少年毛澤東在湖南第一中學(xué)退學(xué)后，決定自學(xué)自修，堅(jiān)持學(xué)習(xí)。

第二部分(4-7)少年毛澤東到湖南圖書(shū)館如饑似渴地讀書(shū)學(xué)習(xí)。

第三部分(8-13)讀書(shū)開(kāi)拓了毛澤東的視野，站在世界地圖前面引發(fā)了他救國(guó)救民的遠(yuǎn)大抱負(fù)。

第二課時(shí)

一、初入讀書(shū)境界

1.默讀課文，想想文中第一部分哪些地方表現(xiàn)少年毛澤東喜愛(ài)讀書(shū)，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。

2.學(xué)生交流匯報(bào)。

3.情境補(bǔ)白：你能想象少年毛澤東是怎樣擠出時(shí)間讀書(shū)，千方百計(jì)讀書(shū)的情景嗎?

4.毛澤東從書(shū)中汲取了知識(shí)，開(kāi)拓了視野，也堅(jiān)定了走出家門(mén)，外出求學(xué)，去干一番大事業(yè)的決心。

二、沉浸讀書(shū)天地

1.自由朗讀課文第4-7自然段，尋找毛澤東讀書(shū)足跡，你從哪些地方看到毛澤東對(duì)書(shū)籍的酷愛(ài)。

2.小組交流學(xué)習(xí)。

3.匯報(bào)討論。

4.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的讀書(shū)經(jīng)歷，談?wù)劯惺堋Ｒl(fā)學(xué)生對(duì)少年毛澤東刻苦自學(xué)精神的敬佩之情。

5.帶著敬佩之情朗讀第5自然段。

6.毛澤東后來(lái)回憶這段生活時(shí)，也說(shuō)：那時(shí)進(jìn)了圖書(shū)館，就像牛闖進(jìn)了菜園子，嘗到了菜的味道，就拼命的吃。你能從文中感受到毛澤東的讀書(shū)之樂(lè)嗎?

7.體會(huì)第五自然段中描寫(xiě)的毛澤東讀書(shū)的興趣與收獲。

8.小結(jié)：在湖南圖書(shū)館自學(xué)期間，少年毛澤東廣泛閱讀中外名著及政治、歷史、文學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)、神話，幾乎什么書(shū)都讀。這一段少年時(shí)期求知的經(jīng)歷，對(duì)他以后走上革命道路、具備過(guò)硬的本領(lǐng)起到了很大的作用。

三、讀書(shū)的思索

1.自學(xué)使毛澤東收獲了許多知識(shí)，開(kāi)拓了視野。而每天經(jīng)過(guò)圖書(shū)館墻壁前，他都要停下來(lái)仔細(xì)看一看一幅世界大地圖。駐足凝望讓這個(gè)少年思緒萬(wàn)千，有了新的認(rèn)識(shí)和決心。

2.讀課文第8-12自然段，說(shuō)說(shuō)毛澤東站在世界地圖前想到了什么。

3.交流匯報(bào)：地圖前的思索

由世界的廣大-人民生活的痛苦-社會(huì)制度的不合理-少年要擔(dān)當(dāng)變革改造世界的責(zé)任。

4.用“他想到……他進(jìn)一步想……他又想……”句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)少年毛澤東站在世界地圖前的思考。從中體會(huì)到毛澤東在讀書(shū)中有了嚴(yán)謹(jǐn)深刻的理性認(rèn)識(shí)和救國(guó)救民的思想。

5.通過(guò)朗讀比較句子情感表達(dá)效果。

6.懷著胸中的澎湃之情來(lái)朗讀少年毛澤東的豪情壯志。導(dǎo)讀文中“世界的變化……貢獻(xiàn)自己的全部力量!”感受少年毛澤東的遠(yuǎn)大志向和救國(guó)救民的思想。

7.小結(jié)：從這時(shí)起，他覺(jué)得要做的事情真多，要走的道路真長(zhǎng)!毛澤東是這樣想的，也是這樣做的。

四、讀書(shū)的收獲

1.談?wù)勀銖纳倌昝珴蓶|的讀書(shū)故事中收獲了什么?

2.分組進(jìn)行“讀書(shū)”活動(dòng)。讀一讀毛澤東傳記。

語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)實(shí)用備課教案北京版五篇文章 部編本六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)全冊(cè)備課篇三

《站在世界地圖前的少年》

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，感悟少年毛澤東的優(yōu)秀品質(zhì)。

過(guò)程與方法：

1、通過(guò)自讀、導(dǎo)讀、討論交流，理解課文內(nèi)容。

2、聯(lián)系自己實(shí)際與毛澤東的優(yōu)秀品質(zhì)，受到啟迪。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

感悟少年毛澤東的偉大志向，啟迪學(xué)生從小樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：讀懂課文，感悟少年毛澤東酷愛(ài)讀書(shū)、善于思考的優(yōu)秀品質(zhì)。

難點(diǎn)：感悟毛澤東胸懷祖國(guó)人民，放眼世界的遠(yuǎn)大志向，陶冶學(xué)生的情操。

教法與學(xué)法：

教法：引導(dǎo)、點(diǎn)撥法。

學(xué)法：朗讀、感悟、交流。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：

1、課前預(yù)習(xí)。要求：不懂的地方畫(huà)上橫線，并打上“?”;不會(huì)讀的字查字典;你喜歡的語(yǔ)句畫(huà)上“～～～～”并寫(xiě)出理由;自學(xué)生字詞。

2、查找毛澤東的相關(guān)資料(可以是她的詩(shī)詞、小故事)。

教師準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入

1、出示課件：世界地圖

2、師問(wèn)：你站在世界地圖前想到了些什么呢?(學(xué)生回答)

3、一百年前，有一位少年也曾這樣站在世界地圖前，那么，他當(dāng)時(shí)又想了些什么呢?板書(shū)課題：

21 站在世界地圖前的少年

二、學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難

1、學(xué)生聽(tīng)課文朗讀，提出疑問(wèn)。

2、小組交流提問(wèn)并思考：課文主要寫(xiě)了哪幾件事?

3、學(xué)生匯報(bào)以上問(wèn)題。

三、精讀課文第三部分。

1、出示課件：毛澤東站在世界地圖前想到了些什么?

2、學(xué)生指名讀課文第8—12自然段，交流匯報(bào)地圖前的思索。

3、學(xué)生評(píng)價(jià)。

4、教師導(dǎo)讀。

(1)、初次站在世界地圖前，毛澤東就想到——

(2)世界這么大，那么世界上的人民的生活又是怎樣的呢?(出示課件)

(3)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)比讀課件上的兩組句子。體會(huì)句子的表達(dá)方法。

(4)人們生活為什么這樣痛苦呢?(出示課件)

(5)想到這里，毛澤東已經(jīng)定下了自己的人生目標(biāo)，他下定決心——

5、少年毛澤東站在世界大地圖前“想到……他進(jìn)一步想到……他又想……”，你能把這個(gè)句子說(shuō)完整嗎?從中你體會(huì)到了些什么?

6、教師小結(jié)，板書(shū)：

毛澤東 善于思考

四、帶著問(wèn)題理解第一、二部分課文內(nèi)容。

1、出示課件：課文時(shí)從哪幾個(gè)方面表現(xiàn)毛澤東酷愛(ài)讀書(shū)的?

2、請(qǐng)學(xué)生默讀第1——7自然段課文。要求：邊讀邊思考。

3、檢查讀書(shū)情況。

4、教師小結(jié)，板書(shū)：酷愛(ài)讀書(shū)

五、總結(jié)拓展。

1、你知道毛澤東的哪些詩(shī)詞或小故事?

2、那么，你們又有哪些遠(yuǎn)大的理想呢?(關(guān)于理想的名言警句也可)

六、布置作業(yè)。

課后習(xí)作：讀《站在世界地圖前的少年》有感

七、板書(shū)設(shè)計(jì)。

21 站在世界地圖前的少年

酷愛(ài)讀書(shū)

毛澤東 改造世界

善于思考

語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)實(shí)用備課教案北京版五篇文章 部編本六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)全冊(cè)備課篇四

《故事里的小朋友》

一、毛澤東的衣著

節(jié)儉、樸素，是老一代無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家共同的特點(diǎn)。一代偉人毛澤東更是這方面的典型代表。尤其是他的衣著，簡(jiǎn)直是儉樸到了讓今天的我們無(wú)法相信的地步。

進(jìn)京時(shí)一件好衣服都沒(méi)有

在戰(zhàn)爭(zhēng)年代，毛澤東同志對(duì)于穿衣從來(lái)不提任何要求。他常常是有什么穿什么。為了少做一件衣服，為戰(zhàn)爭(zhēng)節(jié)約些開(kāi)支，毛澤東的衣服上往往是補(bǔ)丁上綴補(bǔ)丁。 1949年，毛澤東進(jìn)了北京城，曾在香山雙清別墅接待各民主黨派負(fù)責(zé)人和各界代表、知名人士。他在見(jiàn)張瀾前，吩咐衛(wèi)士李銀橋說(shuō)：“張瀾先生為中國(guó)人民的解放事業(yè)做了不少貢獻(xiàn)，在民主人士當(dāng)中享有很高威望，我們要尊重老先生，你幫我找件好些的衣服換換?！比欢钽y橋在毛澤東所有的家當(dāng)中翻了又翻，找了又找，竟挑不出一件不破或者不打補(bǔ)丁的衣服來(lái)。李銀橋異常委屈，對(duì)毛澤東說(shuō)：“主席，咱們真是窮秀才進(jìn)京趕考了，一件好衣服都沒(méi)有。”毛澤東倒勸慰說(shuō)：“歷來(lái)紈绔子弟考不出好成績(jī)，安貧者能成事，嚼得菜根百事可做。我們會(huì)考出好成績(jī)。張先生是賢達(dá)之士，不會(huì)怪我們的?！本瓦@樣，他硬是穿著補(bǔ)丁衣服見(jiàn)了張瀾，又見(jiàn)了沈鈞儒、李濟(jì)深、郭沫若、陳叔通等知名人士，更受到各位民主人士的尊敬。

二、尊敬謙和謝之以禮

1949年1月，北京解放了。歷盡舊時(shí)代滄桑的86歲高齡的畫(huà)家齊白石，從此步入了新時(shí)代的幸福坦途，受到黨和政府無(wú)微不至的關(guān)懷。毛澤東親筆寫(xiě)信邀請(qǐng)齊白石以無(wú)黨派人士身份參加新政協(xié)會(huì)議，共商建國(guó)大計(jì)。齊白石看了信，高興得一夜沒(méi)有合眼。為了表達(dá)對(duì)領(lǐng)袖的崇敬和愛(ài)戴，齊白石精心鐫刻了朱、白兩紋壽山石名章，在開(kāi)國(guó)大典前夕，獻(xiàn)給毛澤東。

1950年夏，毛澤東派秘書(shū)田家英專(zhuān)門(mén)看望齊白石老人。第二天又把他接到中南海敘談，品茶賞花，共進(jìn)晚餐。在席間，毛澤東親自給他夾很爛的菜，并敬他幾杯葡萄酒。為了感謝毛澤東的款待，齊白石把自己用了半個(gè)世紀(jì)的石硯以及從自己珍藏的精品中選出的作品——一幅立軸《鷹》和一幅對(duì)聯(lián)“海為龍世界，云是鶴家鄉(xiāng)”，分別題款后送給毛澤東，而毛澤東收到禮物后，也以禮回謝。

1953年，白石老人雙喜臨門(mén)，榮獲“人民藝術(shù)家”光榮稱(chēng)號(hào)，又逢90大壽。毛澤東特意送上四件壽禮：一壇湖南特產(chǎn)茶油寒菌、一對(duì)湖南王開(kāi)文筆鋪特制長(zhǎng)鋒純羊毫?xí)?huà)筆、一苗東北野參和一架鹿茸，祝老人家福壽康寧。白石老人激動(dòng)地說(shuō)：“毛主席太看得起我了，送這么貴重的禮物。古人講蔗境彌甘，我如今可享這份清福了?！?/p>

齊白石愉快地歡度晚年，他的愿望是要活到120歲，用自己在藝術(shù)上的辛勤耕耘來(lái)報(bào)答人民和領(lǐng)袖。但是，畢竟人的意志拗不過(guò)自然規(guī)律。1957 年，95歲高齡的白石老人重病繞身，毛澤東勸他靜屋休息，要節(jié)勞，少見(jiàn)客，還派田家英去探望多次。白石老人對(duì)田家英傾吐自己對(duì)毛主席的衷心感謝之忱。彌留之際，老人留下遺言：將自己珍藏的字畫(huà)、作品和用過(guò)的東西，獻(xiàn)給毛澤東。

三、紅井

1933年4月，毛澤東隨同臨時(shí)中央政府機(jī)關(guān)從葉坪來(lái)到江西省瑞金市沙洲壩后，毛澤東看到村子里的人總是挑著渾濁的水往家里去，就問(wèn)：“老表，這水挑來(lái)作什么用?”老表回答說(shuō)：“吃呀!”毛澤東又問(wèn)：“水這么臟，能吃嗎?”老表苦笑著說(shuō)：“沒(méi)法子，再臟的水也得吃呀。”毛澤東又問(wèn)：“是從哪里挑的?” 老表回答：“塘里挑來(lái)的?！泵珴蓶|要老表帶他去看看。走了一陣，只見(jiàn)一口不大的池塘，雜草叢生，水混濁得怕人。一村人洗衣、洗菜、吃水全在這里。毛澤東皺了皺眉，關(guān)切地問(wèn)：“能不能到別處去挑水吃?”老表?yè)u搖頭說(shuō)：“我們沙洲壩就是缺水呀!河又遠(yuǎn)，挑擔(dān)水要走好幾里路?！泵珴蓶|又問(wèn)：“不能在村子附近打口井嗎?”老表苦笑著搖了搖頭。毛澤東若有所思地走了。

第二天，毛澤東找來(lái)村子里的人一起商量挖井，勘察水源，選擇井位。當(dāng)井位確定后，毛澤東卷起衣袖、褲腿，帶頭挖了起來(lái)。于是，大伙挖的挖，鏟的鏟，干得熱火朝天。

在挖井的日子里，毛澤東和臨時(shí)中央政府的其他領(lǐng)導(dǎo)人，一有空就到工地參加勞動(dòng)。經(jīng)過(guò)十幾天的奮戰(zhàn)，水井終于挖成了。沙洲壩的人民終于喝上了清甜的井水，群眾們激動(dòng)地說(shuō)：“我們從來(lái)沒(méi)有喝過(guò)這么甜的水，毛澤東真是什么事情都為我們想到了!”

紅軍長(zhǎng)征轉(zhuǎn)移后，國(guó)民黨卷土重來(lái)，他們要把這口井填掉。沙洲壩人民聽(tīng)了怒火滿(mǎn)腔，決心拼死保住水井。敵人白天來(lái)填，群眾就晚上挖開(kāi);敵人填了五次，群眾也挖了五次。敵人無(wú)可奈何，只得罷手。沙洲壩人民終于把毛主席親手挖的水井保住了。

建國(guó)后，沙洲壩人民把這口井稱(chēng)作“紅井”，并在井旁立了一塊木牌，后來(lái)又把木牌改為石碑，碑上刻著：“吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席!”

四、題書(shū)“人民日?qǐng)?bào)”

1946年4月，晉察豫中央局準(zhǔn)備辦一份機(jī)關(guān)報(bào)，準(zhǔn)備取名為“晉冀豫日?qǐng)?bào)”或“太行日?qǐng)?bào)”，讓薄一波請(qǐng)毛澤東題寫(xiě)報(bào)頭時(shí)再確定用哪個(gè)名。

“為什么不叫‘人民日?qǐng)?bào)’?”毛澤東對(duì)薄一波說(shuō)?！昂?就用主席取的名。”薄一波答應(yīng)著說(shuō)。毛澤東提筆蘸墨，一連書(shū)寫(xiě)了五份橫式的“人民日?qǐng)?bào)”字樣。他一會(huì)兒拿起這一張端詳一番，一會(huì)兒拿起另一張看著搖搖頭放下，最后挑出一張比較滿(mǎn)意的，交給薄一波。

兩年后，黨中央成立華北人民政府，“人民日?qǐng)?bào)”成為華北局的機(jī)關(guān)報(bào)。報(bào)頭書(shū)跡需要有所變化以示區(qū)別，薄一波再次請(qǐng)毛澤東書(shū)寫(xiě)。

1948年11月30日，西柏坡。幾名要去學(xué)習(xí)的警衛(wèi)排戰(zhàn)士來(lái)向毛澤東告別。大家看到滿(mǎn)桌子遒勁有力的“人民日?qǐng)?bào)”毛筆字，都很興奮，便詢(xún)問(wèn)為啥又要重寫(xiě)，毛澤東笑著說(shuō)：“全國(guó)要解放了，我們要辦一張比原來(lái)還要大的‘人民日?qǐng)?bào)’!”大家又問(wèn)主席對(duì)哪份比較滿(mǎn)意，“‘人民日?qǐng)?bào)’這四個(gè)字寫(xiě)成報(bào)頭，中間這兩個(gè)字要小一點(diǎn)，兩邊這兩個(gè)要大一點(diǎn)，這樣就好看?！泵飨闷鹨粡堊舟E，對(duì)大家說(shuō)。

樸素的幾句話說(shuō)出了書(shū)法上的藝術(shù)大道理，即章法布局問(wèn)題?！叭嗣袢?qǐng)?bào)”四個(gè)字，從筆畫(huà)來(lái)說(shuō)，第一個(gè)“人”字最少，只有兩筆，第4個(gè)“報(bào)”字筆畫(huà)最多，寫(xiě)不好會(huì)頭輕腳重，失去左右的平衡和藝術(shù)對(duì)稱(chēng)?！懊瘛焙汀叭铡痹谥虚g，視覺(jué)空間相對(duì)會(huì)感到比較小，即使寫(xiě)得與左右兩字一般大小，也會(huì)使人產(chǎn)生大的感覺(jué)。所以，毛澤東從他的書(shū)法實(shí)踐中，有意把中間兩字寫(xiě)小一些，使這種錯(cuò)覺(jué)消失，從而達(dá)到布局上的藝術(shù)和諧，這也充分體現(xiàn)了毛澤東在書(shū)法上的造詣。

語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)實(shí)用備課教案北京版五篇文章 部編本六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)全冊(cè)備課篇五

《故事里的小朋友》

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解傾聽(tīng)的重要性;

2、讓學(xué)生從小養(yǎng)成傾聽(tīng)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，懂得傾聽(tīng);

3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行傾聽(tīng)訓(xùn)練，提高人際交往能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

從實(shí)踐中鍛煉傾聽(tīng)能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

鍛煉傾聽(tīng)能力，提高傾聽(tīng)素養(yǎng)。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

師：請(qǐng)大家聽(tīng)故事，聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)你的感受?

教師出示故事，學(xué)生傾聽(tīng)并發(fā)言。

師：故事里的小朋友不但自己不

能學(xué)到知識(shí)，還影響了老師和同學(xué)，是對(duì)老師、同學(xué)的不尊重，是沒(méi)有素養(yǎng)的表現(xiàn)，長(zhǎng)久下去會(huì)形成不好的行為習(xí)慣，不利于自己的成長(zhǎng)。所以我們要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，做一個(gè)合格的傾聽(tīng)者。

板書(shū)課題：學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

二、合作交流：懂得怎樣傾聽(tīng)

1、師：認(rèn)真地“聽(tīng)”別人說(shuō)話，似乎是一件很簡(jiǎn)單的事，但并非每個(gè)人都能做得到，那么怎樣才能做一個(gè)合格的傾聽(tīng)者呢?請(qǐng)小朋友們四人為一小組，進(jìn)行討論交流，看哪組想得最周全，隨時(shí)作好筆記。

2、生以小組為單位討論、交流，小組代表發(fā)言。

3、教師歸納為傾聽(tīng)的方法，即“四心”

誠(chéng)心：抱著謙虛態(tài)度聽(tīng);

專(zhuān)心：仔細(xì)地聽(tīng)，不要三心二意，上課時(shí)聽(tīng)到重要的地方可作筆記;

耐心：不要輕易打斷別人的話;

應(yīng)心：給予適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)，鼓勵(lì)對(duì)方說(shuō)下去。

師：通過(guò)剛才的討論，我想大家一定都掌握了傾聽(tīng)的技巧，接下來(lái)老師要來(lái)考考大家。

三、活動(dòng)：踐行傾聽(tīng)之道

1、活動(dòng)一：玲玲在傾聽(tīng)時(shí)犯了哪些錯(cuò)誤?

教師出示材料：

時(shí)間：早上 地點(diǎn)：上學(xué)的路上 人物：玲玲和媽媽

“玲玲，小孩子要講禮貌，不能罵人，要尊敬老師，團(tuán)結(jié)小朋友……”

“媽?zhuān)抑懒?還用你來(lái)講!”玲玲打斷了媽媽的話。

“你上課要認(rèn)真聽(tīng)老師講課……”

“媽?zhuān)抑懒?知道了!你還要講!

”玲玲極不耐煩地說(shuō)道。

“玲玲，你怎么能這樣跟媽媽說(shuō)話呀?”

“我不說(shuō)了!”于是，一溜煙地跑了，只剩下媽媽一個(gè)人呆呆地站在那。

學(xué)生討論、交流玲玲在傾聽(tīng)時(shí)犯了哪些錯(cuò)誤，并發(fā)言。

師：和長(zhǎng)輩交談要有禮貌，要虛心接受長(zhǎng)輩的意見(jiàn)和建議，自己才能更快的成長(zhǎng)。

2、活動(dòng)二：播放各種聲音，測(cè)測(cè)學(xué)生傾聽(tīng)能力。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，放松心情，聽(tīng)老師播放一些聲音，看看誰(shuí)的傾聽(tīng)能力，聽(tīng)的時(shí)候可適當(dāng)作好記錄。 學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，發(fā)言。

師：同學(xué)們的傾聽(tīng)能力可真強(qiáng)，說(shuō)出了這么多，可見(jiàn)同學(xué)生們都在用心地傾聽(tīng)。

四、自我剖析環(huán)節(jié)

師：請(qǐng)大家回想一下，近段時(shí)間，面對(duì)父母的嘮叨，你傾聽(tīng)了嗎?面對(duì)老師的教誨，你傾聽(tīng)了嗎?面對(duì)同學(xué)的苦惱，你傾聽(tīng)了嗎?把你做得好的地方及不足之處寫(xiě)下來(lái)。 生活動(dòng)，交流。

五、總結(jié)提高

師：的確，傾聽(tīng)自然，傾聽(tīng)生活，傾聽(tīng)他人，你將會(huì)有一種美好的享受，一份意外的收獲。傾聽(tīng)父母的嘮叨，愛(ài)意滿(mǎn)滿(mǎn);傾聽(tīng)老師的教誨，知識(shí)多多;傾聽(tīng)同學(xué)的苦惱，友情濃濃……同學(xué)們，做一個(gè)合格的傾聽(tīng)者吧!