作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

二年級(jí)下冊(cè)語文備課教案部編版篇一

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)“壓”等4個(gè)生字，會(huì)寫“垂”等12個(gè)字。

2、默讀課文，能邊讀邊想像。有感情地朗讀課文，能用不同的語氣讀出雷雨前、雷雨后、雷雨中的景象。

3、感悟雷雨前、雷雨后、雷雨中的景物是怎樣變化的，有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

【課前準(zhǔn)備】

1、教學(xué)掛圖。

2、生字卡片。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、聯(lián)系生活，揭示課題

夏天的午后，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象，你能說說雷雨時(shí)的景象嗎?

老師肯定同學(xué)的體驗(yàn)后，揭示課題，看課文是怎樣寫雷雨的。

二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞

1、默讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。老師巡視，有重點(diǎn)地對(duì)讀書有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

2、認(rèn)讀詞語卡片(黑沉沉、亂擺、迎面撲來、彩虹、蜘蛛、蟬、越來越響、垂、壓)

3、生字組詞，要求同學(xué)從課文中找到帶有生字的詞語和句子。

⑴壓──壓下來;滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。

⑵亂──亂擺;忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。

⑶垂──垂下來;一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。

⑷虹──彩虹;一條彩虹掛在天空。

4、同桌相互聽讀課文，一人讀一段，在讀中鞏固識(shí)字，學(xué)習(xí)新詞。

三、朗讀感悟，理清文脈

1、指名分段朗讀課文。

2、老師引讀(雷雨前：滿天的烏云……樹上的葉子……忽然一陣大風(fēng)……嘩，嘩，嘩，雨下起來了……)。

3、讓同學(xué)找一找，課文哪幾個(gè)段落寫雷雨前的景象，哪幾個(gè)段落寫雷雨時(shí)的景象，哪幾個(gè)段落寫雷雨后的景象，分別在書上做記號(hào)。

4、指導(dǎo)同學(xué)用不同的語調(diào)分別讀好這三個(gè)局部，用心感悟雷雨前后的不同景象。

分組朗讀，老師隨機(jī)指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一、默讀課文

一邊讀一邊想像雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

二、分段讀議

1、雷雨前：指名朗讀，讀后說說，雷雨前，俺們看到了什么景象?

老師小結(jié)歸納：烏云──大風(fēng)──閃電──雷聲。

2、雷雨中：指名朗讀，讀后讓同學(xué)聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗(yàn)說說雷雨時(shí)的景象。

老師小結(jié)歸納：雨聲和雷聲從大到小天色由暗到亮，空氣清新。

3、雷雨后：齊聲朗讀，感受雨后的美景。

三、填詞比較詞句

1、雷雨前：滿天的烏云，黑沉沉地____下來。一只蜘蛛從網(wǎng)上____下來，逃走了。蟬一聲也不叫。

2、雷雨后：一條彩虹____在天空。蟬叫了。蜘蛛又____在網(wǎng)上。

比較“壓”“掛”“垂”“坐”四個(gè)字的用法，體會(huì)這四個(gè)字用得確切之處。

四、鞏固識(shí)字

1、出示本課生字和要求會(huì)寫的字，指名、集體認(rèn)讀。

2、同桌交流記字方法，同學(xué)向同學(xué)介紹自身的識(shí)字方法。

五、課堂練習(xí)

1、指導(dǎo)寫生字。

2、完成課后習(xí)題“讀讀抄抄”。

六、課外延伸

1、留心觀察天氣變化，寫一篇觀察日記。

2、拓展閱讀《夏天》：

夏天

夏天的午后，太陽像一個(gè)大火球。

柳葉打著卷兒，花兒低著頭，湖水也烤熱了。小魚該不會(huì)煮熟吧!啊，別急別急蜓飛來了，飛得很低很低，在湖面上轉(zhuǎn)圈，報(bào)告著好消息：“就要下雨了，就要下雨了!”

風(fēng)來了，云黑了，打閃了，雷公公跑來啦!嘩!嘩!嘩大雨快活地下了起來。

下了一陣雨，風(fēng)去了，云散了，閃停了，雷公公回家了。太陽又出來了，天邊掛起了一道彩虹。

柳葉、花兒滴著水珠，像剛洗完澡，多干凈，多精神。湖里，小魚擺著尾巴游得多高興。

湖邊，有人納涼，有人散步。石拱橋上走著一隊(duì)小同學(xué)。湖水像一面鏡子，照著天，照著橋，照著那隊(duì)過橋的小同學(xué)。啊!他們多像一群小鳥飛過雨后的彩虹。

【教學(xué)后記】

這篇文章有一定的常識(shí)性，在教學(xué)時(shí)要讓同學(xué)弄清雷雷雨前后的一些現(xiàn)象是怎么發(fā)生的，抓住蜘蛛不同動(dòng)作的對(duì)比讓同學(xué)充沛感受雷雨前后的變化。

二年級(jí)下冊(cè)語文備課教案部編版篇二

《動(dòng)手做做看》

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、通過本課學(xué)習(xí)，讓同學(xué)認(rèn)知10個(gè)生字，會(huì)正確書寫9個(gè)生字。

2、能正確、流利地讀好課文，并會(huì)根據(jù)課文情境想像伊琳娜聽了朗志萬的話后可能會(huì)說些什么。

3、使同學(xué)初步懂得“不能迷信他人說的話，凡事都應(yīng)該自身動(dòng)腦筋考慮或?qū)嵺`一下，科學(xué)發(fā)現(xiàn)就是從俺們身邊開始的，要做生活的有心人”。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

認(rèn)讀、會(huì)寫文中生字;培養(yǎng)同學(xué)大膽質(zhì)疑的意識(shí)，培養(yǎng)探究問題和動(dòng)手實(shí)踐的能力。

【教學(xué)過程】

一、實(shí)驗(yàn)引入

教師拿出一個(gè)裝著大半杯水容器，問：現(xiàn)在俺要將這個(gè)蘋果放入杯中，你們猜測(cè)一下，會(huì)有什么變化?假如放入別的東西呢?

二、探究問題，學(xué)習(xí)生字

1、提出疑問：可是，有位叫朗志萬(板書并隨即學(xué)習(xí)生字“朗、志”)的法國科學(xué)家卻提出了這么一個(gè)奇怪的問題：(出示)

一個(gè)杯子裝滿了水，再放進(jìn)別的東西，水就會(huì)漫出來。假如放進(jìn)一條金魚，卻不是這樣。這是為什么?

⑴這個(gè)問題很長，誰能把這么長的問題讀清楚?結(jié)合學(xué)習(xí)“漫”。

⑵假如當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)，聽了這個(gè)問題，會(huì)怎么想呢?(讓同學(xué)充沛發(fā)表意見，了解小朋友們的想法，為下一步教學(xué)做準(zhǔn)備。)

⑶想不想知道課文中的小朋友是怎么回答科學(xué)家的問題的?(引導(dǎo)讀書，找一找文中小朋友對(duì)這個(gè)問題的不同看法。)

⑷反饋，引導(dǎo)深入理解。出示：

一個(gè)小朋友說：“因?yàn)榻痿~身上有鱗。”

另一個(gè)小朋友說：“一定是金魚把水喝下去了。”

伊琳娜覺得他們都沒有說對(duì)，但自身又想不出道理來。她回到家里問媽媽。

①想一想，當(dāng)時(shí)，他們?nèi)齻€(gè)人說話的語氣，然后讀一讀。

②匯報(bào)朗讀，并結(jié)合“鱗”、“伊琳娜”四個(gè)生字的教學(xué)。

你贊同誰的觀點(diǎn)?并說說理由。(打開同學(xué)思路，了解同學(xué)的思維特點(diǎn)。)

⑸學(xué)習(xí)媽媽的話，理解其中的含義。出示：

媽媽說：“不能光想，你動(dòng)手做做看!”

①讀好媽媽的話。

②說說對(duì)媽媽話的理解。想一想，媽媽為什么要這么說?

⑹了解伊琳娜的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和教授這樣問的目的。

①讀第五節(jié)，尤其讀好“哎呀，和朗志萬說的不一樣?！币痪浣Y(jié)合學(xué)習(xí)“哎”字。

②讀好伊琳娜生氣時(shí)說的話，體會(huì)她當(dāng)時(shí)的心情。結(jié)合學(xué)習(xí)“哄騙”一詞。

③讀讀科學(xué)家的話，說說自身是怎么理解的?

出示：朗志萬聽了，哈哈大笑。他說：“俺不是哄騙你們。俺是想讓你們知道，科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹础！?/p>

伊琳娜聽懂了科學(xué)家的話，你聽懂了嗎?

⑺平時(shí)你懷疑過大人說的話嗎?為什么懷疑?(結(jié)合對(duì)同學(xué)的“大膽質(zhì)疑、勇于探究意識(shí)”的培養(yǎng)。)

2、復(fù)習(xí)鞏固生字，練習(xí)復(fù)述故事：

⑴看板書認(rèn)讀生字詞語：朗志萬 伊琳娜

漫魚鱗

哎呀哄騙

⑵試一試用上這些詞語，說說今天學(xué)的故事。

三、小結(jié)提升

1、褒揚(yáng)同學(xué)們這節(jié)課的課堂表示。

2、談?wù)劺蠋熍c同學(xué)們學(xué)了這一課的收獲。

3、能告訴俺你們的收獲嗎?(根據(jù)小朋友們的發(fā)言，加以整理學(xué)習(xí)本課所得，出示單元提示，再一次認(rèn)知“做生活有心人，用自身的勞動(dòng)和智慧去發(fā)現(xiàn)，去發(fā)明?！钡牡览?。)

四、練習(xí)書寫

1、看田字格，說說自身難以寫好的字或想提醒其他小朋友注意的字。

2、每個(gè)字寫一個(gè)，教師巡回檢查，抓住典型講評(píng)。

3、完成其余生字的書寫。

【教后感】

1、同學(xué)的思維空間是比較大的，就是需要俺們老師去引導(dǎo)、開發(fā)。如本課中，俺讓同學(xué)猜測(cè)：在裝有水的杯子里放入蘋果，會(huì)有什么變化?同學(xué)的回答有：水漫出來;水漸漸升高;水滿起來了……這說明同學(xué)是有一定的生活體驗(yàn)的，俺們教學(xué)就是要經(jīng)常喚起同學(xué)的生活體驗(yàn)，協(xié)助理解課文。再如當(dāng)俺出示科學(xué)家的問題后，又說“假如當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)，聽了這個(gè)問題，會(huì)怎么想呢?”其中有個(gè)同學(xué)的思維很獨(dú)特，他說，這條金魚可能是塑料的。這個(gè)答案俺也沒有想到，也肯定不符合教材編寫者的意圖。但俺認(rèn)為小朋友的獨(dú)特思維應(yīng)該大加鼓勵(lì)，所以俺說：“你真是個(gè)會(huì)動(dòng)腦的小朋友，想得就是跟他人不一樣。這個(gè)答案老師都沒有想到?！毙∨笥呀?jīng)歷了這樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)后肯定會(huì)去更多地動(dòng)腦筋，想他人沒有想過的東西，甚至是他人不敢想的東西。、

2、板書的合理設(shè)計(jì)，作用很大。本課的板書設(shè)計(jì)，一方面把所有的生字新詞通過老師認(rèn)真的書寫反映在黑板上，給同學(xué)一個(gè)書寫的示范，并可以持久進(jìn)入同學(xué)的視網(wǎng)膜，另一方面將這些詞語與人物的關(guān)系聯(lián)系在一起，便于同學(xué)利用它概括語言，復(fù)述故事，鞏固詞語的運(yùn)用，一舉多得。

二年級(jí)下冊(cè)語文備課教案部編版篇三

《難忘的潑水節(jié)》

第一課時(shí)：

〖教法學(xué)法〗自主合作學(xué)習(xí)教師引導(dǎo)。

〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗

1、會(huì)認(rèn)“鳳”等2個(gè)生字。

2、正確流利有感情的朗讀課文。感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。

〖重點(diǎn)難點(diǎn)〗認(rèn)讀生字、正確流利的朗讀課文。

〖教學(xué)準(zhǔn)備〗生字卡片、多媒體課件。

〖學(xué)習(xí)過程〗

一、談話導(dǎo)入

每年清明節(jié)前后，傣族人民都要迎來他們一年中最盛大的節(jié)日──潑水節(jié)。節(jié)日那天，傣家人身穿節(jié)日的盛裝，敲著象牙鼓，劃著龍船來到聚集地，他們一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水向人們潑灑，為人們祝福。大家都沉溺在歡樂和幸福之中。

今天，俺們課文中描述的潑水節(jié)，卻是一次與眾不同的、令傣族人民世代不能忘懷的潑水節(jié)。他到底特殊在哪里呢?俺們一起來學(xué)習(xí)課文。

二、初讀、讀通課文

1、采用自身喜歡的方式自由讀課文，可以大聲讀，和同桌一起讀，也可以離開座位找自身的伙伴讀。

(要求讀準(zhǔn)字音，不加字漏字)

2、指名讀。

(其他同學(xué)做文明聽眾，注意他的字音讀準(zhǔn)沒有，若你聽到有不準(zhǔn)的，你起來教一教他)

三、再讀、理解課文

1、再次自讀課文，邊讀邊想，為什么這次潑水節(jié)是一次難忘的潑水節(jié)?

2、同學(xué)討論交流。

(因?yàn)榫磹鄣闹芸偫砗退麄円黄疬^潑水節(jié))

3、學(xué)習(xí)第三段，帶著問題朗讀：

⑴自由讀第三段。

⑵你能用自身的話向大家描述一下人們歡迎周總理的情景嗎?

⑶理解“四面八方”“從四面八方趕來”說明了什么?

⑷指導(dǎo)朗讀，你能把這熱鬧的局面讀出來嗎?

4、看圖，理解第四段：

傣族人民都因?yàn)槟芎椭芸偫硪黄疬^潑水節(jié)而笑容滿面。也鼓勵(lì)同學(xué)笑容滿面的來讀這一段。

5、朗讀體會(huì)第五段。

6、啟發(fā)想象，進(jìn)行說話訓(xùn)練：

周總理把水潑到老年人身上，祝愿他們──

周總理把水潑到青年人身上，祝愿他們──

周總理把水潑到小朋友們身上，祝愿他們──

四、教師小結(jié)，安排作業(yè)

請(qǐng)同學(xué)們課后有感情的朗讀6～8段，下一節(jié)課俺們進(jìn)行朗讀擂臺(tái)賽。

傣族人民高興(和周總理一起過潑水節(jié))

準(zhǔn)備工作：周總理的樣貌、神態(tài)

潑水的過程

第二課時(shí)

〖教法學(xué)法〗

自主合作學(xué)習(xí)教師引導(dǎo)。

〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗

1、學(xué)寫本課12個(gè)生字。

2、對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)知。對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。

〖重點(diǎn)難點(diǎn)〗正確書寫生字，感知課文。

〖教學(xué)準(zhǔn)備〗多媒體課件、生字卡片。

〖學(xué)習(xí)過程〗

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、用開火車、抽讀、猜謎等游戲方式復(fù)習(xí)生字。

2、有感情的朗讀課文。

3、向你的同桌說說為什么1961年的潑水節(jié)是令人難忘的。

二、課文延伸

1、俺國是一個(gè)多民族國家，每個(gè)民族都有自身的民族風(fēng)情。哪位同學(xué)能向俺們介紹一下你知道的少數(shù)民族的民族風(fēng)情。

2、同學(xué)介紹。

(同學(xué)知道的可能不多，教師可以引導(dǎo)著介紹幾種)

3、交流閱讀體會(huì)。

三、識(shí)字、寫字

1、識(shí)字：

⑴出示要求認(rèn)知的和要求會(huì)寫的生字，讓同學(xué)想方法記住字型。

⑵指名同學(xué)向大家介紹記字方法。

⑶用組詞的方法，協(xié)助理解字義。

2、寫字：

⑴讓同學(xué)仔細(xì)觀察田字格中的范字，并說說哪些字容易寫錯(cuò)，哪些字不容易寫好。

⑵老師有重點(diǎn)的進(jìn)行范寫指導(dǎo)。

⑶同學(xué)書寫，教師巡回指導(dǎo)。

四、完成課后練習(xí)“俺會(huì)填”，鼓勵(lì)同學(xué)積累自身喜歡的詞句

五、小結(jié)、作業(yè)設(shè)置

把學(xué)會(huì)的生字組上詞寫一寫。

六、板書設(shè)計(jì)

11、難忘的潑水節(jié)

俺會(huì)讀(出示生字詞)

俺會(huì)寫(重點(diǎn)指導(dǎo)容易出錯(cuò)的)

二年級(jí)下冊(cè)語文備課教案部編版篇四

《畫風(fēng)》

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，明白三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的。

2、通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)與合作精神。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教具準(zhǔn)備】

教學(xué)掛圖、卡片。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

1、猜謎語：

動(dòng)手摸不著，用眼看不到，花兒見它點(diǎn)頭，小樹見它招手。這是什么?

謎底：風(fēng)

2、板書：風(fēng)。

3、那誰會(huì)畫風(fēng)呢?想不想展示一下畫風(fēng)的身手?(想)好，那俺們這節(jié)課就請(qǐng)同學(xué)們來展示自身畫風(fēng)的身手。

4、板書：畫。

二、初讀課文，整體感知

1、首先，俺們來展示一下你們自同學(xué)字的身手?？纯茨銈兡馨堰@一課的生字讀出來嗎?

⑴自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

⑵出示卡片，全班齊讀生字。

⑶開火車讀，在就個(gè)別字組詞。

⑷做個(gè)小游戲。

⑸指導(dǎo)字“陳”的左耳旁由幾筆寫成?(二筆)，筆劃讀成“橫撇彎鉤”;“藝”字的下半局部是由幾筆寫成?(一筆)，筆劃讀成“橫折彎鉤”。

2、過渡：

看來，同學(xué)們的生字都掌握的不錯(cuò)?，F(xiàn)在俺來檢查你們的課文讀懂了沒有?請(qǐng)你說一說課文中的三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的?

三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容

1、先用筆畫出你自身的答案。同桌討論交流。(結(jié)合掛圖)

2、匯報(bào)：

⑴趙小藝：

句子：“只見她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著?！?/p>

體會(huì)：因?yàn)橛酗L(fēng)時(shí)，風(fēng)吹動(dòng)旗子，旗子才會(huì)飄起來。所以畫飄動(dòng)的旗子，就畫出了風(fēng)。

板書：旗子飄

⑵陳丹：

句子：“只見她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹?！?/p>

體會(huì)：風(fēng)把小樹吹彎了，彎彎的小樹就表示有風(fēng)。

板書：小樹彎

⑶宋濤：

句子：“他畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說‘下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了’?！?/p>

體會(huì)：斜斜的雨絲是因?yàn)橛酗L(fēng)吹。

板書：雨絲斜

⑷趙小藝：

句子：“風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)?！?/p>

體會(huì)：風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)是因?yàn)轱L(fēng)吹，畫出了轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車就表示有風(fēng)。

板書：風(fēng)車轉(zhuǎn)

2、交流、討論：

通過對(duì)這三位小朋友畫風(fēng)的學(xué)習(xí)，說說你們喜歡他們嗎?為什么?(三位小朋友善于觀察生活，遇到問題善于動(dòng)腦筋。)

板書：敢想敢做，善于動(dòng)腦。

3、現(xiàn)在呀，俺們要來展示你們朗讀課文的水平。誰想來展示呢?

⑴個(gè)別讀(分段朗讀)

⑵分角色朗讀課文(分小組朗讀)

4、剛才，同學(xué)們替課文當(dāng)中的三個(gè)小朋友展示了畫風(fēng)?，F(xiàn)在阿，老師想讓你們也來展示一下你們自身是怎樣畫風(fēng)的。不過，老師這一次要求你們展示的方法可有些特別，老師先不要你們說，也不要你們畫，而是讓你們把畫風(fēng)的方法想一想，再寫下來。聽明白了嗎?

例：泛著波紋的湖水，放風(fēng)箏的小孩，人頂風(fēng)向前走。

四、小結(jié)

風(fēng)雖然看不見，摸不著，但俺們可以用不同形式把它畫下來。希望同學(xué)們?cè)谏钪猩朴谟^察事物，遇到問題要善于動(dòng)腦筋，要敢于創(chuàng)新，向文中的三個(gè)小朋友學(xué)習(xí)，做個(gè)人見人愛的好小朋友。

二年級(jí)下冊(cè)語文備課教案部編版篇五

《要是你在野外迷了路》

【教材透視】

走進(jìn)大自然，觀察大自然，融入大自然，享受大自然。要是在大自然的曠野中迷了路該怎么辦?這首小詩就為俺們介紹了四種天然的“指南針”：

1、俺國地處北半球，正午時(shí)太陽所處方向就是南方，于是太陽成了俺們的指南針;

2、晚上，北極星可以為俺們指示北方;

3、陰雨天，大樹的枝葉稀稠可以幫俺們區(qū)分方向;

4、冬天里，溝坡積雪的多少，也能幫俺們判別南北的方向。

這一切多有趣啊!豐富的知識(shí)，秀麗的小詩，一定會(huì)把俺們和同學(xué)帶入大自然那美妙的境界。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會(huì)大自然的奧妙和情趣。

3、掌握一些區(qū)分方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、談話激趣

1、同學(xué)們喜歡郊游嗎?假如俺們班去郊游，你會(huì)用什么方法來區(qū)分方向呢?

2、同學(xué)們想出了許多方法，那么第20課就告訴了俺們?cè)谝巴鈪^(qū)分方向的一些好方法，愿意和老師一起去學(xué)習(xí)嗎?

二、初讀課文

1、聽錄音，整體感悟。

2、自由讀課文，借助拼音，把字音讀正確。

3、找合作伙伴，把課文讀通順。

4、小組內(nèi)展示讀，選自身讀得最流暢的一節(jié)，請(qǐng)其他組員評(píng)價(jià)。

三、識(shí)記生字

1、默讀全文，畫出自身喜歡的生詞，和同桌交流。

2、自主識(shí)字，全班交流識(shí)字方法。(及時(shí)褒揚(yáng)好的識(shí)記方法，鼓勵(lì)同學(xué)用喜歡的方法識(shí)記。)

3、開火車認(rèn)讀生字，擴(kuò)詞。

4、找反義詞：南──()稠──()快──()

5、指導(dǎo)“針”的書寫

四、朗讀感悟

1、通讀全文，總體掌握：

⑴邊讀邊想，課文講了幾種天然的指南針。

⑵同學(xué)回報(bào)，教師板書：①太陽②被北極星③大樹④雪

2、小組合作，交流探究：

⑴各小組任選2～4小節(jié)中的一節(jié)，一起交流這種“指南針”如何區(qū)分方向，并進(jìn)行演示。

⑵小組選代表匯報(bào)。

⑶相互質(zhì)疑、釋疑，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

①利用圖片，引導(dǎo)直觀理解“稠”、“稀”，認(rèn)知“北極星”。

②聯(lián)系生活，指出雪化得快的一面是南，化得慢的一面是北。

3、小組練讀，進(jìn)行小組間競(jìng)賽。

五、總結(jié)延伸

神奇的大自然有許許多多的指南針來為俺們區(qū)分方向，正如課文所說，只有“認(rèn)真觀察，多多去想”，才干懂得這些奧妙。課外同學(xué)們可以收集區(qū)分方向的知識(shí)，下節(jié)課一起來交流。

第二課時(shí)

一、展示效果

把收集到的區(qū)分方向的知識(shí)進(jìn)行全班交流。

二、鞏固識(shí)字，積累運(yùn)用

“俺會(huì)讀 ”：

野外溝渠向?qū)е覍?shí)指點(diǎn)分辨區(qū)分永遠(yuǎn)

高掛天然大自然北斗星指南針

“俺能行”：

別：特別分別別處

指：指揮手指指南針

方：方向地方千方百計(jì)

導(dǎo)：導(dǎo)師 導(dǎo)航 倡議

積：積極 積存 日積月累

忠：忠實(shí) 效忠 忠言逆耳

慌：慌忙 驚慌 慌張

三、指導(dǎo)寫字

1、認(rèn)讀生字，自主分析。

2、交流寫字要領(lǐng)，教師相機(jī)指導(dǎo)。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)：

⑴“禾”作偏旁時(shí)的變化 。

⑵板書示范“盞”、“慌”。

4、同學(xué)書寫生字，教師巡視指導(dǎo)。

四、背誦課文