在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)與指導(dǎo) 部編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1.理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽(tīng)能給人帶來(lái)快樂(lè)與幸福。
2.領(lǐng)會(huì)文章的寫作手法，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
2.
教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)會(huì)文章的寫作手法，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
3. 教學(xué)用具
4. 標(biāo)簽
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《唯一的聽(tīng)眾》這篇課文，懂得了用心去傾聽(tīng)也是對(duì)人的一種關(guān)心和幫助。生活處處有真情
真情是一輪暖陽(yáng)，溫暖你那潮濕的心;
真情是一股溫泉，洗去你心頭的不悅;
真情是黑暗中的一把火，照亮你人生的道路;
……
今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)另一篇關(guān)于用心去傾聽(tīng)別人說(shuō)話的文章，請(qǐng)大家齊讀課題。 板書： 用心靈去傾聽(tīng)
解題：你知道題目是什么意思嗎? 心靈：指內(nèi)心、精神、思想等。 傾聽(tīng)：細(xì)心地聽(tīng)取(多用于上對(duì)下)。 題目的意思：集中全部精神用心地聽(tīng)。 下面我們就緊緊圍繞課文題目來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。
二、初讀感知
1、檢查預(yù)習(xí)情況，指名輪讀課文，注意正確、流利、有感情的朗讀。 2、課文講了誰(shuí)和誰(shuí)之間的故事?(我和蘇珊) 請(qǐng)大家快速瀏覽課文想想：我和蘇珊之間發(fā)生了一個(gè)怎樣的動(dòng)人故事?
三、研讀感悟
(一)、蘇珊，一個(gè)普普通通的接線員，我還沒(méi)有見(jiàn)過(guò)她時(shí)，已把她當(dāng)作──(學(xué)生：我的第二個(gè)母親) 1、課文當(dāng)中是怎樣描述的：但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這
個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。(齊讀) 2、母親，那是我們最熟悉、最可親近的人哪!而我，卻把從未謀面的蘇珊當(dāng)成了我的第二個(gè)母親，這是對(duì)蘇珊多么高的評(píng)價(jià)啊!老師很好奇蘇珊到底為我做了些什么事讓我把從未謀面的她當(dāng)做了我的第二個(gè)母親，請(qǐng)?jiān)僮x課文從中找到答案。(1、砸傷手，向蘇珊尋求幫助。2、和蘇珊聊天。3、金絲雀死了，找蘇珊安慰。)
(二)、好，下面我們就首先來(lái)看看一看我和蘇珊的初次相識(shí)：同學(xué)們快速的找一找課文的哪幾自然段講我和蘇珊的初次相識(shí)?(3-6) 1、我和蘇珊是在哪里相識(shí)的?(問(wèn)訊處)我以為她是——住在電話機(jī)里住著的小精靈。 2、我和蘇珊的初次相識(shí)發(fā)生在什么情況下?(我獨(dú)自一人在家時(shí)不小心砸傷了手指) 3、我為何想到向問(wèn)訊處尋求幫助?(因?yàn)槲铱匆?jiàn)爸爸可以從他那里知道現(xiàn)在幾點(diǎn)了，明天天氣怎樣，火車出發(fā)的時(shí)間以及爸爸朋友的電話號(hào)碼。) 4、那我找到小精靈了嗎?(找到了)你是如何知道的?當(dāng)我終于找到了小精靈，聽(tīng)見(jiàn)了她溫柔的嗓音，我有何表現(xiàn)?(我找到了聽(tīng)我說(shuō)話的人，不由得放聲大哭。)我為何有這樣的表現(xiàn)?(一方面因?yàn)槭种甘軅撕芡?，另一方面我感覺(jué)在孤獨(dú)無(wú)助中找到了希望幸福地哭了) 5、找到了電話里住著的小精靈——蘇珊，她幫助我了嗎?(幫了)用自己的話說(shuō)說(shuō)她是怎樣幫助我的?請(qǐng)用上“先??在??然后???這樣的詞.(先讓我打開(kāi)冰箱找到冰箱里 的冰塊，再讓我把冰塊倒進(jìn)水槽里，最后讓我拿起一塊放到受傷的手指上。)我照著做了之后感覺(jué)如何?(手指立刻不疼了)我以為——是那個(gè)叫“問(wèn)訊處”的小精靈在用她的魔法幫助我。
(三)、我和蘇珊的初次相識(shí)，令我對(duì)住在電話里的小精靈有了深深的依賴，我經(jīng)常和她偷偷地——聊天。
1、請(qǐng)同學(xué)們快速的找一找課文的哪幾自然段講我和蘇珊經(jīng)常聊天，就連金絲雀死了，找蘇珊安慰?(3-6)
2、我和蘇珊聊天時(shí)都會(huì)問(wèn)些什么?(?怎樣計(jì)算長(zhǎng)方形物體的面積??西班牙的首都在哪里???修理?這個(gè)詞怎樣拼寫?等等)
3、對(duì)于我不斷的提問(wèn)，蘇珊是怎樣做的?(小精靈總是耐心的回答我的問(wèn)題，一遍遍的向我解釋。) 蘇珊面對(duì)“我”一個(gè)個(gè)幼稚的問(wèn)題，就像一位母親那樣——耐心的回答我的問(wèn)題，一遍遍的向我解釋.在一次次心的交流中，兩人的心走到了一起，結(jié)成了母子般的情誼。
4、有一天，我心愛(ài)的金絲雀突然死了。我——非常難過(guò)。有多難過(guò)?(心比被錘子砸了的手指還疼。) 5、這時(shí)候我想到了誰(shuí)?于是我就問(wèn)她——“能告訴我為什么嗎，蘇珊?為什么這只整天唱歌的小鳥(niǎo)，突然一動(dòng)不動(dòng)了呢?”作者真不知道小鳥(niǎo)死了嗎?(不是，作者是不愿意小鳥(niǎo)死去，他希望金絲雀只是不動(dòng)了，過(guò)一會(huì)兒還會(huì)活過(guò)來(lái)。)
6、對(duì)于小鳥(niǎo)的突然死去蘇珊是怎樣說(shuō)的?(你知道嗎，這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，它要到另一個(gè)世界去唱歌。)
7、是呀，小鳥(niǎo)到另一個(gè)世界去唱歌了，這是多么美好的事呀!對(duì)于小鳥(niǎo)的死去蘇珊采用了一種更美好的說(shuō)法。蘇珊為何沒(méi)有直接告訴我小鳥(niǎo)死了，而要說(shuō)小鳥(niǎo)到另一個(gè)世界去唱歌了?(因?yàn)樘K珊不想?我?太難過(guò)了，不想讓死亡留給?我?太多的恐懼)
8、通過(guò)“我”與蘇珊的交談中，你覺(jué)得蘇珊是一個(gè)怎樣的人?——善良、樂(lè)觀。
9、長(zhǎng)大后，我知道了電話是怎么回事，明白了我兒時(shí)那些幼稚的問(wèn)題根本不在接線員的工作范疇內(nèi)，也明白了接線員工作的繁忙，辛苦，想起了蘇珊對(duì)于我的問(wèn)題總是——耐心的回答我的問(wèn)題，一遍遍的向我解釋.因此我——非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從
未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。我為何會(huì)覺(jué)得蘇珊就像我的母親一樣?(因?yàn)樘K珊就像母親那樣，耐心傾聽(tīng)?我?的心聲，困難時(shí)給予幫助痛苦時(shí)給予安慰。)
(四)、回憶交往過(guò)程，懷念蘇珊。
四、小結(jié)課文，升華感情。
蘇珊真是一個(gè)善良的人，她作為問(wèn)詢處的一名普通的工作人員，不光盡心盡力地做好本職工作，對(duì)于文中這個(gè)可愛(ài)的孩子，蘇珊不僅用心靈去傾聽(tīng)，更用心去和孩子交流，撫慰孩子幼小的心靈，做孩子健康成長(zhǎng)的心靈守護(hù)神。課題“用心靈去傾聽(tīng)”不僅是對(duì)蘇珊工作的高度評(píng)價(jià)，同時(shí)也點(diǎn)明了文章的中心。希望我們的同學(xué)也能用心靈去傾聽(tīng)，用心去和別人交流，相信在你付出真心時(shí)，也能得到別人的真心。
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)與指導(dǎo) 部編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
⒈認(rèn)識(shí)到地球?yàn)轭愄峁┝松媾c發(fā)展的基本條件，培養(yǎng)熱愛(ài)地球、關(guān)愛(ài)地球、感激地球的情感，體會(huì)“只有一個(gè)地球”的含義。
⒉初步了解環(huán)境惡化、人口劇增、資源匱乏是當(dāng)前地球所面臨的重大問(wèn)題，理解人與自然和諧共存的重要性，初步樹(shù)立環(huán)境憂患意識(shí)。
⒊了解并關(guān)注家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境，初步學(xué)會(huì)開(kāi)展社會(huì)調(diào)查，撰寫調(diào)查報(bào)告的基本方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入教學(xué)
同學(xué)們，去年冬天，我們學(xué)習(xí)了一篇課文《只有一個(gè)地球》，你還記得宇航員在太空遨游時(shí)發(fā)出了怎樣的感嘆嗎?(學(xué)生思考回答)
是啊，我們生存的地球?qū)嵲谑翘蓯?ài)了，它無(wú)私地為我們提供生存和發(fā)展的空間，像一位偉大的母親，為我們這些兒女奉獻(xiàn)了自己的一切。那么我們這些做兒女的，應(yīng)當(dāng)如何來(lái)報(bào)答地球母親呢?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》。(板書課題)
二、教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)一：感悟地球的奉獻(xiàn)
⒈播放《只有一個(gè)地球》課文，引導(dǎo)學(xué)生初步感受地球?yàn)槿祟愄峁┝松媾c發(fā)展的空間和資源。
⒉以教材上的水、森林、礦產(chǎn)資源為范例，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的衣食住行和休閑娛樂(lè)生活，來(lái)說(shuō)說(shuō)地球給我們提供了什么。
活動(dòng)二：論證地球是人類唯一的家園
⒈活動(dòng)準(zhǔn)備：收集一些有關(guān)其他星球基本概況(溫度、水分、氧氣)的資料，分發(fā)給學(xué)生，為課堂討論做準(zhǔn)備。
⒉引導(dǎo)學(xué)生圍繞我們能否找到其他適合人類生存的星球這一話題展開(kāi)討論。 ⑴月球和火星的溫度、大氣含氧量和水分善能否滿足人類生存的基本需求? ⑵如果學(xué)生還提到其他星球，老師可以簡(jiǎn)單介紹其他星球的基本概況。也可布置學(xué)生自己在課后查閱資料，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和自主解決問(wèn)題的能力。
⒊到目前為止，除了地球之外，我們還沒(méi)有找到適合人類生存與發(fā)展的其他星球。那么我們是不是可以人為地創(chuàng)造出一個(gè)適合人類長(zhǎng)期生存與發(fā)展的第二個(gè)空間呢?
⑴讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們的大膽假設(shè)和想象，其他學(xué)生對(duì)此提出質(zhì)疑。
⑵老師介紹“生物圈2號(hào)”實(shí)驗(yàn)基地的相關(guān)情況。
⒋讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們對(duì)“地球是人類唯一的家園”的感想，老師加以總結(jié)。
教學(xué)思路 1、課文敘述的語(yǔ)言很平白，但語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)練，其中不少科學(xué)術(shù)語(yǔ)，要讓學(xué)生很好領(lǐng)會(huì)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，可以在課前布置學(xué)生自學(xué)理解術(shù)語(yǔ)與難理解的詞，教學(xué)時(shí)再適當(dāng)檢查或指導(dǎo)理解。 2、本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)項(xiàng)目是“按一定的順序?qū)憽?，教學(xué)時(shí)要注意指導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文是按怎樣是順序進(jìn)行敘述的，從而掌握作者說(shuō)明事理的方法。 3、這篇文章的內(nèi)容告訴我們，地球是很小的，可供人類活動(dòng)的范圍就更小了。地球的資源是有限的，可是人類卻在隨意毀壞們愛(ài)護(hù)地球，精心保護(hù)地球。在教學(xué)中，老師要充分利用課文所寫內(nèi)容，結(jié)合課外了解的知識(shí)和生活實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。 教學(xué)簡(jiǎn)析 這是人教版六年級(jí)上冊(cè)第13課《只有一個(gè)地球》。是一篇講讀課文。我們生活在地球上，可是許多人對(duì)地球了解甚少，不注篇文章就告訴我們:這個(gè)地球是怎樣的，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球兩個(gè)問(wèn)題。地球是很小的，可供人類活動(dòng)的范圍就更小了。地球的資可是人類卻在隨意毀壞資源，希望我們愛(ài)護(hù)地球，精心保護(hù)地球。 本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)項(xiàng)目是“按一定的順序?qū)憽保虒W(xué)時(shí)要注意指導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文是按怎樣的順序進(jìn)文在敘述上先寫在宇宙中地球是渺小的，而供人類居住的陸地更小;然后寫地球擁有的資源是有限的，可人類卻隨意毀壞自然資源球之外，人類沒(méi)有其它星球可住;最后寫我們要愛(ài)護(hù)這個(gè)地球，要精心保護(hù)這個(gè)地球。在學(xué)習(xí)上要注意體會(huì)課文的這個(gè)敘述順序。
課文敘述的語(yǔ)言很平白，但語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)練，其中不少科學(xué)術(shù)語(yǔ)，要讓學(xué)生很好領(lǐng)會(huì)。教學(xué)時(shí)可以先弄清術(shù)語(yǔ)與難理解的詞，然學(xué)過(guò)的讀書自學(xué)方法，自學(xué)課文，理解內(nèi)容，有不懂的問(wèn)題可進(jìn)行小組討論理解或問(wèn)老師，教師適時(shí)加以指導(dǎo)。 教學(xué)重難點(diǎn) 了解為什么地球上人類活動(dòng)的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章題目“只的意思，并且懂得應(yīng)該保護(hù)地球。 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能、能通過(guò)自學(xué)理解等方法了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí)，從而理解課文的內(nèi)容。
過(guò)程與方法：能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解作者按照一定順序說(shuō)明事理的方法。 能自學(xué)本課生字，并掌握“渺小、礦物、恩賜、慷慨、貢獻(xiàn)、濫用、威脅、目睹、和藹可親、資源枯竭、生態(tài)環(huán)境”等詞語(yǔ)。 能有感情地朗讀課文。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí)，受到保護(hù)地球，保護(hù)環(huán)境的教育。 教學(xué)媒體運(yùn)用 現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和集中學(xué)生注意力的有效手段之一，而且本課所講的有關(guān)地球的知識(shí)學(xué)生難以得到具體的感本課運(yùn)用cai多媒體教學(xué)課件進(jìn)行教學(xué)，一方面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和集中注意力，另一方面使學(xué)生對(duì)地球有更加深刻的認(rèn)識(shí)，更內(nèi)容，形成保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)地球的觀念，并付諸行動(dòng)。 教學(xué)要點(diǎn) 采用夢(mèng)中遨游太空與地球媽媽對(duì)話的形式引入課題，理解在宇宙中地球是渺小的，而供人類居住的陸地更小;資源是有限的，可人類卻隨意毀壞自然資源。在此基礎(chǔ)上知道要好好保護(hù)地球。 1. 教學(xué)目標(biāo) 1.理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽(tīng)能給人帶來(lái)快樂(lè)與幸福。體會(huì)“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情。 2.領(lǐng)會(huì)文章的寫作手法，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。 2. 教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn) 理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽(tīng)能給人帶來(lái)快樂(lè)與幸福。體會(huì)“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情。 3. 教學(xué)用具 多媒體工具 4. 標(biāo)簽 教學(xué)過(guò)程 一、揭題解題，激發(fā)興趣 什么是問(wèn)訊處?用一個(gè)詞說(shuō)出你親身實(shí)踐后，對(duì)問(wèn)訊處的印象，這節(jié)課就讓我們起去傾聽(tīng)一個(gè)來(lái)自西班牙的,也是有關(guān)問(wèn)訊處的真實(shí)故事。 1、出示課題，學(xué)生齊讀課題：用心靈去傾聽(tīng)怎樣的聽(tīng)是“傾聽(tīng)”? 2、讀題后你想知道什么? (誰(shuí)用心靈去傾聽(tīng)?我想知道怎樣才能用心靈去傾聽(tīng)的?) 二、初讀感知 1、自由朗讀故事，注意把句子讀通順、讀正確，讀得不暢的地方再多讀一遍。
2、同桌輪流接讀故事，若有讀錯(cuò)的地方請(qǐng)真誠(chéng)地指正。讀后完成填空：《用心靈去傾聽(tīng)》是一篇____文，是按照____寫的，先寫____，再寫____，接著寫____，最后寫____。課文的主人公是____和____，課文主要寫的是____。 3、簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)蘇珊給了小時(shí)候的“我”哪些幫助? 三、研讀感悟 1、這是一個(gè)發(fā)生在西班牙的真實(shí)故事，故事中的哪些內(nèi)容感動(dòng)了你?請(qǐng)默讀全文，用“——”畫出感動(dòng)你的句子，并多讀幾遍。待會(huì)兒和大家一起交流。
2、交流最受感動(dòng)的句子(重點(diǎn)關(guān)注描寫人物言行、心理的語(yǔ)句)，預(yù)設(shè)： ⑴ 我找到了聽(tīng)我說(shuō)話的人，不由得放聲大哭。 (找到了傾訴的對(duì)象，感到安慰) ⑵ “你夠得著冰箱里的冰塊嗎?”小精靈用悅耳的聲音問(wèn)我。 (悅耳?請(qǐng)用悅耳的聲音說(shuō)這句話。蘇珊為什么要用悅耳的聲音問(wèn)“我”?再讀句子。) ⑶
我總是問(wèn)她很多事情，比如，“怎么計(jì)算一個(gè)長(zhǎng)方形的面積”“西班牙的首都在哪里”“?修理?這個(gè)詞怎么拼寫”。小精靈總是耐心地回答我的問(wèn)題，一遍遍地向我解釋。 (怎樣回答才叫“耐心”地回答?當(dāng)我聽(tīng)不懂時(shí)，她總是“一遍遍”地解釋給我聽(tīng)，雖然對(duì)成年人來(lái)說(shuō)這些問(wèn)題顯得如此的幼稚和簡(jiǎn)單，你覺(jué)得蘇珊是個(gè)怎樣的人?有愛(ài)心。齊讀，讀出蘇珊的愛(ài)心來(lái)。) ⑷ 你知道嗎，這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，它要到另一個(gè)世界去歌唱。 是什么原因讓蘇珊說(shuō)這番話的? 你怎么知道“我”很傷心? 作者告訴蘇珊自己很傷心了嗎? 一起讀“我”說(shuō)的話。那蘇珊是怎么知道的呢? 老師再讀“我”的話，你們用心聽(tīng)，看聽(tīng)出了什么? 你們都有一顆善良的心。這些蘇珊聽(tīng)出來(lái)了嗎? 是的。她是一直用心在傾聽(tīng)“我”說(shuō)的話，當(dāng)然聽(tīng)出來(lái)了。那么，蘇珊為什么不直接告訴作者金絲雀死了呢?這說(shuō)明了什么? 是的。讓我們學(xué)著蘇珊的語(yǔ)氣來(lái)讀這句話。 聽(tīng)了蘇珊的話，“我”的心情有什么變化嗎? 請(qǐng)你讀讀8～11自然段。 ⑸ 但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。 請(qǐng)同學(xué)們想一想，“我”為什么會(huì)把從未謀面的蘇珊當(dāng)作自己的第二個(gè)母親。
小練筆：但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊。因?yàn)開(kāi)_______。 (要求：聯(lián)系上下文進(jìn)行合理想象，話盡量用文中的語(yǔ)言進(jìn)行補(bǔ)白。) 3、用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你心中的蘇珊。 4、因?yàn)樘K珊在電話線那頭用心傾聽(tīng)，給“我”帶來(lái)的幫助和安慰，使“我”變得快樂(lè)和幸福。那么，你是一個(gè)好的傾聽(tīng)者嗎?在這個(gè)大千世界中，值得我們用心靈傾聽(tīng)的有些什么?板書：人間真情冷暖 課堂小結(jié) 讓我們用心靈去傾聽(tīng)人間真情冷暖，用愛(ài)心去對(duì)待絢爛美好的明天吧! 同學(xué)們，讓我們?cè)俅巫x響課題：用心靈去傾聽(tīng)。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 正確、流利、有感情地朗讀課文。 過(guò)程與方法： 能夠運(yùn)用自己掌握的讀書方法，深入理解課文內(nèi)容。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 1、感受真情的美好，在生活中學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人。 2、理解課文，了解“我”和蘇珊的交往過(guò)程，感受真情。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)文章的與作寫法，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。 2、通過(guò)理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情。 教學(xué)方法：教法：談話法(激發(fā)學(xué)生興趣)、啟發(fā)式(啟發(fā)學(xué)生相象、感悟課文) 學(xué)法：朗讀法(整體感知課文)、想象(引導(dǎo)學(xué)生想象感知課文)、練習(xí)法(及時(shí)鞏固所學(xué)內(nèi)容)、背誦(積累語(yǔ)言、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容) 等。 課時(shí)劃分：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) (一)談話揭題：(教師活動(dòng)) 1、教師：同學(xué)們都到醫(yī)院里看過(guò)病，當(dāng)你找不到看病門診室、檢查室、化驗(yàn)室的時(shí)候，你會(huì)怎么辦?(醫(yī)院的問(wèn)詢處給患者帶來(lái)了方便，這體現(xiàn)了醫(yī)院對(duì)病患者的關(guān)愛(ài)。)今天，我們要學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于“認(rèn)真傾聽(tīng)”的真情故事。 2、出示課題：用心靈去傾聽(tīng) 怎樣的聽(tīng)是“傾聽(tīng)”?(細(xì)心去聽(tīng))用心靈怎么去傾聽(tīng)?請(qǐng)打開(kāi)課本，讓我們走進(jìn)課文去用心感受。 (二)初讀感知(學(xué)生活動(dòng)) 1、大聲朗讀課文，注意把課文讀通順、讀正確，讀得不暢的地方做個(gè)記號(hào)，再讀一遍。自己特別有體會(huì)的句子可以畫下來(lái)。 2、指名輪讀課文，正音。 3、課文寫了一個(gè)怎樣的動(dòng)人故事?(引導(dǎo)了解“我”和蘇珊的交往過(guò)程) 4、你畫出了哪些句子，能給大家讀一讀嗎?并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。(學(xué)生自由發(fā)言) (三)研討感悟(師生活動(dòng)) 1、蘇珊，一個(gè)普普通通的接線員，我還沒(méi)有見(jiàn)過(guò)她時(shí)，已把她當(dāng)作——(學(xué)生：我的第二個(gè)母親) 2、那么，蘇珊是怎么看待“我”和她之間的交往的? 引讀：蘇珊對(duì)我說(shuō)，她也要感謝我。她說(shuō)她沒(méi)有孩子，我的電話使她感受到了做母親的幸福。 3、同學(xué)們，蘇珊對(duì)“我”母親般的關(guān)愛(ài)一直到她離開(kāi)人世之前，細(xì)心的孩子，不知你發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有? 4、請(qǐng)同學(xué)們想一想，蘇珊的寫留言前會(huì)想些什么? 1 小練筆：就要離開(kāi)了，蘇珊想： 。 交流練筆。 (四)總結(jié)深化(教師活動(dòng)) 同學(xué)們，讓我們?cè)俅巫x課題，齊讀：用心靈去傾聽(tīng)。 用心靈去傾聽(tīng)的是什么? 一要電話線讓我們心靈相通，有一首歌寫得好(課件出示)： 接受的我關(guān)懷，期待你的笑容!“人”字結(jié)構(gòu)就相互支撐!走進(jìn)我們的視野，從此不再陌生，人類的面孔就是愛(ài)的表情!告訴你一個(gè)發(fā)現(xiàn)，你和我都會(huì)感動(dòng)，世界很小，是個(gè)家庭! 同學(xué)們，讓我們用愛(ài)心去對(duì)待生活，讓愛(ài)在我們的心靈深處扎根!四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)與指導(dǎo) 部編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)與指導(dǎo) 部編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
