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小學(xué)四年級語文觀潮教學(xué)設(shè)計部編版四年級語文觀潮教學(xué)設(shè)計實用篇一
教學(xué)內(nèi)容:四年級下冊數(shù)學(xué)好玩《優(yōu)化》 教學(xué)目的:
知識目標(biāo):
1、通過生活中的簡單事例,使學(xué)生初步體會到優(yōu)化思想在解決實際問題中的應(yīng)用。
2、知道可以根據(jù)事件的具體情況,對事情的順序進行合理安排,以達(dá)到提高效率的目的。
技能目標(biāo):
1、學(xué)會根據(jù)具體事件的情況,通過調(diào)整事件順序,合理安排時間。
2、會畫簡單的事件流程圖。
情感目標(biāo):
1、鍛煉學(xué)生思維的條理性,培養(yǎng)整體考慮決定事件順序的習(xí)慣和綜合思考的能力。
2、對學(xué)生進行珍惜時間的思想教育。
教學(xué)重點:從解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)方案。
教學(xué)難點:學(xué)會根據(jù)具體事件的情況,通過調(diào)整事件順序,合理安排時間。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件,每生5個圓片,沏茶的工序圖片,表格,磁塊等。
教學(xué)過程:
課前談話,激趣鋪墊: 同學(xué)們,喜歡家里來客人嗎?(喜歡)如果你家來了客人,你打算怎樣招待客人呢?(抽生自由說,活躍氣氛)??磥碓蹅儼嗟膶W(xué)生都是些熱情好客的好孩子,具人我們中華民族的傳統(tǒng)美德。以后有空的時候,老師一定到你們家去家訪,去感受你們熱情的接待,歡不歡迎?(歡迎)
一、創(chuàng)設(shè)情境,體會優(yōu)化:
1、師:星期天,小明家來客人了,我們看是誰呢?(課件門鈴聲“叮咚”響2下,出示例2圖)原來是李阿姨到小明家作客來了,熱情好客的媽媽主小明沏茶招待客人。
2、課件出示沏茶的工序:工序圖和時間(或圖片貼在黑板)
(1)、你認(rèn)為沏茶的工序先后順序是怎樣的?學(xué)生調(diào)整工序圖
(2)、幫小明算一算,一共用多少分鐘能沏好茶呢? 抽生說時間和想法,教師在課件上展示工序圖。
生1:14分鐘,全部工序時間加起來: 列式: 1+1+8+2+1+1=14(分鐘)
生2:(可能會說)比14分鐘少的的方案,啟發(fā)學(xué)生說出想法。
(3)、為什么會有更節(jié)約時間的方案呢?秘密在哪里呢?
①、抽生說“秘密”:第二種方案是在等待水開的時間可以洗茶杯,找茶葉,就節(jié)約了3分鐘。
②、老師展示流程圖:洗水壺1分鐘
接水1分鐘
燒水8分鐘
沏茶1分鐘
洗茶杯2分鐘
找茶葉1分鐘
1+1+8+1=11(分鐘)
你能用“邊??邊??”造個句嗎?
③、師小結(jié):在我們平時做事的時候,如果動動腦筋,進行合理安排,就可以節(jié)省時間,提高工作效率。今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的就是有關(guān)合理安排時間的問題。(板書:合理安排時間)
3、練習(xí):做一做第2題。課件出示。
二、探究方法,解決問題 1、提出問題:
(1)、師:喝完茶,該媽媽大顯身手了,她要用最拿手的烙餅招待李阿姨。
(2)、出示112頁圖:圖改一下,小明,媽媽,李阿姨。師:通過媽媽的介紹,你得到了哪些信息?(抽生說得知信息)
(3)、誰知道烙一張餅要幾分鐘,怎么想的?正3+反3=6分鐘
(4)、烙熟兩張餅?zāi)?怎么想的?(鍋里同時放2張餅,先烙正面,再烙反面,也只要6分鐘)
(5)、比較1張餅和2張餅,時間相同,如果2張餅也1張1張地烙,6分鐘能烙熟嗎?(要12分鐘)說明什么問題呢?(鍋里始終保持有2張餅,可以了約時間)
2、小組合作探究問題
②、用小組內(nèi)準(zhǔn)備的圓片,合作擺一擺,并互相交流,說一說; ③、最后把烙餅方案和時間填在表格里。
方案2:先烙2張,再烙第3張:3ⅹ4=12分鐘
3ⅹ3=9分鐘
(3)、最優(yōu)方案3,鍋里同時有2張餅,安排最省時(也省能源)(4)、抽生上臺演示方案3的烙餅過程。
3、課件出示:114頁第1題
4、思考回答:烙4張餅,5張餅的方法:
(1)、4張餅:2張2張地烙: 6+6=12分鐘
(2)(2)、5張餅分成2張和3張: 6+9=15分鐘
5、小組合作學(xué)習(xí):6張、7張、8張、9張、10張餅的方法,并填寫每組的表格。
餅數(shù) 烙餅的最佳方法 所用時間 6張
7張
8張
9張
10張
觀察上表,你有什么發(fā)現(xiàn)?
(1)、如果媽媽要烙15張餅,最短要用()分鐘
(2)、用36分鐘最多可以烙()張餅。
三、全課小結(jié):
在相同的時間里,同時做的事情越多就越節(jié)約時間。我國著名數(shù)學(xué)家華羅庚爺爺就從研究泡茶、烙餅等問題中最早在我國提出了數(shù)學(xué)中的“優(yōu)選法”理論——“合理安排”問題。宣傳推廣“合理安排”的思想和方法,為人們節(jié)約資源、提高效率作出了具大貢獻(xiàn)。
四、提升合理,拓展認(rèn)識
對他們的合理安排,你們有何想法: 1、為了節(jié)省時間,強強在乘車時看書。
2、為了提高學(xué)習(xí)質(zhì)量,紅紅邊吃飯邊看《少兒英語電視》欄目。 3、芳芳衣袋里裝著一本《腦筋急轉(zhuǎn)彎》,放學(xué)后在車站坐著等車?yán)锬贸鰜砜础?/p>
師小結(jié):合理安排不但要考慮節(jié)約時間,也要考慮人的安全和身體健康。
五、全課
總結(jié)
:2、師:希望通過今天的學(xué)習(xí)每個同學(xué)都能用今天學(xué)到的知識合理安排自己的學(xué)習(xí)和生活,做一個珍惜時間的人。
板書設(shè)計:
小學(xué)四年級語文觀潮教學(xué)設(shè)計部編版四年級語文觀潮教學(xué)設(shè)計實用篇二
惠陽經(jīng)濟開發(fā)區(qū)象嶺小學(xué) 嚴(yán)云嬌
素質(zhì)教育目標(biāo) :
(一)知識教學(xué)點
1.在認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,進一步認(rèn)識新的計數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和“億”。
2.知道億以內(nèi)各個計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關(guān)系。
3.掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表以及按數(shù)級讀數(shù)的方法。
(二)能力訓(xùn)練點
1.能按數(shù)級正確地讀出億以內(nèi)的數(shù)。
2.幫助學(xué)生建立有關(guān)數(shù)的概念,掌握一系列的計數(shù)知識,從而培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合能力。
3.在萬以內(nèi)數(shù)的讀法基礎(chǔ)上教學(xué)億以內(nèi)數(shù)的讀法,培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。
教學(xué)重點:億以內(nèi)數(shù)的讀法。
教學(xué)難點:每級末尾、中間帶0的數(shù)的讀法。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:投影儀
教學(xué)步驟:
一、復(fù)習(xí)。
1.口答:(1)一千里面有()個百,一萬里面有()個千。
(2)()個一百是一千,()個一千是一萬。
2.復(fù)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)位順序。
教師出示5張卡片:個位、十位、百位、千位、萬位。教師首先把“百位”貼在黑板上,指名同學(xué)按照順序依次貼其它卡片。全部貼好后請同學(xué)口述萬以內(nèi)的數(shù)位順序。
3.讀數(shù)練習(xí):
教師在貼好的數(shù)位下填數(shù)字,學(xué)生進行讀數(shù)練習(xí)。重點引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)中間或末尾帶0的數(shù)的讀法。
4.想一想,萬以內(nèi)的數(shù)的讀法規(guī)則是什么?
(引導(dǎo)復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的讀法,為后面類推億以內(nèi)數(shù)的讀法作鋪墊。)
二、探究新知
(1)投影出示:
①1993年我國臺灣省大約有20944000人。
②人造地球衛(wèi)星速度是每分鐘約474000米。
③某縣去年試種水稻新品種,總計增產(chǎn)5471000千克,增值6705000元。
學(xué)生自由讀一讀上面3句話。
(2)導(dǎo)語:
我們已經(jīng)學(xué)會萬以內(nèi)的數(shù),在日常生活和生產(chǎn)中,還經(jīng)常用到這些比萬大的數(shù),今天我們就來學(xué)習(xí)像這些比較大的數(shù)的讀法。
板書課題:億以內(nèi)數(shù)的讀法
2.新授:
(1)教學(xué)計數(shù)單位十萬、百萬、千萬、億。
(引導(dǎo)學(xué)生在原有知識的基礎(chǔ)上,進行遷移、類推,培養(yǎng)主動獲取知識的能力。)
學(xué)生根據(jù)十個十是一百,十個一百是一千……的規(guī)律自己數(shù)出:十個一萬是十萬,十個十萬是一百萬,十個一百萬是一千萬。
教師板書:十萬、百萬、千萬。
②認(rèn)識“一億”:
用剛才的方法,我們接著往下數(shù),十個一千萬是多少呢?
(學(xué)生認(rèn)知有難度,可能會說出,十個一千萬是十千萬,在這時,教師要同學(xué)生一起數(shù),并指明,十千萬就是“一億”。)
自由讀一讀。(把抽象的數(shù)形象化)
③結(jié)合板書,教師指出個、十、百、千……等都是計數(shù)單位。
億以內(nèi)的計數(shù)單位有哪些呢?
從剛才數(shù)數(shù)的過程中,你發(fā)現(xiàn)相鄰兩個計數(shù)單位之間有什么關(guān)系?
學(xué)生討論,然后匯報討論結(jié)果。
引導(dǎo)學(xué)生明確:兩個計數(shù)單位之間的進率都是10,即十進關(guān)系。
(2)教學(xué)數(shù)位和億以內(nèi)的數(shù)位順序表:
①引導(dǎo)學(xué)生觀察:計數(shù)單位之間是怎樣排列的?
教師說明用數(shù)字表示數(shù)的時候,計數(shù)單位要按照一定的順序排列起來它們所占的位置叫做數(shù)位。
②師生共同完成億以內(nèi)的數(shù)位順序表。
板書:在每個計數(shù)單位下面寫一個“位”字。
重點提示億位前面要加“……”。
③分清數(shù)位與計數(shù)單位的聯(lián)系與區(qū)別:
引導(dǎo)學(xué)生明確個位上的計數(shù)單位是一、十位上的計數(shù)單位是十、……千萬位上的計數(shù)單位是千萬;幾個一寫在個位上,幾個十寫在十位上……幾個千萬寫在千萬位上。
同一個數(shù)字,把它寫在不同的數(shù)位上,它表示的計數(shù)單位就不同。
教師出示卡片:數(shù)字“5”,把它放在不同的數(shù)位上,同學(xué)分別說出它的計數(shù)單位。
④認(rèn)識數(shù)位分級:
為了便于讀億以內(nèi)的數(shù),我國沿用了四位一級的計數(shù)規(guī)律,即從右起每四位為一級。個、十、百、千是個級,表示多少“個”;萬、十萬、百萬、千萬是萬級,表示多少個“萬”。
⑤反饋訓(xùn)練:
請同學(xué)仔細(xì)觀察數(shù)位順序表,完成練習(xí)一1、2題。(燈片出示)
(3)教學(xué)萬級數(shù)的讀法:
①先讀出下面各數(shù):
28、308、4007、3070
這些數(shù)都在哪一級?表示多少?
如果把這些數(shù)放在萬級,又表示多少呢?
引導(dǎo)學(xué)生明確:同一個數(shù)在個級時表示多少“個”
在萬級時表示多少個“萬”
(滲透個級數(shù)與萬級數(shù)讀法的內(nèi)在聯(lián)系。)
②教學(xué)例1:
教師在標(biāo)有計數(shù)單位的珠算上分別撥上二十八萬和三千零七十萬。
學(xué)生對照數(shù)位表,先寫出阿拉伯?dāng)?shù)字,然后自己試讀這兩個數(shù)。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個級數(shù)的讀法,類推出萬級數(shù)的讀法。
同學(xué)之間互相匯報試讀結(jié)果。
③反饋訓(xùn)練:2頁做一做。
④思考討論:
萬級數(shù)與個級數(shù)讀法有什么相同點和不同點?
引導(dǎo)學(xué)生明確:讀萬級里的數(shù),按照個級數(shù)的讀法來讀,在后面加一個“萬”字。
(4)教學(xué)含有萬級和個級數(shù)的讀法。
①出示例2:
觀察:例2與例1的各數(shù)有什么區(qū)別呢?
(例1都是整萬數(shù),例2是含有兩級的數(shù))
②學(xué)生試讀例2的三個數(shù)。
24600 640700 10030040
思考討論:
(用試讀討論方法,突破難點:鼓勵同學(xué)之間的團結(jié)協(xié)作精神)
③在學(xué)習(xí)討論的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出億以內(nèi)數(shù)的讀法法則。
④反饋訓(xùn)練:3頁做一做。
三、鞏固發(fā)展
1.練習(xí)一第3題:讀下面每組數(shù)
34和340000 3004和30040000
340和3400000 3040和30400000
(通過此練習(xí),使學(xué)生弄清個級的數(shù)與萬級的數(shù)在讀法上的聯(lián)系與區(qū)別,使學(xué)生進一步體會讀數(shù)法則的第二條)
2.練習(xí)一第4題:
學(xué)生充分說、讀,面向全體,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)讀數(shù)法則來讀中間、末尾帶零的數(shù)。
3.判斷:
(1)40805000讀作:四百八十萬零五千()
(2)3706000這個數(shù)中所有的“0”都不讀出來。()
(3)40506000這個數(shù)中有一個零要讀出來。()
(此題考察學(xué)生對難點的掌握情況)
4.出示活動數(shù)字卡,在數(shù)位順序表上進行讀數(shù)練習(xí):
四、全課小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你對數(shù)又有什么新的認(rèn)識?
五、布置作業(yè):練習(xí)一第5題。
小學(xué)四年級語文觀潮教學(xué)設(shè)計部編版四年級語文觀潮教學(xué)設(shè)計實用篇三
手拉手是北師大版四年級下冊的內(nèi)容。這部分的內(nèi)容是在學(xué)完了小數(shù)的認(rèn)識和小數(shù)的加減法及小數(shù)乘法的意義、小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律、列豎式計算小數(shù)乘法的基礎(chǔ)上來進一步學(xué)習(xí)的。
二、教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo):
能根據(jù)“手拉手”的有關(guān)信息提出數(shù)學(xué)問題,體會小數(shù)計算在實際生活中的應(yīng)用。
能力目標(biāo):
體會整數(shù)的運算律在小數(shù)的運算中仍然適用,并能運用運算律進行簡便計算。
情感目標(biāo):
能利用學(xué)過的小數(shù)乘法和小數(shù)加減法解決簡單的實際問題,體會小數(shù)在日常生活中的運用。
教學(xué)重點:
使學(xué)生經(jīng)歷舉例驗證的數(shù)學(xué)活動過程,初步理解整數(shù)乘法的運算律對小數(shù)乘法同樣適用,能主動運用有關(guān)的運算律進行小數(shù)的簡便計算。
教學(xué)難點:理解整數(shù)乘法的運算律對小數(shù)乘法同樣適用,引導(dǎo)學(xué)生主動運用有關(guān)的運算律進行小數(shù)的簡便計算。
三、教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境
課前游戲
有的用著破舊的課本,有的用樹枝在地上寫字,他們眼里充滿了對學(xué)習(xí)的渴望。)
師:同學(xué)們,看到這幅圖你有什么感想?
生1:這些山區(qū)的孩子太可憐了,條件這么艱苦。
生2:在這么艱苦的環(huán)境里,他們還刻苦努力,我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。生3:我們生活在城市里的孩子實在太幸福了,和他們比起來,真是天上地下。
生4:老師,我們應(yīng)該給他們捐錢捐物,讓他們用上新的課本和文具。(這個想法一提出,同學(xué)們紛紛響應(yīng),有的說要給捐錢,有的說要給捐文具,還有的說要給捐書。)
師:同學(xué)們說得非常好,我們生活在這么優(yōu)越的環(huán)境中,一定要珍惜今天的幸福生活。同時,我們不能忘記,在一些貧困的地方,還有許多上不了學(xué)的孩子,今天老師帶你們?nèi)タ赐麄儯覀儜?yīng)該盡我們的所能去幫助他們,我們要和他們“手拉手”。(板書課題“手拉手”)
(二)自主探索
1.出示情境圖
師:老師先帶你們?nèi)コ羞x購一些學(xué)習(xí)用品。
(給學(xué)生留一分鐘的讀題和思考的時間)
2.提出問題,解決問題。
活動一:小組間互相提數(shù)學(xué)問題,體會小數(shù)在實際生活中的應(yīng)用。
師:誰能根據(jù)這個情境提出一個數(shù)學(xué)問題?
生:他倆每人要花多少錢?
師:這位同學(xué)提的問題非常好!如何解答呢?
請同學(xué)們針對這個問題列式解答。
看誰算得又對又快?有什么好方法?
(復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的小數(shù)加減法運算定律:加法交換律和結(jié)合律,減法的運算性質(zhì))
活動二:解決“買三個書包和三個文具盒要花多少元?”驗證小數(shù)的乘法分配律。
(要求:每四人學(xué)習(xí)小組,各自列式解答,爭取做得和小組的其他成員不一樣)
生:列式解題,請學(xué)生上臺演示,然后講出自己的解題思路,引出乘法分配律律。(多讓學(xué)生自己說)
活動三:連連看(鞏固練習(xí))
活動四:學(xué)習(xí)大闖關(guān)(拓展練習(xí))
師:同學(xué)們學(xué)得很好?,F(xiàn)在有幾道題,請同學(xué)們做一做。
1.計算下面各題
師:先請同學(xué)們觀察這幾道題,看一看這幾道題有什么特點。
生1:這些題都可以用簡便方法做。
生2:這些題都可以用我們以前學(xué)的乘法運算定律進行計算。
師:下面請同學(xué)們做這幾道題,看哪些同學(xué)的方法最簡便。(學(xué)生試做,做完后,在小組內(nèi)交流,看誰的方法最好?)
(教師巡視,發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生不會用簡便方法做)
小組匯報交流,說出各自的意見。
2.計算。
2.5×13+0.922-1.6×7
0.25×13.7×0.4 0.89×4.8+0.89×5.2
師:要求學(xué)生能用簡便方法的盡量用簡便方法做。做完后同伴兩人相互交流。
(三)解決問題
課本練習(xí),解決實際問題
(四)總結(jié)歸納
請學(xué)生說說學(xué)習(xí)這一課的收獲和感想。
生1:我學(xué)會了在小數(shù)乘法中也可以用到整數(shù)乘法的運算定律。
生2:這節(jié)課我的收獲很大,我不僅學(xué)到了小數(shù)乘法的知識。同時,我也知道還有許多貧困山區(qū)的孩子在那么艱苦的環(huán)境里努力學(xué)習(xí)。
師:同學(xué)們,你們說得太好了,看來這節(jié)課同學(xué)們的收獲都很大,不僅學(xué)會了數(shù)學(xué)知識,還學(xué)會了如何去幫助人和關(guān)心人。今后,我們也要向?qū)嶒炐W(xué)的同學(xué)學(xué)習(xí),為貧困山區(qū)的孩子獻(xiàn)愛心。
小學(xué)四年級語文觀潮教學(xué)設(shè)計部編版四年級語文觀潮教學(xué)設(shè)計實用篇四
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解兩個鐵球同時著地地試驗過程,學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威,執(zhí)著求實地探求科學(xué)真理的精神。
3、初步學(xué)習(xí)通過對具體事例及人物的動作、語言等描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。
1、理解伽利略實驗的過程與結(jié)論,并受到啟發(fā)。
2、初步學(xué)習(xí)通過對具體事例及人物的動作、語言等描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。
多媒體課件
1、揭題:今天,我們學(xué)習(xí)一篇新課文,看老師板書。(板書課題:25.《兩個鐵球同時著地》)咱們一起來讀讀吧!(齊讀課題)正音、標(biāo)調(diào)。
2、理解“著地”。 “著地”就是落地?!爸笔莻€多音字,你會用它另外的讀音組詞嗎?(請2—3位同學(xué)說)
3、師:課題都理解了,那趕緊去讀讀課文吧,在讀課文時,如果遇到難讀的詞語或句子多讀幾遍。
4、師:你們有不認(rèn)識、不會讀的生詞嗎?(生答:沒有)你們真棒!
師:我們今天學(xué)的就是發(fā)生在伽利略身上的一個故事。(板書:伽利略),這個“略”是我們要寫的字,寫這個左右結(jié)構(gòu)的字時,左右寬窄大致相同,應(yīng)注意左邊的“田”部要占“各”字的中間。
請同學(xué)們在書上練寫一個。
5、師:課文講的是在伽利略身上發(fā)生的什么事呢?(請2位同學(xué)說:伽利略做試驗的事)
6、師:(指著課題)課題就是試驗的結(jié)果。
7、師:請同學(xué)們默讀課文,想想:作者是按照什么順序敘述這個故事的,作者先寫什么,再寫什么,最后寫什么?(生答,板書:疑問、試驗、公開試驗)
1、師:(學(xué)習(xí)課文第一段)課前的交流,讓大家初步了解了伽利略,那文中又是怎樣介紹的呢?(生答,找出第一段)
師:他是個怎樣的人呢?
生答:他是個辯論家。
師:辯論家就是說他的口才、辯論能力很強。表現(xiàn)在哪些方面呢?生:提問不尋常,老師很難解答。
師:“尋?!本褪?生:“平?!?,“不尋?!本褪?生:“不一般、很獨特”)。
師小結(jié):是啊,伽利略就是一個善于思考、見解獨特的人。
2、理解“信奉”。
生:我外婆信奉佛,我常常看到我外婆帶廟里去燒香拜佛。
師:你知道她去拜佛是為了什么嗎?
生:求佛祖保佑子孫健康、幸福。
生:保佑大家平安。
生:我奶奶去拜佛,求佛祖讓我姐姐能考上大學(xué)。
生:崇敬的。
生:是敬仰。
生:很虔誠的。
師:說的好。懷著崇敬的、敬仰的、甚至是虔誠的,這就是信奉。課文中,人們是怎么信奉亞里士多德的?(找出句子,課件出示第二自然段)
師:人們對亞里士多德就像信奉神佛一樣,當(dāng)別人懷疑亞里士多德,人們會(生答:非常憤怒的)。(帶著那份憤怒之情說說那些懷疑亞里士多德的人吧!朗讀:你是什么意思?難道你要違背人類的真理嗎?僅僅是憤怒對述說嗎?【生答:不是】那是什么?【生答:是責(zé)備】帶著我們進一步的體會再來讀讀。朗讀:你是什么意思?難道你要違背人類的真理嗎?)
3、(課件出示:第二自然段)在這段話中,還有一對反義詞,看誰找的又快又準(zhǔn)。(指名答:信奉——懷疑)
1、師:就當(dāng)人們都信奉大哲學(xué)家亞里士多德,把他的話當(dāng)作不容更改的真理時,年青的數(shù)學(xué)教授伽利略卻對他說過的一句話大膽地提出了自己的疑問,有誰知道是哪句話嗎?(多媒體出示句子:“亞里士多德曾經(jīng)……產(chǎn)生了疑問?!?,全班齊讀)
2、從伽利略的這一舉動看,你覺得他是個怎樣的人?(生答:伽利略是個不迷信權(quán)威的人。)
3、小結(jié):正是其他研究科學(xué)的人的迷信與伽利略形成了鮮明的對比,讓我們深刻地感受到了伽利略那不迷信權(quán)威的可貴品質(zhì)。(板書:對比)
4、師:伽利略的疑問是怎樣產(chǎn)生的?請同學(xué)們自由地朗讀課文地第三自然段,找到有關(guān)的句子用筆劃下來。(學(xué)生自讀課文劃句子)
【課件出示:
他想:如果這句話是正確的,那么把這兩個鐵球拴在一起:
落得慢的就會拖住落得快的,落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅重的鐵球慢;
但是,如果把拴在一起的兩個鐵球看作一個整體,就有11磅重,落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅重的鐵球快。
這樣從一個事實中卻可以得出兩個相反的結(jié)論,這怎么解釋呢?】
生答:(先假設(shè)亞里士多德的話是正確的,再根據(jù)他的話做出兩個假設(shè),最后發(fā)現(xiàn)一個事實中得出兩個相反的結(jié)論。)
4、咱們來看看伽利略根據(jù)亞里士多德的話做出的推斷吧!(大屏幕演示鐵球伽利略的疑問)師:從剛才的大屏幕演示中,你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生自由表達(dá))
5、指導(dǎo)朗讀(出示第三自然段最后一句話)。
師:是啊,一個事實中卻可以得出兩個相反的結(jié)論,伽利略對此充滿了(生答:疑惑)。你是伽利略,你會怎么說?(指名讀)
1、師:老師想問問你們,在生活、學(xué)習(xí)中,如果你對某件事情產(chǎn)生了疑問,你會怎么做?(生自由回答)那有疑問時,伽利略是怎么做的呢?自由地朗讀課文的有關(guān)段落,找出句子劃出來,并在旁邊寫一寫你的感受。(學(xué)生自學(xué)劃句子)
2、全班交流句子。(多媒體出示句子:“伽利略帶著……沒有關(guān)系”,感悟“反復(fù)”、“多次”、“的確”,體會伽利略嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。)
生:伽利略有了疑惑反復(fù)試驗。
師:伽利略做了兩、三次試驗就認(rèn)定自己想法是正確的?
生:不是,是許多次,而且每次都證明亞里士多德的話是錯的。
4、指答,多媒體出示句子。
(1)人們?yōu)槭裁凑f他是一個“膽大妄為”并且“固執(zhí)”的年輕人呢?(相機指導(dǎo)朗讀)
理解“膽大妄為”。 “妄”字在字典中的意思是:①荒謬不合理;②非分地,出了常規(guī)地,胡亂。從“妄”字可以看出,這是個貶義詞,是人們對伽利略的批評,說他在胡作非為。
理解“固執(zhí)”?!肮虉?zhí)”是說人很頑固,不聽別人的建議,不懂變通。在這也是個貶義詞。
你認(rèn)為伽利略是個“膽大妄為”、“固執(zhí)”的年輕人嗎?(生答:不是)那是怎樣的人呢?(體會伽利略對科學(xué)的執(zhí)著。) 師:伽利略對科學(xué)執(zhí)著追求,對真理執(zhí)著追求,他就是一個執(zhí)著求實的人。(板書:執(zhí)著求實)
(3)(指導(dǎo)朗讀句子。)師:那我們一起來讀讀人們的伽利略的冷嘲熱諷吧!
6、師小結(jié):在我們的習(xí)作中,為了凸出人物的特點,不僅可以描寫其本人的動作、神態(tài)等,還可以通過對周圍人的語言、動作的描寫從側(cè)面襯托出主人公的特點。
2、指答,并指導(dǎo)朗讀。
3、師:試驗成功了,伽利略證明了自己的觀點,此時站在鐵塔下的人們驚訝地呼喊著,他們可能會說什么?如果你就是鐵塔下的群眾,你想說些什么?【注意人物說話時的動作或神情】(學(xué)生自由表達(dá),請2—3位同學(xué)說)當(dāng)兩個不同重量的鐵球同時著地的那一刻,有的說……,有的說……,有的說……)
4、(多媒體出示課文最后一句話)師:聯(lián)系實際說說你對這話的體會?
1、師:學(xué)了課文,此時的你想到了什么,有什么想說的?
2、師:老師希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)、生活中,對待知識能象伽利略一樣有執(zhí)著求實的科學(xué)態(tài)度。
在寫作上,我們也可以學(xué)習(xí)作者運用對比和反襯的寫作手法,抓住人物的語言、動作進行描寫,突出人物的特點。
疑問 不迷信權(quán)威 對比
25、兩個鐵球同時著地 試驗 (語言、動作)
(伽利略) 執(zhí)著求實 襯托
公開試驗
小學(xué)四年級語文觀潮教學(xué)設(shè)計部編版四年級語文觀潮教學(xué)設(shè)計實用篇五
1、 通過引導(dǎo)學(xué)生品讀課文,理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)掌握本課生字詞。
2、 抓住重點詞語體會并評議對于違反道德規(guī)范的人所表現(xiàn)出來的輕描淡寫的態(tài)度,激發(fā)學(xué)生爭做遵守規(guī)則的小學(xué)生的情感態(tài)度。
3、 樹立人人遵守社會規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識,教育學(xué)生正確面對生活中的美與丑,培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和正確的人生價值觀。
4、 仿照課文續(xù)寫詩歌,培養(yǎng)學(xué)生運用語言、學(xué)寫詩歌的能力。
四年級的學(xué)生自主意識已經(jīng)非常強了,他們在平時的學(xué)校的各項活動中非常關(guān)注自己的感受。比如:課下做游戲時的輸贏或喜或悲,撿起不是自己掉落的雜物時的不情愿,課堂上不舉手隨意說話時的洋洋得意… …等現(xiàn)象隨處可見??梢哉f他們在有意無意的抵觸各種行為規(guī)范和行為準(zhǔn)則,而且他們在表現(xiàn)出以上行為時很少去關(guān)注別人的感受和造成的影響。
為了快速而有效的改變學(xué)生們存在的上述問題,我決定利用本課教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進行“規(guī)則”教育,使學(xué)生明白自己平時行為的好壞不僅會影響自己的形象,也會影響到其他的人和事。學(xué)會按規(guī)則做人、做事,學(xué)會關(guān)注他人、關(guān)注社會。樹立人人遵守社會規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識,正確面對生活中的美與丑,培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和正確的人生價值觀。
在教學(xué)中,作到重點引導(dǎo)學(xué)生通過有感情朗讀,在理解重點詞句的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟詩歌的內(nèi)容。在有朗讀、有議論、有交流、有自我反思的學(xué)習(xí)活動中,把本課的教學(xué)重點 “如何自覺的遵守規(guī)則”融入到學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗中,形成自己獨特的閱讀感受和心理感受,以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。
1、 乒乓球比賽規(guī)則。
2、 籃球比賽規(guī)則。
3、以上規(guī)則以幻燈片形式出現(xiàn)。
環(huán)節(jié)一:創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生從生活實際中感知規(guī)則的重要性。
本課內(nèi)容具有較強的思想性和教育意義,運用得當(dāng),將有利于培養(yǎng)學(xué)生良好、健康的心理品質(zhì)。因此教學(xué)時,我從課題入手,在談話的過程中使學(xué)生了解本課的教學(xué)重點和內(nèi)容。
環(huán)節(jié)二:自學(xué)感知,品讀升華
要使學(xué)生理解課文中的心理健康對應(yīng)點,并內(nèi)化于心,教師必須把握作者思想感情集中的地方。恰當(dāng)?shù)狞c撥給學(xué)生,達(dá)到心理教育的目的,使學(xué)生受到感染,內(nèi)心引起波動,達(dá)到高層次領(lǐng)會。
在自學(xué)初讀的前提下,我提出了思考題:“詩歌從幾個事例來寫生活中人們的不文明現(xiàn)象的?” 讓學(xué)生在邊讀邊悟的過程中,從人物的行為表現(xiàn)中找對應(yīng)點,把握住人物的自私自利,為所欲為,不遵守規(guī)則的行為表現(xiàn),通過讀、想、議、交流等活動讓學(xué)生領(lǐng)悟 “沒有規(guī)矩,不成方圓?!钡淖鋈藴?zhǔn)則,使學(xué)生懂得規(guī)則是自覺維護和遵守的,要主動抵制不良習(xí)慣,不應(yīng)被不良行為同化。
環(huán)節(jié)三:課后擴展
在充分掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的前提下,通過仿寫、討論制定針對個人的規(guī)則、以及相應(yīng)的家庭作業(yè),來達(dá)到鞏固和強化的目的。
用本課教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進行“規(guī)則”教育,使學(xué)生明白自己平時行為的好壞不僅會影響自己的形象,也會影響到其他的人和事。學(xué)會按規(guī)則做人、做事,學(xué)會關(guān)注他人、關(guān)注社會。樹立人人遵守社會規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識,正確面對生活中的美與丑,培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和正確的人生價值觀。
本課教學(xué),有以下心得:什么叫規(guī)則?答:“沒有規(guī)矩,不成方圓。”規(guī)矩者規(guī)則也?!耙?guī)則”一詞看似簡單,其實存在于我們生活的每一個角落。規(guī)則的約束是為了人們生活得更加方便和快樂。每一個文明的現(xiàn)代人都應(yīng)當(dāng)自覺地遵守規(guī)則。本篇課文為我們創(chuàng)設(shè)了四個富有生活氣息的場景,告訴學(xué)生生活中不是沒有規(guī)則,教育學(xué)生從現(xiàn)在做起,從遵守身邊的小規(guī)則做起,樹立人人遵守社會規(guī)則,建設(shè)美好家園的良好意識。