人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)部編版篇一

同學(xué)們，老師帶來(lái)一個(gè)朋友，不知道你們還記得它嗎？（展示烏鴉的圖片）烏鴉是一種全身黑色的鳥。我們今天來(lái)聽(tīng)聽(tīng)烏鴉為我們講述發(fā)生在他身上的事吧。這個(gè)故事叫做（)。

板書課題：烏鴉喝水（學(xué)生書空）。

二復(fù)習(xí)。

（一）認(rèn)字。

課文中的字你都掌握了嗎？那我可要考考你了。

（1）看！如果你認(rèn)識(shí)它就把它大聲地讀出來(lái)吧。（出示生字卡片）。

（2）區(qū)別相似的字：渴-喝為-辦右-石鳥-烏丟-法鴉-鴨。

（二）寫字。

在了解這個(gè)故事之前，我們將剩下的需要書寫的.生字學(xué)習(xí)一下，“辦”“法”。

（1）學(xué)生做小老師講解生字，老師范寫，學(xué)生練習(xí)。字雖然比較簡(jiǎn)單，可是想寫好卻很不容易，不相信，你就在田字格中寫一個(gè)試試吧。(強(qiáng)調(diào)寫字時(shí)要注意姿勢(shì))。

（2）老師在巡視指導(dǎo)，學(xué)生展示。注意：有的小朋友把辦的兩個(gè)點(diǎn)寫成了這樣(指出易錯(cuò)處)，要把兩個(gè)點(diǎn)對(duì)齊都寫在橫中線上，而且方向相反。評(píng)價(jià)后再寫一個(gè)。

評(píng)價(jià)性語(yǔ)言：這回，同學(xué)們寫得漂亮多了。你們真是個(gè)聰明的孩子。

（三）自由朗讀，概括課文內(nèi)容，學(xué)生邊說(shuō)，老師并依次板書：找水喝、喝不著、喝著水了。

結(jié)：其實(shí)這篇課文就是向我們講述了，烏鴉先（找水喝），可是（喝不著），最后（喝著了）的故事。

二、細(xì)讀，品讀體會(huì)。

第一自然段。

找水喝（1）、（指：找水喝）你知道，小烏鴉為什么找水喝嗎？快來(lái)讀讀這句話？

（2）、同學(xué)們，你知道口渴是什么感覺(jué)嗎？

（3）、你能通過(guò)讀把這種口渴的感覺(jué)表現(xiàn)出來(lái)嗎？誰(shuí)想試試。

指導(dǎo)讀：渴得都快說(shuō)不出話來(lái)了。范讀。

是呀，多渴呀，看!小烏鴉找水去了，它飛呀飛呀，飛到了這兒有水嗎？又飛到了這兒，有水嗎？這兒有嗎？小烏鴉還飛了好多的地方，于是課文中用了一個(gè)詞。

指導(dǎo)語(yǔ)言：誰(shuí)能把這只口渴的小烏鴉，到處找水渴通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)。

讀，沒(méi)聽(tīng)出來(lái)你的著急，疑問(wèn)的語(yǔ)氣再?gòu)?qiáng)烈一點(diǎn)。

第三自然段。

喝著了（指喝不著）是呀，多著急呀!快來(lái)看看小烏鴉是怎么做的吧？

同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)告訴老師你看到了什么？（分析一個(gè)一個(gè)）小烏鴉你那么渴又飛了那么遠(yuǎn)的路，多累呀!你真是一只堅(jiān)持到底，不肯放棄的小烏鴉!

1、在小烏鴉的努力下，水怎么樣了？(手勢(shì)快速增高）那是怎么樣的，用你的手勢(shì)來(lái)告訴老師。課文中用的是哪個(gè)詞。

2、漸漸的意思就是_____，誰(shuí)能用這樣的句式，再來(lái)說(shuō)一句話。（分析漸漸）。

3、烏鴉喝到水了，心情怎么樣呀！那你就高興地讀一讀吧！

指導(dǎo)讀想想烏鴉喝到水的高興，再讀一讀！

評(píng)價(jià)語(yǔ)言是呀，小烏鴉多高興呀~!

三、挖空背誦。

四、拓展延伸。

（2）拓展閱讀：聰明的烏鴉。

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)部編版篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、提高學(xué)生的識(shí)字興趣。

2、創(chuàng)設(shè)情境，樹立生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的觀念，能細(xì)心觀察，主動(dòng)認(rèn)字。

3、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的形近字，并力求書寫美觀、工整。

4、通過(guò)讀句子鞏固、積累對(duì)越越句式的用法。

5、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖、卡片。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

第一課時(shí)。

總88。

1、提高學(xué)生的識(shí)字興趣。

2、創(chuàng)設(shè)情境，樹立生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的觀念，能細(xì)心觀察，主動(dòng)認(rèn)字。

3、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的形近字，并力求書寫美觀、工整。

二、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。

三、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）、我會(huì)認(rèn)。

1、談話導(dǎo)入，出示木，小朋友認(rèn)識(shí)它嗎？

2、出示轉(zhuǎn)盤，認(rèn)讀轉(zhuǎn)盤上的字。

3、開火車認(rèn)讀。

4、小組交流：這8個(gè)字里藏著一個(gè)秘密，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

5、全班交流，為什么這些字中都有個(gè)木字那？

6、做游戲玩轉(zhuǎn)盤，猜字謎，學(xué)生邊拍手邊說(shuō)。

7、你還知道哪些字是木旁？

（二）、我會(huì)讀。

1、激趣導(dǎo)入，出示我會(huì)讀。

2、小男孩在讀什么？你會(huì)讀嗎？你是怎么會(huì)讀的？

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察，標(biāo)牌大都掛在大門邊或大門上。

4、出示六幅圖，分發(fā)給各個(gè)小組，小組合作，從八個(gè)標(biāo)牌中選擇合適的貼在圖上。

5、小組交流。

6、小組派代表上臺(tái)領(lǐng)讀標(biāo)牌上的文字。

7、全班齊讀。

（三）、擴(kuò)展活動(dòng)。

1、識(shí)字比賽。

（1）小組內(nèi)交流，把自己平時(shí)從生活中積累的漢字，收集在一張卡上，和同學(xué)們交流。

（2）小組間交流。

（3）老師抽查、獎(jiǎng)勵(lì)。

2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。

（1）小朋友會(huì)認(rèn)這么多的字，能不能說(shuō)一說(shuō)這些字你是怎么知道的？

（2）如果遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦？

（四）、情境表演。

現(xiàn)在我們?cè)诖蠼稚?，一位同學(xué)遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以怎么做呢？

五、作業(yè)布置：回家積累自己還不認(rèn)識(shí)的字。

六、板書設(shè)計(jì)：把學(xué)生說(shuō)的字寫在黑板上。

七、課后反思：

第二課時(shí)。

總89。

1、通過(guò)讀句子鞏固、積累對(duì)越越句式的用法。

2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。

三、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）、比一比、寫一寫。

1、出示第一排的三組生字，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。

2、請(qǐng)學(xué)生小組內(nèi)自由說(shuō)說(shuō)：這些字哪些地方不同？

3、學(xué)生練說(shuō)，教師巡視。

4、全班交流，教師引導(dǎo)：十字下面加一橫土。

日字里面多一橫目。

小字去鉤多一撇少。

5、自學(xué)第二排的三組生字，說(shuō)說(shuō)哪些地方不同？

6、評(píng)議：天的捺筆變彎鉤無(wú)。

手的豎鉤變彎鉤毛。

田上出頭下彎腰電。

7、寫字。

（1）強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫。

（2）注意強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)，教師巡視。

（3）展示作業(yè)，全班評(píng)議。

（二）、我會(huì)讀。

1、出示三句話。

2、學(xué)生自由讀，并說(shuō)說(shuō)這三句話中相同的地方。

3、同桌互讀，交流。

4、全班齊讀。

5、這樣的句子我們?cè)谀睦镒x過(guò)？說(shuō)出來(lái)。

6、擴(kuò)展練習(xí)。

（1）出示掛圖，小朋友的個(gè)子越長(zhǎng)越高；樹上的葉子越來(lái)越綠；雨越下越大。

（2）請(qǐng)學(xué)生自由用越越來(lái)說(shuō)話。

（三）、讀讀背背。

1、展示古詩(shī)積累。

請(qǐng)學(xué)生自由上臺(tái)朗誦自己會(huì)的古詩(shī)，比比誰(shuí)讀得好，背得多。

2、學(xué)習(xí)新詩(shī)。

（1）出示掛圖，教師配樂(lè)范讀。

（2）學(xué)生跟讀，領(lǐng)會(huì)詩(shī)的節(jié)奏與韻腳。

（3）學(xué)生自由讀，要求借助拼音讀通。

（4）同桌互讀。

（5）教師抽查，糾正錯(cuò)音，注意鋤、誰(shuí)、知、中、餐的讀音。

3、感悟詩(shī)意。

（1）學(xué)生反復(fù)朗讀后，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，并根據(jù)圖和個(gè)人感悟設(shè)計(jì)動(dòng)作。

（2）學(xué)生邊動(dòng)作邊讀。

（3）指導(dǎo)朗讀。

4、課后延伸。

找一找還有哪些詩(shī)或兒歌是寫農(nóng)民伯伯的，讀一讀，背一背。

1、把詞語(yǔ)分類組合。

黃牛面包牛奶作業(yè)本花貓尺子。

1（）。

2（）。

3（）。

五、作業(yè)布置：回家積累自己還不認(rèn)識(shí)的字。

1、寫量詞，不會(huì)寫的字用拼音。

（）貓一（）尺子一（）牛。

一（）樹一（）蘋果一（）棗。

2、出下邊蔬菜的顏色。

豆角（），蘿卜（），茄子（），南瓜（）。

六、板書設(shè)計(jì)：黃牛面包牛奶作業(yè)本花貓尺子。

七、課后反思：

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)教案,41-語(yǔ)文園地四，希望對(duì)你有幫助！

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)部編版篇三

1.師出示課外謎語(yǔ)，生競(jìng)猜謎底.

2.師讀本詩(shī)內(nèi)容，生競(jìng)猜謎底.

3.師揭曉謎底，出示詩(shī)題.

多樣識(shí)字.

1.讀詩(shī)認(rèn)字。

認(rèn)真讀古詩(shī)兩次，遇到不會(huì)的拼音請(qǐng)拼音寶寶來(lái)幫忙.

2.出示生字，全班一起讀一讀.

1.學(xué)生自由大聲朗讀課文，將景物圈出來(lái)。

2.學(xué)習(xí)第一句：遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。

（1）山有色水無(wú)聲對(duì)比，山是什么顏色的？水有沒(méi)有聲音？

為什么看過(guò)去山有色，但是水無(wú)聲呢？（畫中的水）。

（2）這里有幾個(gè)生字我來(lái)考考大家。

色：斜刀頭，色彩、白色、景色。

有：有的、有趣、沒(méi)有。

無(wú)：沒(méi)有就是無(wú)的意思，無(wú)數(shù)（實(shí)在太多了，沒(méi)有數(shù)字可以記錄下）無(wú)聲、有無(wú)。

（3）這句話中還有一對(duì)反義詞（遠(yuǎn)近）。

（4）遠(yuǎn)：距離很遠(yuǎn)，遠(yuǎn)方、遠(yuǎn)近、永遠(yuǎn)（一直）。

近：距離近，近處、近來(lái)、相近。

遠(yuǎn)和近有什么相似之處？（走之底）。

請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，在教室哪些同學(xué)離周老師比較遠(yuǎn)，哪些同學(xué)離周老師比較近？

（5）這里還有一個(gè)字很神奇，近—聽(tīng)仔細(xì)觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？

（換一換識(shí)字法）。

聽(tīng)：聽(tīng)見(jiàn)、聽(tīng)說(shuō)、打聽(tīng)（向其他人詢問(wèn)）。

3.學(xué)習(xí)第二句（春去花還在，人來(lái)鳥不驚）。

（1）這里有兩個(gè)景物，花和鳥。

（2）同學(xué)們春天到了花朵盛開了，但是現(xiàn)在春天過(guò)去了花為什么還盛開著？（畫上的花）一般的小鳥在人走進(jìn)都會(huì)飛走，但是為什么我們走進(jìn)了，這只小鳥動(dòng)都不動(dòng)呢？（畫上的鳥）。

（3）這里也有一對(duì)反義詞（來(lái)去）。

（4）來(lái)：來(lái)去、從來(lái)、回來(lái)。

去：去年、回去、不去。

（5）這里還有最后一個(gè)生字，它是還。

4.讀了這首詩(shī)，你從哪里猜出它的謎底是畫的？

1.出示來(lái)去，讓學(xué)生觀察筆順、筆畫特點(diǎn)。

2.范寫：來(lái)（點(diǎn)向里斜，長(zhǎng)橫在橫中線，垂露豎在豎中線，撇捺要寫得舒展）。

去（短橫在橫中線上面，長(zhǎng)橫在橫中線下面略微往上傾斜，撇折要略微往上提）。

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)部編版篇四

師：同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)不少兒歌，讓我們一起來(lái)背誦其中的一首：兩棵小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花。能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說(shuō)話。這首兒歌是首謎語(yǔ)詩(shī)，誰(shuí)知道謎底？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)另一首謎語(yǔ)詩(shī)。

由學(xué)生已知的謎語(yǔ)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文，同時(shí)又為猜出謎底作了鋪墊。

二、初讀古詩(shī)，整體感知，認(rèn)讀生字。

1、多媒體課件展示山水畫，引導(dǎo)學(xué)生整體觀察圖畫，然后再由遠(yuǎn)到近地觀察，說(shuō)說(shuō)圖上畫了些什么。教師播放優(yōu)雅的古典音樂(lè)，范讀課文，讓學(xué)生很快進(jìn)入古詩(shī)描繪的優(yōu)美的情境中。

2、方法多樣，學(xué)習(xí)生字。首先，學(xué)生自由讀，要讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音。遇上不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。在此基礎(chǔ)上，用同桌互讀、抽卡片讀、開火車讀等多種方法鞏固讀音。最后進(jìn)行拼字游戲，四人小組合作，用生字卡片在桌上拼出這首詩(shī)，比一比，哪個(gè)小組又快又好。這樣，既鞏固了生字的認(rèn)讀，又活躍了課堂的氣氛。

三、誦讀古詩(shī)，展開想像，體會(huì)感情。

這一步是教學(xué)的重點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的讀、多媒體課件的展示及動(dòng)作演示等手法去感悟詩(shī)的內(nèi)容，想像詩(shī)中描繪的美好畫面，感受語(yǔ)言文字的美。

1、學(xué)生自由讀詩(shī)，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同桌聽(tīng)。

2、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法，多媒體課件展示，教師引導(dǎo)分析。導(dǎo)讀方法如下：

3、指導(dǎo)學(xué)生把整首詩(shī)連起來(lái)讀。指名讀、齊讀、看圖讀、引讀。此時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生猜出謎底：畫。多媒體課件展示整幅畫，配樂(lè)，學(xué)生邊看圖邊吟誦，還可請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)當(dāng)小詩(shī)人朗誦這首詩(shī)，最后熟讀成誦。背誦時(shí)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞山、水、花、鳥來(lái)背。

四、趣味練習(xí)，書寫生字，課外延伸。

1、找朋友游戲，把我會(huì)說(shuō)中的六對(duì)反義詞做成頭飾給學(xué)生戴上，在找朋友的`音樂(lè)伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用頭飾上的詞說(shuō)一兩句話。

2、指導(dǎo)書寫人、義、火、文。

3、回家請(qǐng)爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語(yǔ)。課間玩謎語(yǔ)競(jìng)猜游戲。

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)部編版篇五

1.通過(guò)關(guān)注偏旁、聯(lián)系生活，理解“潮濕”。

2.在對(duì)話中直接提取信息，了解下雨前燕子低飛的現(xiàn)象及其原因。 3.在故事情境中通過(guò)分角色朗讀，讀好對(duì)話。

一、走進(jìn)故事情境，初讀對(duì)話請(qǐng)學(xué)生做做小白兔，讀一讀。小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀?”

1.指名學(xué)生試讀后，教師帶上動(dòng)作范讀。

2.觀察課文插圖，比較老師和同學(xué)誰(shuí)更像那只小白兔。

3.看插圖，觀察小白兔動(dòng)作，讀好“大聲說(shuō)”“呀”，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。 4.引導(dǎo)全體學(xué)生進(jìn)入故事情境，朗讀小白兔的話。

二、學(xué)習(xí)“潮濕”出示詞語(yǔ)“潮濕”。

1.讀準(zhǔn)“潮濕”，注意翹舌音的朗讀。

2.關(guān)注偏旁，思考：兩個(gè)字都是三點(diǎn)水，說(shuō)明什么?小結(jié)：三點(diǎn)水的字大多數(shù)和水有關(guān)。空氣很潮濕，就是說(shuō)空氣里有很多小水珠呢!

3.聯(lián)系生活，深入理解“潮濕”。

(1)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想一想：陰雨天的時(shí)候哪些地方看到了小水珠?(隨機(jī)出現(xiàn)相關(guān)圖片：瓷磚上冒“汗”、車玻璃上寫字、地板濕滑等)

(2)小結(jié)現(xiàn)象：出現(xiàn)小水珠的原因就是——出示詞條“空氣很潮濕”。

(3)放回句子，再讀一讀。燕子邊飛邊說(shuō)：“要下雨了，空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高。我正忙著捉蟲子呢!”

4.給詞條排序，明白燕子低飛的原因。

(2)給句子排排隊(duì)，并說(shuō)說(shuō)這樣排的理由。(同桌合作排序，互相說(shuō)說(shuō)理由——請(qǐng)學(xué)生到到黑板前演示排序，說(shuō)理由。)

5.創(chuàng)設(shè)交際情景，師生對(duì)話引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)燕子低飛的原因。

6.分角色朗讀小白兔和小燕子的對(duì)話。

從“潮濕”的字音、字形、到字義層層深入展開教學(xué)，旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注偏旁，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)。同時(shí)也為學(xué)生了解了空氣、水珠、蟲子翅膀和小燕子低飛之間的關(guān)系作了鋪墊。

(1)同桌練讀。

(2)指名表演讀。

評(píng)價(jià)：給優(yōu)秀的小組佩戴頭飾表演。

7.回顧交流：

下雨前燕子在干什么呢?——板貼【燕子低飛】

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)部編版篇六

《大海睡了》是蘇教版國(guó)標(biāo)本一年級(jí)上冊(cè)中的一首兒童詩(shī)?！洞蠛Ｋ恕酚糜H切自然、極富兒童氣息和想象力的語(yǔ)言，描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚，大海的美麗景象，表現(xiàn)了大海的溫柔和可愛(ài)。詩(shī)文雖短小，字里行間卻充滿童趣，充滿美感，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、朗讀能力的好教材也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感熏陶的好教材。

學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容較易理解,但由于大海離孩子的實(shí)際生活還是有距離的，因此對(duì)感受大海夜晚的靜謐之美具有一定的困難。

【目標(biāo)預(yù)設(shè)】

1、知識(shí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，能利用漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)本課5個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)只識(shí)不寫。初步理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、能力目標(biāo)： 通過(guò)觀察、練讀、討論、評(píng)價(jià)、欣賞、背誦表演等方式來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力、朗讀能力、想象能力和表演能力。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)朗讀課文感受語(yǔ)言美，體會(huì)詩(shī)句描寫的大海夜景，展開聯(lián)想、想象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，用好語(yǔ)文的興趣。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩(shī)句描寫的大海夜景，展開聯(lián)想、想象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。

【設(shè)計(jì)理念】

1、主體性教學(xué)理論。教育的本質(zhì)就是喚起學(xué)生主體內(nèi)在的需要、動(dòng)力，創(chuàng)設(shè)發(fā)揮學(xué)生主體性的情境，激勵(lì)和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，幫助學(xué)生不斷的創(chuàng)造新的自我。

2、活動(dòng)內(nèi)化理論。人的素質(zhì)和能力的發(fā)展形成，總是在積極參與的實(shí)踐活動(dòng)中內(nèi)化和建構(gòu)的。特別是語(yǔ)言的發(fā)展，必須在感悟、積累的基礎(chǔ)上，在語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng)中不斷地運(yùn)用、規(guī)范、提高，最終內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。

3、新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想。新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是“以人為本，促進(jìn)個(gè)體的和諧發(fā)展”，它注重興趣的培養(yǎng)、情感的激發(fā)、語(yǔ)言的感悟積累、學(xué)習(xí)方法的習(xí)得、學(xué)習(xí)習(xí)慣及創(chuàng)新意識(shí)和精神的培養(yǎng)。

【設(shè)計(jì)思路】

在教學(xué)中，以學(xué)生為主體，教師起組織者,幫助者，引導(dǎo)者，促進(jìn)者的作用,利用多種手段刺激學(xué)生多種感官以調(diào)動(dòng)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，讓多媒體成為學(xué)生馳騁想象的載體和聯(lián)系生活的紐帶；讓導(dǎo)語(yǔ)成為學(xué)生入境入情的橋梁，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成生活體驗(yàn)與文字符號(hào)的鏈接，在自讀自悟的過(guò)程中感受大自然的美，欣賞語(yǔ)言文字，積累好詞好句。

【教學(xué)過(guò)程】

第一環(huán)節(jié)：猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、猜謎導(dǎo)入 [出示詞語(yǔ)：大海] 讀好詞語(yǔ)

2、激發(fā)興趣

[播放課件]你都看到了什么？聽(tīng)到了什么？

[出示詞語(yǔ)：睡了] 讀好詞語(yǔ)

第二環(huán)節(jié)：讀通課文，感知文字。

1、自由讀課文

2、檢查難讀的詞

（1）風(fēng)兒 浪兒 指導(dǎo)讀好兒化音

（2）深夜里 不鬧了 不笑了

讀好詞語(yǔ)，聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)自己深夜里在干什么。

找出課文中誰(shuí)不鬧了？誰(shuí)不笑了？

（3）抱著 背著

讀好動(dòng)作詞，學(xué)會(huì)多音字。聯(lián)系生活體驗(yàn)抱著的感覺(jué)，學(xué)習(xí)生字“抱”。

（4）潮聲 鼾聲

讀詞說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。放錄音理解“潮聲”。拆分法理解“鼾聲”。讀好帶有這兩個(gè)詞的句子。

3、讀通句子：同桌互讀互評(píng)，把詩(shī)歌讀正確、流利。

4、分句展示，組織評(píng)議。

5、理清思路：大海睡了時(shí)是怎樣一番景象？

第三環(huán)節(jié)：精讀課文，培養(yǎng)語(yǔ)感。

1、細(xì)讀第一句

（1） 自己先讀讀，說(shuō)說(shuō)你都知道了什么？

給“鬧”換個(gè)詞。那為什么用“鬧”字呢？想象風(fēng)兒的頑皮。

給“笑”換個(gè)詞。你感受到浪兒是個(gè)怎樣的孩子？

（3）指導(dǎo)朗讀：[播放多媒體]看，頑皮的風(fēng)兒和浪兒白天玩得太累了，現(xiàn)在不鬧了，不笑了，大海媽 媽看到自己的兒女睡了，她也終于安靜地睡覺(jué)了。這就叫“風(fēng)平浪靜”。誰(shuí)能讀好此時(shí)的情景？指名讀。女生讀。

2、細(xì)讀第二句

（1）[多媒體示圖]你都看到了什么？想到了什么？ 學(xué)生看圖想象說(shuō)話。

（2）指名讀第二句 明月和星星都在天上，大海怎么能抱著明月，背著星星呢？

誰(shuí)愿意把這畫面用朗讀展示給大家？

（3） 我們?cè)僮x讀這兩行體會(huì)一下！指名讀句子，齊讀。

（4）讓我們一邊美美地讀一邊來(lái)欣賞這深夜里美妙的畫面吧！

第四環(huán)節(jié)：讀背積累，品味欣賞。

1、 讀背積累：你能來(lái)描述一下大海睡了時(shí)寧?kù)o而又美麗的景象嗎？自己先試試！

學(xué)生有感情地背誦全文，

2、上臺(tái)展示：指名配上音樂(lè)，加動(dòng)作背誦。

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)部編版篇七

奇妙的動(dòng)物世界總讓人充滿好奇。小鴨子的問(wèn)號(hào)這篇短文，以小雞和小鴨對(duì)話的形式，向我們介紹了小雞的吃食習(xí)性。文章采用擬人的寫法，將知識(shí)寫得趣味十足而又簡(jiǎn)單易懂。語(yǔ)言淺顯有趣、親切自然，能激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)、保護(hù)動(dòng)物的感情和探究動(dòng)物習(xí)性的興趣。

小雞小鴨是學(xué)生再熟悉不過(guò)的小動(dòng)物。課文中文字淺顯，學(xué)生通過(guò)閱讀理解小雞的吃食習(xí)性并不難。只是一年級(jí)學(xué)生注意力易分散，這就要求教師有較強(qiáng)的組織教學(xué)能力，合理創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)快樂(lè)、安全的學(xué)習(xí)環(huán)境；還要精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主地參與到學(xué)習(xí)中去。

聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，讓朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在寬松、和諧的氣氛中學(xué)習(xí)，自主地讀和說(shuō)。在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。讀懂課文，了解小雞的吃食習(xí)慣，感受奇妙的動(dòng)物世界。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)：初讀課文，感知大意；運(yùn)用自己喜歡的識(shí)字方式小組合作學(xué)習(xí)生字，能讀準(zhǔn)字音，分清字形，正確書寫。

第二課時(shí)：細(xì)讀課文，理解內(nèi)容；精讀細(xì)品，體會(huì)感情；拓展訓(xùn)練續(xù)編故事。

本課教學(xué)是第二課時(shí)。

1、認(rèn)知：在讀中了解小雞吃石子兒的原因。

2、能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解文中詞句，在閱讀中積累詞語(yǔ)。

3、情感：喜歡讀有趣味的知識(shí)短文，有主動(dòng)探究動(dòng)物習(xí)性的愿望。激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)、保護(hù)小動(dòng)物、與動(dòng)物交朋友。

有感情地朗讀課文、積累詞語(yǔ)。

在閱讀中感受動(dòng)物吃食習(xí)性的有趣。

學(xué)生：復(fù)習(xí)課文。

教師：一只鴨子教具，自制小雞小鴨頭飾。

一、談話導(dǎo)入，激趣。

1、教師導(dǎo)語(yǔ)：老師今天請(qǐng)了一位朋友來(lái)到課堂，和小朋友們一起學(xué)習(xí)（出示教具小鴨子）這只可愛(ài)的小鴨子頭上還有個(gè)東西，它看起來(lái)像什么？（預(yù)設(shè)：?jiǎn)柼?hào)。）這是為什么呢？小朋友們想知道嗎？就讓我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文《小鴨子的問(wèn)號(hào)》。

二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

1、板書課題。想一想：從課題中你知道了什么？還想知道什么？（學(xué)生各抒己見(jiàn)。）教師和學(xué)生一起梳理問(wèn)題。（預(yù)設(shè)：小鴨子的問(wèn)號(hào)指的是什么？等等）

2、 導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們的問(wèn)題提得真好。但是要想答對(duì)這些問(wèn)題，你們就得帶著這些問(wèn)題，仔細(xì)地去朗讀課文?，F(xiàn)在請(qǐng)大家用自己喜歡的方式自由地讀課文，越仔細(xì)越好。（學(xué)生自由讀課文。）

3、 導(dǎo)語(yǔ)：怎么樣，找到小鴨子要問(wèn)的問(wèn)題了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？（學(xué)生各抒己見(jiàn)。）結(jié)合回答，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀兩個(gè)句子：“那你為什么還吃石子兒呢？” ———“我們雞沒(méi)有牙，是把米粒整個(gè)吞下去。我們靠這些石子兒把米粒磨碎，幫助消化?！?/p>

4、朗讀表演。

[給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生入情入境地朗讀，培養(yǎng)喜歡閱讀的習(xí)慣。]

三、精讀細(xì)品，體會(huì)感情。

1、讀了這篇課文，你覺(jué)得小鴨子是一只什么樣的鴨子？你是從什么地方知道的？

[引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。]

2、你最喜歡課文哪一段，請(qǐng)你把它找出來(lái)讀一讀，讀出你的感情。

3、全班交流。

四、拓展訓(xùn)練，續(xù)編故事。

1、引入：小鴨子嘎嘎地叫著向伙伴們跑去，它會(huì)去干什么呢？

2、小組討論，續(xù)編故事。想象小鴨子跑去后會(huì)發(fā)生些什么事？

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)部編版篇八

1、會(huì)根據(jù)拼音熟練地朗讀課文，背誦課文。

2、會(huì)認(rèn)本課8個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，掌握一個(gè)新筆畫，能夠用生字組詞，說(shuō)完整的話。

3、理解課文內(nèi)容，感受月亮的可愛(ài)美好。

1、會(huì)認(rèn)本課8個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，掌握一個(gè)新筆畫，能夠用生字組詞，說(shuō)完整的話。

2、背誦課文，理解課文內(nèi)容，感受月亮的可愛(ài)美好。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo)：

1、會(huì)根據(jù)拼音熟練地朗讀課文。

2、會(huì)認(rèn)本課8個(gè)生字，會(huì)寫“兩、東、西”3個(gè)生字，能用生字組詞，說(shuō)完整的話。

3、感受月亮的美好，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，激趣引思。

1、談話：同學(xué)們，一個(gè)月當(dāng)中，月亮有什么變化?

學(xué)生回答，教師歸納：上弦月——圓月——下弦月。

2、出示月亮變化的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圓月，彎月各像什么。

3、導(dǎo)入：月亮愛(ài)照鏡子，每經(jīng)過(guò)河邊、湖邊，它都不忘記留下自己的影子，看看是胖了還是瘦了。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于月亮的兒歌——-《河里的月亮》。(板書課題，領(lǐng)讀課題)。

二、朗讀課文，披文入情。

1、初讀課文，感知內(nèi)容。

教師配樂(lè)朗讀，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合拼音自由讀。

2、認(rèn)讀生字詞。

(1)出示帶拼音的生字。教師領(lǐng)讀。

(2)指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，指名讀，小老師領(lǐng)讀，開火車讀。

(3)去拼音讀，開火車讀，指名讀。

3、全班齊聲讀課文。

4、出示第一句。

(1)教師領(lǐng)讀，學(xué)生自讀。

(2)教師解釋“滾圓”的含義。

(3)出示情境圖，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步描繪圓月。

5、出示第二句。

(1)指導(dǎo)學(xué)生自讀，讀出既驚又喜的感情。

(2)引導(dǎo)學(xué)生分析月亮碎了的原因。

教師歸納：因?yàn)轸~兒游過(guò)，把平靜的水面打破了。

(3)出示月亮在河中波動(dòng)的畫面，讓學(xué)生觀察、理解“一塊、兩塊、東晃、西晃”的含義。

(4)齊讀第二句。

6、出示第三、四句。

(1)出示河面逐漸平靜的畫面，讓學(xué)生描繪河水逐漸平靜的過(guò)程。

(2)教師領(lǐng)讀，指導(dǎo)學(xué)生自讀。

(3)學(xué)生齊讀，指名讀。

7、指導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單復(fù)述文中月亮的變化過(guò)程。(圓——碎-----圓)。

8、寫字指導(dǎo)。

(1)出示“兩、東、西”的.筆順圖及其在田字格中的位置。

指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出它們的筆順筆畫，教師強(qiáng)調(diào)撇折和豎彎這兩種筆畫。

教師范寫生字，邊寫邊強(qiáng)調(diào)書寫要領(lǐng)。

學(xué)生描紅，臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

(2)要求學(xué)生用“兩、東、西”組詞、說(shuō)句。

三、梳理鞏固，拓展應(yīng)用。

1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，邊讀邊想象畫面。

2、說(shuō)話練習(xí)。

圓圓的月亮升起來(lái)了，像___________________。

彎彎的月亮掛在天空，像___________________。

3、要求學(xué)生在田字格中書寫“兩、東、西”，評(píng)比書寫情況。

四、課堂小結(jié)。

教師小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了課文《河里的月亮》，感受到了月亮的可愛(ài)美好。你們背誦過(guò)哪些有關(guān)月亮的兒歌?下節(jié)課背誦給同學(xué)們聽(tīng)。

第二課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo)：

1、能背誦課文。

2、掌握筆畫橫折提，會(huì)寫“讓、會(huì)、再、么”4個(gè)生字，并能組詞說(shuō)句。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步感受月亮的可愛(ài)美好。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、抽讀生字卡片。

2、指名朗讀課文。

3、要求學(xué)生在田字格中書寫“兩、東、西”。

4、學(xué)生交流有關(guān)月亮的兒歌。

二、理解課文，披文入情。

1、小組合作探究：天上一個(gè)月亮，河里一個(gè)月亮，想一想還有什么地方有月亮?

組織學(xué)生學(xué)兒歌：

每一棵樹梢，掛一個(gè)月亮。小鳥說(shuō)：“月亮和我好?！?/p>

每一灣池塘，漂一個(gè)月亮。青蛙說(shuō)：“月亮和我好。”

每一個(gè)臉盆，盛一個(gè)月亮。寶寶說(shuō)：“月亮和我好?！?/p>

2、出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察后思考：小姑娘想干什么?小男孩會(huì)說(shuō)些什么?

3、思考：月亮開始是什么樣子的?中間有什么變化?最后又變成什么樣子?

學(xué)生回答，教師小結(jié)。

4、背誦課文。

(1)指導(dǎo)小組或同桌間進(jìn)行分組背誦比賽。

(2)指名輪流背誦。

(3)全班齊背課文。

5、學(xué)習(xí)生字書寫。

(1)學(xué)習(xí)新筆畫橫折提。

(2)出示“讓”的筆順圖及其在田字格中的位置。

教師示范，并強(qiáng)調(diào)言字旁的書寫。

學(xué)生描紅，并在田字格中書寫。

(3)同法教學(xué)“會(huì)、再、么”。

(4)指導(dǎo)學(xué)生用“讓、會(huì)、再、么”組詞說(shuō)句。

三、課堂小結(jié)。

教師小結(jié)：希望學(xué)生們?cè)谏钪凶⒁庥^察月亮的變化，積累有關(guān)月亮的知識(shí)。

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)部編版篇九

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫和兩個(gè)偏旁“犭”和“宀”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、學(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位。

4、認(rèn)識(shí)有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。

教學(xué)重點(diǎn)。

識(shí)字、寫字，朗讀和背誦課文。

信息資料。

1、課件或掛圖，生字卡片。

2、手電筒、玩具，每組一份。

3、鐵絲。

教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

趣味揭題。

1、游戲：同學(xué)們，我們一起到操場(chǎng)上去做“踩影子”的游戲好嗎？在踩影子的過(guò)程中，要注意觀察，用腦思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？想到了什么？有什么感受？（教師和學(xué)生一起游戲，邊玩邊引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)影子的特點(diǎn)。再回到課內(nèi)交流，揭示課題。）。

（愛(ài)玩是孩子的天性。有趣的游戲，讓學(xué)生對(duì)影子有了更感性的認(rèn)識(shí)，讓他們深刻地體會(huì)到，語(yǔ)文課的豐富多彩，在愉快的環(huán)境中引發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的熱情?；氐秸n內(nèi)的交流，為學(xué)生提供了口語(yǔ)交際的空間，熱烈的教學(xué)氣氛為教學(xué)創(chuàng)造了一個(gè)良好的開端。）。

（從已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)入手，指導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字、學(xué)詞，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)識(shí)字的信心和有成就感。從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā)，交流已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們暢所欲言，發(fā)展語(yǔ)言和思維的同時(shí)引發(fā)了對(duì)影子的興趣。）。

對(duì)話平臺(tái)。

初讀。

1、你們想知道課文是怎么寫影子的嗎？請(qǐng)打開書自己讀一讀吧！（自由讀文）。

2、在讀書中遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦？（讓學(xué)生提出解決問(wèn)題的辦法：可以用筆圈上，借助拼音幫忙，也可以請(qǐng)同學(xué)幫助，還可以請(qǐng)教老師、家長(zhǎng)，……）。

（滲透學(xué)習(xí)學(xué)法。引導(dǎo)學(xué)生自己解決讀書中遇到的問(wèn)題，讓他們學(xué)會(huì)讀書，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，激發(fā)他們?cè)谏钪胁粩嗟亟涣鳌⑻接懙脑竿＃?/p>

3、現(xiàn)在就用你自己的方法讀書吧?。ㄟ呎J(rèn)字邊讀課文。）。

4、組內(nèi)互評(píng)。

5、指名讀文，集體評(píng)議。

（尊重學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，在朗讀的評(píng)價(jià)中提高學(xué)生的朗讀能力。）。

識(shí)字。

2、拿出生字卡片組內(nèi)交流識(shí)字方法。（教師參與其中，指導(dǎo)學(xué)生用自己的方法認(rèn)識(shí)漢字。）。

3、匯報(bào)：請(qǐng)小老師介紹認(rèn)識(shí)這11個(gè)生字的經(jīng)驗(yàn)，有哪些需要注意的地方要提醒大家一下。

4、開火車認(rèn)讀生字生詞。

5、游戲：摘蘋果。蘋果樹上的蘋果后面藏著生字寶寶，摘到蘋果把字讀正確就得到蘋果了。

（在識(shí)字教學(xué)中，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字積累，發(fā)展他們的思維能力和想象能力，進(jìn)行自主性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。）。

熟讀。

1、用自己喜歡的方法讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、邊讀邊想，你讀懂了什么？

（給學(xué)生大膽發(fā)言創(chuàng)造機(jī)會(huì)，指導(dǎo)說(shuō)出自己的獨(dú)特感受，養(yǎng)成邊讀書邊思考的好習(xí)慣。）。

3、自由選擇讀，你喜歡哪部分就讀哪部分。

4、多種方式練讀。（自由讀，個(gè)別讀，同桌對(duì)讀，小組讀，你讀我評(píng)，男女生賽讀……）。

感悟。

（創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生真實(shí)地體驗(yàn)到影子的特點(diǎn)以及課文語(yǔ)言的形象生動(dòng)，培養(yǎng)語(yǔ)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文的熱情。）。

寫字。

1、出示田字格中的字：“飛”，看看這個(gè)字像什么？（鳥扇著翅膀在飛。）組詞。指導(dǎo)認(rèn)識(shí)新筆畫“橫斜鉤”。

2、出示“九”，和“飛”比較一下，“飛”字里的“橫斜鉤”和“九”字里的“橫折彎鉤”有什么不同。

3、教師示范“飛”字的寫法。

4、練寫。（教師加強(qiáng)巡視和指導(dǎo)，對(duì)個(gè)別寫得不成功的同學(xué)要多加鼓勵(lì)和提示。）。

5、展示學(xué)生作品，提出意見(jiàn)和建議。

第二課時(shí)。

對(duì)話平臺(tái)。

導(dǎo)入。

1、游戲：小小擂臺(tái)賽。（分組認(rèn)讀字詞比賽。）。

（學(xué)習(xí)漢字是一個(gè)反復(fù)的、長(zhǎng)期的過(guò)程，用游戲的方式增加漢字與學(xué)生見(jiàn)面的機(jī)會(huì)，在不斷的復(fù)現(xiàn)中達(dá)到鞏固認(rèn)字的目的。）。

2、齊讀課文。

討論。

1、演示課件或掛圖，影子可調(diào)皮呢，它和太陽(yáng)捉迷藏玩呢！它是怎樣捉迷藏的呢？互相說(shuō)說(shuō)你的想法。

2、匯報(bào)。（太陽(yáng)在后，影子在前，太陽(yáng)在前，影子在后，太陽(yáng)在右，影子在左，太陽(yáng)在左，影子在右。）。

演讀。

影子可真調(diào)皮，你能讀出它的頑皮可愛(ài)嗎？（邊表演邊朗讀，充分展示課文活潑、俏皮的語(yǔ)言風(fēng)格。）。

（重視朗讀，以讀為本，邊讀邊演，讓學(xué)生在讀中放飛激情，感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。）。

背誦。

1、邊想象課文內(nèi)容邊自由練習(xí)。

2、教師引背，小組賽背，男女生一替一句背，齊背。

3、加上動(dòng)作、表情背誦，展現(xiàn)出影子的可愛(ài)和你喜歡影子的感情。

（變“講臺(tái)”為舞臺(tái)，最大限度地使學(xué)生的思想感情得以升華。）。

操作。

1、拿出手電筒和玩具分組做影子的實(shí)驗(yàn)，看看發(fā)現(xiàn)了什么。（教師參與其中。）。

2、每組派一個(gè)代表匯報(bào)結(jié)果。

（實(shí)踐出真知，讓學(xué)生自己去探索、去發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)自主合作探究的能力。在積極的討論交流和細(xì)心的觀察中弄明白影子的奧秘，學(xué)生的創(chuàng)新精神和思維能力定會(huì)迸發(fā)出火花。）。

練習(xí)。

課件出示課后練習(xí)“我會(huì)說(shuō)”：我的前面是＿＿＿＿＿。我的后面是＿＿＿＿＿。

我的左面是＿＿＿＿＿。我的右面是＿＿＿＿＿＿。

1、同桌練說(shuō)，互聽(tīng)互評(píng)。

2、誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)，大家評(píng)議。

寫字。

1、出示“馬、鳥”，分別給這兩個(gè)字組詞。

2、觀察這兩個(gè)字有什么共同的地方？

3、學(xué)習(xí)新筆畫“豎折折鉤”，用鐵絲演示“豎折折鉤”，讓學(xué)生明確這一筆畫是一筆寫成的。

4、教師范寫，提示每一筆在田字格中的位置。

5、學(xué)生先描紅再練寫，教師巡視指導(dǎo)。

6、組內(nèi)展評(píng)，夸夸自己或別人的字，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。

拓展。

1、畫影子。要注意太陽(yáng)公公和影子的位置，畫完了評(píng)評(píng)誰(shuí)畫得好，畫得準(zhǔn)。

3、讀《學(xué)習(xí)園地三》的兒歌《東西南北》并觀察學(xué)校方位。

（將語(yǔ)文學(xué)習(xí)和其它學(xué)科知識(shí)進(jìn)行整合，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)變成一種綜合性學(xué)習(xí)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)思考。）。

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)部編版篇十

教材分析：

本課是一篇有趣的科普童話。課文通過(guò)“燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家”三種現(xiàn)象，介紹了下雨前燕子、小魚、螞蟻這些動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)以及發(fā)生這些現(xiàn)象的原因。課文共9個(gè)自然段，篇幅較長(zhǎng)，但層次清晰。學(xué)生可以圖文對(duì)照讀故事，在朗讀中了解下雨前動(dòng)物們的一些活動(dòng)現(xiàn)象，同時(shí)激發(fā)學(xué)生觀察自然、探索自然的興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀“直、呀”等13個(gè)生字，學(xué)寫7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“空”的讀音，積累詞語(yǔ)“彎著腰、陰沉沉的、潮濕、悶得很”等。

2.正確、流利朗讀課文，在故事情境中分角色朗讀，讀好對(duì)話中問(wèn)句與感嘆句，并聯(lián)系生活嘗試運(yùn)用。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.聯(lián)系生活或圖片理解詞語(yǔ)，如“坡、伸腰、潮濕”等。

2.讀好對(duì)話中的問(wèn)句和感嘆句，體會(huì)二者的不同并聯(lián)系生活嘗試運(yùn)用。

教學(xué)片斷（一）聯(lián)系生活或圖片理解詞語(yǔ)。

一、理解“陰沉沉的”“坡”“伸腰”的意思。

1.出示句子，讀句子：

天陰沉沉的，小白兔直起身子，伸了伸腰。

（天上沒(méi)有陽(yáng)光，有很多烏云）(學(xué)生指出圖片中腰的位置，并做動(dòng)作“彎腰”和“伸腰”兩個(gè)動(dòng)作，理解“伸”的意思。)。

3.出示山坡圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中的山坡，理解山坡的意思，結(jié)合“上坡”“下坡”進(jìn)行讀詞。

4.學(xué)生讀小白兔和燕子的對(duì)話，指導(dǎo)朗讀，讀好句子。

二、理解“潮濕”

1．老師出示“潮濕”一詞。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)都是“三點(diǎn)水旁”。

2.再說(shuō)說(shuō)生活中潮濕天氣的具體現(xiàn)象有哪些，進(jìn)一步理解詞語(yǔ)意思。（空氣濕度大、地面濕滑、室外物體表面有水珠，室內(nèi)部分家具上有水珠等）。

3.說(shuō)一說(shuō)，聯(lián)系生活，哪些地方容易“潮濕”？（洗手間、池水邊、廚房等。）。

【設(shè)計(jì)意圖】在這個(gè)環(huán)節(jié)中，通過(guò)聯(lián)系生活、圖片，幫助學(xué)生理解“潮濕、伸腰”等詞語(yǔ)的意思，體會(huì)情感；同時(shí)積累詞語(yǔ)，拓展運(yùn)用，學(xué)以致用。

教學(xué)片斷（二）讀好對(duì)話中的問(wèn)句與感嘆句。

1.以兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)為導(dǎo)入點(diǎn)，介紹問(wèn)哈和感嘆號(hào)的使用方法以及帶來(lái)的語(yǔ)言效果。

2.讀好問(wèn)句。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀問(wèn)句的技巧：

（1）要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)調(diào)，要有高低起伏。

（2）詞與詞之間要注意做好停頓。

（3）表示疑問(wèn)的地方要讀重音，如“為什么”“怎么”等。

老師范讀：以課文《要下雨了》中的問(wèn)句為例，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)并模仿讀出問(wèn)句的疑問(wèn)語(yǔ)氣。

學(xué)生練習(xí)，聯(lián)系生活，以五個(gè)問(wèn)句進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生嘗試讀好問(wèn)句。

3.讀好感嘆句。

介紹感嘆句的作用，學(xué)生體會(huì)感嘆句的作用。

引導(dǎo)學(xué)生理解讀好感嘆句的技巧（先體會(huì)句子所表達(dá)的情感）。

以課文《要下雨了》中的句子為例，引導(dǎo)學(xué)生先體會(huì)句子所表達(dá)的情感，再聽(tīng)老師范讀，最后嘗試自己模仿來(lái)讀好感嘆句。

（1）我正忙著捉蟲子呢！（讀出捉蟲子的著急之情）。

（2）媽媽，媽媽，要下雨了?。ㄗx出要下雨的興奮之情）。

（3）你瞧，夏夜多美呀?。ㄗx出對(duì)夏夜的贊美之情）。

4.讀好問(wèn)句和感嘆句。

小結(jié)讀好問(wèn)句和感嘆句的要點(diǎn)。

以兩組練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生嘗試自己把握好讀問(wèn)句和感嘆句的技巧來(lái)讀好句子。

小練習(xí)。

第一組：

（1）我們一起去爬山吧！

（2）我們一起去爬山好嗎？

第二組：

（3）阿姨做的飯真好吃?。?/p>

（4）阿姨做的飯好吃嗎。

【設(shè)計(jì)意圖】介紹問(wèn)句和感嘆句的不同，讓學(xué)生體會(huì)到讀感嘆句和問(wèn)句的不同語(yǔ)氣，指導(dǎo)學(xué)生讀好問(wèn)句和感嘆句，并通過(guò)生活中的問(wèn)句和感嘆句進(jìn)行練習(xí)，鞏固新知。

教學(xué)片斷（三）學(xué)寫句子：誰(shuí)（怎樣地）（在什么地方）干什么。

1.比較句子。

（1）小白兔割草。（師問(wèn)：小白兔在干什么？）。

（2）小白兔在山坡上割草。（師問(wèn)：小白兔在哪割草？）。

（3）小白兔彎著腰在山坡上割草。（師問(wèn)：小白兔怎么樣在山坡上割草？）。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，一個(gè)完整的句子是：誰(shuí)干什么。一個(gè)完整具體的句子要寫出：誰(shuí)（怎樣地）（在什么地方）干什么。

2.學(xué)生讀好長(zhǎng)句：小白兔彎著腰在山坡上割草。

3.學(xué)寫句子，嘗試把句子寫具體生動(dòng)。

我看書。（師問(wèn)：我干什么？）。

我在房間看書。（師問(wèn)：我在哪看書？）。

我認(rèn)真地在房間看書。（師問(wèn)：我怎樣地在房間看書？）。

學(xué)生小組練習(xí)，嘗試自己說(shuō)句子。全班分享，互評(píng)。

【設(shè)計(jì)意圖】一個(gè)具體的長(zhǎng)句子進(jìn)行分解，分成三步進(jìn)行修飾，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)具體生動(dòng)的句子。同時(shí)，也從扶到放，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)去思考怎么把一個(gè)簡(jiǎn)單的句子寫得具體生動(dòng)，從而記住格式：誰(shuí)（怎樣地）（在什么地方）干什么。

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)部編版篇十一

對(duì)于一年級(jí)學(xué)生們來(lái)說(shuō)，秋天是什么？除了樹葉黃了，莊稼豐收了，他們知道的并不多。通過(guò)本次項(xiàng)目學(xué)習(xí)，學(xué)生們可以發(fā)現(xiàn)秋天的變化、更好的感受秋天的美麗、感悟秋天美麗的內(nèi)涵，養(yǎng)成樂(lè)于觀察、勤于發(fā)現(xiàn)、用心感受的良好習(xí)慣，從而提高自己的審美情趣。

秋天是迷人的季節(jié)：秋高氣爽，稻谷飄香，樹葉飄落，大雁南飛……秋天又是美麗的、生機(jī)勃勃的：“高高的藍(lán)天上飄著幾朵白云?！薄暗咀狱S澄澄的，像鋪了一地金子。”水里，小魚把樹葉當(dāng)做傘，在下面游來(lái)游去；岸邊，螞蟻把樹葉當(dāng)作運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。這些形象的描寫使秋天變得更加美麗而富有生機(jī)。

1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字；用“……像……”說(shuō)句子；了解秋天的特點(diǎn)感受秋天的美麗；背誦課文。

2、正確、流利有感情地朗讀課文；學(xué)會(huì)觀察身邊的景物，觀察身邊大自然的變化。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的興趣。

朗讀課文；識(shí)字寫字；背誦課文；了解秋天的特點(diǎn)。

激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情；學(xué)習(xí)觀察身邊事物的方法；感悟秋天的美麗。

多媒體課件。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

1、你知道一年有哪四個(gè)季節(jié)？（春、夏、秋、冬）。

2、（畫面）這里的風(fēng)景到底是哪個(gè)季節(jié)呢？

（學(xué)生根據(jù)畫面上的紅色楓葉、金黃的稻田、往南飛的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天）。

畫面上出示課題：秋天。

二、讀課文初步感知。

2、學(xué)生各抒己見(jiàn)（畫面出示學(xué)生說(shuō)到的某個(gè)句子）。

三、自讀感受角色體驗(yàn)。

1、初讀課文，（可以選擇最喜歡的句子）要求讀準(zhǔn)，讀通，模仿剛剛聽(tīng)的錄音朗讀。

2、（讓小老師上臺(tái)）點(diǎn)好畫面，讀自己選的句子，提醒小朋友哪些字音要注意。（畫面也相應(yīng)點(diǎn)出）領(lǐng)讀句子，可提出自己的朗讀要求。

四、比較異同感悟語(yǔ)言。

1、（出示第一自然段）喜歡這一句的小朋友讀，你為什么喜歡這一句？

2、后兩句與上面教法相似。

3、指導(dǎo)讀好第四自然段。說(shuō)說(shuō)這句話是什么意思？理解"多彩的圖畫"。

4、你認(rèn)為秋天是怎樣的？為什么？小組交流。用"我認(rèn)為秋天……我喜歡秋天"說(shuō)話。你也可以注意觀察周圍之后再與老師、同學(xué)交流。

五、創(chuàng)設(shè)情景表演鞏固。

1、（畫面、配樂(lè)、頭飾）分角色朗讀，給時(shí)間準(zhǔn)備。

2、上臺(tái)表演，鞏固課文內(nèi)容。

六、課堂總結(jié)。

七、布置作業(yè)：

1、觀察自己身邊的事物在秋天的變化。

2、模仿《秋天》語(yǔ)句，以《找秋天》為題，寫出二三種植物秋天的特征；或者讓學(xué)生到大自然中去觀察，寫一寫果園里、莊稼地里、田野里、街道上哪些現(xiàn)象表明秋天已經(jīng)來(lái)到。

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)部編版篇十二

“是對(duì)非，長(zhǎng)對(duì)短……”這幾組意思相反的詞語(yǔ)組合在一起，構(gòu)成了識(shí)字7的內(nèi)容，短短六行話，不僅為學(xué)生識(shí)字提供了語(yǔ)境，還蘊(yùn)含著對(duì)對(duì)子的啟蒙教育，真可謂一舉兩得。同時(shí)，傳統(tǒng)蒙書的結(jié)構(gòu)以及語(yǔ)言形式的借鑒使得這首對(duì)子歌節(jié)奏感極強(qiáng)，讀起來(lái)韻味十足。良好品質(zhì)的滲透又不愧為對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的好教材。

通過(guò)學(xué)習(xí)識(shí)字3，學(xué)生對(duì)對(duì)子已經(jīng)很熟悉了，他們可以隨口說(shuō)出幾句好聽(tīng)的對(duì)子，所以對(duì)這些好讀好記的對(duì)子學(xué)生特別感興趣。課堂上，教師要充分利用教材的優(yōu)勢(shì)，挖掘?qū)W生的潛能，鍛煉他們遣詞造句的能力，陶冶他們的情操，增強(qiáng)他們熱愛(ài)祖國(guó)文化的感情，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)。

1.認(rèn)識(shí)“虛、驕”等9個(gè)生字。會(huì)寫“短、對(duì)”等6個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.能聯(lián)系生活實(shí)際了解幾組意思相反或相對(duì)的詞語(yǔ)的意思。

4.有主動(dòng)積累對(duì)子的愿望。

5.感受對(duì)子這種語(yǔ)言形式的優(yōu)美，增強(qiáng)他們熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)。

識(shí)字、寫字和朗讀。

信息資料。

1.圖片、生字卡、小黑板、課件。

2.學(xué)生搜集的對(duì)子。

教學(xué)時(shí)數(shù)。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

切入舉偶。

1.對(duì)對(duì)子。

今天，我們一起做個(gè)有趣的游戲——對(duì)對(duì)子，比一比看誰(shuí)接得快，誰(shuí)的對(duì)子美。（如：師：我說(shuō)“云對(duì)霧”，生接：我說(shuō)“花對(duì)草”。）。

（愛(ài)玩是孩子的天性，利用對(duì)對(duì)子、貼詞語(yǔ)等游戲活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在玩中認(rèn)識(shí)生字，在樂(lè)中感悟了句子，積累了詞語(yǔ)。課堂氣氛十分活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲，提高了學(xué)生自主識(shí)字的效率。）。

2.談話。

你覺(jué)得自己是一個(gè)怎樣的孩子？評(píng)一評(píng)自己吧，要是實(shí)話實(shí)說(shuō)噢!（學(xué)生暢所欲言，揭示本單元主題——我們都有好品質(zhì)）導(dǎo)語(yǔ)引入：“你愛(ài)勞動(dòng)，我愛(ài)集體，他很誠(chéng)實(shí)。我們都有好品質(zhì)。我們都是好孩子?！?/p>

（利用本單元的導(dǎo)語(yǔ)引入新課——揭示主題——好品質(zhì)、好孩子，體現(xiàn)了教材以“專題組織單元、整合組織教材”的特點(diǎn)。）。

對(duì)話平臺(tái)。

自學(xué)。

1.借助拼音自由讀，把字音讀準(zhǔn)，把對(duì)子讀流暢。

2.同桌互相讀，評(píng)一評(píng)讀得怎么樣？

3.把自己讀得不夠好的字或?qū)ψ佣嘧x幾遍。

識(shí)字。

1.學(xué)生讀對(duì)子，教師依次貼出如下幾個(gè)對(duì)子。

是——非長(zhǎng)——短虛心——驕傲。

熱情——冷淡誠(chéng)實(shí)——虛偽贊——嫌。

2.摘掉了所有生字的拼音帽子，你還能讀嗎？讀了上面六組對(duì)子，你有什么發(fā)現(xiàn)？（互相提醒注意“誠(chéng)、實(shí)、招”讀翹舌音，“贊”讀平舌音。）。

3.同學(xué)交流識(shí)字方法。

4.鞏固識(shí)字。

（1）對(duì)對(duì)子。

學(xué)生用手中的字卡，一生舉起“是”，手拿“非”字的同學(xué)立刻舉起字卡，以此類推。

（2）看圖貼詞語(yǔ)。

圖一：兩支鉛筆，一長(zhǎng)一短。圖二：兩個(gè)小朋友，一個(gè)熱情地招待客人，另一個(gè)臉上表情很冷淡。

詞卡：長(zhǎng)、短、熱情、冷淡。學(xué)生看圖，將詞語(yǔ)卡貼在相應(yīng)圖畫的下面。

寫字。

1.課件出示田字格中6個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生觀察你覺(jué)得哪個(gè)字難寫。

2.引導(dǎo)學(xué)生將字歸類，本節(jié)課寫好“冷、淡、情”3個(gè)左窄右寬的字。認(rèn)真觀察每一部分在田字格中的位置。

3.教師范寫其中的一個(gè)字，其余兩個(gè)字學(xué)生自主練習(xí)。

4.學(xué)生描紅、臨寫，并展示寫字成果。

(根據(jù)漢字的特點(diǎn)，將字分類指導(dǎo)書寫，有利于學(xué)生抓住規(guī)律，把握特點(diǎn)，自主寫字。值得注意的是教師切不可用多媒體課件代替自己的板書示范。)。

第二課時(shí)。

對(duì)話平臺(tái)。

導(dǎo)入。

老師把上節(jié)課結(jié)識(shí)的生字朋友藏在了下面句子里，你還能認(rèn)識(shí)他們嗎？小黑板出示句子。

1.媽媽待人很熱情。爸爸待人很冷淡。

2.王曉紅虛心好學(xué)，誠(chéng)實(shí)勇敢，贏得了大家的贊揚(yáng)。

3.我們要向別人學(xué)習(xí)，用他們的長(zhǎng)處來(lái)彌補(bǔ)自己的短處。

（課前復(fù)現(xiàn)上節(jié)課要求認(rèn)讀的字，并把這些字編排在句子中，意在讓這些字和孩子們反復(fù)見(jiàn)面，避免了認(rèn)字多、鞏固率差的弊病，而且這種復(fù)現(xiàn)方式完全符合認(rèn)讀的字的教學(xué)要求。即：在課文中認(rèn)識(shí)，換個(gè)語(yǔ)言環(huán)境還能認(rèn)識(shí)。）。

朗讀背誦。

1.和小組同學(xué)一起練讀對(duì)子，請(qǐng)小組同學(xué)為你的表現(xiàn)打分。

2.小組派代表朗讀對(duì)子，其他小組評(píng)議。

3.師生合作接讀句子，生生自由組合對(duì)對(duì)子。

4.背誦課文。

感悟。

1.你最喜歡對(duì)子中的哪些詞語(yǔ)，用筆畫出來(lái)。再讀一讀這些詞語(yǔ)。

2.說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這些詞語(yǔ)。

3.選擇你喜歡的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。

練習(xí)。

1.我會(huì)讀。

2.你還能說(shuō)出幾個(gè)對(duì)子嗎？你能像課文那樣編幾句對(duì)子歌嗎？

3.把你課外收集的好對(duì)子展示給大家看。

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)部編版篇十三

這一課有3幅圖，描繪了一個(gè)小兔運(yùn)南瓜的故事，第一幅圖畫的是小兔看見(jiàn)一個(gè)大南瓜，不知道怎樣才能運(yùn)走。說(shuō)明小兔很為難。第二幅圖畫是空白的，留給了學(xué)生們想象的空間。第三幅圖畫的是小兔把南瓜運(yùn)回來(lái)了。媽媽奇怪地問(wèn)：“你是怎么把南瓜運(yùn)回來(lái)的？”圖下有兩個(gè)要求，一是“想一想”，二是“討論討論”，觀察和說(shuō)話的重點(diǎn)都是“小兔是怎么把大南瓜運(yùn)回家的”。本課的目的引導(dǎo)學(xué)生想辦法，并討論哪種辦法好，力求講述一個(gè)完整的故事。

1.認(rèn)識(shí)到“具體情況應(yīng)具體分析”這一道理。

2.積極參與討論，能把自己想到的辦法說(shuō)清楚，并能對(duì)別人說(shuō)的辦法進(jìn)行評(píng)論。

3.學(xué)習(xí)助人為樂(lè)的精神，養(yǎng)成尊重他人的習(xí)慣。

4.動(dòng)腦筋想出小兔把南瓜運(yùn)回家的辦法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。

課件展示第一幅圖和第三幅圖（也可使用掛圖）；小白兔頭飾一個(gè)。

1課時(shí)

一、新課導(dǎo)入。

(小兔能把南瓜運(yùn)回家嗎？)

2.出示課文插圖一，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意，小白兔來(lái)到南瓜地里，看見(jiàn)一個(gè)大南瓜，高興地想把它運(yùn)回家?？墒悄瞎咸?，抱不動(dòng)。小白兔摸摸腦袋，愁眉苦臉地說(shuō)：“怎么運(yùn)走呢？”

3.今天我們學(xué)會(huì)看圖講一個(gè)“小兔運(yùn)南瓜”的故事。

二、整體感知。

1.出示3幅圖。

2.學(xué)生自己觀察這3幅圖，想想：這3幅圖告訴我們一件什么事？

3.同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)。

4.指名說(shuō)一說(shuō)。

三、認(rèn)知貫通。

1.觀察圖一。

（1）這是一只怎樣的大南瓜，小兔的神情是怎樣的？

(用“又大又重”形容南瓜。用“皺著眉頭”、“搔搔腦袋”等詞語(yǔ)形容小兔子的神情。)

（2）小兔看見(jiàn)了大南瓜，它是怎么想的？（先想一想，再分小組互相說(shuō)一說(shuō)，最后全班交流。）

2.觀察圖二。

（1）那小兔是怎樣運(yùn)南瓜的呢？圖上沒(méi)有畫出來(lái)，請(qǐng)大家動(dòng)腦筋想一想，看誰(shuí)想出的辦法最合理。（要求小組內(nèi)每人講一種方法，并且要表達(dá)清楚。）

（2）全班交流，教師板書，引導(dǎo)學(xué)生辨析。

（把南瓜當(dāng)輪子滾動(dòng)；請(qǐng)小動(dòng)物幫忙抬回家；用繩子拴住拖回家；找車子運(yùn)回家；拿刀子切開，再運(yùn)回家等。）

（3）哪些運(yùn)南瓜的.辦法比較好？（學(xué)生根據(jù)板書質(zhì)疑，并由提出該方法的學(xué)生負(fù)責(zé)解疑）

（4）表現(xiàn)性交際：讓學(xué)生按自己設(shè)想的辦法來(lái)到“小白兔”身邊大聲地告訴它。要求把話說(shuō)完整，說(shuō)清楚。

3.觀察圖三。

（1）小兔把這么大的南瓜運(yùn)回了家，兔媽媽的眼睛瞪大了。她會(huì)怎么說(shuō)？小白兔又會(huì)怎么回答呢？（知道學(xué)生觀察小兔的動(dòng)作、神態(tài)以及兔媽媽的神態(tài)，想象兩個(gè)人物的語(yǔ)言）

（2）同桌分角色練說(shuō)，再讓學(xué)生上臺(tái)表演。

（3）表演結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)小兔和兔媽媽之間口語(yǔ)交際的過(guò)程。可以評(píng)語(yǔ)言表達(dá)，也可以結(jié)合神態(tài)、動(dòng)作評(píng)。通過(guò)評(píng)判，使學(xué)生對(duì)口語(yǔ)交際有一個(gè)較深刻的認(rèn)識(shí)。

四、延伸拓展。

1.學(xué)生自主看圖練習(xí)講故事。

2.小組內(nèi)每人講一遍，注意講故事態(tài)度要大方，聲音響亮，每組選一名選手參加班內(nèi)比賽。

3.開展故事大賽，評(píng)選講故事員。被評(píng)為講故事員的組同時(shí)被評(píng)為優(yōu)秀講故

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)部編版篇十四

1．鞏固學(xué)過(guò)的6個(gè)單韻母。

2．讀準(zhǔn)課文中的生字。

3．能熟讀并背誦課文。

復(fù)習(xí)單韻母，能認(rèn)讀識(shí)字表中的生字。

課件，生字卡片。

（一）復(fù)習(xí)字母歌。

嘴張大，就念a，我要做個(gè)發(fā)明家。

嘴一縮，就念o，學(xué)習(xí)拼音好處多。

嘴一咧，就念e，我愛(ài)跳舞愛(ài)唱歌。

iii，小棍頭上有一點(diǎn)，

u和{，像兄弟，

u的頭上沒(méi)有點(diǎn)，

{的頭上有兩點(diǎn)。

（二）導(dǎo)入。

1．播放錄像，教師伴著優(yōu)美的音樂(lè)解讀：鵝，鵝，鵝，彎著脖子對(duì)天唱著歌。一身白毛浮在綠水上，一對(duì)紅掌撥起清水波。

2．板書課題：詠鵝。

（三）新授。

1．讀文。

（1）聽(tīng)老師范讀課文，學(xué)生指讀課文。

（2）學(xué)生自讀課文，邊讀邊找出學(xué)過(guò)的單韻母。

（3）指名帶讀單韻母。

（4）學(xué)生自讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字畫上圈。

（5）請(qǐng)小老師領(lǐng)讀課文，其他同學(xué)指讀課文，重點(diǎn)看自己不會(huì)讀的字。

（6）同桌同學(xué)互相聽(tīng)讀課文。

2．讀詞語(yǔ)。

（1）課件出示詞語(yǔ)：詠鵝、白毛、向天歌、紅掌、綠水。

（2）指名讀詞語(yǔ)。

（3）小組合作聽(tīng)讀詞語(yǔ)。

3．讀字。

（1）出示生字：鵝、毛、向、紅、綠、歌。

（2）學(xué)生自讀生字。

（3）同桌同學(xué)互相聽(tīng)讀。

4．讀文。

課中休息——。

（四）復(fù)習(xí)鞏固。

1．小老師考大家（戴鵝頭飾）。

要求：你認(rèn)為哪個(gè)字難記，就拿出來(lái)考同學(xué)。

2．組讀字開火車比賽。

3．識(shí)字游戲：和鵝寶寶交朋友。

游戲規(guī)則：黑板上出示許多“鵝寶寶”（卡片），請(qǐng)同學(xué)認(rèn)讀卡片后面的字，認(rèn)對(duì)了，就把“鵝寶寶”卡片送給同學(xué)。

（五）發(fā)散。

1．請(qǐng)大家?guī)е约旱母惺芡矚g的方式讀古詩(shī)。

2．小組合作：表現(xiàn)詩(shī)歌，方式自定?？梢岳收b；可以繪畫；也可以根據(jù)自己的理解和想象跳舞表現(xiàn)詩(shī)歌的意境。