在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

吃西瓜設(shè)計(jì)意圖 吃西瓜教材分析篇一

前段時(shí)間有一位家長(zhǎng)向我反應(yīng)：孩子在吃完半只西瓜后，不停地?cái)[弄西瓜皮，還一個(gè)勁地問(wèn)半圓的西瓜皮可以做什么。我告訴家長(zhǎng)這證明孩子有較強(qiáng)的創(chuàng)造欲望，應(yīng)該為孩子積極的提供創(chuàng)造條件，引導(dǎo)孩子動(dòng)手、動(dòng)腦。邊向家長(zhǎng)介紹就有一個(gè)想法在我的腦海中產(chǎn)生：結(jié)合童話故事發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

童話故事《小老鼠吃西瓜》正好適合這個(gè)設(shè)想。這篇童話通過(guò)老鼠種西瓜——想辦法吃西瓜——請(qǐng)動(dòng)物們來(lái)喝西瓜汁的情節(jié)，塑造了兩個(gè)活潑有趣、熱愛生活的老鼠形象，并證明了一個(gè)真理：愛勞動(dòng)、愛動(dòng)腦筋和愛同伴的人是快樂的。在幼兒想象西瓜皮可以做什么的同時(shí)自己動(dòng)手將瓜皮做成玩具，最后將操作過(guò)程編入故事結(jié)尾中。

作品中用夸張的手法突出了西瓜之大，老鼠之小，因而產(chǎn)生了老鼠如何吃西瓜的問(wèn)題，老師將問(wèn)題投給幼兒，讓孩子們尋找解決的辦法。以生動(dòng)有趣的內(nèi)容給幼兒極大的啟示，幼兒可以從中體會(huì)到勞動(dòng)與收獲的快樂，意識(shí)到大膽想象和創(chuàng)新的快樂，還可以感受友愛和分享的快樂?？傊嘶顒?dòng)立志引導(dǎo)幼兒熱愛生活。積極向上、樂于創(chuàng)新。

⒈感知童話故事結(jié)構(gòu)，嘗試在認(rèn)識(shí)和想象的基礎(chǔ)上，改編故事結(jié)尾，并用語(yǔ)言清楚地表達(dá)出來(lái)。

⒉培養(yǎng)幼兒愛勞動(dòng)，愛動(dòng)腦和愿意與同伴分享勞動(dòng)成果的好品德。

⒈課件《小老鼠種西瓜》

⒉西瓜四個(gè)、車輪、風(fēng)帆、橡皮泥、小木棍、彩色紙、漿糊、剪刀、刀、完整瓜皮、半圓瓜皮等。

一、欣賞故事

⒈教師以提問(wèn)的方法引出故事名稱，引起幼兒注意。

⒉講述第一遍故事，邊講邊播放

課件。（出現(xiàn)大西瓜和小老鼠在屏幕上，突出西瓜大、老鼠?。?/p>

⒊講述第二遍故事，邊講述邊播放。（動(dòng)畫型式播放故事基本內(nèi)容）

⒋提問(wèn)：

白老鼠種的西瓜怎么樣？白老鼠怎么想辦法吃西瓜的？它和朋友想了哪些辦法？這些辦法行不行？為什么？白老鼠最后是怎樣吃西瓜的？它請(qǐng)了什么人來(lái)一起吃西瓜了呢？故事里的白老鼠是什么樣的白鼠？你喜歡嗎？如果你是白鼠，你怎么吃西瓜呢？（想一個(gè)跟故事中白老鼠不一樣的辦法。）

⒌教師引導(dǎo)幼兒歸納：白老鼠種西瓜——是愛過(guò)去的白老鼠；用吸管吸西瓜汁——是愛動(dòng)腦筋的白老鼠；免費(fèi)供應(yīng)西瓜汁——是關(guān)心別人的白老鼠。

二、用瓜皮做什么？

⒈向幼兒提供一定工具與材料，鼓勵(lì)幼兒想象和操作。（小車輪、風(fēng)帆、彩色紙、漿糊、剪刀、刀、完整瓜皮、半圓瓜皮）

⒉根據(jù)班上幼兒的年齡與能力，興趣特點(diǎn)分組活動(dòng)。

①粘貼活動(dòng)。教師給予指導(dǎo)，幫助幼兒完成想象和添畫過(guò)程。

②實(shí)物操作活動(dòng)，教師參與活動(dòng)給幼兒提示、啟發(fā)教師可啟發(fā)幼兒用西瓜做汽車、蒙古包的小房子、帆船等。注意提醒幼兒在操作中想象發(fā)展簡(jiǎn)單情節(jié)。

三、想象講述

在前面階段活動(dòng)基礎(chǔ)上，要求幼兒為故事想象一個(gè)新的故事結(jié)尾，并在集體面前講述。

⒈向幼兒提問(wèn)：白老鼠的西瓜吃完了，瓜皮可以做什么？

⒉引導(dǎo) 幼兒運(yùn)用個(gè)人操作活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)編完整的故事：假定小動(dòng)物們一起做了一樣有用的東西，請(qǐng)你幫他們想一下，然后編入故事。

學(xué)習(xí)歌表演《種西瓜》，感受體驗(yàn)老鼠勞動(dòng)收獲的樂趣。

吃西瓜設(shè)計(jì)意圖 吃西瓜教材分析篇二

北師大小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第60—61頁(yè)

本節(jié)課以“吃西瓜”為情境，學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）的加減法，這是在學(xué)生認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)和理解其意義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。教材通過(guò)有趣的情境和直觀的圖形，揭示同分母分?jǐn)?shù)加減法的規(guī)律，最終達(dá)到擺脫對(duì)直觀圖形的依賴，能夠直接進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)加減法的運(yùn)算。本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是探索同分母分?jǐn)?shù)加減法的運(yùn)算，其中探索用“1”減去一個(gè)分?jǐn)?shù)的運(yùn)算是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。突破重點(diǎn)和難點(diǎn)的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，使學(xué)生在知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程中，探索、感悟出同分母分?jǐn)?shù)加減法的運(yùn)算規(guī)律。

我校地處城郊，是一所規(guī)模中等的學(xué)校，這里的學(xué)生大多都來(lái)自白云村的家庭和龍都、貿(mào)易廣場(chǎng)的流動(dòng)人口家庭，家庭給予孩子創(chuàng)造的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)比較少，學(xué)生獲取知識(shí)、信息的能力和渠道有限。在新理念和新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，我校教師注重學(xué)生實(shí)際情況，努力創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的生活情境，采用生動(dòng)有趣、多樣化的教學(xué)策略，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情日益高漲，自主學(xué)習(xí)的能力不斷地提高。

1、知識(shí)與技能。

（1）在解決問(wèn)題的過(guò)程中，探索同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）加減法的計(jì)算方法。

（2）會(huì)進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）加減法運(yùn)算，并解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2、過(guò)程與方法。

（1）在合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察思考、比較分析、歸納總結(jié)、與人交流、合作學(xué)習(xí)的能力。

（2）進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀。

（1）培養(yǎng)學(xué)生良好的思考問(wèn)題的習(xí)慣。

（2）在探索的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和合作交流的意識(shí)。

1、讀卡片，并說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)表示的意義

1/4 1/2 3/4 4/5

2、比較分?jǐn)?shù)大小并涂一涂（學(xué)生邊思考邊匯報(bào)。）

5/6○4/6 1/4 ○1/2

3、師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識(shí)，這個(gè)知識(shí)就在“熊寶寶吃西瓜”的故事里，你們想知道嗎？

1、創(chuàng)設(shè)情境

（1）師：夏天到了，天氣非常的熱，熊媽媽想寶寶們能降暑清涼就到超市買回一個(gè)大西瓜，大熊和小熊看到了大西瓜，口水直流，熊寶寶們著急地圍著熊媽媽喊：“媽媽，媽媽，我要吃西瓜?！毙軏寢尶粗軐殞毜淖嫎尤滩蛔⌒Φ勒f(shuō)“好，好，好，媽媽這就切給你們吃。”熊媽媽立即將西瓜平均切成了八塊，大熊寶寶一口氣吃了3塊西瓜，小熊寶寶也不遜色吃了2塊西瓜。

（2）師：同學(xué)們，你們能從剛才的故事中說(shuō)出我們學(xué)的分?jǐn)?shù)嗎？（學(xué)生說(shuō)出2/8和3/8）

（3）師：誰(shuí)能把話說(shuō)的更完整些？（學(xué)生完整地說(shuō)出小熊吃了這個(gè)西瓜的八分之二，大熊吃了這個(gè)西瓜的八分之三）

2、學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）的加法運(yùn)算

（1）師：同學(xué)們說(shuō)的很好，那你能提出什么問(wèn)題嗎？

學(xué)生可能提出他們一共吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾？大熊比小熊多吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾？還剩下這個(gè)西瓜的幾分之幾？（師將學(xué)生提出的問(wèn)題用黑板條貼出）

（2）師：同學(xué)們提的問(wèn)題真不錯(cuò)，我們先來(lái)解決“他們一共吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾”這個(gè)問(wèn)題。同學(xué)們，你能幫他算一算嗎？

（學(xué)生列出算式，可能計(jì)算出結(jié)果：2/8+3/8= 5/8，也可能有個(gè)別學(xué)生只會(huì)列式，但不能肯定結(jié)果是多少。）

師：2/8 +3/8等于多少，你是怎么算的？說(shuō)說(shuō)看。

（全班交流，初步感悟同分母分?jǐn)?shù)加法的規(guī)律。）

學(xué)生邊說(shuō)老師邊演示：將一張圓形的紙平均分成八份，先涂出其中的兩份，再涂出其中的三份，一共就是八分之五。

2+3/8

板書：2/8 +3/8= =5/8（3）動(dòng)手操作活動(dòng)。

師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們能自己設(shè)計(jì)兩個(gè)類似的分?jǐn)?shù)加法呢？請(qǐng)你們同桌商量表示怎樣的分?jǐn)?shù)，在紙上畫出來(lái)，。

①同桌合作商量，將一張紙平均分成若干份。

②每人按自己的喜好，涂出其中的幾份。

③同桌互相說(shuō)一說(shuō)自己涂色的部分占整個(gè)圖形的幾分之幾。

④你們兩人一共涂了這個(gè)圖形的幾分之幾，怎樣算的？（同桌合作完成）

⑤全班交流，同桌匯報(bào)。

⑥觀察交流，在進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)加法計(jì)算時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么？

師生共同歸納小結(jié)：在分母相同的情況下，分?jǐn)?shù)進(jìn)行加法分母不變，分子相加。

3、學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）的減法運(yùn)算

（1）師：大熊比小熊多吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾？你知道怎么算嗎？試一試。（同桌討論，圍繞“用什么方法算，怎樣算”進(jìn)行交流。）

（2）比一比。

①拿出涂色的紙，同桌互相比一比。

②把算式寫在紙的背面，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣減的。

3—2/8

板書：3/8—2/8= =1/8③你在計(jì)算時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生試著歸納：在分母相同的情況下，分?jǐn)?shù)進(jìn)行減法分母不變，分子相減。

（3）師：熊寶寶吃了這個(gè)西瓜的5/8后，還剩下幾分之幾？請(qǐng)你們四人小組討論。（學(xué)生可能列式“1—5/8”，也可能列式“8/8—5/8”。）

①學(xué)生思考討論：“1”怎么辦？能否換成分?jǐn)?shù)？

②學(xué)生匯報(bào)，老師可以演示圓形圖片指導(dǎo)學(xué)生理解“1=8/8”

8—5/8

板書：1—5/8=8/8—5/8= = 3/84、總結(jié)同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法

學(xué)生歸納：在分母相同的情況下，分?jǐn)?shù)進(jìn)行加減法時(shí)，分母不變，分子進(jìn)行相加減。

1、出示教材第61頁(yè)“練一練”第1題。

（評(píng)析鼓勵(lì)學(xué)生迎接挑戰(zhàn)，認(rèn)真審題，看懂線段圖，使學(xué)生在數(shù)形結(jié)合的思想方法中，獨(dú)立進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算。）

2、教材第61頁(yè)“練一練”第2題。

（將題做成卡片，以開火車的形式練習(xí)。）

3、拓展性練習(xí)。

圓形占總圖形的（ ）；三角形占總圖形的（ ）；長(zhǎng)方形占總圖形的（ ）；圓形和三角形一共占總圖形的（ ），列式（ ）。你還能提出哪些問(wèn)題，請(qǐng)你解答出來(lái)。

（學(xué)生獨(dú)立完成，教師對(duì)有困難的學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)。）

師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲，還有什么疑問(wèn)？

（全班交流本節(jié)課的體會(huì)和收獲。）

吃西瓜設(shè)計(jì)意圖 吃西瓜教材分析篇三

北師大版第六冊(cè)p60—61

1、結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，探索同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）加減法的計(jì)算方法。

2、會(huì)進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）加減法運(yùn)算，并解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3、在探索的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

探索同分母分?jǐn)?shù)加減法的運(yùn)算規(guī)律。

探索用“1”減去一個(gè)分?jǐn)?shù)的運(yùn)算方法。

一、互動(dòng)游戲，回顧舊知

1、對(duì)口游戲：猜猜我是誰(shuí)？（游戲規(guī)則：師出題，男女生搶答）

①我是5個(gè)1/9，猜猜我是誰(shuí)？

②我是4個(gè)1/4，猜猜我是誰(shuí)？

③我是一個(gè)分?jǐn)?shù)，是一塊蛋糕平均分成7份中的4份，猜猜我是誰(shuí)？

④我是一個(gè)分?jǐn)?shù)，是一個(gè)星期里的三天，猜猜我是誰(shuí)？

2、手指游戲：看看誰(shuí)的反應(yīng)快？（游戲規(guī)則：師出示手指數(shù)，生說(shuō)一句含分?jǐn)?shù)的話。）

如：教師說(shuō)：“請(qǐng)你舉出所有手指的7/10”生舉手指。

3、師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識(shí)，這個(gè)知識(shí)就藏在小熊哥倆吃西瓜的故事里呢？（師板題，吃西瓜）

4、師：老師這兒有一捆鉛筆是十根，打算獎(jiǎng)給今天表現(xiàn)好，愛提問(wèn)的同學(xué)，想爭(zhēng)取到嗎？加油哦！

二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知

㈠創(chuàng)設(shè)情境

夏天來(lái)了，天氣越來(lái)越熱了，。大家都紛紛買西瓜來(lái)解渴。今天熊媽媽也到超市買了一個(gè)大西瓜。小熊哥倆看到這個(gè)大西瓜，饞得口水都流出來(lái)了！媽媽看到兩個(gè)孩子這樣子高興得合不攏嘴。于是，她趕緊拿刀把這個(gè)西瓜平均切成八塊。兄弟倆馬上爭(zhēng)先恐后地吃起來(lái)。沒一會(huì)兒，哥倆就打飽嗝了，這時(shí)，弟弟問(wèn)哥哥吃了多少，哥哥說(shuō)：“我吃了這個(gè)西瓜的3/8，你呢？”弟弟說(shuō)：“我吃了這個(gè)西瓜的2/8”它們只顧自己吃，差點(diǎn)把媽媽都忘了。于是，急忙收拾剩下的瓜給媽媽吃……（邊出示課件邊講故事）

㈡、提出問(wèn)題

師：根據(jù)課件上的畫面，你獲得什么數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些信息可以提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

先請(qǐng)學(xué)生解釋出小熊哥倆說(shuō)的話中分?jǐn)?shù)的意義，再引導(dǎo)學(xué)生提出：

（1）它們一共吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾？

（2）熊哥哥比弟弟多吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾？

㈢解決問(wèn)題

1、學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）的加法運(yùn)算

⑴、根據(jù)問(wèn)題列出算式。

師：同學(xué)們，你能幫它們算一算嗎？

（學(xué)生列出算式，可能計(jì)算出結(jié)果：2/8＋3/8=5/8，也可能有個(gè)別學(xué)生只會(huì)列式，但不能肯定結(jié)果是多少。）

師：2/8＋3/8等于多少，你是怎么算的？說(shuō)說(shuō)看。

（全班交流，初步感悟同分母分?jǐn)?shù)加法的規(guī)律。）

⑵、動(dòng)手操作活動(dòng)，探索算理。

①用老師提供的不同形狀的紙張代表西瓜，將紙平均分成8份。

②用自己喜好的顏色，分別涂出哥哥、弟弟吃其中的幾份。

③同桌互相說(shuō)一說(shuō)熊哥哥和熊弟弟一共吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾，你是怎樣算的？

（同桌合作完成，師巡視并提醒如何進(jìn)行計(jì)算。）

④觀察交流，在進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)加法計(jì)算時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么？師生共同歸納小結(jié)，明確同分母分?jǐn)?shù)加法的算理。揭示想法，2個(gè)1/8加上3個(gè)1/8，是5個(gè)1/8即5/8。

2、學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）的減法運(yùn)算

⑴師：熊哥哥和熊弟弟比誰(shuí)吃的西瓜多，多了幾分之幾，這個(gè)問(wèn)題又該如何解決呢？你知道嗎？怎么算呢？

（同桌討論，圍繞“用什么方法算，怎樣算”進(jìn)行交流。）

⑵生獨(dú)立寫出算式。

⑶指名上臺(tái)列算式，并說(shuō)說(shuō)自己的想法。

⑷師用課件演示計(jì)算過(guò)程。

3、指導(dǎo)觀察，歸納計(jì)算規(guī)律。

同桌討論，全班交流，師生共同歸納小結(jié)：同分母分?jǐn)?shù)加減法，分母不變，分子加（減）。

4、探索分?jǐn)?shù)算式中有整數(shù)“1”的計(jì)算方法。

師：還剩下這個(gè)西瓜的幾分之幾？

（4人小組討論：學(xué)生可能列式“1－5/8”，也可能列式“8/8－5/8”。學(xué)生匯報(bào)，全班圍繞“1－5/8該怎么樣減”進(jìn)行討論，如果有困難，教師指導(dǎo)學(xué)生理解“1=8/8”，用化未知為已知的策略解決問(wèn)題。）

三、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知

1、出示教材第64頁(yè)“練一練”第1題。

2、教材第64頁(yè)“練一練”第2題。（比一比，看誰(shuí)算得又快有準(zhǔn)。）

3、就地取材，靈活編題

師：請(qǐng)獲得鉛筆的男同學(xué)站起來(lái)，能不能用分?jǐn)?shù)說(shuō)說(shuō)，男同學(xué)獲獎(jiǎng)的鉛筆是這捆鉛筆的幾分之幾？女同學(xué)的呢？根據(jù)這些信息能否提些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？會(huì)解答嗎？

四、師生小結(jié)，問(wèn)題延伸

師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲，還有什么疑問(wèn)？

吃西瓜設(shè)計(jì)意圖 吃西瓜教材分析篇四

每個(gè)幼兒心中都有一顆美的種子，《指南》中指出：“幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)?！睘榱素S富孩子的想象力和創(chuàng)造力，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《恐龍寶寶吃西瓜》。在活動(dòng)中為幼兒提供了豐富的操作材料，讓幼兒在親身體驗(yàn)中探索繪畫，體驗(yàn)色彩的沖擊力，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。

1。嘗試用氣球進(jìn)行拓印，并能夠大膽添畫，表現(xiàn)西瓜的外部特征。

2。樂于參與拓印添畫，感受拓印的樂趣。

長(zhǎng)卷白紙、西瓜實(shí)物一個(gè)、氣球若干、顏料、紙杯、棉簽、調(diào)色盤、音樂、ppt。

一、導(dǎo)入活動(dòng)

1。教師故事導(dǎo)入，引起幼兒興趣。

2。教師：恐龍寶寶原來(lái)不是故意堵著門口的，只是肚子餓了沒有力氣走路了。它原來(lái)是想吃西瓜??！

3。教師出示西瓜實(shí)物，引導(dǎo)幼兒感受西瓜的外形、顏色和花紋。（外形橢圓形、表面淺綠色、有深綠色彎彎曲曲的花紋）

4。教師：可是恐龍寶寶的肚子好大好大，老師這里只有一個(gè)西瓜可不夠它吃。這可怎么辦呢？我們一起來(lái)想想辦法吧！

二、學(xué)習(xí)用氣球拓印西瓜的外形

1。教師：小朋友們仔細(xì)聽！小氣球說(shuō)它有辦法！我們一起來(lái)聽聽小氣球是怎么說(shuō)的吧。（哈哈哈哈哈，我可以在大白紙上用魔法水種出大西瓜?。?/p>

2教師：小氣球會(huì)怎樣在紙上種西瓜呢？（請(qǐng)一個(gè)幼兒來(lái)示范）

3。教師講解示范氣球拓印的方法，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試用氣球拓印。（將氣球放在顏料盤上，蘸一下顏料，將氣球底部蘸滿顏料，拿起來(lái)放到紙上輕輕一壓，一個(gè)圓圓的腳印就出來(lái)了。）

三、在拓印的基礎(chǔ)上，嘗試用棉簽添畫西瓜。

1。教師引導(dǎo)幼兒用棉簽添畫西瓜的花紋。

2。教師播放輕音樂，讓幼兒在愉快地氛圍中添畫西瓜。

3。幼兒創(chuàng)作、教師巡回指導(dǎo)。

四、評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)

教師：恐龍寶寶現(xiàn)在有了這么多的西瓜一定很開心！讓客人老師也來(lái)看看我們的大西瓜吧。

1。氣球除了可以用來(lái)畫西瓜，還可以用來(lái)畫出什么有趣的東西呢？

2。我們生活中還有什么東西可以用來(lái)拓印呢？小朋友們和老師一起去教室里找一找，我們?cè)賮?lái)試一次吧！

拓印添畫是是中班幼兒美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)幼兒審美情趣和動(dòng)手能力的途徑之一。在本次活動(dòng)《恐龍寶寶吃西瓜》中我將拓印和添畫的技能綜合起來(lái)運(yùn)用，希望可以引導(dǎo)幼兒體會(huì)美術(shù)的樂趣和藝術(shù)的魅力，幫助幼兒建立自信，培養(yǎng)良好的藝術(shù)感覺?；顒?dòng)中我用故事導(dǎo)入，帶著幼兒走進(jìn)恐龍寶寶的世界，意在提高幼兒的興趣。幼兒之前可能用其他材料拓印過(guò)作品，對(duì)于氣球拓印還是第一次接觸，因此更能調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)本次活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。為了營(yíng)造活動(dòng)氣氛，我用小氣球引出來(lái)問(wèn)題，先請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)示范拓印的方法，請(qǐng)其余幼兒仔細(xì)觀察。在之后的每一環(huán)節(jié)連接處，以恐龍寶寶的口吻，不斷向幼兒提出問(wèn)題，層層遞進(jìn)，引導(dǎo)幼兒逐步自己動(dòng)手操作，提高幼兒動(dòng)手能力。在幼兒用氣球拓印的過(guò)程中，不斷發(fā)展幼兒的自主性?；顒?dòng)中所有幼兒一起用氣球在長(zhǎng)條白紙上拓印，然后用棉簽添畫。在此之前幼兒用的都是a4紙獨(dú)自作畫，這次用五米長(zhǎng)的白紙，也是對(duì)幼兒合作意識(shí)的一大考驗(yàn)。本次活動(dòng)中存在許多不足之處，同時(shí)也是我今后努力和思考的方向。在請(qǐng)幼兒觀察西瓜實(shí)物中，我一直請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察西瓜?？墒俏覜]有考慮到我出示的西瓜實(shí)物外形特征并不明顯，幼兒無(wú)法形象準(zhǔn)確的描述西瓜外形特征。同時(shí)在詢問(wèn)西瓜外形特點(diǎn)時(shí)，我的提問(wèn)不夠具體。在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我也會(huì)不斷吸取這次的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，我相信在不斷的學(xué)習(xí)和反思中，對(duì)于中班幼兒的美術(shù)課堂我會(huì)把握的更好。

吃西瓜設(shè)計(jì)意圖 吃西瓜教材分析篇五

一、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知

1、創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們喜歡吃西瓜嗎？是呀！夏天到了天氣很熱，如果能吃上一口甜甜的西瓜該多爽快。今天老師給你們帶 來(lái)一個(gè)熊媽媽分西瓜的故事，想聽嗎？好。大熊和小熊是一對(duì)很愛勞動(dòng)的兄弟，一天它們倆一大早起來(lái)就幫媽媽收拾屋子，累的滿頭大汗，媽媽為了獎(jiǎng)勵(lì)就給它倆切西瓜解解渴。熊媽媽把一個(gè)西瓜平均

分成8塊，兄弟倆高興的吃起來(lái)。

我們?nèi)タ纯此麄儭俺晕鞴稀钡那闆r吧。

同學(xué)們請(qǐng)看書中的圖，你從圖中獲得了什么數(shù)學(xué)信息？

（小熊吃兩塊，大熊吃三塊）

你們知道它們分別吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾嗎？（2/8、3/8）

2、探索新知

（1）學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）的加法運(yùn)算

根據(jù)剛才的內(nèi)容你能提出那些和分?jǐn)?shù)有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。學(xué)生提出各種問(wèn)題。

同學(xué)們真會(huì)提，這節(jié)課我們就來(lái)研究其中的幾個(gè)問(wèn)題。

好，先來(lái)看大熊和小熊一共吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾？這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該怎么列試呢？自己先列出來(lái)。然后同桌說(shuō)出是怎么算的？（學(xué)生匯報(bào)2/8+3/8=5/8）。認(rèn)真觀察這個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（同分母分?jǐn)?shù)相加，分母不變，分子相加。）

讓學(xué)生用紙折一折驗(yàn)證算式的結(jié)果。

（2）學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）的減法算式

“同學(xué)們真聰明?！眲e急，這里還有一個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們一起算好嗎？

大熊和小熊誰(shuí)吃的多，大熊比小熊多吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾？（小組合作完成，并說(shuō)說(shuō)怎么算的，學(xué)生匯報(bào)演示3/8-2/8=1/8）

引導(dǎo)學(xué)生觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（同分母分?jǐn)?shù)相減，分母不變，分子相減。）

同桌拿出圖色紙，將紙平均分成若干份，涂出其中的幾份，同桌互相說(shuō)一說(shuō)自己涂色的部分占整個(gè)圖形的幾分之幾，你們兩個(gè)人一共涂了這個(gè)圖形的幾分之幾？怎樣算的，比一比，誰(shuí)涂的大，大幾分之幾？

（學(xué)生練習(xí)，教師巡視，指名匯報(bào)學(xué)生評(píng)價(jià)）

（3）學(xué)習(xí)“1”減去一個(gè)分?jǐn)?shù)的運(yùn)算。

“你們真棒”老師為你們的表現(xiàn)而高興，看看最后這個(gè)問(wèn)題誰(shuí)最先完成。西瓜還剩幾分之幾？

請(qǐng)同學(xué)們把算式寫在本子上，并說(shuō)說(shuō)是怎么減的？（學(xué)生以小組為單位討論列式解答：1－5/8”，也可能列式“8/8－5/8”）

（學(xué)生匯報(bào)后演示）講解指出：把一個(gè)物體看作數(shù)量“1”把它平均分成幾份，就是幾分之幾。

（4）找出：上面三道題的相同點(diǎn)（分母都一樣引出分母都一樣的分?jǐn)?shù)叫同分母分?jǐn)?shù)）并板書。

二、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知

大熊看同學(xué)們這么聰明，他要和我們比賽，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。

1、出示教材 “練一練”第2題。學(xué)生先計(jì)算再指名說(shuō)一說(shuō)。

（本題是學(xué)生已經(jīng)領(lǐng)悟“兩個(gè)同分母分?jǐn)?shù)相加減”的規(guī)律，初步擺脫對(duì)圖形直觀的依賴后進(jìn)行的練習(xí)。）

2、自選一道題來(lái)做

（1）、一張長(zhǎng)方形紙，做紙花用去2/7旗用去3/7去這張紙的幾分之幾？

（2）、一塊布，做衣服用去這塊布的5/6下這塊布的幾分之幾？

（3）、媽媽買回一塊蛋糕，小紅吃了這塊蛋糕的2/5,媽媽吃了這塊蛋糕的1/5，剩下的爸爸吃，爸爸吃了這塊蛋糕的幾分之幾？

（本題讓學(xué)生選擇適合自己的題去做，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，鍛煉了學(xué)生的能力）

三、總結(jié)：

說(shuō)說(shuō)你這節(jié)課的收獲，還有什么疑問(wèn)？（全班交流）