作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

歷史面試講課稿歷史面試教案篇一

[教學目標]

1、知識能力目標：

通過本課的學習，使學生掌握東周分為春秋和戰(zhàn)國兩個時期，春秋時期著名的霸主齊桓公、晉文公、楚莊王、晉楚爭霸與城濮大戰(zhàn)，了解南方的吳越爭霸，掌握戰(zhàn)國的形成過程、名稱、方位及長平之戰(zhàn)的影響。

能力要求：通過比較春秋爭霸戰(zhàn)爭和戰(zhàn)國兼并戰(zhàn)爭所體現(xiàn)的不同時代特征，培養(yǎng)學生在比較中認識歷史的能力。

2、情感態(tài)度價值觀：

通過對齊桓公、晉文公和越王勾踐建立霸業(yè)過程的學習，使學生認識到國興靠治，人興靠明確的追求目標和堅忍不拔的毅力。興人是興國的關鍵。[重點和難點] 本課的重點是齊、晉稱霸。

[方式與方法]綜合啟發(fā)式教學

一、春秋爭霸

（一）第一霸主齊桓公

侯強并弱，齊、楚、秦、晉始大，--《史記·周本紀》 閱讀材料回答：

1、春秋時期為什么出現(xiàn)諸侯爭霸的局面？（出示西、東周變化對照表和春秋爭霸的背景）

2、春秋時期出現(xiàn)了哪些主要霸主？最早稱霸中原的是誰？

3、齊桓公稱霸的原因：

1.自然條件優(yōu)越：齊國東方，盛產(chǎn)魚鹽。

2.任用管仲，改革內(nèi)政。（政治上，經(jīng)濟上，軍事上）3.稱霸方式：xxx尊王攘夷xxx為號召，擴充疆界。

過渡：齊桓公以后參與爭霸的是晉國和楚國。晉楚數(shù)次聯(lián)合盟國在中原地區(qū)對決，先后持續(xù)百余年，是春秋時代最壯觀的景象。

（二）、晉楚爭霸

1、晉文公稱霸的原因？（整頓內(nèi)政，發(fā)展生產(chǎn)，訓練軍隊）

2、奠定晉文公成為霸主的戰(zhàn)役是什么？（城濮之戰(zhàn)）【退避三舍】

3、想一想春秋時期，齊國和晉國能夠迅速強大的共同原因是什么？

4、除了中原各國的爭霸，還有南方的哪些國家也加入了爭霸戰(zhàn)爭？（吳國，越國，出示地區(qū)圖）

5、你聽說過臥薪嘗膽的故事嗎？（出示圖片）

春秋時期的三百多年間，諸候們打了四百多場大戰(zhàn)。到春秋末期，初期的一百多個諸候國銳減到二十幾個了。

6、開動腦筋：那么多的戰(zhàn)爭會給社會和人民帶來什么影響？（出示圖片）

二、戰(zhàn)國七雄

經(jīng)過春秋近300年的爭霸戰(zhàn)爭，大部分的小國被兼并，出現(xiàn)了一些疆域比較大的國家。大國對峙的局面形成，“戰(zhàn)國時期”開始了。戰(zhàn)國時期，形成七雄并立的局面（出示戰(zhàn)國七雄示意圖，讓學生觀察它們的地理位置，說出有什么特點？教師總結口訣：xxx齊楚秦燕趙魏韓，東南西北到中間）這七雄中，哪些國家變化最大？誰能指圖說說看？（如果學生能回答出三家分晉和xxx田氏代齊xxx可不作講解）

說一說：戰(zhàn)國時期著名的戰(zhàn)役有哪些？（出示桂陵之戰(zhàn)，馬陵之戰(zhàn)圖片）

戰(zhàn)國時期是一個人才輩出的時代，其中著名的軍事家有孫臏、龐涓（出示桂陵之戰(zhàn)要圖）【圍魏救趙】（繼續(xù)出示馬陵之戰(zhàn)壁畫圖）

4、戰(zhàn)國七雄的局面是怎樣被打破的？（出示長平之戰(zhàn)圖片）【紙上談兵】（繼續(xù)出示幻燈片）

三、課堂小節(jié)：

春秋諸侯齊首霸，尊王攘夷管助他，晉楚爭霸在中原，此時舊制如碎瓦。

戰(zhàn)國七雄并立打，桂陵馬陵留史話。長平戰(zhàn)后秦無敵，秦掃六合統(tǒng)天下

四、課堂練習（見幻燈片）附：板書設計

歷史面試講課稿歷史面試教案篇二

一、教學目標 知識與技能：

了解和掌握黃埔軍校的建立、北伐戰(zhàn)爭的目的、主要對象、重要戰(zhàn)役、北伐戰(zhàn)爭勝利進軍的原因。理解國民革命運動失敗的原因和南京xxx的建立。

過程與方法：

通過制作和利用《北伐戰(zhàn)爭形勢圖》，概述北伐戰(zhàn)爭的進軍路線和主要對象，提高動手能力、讀圖識圖能力、口頭表達能力和概括歷史事件的能力;通過小組討論、分析北伐戰(zhàn)爭勝利的原因，提升綜合分析的能力和合作意識;通過材料，分析國民革命失敗的原因，提升閱讀材料和利用材料分析問題的能力;通過搶答和小組競賽，鍛煉競爭意識和應變能力。

情感態(tài)度與價值觀：

通過分析北伐戰(zhàn)爭勝利進軍的原因，增強對中國xxx的熱愛之情和愛國主義情感。北伐戰(zhàn)爭是中國各革命階級積極參加，并由xxx領導的反帝反封建的正義戰(zhàn)爭，感受合作意識和團隊精神。

二、教學重、難點

重點：北伐戰(zhàn)爭的勝利進軍。難點：北伐戰(zhàn)爭勝利進軍的原因

三、教學過程與方法 環(huán)節(jié)一：導入

展示圖片：xxx的頭像，然后請各小組根據(jù)課前復習總結搶答：xxx在“五四運動”前領導的重大斗爭。

教師總結：xxx是我國歷史上一位偉大的資產(chǎn)階級革命家，“五四運動”前，為了挽救民族危亡，他先后領導了辛亥革命、二次革命、護國運動和護法運動，但斗爭都失敗了?！拔逅倪\動”和中國xxx成立之后，他親眼目睹了人民群眾力量的不斷壯大，開始了他一生中偉大的轉變，1924年他改組了xxx，接受了中國xxx的反帝反封建的主張，國共兩黨實現(xiàn)了第一次合作，使中國革命進入了一個嶄新的歷史時期，即國民革命時期。在這一時期，xxx領導了北伐戰(zhàn)爭，把國民革命運動推向了高潮。導入新課內(nèi)容。

環(huán)節(jié)二：講授新課

展示幻燈片(或自制投影儀圖片)：黃埔軍校;軍校校門對聯(lián)：上聯(lián)：“升官發(fā)財請往他處”，下聯(lián)：“貪生怕死勿入斯門”，橫批：“革命者來”。

讓學生根據(jù)這些材料和課本知識及以往所學知識分組討論：xxx為什么要建立黃埔軍校?這副對聯(lián)體現(xiàn)的辦學宗旨(目的)是什么?學生回答，教師總結后，讓每組找一個代表以記者的身份報道軍校建立的情況。

教師總結：xxx認識到在過去自己進行不懈革命的過程中，所依靠的對象只是會黨、新軍和各派軍閥等，始終沒有自己的革命軍隊，這是革命失敗的原因之一，所以他希望通過黃埔軍校創(chuàng)立革命軍，挽救中國的危亡。

提出問題：當年國民革命軍就是唱著這首歌開赴北伐前線的，那么，你知道歌詞中的軍閥主要指哪些人嗎?國民革命軍為什么要打倒他們呢?北伐的目的又是為了什么?其主要戰(zhàn)場在哪里?哪一位同學有勇氣來前面利用這幅圖給大家講一講北伐軍勝利進軍的過程? 讓學生閱讀“北伐軍勝利進軍”這部分內(nèi)容，并結合所給的資料和自己掌握的地理、歷史知識，回答問題。讓學生利用《北伐戰(zhàn)爭形勢示意圖》到臺前自己做小老師給大家講一講北伐軍勝利進軍的過程。

教師提問：北伐軍為什么能夠勝利進軍呢?請同學們根據(jù)給出的資料和本課知識，分組討論，看哪一組分析得最全面。

展示幻燈片圖片及北伐戰(zhàn)爭期間工、農(nóng)運動發(fā)展的有關資料。點評學生的分析。教師總結：北伐戰(zhàn)爭之所以能夠勝利進軍是因為：(1)北伐戰(zhàn)爭是反對帝國主義和封建主義的正義戰(zhàn)爭;(2)作戰(zhàn)方針正確;(3)國共兩黨齊心協(xié)力;(4)xxx領導下的工、農(nóng)群眾的密切配合和積極支援;(5)廣大北伐官兵的浴血奮戰(zhàn)和xxx員的先鋒模范作用。

教師提問：北伐戰(zhàn)爭期間，xxx員的先鋒模范作用成為北伐戰(zhàn)爭勝利進軍的重要原因之一，哪一位同學能列舉幾個這方面的例子?你們認為在當今社會中，xxx員的先鋒模范作用是否仍在發(fā)揚?舉出現(xiàn)實生活中的例子加以說明。

學生自由發(fā)言。展示幻燈片。

教師提問：北伐戰(zhàn)爭把國民革命推向了高潮，那么，國民革命的最終結果如何呢?針對這一問題有兩種不同的看法，請同學們判斷哪一種觀點是正確的?并說明理由。

學生回答。

教師總結：因為，北伐戰(zhàn)爭雖然取得了巨大勝利，基本上打垮了北洋軍閥，但是隨著xxx右派xxx、王精衛(wèi)等叛變革命，中國又出現(xiàn)了xxx反人民的南京xxx。舊軍閥被打垮了，又出現(xiàn)了以xxx為首的xxx新軍閥。新軍閥對內(nèi)鎮(zhèn)壓，對外出xxx家和民族的利益，是大地主和大資產(chǎn)階級的代表。因此，中國人民反帝反封建的民主革命任務沒有完成，中國半殖民地半封建的社會性質(zhì)沒有改變，國民革命最終失敗了。

教師提問：那么，國民革命為什么會導致失敗呢?請同學們根據(jù)以下四則材料分組討論，分析其原因?？茨囊唤M表現(xiàn)最棒。

展示幻燈片：四一二xxx;七一五xxx;北伐戰(zhàn)爭期間，xxx右傾投降主義和帝國主義破壞革命的四則材料。

學生回答。

教師總結：國民革命之所以會導致失敗是因為：國際帝國主義聯(lián)合支持xxx右派叛變革命，極力破壞中國革命，xxx力量大大超過了革命力量;xxx右派不斷制造xxx反人民的xxxxxx，大肆屠殺xxx員和革命群眾，嚴重削弱了革命力量;再加上中國xxx還處于幼年時期，缺乏斗爭經(jīng)驗。領導人xxx又犯了右傾投降主義的錯誤，放棄了革命的領導權，導致在敵人發(fā)動突然襲擊時，不能組織有效的反抗。

3.南京xxx的建立

展示：幻燈片(或看課本第53頁圖片)：《被關押的xxx員和革命群眾》《xxx在屠殺革命志士》兩幅圖片。

提出問題：在國民革命失敗的同時，xxx建立了南京xxx，這一政府的具體情況如何呢?它的性質(zhì)是什么呢?這一政府建立后，中國出現(xiàn)了哪三個對抗的xxx? 學生回答：1927年建立的南京xxx是代表大地主大資產(chǎn)階級利益的xxx政府，它成立后，使舊中國出現(xiàn)“三足鼎立”的局面，即汪精衛(wèi)的武漢xxx、xxx的南京xxx、張作霖的北洋軍閥政府。后來武漢xxx和南京xxx合并，合并后的南京xxx進行了北伐，少帥張學良從國家和民族利益出發(fā)歸順了南京xxx，使三個xxx對立的局面結束。南京xxx對內(nèi)鎮(zhèn)壓，對外xxx投降，直到1949年才被中國xxx領導的人民解放軍推翻，結束了它在中國大陸22年的反動統(tǒng)治。

環(huán)節(jié)三：鞏固提升

歌謠是濃縮知識點的有趣的方法之一，請同學們在以后的學習中要靈活運用。下面是我用歌謠的形式對本課知識的小結，與同學們交流一下。

xxx開一大，xxx成一家。蘇聯(lián)、xxx幫助下，黃埔軍校建立啦。兩黨攜手齊北伐，反帝反封保國家。齊北伐，打軍閥，吳、張、孫基本被打跨。蔣、汪背信鬧分家，另起爐灶獨當家。對內(nèi)鎮(zhèn)壓，又屠殺，內(nèi)外勾結力量大。xxx年幼大權撒，國民革命失敗啦。

請同學們根據(jù)自己以往的經(jīng)驗和今天所學的知識，課下分組討論，探究xxx領導的二次革命、護國運動、護法運動和北伐戰(zhàn)爭的異同。

四、板書設計

五、教學反思

擊即可）

歷史面試講課稿歷史面試教案篇三

本人剛參加完2014年下半年的教師資格證高中生物的面試考試，想為以后參加此類考試的同學提供一些經(jīng)驗，并提供自己總結的教案模板一份以供參考。

我的準考證上寫的進入備考室時間是上午9點45到10點，我提前了一點過去，然后看到前面有很多人在排隊。原來我們是先在外面按照報考科目進行排隊，然后按照工作人員的安排4個人一組進去，先簽到，然后一起去抽題，題目打印出來后被交給帶隊的工作人員，我們都看不到自己的題目，然后又被帶上樓進入備課室，按照自己的編號入座，每個座位上都有一張白紙，這張白紙就是用來寫教案的，如果需要草稿紙可以向工作人員要求。我覺得再要一張草稿紙很有必要，你可以在這張草稿紙上寫上你試講的思路什么的，因為最后你的教案跟你抽的題目都得交給面試官，自己試講的時候手里拿點提醒自己思路的東西總是必要的。20分鐘備課結束后，我們就被分到不同的房間準備面試。我被分配到的是203房間，幸運的是我前面還排著一個待考的女生，這樣我準備的時間就更充分了。我就利用這段時間理了下自己試講的思路，開始怎么講、怎么導入、講課的重點是什么、怎么提問、組織小組討論、布置課外作業(yè)、小結等。輪到我的時候估計老師都有些著急了（我是最后1個，而且當時都將近中午12點了），就問了我1個規(guī)定問題（課堂上一個學生總是答非所問，引起哄堂大笑，該怎么辦？），而原本應該是2個規(guī)定問題的。然后我就開始講課，先對上節(jié)課的內(nèi)容進行了回顧，并提問，然后引入新課，先組織小組討論，然后總結，布置課外作業(yè)等。結束后面試官對我的試講做了評價，然后就結束了。

下面是我總結的教案模板 高中生物教案

一、題目 ：減數(shù)第二次分裂

二、教學目標（三維目標）

三、教學重難點

①重點

②難點

四、教學用具

幻燈片、xxx掛圖

五、教學過程

教學內(nèi)容教師活動學生活動

⑸小結

⑹課外作業(yè)

中學歷史教案格式

格式要求是：

（二）教學重點、難點： 1．重點： 2．難點：

（三）教學時數(shù)：

（四）教學方法與手段：

（六）板書設計

（七）作業(yè)

新老師試講，關鍵不在與教案格式，而在于有沒有新的教育教學思想，能否領會新教材的精髓，能否考慮到學生的情況等。給你一篇文章參考。

“走進新課程，我們怎樣教？”這是從事高中歷史課程教學的教師們應不斷實踐、探索和反思的。根據(jù)調(diào)研聽課，發(fā)現(xiàn)目前在對待教案設計上，教師們主要有三種不同的態(tài)度和做法。一是精心設計，推陳出新——他們大多是歡迎新課改、有著高度責任感和事業(yè)心、有著豐富教學經(jīng)驗的老教師和充滿活力、善于接受新理念新事物、敢于實驗的青年教師。另一種是沿襲舊路，老方法教新課程——主要是因為對課改的認識尚不深刻，認為課改不外乎是教材的改變，用舊觀念對待新課改，用老教案備新課，因此教案基本是過去教案的翻版，甚至還有不備詳案、只寫提綱等現(xiàn)象。還有一些剛參加工作的新教師缺少實踐，盡管有努力的愿望，但面對新課程、新教材不知如何設計體現(xiàn)新課改理念的教案。

針對上述情況，更有必要強調(diào)認真?zhèn)湔n的重要性。課堂教學是學校教育的主要教學組織形式，是課改實踐的主要場地。要把課改的“理想變?yōu)楝F(xiàn)實，必須認真上好每一堂課。我們強調(diào)教學要做到“六認真”，首先是認真?zhèn)湔n。認真?zhèn)湔n具體反映在精心設計教案。在實施高中歷史新課程中，怎樣設計體現(xiàn)新課改理念、以新的呈現(xiàn)方式撰寫，特提出一些基本思路和從事新課程教學的老師們共同探討。

一、依據(jù)課標確定課堂教學目標，融“三維”目標為一體

了先進的教育理念，明確提出了知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的課程目標。而課程目標是要通過具體的教學目標來實現(xiàn)，教學目標和學科課程目標的要求是一致的，也就是上述所說的“三維”目標。因此，教師在設計新課程每一課教案時，針對不同的教學內(nèi)容，首先要考慮確定這節(jié)課的具體課堂教學目標。課堂教學目標是指教師和學生在具體的課堂教學活動中所要達到的預期目標和標準，是教學的總要求在課堂教學活動中的具體化，是教師進行課堂教學的出發(fā)點，是評價、檢驗課堂教學能否達成目標的依據(jù)之一。確定課堂教學目標要依據(jù)學科課程標準，對教師備課的首要工作來說，就是心中時刻要有課標意識，自覺嚴格執(zhí)行課標，不斷鉆研、理解課標，在教學中細化課標。

為了在課堂教學中落實歷史課程的“三維”目標，教師要在認真學習、領會課標三個維度的基礎上，制定出“三維”目標在每一課的具體運用。在具體課的設計時。可以分別制定和呈現(xiàn)，但在具體實施教學時，要注意這“三維目標是不能截然分開的。要把“三維”目標統(tǒng)籌考慮。在不同內(nèi)容的課中，三個維度的所占比重也是有所區(qū)別的。有的課注重史實教學，有的課思想教育功能較強。只有把“三維”目標融合為一體，才能將“三維”目標真正落實到每一堂歷史課的教學中。

二、鉆研課程內(nèi)容，細化課標于課堂教學之中

高中歷史課程標準采用“模塊一專題”的形式，力圖構建起一個重基礎、多樣化、有層次的課程結構；在課程內(nèi)容上，精選有利于學生終身學習必備的基礎知識，體現(xiàn)出時代性和基礎性，反映了歷史學科與社會進步、學術成果和學生經(jīng)驗的密切聯(lián)系。根據(jù)課標編寫的高中歷史教科書打破了原來的通史形式，分為三個必修模塊、六個選修模塊，共25個古今貫通、中外關聯(lián)的學習專題。由于從過去的通史轉變?yōu)閷ｎ}，每個模塊自成體系，很容易使學生感到所學的歷史不成系統(tǒng)、支離破碎，不利于形成完整的歷史概念。這就要求教師在確定教學目標的同時，要鉆研課程內(nèi)容，在教學中要揭示歷史發(fā)展的整體性和規(guī)律性，要注意不同模塊、不同專題之間的有機聯(lián)系，有的內(nèi)容還要和其他課程結合。

一、知識與能力

1．了解馬克思主義誕生的歷史條件，理解并簡述《xxx宣言》的主要內(nèi)容，認識馬克思主義誕生的歷史意義。

2．了解巴黎公社革命發(fā)生的原因、過程，理解巴黎公社的性質(zhì)，分析巴黎公社失敗的原因、認識其在建立無產(chǎn)階級xxx上的經(jīng)驗教訓和歷史意義。

二、過程與方法

1．指導學生分組完成《xxx宣言》節(jié)選資料的探究學習，讓學生初步感知掌握第一手歷史資料對歷史學習和研究的重要性，領悟“感知－積累－理解歷史和現(xiàn)實”的過程與方法。

2．通過編制巴黎公社革命措施的結構表格和對其失敗原因、經(jīng)驗教訓的分析與歸納，感知分析、綜合、歸納和概括歷史信息的魅力，學習多角度地分析歷史問題的方法。

三、情感態(tài)度與價值觀

1．通過資產(chǎn)階級等勢力對共產(chǎn)主義的敵視與馬、恩對資本主義發(fā)展冷靜而客觀的分析的對比，讓學生體會理性的智慧和力量，逐步形成科學的態(tài)度。

2．以資本主義戰(zhàn)勝封建主義的反復和曲折作鋪墊、以社會主義運動的曲折發(fā)展為線索、以“千年第一思想家”的調(diào)查結論為點睛，讓學生體會社會主義運動在曲折中發(fā)展的歷史特點與規(guī)律。

盡管這樣的細化還值得進一步推敲，但可以看出教師在學習、研究課標之后進行了再創(chuàng)造，將“三維”目標融為一體，貫穿于教學過程中，有助于落實“三維”目標。

由此可見，不論教科書如何編寫，內(nèi)容如何變化，在確定具體課堂教學目標時，都應該也必須以課程標準為依據(jù)。當然，也不是簡單地、膚淺地理解課標要求，更不能照搬照用教學參考書的現(xiàn)成設計。而是要根據(jù)教師對課標的理解、對教材的鉆研、對學生學情的了解，因校因生因課細化課標，使之更具體化，更易操作，同時也是保證課標得到全面的落實。

三、轉變教學方式，雙向設計課堂教 學活動

學應是師生相互交往、共同發(fā)展的互動過程?！苯處煾倪M教學方式是學生改進學習方式的前提，是為變革學生學習方式服務的。

在傳統(tǒng)的“滿堂灌”的歷史課堂教學中，教學是以教師為中心展開的。教師始終是課堂的主角，學生是被動地接受知識，常常感到學習是乏味的，課堂氣氛是沉悶的。在新一輪課改中，能否在教學方式上來一場“顛覆性的變化”，師生在課堂的角色能否來一個轉換，是擺在從事高中歷史新課程教學的老師們面前必須認真對待的問題。因為課程是要通過學校的課堂教學來實施的，課堂教學最終是由教師來實施。所以，需要教師在更新課程觀念的同時，在課堂教學中轉變教學方式。

歷史面試講課稿歷史面試教案篇四

第五屆教師職業(yè)技能大賽暨讀書活動系列優(yōu)秀作品集

二〇一五年六月 contents

第五屆教師職業(yè)技能大賽暨讀書活動系列優(yōu)秀作品集

《反xxx戰(zhàn)爭的勝利》教學設計

世界歷史，九年級下冊

四川教育出版社，2007年8月，第1版第2次印刷

曾 霞①

一、學情分析：（感性思維） 1.知識儲備：

歷史面試講課稿歷史面試教案篇五

2.教師點撥：從領導階級，指導思想，斗爭面貌，群眾基礎，時代特點方面進行總結。

3.提問：比較舊民主主義革命和新民主主義革命的異同。

4.師生共同總結：

領導者是無產(chǎn)階級。

（2）指導思想不同。

（3）革命發(fā)展與群眾發(fā)動的程度、廣度不同。

（4）結果與前途不同。

民主主義革命發(fā)生在十月革命之后，屬于無產(chǎn)階級世界革命的一部分。

歷史面試講課稿歷史面試教案篇六

一． 出題方向

初高中歷史類的考試形式主要分為：政治史，經(jīng)濟史和文化史。

二． 試講課題

的成立 2.洋務運動 3.辛亥革命

4.世界經(jīng)濟的全球化趨勢 5.從“師夷長技”到維新變法

三． 歷史教師資格證面試試講模板 1.導入（分鐘）

可以出示相關歌曲，詩詞，歷史圖片，新聞內(nèi)容或者播放幾分鐘的視頻，引起學生上課的興趣，引入到本節(jié)課中來。

以《xxx戰(zhàn)爭》為例：可以給學生放相關的電影片段，吸引學生眼球。也可以以談話的方式用“xxx花”的別名來導入。2.新授課程（政治、經(jīng)濟、文化，6分鐘）

（1）政治事件—講清楚事件發(fā)生的背景、原因、時間、過程、結果、影響（當時與后續(xù)影響）。

比如《xxx戰(zhàn)爭》，要講清楚xxx戰(zhàn)爭的時代、爆發(fā)的原因、整個戰(zhàn)爭的過程以及給中國帶來的影響。一般情況下發(fā)生的原因和影響是重點要講的內(nèi)容?？忌谥v課的時候一定要分清楚重點。

（2）經(jīng)濟事件——講清楚一種經(jīng)濟現(xiàn)象出現(xiàn)的原因/背景

比如《資本主義世界市場和經(jīng)濟全球化》。（3）歷史文化——各種文化內(nèi)容，代表人物，對后世的影響（出現(xiàn)考題的幾率是很小的）

比如：《古代科技與思想文化》。3.總結提高（1分鐘）

帶領同學們總結本節(jié)課的重難點內(nèi)容，言簡意賅。4.布置作業(yè)（1分鐘）

可以多布置一些比較開放性的作業(yè)，比如針對于今天學習的知識寫一篇日記，或者課下推薦學生看一個相關的電影，大家一起討論預習一下新的一章節(jié)的內(nèi)容。

初中歷史試講教案|《北伐戰(zhàn)爭》

歷史面試講課稿歷史面試教案篇七

新溝鎮(zhèn)中心小學教案

正弦定理的說課稿大家好，今天我向大家說課的題目是《正弦定理》。下面我將從以下幾個方面介紹我這堂課的教學設計。

一 教材分析

本節(jié)知識是必修五第一章《解三角形》的第一節(jié)內(nèi)容，與初中學習的三角形的邊和角的基本關系有密切的聯(lián)系與判定三角形的全等也有密切聯(lián)系，在日常生活和工業(yè)生產(chǎn)中也時常有解三角形的問題，而且解三角形和三角函數(shù)聯(lián)系在高考當中也時?？家恍┙獯痤}。因此，正弦定理和余弦定理的知識非常重要。

認知目標：在創(chuàng)設的問題情境中，引導學生發(fā)現(xiàn)正弦定理的內(nèi)容，推證正弦定理及簡單運用正弦定理與三角形的內(nèi)角和定理解斜三角形的兩類問題。

能力目標：引導學生通過觀察，推導，比較，由特殊到一般歸納出正弦定理，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和觀察與邏輯思維能力，能體會用向量作為數(shù)形結合的工具，將幾何問題轉化為代數(shù)問題。情感目標：面向全體學生，創(chuàng)造平等的教學氛圍，通過學生之間、師生之間的交流、合作和評價，調(diào)動學生的主動性和積極性，給學生成功的體驗，激發(fā)學生學習的興趣。教學重點：正弦定理的內(nèi)容，正弦定理的證明及基本應用。

教學難點：正弦定理的探索及證明，已知兩邊和其中一邊的對角解三角形時判斷解的個數(shù)。

二 教法

三 學法：

指導學生掌握“觀察——猜想——證明——應用”這一思維方法，采取個人、小組、集體等多種解難釋疑的嘗試活動，將自己所學知識應用于對任意三角形性質(zhì)的探究。讓學生在問題情景中學習，觀察，類比，思考，探究，概括，動手嘗試相結合，體現(xiàn)學生的主體地位，增強學生由特殊到一般的數(shù)學思維能力，形成了實事求是的科學態(tài)度，增強了鍥而不舍的求學精神。

四 教學過程 第二：實踐探究，形成概念，大約用25分鐘

1.激發(fā)學生思維，從自身熟悉的特例(直角三角形)入手進行研究，發(fā)現(xiàn)正弦定理。

在三角形中，角與所對的邊滿足關系

這為下一步證明樹立信心，不斷的使學生對結論的認識從感性逐步上升到理性。

(三)邏輯推理，證明猜想

1.強調(diào)將猜想轉化為定理，需要嚴格的理論證明。

2.鼓勵學生通過作高轉化為熟悉的直角三角形進行證明。

3.提示學生思考哪些知識能把長度和三角函數(shù)聯(lián)系起來，繼而思考向量分析層面，用數(shù)量積作為工具證明定理，體現(xiàn)了數(shù)形結合的數(shù)學思想。

1.讓學生用文字敘述正弦定理，引導學生發(fā)現(xiàn)定理具有對稱和諧美，提升對數(shù)學美的享受。

例1簡單，結果為唯一解，如果已知三角形兩角兩角所夾的邊，以及已知兩角和其中一角的對邊，都可利用正弦定理來解三角形。

例2較難，使學生明確，利用正弦定理求角有兩種可能。要求學生熟悉掌握已知兩邊和其中一邊的對角時解三角形的各種情形。完了把時間交給學生。

(六)課堂練習，提高鞏固

1.用向量證明了正弦定理，體現(xiàn)了數(shù)形結合的數(shù)學思想。 2.它表述了三角形的邊與對角的正弦值的關系。

3.定理證明分別從直角、銳角、鈍角出發(fā)，運用分類討論的思想。(從實際問題出發(fā)，通過猜想、實驗、歸納等思維方法，最后得到了推導出正弦定理。我們研究問題的突出特點是從特殊到一般，我們不僅收獲著結論，而且整個探索過程我們也掌握了研究問題的一般方法。在強調(diào)研究性學習方法，注重學生的主體地位，調(diào)動學生積極性，使數(shù)學教學成為數(shù)學活動的教學。)(八)任務后延，自主探究 如果已知一個三角形的兩邊及其夾角，要求第三邊，怎么辦?發(fā)現(xiàn)正弦定理不適用了，那么自然過渡到下一節(jié)內(nèi)容，余弦定理。布置作業(yè)，預習下一節(jié)內(nèi)容。

五 板書設計

正弦定理

(2)向量法(2)已知兩邊和其中一邊的對角

板書設計可以讓學生一目了然本節(jié)課所學的知識，證明正弦定理的方法以及正弦定理可以解決的兩類問題。

一元二次方程的概念說課稿

一、教材分析： 1、教材的地位和作用

根據(jù)大綱的要求、本節(jié)教材的內(nèi)容和學生的好奇心、求知欲及已有的知識經(jīng)驗，本節(jié)課的三維目標主要體現(xiàn)在： 知識與能力目標： 要求學生會根據(jù)具體問題列出一元二次方程，體會方程的模型思想，培養(yǎng)學生歸納、分析的能力。

過程與方法目標：引導學生分析實際問題中的數(shù)量關系，回顧一元一次方程的概念，組織學生討論，讓學生自己抽象出一元二次方程的概念。

要運用一元二次方程解決生活中的實際問題，首先必須了解一元二次方程的概念，而概念的教學又要從大量的實例出發(fā)。所以，本節(jié)課的重點是：由實際問題列出一元二次方程和一元二次方程的概念。鑒于學生比較缺乏社會生活經(jīng)歷，處理信息的能力也較弱，因此把由實際問題轉化成數(shù)學方程確定為本節(jié)課的難點。

二、教法、學法：

因為學生已經(jīng)學習了一元一次方程及相關概念，所以本節(jié)課我主要采用啟發(fā)式、類比法教學。教學中力求體現(xiàn)“問題情景---數(shù)學模型---概念歸納”的模式。但是由于學生將實踐問題轉化為數(shù)學方程的能力有限，所以，本節(jié)課借助多媒體輔助教學，指導學生通過直觀形象的觀察與演示，從具體的問題情景中抽象出數(shù)學問題，建立數(shù)學方程，從而突破難點。同時學生在現(xiàn)實的生活情景中，經(jīng)歷數(shù)學建模，經(jīng)過自主探索和合作交流的學習過程，產(chǎn)生積極的情感體驗，進而創(chuàng)造性地解決問題，有效發(fā)揮學生的思維能力。

三、教學過程設計 1、創(chuàng)設情景，引入新課

考慮帶學生在知識、技能、能力等方面的發(fā)展都不盡相同，因此，我分層次布置作業(yè)，以便同時兼顧到學有困難和學有余力的學生。

四、教學評價

根據(jù)新課程標準的評價理念，在教學過程中，不僅注重學生的參與意識和學生對待學習的態(tài)度是否積極，而且注重引導學生嘗試從不同角度分析和解決問題。

五、板書設計

有理數(shù)的減法

一 說教材：

(一)地位、作用：

1、知識目標：使學生掌握有理數(shù)的減法法則，熟練地進行有理數(shù)的減法運算。

重點:有理數(shù)的減法法則，熟練地進行有理數(shù)的減法運算

難點：理解有理數(shù)減法的意義，正確熟練地進行有理數(shù)的減法運算

二、說教學方法：

根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和學生的實際水平，為了更有效地突出重點，突破難點，按照學生的認知規(guī)律，遵循教師為主導，學生為主體，訓練為主線的指導思想，我將采用探究發(fā)現(xiàn)法、多媒體輔助教學方法等。教學中教師精心設計一個又一個帶有啟發(fā)性和思考性的問題，創(chuàng)設問題情景，誘導學生思考，教師并適時運用電教多媒體動畫演示，激發(fā)學生探索知識的欲望來達到對知識的發(fā)現(xiàn)，并自我探索找出規(guī)律，使學生始終處于主動探索問題的積極狀態(tài)，從而培養(yǎng)思維能力。

附教學工具：溫度計、投影儀、多媒體

三、說學法：

根據(jù)學法指導自主性的原則，讓學生在教師創(chuàng)設的問題情境下，通過教師的啟發(fā)點撥，學生的積極思考努力下，自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、發(fā)現(xiàn)的過程，使學生掌握了知識，體現(xiàn)了素質(zhì)教育中學生學習能力的培養(yǎng)問題，達到教學的目的。

四、說教學程序： (一)引入課題環(huán)節(jié)：

1、通過投影儀給出以下算式：

減法 加法

(+10)-(+3)=+7(+10)+(-3)=+7

讓學生比較上面這兩個算式并討論后得出：(+10)-(+3)=(+10)+(-3)

再給出以下算式：

減法 加法

(+5)-(+2)=+3(+5)+(-2)=+3

繼續(xù)讓學生比較上面這兩個算式并討論后得出：(+5)-(+2)=(+5)+(-2)

從而，它啟發(fā)我們有理數(shù)的減法可以轉化成加法進行

2、講解課本p80的內(nèi)容，回答復習題2提出的問題即如何求(-10)-(-3)的結果。通過分析講解，請學生自己歸納出有理數(shù)的減法法則，最后老師再完整地總結出法則。

文字敘述：減去一個數(shù)，等于加上這個數(shù)的相反數(shù)

字母表示：a-b=a+(-b)(說明：簡明的表示方法，體現(xiàn)字母表示數(shù)的優(yōu)越性，實際運算時會更加方便)

強調(diào)運用法則時：被減數(shù)不變，減號變加號，減數(shù)變成其相反數(shù)

減數(shù)變號(減法加法)

3、出示溫度計，用多媒體出現(xiàn)(如p81的圖2-20)，并進行動畫演示，通過求15℃ 比5℃ 高多少?15℃ 比-5℃ 高多少?的實例來說明減法法則的合理性以及有理數(shù)減法的實際意義。同時進行練習反饋:課本p82的練習1，4、通過例題教學使學生鞏固方法，初步具備解決問題的能力。

例1.計算 :(1)(-3)-(-5);(2)0;(2)(-35

說明：講解時注意讓學生復述有理數(shù)法減法法則，加深學生對法則的認識，并注意歸納有理數(shù)減法的規(guī)律，而不機械地將減法轉化成加法，為今后進一步學習減法運算逐步省略化成加法的中間步驟作準備。

(三)鞏固練習環(huán)節(jié):

讓學生完成課本p82的練習2、3，鞏固有理數(shù)減法法則的運用，強化學生對這節(jié)課的掌握。第2題口答，第3題請6個學生上臺板演。對回答好的同學給予表揚肯定，如果有錯誤，請其他同學糾正。(四)課堂小結環(huán)節(jié)：(師生共同完成)

本節(jié)課學習了有理數(shù)的減法運算，進行有理數(shù)的減法運算時轉化成加法進行計算，即a-b=a+(-b)

(五)布置課后作業(yè)：課本p83習題的2、3、4、5的偶數(shù)題

通過作業(yè)反饋對學生所學知識掌握的效果，以利課后解決學生尚有疑難的地方。(六)板書設計：(略)

勾股定理

各位專家領導，上午好：

今天我說課的課題是《勾股定理》 一、教材分析：

歷史面試講課稿歷史面試教案篇八

xx大學

題 目：

學生姓名：xx學號： xx

系（部）： xxxx專業(yè)： xxxx

入學時間： xxxx 年xx月

導師姓名： xxxx職稱/學位： xx

導師所在單位：

羅馬法的起源與發(fā)展教案

教學目標

1、知識與能力：

（1）識記：羅馬法；《十二銅表法》；萬民法；《查士丁尼民法大全》；羅馬法的主要內(nèi)容；羅馬法維系帝國的統(tǒng)治；對歐美法律的發(fā)展以及民主化進程影響深遠。

（2）理解：羅馬法的演變是古羅馬歷史變遷的反映，在發(fā)展過程中具有明顯的連續(xù)性和統(tǒng)一性；羅馬法對世界文明進程的影響；分析羅馬法對于維系羅馬帝國的作用；從中西歷史發(fā)展的兩個方面比較羅馬法的影響。

（3）運用：探究羅馬法內(nèi)容的變遷。

2、過程與方法：以案說法，問題探究，情境再現(xiàn)。

3、情感態(tài)度價值觀：羅馬法是通行于整個古代羅馬世界的法律，對于維系和穩(wěn)定龐大的羅馬帝國的統(tǒng)治起到重要的作用。羅馬法代表統(tǒng)治階級的利益，為維護羅馬帝國統(tǒng)治而存在?！恫槭慷∧崦穹ù笕肥橇_馬史上也是歐洲歷史上第一部全面系統(tǒng)的法典，是重要的人類文化遺產(chǎn)，對后世尤其是近代文明產(chǎn)生了重要的影響。中國現(xiàn)行的《民法通則》和也受到了羅馬法的影響，深入了解羅馬法的歷史沿革具有重要的現(xiàn)實意義。

重點與難點：

重點：羅馬法的主要思想內(nèi)容

難點：羅馬法的影響和羅馬法的形成過程 教學對象分析：

學生在以前的學習和平時的見聞中，對羅馬帝國都已有一定的感性認識，但較少涉及羅馬法這一方面及對法律認識較為缺乏，因而需要從學生所熟悉的知識中引發(fā)其對羅馬法的興趣。另外，學生在以前的學習中已積累了不少近代資產(chǎn)階級法律的相關知識，因而可以從已知推向未知，使學生更為清晰的了解古代羅馬法對后世的影響。

教學過程：

一、什么是羅馬法

學生思考，尋找答案

狹義的羅馬法：指羅馬公民法

老師：羅馬出現(xiàn)過哪些法律呢？并在學生回答后總結：羅馬法的內(nèi)容包括習慣法、成文法、公民法、萬民法。教師過渡：羅馬城不是一天建成的，那羅馬法 也不是一天形成的。

二、羅馬法的發(fā)展歷程

學生：法官會偏袒羅莫洛的家人。

老師：為什么呢？

學生：因為羅馬共和國早期只有習慣法，沒有成文法，為法官故意壓迫平民，袒護貴族提供了方便。

老師：對，所謂習慣法就是未經(jīng)政府明確承認而被一般人接受默認為社會生活中相互關系的法律方式，具有很大的伸縮性和不確定性，當時的羅馬法官主要由貴族擔任，這就為保護貴族特權提供了方便。這個案例中，本可以得到地的平民其權利不能得到維護，勢必要進行斗爭，平民的持續(xù)斗爭，使早期羅馬國家局勢動蕩，羅馬的貴族最后如何處理的呢？ 學生：由于平民不斷與貴族斗爭，公元前5世紀中期，由貴族組成十人委員會，制定了《十二銅表法》。

老師：如果還是上一個案例，根據(jù)《十二銅表法》，法官會怎么判呢？ 學生：根據(jù)《十二銅表法》第五表：死者的財產(chǎn)需按其遺囑進行處理。羅莫洛一半的財產(chǎn)將捐給那些跟隨他作戰(zhàn)受傷或戰(zhàn)死士兵的家人。

老師：對，通過這個案例，分析一下《十二銅表法》頒布的意義是什么？

1、起源階段：從習慣法到成文法

（1）習慣法

概念：未經(jīng)政府明確承認而被一般人接受并默認為社會生活中相互關系的行為規(guī)則。

時間：公元前6世紀末--公元前5世紀中期

局限：有很大的伸縮性和不確定性和隨意性，為保護貴族利益提供了方便?？偨Y：習慣法存在明顯的局限性，法律與習慣之間沒有明確的界限，因此，法律具有很大的伸縮性和不確定性。法官多為貴族擔任，貴族為保護自己的利益，利用職權隨心所欲的解釋法律，損害平民的利益，雖然有法，但實際上人治大于法治。

結論：為了避免貴族濫用職權和隨心所欲的解釋法律，應制定書面形式的法律取代原來的習慣法，制定成文法，可以做到審判量刑有法可依。

（2）《十二銅表法》——成文法

原因：由于平民反對貴族的斗爭 時間：公元前5世紀中期頒布

特點：內(nèi)容廣泛，條紋清晰，它避免貴族濫用職權和隨心所欲的解釋法律，做到審判量刑有法可依。

局限：維護奴隸主貴族利益。也保留了一些野蠻的習慣法

簡述羅馬共和國向外擴張的過程。

問題：版圖的擴大帶來了哪些新問題？ 學生思考回答后歸納：隨著征服地區(qū)的擴大，出現(xiàn)了許多新問題，新矛盾，原有的公民法已經(jīng)無法適應這些新變化。公民法適用范圍限于羅馬公民，用來調(diào)整他們之間的關系，羅馬公民受到法律保護，并享受法律賦予的權利。在擴張中納入到疆域中的許多外邦人不能受到法律的保護，在這種背景下，公民法發(fā)展成萬民法。

萬民法的出現(xiàn)，一方面由于公民法的狹隘性，另一方面伴隨對外戰(zhàn)爭的勝利，奴隸制在羅馬得到快速發(fā)展。為了更加有效地保護奴隸主的私人利益，迫切需要建立和完善法律制度來維護統(tǒng)治階級的利益不受侵犯。

問題探究：萬民法的制定產(chǎn)生哪些作用？

學生思考回答后總結：萬民法取代公民法，協(xié)調(diào)了羅馬人和外邦人之間的關系及外邦人相互之間的關系，對于在龐大帝國內(nèi)微細，協(xié)調(diào)各地區(qū)的民族關系、社會矛盾也祈禱重要作用。萬民法使法律具有了更大的適用范圍，也成為鞏固羅馬統(tǒng)治的重要工具。

萬民法

時間：公元前3世紀中葉--3世紀

原因：為鞏固統(tǒng)治，維護奴隸主貴族利益。羅馬對外征服地區(qū)的擴大，隨著社會、經(jīng)濟、文化的發(fā)展，公民法無法適應新的變化。

適用范圍：逐漸形成普遍適用于羅馬統(tǒng)治范圍內(nèi)一切自由民的法律，是羅馬帝國統(tǒng)治范圍內(nèi)的國際法。

總結：萬民法取代公民法，協(xié)調(diào)了羅馬人和外邦人之間的關系及外邦人相互之間的關系，對于在龐大帝國內(nèi)微細，協(xié)調(diào)各地區(qū)的民族關系、社會矛盾也祈禱重要作用。萬民法使法律具有了更大的適用范圍，也成為鞏固羅馬統(tǒng)治的重要工具。

3、完善階段：《民法大全》即《查士丁尼民法大全》——體系最終形成（更加系統(tǒng)化和法典化）

哈德良皇帝：把以前行政長官的一切法令匯編成冊，批準其為永久敕令。作為帝國的法律基礎，只有皇帝才有權對其進行修改和補充。羅馬的立法權完全掌握在皇帝的手中。在哈德良時期還形成一種規(guī)范，即皇帝的意志就是法律。

馬帝國皇帝查士丁尼時期，把歷代羅馬法加以系統(tǒng)化和法典化，匯編成《民法大全》，標志著羅馬法體系的最終形成。

規(guī)律總結：

過程評價：從以上的學習中我們可以得出羅馬法的大致發(fā)展脈絡：首先從習慣法發(fā)展為成文法。在成文法的發(fā)展過程中，第一部成文法是《十二銅表法》，接下來是公民法到萬民法的發(fā)展，最后查士丁尼《民法大全》的編纂完成標志著羅馬法體系的最終形成。

民法大全

時間：公元3世紀末至4世紀初編纂完成，公元6世紀，東羅馬皇帝查士丁尼設 立專門委員會編纂羅馬法律，把歷代的羅馬法加以系統(tǒng)化和法典化，形成法律匯編，即《民法大全》。

意義：標志羅馬法體系最終完成三、羅馬法的影響

案例分析：

教師引導學生根據(jù)材料中的一些原話從不同的角度分析。1、材料一、二中像“私有財產(chǎn)是神圣不可侵犯的權利”等，在萬民法中就可以找到淵源，可以看出羅馬法對近代歐美國家立法和司法產(chǎn)生了深遠影響。

2014年貴州教師資格證面試：高中歷史試講教案

《開辟新航路》

一、教學目標 (一)知識與能力

1.運用世界地圖，了解古代文明區(qū)域的分布以及新航路開辟的路線并繪制出各航海家的航線和所到達的地區(qū)。

認識到開辟文明交往航線的看似偶然實則必然，不僅要認識開辟文明交往航線之前世界的狀態(tài)，了解開辟的原因和過程，也要認識開辟后世界的格局和變化，養(yǎng)成聯(lián)系地看待歷史發(fā)展的能力，樹立面向世界的眼光。

二、重點和難點

重點：新航路的開辟及其影響。

難點：地理大發(fā)現(xiàn)使世界聯(lián)結成一個整體。

三、教學方法

(一)教師通過提問、舉例、圖片和實物的展示、紀錄片或書籍的介紹等方式來多角度進行知識講授。

(二)學生參與問題的回答，材料的閱讀，課堂趣味測試、小組討論等多方式的對知識進行學習和把握。

四、教學過程 (一)導入新課

1.新航路開辟的原因

(1)根本原因(經(jīng)濟原因)：15世紀前后，西歐國家商品經(jīng)濟的發(fā)展和資本主義萌芽的出現(xiàn)。

①歐洲航海技術和造船技術的發(fā)展，為遠航創(chuàng)造了必要的條件;

②物質(zhì)條件：包括海船、物資和資金;

③地理知識：當時，歐洲已經(jīng)開始流行地圓學說，繪制地圖的技術也已很先進。

3.新航路開辟的過程 (1)向東航行

理解“商業(yè)革命”和“價格革命”

1.“商業(yè)革命”表現(xiàn)為：

(3)商路貿(mào)易中心的轉移。世界貿(mào)易中心從地中海轉移到大西洋沿岸;(4)人類眼界擴大，改變了人們對世界的認識。

2.“價格革命”表現(xiàn)為：

比較鄭和的航行同迪亞士、哥倫布的航行，并做出評價。

五、板書設計

新航路的開辟

高中歷史說課稿模板

尊敬的各位評委：大家好！

今天我說課的題目是 版高中歷史必修 第單元第課的內(nèi)容《

教法學法、教學過程、板書設計五個方面加以說明。

首先是第一部分說教材。

根據(jù)教學的實際需要，對于教材，我主要分析一下教材地位、教學目標和教

學重難點的設置。1、教材地位

2、教學目標；新課程標準是制定教學目標的出發(fā)點和依據(jù)，根據(jù)新課標對

本課的要求我制定了如下教學目標：

知識與能力目標：

初步掌握從歷史史料中汲取歷史知識的能力，同時培養(yǎng)學生的理性思維能 力、自主學習能力和合作探究的能力。

過程與方法目標

選取優(yōu)秀的史料、圖片或影視片斷，結合課本內(nèi)容，教會學生從不同角度理

解問題，分析問題，主動探究問題的答案；

注重啟發(fā)式教學，讓學生學會運用閱讀法、比較法、討論法、推理法等多種

方法來學習歷史知識；

通過教學活動設計，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生在課堂參與中主動接受歷

史知識。

情感態(tài)度與價值觀目標

通過本課的學習，了解 理解中華民族的歷史源

重點：

難點：

經(jīng)過初中三年的歷史學習，學生們已經(jīng)初步掌握了一定的歷史學習方法和具

備了一些歷史自學的能力，對本課內(nèi)容（）也有一

史的眼光來思考和解決問題，樹立正確的歷史觀和世界觀。（適合高一學生）

創(chuàng)造機會給他們更深層次的問題進行思考，教會他們站在足夠的高度用世界史的眼光來看待所學知識。（適合高二）

第三部分：說教法學法

在實際教學中，教法與學法是有機結合在一起的，一般來說，什么樣的教法

析法、比較法、表格歸納法、合作探究法、等等來實現(xiàn)對本課知識的學習與掌握。

好的理論是實踐成功的基礎和前提，成功的實踐又會證明理論的合理性與可

行性，接下來我就說一下第四部分教學過程，來踐行前面對本課的分析與設計。

教學過程主要包含了四個環(huán)節(jié)：導入新課、新課講授、課堂練習和課后作業(yè)的布置。

首先是導入新課。

上課伊始，用多媒體展示（圖片或史料或影視片斷）并提出幾

現(xiàn)實的距離，讓學生迅速融入歷史情景，設置的問題又增加了懸念，烘托氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，從而進入新課的學習。

教學節(jié)約時間，又可以激發(fā)學生主動去求知，為深入學習本課奠定基礎。（適合知識點比較多的課節(jié)）

本課主要講述了目內(nèi)容，分別是一：二： 三：

其中第目是本課的重難點所在。（在學生知識框架已經(jīng)基本建立的情況

循序漸進的引出問題的答案。（可以加問題答案）這樣通過層層遞進的問題，有利于加深學生對所學知識的理解思考和探索，培養(yǎng)了學生的理性思維。

教學方法設計方案二：合作探究法

與合作探究相結合的方法進行。先用多媒體展示（圖片

或史料）然后和學生一起對史料或圖片進行解讀，然后提出這樣幾個問題：.讓學生以學習小組的形式來組織答案，每個小組合作探究，討論整理，最后派代 表發(fā)言，教師根據(jù)情況作適當?shù)目偨Y點撥。讓學生明白（答案）這樣，通過合作探究可以增強學生的合作意識，拓寬學生的視野，激發(fā)學生的深層思維，從而掌握這一重難點知識。

教學方法設計方案三：角色扮演法

第目是本課的另一個重難點知識，主要掌握問題。

演、、。然后給每個角色設定任務。讓他們進行

教學方法設計方案四：表格、圖表、提綱法

第目主要講述了 問題，這一問題線索（條理）

中（圖表，提綱）我們不難發(fā)現(xiàn)其中的歷史規(guī)律即：，從而實現(xiàn)了重難點的突破。

又或者

表格法：

是本課的第個重點知識，教學方法上我主要采取表格法來進行講解，讓學生以表格的形式對 知識點從、、等幾個方面進行歸納總結，然后由老師進行點評講解，得出：（此處可以講一下答案）并提出幾個新的問題加深對本知識的理解。比如：。再由師生合作共同完成對對這些問題的解答。從而實現(xiàn)對本知識點的掌握。表格法的運用能簡單有效地概括主要知識，一方面方便記憶，另一方面容易發(fā)現(xiàn)知識點之間聯(lián)系與區(qū)別。同進也培養(yǎng)了學生歸納總結能力，理解分析能力。

五、板書設計

板書以框架層次的形式設計，讓學生一目了然，從宏觀上明確重難點。