每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

八年級地理教后反思篇一

《多民族的大家庭》本節(jié)課的內容與日常生活聯(lián)系密切，民族方面的知識是常識性的知識，是學生必備的，各個民族的風情知識對于拓展學生的知識面是很有意義的，同時，民族教育還是愛國主義教育的重要篇章。然而，教材中無論是文字還是圖片都非常有限，遠遠不能滿足學生學習的需要。因此，在課前準備時，我收集了大量有關民族服飾、民族風俗、民族節(jié)日的介紹內容和圖片。制作了課件，更加直觀、形象的表現(xiàn)民族風情，有效的調動學生的學習興趣，豐富學生的知識，滿足學生的好奇心。同時培養(yǎng)了學生查詢地理信息及分析、處理、歸納和總結地理信息的能力；

此外，通過小組合作展示交流，樹立團結、協(xié)作意識，增強語言表達能力。通過收集和展示我國少數民族風土人情，培養(yǎng)學生關心、尊重不同民族的傳統(tǒng)文化的思想和樹立各民族一律平等，共同維護祖國統(tǒng)一的正確觀點。

一上課就播放歌曲《愛我中華》，同時大屏幕展示一組少數民族服飾、風情的圖片，讓學生在欣賞優(yōu)美歌曲的同時，了解我國不同少數民族的服飾和舞蹈，并提出問題，“從圖片中你可以認出哪些少數民族？”引發(fā)學生思考，將學生帶入民族學習的課堂。用聽歌、看圖的方式創(chuàng)設情境，使學生感知風土民情的多姿多彩，激發(fā)學生學習的積極性。

在了解了我國民族的概況之后，接下來要學習的是各個民族的風土人情和文化傳統(tǒng)，這部分知識專業(yè)化不強，內容涉獵廣泛，非常適合分組、自主、協(xié)作學習，因此，教師根據我國民族分布的地域特點，把學生分成了４組，即：東北地區(qū)、西北地區(qū)、東南地區(qū)和其它地區(qū)。同時教師將課前準備的資料展示出來，各小組把教師提供的資料有機的結合起來，寫成發(fā)言稿，全班交流。在四組學生選派的學生代表輪流展示的過程中，教師要配以生動形象的幻燈片，組長充當串講銜接的角色，每組代表要面向全體，與大家溝通、交流，注意表達的靈活性。

依據以上的教學設計，在我講授完課后，同學們興趣仍然很濃厚，課下也一直在追問我有關民族民俗的知識，由此，我們可以看出信息技術在這節(jié)課的學習中起了重要的作用。多媒體的引入激發(fā)了學生的學習興趣，使他們由被動學習轉為主動學習；同時利用網絡資源也呈現(xiàn)給學生更廣闊的學習空間。因此，我們說信息技術使我們的課堂成為更充實、更生動、信息交流更頻繁的課堂。

八年級地理教后反思篇二

教師這個職業(yè)曾經讓無數人敬仰、尊重，并給予了很多美譽，“人類靈魂的工程師”“辛勤的園丁”“一日為師，終身為父”，如今，這些稱呼好像離教師這個職業(yè)越來越遠，也讓我們這些當老師的心里很是矛盾和無耐。從小立志要當一名人民教師的我，現(xiàn)在依然在堅持著這一份夢想，哪怕這條路上充滿了荊棘，哪怕經常被他人誤解，依然磨滅不掉我的這份追求。

記得我的導師曾經告誡我們：“既然選擇了就要努力做到優(yōu)秀”。如果你每天按部就班，一成不變的教學，那你只能算做一個“教書匠”，永遠成不了名師，只有在教學中不斷的反思，不斷的研究，最終才有可能成為一個專家型的教師。為此，我在近幾年的工作中，一直在反思自己，反思過去，一點一滴的改正教學中走過的彎路，努力做到更好。

上學期我的教學任務是初二年級的中考沖刺，總結上學期的每周反思，可以得出以下幾個主要問題和改進的措施：

在復習七年級內容的時候，每個班級都存在著缺書現(xiàn)象，最多的班級有一半的學生沒有書，可能是學生對地理學科中考的重要性還沒有意識到，強調多次借書也沒有成效，而七年級上冊內容又比較復雜，特別是第一章“地球和地圖”部分，是初中地理最抽象、最難理解的內容，在沒有課本的情況下，復習很難進行。由于本人的教學經驗不足，為了趕進度，囫圇吞棗、走馬觀花一樣弄得好多學生沒有收獲，復習的效果不明顯。對此，本人覺得在以后的中考第一輪復習中，抓基礎、講重點，放慢復習的速度，讓大多數同學都能有所收獲。特別是針對有關“地球和地圖”的內容，有針對性的多練、多講。

地理學科與其它學科的性質有很大不同，它即有自然學科的特點也有社會學科的特點，

因此它的學習方法也有別于其它學科。而學生一般聽從家長和其它老師的建議，以為只要考試前背一背，地理就能考高分，這種思想嚴重誤導了學生，使學生在平時的學習中不能認真對待，更談不上如何去掌握地理學習的方法和技巧。因此，在以后的教學中，要不斷的強調地理學科的重要性，調整學生的學習態(tài)度，在學習地理的過程中，讓學生逐步掌握讀圖分析法、比較法、歸納演繹法等常用的地理學習方法，加強讀圖分析題的練習，通過典型圖文拓展知識，“一圖多解”等強調讀圖、析圖、用圖的重要性。在試題講解過程中，加強答題技巧的訓練，讓學生“學會”的同時，還要“會學”、“會用”、“會遷移”，真正做到學以致用，學習對生活有用的地理。

“地理中考一模”之后，通過試卷講評課并與學生的交流得出存在以下問題：對潛能生的關注較少，成績偏低學生較多，例如，考取個位數的同學需要及時關注；部分學生還是會背不會用，學習效果沒有真正生成；答題技巧缺乏，答題態(tài)度不夠端正，至少20%的學生綜合題根本不看，更上談不上做。因此，今年的復習過程中，提早做準備，首先要確定潛能生（有可能提高的學生）名單，每周抽取一定時間進行課外輔導，夯實基礎，爭取成績有所突迫。其次，做練習的時候，指導學生運用答題技巧，如排除、比較、逆向檢測等，平時就要提示學生，特別是基礎差的學生，要認真閱讀每一道題目，通過一些例子，讓學生知道，地理的綜合題與數學等科目不一樣，只要你認真去看，認真去做，就會有所收獲，用此來逐步樹立潛能生的信心。

在教學工作中，沒有反思就不會進步，更重要的是發(fā)現(xiàn)存在的問題后，要及時的想辦法改正，制定有針對性的改進措施，并認真的貫徹下去。希望在不斷的反思教學中，一點一滴的成長，努力朝自己的目標靠近。

八年級地理教后反思篇三

本節(jié)難度不大，在七年級上冊學生已經學習過世界人口的有關知識，所以在教學設計上，我將本節(jié)內容分為四大塊：1、我國人口數量及人口增長趨勢；2、我國人口問題及解決措施；3、我國人口的分布不均的特點；4、人口密度，人口自然增長率；5、為了促進西部大開發(fā)，是否應該采取措施使東部人口大量向西部遷移。本節(jié)內容采用了以下幾種方式進行教學：

1、以學生自主學習的方式進行，培養(yǎng)學生自學能力；

2、教師引導學生以讀圖分析為主，培養(yǎng)學生讀圖分析、歸納、總結的能力；

3、通過組織學生進行辯論，達到掌握知識、培養(yǎng)能力的目的。

在教學的過程中，我深刻的認識到，一定要因材施教，針對不同的學生采用不同的方法，這樣就會達到事倍功半的效果。而且在教學過程中一定要采取多種方法進行靈活教學，這樣比較容易吸引學生，達到好的教學效果。

本節(jié)內容圖形比較多，而且類型多。

例如：從人口增長圖上可以看出 ，1840年前曲線平緩，人口增長緩慢；1840年后尤其是1949年以后曲線較陡，人口增長速度很快。新中國成立以后，社會安定，自然災害造成的影響得到有效控制，經濟文化迅速發(fā)展，醫(yī)療衛(wèi)生條件日益改善，生活水平不斷提高，死亡率下降，平均壽命延長，同時人口出生率長期保持較高水平，從幾方面了解較高的自然增長率和龐大的人口總量。

從而總結出：我國人口基數大，人口增長快，給國家、社會、家庭、資源利用、生態(tài)環(huán)境等方面，都帶來學生負擔。因此我國把計劃生育作為一項基本國策。

在教學中，組織學生在小組自學討論的基礎上進行靈活多變的手段，根據學生的情況采取第一組向第二組學生提問的類似方式展開。最后采用辯論的形式，培養(yǎng)學生分析問題，解決問題的.能力。

例如：辯論過程中，甲方認為：我國人口東多西少，為了促進西部大開發(fā)，應采取措施使東部人口大量向西部遷移。乙方認為：西部大部分地區(qū)受自然條件限制，不適宜大量移民，應發(fā)展教育，提高人口的素質。

在辯論過程中，甲方同學說出的觀點有特色，他們的論據是人多力量大，如果西部人多了，哪怕每個人種一棵樹，種一棵草，積少成多，西部的環(huán)境就會好很多。而且東部人多也是有歷史基礎的，現(xiàn)在科技進步了，過一段時間西部會發(fā)展的更快，而提高人口素質決不是短期之內能完成的。只不過現(xiàn)在東部的人們不愿意去而已。當時聽了學生的話，我的心思也活動開了，我覺得他們說的也有道理，甚至比較贊同。有一位同學的觀點更有創(chuàng)意，他說：有了人工催雨技術，將來也會有人工催雪融化技術，可以使西北地區(qū)高山上的冰雪融化來滿足人們的生產、生活用水。甚至可以引北冰洋之水來中國西部，那樣，中國的西部前景將一片燦爛。所以甲方認為應采取措施使東部人口大量向西部遷移。整個辯論過程同學們慷慨激昂，有理有據，真讓我感慨萬千，覺得自己還有很多知識要學習，不然就無法面對學生了。

八年級地理教后反思篇四

我們以沿32°n緯線作一地形剖面圖。（示幻燈片，先展示書p35上圖，再展示該面的下圖）從剖面圖上，我們更清楚看到祖國地勢西高東低，呈階梯狀分布。

我國這種西高東低地勢分布特點對自然環(huán)境和經濟活動產生什么影響？

2．西高東低的地勢的有利影響（板書）

（引導學生先觀察地形圖和地形剖面圖，后閱讀課本p．35第二段文字，結合討論，最后教師指出）

①氣候上，西高東低地勢使海洋上濕潤空氣深入內地，供給大量水汽（邊講邊畫）有利于農業(yè)生產。復雜多樣的地形，也增加了我國氣候的復雜性。

②交通上，使許多大河滾滾東流，方便了我國東西交通，也方便了我國沿海和內地的聯(lián)系。長江（指圖）干流自古以來就是我國東西交通的大動脈。

③水力資源上，許多大河從高一級階梯流入低一級階梯，水流湍急，（邊講邊畫）水量又豐富，這樣水能就十分巨大了。

評：整理課文要點，理清了頭緒。板畫簡明有效。

八年級地理教后反思篇五

本節(jié)課主要從兩個方面著重做出了講解：第一，河流與湖泊在我國的分類（內流與外流），第二，河流與湖泊的水文特征。其中要穿插講解地形、氣候對河流的影響。

第一部分主要通過讀圖，查圖可以讓學生對河流與湖泊進行分類，區(qū)分內流河、外流河，內流區(qū)、外流區(qū)，內流湖、外流湖，并能舉例說明。而第二部分則是本節(jié)課的難點，需要學生通過圖、表等信息進行對比，聯(lián)系各地理要素之間的相互關系等得出水文特征。

課后，回顧整個教學設計和流程，任存在很多需要改進的地方。

第一、匆忙會誤事。要打有準備的仗；知己知彼、百戰(zhàn)不殆；胸有成竹等等都是嘴邊的熟語，但對于本節(jié)課，我真能說自己已經準備充分了嗎？不能。最后導致課上出現(xiàn)了幾處匆忙之處：1、做好的課件在自己的筆記本上能夠使用，但換了班級上的電腦出現(xiàn)了故障，不能播放。此時離上課時間只剩下五分鐘，試問還能繼續(xù)找原因嗎？匆忙中換了一張地圖，其他省略不用。如果我準備充分，亦不會出現(xiàn)如此大漏。2、導語匆忙無設計。由于上一個匆忙，使得導語支離破碎，設計有些慌亂，失去層次感。導語是一節(jié)課的第一印象，學生的興趣調動，情感投入都與導語的關鍵設計有關。精彩的導語能夠讓整個知識的傳授不費吹灰之力，我實在差矣！3、時間安排需謹慎。整個課堂共45分中，知識傳授的部分花費最好不要超過30分鐘，再者，重難點突破應該有側重點。而我的課堂中，最后的難點突破所花時間略少，開課的前一部分時間花的稍長，使得這節(jié)課有點頭重腳輕，虎頭蛇尾，結尾匆忙，草草收場。

第二、語言是潤滑劑。教師的課堂語言具有引導性和調動性，語言運用得當會使整個課堂增色不少，本節(jié)課在語言使用上沒有發(fā)揮特色，甚至有些蓋彩。1、過度語、小結語應適當選用。回顧整個課堂，知識點零碎、量多，如何使知識面面俱到還要主次分明，這就需要有階段性的小結，使得學生接受知識時按塊記憶，這樣掌握的效率高，才能達到最終的教學效果。2、在語言的表達上需要簡潔大方，前后要連貫，過渡語很重要。我呢，經常沒有合理的過渡語言而是內容講解生硬。

學習需任重道遠，只感慨：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

八年級地理教后反思篇六

還是在上學的時候,我喜歡聽老教師講課。

給我印象最深的是老教師會用眼神說話.

學生在走神的時候,會用眼神把他的注意力勾回來;學生在說話或做小動作時,會用眼神制止;回答問題,會用眼神調動學生的積極性;下課了,會用眼神調來一個男生搬椅子······

好神奇呦!

工作了，我開始練習用眼神說話.

當學生違反紀律時，不露痕跡地送給他們責備、批評、警告的眼神，這種眼神使他們感到內疚，從而制止他們與學習無關的活動，既保證了課堂秩序，也維護了學生的面子，減輕了他們的逆反心理，融洽了師生關系．

當學生因為在課堂上回答問題而緊張時，投給他們一個堅定的、充滿自信的、鼓勵的眼神，讓學生感到有老師在，會精神振奮，鼓足勇氣，信心百倍的回答好問題．

當學生在聚精會神的聽老師講課，表情告訴你他聽明白了．老師就不失時機的對他額首微笑，給他一個深情的、贊許的眼神，讓他感受到老師的表揚，更激起他強烈的求知欲望，和進取精神，增強學習的積極性和主動性．

有一次我看自習課，一個學生把演算紙撕碎，隨手扔了一地．我靜靜地看著他，沒有做聲．他不經意的抬起頭來，目光正好與我相對，有點不自然，他又低下了頭．當他再次抬起頭來時，我看了看他，又看了看地上的碎紙，用眼神示意他將碎紙撿起來．他會意了，把紙撿了起來，送到垃圾桶里．其他學生仍然在安靜地學習，就像什么事情也沒有發(fā)生過．

眼神的巧妙使用，可以發(fā)揮傳情達意更好地組織教學的功能．它可以使師生的目光在無聲中進行交流．學生能從教師的目光中洞悉教師情感地微妙變化，體會到眼神里蘊涵的內容．教師也可以從學生的眼神中發(fā)現(xiàn)信息，作出相應反映，調節(jié)教學活動．

假如學生注意力很集中的做著小動作，接受不到老師的眼神，老師可以邊講課邊度到學生的跟前，提示一下．

盡量減少課堂上知識教學以外的語言，可以更好的保證教學任務的完成，同時給學生以尊嚴，師生關系融洽，最大限度的調動學生學習的積極性．這也是教學成績好的一個因素．

老師的眼神用得要準確自然．它代表自己的人格、態(tài)度、和修養(yǎng)。