作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

八年級地理課堂教學(xué)反思 八年級地理教案反思篇一

類別相似處不同點英國日本位置中緯度島國亞歐大陸西側(cè)，大西洋中亞歐大陸東側(cè)，太平洋中地形山地面積大，海岸線曲折地殼穩(wěn)定地殼不穩(wěn)定，多火山、地震氣候深受海洋影響，氣候溫暖濕潤溫帶海洋性氣候，冬季溫和，夏季涼爽，降水季節(jié)分配均勻海洋性季風(fēng)氣候，夏季涼爽多雨，冬季溫和少雨資源資源貧乏需要進(jìn)口煤、鐵、石油較豐富森林、硫磺、水力等較豐富農(nóng)業(yè)地少農(nóng)業(yè)以畜牧業(yè)為主，農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化側(cè)重于機(jī)械化和生物技術(shù)農(nóng)業(yè)以種植業(yè)為主，農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化側(cè)重于生物技術(shù)和水利化。經(jīng)濟(jì)工業(yè)化水平高，工業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中占主導(dǎo)地位;原料和市場依賴國外;都臨近漁場，漁業(yè)發(fā)達(dá)，海運(yùn)發(fā)達(dá)資本主義發(fā)展最早的國家。煤炭、鋼鐵、紡織、機(jī)械、造船、石油工業(yè)發(fā)達(dá)。傳統(tǒng)工業(yè)煉鐵以煤鐵復(fù)合體型為主，現(xiàn)向蘇格蘭發(fā)展，農(nóng)業(yè)不占重要地位，糧食需進(jìn)口資本主義發(fā)展較快的國家。機(jī)械、鋼鐵、造船、汽車、電子等工業(yè)發(fā)達(dá)。臨海型布局，現(xiàn)向國土南北兩端發(fā)展。農(nóng)業(yè)占一定地位，稻米自給有余

又如把我國北方、南方、西北地區(qū)、青藏高原等并列起來，進(jìn)行位置、自然條件、人口、主要農(nóng)作物、耕作制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面情況的逐項比較，既反映各地的地區(qū)差異，更突出了各自的特殊性，使人一目了然。又如:我國工業(yè)基地的對比：京津唐基地：位置：北京、天津、唐山地區(qū);發(fā)展條件：豐富的煤、鐵等資源;便利的交通;面臨的問題：環(huán)境污染嚴(yán)重;工業(yè)中心：沈陽、大連、鞍山;工業(yè)部門：煤炭、鋼鐵、造船、化工;特點：我國北方最大的綜合性工業(yè)基地。遼中南基地：位置：遼寧中部、南部地區(qū);發(fā)展條件：豐富的煤、鐵、石油、棉、海鹽等;有統(tǒng)一的電網(wǎng);便利的鐵路、公路、近海運(yùn)輸;_山西能源基地;有石油管道連接華北、東北地區(qū);面臨的問題：城市人口過密、可用淡水嚴(yán)重不足;工業(yè)中心：北京、天津、唐山;工業(yè)部門：鋼鐵、化工、機(jī)械、紡織、食品、采煤、冶金、陶瓷;特點：我國著名的重工業(yè)基地等。

綜合法是一種對比要素較多、綜合復(fù)雜的比較方法。它要求把不同區(qū)域的地理要素，全面進(jìn)行比較，以比較它們之間的相同點和不同點，從而認(rèn)識各個區(qū)域整體的地理環(huán)境特征。如在中國地理中，秦嶺——淮河一線是一條很重要的綜合地理界線，可以把此線以南、以北的地理環(huán)境進(jìn)行綜合比較：秦嶺一淮河以南地貌以盆地、丘陵為主，一月最冷月均溫大于00c，大于等于100c積溫45000c以上，溫度帶是亞熱帶，干濕地區(qū)為濕潤地區(qū)，年降水量大于800毫米，植被以常綠闊葉林為主，耕地類型以水地為主等;而秦嶺一淮河以北地貌以平原、高原為主，一月最冷月均溫小于00c，大于等于100c積溫45000c以下，溫度帶是暖溫帶，干濕地區(qū)為半濕潤地區(qū)，年降水量小于800毫米，植被以落葉闊葉林為主，耕地類型以旱田為主等。通過這種方法對比，不僅獲得了完整的、系統(tǒng)的地理知識，而且能融自然地理與人文地理于一體，達(dá)到理解性鞏固。

八年級地理課堂教學(xué)反思 八年級地理教案反思篇二

教師這個職業(yè)曾經(jīng)讓無數(shù)人敬仰、尊重，并給予了很多美譽(yù)，“人類靈魂的工程師”“辛勤的園丁”“一日為師，終身為父”，如今，這些稱呼好像離教師這個職業(yè)越來越遠(yuǎn)，也讓我們這些當(dāng)老師的心里很是矛盾和無耐。從小立志要當(dāng)一名人民教師的我，現(xiàn)在依然在堅持著這一份夢想，哪怕這條路上充滿了荊棘，哪怕經(jīng)常被他人誤解，依然磨滅不掉我的這份追求。

記得我的導(dǎo)師曾經(jīng)告誡我們：“既然選擇了就要努力做到優(yōu)秀”。如果你每天按部就班，一成不變的教學(xué)，那你只能算做一個“教書匠”，永遠(yuǎn)成不了名師，只有在教學(xué)中不斷的反思，不斷的研究，最終才有可能成為一個專家型的教師。為此，我在近幾年的工作中，一直在反思自己，反思過去，一點一滴的改正教學(xué)中走過的彎路，努力做到更好。

上學(xué)期我的教學(xué)任務(wù)是初二年級的中考沖刺，總結(jié)上學(xué)期的每周反思，可以得出以下幾個主要問題和改進(jìn)的措施：

在復(fù)習(xí)七年級內(nèi)容的時候，每個班級都存在著缺書現(xiàn)象，最多的班級有一半的學(xué)生沒有書，可能是學(xué)生對地理學(xué)科中考的重要性還沒有意識到，強(qiáng)調(diào)多次借書也沒有成效，而七年級上冊內(nèi)容又比較復(fù)雜，特別是第一章“地球和地圖”部分，是初中地理最抽象、最難理解的內(nèi)容，在沒有課本的情況下，復(fù)習(xí)很難進(jìn)行。由于本人的教學(xué)經(jīng)驗不足，為了趕進(jìn)度，囫圇吞棗、走馬觀花一樣弄得好多學(xué)生沒有收獲，復(fù)習(xí)的效果不明顯。對此，本人覺得在以后的中考第一輪復(fù)習(xí)中，抓基礎(chǔ)、講重點，放慢復(fù)習(xí)的速度，讓大多數(shù)同學(xué)都能有所收獲。特別是針對有關(guān)“地球和地圖”的內(nèi)容，有針對性的多練、多講。

地理學(xué)科與其它學(xué)科的性質(zhì)有很大不同，它即有自然學(xué)科的特點也有社會學(xué)科的特點，

因此它的學(xué)習(xí)方法也有別于其它學(xué)科。而學(xué)生一般聽從家長和其它老師的建議，以為只要考試前背一背，地理就能考高分，這種思想嚴(yán)重誤導(dǎo)了學(xué)生，使學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中不能認(rèn)真對待，更談不上如何去掌握地理學(xué)習(xí)的方法和技巧。因此，在以后的教學(xué)中，要不斷的強(qiáng)調(diào)地理學(xué)科的重要性，調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，在學(xué)習(xí)地理的過程中，讓學(xué)生逐步掌握讀圖分析法、比較法、歸納演繹法等常用的地理學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)讀圖分析題的練習(xí)，通過典型圖文拓展知識，“一圖多解”等強(qiáng)調(diào)讀圖、析圖、用圖的重要性。在試題講解過程中，加強(qiáng)答題技巧的訓(xùn)練，讓學(xué)生“學(xué)會”的同時，還要“會學(xué)”、“會用”、“會遷移”，真正做到學(xué)以致用，學(xué)習(xí)對生活有用的地理。

“地理中考一?！敝?，通過試卷講評課并與學(xué)生的交流得出存在以下問題：對潛能生的關(guān)注較少，成績偏低學(xué)生較多，例如，考取個位數(shù)的同學(xué)需要及時關(guān)注；部分學(xué)生還是會背不會用，學(xué)習(xí)效果沒有真正生成；答題技巧缺乏，答題態(tài)度不夠端正，至少20%的學(xué)生綜合題根本不看，更上談不上做。因此，今年的復(fù)習(xí)過程中，提早做準(zhǔn)備，首先要確定潛能生（有可能提高的學(xué)生）名單，每周抽取一定時間進(jìn)行課外輔導(dǎo)，夯實基礎(chǔ)，爭取成績有所突迫。其次，做練習(xí)的時候，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用答題技巧，如排除、比較、逆向檢測等，平時就要提示學(xué)生，特別是基礎(chǔ)差的學(xué)生，要認(rèn)真閱讀每一道題目，通過一些例子，讓學(xué)生知道，地理的綜合題與數(shù)學(xué)等科目不一樣，只要你認(rèn)真去看，認(rèn)真去做，就會有所收獲，用此來逐步樹立潛能生的信心。

在教學(xué)工作中，沒有反思就不會進(jìn)步，更重要的是發(fā)現(xiàn)存在的問題后，要及時的想辦法改正，制定有針對性的改進(jìn)措施，并認(rèn)真的貫徹下去。希望在不斷的反思教學(xué)中，一點一滴的成長，努力朝自己的目標(biāo)靠近。

八年級地理課堂教學(xué)反思 八年級地理教案反思篇三

《多民族的大家庭》是人教版八年級上冊第一章第三節(jié)的內(nèi)容，主要講述了我國民族的構(gòu)成、“大雜居小聚居”的民族分布特點、絢麗多彩的民族文化以及民族政策，蘊(yùn)涵著豐富的國情教育內(nèi)容，本部分教學(xué)對學(xué)生樹立正確的民族觀，激發(fā)學(xué)生對中華民族文化的熱愛具有很重要的意義。

1.聯(lián)系實際

56個民族團(tuán)結(jié)的圖片導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.自主學(xué)習(xí)、合作探究

猜一猜、想一想、連連看、找一找、趣味活動等方式有利于學(xué)生勤思考，多合作。

3.角色扮演

學(xué)生分成三個小組，扮演三個不同的民族，陳述自己的民族現(xiàn)狀。

4.讀圖、析圖

出示“民族分布”圖，給出任務(wù)：

①5個民族自治區(qū)在哪里？

②漢族主要分布在哪里？

③少數(shù)民族主要分布在哪里？

對學(xué)生讀圖分析能力和歸納能力的培養(yǎng)。

5.作業(yè)設(shè)計

根據(jù)學(xué)生不同需要，設(shè)計多層次、多角度的課后作業(yè)，拓展思維。

1.民族文化

民族傳統(tǒng)文化用圖片和語言缺乏信服力，應(yīng)用視頻這種聲像都有的載體來呈現(xiàn)，使學(xué)生印象更加深刻。當(dāng)然，如果有學(xué)生去過民族聚居地旅游，可以講述當(dāng)?shù)氐拿袼孜幕?，效果會更好?/p>

2.提問難度過大

我國民族分布有何特點？這種特點對我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化融合有何好處？

學(xué)生無法回答，可以適當(dāng)增加梯度，逐步深入。

3.板書設(shè)計

板書基于傳統(tǒng)格式，不夠新穎、獨特。

4.教學(xué)媒體

由于一堂課下來容量較大，學(xué)生當(dāng)時大部分能接受，但到下次上課又忘得差不多了，今后多加注意。

八年級地理課堂教學(xué)反思 八年級地理教案反思篇四

還是在上學(xué)的時候,我喜歡聽老教師講課。

給我印象最深的是老教師會用眼神說話.

學(xué)生在走神的時候,會用眼神把他的注意力勾回來;學(xué)生在說話或做小動作時,會用眼神制止;回答問題,會用眼神調(diào)動學(xué)生的積極性;下課了,會用眼神調(diào)來一個男生搬椅子······

好神奇呦!

工作了，我開始練習(xí)用眼神說話.

當(dāng)學(xué)生違反紀(jì)律時，不露痕跡地送給他們責(zé)備、批評、警告的眼神，這種眼神使他們感到內(nèi)疚，從而制止他們與學(xué)習(xí)無關(guān)的活動，既保證了課堂秩序，也維護(hù)了學(xué)生的面子，減輕了他們的逆反心理，融洽了師生關(guān)系．

當(dāng)學(xué)生因為在課堂上回答問題而緊張時，投給他們一個堅定的、充滿自信的、鼓勵的眼神，讓學(xué)生感到有老師在，會精神振奮，鼓足勇氣，信心百倍的回答好問題．

當(dāng)學(xué)生在聚精會神的聽老師講課，表情告訴你他聽明白了．老師就不失時機(jī)的對他額首微笑，給他一個深情的、贊許的眼神，讓他感受到老師的表揚(yáng)，更激起他強(qiáng)烈的求知欲望，和進(jìn)取精神，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性和主動性．

有一次我看自習(xí)課，一個學(xué)生把演算紙撕碎，隨手扔了一地．我靜靜地看著他，沒有做聲．他不經(jīng)意的抬起頭來，目光正好與我相對，有點不自然，他又低下了頭．當(dāng)他再次抬起頭來時，我看了看他，又看了看地上的碎紙，用眼神示意他將碎紙撿起來．他會意了，把紙撿了起來，送到垃圾桶里．其他學(xué)生仍然在安靜地學(xué)習(xí)，就像什么事情也沒有發(fā)生過．

眼神的巧妙使用，可以發(fā)揮傳情達(dá)意更好地組織教學(xué)的功能．它可以使師生的目光在無聲中進(jìn)行交流．學(xué)生能從教師的目光中洞悉教師情感地微妙變化，體會到眼神里蘊(yùn)涵的內(nèi)容．教師也可以從學(xué)生的眼神中發(fā)現(xiàn)信息，作出相應(yīng)反映，調(diào)節(jié)教學(xué)活動．

假如學(xué)生注意力很集中的做著小動作，接受不到老師的眼神，老師可以邊講課邊度到學(xué)生的跟前，提示一下．

盡量減少課堂上知識教學(xué)以外的語言，可以更好的保證教學(xué)任務(wù)的完成，同時給學(xué)生以尊嚴(yán)，師生關(guān)系融洽，最大限度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性．這也是教學(xué)成績好的一個因素．

老師的眼神用得要準(zhǔn)確自然．它代表自己的人格、態(tài)度、和修養(yǎng)。

八年級地理課堂教學(xué)反思 八年級地理教案反思篇五

本節(jié)難度不大，在七年級上冊學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過世界人口的有關(guān)知識，所以在教學(xué)設(shè)計上，我將本節(jié)內(nèi)容分為四大塊：1、我國人口數(shù)量及人口增長趨勢；2、我國人口問題及解決措施；3、我國人口的分布不均的特點；4、人口密度，人口自然增長率；5、為了促進(jìn)西部大開發(fā)，是否應(yīng)該采取措施使東部人口大量向西部遷移。本節(jié)內(nèi)容采用了以下幾種方式進(jìn)行教學(xué)：

1、以學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力；

2、教師引導(dǎo)學(xué)生以讀圖分析為主，培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析、歸納、總結(jié)的能力；

3、通過組織學(xué)生進(jìn)行辯論，達(dá)到掌握知識、培養(yǎng)能力的目的。

在教學(xué)的過程中，我深刻的認(rèn)識到，一定要因材施教，針對不同的學(xué)生采用不同的方法，這樣就會達(dá)到事倍功半的效果。而且在教學(xué)過程中一定要采取多種方法進(jìn)行靈活教學(xué)，這樣比較容易吸引學(xué)生，達(dá)到好的教學(xué)效果。

本節(jié)內(nèi)容圖形比較多，而且類型多。

例如：從人口增長圖上可以看出，1840年前曲線平緩，人口增長緩慢；1840年后尤其是1949年以后曲線較陡，人口增長速度很快。新中國成立以后，社會安定，自然災(zāi)害造成的影響得到有效控制，經(jīng)濟(jì)文化迅速發(fā)展，醫(yī)療衛(wèi)生條件日益改善，生活水平不斷提高，死亡率下降，平均壽命延長，同時人口出生率長期保持較高水平，從幾方面了解較高的自然增長率和龐大的人口總量。

從而總結(jié)出：我國人口基數(shù)大，人口增長快，給國家、社會、家庭、資源利用、生態(tài)環(huán)境等方面，都帶來學(xué)生負(fù)擔(dān)。因此我國把計劃生育作為一項基本國策。

在教學(xué)中，組織學(xué)生在小組自學(xué)討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行靈活多變的手段，根據(jù)學(xué)生的情況采取第一組向第二組學(xué)生提問的類似方式展開。最后采用辯論的形式，培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力。

例如：辯論過程中，甲方認(rèn)為：我國人口東多西少，為了促進(jìn)西部大開發(fā)，應(yīng)采取措施使東部人口大量向西部遷移。乙方認(rèn)為：西部大部分地區(qū)受自然條件限制，不適宜大量移民，應(yīng)發(fā)展教育，提高人口的素質(zhì)。

在辯論過程中，甲方同學(xué)說出的觀點有特色，他們的論據(jù)是人多力量大，如果西部人多了，哪怕每個人種一棵樹，種一棵草，積少成多，西部的環(huán)境就會好很多。而且東部人多也是有歷史基礎(chǔ)的，現(xiàn)在科技進(jìn)步了，過一段時間西部會發(fā)展的更快，而提高人口素質(zhì)決不是短期之內(nèi)能完成的。只不過現(xiàn)在東部的人們不愿意去而已。當(dāng)時聽了學(xué)生的話，我的心思也活動開了，我覺得他們說的也有道理，甚至比較贊同。有一位同學(xué)的觀點更有創(chuàng)意，他說：有了人工催雨技術(shù)，將來也會有人工催雪融化技術(shù)，可以使西北地區(qū)高山上的冰雪融化來滿足人們的生產(chǎn)、生活用水。甚至可以引北冰洋之水來中國西部，那樣，中國的西部前景將一片燦爛。所以甲方認(rèn)為應(yīng)采取措施使東部人口大量向西部遷移。整個辯論過程同學(xué)們慷慨激昂，有理有據(jù)，真讓我感慨萬千，覺得自己還有很多知識要學(xué)習(xí)，不然就無法面對學(xué)生了。

八年級地理課堂教學(xué)反思 八年級地理教案反思篇六

如何才能培養(yǎng)出習(xí)慣于自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)及發(fā)展性學(xué)習(xí)的學(xué)生？怎樣的教學(xué)才能使學(xué)生成為有思想的學(xué)習(xí)者、有幸福感的學(xué)習(xí)者？作為我們一線的教育工作者，只有在不斷實踐、反思、創(chuàng)新的過程中，才能探索出有效的方法。

《多民族的大家庭》本節(jié)課的內(nèi)容與日常生活聯(lián)系密切，民族方面的知識是常識性的知識，是學(xué)生必備的，各個民族的風(fēng)情知識對于拓展學(xué)生的知識面是很有意義的，同時，民族教育還是愛國主義教育的重要篇章。然而，教材中無論是文字還是圖片都非常有限，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。因此，在課前準(zhǔn)備時，我收集了大量有關(guān)民族服飾、民族風(fēng)俗、民族節(jié)日的介紹內(nèi)容和圖片。制作了課件，更加直觀、形象的表現(xiàn)民族風(fēng)情，有效的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的知識，滿足學(xué)生的好奇心。同時培養(yǎng)了學(xué)生查詢地理信息及分析、處理、歸納和總結(jié)地理信息的能力；

此外，通過小組合作展示交流，樹立團(tuán)結(jié)、協(xié)作意識，增強(qiáng)語言表達(dá)能力。通過收集和展示我國少數(shù)民族風(fēng)土人情，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心、尊重不同民族的傳統(tǒng)文化的思想和樹立各民族一律平等，共同維護(hù)祖國統(tǒng)一的正確觀點。

一上課就播放歌曲《愛我中華》，同時大屏幕展示一組少數(shù)民族服飾、風(fēng)情的圖片，讓學(xué)生在欣賞優(yōu)美歌曲的同時，了解我國不同少數(shù)民族的服飾和舞蹈，并提出問題，“從圖片中你可以認(rèn)出哪些少數(shù)民族？”引發(fā)學(xué)生思考，將學(xué)生帶入民族學(xué)習(xí)的課堂。用聽歌、看圖的方式創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感知風(fēng)土民情的多姿多彩，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

在了解了我國民族的概況之后，接下來要學(xué)習(xí)的是各個民族的風(fēng)土人情和文化傳統(tǒng)，這部分知識專業(yè)化不強(qiáng)，內(nèi)容涉獵廣泛，非常適合分組、自主、協(xié)作學(xué)習(xí)，因此，教師根據(jù)我國民族分布的地域特點，把學(xué)生分成了４組，即：東北地區(qū)、西北地區(qū)、東南地區(qū)和其它地區(qū)。同時教師將課前準(zhǔn)備的資料展示出來，各小組把教師提供的資料有機(jī)的結(jié)合起來，寫成發(fā)言稿，全班交流。在四組學(xué)生選派的學(xué)生代表輪流展示的過程中，教師要配以生動形象的幻燈片，組長充當(dāng)串講銜接的角色，每組代表要面向全體，與大家溝通、交流，注意表達(dá)的靈活性。

依據(jù)以上的教學(xué)設(shè)計，在我講授完課后，同學(xué)們興趣仍然很濃厚，課下也一直在追問我有關(guān)民族民俗的知識，由此，我們可以看出信息技術(shù)在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中起了重要的作用。多媒體的引入激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)；同時利用網(wǎng)絡(luò)資源也呈現(xiàn)給學(xué)生更廣闊的學(xué)習(xí)空間。因此，我們說信息技術(shù)使我們的課堂成為更充實、更生動、信息交流更頻繁的課堂。

八年級地理課堂教學(xué)反思 八年級地理教案反思篇七

我們以沿32°n緯線作一地形剖面圖。（示幻燈片，先展示書p35上圖，再展示該面的下圖）從剖面圖上，我們更清楚看到祖國地勢西高東低，呈階梯狀分布。

我國這種西高東低地勢分布特點對自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)活動產(chǎn)生什么影響？

2．西高東低的地勢的有利影響（板書）

（引導(dǎo)學(xué)生先觀察地形圖和地形剖面圖，后閱讀課本p．35第二段文字，結(jié)合討論，最后教師指出）

①氣候上，西高東低地勢使海洋上濕潤空氣深入內(nèi)地，供給大量水汽（邊講邊畫）有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。復(fù)雜多樣的地形，也增加了我國氣候的復(fù)雜性。

②交通上，使許多大河滾滾東流，方便了我國東西交通，也方便了我國沿海和內(nèi)地的聯(lián)系。長江（指圖）干流自古以來就是我國東西交通的大動脈。

③水力資源上，許多大河從高一級階梯流入低一級階梯，水流湍急，（邊講邊畫）水量又豐富，這樣水能就十分巨大了。

評：整理課文要點，理清了頭緒。板畫簡明有效。

八年級地理課堂教學(xué)反思 八年級地理教案反思篇八

本節(jié)課主要從兩個方面著重做出了講解：第一，河流與湖泊在我國的分類（內(nèi)流與外流），第二，河流與湖泊的水文特征。其中要穿插講解地形、氣候?qū)恿鞯挠绊憽?/p>

第一部分主要通過讀圖，查圖可以讓學(xué)生對河流與湖泊進(jìn)行分類，區(qū)分內(nèi)流河、外流河，內(nèi)流區(qū)、外流區(qū)，內(nèi)流湖、外流湖，并能舉例說明。而第二部分則是本節(jié)課的難點，需要學(xué)生通過圖、表等信息進(jìn)行對比，聯(lián)系各地理要素之間的相互關(guān)系等得出水文特征。

課后，回顧整個教學(xué)設(shè)計和流程，任存在很多需要改進(jìn)的地方。

第一、匆忙會誤事。要打有準(zhǔn)備的仗；知己知彼、百戰(zhàn)不殆；胸有成竹等等都是嘴邊的熟語，但對于本節(jié)課，我真能說自己已經(jīng)準(zhǔn)備充分了嗎？不能。最后導(dǎo)致課上出現(xiàn)了幾處匆忙之處：1、做好的課件在自己的筆記本上能夠使用，但換了班級上的電腦出現(xiàn)了故障，不能播放。此時離上課時間只剩下五分鐘，試問還能繼續(xù)找原因嗎？匆忙中換了一張地圖，其他省略不用。如果我準(zhǔn)備充分，亦不會出現(xiàn)如此大漏。2、導(dǎo)語匆忙無設(shè)計。由于上一個匆忙，使得導(dǎo)語支離破碎，設(shè)計有些慌亂，失去層次感。導(dǎo)語是一節(jié)課的第一印象，學(xué)生的興趣調(diào)動，情感投入都與導(dǎo)語的關(guān)鍵設(shè)計有關(guān)。精彩的導(dǎo)語能夠讓整個知識的傳授不費吹灰之力，我實在差矣！3、時間安排需謹(jǐn)慎。整個課堂共45分中，知識傳授的部分花費最好不要超過30分鐘，再者，重難點突破應(yīng)該有側(cè)重點。而我的課堂中，最后的難點突破所花時間略少，開課的前一部分時間花的稍長，使得這節(jié)課有點頭重腳輕，虎頭蛇尾，結(jié)尾匆忙，草草收場。

第二、語言是潤滑劑。教師的課堂語言具有引導(dǎo)性和調(diào)動性，語言運(yùn)用得當(dāng)會使整個課堂增色不少，本節(jié)課在語言使用上沒有發(fā)揮特色，甚至有些蓋彩。1、過度語、小結(jié)語應(yīng)適當(dāng)選用?；仡櫿麄€課堂，知識點零碎、量多，如何使知識面面俱到還要主次分明，這就需要有階段性的小結(jié)，使得學(xué)生接受知識時按塊記憶，這樣掌握的效率高，才能達(dá)到最終的教學(xué)效果。2、在語言的表達(dá)上需要簡潔大方，前后要連貫，過渡語很重要。我呢，經(jīng)常沒有合理的過渡語言而是內(nèi)容講解生硬。

學(xué)習(xí)需任重道遠(yuǎn)，只感慨：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。