人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，懂得從小要樹立自立的思想，能做的事情，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
《自己去吧》是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話故事，有普遍的現(xiàn)實(shí)意義，并且語言有童趣，課文以對(duì)話的形式講述了小鴨學(xué)會(huì)游泳，小鷹學(xué)會(huì)飛翔的事，告訴我們不要事事依賴他人，只要相信自己，勇敢地去實(shí)踐去鍛練，就能學(xué)到本領(lǐng)，因而，在設(shè)計(jì)課件時(shí)注意創(chuàng)設(shè)情景，根據(jù)學(xué)生需求興趣安排教學(xué)，給學(xué)生直觀形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)了豐富多彩的童話世界中，以表演為主線，學(xué)習(xí)第一自然段，進(jìn)行細(xì)讀體悟，讓學(xué)生在角色中感悟文字，全身心展示對(duì)角色的理解和體驗(yàn)，在表演中“加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪”。通過表演，在心里播下“我能學(xué)好”“我一定能行”的種子，潛移默化的使學(xué)生充滿信心地面對(duì)人生，成為幸福生活的創(chuàng)造者。
一、談話導(dǎo)入??，板書課題
同學(xué)們，你們看這是什么？（課件出示：小鴨，小鷹），有一天，小鴨想學(xué)游泳，小鷹想學(xué)習(xí)飛翔，你們猜猜它們學(xué)會(huì)了嗎？是怎么學(xué)會(huì)的？想知道嗎？讓我們一起來學(xué)習(xí)第14課自己去吧（板書課題）生齊讀課題。
二、初讀課文，識(shí)字讀詞
1、在拼音朋友的幫助下自己讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，把課文讀通順。
2、同桌互讀，相互糾正，并且說說課文講了一件什么事情。
3、認(rèn)讀生字：課件出示詞語（帶拼音）：自己您帶好嗎不深學(xué)會(huì)那邊風(fēng)景美
指名讀〉齊讀〉去掉拼音讀〉開火車讀〉
4、識(shí)記生字：分析生字結(jié)構(gòu)，記住字形，理解字義。
三、細(xì)讀體悟，演讀見悟
1、學(xué)習(xí)第一自然段
小朋友，你們喜歡表演嗎？想不想把第一自然段表演給大家看呢？
⑴自選角色：請(qǐng)大家選擇自己喜歡的角色。
⑵分角色朗讀：要想表演好，首先要讀好對(duì)話，同桌之間練習(xí)分角色朗讀。
⑶檢查朗讀情況，全班交流，引導(dǎo)在讀中感悟。
點(diǎn)生讀小鴨的話，師：小鴨子，你是不是很想去游泳呢？可我怎么覺得你并不很想去游泳，能再讀一次嗎？還有那些小鴨想去游泳的？（請(qǐng)其它扮演小鴨的來讀）請(qǐng)所有的小鴨來讀。
點(diǎn)生讀鴨媽媽的話，師：鴨媽媽，你喜歡自己的小孩嗎？那你為什么讓小鴨子一個(gè)人去學(xué)游泳呢？（因?yàn)槲抑浪粫?huì)淹死，我想讓它獨(dú)立學(xué)會(huì)本領(lǐng)……）還可以請(qǐng)其他扮演鴨媽媽的來補(bǔ)充。師：鴨媽媽們想得真周到，請(qǐng)您們再鼓勵(lì)小鴨一次，再讀讀吧！
⑷同桌合作表演，師點(diǎn)拔：想象一下，小鴨會(huì)怎么學(xué)，在學(xué)習(xí)的過程中遇到了什么困難，過了幾天，小鴨怎么樣啦？它學(xué)會(huì)游泳了嗎？學(xué)會(huì)后的心情怎么樣，它會(huì)對(duì)媽媽說些什么呢？
⑸生上臺(tái)表演（帶頭飾）
⑹師生共評(píng)：（從表情、動(dòng)作、臺(tái)詞、配合等方面點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)）
⑺提問：小鴨學(xué)會(huì)了游泳，對(duì)它以后的生活有什么幫助？
2、自主學(xué)習(xí)第二自然段
剛才大家的表演真是精彩極了，非常有趣，告訴大家，課文后半部分小鷹學(xué)會(huì)了飛翔的故事也很有趣，想學(xué)嗎？有一個(gè)小朋友也很想學(xué)，他這樣對(duì)我說（課件出示）
老師，您能帶我們學(xué)習(xí)小鷹飛翔的故事嗎？
指名讀，你覺得我會(huì)怎么說（自己去學(xué)吧）你真是老師的小知心，那我們就自己學(xué)一學(xué)小鷹學(xué)飛翔的故事，老師給大家一些提示：（小鷹怎么對(duì)鷹媽媽說；鷹媽媽怎么回答；小鷹學(xué)會(huì)了嗎？……）
生以各種形式匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，如：朗讀，表演。
四、總結(jié)延伸，指導(dǎo)書寫
1、學(xué)習(xí)這篇課文你有什么收獲？
師小結(jié)：學(xué)本領(lǐng)要自己學(xué)，從小培養(yǎng)獨(dú)立生活能力，不依賴父母生活。
2、你有沒有自己的事情自己做？怎么做？
（生拿著自己的照片上臺(tái)來說，說的好的同學(xué)把照片貼在黑板上）
3、師：大家說得真好，我發(fā)現(xiàn)大家在生活中都是勇敢的小鴨和小鷹。真是太了不起了！
能敢的小鴨和小鷹們，讓我們一起來寫一寫這幾個(gè)字。（課件出示在田字格中的生字）
⑴師范寫，生觀察并分析位置及筆順。
⑵生描一描，寫一寫。
五、作業(yè)?（選擇自己喜歡的作業(yè)?完成）
1、演一演：回家后把這個(gè)故事表演給父母看。
2、畫一畫：可以畫小鴨、小鷹、鴨媽媽或鷹媽媽。
3、做一做：回家后自己去學(xué)會(huì)一件自己應(yīng)該做的事情，回來介紹經(jīng)驗(yàn)。
六、板書設(shè)計(jì)?
《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，并主動(dòng)增識(shí)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀。
4、鼓勵(lì)孩子們自己試著獨(dú)立去做能做的事，并懂得只要去做，就一定有收獲。
1、（課件出示）導(dǎo)學(xué)伙伴龍龍：你好！歡迎走進(jìn)快樂讀書屋。（板書課題）問：“自己”指誰？去哪里？干什么？為什么要自己去？
2、帶著問題讀課文。交流。總結(jié)學(xué)生交流情況。激發(fā)學(xué)生讀書的欲望。
（課件出示）教師口述，學(xué)生靜聽、默記。
1、初讀課文，整體感知：
⑴ 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真自瀆課文，可以看拼音和漢字對(duì)照讀，也可以只看漢字讀，不認(rèn)識(shí)的字看看拼音，多讀幾遍。
⑵ 用自己喜歡的方式自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。
⑶ 范讀課文，指名說說課文中寫了幾件事，分別是什么事。
⑷ 認(rèn)真聽、仔細(xì)想、充分說。
2、再讀課文，細(xì)讀感悟：
⑴ 學(xué)習(xí)課文第一自然段：
① 導(dǎo)讀提示：讀第一自然段，想一想本段寫誰，去什么地方，干什么。
② 讀一讀、議一議。
③ 匯報(bào)討論結(jié)果。
④ 自讀、小組讀、分角色讀。
⑤ 相機(jī)指導(dǎo)，指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀出語氣，讀出感情。
⑵ 學(xué)習(xí)課文第二自然段：
① 引導(dǎo)學(xué)生讀第二自然段，說說讀明白了什么？還有什么不明白的地方。
② 讀一讀、議一議然后填空。
（課件出示：我讀明白了＿＿想＿＿，媽媽說＿＿，結(jié)果＿＿。）
③ 小結(jié)填寫情況。
⑶ 想象擴(kuò)說：
① （課件出示小猴子學(xué)本領(lǐng)的過程）啟發(fā)學(xué)生想象小鴨子學(xué)本領(lǐng)的過程。
② 學(xué)生看一看、說一說；想一想、說一說。
3、總結(jié)全文，回歸整體
⑴ 師：學(xué)了課文，你明白了什么道理？
⑵ 學(xué)生談一談、 議一議。
⑶ 引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
⑷ 自讀、比賽讀、分角色讀?！?/p>
1、師：在平時(shí)生活中，你學(xué)會(huì)了什么？是怎樣學(xué)會(huì)的？
2、你能試著獨(dú)立完成一件事嗎？
3、續(xù)編散文詩（詞語提示：小鷹、老鷹、山那邊）。
4、學(xué)生選讀兒歌。
《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫“自、已、東、西”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁學(xué)字頭。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要他們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
教學(xué)掛圖，識(shí)字課件，動(dòng)畫課件。
2課時(shí)。
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫“自、已、東、西”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁學(xué)字頭。正確地朗讀課文。
1、導(dǎo)入：我們知道，鴨子很會(huì)游泳，老鷹能飛得很高很高。這樣的本領(lǐng)是怎么來的，你知道嗎？我們學(xué)習(xí)了這篇課文，就能明白了。（板書課題。）
2、齊讀課題，認(rèn)“自、己、吧”三個(gè)生字，注意讀準(zhǔn)“自”。(提示：自是平舌音。)
3、質(zhì)疑：“自已去吧”這話是誰說的？去干什么？
1、教師演示動(dòng)畫片《自己去吧》，學(xué)生觀看動(dòng)畫片。
2、學(xué)生簡要說說看了動(dòng)畫片知道了什么。
3、學(xué)生自由輕聲朗讀課文。要求看拼音讀準(zhǔn)音，找出生字作上記號(hào)，看拼音多讀幾遍。
4、讀通句子，要把每一句話讀正確，注意停頓，詞句連續(xù)。
1、檢查生字讀音。
游戲：考考你。(同桌相互指讀生字。)
出示生字卡片拼讀，形式：指名讀、開火車讀等。
重點(diǎn)指導(dǎo)或提示：“深”的聲母是翹舌音，“您、那”的聲母都是鼻音，“吧、嗎”都讀輕聲。
2、小組合作學(xué)習(xí)：說說可以用什么方法記住這些字；給這些字找朋友。
3、利用課件或生字卡片鞏固認(rèn)讀。
4、小組合作學(xué)習(xí)：找出帶有生字的句子，畫一畫，讀一讀。
1、聽教師范讀課文。
2、學(xué)生模仿教師，練習(xí)朗讀課文，要求讀正確、流利。
3、在小組內(nèi)匯報(bào)朗讀情況，讀給同伴聽。
4、指名朗讀課文，大家評(píng)議，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
5、再讀課文，鞏固生字。（出示不注音的課文，請(qǐng)同學(xué)試著讀一讀，看誰讀得正確流利。）
6、名讀，分組讀，全班讀。
7、學(xué)生提出不懂的問題，以備下節(jié)課解決。
1、學(xué)生觀察“自、己”兩個(gè)字在田字格中的位置，注意短撇、豎彎鉤的位置。
2、學(xué)生先描一描，發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)，說說怎樣寫。
3、比較字形：自與目、己和巴。
4、教師范寫。
5、學(xué)生練寫，教師巡視，糾正寫字姿勢。
流利地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
“走迷宮”，認(rèn)讀生字。
1、出示投影片，播放樂曲。
今天天氣真好，小鴨子和媽媽來到小溪邊的草地上散步。小鴨子看見嘩嘩流淌的小溪，它怎么對(duì)媽媽說的？
媽媽又是怎么回答它的？課文的哪一自然段告訴了我們？
2、學(xué)生自讀。指名讀小鴨和媽媽的對(duì)話。
3、教師重點(diǎn)幫助學(xué)生理解：“媽媽，您帶我去游泳嗎？”讓學(xué)生體會(huì)到小鴨子缺乏自信，想要媽媽陪伴它去游，但又不知道螞媽是否愿意，因此用商量的口吻問媽媽。
4、同桌互讀。
5、教師再啟發(fā)想象：小鴨剛下水時(shí)心里怎么想？開始游泳遇到了什么困難？它學(xué)會(huì)游泳后心情怎么樣？又是怎么說的？
6、小組合作學(xué)習(xí)。
結(jié)合觀察課文插圖一，議一議以上幾個(gè)問題，各自發(fā)表自己的看法。
分角色朗讀小鴨子與媽媽的對(duì)話，可以邊讀邊配上動(dòng)作表演。
7、各組匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況。
比一比，看哪個(gè)小組分角色讀得最好。
匯報(bào)小組討論的問題。
8、小組自主學(xué)習(xí)第二自然段。(放手讓學(xué)生自讀自悟自演第二自然段。)
教師啟發(fā)學(xué)生思考：我們要想像什么?(小鷹剛學(xué)飛時(shí)心里怎么想?學(xué)飛翔時(shí)遇到什么困難？學(xué)會(huì)了飛翔心情怎樣，會(huì)怎么說？)
組長分配學(xué)習(xí)任務(wù)，明確分工。
小組合作學(xué)習(xí)。
9、自學(xué)匯報(bào)。
1、看圖提示背誦。
2、看文聽老師朗誦。
3、傾聽同學(xué)背誦，回憶印證。
4、背誦自己喜歡的部分。
1、說說自己最近學(xué)會(huì)了什么，是怎么學(xué)會(huì)的。
2、分組在全班表演課本劇，盡量鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容自己創(chuàng)造、編制、表演。表演后師生共同評(píng)議。
1、讓學(xué)生觀察“東、西”兩個(gè)字在田字格中的位置，特別注意“東”字的第二筆和左右兩點(diǎn)的位置及寫法。
2、讓學(xué)生先描一描，發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)，說說怎樣寫。
3、教師范寫，并提醒學(xué)生寫好左點(diǎn)：起筆輕快，向左方向行筆，收筆稍頓，并折向右上方，注意與右點(diǎn)呼應(yīng)，左右兩點(diǎn)對(duì)稱。
5、學(xué)生練寫，教師巡視，糾正寫字姿勢。
14、自己去吧
小鴨自己學(xué)游泳
小鷹自己學(xué)飛翔
《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)十一個(gè)生字，會(huì)寫“自、己、子、去、果”五個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教育學(xué)生從小要有自立、自強(qiáng)的思想，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、從讀中領(lǐng)悟小猴、小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：從讀中領(lǐng)悟小猴、小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件? 頭飾
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，引出課題
師：大森林里剛剛舉行了一場熱鬧非凡的運(yùn)動(dòng)會(huì)，小猴、小鴨、小鷹分別獲得了爬樹、游泳、飛翔項(xiàng)目的冠軍，它們的本領(lǐng)是怎么學(xué)會(huì)的呢？答案就藏在第11課《自己去吧》這篇課文里，今天，我們就學(xué)習(xí)這篇課文。
師板書課題，生齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、借助拼音，自由輕聲讀課文，不認(rèn)識(shí)的字用筆畫出來，借助拼音寶寶反復(fù)讀幾遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查讀書情況。
（1）讀生字（出示課件）
（2）摘蘋果游戲（出示課件）：開火車讀蘋果上的詞語，讀對(duì)的老師獎(jiǎng)勵(lì)金蘋果。
(3)指名讀課文。
三、深入研究，讀中感悟
1、請(qǐng)同學(xué)們帶著問題小聲讀課文，邊讀邊想，用筆畫出課文里的對(duì)話，自己讀一讀。
（1）“自己去吧”這句話是誰對(duì)誰說的？
（2）為什么要他們自己去做？
2、匯報(bào)交流。
學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、我們先來學(xué)習(xí)第一小節(jié)，請(qǐng)找出小猴和媽媽的對(duì)話，讀一讀。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀對(duì)話。
小猴說：“媽媽，我要吃果子?！?/p>
媽媽說：“樹上多著呢，自己去摘吧?！?/p>
（1）同桌分角色練讀。
（2）指名讀對(duì)話。
師問:你為什么這樣讀呢？學(xué)生說一說。體會(huì)到小猴自己不敢爬樹去摘果子，想讓媽媽幫它摘，缺乏自信，因而懇求媽媽。在朗讀小猴的話時(shí)，要讀出撒嬌、懇求的語氣，表現(xiàn)出想讓媽媽幫它的意思。讀媽媽的話時(shí)，要親切，并要強(qiáng)調(diào)“自己去”，讀出鼓勵(lì)的語氣。
（3）師生合作讀。
想一想：媽媽為什么讓他自己去爬樹摘果子?她這樣做，對(duì)嗎？
師:如果媽媽說:“孩子,你在樹下等著,媽媽給你去摘?！倍覌寢屢院罂傔@樣,結(jié)果會(huì)怎樣?（指名回答）
師總結(jié)：猴媽媽不是不愛自己的孩子，它知道，小猴爬樹不會(huì)有危險(xiǎn)，它讓小猴子自己去摘果子,是想讓小猴勇敢、自立、自信、不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。??
[評(píng)析:通過“師與生”、“生與生”之間平等的交流、討論,使學(xué)生深刻悟出人要自強(qiáng)自立和養(yǎng)尊處優(yōu)的后果。]
（4）齊讀第一小節(jié)。
總結(jié)學(xué)法,自學(xué)后兩段。
1、剛才我們是怎么學(xué)習(xí)小猴的故事的?師總結(jié)學(xué)法。（讀一讀；說一說。）俗話說:“書讀百遍,其義自見?！毕旅嫖覀兙陀猛瑯拥姆椒▽W(xué)習(xí)下面兩個(gè)小節(jié),師提出要求：(1)每位同學(xué)都要有感情地讀一遍這兩個(gè)小節(jié)中的對(duì)話。(2)說一說：你明白了什么道理?
2、學(xué)生匯報(bào)交流。
[評(píng)析:教師在教學(xué)的過程中不僅要使學(xué)生能夠“學(xué)會(huì)”,更重要的是使學(xué)生“會(huì)學(xué)”。在這一環(huán)節(jié)中教師給學(xué)生創(chuàng)造“自學(xué)”的機(jī)會(huì),讓學(xué)生“自己去學(xué)”。
3、同學(xué)們這么喜歡他們,我們就扮成他們來表演好嗎?請(qǐng)學(xué)生戴頭飾表演朗讀課文。
4、師生分角色朗讀全文。
5、語言訓(xùn)練：填空：
我學(xué)會(huì)了????????????????????? 。
6、師指導(dǎo)學(xué)生寫“果”字。
（1）課件演示“果”的寫法。
（2）老師范寫。
（3）學(xué)生描一描，寫一寫。
四、拓展延伸
通過這節(jié)課你學(xué)到了什么?指名回答。
今天放學(xué)回到家后,幫父母做一些力所能及的事。
[評(píng)析:從課內(nèi)延伸到課外,鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中“自己去吧!”和培養(yǎng)學(xué)生孝敬父母的思想。]
附: 板書設(shè)計(jì)
小猴???? 爬樹
自己去吧?? 小鴨???? 游泳
小鷹???? 飛翔
《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，懂得從小要樹立自立的思想，能做的事情，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
《自己去吧》是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話故事，有普遍的現(xiàn)實(shí)意義，并且語言有童趣，課文以對(duì)話的形式講述了小鴨學(xué)會(huì)游泳，小鷹學(xué)會(huì)飛翔的事，告訴我們不要事事依賴他人，只要相信自己，勇敢地去實(shí)踐去鍛練，就能學(xué)到本領(lǐng)，因而，在設(shè)計(jì)課件時(shí)注意創(chuàng)設(shè)情景，根據(jù)學(xué)生需求興趣安排教學(xué)，給學(xué)生直觀形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)了豐富多彩的童話世界中，以表演為主線，學(xué)習(xí)第一自然段，進(jìn)行細(xì)讀體悟，讓學(xué)生在角色中感悟文字，全身心展示對(duì)角色的理解和體驗(yàn)，在表演中“加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪”。通過表演，在心里播下“我能學(xué)好”“我一定能行”的種子，潛移默化的使學(xué)生充滿信心地面對(duì)人生，成為幸福生活的創(chuàng)造者。
一、談話導(dǎo)入??，板書課題
同學(xué)們，你們看這是什么？（課件出示：小鴨，小鷹），有一天，小鴨想學(xué)游泳，小鷹想學(xué)習(xí)飛翔，你們猜猜它們學(xué)會(huì)了嗎？是怎么學(xué)會(huì)的？想知道嗎？讓我們一起來學(xué)習(xí)第14課自己去吧（板書課題）生齊讀課題。
二、初讀課文，識(shí)字讀詞
1、在拼音朋友的幫助下自己讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，把課文讀通順。
2、同桌互讀，相互糾正，并且說說課文講了一件什么事情。
3、認(rèn)讀生字：課件出示詞語（帶拼音）：自己您帶好嗎不深學(xué)會(huì)那邊風(fēng)景美
指名讀〉齊讀〉去掉拼音讀〉開火車讀〉
4、識(shí)記生字：分析生字結(jié)構(gòu)，記住字形，理解字義。
三、細(xì)讀體悟，演讀見悟
1、學(xué)習(xí)第一自然段
小朋友，你們喜歡表演嗎？想不想把第一自然段表演給大家看呢？
⑴自選角色：請(qǐng)大家選擇自己喜歡的角色。
⑵分角色朗讀：要想表演好，首先要讀好對(duì)話，同桌之間練習(xí)分角色朗讀。
⑶檢查朗讀情況，全班交流，引導(dǎo)在讀中感悟。
點(diǎn)生讀小鴨的話，師：小鴨子，你是不是很想去游泳呢？可我怎么覺得你并不很想去游泳，能再讀一次嗎？還有那些小鴨想去游泳的？（請(qǐng)其它扮演小鴨的來讀）請(qǐng)所有的小鴨來讀。
點(diǎn)生讀鴨媽媽的話，師：鴨媽媽，你喜歡自己的小孩嗎？那你為什么讓小鴨子一個(gè)人去學(xué)游泳呢？（因?yàn)槲抑浪粫?huì)淹死，我想讓它獨(dú)立學(xué)會(huì)本領(lǐng)……）還可以請(qǐng)其他扮演鴨媽媽的來補(bǔ)充。師：鴨媽媽們想得真周到，請(qǐng)您們再鼓勵(lì)小鴨一次，再讀讀吧！
⑷同桌合作表演，師點(diǎn)拔：想象一下，小鴨會(huì)怎么學(xué)，在學(xué)習(xí)的過程中遇到了什么困難，過了幾天，小鴨怎么樣啦？它學(xué)會(huì)游泳了嗎？學(xué)會(huì)后的心情怎么樣，它會(huì)對(duì)媽媽說些什么呢？
⑸生上臺(tái)表演（帶頭飾）
⑹師生共評(píng)：（從表情、動(dòng)作、臺(tái)詞、配合等方面點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)）
⑺提問：小鴨學(xué)會(huì)了游泳，對(duì)它以后的生活有什么幫助？
2、自主學(xué)習(xí)第二自然段
剛才大家的表演真是精彩極了，非常有趣，告訴大家，課文后半部分小鷹學(xué)會(huì)了飛翔的故事也很有趣，想學(xué)嗎？有一個(gè)小朋友也很想學(xué)，他這樣對(duì)我說（課件出示）
老師，您能帶我們學(xué)習(xí)小鷹飛翔的故事嗎？
指名讀，你覺得我會(huì)怎么說（自己去學(xué)吧）你真是老師的小知心，那我們就自己學(xué)一學(xué)小鷹學(xué)飛翔的故事，老師給大家一些提示：（小鷹怎么對(duì)鷹媽媽說；鷹媽媽怎么回答；小鷹學(xué)會(huì)了嗎？……）
生以各種形式匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，如：朗讀，表演。
四、總結(jié)延伸，指導(dǎo)書寫
1、學(xué)習(xí)這篇課文你有什么收獲？
師小結(jié)：學(xué)本領(lǐng)要自己學(xué)，從小培養(yǎng)獨(dú)立生活能力，不依賴父母生活。
2、你有沒有自己的事情自己做？怎么做？
（生拿著自己的照片上臺(tái)來說，說的好的同學(xué)把照片貼在黑板上）
3、師：大家說得真好，我發(fā)現(xiàn)大家在生活中都是勇敢的小鴨和小鷹。真是太了不起了！
能敢的小鴨和小鷹們，讓我們一起來寫一寫這幾個(gè)字。（課件出示在田字格中的生字）
⑴師范寫，生觀察并分析位置及筆順。
⑵生描一描，寫一寫。
五、作業(yè)?（選擇自己喜歡的作業(yè)?完成）
1、演一演：回家后把這個(gè)故事表演給父母看。
2、畫一畫：可以畫小鴨、小鷹、鴨媽媽或鷹媽媽。
3、做一做：回家后自己去學(xué)會(huì)一件自己應(yīng)該做的事情，回來介紹經(jīng)驗(yàn)。
六、板書設(shè)計(jì)?
《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫“自、己、東、西”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁。
2、正確、流利地朗讀和背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
本課是一篇童話故事。講的是小鴨在媽媽的鼓勵(lì)下，自己學(xué)會(huì)了游泳；小鷹在媽媽的鼓勵(lì)下，自己學(xué)會(huì)了飛翔。課文內(nèi)容有普遍的現(xiàn)實(shí)意義，學(xué)生讀后能從中受到啟發(fā)和教育。
認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
教學(xué)課件、小鴨子和鴨子?jì)寢尩念^飾
一、導(dǎo)入課文，揭示課題
引：小朋友，今天我們的課堂和以前有什么不一樣嗎？那我們一定要表現(xiàn)得最好，讓所有老師都記住你的名字。
1、我們今天學(xué)習(xí)哪一課？（自己去吧）齊讀。個(gè)別讀。（準(zhǔn)音）
2、你們知道這句話是誰說的嗎？
3、是的，今天老師把其中的一位鴨媽媽請(qǐng)到了現(xiàn)場。瞧，她來了——（出示課件鴨子）
看，鴨媽媽游得多快活呀！你猜她在想什么？她在想呀，我的孩子剛生下來，它還不會(huì)游泳呢？我得盡快讓它學(xué)會(huì)游泳。（出示課件圖1）于是有一天，鴨媽媽就帶著小鴨子來到了小溪邊。哇，這里的景色真美，你們看到了什么？能不能用“這里真美啊，有 ＿＿＿，有＿＿＿，還有＿＿＿。”來完整地說一句話。
1、學(xué)習(xí)第一句：小鴨子看見美麗的鮮花，清清的小河，開心極了！你知道這時(shí)小鴨子想對(duì)媽媽說什么嗎？（出示課件小鴨話）
請(qǐng)學(xué)生讀。（這只小鴨子可真有禮貌。）
誰再來讀讀。
大家知道他們哪個(gè)字讀得特別好嗎？（您）準(zhǔn)音。可以怎樣記住這個(gè)字？（字形）我們用心來稱呼對(duì)方，對(duì)爸爸媽媽，叔叔阿姨，爺爺奶奶都可以用“您”。誰能用“您”來說一句話。
小鴨子這么有禮貌地對(duì)媽媽說話，其實(shí)它的心里有個(gè)想法就是——誰能把小鴨子非常想游泳的心情讀出來。女生讀。男生讀。
2、學(xué)習(xí)第二句：（出示課件鴨媽媽話）師范讀鴨媽媽的話。誰也來當(dāng)一回鴨媽媽。（個(gè)別讀）
她搖搖頭說水不深，讓小鴨子自己去游吧。你們也能讀好這句話嗎？我們分組來讀一讀。齊讀。
3、分角色讀：小朋友喜歡鴨媽媽的請(qǐng)舉手，喜歡小鴨子的舉手。我們分別來讀一讀。
4、這只鴨媽媽可真狠心，讓剛出世的孩子自己去游泳，難道它不擔(dān)心孩子被淹死嗎？（水不深、羽毛會(huì)浮起來、媽媽在身邊、腳掌的幫助）
5、看來，我們的擔(dān)心是多余的。過了幾天，小鴨學(xué)會(huì)了游泳。
可是，你們知道嗎？學(xué)游泳的這幾天中，小鴨子遇到了許多的困難?？凑l能真正理解當(dāng)時(shí)的小鴨子？同桌互相討論一下，待會(huì)兒請(qǐng)小朋友戴上這個(gè)漂亮的頭飾來演一演。
師：剛才的表演真精彩，你真是一只勇敢的小鴨子！請(qǐng)問鴨媽媽，你喜歡自己的孩子嗎？那你為什么讓小鴨子一個(gè)人去學(xué)游泳呢？（因?yàn)槲抑浪粫?huì)淹死，我想讓它獨(dú)立學(xué)會(huì)本領(lǐng)……）鴨媽媽真懂得教育自己的孩子。（各獎(jiǎng)一只小鴨）
小鴨子克服種種困難，終于學(xué)會(huì)了游泳的本領(lǐng)，它現(xiàn)在的心情怎樣？（高興、喜悅、自豪）小朋友的心情怎樣？（高興）就讓我們變成一只快活的小鴨子自由地游吧?。ǔ鍪尽赌给啂▲啞罚?/p>
這么快樂的心情，真想永遠(yuǎn)把它留??！請(qǐng)大家打開課本，再次有感情地朗讀課文。（齊讀）你能以最快的速度記住課文嗎？（生自由讀）誰想背給同學(xué)聽，你認(rèn)識(shí)的老師聽，還有客人老師聽？
（選擇自己喜歡的作業(yè)完成）
1、演一演：回家后把這個(gè)故事表演給父母看。
2、畫一畫：可以畫小鴨、小鷹、鴨媽媽或鷹媽媽。
3、做一做：回家后自己去學(xué)會(huì)一件自己應(yīng)該做的事情，回來介紹經(jīng)驗(yàn)。
《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七
1、教師談話：老師不知道我們一（2）班的小朋友喜歡看動(dòng)畫嗎？那今天老師就給大家?guī)Я艘粋€(gè)十分有趣的動(dòng)畫故事，大家想看嗎？
2、課件播放動(dòng)畫片《自己去吧》，學(xué)生欣賞。
3、這個(gè)故事中有哪些小動(dòng)物？（學(xué)生回答，教師隨機(jī)出示動(dòng)物圖片及拼音文字：“小鴨”“鴨媽媽”“小鷹”“鷹媽媽”）
4、你們喜歡這些小動(dòng)物嗎？讓我們親切地叫叫他們的名字。
5、你最喜歡誰？能給它打個(gè)招呼嗎？
1、這個(gè)故事好看嗎？想不想自己去讀一讀？打開課文，翻到111頁，自己讀一讀吧。（提出自讀要求）
2、學(xué)生自讀課文。
3、指名朗讀。
⑴ 小朋友讀得真認(rèn)真，老師想聽聽哪些小朋友把課文的第一段讀正確了。你可以選擇自己最喜歡的句子讀一讀，能干的小朋友還可以把整段讀下來。
⑵ 讀得好的小朋友老師還要給你們戴頭飾，讓小鴨和鴨媽媽和你們做朋友。
指名讀。
4、小組合作學(xué)習(xí)第2自然段。（各小組用喜歡的方式讀第2自然段）。
小朋友讀得真好聽，小鴨和鴨媽媽都愿意和你們交朋友。沒戴上頭飾的小朋友還有機(jī)會(huì)呢。我們來看第2自然段，小組合作學(xué)習(xí)，比比哪一小組讀得最好？
5、教師檢查，并把頭飾獎(jiǎng)給讀得好的小組。
6、重點(diǎn)指導(dǎo)讀詞語。
師：小朋友真棒，通過自己的努力和小組合作學(xué)習(xí)就把課文讀得那么好。老師覺得有幾個(gè)詞特別難讀準(zhǔn)，能讀給我聽聽嗎？卡片出示：游泳、您、深、風(fēng)景。指名讀，當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
7、小朋友讀得真帶勁，老師也想讀一讀。
聽了故事后，你能說說這四種小動(dòng)物之間發(fā)生了什么事？（教師提示：兩位媽媽說的相同的一句話是什么？）
8、揭示課題《自己去吧》。出示齊讀。
9、生字教學(xué)：出示卡片“自”“己”“自己”和“吧”。
9、“自己”是誰呀？（拍拍自己：我）。故事中的自己是誰呀？
10、對(duì)呀，這句話是兩個(gè)媽媽對(duì)小鴨和小鷹說的。學(xué)學(xué)媽媽平時(shí)的口氣，讀讀課題。
1、出示課件（課文中第一幅圖），你們聽，小鴨在與媽媽說話呢？他在說什么呀？生答。
2、教師點(diǎn)擊課件，在小鴨上方出示句子：“媽媽，您帶我去學(xué)游泳好嗎？”
3、指名當(dāng)小鴨讀這句話。學(xué)生評(píng)價(jià)。教師評(píng)價(jià)語（這個(gè)小朋友讀得好，鴨媽媽忍不住要答應(yīng)他的要求了。小鴨真喜歡你，他很想和你交朋友。）
4、聽了你們的朗讀，老師好像真得看到了小鴨在請(qǐng)求媽媽帶他去游泳。誰能加上動(dòng)作讀讀這句話？同桌邊做動(dòng)作邊讀這句話。指名演讀。
5、聽了小鴨的話，鴨媽媽怎么回答？點(diǎn)擊課件，出示句子：“小溪的水不深，自己去游吧?！?/p>
6、指導(dǎo)朗讀。誰愿意做鴨媽媽來讀這句話。指名讀。想做鴨媽媽的起立，一起讀這句話。
師：聽了小朋友的朗讀，老師也想做一回鴨媽媽（師帶上鴨媽媽的頭飾）誰來做我的寶寶呀？
指名一生與老師分角色讀對(duì)話。
7、全班學(xué)生演讀對(duì)話。
師：哪只小鴨子和鴨媽媽來給大家表演一下？指名兩生上臺(tái)表演。
8、聽了鴨媽媽的話，小鴨會(huì)怎么想？（讓學(xué)生體會(huì)“自己去吧”這句話的含義）
9、是呀，真像小朋友想的那樣，小鴨自己去學(xué)游泳了，它會(huì)遇到什么困難呢？他會(huì)怎么想，怎么做？
10、想看看小鴨是怎么游泳的嗎？你瞧。課件出示小鴨學(xué)游泳的過程。
11、小鴨終于學(xué)會(huì)了游泳，它多高興呀！你聽，他情不自禁地唱起了歌（教師播放小鴨子的歌曲，學(xué)生學(xué)做課間操）。
小鴨學(xué)會(huì)了游泳，他非常高興，迫切想對(duì)我們小朋友說話。你們看，小鴨在向我們說什么？
12、你想對(duì)小鴨說句什么話？
13、老師覺得你們真棒，不僅想象力豐富，課文也讀得很好。老師也想和你們合作讀讀第一自然段（教師讀旁白，學(xué)生分角色讀小鴨和鴨媽媽的話）。
1、小鴨學(xué)會(huì)了游泳，你們瞧，小溪里游來了一群小鴨。他們想和你們交朋友呢，你們愿意和他們做朋友嗎？（教師出示小鴨圖片，圖片后面寫好本節(jié)課要求認(rèn)識(shí)的生字詞）。
2、你讀得真好！你看，小鴨向你游來了！（送給讀得準(zhǔn)的學(xué)生一只小鴨）。
3、剛才學(xué)的這些生字，你以前看到過嗎？在哪里看到過？（學(xué)生回答）
1、小朋友的本領(lǐng)真大，一節(jié)課就學(xué)會(huì)了這么多生字。（出示卡片，齊讀一遍）
2、這么多的生字，我們一起來學(xué)寫其中的兩個(gè)。（教師在田字格范寫，指導(dǎo)）
3、學(xué)生在書上或田字格上寫字。
《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字及新偏旁“學(xué)字頭”；會(huì)寫“自、己、東、西”4個(gè)字；理解課文內(nèi)容；知道小鴨自己學(xué)會(huì)了游泳，小鷹自己學(xué)會(huì)了飛翔。
2、過程與方法：在反復(fù)的朗讀中體會(huì)小鴨和小鷹開始缺乏自信，在媽媽的鼓勵(lì)下學(xué)會(huì)本領(lǐng)的喜悅。通過想象等方法，體驗(yàn)小鴨、小鷹練本領(lǐng)的辛苦和頑強(qiáng)。通過查閱資料，了解小鴨會(huì)游泳的原因及動(dòng)物的本領(lǐng)等。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：從內(nèi)心喜歡這篇童話故事，由衷地佩服自己學(xué)會(huì)本領(lǐng)的小鴨、小鷹，愿意背誦。領(lǐng)悟不要事事依賴他人，只要自己做，就能學(xué)到本領(lǐng)，懂得從小要樹立自強(qiáng)、自立的人生態(tài)度，形成良好的性格。
二、課時(shí)安排
本文分三課時(shí)，第一、三課時(shí)略。
教學(xué)理念
1、倡導(dǎo)自主、合作、探究。本課的教學(xué)旨在讓學(xué)生初步感受自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式并以這種學(xué)習(xí)方式充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。
2、加強(qiáng)理解、體驗(yàn)、感悟。本課的教學(xué)是以體驗(yàn)感悟?yàn)槭侄魏瓦^程的閱讀教學(xué)，是個(gè)體在情感驅(qū)動(dòng)下的感性化的、直覺性的閱讀理解過程，讓學(xué)生通過對(duì)話、交流、朗讀、表演，有所感悟和思考。特別是通過反復(fù)朗讀（包括分角色朗讀和合作表演），讓學(xué)生在讀中理解課文，體驗(yàn)情感，感悟課文蘊(yùn)含的道理，并激起對(duì)童話故事的喜愛之情。
3、注重實(shí)踐、綜合、開放。本課的教學(xué)讓學(xué)生把語文學(xué)習(xí)和生活實(shí)際密切聯(lián)系起來，嘗試運(yùn)用語文知識(shí)和能力，通過親自實(shí)踐，來解決生活問題。
（一）情境導(dǎo)入
[演示課件畫面一：美麗山村圖]
教師講述：有一個(gè)小山村，景色好美呀！
[演示課件畫面二：課文第二幅插圖]
教師繼續(xù)講述：在山的另一邊有一只小鷹正和媽媽說話呢。在說些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們打開課本，從課文第二自然段中去找一找。[貼小鷹圖]
（設(shè)計(jì)說明：本課兩個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相同，語言相似，可根據(jù)需要換序教學(xué)）
（二）朗讀感悟
1、學(xué)習(xí)課文第二自然段
（1）學(xué)生自讀課文第二自然段，找出小鷹和媽媽的對(duì)話。
（2）再次讀讀小鷹的話，想一想，從小鷹的話中你讀出了什么，然后在學(xué)習(xí)小組內(nèi)說說議議，一會(huì)兒在全班交流。
（3）誰來讀？把小鷹這種想飛得高些、遠(yuǎn)些，但又有點(diǎn)擔(dān)心的心情讀出來。
（4）朗讀、互評(píng)。
（5）讀媽媽說的話。
（6）媽媽讓小鷹自己去看山那邊的風(fēng)景，可急壞了一旁的麻雀大嬸，她說：
[演示課件三：麻雀的畫外音]
“你瘋了，山那么高，路那么遠(yuǎn)，如果孩子半路出了問題怎么辦？要知道，你只有這么一個(gè)孩子呀！我就從來不讓我的孩子單獨(dú)干點(diǎn)什么，他要我?guī)退?，我都?huì)答應(yīng)。我多愛我的孩子呀！”
（7）同學(xué)們，對(duì)于這兩位媽媽，你們更喜歡誰呢？為什么？和同桌的伙伴討論討論。
（8）反饋。
（9）如果你是鷹媽媽，你會(huì)怎么說才能讓麻雀大嬸贊同自己的做法？
（設(shè)計(jì)說明：此教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是通過爭論，發(fā)展學(xué)生的思辯能力、語言表達(dá)能力。讓學(xué)生通過朗讀、評(píng)議，理解小鷹媽媽對(duì)小鷹能飛翔是有把握的，它不是不愛孩子，不關(guān)心孩子，而是要鍛煉孩子，讓他們自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。）
（10）指導(dǎo)朗讀鷹媽媽的話，讀出鼓勵(lì)的語氣。
（11）小鷹聽了媽媽的話后，是怎樣練本領(lǐng)的？會(huì)遇到什么困難？怎樣克服？
[板書：自己學(xué)會(huì)飛翔]
（12）假如你是小鷹，本領(lǐng)練成后，你的心情怎樣？會(huì)怎么說？
2、導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段
小鷹到了山的那邊，山的那邊風(fēng)景很美，他看到了什么風(fēng)景呢？
[演示課件畫面一：美麗的山村圖]
根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)點(diǎn)擊出示：
（ ）的小山村 （ ）的小溪
（ ）的草地 （ ）的野花
（ ）的樹 （ ）的青山
你能用上這些詞語，連起來說說美麗的小山村是什么樣的嗎？
（設(shè)計(jì)說明：此處的導(dǎo)入環(huán)節(jié)既能把兩段課文的學(xué)習(xí)有機(jī)鏈接，又能落實(shí)觀察能力和語言能力的訓(xùn)練。）
3、學(xué)習(xí)課文第一自然段
（1）正當(dāng)小鷹欣賞著小山村美麗的風(fēng)景時(shí)，小溪邊傳來了小鴨和媽媽的說話聲，他們在說些什么呢？請(qǐng)小朋友自己讀讀課文第一自然段，找一找。[貼小鴨圖]
[演示課件畫面四：課文第一幅插圖]
（2）反饋。
（3）你從小鴨的話中讀出了什么？應(yīng)該怎么讀？鴨媽媽的話又該怎么讀？
（4）根據(jù)自己的理解讀一讀小鴨和媽媽的對(duì)話。指名讀。
（5）一旁的小鷹看出小鴨膽子很小會(huì)怎么做、怎么說？互相議一議，有興趣的話還可以演一演。
（6）反饋表演。
[預(yù)設(shè)：小鷹會(huì)指出鴨子的特點(diǎn)，即扁身體，毛上有油，趾間有蹼，適于游泳，還會(huì)以自己學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行鼓勵(lì)。]
（7）小鴨聽了小鷹的話，有了信心，果然，過了幾天，他就學(xué)會(huì)了游泳。他真是開心極了。
[板書：游泳]
（設(shè)計(jì)說明：因?yàn)榈诙匀欢我焉钊雽W(xué)習(xí)，第一自然段就可略學(xué)，以免重復(fù)。安排（5）（6）兩個(gè)學(xué)習(xí)步驟，旨在讓學(xué)生運(yùn)用前面學(xué)習(xí)過程中獲得的體驗(yàn)、感受，同時(shí)，還可交流課前搜集的有關(guān)鴨子的知識(shí)。）
（三）總結(jié)延伸
1、分角色朗讀課文。
2、面對(duì)小鴨和小鷹，你想對(duì)他們說些什么？
3、小鴨、小鷹自己學(xué)會(huì)了生活的本領(lǐng)，別的動(dòng)物受到了啟發(fā)、會(huì)怎么想？
[預(yù)設(shè)：我們也要自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。]
4、他們都自己學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)，誰能來說說？
出示：
5、老師想請(qǐng)大家做個(gè)小小調(diào)查員，看我們班里的同學(xué)都自己學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)。了解一下這份調(diào)查表。
（設(shè)計(jì)說明：本課教學(xué)兩份作業(yè)的設(shè)計(jì)——課內(nèi)課外各一份，體現(xiàn)了綜合的教學(xué)思想，將課文學(xué)習(xí)與科學(xué)知識(shí)、生活實(shí)際相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的橫向聯(lián)系和滲透，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。）
《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，懂得從小要樹立自立的思想，能做的事情，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
《自己去吧》是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話故事，有普遍的現(xiàn)實(shí)意義，并且語言有童趣，課文以對(duì)話的形式講述了小鴨學(xué)會(huì)游泳，小鷹學(xué)會(huì)飛翔的事，告訴我們不要事事依賴他人，只要相信自己，勇敢地去實(shí)踐去鍛練，就能學(xué)到本領(lǐng)，因而，在設(shè)計(jì)課件時(shí)注意創(chuàng)設(shè)情景，根據(jù)學(xué)生需求興趣安排教學(xué)，給學(xué)生直觀形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)了豐富多彩的童話世界中，以表演為主線，學(xué)習(xí)第一自然段，進(jìn)行細(xì)讀體悟，讓學(xué)生在角色中感悟文字，全身心展示對(duì)角色的理解和體驗(yàn)，在表演中“加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪”。通過表演，在心里播下“我能學(xué)好”“我一定能行”的種子，潛移默化的使學(xué)生充滿信心地面對(duì)人生，成為幸福生活的創(chuàng)造者。
一、談話導(dǎo)入??，板書課題
同學(xué)們，你們看這是什么？（課件出示：小鴨，小鷹），有一天，小鴨想學(xué)游泳，小鷹想學(xué)習(xí)飛翔，你們猜猜它們學(xué)會(huì)了嗎？是怎么學(xué)會(huì)的？想知道嗎？讓我們一起來學(xué)習(xí)第14課自己去吧（板書課題）生齊讀課題。
二、初讀課文，識(shí)字讀詞
1、在拼音朋友的幫助下自己讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，把課文讀通順。
2、同桌互讀，相互糾正，并且說說課文講了一件什么事情。
3、認(rèn)讀生字：課件出示詞語（帶拼音）：自己您帶好嗎不深學(xué)會(huì)那邊風(fēng)景美
指名讀〉齊讀〉去掉拼音讀〉開火車讀〉
4、識(shí)記生字：分析生字結(jié)構(gòu)，記住字形，理解字義。
三、細(xì)讀體悟，演讀見悟
1、學(xué)習(xí)第一自然段
小朋友，你們喜歡表演嗎？想不想把第一自然段表演給大家看呢？
⑴自選角色：請(qǐng)大家選擇自己喜歡的角色。
⑵分角色朗讀：要想表演好，首先要讀好對(duì)話，同桌之間練習(xí)分角色朗讀。
⑶檢查朗讀情況，全班交流，引導(dǎo)在讀中感悟。
點(diǎn)生讀小鴨的話，師：小鴨子，你是不是很想去游泳呢？可我怎么覺得你并不很想去游泳，能再讀一次嗎？還有那些小鴨想去游泳的？（請(qǐng)其它扮演小鴨的來讀）請(qǐng)所有的小鴨來讀。
點(diǎn)生讀鴨媽媽的話，師：鴨媽媽，你喜歡自己的小孩嗎？那你為什么讓小鴨子一個(gè)人去學(xué)游泳呢？（因?yàn)槲抑浪粫?huì)淹死，我想讓它獨(dú)立學(xué)會(huì)本領(lǐng)……）還可以請(qǐng)其他扮演鴨媽媽的來補(bǔ)充。師：鴨媽媽們想得真周到，請(qǐng)您們再鼓勵(lì)小鴨一次，再讀讀吧！
⑷同桌合作表演，師點(diǎn)拔：想象一下，小鴨會(huì)怎么學(xué)，在學(xué)習(xí)的過程中遇到了什么困難，過了幾天，小鴨怎么樣啦？它學(xué)會(huì)游泳了嗎？學(xué)會(huì)后的心情怎么樣，它會(huì)對(duì)媽媽說些什么呢？
⑸生上臺(tái)表演（帶頭飾）
⑹師生共評(píng)：（從表情、動(dòng)作、臺(tái)詞、配合等方面點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)）
⑺提問：小鴨學(xué)會(huì)了游泳，對(duì)它以后的生活有什么幫助？
2、自主學(xué)習(xí)第二自然段
剛才大家的表演真是精彩極了，非常有趣，告訴大家，課文后半部分小鷹學(xué)會(huì)了飛翔的故事也很有趣，想學(xué)嗎？有一個(gè)小朋友也很想學(xué)，他這樣對(duì)我說（課件出示）
老師，您能帶我們學(xué)習(xí)小鷹飛翔的故事嗎？
指名讀，你覺得我會(huì)怎么說（自己去學(xué)吧）你真是老師的小知心，那我們就自己學(xué)一學(xué)小鷹學(xué)飛翔的故事，老師給大家一些提示：（小鷹怎么對(duì)鷹媽媽說；鷹媽媽怎么回答；小鷹學(xué)會(huì)了嗎？……）
生以各種形式匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，如：朗讀，表演。
四、總結(jié)延伸，指導(dǎo)書寫
1、學(xué)習(xí)這篇課文你有什么收獲？
師小結(jié)：學(xué)本領(lǐng)要自己學(xué)，從小培養(yǎng)獨(dú)立生活能力，不依賴父母生活。
2、你有沒有自己的事情自己做？怎么做？
（生拿著自己的照片上臺(tái)來說，說的好的同學(xué)把照片貼在黑板上）
3、師：大家說得真好，我發(fā)現(xiàn)大家在生活中都是勇敢的小鴨和小鷹。真是太了不起了！
能敢的小鴨和小鷹們，讓我們一起來寫一寫這幾個(gè)字。（課件出示在田字格中的生字）
⑴師范寫，生觀察并分析位置及筆順。
⑵生描一描，寫一寫。
五、作業(yè)?（選擇自己喜歡的作業(yè)?完成）
1、演一演：回家后把這個(gè)故事表演給父母看。
2、畫一畫：可以畫小鴨、小鷹、鴨媽媽或鷹媽媽。
3、做一做：回家后自己去學(xué)會(huì)一件自己應(yīng)該做的事情，回來介紹經(jīng)驗(yàn)。
六、板書設(shè)計(jì)?
《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十
1、識(shí)記12個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事自己做不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
生字卡片、圖片。
一、復(fù)習(xí)鞏固
師：同學(xué)們，在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中，有哪些事情自己能完成？哪些事情要讓父母幫著完成呢？
師：現(xiàn)在就*自己的能力把上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字復(fù)習(xí)一下吧。
雙軌小火車讀生字卡片（組詞、說句子）
1、導(dǎo)入：
同學(xué)們認(rèn)識(shí)他們嗎？（出示鴨子，老鷹的圖片）
誰能向大家介紹一下他們呢？（了解鴨子和鷹的本領(lǐng)）
你們現(xiàn)在知道他們的本領(lǐng)了吧！
今天老師就講一個(gè)關(guān)于他們的故事，你們一邊聽一邊想故事里的鴨子和小鷹在干什么？（師背讀課文）。
說的真好，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課自己去吧。（板書課題并指讀）
2、學(xué)文：
師：自己小聲地讀讀課文，并數(shù)數(shù)課文一共有幾個(gè)自然段（2）
誰愿意讀讀課文（你想請(qǐng)誰跟你一起讀，為什么只請(qǐng)一個(gè)小朋友？）
（生：因?yàn)橹挥袃蓚€(gè)自然段）
師：大家對(duì)讀的同學(xué)有什么要求嗎？你們對(duì)聽的同學(xué)有什么要求嗎？
好，開始讀吧。（讀后評(píng)價(jià)）
3、學(xué)習(xí)第一自然段
出示圖1：在一個(gè)陽光明媚的早晨，鴨媽媽帶著小鴨子來到開滿鮮花的草地上散步，小鴨子可開心了，清清的溪水嘩嘩地流著，小鴨子這時(shí)會(huì)想到什么呢？（自由回答）
那他是怎么跟媽媽說的呢？自己讀讀第一自然段。（指名讀）
找出小鴨子說的話。（讀后指名回答并貼句子）
當(dāng)時(shí)小鴨子是什么心情，他心里會(huì)想些什么呢？后面是什么符號(hào)（？）
（體會(huì)語氣：高興、商量、懇求）
他應(yīng)該用什么語氣和媽媽說呢？
誰能把你體會(huì)到的讀出來（讀說話）
鴨媽媽是怎么回答的（出示鴨媽媽的話）
鴨媽媽多狠心啊，她明知道小鴨子還不會(huì)游泳，還讓他自己去，你們恨鴨媽媽嗎？為什么？
應(yīng)該用什么語氣來讀讀鴨媽媽說的話呢？（和藹、關(guān)愛、信任）。
誰能用這種語氣讀出來（指名讀，小組讀）
小鴨子有沒有聽媽媽的話自己去游泳呢？小鴨剛下水時(shí)他會(huì)遇到什么困難，他克服困難學(xué)會(huì)游泳后又是什么心情？
你們喜歡這個(gè)勇敢的小鴨子嗎？那你們還想讀讀他嗎？現(xiàn)在在小組內(nèi)分角色讀讀課文。
現(xiàn)在又有一只小動(dòng)物遇到難題了。
4、學(xué)習(xí)第二自然段：
師：小鷹和鷹媽媽之間發(fā)生了什么事情呢？請(qǐng)各組帶著問題表演讀。
（合作讀）自選學(xué)習(xí)方式
⑴ 小鷹對(duì)媽媽說了什么？
⑵ 媽媽怎么回答的？
⑶ 最后小鷹怎么樣呢？
⑷ 小鷹會(huì)對(duì)媽媽說些什么呢？
⑸ 分角色讀讀第二自然段。
最后小鷹和小鴨通過自己的努力學(xué)會(huì)了本領(lǐng)，那誰說說通過學(xué)習(xí)這篇課文你都學(xué)會(huì)了什么，知道了什么？
課文學(xué)完了我們來寫寫字吧。
生觀察“自”“己”在田字格里的位置，匯報(bào)
師范寫，生仿寫，展示，評(píng)價(jià)
1、 把小鴨和小鷹的故事講給父母聽。
2、 制作小頭飾演一演。
《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一
《自己去吧》是人教版第一冊的一篇課文，通過兩段文字描字小鴨、小鷹和他們的媽媽的對(duì)話，滲透了“孩子要學(xué)到本領(lǐng)，不能依賴父母，要*自己大膽去做”的思想。
這篇課文短小精悍，節(jié)奏鮮明，人物形象生動(dòng)有趣，兩段文字結(jié)構(gòu)相同，有利于孩子自讀--發(fā)現(xiàn)文章的規(guī)律；有利于孩子自悟--懂得其中的道理。一年級(jí)孩子的認(rèn)知能力還是一個(gè)關(guān)鍵問題，如何有效引導(dǎo)顯得十分重要，激活學(xué)生情況和教材特點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用自讀自悟──發(fā)展思維──豐富想象的方法指導(dǎo)教學(xué)。
本課的教學(xué)計(jì)劃為：
1、基礎(chǔ)性目標(biāo)：
⑴ 會(huì)認(rèn)讀本課生字詞，能正確書寫要求掌握的漢字。
⑵ 通過字詞句的理解，懂得孩子要學(xué)到本領(lǐng)，不能依*父母，要*自己大膽去做的道理。
⑶ 有感情地朗讀課文。
2、發(fā)展性目標(biāo)：
⑴ 通過看圖一理解字詞句，指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，理解能力。
⑵ 通過學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中比較兩段文字異同，領(lǐng)悟其關(guān)系，培養(yǎng)悟性及邏輯思維能力。
⑶ 通過讀寫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生想像力及聽、說能力。
認(rèn)字與練習(xí)朗讀是本課教學(xué)重點(diǎn)；從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
1、學(xué)生齊讀課題，然后質(zhì)疑，教師將根據(jù)學(xué)生的提問來組織教學(xué)，估計(jì)一年級(jí)的孩子提的問題散、多且有不少雷同，我將和孩子一起梳理這些問題，在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性，并滲透給學(xué)生一個(gè)關(guān)于學(xué)習(xí)方法的關(guān)鍵觀念：帶著問題去學(xué)習(xí)。我估計(jì)可以歸納為三個(gè)問題：這是誰對(duì)誰說的話； "自己"去干什么；結(jié)果怎樣？
2、引導(dǎo)學(xué)生說說自己想用什么方法學(xué)習(xí)這篇文章。如：看圖；讀課文；比較；提問……
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察：兩幅畫各畫了什么內(nèi)容？學(xué)生先自言自語，然后同桌說一說，組織語言，準(zhǔn)備發(fā)言。指名說。
2、自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字通過拼音讀準(zhǔn)字音，指名讀。一人讀一句，邊讀邊糾正字音，并認(rèn)識(shí)卡片上的生字。再次自讀，生字多讀兩遍。
3、朗讀比賽，分組推薦選手，比比誰讀得音準(zhǔn)、流暢。
4、看圖自讀，想想哪段文字寫哪幅圖：
教學(xué)重難點(diǎn)在步驟二中出現(xiàn)，我在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中把圖--文--字結(jié)合起來，以看圖促讀文，以讀文促認(rèn)字，以達(dá)到整體感知課文的目的。在這里，"讀 "只是讀通讀順，"認(rèn)字"只是感知，引起注意。隨著學(xué)習(xí)的深入，"讀文"與"識(shí)字"將從感知--熟悉--深刻，教學(xué)重難點(diǎn)分散到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中得以突破與落實(shí)。
1、看圖：誰告訴大家圖上畫了誰和誰？他們在說什么，先觀察思考后回答。
2、學(xué)生回答后，指導(dǎo)學(xué)生在文中勾下"小鴨"、"媽媽"兩個(gè)詞。
3、自讀第一段，注意小鴨和媽媽說什么？
4、引讀：這一段寫了誰和誰的對(duì)話？小鴨說什么？媽媽說什么？結(jié)果怎么樣？
5、回到開課時(shí)歸納的三個(gè)問題，用投影儀打出來，一個(gè)一個(gè)地讓學(xué)生用書上的話來回答。
6、看圖說課文（即試背育）
課間活動(dòng)：兒歌：我要自己走
這一部分注重多種形式的讀的訓(xùn)練，在讀中指導(dǎo)理解，幫助學(xué)
生通過自讀、引讀、扣問題來達(dá)到"悟"，回到開課時(shí)歸納的三個(gè)問題，這一設(shè)計(jì)，從學(xué)生來說，是檢查自己是否讀懂了，從教學(xué)環(huán)節(jié)上來講，即是前后呼應(yīng)，有問有答，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密。
1、比較課文一、二段的文字有哪些相同，那些不同。
2、圍繞開課提出的三個(gè)問題小組討論學(xué)習(xí)。
3、圍繞三個(gè)問題，匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
4、分組準(zhǔn)備分角色朗讀比賽和情景表演比賽。
通過第一段的導(dǎo)學(xué)，學(xué)習(xí)方法已有章可循，這一段讓學(xué)生自己作主去學(xué)習(xí)，最后落實(shí)到表演上，就像拍電影，演員演好了，就說明劇中的感情基調(diào)掌握了，臺(tái)詞讀好背熟了，學(xué)課文亦然。
1、讀寫結(jié)合：還有許多小動(dòng)物的媽媽也像鴨媽媽、鷹媽媽一樣，為了讓孩子學(xué)到本領(lǐng)，放手讓他們自己去做，你還知道哪些媽媽也是這樣做的？請(qǐng)說一說：出示： 說：“媽媽，＿＿＿？”媽媽說：“＿＿＿，自己 ＿＿＿?！边^了幾天，＿＿＿＿學(xué)會(huì)了 。
2、節(jié)外生枝：可是有一小雞就沒有這么能干了，你想知道他的故事嗎？老師講：小雞……，媽媽……，小雞說："嗯，媽媽，我還小，我害怕，如果你不帶我去，我就不學(xué)"。這只小雞做得對(duì)嗎？你猜雞媽媽對(duì)它怎么說？請(qǐng)你給這只小雞寫一封信，告訴他這個(gè)道理。
拓展訓(xùn)練的目的是訓(xùn)練發(fā)散思維和說話、寫話練習(xí)。寫話，對(duì)一年級(jí)孩子而言可降低要求和改變形式，一兩句也行，不會(huì)寫的字，用拼音、圖畫代替也行。
1、看：這4個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)的字，應(yīng)寫在田字格的什么地方？
2、想：寫在橫豎中線上的主要筆畫是什么？
3、練：先看示范，再描紅，最后自己寫。
在書寫練習(xí)中，著重指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，桌面要清爽，手要干凈，姿勢要正確，教師要示范鉛筆的用筆方法。
4、游戲：鞏固生字的論證。
這篇課文的教學(xué)中，學(xué)生從感知-深入-理解運(yùn)用，步驟明確，層層深入，相信在此過程中，學(xué)生能讀懂課文，學(xué)到一些學(xué)習(xí)方法，得到課文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
本課計(jì)劃三課時(shí)完成，第一課時(shí)完成步驟一、二，第二課時(shí)完成步驟三、四、五，第三課時(shí)完成步驟六。
小鴨 會(huì)游
自己去吧
小鷹 會(huì)飛
《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二
教學(xué)目標(biāo)?：
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“自、己、東、西”4個(gè)字，認(rèn)識(shí)新偏旁。
2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自學(xué)的思想，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)?：
從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
教學(xué)媒體：
課件、上面寫有會(huì)認(rèn)的字的花朵
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
授課類型：
課文（新授）
教學(xué)過程?：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入??
在新華路小學(xué)有個(gè)一（3）班，班上有個(gè)小朋友叫陽陽。陽陽小朋友可聰明了，學(xué)習(xí)認(rèn)真，成績優(yōu)秀，可就是有一個(gè)大毛病，獨(dú)立生活能力太差。你們看，他吃飯要媽媽喂，衣服要爸爸穿。你們說，這樣的孩子行不行？不過，有一天，陽陽變了。（課件演示）他學(xué)會(huì)了自己吃飯，自己穿衣，自己打掃，自己整理東西。我呀，覺得很奇怪，就去問他為什么會(huì)有這么大的進(jìn)步。陽陽偷偷地告訴我，自從他在語文課上學(xué)了一篇課文之后就開始什么都學(xué)著自己去做了，還說如果其他的小朋友學(xué)了的話也一定會(huì)有進(jìn)步的。小朋友們，你們想不想來學(xué)學(xué)這篇神奇的，能幫助我們進(jìn)步的課文呢？那就讓我們一起來學(xué)習(xí)第十四課《自己去吧》。
二、揭示課題，齊讀
三、初讀課文，提出學(xué)習(xí)任務(wù)
1.借助拼音自由讀課文一遍，要求讀通順。
2.圈劃生字，邊圈邊讀。
3.再讀課文一遍，要求讀準(zhǔn)音。
四、檢查交流
1.游戲認(rèn)字“小蜜蜂采花蜜”
2.指名讀課文，學(xué)生自己評(píng)議。
五、指導(dǎo)朗讀，理解課文
1.師范讀，找一找：
“自己去吧”是誰說的？找到了讀一讀。
2.學(xué)習(xí)小組討論：
鴨媽媽、鷹媽媽為什么要孩子們自己去吧？
3.自己練習(xí)讀媽媽和孩子的對(duì)話
4.（課件演示）體會(huì)小鴨和小鷹沒有學(xué)會(huì)之前是什么心情？學(xué)會(huì)了之后呢？
5.指導(dǎo)朗讀
（1）自己選擇喜歡的角色練習(xí)朗讀。
（2）同桌練習(xí)朗讀。
（3）師生分角色朗讀。
6.想像：小鴨和小鷹是怎樣自己學(xué)會(huì)的？
7.自由交流，也可表演。
8.（課件演示）看到小鴨學(xué)會(huì)了游泳，小鷹學(xué)會(huì)了飛翔，你們高興嗎？
9.練習(xí)讀句子
（1）過了幾天，小鴨學(xué)會(huì)了游泳。
（2）過了幾天，小鷹學(xué)會(huì)了飛翔。
六、聯(lián)系實(shí)際談一談
陽陽到底學(xué)到了什么使他進(jìn)步那么大？你學(xué)到了什么？你自己學(xué)會(huì)過什么？你還想學(xué)什么？
七、鞏固練習(xí)
1.讀一讀
自己 東西 風(fēng)景 學(xué)會(huì)
不深 那邊 去吧 好嗎
2.找一找
3.說一說 ,出示圖，讓學(xué)生仿照課文練習(xí)說話。
《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三
根據(jù)課前布置，讓學(xué)生說說在家里自己會(huì)干什么？是怎么學(xué)會(huì)的？
今天，我們學(xué)一篇童話故事，看看故事中的小鴨子會(huì)干什么，小鷹又會(huì)干什么，它們的本領(lǐng)是怎么學(xué)會(huì)的。板書課題，認(rèn)讀生字。
1、指導(dǎo)朗讀感悟第一段：
⑴ 出示課件或課文插圖，教師講述圖意：早晨，天氣晴朗。鴨媽媽帶著小鴨來到小溪邊的草地上散步。清清的溪水嘩嘩地流著，像是在唱著一首動(dòng)聽的歌。小鴨子可開心了，它會(huì)對(duì)鴨媽媽說些什么？鴨媽媽又是怎么回答它的？大家讀讀課文第一段就知道了。
⑵ 教師啟發(fā)想象：小鴨剛下水時(shí)心里怎么想？開始游泳遇到了什么困難？它是怎么克服的？它學(xué)會(huì)了游泳后心情怎樣？它會(huì)怎么說？（學(xué)生可以在小組內(nèi)說說、演演）
⑶ 分角色朗讀、表演。
2、放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)第二段。
說說自己最近學(xué)會(huì)了什么？是怎么學(xué)會(huì)的？
兒歌兩首：
小花衣，小花褲，
掉下兩顆小豆豆。
紅豆豆，綠豆豆，
那是兩顆小紐扣。
撿起來，捏在手，
針線順著扣眼走。
自己釘，自己縫，
媽媽夸我巧妞妞。
媽媽別幫我穿衣，
爸爸別幫我穿襪，
爺爺別幫我洗臉，
奶奶別喂我吃飯。
我都已經(jīng)長大了，
自己的事自己干。
《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十四
教學(xué)對(duì)象：一年級(jí)上期
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀和背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
聯(lián)系朗讀和體會(huì)鴨媽媽為什么要孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件 頭飾 小獎(jiǎng)品
一、情境激趣，導(dǎo)入課文。
1、小朋友，你們喜歡看動(dòng)畫嗎？今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)動(dòng)畫故事。（課件演示）
2、這個(gè)故事中有哪些小動(dòng)物呢？
你們喜歡這些小動(dòng)物嗎？
你想和它們交朋友嗎？
讓我們親切地與他們打聲招呼吧！
現(xiàn)在，老師就像一只鴨媽媽，帶著我們班41只小鴨子去玩，我們一邊玩一邊學(xué)，好嗎？
3、把桌子上的小鴨子貼圖，像老師一樣貼在胸前，看誰貼得最快。老師手上有許多小魚，如果哪個(gè)小鴨子表現(xiàn)好，就獎(jiǎng)他一條小魚。
4、（出示一只鴨子圖案）仔細(xì)觀察一下鴨子的身體，你們有什么發(fā)現(xiàn)？
鴨子的腳連起來有什么用？鴨掌還有什么名字？
扁扁的身體和蹼可以幫助我們游泳，你知道我們鴨子有什么本事了嗎？
二、提出要求，自讀課文
1、想不想自己讀一讀這個(gè)故事？
請(qǐng)用自己喜歡的辦法把這個(gè)故事讀得正確，讀好聽。
2、學(xué)生用自己喜歡的方法讀課文，教師巡視指導(dǎo)。
三、練習(xí)朗讀，體會(huì)情感
1、點(diǎn)擊課件出示第一幅圖，你們聽，小鴨在與鴨媽媽說話呢？他在說什么呀？
2、請(qǐng)大家打開課本，找到小鴨子說的話，用鉛筆畫出來，自己讀一讀。
3、小鴨在說什么呀？
教師點(diǎn)擊課件，在小鴨上方出示句子：“媽媽，您帶我去游泳好嗎？”
哪只小鴨子來讀這句話。
你讀得真好。誰還想讀？把小鴨子非常想游泳的心情讀出來。
誰能加上動(dòng)作讀讀這句話。同桌邊做動(dòng)作邊讀這句話，再指名一生演讀。
4、聽了小鴨的話，鴨媽媽怎么回答？請(qǐng)到課文里去找一找。
教師出示句子：“小溪的水不深，自己去游吧?！?/p>
自己讀讀這句話，然后說說你讀懂了什么？
哪只小鴨子聽懂了鴨媽媽的話？
誰愿意做鴨媽媽來讀這句話。
5、這只鴨媽媽怎么這么狠心呀？讓剛出世的孩子自己去游泳，要是淹死了怎么辦？要是我，我可不讓你去的呀。你喜歡哪只鴨鴨媽媽？喜歡我這只鴨媽媽，還是書上的鴨媽媽？為什么？
四、角色表演，活化語文
1、我們班同學(xué)讀書很好聽，你們能不能一邊讀一邊表演？自己先在下邊練習(xí)練習(xí)。誰表演的好就戴上這個(gè)漂亮的頭飾上來表演。（學(xué)生練習(xí)自由表演）
2、請(qǐng)學(xué)生來表演。
《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十五
（一）教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字；正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、了解課文內(nèi)容，懂得從小要樹立自立的思想，能做的事情，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
（二）設(shè)計(jì)理念：
《自己去吧》是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話故事，有普遍的現(xiàn)實(shí)意義，并且語言有童趣，課文以對(duì)話的形式講述了小鴨學(xué)會(huì)游泳，小鷹學(xué)會(huì)飛翔的事，告訴我們不要事事依賴他人，只要相信自己，勇敢地去實(shí)踐去鍛練，就能學(xué)到本領(lǐng)，通過分角色朗讀，在心里播下“我能學(xué)好”“我一定能行”的種子，潛移默化的使學(xué)生充滿信心地面對(duì)人生，成為幸福生活的創(chuàng)造者。
（三）教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，板書課題
1、同學(xué)們你們鴨子有什么本領(lǐng)嗎？老鷹呢？
2、看圖說圖意（插圖）
師：小鴨想學(xué)游泳，小鷹想學(xué)習(xí)飛翔，它們學(xué)會(huì)了嗎？是怎么學(xué)會(huì)的？想知道嗎？讓我們一起來學(xué)習(xí)第14課自己去吧（板書課題）生齊讀課題。
二、初讀課文，識(shí)字讀詞
1、自己讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，把課文讀通順。
2、同桌互讀，相互糾正，圈畫生字
3、認(rèn)讀生字（帶拼音）：自、己、您、帶、好、嗎、不、深、學(xué)、會(huì)那、邊、風(fēng)、景、美。
（指名領(lǐng)讀、齊讀、去掉拼音讀、開火車讀）
4、識(shí)記生字，記住字音、字形，。
師：記住了生字，我們來進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，理解課文。
三、細(xì)讀體悟，（學(xué)習(xí)第一自然段）
1、指名讀第一自然段。聽讀思考：
（1）你在聽讀中想到了什么？
（2）體會(huì)到些什么？
師：我怎么覺得小鴨不是很想自己去呢？鴨媽媽喜歡自己的孩子嗎？那為什么還讓小鴨自己去游泳呢？那我們就帶著這樣的情感來讀。
2、指名有感情的朗讀。全班評(píng)讀（好在那、有那些不足）
3、師范讀。生評(píng)讀。（師要讀出小鴨的天真，媽媽的真誠）
4、生再讀
師點(diǎn)拔：想象一下，小鴨會(huì)怎么學(xué)，在學(xué)習(xí)的過程中遇到了什么困難，過了幾天，小鴨怎么樣啦？它學(xué)會(huì)游泳了嗎？學(xué)會(huì)后的心情怎么樣，它會(huì)對(duì)媽媽說些什么呢？
問：小鴨學(xué)會(huì)了游泳，對(duì)它以后的生活有什么幫助？
四、自主學(xué)習(xí)第二自然段
師：聽話的小鴨學(xué)會(huì)了游泳，小鷹學(xué)飛翔的故事也很有趣。
1、全班自由讀，說說你讀懂了什么？體會(huì)到什么？
（小鷹是一個(gè)勇敢的小鷹，鷹媽媽是一個(gè)會(huì)教育孩子的好媽媽）
2、用你的理解再讀課文。小鷹為什么要學(xué)飛翔？（對(duì)生活充滿好奇）
3、你就小鷹、就是鷹媽媽，請(qǐng)把自己當(dāng)成其中的角色，同桌練讀
師：多么勇敢的小鷹，多么明理的媽媽。
4、指名表演讀。師點(diǎn)拔：想象一下，小鷹會(huì)怎么學(xué)，在學(xué)習(xí)的過程中遇到了什么困難，過了幾天，小鷹怎么樣啦？它學(xué)會(huì)飛翔了嗎？學(xué)會(huì)后的心情怎么樣，它會(huì)對(duì)媽媽說些什么呢？
問：小鷹學(xué)會(huì)了飛翔，對(duì)它以后的生活有什么幫助？
五、總結(jié)延伸
1、學(xué)習(xí)這篇課文你有什么收獲？
師小結(jié)：學(xué)本領(lǐng)要自己學(xué)，從小培養(yǎng)獨(dú)立生活能力，不依賴父母生活。
2、你有沒有自己的事情自己做？怎么做？
師小結(jié)：大家說得真好，我發(fā)現(xiàn)大家在生活中都是勇敢的小鴨和小鷹。真是太了不起了！
六、作業(yè)：
1、回家后把這個(gè)故事表演給父母看。
2、回家后自己去學(xué)會(huì)一件自己應(yīng)該做的事情，回來介紹經(jīng)驗(yàn)。
板書設(shè)計(jì)：
14、自己去吧
小鴨 游泳
學(xué)會(huì)了
小鷹 飛翔
《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十六
1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀和背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就樹立自主的思想，不依賴父母，掌握自己生活的本領(lǐng)。
多媒體、頭飾、生字卡、小剪紙。
教師出示自己的剪紙，激發(fā)學(xué)生的說話興趣。然后讓學(xué)生說說自己最近都學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)，可以是力所能及的家務(wù)活，也可以是一種技能或本領(lǐng)，并且要說出來是怎么學(xué)會(huì)的。
學(xué)生爭先恐后的說出自己最近學(xué)的本領(lǐng)。
師：小鴨子最近學(xué)到了本領(lǐng)，小朋友想不想知道？
師：這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)新課文《自己去吧》。
請(qǐng)小朋友看黑板，仔細(xì)看老師寫課文的題目。（教師板書課題）
師：哪位小朋友能讀一讀課文的題目？
師：你讀的很好，你能帶其他小朋友一起讀嗎？
認(rèn)讀課題中的生字然后質(zhì)疑：
師：你們有什么問題要問嗎？答案就藏在我們的課文里，小朋友愿不愿意自己去找呢？
學(xué)生高興的回答：想
一生站起來讀課文的題目。
該生領(lǐng)讀。
一個(gè)藏字就勾起了孩子門的興趣，他們大聲的回答：愿意。
（播放第一段動(dòng)畫）
師：看完后說說你都知道些什么？
師：說說自己平時(shí)都有哪些學(xué)習(xí)生字的方法？用自己認(rèn)為好的方法讀課文第一段，邊讀邊找出生字，多讀幾遍。
師：你都認(rèn)識(shí)了幾個(gè)好朋友??？讀給你的同桌聽一聽，遇到不會(huì)讀的生字就請(qǐng)你的同桌幫幫你。
識(shí)字小游戲：
師：小朋友看小鴨子在水底看到了什么字？請(qǐng)大聲的讀出來。
指導(dǎo)朗讀第一段：
師：哪位小朋友愿意站起來讀課文給大家聽？
師：哪位小朋友愿意做個(gè)小裁判來評(píng)價(jià)一下他讀的怎么樣？你覺得該怎么讀？
師挑3到4個(gè)小朋友站起來讀。
師：聽到小朋友讀的這么好老師也想來讀一讀，小朋友愿意給老師這個(gè)機(jī)會(huì)嗎？
聯(lián)系實(shí)際指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出小鴨子缺乏自信，想要媽媽陪，不知道行不行的商量口氣：媽媽了解環(huán)境，知道水不深，讓小鴨子自己游泳的鼓勵(lì)語氣。
師：想象小鴨子剛下水時(shí)心里怎么想的？開始游泳遇到了什么困難？他學(xué)會(huì)游泳之后是怎么想的？又是怎么說的？怎么做的？
口語練習(xí)：
師：讀了這段課文你想對(duì)小鴨子說什么？想對(duì)鴨子?jì)寢屨f什么？
學(xué)生七嘴八舌的說出自己想知道的問題。
生讀生字。
同桌互讀生字。
集體讀生字。
挑生站起來讀。
一生站起來評(píng)價(jià)。
學(xué)生認(rèn)真聽老師朗讀，朗讀完以后來評(píng)價(jià)，老師讀的怎么樣？好在哪里？
生在小組內(nèi)邊讀邊想邊表演，并且分角色朗讀。
學(xué)生紛紛站起來發(fā)表自己的意見。
（播放第二段動(dòng)畫）
師：看完動(dòng)畫想朋友想象一下老鷹媽媽會(huì)對(duì)小鷹說什么？
教師提出自學(xué)的要求：
師：請(qǐng)小朋友和小組內(nèi)的同學(xué)一起來學(xué)習(xí)第二段課文，在小組內(nèi)說說你學(xué)會(huì)了什么？還有什么不明白的？
學(xué)生匯報(bào)自學(xué)結(jié)果，啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀。
質(zhì)疑討論：
師：想一想，老鷹媽媽為什么讓小鷹自己去？你的媽媽都讓你做什么了？
學(xué)生積極發(fā)表自己的意見。
小組合作學(xué)習(xí)。
讓學(xué)生明白老鷹媽媽是想讓小鷹自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
（播放全文動(dòng)畫）
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友想一想怎樣才能把課文讀好？為什么要這樣讀？
師：現(xiàn)在哪位小朋友愿意在來讀給大家聽。其余的小朋友做個(gè)小裁判來評(píng)價(jià)一下。
師：現(xiàn)在小朋友把你喜歡的一段被給你的同桌聽一聽，如果你覺得他背的好你就伸出你的大拇指表揚(yáng)表揚(yáng)他。
師：老師這有一些頭飾，老師想請(qǐng)坐的最好的小朋友上來表演一下。
學(xué)生發(fā)表自己的見解。
一生讀其余學(xué)生評(píng)價(jià)。
同桌互讀自己喜歡的一段。
生表演課本劇。
師：小鴨子學(xué)會(huì)了游泳，小鷹學(xué)會(huì)了飛翔，你學(xué)了這一課學(xué)會(huì)了什么？
《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十七
學(xué)習(xí)目標(biāo) ：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫“自、己”兩個(gè)字，認(rèn)識(shí)新偏旁? 。?????????????
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)????????????????
1、學(xué)會(huì) 12個(gè)生字。會(huì)寫“自、己”兩個(gè)字，認(rèn)識(shí)新偏旁? 理2解課文第一節(jié)內(nèi)容?
課前準(zhǔn)備
投影片，生字卡片，課件
教學(xué)過程
一、揭示課題
1、出示投影：今天的天氣真好，小鴨子和鴨媽媽來到小溪邊的草地上散步，小鴨子看見嘩嘩流淌的小溪想去做什么呢？它會(huì)對(duì)鴨媽媽說什么？鴨媽媽又是怎樣回答它的，讓我們一起學(xué)習(xí)第14課《自己去吧》
2、出示課題，齊讀。
3、教學(xué)“自、己、吧”三個(gè)生字
二、初讀課文
1、請(qǐng)小朋友借助音節(jié)自由地朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字問問你的同學(xué)，然后再讀幾遍。
2、檢查生字：
帶音節(jié)讀生字卡片。
不帶音節(jié)開火車讀。
三、再讀課文
1、過渡：小朋友真厲害，把單個(gè)的生字讀得那么好，老師如果把生字放到課文中你會(huì)嗎？老師相信你們能行的。
2、認(rèn)真讀課文
想想“自己去吧”這句話是誰說的？
標(biāo)出自然段的序號(hào)
四、理解課文
1、哪個(gè)自然段是寫小鴨和鴨媽媽之間的事
2、課件出示第一自然段
①指名讀，其他同學(xué)拿起筆用“——”劃出小鴨說的話，用“～～”劃出鴨媽媽說的話
②誰來說說哪句話是小鴨說的（指名讀）你們找對(duì)了嗎？
出示句子：“媽媽，您帶我去游泳好嗎？”
③自己去讀這句子，問：你讀懂了什么？（想去游泳）
④你能讀出想叫媽媽帶它去游泳的語氣呢？（指名讀）讀得真不錯(cuò)，讀出了懇求、商量的語氣。
⑤誰還想來讀一讀這句話？（請(qǐng)五六人讀）
⑥咱們一起來讀讀這一句話好嗎？你們讀得真好！
⑦小鴨子多懂事啊，那么有禮貌地跟自己的媽媽說話，蔣老師相信我們班的小朋友也能用這樣的語氣，很有禮貌地對(duì)別人說話，出示句式：
爸爸，您帶我去??????????????????? 好嗎？
老師，您帶我去???????????????????? 好嗎？
您帶我去???????????????????? 好嗎？
⑧媽媽是怎么回答小鴨子的？（指名讀鴨媽媽說的話，再齊讀）
⑨請(qǐng)男孩子來讀讀小鴨子說的話，女同學(xué)當(dāng)鴨媽媽，讀鴨媽媽的話。
⑩出示最后一句，過了幾天，小鴨學(xué)會(huì)了游泳。全班齊讀。
分角式朗讀
出示最后一句：“過了幾天，小鴨子學(xué)會(huì)了游泳”全班齊讀。
五、指導(dǎo)看讀說話
1、啟發(fā)想象：仔細(xì)看圖，想想小鴨子剛下水時(shí)心理是怎么想的？開始游泳時(shí)遇到了什么樣的困難？它學(xué)會(huì)游泳后的心情怎么樣？
2、小鴨子真能干，在媽媽的鼓勵(lì)下，在自己的努力下，學(xué)會(huì)了有游泳，老師相信我們班的小朋友也很 能干，通過自己的努力也學(xué)會(huì)了不少的本領(lǐng)，說說你最近學(xué)會(huì)了什么？出式句式：
小明學(xué)會(huì)了打球
我學(xué)會(huì)了?????????????????????????
我還學(xué)會(huì)了????????????????????????
六.小結(jié)
我們班的小朋友真不錯(cuò)個(gè)個(gè)都是好樣的，在短短的時(shí)間里就學(xué)會(huì)了那么多的本領(lǐng)，老師希望小朋友們更加努力地學(xué)習(xí)，掌握更多的本領(lǐng)來報(bào)效祖國。
附板書：???????? 14自己去吧
自己?? 不深?? 去吧?? 游泳?? 東西
那邊?? 風(fēng)景?? 學(xué)會(huì)?? 很美?? 好嗎
《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十八
黑龍江省齊齊哈爾市富區(qū)幸福小學(xué) 執(zhí)教：王桂鳳
師：同學(xué)們，今天，大森林里舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們一起去看看吧?。ㄕn件演示──運(yùn)動(dòng)會(huì)。）
師：瞧，小鴨、小鷹都分別獲得了游泳、飛翔的冠軍。你們佩服它們嗎？
生：佩服。
師：那你們想知道它們是怎么練就這一身好本領(lǐng)的嗎？
生：想知道。
師：好，這節(jié)課我們就一同走進(jìn)第十四課，到小鴨、小鷹的童年去看一看吧?。ò鍟n題。）
〔點(diǎn)評(píng)：教師利用多媒體動(dòng)畫創(chuàng)設(shè)情境，在上課伊始便激起了學(xué)生的好奇心和探究新知的渴望之情，為下面的教學(xué)做好鋪墊?！?/p>
師：請(qǐng)同學(xué)們自己借助拼音試讀課文，讀到自己滿意為止。
（學(xué)生讀文。）
師：誰愿意讀一讀？其他同學(xué)聽他讀得怎么樣？（生匯報(bào)讀文。）
生：我認(rèn)為他字音讀得很準(zhǔn)、很流利。
生：我認(rèn)為他讀得很有感情。
師：下面，請(qǐng)你找出文中新的生字朋友，互相教一教、幫一幫、學(xué)一學(xué)，并說一說你是用什么方法記住這些字的？
生：我是用熟字加偏旁的方法記住“吧”字的。
生：我是用編兒歌的方法記住“您”的。
生：我在上學(xué)的路上看見“美容美發(fā)”的牌匾上邊有“美”字。
師：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，用自己的方法記住了這些字。那就請(qǐng)同桌間去掉拼音互相考一考吧！有不會(huì)的，幫他練一練。（生試讀。）
師：你們讀得真投入，下面，我們就來個(gè)讀生字比賽，看看哪組讀得最棒？（生練讀生字。）
師：下面就請(qǐng)你當(dāng)一次小老師，把你會(huì)用這些字組成的詞，領(lǐng)大家讀出來。（生組詞讀。）
師：快看，（出示小動(dòng)物圖片）森林里的小動(dòng)物都為我們小朋友喝彩呢！你喜歡哪種小動(dòng)物，就把它從黑板上請(qǐng)回家，好嗎？但必須先讀出小動(dòng)物背后的生字。如果你愿意，還可以組個(gè)詞，說一句話，看誰既聰明又有愛心。
生：我喜歡小鴨，我會(huì)讀這個(gè)字：“會(huì)，開會(huì)的會(huì)，我們的老師正在開會(huì)?！?/p>
［點(diǎn)評(píng)：教師變換各種方式認(rèn)讀生字，使學(xué)生對(duì)生字的接觸處于一種常識(shí)常新的狀態(tài)。小小的游戲，使學(xué)生無形中接受了由字到詞、由詞及句的訓(xùn)練，并且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和表現(xiàn)欲，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。］
師：生字大家已經(jīng)會(huì)讀了，想不想試著寫一寫？
生：想！
師：那好，請(qǐng)你仔細(xì)觀察“自”的筆順和位置，說說你觀察到了什么?。ò鍟痉叮?/p>
生：我觀察到“自”共有六筆，第一筆“撇”，第二筆“豎”，第三筆“橫折”，第四筆“橫”，第五筆“橫”，第六筆“橫”。
生：寫“自”的時(shí)候，小朋友要注意，第一筆撇要從豎中線起筆，字還要寫在田字格中間。
師：那你們就試著寫一寫吧，看誰寫得最漂亮?。ㄉ枰粋€(gè)，寫一個(gè)。）
［點(diǎn)評(píng)：教師的板書示范，清晰、準(zhǔn)確、一目了然，并且讓學(xué)生通過自己的觀察、發(fā)現(xiàn)，領(lǐng)悟了寫字的要領(lǐng)，使寫字訓(xùn)練落到了實(shí)處，學(xué)生也感到新奇有趣，并體會(huì)出字的形體美。］
師：同學(xué)們，請(qǐng)你結(jié)合圖，用自己喜歡的方法讀文，并思考：你知道小鴨、小鷹成功的秘訣了嗎？
生：（讀文）它們成功的秘訣就是自己的事情自己做。
師：說得好極了！請(qǐng)你仔細(xì)讀第一自然段，想一想：小鴨和媽媽的話該怎樣讀呢？
生：（讀、匯報(bào)）小鴨的話要用商量的語氣讀。
生：媽媽的話要親切一點(diǎn)讀，用鼓勵(lì)的語氣讀。
師：誰能試著用讀第一自然段的方法自己試著讀一讀第二自然段？
（生匯報(bào)讀。）
師：下面，我們來分角色讀文，并說說你喜歡文中的誰？
生：我喜歡小鴨、小鷹，因?yàn)樗鼈兡茏约嚎朔щy，學(xué)會(huì)本領(lǐng)。
生：我很喜歡它們的媽媽，因?yàn)樗鼈兊膵寢寣?duì)它們的孩子不嬌慣、不放縱，讓它們自己去面對(duì)困難，嘗試自己學(xué)會(huì)本領(lǐng)。
［點(diǎn)評(píng)：教師注重學(xué)生讀書語氣的指導(dǎo)。使學(xué)生通過讀文，自己找到小鴨、小鷹成功的秘訣。使學(xué)生體驗(yàn)到一種成功的喜悅，多種方式的朗讀訓(xùn)練，也加深了學(xué)生對(duì)課文的理解與內(nèi)化。］
師：最近同學(xué)們學(xué)會(huì)了什么？是怎么學(xué)會(huì)的？
生：我學(xué)會(huì)了自己穿衣、吃飯，是自己試著學(xué)會(huì)的。
生：我學(xué)會(huì)了疊被子，是偷偷觀察媽媽怎么疊，我自己疊會(huì)的。
師：你們可真了不起，也能像小鴨、小鷹一樣自己做事，老師真佩服你們！那學(xué)了這篇課文，你想對(duì)你的爸爸、媽媽說點(diǎn)什么？想對(duì)自己說點(diǎn)什么？
生：我想對(duì)我的媽媽說：“以后，您別總對(duì)我不放心這、不放心那了，讓我自己做點(diǎn)事吧！”
生：“媽媽，請(qǐng)您相信我，我已經(jīng)長大了，我自己的事情能自己做！”
生：我對(duì)自己說：“小鴨、小鷹是我的榜樣，我要向它們學(xué)習(xí)！”
師：同學(xué)們，今后，我們把自己學(xué)會(huì)做的一件事或一個(gè)小本領(lǐng)都寫在這個(gè)“好孩子，自己去吧”的本子上，積累起來，比一比，誰是獨(dú)立自主、自己的事情自己做的好孩子。
［總評(píng)：本節(jié)課教師采取了巧引──探究──擴(kuò)展的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，注重學(xué)法的指導(dǎo)，注重美育、德育的滲透，讓學(xué)生在輕松、民主的氛圍中邊玩、邊學(xué)、邊感悟。使學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，發(fā)表自己的感受和想法，并為學(xué)生提供了改進(jìn)自我、“做獨(dú)立自主的好孩子”的機(jī)會(huì)，寓情于理，與現(xiàn)實(shí)生活接軌，為學(xué)生日后的成長與人生觀價(jià)值觀的形成起到了奠定基礎(chǔ)的重要作用。］
（點(diǎn)評(píng)：王鳳茹）
◆[2005
《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十九
1、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
2、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫"自、己、東、西"4個(gè)字，認(rèn)識(shí)新偏旁。
3、能正確、流利地朗讀和背誦課文。
制作課件、準(zhǔn)備頭飾
能有感情地朗讀、背誦課文，在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟要自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
懂得媽媽為什么要讓小鴨、小鷹自己學(xué)習(xí)本領(lǐng)的道理。
一、導(dǎo)入??
小朋友，我們都已經(jīng)長大了，一定能做許多力所能及的事，誰來說說你們最近學(xué)會(huì)做哪些事情了？你是怎么學(xué)會(huì)的？在學(xué)的過程中，有沒有遇到困難？你是怎樣解決的？
二、今天，我們來認(rèn)識(shí)兩位朋友，他們也想學(xué)本領(lǐng)。（課件演示：小鴨、小鷹）想不想知道他們想學(xué)什么本領(lǐng)？（課件動(dòng)畫，并出示部分課文內(nèi)容：小鴨說："媽媽，您帶我去游泳好嗎？"媽媽說："小溪的水不深，自己去游吧。"小鷹說："媽媽，我想去山那邊看看，您帶我去好嗎？"媽媽說："山那邊風(fēng)景很美，自己去看吧。"）
三、自學(xué)這兩句話
1、自由朗讀，要求：讀通課文，讀準(zhǔn)字音。
2、和小伙伴交流。
四、檢查自學(xué)情況
1、指名朗讀課文（隨機(jī)指導(dǎo)生字：正音、記形）適時(shí)評(píng)議，指導(dǎo)朗讀。
2、書寫生字。
五、用自己喜歡的方式感受這兩句話。（任選一項(xiàng)）
1、選擇自己喜歡的一句話有感情地讀一讀。
2、找學(xué)習(xí)小伙伴合作朗讀。
3、和小伙伴一起演一演。
4、…………
六、匯報(bào)朗讀、表演。
一、導(dǎo)入??：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)朋友，他們要學(xué)本領(lǐng)，還記得嗎？（課件演示）
二、出示課文中的前兩句話。自由朗讀、分角色朗讀……
三、學(xué)習(xí)新課
1、提問：那么小鴨、小鷹有沒有學(xué)會(huì)呢？
2、出示課文句子，讀一讀。
3、提問：
1）媽媽為什么要他們自己去？
2）你想象一下，他們會(huì)怎樣學(xué)？會(huì)遇到什么困難？（任選一個(gè)說一說）交流。
4、指導(dǎo)朗讀。
5、你們?yōu)槭裁醋x得那么高興？
6、他們學(xué)會(huì)了本領(lǐng)為什么會(huì)這么高興？它們回怎么想？怎么說呢？媽媽又會(huì)怎么說呢？
7、了小鴨、小鷹你會(huì)對(duì)他們說什么？
四、拓展（準(zhǔn)備頭飾）
1、選擇一段課文進(jìn)行背誦。
2、選擇一段課文用講故事的形式講一講。
3、小伙伴合作，把故事演一演。
五、交流，評(píng)議。
《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二十
李寧
《自己去吧》這篇課文是教育部2000年頒布的《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)大綱》，是在原《九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書語文》的基礎(chǔ)上修訂而成的一篇文章。這篇文章的教學(xué)目的是教育學(xué)生要虛心好學(xué)，從小刻苦鍛練，培養(yǎng)獨(dú)立生活的能力，不依賴父母生活。為了教好這篇課文，我從以下五方面來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
一、讓學(xué)生自主地聽說質(zhì)疑
首先我設(shè)計(jì)了一個(gè)充滿懸念的問題：“同學(xué)們，你們知道小鴨是怎樣學(xué)會(huì)游泳、小鷹是怎樣學(xué)會(huì)飛翔的嗎？”。接著我講述故事，讓學(xué)生進(jìn)行聽的訓(xùn)練。學(xué)生聽完故事后，教師提問：這個(gè)故事講了哪兩種動(dòng)物干什么的事？這兩種動(dòng)物是在誰的幫助下學(xué)會(huì)本領(lǐng)的？讓學(xué)生進(jìn)行說的訓(xùn)練。然后，我讓學(xué)生來質(zhì)疑，設(shè)計(jì)了這么一個(gè)問題：你們聽了這個(gè)故事，有什么疑問要讓大家?guī)湍憬鉀Q嗎？許多學(xué)生都紛紛提出了心中的疑難問題。比較簡單的問題，我讓學(xué)生當(dāng)場來解決；比較復(fù)雜的，又緊扣文章重點(diǎn)難點(diǎn)的疑難問題，比如：鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳？鷹媽媽為什么不帶小鷹去山那邊看風(fēng)景，而讓小鷹自己去看？我就讓學(xué)生分四人一小組討論交流。
二、讓學(xué)生自主地討論交流
學(xué)生通過激烈討論交流后，得出了許多不同的答案。對(duì)于“鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳？這個(gè)問題，有的說：“因?yàn)轼唻寢屢呀?jīng)到過那條小溪中游泳，知道那條小溪的水不深，不會(huì)把小鴨淹死。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳?！庇械恼f：“因?yàn)轼唻寢屩雷约旱暮⒆幽_上的蹼已經(jīng)長結(jié)實(shí)了，能撥水了。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳?！庇械恼f：“因?yàn)轼唻寢屖且屪约旱暮⒆訉W(xué)會(huì)游泳的本領(lǐng)，不能總是依賴爸爸媽媽。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳?！睂?duì)于“鷹媽媽為什么不帶小鷹去山那邊看風(fēng)景，而讓小鷹自己去看？”這個(gè)問題，有的說：“因?yàn)辁棆寢屩雷约旱暮⒆拥某岚蜷L硬了，完全有能力飛到山那邊去了。所以鷹媽媽不帶小鷹去山那邊看風(fēng)景，而讓小鷹自己去山那邊看風(fēng)景?！庇械恼f：“因?yàn)辁棆寢屢囵B(yǎng)孩子的膽量，孩子學(xué)會(huì)了飛翔，就不會(huì)事事依賴爸爸媽媽了。所以鷹媽媽不帶小鷹去山那邊看風(fēng)景，而讓小鷹自己去山那邊看風(fēng)景?！笨梢娮寣W(xué)生自主討論交流，不僅培養(yǎng)了孩子的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，而且提高了孩子的語言表達(dá)能力。
三、讓學(xué)生自主地發(fā)揮想象
學(xué)生在討論交流后，緊接著，我又讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象能力，提出了這樣一個(gè)問題：小鴨和小鷹學(xué)會(huì)了本領(lǐng)之后，對(duì)它們以后的生活有什么幫助？學(xué)生通過想象之后得出：小鴨學(xué)會(huì)了游泳以后，就可以自己去小溪里玩耍、捉魚蝦；當(dāng)爸爸媽媽年老體弱的時(shí)候，還會(huì)捉魚蝦給爸爸媽媽吃。小鷹學(xué)會(huì)了飛翔，就可以自己想去那里就去那里；自己肚子餓了，也就可以自己去捉蟲子吃；當(dāng)爸爸媽媽生病了，還可以捉些蟲子給爸爸媽媽吃。這樣做，不但培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，而且本課的重點(diǎn)難點(diǎn)也就迎刃而解了。
四、讓學(xué)生自主地感情朗讀
學(xué)生在理解完這篇課文之后，我讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際：自己在日常生活中要求爸爸媽媽做事時(shí)，應(yīng)用什么語氣？爸爸媽媽會(huì)用什么樣的語氣回答你？從而得出我們在讀小鴨和小鷹的話時(shí)，應(yīng)用有禮貌、請(qǐng)求、商量的語氣；在讀鴨媽媽和鷹媽媽的話時(shí)，應(yīng)用親切、溫和、鼓勵(lì)性的語氣。這樣讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來朗讀課文，每個(gè)學(xué)生都讀得很有感情，好像身臨其境。
五、讓學(xué)生自主地表演說話
學(xué)生在感情朗讀課文之后，我讓學(xué)生帶上各種動(dòng)物的頭飾表演小鴨、小鷹、鴨媽媽、鷹媽媽，個(gè)個(gè)學(xué)生爭先恐后地要求上臺(tái)表演。有些學(xué)生在表演時(shí)還能增加自己的一些想法做法，把小鴨、小鷹、鴨媽媽、鷹媽媽的神態(tài)、動(dòng)作、語言表演得非常逼真。接著，我又讓學(xué)生來說說：你現(xiàn)在已經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了，你學(xué)會(huì)了什么？你是怎樣學(xué)會(huì)的？在學(xué)生說完之后，教師總結(jié)歸納，從而教育了學(xué)生學(xué)本領(lǐng)要自己努力去學(xué)，從小培養(yǎng)獨(dú)立生活能力，不依賴父母生活。
總之，這篇課文，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開發(fā)了學(xué)生的潛能，使學(xué)生能主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，大膽地質(zhì)疑，豐富地想象，合作地解疑，從而為新世紀(jì)培養(yǎng)會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)思考、會(huì)創(chuàng)造的合格人才。
◆[2005
《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二十一
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，懂得從小要樹立自立的思想，能做的事情，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
《自己去吧》是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話故事，有普遍的現(xiàn)實(shí)意義，并且語言有童趣，課文以對(duì)話的形式講述了小鴨學(xué)會(huì)游泳，小鷹學(xué)會(huì)飛翔的事，告訴我們不要事事依賴他人，只要相信自己，勇敢地去實(shí)踐去鍛練，就能學(xué)到本領(lǐng)，因而，在設(shè)計(jì)課件時(shí)注意創(chuàng)設(shè)情景，根據(jù)學(xué)生需求興趣安排教學(xué)，給學(xué)生直觀形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)了豐富多彩的童話世界中，以表演為主線，學(xué)習(xí)第一自然段，進(jìn)行細(xì)讀體悟，讓學(xué)生在角色中感悟文字，全身心展示對(duì)角色的理解和體驗(yàn)，在表演中“加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪”。通過表演，在心里播下“我能學(xué)好”“我一定能行”的種子，潛移默化的使學(xué)生充滿信心地面對(duì)人生，成為幸福生活的創(chuàng)造者。
一、談話導(dǎo)入??，板書課題
同學(xué)們，你們看這是什么？（課件出示：小鴨，小鷹），有一天，小鴨想學(xué)游泳，小鷹想學(xué)習(xí)飛翔，你們猜猜它們學(xué)會(huì)了嗎？是怎么學(xué)會(huì)的？想知道嗎？讓我們一起來學(xué)習(xí)第14課自己去吧（板書課題）生齊讀課題。
二、初讀課文，識(shí)字讀詞
1、在拼音朋友的幫助下自己讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，把課文讀通順。
2、同桌互讀，相互糾正，并且說說課文講了一件什么事情。
3、認(rèn)讀生字：課件出示詞語（帶拼音）：自己您帶好嗎不深學(xué)會(huì)那邊風(fēng)景美
指名讀〉齊讀〉去掉拼音讀〉開火車讀〉
4、識(shí)記生字：分析生字結(jié)構(gòu)，記住字形，理解字義。
三、細(xì)讀體悟，演讀見悟
1、學(xué)習(xí)第一自然段
小朋友，你們喜歡表演嗎？想不想把第一自然段表演給大家看呢？
⑴自選角色：請(qǐng)大家選擇自己喜歡的角色。
⑵分角色朗讀：要想表演好，首先要讀好對(duì)話，同桌之間練習(xí)分角色朗讀。
⑶檢查朗讀情況，全班交流，引導(dǎo)在讀中感悟。
點(diǎn)生讀小鴨的話，師：小鴨子，你是不是很想去游泳呢？可我怎么覺得你并不很想去游泳，能再讀一次嗎？還有那些小鴨想去游泳的？（請(qǐng)其它扮演小鴨的來讀）請(qǐng)所有的小鴨來讀。
點(diǎn)生讀鴨媽媽的話，師：鴨媽媽，你喜歡自己的小孩嗎？那你為什么讓小鴨子一個(gè)人去學(xué)游泳呢？（因?yàn)槲抑浪粫?huì)淹死，我想讓它獨(dú)立學(xué)會(huì)本領(lǐng)……）還可以請(qǐng)其他扮演鴨媽媽的來補(bǔ)充。師：鴨媽媽們想得真周到，請(qǐng)您們再鼓勵(lì)小鴨一次，再讀讀吧！
⑷同桌合作表演，師點(diǎn)拔：想象一下，小鴨會(huì)怎么學(xué)，在學(xué)習(xí)的過程中遇到了什么困難，過了幾天，小鴨怎么樣啦？它學(xué)會(huì)游泳了嗎？學(xué)會(huì)后的心情怎么樣，它會(huì)對(duì)媽媽說些什么呢？
⑸生上臺(tái)表演（帶頭飾）
⑹師生共評(píng)：（從表情、動(dòng)作、臺(tái)詞、配合等方面點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)）
⑺提問：小鴨學(xué)會(huì)了游泳，對(duì)它以后的生活有什么幫助？
2、自主學(xué)習(xí)第二自然段
剛才大家的表演真是精彩極了，非常有趣，告訴大家，課文后半部分小鷹學(xué)會(huì)了飛翔的故事也很有趣，想學(xué)嗎？有一個(gè)小朋友也很想學(xué)，他這樣對(duì)我說（課件出示）
老師，您能帶我們學(xué)習(xí)小鷹飛翔的故事嗎？
指名讀，你覺得我會(huì)怎么說（自己去學(xué)吧）你真是老師的小知心，那我們就自己學(xué)一學(xué)小鷹學(xué)飛翔的故事，老師給大家一些提示：（小鷹怎么對(duì)鷹媽媽說；鷹媽媽怎么回答；小鷹學(xué)會(huì)了嗎？……）
生以各種形式匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，如：朗讀，表演。
四、總結(jié)延伸，指導(dǎo)書寫
1、學(xué)習(xí)這篇課文你有什么收獲？
師小結(jié)：學(xué)本領(lǐng)要自己學(xué)，從小培養(yǎng)獨(dú)立生活能力，不依賴父母生活。
2、你有沒有自己的事情自己做？怎么做？
（生拿著自己的照片上臺(tái)來說，說的好的同學(xué)把照片貼在黑板上）
3、師：大家說得真好，我發(fā)現(xiàn)大家在生活中都是勇敢的小鴨和小鷹。真是太了不起了！
能敢的小鴨和小鷹們，讓我們一起來寫一寫這幾個(gè)字。（課件出示在田字格中的生字）
⑴師范寫，生觀察并分析位置及筆順。
⑵生描一描，寫一寫。
五、作業(yè)?（選擇自己喜歡的作業(yè)?完成）
1、演一演：回家后把這個(gè)故事表演給父母看。
2、畫一畫：可以畫小鴨、小鷹、鴨媽媽或鷹媽媽。
3、做一做：回家后自己去學(xué)會(huì)一件自己應(yīng)該做的事情，回來介紹經(jīng)驗(yàn)。
六、板書設(shè)計(jì)?
《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二十二
《自己去吧》教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析
豐潤區(qū)黃家屯中心小學(xué) 吳尚林 執(zhí)教
崔立蘋 評(píng)析
教學(xué)內(nèi)容：冀教版小學(xué)語文第一冊112—113頁。
課時(shí)：第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立、勇于實(shí)踐的精神。
課前準(zhǔn)備：標(biāo)題紙、學(xué)生自制頭飾、小標(biāo)志、寫有問題的卡片。
教學(xué)過程：
一、 激情導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們，老師知道你們都是好孩子，一定會(huì)做很多事。誰來說說你自己會(huì)做哪些事？怎么學(xué)會(huì)的？
生1：我會(huì)疊被子，沒有人教我，是我自己學(xué)會(huì)的。
師：具體說說。
生1：媽媽平時(shí)做的時(shí)候我在旁邊認(rèn)真看，看著看著我就想試一試，媽媽就讓我自己試一試，沒想到我很快就做好了。
師：（舉起小標(biāo)志發(fā)給她）你就像聰明的一休一樣，又聰明又能干。
生2：我會(huì)打掃屋子，是媽媽教我的。
師：你真是個(gè)懂事的好孩子。
生3：我會(huì)騎摩托車，從來都沒有人教，是我看著看著就學(xué)會(huì)了，很有意思。
師：你認(rèn)為摩托車危險(xiǎn)嗎？
生3：危險(xiǎn)。
師：你現(xiàn)在還小，還是未成年人，不能這樣做。大家一定要記住不能做危險(xiǎn)的事——最好先問問父母。
（生繼續(xù)發(fā)言）
[評(píng)析：教師從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，直奔主題“自己”，激發(fā)學(xué)生的興趣，初步滲透給學(xué)生自強(qiáng)自立意識(shí)，教師做出適時(shí)的鼓勵(lì)、引導(dǎo)，使學(xué)生明辨是非，很快地投入了學(xué)習(xí)。]
不管是自己學(xué)會(huì)的，還是別人教你的，你們都很棒！今天有三位動(dòng)物小朋友也來參加這節(jié)課，想不想見他們？他們就在今天學(xué)習(xí)的課文里。（師貼寫有“自己”的標(biāo)題紙并補(bǔ)寫“去吧”，邊寫邊說）同學(xué)們以后做人也要像老師寫的中國字一樣端端正正、誠實(shí)守信。
生齊讀課題。
“自己”是什么意思？（生解釋并做動(dòng)作）
通過讀課題，你想知道什么？
生1：“自己去吧”，到底去干什么？
生2：是誰自己去？
生3：為什么自己去？
生4：去的時(shí)候有沒有有意思的事發(fā)生？結(jié)果什么樣？
你們真是愛動(dòng)腦筋的好孩子。希望通過我們的共同努力，同學(xué)們提出的問題都能解決，而且老師也希望大家能夠主動(dòng)站起來隨時(shí)提出和正在講的內(nèi)容有關(guān)的問題。
[評(píng)析：再次強(qiáng)調(diào)課題中的“自己”，用最簡單、最直接的方式了解了“自己”的含義。圍繞“自己”提出了一系列問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激活學(xué)生的思維， 較好的實(shí)現(xiàn)了“激趣”這一目標(biāo)。再有教師利用書寫課題巧妙的滲透了品德教育。]
二、初次理解課文。
打開書112頁，自己把書認(rèn)真的讀一遍，一邊讀一邊思考大屏幕上的兩個(gè)問題：（出示卡片）1、文中有哪幾種小動(dòng)物？2、你想先學(xué)習(xí)哪一種小動(dòng)物的故事？
生自讀課文，師巡視，了解情況。
生說出小動(dòng)物名稱，（小猴、小鴨、小鷹）師板書。
見到朋友們來了，你們高興嗎？那我們就用高興的心情讀一遍這幾個(gè)小動(dòng)物的名稱，就算和他們打個(gè)招呼吧！
你想先學(xué)習(xí)哪種小動(dòng)物的故事？師調(diào)查了解到大多數(shù)學(xué)生想先學(xué)習(xí)小猴的故事。
[評(píng)析：學(xué)生初步自主學(xué)習(xí)，解決提出的問題，并初步體會(huì)到“自己”解決問題的喜悅。]
三、 深入理解課文。
1、 第一段寫的是小猴。小猴想做什么？（想吃果子）他是怎么說的？可能怎么想？
生1：小猴說：“媽媽，我要吃果子?！?/p>
生2：他可能想樹上的果子真多呀，我一定讓媽媽給我去摘。
生3：哇噻，好多的果子呀！一定很好吃。我找媽媽去，讓她給我摘。
2、師：體會(huì)小猴的心情你認(rèn)為他應(yīng)該用什么樣的語氣和媽媽說話？
生1：很好的語氣。（大家表示不同意。）
生2：高興的語氣。（大家雖然同意，但認(rèn)為還不夠貼切。）
師：假如今天你和媽媽去市場，看到一雙非常漂亮的鞋特想買，你會(huì)怎么和媽媽說？用什么樣的語氣？
生1：我會(huì)用撒嬌的語氣說：“媽媽，我要鞋?！保ㄟ呎f邊做動(dòng)作。）
生2：如果媽媽不同意，我想我會(huì)用央求的語氣和媽媽說：“好媽媽，給我買雙鞋吧。”（學(xué)用央求的語氣說話。）
師：你們描述的很形象。
生3：我會(huì)征求一下媽媽的意見，如果媽媽不同意，我就不買了。
師：你很懂事。
（生繼續(xù)發(fā)表看法。）
師：通過同學(xué)們的發(fā)言，你們知道小猴應(yīng)該用什么樣的語氣和媽媽說話了吧？下面我們就用撒嬌或央求、請(qǐng)求、或有依賴性的語氣去讀。
找多生充分讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。
師范讀后，生再次讀。
[評(píng)析：與學(xué)生的生活情境相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的大膽想象，指導(dǎo)朗讀，以讀代講，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣倍增。]
3、 你認(rèn)為小猴愿意去嗎？（生：可能愿意——想試一試或看看遠(yuǎn)處的風(fēng)景。也可能不愿意——害怕或想吃現(xiàn)成的。）
4、 媽媽怎么說的？（生答）
媽媽為什么讓他自己去爬樹摘果子？
生1：媽媽想讓他鍛煉一下。
生2：自己不學(xué)會(huì)永遠(yuǎn)不會(huì)摘。
生3：如果媽媽老了，走不動(dòng)了，小猴就必須自己去摘果子。到那時(shí)候再練，肯定晚了。
生4：如果媽媽去趕集，不在身邊，他也不會(huì)摘果子，會(huì)餓壞的。
師：如果媽媽說：“孩子，你在樹下等著，媽媽給你去摘?！倍覌寢屢院罂傔@樣，結(jié)果會(huì)怎樣？
生1：他肯定永遠(yuǎn)也不會(huì)爬樹。因?yàn)樗恢乐鲃?dòng)鍛煉自己。
生2：自己的事情自己做。他小時(shí)候可以依賴媽媽，長大了再這樣可不行了。
生3：媽媽這樣做會(huì)讓小猴越來越懶的，將來他什么也學(xué)不會(huì)。
生4：小猴總依賴媽媽不對(duì)，媽媽這樣做也會(huì)害了小猴。這是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。
生5：小猴長大了，我敢保證他不會(huì)照顧媽媽，不會(huì)像《小烏鴉和媽媽》中的小烏鴉一樣給媽媽找吃的。
（生繼續(xù)發(fā)表看法）
師：媽媽讓小猴子自己去摘，、是想讓小猴學(xué)會(huì)什么品質(zhì)？（勇敢、自立、自信、自己的事情自己做）我們在“綜合學(xué)習(xí)六”學(xué)了一首兒歌——《自立歌》?！暗巫约旱暮埂?學(xué)生隨著一起說起來。)
5、在讀媽媽的話時(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)那個(gè)詞？（自己）
輕讀還是重讀？自己體會(huì)一下。（重讀）
找多生充分讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。
師范讀，生再讀。
這樣，小猴學(xué)會(huì)了爬樹。（板書：學(xué)會(huì)了 爬樹）
[評(píng)析：通過“師與生”、“生與生”之間平等的交流、討論，使學(xué)生深刻悟出人要自強(qiáng)自立和養(yǎng)尊處優(yōu)的后果。]
6、 小猴爬樹時(shí)可能遇到了那些困難？他是怎樣克服的？學(xué)會(huì)以后心情怎樣？
生1：他很勇敢，手被劃破了，一聲也不哭，摘到后心里高興極了。
生2：開始，他遇到了一條河，好不容易游過去了。一看這棵果樹，哇，好高??！他不怕，跳呀爬呀，終于爬上去了。他摘了一個(gè)大的，送給媽媽吃，快樂極了。
生3：開始他老也爬不上去，媽媽鼓勵(lì)他不要怕，成功屬于有信心的人。他終于摘到了果子，高興地在媽媽的懷里撒嬌。
生4：他遇到了困難，讓媽媽教他怎么爬，他很快就學(xué)會(huì)了，高興的在樹上唱起歌來。
7、 討論一下，你覺得小猴需要什么才能成功？師巡視，了解學(xué)生想法。（生發(fā)言：自信、勇敢、鼓勵(lì)、自立、幫助）
[評(píng)析：既然很多事情都要親力親為，那么在這一過程中，必定會(huì)遇到很多困難，當(dāng)一個(gè)只有七、八歲的小朋友遇到困難時(shí)會(huì)怎樣處理呢？細(xì)心的教師巧妙的安排了這一環(huán)節(jié)。牢固學(xué)生“自信、勇敢、自立”的思想，使“自己去吧”這一意識(shí)深深扎根于學(xué)生心中，同時(shí)出發(fā)揮了學(xué)生的想象力。]
8、你有沒有和小猴相似的故事？給大家講一講。
9、找生完整的把第一段讀一遍。
四、 總結(jié)學(xué)法，自學(xué)后兩段。
1、剛才我們是怎么學(xué)習(xí)小猴的故事的？（多讀、和別人一起想答案。）俗話說：“書讀百遍，其義自見。”下面我們就用同樣的方法，以小組為單位，一、三、五組學(xué)習(xí)小鴨這一段，二、四、六組學(xué)習(xí)小鷹這一段。每個(gè)組員特別是組長注意聽任務(wù)：（1）每位同學(xué)都要有感情的讀一遍這個(gè)自然段，說一說怎樣讀得更好。（2）討論一下你明白了什么道理？組長要組織好，按順序進(jìn)行，看看你們能不能像小猴一樣迎接挑戰(zhàn)，自己來學(xué)習(xí)。（ 友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目）原文地址
2、小組活動(dòng)，師巡視。
3、（師隨機(jī)板書）并講每段道理。
師：同學(xué)們真了不起，能悟出這么多道理。
[評(píng)析：教師在教學(xué)的過程中不僅要使學(xué)生能夠“學(xué)會(huì)”，更重要的是使學(xué)生“會(huì)學(xué)”。在這一環(huán)節(jié)中教師給學(xué)生創(chuàng)造“自學(xué)”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生“自己去學(xué)”，并總結(jié)自學(xué)的方法，同時(shí)又一次緊扣主題，并且有序的小組活動(dòng)使每位學(xué)生學(xué)會(huì)合作。]
4、同學(xué)們這么喜歡他們，我們就扮成他們來表演好嗎？找到你的朋友，也可以是你周圍的同學(xué)，人數(shù)不限，選擇你喜歡的小動(dòng)物來表演。想想誰當(dāng)演員，誰當(dāng)導(dǎo)演。
師巡視并給予指導(dǎo)，鼓勵(lì)大膽想象與創(chuàng)新。
生戴自制頭飾，選擇一段表演，其他人可以提出建議。
[評(píng)析：通過喜聞樂見的表演使學(xué)生不僅更加深入的理解課文內(nèi)容，而且培養(yǎng)了學(xué)生人際交往的能力。]
五、 小結(jié)。
通過這節(jié)課你學(xué)到了什么？
今天放學(xué)回到家后，幫父母做一些力所能及的事，并且把你做的事畫下來好嗎？
[評(píng)析：從課內(nèi)延伸到課外，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中“自己去吧！”和培養(yǎng)學(xué)生孝敬父母的思想。]
注：小標(biāo)志在授課過程中隨時(shí)發(fā)，文中省略。
附： 板書設(shè)計(jì)
小猴 爬樹
小鴨 自己去吧 學(xué)會(huì) 游泳
小鷹 飛翔
[總評(píng)：這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)為在了解課文內(nèi)容的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立，勇于實(shí)踐的精神，強(qiáng)調(diào)個(gè)體學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。教師從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，并考慮到學(xué)生興趣的需要，精心創(chuàng)設(shè)情境，巧妙的使學(xué)生通過思考、想象、交流、合作、表演等多種學(xué)習(xí)和教學(xué)手段，讓學(xué)生在平等、民主、寬松的教學(xué)氛圍中通過學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的活動(dòng)圓滿的實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。這一過程具有以下特點(diǎn)：
一、 創(chuàng)設(shè)與兒童生活實(shí)際相結(jié)合的生活情境，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
“興趣”是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。吳老師在教學(xué)中十分重視創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，使學(xué)生的求知欲貫穿始終，讓他們主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。
上課伊始，吳老師用提問的方式激趣，并適時(shí)加以表揚(yáng)。大大激發(fā)了學(xué)生的興趣。在整節(jié)課中，老師把許多設(shè)計(jì)精美的卡通標(biāo)志送到學(xué)生的手中，更加大大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加上教師生動(dòng)的語言、夸張的動(dòng)作，無疑吸引了所有學(xué)生的注意力。
二、 營造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍。
課堂氣氛在很大程度上影響著學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮。尤其是對(duì)于剛?cè)雽W(xué)不久的一年級(jí)小同學(xué)來說，教師的親和度直接影響著師生的交流。因此，我認(rèn)為教學(xué)氛圍的好壞是上好課的前提。課堂上教師用親切、生動(dòng)、平等的語言組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，這對(duì)于一名男教師來說更是難能可貴。比如：“老師知道你們都是好孩子，一定會(huì)做很多事?！薄ⅰ澳悻F(xiàn)在還小，還是未成年人，不能這樣做，大家一定要記住不能做危險(xiǎn)的事情。”等等。這些發(fā)自教師內(nèi)心的諄諄教誨，不僅使學(xué)生感動(dòng)，更使學(xué)生產(chǎn)生了與教師交流的渴望。在交流中，教師尊重學(xué)生的看法，讓每一個(gè)學(xué)生都有展示的機(jī)會(huì)，教師樂教，學(xué)生樂學(xué)，課堂氣氛輕松活躍。
三、 培養(yǎng)主動(dòng)探索的意識(shí)。
當(dāng)今世界是科技的時(shí)代，“終身學(xué)習(xí)”早已不是一句口號(hào)。新課標(biāo)要求我們要培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)意識(shí)，掌握一定的學(xué)習(xí)方法。
本節(jié)課的教學(xué)方法與課文主題“自己去吧”很好的實(shí)現(xiàn)了“自己學(xué)吧”這一目標(biāo)。例如課的開始，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自己提出問題，并在后面的學(xué)習(xí)中很好的解決了問題。特別是在第四項(xiàng)中，教師更是放手讓學(xué)生自學(xué)，并給予學(xué)法指導(dǎo)。
四、環(huán)節(jié)設(shè)置進(jìn)扣課文主旨，激發(fā)學(xué)生想象，培養(yǎng)“自強(qiáng)自立、勇于實(shí)踐”的精神。
本節(jié)課初始，教師問“誰來說說你自己會(huì)做哪些事？是怎么學(xué)會(huì)的？”直奔主題，初步滲透自己這一概念。
在深入理解課文時(shí)，與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，大膽激發(fā)學(xué)生的想象。通過“媽媽為什么讓他自己去爬樹摘果子？”“如果媽媽說：‘孩子，你在樹下等著，媽媽給你去摘?！⑶覌寢屢院罂傔@樣，結(jié)果會(huì)怎樣？”等一系列問題的探討，使學(xué)生理解“自己的事情自己做”，“這樣做有什么好處”以及“以后遇到困難時(shí)該如何解決”。同時(shí)，極大的發(fā)揮了學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。
五、以讀代講，以學(xué)定教。
在本節(jié)課中，朗讀占了很大部分。在朗讀中，學(xué)生自讀自悟能夠很快加深對(duì)課文的理解。簡單地說，學(xué)生之所以能夠讀得出色，是因?yàn)閷?duì)內(nèi)容有了深入理解。所以以讀代講是本節(jié)課的一大特色。從學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平進(jìn)行教學(xué)，以學(xué)定教，本節(jié)課體現(xiàn)的非常明顯。從開頭的激情導(dǎo)入到朗讀語氣的指導(dǎo)，再到聯(lián)系生活談感受，處處體現(xiàn)“以學(xué)定教”這個(gè)指導(dǎo)思想。
總之，本節(jié)課中吳老師使每位學(xué)生在積極的狀態(tài)下參與了課堂活動(dòng)，不但使學(xué)生悟出了做事要自立自強(qiáng)、勇于實(shí)踐，而且使學(xué)生發(fā)揮了想象力和創(chuàng)造力，學(xué)到了一定的學(xué)習(xí)方法。
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