為保證事情或工作高起點(diǎn)、高質(zhì)量、高水平開展，常常需要提前準(zhǔn)備一份具體、詳細(xì)、針對性強(qiáng)的方案，方案是書面計劃，是具體行動實(shí)施辦法細(xì)則，步驟等。寫方案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下方案應(yīng)該怎么去寫，我們一起來了解一下吧。

自己去吧教學(xué)設(shè)計方案篇一

教學(xué)目標(biāo)?：

1.認(rèn)識12個生字，會寫“自、己、東、西”4個字，認(rèn)識新偏旁。

2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自學(xué)的思想，不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)?：

從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。

教學(xué)媒體：

課件、上面寫有會認(rèn)的字的花朵

教學(xué)時間：

兩課時

授課類型：

課文（新授）

教學(xué)過程?：

第一課時

一、談話導(dǎo)入??

在新華路小學(xué)有個一（3）班，班上有個小朋友叫陽陽。陽陽小朋友可聰明了，學(xué)習(xí)認(rèn)真，成績優(yōu)秀，可就是有一個大毛病，獨(dú)立生活能力太差。你們看，他吃飯要媽媽喂，衣服要爸爸穿。你們說，這樣的孩子行不行？不過，有一天，陽陽變了。（課件演示）他學(xué)會了自己吃飯，自己穿衣，自己打掃，自己整理東西。我呀，覺得很奇怪，就去問他為什么會有這么大的進(jìn)步。陽陽偷偷地告訴我，自從他在語文課上學(xué)了一篇課文之后就開始什么都學(xué)著自己去做了，還說如果其他的小朋友學(xué)了的話也一定會有進(jìn)步的。小朋友們，你們想不想來學(xué)學(xué)這篇神奇的，能幫助我們進(jìn)步的課文呢？那就讓我們一起來學(xué)習(xí)第十四課《自己去吧》。

二、揭示課題，齊讀

三、初讀課文，提出學(xué)習(xí)任務(wù)

1.借助拼音自由讀課文一遍，要求讀通順。

2.圈劃生字，邊圈邊讀。

3.再讀課文一遍，要求讀準(zhǔn)音。

四、檢查交流

1.游戲認(rèn)字“小蜜蜂采花蜜”

2.指名讀課文，學(xué)生自己評議。

五、指導(dǎo)朗讀，理解課文

1.師范讀，找一找：

“自己去吧”是誰說的？找到了讀一讀。

2.學(xué)習(xí)小組討論：

鴨媽媽、鷹媽媽為什么要孩子們自己去吧？

3.自己練習(xí)讀媽媽和孩子的對話

4.（課件演示）體會小鴨和小鷹沒有學(xué)會之前是什么心情？學(xué)會了之后呢？

5.指導(dǎo)朗讀

（1）自己選擇喜歡的角色練習(xí)朗讀。

（2）同桌練習(xí)朗讀。

（3）師生分角色朗讀。

6.想像：小鴨和小鷹是怎樣自己學(xué)會的？

7.自由交流，也可表演。

8.（課件演示）看到小鴨學(xué)會了游泳，小鷹學(xué)會了飛翔，你們高興嗎？

9.練習(xí)讀句子

（1）過了幾天，小鴨學(xué)會了游泳。

（2）過了幾天，小鷹學(xué)會了飛翔。

六、聯(lián)系實(shí)際談一談

七、鞏固練習(xí)

1.讀一讀

自己 東西 風(fēng)景 學(xué)會

不深 那邊 去吧 好嗎

2.找一找

3.說一說 ,出示圖，讓學(xué)生仿照課文練習(xí)說話。

自己去吧教學(xué)設(shè)計方案篇二

1、通過本次活動，在進(jìn)一步提高學(xué)生口語表達(dá)能力的基礎(chǔ)上，增進(jìn)同學(xué)之間的相互了解。

2、介紹自己時，要抓住自己的特點(diǎn)來說，要說真話。

3、聽別人介紹時，要注意聽，看看有什么補(bǔ)充。在聽、說、評中進(jìn)行生生之間、師生之間的交流對話活動。

1、通過介紹自己，歸納出介紹自己的一些方法，如，抓住人物的外貌、穿著、性格、愛好、優(yōu)缺點(diǎn)等，還可以通過一、兩件事例來說明。

2、在具體介紹自己時，注意突出一兩方面的特點(diǎn)。

1、如何為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一種口語交際的對話情景和交流平臺。

2、介紹自己的同學(xué)如何把話說完整、說通順、說具體、說生動，聽同學(xué)發(fā)言時如何聽清楚、抓要點(diǎn)、找問題，并提出恰當(dāng)?shù)母倪M(jìn)和補(bǔ)充意見。

通過創(chuàng)設(shè)課堂情景為學(xué)生的口語交際提供幫助。即，情景教學(xué)法。

通過生生之間、師生之間的平等對話，在一種和諧、平等、愉悅的氛圍中完成本次口語交際任務(wù)。即，快樂學(xué)習(xí)法。

一課時。

1、最佳介紹者獎狀；

2、某某興趣小組招聘廣告牌；

3、多媒體課件；

4、相關(guān)收藏資料。

一、創(chuàng)設(shè)課堂情景，激發(fā)口語交際興趣

教師以猜謎語的形式介紹自己，讓學(xué)生猜這個人是誰。他的哪些方面大家已經(jīng)知道？哪些方面大家還不熟悉？由此得出，要想對一個人真正了解，除了平時的相處和接觸以外，更多的還是要聽聽本人自己的介紹，這樣我們就會對這個人有一個更加全面而深刻的了解。導(dǎo)入本節(jié)課的內(nèi)容。

二、學(xué)生自由讀本次口語交際要求

思考：本次口語交際對我們有哪些要求？然后廣泛討論。在此基礎(chǔ)上，得出本次口語交際的基本要求：

1、抓住自己的特點(diǎn)：如，外貌、穿著、性格、愛好、優(yōu)缺點(diǎn)等。

2、說真話。

3、當(dāng)別人介紹自己時，要注意聽，看有哪些補(bǔ)充。

4、評一評，看誰最像他本人。

5、注意把話說完整、說通順、說具體、說生動。

三、圍繞本次口語交際要求，小組交流評價，教師參與到學(xué)生的討論中去

四、介紹、評價、點(diǎn)撥相結(jié)合

推薦學(xué)生上講臺在全班同學(xué)當(dāng)中介紹自己，同學(xué)邊聽邊作筆記，然后進(jìn)行評價，注意從優(yōu)點(diǎn)和不足兩個方面評價，還可以提出改進(jìn)和補(bǔ)充方法。在學(xué)生說話和評價的過程中，教師可以作適時點(diǎn)撥引導(dǎo)或鼓勵。

五、小組比賽交流

一個小組推舉一個同學(xué)上講臺介紹，其他小組同學(xué)評價，最后，評出最佳介紹者，頒發(fā)最佳介紹者證書。

六、某某興趣小組招聘會

學(xué)生分別扮演主考官和應(yīng)試者，開展一場招聘面試活動，然后評價，并說明錄用理由。

七、教師小結(jié)

圍繞板書和學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行小結(jié)。

口語交際

說說我自己

抓特點(diǎn)：外貌、穿著、性格、愛好、優(yōu)缺點(diǎn)

明要領(lǐng)：說真話、注意聽，會評價，會補(bǔ)充

1、回家向家長介紹你自己。

2、試著把你自己的外貌、性格、優(yōu)缺點(diǎn)等寫下來。題目自擬。

3、教師自我介紹例文推薦。

自己去吧教學(xué)設(shè)計方案篇三

1、理解課文資料，懂得從小就要樹立自主的思想，不依靠父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。

2、認(rèn)識12個生字，會寫“自、己、東、西”4個字，認(rèn)識新偏旁。

3、能正確、流利地朗讀和背誦課文。

制作課件、準(zhǔn)備頭飾

能有感情地朗讀、背誦課文，在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟要自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。

懂得媽媽為什么要讓小鴨、小鷹自己學(xué)習(xí)本領(lǐng)的道理。

第一教時

一、導(dǎo)入

二、這天，我們來認(rèn)識兩位朋友，他們也想學(xué)本領(lǐng)。（課件演示：小鴨、小鷹）想不想明白他們想學(xué)什么本領(lǐng)？（課件動畫，并出示部分課文資料：小鴨說：“媽媽，您帶我去游泳好嗎？”媽媽說：“小溪的水不深，自己去游吧?！毙→椪f：“媽媽，我想去山那邊看看，您帶我去好嗎？”媽媽說：“山那邊風(fēng)景很美，自己去看吧?！保?/p>

三、自學(xué)這兩句話

1、自由朗讀，要求：讀通課文，讀準(zhǔn)字音。

2、和小伙伴交流。

四、檢查自學(xué)狀況

1、指名朗讀課文（隨機(jī)指導(dǎo)生字：正音、記形）適時評議，指導(dǎo)朗讀。

2、書寫生字。

五、用自己喜歡的方式感受這兩句話。（任選一項）

1、選取自己喜歡的一句話有感情地讀一讀。

2、找學(xué)習(xí)小伙伴合作朗讀。

3、和小伙伴一齊演一演。

六、匯報朗讀、表演。

第二教時

一、導(dǎo)入：上節(jié)課，我們認(rèn)識了兩個朋友，他們要學(xué)本領(lǐng)，還記得嗎？（課件演示）

二、出示課文中的前兩句話。自由朗讀、分主角朗讀……

三、學(xué)習(xí)新課

1、提問：那么小鴨、小鷹有沒有學(xué)會呢？

2、出示課文句子，讀一讀。

3、提問：

1）媽媽為什么要他們自己去？

2）你想象一下，他們會怎樣學(xué)？會遇到什么困難？（任選一個說一說）交流。

4、指導(dǎo)朗讀。

5、你們?yōu)槭裁醋x得那么高興？

6、他們學(xué)會了本領(lǐng)為什么會這么高興？它們回怎樣想？怎樣說呢？媽媽又會怎樣說呢？

7、了小鴨、小鷹你會對他們說什么？

四、拓展（準(zhǔn)備頭飾）

1、選取一段課文進(jìn)行背誦。

2、選取一段課文用講故事的形式講一講。

3、小伙伴合作，把故事演一演。

五、交流，評議。

自己去吧教學(xué)設(shè)計方案篇四

1、認(rèn)識本課7個字。

2、能正確流利、有感情地讀課文。

3、能在生活中尋找類似的事，用書上的形式說說。

1、能正確流利、有感情地讀課文。

2、能在生活中尋找類似的事，用書上的形式說說。

：多媒體課件，生字卡片。

：1課時

（一）導(dǎo)入：

同學(xué)們，我們學(xué)了很多小動物、小朋友獨(dú)立的文章，這節(jié)課我們還要學(xué)一篇這樣的課文。（教師板書課題：自己去吧）

（教學(xué)理念：聯(lián)系已學(xué)知識，能幫學(xué)生建構(gòu)知識。）

（二）揭題質(zhì)疑：

學(xué)生自由發(fā)表自己的想法。

（教學(xué)理念：讓學(xué)生看到課題談自己的真實(shí)想法，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。同時通過學(xué)生不同的想象過程，訓(xùn)練了學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）

（三）自讀感知

1、自由讀課文，圈出生字。要求：讀準(zhǔn)字音。

2、讀帶有生字的句子，鞏固識字。

3、檢查生字讀音。（用生字卡片游戲）

4、再讀課文標(biāo)出自然段序號。

（教學(xué)理念：初步感知課文內(nèi)容，學(xué)生自主識字，為下一步學(xué)習(xí)作好鋪墊，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及生理特點(diǎn)。）

（四）細(xì)讀感悟

2、學(xué)生的匯報：你讀懂了什么，與同學(xué)交流。

3、帶著你的感受再讀一讀，教師適時指導(dǎo)朗讀。

4、學(xué)生再讀課文，看看你又讀懂了什么？（提示：引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會到：遇事要相信自己，要勇于嘗試，不要信賴他人。）

5、在小組中分角色朗讀，并試著演一演。

（教學(xué)理念：教師組織學(xué)生分層閱讀，每次讀都有不同的目標(biāo)，呈遞進(jìn)的形式，遵循了“快樂讀屋書”以學(xué)生自主讀書，自主獲取知識的原則，體現(xiàn)了學(xué)生是讀書的主體，讓學(xué)生在感悟讀書和角色、表演讀書中讀得津津有味、身臨其境，獲得極大的樂趣，從而使學(xué)生樂于進(jìn)入“快樂讀書屋”。）

（五）拓展延伸：

（教學(xué)理念：以教師請教同學(xué)的方式，激發(fā)學(xué)生讀書表達(dá)的欲望，體現(xiàn)了師生共同體的學(xué)習(xí)策略，同時能激發(fā)學(xué)生的的表現(xiàn)欲望，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，從中受到思想教育。）

（六）遷移交流：

說說自己最近學(xué)會了什么，是怎樣學(xué)會的？

（教學(xué)理念：聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，體會到學(xué)本領(lǐng)需要付出努力，并以所學(xué)來指導(dǎo)自己的實(shí)際行動。）

（七）全課小結(jié)：

在這次讀書活動中，你有哪些收獲？你快樂嗎？

（八）板書設(shè)計：

自己去吧

小猴子吃桃爬樹

小鴨子游泳游泳

自己去吧教學(xué)設(shè)計方案篇五

這是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話故事，語言富有童趣。故事內(nèi)容能激勵學(xué)生自強(qiáng)自立，學(xué)生讀后能從中受到啟發(fā)和教育。教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫字、練習(xí)朗讀。

1、通過前面課文的學(xué)習(xí)，有了一定學(xué)習(xí)課文的方法和習(xí)慣。

2、有一定的閱讀能力、朗讀能力和語言表達(dá)能力。

3、具有一定的分析領(lǐng)悟能力。

1、認(rèn)識12個生字，會寫生字“自”。

2、研讀課文第一段，正確、流利地朗讀課文。

3、感悟課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。 課前準(zhǔn)備 課文插圖、投影片和小鴨、鴨媽媽的頭飾。

情境教學(xué)法、朗讀感悟法

（一）導(dǎo)入新課。 小朋友，在家里自己會干什么？是怎么學(xué)會的？

（二）揭示課題。

2、看老師寫課題，你猜老師想寫什么？齊讀課題。

（一）讀一讀課文，用鉛筆標(biāo)出不認(rèn)識的字，借助拼音多讀幾遍。

（二）出示生字卡片，檢查讀音。 小朋友，現(xiàn)在先把你認(rèn)識的字讀一讀，不認(rèn)識的字看拼音讀。

（三）聽讀課文，識字。 這篇課文講了幾個小故事？從這兩個故事中你挑選一個喜歡的讀給大家聽。（自告奮勇地站起來讀）

（四）同桌合作讀課文，讀中鞏固識字。 如果同桌讀對了，你就豎起大拇指夸夸他；如果讀錯了，你就幫幫他。

（五）識記生字。 哪些字你以前就認(rèn)識了？怎么認(rèn)識的？哪個字你有好辦法記住它？

（一）出示投影片，顯示文中的兩幅圖片 （學(xué)生喜歡哪幅就說哪一幅。）請學(xué)生看圖，想一想：圖上畫的是誰和誰？他們說什么？（教師板書：小鴨鴨媽媽小鷹鷹媽媽）

（二）這節(jié)課我們先學(xué)第一段

1、課文里是怎么寫的？哪個小朋友把小鴨說的這句話讀給大家聽？指名讀小鴨說的話。

2、這是一只很有禮貌的小鴨，你從哪里發(fā)現(xiàn)的？

4、小朋友對誰說話會用上“您”？

（三）自己讀一讀鴨媽媽的話。

2、指導(dǎo)朗讀，體會鴨媽媽的話該怎樣讀。（學(xué)生評讀。） 采用靈活的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺讀、男女生比賽讀。

（五）分角色朗讀課文，注意讀出小鴨和鴨媽媽說話時的不同語氣，讀后評議。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練

1、小鴨，你學(xué)會游泳嗎？你剛學(xué)游泳時害怕嗎？為什么不放棄？

2、小組合作模擬小鴨和鴨媽媽在小溪旁對話的游戲情境。

（二）戴上頭飾表演。

（一）這節(jié)課，你有什么收獲？

讀一讀：自己能做的事自己做。

（二）學(xué)寫“自”，讓學(xué)生觀察字形。 教師問：你發(fā)現(xiàn)了什么？指名說，學(xué)生范寫、講評。

（一）把故事說給爸爸媽媽聽。

學(xué)生自主探究，在朗讀中感悟自己能做的事情自己做，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。是這節(jié)課的成功之處。

首先教師設(shè)計了一個充滿懸念的問題：“同學(xué)們，你們知道小鴨是怎樣學(xué)會游泳的嗎？”接著學(xué)生看圖說圖意，讓學(xué)生進(jìn)行聽的訓(xùn)練。學(xué)生聽完故事后，教師提問：這個故事講了哪兩種動物干什么的事？這兩種動物是在誰的幫助下學(xué)會本領(lǐng)的？讓學(xué)生進(jìn)行說的訓(xùn)練。然后，教師讓學(xué)生來質(zhì)疑，設(shè)計了這么一個問題：你們聽了這個故事，有什么疑問要讓大家?guī)湍憬鉀Q嗎？許多學(xué)生都紛紛提出了心中的疑難問題。比較簡單的問題，教師讓學(xué)生當(dāng)場來解決；比較復(fù)雜的，又緊扣文章重點(diǎn)難點(diǎn)的疑難問題，比如：鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳？教師就讓學(xué)生分小組討論交流。

學(xué)生通過激烈討論交流后，得出了許多不同的答案。對于“鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳？這個問題，有的說：“因?yàn)轼唻寢屢呀?jīng)到過那條小溪中游泳，知道那條小溪的水不深，不會把小鴨淹死。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳?！庇械恼f：“因?yàn)轼唻寢屩雷约旱暮⒆幽_上的蹼已經(jīng)長結(jié)實(shí)了，能撥水了。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳?！庇械恼f：“因?yàn)轼唻寢屖且屪约旱暮⒆訉W(xué)會游泳的本領(lǐng)，不能總是依賴爸爸媽媽。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳。

學(xué)生在感悟課文內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際明白在讀小鴨的話時，應(yīng)該用有禮貌、請求、商量的語氣；在讀鴨媽媽的話時，應(yīng)用親切、溫和、鼓勵性的語氣。每個學(xué)生都讀得很有感情，好像身臨其境。

學(xué)生在感情朗讀課文之后，教師讓學(xué)生帶上頭飾表演小鴨、鴨媽媽，個個學(xué)生爭先恐后地要求上臺表演。有些學(xué)生在表演時還能增加自己的一些想法做法，把小鴨、鴨媽媽的神態(tài)、動作、語言表演得非常逼真。教師又順勢引導(dǎo)學(xué)生明白學(xué)本領(lǐng)要自己努力去學(xué)，從小培養(yǎng)獨(dú)立生活能力，不依賴父母生活。 讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)《自已去吧》這篇課文，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開發(fā)了學(xué)生的潛能，使學(xué)生能主動參與課堂教學(xué)活動，大膽地質(zhì)疑，豐富地想象，合作地解疑，從而為新世紀(jì)培養(yǎng)會學(xué)習(xí)、會思考、會創(chuàng)造的合格人才打下基礎(chǔ)。

自己去吧教學(xué)設(shè)計方案篇六

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。

2、認(rèn)識12個生字，會寫“自、己、東、西”4個字，認(rèn)識新偏旁。

3、能正確、流利地朗讀和背誦課文。

課前準(zhǔn)備：

制作。課件、準(zhǔn)備頭飾

教學(xué)重點(diǎn)：

能有感情地朗讀、背誦課文，在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟要自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得媽媽為什么要讓小鴨、小鷹自己學(xué)習(xí)本領(lǐng)的道理。

第一教時

一、導(dǎo)入

二、今天，我們來認(rèn)識兩位朋友，他們也想學(xué)本領(lǐng)。（。課件演示：小鴨、小鷹）想不想知道他們想學(xué)什么本領(lǐng)？（。課件動畫，并出示部分課文內(nèi)容：小鴨說：“媽媽，您帶我去游泳好嗎？”媽媽說：“小溪的水不深，自己去游吧。”小鷹說：“媽媽，我想去山那邊看看，您帶我去好嗎？”媽媽說：“山那邊風(fēng)景很美，自己去看吧?！保?/p>

三、自學(xué)這兩句話

1、自由朗讀，要求：讀通課文，讀準(zhǔn)字音。

2、和小伙伴交流。

四、檢查自學(xué)情況

1、指名朗讀課文（隨機(jī)指導(dǎo)生字：正音、記形）適時評議，指導(dǎo)朗讀。

2、書寫生字。

五、用自己喜歡的方式感受這兩句話。（任選一項）

1、選擇自己喜歡的一句話有感情地讀一讀。

2、找學(xué)習(xí)小伙伴合作朗讀。

3、和小伙伴一起演一演。

4、……

六、匯報朗讀、表演。

第二教時

一、導(dǎo)入：上節(jié)課，我們認(rèn)識了兩個朋友，他們要學(xué)本領(lǐng)，還記得嗎？（。課件演示）

二、出示課文中的前兩句話。自由朗讀、分角色朗讀……

三、學(xué)習(xí)新課

1、提問：那么小鴨、小鷹有沒有學(xué)會呢？

2、出示課文句子，讀一讀。

3、提問：

1）媽媽為什么要他們自己去？

2）你想象一下，他們會怎樣學(xué)？會遇到什么困難？（任選一個說一說）交流。

4、指導(dǎo)朗讀。

5、你們?yōu)槭裁醋x得那么高興？

6、他們學(xué)會了本領(lǐng)為什么會這么高興？它們回怎么想？怎么說呢？媽媽又會怎么說呢？

7、了小鴨、小鷹你會對他們說什么？

四、拓展（準(zhǔn)備頭飾）

1、選擇一段課文進(jìn)行背誦。

2、選擇一段課文用講故事的形式講一講。

3、小伙伴合作，把故事演一演。

五、交流，評議。

自己去吧教學(xué)設(shè)計方案篇七

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識12個生字，會寫4個字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。

教材簡說：

溪水清清，小鴨想請媽媽帶它去游泳。鴨媽媽鼓勵小鴨自己去游。多聽話的小鴨呀，沒過幾天，它就自己學(xué)會了游泳，它真高興!山景秀美，小鷹想請媽媽帶它到山那邊看美麗的風(fēng)景。鷹媽媽鼓勵小鷹自己去看。多勇敢的小鷹呀，沒過幾天，自己學(xué)會了飛翔，它真快樂!這是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話故事，語言富有童趣。故事內(nèi)容能激勵學(xué)生自強(qiáng)自立，學(xué)生讀后能從中受到啟發(fā)和教育。

教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫字、練習(xí)朗讀。教學(xué)難點(diǎn)是從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。

自己去吧教學(xué)設(shè)計方案篇八

課后反思：

讓學(xué)生自主探究，在朗讀中感悟自己能做的事情自己做，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。是這節(jié)課的成功之處。

一、讓學(xué)生自主地聽說質(zhì)疑

首先教師設(shè)計了一個充滿懸念的問題：“同學(xué)們，你們知道小鴨是怎樣學(xué)會游泳的嗎？”接著學(xué)生看圖說圖意，讓學(xué)生進(jìn)行聽的訓(xùn)練。學(xué)生聽完故事后，教師提問：這個故事講了哪兩種動物干什么的事？這兩種動物是在誰的幫助下學(xué)會本領(lǐng)的？讓學(xué)生進(jìn)行說的訓(xùn)練。然后，教師讓學(xué)生來質(zhì)疑，設(shè)計了這么一個問題：你們聽了這個故事，有什么疑問要讓大家?guī)湍憬鉀Q嗎？許多學(xué)生都紛紛提出了心中的疑難問題。比較簡單的問題，教師讓學(xué)生當(dāng)場來解決；比較復(fù)雜的，又緊扣文章重點(diǎn)難點(diǎn)的疑難問題，比如：鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳？教師就讓學(xué)生分小組討論交流。

二、讓學(xué)生自主地討論交流

學(xué)生通過激烈討論交流后，得出了許多不同的答案。對于“鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳？這個問題，有的說：“因?yàn)轼唻寢屢呀?jīng)到過那條小溪中游泳，知道那條小溪的水不深，不會把小鴨淹死。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳?！庇械恼f：“因?yàn)轼唻寢屩雷约旱暮⒆幽_上的蹼已經(jīng)長結(jié)實(shí)了，能撥水了。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳?！庇械恼f：“因?yàn)轼唻寢屖且屪约旱暮⒆訉W(xué)會游泳的本領(lǐng)，不能總是依賴爸爸媽媽。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳。

三、讓學(xué)生自主地感情朗讀

學(xué)生在感悟課文內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際明白在讀小鴨的話時，應(yīng)該用有禮貌、請求、商量的語氣；在讀鴨媽媽的話時，應(yīng)用親切、溫和、鼓勵性的語氣。每個學(xué)生都讀得很有感情，好像身臨其境。

四、讓學(xué)生自主地表演課本劇

學(xué)生在感情朗讀課文之后，教師讓學(xué)生帶上頭飾表演小鴨、鴨媽媽，個個學(xué)生爭先恐后地要求上臺表演。有些學(xué)生在表演時還能增加自己的一些想法做法，把小鴨、鴨媽媽的神態(tài)、動作、語言表演得非常逼真。教師又順勢引導(dǎo)學(xué)生明白學(xué)本領(lǐng)要自己努力去學(xué)，從小培養(yǎng)獨(dú)立生活能力，不依賴父母生活。

讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)《自已去吧》這篇課文，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開發(fā)了學(xué)生的潛能，使學(xué)生能主動參與課堂教學(xué)活動，大膽地質(zhì)疑，豐富地想象，合作地解疑，從而為新世紀(jì)培養(yǎng)會學(xué)習(xí)、會思考、會創(chuàng)造的合格人才打下基礎(chǔ)。

自己去吧教學(xué)設(shè)計方案篇九

1、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。

2、認(rèn)識12個生字，會寫"自、己、東、西"4個字，認(rèn)識新偏旁。

3、能正確、流利地朗讀和背誦課文。

制作課件、準(zhǔn)備頭飾

能有感情地朗讀、背誦課文，在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟要自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。

懂得媽媽為什么要讓小鴨、小鷹自己學(xué)習(xí)本領(lǐng)的道理。

一、導(dǎo)入??

二、今天，我們來認(rèn)識兩位朋友，他們也想學(xué)本領(lǐng)。（課件演示：小鴨、小鷹）想不想知道他們想學(xué)什么本領(lǐng)？（課件動畫，并出示部分課文內(nèi)容：小鴨說："媽媽，您帶我去游泳好嗎？"媽媽說："小溪的水不深，自己去游吧。"小鷹說："媽媽，我想去山那邊看看，您帶我去好嗎？"媽媽說："山那邊風(fēng)景很美，自己去看吧。"）

三、自學(xué)這兩句話

1、自由朗讀，要求：讀通課文，讀準(zhǔn)字音。

2、和小伙伴交流。

四、檢查自學(xué)情況

1、指名朗讀課文（隨機(jī)指導(dǎo)生字：正音、記形）適時評議，指導(dǎo)朗讀。

2、書寫生字。

五、用自己喜歡的方式感受這兩句話。（任選一項）

1、選擇自己喜歡的一句話有感情地讀一讀。

2、找學(xué)習(xí)小伙伴合作朗讀。

3、和小伙伴一起演一演。

4、…………

六、匯報朗讀、表演。

一、導(dǎo)入??：上節(jié)課，我們認(rèn)識了兩個朋友，他們要學(xué)本領(lǐng)，還記得嗎？（課件演示）

二、出示課文中的前兩句話。自由朗讀、分角色朗讀……

三、學(xué)習(xí)新課

1、提問：那么小鴨、小鷹有沒有學(xué)會呢？

2、出示課文句子，讀一讀。

3、提問：

1）媽媽為什么要他們自己去？

2）你想象一下，他們會怎樣學(xué)？會遇到什么困難？（任選一個說一說）交流。

4、指導(dǎo)朗讀。

5、你們?yōu)槭裁醋x得那么高興？

7、了小鴨、小鷹你會對他們說什么？

四、拓展（準(zhǔn)備頭飾）

1、選擇一段課文進(jìn)行背誦。

2、選擇一段課文用講故事的形式講一講。

3、小伙伴合作，把故事演一演。

五、交流，評議。

自己去吧教學(xué)設(shè)計方案篇十

作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編整理的自己去吧教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。

《自己去吧》是新課程教材一年級上冊的第十四篇課文。它是一個內(nèi)容淺顯易懂的童話故事，語言有童趣。課文以對話的形式講述了小鴨在媽媽的鼓勵下自己學(xué)會游泳，小鷹在媽媽的鼓勵下自己學(xué)會飛翔的故事，告訴孩子不要事事依賴他人，只要相信自己，勇敢地去實(shí)踐去鍛煉，就能學(xué)到本領(lǐng)。故事內(nèi)容能激勵學(xué)生自強(qiáng)自立，學(xué)生讀后能在心里播下“我能學(xué)好”、“我一定能行”的種子。

1、一年級的孩子年齡小，又大多是獨(dú)生子女，習(xí)慣了父母、親人的照料，較少具有“自己去做”的想法，生活能力普遍很差。

2、孩子對動物有著天然的親近和喜歡，對角色的扮演有濃厚的興趣。小鴨子、小鷹的故事會讓孩子自然產(chǎn)生聯(lián)想，在與自己的對照中喚醒自強(qiáng)自立的意識，從鴨媽媽、鷹媽媽對孩子說的話中體會到做父母的愿望。

3、經(jīng)過半個學(xué)期的學(xué)習(xí)，孩子們有了一定的識字能力和小組合作能力。在了解學(xué)生中獲得的信息和數(shù)據(jù)，將學(xué)生進(jìn)行分層：

a層，學(xué)習(xí)興趣濃厚，愛好廣泛，求知欲強(qiáng)，有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，學(xué)習(xí)成績穩(wěn)定；

c層，智力或非智力因素相對差些，學(xué)習(xí)上感到很吃力，學(xué)習(xí)成績不理想。分層并非固定不變，隨學(xué)生情況的變化及時調(diào)整。

（一）下限目標(biāo)

1、在愉快的游戲中學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體驗(yàn)運(yùn)用語言表達(dá)的快樂。

2、正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、讓學(xué)生感受父母對孩子的`愛，懂得從小要樹立自立的思想，能做的事情，不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。

（二）上限目標(biāo)

通過朗讀、背誦讓“不夠吃”的學(xué)生續(xù)編故事、表演故事，發(fā)揮想象，訓(xùn)練創(chuàng)造性說話。

從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要他們的孩子自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。

教師準(zhǔn)備：多媒體課件，頭飾，課前學(xué)習(xí)小組的分配。

學(xué)生準(zhǔn)備：朗讀課文，復(fù)習(xí)生字詞，收集自己喜歡的動物圖片。

（一）歌曲導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)激情

[播放課件：歌曲《母鴨帶小鴨》]

師：剛才我們聽到的這首歌是《母鴨帶小鴨》，它們玩得可開心了，這節(jié)課，我們也來當(dāng)一回。老師來當(dāng)鴨媽媽，你們來當(dāng)小鴨子，好嗎？來，應(yīng)我一下，小鴨子！

（二）入情入境，激活思維

[課件出示句式]真美啊，有，有，還有。

（三）細(xì)讀課文，品讀領(lǐng)悟

1、進(jìn)入角色，以讀悟理

[課件出示圖片及文本對話，指導(dǎo)朗讀。]讓學(xué)生當(dāng)小鴨子，教師當(dāng)鴨媽媽。指導(dǎo)朗讀：“媽媽，您帶我去游泳好嗎？”、“小溪的水不深，自己去游吧！”

2、啟發(fā)想象，嘗試拓展

[課件出示句式]小鴨子遇到了，鴨媽媽對它說。

（2）讓學(xué)生小組自由展開討論，大膽發(fā)表自己的意見，師指點(diǎn)。

（3）小鴨學(xué)會了游泳，鴨媽媽看見了高興嗎？它又會對小鴨說些什么？小鴨會怎么說？

（4）小組合作討論，自編對話表演。

3、角色扮演，活化課文

讓學(xué)生戴上頭飾選擇自己喜歡的角色進(jìn)行討論，表演展示，師生點(diǎn)評。

（四）舉一反三，自主拓展

過渡語：小鴨子學(xué)會了游泳，鴨媽媽帶它去秋游，他們游啊游啊，游到了山的那邊，看到了很美麗的風(fēng)景，小鷹也很想去看看。

1、小結(jié)學(xué)習(xí)第一自然段的方法，邊小結(jié)邊出示課件。

學(xué)法指導(dǎo)：

（1）看圖，說說他們在說什么？

（2）討論，小鴨子遇到，鴨媽媽對它說。

（3）想象，小鴨學(xué)會游泳，鴨媽媽和小鴨會說什么？自編對話。

（4）表演，自編對話，角色表演。

2、告訴學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段時，只要把“小鴨”和“鴨媽媽”改成“小鷹”和“鷹媽媽”就行了。

[出示把“小鴨”和“鴨媽媽”替換成“小鷹”和“鷹媽媽”的課件]

3、學(xué)生按學(xué)習(xí)方法，小組合作學(xué)習(xí)第二自然段。

4、檢查學(xué)生的自學(xué)效果，讓學(xué)生戴頭飾表演。

（五）學(xué)科整合，拓展認(rèn)識

2、用“學(xué)會”進(jìn)行說話練習(xí)。你現(xiàn)在是一年級的學(xué)生了，說說自己最近學(xué)會了什么，是怎樣學(xué)會的。

[課件出示句式]蜜蜂學(xué)會了。小猴學(xué)會了。我自己學(xué)會了。學(xué)會了。

3、作業(yè)（選擇自己喜歡的作業(yè)，獨(dú)立完成）

（1）演一演：把這兩個故事表演給父母看。

（2）做一做：回家后自己學(xué)會一件自己應(yīng)該做的事，回來介紹經(jīng)驗(yàn)。

（3）編一編：其他的動物又是怎樣學(xué)會生活的本領(lǐng)的呢？請你拿出自己喜歡的動物卡片（課前準(zhǔn)備的），選擇一種動物，仿照課文的形式編一編，講給爸爸媽媽聽。

自己去吧

小鴨媽媽（圖）小鴨（圖）學(xué)會游泳

自己去吧

小鷹媽媽（圖）小鷹（圖）學(xué)會飛翔

1、協(xié)同——提高參與性

小組合作是我常用的教學(xué)形式，也是培養(yǎng)學(xué)生合作意識的一種基本途徑。在課前，我就給學(xué)生確立了組長和組員，并在討論的時候做了明確的分工，所有學(xué)生都有平等參與的機(jī)會。因此，在《自己去吧》這節(jié)課中，課堂上出現(xiàn)了較多的師生互動、平等參與的局面。小組合作探究的學(xué)習(xí)方式最重要的是人人公平參與，在觀點(diǎn)的碰撞中進(jìn)步。

2、選擇——喚起自主性

本節(jié)課，我讓學(xué)生依據(jù)自己的學(xué)習(xí)、認(rèn)知、情感需要，進(jìn)行自主捕捉、篩選、整理，自主選擇學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)法和情感。如：蜜蜂學(xué)會了。小猴學(xué)會了。我自己學(xué)會了。運(yùn)用句式進(jìn)行了口語訓(xùn)練，但從另外一個方面來說，它束縛了孩子的想象力，因此顯得工具性形式很單一。因此我在后邊加了“學(xué)會”，就能讓學(xué)生自由發(fā)揮了。句式練習(xí)不能太機(jī)械，要形式多樣，要學(xué)會舉一反三，讓孩子有話可說，加深感悟，激發(fā)孩子發(fā)揮想象力，從文本遷移到現(xiàn)實(shí)生活中去?！蹲约喝グ伞愤@一課，內(nèi)容很簡單，都是一老一小對答式，要注重知識系統(tǒng)的嚴(yán)密性，由淺入深、由易到難的循序漸進(jìn)為原則，對語言文字的反復(fù)誦讀與感悟，啟發(fā)思考，舉一反三，廣泛涉獵，注重積累，完全可以讓孩子根據(jù)課文的文本形式來結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活編編小故事。

自己去吧教學(xué)設(shè)計方案篇十一

1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識12個生字。會寫“自、己、東、西”4個生字，認(rèn)識“學(xué)字頭”1個新偏旁。

2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，使他們懂得人從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，要自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。

1．教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識生字以及練習(xí)朗讀。

2．教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟鴨媽媽和鷹媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。

2課時

第一課時

一、談話導(dǎo)入，引入課題

1．小朋友們，你們自己會做哪些事情？是怎么學(xué)會的？（生自由談。）

2．對，能做的事要自己去做，今天我們來學(xué)習(xí)第14課《自己去吧》。（板書課題。）齊讀課題。

指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“自、吧”的字音。

3．讀題質(zhì)疑，讓學(xué)生說說自己想知道些什么。

二、初讀課文，整體感知

1．自由讀課文。借助拼音讀準(zhǔn)字音，用自己喜歡的符號畫出課文中的生字。

2．再讀課文。讀通句子，把每句話都讀準(zhǔn)確，注意停頓。

3．指名分段讀課文，齊讀課文。

三、識記生字，游戲鞏固

1．自由拼讀課文中畫記號的生字。

2．出示帶拼音的生字卡片，指名讀，開火車讀。適時學(xué)習(xí)新偏旁“學(xué)字頭”。

3．小組合作學(xué)習(xí)，想辦法記住生字，并給生字找朋友。

4．檢查學(xué)習(xí)效果。出示不帶拼音的生字卡片，指名讀，開火車讀，齊讀。

5．游戲：考考你。同桌互相指認(rèn)生字，進(jìn)行識字競賽。

6．再讀課文，鞏固生字。

指名讀，齊讀，分角色讀，輪讀。

四、指導(dǎo)書寫

1．認(rèn)讀“自、己、東、西”4個生字。

2．觀察字形，比較“自”與“目”、“己”和“巴”、“東”與“車”、“四”與“西”。（讓學(xué)生學(xué)會比較，區(qū)別形近字。）

3．教師邊范寫，邊講解筆畫在田字格中的位置，學(xué)生書空。

4．學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)評價。

五、作業(yè)

1．認(rèn)讀12個生字，書寫“自、己、東、西”。

2．正確、流利地朗讀課文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固

1．出示生字卡片，學(xué)生搶讀生字。

2．給生字找朋友。

二、合作探究，細(xì)讀體悟

1．（課件出示：插圖及小鴨和鴨媽媽對話）指導(dǎo)學(xué)生觀察，說說圖上畫了什么。

2．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）自由讀第一自然段，找出小鴨與鴨媽媽的對話。

學(xué)生自由試讀，指名讀，評議，男女生分角色讀。

（3）學(xué)了這段，你明白了什么？還有什么不明白的？（如：鴨媽媽為什么讓小鴨自己去呢？教師要通過“最后小鴨學(xué)會了游泳”這一結(jié)果來引導(dǎo)學(xué)生體會鴨媽媽的良苦用心，從而明白鴨媽媽讓小鴨自己去的原因。）

3．出示：小鴨學(xué)會了游泳。

學(xué)會了。

讓學(xué)生仿照例句，練習(xí)用“學(xué)會了”說話。

4．提出要求，自學(xué)第二自然段。

（1）出示自學(xué)要求：分角色朗讀第二自然段，說說鷹媽媽為什么讓小鷹自己去山那邊看風(fēng)景。

（教給學(xué)生自學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)）

（2）學(xué)生在小組內(nèi)自學(xué)交流。

（3）反饋。

a．請朗讀得好的小組讀，并評議，再師生對讀，男女生分角色讀。

b．引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱睦首x感悟。

5．分角色有感情地朗讀整篇課文。

三、指導(dǎo)背誦，表演課文

1．看圖，指導(dǎo)背誦課文。

2．戴頭飾，表演課文。

（1）你喜歡小鴨和小鷹嗎？想不想演一演？

（2）自選角色，在小組內(nèi)演練。

（3）選表演較好的小組戴上頭飾，上臺展示演出。

（此設(shè)計旨在讓學(xué)生在演中感悟課文，既能發(fā)展學(xué)生的語言能力，又能樹立他們的自信心。）

四、創(chuàng)設(shè)情境，想象拓展

課件出示：高高的桃樹上掛著許多又大又紅的桃子，小猴和猴媽媽站在桃樹下仰頭望著。

同學(xué)們，小猴和猴媽媽會說些什么？做些什么呢？請你們展開想象的翅膀編個故事吧?。ū经h(huán)節(jié)設(shè)計旨在培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)新能力以及語言表達(dá)能力。）

1．學(xué)生自由思考，編故事。

2．指名讓學(xué)生上臺講故事或演故事。

五、總結(jié)全文，提出希望

小鴨和小鷹通過自己勇敢地嘗試，分別學(xué)會了游泳和飛翔。我們也應(yīng)該學(xué)會自己的事自己做。如：衣服自己穿，書包自己背，房間自己整理等。

六、作業(yè)

1．正確、流利、有感情地背誦課文。

2．寫日記。把自己最近學(xué)會了什么，是怎么學(xué)會的，用一段話告訴大家。

自己去吧教學(xué)設(shè)計方案篇十二

課后反思：

讓學(xué)生自主探究，在朗讀中感悟自己能做的事情自己做，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。是這節(jié)課的成功之處。

一、讓學(xué)生自主地聽說質(zhì)疑

首先教師設(shè)計了一個充滿懸念的問題：“同學(xué)們，你們知道小鴨是怎樣學(xué)會游泳的嗎？”接著學(xué)生看圖說圖意，讓學(xué)生進(jìn)行聽的訓(xùn)練。學(xué)生聽完故事后，教師提問：這個故事講了哪兩種動物干什么的事？這兩種動物是在誰的幫助下學(xué)會本領(lǐng)的？讓學(xué)生進(jìn)行說的訓(xùn)練。然后，教師讓學(xué)生來質(zhì)疑，設(shè)計了這么一個問題：你們聽了這個故事，有什么疑問要讓大家?guī)湍憬鉀Q嗎？許多學(xué)生都紛紛提出了心中的疑難問題。比較簡單的問題，教師讓學(xué)生當(dāng)場來解決；比較復(fù)雜的，又緊扣文章重點(diǎn)難點(diǎn)的疑難問題，比如：鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳？教師就讓學(xué)生分小組討論交流。

二、讓學(xué)生自主地討論交流

學(xué)生通過激烈討論交流后，得出了許多不同的答案。對于“鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳？這個問題，有的說：“因?yàn)轼唻寢屢呀?jīng)到過那條小溪中游泳，知道那條小溪的水不深，不會把小鴨淹死。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳?！庇械恼f：“因?yàn)轼唻寢屩雷约旱暮⒆幽_上的蹼已經(jīng)長結(jié)實(shí)了，能撥水了。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳。”有的說：“因?yàn)轼唻寢屖且屪约旱暮⒆訉W(xué)會游泳的本領(lǐng)，不能總是依賴爸爸媽媽。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳。

三、讓學(xué)生自主地感情朗讀

學(xué)生在感悟課文內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際明白在讀小鴨的話時，應(yīng)該用有禮貌、請求、商量的語氣；在讀鴨媽媽的話時，應(yīng)用親切、溫和、鼓勵性的語氣。每個學(xué)生都讀得很有感情，好像身臨其境。

四、讓學(xué)生自主地表演課本劇

學(xué)生在感情朗讀課文之后，教師讓學(xué)生帶上頭飾表演小鴨、鴨媽媽，個個學(xué)生爭先恐后地要求上臺表演。有些學(xué)生在表演時還能增加自己的一些想法做法，把小鴨、鴨媽媽的神態(tài)、動作、語言表演得非常逼真。教師又順勢引導(dǎo)學(xué)生明白學(xué)本領(lǐng)要自己努力去學(xué)，從小培養(yǎng)獨(dú)立生活能力，不依賴父母生活。

讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)《自已去吧》這篇課文，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開發(fā)了學(xué)生的潛能，使學(xué)生能主動參與課堂教學(xué)活動，大膽地質(zhì)疑，豐富地想象，合作地解疑，從而為新世紀(jì)培養(yǎng)會學(xué)習(xí)、會思考、會創(chuàng)造的合格人才打下基礎(chǔ)。

文檔為doc格式

自己去吧教學(xué)設(shè)計方案篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，懂得要從小樹立自主的思想，不依賴父母，自己會生活的本領(lǐng)。

2、認(rèn)識12個生字，會寫“自、己、東、西”4個字，認(rèn)識新偏旁。

3、能正確、流利地朗讀和背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

能有感情地朗讀、背誦課文，在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟要自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得媽媽為什么要讓小鴨、小鷹自己學(xué)習(xí)本領(lǐng)的道理。

教學(xué)用具：

課件、生字卡片、頭飾

教學(xué)時間：

2課時

教學(xué)內(nèi)容：

讀課文，學(xué)二會字，讀通順課文，理解課文。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識12個生字，認(rèn)識新偏旁。

2、能有感情地朗讀課文，在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟要自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。

教學(xué)過程：

一、自我展示，導(dǎo)入新課

根據(jù)課前布置，讓學(xué)生說說在家里自己會干什么?是怎么學(xué)會的?

二、揭示課題，認(rèn)讀“自、己、吧”三個生字。

今天，我們學(xué)一篇童話故事，看看故事中的小鴨子會干什么?小鷹又會干什么，它們的本領(lǐng)是怎么學(xué)會的。板書課題，認(rèn)讀生字。

三、初讀課文，讀中識字。

1、學(xué)生自由讀。

2、學(xué)習(xí)新的二會字：

a、逐個出示，要求孩子讀出讀音和拼音、并正音。

b、給二會字組詞并說一句話。

c、說說你是怎樣記住這些生字的。(熟字加偏旁、熟字減偏旁、熟字換部件、編故事、比一比。)

d、認(rèn)識“心、口”等偏旁。

四、朗讀感悟

2、學(xué)生分角色朗讀。(老師和學(xué)生分配角色讀、兩大組分配角色讀、自己扮演不同的角色讀)

3、放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)第二段。

三、這節(jié)課你有什么收獲?

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)寫四會字

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會寫“自、己、東、西”4個字，注意寫直橫線和豎線。

教學(xué)過程：

一、聽寫

二、復(fù)習(xí)讀二會字

三、朗讀課文，糾正缺漏。

1、全班讀，老師正音

2、分角色讀，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

四、學(xué)寫新字

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課書寫存在問題的字：書：上下兩部分比例不協(xié)調(diào)。

業(yè)：筆順部分同學(xué)寫錯。

2、學(xué)習(xí)新字：“自、己、東、西”4個字。

a、“自、己、東、西”的筆順。

b、給生字組詞，并說一句話。

c、引導(dǎo)學(xué)生如何寫好這幾個字。注意寫直橫線和豎線，注意找出主筆來寫。

3、學(xué)生用課文本先寫好筆順，再在田字格書寫本課生字和“書和業(yè)”(先開字頭，有時間再寫完一行，教師巡視指導(dǎo)。)

4、等孩子們都把每個字寫一個后，就進(jìn)行作業(yè)批改、訂正，訂正以后就完成作業(yè)(把每個字寫一行)。

五、交流，評議。

《自己去吧》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書一年級上冊第五單元的一篇課文。本單元以對學(xué)生進(jìn)行成長教育為專題，本課側(cè)重對學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的教育。本課是一篇淺顯易懂的童話故事，語言富有童趣。故事內(nèi)容能激勵學(xué)生自強(qiáng)自立，學(xué)生讀后能從受到啟發(fā)和教育。課文基本上沒有學(xué)生讀不懂得詞句。因此，課前我做了如下思考：

1、低年級的語文教學(xué)不宜對課文逐字逐句分析，只需要讓學(xué)生從整體上感知課文，在朗讀中體會語感。如讀小鴨子求媽媽帶自己去游泳的內(nèi)容時，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，體會“求”的語氣。

2、大膽地讓學(xué)生讀，采用多種形式的讀。讀過以后通過老師引導(dǎo)，學(xué)生能繼續(xù)從讀中理解、體會，自己解決問題。

3、媒體展示學(xué)生可能沒有見過的感性材料，補(bǔ)充學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。

4、表演朗讀能最大限度的展示學(xué)生的表現(xiàn)力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

5、學(xué)生能力存在差異，理解程度會不同，應(yīng)該認(rèn)同閱讀和認(rèn)知個性。

本節(jié)課的教學(xué)中，我始終圍繞這些教學(xué)思想來組織教學(xué)，努力達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。但真正教起學(xué)生來，總會與教學(xué)設(shè)計有所偏差。所以在本課的教學(xué)中，還有許多值得改進(jìn)和探討的地方。

自己去吧教學(xué)設(shè)計方案篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，懂得要從小樹立自主的思想，不依賴父母，自己會生活的本領(lǐng)。

2、認(rèn)識12個生字，會寫“自、己、東、西”4個字，認(rèn)識新偏旁。

3、能正確、流利地朗讀和背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

能有感情地朗讀、背誦課文，在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟要自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得媽媽為什么要讓小鴨、小鷹自己學(xué)習(xí)本領(lǐng)的道理。

教學(xué)用具：

課件、生字卡片、頭飾

教學(xué)時間：

2課時

教學(xué)內(nèi)容：

讀課文，學(xué)二會字，讀通順課文，理解課文。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識12個生字，認(rèn)識新偏旁。

2、能有感情地朗讀課文，在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟要自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。

教學(xué)過程：

一、自我展示，導(dǎo)入新課

根據(jù)課前布置，讓學(xué)生說說在家里自己會干什么?是怎么學(xué)會的?

二、揭示課題，認(rèn)讀“自、己、吧”三個生字。

今天，我們學(xué)一篇童話故事，看看故事中的小鴨子會干什么?小鷹又會干什么，它們的本領(lǐng)是怎么學(xué)會的。板書課題，認(rèn)讀生字。

三、初讀課文，讀中識字。

1、學(xué)生自由讀。

2、學(xué)習(xí)新的二會字：

a、逐個出示，要求孩子讀出讀音和拼音、并正音。

b、給二會字組詞并說一句話。

c、說說你是怎樣記住這些生字的。(熟字加偏旁、熟字減偏旁、熟字換部件、編故事、比一比。)

d、認(rèn)識“心、口”等偏旁。

四、朗讀感悟

2、學(xué)生分角色朗讀。(老師和學(xué)生分配角色讀、兩大組分配角色讀、自己扮演不同的角色讀)

3、放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)第二段。

三、這節(jié)課你有什么收獲?

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)寫四會字

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會寫“自、己、東、西”4個字，注意寫直橫線和豎線。

教學(xué)過程：

一、聽寫

二、復(fù)習(xí)讀二會字

三、朗讀課文，糾正缺漏。

1、全班讀，老師正音

2、分角色讀，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

四、學(xué)寫新字

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課書寫存在問題的字：書：上下兩部分比例不協(xié)調(diào)。

業(yè)：筆順部分同學(xué)寫錯。

2、學(xué)習(xí)新字：“自、己、東、西”4個字。

a、“自、己、東、西”的筆順。

b、給生字組詞，并說一句話。

c、引導(dǎo)學(xué)生如何寫好這幾個字。注意寫直橫線和豎線，注意找出主筆來寫。

3、學(xué)生用課文本先寫好筆順，再在田字格書寫本課生字和“書和業(yè)”(先開字頭，有時間再寫完一行，教師巡視指導(dǎo)。)

4、等孩子們都把每個字寫一個后，就進(jìn)行作業(yè)批改、訂正，訂正以后就完成作業(yè)(把每個字寫一行)。

五、交流，評議。

《自己去吧》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書一年級上冊第五單元的一篇課文。本單元以對學(xué)生進(jìn)行成長教育為專題，本課側(cè)重對學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的教育。本課是一篇淺顯易懂的童話故事，語言富有童趣。故事內(nèi)容能激勵學(xué)生自強(qiáng)自立，學(xué)生讀后能從受到啟發(fā)和教育。課文基本上沒有學(xué)生讀不懂得詞句。因此，課前我做了如下思考：

1、低年級的語文教學(xué)不宜對課文逐字逐句分析，只需要讓學(xué)生從整體上感知課文，在朗讀中體會語感。如讀小鴨子求媽媽帶自己去游泳的內(nèi)容時，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，體會“求”的語氣。

2、大膽地讓學(xué)生讀，采用多種形式的讀。讀過以后通過老師引導(dǎo)，學(xué)生能繼續(xù)從讀中理解、體會，自己解決問題。

3、媒體展示學(xué)生可能沒有見過的感性材料，補(bǔ)充學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。

4、表演朗讀能最大限度的展示學(xué)生的表現(xiàn)力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

5、學(xué)生能力存在差異，理解程度會不同，應(yīng)該認(rèn)同閱讀和認(rèn)知個性。

本節(jié)課的教學(xué)中，我始終圍繞這些教學(xué)思想來組織教學(xué)，努力達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。但真正教起學(xué)生來，總會與教學(xué)設(shè)計有所偏差。所以在本課的教學(xué)中，還有許多值得改進(jìn)和探討的地方。

本課我的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)在教學(xué)小鴨學(xué)游泳這一自然段，通過初讀、細(xì)讀、表演讀等多種形式的讀，在老師引導(dǎo)下，讓學(xué)生從讀中感悟道理。在自己的教學(xué)設(shè)計中，有亮點(diǎn)也有值得探討與改進(jìn)的地方。

其一、課上完后，我覺得有些環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)目標(biāo)是不錯的，比如讓學(xué)生把小鴨的話讀出禮貌、請求的語氣。我并沒有直接自己和學(xué)生說，要讀出有禮貌的語氣，而是出示兩個句子進(jìn)行比較讀?！?、媽媽，你帶我去游泳。2、媽媽，您帶我去游泳好嗎?”我的目的是讓學(xué)生能從“您”、“好嗎?”中，感悟到小鴨的有禮貌。不過這樣做似乎也還沒完全達(dá)到最佳效果。我覺得如果讓學(xué)生扮演兩只小鴨，讀一讀這兩句話，讓大家選自己喜歡的小鴨會更容易讓一年級的'小朋友感到真實(shí)，比單純的字字比較，要真實(shí)的多。

其二、讓學(xué)生角色表演，這一環(huán)節(jié)還是比較成功，我覺得真正激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。在角色表演前，我先讓學(xué)生同桌練讀，這是一個基礎(chǔ)。學(xué)生喜歡表演，但是在沒讀好的情況下上臺，效果可想而知。我的要求是讀的好的才能上臺，加上我準(zhǔn)備了可愛的小鴨、鴨媽媽頭飾，學(xué)生的積極性就顯得很高，為了能有機(jī)會上臺，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在下面積極又認(rèn)真地讀著、表演著。當(dāng)兩個小朋友在上面表情時，我也分配任務(wù)給下面的同學(xué)，讓他們當(dāng)小導(dǎo)演，給予評價。第一組，表演效果一般，但是經(jīng)過小導(dǎo)演們的幫助，第二組小朋友表演的就很好了，把朗讀的要點(diǎn)等都做到了。

其三、評價應(yīng)注意促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。評價是一個認(rèn)識、教育、提高的過程，把評價交給學(xué)生，讓他們在評價他人的同時進(jìn)行聆聽觀察、分析反思、組織表達(dá)，從而加深學(xué)生的體驗(yàn)，促進(jìn)良好思維品質(zhì)的形成。老師把評價的權(quán)利還給學(xué)生，尤其是讓生生之間進(jìn)行評價時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析性的評價，這樣會使被評價的孩子得到激勵，感受成功的喜悅;孩子在贊賞別人的優(yōu)點(diǎn)時，也是在主動學(xué)習(xí)，積極接受。但是，我發(fā)現(xiàn)，我們班的孩子，還習(xí)慣性找別人的不足，這個以后還需加以引導(dǎo)的。

其四、我在設(shè)計教案時，采用了“一扶一放”的方法，看到的就是兩段主題的相似性。兩者都說明一個事情，小動物都學(xué)會了本領(lǐng)。但再深入細(xì)說，也可說他們之間是遞進(jìn)的。我是這樣理解的：小鴨在文中提到的只是單純想去游泳，而小鷹似乎想的要更多，它并沒有說只想游泳，而是說“要去山那邊看看”。它學(xué)飛翔的目的性就明確多了。

自己去吧教學(xué)設(shè)計方案篇十五

《自己去吧》是新課程教材一年級上冊的第十四篇課文。它是一個內(nèi)容淺顯易懂的童話故事，語言有童趣。課文以對話的形式講述了小鴨在媽媽的鼓勵下自己學(xué)會游泳，小鷹在媽媽的鼓勵下自己學(xué)會飛翔的故事，告訴孩子不要事事依賴他人，只要相信自己，勇敢地去實(shí)踐去鍛煉，就能學(xué)到本領(lǐng)。故事內(nèi)容能激勵學(xué)生自強(qiáng)自立，學(xué)生讀后能在心里播下“我能學(xué)好”、“我一定能行”的種子。

1、一年級的孩子年齡小，又大多是獨(dú)生子女，習(xí)慣了父母、親人的照料，較少具有“自己去做”的想法，生活能力普遍很差。

2、孩子對動物有著天然的親近和喜歡，對角色的扮演有濃厚的興趣。小鴨子、小鷹的故事會讓孩子自然產(chǎn)生聯(lián)想，在與自己的對照中喚醒自強(qiáng)自立的意識，從鴨媽媽、鷹媽媽對孩子說的話中體會到做父母的愿望。

3、經(jīng)過半個學(xué)期的學(xué)習(xí)，孩子們有了一定的識字能力和小組合作能力。在了解學(xué)生中獲得的信息和數(shù)據(jù)，將學(xué)生進(jìn)行分層：a層，學(xué)習(xí)興趣濃厚，愛好廣泛，求知欲強(qiáng)，有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，學(xué)習(xí)成績穩(wěn)定;b層，智力因素好，在學(xué)習(xí)上缺乏刻苦精神，學(xué)習(xí)興趣有偏差，學(xué)習(xí)成績忽上忽下，但有一定的潛力;c層，智力或非智力因素相對差些，學(xué)習(xí)上感到很吃力，學(xué)習(xí)成績不理想。分層并非固定不變，隨學(xué)生情況的變化及時調(diào)整。

(一)下限目標(biāo)

1、在愉快的游戲中學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體驗(yàn)運(yùn)用語言表達(dá)的快樂。

2、正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、讓學(xué)生感受父母對孩子的愛，懂得從小要樹立自立的思想，能做的事情，不依賴父母，自己學(xué)會生活的.本領(lǐng)。

(二)上限目標(biāo)

通過朗讀、背誦讓“不夠吃”的學(xué)生續(xù)編故事、表演故事，發(fā)揮想象，訓(xùn)練創(chuàng)造性說話。

從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要他們的孩子自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。

教師準(zhǔn)備：多媒體課件，頭飾，課前學(xué)習(xí)小組的分配。

學(xué)生準(zhǔn)備：朗讀課文，復(fù)習(xí)生字詞，收集自己喜歡的動物圖片。

[播放課件：歌曲《母鴨帶小鴨》]

師：剛才我們聽到的這首歌是《母鴨帶小鴨》，它們玩得可開心了，這節(jié)課，我們也來當(dāng)一回。老師來當(dāng)鴨媽媽，你們來當(dāng)小鴨子，好嗎?來，應(yīng)我一下，小鴨子!

[課件出示句式]真美啊，有，有，還有。

1、進(jìn)入角色，以讀悟理

[課件出示圖片及文本對話，指導(dǎo)朗讀。]讓學(xué)生當(dāng)小鴨子，教師當(dāng)鴨媽媽。指導(dǎo)朗讀：“媽媽，您帶我去游泳好嗎?”、“小溪的水不深，自己去游吧!”

2、啟發(fā)想象，嘗試拓展

[課件出示句式]小鴨子遇到了，鴨媽媽對它說。

(2)讓學(xué)生小組自由展開討論，大膽發(fā)表自己的意見，師指點(diǎn)。

(3)小鴨學(xué)會了游泳，鴨媽媽看見了高興嗎?它又會對小鴨說些什么?小鴨會怎么說?

(4)小組合作討論，自編對話表演。

3、角色扮演，活化課文

讓學(xué)生戴上頭飾選擇自己喜歡的角色進(jìn)行討論，表演展示，師生點(diǎn)評。

過渡語：小鴨子學(xué)會了游泳，鴨媽媽帶它去秋游，他們游啊游啊，游到了山的那邊，看到了很美麗的風(fēng)景，小鷹也很想去看看。

1、小結(jié)學(xué)習(xí)第一自然段的方法，邊小結(jié)邊出示課件。

學(xué)法指導(dǎo)：

(1)看圖，說說他們在說什么?

(2)討論，小鴨子遇到，鴨媽媽對它說。

(3)想象，小鴨學(xué)會游泳，鴨媽媽和小鴨會說什么?自編對話。

(4)表演，自編對話，角色表演。

2、告訴學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段時，只要把“小鴨”和“鴨媽媽”改成“小鷹”和“鷹媽媽”就行了。

[出示把“小鴨”和“鴨媽媽”替換成“小鷹”和“鷹媽媽”的課件]

3、學(xué)生按學(xué)習(xí)方法，小組合作學(xué)習(xí)第二自然段。

4、檢查學(xué)生的自學(xué)效果，讓學(xué)生戴頭飾表演。

2、用“學(xué)會”進(jìn)行說話練習(xí)。你現(xiàn)在是一年級的學(xué)生了，說說自己最近學(xué)會了什么，是怎樣學(xué)會的。

[課件出示句式]蜜蜂學(xué)會了。小猴學(xué)會了。我自己學(xué)會了。學(xué)會了。

3、作業(yè)(選擇自己喜歡的作業(yè)，獨(dú)立完成)

(1)演一演：把這兩個故事表演給父母看。

(2)做一做：回家后自己學(xué)會一件自己應(yīng)該做的事，回來介紹經(jīng)驗(yàn)。

(3)編一編：其他的動物又是怎樣學(xué)會生活的本領(lǐng)的呢?請你拿出自己喜歡的動物卡片(課前準(zhǔn)備的)，選擇一種動物，仿照課文的形式編一編，講給爸爸媽媽聽。

自己去吧

小鴨媽媽(圖)小鴨(圖)學(xué)會游泳

自己去吧

小鷹媽媽(圖)小鷹(圖)學(xué)會飛翔

1、協(xié)同--提高參與性

小組合作是我常用的教學(xué)形式，也是培養(yǎng)學(xué)生合作意識的一種基本途徑。在課前，我就給學(xué)生確立了組長和組員，并在討論的時候做了明確的分工，所有學(xué)生都有平等參與的機(jī)會。因此，在《自己去吧》這節(jié)課中，課堂上出現(xiàn)了較多的師生互動、平等參與的局面。小組合作探究的學(xué)習(xí)方式最重要的是人人公平參與，在觀點(diǎn)的碰撞中進(jìn)步。

2、選擇--喚起自主性

本節(jié)課,我讓學(xué)生依據(jù)自己的學(xué)習(xí)、認(rèn)知、情感需要，進(jìn)行自主捕捉、篩選、整理，自主選擇學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)法和情感。如：蜜蜂學(xué)會了。小猴學(xué)會了。我自己學(xué)會了。運(yùn)用句式進(jìn)行了口語訓(xùn)練，但從另外一個方面來說，它束縛了孩子的想象力，因此顯得工具性形式很單一。因此我在后邊加了“學(xué)會”，就能讓學(xué)生自由發(fā)揮了。句式練習(xí)不能太機(jī)械，要形式多樣，要學(xué)會舉一反三，讓孩子有話可說，加深感悟，激發(fā)孩子發(fā)揮想象力，從文本遷移到現(xiàn)實(shí)生活中去?！蹲约喝グ伞愤@一課，內(nèi)容很簡單，都是一老一小對答式，要注重知識系統(tǒng)的嚴(yán)密性，由淺入深、由易到難的循序漸進(jìn)為原則，對語言文字的反復(fù)誦讀與感悟，啟發(fā)思考，舉一反三，廣泛涉獵，注重積累，完全可以讓孩子根據(jù)課文的文本形式來結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活編編小故事。

自己去吧教學(xué)設(shè)計方案篇十六

1、閱讀

1、你欣賞哪首詩？為什么？預(yù)設(shè)：

生：我喜歡《致老鼠》，因?yàn)樽髡甙延憛挼睦鲜笙胂蟪闪巳藖韺懀苡腥ぁ?/p>

生：我喜歡《爸爸的鼾聲》，作者很會想象，把爸爸的鼾聲比作了火車開動的聲音。

2、師相機(jī)歸納板書：

大膽想象

3、讀了這兩首詩，你受到了什么啟發(fā)？

（預(yù)設(shè)：我知道寫詩并不是那么神奇的事，我們也可以學(xué)著寫。寫詩就是寫平時生活中的一些事情……）

4、教師小結(jié)：

我們的生活中處處有詩歌，只要我們有一顆童心，能夠大膽想象，錘煉語言，就可以寫出有趣的童詩。

三、補(bǔ)充詩歌，讓學(xué)生欣賞

將下面的詩歌復(fù)印給學(xué)生，在小組里讀一讀，交流交流寫作方法。

1、巧用比喻：

云

云象一個忙碌的畫家

在天空中畫出一幅又一幅的圖畫

云象一個貪玩的小搗蛋

常常忘了回家

媽媽

媽媽是一個鬧鐘

每天早上叫我起床

2、妙用擬人：

風(fēng)

風(fēng)兒，微笑

在樹上蕩秋千

在草原上賽跑

在院子里拿樹葉玩飛鏢游戲

風(fēng)

風(fēng)最討厭了

每次都偷偷掀起我的裙子

然后在旁邊大叫

羞！羞！羞！

真是氣死我了

3、運(yùn)用夸張：

交通警察

世界上力氣最大的人

就是交通警察

因?yàn)樗小皻夤Α?/p>

只要單手輕輕一推

幾十輛車子就一動不動了

4、運(yùn)用假設(shè)：

如果我變成風(fēng)

如果我變成風(fēng)

就到媽媽工作的地方

替媽媽

把臉上的汗珠

一顆一顆吹干

四、你喜歡哪首詩，就試著學(xué)它寫一寫，注意想象要大膽，語言要精煉，表達(dá)出自己的情感

五、在小組里交流你寫的詩，聽聽同學(xué)的看法，再改一改

六、小組推薦優(yōu)秀詩作全班交流

點(diǎn)評

詩歌朗誦是可以供每個學(xué)校、班級操作活動，但建議將活動一與活動二進(jìn)行調(diào)換，學(xué)生可以在寫完詩歌之后進(jìn)行詩歌朗誦比賽，學(xué)生可以借此朗誦自己的詩歌，以增強(qiáng)其成功感，提高寫作詩歌的興趣。