作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

《真正的英雄》教案設(shè)計(jì)篇一

1、理清文章的思路，把握內(nèi)容。

2、朗讀課文，體味文章豐富強(qiáng)烈的感情。

3、品味關(guān)鍵語句，培養(yǎng)欣賞和理解能力。

4、培養(yǎng)困境理清文章的思路，把握內(nèi)容。面前永不言退，對未知領(lǐng)域進(jìn)行百折不撓地探索的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理清文章的思路，把握內(nèi)容。

2、朗讀課文，體味文章豐富強(qiáng)烈的感情。

教學(xué)難點(diǎn)?：品味關(guān)鍵語句，培養(yǎng)欣賞和理解能力。

課前準(zhǔn)備：

1、預(yù)習(xí)課文，加強(qiáng)朗讀。

2、了解有關(guān)航天飛機(jī)和載人宇宙飛船的概況。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程?：

一、導(dǎo)入??：由學(xué)生已知導(dǎo)入??。

師詢問學(xué)生是否知道中國宇航員楊立偉的事跡，從而引出楊立偉是一個成功的英雄。再討論明確美國“挑戰(zhàn)者”號英勇犧牲的七名宇航員雖然升空失敗但仍然稱得上是英雄，應(yīng)“不以成敗論英雄”，從而引出課文。

（板書課題、文體、作者）

二、欣賞圖片：七名宇航員的肖像和“挑戰(zhàn)者”號爆炸時(shí)的情景。

三、整體感知：

師——請同學(xué)們快速閱讀課文，讀的過程中做到：

1、看看里根總統(tǒng)講了哪些內(nèi)容？

2、體會里根總統(tǒng)在演講時(shí)的感情是怎樣的？

（師提醒學(xué)生快速閱讀的方法：①必須是默讀，不要朗讀。力戒倒回去重讀。②采取抓內(nèi)容要點(diǎn)、抓關(guān)鍵字、詞、句、段的讀法。內(nèi)容相同的段落可以適當(dāng)合并，有時(shí)可以讀得快些，甚至是跳讀。）

四、朗讀指導(dǎo)：

1、師明確課文大致所包含的兩種感情：悲痛和力量。闡釋說明這兩種感情的變化脈絡(luò)是前半部分主要是抒發(fā)悲痛，后半部分主要是表達(dá)力量。但兩者不是涇渭分明，而是水乳交融的。

2、師明確朗讀課文的語氣：低沉→激昂。

3、教師選取三個自然段范讀。

五、品味語言：

師——找出你認(rèn)為精彩或讓你感動的語句或段落，有感情地讀給大家聽，并說說你對它的理解。

（這個環(huán)節(jié)可結(jié)合“研討與練習(xí)”一、二。學(xué)生說理由時(shí)，只要能說出他所體會和理解的即可，多給予肯定。）

六、教師小結(jié)：（強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)宇航員身上在困難面前永不言退和百折不撓的探索精神。）

七、拓展延伸：閱讀左拉（法）《在莫泊桑葬禮上的演說》并思考問題。

八、作業(yè)?：

1、在班內(nèi)組織一場“再現(xiàn)里根”的演講比賽。

2、上圖書館或利用互連網(wǎng)查找資料，了解“挑戰(zhàn)者”號航天飛機(jī)失事的一些情況，與同學(xué)進(jìn)行交流。

3、如果尚未完成《在》的閱讀，課后繼續(xù)努力。

《真正的英雄》教案設(shè)計(jì)篇二

23.《登上地球之巔》 24.《真正的英雄》

主要內(nèi)容：

《登上地球之巔》

《真正的英雄》

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

《登上地球之巔》

1、速讀課文，復(fù)述主要內(nèi)容。

2、培養(yǎng)愛國主義精神和集體主義思想，樹立探索自然奧秘的豪情壯志。

《真正的英雄》

1、了解美國“挑戰(zhàn)者”號航天飛機(jī)的失事是世界航天史上的巨大悲劇。

2、感知人類最為閃光的品質(zhì)——百折不撓地探索未知領(lǐng)域的精神，認(rèn)識到——整個人類前進(jìn)的歷史是與一切艱難險(xiǎn)阻斗爭的歷史。

知識講解：

一、基礎(chǔ)知識

1、正確朗讀下列詞語中的加點(diǎn)字。

聳立sǒng 砭骨biān 崔巍cuīwēi 匍匐púfú 陰霾mái 余暇xiá?

2、辨別下列詞語的讀音和形體的異同。

繚繞——纏繞? 斬釘截鐵——鍥而不舍? 養(yǎng)精蓄銳——齊心協(xié)力??

陰霾——陰晦? 夢寐以求——孜孜不倦?? 迫不及待——難以彌補(bǔ)

3、理解下列詞語的意思。

砭骨：刺入骨髓，形容使人感覺非常冷或疼痛非常劇烈。

履踐：踐踏。

崔?。盒稳萆礁叽笮蹅ァ?/p>

陰霾：本文指一種壓抑、沉悶的氣氛。

侵襲：侵入和襲擊。

迫不及待：急迫得不能再等待。

寄托：把理想、希望、感情等放在某人身上或某種事情上。

哀思：悲哀思念的感情。

二、重點(diǎn)分析

1、郭超人，北京大學(xué)新聞系畢業(yè)后奔赴西藏，在十分艱苦的條件下從事新聞工作。1960年，他作為隨登山隊(duì)采訪的一名記者，直接或間接地了解了許多感人故事，本文就選自他的長篇通訊報(bào)道《紅旗插上珠穆朗瑪峰》。

2、閱讀課文，試概述幾名登山隊(duì)員突擊主峰的經(jīng)過。

5月24日上午9時(shí)，登山隊(duì)員王富洲、劉連滿、屈銀華和貢布向珠峰最后380米高度沖擊。他們艱難地向前行進(jìn)著。兩個多小時(shí)后，著名的“第二臺階”擋住了他們的去路。他們冒著嚴(yán)寒，花了五個多小時(shí)，用搭人梯的方式，爬上了“第二臺階”。這時(shí)，隊(duì)員們又得面對黑夜的挑戰(zhàn)。他們借著雪夜的反光，一步一步地前進(jìn)。由于前面用時(shí)過多，氧氣已經(jīng)不多了，他們又受到缺氧的嚴(yán)重威脅。反應(yīng)最強(qiáng)烈的是劉連滿，他每前進(jìn)一步都非常困難了。為了爭取時(shí)間，大家決定劉連滿留下，其余三人以最快速度突擊登頂。

嚴(yán)重缺氧的劉連滿躺著休息，開始進(jìn)入半昏迷狀態(tài)。他冒著生命危險(xiǎn)，決定把自己不多的氧氣留給登山的同志，并留下了一封感人的短信。此時(shí)，三位登山隊(duì)員正搏斗在前進(jìn)的道路上。他們借著星光和雪光，辨認(rèn)路途，艱難地匍匐前進(jìn)。到8 830米時(shí)，氧氣全部用完，他們果斷地拋掉空氧氣筒，開始了艱難而危險(xiǎn)的無氧攀登。他們的四肢更加沉重，行動更加遲緩，攀過一米高的巖石，也要用半個多小時(shí)。凌晨，他們終于登上了珠穆朗瑪峰，完成了人類歷史上從北坡攀上世界最高峰的創(chuàng)舉。

3、登頂過程中對生命構(gòu)成極大威脅的三大困難是什么？

寒冷、黑夜和缺氧。

登山英雄是靠的什么來克服上述困難的？

靠意志、毅力、團(tuán)結(jié)合作和犧牲精神。

4、1986年1月28日上午美國東部標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間11點(diǎn)38分，美國“挑戰(zhàn)者”號航天飛機(jī)在升空約1分12秒后突然爆炸，機(jī)上七名宇航員全部遇難。爆炸后，飛機(jī)變成熊熊燃燒的巨大火球，拖著長蛇般的然后分叉的火焰和黃白色濃煙墜入大西洋中。

當(dāng)時(shí)的美國總統(tǒng)里根當(dāng)晚即向全國發(fā)表了電視講話，對罹(lí)難的英雄表示哀悼，并決心繼續(xù)對宇宙進(jìn)行探索。1月31日，休斯敦航天中心舉行隆重的追悼大會，里根總統(tǒng)在會上發(fā)表了聲情并茂的演講。課文就是這次演講的演講詞。

5、這篇演講詞的主要內(nèi)容是：哀悼罹難的航天勇士，頌揚(yáng)人類的探索精神，號召人們化悲痛為力量，踏著先烈開辟的道路，繼續(xù)進(jìn)行太空探索。演講詞體現(xiàn)了人類最閃光的品質(zhì)——百折不撓地探索未知領(lǐng)域的精神。

6、全文的感情脈絡(luò)是怎樣的？

前半部分主要是抒發(fā)悲痛心情，后半部分則主要表達(dá)力量（前后為悲痛和力量）。這兩種感情水乳交融：全篇演講詞給人的整體情緒是悲痛，但在總統(tǒng)言辭的感召下，全民的悲痛轉(zhuǎn)化成了一種無形的力量。

7、文章的寫作思路是怎樣的？

總——分——總。

第一段（1——4節(jié)）表達(dá)深深的哀痛和對英雄的贊頌。

第二段（5——13節(jié)）分別追憶幾位獻(xiàn)身的英雄，要人民永遠(yuǎn)記住這些“真正的美國英雄”。

第三段（14——21節(jié)）號召人民化悲痛為力量，繼承英雄未竟的事業(yè)，繼續(xù)向太空進(jìn)軍。

8、你怎樣看待演講者的姿態(tài)和角色定位？

演講者有著雙重身份，一是代表全國人民的總統(tǒng)，要代表人民說話，要賦予演講以普遍的意義；二是作為人民中的一員，與人民一道，共同仰視這些真正的英雄。

鞏固訓(xùn)練

1、找出下列各組中注音或書寫的錯誤，并在橫線上訂正。

a.刺入骨髓?? 銷耗巨大?? 陰霾斃日?? 砭骨biān? ________

b.難以彌補(bǔ)?? 斬釘戳鐵?? 養(yǎng)經(jīng)蓄銳?? 聳立sǒng? ________

c.夢寐以求?? 孜孜不卷?? 迫不急待?? 匍匐púfú? ________

d.鋼毅不屈?? 步履艱難?? 契而不舍?? 余暇xiá?? ________

2、對下列各句修辭手法判斷不正確的一項(xiàng)是（?? ）

a.高山嚴(yán)重缺氧，他們感到眼花、氣喘、無力。（排比）

b.夜更深沉，山上山下到處是一片漆黑，只有點(diǎn)點(diǎn)星光在空中閃耀。（夸張）

c.兇猛的暴風(fēng)雪像狂人似的襲擊著薄薄的帳篷，死神正在悄悄地走來。（比喻、擬人）

d.陰霾籠罩著整個的國家。（夸張）

3、下列各句沒有語病的一項(xiàng)是（?? ）

a.通過這次學(xué)習(xí)，使我們的覺悟有了很大的提高。

b.他那崇高的品質(zhì)，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。

c.他的家鄉(xiāng)是江蘇省南京市人。

d.會談就互相感興趣的問題廣泛交換了意見。

4、《登上地球之巔》寫了三個隊(duì)員最終從北路登上了世界最高峰。你如何看待這種勝利？

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5、登頂過程中，很多困難對生命構(gòu)成了威脅，作者著意描寫了哪些困難？你如何看待這些困難？

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6、課文中有許多景物描寫的句子，請舉出幾例，并說說它的好處。

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遷移閱讀

一次難忘的遠(yuǎn)征

學(xué)生會發(fā)起了自行車遠(yuǎn)征的活動，同學(xué)們聞訊，紛紛報(bào)名。

“這可不是什么好差事?！备改嘎犝f后，急忙勸阻我們。我們卻用老師的話來回答：“依靠自己的能力，達(dá)到自己的目的，才是真正有意義的?！?/p>

夜里，我們出發(fā)了。我們騎出繁華的城市，進(jìn)入了那深沉的黑色世界。沒有月亮，沒有星星，沒有燈光，只有夏夜的蛙噪聲和輕輕的車輪轉(zhuǎn)動的聲音。“鳥鳴山更幽”，這一陣陣的蛙鳴，更給此刻增添了詩情畫意。

正當(dāng)我們深深陶醉在夜色沉沉的山野中的時(shí)候，突然發(fā)生了一件事，令我們至今心有余悸。一輛亮著頭燈的大卡車從我們后面駛過來，司機(jī)似乎沒有發(fā)現(xiàn)前面有人，速度絲毫未減，一剎那呼嘯而過，幾乎沒有我們的容身之地了。幾個騎車技術(shù)稍差的同學(xué)險(xiǎn)些被卡車帶起的疾風(fēng)掀倒。我們不得不停下來。老師風(fēng)趣地說：“在城里，汽車怕行人；在這里，行人怕汽車。大家小心點(diǎn)吧，苦頭還在后面哪?！?/p>

整整騎了二十四個小時(shí)，我們才在一所山根小學(xué)停了下來。

第二天清早，我們進(jìn)山了。啊，那紅色的天體灑下萬道光輝，照耀在我們身上，如同用清泉沐浴，舒暢極了!看遠(yuǎn)山，一片翠綠。日光下徹，直入山谷，紅與綠交織著，主宰著，幽邃極了。清風(fēng)遙遙，薄霧裊裊，大家有說有笑，好個歡快的旅行啊!

中午，紅色的天體變成了一片白光。大地貪婪地吸收著太陽發(fā)出的熱量，變成了一個大蒸籠。我們騎著，騎著，一樣的山，一樣的樹，可我們已無心欣賞。水喝光了，嗓子里冒著煙。汗流盡了，身上散發(fā)著難聞的氣味。沒有人說話，沒有人笑，現(xiàn)在唾沫也是極寶貴的了。我們理解了老師的話，苦，真苦啊。然而苦在心里，沒有人說出來。大家的眼睛依然是閃亮的，依然充滿希望的光芒。???

蟬唱起了歌，它們吸完了樹的汁水，它們高興了。它們的這種生活有什么意義呢? 實(shí)在無聊! 我按了一下車鈴，那鈴聲竟這樣清脆，它傳進(jìn)了山谷，發(fā)出了回聲，沖上了蒼穹。一霎時(shí)，大家也都按鈴，鈴聲大作，形成一片和諧的共鳴。蟬被嚇了一跳，不再叫了。

“水!”分明有人驚叫了一聲，大家為之一振。我們清楚地看見一條小溪，歡快地唱著歌，一路奔來?！皼_啊!”不知誰喊了一聲，歡樂的人群一下子沖向那清清的山的飄帶。沒有人聽老師的勸阻，鬧肚子我們認(rèn)了，發(fā)燒我們也認(rèn)了，只要能喝到水，我們什么都認(rèn)了。

那以后，我們精神更加振奮了。終于，我們完成了遠(yuǎn)征，勝利回師。

“依靠自己的能力，達(dá)到自己的目的，才是最有意義的?！崩蠋煹脑捯廊换仨懺谖覀兌?。我們愿把這次活動比做一首歌，一首由我們生活的音符組成的歌，一首歡樂的、蓬勃向上的、時(shí)代的歌。

1、給下面加點(diǎn)的字注音。

余悸(??? )??? 裊裊(??? )??? 貪婪（ ）??? 幽邃(??? )

2、這篇文章從幾個方面寫出了“難忘”？最難忘的是什么？

___________________________________________________

3、文中畫虛線處“沒有人聽老師的勸阻”一句，聯(lián)系上下文，補(bǔ)出老師“勸阻”的話。

___________________________________________________? 4、這篇文章以什么為線索組織材料的?請找出具有標(biāo)志性的詞語。

___________________________________________________?

5、這篇文章詳寫的內(nèi)容是__________，略寫的內(nèi)容是_________。

6、作者為什么說“蟬”的生活實(shí)在無聊？試作簡要分析。???

____________________________________________________

7、這篇文章的開頭和結(jié)尾都分別引用了老師的話：“依靠自己的能力，達(dá)到自己的目的，才是最有意義的?！闭垙慕Y(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩個方面談?wù)勀愕目捶ā?/p>

____________________________________________________

8、仿照文中畫浪線的句子寫一句話。

例：我們愿把這項(xiàng)活動比做一首歌，一首由我們生活的音符組成的歌，一首歡快的、蓬勃向上的、時(shí)代的歌。???

仿寫：我們愿把這次活動比做_____________，一首由_________, 一首_________________________________________。

參考答案

鞏固訓(xùn)練

1 a消 蔽 b截 精 c倦 及 d剛 鍥?? 2b? 3d?? 4王富洲、屈銀華和貢布三人登頂成功，說明他們是登山隊(duì)的佼佼者。他們?nèi)〉玫膭倮?，是團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同奮斗的結(jié)果，是集體主義精神的勝利。沒有其他人的大量前期工作和集體協(xié)作，他們不可能取得登頂?shù)膭倮?。為了勝利，有人還愿意不惜獻(xiàn)出自己的生命，劉連滿就是一個例子。?

5作者著意描寫了三大困難：寒冷、黑夜和缺氧。這三者構(gòu)成對生命的極大威脅，寫這些困難可以表現(xiàn)出隊(duì)員在嚴(yán)峻考驗(yàn)面前的堅(jiān)強(qiáng)意志和大無畏精神。登山英雄是靠意志、毅力、團(tuán)結(jié)合作和犧牲精神來戰(zhàn)勝這些困難的。?? 6“陽光燦爛，珠穆朗瑪尖錐形的頂峰聳立在藍(lán)天之上，朵朵白云在山嶺間繚繞不散?！薄耙垢畛?，山上山下到處都是一片漆黑，只有點(diǎn)點(diǎn)星光在空中閃耀。”這些描寫使讀者有身臨其境的感覺，與艱苦的攀登描寫結(jié)合，構(gòu)成一張一弛，讓人輕松、有美的享受。

遷移閱讀

1 jì niǎo? lán? suì??? 2夜靜、山美、途中口渴、勝利后的喜悅。? 最難忘的是險(xiǎn)遭車禍。?? 3喝生水容易引起疾病。?? 4以時(shí)間為線索組織材料的。如：夜里、夜色更沉、第二天清晨、中午。?? 5詳寫的是遠(yuǎn)征途中的見聞和感受；略寫的是回來的經(jīng)過。? 6蟬只知道“吃”、“喝”，其實(shí)生活沒有創(chuàng)造，所以無聊。? 7從結(jié)構(gòu)上看：起首尾呼應(yīng)的作用。從內(nèi)容上看：點(diǎn)明全文的主旨 (或突出全文的中心)。? 8例句：我們愿把這次活動比做一首詩，我們親手譜寫的詩，優(yōu)美的充滿激情的跨世紀(jì)的詩。

《真正的英雄》教案設(shè)計(jì)篇三

方案一

教學(xué)角度：通過聲請并茂的朗讀，使對課文的理解由感性上升到理性。

主要教學(xué)步驟?：

1教師激情導(dǎo)入??，介紹“挑戰(zhàn)者號”失事的相關(guān)資料，營造情景氛圍。

2快速默讀課文，要求學(xué)生讀出層次，讀出重點(diǎn)，并畫出另自己最為感動的語句。

3?課堂合作朗讀，在朗讀中穿插討論和點(diǎn)撥。

朗讀訓(xùn)練實(shí)施過程：

1自由朗讀全文，要求仔細(xì)揣摩作者在文中所表達(dá)的思想感情。

2全班齊讀第一段，把握全篇主旨和感情基調(diào)。

學(xué)生自薦朗讀最受感動的課文片斷，并說明被感動的原因，然后集體討論，教師點(diǎn)撥，另外指定再讀9或齊讀）。如此反復(fù)，力求突出要點(diǎn)，突破難點(diǎn)，如文中一些含義深邃的句子的理解。

4多名學(xué)生輪讀課文，要求根據(jù)特定的情境?場合?對象，摹擬作者的口吻做“演說”式的朗讀。

5?以一個中國初中生的名義，對遇難的七名宇航員說幾句心里話。

方案二

教學(xué)角度：通過多層次的寫作活動，帶動對全篇課文的理解。

主要教學(xué)步驟?：

1朗讀課文，要求學(xué)生讀出文章所表達(dá)的思想感情。

2瀏覽課文，要求學(xué)生畫出自己感動的句子，想想課文動人心魄的力量在哪。

3根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行讀寫活動。

寫讀訓(xùn)練實(shí)施過程：

1課堂討論，要求學(xué)生朗讀讓自己感動的句子，并談?wù)勛约旱木唧w感受。

2課堂讀寫，分三個層次進(jìn)行：?

a同桌合作，給文中的精彩語句作評注；?

b小組合作，簡要概述七名宇航員事跡的不同和相同之處；

c以你個人名義，給“在星際之外找到了上帝許諾以不朽生命的歸宿”的宇航員們寫一封短信表達(dá)你的心聲。?

3學(xué)生按要求進(jìn)行寫作活動。

4?全班交流。

5誦讀課文精彩片斷。

《真正的英雄》教案設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)

1.理解、積累“舍暇、陰霾、迫不及待、孜孜不倦、鍥而不舍、夢寐以求”等詞語。

2.了解有關(guān)航天和載人宇宙飛船的發(fā)展概況。

3.了解演講詞的特點(diǎn)。把握本文的主題思想及寫作思路。

能力目標(biāo)

1.聯(lián)系生活體驗(yàn)，欣賞、理解本文意味深長的語句。

2.領(lǐng)會悼詞的感情脈絡(luò)，體味本文獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

德育目標(biāo)

1.體會悼詞對陷入悲痛之中的美國人民所起的鼓舞和激勵作用，在反復(fù)誦讀中受到熏陶。

2.學(xué)習(xí)美國宇航員在探索太空活動中所表現(xiàn)出的勇氣和獻(xiàn)身精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

充分誦讀，體會演講詞表達(dá)的思想及其感情變化的脈絡(luò)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解文中意味深長的語句，獲得思想啟迪。

教學(xué)方法：

1.誦讀法。這篇演講詞情感表達(dá)豐富、強(qiáng)烈，沖擊人的心靈。朗讀是體味作品感情的方式。只有這樣才能感受演講者的心情，充分理解課文內(nèi)容。

2.探究拓展法。課前鼓勵學(xué)生積極搜求有關(guān)航天探險(xiǎn)的背景材料，以求在有一定感性認(rèn)識的前提下深層理解課文內(nèi)涵。以學(xué)生探究為主，教師給以必要的點(diǎn)撥，特別是選擇關(guān)鍵詞語揣摩語言的方法。

教具準(zhǔn)備：

多媒體cai課件、投影儀、錄音機(jī)及示范朗讀磁帶。

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

[教學(xué)要點(diǎn)]

整體感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生揣摩文中意味深長的語句。

[教學(xué)步驟]

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

(多媒體顯示有關(guān)航天飛機(jī)外形、熊熊的火球、爆炸時(shí)分叉的火焰、麥考利芙照片等)

同學(xué)們，科學(xué)發(fā)展的漫漫長路上，到處疊印著探索者鮮明的足跡，而向未知世界每邁進(jìn)一小步都會增加一百的艱險(xiǎn)。1986年1月28日美國佛羅里達(dá)州上空的一聲巨響，“挑戰(zhàn)者”號航天飛機(jī)化為碎片，人類探索太空的壯舉遭遇重大不幸，這個“全美的災(zāi)難”深深震撼著人們的心靈，在1月31日休斯敦航天中心舉行的追悼大會上，時(shí)為總統(tǒng)的里根發(fā)表了聲情并茂的演講，對遇難的全體機(jī)組人員所表現(xiàn)出的勇氣和獻(xiàn)身精神給予真切激昂的贊頌。今天，我們將在這篇演講詞的引領(lǐng)下去追憶為航天事業(yè)而獻(xiàn)身的英雄們。(板書文題、作者)

二、資料助讀

多媒體顯示：

1.美國航天飛機(jī)“挑戰(zhàn)號”

“挑戰(zhàn)者”號是美國研制的第二架航天飛機(jī)。與第一架航天飛機(jī)“哥倫比亞”號相比，它在結(jié)構(gòu)、材料和設(shè)備方面都有所改進(jìn)。

“挑戰(zhàn)者”號的首航時(shí)間在1983年4月4日~9日，共完成了兩項(xiàng)主要任務(wù)：發(fā)射一顆兩噸半的“跟蹤和數(shù)據(jù)中繼”衛(wèi)星；宇航員斯托里·馬斯格雷夫和唐納德·彼德森進(jìn)行第一次“太空行走”。

1986年1月28日這次飛行，是“挑戰(zhàn)者”號的第10次飛行。

2.摘自《北京晚報(bào)》1986年1月29日有關(guān)美國“挑戰(zhàn)號”發(fā)生爆炸的報(bào)道

美國“挑戰(zhàn)號”航天飛機(jī)于1986年1月28日在卡納雅拉爾角發(fā)射基地起飛后，以三倍于音速的速度升到佛羅里達(dá)5萬英尺的藍(lán)天時(shí)突然爆炸，機(jī)上包括女教師麥考利芙在內(nèi)的七名宇航員全部罹難。這架耗資12億美元的航天飛機(jī)失事是美國宇航最嚴(yán)重的一次事故。美國上下極為震驚，現(xiàn)場觀眾驚愕萬分、痛哭失聲，各地下半旗致哀，華盛頓大教堂響起了哀悼的鐘聲。

三、誦讀感知，理清思路

1.學(xué)生默讀全文，感知內(nèi)容要點(diǎn)。標(biāo)示段序并疏解字詞。

哀悼(dào) 鍥而不舍(qiè) 勛章(xūn) 錘煉(chuí) 陰霾(mái)孜孜不倦(zī) 企求(q?) 凝聚(níng ) 戰(zhàn)栗(lì ) 拓荒(tuó) 彌補(bǔ)( mí ) 不朽(xi? )

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（1）給加粗字注音或根據(jù)拼音寫出漢字。

（2）釋義。

參考答案：(1)xiá　霾　疆　qiè　孜孜　寐

(2)余暇：工作或?qū)W習(xí)之余的空閑時(shí)間。

迫不及待：急迫得不能再等待。

鍥而不舍：雕刻一件東西，一直刻下去不放手。比喻有恒心、有毅力。鍥：雕刻。

陰霾：文中指一種壓抑、沉悶的氣氛。

孜孜不倦：形容非常勤勉，不知疲倦。

夢寐以求：睡夢中都想著尋找，形容迫切地希望著。

歸宿：人或事物最終的著落。

2.教師配樂范讀全文，學(xué)生體會悼詞的思想感情。思考：以特定身份(既作為代表全國人民的總統(tǒng)又是人民中的一員)演講的里根，在悼詞中表達(dá)了怎樣的一種情感?

指名學(xué)生回答，教師歸結(jié)：

里根在演講中表達(dá)的感情包含悲痛和力量兩個方面。從感情脈絡(luò)看，文章前半部分主要是抒發(fā)悲痛心情，后半部分則主要表達(dá)力量，兩種感情不是涇渭分明，而是水乳交融。美國宇航史最嚴(yán)重的一次事故帶給人們的無疑是悲痛，但演講者的言辭更意在于給后繼者奮然前行的勇氣和力量。

3.學(xué)生速讀全文，勾畫出給人啟示或令人感動的語句，并簡要評點(diǎn)。

學(xué)生積極發(fā)言，教師歸結(jié)：

(1)“英雄之所以稱之為英雄，并不在于我們頌贊的語言，而在于他們始終以高度的事業(yè)心、自尊心和鍥而不舍地對神奇而美妙的宇宙進(jìn)行探索的責(zé)任感，去實(shí)踐真正的生活以至獻(xiàn)出生命?！?/p>

七位宇航員是真正的英雄，他們以自己的生命譜寫了一曲向宇宙進(jìn)軍的贊歌，他們的開拓精神、勇于探索的精神鼓舞了美國乃至全世界人民。

(2)“在痛苦中我們認(rèn)識了一個意思深遠(yuǎn)的道理：未來的道路并不平坦，整個人類前進(jìn)的歷史是與一切艱難險(xiǎn)阻斗爭的歷史?！?/p>

今后的道路漫長曲折，航天事業(yè)不會一帆風(fēng)順，它需要人們?yōu)橹畩^斗、犧牲;同時(shí)，不只航空事業(yè)，整個人類前進(jìn)的歷史就是與一切艱難險(xiǎn)阻斗爭的歷史。要奮斗，就會有犧牲，前仆后繼，才會取得勝利。

(3)“我們所能找到的安慰是，我們在心里知道飛得那樣高那樣自豪的你們，現(xiàn)在在星際之外找到了上帝許諾以不朽生命的歸宿?！?/p>

航天勇士的魂魄雖留在了遙遠(yuǎn)的太空，但他們所表現(xiàn)出的百折不撓的探索未知領(lǐng)域的精神卻激勵、鼓舞后繼者更加奮然前行。他們是人類的精華，是永遠(yuǎn)銘刻在人類探索史的。

4.學(xué)生自由誦讀，梳理文章的寫作思路。

教師明確：

從寫作思路角度來看，文章以總——分——總的脈絡(luò)行文。第一部分(1~4)表達(dá)深深的哀痛和對英雄的贊頌;第二部分(5~13)分別追憶獻(xiàn)身的航天英雄，要人民永遠(yuǎn)記住這些“真正的美國英雄”;第三部分(14~21)號召人民化悲痛為力量，繼續(xù)英雄未竟的事業(yè)，繼續(xù)向太空進(jìn)軍。

5.學(xué)生集體朗讀課文5~13語段，指名學(xué)生用一句話分別概括七名宇航員的事跡或性格特征。

學(xué)生回答，教師歸結(jié)：

迪克·司各比機(jī)長為探索太空不畏危險(xiǎn)。

邁克·史密斯為祖國屢建戰(zhàn)功。

朱蒂絲·萊恩尼科笑對工作，樂對人生。

埃里森·奧尼佐卡充滿夢想，建樹了難忘業(yè)績。

羅納德·麥克耐爾性格堅(jiān)毅。

格里高利·杰維斯不忘母校為國爭光。

科里斯塔·麥考利芙以勇氣和探索精神榮膺全國人民的教師榮譽(yù)。

小結(jié)：正因?yàn)樽髡咦プ∮⑿哿钊烁袆拥纳罴?xì)節(jié)，展開深情追憶，所以他的演講才是令人感動的、平易近人的，不給人客套、虛假、做作的感覺。

四、研讀探究

1.學(xué)生默讀全文，研討研究疑難。

(1)演講者提及女教師麥考利芙的時(shí)候，為什么說她“凝聚了整個國家想象力”?

(2)宇航員們因?yàn)楹教祜w機(jī)的失事而犧牲，但為什么演講者還說“這是訴說勝利和勇敢的故事?”

(3)演講詞第16語段中提到一個世紀(jì)前美國西部的開拓者們的用意是什么?

(4)里根總統(tǒng)所宣揚(yáng)的美國精神的具體內(nèi)涵是什么?怎樣看待這種精神?

(5)你認(rèn)為里根這篇聲情并茂的演講的主題思想是什么?

指名學(xué)習(xí)小組報(bào)告研討紀(jì)要，不同意見全班討論，教師小結(jié)：

(1)麥考利芙是全美選出來的教師代表，是世界上第一位“太空教師”。她參加這次太空航行，其意義非同尋常。原定由她在太空中向美國和加拿大250多萬中小學(xué)生講授兩節(jié)太空課，還將在航天飛機(jī)上參加幾項(xiàng)科學(xué)表演，孩子們沒想到迎來的卻是噩耗。在這里，“整個國家的想象力”可以理解為代表著美國未來和希望的中小學(xué)生。

提供助讀資料：

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殉難的女教師麥考利芙

美國“挑戰(zhàn)者”號上7名遇難的宇航員中，最引人注目的是來自民間的中學(xué)女教師麥考利芙。她是一位相當(dāng)有名的社會學(xué)教師，在新罕布什爾州康科德中學(xué)教授社會學(xué)課。1985年她從11000名應(yīng)征教師中被選中搭乘“挑戰(zhàn)者”號升空。

康科德中學(xué)有1200名學(xué)生。全校師生都以麥考利芙能作為第一位美國平民升入太空而感到莫大光榮。28日那天上午，全校師生興高采烈，像節(jié)日一樣穿著五彩六色的衣服，帶著樂器，老早就擠入教室和禮堂的電視機(jī)前，焦急地等候觀看自己的教師的歷史性宇航。

終于看到了“挑戰(zhàn)者”號騰空而起，同學(xué)們興奮地歡呼起來。可是，一瞬間學(xué)生聽到一聲爆炸，看到一團(tuán)火球和飛機(jī)碎片拖著長長白煙。一個個笑臉頓時(shí)被嚇呆了，大廳里一片寂靜，孩子們很快放聲大哭起來。許久許久，他們?nèi)源糇陔娨暀C(jī)前，不相信那是真的。

曾經(jīng)和麥考利芙競選的一萬多名中學(xué)教師和他們的學(xué)生也都從電視中看到了這幕慘劇。

威斯康星州米爾沃基市斯托萊中學(xué)校長史伯斯塔說：“這個事件使人感到喉部好像堵住一塊東西似的。我們要記住這個悲劇，接受教訓(xùn)再向前進(jìn)。”

(2)人類探索太空的歷史，本來就是一部冒險(xiǎn)的歷史，一部勇敢者的歷史。宇航員的每一次升空，都意味著危險(xiǎn)，完全可能一去不返，但他們并不害怕，而是大義凜然，義無反顧，隨時(shí)做好了犧牲的準(zhǔn)備。從這個意義上說，不管成功還是失敗，每一個升空的宇航員都是勝利者，都是勇敢的人，都值得人們學(xué)習(xí)。

(3)將開發(fā)美國西部的拓荒者的開拓進(jìn)取與當(dāng)前的宇航事業(yè)作類比，說明發(fā)展宇航事業(yè)同樣需要前仆后繼、開拓進(jìn)取的精神。

(4)里根所宣揚(yáng)的美國精神的具體內(nèi)涵是指開拓精神、想象力、英雄主義、獻(xiàn)身精神、巨大的勇氣、令人信賴的聲譽(yù)、剛毅不屈的品質(zhì)等。

(5)本文的主題思想可以概括為：哀悼罹難的航天勇士，頌揚(yáng)人類的探索精神，號召人們化悲痛為力量，踏著先烈開辟的道路，繼續(xù)進(jìn)行太空探索。

2.學(xué)生聽讀課文錄音，深入體會演講詞的特點(diǎn)。

教師提示：演講詞屬于議論的范疇，但它一般不講求說理的嚴(yán)密性和思維的邏輯性，而總是以某一種精神鼓舞人，以真切的感情打動人。也即演講詞要有針對性、啟發(fā)性和感染力。動筆之先要弄清集會的意圖或活動的目的;了解聽眾的年齡、文化水平和感興趣的問題;明確演說者所處的身份、地位，從而確定演說的主題。內(nèi)容要充實(shí)、鮮明，道理要說得精辟透徹;盡可能采用現(xiàn)身說法，以加強(qiáng)與聽眾感情上的交流，語言要明白曉暢、樸實(shí)自然，并適當(dāng)采用設(shè)問、反問、引用、比喻等修辭手法。

本文動人心魄的力量，主要是里根作為講演者的姿態(tài)和角色定位適當(dāng)，以情動人，以情感人，言語都從肺腑中自然流出。

五、課堂練習(xí)(分發(fā)講義資料)

1.給下列句子選擇合適的詞語。

(1)在痛苦中我們認(rèn)識到了一個意義(　)的道理：未來的道路并不平坦，整個人類前進(jìn)的歷史是與一切艱難險(xiǎn)阻斗爭的歷史。(a.深刻　b.深奧　c.深遠(yuǎn)　d.深長)

(2)就在災(zāi)難發(fā)生的那天，我們所有美國人都(　)地守候在電視機(jī)前，徹夜不眠。(a.關(guān)心　b.關(guān)注　c.關(guān)切　d.關(guān)懷)

(3)那些為人類做出貢獻(xiàn)而從不(　)些微報(bào)答的人建立起來的。(a.請求　b.懇求　c.企求　d.乞求)

2.下面句中空白處應(yīng)填的一組是(　)

我們的國家的確非常幸運(yùn)，因?yàn)槲覀円廊槐３种鴂_______、________和________，我們?nèi)匀挥邢瘛疤魬?zhàn)者”號上七位宇航員那樣的英雄。

a.巨大的勇氣　令人信賴的聲譽(yù)　剛毅不屈的品質(zhì)

b.令人信賴的聲譽(yù)　巨大的勇氣　剛毅不屈的品質(zhì)

c.剛毅不屈的品質(zhì)　巨大的勇氣　令人信賴的聲譽(yù)

d.巨大的勇氣　剛毅不屈的品質(zhì)　令人信賴的聲譽(yù)

3.請用簡明的語句概括下面一段話中的深刻含義。

他們來自這個偉大國家的四面八方——從南加利福尼亞州到華盛頓州，從俄亥俄到紐約州的莫霍克，從夏威夷到北卡羅來納和紐約州的布法洛。他們彼此很不相同，但他們每個人的追求和肩負(fù)的使命卻又是那樣的一致。

4.“驕傲”一詞在不同的語境中可以帶有不同的感情色彩，請用褒義的“驕傲”和貶義的“驕傲”各造一個句子。

參考答案：1.(1)c　(2)c　(3)c

2.a

3.他們?yōu)榱斯餐睦硐牒褪姑?，從祖國的四面八方走到了一起?/p>

4.如：(1)王曉同學(xué)在省里的作文競賽中榮獲一等獎，大家都為他感到驕傲。

(2)她從上次考試后就驕傲了，所以學(xué)習(xí)成績下降很快。

六、課堂小結(jié)

“挑戰(zhàn)者”號雖然已化為碎片，但人類的探索精神卻得到了發(fā)揚(yáng)，恰如新聞評論《“挑戰(zhàn)者”號追思》中說：“一部科學(xué)史證明了一條定理：為了開拓，必須冒險(xiǎn)?！睆倪_(dá)爾文、諾貝爾到利赫曼、羅蒙諾索夫，無一不是冒著生命危險(xiǎn)研究科學(xué)的，人類前行的史冊鐫刻著英雄的名字，而背景則是這種開拓進(jìn)取、勇于探索的精神?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”這不但是先哲的責(zé)任，也是我們的使命，愿因有了我們的擔(dān)承，人類探索的腳步走得更遠(yuǎn)。

七、布置作業(yè)

1.學(xué)習(xí)了《真正的英雄》后，你有什么感想，寫一篇讀后感，題目自擬。

2.結(jié)合你現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活，談?wù)勀阍鯓涌创晒εc失敗?

《真正的英雄》教案設(shè)計(jì)篇五

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、 把握課文內(nèi)容，體會作者感情，理解人類不屈不撓的偉大精神。

2、朗讀精彩語句，并理解其深刻含義。

3、借鑒課文，學(xué)會抒情。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、 朗讀精彩語句，并理解作者情感及其深刻含義。

2、借鑒課文，學(xué)會抒情。

自主學(xué)習(xí)：

1、 根據(jù)拼音寫漢字，為加粗的字注音。

余xiá（? ）? 陰mái（? ）? 迫不jí（? ）待? zī zī（? ）（? ）不倦

夢mèi（? ）? 以求陰霾（? ）? 疆域（? ）

2、了解背景，結(jié)合課文內(nèi)容填空。

1986年1月28日上午美國東部標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間11點(diǎn)38分，美國“挑戰(zhàn)者”號航天飛機(jī)在升空約1分12秒后突然爆炸，機(jī)上七名宇航員全部遇難。爆炸后，飛機(jī)變成熊熊燃燒的巨大火球，拖著長蛇般的然后分叉的火焰和黃白色濃煙墜入大西洋中。這架耗資12億美元的航天飛機(jī)，轉(zhuǎn)瞬間銷于無形。這次航天災(zāi)難中遇難的七名宇航員分別是________________???? ________________???? ________________??????????

3、“挑戰(zhàn)者”號失事當(dāng)晚里根總統(tǒng)即向全國發(fā)表了電視講話，對罹難的英雄表示哀悼，并決心繼續(xù)對宇宙進(jìn)行探索。三天后，休斯敦航天中心舉行隆重的追悼大會，里根總統(tǒng)在會上發(fā)表了聲情并茂的演講，本文即是這次演講的演講詞。請你理清本文的演講思路，劃出層次，并概括各層大意。

4、朗讀課文，畫出讓你感動的句子，并在下面逐句寫出你的理解或體會。

5、如果迪克一行來到了你的身邊，你會對他們說些什么呢？

6、通過本單元的學(xué)習(xí)，我們對探險(xiǎn)有了真切的了解。請你結(jié)合本單元的幾篇課文談?wù)剬γ半U(xiǎn)的認(rèn)識。（可以適當(dāng)化用原文的語句）

課堂學(xué)習(xí)：

一、導(dǎo)入

通過《偉大的悲劇》《在沙漠中心》《登上地球之顛》的學(xué)習(xí)，你對冒險(xiǎn)有怎樣的認(rèn)識呢？（抽生回答）

今天我們學(xué)習(xí)《真正的英雄》是一篇演講詞，仍跟冒險(xiǎn)有關(guān)。你能借助“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)”提供的資料給同學(xué)們介紹一下本文的演講背景嗎？

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

三、小組合作

1、討論交流自學(xué)過程中遇到的問題，組內(nèi)解決并在導(dǎo)學(xué)案上糾正。

2、學(xué)生速讀課文，理清思路。

(1)這篇演講詞講到了哪些內(nèi)容?

(2)文章表達(dá)了怎樣的思想感情?

四、班級展示

各小組分組展示討論內(nèi)容，展示自己，教師適當(dāng)提示指導(dǎo)。

五、質(zhì)疑探究

1.要求生自讀課文，從文中畫出自己感動的、有些想法的句子，有什么想法在句子旁邊做批注?！?

2、同位交流，全班交流。個人談感受的基礎(chǔ)上老師用引讀的方法進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生感悟語言。

六、拓展延伸

在里根總統(tǒng)向全國人民、全世界人民發(fā)出這樣的號召之后，美國的航天事業(yè)有著長足的發(fā)展，取得了卓越的成績。

1、我們國家的航天事業(yè)也在蓬勃發(fā)展著，你們能例舉出一些例子嗎？

2、我們的三位宇航員是勝利地回來了，回到了親人們中間，回到了祖國的懷抱，我們?yōu)樗麄凃湴?，為他們自豪！結(jié)合本課的學(xué)習(xí)，你們想對他們說些什么？用幾句話寫下來。

3、全班交流

七、課堂小結(jié)

茫茫宇宙，有許多領(lǐng)域等待我們?nèi)ラ_拓，去發(fā)現(xiàn)，去獻(xiàn)身。從“挑戰(zhàn)者號”到“哥倫比亞號”，人類從失敗中一次次站起來。相信終有一天，人類會沖出太陽系、銀河系，去開辟更為廣闊的天地。同學(xué)們，目前我想我們所能做的是：將對航天事業(yè)的熱愛和向往及對逝去的人的哀思轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力，相信經(jīng)過自己鍥而不舍的努力，我們每個人都可以成為英雄。

達(dá)標(biāo)檢測：

一、根據(jù)拼音補(bǔ)全詞語并解釋整個詞語。

1、余xiá(?? )：

2、陰mái(?? )：

3、迫不jí(?? )待：

4、zī zī(?? )(?? )不倦：

5、夢mèi(?? )以求：

二、下面句中空白處應(yīng)填的一組是(?? )

我們的國家的確非常幸運(yùn),因?yàn)槲覀円廊槐３种鴂_________，和__________ ，我們?nèi)匀挥邢?挑戰(zhàn)者"號上七位宇航員那樣的英雄 __________ 。

a.令人信賴的聲譽(yù) 巨大的勇氣 剛毅不屈的品質(zhì)

b.巨大的勇氣 令人信賴的聲譽(yù) 剛毅不屈的品質(zhì)

c.巨大的勇氣 剛毅不屈的品質(zhì) 令人信賴的聲譽(yù)

d.剛毅不屈的品質(zhì) 巨大的勇氣 令人信賴的聲譽(yù)

三、以下各句屬于抒情的表達(dá)方式的一項(xiàng)是(?? )

a.今天,我們聚集在一起,沉痛地哀悼我們失去的七位勇敢的公民。

b.他夢想著到外層空間站去生活,在失重的太空中做試驗(yàn):吹奏薩克管。

c.在痛苦中我們認(rèn)識到了一個意義深遠(yuǎn)的道理:未來的道路并不平坦，整個人類前進(jìn)的歷史是與一切艱難險(xiǎn)阻斗爭的歷史。

d.安息吧,我們永遠(yuǎn)忘不了你們。

四、閱讀下面選段、完成文后1-5題。

⑴你們所熱愛的人們的犧牲轟動了整個國家。在痛苦中我們認(rèn)識到了一個意義深遠(yuǎn)的道理：未來的道路并不平坦,整個人類前進(jìn)的歷史是與一切艱難險(xiǎn)阻斗爭的歷史。我們又一次認(rèn)識到，我們的美國是在英雄主義和崇高獻(xiàn)身精神的基礎(chǔ)上建立起來的，它是由像我們的七位宇航員那樣的男人和女人，那些把全社會的責(zé)任作為自己責(zé)任的人，那些給予人民比人民期望和要求的更多的人，那些為人類做出貢獻(xiàn)而從不企求些微報(bào)答的人建立起來的。

⑵我們不禁回想起一個世紀(jì)前的開拓者們，那些帶著家眷和財(cái)產(chǎn)去開發(fā)荒涼的美國西部的剛毅不屈的人們，他們常常面臨著惡劣的條件，沿著俄勒岡小道，你們?nèi)阅芸匆娔切┑瓜氯サ耐鼗恼叩哪贡５潜粗荒苁顾麄兏訄?jiān)定開拓前進(jìn)的決心。

⑶今天的荒漠就是太空和人類知識沒有達(dá)到的疆域。有時(shí)，我們會感到想達(dá)到外星球還力不從心。但我們必須重新振作起來，忍受著磨難，不斷前進(jìn).我們的國家的確非常幸運(yùn)，因?yàn)槲覀円廊槐３种薮蟮挠職?，令人信賴的聲譽(yù)和剛毅不屈的品質(zhì)，我們?nèi)匀挥邢瘛疤魬?zhàn)者”號上七位宇航員那樣的英雄。

1、選文出自 (國籍)總統(tǒng) (姓名)所作的演講詞。

答：

2、選文中提到的“你們所熱愛的人們的犧牲”指的是：

答：

3、段⑵中，演講詞的人稱不斷變化：由“我們”變成“他們”，然后又變成“你們”，“他們”。請分別指出其指代的內(nèi)容,并談?wù)勥@樣變換人稱對表情達(dá)意有何作用

答：

4、全篇演講詞所倡導(dǎo)的美國精神在選文中具體指什么？如何看待這種精神。

答：

達(dá)標(biāo)檢測答案：

一、?略。

二、?b

三、?d

四、?1、美國? 里根

2、此次空難。

3、“我們”指里根自己和所有知道了這場悲劇的美國人民；“他們”指那些曾參與開發(fā)美國西部的人們；“你們”指所有關(guān)注歷史，關(guān)注美國的美國人民。這樣轉(zhuǎn)換人稱可將歷史和現(xiàn)實(shí)推在一起，激起人們對英雄們更深的理解和感悟，且能從中獲得啟發(fā)與教育。

4、開拓精神，想象力，英雄主義，獻(xiàn)身精神，巨大的勇氣，令人信賴的聲譽(yù)，剛毅不屈的品質(zhì)等。

“擇其善者而從之”，不要用狹隘的眼光看待這種美國精神，而要站在一定的高度，把它看成是全人類的優(yōu)秀品質(zhì)和高貴精神的代表。只要是人類的精華，就不必分民族，種族，國家。

《真正的英雄》教案設(shè)計(jì)篇六

教學(xué)目標(biāo)?：

1、理清文章的思路，把握內(nèi)容。

2、朗讀課文，體味文章豐富強(qiáng)烈的感情。

3、品味關(guān)鍵語句，培養(yǎng)欣賞和理解能力。

4、培養(yǎng)困境理清文章的思路，把握內(nèi)容。面前永不言退，對未知領(lǐng)域進(jìn)行百折不撓地探索的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理清文章的思路，把握內(nèi)容。

2、朗讀課文，體味文章豐富強(qiáng)烈的感情。

教學(xué)難點(diǎn)?：品味關(guān)鍵語句，培養(yǎng)欣賞和理解能力。

課前準(zhǔn)備：

1、預(yù)習(xí)課文，加強(qiáng)朗讀。

2、了解有關(guān)航天飛機(jī)和載人宇宙飛船的概況。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程?：

一、導(dǎo)入??：由學(xué)生已知導(dǎo)入??。

師詢問學(xué)生是否知道中國宇航員楊立偉的事跡，從而引出楊立偉是一個成功的英雄。再討論明確美國“挑戰(zhàn)者”號英勇犧牲的七名宇航員雖然升空失敗但仍然稱得上是英雄，應(yīng)“不以成敗論英雄”，從而引出課文。

（板書課題、文體、作者）

二、欣賞圖片：七名宇航員的肖像和“挑戰(zhàn)者”號爆炸時(shí)的情景。

三、整體感知：

師——請同學(xué)們快速閱讀課文，讀的過程中做到：

1、看看里根總統(tǒng)講了哪些內(nèi)容？

2、體會里根總統(tǒng)在演講時(shí)的感情是怎樣的？

（師提醒學(xué)生快速閱讀的方法：①必須是默讀，不要朗讀。力戒倒回去重讀。②采取抓內(nèi)容要點(diǎn)、抓關(guān)鍵字、詞、句、段的讀法。內(nèi)容相同的段落可以適當(dāng)合并，有時(shí)可以讀得快些，甚至是跳讀。）

四、朗讀指導(dǎo)：

1、師明確課文大致所包含的兩種感情：悲痛和力量。闡釋說明這兩種感情的變化脈絡(luò)是前半部分主要是抒發(fā)悲痛，后半部分主要是表達(dá)力量。但兩者不是涇渭分明，而是水乳交融的。

2、師明確朗讀課文的語氣：低沉→激昂。

3、教師選取三個自然段范讀。

五、品味語言：

師——找出你認(rèn)為精彩或讓你感動的語句或段落，有感情地讀給大家聽，并說說你對它的理解。

（這個環(huán)節(jié)可結(jié)合“研討與練習(xí)”一、二。學(xué)生說理由時(shí)，只要能說出他所體會和理解的即可，多給予肯定。）

六、教師小結(jié)：（強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)宇航員身上在困難面前永不言退和百折不撓的探索精神。）

七、拓展延伸：閱讀左拉（法）《在莫泊桑葬禮上的演說》并思考問題。

八、作業(yè)?：

1、在班內(nèi)組織一場“再現(xiàn)里根”的演講比賽。

2、上圖書館或利用互連網(wǎng)查找資料，了解“挑戰(zhàn)者”號航天飛機(jī)失事的一些情況，與同學(xué)進(jìn)行交流。

3、如果尚未完成《在》的閱讀，課后繼續(xù)努力。

《真正的英雄》教案設(shè)計(jì)篇七

教學(xué)目標(biāo)?

1.速讀課文，理清思路，把握內(nèi)容。

2.熟讀課文，積累語言，培養(yǎng)語感。

3.體會課文思想感情，感受為人類進(jìn)步事業(yè)作出貢獻(xiàn)的人文精神。 ? ?。

(本文是篇演講詞，理清作者思路是理解文章思想感情的第一步。故設(shè)置第一個教學(xué)目標(biāo)?。本文語言豐富，感情強(qiáng)烈，可以運(yùn)用朗讀教學(xué)。通過熟讀課文，積累語言，培養(yǎng)語感。故設(shè)置第二個教學(xué)目標(biāo)?。

在熟讀課文的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵語句，能更好地體會文章思想感情。故設(shè)置第三個教學(xué)目標(biāo)?。)教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：理清文章思路，熟讀課文，積累語言，培養(yǎng)語感。

難點(diǎn)：把握文中幾句富有哲理的句子，體會作者情感。教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、設(shè)備。

沒條件的地區(qū)可以準(zhǔn)備錄音機(jī)，里根演講詞磁帶，有關(guān)航天飛機(jī)的圖片、資料。錄像機(jī)、錄像帶。(有關(guān)“挑戰(zhàn)者號”爆炸的內(nèi)容。)

設(shè)計(jì)思路

這篇演講詞表達(dá)豐富，感情強(qiáng)烈，具有很強(qiáng)的感染力，非常適合進(jìn)行朗讀教學(xué)。新課標(biāo)注重情感體驗(yàn)，注重語言的積累和語感的培養(yǎng)，這些，都可以通過朗讀來實(shí)現(xiàn)。

在理清文章思路、熟讀成誦的基礎(chǔ)上，進(jìn)行情感體驗(yàn)。初一正是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的形成期，本文無疑是進(jìn)行此方面教育的好材料。但不應(yīng)留于空洞的說教，可以讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，同時(shí)教師用感人的語言進(jìn)行正確的引導(dǎo)，在美好的情境中給學(xué)生以人文精神的熏陶。教學(xué)過程?一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入??新課

1.出示航天飛機(jī)的圖片，請學(xué)生講解有關(guān)航天的知識。

(初一學(xué)生好表現(xiàn)，可以抓住這一特點(diǎn)。而航天知識也是他們很感興趣的?？?

以抓住這一特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情。故設(shè)置這一環(huán)節(jié)。)

2.師：1986年1月28日，美國“挑戰(zhàn)者號”航天飛機(jī)在發(fā)射升空70秒后爆炸，七名宇航員全部遇難?！疤魬?zhàn)者號”爆炸后，美國舉國哀悼，世界震驚。當(dāng)時(shí)美國總統(tǒng)發(fā)表了全國性的電視講話。今天，我們就來學(xué)習(xí)這篇充滿力量的演講一真正的英雄。

(導(dǎo)語?的設(shè)計(jì)應(yīng)該簡潔而富有感染力，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)二、朗讀課文，整體把握

1.播放《真正的英雄》朗讀磁帶。也可由教師范讀‘。

(充滿情感的朗讀激起學(xué)生的共鳴，使學(xué)生初步體會文章的思想感情。)

2.學(xué)生速讀課文，理清思路。

思考：

(1)這篇演講詞講到了哪些內(nèi)容?

討論明確：

深深的哀痛和對英雄的贊頌 ? ?(1～4自然段)

追憶七位英雄 ? ?(5一13自然段)

號召人們化悲痛為力量，繼續(xù)向太空進(jìn)軍 ? ?(14—2l自然段)

(2)文章表達(dá)了怎樣的思想感情?

小組討論，全班交流明確：

全文蘊(yùn)涵著兩種思想感情：悲痛，英雄已死，對人類，對親人，對朋友都是巨大的損失；力量，我們不能停留于悲痛，而應(yīng)化悲痛為力量，沿著英雄的足跡繼續(xù)前進(jìn)。

(這一環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生在理清作者思路的基礎(chǔ)上，能夠體會出作者的思想感情。閱讀是個性化的行為，是讀者與作者的情感交流。應(yīng)該重視學(xué)生的見解，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，不去苛求見解是否符合標(biāo)準(zhǔn)。)三、細(xì)讀課文，賞析課文

1.要求學(xué)生自讀課文，從文中畫出自己感動的，有些想法的句子，然后四人為一組，再一起讀一讀，議一議。

主要是這幾句：

英雄之所以稱之為英雄，并不在于我們頌贊的語言……，去實(shí)踐真正的生活以至獻(xiàn)出生命。

在痛苦中我們認(rèn)識到了一個意義深遠(yuǎn)的道理……一切艱難險(xiǎn)阻斗爭的歷史。

我們所能找到的惟一安慰是……生命的歸宿。

(這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生抓住主要語句，進(jìn)行語言積累，進(jìn)行個性化閱讀，進(jìn)一步體會作者的思想感情。)

2.從這篇演講詞中，你體會到里根總統(tǒng)宣揚(yáng)的美國精神是什么?你如何看待這

種精神?

小組討論，全班交流明確：

里根總統(tǒng)宣揚(yáng)的美國精神包括：開拓創(chuàng)新精神，獻(xiàn)身精神，巨大的勇氣，令人信賴的聲譽(yù)等。這種精神是全人類優(yōu)秀品質(zhì)和高貴精神的代表，是人類精神的精華。

(新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生個性化閱讀，能夠體會作品的思想感情。設(shè)置這一環(huán)節(jié)，是要讓學(xué)生進(jìn)一步體會作者的思想感情。)四、聯(lián)系生活，體驗(yàn)情感

1.出示2003年2月1日美國“哥倫比亞號”航天飛機(jī)失事的圖片報(bào)道，請你也寫一篇簡短的演講詞。

2.中國第一艘載人宇宙飛船“神州五號”已發(fā)射升空，請你對宇航員說一段話。

(設(shè)置這一環(huán)節(jié)，就是要讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，進(jìn)行情感體驗(yàn)，同時(shí)，也使學(xué)生明白生活中處處有語文，形成一種良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。)五、課堂小結(jié)

茫茫宇宙，有許多領(lǐng)域等待我們?nèi)ラ_拓，去發(fā)現(xiàn)，去獻(xiàn)身。從“挑戰(zhàn)者號”到“哥倫比亞號”，人類從失敗中一次次站起來。相信終有一天，人類會沖出太陽系、銀河系，去開辟更為廣闊的天地。謝資料鏈接

1986年1月28日，“挑戰(zhàn)者號”在進(jìn)行美國航天飛機(jī)的第25次飛行中，發(fā)生空中爆炸。

2003年2月1日，美國“哥倫比亞號”航天飛機(jī)在返回途中發(fā)生爆炸。

里根，美國第49屆、50屆總統(tǒng)。

《真正的英雄》教案設(shè)計(jì)篇八

教學(xué)目標(biāo)?：

1、理清文章的思路，把握內(nèi)容。

2、朗讀課文，體味文章豐富強(qiáng)烈的感情。

3、品味關(guān)鍵語句，培養(yǎng)欣賞和理解能力。

4、培養(yǎng)困境理清文章的思路，把握內(nèi)容。面前永不言退，對未知領(lǐng)域進(jìn)行百折不撓地探索的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理清文章的思路，把握內(nèi)容。

2、朗讀課文，體味文章豐富強(qiáng)烈的感情。

教學(xué)難點(diǎn)?：品味關(guān)鍵語句，培養(yǎng)欣賞和理解能力。

課前準(zhǔn)備：

1、預(yù)習(xí)課文，加強(qiáng)朗讀。

2、了解有關(guān)航天飛機(jī)和載人宇宙飛船的概況。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程?：

一、導(dǎo)入??：由學(xué)生已知導(dǎo)入??。

師詢問學(xué)生是否知道中國宇航員楊立偉的事跡，從而引出楊立偉是一個成功的英雄。再討論明確美國“挑戰(zhàn)者”號英勇犧牲的七名宇航員雖然升空失敗但仍然稱得上是英雄，應(yīng)“不以成敗論英雄”，從而引出課文。

（板書課題、文體、作者）

二、欣賞圖片：七名宇航員的肖像和“挑戰(zhàn)者”號爆炸時(shí)的情景。

三、整體感知：

師——請同學(xué)們快速閱讀課文，讀的過程中做到：

1、看看里根總統(tǒng)講了哪些內(nèi)容？

2、體會里根總統(tǒng)在演講時(shí)的感情是怎樣的？

（師提醒學(xué)生快速閱讀的方法：①必須是默讀，不要朗讀。力戒倒回去重讀。②采取抓內(nèi)容要點(diǎn)、抓關(guān)鍵字、詞、句、段的讀法。內(nèi)容相同的段落可以適當(dāng)合并，有時(shí)可以讀得快些，甚至是跳讀。）

四、朗讀指導(dǎo)：

1、師明確課文大致所包含的兩種感情：悲痛和力量。闡釋說明這兩種感情的變化脈絡(luò)是前半部分主要是抒發(fā)悲痛，后半部分主要是表達(dá)力量。但兩者不是涇渭分明，而是水乳交融的。

2、師明確朗讀課文的語氣：低沉→激昂。

3、教師選取三個自然段范讀。

五、品味語言：

師——找出你認(rèn)為精彩或讓你感動的語句或段落，有感情地讀給大家聽，并說說你對它的理解。

（這個環(huán)節(jié)可結(jié)合“研討與練習(xí)”一、二。學(xué)生說理由時(shí)，只要能說出他所體會和理解的即可，多給予肯定。）

六、教師小結(jié)：（強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)宇航員身上在困難面前永不言退和百折不撓的探索精神。）

七、拓展延伸：閱讀左拉（法）《在莫泊桑葬禮上的演說》并思考問題。

八、作業(yè)?：

1、在班內(nèi)組織一場“再現(xiàn)里根”的演講比賽。

2、上圖書館或利用互連網(wǎng)查找資料，了解“挑戰(zhàn)者”號航天飛機(jī)失事的一些情況，與同學(xué)進(jìn)行交流。

3、如果尚未完成《在》的閱讀，課后繼續(xù)努力。

《真正的英雄》教案設(shè)計(jì)篇九

教學(xué)目標(biāo)

1.知識與能力目標(biāo)：了解有關(guān)作者及演說詞的一些特點(diǎn)；了解有關(guān)的背景資料；整體把握課文內(nèi)容，品味一些關(guān)鍵語句的含義。

2.過程與方法目標(biāo)：反復(fù)朗讀課文，感受其中的思想感情。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)習(xí)一些航天知識，培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)未知領(lǐng)域的精神。

教學(xué)重點(diǎn)

讓學(xué)生加強(qiáng)朗讀，主動探究，把握演講詞的思想感情，感悟主題。

課前準(zhǔn)備

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，加強(qiáng)朗讀。

教師：請物理老師或?qū)娇蘸教旄信d趣的同學(xué)介紹有關(guān)航天飛機(jī)和載人宇宙飛船的概況；查閱有關(guān)美國“挑戰(zhàn)者”號航天飛機(jī)的網(wǎng)絡(luò)信息，補(bǔ)充資料。

教學(xué)內(nèi)容

《真正的英雄》是一篇演講詞。演講者是美國總統(tǒng)里根，他就美國“挑戰(zhàn)者”號航天飛機(jī)爆炸的事件發(fā)表了聲情并茂的演講，對罹難的英雄表示哀悼，并決心繼續(xù)對宇宙進(jìn)行探索。這篇演講詞以真切的感情打動人，鼓舞人，教師要引導(dǎo)學(xué)生悉心感受。

教學(xué)設(shè)計(jì)

板塊一：創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們查閱了有關(guān)航天飛機(jī)和載人宇宙飛船的資料，請你給大家介紹一下查閱的資料。

（學(xué)生交流，相互補(bǔ)充，教師參與引出美國“挑戰(zhàn)者”號航天飛機(jī)）

板塊二：整體感知

1、 檢查預(yù)習(xí)字詞情況。（投影顯示）

2、教師范讀課文。（配錄音）

3、 學(xué)生聽讀，仿讀，思考下列問題。（投影顯示）

4、演講詞的主題是什么？表達(dá)了怎樣的感情？

學(xué)生小組討論，全班交流。

答案： 里根的這篇演講哀悼罹難的英雄，頌揚(yáng)人類的探索精神，號召人們化悲痛為力量，踏著先烈開辟的道路，繼續(xù)進(jìn)行太空探索。演講詞的內(nèi)容雖然寫的是美國人和美國的事，其意義卻超越了民族、國家和不同的科學(xué)領(lǐng)域，上升到全人類的高度，體現(xiàn)了人類最閃光的品質(zhì)──百折不撓地探索未知領(lǐng)域的精神。

板塊三：研讀與賞析

1、 學(xué)生有感情地朗讀，邊讀邊思考。（投影顯示）

從文中畫出讓你感動的句子，并說說這些句子為什么感動了你。

教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞、理解幾個精彩的句子，師生共同交流，讓學(xué)生說出自己獨(dú)特的感受。

學(xué)生再次朗讀讓自己感動的句子或段落。

2、1.據(jù)此，你能理解第12段中為什么說在麥考莉芙身上“凝聚了整個國家的想象力”？

如何理解“她不僅是她的學(xué)生們的教師，而且是全國人民的教師”？

答案：麥考莉芙是一名教師代表，她原計(jì)劃在太空向美國和加拿大250多萬中小學(xué)生講授兩節(jié)太空課，學(xué)生們對她寄予了很大的希望和關(guān)愛，而這些學(xué)生正是代表著國家的未來和希望，所以說在麥考莉芙身上凝聚了整個國家的想象力。

麥考莉芙在這次太空飛行中體現(xiàn)出來的甘于奉獻(xiàn)、勇于探索的精神，無形當(dāng)中鼓舞和激勵所有的人。她是全國人民的楷模，所以說她不僅是學(xué)生的教師，也是全國人民的教師。

板塊四：體驗(yàn)與反思

1、宇航員們因?yàn)楹教祜w機(jī)的失事而犧牲，但為什么演講者還說“這是訴說勝利和勇敢的故事”?

答案：人類探索太空的歷史，本來就是一部冒險(xiǎn)的歷史。宇航員的每一次升空，都意味著危險(xiǎn)，完全可能一去不復(fù)返，但他們并不害怕，而是大義凜然，義無反顧，隨時(shí)做好了犧牲的準(zhǔn)備。從這個意義上說，不管成功還是失敗，每一個升空的宇航員都是勝利者，都是勇敢的人，都值得人們學(xué)習(xí)。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考：里根總統(tǒng)宣揚(yáng)的美國精神的內(nèi)涵是什么？你怎樣看待這種精神？

學(xué)生小組討論，全班交流。

答案： 開拓精神、想像力、英雄主義、獻(xiàn)身精神、巨大的勇氣、令人信賴的聲譽(yù)、剛毅不屈的品質(zhì)等。

不要用狹隘的眼光來看待這種美國精神，而要站在一定的高度，把它看成是全人類的優(yōu)秀品質(zhì)和高貴精神的代表。推而廣之，只要是人類的精華，就不必分民族、種族、國家、意識形態(tài)，而都應(yīng)當(dāng)借鑒、學(xué)習(xí)、吸收。

板塊五：探究學(xué)習(xí)

1.摘抄好句子并學(xué)會運(yùn)用。

2.有興趣的同學(xué)繼續(xù)搜集有關(guān)航天飛機(jī)和載人宇宙飛船的資料，感受人類的偉大和科技的進(jìn)步。

《真正的英雄》教案設(shè)計(jì)篇十

一、教學(xué)目標(biāo)?：

1、了解“挑戰(zhàn)者”號升空后爆炸的事件，從而體會作者里根總統(tǒng)的情感線索。

2、領(lǐng)會文章表現(xiàn)的主題思想。

3、理解里根總統(tǒng)所宣揚(yáng)的美國精神的具體內(nèi)涵，并正確看待這種精神。

二、導(dǎo)入??：

同學(xué)們，1986年1月28日，美國“挑戰(zhàn)者”號航天飛機(jī)在第10次發(fā)射升空后，突然發(fā)生爆炸，艙內(nèi)七名宇航員全部遇難。面對這場突如其來的悲劇，美國人民有什么反應(yīng)？當(dāng)時(shí)的總統(tǒng)里根又是怎樣做呢？現(xiàn)在，我們就來學(xué)習(xí)這篇文章，里根總統(tǒng)的演講詞！

三、了解作者生平：

1911年2月6日，羅納德?威爾遜?里根出生于伊利諾斯州的坦皮科鎮(zhèn)。在大學(xué)里，他學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)和社會學(xué)，參加校足球隊(duì)比賽和校劇社的演出。畢業(yè)后，里根成為一名電臺體育播音員，1937年的一次試鏡使他在好萊塢贏得了一份演出合同。在接下來的20年里，他共參加了53部電影的演出。

1980年里根當(dāng)選總統(tǒng)，1986年連任總統(tǒng)，在他任職末期，是美國歷史上持續(xù)時(shí)間最長，沒有經(jīng)濟(jì)衰退和經(jīng)濟(jì)蕭條的和平時(shí)期。

四、有感情的朗讀課文。

（約十分鐘）

五、生字詞：

書p189讀一讀，寫一寫。

精析精練p105注釋。

六、思考并討論問題：

1、這篇演講詞的主題思想是什么？

這篇文章的主題思想可以概括為：哀悼罹難的航天勇士，頌揚(yáng)人類的探索精神，號召人們化悲痛為力量，踏著先烈開辟的道路，繼續(xù)進(jìn)行太空探索。

（寫的是航天領(lǐng)域的事故，其意義卻超越了民族、國家、意識形態(tài)和不同的科學(xué)領(lǐng)域，上升到全人類的高度，體現(xiàn)了人類最閃光的品質(zhì)百折不撓地探索未知領(lǐng)域的精神。由此說來，這里表達(dá)的思想不僅僅屬于美國，也屬于全人類。）

2、這篇演講詞中隱含的感情變化的線索怎樣？抒發(fā)什么心情？主要表達(dá)了什么力量？

（應(yīng)該注意的是，演講者表達(dá)的這兩種感情在課文中不是涇渭分明的，而是水乳交融的。更恰當(dāng)?shù)卣f，全篇演講詞給人的整體情緒是悲痛，但又不是僅停留于悲痛，在總統(tǒng)言辭的感召下，全民的悲痛轉(zhuǎn)化成了一種無形的力量。）

3、理清全文的思路結(jié)構(gòu)：

no.1~no.4：表達(dá)深深的哀痛和對英雄的贊頌；

no.5~no.13：別追憶幾位獻(xiàn)身的英雄，要人民永遠(yuǎn)記住這些“真正的美國英雄”；

no.14~no.21：號召人民化悲痛為力量，繼承英雄未竟的事業(yè)，繼續(xù)向太空進(jìn)軍。

4、里根總統(tǒng)所宣揚(yáng)的美國精神的具體內(nèi)涵是什么?怎樣看待這種精神?

開拓精神、想像力、英雄主義、獻(xiàn)身精神、巨大的勇氣、令人信賴的聲譽(yù)、剛毅不屈的品質(zhì)等。不要用狹隘的眼光來看待這種美國精神，而要站在一定的高度，把它看成是全人類的優(yōu)秀品質(zhì)和高貴精神的代表。推而廣之，只要是人類的精華，就不必分民族、種族、國家、意識形態(tài)，而都應(yīng)當(dāng)借鑒、學(xué)習(xí)、吸收。

七、作業(yè)?：

1、完成精析精練l24。

2、上網(wǎng)找有關(guān)這篇課文的資料。

3、在積累本上完成課后習(xí)題一

《真正的英雄》教案設(shè)計(jì)篇十一

教學(xué)目標(biāo)?

1.速讀課文，理清思路，把握內(nèi)容。

2.熟讀課文，積累語言，培養(yǎng)語感。

3.體會課文思想感情，感受為人類進(jìn)步事業(yè)作出貢獻(xiàn)的人文精神。??? 。

(本文是篇演講詞，理清作者思路是理解文章思想感情的第一步。故設(shè)置第一個教學(xué)目標(biāo)?。本文語言豐富，感情強(qiáng)烈，可以運(yùn)用朗讀教學(xué)。通過熟讀課文，積累語言，培養(yǎng)語感。故設(shè)置第二個教學(xué)目標(biāo)?。

在熟讀課文的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵語句，能更好地體會文章思想感情。故設(shè)置第三個教學(xué)目標(biāo)?。)教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：理清文章思路，熟讀課文，積累語言，培養(yǎng)語感。

難點(diǎn)：把握文中幾句富有哲理的句子，體會作者情感。教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、設(shè)備。

沒條件的地區(qū)可以準(zhǔn)備錄音機(jī)，里根演講詞磁帶，有關(guān)航天飛機(jī)的圖片、資料。錄像機(jī)、錄像帶。(有關(guān)“挑戰(zhàn)者號”爆炸的內(nèi)容。)

設(shè)計(jì)思路

這篇演講詞表達(dá)豐富，感情強(qiáng)烈，具有很強(qiáng)的感染力，非常適合進(jìn)行朗讀教學(xué)。新課標(biāo)注重情感體驗(yàn)，注重語言的積累和語感的培養(yǎng)，這些，都可以通過朗讀來實(shí)現(xiàn)。

在理清文章思路、熟讀成誦的基礎(chǔ)上，進(jìn)行情感體驗(yàn)。初一正是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的形成期，本文無疑是進(jìn)行此方面教育的好材料。但不應(yīng)留于空洞的說教，可以讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，同時(shí)教師用感人的語言進(jìn)行正確的引導(dǎo)，在美好的情境中給學(xué)生以人文精神的熏陶。教學(xué)過程?一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入??新課

1.出示航天飛機(jī)的圖片，請學(xué)生講解有關(guān)航天的知識。

(初一學(xué)生好表現(xiàn)，可以抓住這一特點(diǎn)。而航天知識也是他們很感興趣的?？?/p>

以抓住這一特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情。故設(shè)置這一環(huán)節(jié)。)

2.師：1986年1月28日，美國“挑戰(zhàn)者號”航天飛機(jī)在發(fā)射升空70秒后爆炸，七名宇航員全部遇難。“挑戰(zhàn)者號”爆炸后，美國舉國哀悼，世界震驚。當(dāng)時(shí)美國總統(tǒng)發(fā)表了全國性的電視講話。今天，我們就來學(xué)習(xí)這篇充滿力量的演講一真正的英雄。

(導(dǎo)語?的設(shè)計(jì)應(yīng)該簡潔而富有感染力，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)二、朗讀課文，整體把握

1.播放《真正的英雄》朗讀磁帶。也可由教師范讀‘。

(充滿情感的朗讀激起學(xué)生的共鳴，使學(xué)生初步體會文章的思想感情。)

2.學(xué)生速讀課文，理清思路。

思考：

(1)這篇演講詞講到了哪些內(nèi)容?

討論明確：

深深的哀痛和對英雄的贊頌??? (1～4自然段)

追憶七位英雄??? (5一13自然段)

號召人們化悲痛為力量，繼續(xù)向太空進(jìn)軍??? (14—2l自然段)

(2)文章表達(dá)了怎樣的思想感情?

小組討論，全班交流明確：

全文蘊(yùn)涵著兩種思想感情：悲痛，英雄已死，對人類，對親人，對朋友都是巨大的損失；力量，我們不能停留于悲痛，而應(yīng)化悲痛為力量，沿著英雄的足跡繼續(xù)前進(jìn)。

(這一環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生在理清作者思路的基礎(chǔ)上，能夠體會出作者的思想感情。閱讀是個性化的行為，是讀者與作者的情感交流。應(yīng)該重視學(xué)生的見解，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，不去苛求見解是否符合標(biāo)準(zhǔn)。)三、細(xì)讀課文，賞析課文

1.要求學(xué)生自讀課文，從文中畫出自己感動的，有些想法的句子，然后四人為一組，再一起讀一讀，議一議。

主要是這幾句：

英雄之所以稱之為英雄，并不在于我們頌贊的語言……，去實(shí)踐真正的生活以至獻(xiàn)出生命。

在痛苦中我們認(rèn)識到了一個意義深遠(yuǎn)的道理……一切艱難險(xiǎn)阻斗爭的歷史。

我們所能找到的惟一安慰是……生命的歸宿。

(這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生抓住主要語句，進(jìn)行語言積累，進(jìn)行個性化閱讀，進(jìn)一步體會作者的思想感情。)

2.從這篇演講詞中，你體會到里根總統(tǒng)宣揚(yáng)的美國精神是什么?你如何看待這

種精神?

小組討論，全班交流明確：

里根總統(tǒng)宣揚(yáng)的美國精神包括：開拓創(chuàng)新精神，獻(xiàn)身精神，巨大的勇氣，令人信賴的聲譽(yù)等。這種精神是全人類優(yōu)秀品質(zhì)和高貴精神的代表，是人類精神的精華。

(新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生個性化閱讀，能夠體會作品的思想感情。設(shè)置這一環(huán)節(jié)，是要讓學(xué)生進(jìn)一步體會作者的思想感情。)四、聯(lián)系生活，體驗(yàn)情感

1.出示2003年2月1日美國“哥倫比亞號”航天飛機(jī)失事的圖片報(bào)道，請你也寫一篇簡短的演講詞。

2.中國第一艘載人宇宙飛船“神州五號”已發(fā)射升空，請你對宇航員說一段話。

(設(shè)置這一環(huán)節(jié)，就是要讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，進(jìn)行情感體驗(yàn)，同時(shí)，也使學(xué)生明白生活中處處有語文，形成一種良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。)五、課堂小結(jié)

茫茫宇宙，有許多領(lǐng)域等待我們?nèi)ラ_拓，去發(fā)現(xiàn)，去獻(xiàn)身。從“挑戰(zhàn)者號”到“哥倫比亞號”，人類從失敗中一次次站起來。相信終有一天，人類會沖出太陽系、銀河系，去開辟更為廣闊的天地。謝資料鏈接

1986年1月28日，“挑戰(zhàn)者號”在進(jìn)行美國航天飛機(jī)的第25次飛行中，發(fā)生空中爆炸。

2003年2月1日，美國“哥倫比亞號”航天飛機(jī)在返回途中發(fā)生爆炸。

里根，美國第49屆、50屆總統(tǒng)。

《真正的英雄》教案設(shè)計(jì)篇十二

寫作背景

1986年1月28日上午美國東部標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間11點(diǎn)38分，美國"挑戰(zhàn)者"號航天飛機(jī)在升空約1分12秒后突然爆炸。機(jī)上七名宇航員全部遇難。美國全國上下悲痛萬分，紛紛哀悼；全世界為之震驚。當(dāng)時(shí)的美國總統(tǒng)里根當(dāng)晚即向全國發(fā)表了電視講話，對罹難的英雄表示哀悼，并決心繼續(xù)對宇宙進(jìn)行探索。1月31日，休斯敦航天中心舉行隆重的追悼大會，里根總統(tǒng)在會上發(fā)表了聲情并茂的演講，本文即是這次演講的演講詞。

學(xué)習(xí)本文，先通讀全文，了解大概內(nèi)容，解決生字生詞。

一、掌握下字字詞。

1、為下列加紅字注音。

哀悼（ ）勛章（ ）陰霾（ ）余暇（ ）

2、解釋下列詞語

鍥而不舍：不停地鏤刻。比喻堅(jiān)持不懈。

陰霾：空氣中因懸浮著大量的煙、塵等微粒而形成的混濁現(xiàn)象，這里指一種壓抑、沉悶的氣氛。

迫不及待：緊迫得不容等待；急切地或不能自制地要采取行動的；忍耐不住地渴望的。

夢寐以求：在睡覺做夢時(shí)都在尋求,形容心情迫切,強(qiáng)烈追求。

3、詞語積累。

陰霾 余暇 鍥而不舍 迫不及待

4、為下列多音字注音組詞。

┍（ ）__________

籠┥

┕（ ）__________

二、學(xué)習(xí)本文內(nèi)容。

1、本文的主題是怎樣的。

哀悼罹難的航天勇士，頌揚(yáng)人類的探索精神，號召人們化悲痛為力量，踏著先烈開辟的道路，繼續(xù)進(jìn)行太空探索。

2、如何劃分本文的層次結(jié)構(gòu)？

本文可以分為三個部分：

第一部分（前四段）表達(dá)深深的哀痛和對英雄贊頌。

第二部分（中間九段）分別追憶了幾位英雄。

第三部分（最后八段）號召人民化悲痛為力量，繼承英雄未竟的事業(yè)，繼續(xù)探索太空。

3、如何把握本文的感情變化？

本文從感情上可以分為兩部分，前部分表達(dá)悲痛心情，后部分表達(dá)決心和力量。

4、演講者提及女教師麥考利芙的時(shí)候，為什么說她"凝聚了整個國家想象力"？

麥考利芙是全美選出來的教師代表，是世界上第一個"太空教師"。她參加這次太空航行，其意義非同尋常。原定由她在太空中向美國和加拿大250多萬中小學(xué)生講授兩節(jié)太空課，還將在航天飛機(jī)上參加幾項(xiàng)科學(xué)表演，孩子們沒想到迎來的卻是噩耗。在這里，"整個國家的想象力"可以理解為代表著美國未來和希望的中小學(xué)生。

5、宇航員們因?yàn)楹教祜w機(jī)的失事而犧牲，但為什么演講者還說"這是訴說勝利和勇敢的故事"？

人類探索太空的歷史，本來就是一部冒險(xiǎn)的歷史，一部勇敢者的歷史。宇航員的每一次升空，都意味著危險(xiǎn)，完全可能一去不返，但他們并不害怕，而是大義凜然，義無返顧，隨時(shí)做好了犧牲的準(zhǔn)備。從這個意義上說，不管成功還是失敗，每一個升空的宇航員都是勝利者和勇敢者。

6、里根總統(tǒng)所宣揚(yáng)的美國精神的具體內(nèi)涵是什么？怎樣看待這種精神？

開拓精神、想象力、英雄主義、獻(xiàn)身精神、巨大的勇氣、令人信賴的聲譽(yù)、剛毅不屈的品質(zhì)等。它也可以看成是全人類的優(yōu)秀品質(zhì)和高貴精神的代表。

三、問題探索。

1、如何理解下面的句子，"英雄之所以稱為英雄，并不在于我們頌贊的語言，而在于他們始終以高度的事業(yè)心，自尊心和鍥而不舍地對神奇而美妙的宇宙進(jìn)行探索的責(zé)任感，去實(shí)踐真正的生活以至獻(xiàn)出生命在痛苦中我們認(rèn)識了一個意義深遠(yuǎn)的道理：未來的道路并不平坦，整個人類前進(jìn)的歷史是與一切艱難險(xiǎn)阻斗爭的歷史。"

理解句子，不能夠脫離環(huán)境，同學(xué)們可以結(jié)合本文，自己試著去理解。

《真正的英雄》教案設(shè)計(jì)篇十三

24.《真正的英雄》

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、加強(qiáng)朗讀，把握文章內(nèi)容，體味文章感情。

2、主動探究，演講詞的主題。

3、培養(yǎng)探索精神

背景資料：

1986年1月28日，“挑戰(zhàn)者”號在進(jìn)行美國航天飛機(jī)的第25次飛行中，發(fā)生空中爆炸。這是美國56次載人航天飛行中第一次爆炸事件，也是美國宇航員第一次在飛行中死亡?！疤魬?zhàn)者”號的失事，是震撼世界的悲劇，全世界人民為人類航天壯舉發(fā)生的這一重大挫折和不幸感到悲痛和惋惜。

基礎(chǔ)知識：

1、字詞

哀悼（dào ）??? 鍥而不舍（qiè ）??? 勛章（xūn ）??? 錘煉（ chuí）

陰霾（mái ）?? 孜孜不倦（zī ）?? 企求（qĭ? ）??? 凝聚（níng ）

戰(zhàn)栗（lì? ）?? 拓荒（tuò? ）????? 彌補(bǔ)（ mí ）???? 不朽（xiŭ ）

2、詞語積累

哀悼：悲痛的悼念（死者）。

鍥而不舍：比喻有恒心有毅力。

迫不及待：急迫的不能再等待。

建樹：建立（功績）。

錘煉：磨練。

孜孜不倦：勤勉，不知道疲倦。

夢寐以求：睡夢中都想著尋找，形容迫切希望著。

彌補(bǔ)：把不夠的部分補(bǔ)足。

課文內(nèi)容把握：

1、結(jié)構(gòu)梳理：1-4：表達(dá)深深的哀痛和對英雄的贊頌。

5-13：追憶幾位獻(xiàn)身的英雄，要人民永遠(yuǎn)記住這些“真正的美國英雄”。

14-21：號召人民化悲痛為力量，繼承英雄未盡的事業(yè)，繼續(xù)向太空進(jìn)軍。

2、感情歸納：

（1）前半部分抒發(fā)悲痛心情。因?yàn)橛⑿垡阉溃瑹o論對人類，對國家，還是對親人，對朋友，這都是一種巨大的損失。

（2）后半部分主要表達(dá)力量。人類不能永遠(yuǎn)悲痛、消沉下去，而應(yīng)該化悲痛為力量，沿著英雄的足跡繼續(xù)前進(jìn)。

3、主題概括：

這篇演講詞哀悼了罹難的航天勇士，頌揚(yáng)人類的探索精神，號召人們化悲痛為力量，踏著先烈開辟的道路，繼續(xù)進(jìn)行太空探索。

問題研究:

1、宇航員們因?yàn)楹教祜w機(jī)的失事而犧牲，但演講者卻說“這是訴說勝利和勇敢的故事”，

如何理解？

2、作者為什么要寫“一個世紀(jì)前的開拓者”？“今天的荒漠就是太空和人類知識沒有達(dá)到的疆域”，相對于“今天的荒漠”，“昨天的荒漠”指的是哪里？

3、我們的國家的確非常幸運(yùn)，因?yàn)槲覀円廊槐３种薮蟮挠職?、令人信賴的聲譽(yù)和剛毅

不屈的品質(zhì)，我們?nèi)匀挥邢瘛魬?zhàn)者’號上七位宇航員那樣的英雄?！边@是“美國精神”的集中表述，你是如何這種“美國精神”的？

答案:

1、人類探索本來就意味著冒險(xiǎn)，宇航員的每一次升空，都意味著危險(xiǎn)，很有可能是災(zāi)難，但他們并沒有害怕，而是義無反顧隨時(shí)都做好了犧牲的準(zhǔn)備，從這個意義上來說不管是成功還是失敗，他們的都是勝利者，都是勇敢者。

2、此為例證明美國歷史上就有 這樣的傳統(tǒng)，不怕失敗，開拓進(jìn)取，也為下文號召大家“重新振作起來，忍受著磨難，不斷前進(jìn)”做好鋪墊。

3、這種百折不撓的探索未知領(lǐng)域的精神絕不僅僅只屬于美國精神，它是屬于全人類的。

課后習(xí)題答案

（一）、這篇文章動人心魄的力量，主要是演講者以情動人，以情感人，言語都從肺腑自然流出，不給人客套、虛假、做作的感覺。

（二）、1、這是作者對英雄們的高度評價(jià)，表達(dá)了作者對英雄們之所以是英雄的真正原因的看法。

2、這是作者面對困難與挫折而概括出的具有哲理色彩的觀點(diǎn)，表明了只有克服困難才能推動歷史前進(jìn)。

3、這是作者對英雄們的祝愿，也表明了英雄們永遠(yuǎn)活在人們心中。

（三）略

拓展練習(xí):

全體隊(duì)員分成兩組，攜帶剩余的全部公共和個人裝備繼續(xù)負(fù)重行軍。在明朗的陽光下，大家穿越一道道流水沖擊谷，爬上一道道漫坡?；厥淄?，博格達(dá)群峰已經(jīng)幻影一般漂浮在高遠(yuǎn)的云霧間。此時(shí)此刻，你才能對自己在以往7天里作出的建樹有所估量。那些在平日里只能借助與望遠(yuǎn)鏡觀察的神圣的峰巒，在過去的7天里，你曾經(jīng)依靠自己的奮斗，真正投入到過它那父親般寬厚的懷抱里。

你會透徹的感悟到，當(dāng)你一旦離開被各自的功利擾昏了頭腦的人群，投入到大自然固有的邏輯和靈性中去時(shí)，物質(zhì)的美和精神的美時(shí)刻都在伴隨著你。

當(dāng)你孤立無助地沿著冰坡滑向深淵時(shí)，你前方隊(duì)員伸出的雪仗會及時(shí)遏制你的下滑，你后方隊(duì)員扎下的冰鎬會讓你及時(shí)獲得一個支點(diǎn)。那一瞬間，你會為自己以往在人群中對無助老人的冷漠而深刻的汗顏。

當(dāng)你完成了背負(fù)20公斤的行囊，一天走完30公里山路，并垂直上升1000你的業(yè)績時(shí)，你無法不想到，在此前的日子里，你曾經(jīng)是一個把自己嬌慣到連自己用的煤氣罐都扛不到六樓的男人。

人類創(chuàng)造了光輝的現(xiàn)代化的物質(zhì)，也令人悲哀的未能躲開某些現(xiàn)代倫理對個人精神的絞殺。但在1999年春節(jié)，有十三個性別不同，職業(yè)各異，年齡差距很大，但卻信仰大自然的邏輯和靈性的普通人，曾經(jīng)走進(jìn)天山深處，完成了一次不能用成敗來評價(jià)的回歸。

他們從不后悔！

1、為下面句中的空白處選擇合適的詞語。

（1）博格達(dá)群峰已經(jīng)幻影一般在高遠(yuǎn)的云霧間。（漂浮?? 聳立）

（2）你曾經(jīng)是一個把自己到連自己用的煤氣罐都扛不到六樓的男人。（縱容? 嬌慣）

（3）當(dāng)你孤立無助地沿著冰坡下滑向深淵時(shí)，你前方隊(duì)員伸出的雪仗會及時(shí)你的下滑。

（擋住? 遏制）

（4）但在1999年春節(jié)，有十三個性別不同，職業(yè)各異，年齡差距很大，但卻大自然的邏

輯和靈性的普通人，曾經(jīng)走進(jìn)天山深處，完成了一次不能用成敗來評價(jià)的回歸。（相信? 信仰）

2、作者說“物質(zhì)的美和精神的美時(shí)刻都在伴隨著你”，作者認(rèn)為“物質(zhì)的美”指的是什么

？“精神的美”指的又是什么？

3、作者認(rèn)為探險(xiǎn)是“不能用成敗來評價(jià)的回歸”，回歸到哪里去？為什么“不能用成敗來

評價(jià)”？

參考答案

（二）1、（1）漂?。?）嬌慣（3）遏制（4）信仰?? 2、“物質(zhì)的美”指的是“那些在平日里只能借助與望遠(yuǎn)鏡觀察的神圣的峰巒，在過去的7天里，你曾經(jīng)依靠自己的奮斗，真正投入到過它那父親般寬厚的懷抱里。”“精神的美”指的是精神上會得到凈化，意志得到鍛煉。

3、回歸到自然中去，雖然會遭到失敗的命運(yùn)，但精神上的收獲卻是巨大的，所以不能用成敗來評價(jià)。