作為一名教職工，就不得不需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。

《特別的作業(yè)》教案設(shè)計(jì)及反思篇一

小學(xué)語(yǔ)文九年義務(wù)教育北師大版一年級(jí)下冊(cè)第六單元第二課《特別的作業(yè)》第一課時(shí)。

這篇課文講老師布置一項(xiàng)作業(yè)：去大自然里找春天，把春天帶到學(xué)校來(lái)。第二天小朋友們紛紛交來(lái)桃花、桑葉、柳枝等作業(yè)，雖說(shuō)這些都具有春天的特征，但他們不自覺(jué)地做了有損春天美景的事。小麗帶來(lái)的這份“特別的作業(yè)”——自己親筆畫(huà)的一幅玉蘭花畫(huà)，受到大家的稱贊。

故事中蘊(yùn)含著這樣的道理：任何花草樹(shù)木都是有生命的，我們應(yīng)當(dāng)做自覺(jué)愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的人。另外，小麗的做法還啟示大家，做事要善于獨(dú)立思考。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字和“作業(yè)”等一些生詞。

2、積累“（? ）的（? ）”的詞語(yǔ)，并能說(shuō)出這樣的詞語(yǔ)。

3、會(huì)口頭補(bǔ)充“有的……有的……有的”這種句式的句子。

4、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地讀課文。讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受大自然的美麗，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)地愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，愛(ài)護(hù)身邊的公共財(cái)物的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、練習(xí)揣摩字形，采用多種方法來(lái)識(shí)記生字。

2、抓住課文第2、第6自然段來(lái)理解課文內(nèi)容，并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別比較小麗的做法和小朋友們的做法有什么不同點(diǎn)和相同點(diǎn)。

教學(xué)方法：

根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中重視積累，引導(dǎo)學(xué)生感悟豐富的文化內(nèi)涵和重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力以及教材內(nèi)容的特點(diǎn)，我采用以“揣摩字形”的識(shí)字方法和以“朗讀促學(xué)”的課型結(jié)構(gòu)來(lái)教學(xué)。課堂中注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓師生互動(dòng)、生生互動(dòng)良好地融洽，使學(xué)生在和諧的課堂氣氛中獲取知識(shí)。

教學(xué)手段：

采用多媒體教學(xué)手段，教學(xué)時(shí)使用了課文動(dòng)畫(huà)課件、范讀錄音、課文生字、詞語(yǔ)、重點(diǎn)句、段的投影，知識(shí)點(diǎn)訓(xùn)練的習(xí)題投影，配樂(lè)、并有老師解說(shuō)詞的春天美景動(dòng)畫(huà)課件。這樣可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)器

官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)氣氛輕松愉悅。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話、設(shè)問(wèn)導(dǎo)入。

1、在這美麗的春天里，老師布置了一項(xiàng)作業(yè)，去大自然里找春天 ，把春天帶到學(xué)校來(lái)，小朋友們會(huì)帶來(lái)什么樣的作業(yè)？誰(shuí)的作業(yè)最好呢？讓我們帶著這兩個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文——《特別的作業(yè)》。

2、教師板書(shū)課題，學(xué)生跟著書(shū)空課題，教師講解書(shū)寫(xiě)規(guī)則，寫(xiě)后學(xué)生齊讀課題兩遍。

二、學(xué)生初讀課文，學(xué)文識(shí)字，整體感知課文內(nèi)容。

1、（放課文動(dòng)畫(huà)課件），學(xué)生邊看邊聽(tīng)，感受課文內(nèi)容。

2、教師范讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)教師讀的情況。

3、出示讀書(shū)要求，讓學(xué)生自由讀課文。教師巡視，個(gè)別督促、輔導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生讀錯(cuò)的地方，及時(shí)了解學(xué)生的識(shí)字情況。

4、教師對(duì)學(xué)生的自讀情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生。

三、檢查學(xué)生識(shí)字、讀文的情況。

1、（放生字課件），學(xué)生齊讀一遍，再分男女生各讀一遍。

2、交流識(shí)字辦法，主要引導(dǎo)學(xué)生揣摩字形來(lái)識(shí)記生字，重點(diǎn)區(qū)別“作”和“昨”兩個(gè)字。

3、（放生詞課件），先指名讀再開(kāi)火車讀，進(jìn)一步鞏固生字。

4、（放帶有生字的句子課件），指名讀，教師并指導(dǎo)感情朗讀。

四、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)愛(ài)護(hù)壞境的情感。

1、指名分段讀課文，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考問(wèn)題：小朋友們帶來(lái)了什么樣的作業(yè)？學(xué)生聽(tīng)后再評(píng)價(jià)讀的情況。

2、學(xué)生自讀課文，邊讀邊用筆把小朋友們帶來(lái)的作業(yè)用波浪線畫(huà)出來(lái)。

3、指名回答，教師貼出用紙做出的“紅紅的桃花”、“嫩嫩的桑葉”、“細(xì)細(xì)的柳枝”的實(shí)物圖樣。

4、（放課文第2自然段課件），指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、朗讀。

（1）、指導(dǎo)學(xué)生甜美地讀一讀“紅紅的桃花”、“嫩嫩的桑葉”、“細(xì)細(xì)的柳枝”，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這樣的詞語(yǔ)。

（2）、讓學(xué)生找出這段中出現(xiàn)過(guò)的一個(gè)詞，即“有的……有的……有的”，并引導(dǎo)學(xué)生先補(bǔ)充這樣的句子，再說(shuō)一說(shuō)這樣的句子。

（課件出示），說(shuō)一說(shuō)：

a 、下課時(shí)，同學(xué)們有的＿＿，有的＿＿有的＿＿。

b 、雪地里的小畫(huà)家們有的＿＿，有的＿＿，有的＿＿。

（3）、教師范讀這段，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊想象春天的美景，再讓學(xué)生評(píng)價(jià)老師讀的情況。

（4）、指導(dǎo)學(xué)生朗讀這段，要求學(xué)生讀時(shí)聲音要甜美、輕柔，臉上帶著笑容。

5、（放課文第6自然段的課件），學(xué)生齊讀，并回答問(wèn)題。

（1）、小麗的作業(yè)是什么？——“一幅玉蘭花的畫(huà)?！苯處熧N出用紙畫(huà)的玉蘭花的畫(huà)。

（2）、比較小麗的做法與小朋友們的做法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

（3）、根據(jù)學(xué)生的回答，教師小結(jié)過(guò)渡。

小麗肯動(dòng)腦筋想辦法，把玉蘭花畫(huà)下來(lái)，既愛(ài)護(hù)了花草樹(shù)木，又完成了作業(yè)。她的作業(yè)十分有意義，很特別，所以大家都說(shuō)小麗的作業(yè)最好。其他小朋友也愛(ài)春天，只是他們?cè)诓恢挥X(jué)中做了破壞環(huán)境的事。老師把小朋友們看到的春天拍攝下來(lái)了，小朋友們說(shuō)他們想重新做一次特別的作業(yè)，我們一邊欣賞一邊幫他們想想辦法，好嗎？

6、（放有配樂(lè)、有教師解說(shuō)詞的春天美景動(dòng)畫(huà)課件），學(xué)生欣賞想辦法

（1）、讓學(xué)生暢所欲言，可討論可交流。

（2）、指名說(shuō)一說(shuō)，教師總結(jié)。

同學(xué)們的辦法真多，老師相信你們今后一定會(huì)自覺(jué)地愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，愛(ài)護(hù)身邊的公共財(cái)物。

五、結(jié)合暨陽(yáng)學(xué)校的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生拓展延伸。

與家長(zhǎng)合作，收集或自己設(shè)計(jì)一、兩條愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，愛(ài)護(hù)公共財(cái)物的句子，做成牌子或標(biāo)語(yǔ)展示在校園里，時(shí)時(shí)提醒大家注意。

教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)理念是注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，在教案設(shè)計(jì)中采用以“揣摩字形”的識(shí)字方法和“以讀促講”、“以讀悟理”的課型結(jié)構(gòu)，避免了面面俱到、串講串問(wèn)，以教師為中心的傳統(tǒng)教法。采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，突出了以學(xué)生為主導(dǎo)，教師為指導(dǎo)的教育觀念，使學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的實(shí)踐中逐漸掌握學(xué)習(xí)方法，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。

教學(xué)組織形式：

在教學(xué)組織形式上，我主要從以下三個(gè)方面入手：

1、教學(xué)伊始，我巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣導(dǎo)入課文，讓學(xué)生帶著問(wèn)題，看課文動(dòng)畫(huà)課件聽(tīng)課文；再讓學(xué)生邊聽(tīng)老師范讀邊隨文識(shí)字；接著讓學(xué)生帶著要求自讀課文，把生字多讀幾遍，揣摩字形識(shí)記，即采用聽(tīng)、讀、析、記的方法讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了生字，又弄懂了課文的意思。

2、抓住課文重點(diǎn)詞句、段落以及本單元主題，采用讀一讀、說(shuō)一說(shuō)的方法，讓學(xué)生感受了語(yǔ)言文字的美，積累了詞句，領(lǐng)悟了文中所蘊(yùn)含的道理。在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了一些習(xí)題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“的（??? ）”的詞語(yǔ)，用“有的…有的…有的”補(bǔ)充說(shuō)句子。

3、注重引申感悟，升華本單元主題。在結(jié)束課文時(shí)，我設(shè)計(jì)了配樂(lè)、有教師解說(shuō)詞的春天美景動(dòng)畫(huà)課件，讓同學(xué)們幫助文中的小朋友重新完成一次特別的作業(yè)；另外讓同學(xué)們結(jié)合暨陽(yáng)學(xué)校的校園環(huán)境收集或設(shè)計(jì)愛(ài)護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)公物的標(biāo)語(yǔ)，樹(shù)立了孩子們的環(huán)保意識(shí)。

《特別的作業(yè)》教案設(shè)計(jì)及反思篇二

《特別的作業(yè)》是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)第六主題單元主的一篇主體課文。本單元以“愛(ài)護(hù)”為主題，教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)自然界中的動(dòng)植物，懂得怎樣與自然和睦相處，從而培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。課文通過(guò)學(xué)生們完成老師布置的別開(kāi)生面的作業(yè)：找春天，了解了小麗的“特別的作業(yè)”——自己親手畫(huà)的一幅玉蘭花畫(huà)，告訴大家這樣一個(gè)道理：任何花草樹(shù)木都是有生命的，我們應(yīng)當(dāng)尊重他們的生命，做自覺(jué)愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的人。另外，小麗的做法還啟示大家，遇事要善于獨(dú)立思考。

一年級(jí)學(xué)生自制力較差，缺乏環(huán)保意識(shí)，加之語(yǔ)言能力有限，讓他們了解“怎樣愛(ài)護(hù)”不算難，但要了解“為什么要愛(ài)護(hù)”卻不容易。但一年級(jí)孩子形象思維較強(qiáng)，想象力豐富，好表現(xiàn)，情緒易于激動(dòng)。因此，教師將生硬的說(shuō)教安排于一個(gè)又一個(gè)情境之中，讓學(xué)生在輕松、有趣的情境中去傾聽(tīng)、理解、表達(dá)和交流。

★思想教育目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步了解人與自然怎樣進(jìn)一步和睦相處，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

★知識(shí)要求

學(xué)會(huì)本課要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)的字，能用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法自覺(jué)識(shí)字。會(huì)區(qū)分“昨”與“作”的不同，會(huì)正確、規(guī)范的書(shū)寫(xiě)生字。

★能力要求

1 、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字和寫(xiě)字能力。

2 、培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。

重點(diǎn)：認(rèn)字和寫(xiě)字是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

難點(diǎn)：通過(guò)讀文體會(huì)真實(shí)的情感，有感情朗讀課文。

生字卡片多媒體

一、創(chuàng)境引思，目標(biāo)定向

1 、教師：小朋友，從這節(jié)課開(kāi)始，我們一起學(xué)習(xí)以“愛(ài)護(hù)”為主題的單元。（板書(shū)：愛(ài)護(hù)）

2 、齊讀單元課題，師“愛(ài)護(hù)是什么意思？”（喜歡；不弄壞；保護(hù)，不破壞。）

3 、師：說(shuō)得非常好！你們知道哪些東西需要愛(ài)護(hù)？（學(xué)校、小動(dòng)物、花草樹(shù)木……）

4 、引入課題：小朋友說(shuō)得真好！生活中值得愛(ài)護(hù)的事物很多很多，怎樣去愛(ài)護(hù)，這就值得思考了。老師今天介紹一篇好課文給大家，大家一定會(huì)明白很多很多……板書(shū)：特殊的作業(yè)

二、鼓勵(lì)質(zhì)疑，引發(fā)興趣

1 、教師：看到課題，你想知道一些什么問(wèn)題呢？

2 、學(xué)生回答：a 、特別是什么意思？

b 、“特別的作業(yè)”是誰(shuí)做的？

c 、“特別的作業(yè)”指的是什么？……

3 、小結(jié)：小朋友想知道的可真不少。那我們到課文里去找答案吧！

三、自主探究，互動(dòng)感知

1 、自由試讀

師：開(kāi)書(shū)34 頁(yè)，自己試著讀一遍課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（問(wèn)小伙伴和老師、查生字表、聯(lián)系上下文猜一猜……）

2 、小組學(xué)習(xí)。

3 、多媒體出示生字、詞語(yǔ)，學(xué)生匯報(bào)識(shí)字情況。（你認(rèn)識(shí)了哪些字？你是怎樣記住它們的？）

4 、學(xué)生識(shí)字。

5 、師：細(xì)心的小朋友，你發(fā)現(xiàn)了什么？

“帶”“代”的讀音相同，怎么組詞，怎么區(qū)分？

“昨”“作”兩個(gè)字的樣子、讀音相象。昨天——與時(shí)間有關(guān)，所以是日字旁；作業(yè)——人來(lái)做作業(yè)，所以是單人旁。

6 、檢測(cè)識(shí)字：春姑娘看到你們學(xué)得這么認(rèn)真，送來(lái)了很多禮物。看——識(shí)字卡片。（卡片在黑板上組成一幅美麗的春天的圖畫(huà)。）

7 、師：小朋友在識(shí)字時(shí)最喜歡作什么游戲？（開(kāi)火車、猜字）

（猜字游戲：一個(gè)學(xué)生指字，一個(gè)學(xué)生猜字是“作”字嗎？不是“作”字。是“業(yè)”字嗎？對(duì)、對(duì)、對(duì)，你猜對(duì)了。）

四、交流體驗(yàn)，探究感受

1 、教師：小朋友很開(kāi)心。猜字游戲加深了對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。生字寶寶回到課文里，我相信小朋友還會(huì)認(rèn)識(shí)的。再讀課文：這一次要讀得流利、有感情，喜歡用什么方式讀就怎么讀。讀后告訴大家你讀懂了什么？

（小組讀、個(gè)人讀、分角色讀、同桌讀……）

2 、用不同的形式朗讀課文。

3 、匯報(bào)交流：——你讀懂了什么？

a 、我知道什么是特殊的作業(yè)，小麗畫(huà)的畫(huà)很特別，因?yàn)樗龕?ài)護(hù)花草樹(shù)木。（出示多媒體畫(huà)面）

b 、小麗做得好，我們要向她學(xué)習(xí)。

c 、大家都沒(méi)有想到的，小麗想到了，說(shuō)明她愛(ài)動(dòng)腦筋。

……

師：小朋友，課前提出的問(wèn)題，你們弄明白了嗎？（明白了）

五、引伸創(chuàng)造，發(fā)展感悟

1 、師：小麗的特殊的作業(yè)是最好的，我想其他小朋友也并不是故意破壞花草樹(shù)木，他們?cè)诓恢挥X(jué)中做了錯(cuò)事，以后他們一定會(huì)改正的。

小朋友，如果羅老師也布置這樣一個(gè)作業(yè)——把春天帶到學(xué)校里來(lái)，你會(huì)有什么特別的表現(xiàn)？

（照出來(lái)、唱出來(lái)、說(shuō)出來(lái)、畫(huà)下來(lái)……）

2 、小組活動(dòng)：準(zhǔn)備一下，表現(xiàn)你對(duì)春天的熱愛(ài)。

3 、小組表演。

4 、多媒體：教師展示有關(guān)春天的照片、圖片。

六、創(chuàng)設(shè)情境、指導(dǎo)行為

1 、師：小朋友，你們喜歡游公園嗎？下面，老師帶你們?nèi)タ纯?。（多媒體畫(huà)面）

2 、你看到了什么？（小草、小花、樹(shù)、小動(dòng)物……）三塊木牌子是干什么的？（寫(xiě)廣告）寫(xiě)什么呢？（小組討論。）

●小草人人愛(ài)，千萬(wàn)不要踩。

●小花說(shuō)：“千萬(wàn)別摘我，我怕疼！”

●不要亂給小動(dòng)物吃東西。

●像愛(ài)護(hù)自己一樣愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木?！?/p>

3 、小結(jié)：小朋友真不錯(cuò)！真正懂得了怎樣去愛(ài)護(hù)大自然里的動(dòng)物和植物。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

愛(ài)護(hù)

《特別的作業(yè)》教案設(shè)計(jì)及反思篇三

一、導(dǎo)入：

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)27課，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎？同學(xué)們很愛(ài)動(dòng)腦筋，這些問(wèn)題一會(huì)學(xué)習(xí)課文就知道了。

二、讀課文，認(rèn)生字

請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀讀課文，并把課文里的生字多讀幾遍，認(rèn)會(huì)了。

出示生詞：布置?? 一項(xiàng)嗬?? 插花玻璃??

嗡嗡叫翅膀?? 用碗盛?? 盛開(kāi)

指名朗讀，介紹“盛”是多音字，“嗬”是語(yǔ)氣詞

出示生字：置? 膀 嗡? 璃? 翅?

項(xiàng)? 嗬? 玻 插

指明朗讀，講解“璃”單字讀二聲，和“?！弊纸M成詞語(yǔ)時(shí)讀輕聲。開(kāi)火車檢查生字。

分自然段指讀課文，其他同學(xué)聽(tīng)有沒(méi)有錯(cuò)別字。

三、學(xué)習(xí)課文：

1、讀了課文，你們知道“特別的作業(yè)”是什么嗎？

板書(shū)：找春天指名把這段話讀一讀。

2、看，同學(xué)們把作業(yè)帶來(lái)了。電腦出示：

嗬，小朋友的課桌上，有用水碗盛的紫丁香，有放在鉛筆盒里的楊花，有插在瓶子里的柳枝，有裝在塑料袋里的青草……

指名朗讀，這段話最后的標(biāo)點(diǎn)是什么？你們知道省略的是什么？（啟發(fā)同學(xué)想象春天還有哪些花草等）

你能用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)形容同學(xué)們帶來(lái)的作業(yè)嗎？（各種各樣，琳瑯滿目，五彩繽紛，五顏六色等）

3、小麗也帶來(lái)了自己的作業(yè)，讀課文4-7自然段。

小麗的作業(yè)是什么？板書(shū)：一幅畫(huà)?

她的同桌玲玲會(huì)有怎樣的疑問(wèn)？周圍的同學(xué)也有疑問(wèn)，

出示：周圍的同學(xué)都奇怪地想：畫(huà)能代表春天嗎？

指名朗讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出奇怪的語(yǔ)氣，并用奇怪練習(xí)說(shuō)話。

小麗自己怎樣解釋的？出示：小麗說(shuō)：“昨天，我在公園里，看到玉蘭花開(kāi)了，剛想摘一朵，就看到了‘愛(ài)護(hù)花木’的牌子。我回家畫(huà)了這朵玉蘭花?！?/p>

請(qǐng)同學(xué)自由讀這段話，說(shuō)說(shuō)自己的理解，相機(jī)板書(shū)：愛(ài)護(hù)花木

請(qǐng)同學(xué)來(lái)回答：畫(huà)能代表春天嗎？

4、小龍帶來(lái)了什么作業(yè)？讀8、9自然段。

板書(shū)：小蜜蜂? 什么樣的蜜蜂？

蜜蜂能代表春天嗎？出示：我想，等展示完了，我就放掉它，讓它去采花蜜。

請(qǐng)同學(xué)談自己的理解，板書(shū)：愛(ài)護(hù)動(dòng)物。

5、分角色朗讀4-9段

6、老師看到大家?guī)?lái)的作業(yè)，很滿意。請(qǐng)同學(xué)讀老師說(shuō)的話。并用“滿意”造句。

我覺(jué)得于老師對(duì)大家的作業(yè)評(píng)價(jià)不夠具體，請(qǐng)同學(xué)再來(lái)讀課文，一會(huì)請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師，評(píng)價(jià)作業(yè)情況。（這個(gè)問(wèn)題難度較大，要注意引導(dǎo)。）

7、聽(tīng)歌曲《春天在哪里》，欣賞春天美麗的景色。

四、拓展延伸：

如果老師也布置同學(xué)們找春天，你們要怎樣完成？（畫(huà)出來(lái)，拍照，錄下來(lái)，用語(yǔ)言表達(dá)等）

五、作業(yè)：想想自己平時(shí)是怎樣關(guān)愛(ài)花草和小動(dòng)物的，下節(jié)課我們交流。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 27、特別的作業(yè)

找春天?? 小麗?? 一幅畫(huà)愛(ài)護(hù)花木

小龍?? 小蜜蜂愛(ài)護(hù)動(dòng)物

反思：

整堂課，我都注意發(fā)展孩子的語(yǔ)言能力，鍛煉孩子的口語(yǔ)表達(dá)。當(dāng)孩子說(shuō)得不完整時(shí)，我及時(shí)地評(píng)價(jià)并找其他孩子進(jìn)行補(bǔ)充，當(dāng)孩子用上好詞時(shí)，我也會(huì)及時(shí)的表?yè)P(yáng)，有針對(duì)性的對(duì)孩子進(jìn)行評(píng)價(jià)，。這樣一來(lái)，孩子的創(chuàng)新思維被大大激發(fā)出來(lái)了，課堂上不時(shí)出現(xiàn)優(yōu)美的語(yǔ)言，漂亮的回答

新課程提倡我們教師要用教材來(lái)教，而不是教教材。教材只是一個(gè)樣本，怎樣來(lái)教，還要靠老師的把握，會(huì)讀課文，會(huì)寫(xiě)課文中的幾個(gè)生字，當(dāng)然不是語(yǔ)文教學(xué)的目的，教會(huì)孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，懂得做人的道理，讓他們養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣，那才是最成功的課堂。本課中，當(dāng)孩子通過(guò)讀課文，和對(duì)課文的分析、對(duì)比，知道了小麗和小龍的作業(yè)是最好的。于是我進(jìn)行了適時(shí)地拓展：現(xiàn)在如果讓你去尋找春天，你會(huì)如何完成作業(yè)的？這時(shí)，孩子在深入理解課文之后，有了自己的想法，紛紛舉手發(fā)言，可見(jiàn)在課堂中，我們的教學(xué)設(shè)計(jì)和過(guò)程不但要鍛煉了孩子的表達(dá)能力，更要鍛煉了孩子的思維能力，也給孩子提供了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓孩子在愉悅中學(xué)習(xí)知識(shí)，享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

《特別的作業(yè)》教案設(shè)計(jì)及反思篇四

教學(xué)目標(biāo)：

思想教育目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步了解人與自然怎樣進(jìn)一步和睦相處，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

知識(shí)要求

學(xué)會(huì)本課要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)的字，能用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法自覺(jué)識(shí)字。會(huì)區(qū)分“昨”與“作”的不同，會(huì)正確、規(guī)范的書(shū)寫(xiě)生字。

能力要求

1 、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字和寫(xiě)字能力。

2 、培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)字和寫(xiě)字是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)讀文體會(huì)真實(shí)的情感，有感情朗讀課文。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片多媒體

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)境引思，目標(biāo)定向

1、教師：小朋友，從這節(jié)課開(kāi)始，我們一起學(xué)習(xí)以“愛(ài)護(hù)”為主題的單元。(板書(shū)：愛(ài)護(hù))

2、齊讀單元課題，師“愛(ài)護(hù)是什么意思?”(喜歡;不弄壞;保護(hù)，不破壞。)

3、師：說(shuō)得非常好!你們知道哪些東西需要愛(ài)護(hù)?(學(xué)校、小動(dòng)物、花草樹(shù)木……)

4、引入課題：小朋友說(shuō)得真好!生活中值得愛(ài)護(hù)的事物很多很多，怎樣去愛(ài)護(hù)，這就值得思考了。老師今天介紹一篇好課文給大家，大家一定會(huì)明白很多很多……板書(shū)：特殊的作業(yè)

二、鼓勵(lì)質(zhì)疑，引發(fā)興趣

1、教師：看到課題，你想知道一些什么問(wèn)題呢?

2、學(xué)生回答

a 、特別是什么意思?

b 、“特別的作業(yè)”是誰(shuí)做的?

c 、“特別的作業(yè)”指的是什么?……

3、小結(jié)：小朋友想知道的可真不少。那我們到課文里去找答案吧!

三、自主探究，互動(dòng)感知

1、自由試讀

師：開(kāi)書(shū)34 頁(yè)，自己試著讀一遍課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?(問(wèn)小伙伴和老師、查生字表、聯(lián)系上下文猜一猜……)

2、小組學(xué)習(xí)。

3、多媒體出示生字、詞語(yǔ)，學(xué)生匯報(bào)識(shí)字情況。(你認(rèn)識(shí)了哪些字?你是怎樣記住它們的?)

4、學(xué)生識(shí)字。

5、師：細(xì)心的小朋友，你發(fā)現(xiàn)了什么?

“帶”“代”的讀音相同，怎么組詞，怎么區(qū)分?

“昨”“作”兩個(gè)字的樣子、讀音相象。昨天——與時(shí)間有關(guān)，所以是日字旁;作業(yè)——人來(lái)做作業(yè)，所以是單人旁。

6、檢測(cè)識(shí)字：春姑娘看到你們學(xué)得這么認(rèn)真，送來(lái)了很多禮物?？础R(shí)字卡片。(卡片在黑板上組成一幅美麗的春天的圖畫(huà)。)

7、師：小朋友在識(shí)字時(shí)最喜歡作什么游戲?(開(kāi)火車、猜字)

(猜字游戲：一個(gè)學(xué)生指字，一個(gè)學(xué)生猜字是“作”字嗎?不是“作”字。是“業(yè)”字嗎?對(duì)、對(duì)、對(duì)，你猜對(duì)了。)

四、交流體驗(yàn)，探究感受

1、教師：小朋友很開(kāi)心。猜字游戲加深了對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。生字寶寶回到課文里，我相信小朋友還會(huì)認(rèn)識(shí)的。再讀課文：這一次要讀得流利、有感情，喜歡用什么方式讀就怎么讀。讀后告訴大家你讀懂了什么?

(小組讀、個(gè)人讀、分角色讀、同桌讀……)

2、用不同的形式朗讀課文。

3、匯報(bào)交流：——你讀懂了什么?

a 、我知道什么是特殊的作業(yè)，小麗畫(huà)的畫(huà)很特別，因?yàn)樗龕?ài)護(hù)花草樹(shù)木。(出示多媒體畫(huà)面)

b 、小麗做得好，我們要向她學(xué)習(xí)。

c 、大家都沒(méi)有想到的，小麗想到了，說(shuō)明她愛(ài)動(dòng)腦筋。

……

師：小朋友，課前提出的問(wèn)題，你們弄明白了嗎?(明白了)

五、引伸創(chuàng)造，發(fā)展感悟

1、師：小麗的特殊的作業(yè)是的，我想其他小朋友也并不是故意破壞花草樹(shù)木，他們?cè)诓恢挥X(jué)中做了錯(cuò)事，以后他們一定會(huì)改正的。

小朋友，如果羅老師也布置這樣一個(gè)作業(yè)——把春天帶到學(xué)校里來(lái)，你會(huì)有什么特別的表現(xiàn)?

(照出來(lái)、唱出來(lái)、說(shuō)出來(lái)、畫(huà)下來(lái)……)

2、小組活動(dòng)：準(zhǔn)備一下，表現(xiàn)你對(duì)春天的熱愛(ài)。

3、小組表演。

4、多媒體：教師展示有關(guān)春天的照片、圖片。

六、創(chuàng)設(shè)情境、指導(dǎo)行為

1、師：小朋友，你們喜歡游公園嗎?下面，老師帶你們?nèi)タ纯础?多媒體畫(huà)面)

2、你看到了什么?(小草、小花、樹(shù)、小動(dòng)物……)三塊木牌子是干什么的?(寫(xiě)廣告)寫(xiě)什么呢?(小組討論。)

●小草人人愛(ài)，千萬(wàn)不要踩。

●小花說(shuō)：“千萬(wàn)別摘我，我怕疼!”

●不要亂給小動(dòng)物吃東西。

●像愛(ài)護(hù)自己一樣愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木?！?/p>

3、小結(jié)：小朋友真不錯(cuò)!真正懂得了怎樣去愛(ài)護(hù)大自然里的動(dòng)物和植物。

《特別的作業(yè)》教案設(shè)計(jì)及反思篇五

一、教材依據(jù)

北京師范大學(xué)出版社第二冊(cè)教材第六單元“愛(ài)護(hù)”第二課《特別的作業(yè)》

二、設(shè)計(jì)思路

1、教材分析：

《特別的作業(yè)》這篇課文講的是老師留下一項(xiàng)別開(kāi)生面的作業(yè)：去大自然里找春天，把春天帶到學(xué)校來(lái)。第二天，大家紛紛交來(lái)桃花、桑葉、柳枝等作業(yè)，雖說(shuō)這些都具有春天的特征，但他們卻不自覺(jué)地做了有損于春天美景的錯(cuò)事。小麗帶來(lái)的這份“特別的作業(yè)”——自己親筆畫(huà)的一幅玉蘭花的畫(huà)，受到大家的稱贊。

故事蘊(yùn)含著這樣的道理：任何花草樹(shù)木都是有生命的。我們應(yīng)當(dāng)做自覺(jué)愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的人。

2、學(xué)情分析：

一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了保護(hù)大自然的意識(shí)，但具體還不知應(yīng)該怎樣做。本課的教學(xué)內(nèi)容很適合這個(gè)年齡階段的孩子，文中的小麗保護(hù)大自然的做法正是孩子們學(xué)習(xí)的榜樣。

3、指導(dǎo)思想：

本課教學(xué)本著以學(xué)生為主體的原則，教學(xué)中融入多媒體課件演示、聽(tīng)歌曲等多種形式，使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)大自然、保護(hù)大自然的情感。

4、設(shè)計(jì)理念：

播放有關(guān)春天美景圖片的多媒體課件，導(dǎo)入本課，幫助學(xué)生快速投入本課的學(xué)習(xí)；教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護(hù)大自然、保護(hù)大自然。最后，播放歌曲，讓學(xué)生在歌聲中結(jié)束學(xué)習(xí)，使本課的學(xué)習(xí)在學(xué)生的腦海中留下深刻的印象。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：

（1）認(rèn)讀“作、業(yè)”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“作、業(yè)”等8個(gè)生字。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，進(jìn)一步了解人與自然應(yīng)該怎樣和睦相處。

2、過(guò)程與方法：

（1）借助拼音等方法讀生字的音。

（2）通過(guò)比較，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解句子的意思，懂得熱愛(ài)大自然就應(yīng)該像小麗一樣，不傷害花草樹(shù)木，做自覺(jué)愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的人。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）在讀中感受大自然與春天的美以及人物語(yǔ)言與行為的美，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

（2）激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)自然的情感。

4、現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用：

（1）通過(guò)播放有關(guān)春天的美景圖片，將學(xué)生引入春天，快速進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。

（2）通過(guò)播放歌曲《春天在哪里》，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的情感。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)字14個(gè)，寫(xiě)字8個(gè)。

2、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情趣。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

注意句與句的聯(lián)系，通過(guò)理解詞語(yǔ)讀懂每句話。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體制作的有關(guān)春天美景的課件。

2、多毀體課件《特別的作業(yè)》課文朗讀內(nèi)容。

3、歌曲《春天在哪里》。

七、教學(xué)過(guò)程

（一）、懸念導(dǎo)入：

1、多媒體播放春天的美景圖片，感受春天的美麗。

2、師：春天到了，老師布置了一項(xiàng)作業(yè)：去大自然里找春天，把春天帶到學(xué)校來(lái)。第二天，小朋友們有的手里拿著紅紅的桃花，有的手里拿著嫩嫩的桑葉，有的拿著細(xì)細(xì)的柳枝，還有的帶來(lái)了青青的小草。只有小麗手里什么也沒(méi)有……同學(xué)們，小麗怎么會(huì)沒(méi)完成作業(yè)呢？她會(huì)不會(huì)挨批評(píng)呢？你們想知道嗎？ 別著急，今天我們就來(lái)讀一讀小麗的特別的作業(yè)。

3、板書(shū)課題，學(xué)生跟著書(shū)空。

4、看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？（學(xué)生提問(wèn)）

學(xué)生提問(wèn)后，老師總結(jié)學(xué)生的問(wèn)題：

（1）“特別”是什么意思？

（2）“特別的作業(yè)”是誰(shuí)做的？

（3）“特別的作業(yè)”指的是什么？

5、孩子們，你們想知道的問(wèn)題可真不少。告訴你們吧，這些問(wèn)題的答案就藏在課文里。下面我們一起去課文里找答案吧。

（二）、初讀課文，學(xué)文識(shí)字

1、多媒體演示課文內(nèi)容，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，了解大意。

2、學(xué)生自由讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字詞。

3、在讀課文時(shí)遇到了不認(rèn)識(shí)的字，你打算用什么樣的辦法解決呢？誰(shuí)來(lái)介紹介紹好辦法？

4、學(xué)生采用上面的方法小組合作學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)課文中的生字新詞。

5、多媒體出示生字新詞，檢查學(xué)生的識(shí)字情況。

6、同桌互讀課文，要求做到“四不”：不讀錯(cuò)字，不丟字，不添字，不重復(fù)。

（三）、理解課文

1、再讀課文，給自然段標(biāo)號(hào)。

2、通過(guò)自己讀課文，剛才提出的問(wèn)題，你們找到答案了嗎？

反饋：

（1）”特別”是什么意思？（與眾不同）

（2）“特別的作業(yè)”是誰(shuí)做的？（小麗）

（3）“特別的作業(yè)”指的是什么？（一幅玉蘭花的畫(huà)）（板書(shū)）

3、同學(xué)們的問(wèn)題解決了。可是，老師還有一個(gè)問(wèn)題不明白。同學(xué)們能幫我一起解決嗎？老師的問(wèn)題是：為什么大家認(rèn)為小麗的作業(yè)最好？

學(xué)生分組討論：小麗畫(huà)的畫(huà)很美，她畫(huà)的玉蘭花還在樹(shù)上，沒(méi)有被破壞。（板書(shū)：關(guān)愛(ài)生命、愛(ài)護(hù)花草）

4、你認(rèn)為小麗的作業(yè)和其他同學(xué)的作業(yè)有什么地方一樣？又有什么地方不同呢？

學(xué)生回答后，教師總結(jié)：

相同點(diǎn)：都愛(ài)春天

不同點(diǎn)：愛(ài)法不同，同學(xué)們摘花折枝是在破壞春天，而小麗是把春天畫(huà)在紙上，是在愛(ài)護(hù)春天，她最懂得怎么去愛(ài)。

（四）、聽(tīng)音樂(lè)，感受春天的美。

1、多媒體播放歌曲《春天在哪里》。

2、聽(tīng)后填空：（??? ）的春天

3、看到這么美的春天，我們應(yīng)該怎么做呢？

學(xué)生發(fā)言得出：愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木從我做起。

4、你想對(duì)小花、小草、小鳥(niǎo)……說(shuō)些什么呢？

5、學(xué)了這篇課文，我們知道了任何花草樹(shù)木都是有生命的，我們應(yīng)該尊重它們的生命，做自覺(jué)愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的人。同學(xué)們，你們還能想出什么好辦法，完成這項(xiàng)作業(yè)呢？

（用攝像機(jī)和照相機(jī)把春天的景色拍下來(lái)，帶到教室給大家看；也可以寫(xiě)一首贊美春天的小詩(shī)，讀給大家聽(tīng)；還可以把《春天在哪里》這首歌唱給大家聽(tīng)。）

師：看來(lái)，你們已經(jīng)成為愛(ài)護(hù)大自然的小衛(wèi)士了。

（五）、擴(kuò)展延伸

你能寫(xiě)一條愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的話，提醒每一個(gè)人嗎？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

特別的作業(yè)

一幅玉蘭花的畫(huà)

↓

關(guān)愛(ài)生命、愛(ài)護(hù)花草

↓

（??? ）的春天

八、教學(xué)反思：

本課教學(xué)本著以學(xué)生為主體的原則，教學(xué)中融入多媒體課件演示、聽(tīng)歌曲等多種形式，使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)大自然、保護(hù)大自然的情感。 多媒體手段的使用讓課堂增色不少，歌聲不斷、笑聲不斷、驚喜不斷，學(xué)習(xí)顯得更加有趣。但是，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的教育不能只停留在感知認(rèn)識(shí)上，更應(yīng)該在具體的實(shí)際行動(dòng)中指導(dǎo)學(xué)生，真真正正使學(xué)生成為自覺(jué)愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的人。

《特別的作業(yè)》教案設(shè)計(jì)及反思篇六

一、鼓勵(lì)質(zhì)疑，引發(fā)興趣：

1、齊讀課題，激趣提問(wèn)：看到課題，你最想了解些什么？

2、學(xué)生回答：a、特別的作業(yè)是什么樣的作業(yè)？

b、“特別的作業(yè)”是誰(shuí)做的？

c、“特別的作業(yè)”有什么特別？特別是什么意思？……

3、教師用紅筆畫(huà)出“特別”二字，并進(jìn)行小結(jié)：大家想了解的問(wèn)題可真不少，那就讓我們到課文中去尋找答案吧！

（設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)兒童的好奇心很強(qiáng)，所以我就從“特別”一詞入手，圍繞課題讓學(xué)生充分質(zhì)疑，力圖在好奇心的驅(qū)使下調(diào)動(dòng)起每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究意識(shí)。）

二、初讀課文，識(shí)記生字：

1、自由試讀。

師：請(qǐng)大家打開(kāi)課本自己試著讀讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？

生：a、可以問(wèn)小伙伴和老師

b、可以借助書(shū)上的拼音

c、可以查生字表

d、聯(lián)系上下文猜一猜……

2、小組合作學(xué)習(xí)生字：你認(rèn)識(shí)了哪些字？你是怎樣記住它們的？

3、師出示生字卡片，學(xué)生反饋認(rèn)讀詞語(yǔ)。（指生認(rèn)讀，開(kāi)火車認(rèn)讀）

（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)不僅僅要求學(xué)生學(xué)會(huì)生字，同時(shí)，還要求學(xué)生在小組合作的學(xué)習(xí)模式下熟練掌握自學(xué)生字的多種方法，為下一步的學(xué)詞析句解讀課文做好鋪墊。）

三、交流體驗(yàn)，指導(dǎo)朗讀

1、教師范讀課文。

師：掃除了生字詞的障礙，我們就可以把課文讀得更流利，更有感情了。剛才大家快速識(shí)字，給老師露了一小手。現(xiàn)在老師也想表現(xiàn)一下，朗讀課文給大家聽(tīng)，同意嗎？請(qǐng)大家雙手端書(shū)，認(rèn)真傾聽(tīng)，一會(huì)兒老師請(qǐng)大家來(lái)評(píng)價(jià)一下，你覺(jué)得老師讀得怎么樣。

2、學(xué)生評(píng)價(jià)。

教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)指導(dǎo)（比如評(píng)價(jià)時(shí)說(shuō)話要完整，評(píng)價(jià)要從優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)兩個(gè)方面入手等等）并依次出示朗讀要求。

a、口齒清楚，要用普通話

b、通順流利

c、聲音響亮

d、朗讀要富有感情

3、精讀課文。

師：那么我們?cè)诶首x時(shí)，怎樣才能讀出感情呢？老師今天教給大家一個(gè)辦法：抓住重點(diǎn)字詞進(jìn)行朗讀（板書(shū)）

①師出示重點(diǎn)句子：周圍的同學(xué)都奇怪地想：畫(huà)能代表春天嗎？

②指生試讀：你覺(jué)得他讀得怎么樣？你會(huì)怎樣讀？應(yīng)該抓出那幾個(gè)重點(diǎn)詞？……

③抓住重點(diǎn)字詞訓(xùn)練有感情朗讀：“都”“畫(huà)”

（設(shè)計(jì)意圖：教師的范讀目的在于給學(xué)生樹(shù)起一個(gè)靶子，讓學(xué)生通過(guò)評(píng)價(jià)老師朗讀的這個(gè)過(guò)程，具體形象地了解朗讀的要求，促使學(xué)生的朗讀及口語(yǔ)表達(dá)都能獲得顯著提高，）

4、再讀課文：

①師：接下來(lái)，老師請(qǐng)大家?guī)е鴦偛诺氖斋@再次朗讀課文，要努力做到讀得流利、有感情，大家可以選擇自己喜歡的方式想怎么讀就怎么讀。讀完后和同位交流一下：你讀懂了什么？

②學(xué)生自由朗讀課文（小組讀、個(gè)人讀、分角色讀、同桌讀……）

③學(xué)生交流自己的讀書(shū)感受。

（設(shè)計(jì)意圖：新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的是：“自主—合作—探究”式的學(xué)習(xí)方式。所以我就通過(guò)體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)，確立學(xué)生的主體地位，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得豐富而有個(gè)性，從而促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展。）

5、匯報(bào)交流，賽讀美文：朗讀你最喜歡的一個(gè)自然段。

教師根據(jù)學(xué)生朗讀情況，進(jìn)行指導(dǎo)：你覺(jué)得他讀得怎么樣？那你能來(lái)讀一下嗎？（重點(diǎn)指導(dǎo)分角色朗讀王老師、小麗和小龍的對(duì)話）

師；通過(guò)剛才的朗讀，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下：你讀懂了什么？

a、我知道了特別就是不一樣的意思，小麗畫(huà)的畫(huà)很特別，因?yàn)樗龕?ài)護(hù)花草樹(shù)木。

b、小麗做得好，我們要向她學(xué)習(xí)。

c、大家沒(méi)想到的小麗卻想到了，說(shuō)明她很細(xì)心，很愛(ài)動(dòng)腦筋。

……

師：同學(xué)們?cè)谡n前提出的問(wèn)題，現(xiàn)在都找到答案了嗎？誰(shuí)還有什么疑問(wèn)？

（設(shè)計(jì)意圖：本篇課文的內(nèi)容與學(xué)生的生活有著密切的聯(lián)系，孩子們能在課文中找到自己的影子。所以我讓孩子們通過(guò)自讀自悟理解本課的主題——愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，與大自然做朋友，進(jìn)而感悟春天的美、語(yǔ)言文字的美、人性的美。）

四、拓展延伸，發(fā)展感悟

1、師：小麗和小龍的作業(yè)很特別，我們從朗讀中體會(huì)到了他們愛(ài)環(huán)保、愛(ài)花草的好品質(zhì)。我想，課文中其他的小朋友也并不是故意破壞花草樹(shù)木，只是他們?cè)诓恢挥X(jué)中做了錯(cuò)事，為了避免更多的人不小心做錯(cuò)事，老師請(qǐng)大家當(dāng)一次小小設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)幾條廣告語(yǔ)放到公園里，小河邊，好嗎？

2、學(xué)生分組討論：如何給小草、小花、小樹(shù)、小動(dòng)物……寫(xiě)環(huán)保廣告語(yǔ)？

①小草人人愛(ài)，千萬(wàn)不要踩。

②小花說(shuō)：“千萬(wàn)別摘我，我怕疼！”

③小小動(dòng)物也有家，關(guān)心愛(ài)護(hù)靠大家。

④愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，人人有責(zé)

……

3、教師小結(jié)：真不錯(cuò)！大家剛才寫(xiě)下的不僅僅是你們奇思妙想的靈感，更是你們爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士的愛(ài)心和決心，老師真為大家感到驕傲。課后，老師也給大家布置一項(xiàng)特別的作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們走出學(xué)校到大自然中去，看看你還能用哪些好辦法給我們帶回春的消息，春的足跡，好嗎？今天的課我們就上到這里，下課。同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！

（設(shè)計(jì)意圖：本課的教學(xué)目的之一是培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。所以我通過(guò)自讀、感悟、對(duì)比，把學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)放在了第一位，讓學(xué)生在體會(huì)春之美、人性之美的學(xué)習(xí)過(guò)程中培育他們正確的人生觀、價(jià)值觀。設(shè)計(jì)廣告語(yǔ)旨在于互動(dòng)中煥發(fā)他們的創(chuàng)造能力、獨(dú)立思考的能力，使我們教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成水到渠成。）

《特別的作業(yè)》教案設(shè)計(jì)及反思篇七

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課生字15個(gè)并用生字口頭組詞。

能力目標(biāo)：

正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容并能回答文后問(wèn)題。

情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道要自覺(jué)愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，正確流利有感情地朗讀課文。

教學(xué)措施：小組合作探究，教師指導(dǎo)掌握本課生字新詞。

教學(xué)策略：引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，自主獲取知識(shí)，創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)、大膽地圍繞課文題目，課文內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑，從而實(shí)現(xiàn)真正意義上地自主學(xué)習(xí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、生字卡、課文插圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，我們布置過(guò)作業(yè)嗎？都布置過(guò)什么樣的作業(yè)？指名說(shuō)說(shuō)。

2、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題：特別的作業(yè)

3、齊讀課題。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

1、自由讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的字，想辦法解決。

2、放課文錄音，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，注意生字讀音。

3、學(xué)生再自讀課文。（教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)）

4、同桌互讀課文，解決不認(rèn)識(shí)的字及讀不通的句子。

5、指名讀課文，大家評(píng)議。

6、教師檢查生字的認(rèn)讀情況

（1）出示生字卡片，指名讀、齊讀（讀后把生字卡貼到黑板上。）

（2）開(kāi)火車認(rèn)讀并用生字口頭組詞擴(kuò)詞。

（3）可讓學(xué)生做游戲“猜字”。

三、圖文對(duì)照再自課文。

1、邊讀課文，邊思考。

為什么大家認(rèn)為小麗的作業(yè)最好？

小麗和同學(xué)有什么一樣的地方？有什么不一樣？

2、小組討論交流后有小組代表匯報(bào)討論結(jié)果。

3、再齊讀課文。

四、課堂小結(jié)：說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

特別的作業(yè)

作? 業(yè)? 昨? 帶? 指? 桌? 幅? 怪

代? 表? 院? 玉? 蘭? 護(hù)? 評(píng)

教學(xué)反思：

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

會(huì)讀會(huì)寫(xiě)本課生字8個(gè)，能用生字組詞、擴(kuò)詞并選詞造句。

能力目標(biāo)；正確流利有感情地朗讀課文。

情感目標(biāo)：使學(xué)生知道要自覺(jué)愛(ài)花草樹(shù)木。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、會(huì)讀會(huì)寫(xiě)本課生字8個(gè)。

2、培養(yǎng)學(xué)生遇事要善于獨(dú)立思考的能力。

措施：小組合作探究、討論，教師引導(dǎo)來(lái)掌握本節(jié)所內(nèi)容。

教學(xué)策略：激發(fā)學(xué)生興趣，自主合作，形式多樣，朗讀感悟。

教學(xué)用具：生字卡田字格小黑板。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)：

1、出示生字卡，指名讀、開(kāi)火車讀并口頭組詞、擴(kuò)詞。

2、指名讀課文（中差生）。

二、有感情地朗讀課文。

1、讓學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、老師指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

3、指名有感情地朗讀課文（先自評(píng)、學(xué)生再評(píng)）。

4、齊讀課文。

三、學(xué)寫(xiě)生字。

1、用小黑板出示田字格中生字，指名讀，齊讀。

2、用生字口頭組詞、擴(kuò)詞、造句。

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中生字的占格位置。

4、小組討論生字的筆畫(huà)筆順。

5、師重點(diǎn)指導(dǎo)“昨、作、畫(huà)”三個(gè)子。

6、學(xué)生在田字格中生字，教師巡視、個(gè)別輔導(dǎo)。

7、小組內(nèi)展示學(xué)生寫(xiě)的字并互相評(píng)價(jià)。

四、課堂小結(jié)：學(xué)生談本節(jié)課的收獲。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

特別的作業(yè)

作? 業(yè)? 昨? 桌? 表? 玉? 蘭? 讓

《特別的作業(yè)》教案設(shè)計(jì)及反思篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字14個(gè)認(rèn)讀生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，激發(fā)孩子們保護(hù)自然的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文，學(xué)習(xí)生字14個(gè)認(rèn)讀生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“特別的作業(yè)”，引導(dǎo)學(xué)生感悟愛(ài)護(hù)花木，遵守制度。

教學(xué)過(guò)程：

一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)

1、談話：美麗的春天到了，孩子們我們一起走進(jìn)大自然去找春天吧！如果老師布置一項(xiàng)作業(yè)（板書(shū)“作業(yè)”），讓你們?nèi)ゴ笞匀徽掖禾欤⑶乙颜业降拇禾鞄Щ亟淌依铮胍幌耄耗銜?huì)帶來(lái)什么作業(yè)？

這個(gè)問(wèn)題從學(xué)生身邊談起，能激起學(xué)生說(shuō)話的欲望，學(xué)生能積極參與進(jìn)來(lái)，對(duì)學(xué)生的回答我不會(huì)從思想層面評(píng)價(jià)，只會(huì)從句子表達(dá)通順上進(jìn)行指導(dǎo)。

2、過(guò)渡走進(jìn)故事：今天我們讀的故事中的于老師也給他的學(xué)生布置了到大自然去找春天的作業(yè)，孩子們他們的作業(yè)是什么呢？

二、自主學(xué)習(xí)、合作探究

在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，自主學(xué)習(xí)、合作探究穿插進(jìn)行

1、自讀課文，學(xué)習(xí)生字，初步感知課文內(nèi)容。

通過(guò)學(xué)生自己拼讀音節(jié)讀課文，標(biāo)自然段序號(hào)，學(xué)生字詞，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2、交流學(xué)習(xí)效果。

通過(guò)小組交流、同桌互相檢測(cè)學(xué)習(xí)效果、教師提問(wèn)，全班交流、教師小結(jié)等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字課文，體會(huì)課文隱藏的思想感情。

3、指導(dǎo)有感情的朗讀課文，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)課文隱藏的思想感情，并培養(yǎng)孩子們良好的語(yǔ)感。

三、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練升華主題

1、開(kāi)火車讀生字，同桌比賽讀文，進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)效果，深化重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

2、思考：學(xué)完此文，你懂得了什么？引導(dǎo)學(xué)生受到文本的啟發(fā)，懂得愛(ài)護(hù)大自然，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。

四、堂清檢測(cè)

設(shè)計(jì)了給生字注音、造句、思考題，緊扣課堂教學(xué)重難點(diǎn)，檢測(cè)學(xué)習(xí)效果。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

紅紅的桃花

特別的作業(yè) 細(xì)細(xì)的柳枝 愛(ài)護(hù)大自然

嫩嫩的桑葉 愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木

一幅畫(huà)著玉蘭花的畫(huà)

《特別的作業(yè)》教案設(shè)計(jì)及反思篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1. 讀懂課文，會(huì)回答課后問(wèn)題。

2. 懂得應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，并愿意行動(dòng)起來(lái)。

3. 學(xué)習(xí)課后生字，掌握聯(lián)系上下文猜字的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解“為什么大家認(rèn)為小麗的作業(yè)？”懂得珍愛(ài)生命。

教學(xué)過(guò)程：

一、 進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

1、 學(xué)生唱歌：《春天在哪里》。

2、 背兒歌：《春天的手》。

3、 背誦詩(shī)歌：《春曉》。

4、 同學(xué)們既會(huì)唱關(guān)于春天的歌，又會(huì)背關(guān)于春天的詩(shī)歌，看來(lái)對(duì)春天還挺

了解。那么如果有一天，老師布置了一項(xiàng)作業(yè)，要同學(xué)們?nèi)ゴ笞匀恢姓掖禾?，把春天帶到學(xué)校來(lái)，你會(huì)怎么做呢？（學(xué)生說(shuō)自己的看法后揭示課題）

[通過(guò)唱歌、背誦，讓學(xué)生入情入境，對(duì)春天有了進(jìn)一步的了解，再請(qǐng)學(xué)生談自己“怎樣把春天帶到學(xué)校里來(lái)”，這樣就降低了難度。]

二、 熟讀課文。

1、 學(xué)生自由大聲讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的字。

2、 教給學(xué)生猜字的方法。

（1）、教師范例。 昨天，老師在讀這篇課文時(shí)，遇到了一個(gè)不認(rèn)識(shí)字，可當(dāng)時(shí)又沒(méi)有字典可以查，也沒(méi)有別人可以請(qǐng)教，你們說(shuō)怎么辦呢？老師是這樣做的：

（出示句子：昨天，我看見(jiàn)院子里的玉蘭花開(kāi)了，剛要摘一朵，又想應(yīng)該愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，就把它畫(huà)下來(lái)了。）

“摘”老師不認(rèn)識(shí)，就想：這個(gè)字跟手的動(dòng)作有關(guān)系,“剛要‘拔’一朵，”不對(duì)，“剛要‘掐’一朵”，也不對(duì)，那一定是“摘”了，再一讀課文，還挺通順,意思也對(duì)，就是“摘”。

[猜字法是一種新的識(shí)字方法，要掌握有一定的難度，因此，教師的示范是必不可少的。教師展示思考的過(guò)程，能讓學(xué)生更快更好地掌握這種識(shí)字方法。]

（2）、學(xué)生練習(xí)猜字。你有不認(rèn)識(shí)的字嗎？試著猜一猜。（先獨(dú)立思考，猜字，再同桌交流，最后集體交流，評(píng)價(jià)。）

（3）、教師范讀課文，學(xué)生對(duì)照，反思：自己猜對(duì)了那些字？

[任何一種能力的形成都離不開(kāi)實(shí)踐，了解了方法后進(jìn)行識(shí)字的實(shí)踐能夠促進(jìn)對(duì)這種識(shí)字方法的掌握。對(duì)照自己“猜”對(duì)了哪些字，及時(shí)了解了自己的學(xué)習(xí)情況，體驗(yàn)到成就感能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)這種識(shí)字方法的學(xué)習(xí)興趣。]

3、 學(xué)生練讀課文，進(jìn)一步識(shí)字。

4、 教師以多種形式檢查認(rèn)字情況。

三、 學(xué)習(xí)課文。

1、 課件展示插圖，你們看，小朋友們找春天，都帶來(lái)了什么？（學(xué)生說(shuō)后引導(dǎo)讀課文中的相應(yīng)段落。）

2、 填空。

（ ）的桃花 （ ）的柳枝

（ ）的小草 （ ）的桑葉

3、 讀一讀，括號(hào)里的詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？如果是你，你會(huì)帶來(lái)什么呢？

（）的___________

4、連起來(lái)，說(shuō)一段話。

（1）、今天，小朋友們帶來(lái)了（　 ?。┑腳________，（　）的_______，（ ）的_________，（?。┑腳_______　……

（2）、與第二自然段連起來(lái)，讀一讀。

[這一段話表達(dá)上很有特點(diǎn)，是極好的訓(xùn)練點(diǎn)。通過(guò)課文內(nèi)容的訓(xùn)練學(xué)生可以掌握語(yǔ)言運(yùn)用的規(guī)律，課外拓展可以訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)也增進(jìn)了對(duì)春天的了解。]

5、最特別的作業(yè)是什么呢？

6、討論：你認(rèn)為誰(shuí)的作業(yè)？為什么？

7、交流。教師以相反的觀點(diǎn)出現(xiàn)，與學(xué)生爭(zhēng)辯，讓學(xué)生懂得要愛(ài)護(hù)生命，并說(shuō)說(shuō)今后自己打算怎么做？

8、讀一讀，背一背古詩(shī)《鳥(niǎo)》，感悟動(dòng)物也是有生命的，我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)他們。

9、聽(tīng)故事：《一棵小樹(shù)》、《大皮鞋的故事》。

10、你看到人們是怎樣愛(ài)護(hù)生命的？遇到過(guò)破壞生命的行為嗎？你會(huì)怎樣對(duì)他們說(shuō)？

11、我們應(yīng)該讓更多的人來(lái)愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，讓我們給公園里的標(biāo)語(yǔ)牌設(shè)計(jì)一些宣傳與吧！（結(jié)合語(yǔ)文天地p39內(nèi)容進(jìn)行。學(xué)生討論后交流設(shè)計(jì)的宣傳語(yǔ)，教師選擇一些寫(xiě)在標(biāo)語(yǔ)牌上。）

[學(xué)習(xí)了課文，學(xué)生初步樹(shù)立起了珍愛(ài)生命的意識(shí)，朗讀了詩(shī)歌，傾聽(tīng)了故事，學(xué)生的這種意識(shí)得到了進(jìn)一步的增強(qiáng)?？墒钦鋹?ài)生命需要學(xué)生的行動(dòng)呀！課堂上，學(xué)生可以設(shè)計(jì)宣傳語(yǔ)。這樣做不僅深化了情感，還訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。]

四、 作業(yè)建議。

到社區(qū)中宣傳要愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，要珍愛(ài)生命。

[語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活等同，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。到社區(qū)中做宣傳不僅可以鞏固課堂上所學(xué)到的知識(shí)，深化情感，還能鍛煉學(xué)生的社交能力。]

一滴水只有放進(jìn)大海里才永遠(yuǎn)不會(huì)干涸，一個(gè)人只有當(dāng)他把自己和集體事業(yè)融合在一起的時(shí)候才能最有力量。

——雷鋒

只有在集體中，個(gè)人才能獲得全面發(fā)展其才能的手段，也就是說(shuō)，只有在集體中才可能有個(gè)人自由。

《特別的作業(yè)》教案設(shè)計(jì)及反思篇十

教學(xué)目標(biāo)：

思想教育目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步了解人與自然怎樣進(jìn)一步和睦相處，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

知識(shí)要求

學(xué)會(huì)本課要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)的字，能用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法自覺(jué)識(shí)字。會(huì)區(qū)分“昨”與“作”的不同，會(huì)正確、規(guī)范的書(shū)寫(xiě)生字。

能力要求

1 、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字和寫(xiě)字能力。

2 、培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)字和寫(xiě)字是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)讀文體會(huì)真實(shí)的情感，有感情朗讀課文。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片多媒體

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)境引思，目標(biāo)定向

1、教師：小朋友，從這節(jié)課開(kāi)始，我們一起學(xué)習(xí)以“愛(ài)護(hù)”為主題的單元。（板書(shū)：愛(ài)護(hù)）

2、齊讀單元課題，師“愛(ài)護(hù)是什么意思？”（喜歡；不弄壞；保護(hù)，不破壞。）

3、師：說(shuō)得非常好！你們知道哪些東西需要愛(ài)護(hù)？（學(xué)校、小動(dòng)物、花草樹(shù)木……）

4、引入課題：小朋友說(shuō)得真好！生活中值得愛(ài)護(hù)的事物很多很多，怎樣去愛(ài)護(hù)，這就值得思考了。老師今天介紹一篇好課文給大家，大家一定會(huì)明白很多很多……板書(shū)：特殊的作業(yè)

二、鼓勵(lì)質(zhì)疑，引發(fā)興趣

1、教師：看到課題，你想知道一些什么問(wèn)題呢？

2、學(xué)生回答

a 、特別是什么意思？

b 、“特別的作業(yè)”是誰(shuí)做的？

c 、“特別的作業(yè)”指的是什么？……

3、小結(jié)：小朋友想知道的可真不少。那我們到課文里去找答案吧！

三、自主探究，互動(dòng)感知

1、自由試讀

師：開(kāi)書(shū)34 頁(yè)，自己試著讀一遍課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（問(wèn)小伙伴和老師、查生字表、聯(lián)系上下文猜一猜……）

2、小組學(xué)習(xí)。

3、多媒體出示生字、詞語(yǔ)，學(xué)生匯報(bào)識(shí)字情況。（你認(rèn)識(shí)了哪些字？你是怎樣記住它們的？）

4、學(xué)生識(shí)字。

5、師：細(xì)心的小朋友，你發(fā)現(xiàn)了什么？

“帶”“代”的讀音相同，怎么組詞，怎么區(qū)分？

“昨”“作”兩個(gè)字的樣子、讀音相象。昨天——與時(shí)間有關(guān)，所以是日字旁；作業(yè)——人來(lái)做作業(yè)，所以是單人旁。

6、檢測(cè)識(shí)字：春姑娘看到你們學(xué)得這么認(rèn)真，送來(lái)了很多禮物。看——識(shí)字卡片。（卡片在黑板上組成一幅美麗的春天的圖畫(huà)。）

7、師：小朋友在識(shí)字時(shí)最喜歡作什么游戲？（開(kāi)火車、猜字）

（猜字游戲：一個(gè)學(xué)生指字，一個(gè)學(xué)生猜字是“作”字嗎？不是“作”字。是“業(yè)”字嗎？對(duì)、對(duì)、對(duì)，你猜對(duì)了。）

四、交流體驗(yàn)，探究感受

1、教師：小朋友很開(kāi)心。猜字游戲加深了對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。生字寶寶回到課文里，我相信小朋友還會(huì)認(rèn)識(shí)的。再讀課文：這一次要讀得流利、有感情，喜歡用什么方式讀就怎么讀。讀后告訴大家你讀懂了什么？

（小組讀、個(gè)人讀、分角色讀、同桌讀……）

2、用不同的形式朗讀課文。

3、匯報(bào)交流：——你讀懂了什么？

a 、我知道什么是特殊的作業(yè)，小麗畫(huà)的畫(huà)很特別，因?yàn)樗龕?ài)護(hù)花草樹(shù)木。（出示多媒體畫(huà)面）

b 、小麗做得好，我們要向她學(xué)習(xí)。

c 、大家都沒(méi)有想到的，小麗想到了，說(shuō)明她愛(ài)動(dòng)腦筋。

……

師：小朋友，課前提出的問(wèn)題，你們弄明白了嗎？（明白了）

五、引伸創(chuàng)造，發(fā)展感悟

1、師：小麗的特殊的作業(yè)是的，我想其他小朋友也并不是故意破壞花草樹(shù)木，他們?cè)诓恢挥X(jué)中做了錯(cuò)事，以后他們一定會(huì)改正的。

小朋友，如果羅老師也布置這樣一個(gè)作業(yè)——把春天帶到學(xué)校里來(lái)，你會(huì)有什么特別的表現(xiàn)？

（照出來(lái)、唱出來(lái)、說(shuō)出來(lái)、畫(huà)下來(lái)……）

2、小組活動(dòng)：準(zhǔn)備一下，表現(xiàn)你對(duì)春天的熱愛(ài)。

3、小組表演。

4、多媒體：教師展示有關(guān)春天的照片、圖片。

六、創(chuàng)設(shè)情境、指導(dǎo)行為

1、師：小朋友，你們喜歡游公園嗎？下面，老師帶你們?nèi)タ纯?。（多媒體畫(huà)面）

2、你看到了什么？（小草、小花、樹(shù)、小動(dòng)物……）三塊木牌子是干什么的？（寫(xiě)廣告）寫(xiě)什么呢？（小組討論。）

●小草人人愛(ài)，千萬(wàn)不要踩。

●小花說(shuō)：“千萬(wàn)別摘我，我怕疼！”

●不要亂給小動(dòng)物吃東西。

●像愛(ài)護(hù)自己一樣愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木?！?/p>

3、小結(jié)：小朋友真不錯(cuò)！真正懂得了怎樣去愛(ài)護(hù)大自然里的動(dòng)物和植物。

《特別的作業(yè)》教案設(shè)計(jì)及反思篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“怪，代，表，院，評(píng)”5個(gè)生字，繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。

2、采取自學(xué)，自主探究的方式學(xué)寫(xiě)“作、業(yè)、昨、今、玉、蘭、護(hù)、讓”8個(gè)生字，練習(xí)揣摩字形，寫(xiě)好最后一筆橫，區(qū)分并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“作、昨”兩個(gè)字。

3、進(jìn)行《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》滲透教育，使學(xué)生進(jìn)一步 了解人與自然的和諧相處是非常重要的。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、按筆順規(guī)則書(shū)寫(xiě)生字。

2、能用普通話熟讀課文，理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)他們對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

教學(xué)方法：

以學(xué)生自學(xué)為主，教師指導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，在讀的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容。

教學(xué)資源：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程（第一課時(shí)）：

課時(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“怪，代，表，院，評(píng)”5個(gè)生字，繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。

2、采取自學(xué)，自主探究的方式學(xué)寫(xiě)“作、業(yè)、昨、今、玉、蘭、護(hù)、讓”8個(gè)生字，練習(xí)揣摩字形，寫(xiě)好最后一筆橫，區(qū)分并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“作、昨”兩個(gè)字。

一、從課題入手，激發(fā)學(xué)生的好奇心。

1、今天，老師要給你們布置一項(xiàng)和以前不一樣的作業(yè)。老師直接板書(shū)課題“特別的作業(yè)”（“特別”兩字顯示為紅色）。手指課題，學(xué)生齊讀課題《特別的作業(yè)》

2、教認(rèn)“特別”一詞。師問(wèn)：特別是什么意思？（特別就是和別的不一樣。）

3、師：和別人不一樣的作業(yè)是什么呢？讓我們一起來(lái)看看課文吧！

4、讀了課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)？

二、帶著疑問(wèn)，初讀課文

1、出示自讀要求

（1）讀準(zhǔn)字音。

（2）讀通句子。

（3）不加字或減字。

2、學(xué)生自讀課文，用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字。

（1） 學(xué)生匯報(bào)讀書(shū)情況。

（2） 遇到不認(rèn)識(shí)的字，你是怎么認(rèn)識(shí)的？

三、自學(xué)生字

1、回憶我們學(xué)過(guò)那些記憶生字的方法。

2、出示詞語(yǔ)

（1）生字讀詞語(yǔ)。

（2）指名學(xué)生讀詞語(yǔ)，確認(rèn)正確后再領(lǐng)讀。

（3）齊讀詞語(yǔ)。

（4）檢查詞語(yǔ)識(shí)記情況：教師隨意指詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、 玉，蘭注意兩個(gè)字的三橫距離相等。 讓：注意指導(dǎo)“言字旁”書(shū)寫(xiě)“橫著提”的橫“起筆是在橫中線上。

2、辨析形近字：作 昨

（1）課件出示生字：作 昨

（2）學(xué)生認(rèn)讀生字：說(shuō)出讀音；選擇“作”或“昨”填空，完成句子。

五、熟讀感知 出示熟讀要求。

(1)標(biāo)出課文的自然段。

(2)思考：課文講了一件什么事？

1、學(xué)生自讀課文，或同桌互讀。

2、檢查熟讀情況

（1）指名學(xué)生分段讀課文。

（2）回答問(wèn)題： 提示： 這篇課文講老師留下一項(xiàng)（ ）的作業(yè)：（ ）第二天，大家紛紛交來(lái)了（ ），小麗帶來(lái)的是 （ ），受到大家的稱贊。

3、教師小結(jié)。

六、作業(yè)

認(rèn)真規(guī)范的書(shū)寫(xiě)本節(jié)課的生字。

課時(shí)目標(biāo)（第二課時(shí) ）：

1、熟讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生知道要自覺(jué)地愛(ài)護(hù)花草樹(shù)，我們應(yīng)當(dāng)做它們的朋友。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、出示生字詞，認(rèn)讀生字。

2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

二、導(dǎo)讀課文，理解內(nèi)容。

1、出示讀文要求，生自讀思考。 思考：大家是怎樣完成老師布置的作業(yè)的？

2、圖片展示小朋友帶來(lái)的作業(yè)。積累aab形詞語(yǔ)。

3、分組討論：

（1）小麗交來(lái)的作業(yè)到底是什么？

(2) 小麗和同學(xué)有什么地方是一樣的？什么地方不一樣？

(3)為什么小麗的作業(yè)？

4、小組內(nèi)分讀課文，討論老師提出的問(wèn)題。

5、學(xué)生匯報(bào)交流結(jié)果。

6、教師小結(jié)。

三、拓展延伸： 課件視頻欣賞美麗的春天。（帶著問(wèn)題欣賞）

1、思考：你看到了什么？聽(tīng)到了什么？

2、你想對(duì)小花小草說(shuō)些什么？

1）課件出示《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》第8條和第37條，讀讀后討論違法要受到什么懲罰。

2）根據(jù)《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》寫(xiě)以“愛(ài)護(hù)”為主題的宣傳語(yǔ)。

3、學(xué)生分組討論，自行完成。

4、檢查完成情況。

四、有感情地朗讀課文，加進(jìn)自己的感悟。

1、朗讀課文。

2、學(xué)生展示自己完成老師前一天布置的作業(yè)，并說(shuō)出自己學(xué)完課文后，對(duì)自己完成的作業(yè)的想法，以及以后的行動(dòng)。

五、布置作業(yè)。

1、填空， （ ）的春天 （ ）的小樹(shù) （ ）的樹(shù)木

2、提問(wèn)：愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木和我們?nèi)祟愑嘘P(guān)系嗎？

六、在《春天在哪里》的歌聲中結(jié)束新課。

《特別的作業(yè)》教案設(shè)計(jì)及反思篇十二

一.情景導(dǎo)入，理解課題：

1.放錄音歌曲，學(xué)生可以隨意唱，提問(wèn)：這是一首什么歌曲？（學(xué)生：《春天在哪里》）。

2.課前老師布置了一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，讓你們走進(jìn)大自然，去尋找春天，你們?nèi)チ藛幔浚ㄈチ耍┠悄隳懿荒苡靡粋€(gè)好詞來(lái)贊美大自然呢？（能）指名說(shuō)，可以是詞語(yǔ)，也可以是句子。

誰(shuí)能用一個(gè)字來(lái)形容大自然呢？（學(xué)生：美）

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)討論有關(guān)大自然的話題：板書(shū)課題：特別的作業(yè)

3.齊讀課題，有沒(méi)有不理解的詞語(yǔ)，（特別是什么意思？）跟別的不一樣。說(shuō)出跟它意思相近的詞語(yǔ)，（特殊）換一下詞語(yǔ)（特殊的作業(yè)）

二.初讀課文，自學(xué)生字：

1.我們來(lái)看看課文中作業(yè)有什么特別的地方。范讀課文，同學(xué)傾聽(tīng)。

2.自讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)，標(biāo)出自然段。

3.分組讀課文，學(xué)習(xí)生字，交流識(shí)字方法：出示生字卡片，請(qǐng)學(xué)生找出自己不認(rèn)識(shí)的生字，交流學(xué)習(xí)生字，“作”“昨”對(duì)比學(xué)習(xí)平舌音。

4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字：“今”? “業(yè)”。

三.再讀課文，理解其意：

1.大家都認(rèn)識(shí)了生字，解決了學(xué)習(xí)課文的困難，我們就來(lái)讀讀課文，看看老師究竟布置了一項(xiàng)什么特別的作業(yè)？（老師讓同學(xué)去找春天）

你是從哪一段知道的？（第一段）

齊讀第一段，體會(huì)一下老師布置的作業(yè)：到大自然找春天

2.同學(xué)交了什么？學(xué)生交流：有的帶來(lái)了紅紅的桃花，有的帶來(lái)了嫩嫩的桑葉，有的帶來(lái)了細(xì)細(xì)的柳枝……板書(shū)：桃花? 桑葉 柳枝

這個(gè)句子排列的很整齊，說(shuō)的是一件事，我們把這樣的句子叫排比句，大家來(lái)讀一讀第二段的排比句感受一下，用“有的……有的……有的”練習(xí)說(shuō)一句話。

3.這個(gè)句子排列得很整齊，可是他們的交的作業(yè)好不好？（不好）?? 為什么不好？學(xué)生討論：他們的行為損壞了花草樹(shù)木；他們破壞了大自然的美；……

我們能不能跟他們一樣呢？（不能）

4.我們來(lái)看看小麗交了什么作業(yè)？

（小麗交了一幅春天的畫(huà)）板書(shū)：一幅畫(huà)

你怎么知道她交的是一幅畫(huà)？（從她和小健的對(duì)話知道的。）

請(qǐng)兩名同學(xué)來(lái)示范讀他們的對(duì)話好嗎？分別找男女同學(xué)讀一讀。

5.小麗為什么要畫(huà)一幅畫(huà)呢？她這樣做對(duì)不對(duì)？為什么？

組織學(xué)生分組讀課文，交流討論:小麗這樣做既交了作業(yè)，又保護(hù)了花草樹(shù)木。

齊讀第二部分，分組讀，分男女兩部分讀。

6.齊讀課文最后一段，

為什么大家認(rèn)為小麗的作業(yè)最好？（小麗既保護(hù)了花草樹(shù)木，也完成了老師的作業(yè)，把春天帶到學(xué)校。）

7.自讀課文，談?wù)勛约鹤x了這篇了解到什么？你有什么感受？

a.要愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。

b.要保護(hù)大自然，這樣大自然才會(huì)更美。

c.要與大自然交朋友，做綠色小衛(wèi)士，讓春天永遠(yuǎn)留在人間。

……

8.小結(jié)：對(duì)呀！美麗的花草樹(shù)木都是有生命的，我們應(yīng)該保護(hù)它們，做一個(gè)愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，熱愛(ài)大自然的人。

四.拓展延伸，提高認(rèn)識(shí)：

1.老師要求在尋找春天的時(shí)候收集保護(hù)花草樹(shù)木的提示語(yǔ)，誰(shuí)收集到了給大家展示一下，并教大家讀一讀好嗎？請(qǐng)學(xué)生展示自己收集到的提示語(yǔ)，同學(xué)看一看，讀一讀。

看到這些提示語(yǔ)，你想應(yīng)該怎樣去做呢？學(xué)生各抒己見(jiàn)。

老師相信，通過(guò)這次學(xué)習(xí)討論，大家一定能熱愛(ài)大自然，保護(hù)花草樹(shù)木，愛(ài)護(hù)我們美麗的家園。

2.老師希望同學(xué)們用你手中的神筆，展開(kāi)你的想象，把你看到的，想到的美好的大自然畫(huà)出來(lái)，展示給大家看，好不好？（好）

下課。

《特別的作業(yè)》教案設(shè)計(jì)及反思篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1、滲透性識(shí)字13個(gè)，寫(xiě)字8個(gè)。

2、正確、流利的讀課文。

3、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到任何花草樹(shù)木都是有生命的，我們應(yīng)當(dāng)尊重它們的生命，自覺(jué)愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、識(shí)記生字，正確工整地書(shū)寫(xiě)6個(gè)字。

2、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生形成自覺(jué)愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí)。

教具準(zhǔn)備：識(shí)字卡片、課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、從課題入手導(dǎo)入。

1、老師直接板書(shū)課題“特別的作業(yè)”（“特別”兩字顯示為紅色）。齊讀課題。

2、教認(rèn)“特別”一詞。師問(wèn)：特別是什么意思？（特別就是和別的不一樣。）

認(rèn)讀“作業(yè)”一詞，師：你們用這個(gè)詞說(shuō)個(gè)句子嗎？

師：翻到書(shū)第三十四頁(yè)，照樣子寫(xiě)一個(gè)“業(yè)”在田字格里。

3、師：和別人不一樣的作業(yè)是什么呢？讓我們一起來(lái)看看課文吧！

二、初讀課文。

1、自由讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字。

2、同桌互讀課文，一人指讀，一人認(rèn)真聽(tīng)。不認(rèn)識(shí)的字兩人討論。如果同桌讀對(duì)了就表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)他，如果他讀錯(cuò)了，就幫他糾正。

3、師生合作讀文。

三、理解課文。

1、指名讀第一自然段。

2、認(rèn)讀生詞“昨天”。

師：昨天的“昨”和我們剛剛看到的哪個(gè)字有些像呢？

比較“昨”和“作”。

3、師：老師給大家布置了什么作業(yè)？

過(guò)渡：小朋友們完成老師布置的作業(yè)了嗎？我們一起來(lái)看看吧！

4、自由讀第二章自然段，邊讀邊觀察插圖。

5、師：說(shuō)說(shuō)小朋友都帶來(lái)了什么作業(yè)？他們的作業(yè)能代表春天嗎？為什么？

6、出示省略號(hào)，省略號(hào)表示什么意思？你能把書(shū)上省略的話補(bǔ)充出來(lái)嗎？

7、教室里突然多了這么多春天的禮物，你有什么樣的感受？帶著你的感受再讀讀第二段吧！

過(guò)渡：可是，這個(gè)時(shí)候有個(gè)小朋友發(fā)現(xiàn)了一件奇怪的事情，大家都在交作業(yè)，但有一個(gè)同學(xué)卻沒(méi)有交。這是怎么回事呢？我們一起來(lái)讀讀三到六自然段吧！

8、齊讀三到六自然段。

9、師出示詞語(yǔ)“奇怪”，我們一起來(lái)讀讀它吧！

10、指名分角色朗讀。

現(xiàn)在你就是小?。ㄐ←悾?，請(qǐng)你來(lái)讀讀這幾段話吧！

11、師出示詞語(yǔ)“玉蘭花”、“愛(ài)護(hù)”。

師：你能試著用“愛(ài)護(hù)”說(shuō)個(gè)句子嗎？

師：翻到書(shū)第三十四頁(yè)，照樣子寫(xiě)一個(gè)“蘭”在田字格里。

12、分男女讀三到六段。男生讀小健的話，女生讀小麗的話，老師讀旁白。

師：小麗準(zhǔn)備了什么作業(yè)？

她的作業(yè)能代表春天嗎？為什么？

過(guò)渡：大家的作業(yè)都交來(lái)了，大家評(píng)選出的最好的作業(yè)是誰(shuí)的呢？我們一起來(lái)讀一讀第七自然段。

13、讀第七自然段。

師：大家覺(jué)得誰(shuí)的作業(yè)最好？這些作業(yè)里哪份最特別？ 為什么說(shuō)它特別？

小結(jié)：展示ppt，春天的美景，我們要愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，把美麗的春天留在大自然里。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

特別的作業(yè)

紅紅的桃花

小朋友們?????? 嫩嫩的桑葉

細(xì)細(xì)的柳枝

小麗????????????? 一幅畫(huà)　

低段教研組評(píng)李老師執(zhí)教的《特別的作業(yè)》

特色：

導(dǎo)入新課時(shí)，“特別”一詞的釋義直觀、有效，設(shè)計(jì)很巧妙；整堂課教學(xué)環(huán)節(jié)清晰流暢，課堂上學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)口動(dòng)手相結(jié)合，課容量大；注重學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練（如：造句、詞語(yǔ)搭配、補(bǔ)充省略號(hào)的內(nèi)容等）；課堂上朗讀的方式多樣化（抽讀、齊讀、師生合作讀、同桌互讀、分角色讀等）；對(duì)學(xué)生的朗讀評(píng)價(jià)指導(dǎo)導(dǎo)向明確，如：當(dāng)學(xué)生表述不清楚時(shí)，教師說(shuō)你的評(píng)價(jià)太模糊，指導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)別人的朗讀。

不足:

1、讀課文一字一字地讀，句子讀得不連貫。

2、書(shū)寫(xiě)時(shí)老師沒(méi)范寫(xiě)。

3、以“識(shí)字為基本線索，離文識(shí)字為檢查方法”。

建議：

1、對(duì)“嫩嫩”的理解可利用窗外樹(shù)木直觀感受。

2、應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……有的……”練習(xí)說(shuō)話。

3、搭配訓(xùn)練應(yīng)隨文進(jìn)行更好些，或者回顧以前積累的表示顏色的詞語(yǔ)，學(xué)生的答案會(huì)更加精彩。

4、建議利用有效的課堂評(píng)價(jià)使孩子們的聽(tīng)課習(xí)慣得到有效地培養(yǎng)。

《特別的作業(yè)》教案設(shè)計(jì)及反思篇十四

一、教材分析：

《特別的作業(yè)》是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)第六主題單元中的一篇主體課文。本單元以“愛(ài)護(hù)”為主題，教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)自然界中的動(dòng)植物，懂得怎樣與自然和睦相處，從而培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。本篇課文通過(guò)學(xué)生們完　成　老師布置的別開(kāi)生面的作業(yè)：找春天，了解了小麗的“特別的作業(yè)”——自己親手畫(huà)的一幅玉蘭花畫(huà)，告訴大家這樣一個(gè)道理：任何花草樹(shù)木都是有生命的，我們應(yīng)當(dāng)尊重他們的生命，做自覺(jué)愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的人。通過(guò)本篇課文的教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的滲透。

二、學(xué)情分析：

一年級(jí)學(xué)生年紀(jì)小，活潑好動(dòng)，原有知識(shí)水平較低，容易受到新鮮事物的吸引，但他們同時(shí)又具備了想象力豐富，對(duì)所有事物都充滿好奇，總想問(wèn)個(gè)為什么的求知欲望，因此，我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，擬定了以下三維目標(biāo)：

三、教學(xué)目標(biāo)：

（一）1、知識(shí)與能力：熟讀課文，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神為主學(xué)習(xí)的能力。訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力，語(yǔ)言表達(dá)能力

2、過(guò)程與方法：運(yùn)用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，知道“愛(ài)護(hù)”的含義。。

3、情感與價(jià)值觀：增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天熱愛(ài)大自然的感情?！?/p>

（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：熟讀課文，理解課文內(nèi)容，知道“愛(ài)護(hù)”的含義。

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生以團(tuán)結(jié)協(xié)作精神為主的學(xué)習(xí)能力。訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。

四、教學(xué)方法：

本篇課文與學(xué)生的生活有著密切的聯(lián)系，孩子們能在課文中找到自己的影子。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，進(jìn)行積極的情感體驗(yàn)，與大自然做朋友。進(jìn)而感悟春天的美、語(yǔ)言文字的美、人性的美。

五、學(xué)法指導(dǎo)：

1、運(yùn)用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)自讀自悟、合作探究理解本課的主題——愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，

2、圍繞誰(shuí)的作業(yè)最好這一中心問(wèn)題展開(kāi)討論，明白人與自然要和諧相處的道理，增強(qiáng)自身的環(huán)保意識(shí)。

六、媒體運(yùn)用：

在本課的教學(xué)過(guò)程中，使用多媒體課件進(jìn)行演示，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)，不脫離文本。

七、教學(xué)過(guò)程：

（一）、走進(jìn)生活，目標(biāo)定向。

在教學(xué)本課時(shí)，正值春季，校園中到處桃花開(kāi)放，柳樹(shù)發(fā)芽，一片春意昂然，因此，在上《特別的作業(yè)》一課前，我?guī)ьI(lǐng)孩子們舉行了一次到校園中找春天的活動(dòng)。讓同學(xué)們?cè)趯?shí)踐過(guò)程中首先感受到春天的美，孩子們?cè)谟^察的過(guò)程中，感受到春天的氣息。我在活動(dòng)之前對(duì)學(xué)生提出要求：用眼睛看、用耳朵聽(tīng)、用筆記：把自己收集到的春天的信息帶到課堂中，在這一環(huán)節(jié)，我的設(shè)計(jì)意圖是帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)現(xiàn)實(shí)世界，能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的愿望，拉近學(xué)生與文本的距離，與此同時(shí)，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為下面教學(xué)環(huán)節(jié)做了鋪墊。

（二）、促進(jìn)想象，感悟語(yǔ)言。

當(dāng)學(xué)生們回到課堂之中，把自己收集到的并進(jìn)行匯報(bào)交流。我在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中適當(dāng)板書(shū)；同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是使學(xué)生在交流中感悟語(yǔ)言文字的美。

（三）、交流體驗(yàn)，探究感受。

當(dāng)孩子們熱火朝天地介紹自己的資料時(shí)，我適時(shí)地出示多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗的景色。并告訴學(xué)生這些圖片的來(lái)源：是課文中小麗的同學(xué)搜集到的，然后問(wèn)學(xué)生 “誰(shuí)來(lái)幫他們向大家介紹介紹?！睂W(xué)生利用文本匯報(bào)讀文：此時(shí)出示多媒體課件（“有的……有的……有的……”這種句式。）并讓學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)，把同學(xué)們收集到的信息也用這樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。這樣設(shè)計(jì)不僅使學(xué)生感受到美景，同時(shí)也不脫離文本。接下來(lái)我又出示實(shí)物：桃枝和柳條。并告訴學(xué)生這是剛剛老師收集到的春天的信息。孩子們此時(shí)會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生交流：你認(rèn)為誰(shuí)找到的春天更好？讓同學(xué)們?cè)俅芜M(jìn)行組內(nèi)交流，并闡述小組的看法。這一教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生用充滿活力的情感來(lái)伴隨他們的認(rèn)識(shí)過(guò)程，在互動(dòng)中煥發(fā)他們的創(chuàng)造能力、獨(dú)立思考的能力，以培育他們的人生觀、價(jià)值觀，水到渠成地達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

在學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程中，我沒(méi)有生硬的提問(wèn)，也沒(méi)有說(shuō)教應(yīng)該怎么做，不應(yīng)該怎么做，而是讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)，相互對(duì)比，反復(fù)推敲最終發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，最終明確“最好的”作業(yè)是以不破壞環(huán)境為前提，保護(hù)花草樹(shù)木為目的特別的作業(yè)。

（四）、引伸感悟，環(huán)保教育

在課堂教學(xué)中我及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)卦谶@樣的“對(duì)話”場(chǎng)景中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保知識(shí)的滲透，讓學(xué)生從各種束縛中超越出來(lái)，在感悟中體會(huì)到要愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，與大自然做朋友，體會(huì)人性的美。在這一環(huán)節(jié)中，我在潛移默化中幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、形成良好的道德素養(yǎng)。讓學(xué)生感受到教師就是以參與者的身份與學(xué)生一起活動(dòng)，用自己的行動(dòng)來(lái)感染學(xué)生。

（五）、創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)行為

在這一環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)學(xué)生思考，還有什么方式也可以把春天帶到課堂上來(lái)。學(xué)生再次匯報(bào)時(shí)就會(huì)考慮多方面的因素如：照下來(lái)，唱出來(lái)等等。

（六）、情感升華，總結(jié)全文

在教學(xué)的最后我與學(xué)生共同總結(jié)，一同參與，從而促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展。

七、教學(xué)反思：

在教學(xué)過(guò)程中，如何引導(dǎo)學(xué)生真正地理解“最好”的作業(yè)這一問(wèn)題是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，但是在教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)老師出示實(shí)物：“柳條和桃枝”時(shí)，由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知結(jié)構(gòu)的局限，有部分學(xué)生始　終認(rèn)為　老師收集到的作業(yè)是最好的，根據(jù)這一問(wèn)題，要進(jìn)行多次的對(duì)話交流及講解，才使全班學(xué)生都徹底明白“最好的作業(yè)”的真正含義。不過(guò)，正因?yàn)槭欠磸?fù)的討論交流才得出的結(jié)論，所以如果運(yùn)用得恰到好處的話，此環(huán)節(jié)有會(huì)成為本課教學(xué)的一大亮點(diǎn)。

《特別的作業(yè)》教案設(shè)計(jì)及反思篇十五

一.激趣導(dǎo)入：

1.昨天，光明小學(xué)一年級(jí)的王老師給班上的小朋友布置了一項(xiàng)作業(yè)：去大自然里找春天,把春天帶到學(xué)校來(lái)，第二天大家紛紛交來(lái)了作業(yè)。你們想知道小朋友們帶來(lái)的作業(yè)是什么嗎？（想）咱們趕快去看看吧！這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《特別的作業(yè)》。師板書(shū)，生齊讀課題。

2.上節(jié)課學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)寶寶，大家還認(rèn)識(shí)嗎？趕快和它們打打招呼吧！課件出示詞語(yǔ)：特別 作業(yè) 昨天 今天 奇怪 代表 院子 愛(ài)護(hù) 玉蘭

哪列火車愿意開(kāi)？?jī)闪谢疖噥?lái)起來(lái)。

二.新授課：

（一）學(xué)習(xí)2自然段。

1.輕輕打開(kāi)心愛(ài)的課本翻到32頁(yè)，自由讀課文，邊讀邊想：小朋友會(huì)帶來(lái)什么作業(yè)？

讀完了學(xué)完了，向大家展示一下你們的學(xué)習(xí)成果吧！生匯報(bào)，師貼圖。

2.指導(dǎo)讀詞。

課件出示：紅紅的桃花。誰(shuí)會(huì)讀它？誰(shuí)能讀的更好？

師評(píng)：老師仿佛看到了紅紅的桃花。

我們的好朋友丁丁帶來(lái)了一把金鑰匙，看看他要說(shuō)什么？課件出示：邊讀課文邊想象，我會(huì)把課文讀的很好。齊讀紅紅的桃花。

出示：嫩嫩的桑葉。誰(shuí)會(huì)讀？你會(huì)想象讀了，真好！我們一塊讀一遍。

出示：細(xì)細(xì)的柳枝。齊讀。

3.指導(dǎo)朗讀第2自然段。

這么美的詞語(yǔ)放到課文中你會(huì)想象讀嗎？生自讀。

看到小朋友們讀得這么起勁，老師也想來(lái)讀讀課文，請(qǐng)大家閉上眼睛，想象一下春天美麗的景色。你覺(jué)得老師讀得怎么樣？你能學(xué)著老師的樣子讀讀嗎？

4.……這是省略號(hào)，除了桃花、桑葉、柳枝，小朋友們還可能帶來(lái)什么呢？

5.這幾個(gè)詞語(yǔ)寶寶真淘氣，和大家玩起了捉迷藏的游戲，大家會(huì)填嗎？師讀，女生接。師讀，男生接。

6.假如你是一朵花、一顆草、一只小鳥(niǎo)，你想對(duì)這些小朋友們說(shuō)些什么呢？（同桌兩人討論）

師： 你們真會(huì)想象，那我們以后一定要爭(zhēng)取做愛(ài)護(hù)動(dòng)植物、保護(hù)大自然的小標(biāo)兵了。

（二）學(xué)習(xí)3—7自然段。

1.小朋友們紛紛把春天帶到了課堂上，但是有一個(gè)叫小麗的女孩卻帶來(lái)了一件很特別的作業(yè)，會(huì)是什么呢？自讀3—7自然段。

2.今天小健和小麗也來(lái)到了課堂上，大家掌聲歡迎他們。師讀旁白，一男生讀小健的話，一女生讀小麗的話。

3.小麗帶來(lái)的作業(yè)是什么？為什么大家認(rèn)為小麗的作業(yè)最好？（她愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木）

我們應(yīng)該怎樣去愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木呢？

4.再次讀小麗的話。課件出示，重讀“想”“又想”。你覺(jué)得小麗是個(gè)怎樣的孩子？（愛(ài)動(dòng)腦筋）

師總結(jié)：小麗和小朋友們一樣愛(ài)春天，但是她卻懂得怎樣去愛(ài)，她是把春天畫(huà)在紙上，而不是摘花折草，破壞花草樹(shù)木，所以她的作業(yè)最好。

5.小朋友們，去大自然里找春天，你會(huì)帶來(lái)什么樣的作業(yè)？(畫(huà)，寫(xiě)，拍，唱，朗誦古詩(shī))

6.今天許老師也帶來(lái)一份特別的作業(yè)—春天的美景圖，一塊來(lái)欣賞吧！課件出示春景圖。

三.寫(xiě)字：

春姑娘看到小朋友學(xué)的這么認(rèn)真，送來(lái)了一件禮物。課件出示：作昨。這兩個(gè)生字娃娃急著和大家交朋友呢！

1.一生領(lǐng)讀并組詞。作（作業(yè)）昨（昨天）

2.仔細(xì)觀察，這兩個(gè)生字哪里相同？哪里不相同？

師：昨天和時(shí)間有關(guān)，所以是“日字旁”；作業(yè)需要人來(lái)寫(xiě)，和人有關(guān)，所以是“單人旁”。

3.老師想提醒大家，左右結(jié)構(gòu)的字要寫(xiě)的左窄右寬，看我寫(xiě)，師板書(shū)：作。

自己練習(xí)，每個(gè)字寫(xiě)一個(gè)。強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)，做到“三個(gè)一”。

四.總結(jié)：

一幅畫(huà)能代表春天，一朵花也能代表春天，大家要像小麗那樣，從身邊做起，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，那么春天就會(huì)更美麗。拉住春天的手，春天就在你心頭。欣賞歌曲《春天》。

《特別的作業(yè)》教案設(shè)計(jì)及反思篇十六

[教材分析]

《特別的作業(yè)》是人教版二年級(jí)下冊(cè)的一篇選讀課文，文章淺顯易懂，有很多對(duì)話描寫(xiě)。課文通過(guò)學(xué)生們完成老師布置的特別的作業(yè)找春天，了解了小麗的作業(yè)——自己親手畫(huà)的一幅玉蘭花畫(huà)，告訴大家這樣一個(gè)道理：任何花草樹(shù)木都是有生命的，我們應(yīng)當(dāng)尊重他們的生命，做自覺(jué)愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的人。另外，小麗的做法還啟示大家，遇事要善于獨(dú)立思考。而小龍?jiān)谛←惖膯l(fā)下，也明白了小蜜蜂也是有生命的，等展示完作業(yè)之后就放掉它。這是一篇教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)自然界中的動(dòng)植物，要與自然和睦相處，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)的好教材。

[設(shè)計(jì)意圖]

二年級(jí)的學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力還較差，但他們想像力豐富。在課堂教學(xué)中應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，教給學(xué)生一些閱讀的方法。在帶領(lǐng)學(xué)生閱讀的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的想像力、發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，并從中樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

[教學(xué)目標(biāo)]

通過(guò)自主學(xué)習(xí)，掌握多音字“盛、扇”；通過(guò)分角色朗讀的方法、四人小組合作學(xué)習(xí)的方式能有感情地朗讀對(duì)話；通過(guò)說(shuō)話、寫(xiě)話的訓(xùn)練發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和想像力，樹(shù)立愛(ài)護(hù)自然界中的動(dòng)植物的意識(shí)。

[課時(shí)安排]一課時(shí)

[教學(xué)過(guò)程]

一、揭題質(zhì)疑

1、出示課題：指名讀－齊讀

2、讀了題目，有什么問(wèn)題想問(wèn)？

預(yù)計(jì)：作業(yè)怎么會(huì)是特別的？特別的作業(yè)是什么？

3、師：答案就在課文中，我們一起去讀讀課文。

二、初讀課文

1、自由讀課文，把帶拼音的字讀準(zhǔn)確，標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。

2、檢查詞語(yǔ)：

①逐個(gè)出示：布置? 展示? 插在? 周圍? 牌子? 贊許

花蜜? 滿意? 玻璃紙? 嗡嗡地? 一項(xiàng)作業(yè)

齊讀詞語(yǔ)

除了可以說(shuō)一項(xiàng)作業(yè)，還可以說(shuō)一項(xiàng)什么？

②教學(xué)多音字：盛 （用水碗盛的紫丁香? 盛開(kāi)）扇 （扇動(dòng)? 扇子）

三、學(xué)習(xí)第1自然段

1、這特別的作業(yè)到底是什么作業(yè)？默讀第一自然段，劃出有關(guān)句子。

指名說(shuō)，出示句子：到大自然里去找春天，并把找到的春天帶到教室里。

2、平時(shí)老師一般會(huì)布置些什么作業(yè)？今天于老師卻要小朋友去找春天，還要把找到的春天帶到教室里，怪不得說(shuō)這是一項(xiàng)――特別的作業(yè)。

3、齊讀出示的句子。

四、學(xué)習(xí)第2～3自然段

1、小朋友都把什么帶到了教室，自由讀第三小節(jié)，用――劃出。

2、指名說(shuō)，板書(shū)：紫丁香 楊花 柳枝 青草……

省略號(hào)說(shuō)明什么？

3、理解“展示”：像他們這樣，把自己的作業(yè)都帶到教室里，讓同學(xué)老師欣賞，這就是課文中哪個(gè)詞語(yǔ)的意思？到第二自然段中去找找。

4、那你們覺(jué)得他們帶來(lái)的這些作業(yè)能不能代表春天？

5、朗讀第三自然段，指導(dǎo)讀好語(yǔ)氣詞“嗬”。

6、同學(xué)們看到這么多好玩的作業(yè)感到很新奇，很高興，可盛在水碗里的紫丁香，放在鉛筆盒里的楊花，插在瓶子里的柳枝，裝在塑料袋里的青草可不高興，他們的心情會(huì)怎么樣？

五、學(xué)習(xí)第4～7自然段

1、在這么多同學(xué)中，小麗的作業(yè)與眾不同，她的桌子上只有――一幅畫(huà)，

板書(shū)：一幅畫(huà)，是的，她的桌子上沒(méi)有紫丁香，沒(méi)有楊花，沒(méi)有柳枝，沒(méi)有青草，只有一幅畫(huà)，到底是怎么回事？看看小麗是怎么說(shuō)的？

2、出示：

小麗說(shuō)：“昨天，我在公園里，看到玉蘭花開(kāi)了，剛想摘一朵，就看到了‘愛(ài)護(hù)花木’的牌子。我回家畫(huà)了這朵玉蘭花?！?/p>

自由讀，從小麗的話中讀懂了什么？

3、誰(shuí)不僅讀懂了小麗的話，還能讀懂小麗的心？就在小麗剛想摘玉蘭花的時(shí)候，她看到了 “愛(ài)護(hù)花木”的牌子，這時(shí)，她心里會(huì)怎么想？指名答

4、你覺(jué)得小麗怎么樣？

5、練讀對(duì)話，出示：

玲玲：小麗，你找到的春天呢？

小麗：這就是！

同學(xué)們：畫(huà)能代表春天嗎？

小麗說(shuō)：昨天，我在公園里，看到玉蘭花開(kāi)了，剛想摘一朵，就看到了“愛(ài)護(hù)花木”的牌子。我回家畫(huà)了這朵玉蘭花。

老師：小麗做得對(duì)！

①自由準(zhǔn)備，讀4～7自然段，看看讀這些對(duì)話要注意什么？

②讀周圍的同學(xué)們的話時(shí)要怎么讀？老師的話要怎么說(shuō)？指名分角色讀。

③四人小組分角色練習(xí)讀對(duì)話。

④小組展示。

六、學(xué)習(xí)8～10自然段

1、小龍帶來(lái)了什么？板書(shū)：小蜜蜂，小龍聽(tīng)了小麗的話，看著自己桌子上的盒子，盒子里小蜜蜂嗡嗡地扇動(dòng)著翅膀，好像在說(shuō)著什么？

2、出示插圖及句式：

一只胖乎乎的小蜜蜂在嗡嗡地扇動(dòng)著翅膀，好像在說(shuō)：“????????????????? ！”???? 指名說(shuō)

3、師生分角色讀小龍和老師的對(duì)話。

4、老師看完了同學(xué)們的作業(yè)，是怎么說(shuō)的？齊讀最后一段。

5、老師滿意地笑了，不僅因?yàn)橥瑢W(xué)們都找到了春天，更因?yàn)槭裁矗?/p>

6、如果林老師下次也讓你們?nèi)フ掖禾?，你?huì)帶來(lái)紫丁香、楊花、柳枝和小草嗎？會(huì)帶來(lái)小蜜蜂嗎？（擦去板書(shū)）有沒(méi)有可能是一幅畫(huà)？除了把春天畫(huà)下來(lái)，你還可以怎么做？指名說(shuō)，板書(shū)：照片? 唱歌? 寫(xiě)文章……

七、拓展延伸

1、課件展示春天的美景。

2、大自然的春天美嗎？如果你現(xiàn)在就是大自然里的一朵花、一棵草、一只鳥(niǎo)或者是春天里的其他小生命，你想對(duì)人們說(shuō)什么？把你們想說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。

3、交流

4、師總結(jié)：聽(tīng)了你們的話，但愿所有人都會(huì)來(lái)保護(hù)大自然，這樣我們的世界也會(huì)越來(lái)越美好！