在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

三角形的慨念 三角形的全部概念公式知識(shí)點(diǎn)篇一

（1）使學(xué)生理解三角形、三角形的邊、頂點(diǎn)、內(nèi)角的概念；

（2）正確理解三角形的角平分線、中線、高這三個(gè)概念的含義、聯(lián)系及區(qū)別；

（3）能正確地畫(huà)出一個(gè)三角形的角平分線、中線和高；

（4）能用符號(hào)規(guī)范地表示一個(gè)三角形及六個(gè)元素；

（5）通過(guò)對(duì)三角形有關(guān)概念的，提高學(xué)生對(duì)概念的辨析能力和畫(huà)圖能力；

（6）讓學(xué)生結(jié)合具體形象敘述定義，訓(xùn)練他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)幾何的興趣。.

重點(diǎn)：明確組成三角形的六個(gè)元素，正確理解三角形的“高”、“角平分線”和“中線”這三個(gè)概念的含義、聯(lián)系和區(qū)別。

難點(diǎn)：三角形高的畫(huà)法

用具：三角板、投影、微機(jī)

方法：?jiǎn)l(fā)探究法

過(guò)程：

1、溫故知新，揭示課題

引言之后，先讓學(xué)生：

(1)試說(shuō)出三角形以及三角形的邊、頂點(diǎn)、角的概念

(2)如圖1：試畫(huà)出 的平分線、bc邊上的中線、bc邊上的高

然后，在此基礎(chǔ)上，揭示課題，提出思考題：三角形是由三條線段組成的，這里要強(qiáng)調(diào)“首尾順次相接”為什么要加上這個(gè)條件？具備什么條件的線段才是三角形的角平分線、三角形的中線、三角形的高。

2、運(yùn)用反例，揭示內(nèi)涵

由上面分析，讓學(xué)生判斷辨別下列圖2中哪一個(gè)是正確的？（對(duì)第三個(gè)圖）直角三角形只有一條高對(duì)嗎？

3、討論歸納，深化定義

引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，歸納討論探索得到的結(jié)果：

定義1 三角形的角平分線：三角形的一個(gè)角的平分線與這個(gè)角的對(duì)邊相交，這個(gè)角的頂點(diǎn)和交點(diǎn)之間的線段。

強(qiáng)調(diào)：三角形的角平分線是一條線段，而角的平分線是一條射線。

定義2 三角形的中線：在三角形中，連結(jié)一個(gè)頂點(diǎn)和它的對(duì)邊中點(diǎn)的線段。

強(qiáng)調(diào)：三角形中線是一條線段。

定義3 三角形的高：從三角形的一個(gè)頂點(diǎn)向它對(duì)邊畫(huà)垂線，頂點(diǎn)和垂足間的線段。

強(qiáng)調(diào)：三角形的高是線段，而垂線是直線。

這一環(huán)節(jié)運(yùn)用電教手段，利用＜幾何畫(huà)板>動(dòng)畫(huà)的功能，增加直觀性有利于學(xué)生理解掌握定義

4、符號(hào)表示，加深理解

通過(guò)符號(hào)的表述，使學(xué)生對(duì)三角形的角平分線、中線、高的理解得到加深和強(qiáng)化，在記憶上也趨于簡(jiǎn)化。

5、初步運(yùn)用，反復(fù)辨析

練習(xí)的設(shè)計(jì)遵循由由淺入深、循序漸進(jìn)的原則，三個(gè)題目，三個(gè)層次：

題1 三角形的一條高是（ ）

a.直線 b.射線 c.垂線 .d.垂線段

題2 畫(huà)鈍角三角形 的高ae。

題3

先讓學(xué)生思考練習(xí)，然后師生一起分析糾正，最后點(diǎn)撥小結(jié)。這環(huán)節(jié)運(yùn)用電教手段，以增大容量和直觀性，提高效率。

6、歸納總結(jié)，強(qiáng)化思想

這節(jié)課著重講了三角形的角平分線、中線和高，在集會(huì)理解上述定義時(shí)，必須注意到兩點(diǎn)：一是三條都是線段；二是鈍角三角形與直角三角形的高的畫(huà)法。

揭示了文字語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言在幾何中的作用，要求在學(xué)習(xí)時(shí)熟練三種語(yǔ)言的相互轉(zhuǎn)化。

7、布置作業(yè)?，題目是：

（1）書(shū)面作業(yè)?p30＃2,3 p41＃5（做在書(shū)上）

（2）交本作業(yè)?p41＃4

（3）思考題1：

思考題2：

1、以3根火柴為邊，可以組成一個(gè)三角形，用6根火柴為邊最多可以組成幾個(gè)三角形?9根火柴最多能組成幾個(gè)三角形？

2、從三角形一個(gè)頂角引出的三角形角平分線、一條中線能否重合？此時(shí)這個(gè)三角形的形狀如何？

答案：1.4、7;

2.能.三角形為等腰三角形.

三角形的慨念 三角形的全部概念公式知識(shí)點(diǎn)篇二

：

（1）使學(xué)生理解三角形、三角形的邊、頂點(diǎn)、內(nèi)角的概念；

（2）正確理解三角形的角平分線、中線、高這三個(gè)概念的含義、聯(lián)系及區(qū)別；

（3）能正確地畫(huà)出一個(gè)三角形的角平分線、中線和高；

（4）能用符號(hào)規(guī)范地表示一個(gè)三角形及六個(gè)元素；

（5）通過(guò)對(duì)三角形有關(guān)概念的教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)概念的辨析能力和畫(huà)圖能力；

（6）讓學(xué)生結(jié)合具體形象敘述定義，訓(xùn)練他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生幾何的興趣。.

：明確組成三角形的六個(gè)元素，正確理解三角形的“高”、“角平分線”和“中線”這三個(gè)概念的含義、聯(lián)系和區(qū)別。

：三角形高的畫(huà)法

：三角板、投影、微機(jī)

：?jiǎn)l(fā)探究法

：

1、溫故知新，揭示課題

引言之后，先讓學(xué)生：

(1)試說(shuō)出三角形以及三角形的邊、頂點(diǎn)、角的概念

(2)如圖1：試畫(huà)出 的平分線、bc邊上的中線、bc邊上的高

然后，在此基礎(chǔ)上，揭示課題，提出思考題：三角形是由三條線段組成的，這里要強(qiáng)調(diào)“首尾順次相接”為什么要加上這個(gè)條件？具備什么條件的線段才是三角形的角平分線、三角形的中線、三角形的高。

2、運(yùn)用反例，揭示內(nèi)涵

由上面分析，讓學(xué)生判斷辨別下列圖2中哪一個(gè)是正確的？（對(duì)第三個(gè)圖）直角三角形只有一條高對(duì)嗎？

3、討論歸納，深化定義

引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，歸納討論探索得到的結(jié)果：

定義1 三角形的角平分線：三角形的一個(gè)角的平分線與這個(gè)角的對(duì)邊相交，這個(gè)角的頂點(diǎn)和交點(diǎn)之間的線段。

強(qiáng)調(diào)：三角形的角平分線是一條線段，而角的平分線是一條射線。

定義2 三角形的中線：在三角形中，連結(jié)一個(gè)頂點(diǎn)和它的對(duì)邊中點(diǎn)的線段。

強(qiáng)調(diào)：三角形中線是一條線段。

定義3 三角形的高：從三角形的一個(gè)頂點(diǎn)向它對(duì)邊畫(huà)垂線，頂點(diǎn)和垂足間的線段。

強(qiáng)調(diào)：三角形的高是線段，而垂線是直線。

這一環(huán)節(jié)運(yùn)用電教手段，利用＜幾何畫(huà)板>動(dòng)畫(huà)的功能，增加直觀性有利于學(xué)生理解掌握定義

4、符號(hào)表示，加深理解

通過(guò)符號(hào)的表述，使學(xué)生對(duì)三角形的角平分線、中線、高的理解得到加深和強(qiáng)化，在記憶上也趨于簡(jiǎn)化。

5、初步運(yùn)用，反復(fù)辨析

練習(xí)的設(shè)計(jì)遵循由由淺入深、循序漸進(jìn)的原則，三個(gè)題目，三個(gè)層次：

題1 三角形的一條高是（ ）

a.直線 b.射線 c.垂線 .d.垂線段

題2 畫(huà)鈍角三角形 的高ae。

題3

先讓學(xué)生思考練習(xí)，然后師生一起分析糾正，最后教師點(diǎn)撥小結(jié)。這環(huán)節(jié)運(yùn)用電教手段，以增大教學(xué)容量和直觀性，提高效率。

6、歸納總結(jié)，強(qiáng)化思想

這節(jié)課著重講了三角形的角平分線、中線和高，在集會(huì)理解上述定義時(shí)，必須注意到兩點(diǎn)：一是三條都是線段；二是鈍角三角形與直角三角形的高的畫(huà)法。

揭示了文字語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言在幾何中的作用，要求在時(shí)熟練三種語(yǔ)言的相互轉(zhuǎn)化。

7、布置作業(yè)?，題目是：

（1）書(shū)面作業(yè)?p30＃2,3 p41＃5（做在書(shū)上）

（2）交本作業(yè)?p41＃4

（3）思考題1：

思考題2：

1、以3根火柴為邊，可以組成一個(gè)三角形，用6根火柴為邊最多可以組成幾個(gè)三角形?9根火柴最多能組成幾個(gè)三角形？

2、從三角形一個(gè)頂角引出的三角形角平分線、一條中線能否重合？此時(shí)這個(gè)三角形的形狀如何？

答案：1.4、7;

2.能.三角形為等腰三角形.

三角形的慨念 三角形的全部概念公式知識(shí)點(diǎn)篇三

目標(biāo)：

（1）使學(xué)生理解三角形、三角形的邊、頂點(diǎn)、內(nèi)角的概念；

（2）正確理解三角形的角平分線、中線、高這三個(gè)概念的含義、聯(lián)系及區(qū)別；

（3）能正確地畫(huà)出一個(gè)三角形的角平分線、中線和高；

（4）能用符號(hào)規(guī)范地表示一個(gè)三角形及六個(gè)元素；

（5）通過(guò)對(duì)三角形有關(guān)概念的，提高學(xué)生對(duì)概念的辨析能力和畫(huà)圖能力；

（6）讓學(xué)生結(jié)合具體形象敘述定義，訓(xùn)練他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)幾何的興趣。.

重點(diǎn)：明確組成三角形的六個(gè)元素，正確理解三角形的“高”、“角平分線”和“中線”這三個(gè)概念的含義、聯(lián)系和區(qū)別。

難點(diǎn)：三角形高的畫(huà)法

用具：三角板、投影、微機(jī)

方法：?jiǎn)l(fā)探究法

過(guò)程：

1、溫故知新，揭示課題

引言之后，先讓學(xué)生：

(1)試說(shuō)出三角形以及三角形的邊、頂點(diǎn)、角的概念

(2)如圖1：試畫(huà)出 的平分線、bc邊上的中線、bc邊上的高

然后，在此基礎(chǔ)上，揭示課題，提出思考題：三角形是由三條線段組成的，這里要強(qiáng)調(diào)“首尾順次相接”為什么要加上這個(gè)條件？具備什么條件的線段才是三角形的角平分線、三角形的中線、三角形的高。

2、運(yùn)用反例，揭示內(nèi)涵

由上面分析，讓學(xué)生判斷辨別下列圖2中哪一個(gè)是正確的？（對(duì)第三個(gè)圖）直角三角形只有一條高對(duì)嗎？

3、討論歸納，深化定義

引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，歸納討論探索得到的結(jié)果：

定義1 三角形的角平分線：三角形的一個(gè)角的平分線與這個(gè)角的對(duì)邊相交，這個(gè)角的頂點(diǎn)和交點(diǎn)之間的線段。

強(qiáng)調(diào)：三角形的角平分線是一條線段，而角的平分線是一條射線。

定義2 三角形的中線：在三角形中，連結(jié)一個(gè)頂點(diǎn)和它的對(duì)邊中點(diǎn)的線段。

強(qiáng)調(diào)：三角形中線是一條線段。

定義3 三角形的高：從三角形的一個(gè)頂點(diǎn)向它對(duì)邊畫(huà)垂線，頂點(diǎn)和垂足間的線段。

強(qiáng)調(diào)：三角形的高是線段，而垂線是直線。

這一環(huán)節(jié)運(yùn)用電教手段，利用＜幾何畫(huà)板>動(dòng)畫(huà)的功能，增加直觀性有利于學(xué)生理解掌握定義

4、符號(hào)表示，加深理解

通過(guò)符號(hào)的表述，使學(xué)生對(duì)三角形的角平分線、中線、高的理解得到加深和強(qiáng)化，在記憶上也趨于簡(jiǎn)化。

5、初步運(yùn)用，反復(fù)辨析

練習(xí)的設(shè)計(jì)遵循由由淺入深、循序漸進(jìn)的原則，三個(gè)題目，三個(gè)層次：

題1 三角形的一條高是（ ）

a.直線 b.射線 c.垂線 .d.垂線段

題2 畫(huà)鈍角三角形 的高ae。

題3

先讓學(xué)生思考練習(xí)，然后師生一起分析糾正，最后點(diǎn)撥小結(jié)。這環(huán)節(jié)運(yùn)用電教手段，以增大容量和直觀性，提高效率。

6、歸納總結(jié)，強(qiáng)化思想

這節(jié)課著重講了三角形的角平分線、中線和高，在集會(huì)理解上述定義時(shí)，必須注意到兩點(diǎn)：一是三條都是線段；二是鈍角三角形與直角三角形的高的畫(huà)法。

揭示了文字語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言在幾何中的作用，要求在學(xué)習(xí)時(shí)熟練三種語(yǔ)言的相互轉(zhuǎn)化。

7、布置作業(yè)?，題目是：

（1）書(shū)面作業(yè)?p30＃2,3 p41＃5（做在書(shū)上）

（2）交本作業(yè)?p41＃4

（3）思考題1：

思考題2：

1、以3根火柴為邊，可以組成一個(gè)三角形，用6根火柴為邊最多可以組成幾個(gè)三角形?9根火柴最多能組成幾個(gè)三角形？

2、從三角形一個(gè)頂角引出的三角形角平分線、一條中線能否重合？此時(shí)這個(gè)三角形的形狀如何？

答案：1.4、7;

2.能.三角形為等腰三角形.

三角形的慨念 三角形的全部概念公式知識(shí)點(diǎn)篇四

：

（1）使學(xué)生理解三角形、三角形的邊、頂點(diǎn)、內(nèi)角的概念；

（2）正確理解三角形的角平分線、中線、高這三個(gè)概念的含義、聯(lián)系及區(qū)別；

（3）能正確地畫(huà)出一個(gè)三角形的角平分線、中線和高；

（4）能用符號(hào)規(guī)范地表示一個(gè)三角形及六個(gè)元素；

（5）通過(guò)對(duì)三角形有關(guān)概念的教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)概念的辨析能力和畫(huà)圖能力；

（6）讓學(xué)生結(jié)合具體形象敘述定義，訓(xùn)練他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生幾何的興趣。.

：明確組成三角形的六個(gè)元素，正確理解三角形的“高”、“角平分線”和“中線”這三個(gè)概念的含義、聯(lián)系和區(qū)別。

：三角形高的畫(huà)法

：三角板、投影、微機(jī)

：?jiǎn)l(fā)探究法

：

1、溫故知新，揭示課題

引言之后，先讓學(xué)生：

(1)試說(shuō)出三角形以及三角形的邊、頂點(diǎn)、角的概念

(2)如圖1：試畫(huà)出 的平分線、bc邊上的中線、bc邊上的高

然后，在此基礎(chǔ)上，揭示課題，提出思考題：三角形是由三條線段組成的，這里要強(qiáng)調(diào)“首尾順次相接”為什么要加上這個(gè)條件？具備什么條件的線段才是三角形的角平分線、三角形的中線、三角形的高。

2、運(yùn)用反例，揭示內(nèi)涵

由上面分析，讓學(xué)生判斷辨別下列圖2中哪一個(gè)是正確的？（對(duì)第三個(gè)圖）直角三角形只有一條高對(duì)嗎？

3、討論歸納，深化定義

引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，歸納討論探索得到的結(jié)果：

定義1 三角形的角平分線：三角形的一個(gè)角的平分線與這個(gè)角的對(duì)邊相交，這個(gè)角的頂點(diǎn)和交點(diǎn)之間的線段。

強(qiáng)調(diào)：三角形的角平分線是一條線段，而角的平分線是一條射線。

定義2 三角形的中線：在三角形中，連結(jié)一個(gè)頂點(diǎn)和它的對(duì)邊中點(diǎn)的線段。

強(qiáng)調(diào)：三角形中線是一條線段。

定義3 三角形的高：從三角形的一個(gè)頂點(diǎn)向它對(duì)邊畫(huà)垂線，頂點(diǎn)和垂足間的線段。

強(qiáng)調(diào)：三角形的高是線段，而垂線是直線。

這一環(huán)節(jié)運(yùn)用電教手段，利用＜幾何畫(huà)板>動(dòng)畫(huà)的功能，增加直觀性有利于學(xué)生理解掌握定義

4、符號(hào)表示，加深理解

通過(guò)符號(hào)的表述，使學(xué)生對(duì)三角形的角平分線、中線、高的理解得到加深和強(qiáng)化，在記憶上也趨于簡(jiǎn)化。

5、初步運(yùn)用，反復(fù)辨析

練習(xí)的設(shè)計(jì)遵循由由淺入深、循序漸進(jìn)的原則，三個(gè)題目，三個(gè)層次：

題1 三角形的一條高是（ ）

a.直線 b.射線 c.垂線 .d.垂線段

題2 畫(huà)鈍角三角形 的高ae。

題3

先讓學(xué)生思考練習(xí)，然后師生一起分析糾正，最后教師點(diǎn)撥小結(jié)。這環(huán)節(jié)運(yùn)用電教手段，以增大教學(xué)容量和直觀性，提高效率。

6、歸納總結(jié)，強(qiáng)化思想

這節(jié)課著重講了三角形的角平分線、中線和高，在集會(huì)理解上述定義時(shí)，必須注意到兩點(diǎn)：一是三條都是線段；二是鈍角三角形與直角三角形的高的畫(huà)法。

揭示了文字語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言在幾何中的作用，要求在時(shí)熟練三種語(yǔ)言的相互轉(zhuǎn)化。

7、布置作業(yè)?，題目是：

（1）書(shū)面作業(yè)?p30＃2,3 p41＃5（做在書(shū)上）

（2）交本作業(yè)?p41＃4

（3）思考題1：

思考題2：

1、以3根火柴為邊，可以組成一個(gè)三角形，用6根火柴為邊最多可以組成幾個(gè)三角形?9根火柴最多能組成幾個(gè)三角形？

2、從三角形一個(gè)頂角引出的三角形角平分線、一條中線能否重合？此時(shí)這個(gè)三角形的形狀如何？

答案：1.4、7;

2.能.三角形為等腰三角形.

三角形的慨念 三角形的全部概念公式知識(shí)點(diǎn)篇五

：

（1）使學(xué)生理解三角形、三角形的邊、頂點(diǎn)、內(nèi)角的概念；

（2）正確理解三角形的角平分線、中線、高這三個(gè)概念的含義、聯(lián)系及區(qū)別；

（3）能正確地畫(huà)出一個(gè)三角形的角平分線、中線和高；

（4）能用符號(hào)規(guī)范地表示一個(gè)三角形及六個(gè)元素；

（5）通過(guò)對(duì)三角形有關(guān)概念的教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)概念的辨析能力和畫(huà)圖能力；

（6）讓學(xué)生結(jié)合具體形象敘述定義，訓(xùn)練他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生幾何的興趣。.

：明確組成三角形的六個(gè)元素，正確理解三角形的“高”、“角平分線”和“中線”這三個(gè)概念的含義、聯(lián)系和區(qū)別。

：三角形高的畫(huà)法

：三角板、投影、微機(jī)

：?jiǎn)l(fā)探究法

：

1、溫故知新，揭示課題

引言之后，先讓學(xué)生：

(1)試說(shuō)出三角形以及三角形的邊、頂點(diǎn)、角的概念

(2)如圖1：試畫(huà)出 的平分線、bc邊上的中線、bc邊上的高

然后，在此基礎(chǔ)上，揭示課題，提出思考題：三角形是由三條線段組成的，這里要強(qiáng)調(diào)“首尾順次相接”為什么要加上這個(gè)條件？具備什么條件的線段才是三角形的角平分線、三角形的中線、三角形的高。

2、運(yùn)用反例，揭示內(nèi)涵

由上面分析，讓學(xué)生判斷辨別下列圖2中哪一個(gè)是正確的？（對(duì)第三個(gè)圖）直角三角形只有一條高對(duì)嗎？

3、討論歸納，深化定義

引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，歸納討論探索得到的結(jié)果：

定義1 三角形的角平分線：三角形的一個(gè)角的平分線與這個(gè)角的對(duì)邊相交，這個(gè)角的頂點(diǎn)和交點(diǎn)之間的線段。

強(qiáng)調(diào)：三角形的角平分線是一條線段，而角的平分線是一條射線。

定義2 三角形的中線：在三角形中，連結(jié)一個(gè)頂點(diǎn)和它的對(duì)邊中點(diǎn)的線段。

強(qiáng)調(diào)：三角形中線是一條線段。

定義3 三角形的高：從三角形的一個(gè)頂點(diǎn)向它對(duì)邊畫(huà)垂線，頂點(diǎn)和垂足間的線段。

強(qiáng)調(diào)：三角形的高是線段，而垂線是直線。

這一環(huán)節(jié)運(yùn)用電教手段，利用＜幾何畫(huà)板>動(dòng)畫(huà)的功能，增加直觀性有利于學(xué)生理解掌握定義

4、符號(hào)表示，加深理解

通過(guò)符號(hào)的表述，使學(xué)生對(duì)三角形的角平分線、中線、高的理解得到加深和強(qiáng)化，在記憶上也趨于簡(jiǎn)化。

5、初步運(yùn)用，反復(fù)辨析

練習(xí)的設(shè)計(jì)遵循由由淺入深、循序漸進(jìn)的原則，三個(gè)題目，三個(gè)層次：

題1 三角形的一條高是（ ）

a.直線 b.射線 c.垂線 .d.垂線段

題2 畫(huà)鈍角三角形 的高ae。

題3

先讓學(xué)生思考練習(xí)，然后師生一起分析糾正，最后教師點(diǎn)撥小結(jié)。這環(huán)節(jié)運(yùn)用電教手段，以增大教學(xué)容量和直觀性，提高效率。

6、歸納總結(jié)，強(qiáng)化思想

這節(jié)課著重講了三角形的角平分線、中線和高，在集會(huì)理解上述定義時(shí)，必須注意到兩點(diǎn)：一是三條都是線段；二是鈍角三角形與直角三角形的高的畫(huà)法。

揭示了文字語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言在幾何中的作用，要求在時(shí)熟練三種語(yǔ)言的相互轉(zhuǎn)化。

7、布置作業(yè)?，題目是：

（1）書(shū)面作業(yè)?p30＃2,3 p41＃5（做在書(shū)上）

（2）交本作業(yè)?p41＃4

（3）思考題1：

思考題2：

1、以3根火柴為邊，可以組成一個(gè)三角形，用6根火柴為邊最多可以組成幾個(gè)三角形?9根火柴最多能組成幾個(gè)三角形？

2、從三角形一個(gè)頂角引出的三角形角平分線、一條中線能否重合？此時(shí)這個(gè)三角形的形狀如何？

答案：1.4、7;

2.能.三角形為等腰三角形.

三角形的慨念 三角形的全部概念公式知識(shí)點(diǎn)篇六

：

（1）使學(xué)生理解三角形、三角形的邊、頂點(diǎn)、內(nèi)角的概念；

（2）正確理解三角形的角平分線、中線、高這三個(gè)概念的含義、聯(lián)系及區(qū)別；

（3）能正確地畫(huà)出一個(gè)三角形的角平分線、中線和高；

（4）能用符號(hào)規(guī)范地表示一個(gè)三角形及六個(gè)元素；

（5）通過(guò)對(duì)三角形有關(guān)概念的教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)概念的辨析能力和畫(huà)圖能力；

（6）讓學(xué)生結(jié)合具體形象敘述定義，訓(xùn)練他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生幾何的興趣。.

：明確組成三角形的六個(gè)元素，正確理解三角形的“高”、“角平分線”和“中線”這三個(gè)概念的含義、聯(lián)系和區(qū)別。

：三角形高的畫(huà)法

：三角板、投影、微機(jī)

：?jiǎn)l(fā)探究法

：

1、溫故知新，揭示課題

引言之后，先讓學(xué)生：

(1)試說(shuō)出三角形以及三角形的邊、頂點(diǎn)、角的概念

(2)如圖1：試畫(huà)出 的平分線、bc邊上的中線、bc邊上的高

然后，在此基礎(chǔ)上，揭示課題，提出思考題：三角形是由三條線段組成的，這里要強(qiáng)調(diào)“首尾順次相接”為什么要加上這個(gè)條件？具備什么條件的線段才是三角形的角平分線、三角形的中線、三角形的高。

2、運(yùn)用反例，揭示內(nèi)涵

由上面分析，讓學(xué)生判斷辨別下列圖2中哪一個(gè)是正確的？（對(duì)第三個(gè)圖）直角三角形只有一條高對(duì)嗎？

3、討論歸納，深化定義

引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，歸納討論探索得到的結(jié)果：

定義1 三角形的角平分線：三角形的一個(gè)角的平分線與這個(gè)角的對(duì)邊相交，這個(gè)角的頂點(diǎn)和交點(diǎn)之間的線段。

強(qiáng)調(diào)：三角形的角平分線是一條線段，而角的平分線是一條射線。

定義2 三角形的中線：在三角形中，連結(jié)一個(gè)頂點(diǎn)和它的對(duì)邊中點(diǎn)的線段。

強(qiáng)調(diào)：三角形中線是一條線段。

定義3 三角形的高：從三角形的一個(gè)頂點(diǎn)向它對(duì)邊畫(huà)垂線，頂點(diǎn)和垂足間的線段。

強(qiáng)調(diào)：三角形的高是線段，而垂線是直線。

這一環(huán)節(jié)運(yùn)用電教手段，利用＜幾何畫(huà)板>動(dòng)畫(huà)的功能，增加直觀性有利于學(xué)生理解掌握定義

4、符號(hào)表示，加深理解

通過(guò)符號(hào)的表述，使學(xué)生對(duì)三角形的角平分線、中線、高的理解得到加深和強(qiáng)化，在記憶上也趨于簡(jiǎn)化。

5、初步運(yùn)用，反復(fù)辨析

練習(xí)的設(shè)計(jì)遵循由由淺入深、循序漸進(jìn)的原則，三個(gè)題目，三個(gè)層次：

題1 三角形的一條高是（ ）

a.直線 b.射線 c.垂線 .d.垂線段

題2 畫(huà)鈍角三角形 的高ae。

題3

先讓學(xué)生思考練習(xí)，然后師生一起分析糾正，最后教師點(diǎn)撥小結(jié)。這環(huán)節(jié)運(yùn)用電教手段，以增大教學(xué)容量和直觀性，提高效率。

6、歸納總結(jié)，強(qiáng)化思想

這節(jié)課著重講了三角形的角平分線、中線和高，在集會(huì)理解上述定義時(shí)，必須注意到兩點(diǎn)：一是三條都是線段；二是鈍角三角形與直角三角形的高的畫(huà)法。

揭示了文字語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言在幾何中的作用，要求在時(shí)熟練三種語(yǔ)言的相互轉(zhuǎn)化。

7、布置作業(yè)?，題目是：

（1）書(shū)面作業(yè)?p30＃2,3 p41＃5（做在書(shū)上）

（2）交本作業(yè)?p41＃4

（3）思考題1：

思考題2：

1、以3根火柴為邊，可以組成一個(gè)三角形，用6根火柴為邊最多可以組成幾個(gè)三角形?9根火柴最多能組成幾個(gè)三角形？

2、從三角形一個(gè)頂角引出的三角形角平分線、一條中線能否重合？此時(shí)這個(gè)三角形的形狀如何？

答案：1.4、7;

2.能.三角形為等腰三角形.