人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

認識三角形第一課時 認識三角形的課后作業(yè)篇一

(一)知識與技能

在觀察、操作活動中，概括三角形的特征，認識各部分名稱以及底和高的含義，會在三角形內畫高，用字母表示三角形。

(二)過程與方法

在觀察、操作活動、概括中，積累認識圖形的經驗和方法。

(三)情感態(tài)度和價值觀

體驗數學與生活的聯系，培養(yǎng)學生學習數學的興趣。

教學重點：概括三角形的概念，認識三角形各部分的名稱，知道三角形的底和高。

教學難點：會畫三角形的高。

課件、實物投影。

(一)創(chuàng)設情境，引入新知

教師：同學們，你們知道這是哪兒嗎?你能找出圖中的三角形嗎?

2.生活中的三角形。

教師：生活中哪兒有三角形?(隨著學生說出示)

3.引入。

教師：真會觀察，生活中的很多地方都會用到三角形，今天我們就一起走進三角形的世界。

【設計意圖】關注學生已有的知識經驗，讓學生在熟悉的情境中找三角形，列舉生活中的三角形，喚起舊知，調動學生已有的生活經驗，豐富了三角形的表象，同時體會三角形與生活的密切聯系。

(二)探究新知

1.教學三角形的含義。

(1)教師：我們在生活中找到了三角形，現在請你畫一個三角形。

(2)訂正：誰來展示一下自己畫出的三角形?說說你是怎么畫的。(先畫一條線段，從這條線段的'一個端點出發(fā)，再畫一條線段，把兩條線段的端點連接起來)

預設：學生會畫出不同的三角形。在說畫法的過程中體會“圍成”。

(3)課件出示

教師：大家看，這兩個是三角形嗎?為什么?(有兩條線段的端點沒有連上)

課件演示：畫三角形的過程。

教師：大家說得非常好，三角形每相鄰兩條線段的端點必須相連，這樣相連的三條線段就是“圍成”。

(4)教師總結：說說什么是三角形?(由3條線段圍成的圖形叫做三角形)

【設計意圖】在畫三角形、說畫法、辨析交流的過程中，理解“圍成”的含義，概括三角形的含義。培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力。

認識三角形第一課時 認識三角形的課后作業(yè)篇二

蘇教版數學四年級下冊22—24頁“認識三角形”。

1、使學生在觀察、操作、畫圖等學習活動中,認識三角形的基本特征，初步形成三角形的概念，感覺并發(fā)現三角形的三邊關系。

2、培養(yǎng)學生的觀察能力和比較、抽象、概括等思維能力。

3、在學習活動中進一步激發(fā)學生學習圖形的興趣和積極性。

三角形定義及三角形三邊之間的關系。

在操作活動中探究三角形任意兩邊之和大于第三邊。

學生每組準備小棒若干根、多媒體課件。

我來提示你來猜

1、認識三角形

師：同學們，生活中你在哪些地方看到過三角形?老師也帶來了一些，一起看(紅領巾、自行車、交通標志)。

它們的面都是(三角形，課件抽象出三角形)，既然都是三角形，那么它們有什么共同的特點呢?，能上來指一指嗎?

2、理解“圍成”的含義。

師：我們知道三角形有三條邊，那么擺一個三角形需要幾根小棒啊?誰愿意上來擺一個三角形?

指名學生用小棒擺一個三角形。

師故意撥動小棒，問：這樣還是三角形嗎?看來用三根小棒來擺三角形，三根小棒要注意什么?

1、初步感受三根小棒能否圍成三角形。

師：是不是任意三根小棒一定能圍成三角形呢?我們還得動手(試一試)。

每個小組有這四組小棒，和你們組的同學趕快動手試試吧。

(1)5cm、7cm、10m (2)4cm、11cm、10cm

(3)4cm、3cm、10cm (4)6cm、4cm、10cm

學生利用學具進行操作。

交流：是不是都能圍成三角形?能圍成三角形的有(第一、二組)，那不能圍成三角形的呢，一起說(第三、四組)

師生移動驗證。

師：有的時候三根小棒能(圍成三角形)，有的時候(不能圍成三角形)。

2、探究三角形三邊關系的第一個結論。

師：同樣是用紅黃兩條邊去配這條藍邊的呀，這兩組能圍成三角形，這兩組卻不能?這是為什么?

課件出示：紅、黃兩邊的長度要符合怎樣的條件，才能和藍邊圍成三角形?小組內討論討論。

集體交流后小結：看來要圍成一個三角形，紅邊加黃邊的和一定要大于藍邊。(出示:紅+黃>藍)

師：老師這兒還有一條藍邊10cm，如果紅邊長6cm，黃邊長7cm，能圍成三角形嗎?(演示驗證)

師：再來一組，紅邊2cm、黃邊5cm?怎么想的呢?

師：再來，紅邊7cm，黃邊3cm，怎么樣?

2、探究三角形三邊關系的第二個結論。

師：再來，紅邊3cm、黃邊15cm。認為能的舉手，一起來圍一圍。

(指生上臺圍)引導發(fā)現不能圍成三角形。

師：那如果一定要圍成三角形，這條紅邊和藍邊的長度和就必須要大于(黃邊)。(出示：紅+藍>黃)

師：看來，紅、黃、藍三條邊要圍成一個三角形，光符合紅邊和黃邊的長度和大于藍邊這個條件是不夠的，還要考慮這個條件——紅邊加藍邊的長度和要大于黃邊。

4、探究三角形三邊關系的第三個結論。

師：是不是只要符合這兩個條件就夠了，紅黃藍三根小棒就一定能圍成三角形了呢?你們認為還要滿足什么條件?(師出示黃+藍>紅)

出示 10cm 14cm 3cm(師生圍一圍)

師：看來，確實還要符合黃邊和藍邊的長度和要大于紅邊這個條件。

5、概括完整的結論。

師：這樣看來，要圍成一個三角形，紅、黃、藍三條邊要同時滿足幾個條件?哪三個條件?(指生說)

師生齊說這三個條件。

師：能不能用一句簡單的話把這三個條件全概括了?

小結：角形任意兩條邊的長度和大于第三邊。

能圍成的打√，不能圍成的打×。我們來比一比，看誰判斷得又對又快!

(1) (2) (3)

8 cm 7 cm 6 cm

2 cm 4 cm 8 cm

5 cm 8 cm 5cm

學生進行判斷。

交流：以第三題為例，說一說行嗎?怎么想的

下面我們再來進行一組快速判斷。生用手勢表示。

(1)6 cm、3cm 、5 cm

(2)2 cm、4 cm、6 cm

(3)3cm、5 cm、5 cm

(4)5 cm、5 cm、5 cm

1、小結：這節(jié)課我們又一次認識了三角形是吧，那么你又學到了什么呢?

2、三邊關系的實際應用。

(出示)，從學校到少年宮有幾條路線?走哪條路線比較近?為什么?

師：同學們，其實三角形還有很多的知識等待著大家去研究、去發(fā)現。