隨著社會一步步向前發(fā)展，報告不再是罕見的東西，多數(shù)報告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的。那么什么樣的報告才是有效的呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的報告范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

教育科研工作總結報告篇一

校園文化建設是培養(yǎng)學生人格素質的現(xiàn)實可行的途徑。我們充分地認識到了環(huán)境對學生成長的重要性，因而我們對校園的環(huán)境進行整體設計：讓悠長的民族文化，去陶冶學生的情操，讓學生去認知中華民族古文化的博大精深，感受民族文化的精髓魅力；讓抽象多彩的畫象，啟迪學生去思考去想像去創(chuàng)造；讓一代代偉人，為學生的成長引路導航，讓高端的科技介紹，引發(fā)學生從小樹立探尋科技奧秘的遠大志向；讓一句句溫馨的提示把學生帶入融融的學習生活氛圍……優(yōu)雅的環(huán)境，使學生身在其中獲得了無數(shù)思想的啟迪和精神的熏陶，為學生的發(fā)展營造自我教育的空間。

學年始，我們首先根據(jù)市教科所的科研計劃，制定適合我校特點的科研工作計劃，老師們根據(jù)校主導性科研課題——青島市級課題《提高課堂教學效率的研究》，確定子課題，制定出個人實驗計劃，以及適合本班情況的實驗措施。本學年老師們研究的子課題主要是：“教師課堂語言的研究”“學生的個性化研究”每個實驗教師都依據(jù)課改精神及自己的實驗課題，認真進行實驗并上出了高質量的實驗研究課，寫出有價值的“實驗總結”“實驗課例”等。平日里，要求老師們做好實驗記錄，理論學習摘抄，每階段都有課題研究階段性總結。學期末，對老師們的理論學習筆記進行展評，對于老師們的實驗論文隨時借?？秾嶒瀳@地》進行全市性的交流。第二、對科研活動做到“三有”。時間有保證，計劃有落實，效果有體現(xiàn)。組織和主持好每次科研活動，對科研活動過程有詳細的記錄。第三、落實“三個一”工程。即每學期每人一個實驗專題、一篇實驗論文、一堂優(yōu)秀實驗匯報課。第四、實驗課題制度不斷完善，實驗研究到位。我們研究的膠州市級重點課題“校本課程的開發(fā)與研究”，已于20xx年1月順利結題，并獲得市優(yōu)秀成果一等獎。

學校領導針對學校實際情況，提出“立足教科研、依靠教科研，狠住教科研”的辦學思想。學校人人有課題，人人參與研究。研究中，教師們的心得體會隨時記錄，交流。為更好的方便老師們交流，教科室定期出版《實驗園地》，老師們可以在園地上盡情闡述自己的教學觀點，班級管理體會，優(yōu)秀課堂教學案例、反思，外出學習心得……為豐富學生的知識，展示學生的才華，從本學期開始我們的《校報》——“揚帆”也隨之啟航，給同學的課余生活帶來了一份新的營養(yǎng)大餐?！缎蟆贰皳P帆”的創(chuàng)刊，同時也得到了社會以及家長們的廣泛贊譽。

為更好的提高老師們的科研能力，學校開展了系列活動

1、研究課堂教學，確立學生的主體地位

課程實施的基本途徑是課堂教學，教學改革成了課程改革的重頭戲。我們依據(jù)新課程“以學生發(fā)展為本”的新理念，確立了課堂教學的研究方向：從各科入手，以新理念、新觀念指導各科課堂教學實踐活動，實現(xiàn)教學內(nèi)容上的開放，教學形式上的開放，師生關系上的開放。教師由單純的以傳授知識為主轉變?yōu)橐耘囵B(yǎng)學生的能力為主，充分體現(xiàn)學生的主體，讓學生真正成為學習的主人。

2、開展教學活動，提高“提高課堂教學效率”

學校以主導性科研課題——青島市級課題《提高課堂教學效率的研究》，計劃為指導，進行了系列提高課堂教學效率的研究。校領導在參與研究過程中發(fā)現(xiàn)課堂教學中存在的一些實際問題，便想方設法請優(yōu)秀專家做專題報告，解決實際問題，進行有效的課堂實踐活動。先后多次請語文教學專家來我校面向全體語文教師做“三課三練作文”的專題研究，介紹閱讀課“三課六環(huán)節(jié)”教學法。使老師們清楚了各年段的作文應訓練什么，采用哪些形式進行有效的訓練，訓練到什么程度等問題。“三課六環(huán)節(jié)”教學法，實現(xiàn)了“簡簡單單教語文，簡簡單單學語文”樸實、扎實、真實的最為有效的方法。請數(shù)學專家黃昆老師做數(shù)學專題講座，請原教研室經(jīng)驗豐富的老教師對青年教師的語文閱讀教學課進行聽課指導；常年聘請有經(jīng)驗的教研、教學專家做學校的教學顧問。使一大批青年教師迅速成長起來。

學校還爭取一切機會帶領老師走出去學習。使老師們近距離的接觸各級“名師”，現(xiàn)場感受名師的課堂魅力，領略名師精湛的課堂教學藝術；走進名校，感受名校豐厚的文化底蘊，濃厚的科研風氣，團結協(xié)作的群體氛圍

3、以“尊重”為基礎，做好后進生的轉化工作

由于這樣那樣的原因，班級內(nèi)產(chǎn)生了學習、道德方面的后進生。“以人為本，差異發(fā)展”。這是我校堅持的育人原則。因而，我們結合課題研究要求，制定了“轉化后進生活動方案、措施?！崩蠋焸円罁?jù)轉化計劃，耐心地對后進生進行心理輔導、學習輔導。遇到難解決的問題，老師們共同研究解決的辦法。通過實驗研究，老師們認為：要解除后進生的心理障礙，就必須從根本上去了解學生、喚醒學生。老師們以“尊重”為基礎，在教育中盡量與學生的情感產(chǎn)生共鳴。用“信任”鼓起后進生自強的勇氣；用“表揚”激發(fā)后進生的向上熱情；用“關心”揚起后進生前進的風帆；用“身教”樹立后進生學習的榜樣。老師們深知：只有讓學生入情才能入理，只有感化了學生，才有轉化的可能。功夫不負有心人，由于老師們不懈的努力，至今有多名學生“舊貌換新顏”。

校領導的真知灼見，師生們的共同奮進，20xx年膠州市第二實驗小學在教科研方面，獲得了豐碩的成果。20xx年1月，學校被評為“膠州市課改先進學?！?0xx年3月，學校被評為“膠州市科研先進單位”所承擔的課題“校本課程的開發(fā)與研究”，順利結題，并獲得市優(yōu)秀成果一等獎。教師們的課題研究成果在各級各類刊物上發(fā)表共40余篇。

成績的取得，來源于校領導對科研工作的長抓不懈，來源于師生們的共同努力。

成績僅代表過去,在今后的歲月里，第二實驗小學的老師們會不斷探索、創(chuàng)新、實踐，繼續(xù)譜寫教育教學改革的新篇章。

教育科研工作總結報告篇二

上學年，在市教科所及其他各級領導的關心支持下，我校不斷優(yōu)化教育科研管理方法，完善教育科研管理機制，加強教育科研組織隊伍建，并按市教科所要求，逐步建立并完善小課題研究博客，加大網(wǎng)上科研交流力度，大力開展各級課題研究，并以多種形式落實教育科研任務，效果顯著?，F(xiàn)將20xx學年教育科研工作總結如下：

為更加系統(tǒng)科學的管理課題研究，我校成立以王同軍副校長為組長的課題成果評審委員會，明確各成員職責，在課題研究尤其是小課題研究過程中，認真履行職責，積極督促各課題按時保質保量的完成各個環(huán)節(jié)的研究任務。

我校近幾年，十分重視教育科研對教學實踐的推動作用，注重課題研究對促進教師專業(yè)成長的作用，堅持以教師的專業(yè)化發(fā)展為重點，將課題研究與課堂教學改革相結合，讓教育科研為提高課堂教學效率和培養(yǎng)教師隊伍服務。

去年，我校王同軍校長主持的省級課題《新型家校合作模式的探索與實踐研究》現(xiàn)已順利結題，路建榮、楊玉萍、司換霞老師主持的三項德州市級課題順利結題。現(xiàn)我校正承擔一項省級課題《先學后教，訓練矯正教學模式的實驗與研究》，四項德州市級課題，正處于深入研究階段。

為更好的進行草根式課題研究，我校上報了22項小課題，其中15項被確定為市級小課題，其中有3項被確定為優(yōu)秀小課題進行立項，其余7項被確定為校級課題。

11月5日，我們教科室所有成員及優(yōu)秀立項小課題主持人在實驗小學南校區(qū)參加了市教科所召開的“禹城市中小學小課題研究培訓會議”。會上，我們學習了李長海副局長的重要講話，并聽取了陳德軍所長的題為《小課題研究基本知識、概況和要求》的講座，實驗小學徐茜老師的題為《小課題成果表現(xiàn)形式及基本寫法》的講座，十里望中學王成新老師的題為《如何創(chuàng)建和使用小課題研究博客》的講座。本次會議對指導教師有效地開展小課題研究產(chǎn)生了積極的作用。

會后，我校教科室成員積極指導和督促新立項的22個小課題主持人或課題組及時建立了小課題研究博客，以及時積累研究資料、加強網(wǎng)上學習和相互交流。此后，根據(jù)市教科所要求，為更好的推進了小課題研究，我們又指導小課題主持人修改完善小課題“實施方案”、積極撰寫“我說小課題研究”征文、組織小課題主持人撰寫教育敘事和教育案例，并對以上三項材料進行初評總結公布檢查結果，成立了“小課題研究評審委員會”，陸續(xù)制定了《小課題研究管理制度》、《小課題研究實施程序》和《小課題研究優(yōu)秀成果獎勵辦法》。

現(xiàn)在我校教科研氛圍濃厚，全校上下積極參與課題研究，已把課題研究納入正常的教學，小課題研究已取得初步成效，有的小課題組的課題研究博文已上傳10多篇，過程性資料特別豐富，值得廣大老師學習借鑒。

在做好以上工作的同時，我們還積極參與組織了其它活動。

1、組織禹城市小課題結題

為及時總結全校老師的課題研究經(jīng)驗，提高科研水平，我校積極組織老師對禹城市級小課題進行結題申報，其中三項順利結題。

2、進一步完善“禹城市解放路小學教科研”博客

為積極響應市教科所對全市課題研究網(wǎng)絡化整體化和管理要求，我校教科研博客逐步完善，充分借鑒共享網(wǎng)上優(yōu)質資源，與其他好友及時展示和交流研究成果，提高自我管理水平與科研水平，形成良性互動的網(wǎng)上科研群體，推動我校教育科研工作深入發(fā)展。截至今日，“禹城市解放路小學教科研”訪問量已達26270人次，為深化教育科研工作創(chuàng)造了網(wǎng)絡條件。

3、扎實開展了教育科研成果評選工作

20xx年，學校有四項網(wǎng)絡課程資源獲獎。11篇教科研論文在山東省獲獎。其中3人獲一等獎、5人二等獎、3人獲三等獎。

4、組織教師參加齊魯教師讀書計劃征文活動

積極響應齊魯讀書活動，校園中一股“讀書好、好讀書、讀好書”的文化氛圍逐漸形成，慢慢壯大，其中司換霞老師的征文《教育同樣需要亮劍精神》獲齊魯征文二等獎。

5、積極撰寫并發(fā)表教育科研文章

為更好的學習交流先進教學理念，提高科研水平，我校教師利用課余時間積極撰寫科研文章。其中，孫加勤老師的《巧解小學分數(shù)乘、除法應用題》，楊玉萍老師的《學生練筆“四借”》，王同軍《秉承卓越文化彰顯學校特色》，王同軍老師的《深化師德建設的思路實踐》先后發(fā)表于《山東青年報？教育周刊》。

學身邊榜樣，做最好自己?！队沓墙炭蒲小愤@本身邊的優(yōu)秀刊物，為我們廣大老師提供了更好的學習佳作。每期我們都積極投稿，至今為止，我校共有8篇稿件入選，并分別在班級風采、教研園地、經(jīng)驗交流、科研廣角等欄目中發(fā)表，得到領導的好評，同時也調動了老們師的學習積極性，及時了解并學習最熱點的教育實踐，教師逐步由經(jīng)驗型向科研型轉變。

6、實施課堂改革，打造高效課堂

現(xiàn)我校對于先學后教、訓練矯正教學模式，各學科模式已初步形成。為更好的落實新課改，我校長年以備課組、教研組、校級層層遞進的形式一輪輪賽課、及時評課、網(wǎng)上研討，切實提高課堂教學效率。

7、精心設計編輯校刊《解放先鋒》

至今為止，我校的?？褎?chuàng)辦4期，每期老師們都積極撰稿，相關人員精心挑選稿件、設計封面，使其兼具美觀實用的特點，收到良好的效果。

7、實行“青藍工程”，新老教師結對共成長

上學年，我校根據(jù)全體老師的實際情況，實施青藍工程，采取新老結對，師徒捆綁前進的方式。通過說課、賽課、聽課、評課等環(huán)節(jié)使有經(jīng)驗的老師充分發(fā)揮優(yōu)勢，對青年教師進行培養(yǎng)，使年輕教師盡快適應課堂教學。

過去的一年，我校在教育科研方面有一定收獲，新的學年，在市教育局和市教科所正確領導下，在學校領導的大力支持下，繼續(xù)做好教育科研工作，大膽創(chuàng)新，銳意進取，創(chuàng)造性地開展工作，為教師專業(yè)發(fā)展服務，為學校發(fā)展助力，為深化全市教育科研工作和振興禹城教育做出更大的貢獻。

教育科研工作總結報告篇三

本年度教科室在學校黨委的領導下，圍繞學校工作三年規(guī)劃，以小班化教學和“天天示范課，節(jié)節(jié)高效率”為抓手，作出了一定成績，總結如下：

1、上半年成功舉辦“南濟三中2x10 年教育教學年會”展示活動，吳慶霞老師進行小班化教學課展示，大會還對在2x09年取得教育教學優(yōu)秀成果的老師進行了表彰和獎勵。

2、結合學校黨委提出的小班化教學的思路，和教導處督導室多次召開小班化教學指導會，并分別在南北兩校區(qū)成立了小班化教學實驗小組，并推出多節(jié)研討課。并于暑假前成功舉辦了小班化教學展示活動，會上有五位教師從教育教學方面展示我校實施小班化教學以來的成果，取得了良好的效果。

3、及時總結小班化教學的經(jīng)驗，出版了小班化教學論文集。圍繞我校的自主教學展示活動，在《南濟教育》第十期上刊登了我校教師有關小班化教學的專欄文章。

4、組織了山東省2x10年山東省中小學優(yōu)秀教育成果獎上報工作，在今年的評選中，我校教師共獲得五個一等獎、十三個二等獎、十個三等獎，在全市領先，是成績最好的一年。

5、組織了南濟名師人選認定的上報材料，組織名師人選課題結題工作，組織南濟市第五屆教育案例的上報材料。

6、與教導處配合，對我校開設的校本課程和研究性學習課程進行了及時的指導。

7、制定了暑假期間教師參加山東省高中教師暑期新課程培訓計劃，并做好了相應的準備工作，并及時做好跟進報道和總結，圓滿的完成了培訓任務。

8、圍繞黨委提出的做“四個一型”的教師的要求，及時的制定了南濟三中教師課題，并組織教師認真完成，要求老師在課題研究過程中做到有過程性的資料、有成果顯示。

今后的打算

1、以教育科研小組為基礎繼續(xù)進行小班化教學的探索，爭取及時總結并推廣好的經(jīng)驗。

2、發(fā)揮名師人選的示范作用，推動我校的教科研工作向縱深發(fā)展。

3、落實三年規(guī)劃中有關教育科研方面的內(nèi)容，力爭達到目標要求。

南濟三中教科室

教育科研工作總結報告篇四

面對春天里群芳爭艷的花園，誰不歡欣鼓舞呢？我們的學校無疑也是一座大花園。怎樣讓這座大花園一年四季春色滿園呢？其源頭活水自然是教育科研。當然，教科研是一項系統(tǒng)的、復雜的創(chuàng)新工作，需要熱情、興趣和關注，更需要充足的時間和執(zhí)著的毅力。一位文學大師曾有過這樣的論述，人不管做什么事，堅持10年，定能集大成之。我不奢望自己能“集大成之”，但五年來，我對教科研卻是情有獨鐘。

教育科學是教育教學發(fā)展的第一生產(chǎn)力，教育科學研究是一所學校教育發(fā)展的助推器。教育事業(yè)要發(fā)展，教育科研要先行。因此，在學校管理中，我始終堅持：以教科研為載體，走學校特色辦學之路，全力做好學校的教育科研工作。

為謀求學校自身發(fā)展，探索學校特色辦學之路，在學校發(fā)展規(guī)劃中，我明確制訂了教科研工作近遠期目標——德育方面：通過“關于小學德育小、近、活特色的實踐研究”的課題研究，形成以學生為主體的學校、社會、家庭三位一體的教育網(wǎng)絡，力爭把我校學生培養(yǎng)成行為規(guī)范、品行端正、身心和諧的合格小學生。教學方面：以“多類型、多渠道、分層次發(fā)展學生的個性特長”簡稱“雙多教學法”）的課題研究為切入口，構建學校校本課程框架的同時輻射各學科課題的研究，圍繞教育教學為核心，強化“以教科研為先導的”意識，深入展開課題研究，加強課題的過程管理。

“雙多教學法”課題實施幾年來，我校初步形成了以數(shù)學為龍頭，以英語、計算機、寫作等為基礎的多類型、多渠道、分層次發(fā)展學生個性特長的辦學特色，取得了豐碩成果，至使一大批“特長生”脫穎而出，學生的個性、素質得到了全面、充分的發(fā)展與提高，從而有力地推動了本校的課程改革。

僅一年，我校學生就有400多人次在各級各類競賽中獲獎?！缎W生xx報》杯小學生探索與應用能力大賽一等獎；xx省中小學信息學奧林匹克競賽二等獎；中國青少年讀寫大賽50杰；xx市中小學口琴、豎笛比賽一等獎；小學生英語口語大賽xx市二等獎……列舉這些榮譽和數(shù)字，并不是沾沾自喜。我有的只是欣慰——因為教育科研，我校形成了“學校特色學科鮮明”“學生特色學科多彩”的辦學特色。

高素質的師資隊伍是支撐學校發(fā)展的基石。建設一支素質優(yōu)良、結構合理、治學嚴謹、精干高效、充滿活力，能在未來競爭中處于優(yōu)勢地位的教師隊伍，是學校教育教學改革和發(fā)展的百年大計，是培養(yǎng)高素質創(chuàng)新人才的迫切需要。因此，我們必須走科研之路，做扎實文章，努力造就一支觀念新、師德優(yōu)、業(yè)務精、輿論正確的教師隊伍，全力提升教師教育科研的水平。

良好的教育科研環(huán)境和條件能產(chǎn)生一種巨大的力量，激勵教師開展各種教育研究。因此，我校為教師創(chuàng)設了各種條件、采取多種措施努力營造有利于研究的寬松氛圍，引導教師走上科研興教之路，為他們排憂解難，鼓勵教師在自身的教育教學實踐中開展研究，去調查實驗。為鼓勵教師參與教育科研，我積極主動提供良好的外部條件，如提供豐富的圖書資料，科研設備，廣開門路采集最新的科研信息提供給教師以拓寬研究的視野，提高研究水平。學校還組織全校教師認真學習現(xiàn)代教育理論，更新觀念，進一步提高教師科研意識和水平。同時，還為教師搭建教育科研交流的平臺，為教育科研成果的發(fā)表與推廣創(chuàng)設條件，為教師提供展示個人才華的機會，充分促進了學術觀點的碰撞、科研靈感的激發(fā)。

為進一步濃厚學?？蒲蟹諊?，真正實施“科研興校、科研興師”的發(fā)展戰(zhàn)略，我努力做到教育科研的制度化、全程化、全員化和教育科研全員參與、全方位引入、全過程管理，讓科研之風大興。我校實行“三進”政策，教育科學進教學、進教師教育、進學生學習，讓科研滲透各個領域。認真做好“三個結合”，即理論與實踐相結合，課題研究與日常教研相結合，教育科研與培養(yǎng)創(chuàng)新型教師，爭做名優(yōu)教師相結合，讓科研成為提高教師水平、推動學校發(fā)展的內(nèi)涵而永不衰竭。

讓教育充滿研究，讓研究充滿思想，讓思想充滿智慧。實踐證明，教師同科研結合，研究同教學結合，教學同課題結合，可以改變教師的生活方式，提升教師的精神境界，優(yōu)化教師的思維品質，實現(xiàn)平凡與精彩、煩惱與快樂、腐朽與神奇的快速轉換，我們就會覺得上班有無窮樂趣，教學就會充滿無限的生機，教育的科學性和藝術性為我們開展教育科研、提高自身素質提供了廣闊的天地。幾年來，因為我校教師成為了“研究者”，所以有不少教師的論文在各級發(fā)表、獲獎，每年總計不少于100篇次。

著名教育家曾經(jīng)說過：“校長是一個學校的靈魂”，“要評論一所學校，首先要評論他的校長”。為了讓自己當好這個“靈魂”，也為了讓自己能適應當前多元化、信息化的國際趨勢以及基礎教育領域的深刻變革，多年來，我始終以教育科研為樂事，我努力讓自己養(yǎng)成教育科研的習慣。

1、用研究的眼睛觀察身邊的教育現(xiàn)象。任何偉大的理論都源于實踐，都基于對大量事實的研究。教科研也不例外，也得對教育教學實際，進行多角度、多層面的研究。教育教學活動中并不缺少研究的對象，而是缺少發(fā)現(xiàn)它們的眼睛。在教育運作過程中，我們都會有各種各樣的問題，如學校與社會、學校管理、教與學、新課程改革、現(xiàn)代教育技術應用等等。這些都是教科研的對象，我們不可視而不見，聽而不聞，我時刻用研究的眼光去觀察、發(fā)現(xiàn)、解決問題，用提高教育教學質量的目的去思考、分析問題，這樣就避免了想搞教科研而找不到切入點的尷尬。論文不再空洞，而更具說服力、針對性和實效性。

2、選定恰當范圍，加強個案研究。每個人都有自己的特長和興趣，我的特長和愛好是教育管理和小學數(shù)學教學。為此，我總是從教育理論和教學理念的高度著眼，在身邊教育教學實際中著手，選定適當?shù)难芯糠秶蚍较颉１热绺鶕?jù)自己曾經(jīng)多年集訓小學數(shù)學奧林匹克，針對某個課題，我進行有目的地材料收集，加強對典型個案的剖析，如就問題的種類、方法、模式、背景及發(fā)生、發(fā)展過程等進行詳細全面的調研、比較、分析，以有利于對問題研究的深入，進而提高教科研成果的深度、廣度和理論層次。我先后參與編寫了《小學數(shù)學活動課讀本》《小學奧林匹克教程》《小學數(shù)學開放題精選》等。

3、嘗試對研究成果進行個性化和科學化的表達。科研成果主要通過論文形式來表達，這就需要教師勇于嘗試系統(tǒng)地整理、收集相關素材和提出自己的獨到見解。同時主動大膽創(chuàng)作，相信發(fā)現(xiàn)就是進步，總結就是提高。為了形成高質量、個性化的成果，我經(jīng)常閱讀相關雜志刊物和教育理論書籍，了解所研究內(nèi)容的前沿動態(tài)和已有的理論成果，同時還進一步改善自我的知識結構和能力結構。我積極參與教育教學研討活動，在與別人交流和討論的過程中更新觀念，撞擊思維，將自己發(fā)現(xiàn)的新、奇、特，效果好的做法和想法科學地、準確地表達出來。

4、努力實踐和推廣教科研成果。教科研的目的是為了更好地指導教育教學工作，高質量地解決教育教學中的問題，完成從實踐到理論，由理論指導實踐的辯證循環(huán)，發(fā)揮出教科研對教育教學的最大效能。我總是千方百計通過相關會議、沙龍、論壇等途徑進行推廣與交流自己的教科研成果，充分體驗教科研成果轉化所帶來的成功與快樂。

良好的教育科研習慣給我?guī)砹酥T多的驚喜：我曾被評為“中國教育學會數(shù)學教育研究發(fā)展中心優(yōu)秀會員”“xx市教育科研先進個人”“吳中區(qū)首批教科研新秀”……五年來先后有《巧解對應分率題》《創(chuàng)建特色學科的嘗試》《淺談小學數(shù)學教學中的“探究”》等六十多篇教育教學論文在全國各級報刊雜志發(fā)表或在各級各類比賽中獲獎。

回顧過去，我問心無愧；展望未來，我信心百倍。在當今全力推進以課程改革為核心的素質教育的進程中，我看到了許多嶄新的教育思想在閃爍，全新的教育理念在涌現(xiàn)，多元的教育模式在碰撞。在風起云涌的教育改革大潮中，“為了學生的發(fā)展，為了教師的發(fā)展，為了學校的發(fā)展，為了社會的發(fā)展”，我作為一名小學校長，必須朝著專業(yè)化方向發(fā)展，在專業(yè)精神、專業(yè)知識、專業(yè)能力、專業(yè)倫理及自我專業(yè)意識等方面不斷完善，用自己的熱情、毅力和智慧全身心地投入教育科研，使自己這個教育者、領導者、管理者擁有與時代同步的“源頭活水”，從而讓我們的校園時時處處“春色滿園”。不斷積累豐富的素材。在注意或研究眾多教育現(xiàn)象時，頭緒會紛繁復雜，靈感會不斷閃現(xiàn)，這些都可能是教科研的閃光點或獨特之處。

教育科研工作總結報告篇五

教育科學是教育教學發(fā)展的第一生產(chǎn)力，也是一所學校教育發(fā)展的助推器。教育事業(yè)要發(fā)展，教育科研要先行。教育科研與學校教育改革和發(fā)展有著密不可分的關系。因此，我校以教科研為載體，走學校特色辦學之路，“因人因材施教，真心真情育人”。全力做好學校的教育科研工作，為達成學?！叭巳擞邪l(fā)展，個個能成功”的辦學目標而服務。一年來，學校緊緊圍繞辦學目標，教育科研工作發(fā)展較為迅速，成果較為顯著，現(xiàn)將主要工作總結如下：

學校要想發(fā)展，決定因素是思想，是人的精神狀態(tài)。我校積極構建“學習型共同體”，從辨證統(tǒng)一的觀點來看：個人的自我超越可以促進學校的自我超越，學校的自我超越也可以強化個人的自我超越。

1、學校重視，領導率先垂范。

我校由黨支部書記分管科研工作，學校行政領導均積極投身教育科研，正副校長都有自己負責的各級課題，并擔任研究組組長，親自參與課題研究方案的制訂、課題研究的實施以及階段小結、論文撰寫等各項工作。學校的重視和校領導的身先垂范，極大地帶動和促進了教科研工作的開展。

2、創(chuàng)設文化，營造良好的學習環(huán)境。

我們制訂了教師學習制度，課題研究制定等相關制定，要求教師每課要寫課后反思，每學期交一篇教學論文。xxxx年，還專門完善了學校閱覽室，學校博客圈等學習交流平臺，要求教師加強學習，作好讀書筆記，寫好讀后感與案例分析。并在每學期結束時，對教師的學習研究情況進行總結，按照制定的學習制度和考核獎懲制度給予先進的教師獎勵。

3、以網(wǎng)絡研修為基礎，搭建網(wǎng)絡學習交流平臺。

我校在xxxx年進一步完善了學校qq群和博客圈的管理，對教師進行博客知識的培訓，教師可以將自己的教學設計、教學反思、計劃、總結、教學論文等發(fā)到自己的博客中，全體教師進行相互學習和交流。如果老師對學校的管理，教育教學等方面有什么意見和建議，可以在學校qq群中進行討論。

學校認識到，教育教學改革的深入推進需要理論與實踐的全面結合，需要教師用全新的教育理念改革課堂教學，把課題研究活動與學校教研組活動有機結合，在教研活動中開展科研活動，用科研理念指導教研活動，使校本教研和教育科研有機結合，走“教研活動科研化，科研工作常態(tài)化”的教科研一體化發(fā)展之路。要求把課堂大練兵與省級課題“新督導促進農(nóng)村中學教與學關系改善”有機結合，開展“問題式教學”實踐活動。每次活動前，教務處、教研組長作好充分的準備，圍繞學校問題式教學組織本組的教師開展課堂觀察和研討活動，同時認真做好活動記錄。

為謀求學校自身發(fā)展，探索學校特色辦學之路，在學校“十二五發(fā)展規(guī)劃”中，明確制訂了“長遠構想，立足校本，健全機制，科研引領”的實施策略，重視教育科學課題研究的輻射帶動作用，把教育科研作為學校特色建設的先導工程，整合、優(yōu)化學校的各級、各類課題，圍繞特色建設組織科研活動，提升特色建設的層次。圍繞教育教學這一核心，強化“以教科研為先導”的意識。深入展開課題研究，加強課題的過程管理。積極發(fā)動和組織教師認真實踐、積極總結，深入教育教學各領域進行改革和研究。促進學校辦學的特色發(fā)展，切實拉動學校各項工作的完善。我校在這方面花了大力氣，下了大工夫，努力耕耘，具體探索了以下做法：

制定了實施方案：緊緊圍繞特色辦學目標，構建“一個系列”：按循序漸進的原則，根據(jù)學校和學生的實際，形成一個由易到難，由簡單到復雜，由低級到高級的特色教育體系。狠抓“兩個參與”：學生的全員參與，教師的全員參與。開辟“三個渠道”：

1、主攻有效課堂；

2、延伸其他學科；

3、抓好成果推廣。

優(yōu)化“四個結合”：

1、明確目標與分層要求相結合；

2、群體訓練與個體指導相結合，普及與提高相結合，培養(yǎng)興趣與培養(yǎng)特長相結合；

3、課堂教育與課外活動相結合；

4、繼承與創(chuàng)新相結合。

實施“五育并舉”：育德、益智、健體、求美、促勞同時并舉。

在課堂這個主陣地上，結合學校教育科研階段成果，從學校實際出發(fā)，力抓課堂教學這個重點，改革考試評價制度，制定課堂教學評價方案。

（1）建立學生成長檔案；繼續(xù)實施等級評價制度，以激勵為目的，取消劣等評價，把原有的“不及格”等第改為“待努力”；重視考查學生的基礎知識和基本技能，重視考查學生的實驗操作能力。

（2）根據(jù)《新課程標準》下的評價新要求，我們制定了符合素質教育要求并體現(xiàn)新課程理念的課程評價指標和評價標準——“探究性”課堂教學評價方案。不僅評價教師的教，更注重評價學生的學，而且要通過評價學生的學來評價教師的教。初步建立了以教師自評為主，校長、教師、學生、家長共同參與的評價體系，促進了教師對自己教學行為的分析與反思。

在校領導的重視和引導下，通過學校總課題組的認真組織實施，經(jīng)過全校教師的全員參與、協(xié)調配合，我校教科研工作已初見成效，已取得了一定成績。

（一）科研成果豐碩

xxxx年7月，我校參與研究的國家教育科學“十一五”規(guī)劃教育部重點課題“以校本研修為切入的點，有效推進區(qū)域教師專業(yè)化發(fā)展實踐研究”順利結題。我校教師參加省市級科研成果評比獲獎達37人次，其中市級課題研究成果評比獲一等獎2名，二等獎3名，三等獎2名；課題研究生成性論文參加省級論文評比獲一等獎1名，二等獎2名，三等獎12名，鼓勵獎2名。在省級刊物發(fā)表論文2篇。指導學生參加省市級評比活動獲獎10人次。被評為烏當區(qū)課題研究先進集體。

（二）整體科研意識增強，科研能力提升。

學校絕大部分教師能重視和積極參加科研工作，對工作中遇到的困難能主動探索，以科學研究的態(tài)度去面對和嘗試解決。撰寫科研論文、案例的積極性較高，水平也有很大幅度提升。這表明了他們科研能力的提高，同時也促進了個人教學水平的提高。

極少數(shù)教師的科研意識不強，教育教學中遇到問題不能用科學研究的方法思考和解決。產(chǎn)生問題的主要原因是這些教師沒有認識到科研的真正意義，認為搞科研就是為了那論文證書，沒有嘗到用科研解決問題的甜頭。

繼續(xù)貫徹落實好上級部門的要求和指導精神，進一步完善科研工作的規(guī)章制度，進一步重視加強對全體教師的科研意識，使科研與課堂教學相結合，發(fā)揮科研對教育教學的推進和提升作用。

教育科研工作總結報告篇六

我校教育科研工作，按照教育督導考核標準要求，圍繞下述五項工作指標進行開展：

（1）學校建立教育科研制度；

（2）課題研究結合教育教學實際和發(fā)展要求；

（3）教師參與面廣；

（4）積極推進利用先進科研教學成果；

（5）確實推動了學校發(fā)展。

首先從教育科研評估方案涉及的四個方面進行解析：

（一）科研組織

科研組織健全，有領導、有機構、有隊伍。由校長領導，副校長和教科室主任分管具體工作。設有教科室，有獨立的辦公場所，人員的分工也比較細，日常的工作有相關記錄。學校領導非常重視教育科研，每學期期初就制定了詳細的教育科研工作計劃，在日常工作中，針對教育科研工作內(nèi)容、完成時間、負責人，等等都有很認真的要求。各項教育科研的記錄要求詳細、具體、材料保存完整。把學校的教學骨干吸收進來，擔任課題組的組長，帶領指導其他老師進行研究。校內(nèi)建立了自上而下的教育科研網(wǎng)絡。

存在的問題如下：當前我們學校的教科研水平不高，氛圍不濃厚。主要有三個方面的原因，一是對于各項規(guī)章制度，尚需加大貫徹的力度。二是教科室工作有待提高，要嚴格貫徹各項工作的開展，注重工作精細化。三是，從整體上來講，多數(shù)教師重教學，對教學中的科研較模糊，沒有上升到理論的高度。對教科研重視不夠。進取性不強，科研意識不強。上述種種原因導致學校的科研氛圍不濃厚，一些教師對課題的研究也流于形式。針對存在的問題，我認為，最重要的是強化教師的科研意識，科研意識增強了，這些問題都應該很容易解決。

（二）教育科研規(guī)章制度

學校制定了適合本校情況的教育科研制度，對教師參與教育科研和在教育科研上的成果進行不同程度、不同形式的獎勵，激勵了教師們的科研積極性。鼓勵教師積極參與教科研論文評選，以更好促進自己的專業(yè)發(fā)展。

（三）教師的專業(yè)發(fā)展離不開學習，科研水平的提高離不開好的科研條件。學校積極創(chuàng)造條件讓老師多學習、多外出學習，開闊視野、解放觀念。近年來，先后有十多名教師和學校中層參加教體局和教科所組織的外出學習和培訓。學校給教師訂了大量刊物和教育書籍，鼓勵教師多讀書勤學習，充實自己的頭腦，提高科研理論水平。

膠州市每年申請的青島市以上的課題研究都在數(shù)十項之多，承擔青島市級以上重點課題也有十多項，青島市級以上的課題大都由局屬學校和部分城區(qū)辦事處學校承擔，因為他們的教育科研條件較好，學校的也有一定的教育科研基礎。這些條件是我們尚不具備的。結合我們自己的現(xiàn)實情況，我們學校在充分論證的基礎上，確立了課題：賞識教育。學校自從確定課題以后，學校領導和分管主任，也討論研究了多次，決定進行長期的研究。在研究的過程中，有計劃，有安排，有分工，有進程，制定了研究方案，并按照方案計劃穩(wěn)步進行。在研究的過程中，注意搜集各種與課題有關的資料，注意保存各種細小的研究成果，經(jīng)常召開課題研究小組會議，認真記錄研究中的各種變化，各種數(shù)據(jù)，及時整理研究成果，記錄研究的內(nèi)容，定時召開研究會議，交流研究收獲，發(fā)現(xiàn)研究中的出現(xiàn)的問題，及時調整研究思路，制定下步研究方案、研究計劃。關于課題研究所整理資料包括以下內(nèi)容：

（1）課題申報書

（2）課題研究實施方案、各階段實施計劃；

（3）課題研究過程中的實施記錄；

（5）課題論證會、研討會的材料；

（6）課題研究活動總結報告

（7）課題研究過程形成的典型資料，包括：①典型教案、作業(yè)、課堂實錄、觀察記錄；②各種調查報告、調查問卷、訪談記錄、檢查、測查的數(shù)據(jù)及評價記錄；③典型事例、個案；④研究日記、過程記錄（記事本）；⑤文獻檢索等渠道所得的相關課題信息、動態(tài)；⑥會議式研究活動記錄、紀要；⑦心得體會、隨筆；⑧資料性照片、課件、音像資料等。

（8）課題研究階段總結。

（9）課題研究成果；調查報告、論文、專著等以及成果獲獎文件、獎狀、證書（或復印件）。

（10）課題研究結題報告；

（11）課題研究工作總結；

（12）成果推廣應用計劃、教育教學效果信息反饋情況；

（13）課題成果鑒定（結題證書）

對于教師的課題研究，要求教師做到研究要真實，扎實，平時多研究，不能到結題時，自己想象個結論就了事了。針對有些老師科研的理論基礎太薄弱，從課題的選擇、課題的題目、操做的形式、研究的方法，實施方案的設計、過程的管理，資料的搜集、總結的撰寫、研究報告的撰寫、研究成果的展示等都不夠科學和完善。學校加強了教育科研培訓，也要求各位老師相互幫助學習，讓所有教師盡快了解教育科研，學會教育科研，進而喜歡教育科研。對于我們學校課題的一些說明：

（１）我們學校的主導性課題，就是賞識教育，我們老師在研究的過程中，圍繞這個主導課題，分解成一些小的課題，進行研究。校級課題除一些老教師外，盡量做到人人有課題。要建特色學校，建品牌學校，主導性課題的研究是主要途徑。

（２）針對學校課題，我們注重了下列一些問題：認真細心、扎實、有效的進行管理；幫助教師選擇合適的研究課題和制定研究方案；學校對教科研工作進行多次調查檢查，及時發(fā)現(xiàn)問題，隨時訂正問題，及時調整計劃。到年底結題時，要求研究人員及時撰寫課題研究報告，學校領導要查看研究成果，積極組織人員鑒定課題，寫出鑒定意見，評選等級，同時給予表彰肯定，以提高教師研究的積極性和實效性。

（一）校本培訓

我們很重視校本培訓，邀請名師送課下鄉(xiāng)，跟青島名校結成手拉手學校，還有加盟琴島教師成長工作室，以及請專家到學校對老師進行各種培訓，珍惜各種外出學習機會，讓教師參加多種形式的培訓活動。外出學習的教師，要求及時寫出活動記錄和心得體會。必要時，還作為校本培訓的材料，讓全校教師都學習，實現(xiàn)資源共享。

（二）教研活動

教研活動是學校的常規(guī)活動。學校兩周就有一次活動。教科研活動的形式有多種：有集體備課、同課異構、外出學習匯報課、集體評課、課題研究、集中學習、還有結合遠程教育進行的各種教學錄像觀摩以及磨課等等。（三）教科研交流活動

一是積極參加教體局和教科所組織的各項教科研活動。

二是積極參加校際間自主教科研學習、交流活動，注重學習效果，記錄詳細。參加教師回校后將學習的內(nèi)容、體會、反思等進行匯報、展示，實現(xiàn)資源共享，共同成長。

（四）學習筆記。學校對于學習筆記一直很重視，學校制定了一些相應的激勵措施，定期進行檢查、評比；每學期確定筆記的主題，與時俱進，開展各種業(yè)務學習；把學習筆記納入教師的量化評比。

（五）網(wǎng)站和校報?？Ｄ壳?，我們學校與教育辦合用一個網(wǎng)站，學校網(wǎng)站是對教師進行培訓、讓教師展現(xiàn)才華、進行交流的一個極好的平臺。充分利用這個平臺，取得了良好的效果。充分利用現(xiàn)代科技，辦好學校網(wǎng)站，鼓勵各位老師多瀏覽多參與多投稿，把我們的網(wǎng)站辦成教學研究的平臺，辦成跟家長聯(lián)系的平臺，辦成體現(xiàn)我們學校教學特色和理念的平臺。

（一）校級論文集

我們學校這些年都編印了校級論文集，裝訂成冊。以后我們學校想對教師的各種成果進行正式打印，爭取作為?？蠼處熣J真總結體會，寫出真實的優(yōu)秀論文、案例、教學反思以及各種教學隨筆等。

（二）科研成果

從近幾年的論文評選情況來看，老師們比較積極，學校組織的也比較好，學校也制訂了一些鼓勵政策，數(shù)量上有所上升，質量好的也比較多，獲獎的等級也高了。特別是張文高老師，有十多篇論文在各級刊物上發(fā)表，榮獲市教育科研先進個人。在以后的工作中，要爭取更多更優(yōu)秀的論文發(fā)表。計劃對以后的各種榮譽，學校都進行詳細登記，到年底，我們爭取出一本我們學校的榮譽冊。

學校將爭取更多機會，邀請專家到校對教師進行各種培訓，努力提供機會，讓老師能夠外出學習。爭取建立更好的網(wǎng)站，辦好自己的校報校刊，利用網(wǎng)站和校報校刊提供的平臺，幫助教師更好地進行教育科學研究、交流和學習。蘇霍姆林斯基說：“如果你想讓教師的勞動成為他們幸福的生活，使一節(jié)節(jié)課不至于成為教師單調乏味的義務，那么你就把教師們引到從事教育科研的幸福道路上來?！蔽覀儗⒉恍概?，認真做好教育科研工作，把我校教師引領到教育科研的幸福道路上來，讓教學工作成為他們幸福的生活。

教育科研工作總結報告篇七

全市教育科研工作堅持“為教育宏觀決策科學化、民主化服務，為教育改革和教育發(fā)展的實踐服務，為繁榮教育科學服務”的工作宗旨，立足前沿，面向基層，探索規(guī)律，提升品位，打造“魅力教科研”，使教科研工作逐步成為教師幸福工作的`追求，成為學校發(fā)展的支點，成為名校建設的“助推器”。

努力創(chuàng)新市域教育科研運行機制，目前，全市初步形成了以教育敘事、案例研究為主體的“金字塔”塔基；以校校開展規(guī)劃課題研究、滾動發(fā)展三級科研基地為主體的“金字塔”塔身；以省項目學校、全國特色項目學校照亮的“金字塔”塔尖的教科研模型，分層推進教育科研工作。

“十五”教育科研規(guī)劃20xx年度，全市立項國家課題1項、省34項、市213項。為規(guī)范課題研究工作，我們把開題、中期匯報與科研指導結合起來，精心組織了課題的開題和中期匯報工作。目前全市所有市級以上課題均已開題，20xx年度立項的57項市級重點以上課題進行了中期匯報。

04年9月底，由市教育局下發(fā)了《市個人課題申報通知》和《市個人課題規(guī)劃指南》。我們按照校、市、市逐級擇優(yōu)推薦申報的原則，組織全市教師廣泛開展“個人課題”研究。目前，我市已初步形成市、校、市三級“個人課題”研究網(wǎng)絡。

5月22日，舉行了“教育科研理論與方法培訓會”，市教育科學“十五”規(guī)劃20xx年度立項課題主持人、各縣（市、區(qū)）教育科研管理主管局長、教研室主任以及市屬中小學主管校長和教科室主任等共計350余人參加了會議。

課題中心把課題優(yōu)秀成果推廣作為科研先導的一項重要舉措來抓，先后組織參加了市第十屆社會科學成果評獎暨第三屆社會科學青年專家評選的申報工作、市校本課程成果評選、省“校本課程開發(fā)與實施”成果展示、市學科建設展示月教育科研成果展示等活動。通過開展活動和搭建平臺，促使學校把課題研究成果轉化為學校發(fā)展的優(yōu)勢項目，讓研究成果成為校本特色，促進了特色學校的形成，一批優(yōu)秀教育科研人員也迅速成長。

謀劃并組織了學科建設展示月活動中的“以優(yōu)質教育科研助推教育教學質量提高”論壇。本次論壇從多方面、多角度、多層次闡釋了教育科研在教育教學中的重要作用，給各學校下一步的教研工作指明了方向，對全市教育教學質量的提升起到大力推動作用。

教育科研工作總結報告篇八

我們通過20xx年末結題的榆樹級《走進生活學語文的研究》課題的反復實驗過程及成果推廣過程對科研立校、科研興校的意義認識更加深刻了。通過這個項目的研究推進了我校語文課堂教學改革發(fā)展，就全校所有學科課堂教學相比較，語文課堂教學效果顯著。真正改革了傳統(tǒng)的單一的教師教、學生學，教師講、學生聽的局面。根據(jù)語文學科的特點，在生活中學習與積累，在課堂上師生互動，寓教于樂，師生對話式的和諧相處的課堂教學模式已經(jīng)形成。更重要的是參與研究的教師的素質有了明顯的提高。因此，我們堅定了一個信念就是：教學質量要提高，新課程改革要實施，學校要發(fā)展，必須堅定不移地、認真地抓好教育科研工作。

開學初有工作計劃，有對教育科研工作的布置安排，學期中有對教育科研工作的督促和檢查，學期末有總結。且把教育科研工作納入學校崗位責任制中，能夠承擔榆樹級和校級科研課題研究的分別在崗位責任制中加分，在年末教育科研工作作為專項總結，評出科研工作先進教師，予以表彰獎勵。這樣做一是引起了教師的重視，二是激勵了大多數(shù)教師參與的積極性。

1、首先抓了教師的學習，我們學校為每個教研組征訂了《吉林教育》、《長春教育》、《吉林課程改革》等不同學科方面的刊物，為教師的學習提供了大量的資料。通過學習教師更新了觀念，學到了一些先進的經(jīng)驗，同時也看到了我們的不足，提高了全體教師從事教育科研的自覺性。

2、推廣科研成果和大力弘揚科研工作突出的典型事跡和典型教師。我們對20xx年末結題的榆樹市級《走進生活學語文的研究》，為了將其成果進一步推廣和完善，我們認真地回顧和總結了課題實驗成功的地方和不足之處，將成功的經(jīng)驗加以推廣運用于學科教學之中，且將一些成功的做法用于指導新立項的課題的試驗和研究。

3、我們認真地抓了榆樹市級課題《現(xiàn)代教育手段在語文教學中的運用的研究》的試驗和研究，按計劃完善了相關的資料，同時對課題研究的各環(huán)節(jié)進行了實驗和交流，使課題深入順利的進行。在每個學期都開展了課題研究階段成果匯報課，通過匯報課不盡完善了課題的研究實驗，也帶動了我校全體教師現(xiàn)代教學手段的普及和提高。

1、少部分教師行動不是很自覺的；

2、榆樹市級課題實驗過程中缺乏全體成員的合作精神。

教育科研工作總結報告篇九

在素質教育實施得如火如荼的今天，加班、補課以漸漸被時代甩得越來越遠。因此，如何讓短短的四十分鐘發(fā)揮最大的效益，也勢必成為新課程下每位教師研究的主題。于是，“優(yōu)化課堂，提高課效”已被專家學者作為近幾年最熱門的課題，頻頻推到各類教育?？念^版位置。筆者認為，提高課效是一門涉及教師與學生、理論與實踐、情感與態(tài)度的綜合性科學，必須以教育科研為先導，才能達成理想的效果。我校為此提出“提高課效，科研先行”的口號，具體做了一下一些方面的嘗試。

“學習”似乎是一個太通俗、太泛濫的詞語，可是，對一名教師而言，對一個學校而言，她永遠有著常用常新的重要意義。學習是一種修養(yǎng)，更是一種責任。為了塑造更高尚的人格魅力，為了練就更高超的教學技能，教師別無選擇，只有學習學習再學習。

當大家都沉下心來學習，學校的氛圍就會悄悄發(fā)生轉變。當教師出于一種職業(yè)內(nèi)在需求的主動自覺學習，當教師思想活躍，改革創(chuàng)新意識強，教育科研氛圍便已形成。濃厚的科研氛圍是學校教育科學研究向縱深發(fā)展的重要保證，是研究型、專家型教師誕生和成長的搖籃。

在我們學校，提倡教師業(yè)余自學，鼓勵教師報名參加各級各類培訓，督促教師積極參加校本培訓，獎勵教師的學習成果，為積極營造科研氛圍出臺相關制度。例如將自學筆記、校本培訓考勤與月評分掛鉤，多講一次校內(nèi)公開課獎勵二十元錢，學校承擔所有的四優(yōu)評審費且為參評教師加分，在羅田教育網(wǎng)上刊發(fā)一篇文章獎勵十元，等等，都是旨在激發(fā)教師加強學習、提升自我，營造一個積極向上的科研氛圍。只有當教師的自身修養(yǎng)和專業(yè)能力都達到了一定的高度，課堂教學的效率才有提升的可能。

如何幫助教師在“新理念”與“新行為”之間架起一座“橋梁”？過分依靠引導教師“走出去”學習借鑒，這顯然是不切實際的，最主要、最長效、最經(jīng)濟的方法是引導、組織教師“自己對自己的教學行為進行研究、進行不斷地反思，自己解決自己或者教師集體共同幫助解決自己在平常教學中、在課改中遇到的問題。”的確，教師在實施教學的過程中，常常會遇到這樣那樣棘手的問題。一些問題有共性，值得大家一起探討。于是，我們便依據(jù)實際情況，每一學期或一學年篩選出一兩個問題作為校本研訓的專題，供教師們研究，一些困擾著教師教學的普遍性的問題往往能在大家的共同努力下慢慢化解。

校本教學研究強調教師是教學研究的主體。只有當越來越多的一線教師以研究的態(tài)度來對待自己的教學實踐和從事教學工作，并且在這個過程中不斷提高解決實際教學問題的能力，課堂教學質量的普遍提高才有機會和基礎。

蘇霍姆林斯基在《給青年校長的一封信》中指出：“如果你想讓教育工作給教師帶來樂趣，使每天上課不致成為一種枯燥而單調的義務和程序，就要引導每一個教師都走上從事教育科研之路?！闭n題研究是提升教師教學能力和水平的必經(jīng)之路。

學校要鼓勵、支持每位教師參加相關的課題研究。即使他還不具備這種能力，但“參與”便會使一切成為可能。在我們學校，現(xiàn)在承擔著三個縣級課題研究，除幼教部外，所有教師都有屬于自己的課題，盡管他也許只是一個參與者，但我們堅信，在參與的過程中，他不但擁有深入思考的機會，還會感受解除疑惑的快樂，更重要的是，那么多枯燥和深奧的教育理念，都將一一在研究過程中得到實踐，這是一件多么美好的事情！實踐性的課題關鍵是在實踐中進行探索、總結與提升，所以我們的研究最后都將回歸課堂，為指導課堂教學服務。我校的語文課題“以活動促進學生語文能力的形成”就鍛煉了一大批教師，同時對實驗班級的語文教學施加著積極的影響，使得我們的語文課堂生動活潑，富有效益。

新課程背景下的課堂豐富多彩，可是，她也有一個正確的走向，農(nóng)村小學的教師渴望看清這個走向。無論多少高深或淺顯的的理論指導，都無法替代一堂活生生的課例。課例是一個實際的教學例子，是對一個教學問題和教學策略的再現(xiàn)和描述。只有深入地、廣泛地研究一些典型的課例，才能更精準地把握課堂的動向。

去秋，實驗小學請來了武漢市的專家和實驗小學的教師為我們提供了三堂精彩的課例，三堂課系一個內(nèi)容：《分數(shù)的初步認識》。我校的教師在認真聽完三節(jié)課后，興致勃勃地開展了深入地討論和研究。同是一個目標，由于設計的流程不同、把握的重點不同、呈現(xiàn)的方式不同，最后的課堂效果也大不相同。其中的奧妙在哪里？教師們認真地分析，仔細地琢磨，激烈地辯論，最后有了不小的收獲：專家的成功在于她能準確樸素地把握教學目標，循序漸進地推進教學過程，生動有趣地引入教學內(nèi)容，巧妙靈活地引導學生探究。這個典型課例引發(fā)了教師們的熱烈討論，各種聲音在學校持續(xù)了很久。在學校每期的常規(guī)教師講課活動中，教導處也會抓住典型課例，引導教師展開深入探討。于是，教師們漸漸有了許多清醒的認知：閱讀教學中，指導朗讀應該占怎樣的位置；一堂數(shù)學課的講解與練習的時間怎樣分配才算合理；合作學習怎樣才能達到激發(fā)學生主動探究的效果；低年級的閱讀教學如何進行文本的賞析。正是許許多多這樣經(jīng)典的課例，使教師們更真切地看到了課改下高效課堂的本真面目，為教師的教學指引了更為明確的方向。

在教學過程中的點滴經(jīng)驗和些許感受，都是來自第一實驗基地——課堂。如何讓這些在課堂上產(chǎn)生的養(yǎng)分去營養(yǎng)更多的課堂，也是每位教師所要承擔的責任和義務。

總結自己的研究成果，需要教師勤動腦、勤動筆。將自己的感悟寫下來，或者與大家交流，無疑會加快在教育教學過程中整體前進的步伐。為了加強教師的科研意識，我們鼓勵教師寫心得體會、教學反思、教學隨筆，規(guī)定每位教師在期末的教學工作總結會上宣讀自己的不少于20xx字的文稿。年復一年，每位教師都有來自教學的真實的思考，都有發(fā)自內(nèi)心的深刻的體會。我們那一摞摞的教師手記，記載的是浸潤著汗水和心血的成果，散發(fā)著淡淡的馨香。

為了更有力地推廣我們的研究成果，我們還會在中心學校的統(tǒng)一安排和組織下，向分部和教學點以及鎮(zhèn)內(nèi)其他學校提供開放課、研討課，組織骨干教師講座，力爭讓我們的教育科研成果走進更多的課堂，惠及更多的師生。

“提高課效，科研先行”。開展教育科研是培養(yǎng)教師的重要手段，能使教師的潛能得到充分開發(fā)，使教師改變教學方式，了解教學動態(tài)，掌握教學規(guī)律，從而打造高效課堂，創(chuàng)造出教學奇跡。

教育科研工作總結報告篇十

一學期很快過去了，這一學期，我們在市縣教科室和學校領導的正確領導下，堅持“教科為教育服務，教科和教學相結合”的原則，為切實提高教育科研水平而認真工作?，F(xiàn)將本學期做的有關工作作如下總結。

1、我們清楚地認識到，沒有了扎實豐富的教育理論知識，反思是感性的，研究是膚淺的。所以我校教科室腳踏實地地組織全體教師學習理論，盡最大的能力發(fā)揮“加油站”的作用。為此，組織了讀書活動。開展了“書香校園”活動，給每位教師下發(fā)了《沒有威嚇的教室》和《給教師的建議》等書籍。組織教師讀好這些書籍。教導他們做好讀書筆記，做好摘錄。組織學習新課程標準、標準解讀，定期下發(fā)與課題相關的理論材料，由各組長組織學習。通過學習全體教師進一步認識到，要提高教育教學質量，就得加強理論學習并大膽實踐、勤于反思、勇于研究。

2、本學期我們聘請了縣教師進修學校許主任來校作“創(chuàng)新課例”的講座。為了使全體教師對講座進一步地消化吸收，促使自己觀念的轉變和行動的改進，組織了有關講座和案例的設計與分析，形成了部分資料。

1、對我校已有的市級課題“農(nóng)村少先隊工作的評價研究”做好了結題工作。已經(jīng)順利結題。成果得到專家組的充分肯定。

2、本學期對縣立項的“校園文化與學生心理健康的研究”的課題研究已基本結題。我們首先成立了課題領導小組，接著由我室認真制定了研究方案，然后組織全體教師學習課題方案及相關的理論知識，使課題輻射到各學科中去，各骨干教師分別制定了相應的子課題。其他同志的個人“十五”課題都已經(jīng)圓滿結題。

3、為了深入開展課題研討活動，各學科開展了骨干教師課堂教學研討活動。要求骨干教師結合自己制定的子課題開好一堂研討課，在自己的課堂教學中體現(xiàn)課題的研究，并組織教師評課、說課。這樣使課題研究和課堂教學緊密的結合起來，使全體教師真切地感受到，課堂是產(chǎn)生問題的地方，要解決問題就得進行研究。

4、我們還開展了以“新課程背景下改變學生學習方式”為主題的系列沙龍活動。每次活動都有熱烈的交流和討論。那里有我們遇到問題時的困惑，又有我們智慧火花的閃現(xiàn)。

1、積極開展“135模式”的行動研究，要求全體教師撰寫教育日記。一學期來，全體教師均能按要求完成，其中35周歲以下的教師每周至少寫一篇字數(shù)不少于300字的反思。由我室每月進行一次檢查，從檢查結果來看，全體教師都能積極反思，結合新課程的理念來指導矯正自己的教育教學行為，寫出了富有個性和創(chuàng)造性的反思日記，期末我們出好了一期教育日記專集。。

2、抓好論文的撰寫工作。以“教海探航”的征文活動為契機，鼓勵教師積極撰寫，并組織評比，分別評出了一、二、三等獎，并選送一些優(yōu)秀論文參評。

3、做好期末學科專題總結工作。按慣例每位教師在期末上交教科室一篇學科專題論文，我們將利用假期擇優(yōu)選送一些論文及時幫助投稿。

回顧一學期的工作，雖然取得了一些成績。但是離上級要求還差得很遠。還存在很多不足。我們要繼續(xù)努力，力爭創(chuàng)造教育科研的新局面，為創(chuàng)建特色的實驗學校做出貢獻。

教育科研工作總結報告篇十一

本學期我校的科研工作秉持科研先導原則，以課題研究為核心，以校本科研培訓為主線，在上級部門的引領下，在校領導的支持下，在全校教師的共同努力下，取得了長足的進步，具體總結

我校十一五立項課題“教師課堂語言藝術之精彩一問”是全校教師共同參與，以提高教師課堂教育教學水平為宗旨的一項集體性研究項目，因此，具有學校參與面廣，與課堂及教師發(fā)展聯(lián)系緊密的特點，所以，我校的科研及教學、校本培訓等工作都以此為核心開展工作。本學期，科研工作進入了又一個新的階段，我校在總結前兩階段課題研究工作的基礎上，大膽對課題研究內(nèi)容精確化，對研究方法細致化，進行了課題研究變更，使課題研究更具實效性。

本學期的校本科研培訓工作努力做到兩點，一是更具實效性，讓科研不成為教師的負擔而是教師的助手，二是與教學聯(lián)系更緊密，科教不分家，相輔相承，相互融合。具體包括兩大方面的培訓：一為理念培訓，較之前不同的是，從前的理念培訓，我們注重強調科研的重要性，強調科研是我們必須要做的工作，是教師成長的必由之路，教師們雖然意識到了其重要程度，但由于自身繁重的工作量加之工作方方面面無法兼顧，因此，科研只能處于抓緊了搞搞，抓松了放放的位置。在本期乃至未來一段時間的理念培訓上，我們將會把重點放在，科研是讓工作更有效率，讓自己更有成就的一條輕松之路這一主題，讓教師明白，做科研，可以讓他們的教育之路之輕松，更順暢，排除畏難情緒為主。二是方法培訓，如何在教育教學中捕捉研究點，如何開展研究，如何撰寫材料等，讓教師們有理念之外，更能有法可依，在前期培訓過程中，我們以模式化為主，先幫教師們構建研究模式，總結模式等，在未來，我們將會把如何深入研究作為重點。

教師是學?？蒲泄ぷ鞯靡栽鷮嵧七M的基礎，而骨干教師則是其中的核心力量，重視骨干教師的成長，自然可以帶動整體教師隊伍的快速進步，這是我校開展科研骨干隊伍建設后最深刻的體會。本學期，我校在區(qū)科研骨干教師潘明華老師的基礎上，先后發(fā)展了三位青年教師為校科研骨干教師，四位教師分別承擔了四項子課題的主持工作，有了骨干教師的加盟，使得科研工作開展起來更有力度，更具實效性。

持續(xù)完善，說明一直存在缺陷，但不斷進步。我校科研工作制度存在幾大問題：一是不夠完善，因此，我們秉持不斷向兄弟學校學習的態(tài)度，多次向中心校及其他兄弟學校取經(jīng)求教，彌補制度中的漏洞，具體表現(xiàn)為，一是探索符合自己的科研工作量化考核標準，使得考核更加公平公正透明。二是完善成果征集過程，日常資料積累過程等，使得科研工作有章法可依。

我校的科研工作不斷在摸索中前進，幾年的時間，我們經(jīng)歷了一無所知，然后自以為知，好高騖遠，再到后來迷惘茫然，直到現(xiàn)在腳踏實地，一切從實效出發(fā)等一系列過程，總體來說，起點很低，問題頗多，自認還不成熟，可發(fā)展空間巨大，但事貴在恒，我們會將科研進行到底。

教育科研工作總結報告篇十二

我叫張曉娜，是登封市大冶五小一名普通教師，在教學中，我認真貫徹執(zhí)行黨的路線、方針、政策。用先進的教育理念指導自己的教學工作，并積極投身于教育科研的實踐中，現(xiàn)將一年的工作總結如下：

要講今年鄭州市教研活動影響最深的事件是什么，那就是細化讀新課標，構建道德課堂。自今年年初開學，就認真地研究新課程標準，查找資料，與同事研討等方式，并主動承擔了六年級上下冊的細化解讀工作，認真按時保質保量地完成了任務。

“師也者，教之以事而喻諸德也。”現(xiàn)在的家庭獨生子女比較多，生活條件優(yōu)越使很多孩子養(yǎng)尊處優(yōu)，依賴和逆反心理都比較嚴重。表現(xiàn)為紀律性差，自覺性差，意志脆弱，以自我為中心，不懂得尊重別人等等。針對這種情況，我認真研究，積極探討新形式下師生的和諧關系。推行“心靈港灣”活動，與其他教師一起深入學生內(nèi)心，展開調查研究，經(jīng)常用寫信的方式與學生溝通，解決學生思想問題。加強師生交流，用愛感動學生，樹立學生信心，激發(fā)學習動力，與學生建立了“互信、互愛、互相尊重”的良好師生關系。先后撰寫多篇論文獲得省市級的獎勵，本人研究的課題《小學數(shù)學更要貼近生活實際》正在進行。

課堂教學是素質教育改革的主陣地，抓好課堂是重中之重，想實施好素質教育切實減輕學生負擔，特別是現(xiàn)在學生們在校時間不得超過6小時，課堂更需精講多練。因此，在課前，認真?zhèn)湔n，科學合理的安排上課的每一個細節(jié)。我嘗試在學法指導上來一次徹底的革命，大膽創(chuàng)新，以學生為主體，盡可能的為學生創(chuàng)設生活情景，引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、總結方法，大力培養(yǎng)學生的思維品質。讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，與其它同學共同探究問題，，課堂氣氛熱烈?guī)熒嗟靡嬲谩?/p>

在課堂形式上我主要推行了“小組分層”的學習方法。小組內(nèi)互助，小組間抗衡，不同級別對學生的要求不一樣，激發(fā)了學生的學習熱情，尤其是背書熱情；其次大大節(jié)省了老師的時間和精力。

本學年，我仍然探索適合自己的教學方法。工作之余，我用了很長時間去鉆研《教育學》、《心理學》原理。積極參加東區(qū)舉辦的教研活動。自學了《怎樣上好公開課》、《給教師的一百條新建議》等書。在教學實踐中，繼承和發(fā)揚邱學華老師自主學習的精髓，嘗試小組分層教學。關注每一個學生在原有的基礎上有大幅提高。取得了較好的效果。

其次，加強教學反思力度，反思每節(jié)課的得失，每一學期的計劃完成情況并積極撰寫教學教研論文，申報參與各級各類課題的立項與研究工作。五、取得成績在今年年初積極參與了登封市課題立項《小學數(shù)學要更貼近生活實際》。

總之，在一年教學工作中，在新課程標準的指引下我加強對課堂和教材教法的研究，歸納總結出了小學數(shù)學的教學重點；探索和諧民主的師生關系；加強與同事的教研與合作，培養(yǎng)學生的良好的學習習慣等方面取得積極參加了學術交流，提升了業(yè)務檔次。提高了教學藝術，并展望來，我對自己的教學和教學研究工作向更深更細的方面發(fā)展充滿了希望和信心。

教育科研工作總結報告篇十三

本學期的教育教學工作已接近尾聲，作為教學工作的中心工作也在上級組織和本校行政的正確領導下，全體教師的大力配合下圓滿結束了。本學期的教育科研工作通過全體教師和領導的努力下，取得了優(yōu)異的成績。通過業(yè)務學習提升了教師的專業(yè)水平、轉變了教師的教學理念；通過校本教研培養(yǎng)了一批經(jīng)驗型、研究型教師。

1、完善了學校教研機構，特別是教研組的建立，使之有其人、有其位、有其職、有其事、存其規(guī)。本學期設立了四個教研組，各教研組擬訂好了教研計劃，確定工作的核心。組織教研組成員開展教研活動。

2、加強了業(yè)務學習。本期來通過多種形式地學習了“新大綱、新課標、新教材”。組織全體教師學習了區(qū)教委下發(fā)的“課堂達標晉級標準”，對三種課型標準進行了深入細致的學習。使教師掌握了學科教學的理論為教學實踐提供了可靠的保證。

3、并組織了中教師進行學標、練標的“四學四練”活動，采取學練結合，個人學與小組學相結合，課中練與課外練相結合。提高了教師的課堂教學能力，并組織了小學教師的二級達標的驗收，我校共10人（初中10人）順利通過珍溪鎮(zhèn)“課堂教學達標晉級”領導小組的考核驗收。

4、加強了校本教研活動。本期校本教研設了一個主題：“如何作好教學反思”、以課堂教學達標晉級活動為載體開展了“說、講、評”教研活動。以教研組為單位用近1個學月的時間開展了“說、講、評”教研活動，通過此項活動提升了教師的專業(yè)素質，為課堂達標晉級活動的順利進行提供了有力的保證。

5、組織教師參加了各級舉辦的各種教研活動。組織了本校的兩次競賽活動：教學設計競賽、教學反思競賽；選送了小學語文教師參加了珍溪鎮(zhèn)的小學語文優(yōu)質課賽課活動，并獲二等獎；小學語文教學設計獲區(qū)級二等獎；小學美術論文獲區(qū)級一等獎選送了三篇教學論文參加了重慶市評比并獲三等獎；組織學生參加了“今日教育杯”作文競賽活動，并獲一等獎一篇、二等獎三篇、三等獎若干。

6、組織教師參加了區(qū)上、鎮(zhèn)上的畢業(yè)復習研討會和觀摩課，指導全體教師搞好了期末綜合復習工作。

7、每學月以教研組為單位開展了集體備課活動，發(fā)揮集體智慧，取得了良好的效果。

8、加大教師相互聽課活動，本期教師相互聽課都達到相應的標準，教師之間的相互交流學習的力度加大了，形成了良好的氛圍。

9、落實教學常規(guī)，加強了教師教學教研的過程管理。

1、在教研活動中的時間沒有得到充分的保障，多是利用周前會或政治學習一并進行。時間沒保障導致效果不好，開展的活動沒有達到預期的目的。

2、對教研組開展的集體備課活動指導、督導力度不夠，對教研組活動的組織、管理、考核力度有待加大。

3、對教師業(yè)務能力、授課藝術的提高及業(yè)務的進修還做的不夠，應加大對教師的培訓力度。

4、對非畢業(yè)班的管理有待加強。對于本期取得的經(jīng)驗、成果，在來期的教研工作中繼續(xù)推廣，對工作中存在的問題加以改進。力爭把我校教師培養(yǎng)成為經(jīng)驗型、科研型教師而努力，真正發(fā)揮教育科研的作用。

5、部分學科由于師資水平有限，教育科研活動開展起來有難度，教育科研氛圍不濃。比如說英語學科的教研活動，有點形式化，布置的任務沒辦法落實，論文撰寫、集體備課沒有取得良好的效果。